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1.2重视风景园林施工中的放线问题在风景园林施工放线操作时，通常采用方格网放线法和平板仪联合法开展工作，在进行定点时，不但要保证种植位置标明，而且对于种植穴的中心点也要进行标注，遵循准确、规范的原则进行放线定点工作，保证将图纸上设计人员要求的行距和株距进行认真落实，提高精度。
1.2.1方格网放线法方格网放线法适用于测量精度不精确的场地内，其主要原因在于方格网放线法非常容易受到地形因素的影响导致误差偏大，而且方格网放线法受操作人员的主观影响比较大，也会对最终结果产生较大的影响。方格网放线法在没有标志物的场地几乎无法使用，这种方法的主要参照依据就是周围标志物的作用，但由于该方法本身设备要求较低，因此可以在设备条件不良时对于小范围内的场地进行布置。
1.2.2平板仪联合法平板仪联合法相对方格网放线法的精度要高的多，但是同样对于场地条件的限制比较明显。平板仪联合法在使用时需要将设计图纸平铺于平板上，因此对于天气条件的也有较高的要求，在雨雪天气基本不能进行测量放线工作。由于平板仪在设计理念上是以平面条件为基础的，因此对于起伏较大的地形条件下，其优势也难以发挥。
1.3加强植物的存储和保护工作风景园林工程最重要的元素是植物景观的制造，因此必须重视植物的运输和存储工作，在植物开始运输之前应当通过专业的技术人员对树木进行起苗和装载处理，保证根部的水分达到指定标准，同时在温度较低的季节应当注意保温措施的操作。在进行种植时，操作人员应当根据图纸的设计内容对树木的数量和规格进行查验，检查完成之后才能将其在规定位置上进行种植。如果采用的是相对规则的种植设计，应当注意两边的对称性，行列种植的树木应当处于一条直线上，同时植物的直径、高度和形状应大致相似，避免出现突兀的情况。种植时应确保其处于竖直状态，严禁倾斜。
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1.植被设置对风景园林施工的影响分析
（1）在植物种植过程中，一些小环境对植物施工也有一定影响，如建筑物的朝向、地形的特殊地带等[1]。这些地带在园林设计图中可能表达的不是很清楚，施工员要与设计员共同协商修改方案，有的施工员仅按照自己的主观想法进行营造，往往选择一种最简单的方式，如种植一些边缘树种，有可能达不到最好的效果。
（2）在施工的时候，市场也往往会成为某种影响因素，如旺季时植物资源匮乏；雨天时没有卖家起树挖草皮；在冬季买不到或者是只有在很远的地方才能买得到的材料，就需要施工人员对方案进行改动，施工时选用现有的材料或者与原材料相近的材料。
（2）园林绿化项目提交设计单位设计时，一些设计人员没有对当地的气候条件、土壤类别、树木的适生密度、各地植物群落的差异等进行深入地调查和研究，生搬硬套，盲目设计，使植物不能适应当地条件，造成死亡，或者是养护投入巨大，带来沉重的负担。此外，如将适生于杭州、天台等地生长的树种广玉兰、雪松等设计到温岭、玉环海岛种植，造成广玉兰（浅根）、雪松（大冠幅）常年受劲风袭击倒伏。设计不当，盲目选择树种，不但影响园林植物正常生长，造成园林景观面目全非，而且对园林施工造成一定影响，有时甚至延误工期。
2.地形地貌对风景园林施工的影响分析
（1）园林地貌在满足使用和景观需要的同时，必须使其符合园林施工的要求。如山高与坡度的关系、各类园林广场的排水坡度、水岸坡度的合理性和稳定性等问题，都需要严格地推敲，以免发生如陆地内涝、水面泛溢或枯竭、岸坡崩坍等工程事故。切不可不顾后果，执意要求景观效果[2]。
（2）在园林规划设计中，存在地形地貌的设计过于简单化和盲目化等问题。有的设计不因地制宜，只按个人的意愿和想象设计，施工时地形与周围的环境差距甚远；有的则不对地形地貌进行设计和改造，觉得自然的才是最好的，却忽略了具有起伏变化的园林地形对园林工程景观的重要性，没有很好地结合园林使用功能和园林景观构图等方面的要求[3]。
3.施工色彩及图案设计对于风景园林施工的影响分析
（1）铺装对园林施工的影响
在园林铺装施工中 ，铺装图案并非越大越好，铺装图案的尺度与场地大小有密切的关系。大面积铺装应使用大尺度的图案，若铺装图案较小则会显得琐碎。铺装材料的尺寸也影响其使用效果。通常尺寸的大小在美感上并没有多大的区别，有时小尺寸材料铺装形成的肌理效果或拼缝图案往往能产生更多的形式趣味，或者利用小尺寸的铺装材料组合成大图案，也可与大空间取得比例上的协调[4]。
（2）建筑小品设计不当对园林施工的影响
在园林设计中，园林小品对整个景观的营造有举足轻重的作用[5]。然而很多小品没有很好的立意，或摆放位置不恰当，使之在整个园林景观中可有可无，忽略了园林小品应具有的性质。从装饰性来看，有的小品好看不实用，实用性和装饰性没有很好地结合起来，致使一个设计不当的园林小品可能会影响部分甚至整个园林景观效果。
（3）色彩设计的影响
在铺装中，铺装的色彩一般选择沉着、大气的色彩，并为大多数人所接受，其中中间色彩和环境的统一是极为关键的。因此，在施工过程中，不仅要注意地面铺装的色彩与周围环境包括建筑、小品的色调相协调，而且要注意铺装的色彩不能过于鲜艳富丽，否则容易造成喧宾夺主，甚至造成混乱的气氛。同时使用色彩时要保证不会对视觉产生过强的刺激，使行人在上面行走时有舒适感和安全感。
4.施工要求对于风景园林施工的影响分析
（1）工期就是从开工到竣工完全按照日历天数计算，不扣除停工日数。在施工过程中，甲方如要求的竣工工期为20个日历天，但是按正常进度算下来远远大于20d的情况下，就可以把园林植物配置设计中一些无关紧要的要素去掉或者稍微进行改动，使施工变的更容易，就不会延误工期。甲方一般是指提出目标的一方，在合同拟订过程中主要提出要实现什么目标。合同中双方平等主体代称，方便在下文表述时使用简称。在合同过程中，甲方主要是监督乙方是否完全按照要求提供满足自身需求的东西。在合同执行结束后，甲方一般需要付出资金或者其他资源，以获得自身所需要的东西。
（2）施工开始后，甲方每周至少有3d的时间或者每天到施工现场处理施工中出现的突发问题或需要解决的问题，期间不免有整改。施工的园林建筑材料进场后，需经过甲方的主管工程师到现场检验，合格后方可以使用。在施工过程中，广场等的道路铺装、卵石施工、草坪铺装等均需由施工方作出样板，而甲方则根据经济和其他等方案做出整改。
5.环境因素对于风景园林施工的影响分析
（1）自然因素对植物的影响
在园林施工中，天气对植物的影响最大，而对于潮湿多雨的天气，经常出现暴雨或连续阴雨。以最常见的马蹄金草坪为例，刚铺上的草坪往往会因为长期被雨水浸泡而发烂、发臭；气温过高，刚铺上的草坪便会被烤干，影响成活率。
（2）自然因素对工期的影响
自然条件因素主要是气候条件、地理变化和自然灾害等，具体包括地震、洪涝、干旱、严寒、虫灾、台风等方面的因素。因为园林工程大都是户外施工，一遇天气变化就会影响施工的质量或进程，对风景园林施工质量极为不利。
本文从施工材料、地形地貌、环境因素等方面出发，深入分析和探讨了风景园林施工技术的影响因素，明确了不同因素的影响程度，为我国风景园林的施工技术的发展奠定了坚实的基础。
参考文献
[1] 颜路平，肖焕.高校校园绿化中植物配置的探讨[J].科技创新导报，2009（7）.
[2] 饶信义.浅谈园林工程施工管理中关系的协调[J].技术与市场.园林工程.2004（09）
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文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2016）21-0138-02
1 引言
2011年国务院学位委员会、教育部公布了将风景园林专业定为一级学科专业，这标志着风景园林学科将迎来新的发展契机[1]。由于各类学校办学层次、办学历史、学科背景以及地域影响等因素不同，出现了各高校人才培养模式不尽相同的局面。多数高校重理论教学，轻实践教学，导致学生动手能力差，创新能力不强，不能适应人才市场对风景园林人才的需要。要进行高校转型发展，人才培养模式、教学模式必须随之进行改革，为进一步激发高校的办学活力和转型动力，教育部把高等教育结构调整作为“十三五”高等教育改革的主要任务。因此，地方本科高等院校转型发展成为必然[2]，培养应用型人才，要以市场为导向，以面向基层，服务社会为目标来进行。
长春大学旅游学院是一所三本院校，生源质量较重点大学和二本院校有一定的差距，因此，要想培养出能为地方风景园林行业做出贡献的合格毕业生，就一定要突出专业特色。因此，长春大学旅游学院根据所处的地域、教学条件，重新修订了原有的培养方案。在教学中发扬专业优势，与园林行业对人才需求接轨，将人才培养定位为以培养应用型人才为主，增强学生的理论联系实际的能力，自2013年起进行“3+l”人才培养模式的研究与实践，形成了独具特色的办学模式。
2 “3+1”人才培养模式的内涵及意义
2.1 人才培养模式的内涵
从2013年开始，长春大学旅游学院修订了风景园林专业人才培养方案，积极探索风景园林“3+1”人才培养模式，即学生入学后的前三年进行系统的专业课程的学习，掌握专业必备的基本理论知识和基本能力训练，最后一年去校外实习基地进行实践教学学习。
2.2 人才培养模式实施的意义
目前，由于风景园林专业在吉林省开设较晚，园林行业急需实践能力强的专业人才。因此，需要将人才培养的目标定位在提高学生的专业理论知识的同时，注重培养学生的实践能力和创新能力。针对园林市场对毕业生就业能力的需求，充分发挥“3+1”人才培养模式的作用，使学生能够适应人才市场需求，成为复合型人才。学生可将理论知识融入园林实践，促进学生实践能力的提升。使学生可以在一年的园林实践中学到课本上学不到的实践经验，集丰富的理论知识和完善的实践能力于一身。“3+1”人才培养模式的实施为风景园林专业学生就业发挥了重要作用。
3 “3+1”人才培养模式的实施
3.1 科学定位人才培养目标与优化课程设置
3.1.1 培养目标
风景园林专业的学生不但要学习专业基本理论知识，还要着重提升实践能力，使学生毕业后能够胜任园林规划设计、园林工程施工等工作，成为具有丰富理论知识和生产实践技能的技术人才。基于此目标，提出了风景园林“3+1”人才培养模式，将人才培养目标定位为具有“基础理论扎实，专业知识面宽，动手能力强，综合素质高的应用型技术人才”。
3.1.2 优化课程设置
风景园林是一个综合性、交叉性的学科，需要文学、艺术等多学科的融合和支撑[3]。风景园林专业人才培养要突出“应用性”、“复合性”、“设计性”的特点。因为“3+1”的人才培养模式需要前三年把全部课程讲授完毕，笔者结合长春大学旅游学院的实际情况，对原有的人才培养方案进行多次讨论与研究，科学地修订了人才培养方案。对原来的课程体系进行调整和优化，如：将原来培养方案中的《旅游学概论》、《旅游资源与开发》等与园林就业关系不大的课程删减下去，将其学时增加到《园林植物景观设计》、《园林规划设计》等与学生就业相关的核心课程中。又如：把《测量学》的理论课与实验课分开设置，《测量学》实验改为独立设置的课程。这样，加强了对学生实践能力的培养，加大了设计类课程和实践类课程的比重，从而建立注重实践能力培养的特色课程体系。
3.2 改革实践教学体系
3.2.1 增加实验、实习的实践教学比重
在构建实验、实习课程体系时，打破过去传统的实验、实习教学模式，增加了一些实验课的学时数。如《测量学》的实验课由原来的16学时增加到24学时，《测量学》、《园林树木学》教学实习周数由原来的一周分别增加为两周。通过实践教学比重的增加，提升了风景园林专业学生独立分析问题、解决问题和科学研究等能力。在实验考核上，增加了实验操作考核的项目，增强学生动手、亲身参加的意识，提高学生的实践能力和创新能力。激发了学生理论联系实际的积极性和主动性，实践教学效果明显提升。
3.2.2 利用校外实习基地培养学生
该校十分重视校外实习实践基地建设和管理，建立了“吉林省中辰园林股份有限公司”、“吉林省中景园林建设有限公司”、“长春钰霖市政园林工程有限公司”等12个能够长期合作的实习实践基地。
在本科最后一年的毕业实习前，首先利用问卷调查形式了解学生的就业意向，然后专业教师根据学生的就业意向和专业课学习情况将其分成参加园林规划设计实习或园林工程实习两部分；再结合实习公司的用人岗位，分配学生去不同的校外实习基地进行实习，如有的学生手绘和电脑绘图能力强就分配他们去以设计为主的园林公司；有的学生想去施工为主的园林公司，就分配他们去这样的园林公司进行毕业实习。
学生在实习期间，结合实习单位的生产实际完成毕业设计（论文），由校内导师和实习单位的导师共同指导，提高设计（论文）的质量。学校规定在实习结束后，由实习单位给每个参加实习的学生做实习鉴定，只有实习合格的学生，才有资格参加毕业论文答辩。这样，能够促使学生认真对待并积极参加毕业实习。
学生通过在校外实习基地一年的顶岗实习，提升了实践能力、创新能力，使就业竞争力明显提高，一些在实习期间表现好的学生能够被园林公司录用，成为公司的正式员工。通过毕业实习不仅培养了学生的实践能力，还解决了一些学生的就业问题。
3.2.3 培养学生创新能力
积极鼓励学生参加各类大学生科技竞赛及创新创业训练项目，如组织学生参加第九届全国大学生计算机设计大赛，组织学生参加吉林省大学生创新创业训练。在活动中培养学生创新创业能力，促进学生专业知识、创新精神、专业技能的全面提高，激发学生的创新意识，培养学生严谨的科学态度和敏捷的思维能力。
4 实施“3+1”人才培养模式取得的成果
通过发放调查问卷、座谈会等形式，对毕业生、用人单位进行了调研，总结“3+1”人才培养模式的改革成果，主要有以下几点。
4.1 学生就业竞争力增强
风景园林专业“3+1”人才培养模式实施后，由于校内的实验、教学实习及校外的实践教学环节得到加强，学生的实践内容更贴近生产实际。学生在园林公司由具有专业经验的技术员现场指导，使学生的园林施工能力、设计能力得到了很大提高。用人单位一致评价“3+1”人才培养模式实施后，毕业生的实践经验丰富，综合素质得到了提高，就业竞争力明显增强。如2013级的学生在刚刚参加3个月的毕业实习后，已有半数以上的学生与实习单位签订了就业合同。
4.2 学生创新创业能力提升效果明显
结合学科优势，培养学生创新创业能力。通过组织学生参加各类各级创新创业竞赛，专业教师指导学生参与科学研究和创新创业训练项目，激发学生的创新意识和创新精神。近年来，风景园林专业学生在各类创新创业竞赛获奖多项，如在第九届全国大学生计算机设计大赛中风景园林专业的学生分别取得吉林省级竞赛二等奖一项、三等奖一项，国家级竞赛三等奖一项。
4.3 青年教师的教学效果得到提高
长春大学青年教师基本上都是从学校毕业后就来到学校工作的，缺乏园林生产实践经验。学校支持青年教师深入园林生产第一线，安排青年教师去校外实习基地带领学生参加园林公司生产与管理等活动。在实践中，把园林的理论知识与生产实践相结合，提升了实践教学的能力。实施“3+1”人才培养模式后，青年教师得到了理论与实践相结合的机会，有助于对教材上生产实践方面内容的深入理解，从而提高了青年教师课堂教学的效果，如风景园林专业的一名青年教师在2015年全校青年教师课堂教学大奖赛中，取得了全校第一名的好成绩。青年教师通过在园林公司的实践，更加了解企业对风景园林人才的需求，在今后课程讲授中能够根据生产实践的需要进行讲授，青年教师教学能力的提高对我校建立一支高学历、高技能的师资队伍有积极的促进作用。
4.4 探索科研方向，促进企业发展
“3+1”人才培养模式使教师在指导学生参加教学实践过程中，也参与到企业的生产与管理等工作中，能够及时发现并解决行业中出现的问题，帮助园林企业提高工程及管理的效益。教师在解决园林生产实际问题的同时可以探索科研项目的研究方向，有助于教师科研项目的申报，提高教师科学研究能力。
大四学生经过一年的生产实践锻炼，就业能力得到明显提高，一些学生已经成为今后企业发展需要的综合性人才，校外实习基地可直接把毕业生留下工作，既解决了学生的就业问题，又为企业输送了专业人才。
5 结语
风景园林专业“3+1”人才培养模式的实施，使风景园林专业培养的人才具有较高的专业水平，更能适应园林人才市场需求，使毕业生的就业竞争力得到了提高。为学生提升职业岗位技术能力提供了充分的实践机会，同时促进了青年教师教学质量和科研水平的提高，获益的不仅仅是学生，对于学校、企业和社会来说也能够满足各自的需求[4]。
参考文献：
[1]华 颖，程泊淞，边亚光.风景园林专业实践型人才培养模式的探索[J].山西建筑，2013（3）.
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一、制定背景
复合应用型人才是本科教育培养目标的基本定位[1-2]，这不仅契合了当前高等教育多元化发展的趋势，也满足了社会对人才的需求。复合应用型人才一方面表现为知识、能力和素质的复合化，另一方面指其将所学知识或原理直接用于与生产生活密切相关的社会实践领域[2]。风景园林专业通过技术服务社会，其知识体系具有交叉性和综合性，这与复合应用型人才培养的目标一致。本科专业培养计划是人才培养的总纲，也是高等教育教学的核心，它直接关系到人才培养质量的好坏[3]。在当前国家生态环境战略决策的背景下，以人居环境建设为中心的风景园林学科发展形势较好，农林、建筑、艺术、师范等院校的风景园林本科教育事业百花齐放，结合各地区特点和学校办学实际情况，形成特色是专业生存发展的客观要求[4]。因此，风景园林复合应用型本科培养计划相关的研究和实践显得格外重要。
中国风景园林教育可追溯到1951年由北京农业大学园艺系和清华大学建筑系联合创办的造园专业[5]。经过60多年的发展，我国形成了园林、风景园林、景观学、景观设计等专业近250所本科院校的办学规模（2015底统计）。2011年风景园林学获教育部新增一级学科，2012年教育部正式设立风景园林本科专业[6]，这标志着该人专业教育培养事业凝聚了共识，迎来快速发展机遇期。
广西大学园林教育始于1994年园林专科，1999年升为当时广西区内唯一的园林本科，2006年获得园林植物与观赏园艺二级学科硕士点，2011年获风景园林学一级学科硕士点，2014年获国家首批卓越农林人才教育培养建设试点
和风景园林专业硕士点，2015年风景园林本科专业获教育部批准并开始招生。经过20余年的办学积淀，依靠综合性大学学科门类齐全的优势，形成了以林业为背景，园林植物资源及利用为优势，生态、工程、设计、管理并举的学科特点。
文章基于学校关于制定2015版本科专业培养计划的任务，依托学科特点，在广泛调研和多年园林专业培养的基础上，参考《高等学校风景园林本科指导性专业规范》，对风景园林专业本科培养计划进行了制定和研究，以供同行参考。
二、制定过程
（一）制定原则
学校确定了以社会需求为导向，以实际应用为背景，以技术创新为主线的办学思想，并为2015版培养计划提出了准确定位、彰显特色、校企合作、全程互动的基本原则。从中不难看出，专业教育与社会实践结合是我校办学的核心，培养计划的制定必须服从和服务于这个核心。就风景园林专业而言，不仅课程设置、教学和实践要走向社会，教师与学生也要面向社会；同时，企事业单位也需要走进专业，走入课堂。校际间、校企间、师生间、员工间呈现出来的多层次、全方位的互动是知识型教育向能力型教育的转变，也是以获取学分为主的传统封闭型课程体系向以获得技能为主的现代开放式课程体系转变，这必然要求相关课程设置做大量、全面的改革。
根据上述制定原则，学校对本次培养计划编制提出了一些具体要求。一是学时和学分上要求培养计划课内总学时数不超过2 700学时，每18学时（含理论教学和以学时计算的实验教学）计1学分，集中进行的实践教学环节为每周1学分，劳动每周0.5学分；二是在课程体系上要求必须包括通识教育课程、学科基础课程、专业领域课程、集中实践教学环节四部分；三是理工农类本科专业实践不少于总学分（学时）的25%，企业培养的学分（学时）数达到15%，选修课占课内学分数的比例原则上不低于20%。课程设置是培养计划最重要的组成部分之一，由于风景园林的综合性特点，需要开设的课程众多，总学时数的限定和相关学分比例的规定为本次课程计划安排带来不小难度，借鉴已有园林专业课程设置和安排就成了首选。
（二）专业定位
专业定位对于培养理念的明确和专业课程的设置至关重要。一方面，专业定位需要与市场结合。随着新型城镇化成为当前中国发展的战略决策，受过高等教育的风景园林专业技术人才社会需求旺盛，而广西区内培养风景园林本科人才的高校仅有桂林理工大学和广西艺术学院。因此，通过确定综合、全面的教育培养思路既区别于区内其它高校，也符合社会对一专多能的人才需求。另一方面，专业定位还需有别于已有园林专业。在对国内高校同时开设园林与风景园林专业的调研分析得出，风景园林专业更偏重于规划设计、工程建设与管理。综上所述，本专业定位确定为立足广西、面向全国，培养系统掌握园林植物科学知识，具有风景园林规划设计与工程建设管理的复合应用型工程技术人才。
（三）培养理念
风景园林专业服务于人居环境领域，具有工科性质且独立于其它工学门类，学生对专业的理解会经历入门认知、基础学习、专业掌握、技能创新几个阶段，人才培养体系呈现多层次和专业化的特点。这要求教育培养必须满足认知过程，在全程互动模式下了解社会、接触社会并服务于社会，形成德育先行、技能主导，知行与践行相互联系与统一的风景园林专业培养理念，为培养掌握系统的风景园林科学基础理论、基本知识和实践技能，具有一定的理论研究、应用研究、科技开发和工程管理能力，综合素质高、开拓创新、实践能力强、富有开拓精神的应用型复合人才奠定基础。
三、制定结果
经过园林系多次讨论，学院审核最终确定培养方案，专业名称为风景园林（Landscape Architecture），专业代码082803，学制4年，授予工学学士学位。毕业要求需修完不少于188个学分（表1），包括通识必修课42.5学分、通识选修课10学分、学科基础必修课47学分、学科基础选修课14学分、专业必修课23学分、专业选修课15学分、实践必修（含专业实践、毕业实习和毕业设计等）36.5学分、实践选修2学分。
在学时与学分数统计上，培养计划总学时数为3412，其中必修课学时数为2674，选修课学时数为738，课内学时（包括理论教学、课内实践和随课实验）数为2476，独立设置的实验教学学时数为252。另外，专业实践学分（包括课内实践、随课实验、独立实验教学和集中实践）77.5，占总学分的41.22%；企业培养学分32.5，占总学分的17.29%；选修课学分41，占课内学分的29.82%，均满足学校的相关规定，尤其强调了实践教学重要性，见表2。
在课程设置上，除了保留园林专业一些传统特色课程之外，还结合当前社会需求和风景园林学科发展设置了一些新的课程，如生态规划、遗产地保护与规划、地景资源及规划、乡村规划与设计、风景园林“3S”技术等。另外，整合学院生态学优势学科，开设了由外籍教师主讲的生态与保护前沿双语课程。
四、制定总结
（一）专注5种技能的PEDES培养模式
培养模式是对培养过程的设计、建构与管理，在工程教育中较流行的培养模式为CDIO，代表了工程项目中“构思―设计―实验―运作”的四个层面，国内学者在此基础上提出了EIP-CDIO[7]，即在上述四点上加入“道德”、“诚信”和“素质”。由于上述模式未能完全代表风景园林综合性较强的特点，结合复合应用型培养目标和专业定位，提出5种技能的PEDES培养模式，包括以下几个方面。（1）植物运用（Plant）：掌握园林植物学、风景园林树木学、园林植物栽培学、园林苗木学等方面的知识，能够识别华南地区常见园林植物并熟练运用于植物造景和栽培繁育的能力；（2）工程管理（Engineer）：熟悉我国地景资源管理、“3S”技术、生态环境保护和园林工程技术方面的方针、政策、法律和法规，有较强的调查研究与决策、施工组织与管理能力；（3）规划设计（Design）：掌握风景园林设计、城市规划、风景园林建筑设计、环境生态设计等方面的基本知识；并具有较高的手工和计算机图面表现能力和一定的创新能力；（4）综合表达（Expression）：掌握一门外语和较宽广的人文社会科学知识，具有较强的文字撰写能力、综合分析能力和语言表达能力。（5）科学研究（Science）：掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有独立获取高新技术和前沿科学知识、信息处理，并能够运用科技创新解决实际问题的能力。
PEDES英文译为“足”，PEDES模式可称为大足培养模式。风景园林是关于土地及空间设计的科学和艺术，在景观营建的过程中需要脚踏实地的完成，因而形成足下之美和足下文化的大足培养模式与风景园林本质契合。PEDES培养模式一方面体现于课程设置和课堂教学，另一方面也通过实践教学环节加以强化。
（二）构建5大模块的课程体系
风景园林涵括理、工、农、艺术、管理5大学科，具有较强的综合性。根据课程性质，确定了园林植物、规划设计、工程技术、文学艺术、经济管理5大模块，进而形成相应的5类专业课程模块（图1）。模块构建有效减少了学生选课学习的盲目性，有助于全面系统的专业教育；同时，学生可根据自身兴趣、特长深入对某一模块的选课学习，还有利于多元化、个性化的人才培养，为差异化择业和就业奠定基础。
（三）校企合作强化实践能力培养
校企合作有利于学生专业实践和提高就业率，也有利于企业贮备人才和提高知名度，还为专业建设和发展提供支持，是一个校、企、生三赢的策略。通过与行业内数十家知名设计院所、企事业单位签订校企合作协议，并聘请企业导师，从而把学生推向社会，让企业走到课堂，提升了专业活力。在制定企业培养计划中，按照风景园林工程师应具备的职业素养、工程实践和研究创新能力等方面进行校企联合培养，合作模式包括校内课堂教学和企业实践教学两大部分。其中，承担校内课堂教学的企业人员由于工作繁忙，持续一个学期兼职授课存在困难，这要求对课程计划安排进行改革。
1.优化课程学分，让企业走进课堂
达到毕业要求的最低学分为188学分，该学分是在园林专业培养计划基础上，依照学校关于课内学时和实践学时要求，同时考虑学生大学四年学习负担而确定。除去通识课和公共课之外，本专业共设88门专业课程（含集中实践课），共159个学分，平均1.81学分/课（图2）。除创新实验4学分和毕业论文13学分之外，所有课程均不超3学分，整体呈多门数、少学分的特点。小而多的课程体系满足生态多样性原则，顺应“慕课”、“微课”与“翻转课堂”的教育变革[8]，也能减少多学分课程的高权重属性，成绩汇总还能更好地评价学生专业学习水平。
风景园林专业学科涉及面广，导致多知识点、多学时、多学分的课程较多，如都在一个学期完成将导致学生负担过重，学习效果不好，也会让教师整个学期束缚于教学而无法兼顾科研和学术交流，还让实践经验丰富的企业导师难以真正走入课堂教学。因此，把部分课程分解为两到多门，实现
理论与实践相对独立，从而增加课程数量，减少每门课程学分数。这不仅丰富了学生视野，也为课程走精品、特色之路奠定基础。如规划设计类必修课程贯穿第2-6学期（表3），让学生获得较为持久的技能训练；独立设置的实验必修课程为企业导师在较短时间内参与教学提供便利。
（四）课程开设时间与顺序符合认知过程
课程开设时间与顺序是一个复杂的技术调整过程，既要考虑课程知识体系的先后衔接，还要考虑考试和考查课程门数的安排情况；既要满足每学期开设课程数与学分数均衡，还要考虑每学期必修课和选修课的协调；既要考虑专业教师全年均有课程安排及特殊要求，还要考虑季节对课程安排的影响等。如设计类课程需要先完成制图类、美术类、植物类等课程的学习；风景园林树木学需安排在春季以便更好的识别观赏特征；选修课应分配到每个学期保证学生都有课可选，且不会出现低年级多选课到高年级少选课的不合理现象。
因第8学期为毕业设计（论文）和毕业学分不够的补选阶段，无具体课程安排，所以根据1―7学期课程学分、门数等相关指标统计绘制图3。从总学分数（含全部选修课学分）来看，1―6学期所修学分在27～29之间，按20周/学期、最低40学时/周计算，理论上13周左右可以完成1个学期的教学任务，考虑学生不是所有选修课都选，整个学期课程的时间安排游刃有余；从必、选修学分上看，必修学分呈先稳定再逐步下降，选修学分与之相反，二都互补；从课程门数上看，除第1和第7学期课程门数为13外，其它几个学期课程门数在16―18之间，相对均衡；从考试考查课门数上看，考试课程门数呈先增后降至第7学期为0，考查课程门数从第1学期的8门稳步增至第7学期的13门。这些不仅保证了某学期不会出现无课可上或课程任务过于繁重的问题，也符合学生对专业认知从兴趣到了解再到熟练应用的心理过程。另外，第7学期安排课程总学分仅为22.5，必修课程较少，且大部分为考查类选修课，给予学生充足时间准备求职就业、各类考试和考研升学等。
五、讨论
（一）毕业总学分的优化与降低
我校93个四年制本科专业在本轮培养计划制定的毕业学分最低为176、最高为192，风景园林专业的188学分排在42名，处中等偏上的位置。随着当前创新型国家战略的稳步推进，实施素质教育则是培养大学生实践能力与创新能力的立足点和突破点[9]，有必要在实践和调研的基础上进一步优化并适当降低毕业总学分数。
（二）实践教学存在诸多安全问题
实践教学在培养计划中占据较为重要的位置，由于风景园林专业的大部分实践无法在校园或者实验室内完成，且部分实践需分散进行，然而学生需走出校外参与实践，必然面临个人、财产、意外事故等诸多安全性问题。是否因为安全风险过大就放弃校外实践？答案无疑是否定的，但实践各环节怎么操作是安全的、安全规范措施应该怎么制定、合作企事业如何确定等都需要长期探索。
（三）创新实践课程的实施
我校统一确定了4学分的创新实践课，该课程由“科研学分”、“学科竞赛学分”、“技能学分”、“社会实践学分”和“创业实践学分”5部分若干子项构成。学生只要完成5项中的某一方面就可获得课程学分，因此学生获得学分的途径很多。就风景园林专业而言，学生拿到驾驶执照就可获得学分，然而获取这样的创新学分并不能达到专业创新的目的。因此，强化学术科研和设计竞赛，确定多项的综合考评，区别制定适合风景园林专业的创新实践学分管理办法显得格外重要。
（四）专业能力的评估
培养方案提出的5大专业课程模块，兼顾了课程学习、人才培养的全面性和个性化。通过对每个模块赋予权重值，模块内课程的量化考核可作为用人单位评估学生专业能力使用，也可为校际同专业培养的横向比较提供基础，但如何量化和权重需要更进一步的研究。
总之，本次培养计划的制定以复合应用型技术人才培养为宗旨，对课程体系进行了全面系统的优化组合，难免存在不足，希望在不断的探索实践中完善，为风景园林人才培养事业尽一份力。
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主要包括以下几方面的特点：施工的工程量比较少，施工技术相对复杂，包含的专业以及范围比较广泛。园林景观工程和一些大型的建筑工程存在着本质上的区别，它会给人一种全新的视觉，而且在施工过程中会利用一些相对复杂的技术。再加上我国的园林景观工程引进了一些国外设计公司的理念，形成了一种中西合并的施工现象，给园林景观工程的施工带来了一定的难度，导致施工成本不断上升。而且内蒙古地区的园林景观工程包含的专业主要有城市园林景观规划设计、园林景观工程施工、园林小品施工、混凝土艺术地坪施工、彩色混凝土系列产品研发推广、园林绿化养护、节水灌溉、塑胶场地、人工草坪运动场建设等。工期非常紧张，众多的工种交叉施工。因为园林景观工程在社会上具有一定的影响作用，所以各级领导会对园林景观工程的施工抱有较高的期望，大部分的工期要少于正常工期。在这种情况下，一些施工单位就会采取各种工种交叉施工的措施，从而缩短工期。因为园林景观工程的施工面积比较广泛，投入的资金量比较大，受到政府部门的高度关注，对园林景观工程的施工要求和施工周期也提出了新的要求，希望工程能够在最短的时间内完成施工，降低施工成本。施工团队为了满足领导的对工程的要求，也在不断的加紧施工时间，调整施工计划，组织各个部门交叉施工时普遍的一种施工方式。园林景观施工经常会受到外界环境的影响导致施工变更，增加施工成本控制的难度在对园林景观工程进行设计时，设计单位只是参考建设单位提供的施工条件进行施工图纸的设计，并没有到实际的施工环境中进行实地的调查，导致施工图纸与实际施工存在一定的差别。而且随着施工周期的紧张，施工团队为了在规定的时间内完成施工，需要对施工计划进行一定的修改，增加了施工成本控制的难度，造成施工成本的浪费。
2园林景观工程的施工对策
2.1园林景观工程施工进度的相应对策
因为园林景观工程的施工时间比较紧，为了保证工程能够在规定的时间内完成施工，并且提高工程施工的质量，本论文提出了以下几个方面的解决对策；①提高工程施工管理工作。在工程施工之前，施工团队要根据具体的施工设计方案进行施工周期的预测，并且考虑到实际的施工条件，例如天气变化影响施工时间等。根据预测的施工周期合理的安排施工进度，并且制定科学合理的施工管理制度，保证施工的正常的进行；②提高施工人员的综合素质。在工程施工的过程中，认识最主要的参与人员，施工人员的综合素质直接影响着工程的施工质量，所以在施工之前，一定要提高对施工人员的要求，保证他们具备专业的施工技术，并且管理人员应该要加深对员工的了解，能够按照他们的专业技能进行工作的分配，能够发挥施工人员的最大效用；③加强对施工材料的管理。因为园林施工工程量大，所需要的材料数量多，为了防止在施工的过程中出现材料短缺的现象，耽误施工周期，在施工之前，管理人员应该要根据具体的施工方案，对所需要的材料进行总结，并且提前准备，提高施工效率。
2.2园林景观工程施工质量的相应对策
1）设计过程中的质量控制。提高园林工程的施工工艺的最主要的目的就是提高园林景观工程的施工目的。在对园林景观工程进行设计和施工时，一定要严格的按照施工工艺的顺序来进行，一旦破坏了施工顺序，会对园林景观工程的质量造成巨大的威胁。例如在进行管线的安装时，具体的顺序是先安装地下，后安装地上。在施工时先进行基础垫层工作，然后进行安装铺设。在种植绿化植被时，需要进行土方找坡处理。首先，先种植的是高度相对较高的灌木和乔木；其次是种植高度较低的植被和草坪。除此之外，在施工之前，施工人员还要对施工方案进行仔细的研究，明白方案中所涉及到的设计理念，并且在施工的过程中准确的体现出来。2）施工过程中的质量控制。在园林景观工程施工的过程中，一定要安排专门的施工管理人员对施工过程进行监督和管理，并且提高他们的质量意识，能够严格的按照国家规定的施工标准和质量标准对整个施工过程进行监督，及时的发现其中的问题，并且制定科学的解决方法。材料的质量直接影响着工程的质量，所以为了保证材料的质量，施工单位应该安排专门的材料质检人员参与到材料的采购中，还可以到材料供应地进行实地的考察，从根本上提高原材料的质量，一次保证工程施工的质量。
3结束语
园林景观工程在快节奏的现代社会具有很重要的位置，提高园林景观工程的施工质量对于社会发展具有重要的意义。文章主要对园林景观工程的施工特点进行了具体的介绍分析，并且提出了相应的对策，希望通过本论文的论述，能够对提高园林景观工程的施工质量起到一定的借鉴作用。
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我国有关园林方面的知识从古就有,我国的古典园林曾创造出令世界都为之震惊的成绩,在世界园林史中占据着重要的位置。但我国真正意义上的园林教育开始于建国以后,在这期间我国园林学科经历了从无到有、从弱到强的发展历程。特别是改革开放以来,我国的园林教育得到了迅猛的发展,现在基本上已经形成了为社会培养绿化施工、规划设计、工程建设、现代经营等各方面园林专业人才的园林专业教育体系。随着我国经济的发展和城市化的进程,随着人们对自己所居住环境要求的提高,园林教育将发挥越来越重要的作用,也会为社会培养越来越多的人才。
一、当前园林专业教育存在的问题
(一)生源质量良莠不齐
随着国家对教育投入的逐年增加,各个专业的招生规模也逐年增多,而教育发展不仅仅要看数量更重要的是要看质量。由于目前园林业的蓬勃发展,社会对园林专业人员需求的不断增加,就业形势看好,使得越来越多的农林院校对园林专业进行扩招,甚至很多其他建筑、师范、艺术类院校也开设园林专业,随着扩招政策的推进,许多不了解、甚至不喜欢、没有园林艺术天分的生源也进入了园林专业的学习,这样就导致了园林专业生源良莠不齐,毕业后将面临巨大的就业压力。
(二)园林学科缺乏系统性和统一性
园林其实是一门交叉性很强的边缘学科,它是融自然科学、人文科学与工程技术等为一体的综合性学科。园林所涉及的知识包括建筑学、工程学、土壤学、生理学、植物学、生态学、管理学等多个学科的知识,但同时它也是一个具有自己特色的独立体系。目前我国园林学科定位模糊、教材缺乏、专业培养目标不明确。
首先是定位模糊,专业名称混乱,归口不统一。目前各个高校对于园林学科的叫法不一,有的叫园林专业、有的叫风景园林、园林与城市规划、景观学、景观建筑学、观赏园艺等,学科专业课程和挂靠院系也有很大的不同,各个院校定位非常混乱。专业课程体系也比较混乱,工科院校侧重于建筑、城市规划和园林工程;农林院校侧重于园林绿化;综合性院校则侧重于区域规划或是在景观地理学上深化和延伸。有些艺术院校虽无此名称的专业,也设有一些相关的课程,不过他们更侧重于园林美学,对园林工程、植物造景知识了解甚。
其次是教材缺乏和专业培养目标不明确。由于各个园林院校的课程设置没有统一的标准,因此专业教材也是非常匮乏。教学与教材没有统一的大纲,每个院校都各自为政,对园林专业的培养目标也是很不明确,一味的扩大招生规模,而没有对教育质量做出长远规划。
(三)教育质量不高
我国当前园林专业的教育质量不高,主要是许多设有园林专业院校的软硬件跟不上教学要求。首先是软件方面,软件方面主要是园林专业的教师队伍。一流的人才培养,需要一流的教师,优秀的教师是提高教学质量的保证,教师的质量是园林教育发展中的关键因素。目前,许多园林院校的教师自身知识水平和实践经验有限,这样就导致了园林专业的教学质量不高。另一方面,部分教师利用自身的知识优势和高校在社会上的良好形象,大量承接园林工程,把过多的精力放到工程项目上,从而导致教学质量的下降。
其次是硬件方面,园林专业对于实验室、设计室和实践教学有一定的要求,因为园林设计不仅仅是理论知识,更注重实践经验,但是目前许多园林院校实践性教学不足,实验室、设计室和实践基地在许多高校的非常缺乏,园林专业的学生的实践能力在学习期间无法得到提升。
(四)教学方式陈旧
对于园林专业的学生来说,创造性思维和创新能力的培养对他们至关重要,但是目前园林专业教学方法还是比较陈旧,很多都采取“灌输式”的教学方法,过分偏重于课堂教学和书本授课,忽视了专业设计课程和工程实践相关的课程,这样导致了学生的动手能力和创新能力差。目前对于园林专业学生成绩的考核上还是采取传统的书面测试法,学生为了应付考试只得死记硬背,加上实践课程和相关实习经历的缺乏,使得学生只是为了考试而学习,学到的知识根本不能够融会贯通。
(五)品牌意识不够
市场经济下,要想得到社会的认可就必须证明自己对市场的价值,从某个角度来说,学校也将成为市场竞争的主体,它的产品就是学生,学校的学生是否能够找到好工作,是否能够走俏除了学生的知识储备、个人能力以外,学校园林专业的品牌建设也至关重要,在目前园林教育迅速发展的态势下,各个园林院校要提升自己的专业的价值和提高自己学生在社会的认可程度,就必须树立品牌意识。
(六)与企业之间缺乏合作
园林教育要适应市场的需求,为现代化的园林产业服务。而园林企业是园林产业的主体,所以园林教育所培养的人才应符合企业的要求,要注意把用人单位的需求转化为园林教育的培养目标,并在课程设计中体现出来。园林专业是一个实践性和操作性都很强的学科。与企业加强合作是提高教学质量的一个重要方面。教育与企业合作,可以发现教育自身的不足,及时反馈用人企业对专业学生的要求,以便及时调整,更好地满足企业对人才的需求。同时,与企业合作的过程也是学校向企业推销自己产品的过程。在这方面,许多院校做得不够。从学校方面讲,通过与企业之间合作一方面可以解决教师缺乏实践经验的问题。
因为普通高校的教师多以其承担的理论教学时数、从事的科研课题、发表的学术论文等为主要考核指标。他们具有一定的理论水平,但很少具有从事园林产业方面实际工作的经历和经验。另一方面,也可解决实践教学基地无保障的问题,使园林人才的培养与社会需要更紧密地结合。但这种合作要以不影响正常的教学秩序为前提,合作必须以提高教学质量为目的。否则,这种合作就会演变成部分教师捞取外快的借口,演变成为了赚钱而合作。这对园林教育是非常有害的。
二、园林专业教育改革对策
(一)提高园林专业招生质量
要提高园林专业的招生质量,首先要稳定园林专业的招生数量,园林专业教育的发展应该以数量发展为主转到以质量发展为主的的道路上来;其次要加强招生宣传,在高考招生时,各个院校应通过各种渠道宣传园林学科的特点和性质,并对专业的具体能力要求进行说明,引导考生正确填报志愿,尽量吸呐适合本专业学习的生源。入学后,有必要由学校的老师、企业工作人员或优秀毕业生为新生开设专业导读讲座,灌输“园林”是什么,将来会从事什么工作,工作应具备什么能力,应如何学习等,让学生明确学习目标,对自己进行正确的定位。
(二) 制定园林专业统一标准和规范
首先要对园林专业进行准确的定性,目前我国园林专业在农林、建筑、艺术等不同院校都存在,各个学校的教学模式和课程设置都不同,统一专业名称不仅有利于学术交流,而且还可以使专业培养目标更明确,有利于学生专业素质的提高;其次要制定一套园林专业相关的标准,可以由权威部门制定一套园林专业的专业标准,编写一套统一的教材。
(三) 加强师资队伍建设
目前,各大院校中,绝大多数教师都是直接从学校到学校的,他们有比较扎实的理论基础,但是缺乏真正的实践能力,而园林专业对于教师的实践能力要求较高,没有实践经验的老师很难教好自己的学生。另一方面园林专业比较有经验的老师外出“走穴”现象严重,花在教学上的时间较少。因此对于设有园林专业的院校来说,一方面要通过各种途径加强教师的实践能力培养,另外一方面也要制定一定的规范,减少有经验的老师到处承接社会上的各类工程。
(四)丰富课堂教学内容和形式
要改变以往的“灌输式”和“填鸭式”的教学方式,加强学生的课题参与和学生创造性思维的培养,注重学生实践能力的培养。要加强与各类企业、单位的合作,拿出更多的教学时间让学生真实地参与到实际工程项目中去,多给学生创造赴生产第一线学习实践的机会。让他们能把自己课堂上所学的东西运用到实践中,理论联系实际,从而提高园林专业学生的实践能力和竞争力。
(五)加强园林教学实习基地建设
园林专业是一个非常强的综合性的学科,它既是一门技术又是一种艺术,因此园林专业学生最重要的是实践能力的提升,因此在培养园林专业学生的过程中,必须重视园林教学实习基地的建设。学校应加强与这些绿地主管部门的联系。如条件允许,也可与外地公园、风景区等建立联系,充分利用学校所在城市的各种城市园林绿地,也可以开辟外地的教学实习基地,以开阔学生的视野。同时,加强与企业的合作,为学生提供参与真实工程建设的机会。在这个过程中,学生也可发现自身知识的弱点和不足,从而更加有针对性地学习。
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在园林工程施工期间，灰尘、噪音和光污染是影响环境的主要因素，譬如灰尘悬浮颗粒，是影响环境的主要因素和诱发雾霾天气的“罪魁祸首”，同时严重伤害人的身体健康。再如园林施工机械作业时的噪音，将影响周围居民的正常生活和工作。针对这些环境污染因素，园林施工时，需要采取有效的环保技术措施。例如，开挖后土方洒水和掩埋处理，将灰尘扩散高度控制在1.5m以内，同时采取隔音措施和围闭技术等，缩小机械运作时的噪音扩散面[1]。
1.2 土壤保护技术的应用 [本文转自DylW.Net专业提供写作教学论文和职称论文的服务，欢迎光临Www. DylW.NEt点击进入DyLw.NeT 第一 论 文网]
园林工程的施工，土壤是主要的施工资源之一，其中土建工程施工，需要挖补填埋土壤，在整个过程中，应该采取有效的土壤保护措施，减少对土壤的破坏和污染。例如，利用地表环境保护措施，控制土壤的侵蚀破坏，减少水土的流失，以及采用砂石覆盖技术和植被移植技术，降低土壤的侵蚀程度。另外，还需要分类处理园林施工过程中产生的各种建筑垃圾，将其运到指定的堆放场所，切忌随意填埋和丢弃。
1.3 可回收资源的利用
在园林施工的过程中，将消耗掉大量的资源，其中包括现场生态资源和工程材料，其耗费成本，大约在整个园林工程成本的三分之二以上，因此对节能材料的合理应用，是园林绿色施工的重要手段之一[2]。例如，园林工程施工的边角料，应该在施工之前拟定好具体的裁切和利用计划，合理控制好这些材料的使用量。园林工程施工可回收资源的合理利用，是园林环保施工的重要手段之一。相关技术的内容，可概括为两点：一是直接使用废弃的材料，或者通过处理加工，剥离这些废弃材料中的有用成分，譬如掉落的泥土、缺角的砖块、金属边角料、木材等；另一方面是将废弃材料统一回收后，将其出售给废品回收站，以控制材料的损耗成本。
1.4 水资源节约技术的利用
水资源属于园林工程的主要生态资源之一，对水资源的保持，可以为园林工程养护管理工作，提供资源节约的有利条件。在园林施工的同时，利用园林道路的绿化带作用，设置雨水收集过滤池，将雨水汇集到收集池当中，让雨水更为充分地下渗到土壤当中。关于雨水收集过滤池的设置，需要在其周边种植水生植物和铺设砾石，其池内的设计，雨水口需要比土壤标高高出5cm[3]。另外在给水管铺设时，需要在准备测量的基础上，在明确给水管道和其他给水设施位置、标高之后，将无存在任何锈蚀、裂纹、重皮、压迫等问题的管道，埋设于指定的位置。其中在给水管道埋设之前，必须检查埋设位置的土质和地下水情况，以便选择合适的垫层厚度。例如，某园林工程在开挖管槽过程中，发现局部沟槽被地下水浸泡，因此通过清除被扰动土，并回填砂夹石和中粗砂后，再进行铺管，很大程度上提高了管道铺设的效果并保证施工质量。至于管道的安装，工程根据管线施工图，因地制宜地调整交叉管道，再以电熔连接方式，将三通、弯头、异径接头等，连接于管道上。管道施工后，进行管道的压力试验和渗水施工，最后再进行管道的回填。
1.5 运用绿色节能工艺来节约建材
在园林施工建设中，运用绿色节能工艺达到节约建筑材料的效果，是降低能源损耗的有效手段。提高建材利用率、有效节约建材，首先就要改进施工技术与施工工艺。在钢筋焊接术上，传统的方法搭接技术浪费了钢筋材料，现在利用螺丝连接的新工艺代替传统方法进行钢筋连接，节省一定的钢筋建材；在排水管道建筑上，利用循环用水、先进排水技术减少对水资源的损耗，减少管道材料的运用；在植物灌溉术上，运用滴灌技术代替传统的漫灌技术，可以提升绿化灌溉水平，节约水资源；在园林工程施工过程中，还要重视工程的各个细节，提高建材使用效率。
2 新时期园林施工中的绿色施工技术的推广
2.1 优化园林工程施工方案
对于园林工程的施工建设，要制定合理、科学的施工方案，将园林建筑过程中所需的各项资源与施工组织设计有效结合。在选择施工设施时，要尽量采用绿色节能环保的施工设施，如选用节能水龙头和节能灯等节能产品，合理运用施工工艺，最大程度地减少对施工设施的损耗。在建设过程中，要积极推广节能型技术与节能型产品的运用。在建设园林路径和回廊过程中，要考虑基础工程的稳定性；在进行植被移植时，要结合园林建设进度，确定植被移植的最佳时间；在进行路面浇筑工作时，要合理安排浇筑时间，避免人员浪费，合理利用人力物力。施工队伍还要不断提高施工效率，降低能源损耗，防止不必要的浪费损失。
2.2 加强施工单位施工过程中节能技术的应用
加强施工过程中节能技术的应用，一个重要的前提就是加强施工单位对园林施工的重视以及了解。增加施工单位对园林施工的重视和了解程度，有助于具体的施工单位在园林施工过程中积极采用各种节能技术。在施工之前要结合施工的图纸和施工现场的具体情况，做好相应的准备工作。一方面在施工之前，应该要对施工现场的土质、环境条件等进行相应的勘察，对土壤的具体理化特性、植物适应性等方面进行相应的了解，才能根据城市的具体情况引进合适的树种，提高植物成活率，以免出现植物浪费情况。另一方面由于施工材料是影响施工质量的重要因素，在施工之前要对施工材料进行相应的规划，合理进行材料选择，确保工程质量，同时促进施工过程中的能耗节约。比如，在选择树木时，应该要尽量选择树木形态比较优美、适应能力强的树种作为园林工程材料，防止外来引进树种对现有生态平衡造成破坏，造成生态环境的平衡受损。
2.3 加强节能工艺的运用
在园林建筑的施工过程中，加强节能工艺以及建材的使用，可以有效地对能源进行节约。对于建筑施工的工作效率以及工作质量的提升也具有十分重要的意义。比如，园林 建筑施工过程中的螺丝连接工艺对于传统工艺是一种很好的替代，安全性较高，修复比较方便，而且还可以对水资源进行充分利用，以实现节约能源的目的。再如，还可以不断引入各种先进的环保技术，如太阳能技术。园林施工是一个十分复杂的过程，其耗电量比较大，对于园林建筑，由于它的占地面积比较广、露天面积比较大，因此，可以加强对太阳能技术的引进以及应用，以提高施工过程中的能源使用效率。同时还能对园林建筑的采光进行控制，有利于园林植物的生长，与此同时，太阳能是一种十分清洁的能源，在使用过程中能够对环境进行保护。 [本文转自DylW.Net专业提供写作教学论文和职称论文的服务，欢迎光临Www. DylW.NEt点击进入DyLw.NeT 第一 论 文网]
3 结语
文章对园林景观绿色施工技术进行了分析，对出现的问题进行了阐述，对出现的问题能够采取必要的措施进行预防，对以后的施工具有很大的推动作用。园林绿化工程施工的相关参与者一定要加强施工管理，保证园林绿化工程的施工质量，创造出既符合生态，又注重景观，同时体现人文关怀的高质量、高品位的园林工程。
篇8
一、教材现状
作为园林专业主干课程的《园林工程》，综合性强，涉及土方、水、电、道路、植物等多个领域的知识，其所使用的教材《园林工程》是杨至德主编由华中科技大学出版社在2007年出版的，属于普通高等院校建筑专业“十一五”规划精品教材。在对此教材的使用过程中，本人感受到教材在某些方面存在着局限性，主要集中在以下几个方面。
1.教材内容章节的编排逻辑性不够强，缺乏章节与章节之间的有机联系。教材内容主要为：（1）土方工程；（2）园路及铺装；（3）园林给排水工程；（4）水景工程；（5）假山工程；（6）园林施工图；（7）种植工程。而按照园林工程的实际施工顺序，开工前必先动土方，接下来处理工地的给排水及电路问题，再开始铺设园路，同时进行水景、假山的施工，最后是进行种植工程，这一系列的工程之间是紧密联系、环环相扣的。然而本书把园林给排水工程放在园路之后，而施工图的知识却穿插在种植工程之前，造成逻辑上不够严谨，以致学生对知识体系整体性方面的混乱，也让理论与实践的结合增加的难度。
2.部分章节内容急需更新。随着科学技术的飞速发展，园林工程知识的更新程度也日益加快。知识的鲜度和前沿性对于教学显得尤为重要。然而本教材在内容上有部分已经相对脱节，缺乏新鲜的知识“血液”进入知识体系中来，不能很好的保证教学的有效性，因此部分内容亟待补充或更新。
3.课程内容体系不完整。作为工程类教科书，其知识体系的完整性是保证整个教学质量的关键。任何一个工程环节的相对忽略或者薄弱，都会影响到学生对知识体系的构建。本教材章节里缺少的“园林照明工程”在现代园林工程中是非常重要的一个工程项目，虽然我们不需要详细的绘制照明工程图，但是园林灯光设计对整个项目的成功与否起着至关重要的作用，我们需要了解关于照明工程的相关知识以确保整个工程夜景的美丽呈现。另外，被忽略的“园林施工组织”是属于统领其他工程的一个章节。只有对园林施工有个周密的通盘考虑，才能在复杂、烦琐的各类工程合理安排各个项目以及把握各个项目之间的协调，使之井然有序、有条不紊的进行。
4.缺少必要的练习题。由于该课程为考查科目，平时的小作业以及课程大作业都是以图纸的形式展现，因此很难有效的对学生知识点的掌握程度进行考核。为此，布置一些针对每一章节的知识点的练习显得尤为重要。
5.教学目的与教材性质的不统一。《园林工程》这门课程在2010年5月被批准为“三亚学院第二批校级重点课程”，改名为《热带园林工程》，其教学目的是为了能够结合三亚学院所处的独特地理位置以及热带气候来形成独具特点的热带型园林工程。但本教材目前的内容未能体现教学目的，很难完成教学任务。
二、教学能动性的指导思想
通过几轮的教学实践与总结，教师逐步认识到以上存在的问题，但却很难寻找到能够解决上述所有问题的教材。因此，为了保证教学质量，充分调动教师的教学能动性，授课教师共同决定结合教学经验进行辅助教材的编写，使之能适合三亚学院园林专业学生的学习情况。首先，统一发挥老师教学能动性的指导思想，主要包括以下几个方面。
1.对原有教材进行“新鲜血液”补充。自编辅助教材名称为《热带园林工程实训手册》，主要是根据三亚学院园林专业教学目的与性质要求针对教材进行的全方位、多角度的系统补充，其内容彰显了专业知识的时代性、技术性与实用性，较被学生接受与吸收。
2.调整章节顺序，加强章节之间逻辑性联系。自编教材的章节内容包括：（1）园林施工图读图；（2）地形工程；（3）硬质工程；（4）软质工程；（5）园林机械；（6）竣工；（7）园林施工组织设计方案以及附录。其中地形工程中包括了土方工程及竖向设计、园林给排水工程，硬质工程包括园路及铺装工程、园林照明工程、园林水景工程以及园林假山工程。各个章节之间根据实际工程的施工程序进行，在逻辑性上，在保证理论与实际的有效结合上能够发挥较为理想的效果。
3.章节内容进行新技术或新工法的补充。园林工程是艺术与技术的结合。在新型材料、施工工艺日新月异的今天，了解行业最前沿的新技术或新方法，对《园林工程》的学习是非常有必要的。因此，在每个章节补充了当前行业最新的技术也显得尤为重要。
4.补充相关章节内容，保证园林工程体系的完整性。自编教材中补充了园林照明工程、园林机械、竣工以及园林施工组织设计方案四个章节的内容，使整个知识结构趋于完整与协调统一，其内容在园林施工中所涉及的工程项目都有所提及，但在深度及广度方面有所区别对待，只希望能起到抛砖引玉的作用，使学生对“园林工程”有个全面而又整体的认识。
5.强化重点、难点，加入常见问题的作业分析，补充课后练习题。在授课过程中，施工图纸的完整呈现是唯一考核成绩的标准，而实际上要较为理想的掌握园林工程，许多细小的知识点以及常用数据的掌握是必不可少的，所以本教材在每一个章节后面都设有课后练习，让学生能加强对这些知识点的记忆与理解。
三、辅助教材编写的依据及参考
1.章节的安排与划分。章节之间的安排主要按照一般工程项目的工程具体施工顺序来进行组织安排。授课形式以一个案例为主，进行模拟施工进程。通过贴近现场的模拟形式还原施工现场，使得学生对于理论与实际的结合，以及知识点之间的连贯性等方面有了较为立体的理解和认识，也会让学生对于园林工程的学习有更进一步展开，从而形成教学的良性特质。
2.主要参考教材。辅助教材编写过程中，参考了上海园林（集团）有限公司编著的《上海世博会园区景观绿化建设》、中国风景园林学会园林工程分会编著的《园林工程施工问答实录》、深圳市北林苑景观及建筑规划设计院编著的系列图书等，另外还有一些授课教师在平时上课时积累的教学资料。
四、辅助教材的使用情况
辅助教材自2010年开始使用，已有两年时间，普遍得到学生的好评，学生一致认为课程内容之间联系紧密，逻辑性加强，而且据学生实习后反馈，实用性较强，学生能快速地进入施工进程中。
因为辅助教材编写时间有限，再加上授课教师经验尚且不足，在两年的授课过程中，也发现了许多不足之处，例如对施工图纸重视不够，忽视了与前面所学课程之间的联系等。授课教师准备在第一版的基础上进行修订，使得本教材能更好地满足三亚学院园林专业的需要。
参考文献：
[1]王健慧，段静雨，李岩.临床药学专业《生药学》教材内容改革[J].医学教育探索，2009，8（8）：1031-1033.
[2]上海园林（集团）有限工程.上海世博会园区景观绿化建设[M].上海：上海科学技术出版社，2010.
[3]中国风景园林学会园林工程分会.园林工程施工问答实录[M].北京：机械工业出版社，2010.
[4]深圳市北林苑景观及建筑规划设计院.总体设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.
[5]深圳市北林苑景观及建筑规划设计院.单体设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.
[6]深圳市北林苑景观及建筑规划设计院.铺装设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.
篇9
园林是使用一定工程和技术手段，让规划范围内的地域环境进行艺术手段的加工，其手段包括筑山、叠石、种植和理水等，营造出具有特点的园林路径和建筑风格，以供人们在游览的过程中进行观赏和休憩。园林工程的设计蓝本为市政工程，其理论是对工程造景技艺的诠释，其中园林工程绿化种植过程是生物学和生态学等学科共同参与的环节，并且以施工的形式参与到各种领域的风景园林建设过程中。园林工程种植工程由于其特殊的生命性也被称为生命工程类别，可以根据当地的季节变化和人文精神做到二者的和谐统一。
2园林工程绿化种植施工组织管理的分析
园林工程中的绿化种植施工是园林施工工作中有着绿化种植参与的阶段，也是风景园林中形成新生态系统和具现化景观的主要工程，其中发挥着主要作用的就是植物，因此绿化种植施工也可以称为是将种树、铺草、栽花的过程根据相关设计方案进行的过程，其施工前的准备工作如图所示。
2.1土壤处理
园林绿化种植工作开始之前都需要根据设计图纸进行花岗岩的铺贴工作，为清理垃圾、石块以及其他种植环境不利的环境问题，还要对施工现场已经废弃的管道和其他混凝土构筑物进行拆除，同时将用于拆除作用的坑洞做出掩埋和回填的处理，在植物对土壤有特殊要求或者是施工土壤已经污染的情况下，还需要将土壤进行隔离或者是更换处理，把原本的旧土翻新或者是处理掉，维持土壤的平整和空隙。绿化种植部门是以此土壤为基础开展施工和设计工作，因此需要对土壤的成分和营养进行研究，将原本土壤中的成分和植物需要的营养结构相对比，如有必要将更换后的土壤进行基本的试种实验，在实验合格后，对土壤进行消毒、翻新、施肥以及其他形式的技术改造，让其具备可以进行长久绿化和种植的素质，含有植物成长足够的有机物质，在维护土壤团粒结构完整的基础上，形成良好的透水、保肥以及通气能力，为绿化种植工程的科学发展做出贡献。
2.2定点放线
园林工程绿化种植施工现场需要经过定点放线的工序才能决定植物的栽种距离和比例，这也是为形成更好的园林造型和生长效果做出的基本部署。园林中的植物有很多，其中属乔灌木和成片式的植物种植较多，因此下文将会对乔灌木和规律式植物的定点放线过程进行分析。乔灌木的定点放线方式有三种，坐标定点、仪器测放以及目测的形式。坐标法是将乔灌木根据园林工程的设计要求，确定好最佳的生长间距，将这个间距进行一定比例的缩放并且直接形成网格式的设计方案，根据施工现场和设计图纸的比对，为乔灌木的种植间距做出正确规划。仪器测放的方法是将施工现场原本的建筑物作为定点和放线测量过程中的基点，使用平板仪或者是经纬仪将乔灌木的设计位置，作为在施工现场种植的实际位置。目测法是需要一名具备园林设计施工工作经验的人，在施工现场对于没有固定化的灌木和乔木按照设计图纸中的位置进行细化处理，并且使用目测的方式确定乔灌木的具体种植位置。对于具有种植规律的植株来说，可以使用仪器和量尺进行定点和放线工作的依据。首先测量植株在现场种植的位置，然后将每一株植物的间距和数量进行统一化的编制，以此确定不同植物的距地位置。行道树在定点和放线的过程中往往都是以道路的中心点或是道牙为园林绿化种植的基点，在施工现场使用量尺或者测量绳可以对现场种植的情况进行掌握，确定植株在种植时的位置，在种植一定数量的植株之后可以设立相对应的定位牌，若是在顶点的过程中遇到了构筑物对植物生产进行的影响，就需要在避让的基础上进行植物的定点和放线工作。
3园林工程绿化种植施工组织管理的关键
3.1种植位置的挖掘问题
种植位置在挖掘的过程中需要在间隔五十米之后进行较深沟渠的开挖，同时对沟渠内部的土壤环境进行了解，将土壤中的管线和暗道系统进行全面了解，包括管道的使用情况、分布情况等，而且应当在挖掘工作中尽量避免正在使用的管线，并且将废弃后的通道进行有效的回填。这个过程中监理部门应当发挥出核对现场与图纸之间差异的作用，将开挖后的区域再验收程序之后再进行接下来的种植工作。对于不同种类和形式的植物应当采取不同尺寸的挖掘方式，带有裸根的乔木一般挖掘区域都在0.486立方米左右，带土球的乔木一般挖掘区域都在0.245立方米以内，灌木类型的植物一般和带土球的乔木对种植区的要求一致。
3.2植株起挖和运输问题
在园林工程绿化种植施工的过程中尽量使用生长渗透较为良好，以及健康情况较为稳定的苗木作为种植用苗木，在起挖的过程中要摸清植株的根系位置，对于大根系的处理环节要时刻遵守精细和小心的原则。较为大型的乔木则是要带土开挖，将根据挖成类似于球体的形状，直径在0.45米左右，之后用麻绳将其捆好外部设置好具有密闭性质的塑料薄膜，要避免植物的在运输的过程中由于环境原因，形成水分流失或者是磕碰影响到植物的健康。对于较为小型的灌木或者爬藤类的植物在起挖时更需要对根部和土壤统一挖起，使用草袋的形式将植物的根部与外界环境隔离开来。植物在运输过程中，需要将植物的主体进行固定，让植物保持原有的形态避免主干树枝破损的情况出现，若是运输时间过长，还应每隔一段时间在苗木上洒一些水，或者在植物根部使用稻草进行覆盖，维持植物根部的湿润。另外，每一种植物上必须挂好对应的标签，标签上的文字要包括植物的名称、规格、尺寸、环境要求等等，对于某些乔木来说还需要对树龄进行精准的说明。
3.3绿化种植的栽种问题
在植物运输到园林工程绿化种植施工现场时，施工人员需要根据植物的种类将其进行有效而准确的分类，并且按照设计施工图纸进行有顺序的施工。以裸根植物为案例，需要在植物种植之前把地表土先铺设在坑底，让较为松散的土层维持在1.5米的厚度，并且在上面施加有机肥料，再在有机肥料上覆盖0.05米的土层，放入植株后将该区域进行回填，每0.15厘米执行一次压实工作，并且在种植范围内围成一个盆型，便于日后植物的浇水和其他处理工作的开展。对于花卉的种植，应当尽量减少其栽种过程中的时间，并且避免植物在栽种时被修剪，栽种成活之后再为其造型进行修剪，还要设立对应的警告牌，提高植物的成活率。
4结束语
综上所述，园林工程绿化种植施工组织管理工作的开展需要针对园林工程设计方案的需要，同时将影响植物生长的因素逐一排除，根据不同种类植物的特点，围绕绿化种植施工的质量，保障园林植物的成活几率和造型完整，形成有组织有规律的施工程序，为我国园林工程的质量和水平的提高做出贡献。
参考文献：
[1]张广杰,李伟,李建东.浅谈园林工程中的绿化种植和铺装施工管理[J].山东林业科技,2015(4):110～113.
[2]马尚斌.关于园林绿化工程施工质量管理与控制的几点思考[A]..河南省建筑业行业优秀论文集(2010)[C].:,2010:3.
篇10
Abstract：It is the need of local economic development in Suqian local colleges and universities，and also the need of the development of landscape architecture students in Suqian. We design from a scientific curriculum system，improve teaching methods，to highlight the practical teaching，improve the teaching evaluation，the construction of “double ability”of teachers，strengthening school enterprise cooperative education，to explore the professional production practice and graduation thesis，student employment and other aspects of research，put forward a series of measures of training，and to provide reference for similar colleges and universities.
Key words：Local Colleges and universities；Garden；Applied talents；Research
推M应用型本科人才培养是全面贯彻科学发展观，落实建设人力资源强国战略的重要举措；是适应区域经济社会发展，产业结构调整、优化和升级，推进新型农业化进程的客观要求；是适应高等教育新常态，加强高校内涵建设，推动高校办学出特色，办出水平的内在要求。园林景观行业一直被公认为“永远的朝阳产业”，已经成为国家经济社会发展和生态环境保护的重要力量，进而社会对园林专业人才的需求大大增加，而园林专业应用型人才也升级为成为紧缺专业人才。宿迁学院园林专业注重应用型人才培养，围绕不断提高学生实践能力和社会适应能力的目标，重点抓好教学工作中的关键点，构建相应保障体系，不断提高应用型人才培养质量。
1 宿迁地方高校园林专业应用型人才培养的必要性
众多研究者认为，应用型人才是“能将专业知识和技能应用于所从事的职业的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才”[1]。这种人才既具有较宽的理论知识基础，又具备一定的专业知识和技能，且有将理论知识加以转化和应用的实践能力和创新能力。宿迁学院园林专业应立足于培养应用型人才，主要有3方面的原因。
1.1 社会发展的需要 21世纪，可持续发展已经成为全人类的共识，气候变暖、能源紧缺、环境危机是人类面对的共同挑战。而园林行业以营造高品质户外空间为基本任务，以协调人与自然关系为根本使命，故其发展前景不可限量[2]。据“国务院学位委员会《关于下达（风景园林专业硕士学位设置方案）的通知》（学位[2005]5号）资料中的统计数据显示，全国现拥有38处世界遗产地，6 000余处国家文化与自然遗产地，占国土面积近17%，国家园林城市139个，国家园林县城40多个，地市级园林管理局及管理机构6 680个。园林景观设计单位1 200多家，具有城市园林绿化二级以上资质的企业超过2 000家，2030年预计新增绿地42亿m2。而目前园林方向一线从业人员约500多万，其中受过高等教育的仅3.5%，相当于国际水平的1/10甚至1/20，园林专业人才尤其是应用型人才将长期处于供不应求状态[3]。
1.2 是今后学生发展的需要 当今学生的培养离不开实践应用型教学环节，用人单位对此也要求颇高。在对学生的学习需求的各项调查中，学生认为专业课程的课堂理论教学在今后职业发展中比例将越来越低，约为20%，而实践性教学、课程设计、课程实习、毕业实习、毕业论文（设计）、社会活动等比例将占据80%，这说明园林专业学生比较倾向强化实践性教学。主要还是因为实践性教学环节会对学生应用技术性能力培养和就业有着重要的决定性作用，因此，在今后的人才培养模式方面，要考虑学生对实践应用性能力、知识、素质结构的要求，构建全方位、多样化的应用型人才培养模式。
1.3 基于地方高校办学实际 近年来，江苏省在城市建成区园林绿地率和城市建成区绿化覆盖率两项指标中都位居全国第一，全省拥有园林绿化资质的企业1 000多家，一级资质46家，占全国12.4%，园林行业发展走在全国前列[4]。而江苏宿迁市，在“环保型、园林化、可持续发展的湖滨特色生态城市”建设理念下，不断加大园林绿化投入，城市绿地率、绿化覆盖率及人均公园绿地面积逐年提高，2015年分别为39.02%、42.10%、13.01m2，居全省前列。2005年至今，宿迁市政府启动了骆马湖园博园、项王故里景区等一批体现宿迁地域特色的大型园林工程项目。根据宿迁市2016年中心城市园林绿化工作实施方案，2016年中心城市编排园林绿化任务七大类共119项，全年新（改）建绿地约400hm2（其中新建约346hm2，改造约54hm2）。园林建设的大量投入必然带来大批园林绿化企业的涌现，迄今全市拥有三级以上资质园林企业约150家，其他园林相关企业单位若干。在当地人事及园林部门的支持下，通过对宿迁周边地区30个园林企业、15个行政事业单位的调查资料显示，未来3a内宿迁市园林专业人才预测需求为：市、县园林局约20人、乡镇林业站约200人、各级公园、苗圃、园林公司300人、自主创业50人，总计约570人，部分毕业生还可辐射江苏其他城市。针对江苏省园林行业及宿迁城市的发展状况，拥有多名高级园林专业人才显得尤为重要。而宿迁学院是宿迁地区唯一的一所本科高等院校，理应担负起服务地方经济、积极为地方园林事业输送大量高级专业技术人才的重任。我校增设园林专业，无疑将在一定程度上为宿迁乃至江苏省的园林行业发展做出贡献。
2 宿迁地方园林专业应用型人才的培养措施
2.1 优化课程体系 考虑应用型人才培养目标，并结合社会需求、学校需求和学生需要，应敢于打破课程之间的界限，重新整合并优化课程体系[5]。可以采取如下措施：一是构建三层次三能力发展课程体系，即通识课、专业主干课（含学科基础课、专业必修课、专业选修课）、实践性教学环节三层次课程结构，包括园林绘画实习、园林建筑设计实习、园林设计课程实习、园林植物实习、实践创新、毕业实习、毕业设计（论文）等，从而发展学生对专业知识的应用能力。二是考虑模块实践教学，如园林专业中，可开设“植物类课程实习模块”“设计类课程设计模块”“施工类课程实习模块”供学生选修，以便提高学生的植物栽培管养、植物造景、景观规划设计、园林绿化施工等能力。三是根据季节安排实践课。考虑到植物生长的季节性，部分分散实习时间可安排在春夏季进行。
2.2 改进教学方法 大学教育的中心任务不仅在于教什么，更在于怎么教，如何教得更好[6]。因此，在课程体系优化的同时，要鼓励教师开展教学内容和教学方法改革与研究，以推动教学内容更新和教学方法的改变。课堂可以强化师生互动效应，教师授课多介绍案例，如有条件可以户外现场教学，让学生亲临现场，感同身受，这样实践性教学效果会更好。此外，还可以通过让更多的学生参与到教师科研或者某些工程项目中去，到一线学习和实践。还可以充分利用实践基地，让学生自己设计，自己经营，甚至可以自负盈亏。
2.3 完善教学评价 教学评价是教学管理中不可或缺的一部分[7]。一是可以由学科带头人、相关专家以及课程负责人，对各专业的课程体系、教学组织、教学大纲、教学考核、教学经费和条件等方面进行精细化评价与管理。二是改革教学质量评价体系。实施学生评价、同行评价、第三方评价等相结合的综合评价方式，有可能的话开启行业企业参与评价模式度。三是改革成绩评定方式。注重将实践训练、学科竞赛、课程实习、课程设计、生产实践活动的成绩和表现纳入学生能力评价的范围[8]。
3 构建保障体系，培养应用型人才
3.1 专业内涵建设 （1）课程建设。进一步完善教学相关材料（教学大纲、实验及考试大纲、教案、考评体系等）；加大课改力度；争取1～2门院级精品课程，2～3门网络课程，力争5a内申报一个省级重点课程。（2）师资队伍建设。主要通过“外引和内培”加强师资队伍建设。外引主要是未来五年内力争引进园林设计方向正教授1～2名；内培主要是培养院级中青年骨干教师3～4名，省级1～2名，学科带头人2～3名，而职称晋升主要通过提升教师科研课题和论文档次来完善。（3）教研室建设。除严格执行院、系规定的有关教学常规制度，逐步制定和完善教研室管理制度、教师工作职责、本专业课堂教学规范、实验教学规范、实验室管理规范等；进一步完善教学大纲、实验大纲、考试大纲、考核规范等；教研活动提升层次，提高教学质量。（4）实验室、基地建设。在现有条件基础上，完善园林植物综合实验室、园林设计绘图室、计算机辅助设计实验室、植物标本室等。未来10a内建设园林工程实验室80m2、园林建筑模型实验室100m2、作品展示室100m2；户外校内完善现有基地建设，并增设园林植物分类园（8 000m2）、园林景观生态园地（8 000m2）、科研成果示范区（1 000m2），力争“省级重点实验室”；校外基地选择运营资质较好的知名企业2～3个长期合作，提升学生实习实践质量。
3.2 专业外延发展 （1）校企联盟，产学研一体。开展校企合作，实现产学研一体化，创新人才培养模式，不断提高教育教学质量，为社会培养一大批掌握园林技术的专门人才，为宿迁、江苏其他城市乃至全国园林产业的发展做出积极的贡献。（2）双师型培养。通过挂职锻炼、校企合作项目、社会实践等加强双师型教师的培养，共同建立学校、企业、学生参与的人才培养监控体系，不断提高人才培养质量。（3）强化考证。根据国家职业技能鉴定及从业人员持证上岗制度的要求，在本科教学中逐步推行“多证书”制度，以证代考，利用花卉园艺工、园林绿化工、景观设计师等技能证书检验学生专业技能训练和学习的成效。（4）科技研发，服务推广。除为地方输送大量优秀毕业生，本专业教师深入地方园林行业一线进行项目研发和技术指导，为企业创造效益；此外，通过培训班、作报告等形式，提高低层次绿化工作人员业务水平，服务地方。
参考文献
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[6]贺坤，赵扬，张志国，等.风景园林专业创新创业实践教学平台构架[J].实验室研究与探索，2014（9）：184-187.
篇11
一、立足本职工作，认真履行职责，较为满意四项工作
一是积极联系客商，发挥行业优势，切实搞好服务，完成招商引资任务。始终把招商引资作为第一责任，第一要务，调动多方关系，多次上门造访客商，邀请客商以商引商。在土地选择、项目资金争取、银行贷款联系等方面给客商解决实际问题，深受客商信任。在胡局长等同志的大力支持下，引进竣工和签约项目各1个。
竣工项目：ddd吉星针织袜业有限公司在市经济开发区投资16000万元建设**博远实业有限公司，一期投资已到位，9月份正式投产，产品已远销海外。
签约项目：经过两年半的洽淡，ddd林木产品有限公司投资定向刨花板（OSB）项目，20*年10月中旬，已与宿城区签订投资合同。
二是对内全面规范管理，对上策应扶持支持，对外强化形象宣传，做好分工负责的主体工作。强化制度建设，注重学习提高。坚持每月例会制度，学习重要文件，布置业务工作，提出严格要求，形成局务会议纪要。
选举产生林业（园林）局第三届党支部委员会、第一届团支部委员会、第一届工会委员会。完善市风景园林协会、花卉园艺协会、木材行业协会和林学会运行机制，通过协会加强业务培训，提高行业整体运行水平。
定期召开党组会、民主生活会、班子碰头会，组织青年职工座谈会、主题教育演讲比赛、国防教育专题讲座、林业形势报告会、扶贫慰问、书画摄影比赛、论文评比等系列活动，营造班子团结，同事配合，积极向上的工作氛围。
多次带项目申请赴省进京，并邀请上级领导到**现场办公，争取支持，二年共争取到国家和省各类项目资金逾2500万元。
深入开展“杨树产业年”活动，每年植树1000万株以上，积极引导木材加工企业发展，全市木材加工企业2587家，规模以上369家，产值达105亿元。
完成黄河景观桥及周边造景工程；建成新河滨公园；抓好春秋两季市区绿化工程；完成**省第五届（南通）园博会**工地建设任务；全面接管雪枫公园。
同时，借外省外市林业考察团来我市之际，积极宣传**生态特色，提高**知名度和美誉度。
三是高标准严要求，努力争先进位扛牌夺旗争一流，力取创新创优佳绩。常给同志们灌输“有牌就扛，有奖就得”意识，每年度汇总一次局各处室、单位在省市内获奖情况，张榜公布，并分不同档次再予以适当奖励，以激发大家在其位谋其政履其职尽其责创其优。
20*年，局荣获全国林业产业突出贡献单位，**林业产业先进单位，绿色**建设一等奖，省第五届园博会造园艺术奖二等奖、组织工作优秀奖，《绿色**实践与建设》主题生态文化建设唯一最佳组织奖，市20*年度目标管理先进集体；河滨公园荣获市创建文明风景旅游区（点）工作先进单位，雪枫公园荣获**市文明风景旅游区（点）称号，创建国家4A级景区已通过省初检。
积极创建国家园林城市。组建专门班子，配强人员，量化任务目标，责任落实到人，10月中旬，省专家已进行专题调研。
创新公园管理体制。实行“免费开放”和“公园绿地管理人”模式，花钱买服务，养事不养人，并加大园林绿化主体培育，靠大靠强，设立省建筑园林设计院**分院。
创办“中国杨树网”，推出移动农信通“杨树产业”频道，向林农和企业，传播杨树育苗、造林、营林、采伐、运输、加工等产业体系技术、产业动态、产品价格等信息。
四是全面摸清家底，理清旧帐，深入调研，编制规划，做好具有长远效应的打基础工作。林业园林工作分几大块：造林营林、木材加工、林政执法、古树名木、园林工程、绿化管养、风景名胜、湿地野保。
逐项调查摸底，逐类编制规划，近二年已完成《现代林业发展规划》、《木业发展中长期规划》、《骆马湖湿地保护与生态修复工程》、《骆马湖—三台山、古黄河—运河风光带省级风景名胜区总体规划》、《古树名木保护总览》；启动《野生动物保护规划》、《有害生物风险管理体系建设》、《植物多样性与乡土树种保护规划》、《绿地系统规划》。
就如何进一步理体系、顺体制、建制度、强队伍、上台阶，作了为期一旬的深入调研，制订出台《绿地补偿实施意见》、《园林绿化规划建设导则》等规范性文件。并组织人员对建市以来，市园林局承担的所有工程124项进行全面清理，请财政审计人员再验收核查，理清帐目，结清欠款。
二、强化理论学习，严格要求自己，努力塑造勤奋好学、明理敏行、廉洁奉公的良好形象
一是坐得住，学得进，在理论学习上取得丰硕成果。20*年3-4月，在省委党校学习，被评为优秀学员；20*年8月参加全国地市级林业局长培训班半个月，被推为学员代表发言受到好评，随后不少地区林业考察团来宿。
20*年2月起，坚持学习南林大森林培育专业研究生课程。
组织人员编写《杨树良种繁育与速生丰产栽培技术》一书，由中国林业出版社正式出版发行。
组织完成的《**市木材加工产业可持续发展中长期规划》和《**市森林分类区划界定及应用研究》，均荣获“第二届（20*年）**省优秀软科学成果奖”三等奖。
合作撰写的《**市森林资源现状、特点及培育技术措施探讨》在自然科学核心期刊《河北林业科技》20*年第二期发表。
合作撰写的《杨树产业在平原地区现代化林业建设中的作用》在《中国林业》20*年第4期发表，收入《中国林业论坛（论文集）》并获论文二等奖。
撰写的《杨树林地高效复合经营模式研究与初步实践》被收入**科技论坛**分论坛优秀论文集。
二是严要求，常警省，在廉洁自律上做到警钟常鸣。作为局领导班子班长，作为年轻干部，我时刻提醒自己，手中的权力是党和人民赋予的受委托行使的公共权力，只是意味着责任和义务，而不是个人炫耀的资本，更不是谋取个人私利或小集团局部利益的工具。
要求自己政治上不软，经济上不贪，工作上不浮，生活上不奢，纪律上不散，管理上不松；要守住**的绿线，守住自律的底线；要健康而充实，善思而踏实，肯干而廉洁。
篇12
一、立足本职工作，认真履行职责，较为满意四项工作
一是积极联系客商，发挥行业优势，切实搞好服务，完成招商引资任务。始终把招商引资作为第一责任，第一要务，调动多方关系，多次上门造访客商，邀请客商以商引商。在土地选择、项目资金争取、银行贷款联系等方面给客商解决实际问题，深受客商信任。在胡局长等同志的大力支持下，引进竣工和签约项目各1个。
竣工项目：ddd吉星针织袜业有限公司在市经济开发区投资16000万元建设__博远实业有限公司，一期投资已到位，9月份正式投产，产品已远销海外。
签约项目：经过两年半的洽淡，ddd林木产品有限公司投资定向刨花板（osb）项目，20__年10月中旬，已与宿城区签订投资合同。
二是对内全面规范管理，对上策应扶持支持，对外强化形象宣传，做好分工负责的主体工作。强化制度建设，注重学习提高。坚持每月例会制度，学习重要文件，布置业务工作，提出严格要求，形成局务会议纪要。
选举产生林业（园林）局第三届党支部委员会、第一届团支部委员会、第一届工会委员会。完善市风景园林协会、花卉园艺协会、木材行业协会和林学会运行机制，通过协会加强业务培训，提高行业整体运行水平。
定期召开党组会、民主生活会、班子碰头会，组织青年职工座谈会、主题教育演讲比赛、国防教育专题讲座、林业形势报告会、扶贫慰问、书画摄影比赛、论文评比等系列活动，营造班子团结，同事配合，积极向上的工作氛围。
多次带项目申请赴省进京，并邀请上级领导到__现场办公，争取支持，二年共争取到国家和省各类项目资金逾2500万元。
深入开展“杨树产业年”活动，每年植树1000万株以上，积极引导木材加工企业发展，全市木材加工企业2587家，规模以上369家，产值达105亿元。
完成黄河景观桥及周边造景工程；建成新河滨公园；抓好春秋两季市区绿化工程；完成__省第五届（南通）园博会__工地建设任务；全面接管雪枫公园。
同时，借外省外市林业考察团来我市之际，积极宣传__生态特色，提高__知名度和美誉度。
三是高标准严要求，努力争先进位扛牌夺旗争一流，力取创新创优佳绩。常给同志们灌输“有牌就扛，有奖就得”意识，每年度汇总一次局各处室、单位在省市内获奖情况，张榜公布，并分不同档次再予以适当奖励，以激发大家在其位谋其政履其职尽其责创其优。
20__年，局荣获全国林业产业突出贡献单位，__林业产业先进单位，绿色__建设一等奖，省第五届园博会造园艺术奖二等奖、组织工作优秀奖，《绿色__实践与建设》主题生态文化建设唯一最佳组织奖，市20__年度目标管理先进集体；河滨公园荣获市创建文明风景
旅游区（点）工作先进单位，雪枫公园荣获__市文明风景旅游区（点）称号，创建国家4a级景区已通过省初检。积极创建国家园林城市。组建专门班子，配强人员，量化任务目标，责任落实到人，10月中旬，省专家已进行专题调研。
创新公园管理体制。实行“免费开放”和“公园绿地管理人”模式，花钱买服务，养事不养人，并加大园林绿化主体培育，靠大靠强，设立省建筑园林设计院__分院。
创办“中国杨树网”，推出移动农信通“杨树产业”频道，向林农和企业，传播杨树育苗、造林、营林、采伐、运输、加工等产业体系技术、产业动态、产品价格等信息。
四是全面摸清家底，理清旧帐，深入调研，编制规划，做好具有长远效应的打基础工作。林业园林工作分几大块：造林营林、木材加工、林政执法、古树名木、园林工程、绿化管养、风景名胜、湿地野保。
逐项调查摸底，逐类编制规划，近二年已完成《现代林业发展规划》、《木业发展中长期规划》、《骆马湖湿地保护与生态修复工程》、《骆马湖—三台山、古黄河—运河风光带省级风景名胜区总体规划》、《古树名木保护总览》；启动《野生动物保护规划》、《有害生物风险管理体系建设》、《植物多样性与乡土树种保护规划》、《绿地系统规划》。
就如何进一步理体系、顺体制、建制度、强队伍、上台阶，作了为期一旬的深入调研，制订出台《绿地补偿实施意见》、《园林绿化规划建设导则》等规范性文件。并组织人员对建市以来，市园林局承担的所有工程124项进行全面清理，请财政审计人员再验收核查，理清帐目，结清欠款。
二、强化理论学习，严格要求自己，努力塑造勤奋好学、明理敏行、廉洁奉公的良好形象
一是坐得住，学得进，在理论学习上取得丰硕成果。20__年3-4月，在省委党校学习，被评为优秀学员；20__年8月参加全国地市级林业局长培训班半个月，被推为学员代表发言受到好评，随后不少地区林业考察团来宿。
20__年2月起，坚持学习南林大森林培育专业研究生课程。
组织人员编写《杨树良种繁育与速生丰产栽培技术》一书，由中国林业出版社正式出版发行。
组织完成的《__市木材加工产业可持续发展中长期规划》和《__
市森林分类区划界定及应用研究》，均荣获“第二届（20__年）__省优秀软科学成果奖”三等奖。
合作撰写的《__市森林资源现状、特点及培育技术措施探讨》在自然科学核心期刊《河北林业科技》20__年第二期发表。
合作撰写的《杨树产业在平原地区现代化林业建设中的作用》在《中国林业》20__年第4期发表，收入《中国林业论坛（论文集）》并获论文二等奖。
撰写的《杨树林地高效复合经营模式研究与初步实践》被收入__科技论坛__分论坛优秀论文集。
二是严要求，常警省，在廉洁自律上做到警钟常鸣。作为局领导班子班长，作为年轻干部，我时刻提醒自己，手中的权力是党和人民赋予的受委托行使的公共权力，只是意味着责任和义务，而不是个人炫耀的资本，更不是谋取个人私利或小集团局部利益的工具。
要求自己政治上不软，经济上不贪，工作上不浮，生活上不奢，纪律上不散，管理上不松；要守住__的绿线，守住自律的底线；要健康而充实，善思而踏实，肯干而廉洁。
篇13
一 前言
随着我国经济的蓬勃发展，城市化的步伐加快，园林绿化企业的发展逐渐呈市场化发展。近年来，现代园林绿化企业竞争十分激烈，甚至出现行内恶性竞争的现象。如何获得最大的经济效益成为了出其制胜的关键。所以，开源节流是必须的。运用创新的技术以获得最大的利益，并且能有效地控制成本。
二 园林绿化的发展困境
1、近年来，我国园林绿化行业呈现南北、东西发展不平衡，行业间竞争十分激烈，地区间行业壁垒和外地企业准入门槛高等局面,甚至出现行内恶性竞争的现象。因此，其总体发展水平较低。同时，资金环节薄弱、树木资源、跨地区施工能力不足等问题，也成为制约园林绿化行业发展的重要原因。在这样的情况下，即使行业内排名靠前的上市公司在全国的市场占有率也不高。
2、园林绿化企业在科学技术方面缺乏创新力和竞争力，园林绿化科技创新成果较少，技术手段和设施设备相对而言比较落后，导致成本高、质量差、水平低，也极大的制约了城市园林绿化的发展。同时，园林绿化企业业务规模的扩张对资金依赖性较高，配套资金规模大小直接决定了公司的工程施工规模及成长状况。但园林绿化行业作为一个轻资产的行业，流动资产是资产结构主要组成，因此很难进行抵押，资金门槛是限制园林绿化类企业快速扩张最主要的的因素之一。
3、对成本管理的忽视。关于园林绿化建设工程项目的成本控制，多数企业把机械、材料、人力等的成本降低当做管理的重点，而忽视了对于起到重要作用的设计阶段的成本控制，这样做是非常不合理的。因为施工阶段的成本控制措施都是在设计方案确定后才能进行的，看似清晰明确的措施，但在不合理的设计中，其实际操作后的作用并不明显，外加现今市场材料价格相对稳定，设计方案确定后就差不多能够确定项目工程总造价了，如果只是依靠施工时对材料和机械的节省，来达到成本控制的目标是不可行的。在现在的园林工程建设项目中依然普遍存在着对设计成本控制不重视的问题，需要在之后的建设项目中得到相应的改善。
4、养护管理不到位。“重建设，轻养管”是目前多数城市道路绿化普遍存在的问题之一。其一是城市道路绿化普遍达不到预期的效果，这是由于造成的经费缺乏，切后期维护意识薄弱。再者，从事绿化行业的工作者缺乏相应的专业知识，不了解绿化植物特点、绿化机械使用、养护方法不专业不规范，从而导致养护在时间上、方法上的错位、造成资源和资金的双重浪费。
5、立交桥绿化发展缓慢。由于交通发展的需要，立交桥逐渐成为交通系统不可或缺的组成部分。但人们注重道路绿化的同时，却忽略了立交桥的绿化美化。一些立交桥周围春色满园，桥身却逊色失分，了无生机可言。有的虽然进行绿化，但由于植物种类稀少，设计单调素色，缺少季相及色彩变化。城市干道以丰富的景观效果、多样化的绿地形式和多变的季相色彩影响着城市景观空间和景观视线。
三 园林绿化的发展对策
1、提高园林绿化企业的科研水平，掌握核心竞争力。企业要想全面提升竞争力，就必须拥有自主品牌和自主知识产权，这就要求企业必须拥有提高的自主创新能力，如果失去了自主创新的基础，企业是不可能真正走向成功。企业只有拥有自己的核心技术和知识产权，才能掌握在竞争中的话语权。
2、完善内部管理机制。成熟的企业文化管理、内部效率管理和外界资源整合能力是成熟公司的核心竞争力的来源。其一是制度与流程的固化，其二是管理者自身能力高低，其三是团队作用力的大小。园林绿化企业的发展，应按照管理制度化、制度流程化、流程信息化的要求，立足于企业实际的情况，倡导全部员工齐参与，注重控制实效，防止只是流于形式，抓好内部控制建设的基础工作和关键环节。
3、加强设计阶段的成本控制分析。园林工程建设项目的设计之初是成本控制的最佳时间，只有加强成本控制，才能达到园林工程的最佳成本控制效果。首先是解决问题，也就是根据园林绿化项目设计中所遇到的问题进行分析，并确定最佳解决方案。当今的硬质铺装景观设计无论从形式格局、材料运用以及结构处理上都在不断创新。随着景观设计行业的发展以及材料、技术手段的创新 ，硬质铺装的材料不断的推陈出新，逐渐以其丰富的纹理、色彩、质感、尺度等成为整个景观设计中十分重要的一个构成因子。所以，加强设计阶段的成本控制分析是必然的。
4、加强道路绿化植物的养护管理。加强养护管理管理工作，充足的资金和高素质的专业队伍是管理和养护工作顺利进行的重要组成部分。当前，应推进园林绿化行业的专业化、规范化建设。加大在教育培训方面的资金投入。与此同时，要加快推进园林绿化产业的机械化、精密化、智能化的进程。将高新技术与之相结合，加快园林绿化产业的科技化进程。可有这样才能促进园林绿化产业的可持续性发展。
5、拓宽绿化面积，拓展绿化空间。转变传统的绿化理念，发展道路绿化的立体化，透视化、视觉延伸化。随着城市化步伐的加快发展，道路交通非常繁忙，绿化的空间十分有限。因此我们只有转变观念，拓宽思路地去发展绿化产业。使其在多样化、质量化、立体化的改革道路中不断前进。
四 园林绿化发展前景的展望
1、园林绿化种植和养护成套机械化施工设备。目前，园林绿化行业仍属于劳动密集型产业，主要依靠工人的劳动和简单的工具进行。资本-老动比率低，工人工作时间长，工作强度大，工作量多，从而导致工人积极性不高，工作时存在应付心态，直接影响到工作效果，导致树木成活的机率大幅度下降。同时，随着经济发展和人们思想观念的进步也呼吁人性化施工。因此，园林绿化种植机械的开发研制应有相当大的发展空间。在研发过程中还应注重以人为本，园林养护机械化产品近几年来随着国民经济的发展和城市化步伐的加快需求量逐年递增，各种规格的新产品和品种近几年增加相当快。但某些品种，如对于园林绿化行业来说绝对专业的草坪通气机、松除草机等仍然十分短缺。此外，园林机械在现有基础上还应在操作自动化和舒适化上下功夫。在不久的将来，自动程度更高操作更舒适的智能化园林机械产品将会有大量需求。
2、园林绿化废弃物的处置和环保设施。现今，园林绿化行业的废弃物，主要依靠人力进行初级处置后运到指定排放点丢弃，不仅消耗时间而且浪费空间。而国外在这方面有专业的废弃物消纳设备：如树枝切片机、草坪清扫机等。而国内市场在这方面仍旧是空白。因此我们应该加大对亲产品的开发力度，完善园林绿化机械的环保性能，将污染降到最低。
3、园林绿化企业将继续走可持续化发展的道路。园林绿化是一个长期的环境景观工程，生态效益等并非一日而成的，其所产生的效果也非一日之寒，它将是一个长期而持续的生态景观，无论是从材料上还是从设计上，都要走可持续化的发展的道路，这样园林绿化企业才能更加蓬勃发展。
五 结束语
总言而之，我国当代园林绿化企业的发展空间还是很大的。随着城市化的发展步伐加快和人们的居住环境趋于越来越完善，如何控制成本和运用创新的科学技术以获得最大的经济效益是在全球经济大环境的优势。只有把握机遇，出奇制胜，才能使企业不断发展，在市场经济的浪潮中仍然屹立不倒。
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