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二、大学生创业模式分析
(一)传统创业模式。一是自主经营模式。自主经营创业模式主要集中在零售、服装、图书、餐饮、食品等行业，大学生通过自行筹集资金建立小型的股份制企业，运用自身的知识和经验开展自主经营，自己负责企业的盈亏。自主经营模式是传统大学生创业的主要模式，并且，这种模式的风险较小，对大学生的创新能力和科技能力的要求不高。但是，这种模式的营业利润较低;二是孵化器模式。孵化器模式指大学生通过参加创业大赛来深入挖掘并培育创业项目，进而开展模拟创业，以提高大学生的创业能力，积累大学生的创业经验。孵化器模式能够有效利用政府和高校的创业资源来孵化创业项目。但是，这种模式对大学生所孵化的创业项目的要求较高，强调项目的创新性和项目的科技水平。另外，孵化器模式的成本较低，风险较少，可以享受政府的创业政策，受到大学生的高度青睐;三是网络营销模式。网络营销模式是大学生通过互联网、微博、微信等进行网络营销的创业模式。例如，大学生在淘宝网开设网店销售化妆品、特产、服装等。网络模式的成本较小，入门槛较低。但是，这种模式的科技含量和创新性较低，规模也不大，创业经营比较被动;四是创业服务模式。创业服务模式指大学生运用自身的创意和才智出谋划策进行创业。这种模式主要集中在装饰、策划、婚庆、艺术等领域，对大学生的艺术素养、审美能力及创意思维有着较高的要求。(二)经济转型时期大学生创业模式。一是互联网支撑下的商业模式。互联网支撑下的商业模式主要指大学生运用互联网、云计算等现代信息技术培养自身的互联网思维，改进传统商业模式，进而创新出新的商业模式。这种模式对大学生的互联网思维和互联网意识的要求较高，强调大学生对互联网特点和互联网商业的充分认识，要求大学生能够打破传统商业模式的束缚。并且，互联网支撑下的商业创业模式远远超越了电子商务，是对传统电子商务的改造和升级;二是科技成果转化型模式。科技成果转化型模式主要指大学生通过市场调查，在了解市场需求的基础上依托自己学校或实验室所研发的科技成果或科技核心技术创新能够满足市场需求的产品，并创立公司。这种模式将科技成果转化为产品或服务，资金需求量较大，风险较高。但是，这种模式的盈利能力较强，能够促进产业升级和现代制造业的发展;三是公益创业模式。这种模式主要指大学生将公益项目进行商业化和市场化运作的创业模式。这种模式能够有效促进经济发展，实现大学生就业，受到高校和社会的高度关注。并且，公益创业模式对大学的公益理想和公益使命感要求较高，强调大学生的团队意识、风险精神和创新能力。
三、完善大学生创业模式的建议
(一)强化创业教育。一是我国教育部门应积极改进传统的就业创业教育理念，强化创业教育意识，将创业教育纳入教育体系之中，将创业教育作为系统工程贯穿于教育的始终。为此，我国可以积极向西方国家学习，从小学开始就涉及创业基础教育，培养小学生的创业理念，构建完善的教育体系。并且，学校应积极改变教师的教育观念，加强教师对创业教育的认识，要求教师开展创业教育，加强培养学生的创业意识和创业能力。另外，高校应积极转变学生的就业观念，积极向学生介绍创业的重要性，鼓励学生进行自主创业，培养学生的艰苦奋斗精神和创业精神。除此之外，高校应积极改进创业教育模式，不能将创业教育停留在形式和政策上，应加强对学生能力和个性的定位，根据学生的个性差异开展针对性创业教育，提高创业教育的实效性;二是学校应加快师资队伍建设，提高教师的创业教育能力。为此，学校应积极引进专业化的创业教育教师，提高创业教育质量。并且，学校应招聘优秀创业者作为兼职教师，加强对学生创业实践的指导，提高学生的创业成功率。另外，学校应积极组织创业教师参加创业培训，不断提高创业教师的创业意识和创业能力，进而提高创业教师的教学水平。(二)优化创业环境。一是我国应加强社会各界对创业的认知。由于受传统思想的影响，很多大学生认为自己只要学习好，考取一定的证书就可以得到体面的工作。而创业是大学生找不到工作的标志。因此，很多学生不愿意进行创业。在这种情况下，我国应积极改变社会各界对大学生创业的认识，营造良好的社会氛围，加强社会各界对大学生创业的支持;二是我国应积极营造良好的创业环境。一方面，学校应积极优化创业氛围，开展各种创新活动和创业大赛，激发大学生的创业热情。另一方面，政府应积极出台大学生创业的相关政策，为大学生创业提供充足的资金支持和税收优惠。并且，政府应加快法治建设，完善大学生创业法律法规，为大学生创业提供法律保障。
作者:姚井君 单位:盐城师范学院
【参考文献】
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SWOT分析方法是经常被用于战略制定、竞争分析以及职业规划的经济分析法，其中，S、W为内部因素，指代优势（strength）、弱势（weakness），O、T为外部因素，代表机会（oppor
tunity）、威胁（threat）。
1.优势。（1）大学生是具有一定创新力，拥有较强的创新思维和创新精神的群体。创新与创业紧密关联，成功的创业离不开创新。创新贯彻在企业每一个发展阶段，也成为推动经济发展、社会进步的重要因素。（2）大学生掌握深厚的理论知识，拥有较高层次的文化素养，运用最新科学技术创造经济价值能力突出。微软、苹果、Facebook等就是以大学生创业这种模式建立，而后逐步壮大的。（3）大学生适应能力强，对未来充满希望，对成功有强烈的渴望，年轻、朝气、拼劲十足，这些都是一个成功创业者所必须拥有的基本素质。年轻的大学生才华横溢、活力非凡，好比一块璞玉，如果遇到适合自己发展的环境，前途不可估量。
2.劣势。（1）很多大学生因为找不到合适的工作才会去创业，这种被动创业的成功率很低。根据《2011广东省普通高校毕业生就业工作白皮书》显示，广东地区大学毕业生创业人数连续3年递减，创业成功率也仅为1%。（2）大学生社会经验不足，对自身缺乏客观评价，心理上对创业准备不足，急功近利，缺乏吃苦的精神。创业是一个长期的过程，在遇到困难和挫折时，很多大学生创业者就会感到茫然、无助甚至放弃创业。（3）大学生对创业缺乏理解，只停留在想法上，有的准备了创业计划书，大谈技术如何领先、如何独特，对于市场前景和投资回报全然没有考虑，如果没有市场，不能创造更大的价值，创业就失去了意义。
3.机会。（1）国家鼓励大学生合理创业，为大学生创业提供优越的条件。总理在2012年政府工作报告中提出大力推进科技创新，深化人才体制改革，大力培养造就高水平创新创业人才，教育部颁布《2012年国家鼓励普通高校毕业生自主创业政策公告》等等。（2）高校支持大学生创业，为解决大学生就业难的问题，高校及就业指导部门做出大量工作。如开设大学生创业课，邀请创业成功人士谈创业经历，举办大学生创业策划大赛等，让大学生掌握创业的基本知识和原理，增强大学生创业兴趣。（3）现在中国经济大环境较为良好，对比就业和创业的投入回报，创业是实现财富梦想的最优选择。纵观每年胡润财富榜，每位上榜者背后都是一段传奇的创业经历。
4.威胁。（1）比起公务员、国企事业单位和外企的就业机会，创业的不确定性及漫长的过程，让很多大学生不愿意尝试。他们认为前几种就业方式更稳妥，同样能实现自身价值。（2）虽然国家努力完善大学生创业环境，提供良好的创业平台，事实上，国内的创业环境难以让创业者满意，在法律保障，政策、资金支持以及人才培养等方面，政府需要做的还很多。（3）社会对创业存有偏见，认为创业者不务正业。不信任的社会心理对大学生创业者来说无疑是一种巨大的压力。
二、四个模式下对大学生创业的建议
1.优势机会（SO）组合。SO组合指内部的优势明显，而外部环境又为发挥这种优势提供有利机会，内部优势和外部机会相结合的理想模式。在这种理想模式中，政府和社会需要做的只是继续保持和改善这种良好的创业环境，而大学生创业者只要把重点放在如何创造出更大的经济和社会价值上。
2.劣势机会（WO）组合。WO组合指利用外部机会来弥补内部劣势，使大学生创业者能够改变劣势而获取优势的模式。政府和社会可采取一系列措施帮助大学生创业者克服劣势，获得成功。（1）完善法律保障体系。创业环境是创业成功的土壤，创业环境离不开法律的保障和支持。政府应从立法及法律实践上为大学生创业营造一个有利的法律保障体系。我国可以参考和借鉴发达国家经验完善我国大学生创业法律保障体系。（2）放宽市场准入条件。按行业特点放宽资金和人员准入条件，允许注册资金分期到位，放宽对大学生创业注册地点和创业营业场所的限制。调查显示，从注册到开业平均所需审批时间，加拿大需要2天，而我国则需要111天，注册审批费用，英美等国不到人均年薪的1%，我国则达到人均年薪的11%。（3）优化资金扶持政策。放宽大学生创业贷款限制，建立大学生创业基金。建议采取三级扶助方式，一是无偿性扶助，针对技术含量高、创新性强、具有核心知识产权的高新技术项目；二是贴息性扶助，针对初次创业的大学生创业主体，可以由基金组织和金融贷款机构配合，提供贴息贷款；三是一般性扶助，主要针对一般大学生创业。（4）实行税费减免优惠措施。继续减免税费、增加补贴以减轻大学生创业者的经济压力。实行税费减免优惠措施，短期来看，会减少我国财政收入，长期来看，这些措施会激励大学生自主创业，增加就业率，促进我国经济发展，不断增加我国财政收入。（5）提供创业培训和指导服务。政府加强大学生创业的培训，为大学生创业者提供技术帮助和创业心理辅导，政府部门应定期走访处于创业初期的大学生创业项目，帮助大学生创业者解决困难，坚定大学生创业者的信心。（6）建立良好的大学生创业文化氛围。目前，我国大学生创业文化环境亟待改善，社会舆论对大学生创业的关注度不高。社会应对大学生创业者多一份理解和关心，社会要崇尚敢于创业的精神，宣传创业，营造积极向上的大学生创业文化氛围。（7）高校应为大学生创业者提供帮助。高校是大学生创业的孵化器。高校可以鼓励教师参与到大学生的创业中；高校可以联合成功的创业者建立高校创业基金，为具有良好价值前景的大学生创业项目提供资金帮助，被帮助的创业者在成功创业后可以参与到高校创业基金中，形成良性循环。（8）企业应承担一定的社会责任。为大学生创业提供帮助，是企业承担社会责任的体现。企业可以帮助大学生创业者订立创业目标、制定创业规划，传授创业者创业经验。企业结合自身特点对接优势项目、推介融资渠道、建立创业基地，提高大学生创业成功率，促进国家创新经济发展，实现以创业带动就业，以就业带动经济的发展。
3.优势威胁（ST）组合。ST组合指利用自身优势抵御或回避外部威胁的模式。在自身优势明显的情况下，大学生创业者可以利用优势，抵挡外部威胁，甚至可以将外部威胁逆转。笔者认为，在创业的过程中人的因素很重要，与其说外部威胁，不如说来自外部的挑战。（1）塑造良好的创业素质。创业素质包括心理素质、身体素质、知识素质和能力素质。做到自信、坚毅、果敢，不以物喜，不以己悲；要养成良好的生活习惯；要不断学习，做到与时俱进；要着重培养自己的创新能力、应变能力和组织协调能力。（2）对创业做出理性规划。在创业过程中将会有很多困难和挑战等待着创业者，因此，创业者应作出理性规划，设计出创业路线图，在创业过程中要及时总结，制定计划。这样大学生创业者在创业过程中才不会迷失方向，做到进可攻、退可守。
4.劣势威胁（WT）组合。WT组合指旨在减少内部劣势，抵御和回避外部威胁的防御性模式。当大学生创业处于这种模式中，获得成功将是一件很困难的事，笔者认为此种情况下，最佳的战略就是尽量避免创业。建议大学生创业者要理性创业，可以毕业后一年两年进行创业，做到有点能力，有点经验、有点资金，这样成功创业的概率就会大一点。
参 考 文 献
[1]张玉利.创业管理[M].北京：机械工业出版社，2008（1）
[2]崔冬梅.基于SWOT方法的大学生创业环境分析[J].商业经济.
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随着我国高等教育的迅速发展和大学生数量的与日俱增，就业压力日趋严重。大学生创业已经成为社会共同关注的话题，得到了政府和社会各界人士的肯定和鼓励。作为促进大学生充分就业的有效方式，大学生创业有利于将就业问题转变成推进经济发展的动力，是促进科技成果转化的有效途径，是高校育人模式转变的现实动力，也是大学生报效祖国、促进社会和谐和实现自身价值的重要载体。
尽管国家相关政策推动了高校毕业生参与创业的积极性，但是高校毕业生创业的比例仍低于1%［1］，大学生创业企业存活率仅有1%［2］。创业心理因素是影响大学生能否由潜在创业者转化为现实创业者的主观前提因素，也是制约大学生进行创业活动能否取得成功的一个关键因素。大学生创业心理因素的理论与实践的研究对于推进大学生积极创业、提高个体创业心理素质、高校就业创业培养模式的新发展具有极其重要的意义。鉴于现有以大学生创业者为对象而展开的实证研究较少，本研究以大学生创业者为研究对象，通过对影响他们创业的心理因素的分析，为创业教育提供有价值的参考。
二、研究方法
对陕西省在校大学生进行调查研究，采用分层随机抽样方法共发放问卷500 份，回收有效问卷476份，对有效问卷中有创业经验的29份进行深入研究。对研究工具的设计，在分析总结国内外相关文献的基础上，通过开放式问卷调查，结合访谈结果，自编《大学生创业问题调查问卷》，经测试专家修改后用于正式调查。问卷主要包括大学生的人口学特点、创业动机、创业素质等方面，采用SPSS18.0 统计软件进行统计分析，主要分析方法为相关分析、方差分析等。
三、研究结果
1、大学生创业者的人口学特点
在有效问卷476份中，创业大学生有29人，占全部被试的6.1%。29位创业者中男性16人，女性13人；来自农村的大学生8人，来自城镇的大学生21人，分别占27.6%和72.4%；独生子女10人，非独生子女19人，分别占34.5%和65.5%；父母有经商经验的有11人，父母没有经商经验的有18 人，分别占37.9%和62.1%；理工科专业的学生有12人，非理工科专业的学生有17人，分别占41.4%和58.6%；家庭经济状况较好的12人，一般的12人，较差的5人。
为了进一步验证个人背景资料与创业的关系，对数据作了相关分析，结果表明，与大学生创业者创业相关的因素有年级、性别、家庭子女数、生源地、父母职业、家庭收入。高年级、男生、非独生子女、来自城镇、家庭收入较高、父母有经商经验的大学生更愿意选择创业。
2、创业大学生创业动机分析
创业动机是激发和维持个体进行创业活动，并导致创业活动朝向某一目标的心理倾向或动力。Olson和 Bosserman指出创业动机是创业行为背后的驱动力，这种驱动力促进有创业能力和创业条件的个体进行创业 ［3］。对创业者创业动机的研究有利于了解大学生创业的驱动力，以及预测和控制他们的创业行为，激励大学生创业的积极性。
研究结果表明，29名创业大学生的首要创业动机如下：以赚钱为首要创业动机的学生占大学生创业者的41.4%，其次是以生存为创业动机的学生，占31.0%，再次是以积累社会经验为创业动机的学生占17.2%，认为创业符合自身兴趣的学生仅占6.9%，选择其他创业动机的学生占3.4%。可见，获取经济回报是首要的驱动力。这与龚丽、谢丽芸［4］及其他学者的调查结果一致，王玉帅，尹继东等学者［5］认为，这主要和我国近几年来私有产权得到较为完善的法律保护，社会富翁的效应正在刺激年轻人走向创业，当然也和网络、电视等媒体对财富的渲染有关系。
3、大学生创业素质分析
创业心理素质是指在人的心理素质的基础上，在环境和教育的影响下形成和发展起来的，在社会实践活动中全面地、较稳固地表现出来并发挥作用的身心组织要素、结构及其质量水平。它既可以指人的素质中有待开发的创业心理素质潜能，又指已经内化形成的人的创业心理素质；既可指人的个体创业心理素质，也可指人的群体创业心理素质［6］。对比不愿选择创业的大学生问卷，发现不愿选择创业的大学生的首要原因是认为自我经验不足，占30.7%，资金不足占25%，认为风险较大的占22.2%，其他原因的占22.2%。创业素质部分采用5点量表记分，依次为很不符合1 分、不太符合2分、无法确定3分、有点符合4分、非常符合5分。创业与未创业大学生在对自我素质及认识方面的差异见表1。
结果表明，创业与未创业大学生在对自身相关素质及其认识方面均有显著差异。创业大学生认为自己年轻、专业素质高；学习能力强，易于接受新事物；应变、创新能力强；人际关系好，易于与他人合作；社会环境好，提供的创业条件好。
四、结论和建议
从研究结果可以得出以下结论：
1、创业大学生29人，占有效问卷的6.1%；
2、大学生是否创业与性别、年级、家庭子女数、生源地、家庭收入、父母职业相关。男生、高年级、非独生子女、来自城镇、家庭收入较高、父母有经商经验的大学生更愿意选择创业；
3、大学生创业者创业的首要动机是赚钱，其余依次是生存、积累社会经验，符合自身兴趣、其他；
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一、“互联网+”新常态下加强大学生创业教育的必要性
（一）加强大学生创业教育是高校促进大学生就业的重要
措施。《 教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》明确要求，各地各高校要把创新创业教育作为高等教育综合改革的重要抓手，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程。以就业为导向是高校的办学方针。由于既没有学历优势，又缺乏“211”、“985”这样的名牌高校光环，高校毕业生在竞争日益激烈的就业市场中处在劣势地位。要顺利就业，高校毕业生只能依靠自己学到的职业技能和创业能力。因此，高校应该秉承就业为导向的办学方针，按照教育部的要求开设创业教育课程，培养学生的创业能力。这样即可以促使自己顺利就业，还可以为同学和社会提供就业岗位。
（二）加强大学生创业教育是适应“互联网+”新常态下创业的需要。在今年的《政府工作报告》中，总理提出，要制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。互联网的迅速发展，给大学生就业创业既带来了挑战，也带来了机遇。一方面，互联网技术降低了大学生创业成本，增加了大学生创业机会，有助于帮助大学生实现创业梦想。根据我们的调查，32.7%大学生会选择开网店作为自己的创业类型。究其原因，他们认为，开网店不需要租金，投入的启动资金相对较少，有利于降低创业成本和风险。另一方面，互联网创业对大学生的创业能力提出了更高要求。与实体商店能够面对面与消费者交谈相比，在虚拟世界里了解和把握消费者的不同需求更难，因为你不知道你的顾客的真实身份，很难有针对性进行商品营销。这就需要网店店主不断进行创新思维，提供物美价廉的商品。只有这样，才能吸引消费者的“眼球”。因此，“互联网+”新常态下的创业不仅要求大学生掌握网络技术，更需要大学生提高自己的创新意识和能力。高校加强大学生创业教育，可以培养大学生的创新意识，激发大学生的创新创业热情，适应“互联网+”新常态下的创业需求。
（三）加强大学生创业教育是“互联网+”新常态下培养大学生创新精神的重要途径。马克思早在19世纪就强调指出，教育“不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。？” 。促进大学生的全面发展，是高校教书育人的最终目标。大学生的全面发展是包含了创新精神在内的综合素质的发展。进入21世纪，在“互联网+”新常态下，创新精神和创业能力显得更加重要。同志1995年在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面.一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。” 。大学生是我国社会主义事业的未来接班人和建设者。他们的创新精神和创业能力关系到我国经济社会的发展和中华民族的伟大复兴。因此，高校在培养大学生技能、讲授文化知识的同时，也应该通过开展创新创业教育 ，培养大学生的创新精神和创业能力，促进大学生全面发展，为我国经济社会发展提高高素质的劳动者。
二、当前大学生创业教育现状分析
（一）大多数高校创业课程是选修课程，授课面比较窄。 很多本科院校都开设了创业课程，但大部分院校都是把创业课程作为选修课程，不是必修课程。根据我们课题组的调查，在湖南省内只有少数几所高校将创业基础课程作为在校大学生的必修课，纳入学校教学计划，计算学分。例如，中南大学将“创业基础课程”作为在校大学生的必修课程，纳入教学计划，规定了32学时，2个学分。其余的高校都是作为选修课程，面向部分在校学生开设。而在高职院校中，开设了创业基础课程的学校更少，甚至教学计划中根本就没有创业学这门课程。高校创业课程开设率低、授课范围的情况窄制约了大学生创业教育的发展，不利于提高大学生的创新意识和创业能力。
（二）创业教育师资薄弱，教学重理论、轻实践。我国高校创业教育起步较晚，始于21世纪初。2002年，我国教育部确定中国人民大学、清华大学等9所大学作为创业教育的试点院校，对我国大学生创业教育的授课方法和教学模式进行积极探索。经过十几年的发展，我国大学生创业教育虽然取得了一定成效，但显现出来的问题也越来越多，尤其是师资短缺问题已经成为高校开设创业教育课程的重大瓶颈。创业教育是一门实践性强的课程，需要授课教师既要有广博的理论知识，更要有丰富的实践经验。但目前高校的创业教育课程的授课教师大多是由其他相关专业教师来兼任，既没有深厚的创业基础知识，也缺乏一定的创业实践经验。这些授课教师都是从自身专业角度来讲解创业课程，例如工商管理专业教师讲授创业课程主要是从企业管理的角度进行分析，容易造成创业知识的片面性，无法形成系统知识体系。同时，由于缺乏创业经验，创业课程的授课教师在教学过程中更多地注重讲解理论知识，轻视或者难以开展实践教学，这样就导致创业教育出现理论与实践严重脱节，学生的创业能力得不到提高的问题。
（三）高校对创业教育定位不清晰，重视程度不高。现在，绝大部分高校对开设创业教育的目的认识不清。部分高校认为开展创业教育是只是为了促进大学生就业，还有少部分高校是为了应付上级教育行政部门检查才开设创业教育课程。很少有高校真正从深化教育教学改革，提高人才培养质量的高度认真看待创业教育。由于对创业教育定位不清楚和认识上的偏差，很多高校不大重视创业教育，在资金、师资、场地等方面投入比较少，从而导致大学生普遍对学校的创业教育效果不认可。我们课题组的调查问卷分析显示，51.2%的被调查大学生认为本校开展的大学生很一般，只有3.7%的大学生认为很好。
三、“互联网+”新常态下加强大学生创业教育的对策建议
“互联网+”新常态为大学生创业提供了良好的机遇，需要广大大学生培养创新精神、锻炼创业能力，在新一轮即将到来的创业大潮中迎风破浪，实现自己的人生梦想。因此，高校在“互联网+”新常态下应该进一步加强创业教育，培养大学生的创业精神和创业能力，满足我国经济社会发展对创新创业人才的需求。
（一）深化对创业教育的认识，准确把握创业教育的重大意义。教育部印发的《普通本科学校创业创业教育教学基本要求（试行）》提出，在普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式，建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。由此可见，高校开展创业教育关系到国家的经济社会发展和人才培养质量，具有十分重大现实意义。因此，高校领导应该从国家发展大局和大学生全面发展的高度，深刻领会和把握教育部文件精神，充分认识开展创业教育的重要意义，加强对创业教育工作的领导。一方面，要把创业教育纳入学校教学计划，在建设方面与其他学科（专业）同等重视，同时安排和考核。另一方面，成立创业教育工作领导小组，与学院的就业工作领导小组进行合并，整合为创业就业工作领导小组，负责对学校创业教育工作的领导和协调。
（二）面向全校学生开设网络技术公共基础课程。“互联网+”新常态下创业，要求大学生必须了解一些基础的互联网知识，掌握一定的网络技术。因此，高校应该根据大学生创业需求，开设网络技术公共基础课程，作为在校大学生的选修课程。通过开设网络技术公共基础课程，让学生懂得如何把互联网技术与创业结合起来，帮组自己成功创业。
（三）加强创业教育师资队伍建设。师资力量不足是制约高校开展创业教育的主要因素。加强创业教育师资队伍建设需要从三个方面入手：第一，参照公共基础课教师配置标准，足额安排专任教师以满足课程开设的需要。专任教师可以从社会上公开招聘，也可以由学校相关的其他专业教师转岗而来。第二，加强对创业课程专任教师的培训，实行专任教师下企业实践制度，让他们真正了解和参与创业过程，获得创业工作经验。第三，建立兼职教师队伍。学校可以从社会聘请有丰富创业经验的成功人士作为兼职教师，以充实师资力量和弥补专业教师实践经验的不足。兼职教师可以通过作创业知识讲座、开展“一对一”辅导等形式参加学校的创业教育。
（四）建立创业实训基地。创业实训基地是在校大学生开展创业实践的平台，有助于提高大学生创业能力，积累创业经验。学校可以结合自身实际建立创业实训基地。一方面，学校可以利用一些空闲的建筑物进行简单装修后，提供给在校学生开展创业试验。另一方面，学校可以与企业合作，共同建立大学生创业实训基地。例如，万达集团的“万达集团大学生创业计划”。为支持大学生创业，万达集团于2013年9月7日推出了支持大学生创业十年计划，即从2013年到2022年累计投入不超过5亿元，提供约500个万达广场店铺，支持1000名大学生创业。企业向大学生提供创业实训岗位是企业履行社会责任的有效途径，有利于提高企业的社会知名度，提升企业的核心竞争力。
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1 大学生创业的背景
1.1 政治背景
自2014年9月总理在夏季达沃斯论坛上发出“大众创业，万众创新”的号召之后，各项针对大学生创业的优惠政策也随之席卷而来。上海设立的“天使基金”针对大学生创业进行扶持，青岛对创业团队提供小额担保贷款，并对从事微利项目的团队全额贴息，国家和各级政府纷纷出台优惠政策，从资金、税收、技术、培训等方面，大力支持和鼓励大学生自主创业。
1.2 经济背景
总体来看，中国进入新常态，潜在经济增长率放缓，这对于企业整体转型提出了较大挑战。企业盈利前景不佳以及去库存化等因素导致投资增速减慢。2016年第三季GDP首次跌破7%，反映出经济下行的压力依然很大，所以，大学生创业面临的问题和困难依然很多。
1.3 社会现状
随着高校的数量增多，每年大学毕业生数量很大，导致就业竞争激烈。与之矛盾的是，毕业生的能力与水平并没有随着毕业人数的增加而有很大的提升。这就使得我国知识型失业更加普遍。一定数量的人才积压导致了失业形势的严峻，也浪费一定的教育资源。从国家有关部委公开的资料发现，2015年全国高校毕业生人数由2014年727万增长到749万，增长达22万人次，“就业难“问题被毕业生、家长以及媒体广泛关注。大学生面临这一问题，有些选择读研，一方面继续深造，旨在将来更具就业优势。另一方面，躲开了就业难的局面，同时享受几年的校园生活。另一部分人进入了创业时代。当然这其中不乏对创业充满热情的人群，但是相当一部分属于“被创业”人群。对于书本知识尚可、社会经验匮乏、创新素质不足的大学毕业生而言，创业反倒成了他们“难就业”的借口，或者是“就业难”之后的赶潮流。
2 大学生创业的优势及弊端
2.1 优势
（1）年轻、自信。充满着对未来的向往，不怕失败，敢于尝试，朝气蓬勃，具湔庑匆嫡咚必需的素质。对创业者来说信心和勇气很重要，既要自信，又要敢于尝试。
（2）当代大学生有创新精神，充满自信，敢于挑战传统行业和传统观念。创业面临的问题、困难很多，大学生身上的这种精神正是克服困难的关键，也是进取的动力所在。创业中，要勇于突破不合时宜的观念，吸收先进的理念，用于指导自己及公司的各方面。
（3）受过系统教育，知识面广，有着较高层次的技术优势，能很快地接受新鲜事物。当前互联网氛围浓厚，信息资源丰富，在创业时思维活跃，想法新颖，有创新精神。选择创业项目时往往在自己专业领域内进行，可以扬长避短，发挥自己的优势。
（4）易于组建创业团队。大学生可以基于自己的在校学习活动经历，通过学生组织、社团找到志同道合的创业伙伴，组建一个优秀、团结的创业团队。发挥团队优势，明确目标，创业更能成功。
（5）有相关政策的支持。在“大众创业，万众创新”的大环境下，国家、各级政府和高校出台了许多支持大学生创业优惠政策，这些政策涉及融资、创业培训、创业指导等诸多方面。
2.2 弊端
（1）大学生社会经验不足，准备不充分、不到位。大学生在校期间，重点任务是完成好学业，没有更多时间和社会接触，所以对社会各方面了解不多，对创业了解更是甚少，不能正确地评估风险，虽然有勇于拼搏的进取心，但过于理想化和盲目乐观也会导致失败。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分迷茫，不一定能坚持下去，甚至半途而废。只关注成功的例子，变成理想主义者。对于成功背后的失败不去关注。要既能接受失败，又能不被失败冲昏了头脑，做一个理性的消费者。
（2）大学生缺乏市场意识，管理能力薄弱，急于求成的心理比较重。在校大学生虽然经过系统的学习，具有扎实的的专业理论知识，也具有一定的水平和深度，但依然缺乏必要的实践能力和管理经验。在商业化的市场上，缺乏市场意识，制定的商业方案和相应措施缺乏可行性，操作性不强，远离现实需要完善的地方很多。
（3）大学生对创业的理解仅仅停留在表面上，认识不到位、不深刻。对于自己想出的创新点无法展开，只限于一个小圈子或小范围内，缺乏市场前景，有的对一些问题的可行性分析都做不好，重点不突出，结果很少能吸引到投资人和资金，让创业变得不容易。
（4）大学生的市场敏锐性不强，市场观念相对淡薄，过于关注自己项目的技术性，对项目的市场前景及商业价值分析和判断不够。在营销方面，也没有接触过系统培训，限于资金，更聘请不起好的营销经理，以至于项目打不开市场。
3 大学生创业具备的条件
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1.缓解大学生就业压力的需要。由于高校招生规模的持续扩大、人才培养体系与社会需求不相匹配以及大学生缺乏必要的社会资本等因素的影响，大学生就业难问题曰益突出，尤其是在当前全球金融危机的背景下，大学生的就业处境更为艰难。相关政府部门和高校出于缓解大学生的就业压力、维护社会稳定等方面的考虑，陆续出台了一系列有利于促进大学生创业的政策措施，大学生创业已形成一定的社会气候。
2.网络经济的兴起。随着网络在我国的飞速发展以及网络经济的迅速崛起，网络成为时代宠儿，网络经济所蕴含的巨大商机和良好的发展前景激发了包括大学生在内的许多人的创业激情。大学生群体对网络比较熟悉，知识水平较高，接受新事物和创新的能力较强，而且通过网络创业比在现实中进行实体创业具有诸多优势，因而网络创业受到了很多大学生的青睐。
3.大学生实现自我发展的需要。作为新时期的年轻群体，当代大学生的价值观呈现多元化发展的态势，自主、独立的意识较强，强调个人价值的实现。再加上受到社会上一些创业成功人士和整体创业氛围的影响，不少大学生不再满足于寻找—份稳定的工作，而是追求快速成功，甚至梦想着“一夜暴富”。他们认为，创业是实现自我发展和成功梦想的一条可行途径。
二、大学生网络创业的主要形式
网络创业形式多样，但目前高校大学生的网络创业主要采取以下三种形式：
1.创办网站。创办网站要充分考虑技术、资金和人才等问题，选择合适的办网规模、模式和类型。大学生一定要结合自身的实际情况，量力而行，切不可盲目攀比。目前，有几种比较成功的模式可供借鉴，如创办BBS论坛、开设博客和威客网站等。这对大学生的资金和技术要求不高，而且可以发挥大学生的聪明才智，是一种比较便捷的网络创业途径。
2.网上开店。网上开店是近年来发展比较迅速的大学生网络创业形式，受资金、店铺和时间等方面的限制较少，具有门槛低、风险小、易操作、存活率高等优点，特别适合商业运作经验不足的大学生创业者。许多高校BBS论坛上都设有专门的板块，为大学生商家广告和其他相关信息。同时，也有不少大学生在淘宝、拍拍、易趣、当当等网站开网店销售产品，拓宽了商品交易渠道和业务范围。
3.网上自由职业。大学生群体具有知识素质高、创造力强、自主性高的特点。不少大学生在网上从事自由职业者创业，如担任兼职网络编辑、网络撰稿人、网络畅销书作者、专栏作家等。这些职业的时间比较灵活，工作地点也不受限制，大学生能在享受自由和潇洒中实现创业。但其不足之处在于收益比较低，要求大学生具有平和的心态，不能将其作为赖以生存和积累财富的主要途径。
三、大学生网络创业面临的主要问题
大学生网络创业尽管引起了较大的社会反响，但从现实情况看，大学生网络创业在我国刚起步不久，还存在不少亟待解决的问题，主要体现在以下四个方面：
1.激情有余而理性不足。随着近年来大学生就业压力的不断增大，再加上政策引导和社会舆论的影响，很多大学生激情高涨，怀着成功的梦想纷纷投身于网络创业活动，创业人数不断增加。但也要看到，很多大学生网络创业者实际上是非理性的，急于求成，殊不知创业成功来自理性。他们往往缺乏对网络创业项目的全面分析，而是凭感性认识期望通过创业实现自己“一夜暴富”的梦想，不能理性地看待创业过程的艰辛和风险，以务实的态度去经营自己的网络事业。一旦创业失败，就会影响其信心，容易产生挫败感。
2.缺乏必要的网络创业知识和技能。网络创业需要大学生具备一定的知识素质，如网络技术知识、创业学以及相关的商业运营知识等。同时，要想成功创业，大学生也应具有较强
的创业能力，包括：识别机会的能力、人际交往能力、市场开拓能力以及团队合作能力等。由于目前我国大学生的创业教育还刚起步，很多大学生都是从书本上认识创业，相关知识积累不足，知识面不够开阔。此外，高校对大学生的实践环节普遍没有给予足够的重视，致使大学生缺乏相应的创业技能训练，从而影响大学生的全面成长和成功创业。
3.经济基础比较薄弱。在众多的大学生网络创业者中，实际成功者并不多，大多数人最终都失败了。究其原因，除了个人的知识、能力等原因之外，难以持之以恒也是一个重要的影响因素。在高校，很多学生的家庭经济状况一般，甚至存在一定的经济困难，因此大学生创业基本上是白手起家，主要是利用向他人借来的资金进行创业，存在较大风险。尤其是在面临就业和创业的艰难抉择时，不少大学生创业者在现实的经济压力面前，往往会选择放弃继续创业，而去找一份现实的工作，来缓解自己的生活压力。
4.缺乏良好的社会文化环境。我国的传统文化习惯于安稳、守旧，而不太鼓励创新和创业，这对当今社会仍然产生较大影响。从家庭来看，一般家长都是希望自己的子女在毕业后找一份安稳的工作，对创业这种具有一定风险的活动往往不支持甚至反对；从高校来看，其文化氛围也不太利于大学生创业，一些老师和同学甚至认为创业是“不务正业”，会和正常的学习相冲突；从整个社会来看，也缺乏一种宽容失败的氛围，增大了大学生创业者的心理压力。同时，我国当前的社会诚信文化比较淡薄，网络商业欺诈时有发生，这也影响了大学生网络创业的顺利进行。
四、促进大学生网络创业的对策建议
大学生创业不仅关系到大学生自身，而且也牵涉到政府、家庭和高校等多个方面。针对上述大学生网络创业面临的问题，笔者认为，可以从以下四个方面着手，为大学生网络创业创造良好的条件，促进大学生网络创业的成功。
1.加强大学生的网络创业教育。创业教育作为大学专业知识教育的一种延伸，是素质教育、创新教育的深化和发展，它旨在培养大学生的创业意识、创业思维、创业素质和创业能力。高校承担着为社会培养大批创业创新人才的历史重任，应对大学生的创业教育予以高度重视：一是要加强大学生的思想教育，引导广大学生对自身和社会树立一种责任感，培养其创业意识、诚信意识以及吃苦耐劳、团队合作的精神，让其对网络创业的艰辛和风险等有充分的认知；二是要加强大学生的网络创业知识教育，加快网络创业教育师资队伍建设，科学、合理地设置创业教育课程体系，明确高校创业教育培养的目标、内容和方式三者之间的关系，邀请网络创业成功人士和有关专家开设专题讲座，拓宽大学生的知识面；三是要加强大学生网络创业技能的培养，可通过网络创业竞赛、高校与商业网站联合培养等途径，增强大学生的网络创业能力，为网络创业提供可靠保障。
2.创造良好的社会文化氛围。大学生网络创业活动的顺利开展需要一个良好的、支持性的社会文化氛围。相关政府部门应担负起应有的责任，通过多种形式，大力倡导和弘扬创业型的社会文化，在全社会营造一种支持创业、尊重创业、宽容失败、创业光荣的良好氛围和舆论环境。同时，要大力加强我国的社会信用体系建设，建立健全相应的奖惩机制，加大对失信行为的惩处力度，增强公民的诚信意识。此外，学生家长和高校等也应树立对大学生创业尤其是网络创业的正确认识，摒弃“创业不如就业”、“网络创业虚拟不可靠”等狭隘观念，充分认识到网络创业本身也是一种就业，尊重大学生的个人选择，理解、鼓励和支持大学生从事网络创业活动，为大学生网络创业的顺利进行营造良好的环境。
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近年来，随着大学的持续扩招和大学生就业市场明显供过于求，我国高校毕业生的就业率也随之下降。据有关资料显示，目前，中国大学生就业率已从2000年的93%下降至目前的70%~80%，预计就业率还有继续下降的趋势[1]。另据统计，截至2011年5月，我国的独立学院总数是309所[2]，占我国高等院校总数的14%，对我国高等教育人才的培养关系重大。因此，提高大学生的自主创业能力，特别是独立学院大学生的自主创业能力势在必行。
一、调查对象与调查设计
1. 研究对象概况
贵州民族学院人文科技学院是贵州民族学院与贵州鹏程实业有限公司联合举办的新机制独立学院，是贵州省8所独立学院之一，目前有在校生6110余名。
本次课题的调研对象是贵州民族学院人文科技学院大学生。因学院办学定位、学生来源和学生个性不同，贵州民族学院人文科技学院在校大学生的特点有别于省内的普遍高校大学生：①学生的家庭经济状况两极分化大，但大多数学生的家庭经济条件较好；②因招收的是三本学生，大多数学生学习基础较为薄弱，自主学习的习惯和能力亟待培养和提高；③人际沟通能力、组织协调能力、创新能力相对较强，遭受打击的还原速度快，具有一定的发展优势。
2. 调查相关情况说明
我们通过问卷的形式进行调查，共设计自主创业相关问题16个，按专业和年级合理分配调查的人数比例。共发出问卷200份，收回198份，有效问卷198份，有效回收率达99%。其中大一51份，大二58份，大三51份，大四38份。问卷问题主要涉及父母的收入情况；学生对自主创业的看法、创业的目的；学生创业应具备的能力及自身条件；学生创业的项目选择、投资数额；已创业学生创业中的困难和需求；学生对提高自主创业能力的希望和建议等。这些问题的设计旨在全面了解贵州民族学院人文科技学院大学生的自主创业能力现状与愿望，以期探索提高独立学院大学生自主创业能力的具体路径。
二、调查结果分析
1.自主创业能力分类分析
表1显示，在接受调查的198名学生中，有121位同学认为大学生应该自主创业，占调查人数的60%；认为不应该自主创业的人数为34人，占调查人数的17%；对自主创业没特别看法的人数为43人，占调查人数的23%。由此可以看出，大部分的学生认为应该自主创业，创业意识较强，但仍然有少部分学生对自主创业持否定态度。
图1显示，在接受调查的学生中，有自主创业打算，且正在做的学生很少，但随着年级的增高，从事自主创业的人数也在增加；有自主创业打算，正准备做的学生相对较多；有自主创业打算，但不知道怎么做的学生最多，但随年级的增高，有递减的趋势；没有自主创业打算，也不想做的学生很少。由此可以看出，学生的创业意愿强烈，但创业行动缺乏。
图2显示，在接受调查的大学生中，大多数人普遍认为资金不足是自主创业存在的最大难点，其次是能力不够，再次是认为自主创业存在着盲目性与冲动性，最后是心理准备不足。由此可见，学生们认为资金问题和能力问题是决定创业成败的关键性因素。在调查中我们还了解到，学生们所谓的能力不够也就是专业知识和创业经验的不足。
图3显示，学生在自主创业前做的准备是多种多样的，最多的是到企业观摩实习，看创业书籍的最少，相当一部分的学生认为掌握好专业技能也十分重要。他们认为，在创业前就该认真地学好专业知识，做好知识的积累和储备，为以后的创业打好基础。
2. 自主创业能力综合分析
从调查结果来看，贵州民族学院人文科技学院的学生有很高的创业热情和很强的创业意识，同时，对自主创业所面临的问题也有着清醒的认识，但信心较为不足。在他们看来，自主创业存在着很多困难，自己的经验不足，能力不够，并且获得创业方面的资料渠道十分狭窄，最大的问题就是资金不足。
其次，很多学生认识到，创业前的准备相当重要。他们认为，除了掌握专业知识，还要具备一定的创业经验。他们希望在创业前能获得较多经营管理方面的经验，所以选择到企业去观摩实习。同时，他们也希望学校能提供更多的社会实践活动机会，来满足他们的需要。
另外，不少学生认为，虽然自主创业有利于减轻就业压力，但盲目性和冲动性是创业成功的一大障碍。因此，他们都不敢轻易尝试，害怕自己因能力不够而导致失败，所以大多持观望态度，真正投身创业实践的人很少。由此可见，增强大学生能力基础上的自信心是相当有必要的。
三、几点建议
针对以上调查结果及分析，我们认为提高独立学院学生的自主创业能力十分必要，可从以下几个方面着手。
1. 将创业课程纳入课堂教学
20世纪80年代联合国教科文组织首次提出了“创业教育”（enterpriseeducation）这一全新概念，指出创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作能力以及技术社交管理等技能非常重要。大学生创业教育是实施素质教育促进大学生自主发展与实现人生价值的需要，也是经济、社会发展的要求和时展的趋势[3]。目前，我国已经有近百所高校开设了KAB创业课程，参加的学生超过2万人。根据目前的发展趋势和贵州民族学院人文科技学院大学生创业能力现状，我们认为，学院开设创业课程、把创业课程纳入必修课，是培养大学生的自主创业能力的重要手段。学校可以通过聘请院外的专家、专职教师及业内精英人士，组建一支稳定的创业教育师资队伍。在管理上，由专门的职能部门进行领导，通过创新教育教学方式，注重教学实效，不断提高学生的自主创业意识与能力。
2. 支持并指导学生课余时间做兼职
社会竞争压力、家庭经济负担使当今越来越多的大学生从事社会兼职。在大学校园内外，随处可见大学生打工的身影，兼职已成为大学生活不可缺少的部分。兼职对大学生自身有着多方面的积极意义：它不仅是大学生全面成长的重要环节，是增加经济来源的一种手段，同时还是提高大学生自主创业能力，增加就业的砝码和社会竞争力的重要途径。因此，我们建议，在不影响学业并且安全的前提下，学院应当支持学生做兼职。另外，学院也应该对学生的兼职进行适时指导，以减少学生兼职的盲目性和无效性。例如，学生适合在什么时间做兼职、选择什么样的兼职、在兼职中怎样做才能有效提高自身创业能力等等。又如，学校可以加强校企合作，有针对性地提高学生的创业能力。
3. 举办多种形式的自主创业活动
学院可以尝试开展一个像“英语角”的活动，找一个固定的场所，让有自主创业意愿和能力的学生们进行交流，互换信息和创业心得。学院也可以通过举办一些与创业有关的活动来培养大学生的自主创业能力。例如，2011年11月贵州民族学院人文科技学院就举办了一个为期两天的“校园模拟经营大赛”，这一活动的目的就是为了给学生提供锻炼自己的平台，积累营销实战经验。尽管这次活动只涉及了计算机科学系和管理科学系的学生，但这类活动值得向其他系和其他专业推广。除此以外，还可以提供一些关于创业的专题讲座，学校请权威的教授向学生们讲述一些创业的知识、融资方法，培养学生的创业意识。也可以邀请成功创业的学生回学校做讲座，开设“创业成功人士”讲坛，以此来激发大学生的创业热情和创业信心。
4. 多方面培养学生筹集资金能力
所谓“巧妇难为无米之炊”，再小的企业，也需要启动资金。在调查中，我们也发现，大学生创业的最大难点在于资金的不足。这一缺憾可以引导大学生用以下方式弥补：其一，通过做兼职积累资金。有的学生在大一新生报到时，会去批发一些床上用品和生活用品来卖给大一的学生，以此赚取利润，这样能积累一些资金。其二，寻找合适投资人补充资金。通过周密的市场调研，开发新的或有潜力的成熟创业项目，吸引有实力的人士投资自己的项目。其三，直接合伙创业。可以和几个志同道合的同学一起，把所有的资金聚集在一起。总之，对于在校大学生自主创业，除了国家的相关扶持政策外，在资金不足这一问题上，大学生可采取以上方式培养自己的能力。
5. 多渠道提供自主创业信息
“信息已经成为衡量创业环境的重要指标，优化创业环境，其实就是优化大学生自主创业的信息环境。”[4]在问卷调查中我们也发现，学生获得创业信息的渠道是非常狭窄的，很多学生对国家针对大学生自主创业出台的政策知之甚少，所以，给学生提供创业信息是相当有必要的。学院可以创办一个大学生创业网，把政策信息和兼职信息等放上去，及时向学生传递。另外，要充实图书馆藏书，补充各类创业书刊，供学生阅读。
6. 开辟更多的实习基地，重视学生实习质量
“实习是大学生获得能力的重要途径，教育实习、教育实践是高校人才培养的一个重要环节。”[5]但近几年来，由于高校的扩招，大学生人数激增，加上有些高校的物力匮乏，为学生服务的意识差，不少高校的实习跟不上，甚至流于形式，学生的实习质量每况愈下，这对大学生的能力培养效果不大，致使大学生及其家长怨声载道。因此，在学生的实习问题上，建议学院把平时实习与假期实习、集中实习与分段实习结合起来，建立一个灵活多变的实习新体制，开辟更多的实习基地，为学生提供良好实习服务。实习还可以实行学分制，让学生们把实习当成一门必修课，以此监督学生的实习效果。
参考文献：
[1] 潘文富.大二开始找工作[M].北京：中国铁路出版社，2011.
[2] 中华人民共和国教育部．独立学院名单[EB/OL]. ，2012-05-28.
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1、大学生跨境电子商务创业概述
跨境电子商务，是指分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品进而完成交易的一种国际商业活动。跨境电子商务作为对外贸易发展的新趋势，无形当中成为了中国电子商务的下一个风向目标。据中国电子商务研究中心的《2014年度中国电子商务市场数据监测报告》，2014年中国跨境电商交易规模为4.2万亿，同比增长33.3%。伴随着国家对跨境电子商务一系列政策的倾力支持，当前跨境电子商务的环境初具平稳发展，大学生的跨境电子商务创业也将如雨后春笋般的崛起，为当今时代下的大学生提供了创业商机。
1.1大学生跨境电子商务创业的优势
1.1.1语言基础优势
在跨境电子商务中，跨境交流的工具最普遍的是英语，在校的大学生或者毕业不久的大学生在这个方面有着天然的优势。从当前的跨境市场来看，多语言小语种人才优势凸显。大学生在语言方面能够实现流利表达，反应迅速等优势。
1.1.2专业知识优势
跨境电子商务的发展，人才的挖掘显得尤其的重要。而大学生在这个专业方面有着独到的优势。其一是由于大学生在校期间受到经济、外语文化、网络技术等综合知识的熏陶，其二是越来越多的高校在着力培养着一批能够理论与实践相结合的应用型人才，把人才教育和创业引导相结合，培养大学生成为跨境电子商务所要求的平台运营、客户管理等复合应用型人才，使得大学生在校期间就有了实践机会。这些都为以后大学生毕业在跨境电子商务的创业提供了重要的条件。
1.1.3时代环境优势
在”互联网+”的背景下，国家从2012年开始推出一系列对跨境电商发展的政策支持。比较有标志性的是以下两个文件，分别是2013年8月商务部、海关总署等八部门的《关于实施支持跨境电子商务零售出口有关政策的意见》。该《意见》为跨境电商指出了发展方向，提出解决在跨境电商中的海关、检验检疫、税务和收付汇等问题的具体措施，重点扶持B2C跨境电商模式。2015年5月，国务院在《关于大力发展电子商务加快培育经济新动力的意见》中要求大力发展电子商务，加快培育经济新动力。在大学生创业的层面上，国家也相继出台一系列扶持大学生自主创业的政策。2015年5月，教育部举办为期6个月的首届“互联网+”大学生创新创业大赛，旨在提高学生创新创业的意识和能力。2011年国家出台《大学生自主创业优惠政策》，明确自主创业的毕业生从毕业年度起可享受三年税收减免的优惠政策。各级政府在近几年来逐步加大大学生自主创业绿色通道的构建。这些无疑表明，大学生是当前时代环境下的“时代宠儿”。
1.1.4个性优势
创新和富有激情是大学生群体的个性优势。大学生本身的特点是教育水平较高，善于学习，思维活跃，敢于创新。另外，大学生还有一个家庭负担小的优势，在创业的问题上可以勇敢一拼，放手一搏。
1.2大学生跨境电子商务创业的基本模式分析
当前，跨境电子商务的运营模式主要分为三大类。分别是B2B模式、B2C模式和自建电子商务平台模式。B2B模式指的是出口企业与进口企业之间通过第三方跨境电子商务平台进行的信息或信息搜索完成交易的服务，经典的代表有阿里巴巴国际站和环球资源网。B2C模式指出口企业与境外最终消费者之间通过第三方跨境电子商务平台进行信息或信息搜索完成交易的服务，代表平台有亚马逊、速卖通、Wish和eBay、敦煌网等。自建电子商务平台模式指的是生产制造企业通过建立电子商务平台直接与国外市场消费者进行出口电子商务贸易，比如兰亭集势。由于资本、资源和经验的限制，目前大学生的创业基本上是借助于以上前两种模式下的平台来完成跨境出口创业的。兰亭集势作为公司自己的商城，自己整合供应链，不作为个人或者公司入驻的交易平台。下面，从表1和表2对大学生创业的主要跨境电子商务平台进行一个分析：
2、大学生跨境电子商务创业存在的困难与问题
2.1缺乏风险意识
跨境电子商务的新兴性，使得很多大学生在创业之初就顺利搭上了这个通往成功的高速“班车”。但是，由于在创业过程中却缺乏对电商产品的调研和分析，盲目进入市场，没有对市场进行调研，脱离市场的“大数据”背景，最终造成了经验不足而导致失败的案例还是存在的。
2.2融资问题
从以上大学生跨境电子商务创业模式分析中可以看出，当前的跨境电子商务创业都需要一定的成本费用。这些成本费对于在校的大学生或者刚刚毕业的大学生来说都是一个值得面对的问题。虽然一些跨境电子商务平台在创业者入门之初无需太多的入门费用，但是产品销售过程中从厂家的进货成本、平台产品推广、以及成交额时所需要支付的佣金，这些都是创业者要面对的一个基础资金的问题。
2.3支付问题
根据对创业公司的实地调研发现，目前跨境支付存在以下的诉求：安全、方便、碎片化。安全方面的问题，比如网络诈骗，在中国十分普遍，因而消费者对财产安全十分看重。目前相关的一些跨境电商平台已支持银联和国际支付宝，但从行业的数据来看，西联等国外支付工具仍然是各国消费者所青睐的。但是创业者往往对这些支付方式没有进行深入的了解，于是在收款的时候便出现了各种不明的被诈骗事件。另外，随着移动跨境电子商务的迅猛发展，移动端支付的安全也是消费者最关心的问题。
2.4物流问题
跨境购物的快递充满不确定性。众所周知，网上购物时糟糕的快递不仅杜绝了回头客，还为购物平台的品牌形象蒙上了阴影。而跨境电子商务的快递更加充满了不确定性，其一是跨境的运送时间无法预知；其二跨境运输可能需要购买者到海关办理清关支付等相应费用而导致发货慢。一般来说，跨境发货需要订单达到一定数量后成批发货，买家下单需等待1-5工作日商家才能将商品递交给运输公司，这就更加延长了货物运输的时间。据调查统计，通往日本或者北美的快件通常需要1-2周，而通往欧洲的快件需要2-3周方能到达对方手中，这无疑延长了消费者等待货物的时间。除此之外，跨境运费也较高。几乎所有的平台都要求买家来承担不菲的国际快递费，这就会增加商品的成本，从而使得卖家的竞争力下降。
2.5产品问题
产品的问题主要涉及的是产品的选择问题。大学生创业初期必须考虑到如何选择产品成为市场中畅销的产品，以及考虑所选择的产品不侵犯他人知识产权的问题。目前，各大创业者在创业初期不知道如何选择产品，都抱着对平台大趋势跟风的习惯，将没有自主产权的产品直接搬到平台上去销售。而当国外相关企业发起维权意识，提讼的时候，卖家所面临的就是所销售的产品马上被平台责令下架，或者甚至是被封闭店铺的风险。
3、大学生跨境电子商务创业的建议
3.1提高在校大学生自我实践综合能力由于跨境电子商务对大学生的综合知识结构要求较高，所以在跨境电子商务创业前，最好能够经历跨境电子商务实操的实习演练，从而能够降低未来创业时候的风险。国际经济与贸易专业和外语专业学生充分利用电子商务的优势，结合福建省沿海城市跨境电子商务发展迅猛的优势，提升团队合作意识，组建创业团队，进行跨境电商创业实习，走进生产第一线。从跨境电子商务创业实践来看，构建创业团队的时候可以按照“电商七人组”的模式。“七人组”的角色分别是主管，产品经理，数据引流人员，跟单人员，网站美工人员，外语客服（小语种），QC质检人员。
3.2政府完善推动大学生跨境电子商务创业的政策支持
从当前来看，虽然各种关于跨境电子商务的政策在不断地完善，但是在大学生跨境电子商务方面的创业并没有实施针对性的政策。政府在加强这个政策扶持的时候，可以积极改变大学生在运作电子商务平台进行创业的商业资本瓶颈。积极探索并解决大学生在跨境电子商务创业过程所需要的融资问题，促进跨境电子商务创业和大学生创业基金对接，建立相应的融资“绿色通道”。
3.3建议促进第三方支付平台对接国际支付公司
从前文的分析中可以看出，当前国际支付存在一定的安全隐患，作为创业者最为担心的是这笔已经发出去的货对应的货款没有收回来，另外在提现的时候也需要支付对应的手续费。建议促进第三方支付平台结合跨境客户的需求，与国外知名支付企业（比如Paypal,Mastercard等）进行对接合作，从而形成自己的支付形式。这就能够一定程度上避免安全隐患。与此同时，创业者在提现时候也能够更加快捷、便利。
3.4建议考虑借助大型企业进行资源整合，优化配送时间
在跨境电子商务物流中，物流服务主要分为三个环节，国际物流、仓储服务和配送上门。创业之际可以考虑借助大型企业，可以是大型生产企业，或者是第三方融资信贷担保企业，亦或者是大型物流企业(如中国邮政，UPS，DHL等)的融资来进行资源整合。通过这种资源整合有针对性地在海外试点建立自己的仓储基地，更加有效的提高订单处理效率，快速将自己的产品送达消费者手中，为跨境消费者更优质、更便捷的服务。
3.5用大数据分析来定位产品，提高知识产权保护意识
当今时代是信息时代同时也是大数据时代，数据对市场的定位有很大的指导作用。大学生创业者在创业之际，要把握各大平台的发展趋势，利用后台的数据进行市场定位确定投放产品的种类。另外，每个创业者必须考虑到上架产品的知识产权保护，国际市场对产权的维护是个大趋势。山寨产品或者仿制品出现在国际市场上，不仅产品很难被消费者认可，同时也会给跨境电商平台带来负面影响。提升知识产权保护意识，建立自主品牌，申请相应国际市场的专利保护，让产品真正的走出去。
作者:叶秀琪 单位:仰恩大学经济学院
参考文献：
[1]俞盛楠.中国小额跨境电子商务模式比较分析.[J].经济研究导刊，2015,(04):246-250
[2]2012-2013中国跨境电子商务市场研究报告[R].艾瑞咨询，2013
[3]徐艳.跨境电子商务模式研究[J].中国市场，2015,(04):144-146
[4]庞东升.大学生跨境零售电子商务创业研究.人才[J],2015,(04):91-92）
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1、大学生创业园的运作模式和特点
江苏农林职业技术学院大学生创业园创建于2009年9月，结合江苏省创业学校评比的契机，把创业园区打造成创新和创业型高职学生人才培养的"工学结合"平台。园区按照现代企业运作模式，实行以系部为主导，创业社团为依托，根据江苏农林职业技术学院现有的专业优势，开发和创办社会需求较大的创业项目，如鲜花店、园林设计室、面包房、以及电脑维修中心等。创业园建在了三处，一处位于校外的大学生创业一条街，一处位于学院生活区内，还有一处为于茅山校区分校区。创业园开办两年来，已经有18家不同的"企业"入驻园区，其中涉及园林设计、宠物保健、计算机应用等行业，各企业运转情况良好。高职学生创业园在"全真的环境下"进行大学生创业实践，即学生参照按照国家工商管理有关规定进行注册登记，所创办的企业在经营活动中完全按照市场化运作，"依法纳税"（交给学院管理费），优胜劣汰，同时接受学院创业指导办的监督管理。创业园为入园企业提供办公场地、广告宣传等全方位的创业服务。高职学生创业园既包含服务，又包含管理，是一个以提供优质服务的形式，来引导和规范管理园区企业运作的服务性管理机构。创业园的管理机构为大学生就业与创业指导办。全面负责对所有进驻的企业进行人员的日常管理和组织各种评审、与考核。把创业园作为一个具有一定协调功能的市场化实体，贴近市场，并通过创业园这一平台增强学生创业的积极性和主动性。
2、大学生创业园的特点与成效
2.1浓厚校园的创业氛围，拓宽学生的视野
学院在大学二、三年级开设了就业与创业指导课程，学生从中上听取一些有关创业理论、创业业知识、创业业技巧方面的内容，还都停留在纸上谈兵的阶段，没有接触到现实的创业环境，通过大学生创业园的建立可以给大学生们提供一个理论联系实际的一个良好平台。据2010年9月年对学院学生（包括茅山校区分部）开展的创业教育问卷抽样调查显示：1856份有效问卷中，准备或想尝试创业的比例达42.78%；对毕业后倾向于直接创业的比例为 12.38 %。从上述调查数据可以看出，学生对自主创业的兴趣日渐浓厚。两年来，从就业指导办了解到在09、10毕业生中已有59名学生进行了创业，其中有11人在学院的创业园进行过"企业培训"，通过这种方式提高了学生们的创业能力。
2.2引领示范作用，扩大校内外影响
学生在校园内创业设立"企业"。把所学的专业知识应用到实际运营中，解决具体的问题。是目前高职院校极力倡导的"工学结合"的最好反映。如园林系学生创立的鲜切花店铺，通过学生从课堂中学到的插花技术，自己进行包装销售，因为性价比好，经常有很多校外的个人和单位到学校订购鲜花。现在创业园内的学生自主企业，有3家获得了句容市"优秀店铺奖"，并且获得了创业资金补助，每家店铺补助1万元。
2.3带动专业学习 ,促进学生就业
由于大学生创业园面向大学生这一群体，为学院的教学提供了不出校门的"真实场景"。为学生实习实训提供了相应的岗位和便利。创业园成立两年以来，为相关专业的学生提供了多次模拟实习的机会。而创业学生通过在创业园的创业实践，便能体会到创业的艰辛，同时也能感受到各个行业对人才的要求，搭起学院与社会的桥梁。迫使学生自我适应，完善和提高自我，大大提高了就业的成功率。
3、大学生创业园存在的问题
3.1创业教育系统不完善
与多数高职类类似，目前学院的创业教育系统性不强、创业教育形式单调，业内教师师资缺乏等因素影响，学校还只是每个月做个讲座，没有把整个在校生群体作为创业教育的目标群体，大多数学生难以接触到创业教育。
3.2创业教育学生关心较少。
很多学生对参与创业的热情不够高，有畏难情绪，普遍认为创业困难重重。学院大部分学生除了听几次与创业有关的讲座外，只愿意作袖手旁观的"看客"，缺少积极性，而且对自己的就业与创业缺少规划。
4、大学生创业园的对策和建议
4.1扩大创业教育面，注重创业机会的平等
创业教育应该是一种全面化教育，要让所有的学生都能接受到。要使人人享受的机会平等，当然在此过程中，由于种种因素，投身于自主创业的只是少数人，成功者更是屈指可数。但不能因此就剥夺他们的权利。因而高职院校创业教育的对象不应该事先选拔而定。对于有创业意识、业热情的学生，我们都要积极热情地指导帮助。让所有喜欢或不喜欢创业、具备或不具备创业素质的学生都能获得适合自身发展的机会。学校在创业教育中的定位是营造一种创业氛围和建立一套支持创业的服务系统。
4.2做好服务引导，实现高职学生与社会就业的衔接
高职院校创业园一个很重要的功能，就是学生通过校园创业的实践活动达到与企业岗位相适应的过程。大学生创业园要以塑造人格为理念，以职业教育为内涵，以技能培养为核心。在服务管理过程中建立起与生产第一线相一致的真实的职业环境，有力地推动学生职业能力的提高和养成，达到培养与市场需求相适应的高素质技能型人才的目的。
5、结语
总之，江苏农林职业技术学院大学生创业园的"创业实践"模式，实践了工学结合的办学特点，创新了高职人才培养模式，为学生在就业和创业方面又好又快的发展铺平了道路。
参考文献：
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（一）高校培养人才“门路”狭窄。高校注重的是学科综合素质培养，在专业特长培养方便较为欠缺，特别是在创业基本技能培养更是缺乏培养，同时也不够重视塑造大学生的有良好的品格和进取精神。
（二）用人单位用人“门槛”过高。一是用人观念存在偏差。企业缺乏人才培养和储备的观念，不舍得为应届毕业生提供培训经费，人才招聘时一味要求要有工作经验。如64.1%的毕业生认为相关经验不足是找工作时最大的限制因素,87.4%的毕业生反映“企业招人特别注重工作经验”。二是用人环境不够和谐。许多企业缺乏人力资源管理，大多采用“救火式”用工方式，不注重对高校毕业生的培养，薪酬偏低，福利保障不完善。一些企业用人环境不佳，留不住人才。
（三）高校毕业生自身局限性。一是创业心态比较浮躁。有相当多的高校毕业生对形势认识不清、定位不够合理。据调查，
60%的大学生创业者对创业初期回报期望高，缺乏创业耐心、恒心。二是高校毕业生创业融资难。这一困难是毕业生创业者难以发展的“硬约束”，创业资金严重短缺、民间资金不活跃在XXX表现的尤为突出，创业人员原始资金大多是亲戚借贷或者打工积累的资金，申请银行贷款较难且金额小，资金短缺严重制约着毕业生创业。三是信息不畅，选项难。毕业生创业者在创业选项过程中普遍遇到选项难和难选项的困惑，主要原因是缺乏信息资源，既不知从哪儿去选项目，又对项目的可行性、市场前景、投资额、工程建设费用都缺乏科学的论证，大多仅凭着经验和粗浅的信息上项目。部分创业项目中途夭折，造成毕业生创业者创业信心不足。
（四）扶持政策执行不到位。近年来，自治区下发了《关于进一步做好新形势下就业创业工作的通知》等一系列推动高校毕业生就业创业鼓励政策，但在实际工作中，由于主客观原因没能得到全面落实。例如：在落实高校毕业生创业担保贷款贴息工作中，由于缺乏担保基金，银行方面出于自身经营风险等方面的考虑，一直未同意发放贷款，因此也未能支付相应的利息补贴。
二、意见和建议
（一）全面落实自治区人民政府《关于进一步做好新形势下就业创业工作的通知》等一系列推动高校毕业生就业创业鼓励政策。加大对政策宣传，对企业开发新的就业岗位给予社会保险补贴以及创业贷款担保基金等资金，纳入当地财政预算。
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大学生创业教育是在经济社会和高等教育迅猛发展的新形势下产生的一种教育理念和教育模式，开展大学生创业教育是我国经济和高等教育发展的迫切要求，可以提高大学生创业成功率，是各高校创业教育的目标和方向。高校必须充分认识推进大学生创业教育的现实意义和紧迫性，查找大学生创业教育存在的主要问题，深化对大学生创业教育实践体系的认识，加强大学生创业实践实训，为大学生提供符合企业和市场要素的创业实践平台体系，使高校大学生创业教育活动取得实效。
现代大学生创业实践平台建设要走国际化、开放型的道路，学校和二级学院作为大学生创业实践平台建设的主体，就要充分注重与企业合作，借助企业资金和技术支持，创造共赢模式；为建设集创业培训、创业服务、创业孵化一体化的大学生创业实践平台作出努力。
一、大学生创业实践平台的建设现状
高校创业实践平台是高校创业教育体系的有效组成部分。随着创业教育理念的树立和发展，国内越来越多的高校已经认识到创业作为一种通用技能，是在不稳定性的工作环境中获得成功的一种途径。
尽管大学生创业实践平台建设得到各层面的大力扶持但是这些支持仍停留在“点”上，没有形成系统有效的保障体系，具体表现在：第一，未设置独立的高校创业管理机构，创业教育资源难以实现有效整合；第二，高校创业师资力量薄弱，缺乏系统化的创业教育体系。因此大学生创业实践平台应该在建设与管理方面、完善学生创业知识结构、多方面训练学生、增强学生的创业能力和技能方面深入探索。
二、学校、学院在创业实践平台建设中的作用
1.学校在创业实践平台建设中的作用
①形成正确认识、提供切实保障。我们必须把培养大学生的创业精神和实践能力摆到十分重要的地位，认识到建设大学生创业实践基地是适应知识经济的迫切需要，是深化教育改革、全面提高大学生综合素质的重大举措，是帮助大学生实现创业目标的必要渠道。
②有效地整合相关的社会、学校的资源。一方面，学校的创业教育课程内容可以更多地收集创业成功案例并进行系统的整理和分析，用鲜活的创业实践事例给学生进行展示和讲解；另一方面，要吸收和聘请创业实践者、成功者走进校园、走入课堂，与学生进行面对面的讨论和互动，成功人士的创业历程、创业经验对学生来说是十分宝贵的人生财富，其对学生带来的示范作用和榜样力量将是无穷尽的。 ③为创业实践平台应提供项目支持。学校要充分利用大学科技园、经济技术开发区、高新技术开发区、工业园区等综合性科技服务平台资源，扶持大学生创业。政府、学校和企业共同构建大学生创业教育的依托基地、实践基地、模拟基地和实习基地，为学生创业配备创业导师，提供创业实践平台。同时，要构建大学生创业教育的保障机制。
④争取资金支持。广泛动员社会力量，引入风险投资，募集社会资本，本着双赢的方针，探索建立大学生创业基金，为大学生创业提供支持。学校要积极整合资源，可由政府、社会和学校设立“大学生创业基金”，重点支持具有自主知识产权、有潜在经济效益和社会效益或能够形成新兴产业的创业项目。针对大学生的创业计划、创新项目，高校可通过设立创业风险基金、科研创新基金的方式，为大学生创新创业项目提供资金资助。
⑤改革办学模式、调整课程结构。一是开发创业教育课程，把创业教育融入学校的教育教学体系，增设一些创业教育课程，增加创业教育内容。开设涉及创业和自谋职业、创业机遇、创业意识、创业动机、创业能力和企业经营管理等方面的学科课程，以创业需要为契合点，结合创业教育介绍一些相关且必须掌握的市场营销和生产管理知识、政策和法律法规，并通过课堂创业教育实践教学，提高大学生的创业能力。二是实践活动必须纳入课程计划，实践经历必须记入学分，社会实践基地只有双赢才能持久稳定发展，基地应能得到大学智力和技术支持，大学生也能在基地提高创业素质，双方互惠互利才有生命活力。
⑥改革管理模式、营造良好环境。我们认为一要允许学校发挥优势，形成自己的特色，不同层次、不同类型的高校可以自主地建设自己的创业实践基地，研究型大学可以建立创业园，如斯坦夫大学的“硅谷”、北大清华的“中关村”，高职高专则应侧重建设创业见习和实习基地。二要允许教师扬长避短，充分展示自己的特长。有的教师理论功底深厚，精于课堂教学，有的教师动手能力很强，擅长实践操作，就应该让他们成为最理想的角色，充分发挥他们的才智，对实践指导老师要高看一眼、厚爱一层，使他们的积极性、创造性得以尽情发挥。三要允许学生自主选择，自由地发扬自己的个性。实行弹性学制，允许大学生休学保留学籍创办高新企业，以增强学生的创业意识和实践能力。推行弹性学制，扩大选修课程，让学生根据自己的兴趣爱好选修。实行民主管理，增强学生自主时间，使学生有更多的时间参加实践基地的创业活动，为今后的创业打下基础。
⑦形成激励机制。学校应形成有效的激励、约束机制，要增强师生参与实践基地建设的积极性、主动性，要建立行之有效的规章制度，奖优惩劣，使积极参与创业实践成为一股良好的风气。
2.学院在创业实践平台建设中的作用
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一、创业意识的内涵
创业意识是指创业过程中对创业者起助推力作用的个性意识倾向，包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念与世界观等要素[1]。在本文中，作者将其详细划分为对创业的兴趣、 愿望及需求， 对自我创业能力的认知评价和需求， 对创业风险的认知和心理承受能力， 对创业的目的和动力的认知，对创业面临的困难及其主客观原因的认知。
二、影响大学生创业意识形成的因素
（一）创业教育滞后
当前，绝大多数学校对创业教育的内涵缺少深入理解，没有将创业教育与提升大学生就业率及大学生人才培养有效结合起来，没有将创业教育课程纳入大学生教育课程体系中，更别说开展创业实践活动，这样大学生创业意识缺少了必要的生长土壤。
（二）创业资金缺乏
很多大学生自身资金较为缺乏，再加上银行等金融机构一般都不会向大学生提供贷款业务。有些企业偶尔会为大学创业提供商业贷款，但是需要大学生提供必要的财产、设施、其他资产做担保，这对于毫无资金和财产的大学生而言几乎是不可能实现的。所以，创业资金的缺乏扼杀了很多大学生的创业理想。
（三）社会扶持不够
我国现有的大学生创业环境还不够理想，大学生创业所需要的基础设施、规章制度还未完善或落实，虽然政府对于大学生创业制定了一些扶持政策，然而在实际过程中难以操作。
（四）大学生自身缺乏创业经验和创业能力
大学生在创业过程中往往只看到他人创业的成功与辉煌，缺乏自身应对市场风险的能力，缺乏创业经验和创业能力，这都是造成大学生创业意识淡薄的主要因素。
三、培养强化大学生创业意识的途径
（一）社会要推动，政府要鼓励
帮助大学生创业需要社会各界的共同努力。政府加大对大学生创业资金的支持力度，可以建立有关创业基金和采用贷款贴息的方法，这样政府只需要小部分的钱就能解决大学生创业资金问题，而且可操作性强，为大学生创业提供稳定的资金支持。另外，政府还应该制定更多优惠的扶持政策，例如劳动、工商、税务等相关部门应制定更多大学生创业优惠政策，对户口、档案、减免税、咨询服务等实际问题能够切实解决，特别是对愿意到西部或广大农村创业的大学生可给予更多的政策优惠。在快速发展的今天，重视大学生创业，给与更多的帮助，同时用创业带动经济社会发展具有重大的现实意义。
（二）学校要教育、引导大学生创业
学校必须重视对学生创业意识的培养。首先，学校要注重引导大学生适应时代要求的新的创业理念，这是创业意识培养的核心内容，同时也是亟需解决的问题。其次引导学生转变就业观念，实现“三破三立”：破安于现状的理念，树立自主创业的新理念；破一业而终的旧观念，立准备从事多种职业的新观念；破安于现状的旧观念，立开拓进取的新观念[2]。经过创业意识的教育引导学生充分理解到自主创业是生存发展的需求，也是时展赋予青年的职责。
注重创业教育，指导学生将创业与专业知识相结合、与实际市场经济相结合，加大创业的成功率。学校要重视对学生创业素质的培养。影响学生创业能力的主要因素有：创业意识、创业思维能力、创业的方法和解决问题的能力。所以，高校在加强对学生正确价值观和优良品质教育的同时，需要从多方面调动学生创业积极性，增强创业思维能力，学会更多创业技能，从而在毕业后能够实现创业梦想。
（三）学生要主动、勇于创业
首先要树立自主创业的意识，积极转变传统就业理念，自己掌握主动权。凭借自身知识能力以自筹资金、技术入股寻求合作等方法来实现自己的创业梦想，在一定程度上缓解了社会结业压力[3]。
其次，在牢固掌握专业知识的前提下，充分发挥自主性和创新性。对创业实践形式不挑剔，尽可能自主参加各种创业活动何如创业项目开发。
再次，要敢于实践。大学生具有创业意识和创业知识对于实现创业梦想还远远不足，需要积极参与创业实践。积极参与学校开展的各种创业活动，例如创业计划比赛、模拟创业竞赛等等，并将自己所掌握的创业知识运用到实践中。大学生对于创业实践活动必须充分准备，多方论证，不能知识一时盲目。大学生需要铭记爱拼才会赢的道理，勇往直前，实现自己的创业梦想。
综上所述，我们不仅要鼓励大学生进行创业，培养大学生创业意识和能力，使得在实现自身价值的同时也担当起更多的社会职责，也要注重构建较好的创业环境，扶持大学生创业，为大学生创业提供牢固的基础。随着创业环境的逐渐优化，大学生创业意识逐渐成熟，创业能力不断提升，必然会有更多的大学生能够实现自己的创业梦想。
参考文献：
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关键词] 职业规划；大学生；创业教育
[中图分类号] G424 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)04?0058?02
[收稿日期] 2014-04-04；[修回日期] 2014-05-19
[作者简介] 刘平（1982-），女，北京人，湖南外贸职业学院讲师，主要研究方向：大学生思想政治教育，大学生就业研究，工商管理.
迄今，我国创业教育的发展仍呈现出“准备不足，仓促应战”的局面，大学生创业教育体系仍然不够完善。因此，要想大学生创业教育取得实质性的效果，必须从学生个性化发展诉求出发，结合职业规划来推动创业教育的开展，促进就业，从根本上改变我国传统教育观念，并争取突破和创新[1]。
一、大学生创业教育的相关调查
在具体提出构建大学生创业教育体系的方案之前，我们对大学生创业教育的相关情况进行了调查。共随机发放问卷250 份，回收的有效问卷为212份，占全部调查问卷的84.8%。为了综合了解在校大学生的对基于职业规划为导向的大学生创业的态度、看法和期望，也为了能使大多数被调查者完整完成问卷，问卷的设计全部采用了选择题，但是在部分问题上采用了多项选择，在有效问卷中，大一学生共72 人，大二学生共68 人，大三学生72人。对回收问卷进行统计后，部分调查结果呈现如表1。
对于目前市场上热议的大学生创业，从大学生填写的问卷情况反应来看，总的来说还是不甚了解且意愿不够强烈，大三学生选择没有创业意愿的占到了70.83%，反映出大学生总体而言对于创业持谨慎和保守的态度，未能形成具有氛围的创业文化。更重要的是，虽然从以上的反映来看，大学生创业的意愿不高，然而大学生渴望获得创业职业规划的意愿确很高。说明这已经为高校开展有效的创业教育提供了一定的文化和心理基础，而鼓励和帮助大学生实现创业，以创业带动就业的政策目标的实现也值得期待。在调查中，我们还发现了现有创业教育中的其他问题，如学生职业规划认识不清、创业教育体系政策性缺失等等。
二、基于职业规划的大学生创业教育体系构建
（一）加强职业生涯教育
在市场经济条件下，各种资源包括人力资源的配置主要是通过市场作用来完成的。由于知识经济、市场经济竞争不断加剧，一个人想在市场上脱颖而出，必须具有竞争性的就业能力。这种能力的形成不仅仅是依赖于学校人才培养计划和教育教学活动的组织实施，同时也是由学生有意识地进行“优势积累”和“潜能开发”得到的。这必然要求高校加强对学生职业生涯教育和指导，帮助大学生全面认识自己，认识社会，让自己与社会需求相适应，不断提高自身学习能力、动手能力、创造能力、实践能力和人际协调能力。“知己知彼，百战不殆”，职业生涯教育使得学生竞争性就业能力不断增强。
（二）加强创业教育实践
建设校外实践平台。充分利用地域中小民营企业众多，创业、经商氛围浓郁等特点，在校外建立企业实践基地，加强学生校外创业实践的引导，增加学生创业体验和创业实践。建设校内实践平台。
充分利用学校“学生工作室、学院创业指导中心、学院创业园”三级联动的创业实践平台，举办创业计划大赛、模拟谈判、市场营销策划大赛、市场调研等活动，强化校内实践。通过校内外实践平台结合，把培养大学生创业能力纳入到专业教学实践环节，逐步完善具有地方特色的大学生创业教育体系。
（三）构建科学合理的创业教育课程体系
进一步完善人才培养方案，强化通识教育和专业教育的有机结合。无论基础通识教育平台还是专业教育阶段均要渗透创业教育理念，突出创新精神和创业能力的培养。在基础平台，面向全校低年级学生开设《大学生职业生涯规划》公共必修课，把创业教育作为课程的重要内容，注重创业意识和创业精神的教育；面向有志于创业的学生开设《KAB创业教育基础》等系列公共选修课程，注重创业知识与技能的培养。在专业平台上，各学院根据专业特点开设创业教育选修课，每个学生至少选修一门，如在经济管理专业，设置《创业学》《家族企业人力资源管理》《中小企业创业实务》等课程。今后根据条件进一步增设创业有关的核心课程。通过课程体系的完善和实施，使学生能够把专业知识和创业知识有机结合，提高综合素质和创业技能。
（四）改革创业教育教学内容和方法
逐步探索和完善以依托地域优势、汲取传统文华精髓为主要内容的创业教育教学内容体系。把创业教育理念融入到专业教育中，结合专业特点与经济社会发展需要，在专业教育中更好地开展创业教育[2]。在教学内容上，充分利用地方资源，通过“请进来”的办法，让企业家现身说法，增强教学的针对性和感染力。在教学形式上，主要采取体验式教学，让学生参与教学，激发学生的学习动力、培养学生创新能力。通过撰写创业计划书、创业调查报告或参与创业实践等多种方式，由创业导师、科学家、专业老师、企业家参与考评，把创业教育实践考核与专业技能培养有机结合，增强学生社会适应性和竞争力，为大学生毕业后就业创业打下坚实的基础。
（五）组建承担创业教育课程教学的教师队伍
首先，大学设立创业学专业，开展创业学方向大学生的培养，并设立创业学博士学位，培养未来从事创业教育课程教学的师资力量。其次，建立青年教师培训制度，激励教师参加国内外深造、参与合作项目研究等促进教师不断学习和掌握创业学科前沿与先进技术，并及时将其融入理论教学与实践环节。再次，建立与企业联合培养的途径，一方面注重从企业行业引进教师为特色专业上专业课程，另一方面把校内教师安排到企业挂职工作，共同培养人才。最后，建立创业实践教师队伍可以为学生创业提供创业咨询、创业指导，从而为学生提供创业技能和创业经验，提高学生创业成功的几率。
参考文献：
