引论：我们为您整理了13篇动画标题设计范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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一、动画表征形式对多媒体学习的影响
动画表征形式对多媒体学习的影响主要表现在以下几个方面：
（一）视听呈现有利于双通道信息加工
人们对视觉表征和听觉表征的材料拥有两种完全不同的单独的信息加工通道，多媒体呈现比起单媒体呈现会促进学习者更好地学习。动画是基于人类视觉暂留原理连续播放的一系列渐次变化的图片，画面的连续性给人动的感觉，对序列图像的加工主要发生在视觉通道，对解说或非语言的声音的加工主要发生在听觉通道，而对文本的加工最初发生在视觉通道，然后转到听觉通道。动画中的词语和画面虽然共同呈现的是同一知识内容，但它们启动的是言语通道和视觉通道两种具有本质差异的信息表征系统，由此产生的言语表征和图像表征的内容是不完全相同的。它们在工作记忆中相互协调补充，有利于学习者对新知识的深入理解。
（二）动态表征有利于减少认知负荷
根据认知容量有限假设，在每个认知通道上一次加工的信息量是有限的。加工容量的限制使我们需要关注信息的呈现对降低认知负荷的有效性，动画的动态表征比静态图片更能满足学习者不同的信息加丁要求。在视觉通道中，当用静态图片表征一个动态情况时。学习者首先必须从提供的静态图像信息中构建一个动态的心理模型，这需要较多的认知资源才能完成，造成学习者认知负荷的增加。而动画可以向学习者提供一个既成的动态表征，对动态的情况做出清楚描述，为学习者构建动态的内部心理模型提供了有效的外部支持，无需加大视觉通道的加工信息数量。
（三）交互可控有利于主动参与加工
主动的学习要求学习过程巾各种认知加工过程进行协调，包括文字和图像信息的选择、把信息组织成关联的语言和视觉模型，把语言、视觉模型与先前相关知识相整合。人类会主动埘新出现的信息进行注意和组织，并与其他知识相整合，建立一致的心理表征，这是主动地认知加工过程。主动加工假设说明人是寻求使多媒体表征有意义的主动加工者。动画除了以固定片长的连续播放的表征形式呈现学习材料，还可以为学习者提供交互智能型动画。
二、多媒体学习中动画表征的设计思路
动画表征的特点符合多媒体学习的认知理论，但并非所有材料以动画表征的方式呈现都能起到促进学习的作用。就学习材料的动态表征而言，虽然可以有效减少认知加工过程中的心理负倚，但是如果运用不当可能也会增加学习者的认知负荷。因此，本文提出在采用动画的表征设计多媒体信息挈现时应该遵循的指导原则与设计思路。
（一）基于双通道理论设计视听的组合与呈现
动画中应该将语词和画面同时包括进来，在动态画面中加入作用于听觉通道的同步语音，引发学习者积极组织加工图像心理模型和言语心理模型，并在两个模型之间建立联系。对侧面的解释说明尽量采用旁白方式而不是文本，否则学习者对信息的加工都发生在视觉通道，而听觉通道却是闲置的，如果必须加入说明文本也应尽可能与画面在同一屏幕上呈现，需要分屏呈现而间隔时间易短不宜长。对于提示标注类的文本或符号应与其对应的画面部分相邻近，使学习者一目了然，避免在画面和标注问搜寻对应目标而影响认知加工，因为从画面抽取出的信息进入T作记忆被暂时存储，而文本信息间隔较长时间进入工作记忆时，可能造成画面信息的缺失，不利于学习者知识结构的建立。相邻呈现画面与文本信息，确保画面与语词同时处于工作记忆中，有助于提高信息的整合性和结构的优化性。
（二）基于认知负荷理论设计信息的内容与动效
多媒体呈现的日的是帮助学习者注意与主题相关部分。建立知识连接并储存，而动画生动活泼、形象仿真、模拟动态、视听丰富的超强效果极易引起学习者的注意。但是如果在动画中采用了鲜明的、有趣的无关元素则会诱使学习者把注意力分散到这些知觉显著却与主题无关的位移、形变、音效或装饰背景中，从而忽略与主题相关、尤其是细微相关的部分。造成外在认知负荷的增加。所以动画设计不要刻意追求超强视觉冲击和高超的多媒体技术，盲目夸大动画的艺术性和趣味性。
在进行动画的具体设计时，应将主体内容放在屏幕的主要位置，去除削弱主题的无关元素。用于教学的动画多以表现事物局部的变化和物体特定的运动为主，在设计运动效果时，应确定好动的位置，注重突出这一点的运动状态，分析运动物体在起始和终结时的状态，以及运动期问引起变化的影响因素，设计出运动轨迹及变化状态。省略那些琐碎的、非本质性的运动和变化，突出本质性的、主要的运动和变化，揭示其中的科学原理，抓住事物的本质，揭示现象背后的规律。
参考文献：
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【文献标识码】A
【文章编号】1672—5158（2012）10-0087-01
随着河北农信的快速发展，特别是数据大集中后，原来分散的系统运行风险、生产操作风险都集中到了河北农信信息科技中心，作为河北农信IT系统运维和技术保障的重要部门，系统、运行操作及维护的风险比以往任何时候更大、更突出，信息科技中心已成为全社运行风险集中度最高的部门。
同时，随着经济发展、社会进步，对银行安全运行服务的要求也越来越高，监管部门对银行生产运行的关注度越来越高、监管越来越严格，IT系统的运行管理面临着新的更加严峻的挑战。如何管理好这样一个全新的、庞大的数据中心，提升信息科技中心生产运行质量和服务水平，建立以安全生产为核心的生产运行规范机制，已经成为信息科技中心面临的，迫切需要解决的问题。
在认真分析生产运行的实际状况和自身管理实际的基础上，信息科技中心深刻认识到，要管理好这样一个全新的、庞大的生产系统，解决“安全生产”要求与当前管理能力欠缺的矛盾、实现“又好又快”科学发展，实现技术运行精细化管理，仅凭旧经验、老办法是行不通的。当务之急是要尽快建立内部可控、科学合理的IT服务管理标准化新模式。
2011年10月，经多方调研、充分论证，信息科技中心提出了结合ITIL“最佳实践”来优化生产运行工作流程，通过导入ISO20000体系来建立符合国际标准的IT服务管理体系及持续改进机制，最终实现生产运行标准化、流程化、规范化管理，提升信息科技中心生产运行的精细化管理水平的建设目标。同时，信息科技中心采取了将咨询与工具实施一体化捆绑式的项目实施方法，以防止出现咨询方画出一个又大又圆的饼后离开了，而工具实施方却把这张饼做成了馒头，造成体系建设与实际应用出现“两层皮”，使体系流程不能在信息科技中心真正落地。
ISO20000是国际标准组织（ISO）于2005年12月颁布的全球第一部IT服务管理国际标准，且已被国际广泛接受。该标准从ITIL演变而来，是当前国际IT服务管理最佳实践经验的重要成果。它秉承“以客户为中心，以流程为导向”的服务理念，从日常运维、服务交付等各个方面，定义了符合国际标准的IT服务规范和要求，提出了IT部门应达到的具体指标要求，为IT服务管理的实施设立了客观的框架结构，能够帮助企业以最快的速度接近或达到国际先进管理水平，并通过公认的“P-D-C-A”方法论，充分发挥IT服务持续改进的能力，最终达到以最小成本获得最大收益的目的。
对于基础薄弱、缺乏相关经验的河北农信信息科技中心而言，ISO20000标准体系建设并非一个普通的IT项目，而是一个以管理为核心，涉及全员服务意识、业务流程优化、服务水平提升、业务连续性管理等方面的重大项目。
在ISO20000标准体系建设过程中，为了保证信息科技中心日常工作的正常开展，信息科技中心人员经常要在晚上开展工作，但从来没人抱怨过。在河北农信领导层的大力推动下，信息科技中心仅用了6个月的时间就建立起了标准化的IT服务管理体系。
2012年5月4日，河北农信信息科技中心通过了中国信息安全认证中心组织的IS020000体系建设的外部审核。标志着河北农信信息科技中心的信息技术服务水平已经达到国际水平，信息科技中心的IT服务管理水平得到了整体提升。
河北农信信息科技中心通过建立ISO20000流程体系并使其在信息科技中心内部成功落地。取得了如下成效：
首先，结合ISO20000体系的要求，信息科技中心内部操作风险控制得到全面加强，生产运行标准化、规范化程度稳步提升，生产运行质量和服务效率进一步提高。形成了省、市、县三级运维管理的大运维模式。
其次，组织编印了信息科技中心《IT服务管理手册》，为进一步规范生产运行流程操作与管理，为全体干部员工更好地学习和执行ISO20000体系要求创造了条件，《IT服务管理手册》汇集了ISO20000体系的纲领、二十个流程文件及相关细则，作为全体员工在生产运行日常工作中的基本指南。
第三，完成了符合信息科技中心管理目标的IT服务管理体系建设。在参考了国际最佳实践做法的同时也融合了河北农信的特色，形成了监、管、控一体化的运维模式，真正实现了“经验文档化，文档流程化，流程工具化，工具自动化”。
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新媒体是一个相对概念，关注新媒体必须对如广播、报刊等传统媒体有所了解。首先，新媒体具有多种传播形式和内容形态；其次，新媒体需以新技术为体系支撑。上述两点是目前平面设计领域中被普遍接受的新媒体概念。常见的新媒体形式如触摸媒体、数字影视媒体、数字化传统媒体等。
数字化和网络化是新媒体的两大特点，因此也可将新媒体称作为以网络为依托的数字媒体，主要由四部分组成：网络媒体、移动媒体、户外媒体和与传统媒体结合而生的新模式媒体，每一类别中又可继续细分且仍在不断更新。以网络媒体为例，早期的网络以各大门户网站为主，一个综合型的网站几乎涵盖了网络中所有的信息分类。而随着网络的普及和拓展，出现了更多专一化的网站，流媒体、B2C、SNS、BBS……在媒体特性上，每一种又都有其与众不同的特点，受众群体也不尽相同。
二、新媒体时代的平面设计
新媒体时代下的平面设计开展本身得益于数字化，手工制作逐渐被电脑制作代替，层出不穷的设计软件逐渐将设计实现简化成设计中最简单的部分，以此解放了设计师令其更加专注于设计的创意；而一些辅助设备如数位板等又将传统手工制作的技艺之美重新呈现于数字世界。
（一）新媒体时代平面设计特征
新媒体的广泛普及对平面设计造成了深远的影响，平面设计作品呈现的终端与方式在新媒体时生了巨大改变，其在商业中的应用也有了新的特征。
首先，展示优质化。由于设计本身在数字化平台上完成，令其能够以最原始的方式在数字平台间传播，传统以印刷实现的设计作品受印刷技术本身所限，在设计开展前就依据印刷标准设定各种限制，新型显示终端本身仍非尽善尽美，但其最终的呈现效果相较于印刷媒介要优秀得多；第二，传播即时化。传统媒体从设计开展到最终呈现的周期很长，当接受方限定到个体或特定群体时，这一过程更为曲折。而利用网络的优势，这一过程被大大简化，排除设计所需的时间，几乎可以达到“实时”传播；第三，对象分众化。由于平面设计作品更频繁的被观赏者接触，审美疲劳和阅读疲劳都较之前更加明显，因此要求平面设计更加简单直观，同时又富含变化，避免雷同出现，要求尽可能更针对不同群体的审美需求进行分众式的准确定位以完成具有针对性的动态化平面设计；第四，传递非线性化。此特征得益于网络的发展和普及，现在受众接触信息的方式是非线性的，超链接等方式的存在允许接收方可以在任何时刻跳转到更感兴趣的信息内容上，而避开了传统媒体“信息接受中断―搜索新信息―搜索失败―再搜索―重新接受信息”的繁琐循环方式。
（二）新媒体时代平面设计在商业应用中的特点
新媒体改变了大众的生活方式，也改变了平面设计的方式，这就必然造成平面设计在商业应用中产生相应的变化。
多媒体性：由于传播平台和介质的变化，使得平面设计的呈现方式更加丰富。以声音为例，在传统平面设计中，是没有声音元素的。而在现代的平面设计呈现终端中，诸如网页、触摸屏、智能移动终端等都可以实现多媒体环境下的平面设计。
装置性：传统平面设计的作品和受众是一个“阅读―思考”的过程，不论哪一点都处于“静止”的状态。当设计作品的数量增加时，很难保证不与其他作品有雷同的地方。同样的视觉刺激重复发生时，很容易被受众遗忘。在新媒体环境下，需要平面设计具有装置属性，能与观赏者发生互动，通过身临其境的视、听、触等多方位体验，让观者牢牢记住设计所要传达的信息。
反馈性：传统平面设计的投递属于“广撒网”式，很少对受众群体进行分类。盲目的传播既不符合“绿色设计”的新理念，也无益于商业活动。而新媒体平台的一大优势是可以及时反馈用户信息，用户的个人喜好，消费倾向，当这样的反馈信息积累到一定程度时，通过有目标地选择后续平面设计广告的审美、设计倾向和投递对象，准确性就会大大增加，广告效果会有显著提升，同时也能对设计的完善提供有效信息。
新媒体发展对平面设计产生的影响促使动态化平面设计逐渐走入人们的视野，动态化的发展也在不断加速。
三、动态化表现在平面设计中的应用
平面设计动态化在应用过程中将有很多方法，有些已经开始运用于当今平面设计领域中，完成了优秀的作品；有些则处于尝试阶段；还有一些好的方法则尚未被开发出来。以下是笔者对平面设计动态化表现的一些深入思考。
（一）平面元素的动态化表现
在传统动态形式设计中，普遍为具体物象的动态化表现。而在新媒体时代的动态化平面设计中，文字、符号、图形、色彩等元素是平面设计动态化表现中的首要对象。对构成元素进行分解，以体现构思经过或理念内涵的方式重组，将这一过程以动态形式体现出来，在表意上更加丰富、深刻。以LOGO的动态化为例，任何传承至今的经典LOGO总是经过设计师不断修改演化而成的，同时越是年代久远的LOGO，其演变过程越值得推敲，这种演变的过程本身就代表了设计的走势和变化方向。通过动态的方式，将一些较为隐晦的内涵通过对构思过程的展示表达出来，使动态化平面设计作品不仅能对外在形式进行表现，同时可以传达理念层次的内涵。Windows LOGO的衍变就是对平面设计从抽象到立体半写实再到当下极简趋势变化的切实写照，而我们若将其做为动态元素进行logo的动态化表现则是体现这种含义的有效手段之一。
此外，还可以利用动态化过程增加平面作品的趣味性，通过相似造型的同构或异化，令作品产生新的内涵，尤其是同一元素经过多次动态化能够产生系列的动态效果。
（二）平面构成方式的动态化体现
平面的构成方式，主要控制的是画面中元素的布局、节奏和比例关系形成一定的版式和空间关系。平面构成方式的巧妙组合能够强化动态化表现力。诸如重复、渐变等构成形式，可以保持其他因素相对稳定，仅对特定要素做有计划的动态操作，从而赋予画面“动感”。如运动类的平面广告可以以连续渐变的方式展现某一运动过程，不仅能充分体现产品的特性，画面也更具冲击力。
传统平面设计通过构成方式把握视觉流程，而在动态化表现中可以动态构成方式通过巧妙的组合加以呈现。此外，还可以利用构成法则中的一些视错原理，为静态的画面带来动态的视觉体验。动态的形式下，为营造系列化效果，还可以以特定的构成方式完成多幅作品。
（三）平面设计动态化的交互理念运用
新媒体平台为平面设计动态化表现的实现提供了强大的支持，更重要的是为用户提供了更多的交互空间。设计者和观赏者的绝对隔离逐渐在新媒体环境下消解，观赏者成为了设计循环的一部分。这样不仅能通过观赏者之间的差异使设计作品产生多样的变化，同时能利用“身临其境”的体验感和参与作品完成的成就感使设计更加深入人心。
交互型的动态平面设计作品本身是一个半成品或包含隐藏内容的作品，需要通过交互行为才能完整的欣赏到作品的全部内容。在设计开展的过程中，需要充分预测受众的可能性操作，保证一定的容错性。通过之前提到的各种方式引导观赏者按设计者的初衷来体验设计内容。
一些户外平面作品在画面中刻意留白供观赏者合影纪念，让每个看到这样广告的人有跃跃欲试的冲动。当一位观赏者在尝试过程中，又作为画面的构成元素对整个设计进行完善，以此让其他的欣赏者看到充满变化的设计作品，同时参与者也会沉浸在完成作品最终效果的创作喜悦之中。
总之，平面设计在新媒体时代背景下的动态化表现有很多形式和方法，笔者仅对其中的几种做了一些初步的探究。在新媒体时代的平面设计应用中，还有更多、更新的动态化表现方法有待设计者去思考、去探究，更有待我们在设计实践中去开发探索，进而为现代平面设计的发展开辟新径。
参考文献
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10月13日，交通运输部部长杨传堂主持召开部务会议，听取关于《交通运输标准化“十三五”发展规划》（简称《标准化规划》）、《交通运输科技“十三五”发展规划》（简称《科技规划》）、《交通运输节能环保“十三五”发展规划》（简称《节能环保规划》）研究编制工作的汇报。他强调，要深入研究、科学编制相关规划，进一步加强标准化体系、科技创新体系、绿色交通运输体系建设，为贯彻落实“四个全面”战略布局、推动“四个交通”发展提供坚实的支撑保障。
会议指出，作为首个综合交通运输标准化专项发展规划，研究编制《标准化规划》对于深入贯彻落实国家和行业标准化工作战略部署，提高行业治理体系和治理能力现代化水平，促进综合交通运输科学发展具有重要作用。会议强调，要切实把研究、制定、宣传、实施、监督、创新和国际化作为标准化工作的有机整体，加强统筹协调，实施全过程管理。要进一步健全综合交通运输标准化工作机制，构建特色鲜明、层次清晰、重点突出、支撑有力的标准技术体系。要适应当前新技术、新业态、新模式不断涌现的趋势，加强政策创新和制度创新，推动企业标准和团体标准的培育和发展，充分发挥市场主体的积极性和创新活力，形成交通运输标准化工作新格局。
会议强调，科技进步是交通运输发展的重要推动力量。要抓紧抓好《科技规划》研究编制工作，准确把握现代科技发展趋势，围绕服务国家和行业发展大局，瞄准国家发展战略和“大众创业、万众创新”对科技发展的需求，以科学的精神和严谨的作风，不懈推进科技创新和行业融合发展，强化先进技术的研发转化、成果普及应用和保障措施等内容的研究，更好地发挥交通运输科技创新支撑引领交通运输提质增效、转型升级的作用。
会议强调，发展绿色交通、加强节能环保工作是一项系统性、长期性工程，对于加快推进生态文明建设、回应人民美好生活期盼具有重要意义。会议要求，要科学研究编制《节能环保规划》，不断增强做好节能环保工作的紧迫感和自觉性，不断提升节能环保工作的科学性和系统性，进一步明确交通运输节能减排的职责定位和目标要求，强化交通运输行业环保政策和标准化研究；落实行业节能环保任务，强化督查问责手段；加强宣传引导，营造“绿色交通，人人有责”的良好氛围。
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封面与封底的设计与制作
一本电子书如果想要吸引读者的眼球，除了要有优秀的内容外，一定要有一个好的“脸面”，这就是电子书的包装.漂亮的界面对于教学课件应用于课堂是同样重要的.选择好封面的图文，能更好地确定课件的格调，反映课件的主题.为了使封底同封面一样具有概括作用，尽量使封底也简洁明快.在“政治经济学的研究对象”电子书的封面和封底设计中，均采用风格相似的蓝色图片作为背景，不仅使电子书格调一致，还能使制作过程相对简便.封面和封底的制作过程较为简单，选定封面或者封底元素，添加相应图片即可完成.
页面设计与制作
从“政治经济学的研究对象”电子书内容结构图看出，页面内容丰富多彩，具体包括文本、图片、视频和FLASH动画等元素.在Iebook中，利用“模板”和“自定义”菜单能够将所有元素融入页面，进而制作“政治经济学的研究对象”电子书的所有页面，下面以“生产力”栏目的制作为例来谈谈如何在Iebook中制作内容页.从图“1政治经济学的研究对象”内容结构可以看到，“生产力”栏目由三个页面组成，完成效果如图3所示.可以看到，图中三个页面包含的元素分别有标题、正文内容、图片、特效、FLASH动画.
1.标题
选择文字模板中的“文字标题01”样式，将它添加到页面元素界面中“.文字标题01”由“文本0”和“文本1”组合而成，在页面元素中双击“文本0”或者“文本1”，打开文本编辑器，把“文本0”内容删除，把“文本1”替换为“生产力”.设置完毕后，返回至版面中，将标题拖动到左上端，这样标题就以由左方进入的形式出现在页面中.
2.正文内容
正文同样可以选择文字模板的相关样式完成，也可以使用“自定义”菜单中的“插入文本”组件完成，这里使用后者完成正文的设计.鼠标定位至版面中，在“自定义”菜单中插入“文本”按钮，此时可在版面中插入一块文本区域，同时在页面元素中可以看到添加了一个新的文本组件，打开组件中“文本0”的文本编辑器，删除原有文本，将编辑完整的内容添加至编辑器，确定完成后返回版面，拖动文本区域至合适位置，这样就完成了正文文本的添加.
3.图片和特效
页面中的图片要利用“自定义”菜单中的“插入图片”完成；动态的装饰效果分别利用“模板”菜单中的“装饰”和“特效”进行加载.在版面中插入图片的方法类似于其他软件，这里不再赘述.Iebook“装饰”菜单中提供了许多FLASH小动画，一般适合插入版面的边角处装饰页面；“特效”菜单下的特殊效果则给整个页面提供特殊效果，装饰了特效的页面会产生整体的动态效果.在页面中插入装饰或特效，会使得页面内容较为生动，当然特效不要使用太多，否则会影响文本的观看.装饰和特效的使用非常简单，在“模板”菜单中插入选择的对象，然后在页面中调整位置即可.
4.FLASH动画
Iebook中利用“自定义”菜单插入FLASH动画.在插入动画前，首先将制作好的动画播放图片插入页面，调整合适位置.插入到Iebook页面中的FLASH动画格式要求很严格，只有扩展名为“SWF”等为数不多的动画格式才能播放，因此在插入动画前必须进行动画处理.笔者先用动画处理软件给视频添加了播放按钮，然后使用格式转换软件将视频转换为FLASH格式，最后生成FLASH动画“生产力.swf”.将动画插入到页面的方法较为简单，只需在“自定义”菜单中插入“FLASH动画”，将处理的“生产力.swf”动画插入到页面中，然后将动画拖动至播放图片中，将大小调整合适即可.
“政治经济学的研究对象”电子书目录制作
目录是电子书内容的纲领，它摘录全书各章节标题，表示全书的层次.可以说目录是联系电子书与用户的桥梁和纽带，是电子书内容的缩影.要发挥目录的提示作用，就要选好目录模板，合理布局目录.在制作目录时一般选择具有热区响应的目录模板，对用户起到清晰的导航作用.除了链接正文之外，目录还需要对编辑风格、LOGO图片、布空留白等进行设计.制作目录时要先选中页面元素激活“插入”菜单，如图4所示，在此菜单中单击“目录”按钮，弹出目录模板，选择其中一个模板，在“页面元素”列表框中即可显示一个目录页面“.政治经济学的研究对象”电子书的目录位置在封面之后，根据“政治经济学的研究对象”目录设计，选择“精选目录一”目录模板，插入制作好的目录图片，替换目录标题，添加相应页面的内容标题，即可完成目录页的制作.
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如果觉得数据源窗口编辑不太方便的话，可以点击“编辑数据”中的“在Excel中编辑数据”来进行数据的录入。
2. 修饰折线图表
图表添加完成后，为了使图表看起来更加美观，还需要对它进行必要的修饰。选中图表，利用“图表工具格式”选项卡中的“形状填充”，将图表区的背景色填充为深蓝色。选中图表中的横、纵坐标轴，将它们的文字颜色设置为“白色”。在网格线上右击选择“设置网格线格式”，设置线条的颜色、透明度、宽度，设置短划线类型（根据个人喜好选择调节）。再选择折线，在“线条”选项卡，设置线条颜色、宽度；在“标记”选项卡，将“数据标记选项”展开，选择“内置”类型和大小，设置填充的类型和颜色；边框处选择“无线条”。点击“图表工具设计”选项卡中的“添加图表元素数据标签上方”添加好数据标签并设置颜色。这样，图表大体就装饰完成了（图3）。
3. 添加图表动画
图表设计完成后，就该为其添加动画效果了。选中图表，将其向下压缩一些，这样可以预留一个添加图表标题的动画位置。选择“动画”选项卡，添加进入动画中的“阶梯状”动画，点击“效果选项”，方向选择“右上”，序列选择“按类别”；点击“动画窗格”，在动画窗格中选择分类动画，将它们的开始设置为“上一动画之后”（图4）。
接下来是比较关键的一步，将动画窗格中的所有分类动画选中，选择“动画”选项卡中进入动画中的“擦除”，效果选项中方向为“自左侧”，即把原来的阶梯状动画改为擦除动画（图5）。
4. 添加装饰动画
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1 文字编排
文字是传递教学信息的主要方式。PPT中的文字编排是否规范、简洁、明了很大程度影响到教学效果。教师在选用文字内容时，常易产生两种极端，其一是书本“搬家”，将所有内容都打到PPT上，导致页面密密麻麻、信息量过大、重点不突出。其二是有些教师只将相关标题罗列在PPT上，过于简化，使PPT课件不能完整体现教学内容。PPT软件的本意在于对要点的展示，所以，在正式制作之前首先就要精心组织文字，增强文字的可读性，将详细完整的教学内容进行层次化组织，并精炼成要点。在制作PPT时做到标题反映观点、主题重点突出。在文字编排方面要注意以下几点。①文字精练，1个页面的文字要限制数量，条目概念一般不超过7个，文字内容不超过10-12行。②字体统一，PPT中应用的所有字体要统一，如相同的标题要使用相同的字体，所有正文要使用相同的字体等。③字体适当，字体不能太小，不用倾斜或过于艺术化的字体。④其他，如不要换行，可省略全部标点符号和连接词，慎用英文缩写，只用一层缩进小标题等。
2 色彩设计
PPT中涉及颜色的主要是背景与文字、图片、图表、超链接等。合适的颜色能增强视觉效果，好的色彩设计能让人阅读舒适。选用科学合理的颜色搭配有助于制作成漂亮的幻灯片，恰当选用颜色不仅能起到区分项目类别、统一同一层次条目的效果，而且还能起到使学生集中注意力、增强视觉反应、唤起情感等作用。因此，应注意选择PPT中的颜色。①颜色前后统一，同一页面的颜色变化不宜超过三种，否则会显得杂乱，分散学生的注意力。②不同层次的信息可选用不同的颜色，以帮助学习者区分。③注意背景与页面其他内容的色彩搭配，尽量选择深色背景配浅色字体，或者浅色背景配深色字体，对比度要强，可选择下列几种配色方案：深红浅黄搭配，一般用于喜庆场合；深绿、白搭配；蓝（或绿）、白搭配；白底黑字；浅黄底黑字或蓝字等。④其它，如果整体背景颜色与图片的颜色难以区分，可考虑给图片加一个外框；设计色彩时，注意计算机和投影显示的色彩差异。
3 图表设计
PPT中的图表有利于用较少的空间集中表现相关数据所要反映的事实，图表在专业沟通中扮演着重要的角色，特别是在课堂上它能迅速传达信息、直接专注重点、突出事物之间的相互联系，使信息表达鲜明生动，从而吸引学生的注意力，降低学习的难度，并有助于巩固学生记忆。但是，图表设计也要讲究策略，因为图表类型不同，表达的功能也不同。①柱状图或饼图可用来表现几个项目与整体的比例关系而不苛求数值的精确性。②折线图是表现某个数值随时间变化趋势最佳的选择。③曲线图用于说明趋势。④条形图用来比较数量。⑤图表尽量不要使用默认的图表格式，如果要用须去掉背景色和辅助线。
4 图形图像
好的图形图像既能取代文字简洁地表达作者的意思，又增加了PPT课件的观赏性。图形图像素材的来源可有很多，可用数码产品拍摄或是网络下载，也可自行设计制作，但一定要使用高质量、清晰的图像，不清晰的图像宁可不要；为了使图片更加贴切主题，适应文字，可利用PS等软件对图片素材进行二次加工。图像不是装饰品，并非可有可无，尽量使用简单线条的图片，使主题更加突出。
篇8
多媒体集图形、图像、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工处理于一体的系统,能够同时获取、编辑、存储和展示多种以上不同类型的信息媒体技术。在众多的多媒体技术手段中,PowerPoint因具有制作简单、容易修改等特点被广泛应用在教学中。下面笔者结合自己设计PowerPoint课件的经验，提出几点关于多媒体课件设计的看法。
1 多媒体课件呈现内容的选择
不少教师的多媒体课件制作非常“完美”，课本上的概念、图片、问题、答案、知识网络等一应俱全。学生在上课时根本不需要教材，只要跟着教师的课件就可以掌握这节课的教学目标，导致学生忽略了做笔记、做标记。艾宾浩斯记忆曲线显示遗忘在学习之后立即开始，在学习后的一天内会忘记所学知识的65%，如果学生不做标记、笔记，那么这部分知识不能及时得到强化，很快会从记忆中彻底消失。因此，教师在设计多媒体课件时，应该遵循以下的基本原则―――教材上有、课件上无，教材上无、课件补充。以充分发挥多媒体课件容量大、呈现方式直观，对传统教学方式的补充作用。图片选择与文字选择有些不同，教材上有些图片效果不好，可用其他类似图片替代呈现在课件中；有些需要在图上做标记，但教师用语言描述较困难的图片也可呈现在多媒体课件上。这样做不仅直观且清晰，还可以节约时间。
2 文字、图片、动画和视频的呈现方式
在PowerPoint课件中，常用的呈现方式是设置动画方式。如果每次制作课件都使用固定的、不添加任何声音效果的动画方式，那么学生发现教师的动画效果不会出现变化之后，自然地会把注意力放在呈现的内容上，避免了对学生的干扰。多媒体课件由于设置了动画，而动画的播放顺序不能够随意改变，这就使课堂教学的灵活性受到限制。例如，比较光合作用和呼吸作用的表格，学生就只能按照教师设计好的表格进行填写。一般情况下是学生回答一个问题，教师播放一个答案，有时学生的答案虽然正确，但是却与教师预先设置的答案不一致。这种活动不但不能起到鼓励学生积极思考的作用，反而限制了学生的思维。因此，在设计表格时不要列出比较项目，由学生设置比较项目，能进一步培养学生的处理信息的能力。
3 标题的设计，字体、颜色的选择
多媒体课件设计时要关注知识的条理性，突出幻灯片的标题，设计一级标题和二级标题等。有些课件使用了多种字体、颜色、艺术字，且没有任何规律，让人看得眼花缭乱。笔者认为应该避免使用多种字体和颜色，形成一定的用字习惯。例如，标题用黑体，概念、问题用宋体，答案、图片的标注等用楷体；需要突出的关键词用红色，其他用黑色。当教师形成一定的用字习惯时，学生也会逐渐明白每一种字体、颜色代表的含义，养成一定的听课、记笔记的习惯，不需要教师每次都强调哪里需要记笔记、哪里需要做标注。教师只要做好这些细节就能够达到事半功倍的效果。
4 课件制作需要注意的几个问题
4.1 不要有畏难情绪
许多教师特别是年龄稍大一点的教师，刚接触电脑或者对电脑还不怎么熟悉，觉得要自己制作课件是件很困难的事情，有畏难情绪。而实际上随着计算机技术的发展，课件制作已经不再是计算机专业人士的专利了，现在的计算机已经发展到了很高的水平，操作系统也由过去的 DOS发展到图形界面的Windows，计算机操作不再需要记忆各种烦琐的命令，取而代之的是用鼠标来进行操作，易学易懂，从几岁的小孩到六、七十岁的老人都可以很快学会操作电脑了。现在各个学校又都在实行集体备课，教师还可以发挥集体的力量，共同制作出比较好的课件。
4.2 可以多做一些小课件
课件应该简洁明了，能简单说明的就不要复杂化。制作出来的课件要具有容易使用、操作方便的特点，同时，做课件时不要一下子把目标定得太大，范围可以小一点。笔者感觉平时尽量多制作一些简单实用的小课件，把精力集中在每节课的重难点上。做到每堂课突破一、两个重难点，不要面面俱到，只要教师真正感到难以讲清楚的问题，用多媒体特有的优势讲清楚就可以了。
4.3 注意多收集素材
要制作 课件必须做好各种素材的收集，如图片、音像、动画、音乐等素材等。收集的途径有：平时注意从报纸杂志上收集，到音像店去购买，或者在因特网上下载等。教师可利用软件截取素材中所需要的部分，再重新组合与加工，亲自制作或者与同事合作制作一些教学课件。
4.4 课件不要做得太华丽
制作多媒体课件时需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，只有充实的内容与完美外在形式的有机结合，才能真正地达到传授知识，调动学生积极性，改善教学环境的目的。例如，笔者在教《高等动物的个体发育》一课时，用Flash 制作了一个课件，将每个场景都配了音乐，并且每个场景的切换都采用了动画，背景也采用了透明度，结果课件制作出的效果是：作为一个 MTV 片段欣赏很漂亮，但作为一个教学软件，只会是分散学生的注意力，浪费学生的时间。
综上所述，虽然多媒体课件的使用的确存在一些缺点和使用误区，但是不能否定多媒体课件在生物课堂教学时的巨大作用。教师应该重视这些缺点和误区，在设计多媒体课件时避免各种干扰课堂效果、干扰学生思维和接受能力的因素，才能制作出既能扩大课堂容量，又不忽视教材和传统教学媒体的多媒体课件，以真正发挥生物多媒体课件的作用，提高课堂效率。
参考文献：
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随着科学技术的飞速发展，网络的应用对传统的教育、教学产生了相当大的影响。网络化教育成为信息化教育的主要趋势，而教学网站、学科网站成为网络化教育的重要标志之一。随着网络的普及，信息技术与课程整合是高等教育教学的重要内容。建设教学网站，不仅可以对教学资源进行收集、整理与应用，实现教学资源的共享与交流，还能很大程度的提高学生学习的主动性、积极性、及时性、有效性和高效性。
《计算机二维动画制作》是高职院校多媒体技术、动漫设计、计算机应用技术等多种专业的专业技能课程之一，是一门操作性和实践性很强的课程。课程教学目标是让学生熟练掌握Flash软件的各项功能和Flas设计创意的思维及技巧，最终实现学生自主设计具有创意的Flas，并为以后学习其他动画制作软件奠定良好的基础。Flas制作虽然入门简单，但由于教师在教学中多使用传统的教学方法和教学手段，因此，在学习《计算机二维动画制作》这门课程时，效果不是特别好。开发一个《计算机二维动画制作》的公共教学网站是解决上述问题的有效方法。该网站利用多媒体和互联网的交互性，为师生提供了交流的新平台，不仅适合动画制作的初学者或很少有设计经验的学生，也为那些经验丰富的动画制好者提供了交流和展示的平台。
1 课题内容
建设一个基于校园网的《计算机二维动画制作》教学网站，服务于教师和学生。在方便《计算机二维动画制作》专业课教师教学的前提下，对教学资源进行收集、整理。同时方便学生对该门课程的学习，实现学生对课程的不定时，不固定地点学习。还能实现学生与学生，教师与学生之间互动与交流，促进学生对该门课程学习的积极性、主动性、高效性。
在帮助需要学习《计算机二维动画制作》专业课程的专业学生之外，该网站还能满足其他专业对喜欢动画制作学生的需要。能让专业课学生与这些非专业课学生的进行交流，从而实现相互的促进与成长。
教师在这个网站中起着重要的作用。教师不仅要对资源进行收集、整理和维护。同时也要与同学进行交流，了解学生对该门课程的理解和学习程度，要兼顾不同学生的认知能力，总结教学经验。在与学生进行交流的同时要听取学生建议，寻找和运用一种较适当的方法进行教学。
2 教学网站需求分析和概要设计
2.1 网站需求分析
《计算机二维动画制作》教学网站需要实现其它教学网站的所具有的基本功能，用户进入系统必须先注册，然后输入相应的密码登陆，网站的功能有用户登录区、网站日历区、搜索区、通知区、竞赛活动专区、优秀作品欣赏区、师生互动交流区、教学资源共享区和学生作业区。
2.2 网站功能需求
用户登录区。在这个区域主要实现网站用户的注册与登录的功能。
网站日历区。主要实现日历的显示以及网站文章在日历上的标识。
搜索区。实现网站文章的搜索功能。
通知区。在这个区域中可以向学生一些重要的校园信息、教学动态、紧急通知等，学生通过通知区文章的阅读可以尽快的了解这些信息。
竞赛活动专区。在这个区域主要展示与计算机二维动画制作这门课程相关的活动、比赛的一些通知，以及我校学生参加各种动画制作比赛的信息报道。
优秀作品欣赏区。在这个区域主要要实现利用Flash制作的各种优秀动画的展示，包括两个部分，一是网上优秀作品的在线欣赏，另一部分是学生优秀作品的展示。
师生互动交流区。实现该课程的答疑功能。学生提问，老师或者其他学生答复。
教学资源共享区。这部分学生可以浏览关于本门课程的一些学习教程，以及浏览用户上传的对本门课程学习有用的资料，可以是文档，也可以是附件。管理员可以上传课件、教程，学生上传内容需管理员审核后在网页显示，该模块是提供了用户对资源的分享功能。
学生作业区。这个区域分为两部分，一是学生作业的上传，学生可以将每个实验需要交给老师的文档作为附件上传到学生作业的目录，以供教师下载批改，教师批改完可以把批改意见写到学生作业的评论栏中以供学生查看；二是教师将每一个实验的实验要求以及实验需要的源文件作为附件放到实验要求的目录，以供学生查阅和下载。
2.3 系统实现过程分析
首先，搭建开发平台：选择一台电脑作为服务器，安装linux，在linux上安装apache/PHP/MySQL，下载Wordpress并安装。接下来，利用Wordpress作为网站开发的平台，开始搭建网站的整体框架。接着，根据网站所需完成的功能，逐一完成各个模块的设计。最后，进行网站功能的测试。
2.4 系统概要设计
通过对网站功能的需求分析，设计得出以下九个关键模块，并得到如图1所示的系统功能模块结构图。
3 教学网站的详细设计与实现
3.1 网站服务器的安装
（1）首先 登录linux
（2）在线安装wordpress-3.3.1：apt-get install wordpress
（3）安装mysql-server：apt-get install mysql-server
（4）在mysql中创建数据库：mysqladmin -p create wordpress
（5）进入mysql，使用数据库wordpress： mysql –p ， use wordpress；
（6）创建数据库用户wordpress：
CREATE USER 'wordpress'@'localhost' IDENTIFIED BY 'wordpress'；
（7）添加所有权限给用户wordpress： GRANT ALL ON *.* TO 'wordpress'@'localhost'；
（8）将文件config-172.18.11.12.php指向wp-config.php
ln -s /etc/wordpress/wp-config.php /etc/wordpress/config-172.18.11.12.php
（9）编辑配置文件config-172.18.11.12.php
edit config-172.18.11.12.php
（10）将文件/var/www/wp指向/usr/share/wordpress
ln -s /usr/share/wordpress /var/www/wp
（11）重启：/etc/init.d/apache2 restart
（12）完成wordpress网站的配置
在浏览器输入http：//172.18.11.12/wp/wp-admin/install.php，点击安装WordPress，完成安装。
3.2 网站主题的安装
登录网站http：//172.18.11.12/wp/wp-login.php，进入到控制板，选择外观->主题，选择安装一个适合内容的主题并进行网站的一些常规设置。至此 网站的基本框架已经完成。
3.3 网站各功能模块的实现
（1）网站登录模块的实现。用户的登录、登出，用户的注册，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“功能”，并点击右边的“添加”，进入编辑窗口，加上标题“系统登录”，然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把他放在边栏“Primary Widget Area”的第二个位置。
（2）首页重要通知模块。可以在文本区简短的文字通知，也可以写入HTML代码，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“文本”，并点击右边的“添加”，进入编辑窗口，加上标题“重要通知”，然后在文本区写入简要的通知内容，最后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把他放在边栏“Primary Widget Area”的第一个位置。
（3）网站搜索模块。实现网站内所有文章的搜索功能，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“搜索”，并点击右边的“添加”，进入编辑窗口，在标题下面的文本框可以加上标题，然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把它放在边栏“Primary Widget Area”的第三个位置。
（4）网站日历。站点的文章日程表，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“日历”，并点击右边的“添加”，进入编辑窗口，在标题下面的文本框可以加上标题，然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把它放在边栏“Primary Widget Area”的第四个位置。
（5）通知模块。实现与课程相关的信息、公告的，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“通知区”，并把分类目录中的目录“通知”加入到该菜单，选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“通知区”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“通知区”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第一个位置。
（6）竞赛专区。于该课程相关的所有活动、竞赛的信息，包括校级竞赛、省级技能竞赛以及国家级竞赛的通知，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“动画制作比赛活动专区”，并把几个与竞赛相关的文章用自定义链接的方法加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“竞赛专区”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“动画制作比赛活动专区”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第2个位置。
（7）优秀作品欣赏。提供优秀的flas片以及学生优秀作品的在线欣赏，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“优秀作品欣赏”，并把分类目录中的“网上作品欣赏”、“学生优秀作品”加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“优秀作品欣赏”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“优秀作品欣赏”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第3个位置。
（8）学生作业上传区。实现学生作业和实验要求两类文件的上传与下载，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“学生实验区”，并把分类目录中的“学生作业”、“实验要求”加入到该菜单。接着，选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“学生实验区”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“学生实验区”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第4个位置。
（9）教学资料上传区。实现与该课程相关文件共享，包括课件区、教学资源区2个部分，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“教学资源区”，并把分类目录中的“课件”、“教学资源文件”加入到该菜单。接着，选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“教学资源下载区”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“教学资源区”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第5个位置。
（10）师生交流区。实现学生与教师之间的信息交流，也可以是学生之间对于各种问题的讨论，最主要是实现提问与答复的功能，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”，新建菜单“答疑区”，并把分类目录中的“答疑”加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”，添加“自定义菜单”，在弹出的页面中填写标题“师生交流区”，然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“答疑区”，最后把自定义菜单放在Secondary Widget Area的第6个位置。
4 教学网站维护
《计算机二维动画制作》教学网站的建立，为学习者提供了一个可以随时随地学习的平台，网站的设计与建设是重要的，但网站的维护与更新更加重要。随着网络的快速发展，其功能，网站架构和技术支持也要不断进行发展和改进。因此网站后期的维护及扩展性非常有必要，也是非常重要的一个环节。
参考文献
[1]周鹏，李芳.利用教学网站提高专业教学质量[J].中国现代教育装备，2008，（2）：103-105.
[2]陆鑫，罗克露.精品课程教学网站系统建设与教学信息化整体解决方案探索[J].电子科技大学学报社科版，2005，（7）增刊：57-59.
[3]郭伟，骆 红.课程教学网站设计研究[J].软件导刊，2007，（7）：40-41.
篇10
就现存老版网站在网页设计方面存在创意不足等诸多问题，笔者以为，首先中心新版网站的网页应该围绕梅山文化来进行设计创意;其次采用目前较新的技术将其创意设计更好地执行。在明确以上设计原则的基础上，笔者将新版中心网站设计的创意理念及实践方式做以下探究。
新版中心网站设计理念
经过数月的精心筹备，在分析受众需求并参考国内外著名文化类网站设计的基础上，湖南人文科技学院梅山文化研究中心于2013年11月推出了新版网站（湖南人文科技学院首页学术研究梅山文化研究中心）。新版网站以突出梅山文化为主题，强调美观、简约、实用的原则，构建了一个清晰的栏目分类体系，各栏目之间通过超链接形成立体交叉结构，网页布局突出重点，更具人性化。
1.标题图片、书法字体巧设动画 活跃气氛
网络多媒体技术日益进步，图形、图像、动画、视频、声音等多媒体元素的运用，网页由静到动，由无声到有声，极大地丰富了网页的表现力。动画与图片设计运用与表现效果也成为网页设计要考虑的重要因素。中心网站的导入页（图1）动画将图形和图像二者结合使用，即卷轴动态化向两边翻卷，卷轴中梅山文献图亦采用滚动式动画设计，这一方面强化视觉效果;另一方面更营造中心网站学术氛围以及活泼版面的作用。其次，网站的主页在标题图（图2）的设计上突破传统“模板”式网站的编排方式，图片则采用“紫鹊界”名胜古迹的独特性素材，紧密围绕了中心文化的主题。设计方式亦采用富有创意的处理手法，运用协调的色彩、渐变，确定合适的图片尺寸大小，精心设定页面位置，添加“飞鸟”、“云雾”等动画效果，有效活跃了版式并突显鲜明的区域特色。
图1 新版中心网站导入页
图2 新版中心网站标题图
除此之外，网站的主页将谭谈、张炯等名人书法动态化，这一个方面将“书法写作”过程以趣味性的方式传达给受众，印象深刻;另一方面更提升了中心完善其宣传展示、信息公开、产业发展、学术交流的功能，扩大中心的品牌影响力。
笔者认为文化类网站中的标题图片与书法字体设计在运用时应注意不要片面追求炫酷效果，而应突出和表现主题，不能和页面其它元素脱节;应动静结合，富于节奏，画面变化不能过于强烈刺激，以免引起视觉疲劳;动画数量不能太多，占用版面不能太大，以免喧宾夺主，影响信息呈现和网页打开速度。
2.页面色彩、主题色调巧设对比 素雅不烈
对以呈现学术信息为主的中心网站而言，和谐的色彩、色调能提高信息的获取速度。首先，梅山文化研究中心的网站其主色调采用深灰色，使得网页色调显严肃沉稳的视觉格局，更加符合中心严谨务实、追求卓越的学术氛围。其次，在主色调确定后，笔者合理运用色彩规律，以主色调为中心，利用色彩的明度、纯度、色相三要素的变化，适当增加其他色彩作为对比色和补色，选取辅色调（浅灰、褐色、红色）等组成配色方案（图4），和主色调一起构成有节奏韵律、和谐统一的色彩关系。网页配色方案要避免出现色彩单一或用色过多的现象，色彩种类最好不要超过三种。
最后，确定好主色调和配色方案后，在色彩的使用中应注意“总体协调、局部对比”，即网页的整体色彩效果应该是和谐的，只有局部小范围的地方可以有一些强烈的色彩对比。要适当保持用色的延续性，在风格统一的基础上，为子网站或功能模块选取不同的主色调和配色方案，既要从颜色上对不同内容加以区分，使得页面富于变化，又要保持色彩的整体性。
结语
在新版中心网站设计过程中，笔者深刻感受到，网站是梅山研究中心的真实写照，网站的设计与维护是要花大力气投入的一项系统工程。中心网站的设计应该根据中心实际情况而定，以传播“梅山文化”为第一要义，与时俱进，并没有固定套路与既定模式可循。设计师只有确立科学的设计理念，全面了解用户的需求，才能创造出优秀的、受用户欢迎的网站设计
作品。
篇11
作为最常用的信息化教学资源，教学演示文稿在中小学课堂教学中应用十分普及，它能按照一定的逻辑结构，将文字、图片、音频、视频、动画等数字资源进行整合，而且操作简单，容易上手，因此深受广大中小学教师的喜欢，已经成为中小学教师标配的“信息化助手”。
虽然教学演示文稿制作简单，但很多教师制作的教学演示文稿仍存在逻辑结构不清晰、界面布局不合理、内容大量堆砌、色彩搭配不和谐等问题，导致不能有效地将信息传达给学生。因此，研究基于用户体验的教学演示文稿的设计策略是十分必要的。
1 用户体验的内涵
用户体验是指用户使用产品或享受服务的过程中所获得的认知和情感，包括对产品属性的认知（如功能全面、设计新颖等）和情绪上的变化（如满意、愉悦等）[1]。
基于用户体验的信息化教学资源充分体现了以用户为中心的设计原则，强调将用户体验贯穿信息化教学资源的设计、开发过程。对于教学演示文稿来说，这里的用户往往是学生，因此，教学演示文稿的用户体验是指在教学过程中其给学生带来的认知和情感。基于用户体验的教学演示文稿设计充分体现了以人为本的教育理念。
2 基于用户体验的教学演示文稿设计策略
结构设置 教学演示文稿中的内容是按照教学设计的要求，按照一定的逻辑结构进行组织的，一个好的教学演示文稿要逻辑清晰地展示内容，所有内容都要围绕教学主题进行设计。一般在教学演示文稿的第二页（即目录页）中将整个教学演示文稿的逻辑结构通过列表、概念图或组织结构图的形式进行呈现。在WPS演示中，可以在“插入”功能区“幻灯片库”项目中选择不同项目数量的目录页模板。
页面布局
1）内容突出。页面中的内容要突出重点，切忌出现大段文字。页面标题要简短，字号要比正文部分大一些。一般来说，主体内容不要超过10行，每行不要超过20个字，不要出现大段的内容，要将需要呈现的内容凝练出几个要点，采用列表或图形的形式进行展示，将最重要的内容放在屏幕中间或设置加粗、变色等属性。如果每一条文字内容多于一行，最好在两条内容之间通过空行进行分割。
2）页面均衡。如果页面中存在图片、文字等多种内容或内容量较大时，在进行页面布局的时候，要考虑让内容在页面中上下左右四个角度的均衡分布，如左侧图片、右侧文字，左侧文字、右侧图片等。
内容设置
教学演示文稿最大的作用就是将屏幕上的内容有效地传递给学生，让学生通过屏幕有效地获取所传达的信息。因此，内容是教学演示文稿的核心。笔者经过多次实践和调查研究，总结出教学演示文稿内容设置的一些原则。
1）文字。页面中文字内容在设计上应遵循一致性原则，各页面标题内容的字体、字号、缩进等属性应保持一直，各页面主体内容的字体、字号、缩进等属性也应该保持一致。
文字内容的字号设置在20～28磅为宜，最好为24磅或28磅，行距一般设置为1.5倍。文字内容的字体设置应考虑教学演示文稿内容的特点、学生的特点和兼容性。由于制作教学演示文稿的计算机与播放教学演示文稿的计算机往往不是同一台，所以最好采用常见的字体，Windows操作系统自带的常见字体有宋体、黑体、楷体等。一般将标题内容的字体设置为微软雅黑，主体内容的字体为楷体。
2）图片。图片也是教学演示文稿中重要的素材，几乎所有的教学演示文稿中都会插入图片。在插入图片之前，要在保持图片清晰的情况下将图片文件的大小降到最低，在处理图片时一般在保持图片比例不变的情况下将图片的高度设置为1000像素，然后将处理完的图片插入教学演示文稿中。页面中同时展示的图片不宜过多，会影响展示效果，可以将多幅图片逐张进行展示。
很多教师喜欢在教学演示文稿中插入动态图片来点缀页面，但这些动态图片如果应用不当，往往让学生将关注的重点从页面内容转移到动态图片上来，动态图片起到喧宾夺主的作用。一般动态图片不用于点缀页面，而是用于提醒或激励学生。
3）音频。教学演示文稿中的声音，按其表达形式可以分为解说、音乐、音响[2]。教学演示文稿通常作为教师教学过程中的辅助资源，所以一般不需要添加解说。音乐可以起到烘托气氛、深化主题、抒感等作用。在插入音乐时，不要出现将音乐作为背景音乐，从头到尾贯穿教学演示文稿、音量过大、音乐与教学内容和学生特点不符等情况。音响在教学演示文稿中通常用于模拟自然界的各种音响，具有创设情境的作用。
此外，在设置幻灯片切换和元素呈现效果声时，不要添加一些怪异的声音，且不要影响课堂教学气氛。
4）视频和动画。在播放视频或动画的时候一定要全屏播放，将视频内容最大化地进行展示。在播放视频和动画前将系统的音量大小调节到中等偏小的位置，在播放过程中再根据环境要求进行适当的调节。
色彩搭配
1）模板选择。模板的选择要考虑客观环境、教学内容和学生的特点。除了软件自带的模板之外，还可以通过搜索引擎寻找适合的模板。尽量选择同一个底色的模板，至少要在文字或图片的地方保持同一颜色。如果采用两种或多种底色，且反差较大，则文字颜色搭配难以达到协调，看起来过于花哨。
不推荐选择页面花哨的模板。因为模板太花哨，会影响到表达过程，让观众过多注意模板，从而忽略幻灯所要表达的实际内容。此外，选择一个从来没有用过的模板也有风险。如果对配色没有经验，计算机的色彩也未经过校正，电脑屏幕上的显示与投影仪屏幕上会有较大差别。特别是底色和文字色相近的配置，在光线很亮的地方效果就会很差。
2）颜色搭配。文字或图片颜色不能过于接近底色，要有一定对比度。比如，采用蓝天白云的底色，白云上的文字则显示不清。一般来说，要避免蓝底黑字和红底黑字的现象。
同时一张幻灯片上的颜色尽量不要超过三种，不要在一个主题下显示多种颜色。有时为了强调，在一个句子里使用多种颜色，反而给人花色刺目的感觉。
整个幻灯的配色方式要一致。比如标题使用蓝色，后边幻灯的标题中应尽量使用蓝色。字号、字体、行间距保持一致，甚至插图位置、大小均不应随意改变。
动画设置
1）内容动画。标题内容一般不设置进入动画效果。如果为标题设置了进入动画效果，首先展示在学生面前的是一张空白的幻灯片，然后再通过动画效果展示页面标题，会造成时间上的浪费。主体内容在设置进入动画效果时，要结合教学设计的具体实施过程，将内容按照讲解的先后顺序进行动画设置。如果需要突出显示的内容，可以设置强调动画效果。
2）切换动画。在设置动画效果时要考虑软件版本的兼容性问题。目前常用制作教学演示文稿的软件有Microsoft PowerPoint 2003、2007、2010和WPS演示等，这些软件往往高版本会兼容低版本，但在低版本中很难播放一些高版本中新增建的动画效果，如Microsoft PowerPoint 2010中新增加的“棋盘”动画效果在2003、2007和WPS演示中不能很好地展示。
此外，幻灯片切换效果的时间不宜过长或过短，一般时间设置在1～2秒之间为宜。
篇12
随着教育信息化进程的稳步推进，多媒体技术已在教育教学中得到了普及应用，并且越来越受到各级学校与教师的青睐。而优秀多媒体课件的标准是不仅要使学生很好地获取知识，还要具有美感，使在师生乐教乐学中提升教学效率。但是目前在很多学校关于多媒体可见制作的现状并不容乐观，他们片面地注重课件素材的收集筛选和内容的组织完善，制作出的多媒体课件虽然内容丰富，结构清晰严谨，却忽略了课件视觉高效传达信息这个核心问题，致使课件缺乏视觉美感，违背学生的认知规律和心理渴求，损害学生学习热情，严重影响了课堂教学效果。因此，找出存在的问题，分析与研究如何在多媒体课件中合理地设计视觉元素来充分提升教学效果，具有重要的教育研究价值和现实意义。
一、多媒体教学课件与视觉元素的概述
多媒体课件概括来说就是教师用来辅助教育教学的工具与手段，制作人员根据自己的需要和创意，先从整体上对知识进行分门别类管理，把文字、图片、动画、声音、视频等多种素材在时空上进行融合，合为一体并赋予交互特性，而开发出的丰富多彩的多媒体应用软件产品。
多媒体教学的优势主要在于它采用声画结合的方式，多角度刺激学习者以提升教学效果。视觉元素是多媒体课件语言的主要构成之一，它通常是指课件中所看到的字幕、图片、按钮、动画与影像等媒体的集合。多媒体课件视觉元素生动形象在创设新颖有趣的情境、引人人胜与调动学生全部学习机能等方面起着不可估量的作用。
二、多媒体课件中视觉元素设计存在的问题
多媒体课件中的视觉元素虽然具有其他语言不具备的真实性与直观性，可以带来极强的感染力和冲击力，起到意想不到的效果，但是在实际教学实践中，不少教师仍然存在着一些认识误区。
1、文字设计存在问题
制作多媒体课件时，页面文字并不是越多越好，过多的文字只会使画面杂乱无章。多媒体课件内容的文字设计和规划中，不能够简单地堆积满屏的文字信息，不要使主要教学内容之外的元素占据多媒体课件的视觉主置，而应尽量保持清晰简洁而美观，重难点突出，令人眼花缭乱的图文信息只会让学生无从下手，其最终的结果是有效教学信息被淹没其中，致使核心信息无法识别，课件本身失去教学性，引起学生反感甚至产生排斥心理。
2、配色设计存在问题
在很多教师设计制作多媒体课件时，经常会遇到这样的烦心景象，事先精心设计的多媒体课件，在个人电脑上色彩鲜艳无比美丽，可是拿到教室投影银幕上却模糊不清。这不仅与文字的字体、字号有关，还在于文字与背景的色彩对比及亮度对比难以把握，由于投影仪银幕的视觉颜色是依靠银幕对投影仪发出光线进行反射显示，教室的照明光线对银幕效果有很大的影响，而电脑屏幕是直接发光的，所以在电脑上调试好的颜色放在投影银幕上会损失一部分光线，因而实际亮度和对比度降低。
3、图片设计存在问题
由于多媒体和网络技术的普及发展，网络图片资源丰富无比，使得多媒体课件在图片运用上有其独特的魅力，这种魅力导致人们对课件技术手段的过分关注，致使制作者在课件中将大量与教学无关的图片及其效果尽情着力表现，这往往会突出了课件绚丽多彩的技术手段，但却喧宾夺主，干扰了知识的传递。
4、动画设计存在问题
动画存在的主要问题在于界面设计太过繁琐，色彩配置不够合理，动画的色调与界面整体风格不相符。甚至个别教师掌握了动画制作技巧后，在课件中过多过滥地炫耀使用不必要的动画效果，让学生眼花缭乱，注意力被炫目的画面所吸引，而忘记了所要学习的教学内容，所以，设计时应注意画面中动的成分不宜过多，不能单纯为装饰画面而动，这样容易降低和分散学生的注意力。
三、多媒体教学课件中视觉元素设计的解决对策
1、文字设计的提升对策
首先，对于多媒体课件设计中的标题，教师要通局考虑，合理地定位大标题、中标题、小标题等所处的页面和位置，注意在字号、字体、色彩上要有一定的区别，建构起一定的层级关系和严谨的逻辑体系，利于学生把握多媒体课件的信息脉络。在所有页面上，各级标题部分还要注意保持课件版面风格的统一性和延续性，维持视觉稳定性，方便教师在课堂教学过程中对关键内容的同步讲授及学生查找和识记重难点。
其次，对于课件设计中的正文内容，要充分利用空格、项目符号、首字下沉等设置来突出文字段落的起始位置，认真调节文字的字号、行距、字数及字符距，严格控制每行与单屏字符的数量和种类，能使学生快速识别所需的关键信息，并能清晰地理解和把握知识信息的相互关联。为使学生轻松找到知识重难点，设计者除了注意标题与正文在字体、字号、色彩上有明显区别，字体颜色与背景色对比强烈，还要学会使用下划线、变换颜色与字号、加粗字体、使用图表等方法使关键内容能一目了然，从而将学习者的注意迅速吸引到主要模块上，做到页面主题突出、视觉美观、内容清晰与可读性强，使人看后产生一定的兴趣。
最后，课件的封面、封底等也是关键部分，这里可以将文字通过PhotoShop等软件做成浮雕、倒角、阴影等艺术特效，以加强课件的醒目与美观性，先声夺人。另外在制作课件过程中，尽量使用系统自带的字体，应避免使用加装的特殊字体，以免在其它电脑上播放时找不到字库。
2、配色设计的提升对策
色彩被称为美术中最有表现力的艺术元素，在多媒体课件中，它不仅能美化界面，还能充分的营造表现教学所需的各种情境。因此，在多媒体课件视觉设计中，要灵活运用色彩，把握文字色与背景色及背景亮度的具体对比匹配，界面色彩要柔和且搭配合理，画面要符合学生的视觉习惯。教师如果对多媒体课件的色彩搭配把握不准，可以借鉴现成的色彩案例，如：书籍封面、电视画面、广告招贴等。为了避免个人电脑和教室投影显示视觉效果的差异，使课件效果更加完美，在制作课件时要注意以下原则，如投影银幕上的视觉清晰度与颜色亮度有关，高亮度的前景色（白色、黄色、绿色、青色）适合与低亮度的背景色匹配，低亮度的前景色（黑色、兰色、红色、紫色）适合与高亮度的背景色匹配；投影银幕上的颜色清晰度与前、背景色的对比度或亮度差有关，高清晰度的匹配显示出前景色与背景色的极高亮度差；在投影显示中，最佳的前景色为黄色和白色。
3、图片设计的提升对策
多媒体教学课件中图片的设计与编排同等重要，图片可以栩栩如生地向学生展示信息，成倍地加大教学信息量，还可以大大地美化多媒体教学课件的外观，可以说要使多媒体课件变得更有趣味生动，运用图片是最为简捷有效的方法，而且图片对学生的诱惑要远远超过枯燥的文字。
尽管多媒体教学课件对图片质量要求不高，但图片的位置、面积、数量、形式、方向等直接影响着视觉信息的传递。在图片的选择和优化时，图像一定要清晰规整，作为背景的图像要颜色素雅，能够突出主体，有利于缓解学生视觉疲劳和对主体内容的感知、理解和记忆。若将图片作为学习对象时，图的内容要便于观察，图片要清晰放大并放于屏幕视觉中心，简洁明了，对于复杂的图示，要随着教学流程逐步展示讲解，便于学生观察，加深学习者的感性认识。鉴于以上分析，在具体选择与编辑图片时，应考虑它们在整体规划中的合理作用，既要做到整体统一，又要注意赏心悦目，还要突出重点，特别在处理和文字一起编排的图片时，更要注意达到和谐整齐效果。
4、动画设计的提升对策
优秀的课件离不开动画的展现。动画功能强大，适用性广，可以化繁为简，化抽象为形象。在课件设计中，选择动画演示、虚拟现实等可控教学方式展示教学内容直观形象，可在课堂中将复杂、真实的动态图形细致地展示给学生，有利于突破教学重难点问题，激发其学习兴趣，培养学生细致观察事物现象的能力。在具体动画设计中要注意以下几个方面。
第一，动画的画面设计要流畅，无停顿或跳跃的感觉。动画画面的设计应简洁生动，构图布局均衡，色彩和谐明快与整体风格一致，文字醒目，动作自然流畅。画面中每个动画都要有目的性，不能单纯为装饰画面而动。动的成分不宜过多，同时运动的对象不要超过两个，否则易分散学生的注意力。
第二，动画的配音设计要恰当。声音应力求做到清晰流畅、朴实生动、准确无误、通俗易懂、节奏合理。音乐要能深化主题，烘托气氛，转换时空的，节奏要与教学内容相符。音响本身具有丰富的艺术表现力和感染力，它与具体的画面配合传递教学信息，不仅能增强画面形象感与真实感，扩大与加深画面表现力，还可以烘托环境气氛，创造好的教学情景。动画和视频还应具备重复演示功能，对于动画和视频图像，学生可能一次没看清或真正理解，因此，最好设计重复播放的按钮，以便教师根据教学实际，灵活地进行二次演示。
四、结语
设计好多媒体教学课件，尤其是营造好多媒体课件自身的视觉美感和加强多媒体课件信息的有效传达是多媒体课件设计的核心部分，它可以把枯燥的课堂变得生动有趣，展现出特有的魅力与作用。因此，老师要特别注意多媒体课件的视觉元素设计，以激发学生强烈的求知欲，形成直接的学习动机，使师生在教学中获得更多视觉愉悦和审美享受，促进教学效果与学生综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]赵素云．多媒体教学中教学课件的设计与开发[J]．光盘技术，2008，（8）：13－17．
篇13
一、得意于前期充分的准备，广泛的涉猎资源
迪斯尼在制作之初，并没有盲目下手，而是在前期的创作方面做足功夫。为了让细节更加真实，影片的制作组远走加拿大魁北克的怀俄明以及挪威，去到自然中采集光线、水流、岩石以及声音的质感。正如制片人彼特・德尔・维秋所说：“我们从挪威汲取了很多创作灵感，事实上，我们做的第一件事是派制作团队到挪威采风，正是挪威开启了我们幕后团队的灵感之门。”导演珍妮佛・李说：“动画师们穿梭在挪威海峡中，从中可以窥视壮美的北欧地貌，最后影片中呈现的服装、建筑，都取材于这次探险之旅”。（来自冰雪奇缘中文制作视频特辑）所以在动画场景中，我们看到一幕幕奇幻绚丽的冰雪世界、坐落于峡湾上的阿伦戴尔王国、建筑特有的元素风格，人物服装等等，这些都不是简单的设计，它们均取材于真实的世界――挪威。正是这些存在于动画世界的真实元素，让我们印象深刻，感受着那份亲切和创作团队的真诚。
二、给传统元素披上创新的外衣
看过这部动画的人都会发现里面富含着丰富的迪斯尼经典元素，但是又融合了一些新细胞。在素材的选择上，这部动画取材于安徒生的《白雪皇后》，但不是简单的故事重现，其不再拘泥于男女之间的爱情描述，而是突出家庭伦理，将姐妹的感情升华。导演之一的巴克表示：“《冰雪奇缘》不是《白雪皇后》的翻版，我们的创作理念是抓住童话原作最动人的元素，然后用现代精神予以呈现”。 （来自中国艺术报2014年1月29日第004版 文章标题：《冰雪奇缘》当恐惧面对真爱）从剧情中可以看出，女性的地位被突出，区别以往一贯被动的表现形式，王子也不在是英雄，打破了传统的思维，百老汇歌舞的表现形式和3D技术融合也更加成熟。正是这样一部将传统和创新相融合的动画电影，造就了自94年《狮子王》出品以来20年时间里迪斯尼的又一部经典力作。
三、精益求精让迪斯尼的品牌之花再次绽放
精益求精是迪斯尼电影的一贯风格，每一个微小的细节都会设计的淋漓尽致。为了让片中的驯鹿形象更加的真实，制作组特地请了一只驯鹿来研究它的行为习惯和动作，以及如何与人共处。为了营造出大量的银白雪国场景，制作团队找来专门研究雪花的物理学家现场制雪，也为了《冰雪奇缘》雪景的真实性，绘制约2000多种不同形状的雪花。在剧中艾莎的头发总共需要40万根3D发丝。（上述内容来自百度百科）艾莎建造的冰之宫殿，一个单镜头就需要50个人完成，每一帧都需要30个小时进行渲染。正是这种精细化的工作态度，让迪斯尼的动画场景如此真实，人物更加饱满。（来自中国艺术报2014年1月29日第004版 文章标题：《冰雪奇缘》当恐惧面对真爱）。
