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篇1
一、我校小学体育发展现状
在农村小学中，由于资金不足、师资力量差等原因使得体育教学工作的开展面临着重重的困难。这样的现状使得农村体育教育难以达到新课标的要求和实现增强青少年体质等目的。
1.农村小学体育教育不受学校重视
由于受到一些传统的应试教育观念的影响，学校的教育重心是语数外等学科，而对于体育教育则采取“放羊式”的教学模式。在这样的教育之下，学校很少会开展一些体育项目的活动，没有为农村的学生们的体育发展提供良好的平台。
2.农村家长的重文轻体观念较深
由于农村的思想较为落后，小学生家长重文轻体的现象较为严重。农村学生家长认为孩子学好文化课就已经足够，对体育教育漠不关心。这样的观念使得学生失去了体育学习的原动力和兴趣，给教师的体育教育工作带来了困难。
3.体育教育经费不足
在农村，政府在学校中发放的经费较少。学校在经费的使用中，除去一些学校的办公经费等就所剩无几。由于经费的不足，学校的体育教学设施十分的落后。例如，在一些农村的学校只有一个小操场，有的体育器材也年久失修，难以满足体育的教学要求。在这样的条件下，体育教学的开展都十分困难，更谈不上提高教学质量了。
4.体育教育师资力量不足
在学校进行体育教育中，拥有较强的师资力量是一个学校体育教学质量提高的首要前提。但是在农村的小学中，师资情况不好。单一的从教师的结构方面来看，农村小学体育教师大多是非专业的体育教师，更有的是身兼数职。这样的体育教师的体育专业水平不高，严重地影响体育的教学质量。
5.体育教学模式枯燥单一
在农村的小学中由于体育教学的条件差，基础设施不足使得教师在教学的过程中难以满足学生的需求。学生“自由开放”的教学模式，难以提高教学质量和学生的体育学习兴趣。例如，在上课时，老师讲完体育内容就让学生进行自由活动。这样的活动没有系统的组织安排，缺乏目标性和组织性。这样单单凭借学生自己想法进行的体育活动，失去了原本的效果。更无法提高教学质量。
二、如何提高农村体育教学质量
1.转变学校的教学观念
体育教学是学校组织开展的，只有提高学校对体育的重视程度，才能从源头做好体育教育工作。这就要求上级管理部门监督和管理农村小学的体育教育工作。学校要从学校本身出发，建立一套完善的体育教学模式，加大体育教学的管理力度。在进行体育教学工作中，注重教师专业素质的提高和学生兴趣的培养。例如，学校在教学中采取一些评价机制，让学生评选优秀的体育教师。在每学期结束的时候，学校可以组织学生填写调查问卷，并对老师本学期的教学工作做出评价。学校还可以评选学生最喜爱的教师，让学生自己选出喜爱的老师。这样有助于教师教学积极性和体育教学水平的提高。
2.相关部门加大体育教学的经费投入
学校拥有基本的教学设施才能良好地开展体育教学工作。这也要求相关的部门合理安排农村小学体育教学的经费投入保证教学顺利开展。例如，学校可以开展相关活动，在企业中拉赞助从而用于学校的体育设施置办。相关部门可以合理的利用社会资源，鼓励企业公司捐献教学器材，从而满足体育教学的需要。进而使得教学设备更加完善，教学项目能够满足学生的需要。
3.开展体育活动，丰富学生学习生活
学校不仅仅要在教学方面提高体育的教学质量。另外，在学习生活中，也可以开展一些体育活动来丰富学生的学习生活。例如，学校可以组织开展相关的运动会。学校充分利用学生的课余生活，在运动中培养学生对体育的参与热情。在运动会上，学校可以加上一些两人三足、踢毽子、夹气球等趣味运动，培养学生学习兴趣的同时也培养了学生团结协作的能力。
4.丰富体育教学内容，培养学生学习兴趣
在体育的教学过程中，教师可以创新体育教学的方式方法，在教学中加入一些游戏等。这样可以提高学生的学习兴趣，活跃教学氛围，提高教学质量。教师还可以将当地的体育文化加入在课堂中。例如，踩高跷等传统文化体育项目，这样可以使得传统文化得以发扬下去，学生的身体素质也得到了提高。它不仅开拓了学生的视野，而且丰富了学生的体育文化知识。
农村小学体育教育的开展面临着许多困难，学校和体育教师要结合自身教学特点合理利用教学资源，在教学中注意学生兴趣的培养，不断提高农村小学的体育与教学水平。
篇2
1.1研究目的与意义
随着我国城镇化不断普及开展，农村城镇化的进度也加快，农村的生产方式与农民群众的生活也出现了巨大的改善。文章主要针对新型城镇化农村体育发展进行研究，从新型城镇化农村体育发展入手，研究当前农村体育发展现状以及后续的发展战略能够有效的提高农民群众参与体育活动的频率，对于提高我国农村体育发展起到一定的理论和现实意义。
1.2研究方法
（1）文献资料法。通过查找图书馆、中国学术期刊网、百度学术、道客巴巴等搜索引擎来查阅相关资料。搜索了关于农村体育发展、新型城镇化建设、农村体育院校等相关文章；查阅政府相关网站和讯息，了解政府对于农村体育发展的政策更新，从中得到研究所需要的数据与相关资料。
（2）专家访谈。通过与相关专家、农村体育研究学者进行访谈，虚心求教关于文章所需的知识和数据，找出能够为本文的研究提供支持的数据与真实资料，给新型城镇化农村体育发展现状与战略提供积极的意见与建议。
（3）实地调查。通过对 A地农村群众进行实地调查，内容包括当地群众对体育活动的认识、体育锻炼开展的现状、参与人数与锻炼方式等。本次发放250份问卷调查，回收问卷218份，有效问卷200份。
2.新型城镇化农村体育综述
2.1农村城镇化的影响
关于农村城镇化的影响的文献众多，主要多在于研究农村城镇化对于农民生活质量和水平提高的影响。陈荣的《农村小城镇建设的几点思考》中对农村城镇化的影响作出了分析，他提出，农村城镇化建设对农村群众的生活质量和精神品质有着重大的影响作用，需要国家有关部门重视，并且展开密切的配合。苗华南，陈金福《城乡协同发展的小城镇规划建设模式创新》一文中提到，农村城镇化给农民群众的生活带来了巨大的影响，其不单生活水平得到了改善，更为重要的是其生活品质获得了转变，农民群众开始关注生存以外的生活享受。
2.2农村城镇化对农村体育发展的作用
农村城镇化对农村体育发展的作用十分明显。甚至可以说农村体育发展的所有改变都是农村城镇化所产生的作用。农村体育的发展需要社会环境的稳定，而对于社会的稳定发展体育事业也有着不可磨灭的作用。在社会迈向现代化的过程中体育事业的作用已经越来越明显。由于受到农村社会发展制约，因此我国农村体育事业开展十分缓慢。
3.新型城镇化农村体育发展现状
3.1农民体育意识增强
体育活动开展的态度与积极性是个人对体育锻炼价值的意识标准。个人对体育锻炼的态度主要体现在认识身体锻炼的价值与意义的认识，从而建立良好的体育锻炼意识。表1为A地农村群众10年前与现在对体育作用的认识对比。
从表1可以看出，A地农村群众已经意识到了体育活动的重要性。在十年前，农民群众由于对体育知识不够了解，大多数农民认为农业劳作完全可以替代体育锻炼的作用，其认为体育锻炼除了有一部分的健身作用外，并没有其他实质性的作用；而在2013年农民群众对于体育锻炼开展的作用有了更加全面的认识。
3.2农民体育活动丰富
（1）体育健身地点与方式改善。体育锻炼的地点与生活环境是密不可分的，而生活环境也是改善农村群众群众生活质量的重要的前提。在城镇化之前A地农村没有专门的提供给农民群众健身的场所，部分农民群众体育活动开展的场所主要集中在田间、村头等地方。而在城镇化进程后A地农村开始建设了专门提供给群众开展体育活动的文化广场。另外，A地农村地处环境优势明显，周围河流众多，当地村政府还利用环境优势开展了野外观赏旅游健身一体的体育活动，以满足年轻群众的需求。
（2）健身内容更加多样化。在十年前，A地农村由于受到场地、技能等因素的限制，健身内容种类十分有限，农民群众健身仅仅集中在散步、随意身体活动等。在新型城镇化后由于受到国家相关政策的影响，A地农村群众积极开展组织各种体育健身团队，将农民群众熟悉喜爱的体育项目加入其中，例如跳绳、拔河、踢毽子等。并且由于A地农村专门进行体育锻炼场地的出现群众也逐渐开始进行腰鼓、跳舞、秧歌、球类等活动。
4.新型城镇化农村体育发展战略
随着新型城镇化农村体育活动开展的不断改善和优化，要进一步发挥其推动农村经济发展的作用就应该针对当地农村情况，制定相应的发展战略，通过科学的策略来实现其积极作用。
4.1城乡统筹，科学发展农村体育
城乡统筹即为需要对政府出台的相关政策进行研究，落实与构建和谐社会向适应的农村体育发展体系。将提高农民身体素质，强化农民体育活动意识作为新城镇化农村体育发展指标。在充分保障农民群众生活的前提下，着实提高农民的生活质量和需求。将场地、组织以及活动三个关键部分作为关键环节，通过三个关键环节的工作逐渐改善农村群众进行体育活动的现状。
4.2加大经费，大力发展健身设施
篇3
（1）学校体育观念的滞后。经过对多所农村中学调查，农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育，只要是中考、高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，许多农村中学为了片面追求升学率，常常体育课和课外活动被学校其它活动挪做他用，有些学校的毕业年级干脆取消体育课，家里家外、校里校外，形成统一“思路”。学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。长期以来，农村学校的体育教学在学校教学体系中是可有可无的。大部分学校领导受应试教育的影响，对学校体育工作重视不够，研究不透，形成“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。有为数不少的校领导认为体育就是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐、极大地阻碍了学校体育的发展。
（2）体育教师队伍力量薄弱、工作积极性不高。农村学校体育专职教师配备不够，很多1000多号人20多个教学班的学校就配置2~3名体育教师，这种状态算是好的，剩下这些兼职老师，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的专业水平达不到相应的水平。学校评优评先，体育教师也往往被列出名单之外，由于一直处于不受重视的地位，对体育教学工作缺乏热心，敷衍了事。例如：还有一些农村体育教师在社会上从事第二职业。
（3）教学设施严重不足。体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，据调查：农村中学每年每个学校用于添置新器材的费用不到1000元左右，有的学校连一快普通的垫子也没有，许多农村学校根本无力投资体育教学设施的改善。面对这些，农村中学体育工作的开展是非常艰难。
二、解决现实问题的对策与建议
（1）建立严格的体育工作督导小组和评估体系。制定有关体育教学文件，以加强对学校体育工作的检查督促，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平。
（2）加大对体育的宣传力度。通过板书、广播和比赛等形式来宣传体育让更多的人认识体育，树立正确的学校体育指导思想。使更多的群体关注体育、支持体育，更重要的是有关领导和学生家长要更新观念支持体育工作，激励体育教师，，提高体育教师的专业职能。
（3）重视体育教育人才。要为体育教师创造施展才能的空间，还要提高教师福利工资，吸纳人才，利用人才，稳定高级人才的队伍，学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育，通过各种形式的教育，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。
（4）拓宽体育经费渠道。要根据农村的实践情况采用多元化的资金渠道来筹集资金，动员社会力量加快体育设施器材建设。因陋就简，因地制宜，自制为主，合理地使用体育经费，用以改变农村学校体育经费不足，器材设备简陋的状况。
（5）有计划地开展体育活动。学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证课时，不得随意侵占，按计划有秩序地进行体育教学、考核，大家都重视体育教育，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。
三、针对农村地区特点，合理开发和利用体育资源
（1）利用校外周边场地地形。在山地丘陵地区，好多学校都建在山坡旁边。自然环境优美，并且许多学校旁边有河流沙滩，学校附近的山坡平坦，车辆行人较少，学生活动安全而又方便，如学生爬山、冲坡、翻山丘、穿越树林等练习。农闲时的打谷场，夏天里绿荫连天的河堤，这些都是天然的运动场，还可利用山地开展野外活动，利用江河湖畔有组织的开展游泳活动等。
（2）在教学的安排上要有选择性、目的性。由于场地、器材的缺乏，只要有活动的场地，不影响教学秩序，例如：在走廊过道、花坛等处安排武术、健美操、健身走、体操、身体素质练习等，这种不用多少器材，学生的活动范围小，固定队形进行的练习，要求学生位置不变而教材教法多变，用以缓解场地、器材的不足，来开展体育教学。
（3）老师学生自己制作器材。农村中学自然资源丰富，可以用竹子做标枪，喝过的矿泉水瓶做“保龄球瓶”的掷球游戏，利用废旧轮胎做滚动游戏练习，跳绳、乒乓球台等都可自制，老师和学生在动手的过程中享受上课时不能体会的另外乐趣，做沙包、做毽子，很早以前的游戏现在照样可以活跃课堂气氛。
（4）雨天室内课。3～5月，阴雨连天，平均雨日为55天，大多数农村中学都没有室内体育馆，雨天室外是无法教学，在不影响邻近教室教学的情况下，我们的雨天室内课可以这样上。比如：①新闻聚集课。平时体育教师收集的体育新闻、体育节目、体育赛事等各种资料整理摘抄好，利用室内课向学生进行报道，大大激发学生对体育的兴趣。②知识拓展课。向学生讲授一些体育与健康的卫生基础知识、基本技术和基本技能，使学生了解生理解剖学知识、运动生物力学和运动生物化学知识、预防常见病、传染病常识、科学合理地锻炼身体的方法及应遵循的原则等。③室内体育游戏。如“原地投镖”、“乒乓球颠球接力赛”“小篮球、小排球等，做击鼓传球”等游戏，室内体育活动课要让每个学生都参与，让多数学生能上台表演节目，如：讲一个体育故事，做一个体育动作、出一道体育知识题等。总之，体育课前的合理安排，形式多样，是室内体育课能生动有趣的前提之一。
篇4
1研究对象和方法
采用文献资料法、问卷调查法、座谈、访谈法等方法对郫都区所在片区的10个城镇进行抽样调查和分析。
2社区体育的现状
2.1社区体育的现状情况调查
在调查过程中发现郫都区各个农村社区的体育发展并不好，没有相应的措施，没有意识到社区体育发展的重要性。表现在各种规章制度上没有明确的规定；再者群众没有对社区体育足够的认识，政府没有足够的重视，没有提供足够的体育设施。
2.2群众对社区体育的认知
群众认为社区体育作用不大，浪费自己的时间，忽视体育运动对自身健康的影响，忽视了自身的体质，忽视了自身的身心健康，这些都是没有意识到体育运动的重要性。其实体育运动是人们减压的最好方式，可以把工作上，生活上遇到的压力更好地发泄出来，放松身心去生活工作，这样人们不仅拥有一个好的身体，还有一颗健康的心，同时也丰富自己的生活，这才是真正的幸福生活。
3 郫都区社区体育的问题
郫都区农村社区体育发展缓慢的主要原因是体育设施与资金缺乏。没有正确的科学指导。组织的缺乏，随意性强。体育运动项目单一，无法满足不同人群的需求。空闲时间的缺乏，锻炼次数少这些都是我国现阶段出现的问题。
4针对农村社区体育问题的对策
为了提高和改善农村社区体育的生活质量，更好地实现全民健身计划，农村社区体育应与我国的建设制度相结合，以发展农村社区体育为重点，走可持续发展的路线，建设一个文明社会，真正到达全面小康社会。
4.1对农村社区体育组织的管理系统进行改善
一般的社区体育主要是由领导体系，协调体系，组织体育体系这三大体系组成的，又分四个层次市，区，街道，居委会。各个体系，层次分明，各自有自己的职责，而在郫都区也是一样，社区体育主要是由居委会来操办，它的主要工作是组织晨晚练的体育活动等，同时也组织各种的大型体育活动，以及管理一些体育活动与组织，必须要完善各种的体育体系。同时对社区群众要进行一定的管理，不能因健身给周围的居住人群带来影响，同时要设立一个简单的救护站，避免一些不必要的事情发生。这样才能使社区体育深入群众的生活中，有利于对社区体育的发展起重要的作用，做到一个完整的组织，这样才能让群众放心的投入社区体育的发展中。
4.2加大对体育设施的建设或利用
体育设施的不完全是导致社区体育发展缓慢的主要原因，因此，解决体育设施的不足时当前的主要问题，而解决问题的方法两种，一种是利用一些广场，空地，学校等一些体育设施，实现资源共享，来到解决问题的方法。而另一种方法发挥社会集资和国家投入资金还有个人集资，通过大量的资金来修建体育设施和场地，同时通过这些方法碚取社会各界的支持，号召各种企业的赞助，来增加足够的资金，来为社会作出贡献，有足够的资金来建设社区体育，这样才是真正的发展社区体育。
4.3加大对社区体育的宣传工作
现在这个社会大多数人都不会明白体育运动对人体的重要性，而农村这种现象更加严重。通过宣传要让群众明白：开展社区体育可以大大的加强群众的运动次数，增加自身的身体素质，实现全面健身计划。解决问题的方法有：可以通过报纸，期刊等来达到宣传的效果，也可以通过电视，广播等媒体来传播社区体育的重要性，同时也可以对群众进行思想上进行开导，让群众更加的认识到体育运动的重要性，激发群众对体育运动的积极性，这样可以从根本上去发展社区体育。
4.4加大国家对农村社区体育工作的支持
国家应该加大对农村社区体育的重视，对农村社区体育应该给予足够的权限，建立和完善社区体育组织、设施及制度等体系。同时还要鼓励社区体育俱乐部的建设，而它的主要任务是：以人民群众为依据，努力推动体育设施的建设，慢慢的建立起一个完善社区体育体系和组织，同时组织社区群众开展各种各样的体育活动，充分利用有效体育资源，不断改善社区体育健身环境，提高社区群众对健身意识和水平。俱乐部通过制定社区体育活动计划，为群众提供各种各样的体育服务，满足社区群众开展体育活动要求，增强自身的体质和身心健康，提升生活水平，建立一个和谐的社会气氛。
4.5农村社区体育应该走可持续发展道路
农村社区体育走持续发展道路的方法有三个方面，第一方面是在组织体系上采用民办官助的形式来对街道居委会进行强化，街道居委会要加强区社区体育的组织，是社区体育组织的领导者，同时要协调好社区群众中的各个关系。第二方面在运行机制方面应充分利用好社区周围的各种有利的资源，与之并存的还有各种体育设施以及个人等形式，要全部共同发展，并鼓励在社区周围的各个组织，团体作出相应的贡献。第三方面在运行控制方面应以国家的法律法规为准则，国家应该要用法律法规来管理社区体育各种设施，使用时间，方式以及建设各种体育场地的规范行等，还有就是应该把社区体育做到以市场的发展相合，这样才能更好地实现农村社区体育可持续发展的目标。
篇5
一、通过富有农村特色的课堂教学活动，全面提高学生的综合素质。
在教学中体现体育课的农村特色，充分发挥农村体育教学的优势，更注意了把自己富有农村特色的体育教学同学生综合素质的全面发展的有机地结合起来。首先是学生身体素质的发展。现在，农村的独生子女也越来越多，随着生活水平不断提高，家长对孩子溺爱现象也越来越严重，学生的身体素质普遍下降。我们必须努力上好体育课，通过体育课来提高学生的身体素质，这是我们体育课的首要任务。但我们体育教学的任务又不仅仅是单纯地发展学生的身体素质，同时还要踏踏实实地通过课堂教学和组织各种丰富多彩的活动全面地去发展学生的心理、意志、品德等素质。
在体育课上安排跑、跳、投等活动时，我们也很注意进行一些具有农村特色的发展学生协调性、灵活性、创造性的活动，在活动中全面性地去提高学生的身体素质。在提高学生身体素质的同时我还结合活动灵活地对学生进行心理健康和品德教育，改变体育教学中只发展学生“四肢”的现象，更要去发展学生的头脑，去丰富学生的思想。
在课堂教学中是这样来设计活动和游戏。首先活动要具有农村特色，既利于发展学生的身体素质，又能通过活动对学生进行德育和心理素质的教育。事实证明，这样安排活动游戏教学效果是较好的。如在进行“绿化校园”游戏时，我就对学生进行保护环境、爱护花草的教育，让学生从小就有环保意识；在进行“支援前线”游戏时，我就对学生进行爱国主义教育，革命英雄主义教育；在进行“种收玉米”游戏时，我们就对学生进行热爱劳动、爱惜粮食的教育；在进行需要群体协作的游戏时，我们就对学生进行集体主义教育，鼓励学生在活动或游戏中相互协作，同心协力地去完成任务，为集体争光；在进行一些高难度、有危险性的活动或游戏时，我们就有针对性地去培养学生的自信心，培养学生勇敢的品质；在进行有韵律、有美感的活动时，就对学生进行美的陶冶，发展学生审美、创造美的能力。总之，只要我们在体育课上坚持这样做，不放过一个教育学生的机会，我们的体育课也必将在发展学生的身体素质的同时，对学生的全面发展发挥更大的积极作用。
二、创造条件，合理地运用场地和器材，为课堂教学活动增色。
场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地和器材是首要条件。但摆在许多农村中学面前的现实情况却是活动场地小，不规范，体育器材少，远远不能满足教学和学生活动的基本需要。就拿我们学校来说吧，学校经济条件差，学生的活动场地还不足1000平方米，并且很不平整，体育器材也严重不足。人说“巧妇难为无米之炊”，我们说“功夫不负有心人”，与其抱怨条件差，不如自己想办法去创造条件，改善条件。我们认为要把农村中学体育教学工作做好，必须首先合理去解决好场地和器材的问题，甚至可以这么说，一个农村中学场地器材问题解决的好坏，也就直接决定了他们学校的体育教学的水平。
三、规范体育教学活动，提高教师业务素质。
有些人认为，作为农村中学的教师，教的又是体育课，就可以放松对自己的要求了，把体育课上成“自由活动”课也无所谓。我们认为这种想法是不对的。首先从学生的发展来说，体育课担负着全面发展学生身体素质的重任，我们决不可放松对自己的要求；另外从社会的要求来说，随着近年来素质教育思想逐步地深入人心，体育的重要性也越来越被社会所重视，同时社会也对体育教学工作提出了前所未有的高标准的要求。我们严格要求体育教师从严要求自己，上好体育课，不允许在工作中有任何的懈怠，而是要全身心地投入到教学工作中去，全面地去提高自我，完善自我，以适应教学工作的需要。
（一）鼓励教师努力提高自身综合素质
有人说，教师有一碗水，才能给学生一滴水，这形象地说明了教师不断提高自身素质的重要性。我们认为教师仅有一碗水还是远远不够的，教师要不断地学习，充实自我，完善自我，让自己拥有一桶水、一缸水，一池水做教师的过程，也就是一个不断提高自我的进程。
我们首先抓了教师平时的业务学习，鼓励教师认真学习本专业的知识，学习教育教学方面的知识，向有经验的老教师虚心求教，积极参加各级业务主管部门组织的教研活动。两年来我校体育老师为了提高自我素质，翻阅了大量的相关书籍，做了一本又一本的学习笔记。为了让其较系统地提高自身的素质，我们在这学期还创造条件，让参加体育本科的学历的进修，争取使其在教育教学理论和能力方面有一个大的飞跃。
（二）严格要求，规范学校体育课和相关活动。
我们学校很小，只有400多名学生，学校向来只有两名体育教师，原来学校对体育课的要求不高，并且前任多位教师均不是专任教师，没有受过专业训练，业务不熟，所以体育课上的较为随意，不规范，有时甚至采取“放羊政策”，学生也都是盼着体育课这一段“自由活动”时间，另外学校的课间操也是时有时无。这对学生的成长发展和完成教学目标都是很不利的，所以我们就把规范学校体育教学活动，作为重要的工作来抓。
首先是上课，我们严格按体育教学大纲来足量安排体育课，严格要求教师认真备好每一节课，上好每一节课，让每一位学生在每一节课上都能有一定的提高，其次，我组织好学生做课间操。另外我校还灵活地开展了多种丰富多彩的课外体育活动，如队列比赛，广播操比赛，跳绳比赛等等，大大提高了学生参与体育活动的兴趣。这样一个学期下来，学校的体育教学活动规范了，间操也能正常持续地进行了。
篇6
一、农村学校体育的现状及其存在的问题
（一）家长忽视学校体育的功能
许多农村家长望子成龙心切，希望孩子考取高一级学校取得“铁饭碗”为目标，对孩子参加体育活动不重视，甚至不让参加。这些陈旧的观念严重影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
（二）学校体育教育观念滞后
学校体育的发展具有不平衡性，有些学校在体育经费的投入与场地、器材设施的举措，师资的数量、质量及专业特长，学校体育的发展速度与水平等方面，表现出极大的学校个体差异。由于城乡差别的原因，部分农村学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，重智育轻体育的倾向较为突出，对学校开展体育课教学工作认识不足，这种观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
（三）把体育教学与竞技体育混为一谈
体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。而竞技体育运动主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。所以体育教学和体育竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过是体育比赛容易见到效果而已。由于把体育教学与竞技体育混为一谈，往往导致人们只注重体育比赛而忽视了学校体育教学。
（四）师资不足
体育教师缺乏，不管是在数量、质量上与要求的相差都较大，特别是农村学校连一校一师的最低标准都很难达到，都是以兼职教师为主。这些兼职教师大部分没有受过专门的业务培训，缺乏必要的体育教学技能。
二、对策及其建议
（一）转变传统体育观念
加大学校体育宣传力度。学校体育是学校教育的重要组成部分，面对社会上由来已久的重智育轻体育现象，从知识论的角度来看，体育教学课主要是传授运动技术这种操作形态的知识传习活动，与其他多门文化课从事各种认知形态的知识教学活动在本质上是一致的，二者之间只有内容形式的差异，却没有贵贱高低之分。更新观念不仅要破除传统落后的重文轻体的思想，还要积极看待传统学校体育的改革，用正确的态度对待各种挑战，适应创新需要。我们应为改革提供观念创新的平台，改变受教育者在教学过程中的被动地位，倡导受教育者自主选择活动内容、活动地点和活动方式，使健身健心成为一种自主行为，促进受教育者自觉学习和发展。
（二）加大体育经费投入
改善农村学校体育设施配备。一个学校的体育活动要想正常进行，必要的体育设备和器材是必需的。我国广大农村由于经济落后，加之对体育的重视不够，政府对学校体育的支出可谓是杯水车薪。因此，首先，要在有限的可利用经费中要做到专款专用，不挪用校体育经费。其次，学校的相关领导要广开思路，多方筹集体育经费。在新课程改革理念的指引下充分发挥体育教师的聪明才智，结合地区和学校特色开发校本课程，研发适应当地特色的器材设备，发挥民族传统体育的魅力，并制定相应的体育课程评价制度，让农村学校体育拥有别种风味。
篇7
1.1文献资料法。根据研究目的和研究内容的需要，查阅了相关的文献资料。
1.2调查访谈法。走访了江西省相关部门，向主要领导及部门负责同志了解江西农村学校体育发展状况，以及有关的行政法规文件的执行情况。并深入多所农村中、小学校与所在学校的校长、体育教研室组长及教师座谈、讨论。
1.3问卷调查法。对江西省各地农村学校的体育教师进行问卷调查，问卷调查共发放100份，收回90份，有效回收率为90%。
1.4数理统计法。对回收的问卷进行分类整理，并进行统计处理。
2 研究结果与分析
2.1江西省农村学校体育现状
2.1.1农村学校体育设施现状。(1)体育场地不足。调查显示，有73.2%的学校体育场地未达到1994年江西省教委制定的《城镇普通中小学建校标准》，甚至有不少学校基本上就没有运动场或者活动场所，有些学校即使有，也只是些简易的运动场所，导致很多学校开设的体育课教学质量不高，开课时数不足，或者只在有限的几个年级开设体育课，象征性的表示学校开设了体育课。(2)体育器材短缺。根据调查，有32.1%的学校体育器材基本达标（指能基本满足大纲必修教材的需要），65.7%的学校体育器材缺少，4.7%的学校几乎没有体育器材，而且校与校之间的差距较大，同时，现有体育器材大部分陈旧、破损，其原因为保管不善，修理不及时，这为正常的体育教学埋下了安全隐患，由于受体育器材短缺的限制，29.2%的学校体育教学无法正常进行。
2.1.2师资队伍建设现状。(1)专业教师短缺。从调查情况看，有近40%的学校专业教师短缺，7%的学校无专业体育教师，现有体育教师中具有本科学历（不包括自考、函授毕业生）的仅占37%。(2)体育教师年龄结构、学历结构不合理。调查显示，有73%的农村学校体育教师队伍年龄结构不合理，无法形成梯队建设，有38%学校的体育教师学历结构不合理，不能适应国家教育部对学校教师学历要求。年龄结构的学历结构的不合理势必影响学校体育工作持续、稳定开展。(3)师资培训意识淡薄。通过调查，大部分学校都未能制定详细的师资培训计划，也未能认真组织体育教师开展各种各样形式的培训活动，致使大部分体育教师的知识、技能及思想意识停留在一个较低水平。这是造成农村学校体育教师思想观念落后，创新意识不强，难以适应素质教育改革的重要因素之一。
2.2影响农村学校体育活动开展的主要原因
2.2.1少数学校领导对体育工作的重要意义缺乏认识，认为农村孩子身体好，不用参加体育锻炼，开不开体育课无所谓。而少数主管部门领导在检查、督导学校工作时没把体育工作放到应有位置来看待。由于工作上不重视，加上对学校体育设施等要求做硬性规定，即使体育设施达不到要求，验收也能合格通过，使学校领导对体育工作不重视。
2.2.2体育经费严重短缺。江西省农村经济发展滞后，财政支持乏力，制约了学校的发展，调查表明58.3%的学校经费不足，21.7%的学校因经费困难不能对体育进行投资。 转贴于
2.2.3体育专业教师缺乏，思想不稳定。正规体育院校、系毕业的大学本科生，受诸多因素影响，千方百计想办法不到农村学校任教，致使学校体育教师短缺，24.5%的学校专业体育教师严重缺乏，只能用其它学科教师兼任或自行培养的自考生或函授生，影响了教学质量的提高，由于学校不重视，加上经费短缺，部分体育教师思想不稳定，从事第二职业或对本职工作不认真对待。
2.2.4缺乏激励机制。对执行《标准》好的学校探索，自制体育器材方面成绩显著的体育教师个人，没有配套的激励机制，积极性得不到充分调动。
2.2.5群众体育工作发展不普及。农村群众体育工作发展受各种因素影响，一直开展不利，无其是农村对体育工作认识不正确，认为劳动是最好的体育活动，开展群众体育活动没有用。正是这种错误认识，导致学校对体育工作重视不够，学生对体育活动热情不高。
2.3发展对策
2.3.1解放思想，多方筹集体育资金。根据《学校体育工作条例》的要求，采取政府拨款，学校投入，社会赞助，学生交费等方法，确保体育工作的开展，不断提高学生身体素质。
2.3.2积极营造良好的体育工作氛围，各级政府和学校领导要认真对待体育工作，吸引广大体育专业院校、系的毕业生到农村学校工作，并积极为他们施展才能创造条件，使他们安心在学校开展工作。
2.3.3挖掘地方特色教材，重视表彰先进典型，农村学校应根据本地实际情况，充分挖掘具有浓厚地方特色的民间体育项目，形成有农村特色的地方教材并自制器材。对自制体育器材工作有特色的学校、个人，应给予表彰奖励并大力推广经验，在每年举行的学校运动会上，应充分安排这些本地特色体育项目，推动体育工作全面开展。
2.3.4积极开展互助活动，通过政府教育行政主管部门的支持，使城、镇办学条件好的学校与农村学校结成对子，改进农村学校体育工作，以满足学校体育改革和发展的需要。
3 结束语
江西省农村学校体育还存在着师资力量不足、体育场地不足、体育教学器材缺乏等问题。所以农村各学校要进一步提高学校体育工作的认识，加强学校体育卫生工作的规范管理。从学校的实际出发，改进教学内容与方法，挖掘地方特色教材。同时，各级教育主管部门也应加强农村中小学体育工作的监督，加大对农村中小学体育经费的投入，以促进农村学校体育工作的发展。
参考文献
篇8
引言
我国是个农村人口占大多数的国家,党的十六大已将形成比较完善的全民健身体系确定为到2020年全面建设小康社会的奋斗目标。农村学校体育不仅能很好地发挥增强农村人体魄、提高农村人的身体素质的功能,还能发挥提高人的道德素质、健全人的人格、升华人的精神等促进人全面发展的作用。大部分农村地区农村人的文化生活非常单调,赌博、迷信等不健康的活动在农村然大量存在,严重影响了农村文化生活的质量。利用农村学校的条件开展体育活动可成为农村文化活动一个重要部分,发挥其丰富农村文生活、改变人们的生活方式、提高生活质量的重要作用。因此,对农村学校体育发展的研究具有重要现实意义。本研究通过对山东省农村中小学体育教学的调查和分析研究,摸清我省农村中小学体育教学现状,进而有针对性地提出解决困难的途径,探求进一步发展的对策,以期为领导部门规划学校体育、深化体育教学改革工作提供借鉴。
1研究对象与方法
1.1 研究对象本研究以山东省17地市农村(乡级和乡级以下)的普通初中和小学为研究对象,根据需要和条件选择了部分地市的农村中小学作为调查样本。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法本研究利用网络、报纸、杂志等多种途径,获取有关信息。
1.2.2 访谈法对地方有关教育主管部门领导、农村学校领导、教师、学生进行访谈。
1.2.3 问卷调查法对山东省17地市农村中小学采用分层抽样法进行调查。本课题共发放《体育教师调查问卷》135份,回收到135份;共发放《学生调查问卷》1350份,回收问卷1263份,有效问卷1203份,有效回收率为89%。
1.2.4 数理统计采用spss13.0统计软件对所获取的调查数据进行统计、分析。
2结果与分析
2.1 山东省农村学校体育课教学现状
2.1.1 体育课的开课情况体育课是学校体育活动的基本组成部分,是学校体育功能作用的直接承担者,按照国家课程标准,小学1~2年级每周为4课时,而3-6年级,每周为3学时,中学为每周3学时。本次调查所涉及的山东省17地市的农村学校中,全部都开设了体育课,每个地市的开课率都是100%。体育课是学校对学生实施教育,促进学生身心发展的重要途径。开课率都是100%说明山东省农村学校在开展体育活动、实施体育教育都有了时间上的保证。但100%的中学每周只有2学时的体育课;小学情况同样并不乐观,45.5%的小学是每周3课时,没有一所学校在1~2年级保证4学时的体育课程,3~6年级一般只有2课时的体育课程,达到每周3课时的学校仅占调查学校的32.6%。通过以上分析可知绝大多数农村学校不能按照政策规定保证足够的体育教学时间。
2.1.2 体育教学内容的丰富程度在调查的山东省农村中小学学生中,小学学生认为体育教学内容非常丰富、丰富、有点丰富的人数所占百分比仅为46.95%,中学生认为体育教学内容非常丰富、丰富的人数所占百分比为63.06%,有相当一部分学生认为体育教学内容不丰富,尤其是小学学生,其认为体育教学内容不丰富、非常不丰富的百分比竟达到50%以上。由以上分析可以看出,虽然农村中小学的开课率较高,能较好地贯彻体育教学大纲,但受主客观条件的影响和限制,农村中小学的体育课开课质量较差。
2.1.3 影响体育课开设的因素调查结果说明,在农村中小学中,不能正常开设体育课的原因是多方面的,其中体育经费短缺,场地占有率低和体育器材匮乏是制约学校体育课开课率的关键因素。此外,重视其它学科教学而忽视体育课教学的传统观念也是其原因之一。有些地区政府和领导对体育教学不够重视,体育师资不足,也影响到体育课的正常开设和质量。各级学校领导应充分认识学校休育的重要性,努力提高学生的综合素质,主管部门应加强对学校体育教学工作的检查评估,促进教学工作的顺利开展。针对我省体育教学现状,应当以提高教学质量为中心,使其向规范性、科学性方向发展,形成一流的体育教学体系。
2.2 山东省农村中小学体育专业师资情况
2.2.1 体育教师数与在校学生数比调查发现,山东省农村小学体育教师与在校学生比为1:210,即合计210名学生有一位体育教师,农村中学体育教师与在校生比为1:213,合计213名学生有一位教师。这种师生数比例失衡对体育教师的教学工作量具有重要影响,也对体育教学质量产生了一定的影响。调查结果表明,地方为控制教师编制、减少财政开支是造成该现象的重要原因。此外,农村中小学待遇低、工作环境差等因素导致高校体育专业毕业生择业面向城镇学校也是其中原因之一。
2.2.2 体育教师教师学历结构体育教师的文化素养、知识、智能结构是制约学校体育发展的最主要因素。调查显示,按照农村中小学50%的教师分别达到本科和专科的要求,山东省省农村中学体育教师学历基本上能够达标,但中专学历的教师仍占较大比例。而农村小学体育教师的学历远低于达标要求。调查中也发现,体育教师的学历结构也存在着地区差异,经济发达地区教师素质明显高于不发达地区。造成该现象的原因有多种,主要原因:一是农村中小学教学、生活环境差,待遇低,大部分大学毕业生不愿到农村工作;二是地方农村政府为减轻财政压力,减少事业编制,进而控制中小学教师编制,使一些有意到农村中小学工作的体育专业毕业大学生不能如愿。
2.3 山东省农村学校体育设施、经费现状
2.3.1 体育设施现状我国教育部规定,中学生均体育场地面积为6.8m2,小学生均体育场地面积为5.0m2。在本次调查中,山东省农村中学生均体育场地面积达到9.64m2,高于我国教育部规定的生均体育场地面积6.8m2标准;农村小学生均体育场地面积达到8.93 m2,也远高于教育部规定的小学生均体育场地面积为5.0m2的标准。
但由于体育场地建设受地方经济条件影响较大,农村经济又较为落后,所以农村中小学体育场地建设质量较差。主要表现为场地多为土质,建设不标准。
体育器材也是反映学校体育开展状况的一个指标。按照国家教委颁布的《中学体育器材设施配备目录》和《小学体育器材设施配备目录》规定,体育器材达标率须在80%以上。调查显示,山东省农村中小学体育器材合格的学校仅占23%,学校体育器材达标率在50%以下,属于不合格范围。
2.3.2 经费现状体育教师是体育经费的直接使用者,对体育经费的感受最为直接、最为深刻、最具有发言权。被调查的农村体育教师64%认为没有体育经费,36%的人认为有经费但得不到保证。另外,从调查的生均体育经费来看,山东省农村中小学生均体育经费仅为0.76元。总的来说,农村学校体育经费是严重短缺的,这与农村经济的发展有关,也与全社会及主管教育的领导对体育的认识有关,同时也不排除个别学校存在挪用学校体育经费的现象。
3结论
3.1 部分学校仍不能按照要求开足体育课。被调查学校都仍有相当大一部分学校的体育课内容单调、项目少;班额过大,给体育课教学带来很大困难,教学质量受到很大影响。
3.2 相当大一部分学校体育场地的质量差、标准场地比例低,不能满足学生的需要。学校的体育器材数量少、质量差。部分学校配置的某些体育器材根本不是为了让学生使用,而仅仅是为了应付上级的检查。部分农村学校体育经费严重不足,影响了学校体育场地器材配置和维护、影响了体育活动的组织与开展。
3.3 部分学校的体育教师数量不够;体育教师学历等结构达不到规定的要求。体育教师的地位和工资待遇偏低、体育课不受重视、学校放任体育工作等多种因素导致大量的体育教师缺乏认真工作的动力,影响学校体育工作的质量。
3.4 农村学校体育和农村教育一样,处于一种被忽视、被边缘化的不正常状态,这是农村学校体育发展滞后的一个重要根源。要提高各级教育部门对“加强学校体育,明显改善青少年身体素质”重要性的认识。
4建议
4.1 有步骤地配齐中小学体育教师,多渠道、有针对性地实行定向培养,解决分配渠道不合理的状况;号召和鼓励应届大学毕业生到农村学校工作,给予一定的优越政策。
4.2 加强农村学校场馆、设施的建设及改造工程。鼓励学校因地制宜、修旧利废,在确保学生安全的情况下自己开发场地设施以弥补经费的不足。
4.3 教育行政部门要制定中小学校学生的达标标准,把学生的体质健康测试工作落到实处。
参考文献:
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[2]曲宗湖等.中国农村学校体育基本现状与发展战略研究[j].北京体育师范学院学报,1998,5(4):26-28.
[3]王俊奇.东部地区农村体育发展现状及对策[j].北京体育大学学报,2005,28(3):322-324.
[4]林文同,李习友.试论我国农村体育的发展趋势及其影响[j].体育与科学,1990,11(6):19-22.
篇9
分别调查了重庆地区的长寿区、武隆县、彭水县、黔江县、秀山县、忠县、开县、涪陵区、垫江县、丰都县八个区县农村学校58所（包括各级中学35所、各级小23所）。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料查阅
通过图书馆、中国期刊网查阅各级教育管理部门相关文件、查阅有关中小学校方面文件，并对相关资料进行分类研读与分析。
1.2.2 问卷调查法
对重庆地区农村学校体育现状进行问卷调查，对所调查的58所各级学校体育教师共发放问卷300份，共收回273份，回收率91%，有效问卷262份，有效率96%。
2、结果分析
2.1 重庆市农村学校体育的教学现状
2.1.1 学校体育教育观念滞后
经过对多所农村中小学调查，农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育，只要是中考、高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，许多农村中小学为了片面追求升学率，常常体育课和课外活动被学校其他活动挪作他用，有些学校的毕业年级干脆取消体育课，家里家外、校里校外，形成统一“思路”。
2.1.2 体育场地、器材、经费严重短缺
对重庆农村58所学校进行调查发现，农村学校体育场地普遍狭窄，场地形状极其的不规则，学校活动范围小，没有标准的400米田径场，而且拥有非标准化的200米田径场都很少，达不到国家教育部对中小学人均占地面积的要求。据调查统计，体育器材达标率为38%，村小学和村教学点仅为35%，与国家教委颁布的《中小学场地器材配备目录》相差普遍在60%以上。
2.2 重庆市农村学校体育教学现状的原因分析
2.2.1学校体育管理制度不完善
农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村中学体育系列化、制度化和科学化还存在许多问题。由于上述问题的存在，给农村中学体育工作的开展与发展带来了阻力和消极因素。
2.2.2体育师资缺乏，业务素质低
重庆市农村学校体育教师的配备非常不合理，而专业教师的配备不足则更为突出。据调查，近几年大中专毕业生分配进行统一文化课考试，对专业没有特殊要求，这就使得体育专业毕业生招考吃亏，绝大部分学生不能进入教师队伍。从现有的农村中学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师很少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课没有一定认识，更谈不上改革创新。这种情况在重庆的西部地区更为突出。其次，由于受时间、经济条件的制约，外出教研学习机会少，信息相对闭塞，体育教师不能及时更新观念，提高业务水平。
2.2.3经济条件的制约
落后的经济，制约着重庆市农村学校体育教学的发展，在教育经费不足的今天，重庆市绝大部分农村学校体育设备简陋，设备的投入亦被削减殆尽。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，没有钱就谈不上修建体育场地，买体育用品、教学器材，教师再有能耐，也很难完成一堂优质的体育课。
3、加强重庆农村学校体育教学工作的对策
3.1 制定规划，形成良好的学校管理体系
各级政府和教育部门领导应站在全局的高度来认识加强学校体育工作的意义。各级教育主管部门要根据各地区域特点和社会、经济、文化教育以及学校体育发展的现状，了解各地区实际情况，对农村中学学校体育进行宏观管理。在政府部门的宏观领导下，协调好教育部门、体卫处、群众体育和体育局等部门之间的关系，理顺各自职责，做好基础教育和体育教育及体育竞赛活动的管理。
3.2 提高思想认识，将体育工作列入学校的评估体系中
各级学校要将体育工作列入学校全面工作的评估条件，进一步提高对学校体育工作的认识，端正办学指导思想。特别是要提高学校领导对体育工作的认识，克服“智育第一”的思想。摆正学校体育的位置，重视学校体育工作，要把体育工作列入学校的议事日程，常抓不懈。
3.3 大力加强农村学校体育师资队伍的建设
篇10
1.农村学校体育教育的现状、原因
1.1农村学校体育教育的现状
我国农村学校体育现状与发展战略研究报告表明，我国农村学校完全实施体育教学大纲率为54.6%；体育器材达标率为49.1%；而体育场地就更为缺乏，绝大多数农村学校根本没有符合规范的场地；由于上述原因造成农村学校中体育课正常开课率低，规范化教学水平低，课外活动率低。
1.2农村学校体育教育严重滞后的原因
由于城乡差别的原因，部分农村学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，重智育轻体育的倾向较为突出，对学校开展体育课教学工作认识不足，一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，学生体育锻炼的时间无法得到保证。可以说，观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
2.客家体育的含义、特色及功能
2.1客家体育的含义
客家体育是指广泛流传在客家民间约定俗成的体育活动事象。这种事象包括人们生产劳动与生活方式方法、思想情感、语言和物质条件以及人文环境等。客家人世代以农拼为主，聚集在山区之中繁衍生息，因此，客家体育活动具有浓郁的农村乡土特色。
2.2客家体育的特色
具有地方特色的客家体育活动以娱乐健身为本，游戏性与竞争性和谐统一；活动内容与方式多半是生产和生活能力的再现，形式多样，内容丰富；活动器具就地取材，并且与家庭生活用具密切相关，取材方便，灵活多变；活动地点在院坪晒谷场，屋前屋后附近，场地开阔、空气清新，易于组织；活动对象广泛，老少皆宜，有些项目还与民族传统体育交叉渗透。客家体育具有易学、易会、易传的特点，因陋就简，因地制宜，对于增强农民体质，提高健康水平，丰富业余文化生活，移风易俗，形成科学、文明、健康的生活方式有着重要的作用。
2.3客家体育的功能
客家体育具有显著的健身、教育、娱乐等功能。首先，客家体育走、跑、跳、投、丢、踢等项目多，锻炼形式多样，选择面广；室内室外不受场地器材限制，适合在农村学校开展；群体不受人数限制，练习方法灵活多样；源于生产生活，简单易学，不需专门训练，参与面广。其次，客家体育源于劳动，源于生活，每一个项目都包含着客家人热爱劳动、艰苦奋斗、勤俭治家的传统美德，蕴含着客家人克服困难、征服自然、改造社会、勇敢向上的民族精神。第三，客家体育以游戏为主，以娱乐为主，以少年儿童为主，趣味性与竞争性有机结合。客家体育不仅投人少，开展方便，深受农村少年儿童欢迎，而且有浓厚的乡土趣味性，生产生活的再现性，典型的体育民俗性，有明显的健康、教育、娱乐功能。
3.客家体育的实施及应用
客家体育项目生动活泼，新鲜有趣，教学形式多样。但教学中要注意运用科学的教学方法，选择符合学生实际的教学内容，遵循从简到繁，由易到难的求学原则。如低年级学生基础差，应多以游戏的方式组织教学，主要是培养体育兴趣为主，对动作质量，难度不作具体要求；高年级学生则可相应提高要求，采用比赛方式组织教学，对动作质量、难度提出适当要求，鼓励学生积极进取。如（1）打石子。我国地域辽阔，北方冬季的大雪，南方春夏的雨季，都给上体育课带来诸多不便，可以组织学生利用教室课桌进行打石子游戏，打石子在客家地区少年儿童中非常普及，尤其女孩更喜欢，可以两人一组，也可多人一组，用颜色相同、圆形光滑的石子（也可用小沙包或军棋子）进行比赛，看谁心灵手巧，看谁选的花样多，难度大，有单选、双选，也有多选，按规定，选得又快又好者为胜，同学之间担任裁判，既可相互监督，又培养了学生组织、裁判能力。
（2）跳房子。客家小朋友特别喜爱，跳之前，先在地上用有色石块画出连在一起的方格，有正方形、长方形、飞机形，也有长方形与半圆形相结合的，参加跳房子的人数不限，形式有两人轮换跳、多人分组轮换跳，根据学生人数分成若干组进行练习。
（3）踢毽子。踢毽子比赛方式很多，有规定时间、不规定时间踢毽子耐久赛，有规定动作和不规定动作的花样比赛，有个人和集体比赛，有原地踢毽子比赛，也有行进间接力赛。
（4）陀螺。比赛看谁的陀螺旋转时间长，两至三人一组同时旋放，规定只能抽2-3鞭，谁的陀螺先倒停转谁输。
4.结论与建议
4.1结论
客家体育项目因地制宜，简单易行，锻炼效果显着，深受广大少年儿童喜爱，是广大农村学校开展体育教学的好内容； 客家体育进人农村学校体育教学，不仅丰富了体育课的内容，有效促进农村学校体育教育，而且也弘扬了民族传统体育文化，对加强素质教育、促进全民健身运动，具有积极的现实作用。
4.2建议
4.2.1将客家体育列为农村学校体育教学内容，每年定期举办客家体育运动会，并可逐步将客家体育推广普及。
4.2.2客家体育运动教学要注意运用科学教学方法，选择切合实际的教学内容，遵循由简到繁，由易到难的教学原则，选择合理的教学组织形式，注意提高实际效果。
4.2.3客家体育教学应以增强学生体质，促进学生身心健康，培养学生体育兴趣，养成终身体育锻炼习惯力目的。
4.2.4客家体育作为农村学校体育教学内容要与民间体育文化活动相结合，与弘扬民族体育精神相结合。
【参考文献】
[1]樊庆斌.农村呼唤体育，农民需要体育[N].中国教育报，2004.03.08
篇11
1前言:
随着社会的进步和经济的发展,教育的改革也取得了很大的成效,尤其是在城市中的学校,许多中小学已经建有体育场馆,建有塑胶的运动场地,体育教学的环境非常的舒适,但是广大农村学校的体育教师却仍在为体育教学条件发愁。在有些农村学校几乎没有什么体育场地和器材。为了适应体育教学改革与发展的需要, 促进学生全面和谐发展、培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者的要求、农村学校和体育教师要怎样结合学校现有的实际情况, 选择合适的教学内容, 充分挖掘和利用校内外的体育场地设施资源, 为教学服务, 让每个农村学生能够健康成长,是农村教育主管部门和体育教育工作者必须思考的问题。
2安徽省农村学校体育的现状
2.1体育课开课率不足
根据我国宪法、教育法、义务教育法和体育法,学校体育是教育的重要组成部分,学生必须德、智、体全面发展。农村中小学校也必须开设体育课,开展体育活动。然而根据调查目前我省广大的农村学校中有众多的学校体育课开设的很不规范,有些学校开设的课时不够,有些山区小学就根本没有开设体育课。
2.2体育师资缺乏,教师队伍不稳定
农村学校体育工作, 没有一定数量和质量的师资队伍, 显然是空泛之谈, 目前我省在体育师资队伍的建设中做出了大量的工作, 但因人口众多, 教育规模大, 仍然不能满足广大农村学校的需要, 加之学校编制等问题, 造成农村学校存在大量不合格的兼职或是代课的体育教师, 特别是农村乡村小学学校体育教师更为缺乏。另外由于社会的偏见, 不公正的待遇, 造成了一部分已在体育教学岗位的体育教师流失。因此,这种局面无疑严重地制约了农村学校体育的发展。
2.3 体育教育经费投入不足
目前安徽省农村学校的体育经费远远满足不了正常开展体育的需要。农村经济与城市经济的差别决定了其投入学校体育经费的比例。虽然近些年农村经济取得了一定的发展,国家对农村教育的投入保持了增长的势头, 但是与所需要的体育经费差距仍然较大, 贫困地区和不重视体育的学校其经费更是少得可怜,许多学校体育教师反映, 学校体育工作的最大问题是体育经费不能保证。由于体育经费的不足, 一直阻碍着农村学校体育的快速发展。
2.4 学校领导不够重视, 体育教学质量较差
某些学校领导对学校体育是“说起来重要、干起来次要、忙起来就不要”的态度, 为了保证升学率, 以牺牲体育为代价, 集中时间和精力抓好文化课的学习。 “以劳代体”的思想严重, 认为农村学生离家和学校较远, 走的路多,再加之家务劳动及农活繁忙, 所以就不需要体育了。特别是在偏远的乡镇中学, 学校领导对体育是很少过问。这无形中导致学校体育得不到重视,体育教学质量也会受到影响。
2.5体育场地器材匮乏
体育经费的严重不足势必造成体育场地器材的匮乏和短缺。从我省农村学校体育发展现状来看,经济发展层次越低,学校规模越小,场地、器材缺乏越严重。农村学校的场地缺乏和器材缺乏相伴,有的学校场地凹凸不平,全是泥土场地,更不用说田径场了。可见,许多农村学校的场地器材设施与国家教委颁布的《农村中学体育器材设施配备标准》相差很远。体育教学和课外体育活动都离不开一定的场地器材条件,体育场地器材的严重短缺,是使农村学校体育教学及课外体育活动受到严惩影响的重要原因。
3安徽省农村学校体育的发展策略
3.1加强体育场地、器材设备的建设
注意增加体育经费的投入,学校体育经费在教育经费中应占一定比例,并逐步增加农村学校体育经费的投入此外,要广开财源,多渠道、多途径筹措农村学校体育经费,争取社会力量的支持。要因陋就简,因地制宜,以自制为主,提供教学和业余训练的必备条件。农村学校师资比较缺乏和体育器械比较少,所以在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发,坚持 “健康第一”的指导思想和培养学生终身体育锻炼的意识等新课程基本理念。在教学中运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。根据学生的体育基础、兴趣爱好,引导学生完成体育课程,从而完成课程的学习目标。
3.2加大农村体育师资队伍建设的力度
制订农村体育教师队伍建设规划,拓宽培养、培训渠道,认真落实有关政策,稳定教师队伍。体育教师应有时代的紧迫感,充分认识到自身能力及水平的不足,积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育,并且要积极地参加体育科研,开展课题研究,认真地撰写本学科方面的论文,不断地充实和提高自身的理论水平和科研能力。加强专兼职体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等,帮助其提高思想觉悟、思想境界和文化素质,掌握体育专业理论知识。关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。
4安徽省农村学校体育教育原则
4.1教学内容手段创新原则
农村学校体育由于受到场地、器材的制约,完成体育教学任务往往具有较大的难度。但只要体育教师爱岗敬业,敢于创新,善于根据体育教学规律以及结合当地的实际情况来安排教学内容手段,就能在很大程度上弥补场地器材的不足。在保证安全的前提下,体育老师还可以利用校园或周边的地形(如空地、通道、斜坡、台阶)等,组织学生进行综合性的体育游戏或比赛,增加学生体会体育运动乐趣的机会。
4.2农村学校体育与农村文化相结合的原则
农村学校体育是培养农村体育人口的重要环节,是为广大农村传播体育文化的主渠道。农村学校体育文化的建设应结合农村文化传统和特点,因地制宜的开展丰富多彩的,寓教于乐的活动。如加大体育活动的宣传力度,开展健康保健知识宣传,组织年级与年级,班与班之间的小型多样的简单体育竞赛,组织学生观看成年人在各种节日举行的体育比赛,以培养学生对体育的兴趣,促使更多的学生参与体育锻炼。
4.3农村学校体育与传统体育相结合的原则
农村学校体育应坚持以传统体育为基础,结合现有场地,器材条件组织进行,传统体育是农民体育经久不衰,持续发展的根本。如龙灯、舞狮、龙舟竞渡、登山、射箭、摔跤、拔河以及结合农活操作技能的特点而创编的体育活动等都有着深厚广泛的群众基础,可以根据中小学生的特点作灵活的修改并将其作为中小学生课内外体育活动的内容。
5结束语
我们要认真分析和思考安徽农村学校体育工作的现状,研究安徽农村学校体育发展的特点、规律,加强体育教学内容与过程的优化,层层重视,齐抓共管,就能真正落实好体育素质教育,提高学生的体育文化素养,增强学生身体素质,进而促成文化课的教学质量稳步提高,实现提高学生身体素质,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,最终达到育人的目的,农村学校体育工作才会有新的局面,才能真正地推进素质教育,为构建和谐社会提供有力支持。
【参考文献】
篇12
一、农村小学体育教育现状
1.体育教育观念落后
在农村，有一个十分常见的问题就是过分追求升学率，这就造成了农村小学体育课程中的问题。体育课程不符合国家的规定，而且学校的重视程度也不够，甚至一些家长也不闻不问，这就造成了小学体育课程形同虚设，这种落后的观念严重地阻碍了农村小学体育的有序运行。所以，农村学校观念的滞后性就是影响农村小学体育教学不能顺利进行的重要原因之一。
2.师资力量贫乏
体育老师的数量有限，使得体育课程不能保质保量地进行。容易出现兼课的情况，或是没有专业的老师来担任体育老师，从而使得体育教学的水平大大地降低。体育科目和体育老师也逐渐被学校忽视。中等师范体育专业毕业的学生，在进入农村小学任教时，都会因为各种原因而转教其他学科。甚至有的学校里面根本就没有体育老师，也就没有体育课。
3.基础设备构建滞后
运动场地符合标准的比较少，有体育设备的学校，设备的数量也很少，并且常年没有进行保护，基本不能使用。并且有25%的学校只有一片荒芜的空操场，没有单双杠、跳绳、足球等运动
设备。
二、提升农村小学体育教学质量的措施
1.强化宣传力度，摆脱传统观念的制约
（1）利用多种宣传手段来转变过去的观念意识，改变人们对体育的错误观念，强化理论学习，加强人们对体育的关注程度，让人们认识到学校体育的真正意义，从而更加注重体育工作。
（2）使用媒体进行全面的宣传，更好地展现体育的价值，让家长更好地认识体育，改变家长对体育的错误观念。
2.强化体育师资力量
因为现在很多农村小学都出现了专兼体育老师的情况，需要不断地加强专职、兼职体育老师的专业培训，提升思想认识，加强文化素养，从而更好地掌握体育专业理论知识和相关的学科知识；
熟练地使用技术，构建知识的整体模式，把所学知识有效地运用到体育教学实践中，使得体育教学质量能够得到提升。还有，关注农村教师的日常生活，建立专业的教师团队，正确地处理体育老师的待遇、地位和奖励等激发体育老师的热情，从而更好地进行体育教学。
3.有效地使用现有的体育场地和器材
在进行体育教学的时候，要根据实际的体育场地和设备，合理地进行使用。农村学校不能在短时间内获得大量的资金来提升设备的质量和改善场地以及器材，只能根据实际情况进行补充和完善。因此，农村老师要改变因为农村体育课程设备不足，场地小就不容易进行教学的观念，需要根据实际情况，有效地研发体育设备资源。
（1）构建简单的器材。在教学的时候，不断地研究，不断地创新，根据实际情况，构建一些简单的器材，为体育课程提供更多的道路。比如，可以使用废旧的物品制作实心球、用凳子当“山羊”、用砖块来建造乒乓球台等等。使用废旧物来弥补器材的缺失，改善教学环境，提升体育教学质量。
（2）改变场地，提升场地的使用价值。把成人标准的比赛场地改成适合小学生活动的场地。比如，对排球网和篮球网的高度进行调节等等，突破竞技化的规格制约，根据学生的实际和乐趣，进行相应的改造：对排球场地和网球高度进行调节，提升场地的使用效率；还可以调整篮球架高度，建立多方向的篮球筐，利用篮球场的一些边线和端线进行灵活性的训练，还可以使用三分线进行弯道训练；还可以让学生在体育课上自己带一些器材，解决器材短缺的问题，通过这样的方式可以保证体育教学的顺利进行。
4.根据实际情况明确教学内容
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一、农村学校体育的现状及其存在的问题
1．对学校体育的功能忽视。陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上还仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2．学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
3．农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构流于形式，学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。
二、解决现实问题的对策
农村体育教学我认为首先要从农村实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。下面从以下几个方面来阐述：
1、加强体育师资队伍的建设：
加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
2、农村学校体育教学目标的确立要保持自己的鲜明特点
切实、合理、有效的农村学校体育教学目标应该具有鲜明的个性。我们山区地区可以利用高山和河流等进行体育教学活动。例如登山运动、野练活动、游泳锻炼等等。学生平时经常参加这些活动，因此，他们的兴趣一定会很高，效果也一定会很好。另外，对不同的项目，学生也有不同的基础和热情，针对这种情况，制定体育教学目标时，侧重点也应有所不同。基础好，起点高的项目不能只停留在要求学生学会、会学上，还应要求学生会用、会教、会组织编排、会裁判，甚至鼓励学生根据需要创新练习和比赛的方法，为学生将来推动社会体育的发展打下良好的基础，以点带面，从而达到全民健身的目的。
