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知识经济是以智力资源占有、配置，以科学技术为主的知识的生产、分配和消费（使用）为最重要因素的经济。
知识经济是相对于农业经济、工业经济的一个新时代的概念，是以知识和知识的创新运用为基础的经济。在未来的世界经济中，知识将成为关键性的资源成为经济发展的新动力，并逐渐构成人们的新的消费基础，企业的关键资产也不再是固定资产和金融资产，而是知识资产。
随着知识经济时代的到来，出现了“知识资本”这一崭新的概念。知识资本最早是由加尔布雷斯提出来的，在他看来，知识资本是一种知识性活动，是一种动态资本，而不是固定形式的资本。后来，许多学者对这一概念的内涵进行了解释，其中，比较著名的是斯图加特的HSC结构理论。该理论认为，知识资本的价值体现在人力资本、结构性资本和顾客资本之中。
知识经济有以下特征：（1）知识资本具有高度增值性。资本的一个重要特征就是具有增值性。知识资本的增值性和财务资本相比，其增值性远高于财务资本。知识资本的形式具有动态无形性。（2）知识资本具有较高的贡献率，但整体上却以动态的方式存在。（3）知识资本的产权界定具有多重性。企业员工作为人力资本所有者对人力资本具有完全的所有权与控制权；企业虽可借助于各种有效的内外关系影响顾客资本，但无法对顾客忠诚、营销网络等实施控制；而结构性资本在企业整体环境体系中，实现上是一种可能共享的财产，因为供应商、中间商等都可能通过学习、模仿从中获利。（4）知识资本的度量具有不确定性。一方面，人力资本、结构资本、顾客资本甚至总体知识资本，其资本存量难以精确计算；另一方面在知识资本的使用过程中，由于人力资本、结构性资本、顾客资本的相互整合，会使知识资本的价值不断增值。
二、知识经济下知识资本成为财务管理的对象
1. 知识经济时代财务管理的对象：
知识资本传统财务管理的资本（仅指财务资本、货币、实物资产等），务管理研究的对象也局限于财务资本的运营上，即集中在财务资的筹集、投放与管理、资本增值后的分配等方面，从根本上忽视知识资本的研究。但在知识经济时代，由于知识资本已经成为推企业创新和发展的决定性因素，此时若再不重视知识资本的作，则会阻碍企业的技术进步，不利于企业的发展。因此，知识经时代的企业必须对财务管理的对象进行拓展，即把知识资本纳入财务管理的对象，对知识资本的构成、知识资本的特点、知识资本的培育、筹措、分配、运营及效益评价等加以研究。这既要求企业把知识资本的运作学成企业理财工作的内生性要素来看待，又需要企业把培育和发展知识资本作为重要的理财战略。
2. 知识资本在财务管理中的地位
知识资本作为知识经济时代的标志性资产，其在财务管理中的地位变化与财务资本相比主要表现在以下几个方面：
（1）知识资本将逐渐取代财务资本成为企业发展的核心动力。知识经济的到来将改变一切，使传统的以厂房、资本、劳动为主要内容的资源配置结构变成以知识资本等无形资产为主的资源配置结构。在知识经济社会，起主导作用的资本，已不再是农业社会的土地和工业社会的财务资本，而是知识资本。知识经济时代企业的竞争力和发展动力，取决于企业知识资本的拥有量，知识资本由于高投入的刺激而不断扩张，企业的资产结构也随之发生改变。在新的资产结构中，以知识为基础的无形资产的比例将大大增加，这种情况在知识经济企业中尤为突出。因此，知识经济扩大了企业财务活动的筹资范围，使独立于财务资本又可转化为财务资本的非物质形态的知识资本正在取代财务资本和能源而成为企业财富增值的主要源泉。
（2） 知识资本将逐渐控制与支配财务资本，这将成为知识经济时代财务运作的基本模式。知识经济是知识产品占主要地位的经济，但并不意味着知识经济时代就不需要进行传统的物质生产，而是指知识产品将成为知识经济下最有代表性和最具竞争力的产品。知识产品的价值依据商品和服务中所含的知识量来决定。由于知识资本可以重复使用，故知识产品将超过物质产品的生产，成为最典型的产品。企业的价值不再体现在企业的规模大小及物质产品的生产与销售上，而是体现在知识资本的质量与数量上。知识资本的存量与分布已逐步成为市场资源配置的主要因素，直接决定了企业发展市场与分配资源的能力。在这一层面上，企业获取的财务资本是从属于知识资本的，企业能够获得的财务资源在很大程度上取决于对知识资本的拥有及控制上。在当今的股市上“风险投资”的兴起，正是投资者对知识资本能够带来价值增长的这种期望的认同。知识资本将取代财务资本而成为企业获取市场资源的重要砝码。
（3）知识资本将成为财务管理中利润分配的主要要素。由于知识资本是知识经济时代企业的主要生产要素与价值决定因素，它理所当然要成为分配的主要依据。在传统的财务管理活动中，常常以土地和财务资本为分配的依据，这不但忽视了员工和管理者的利益，更是轻视了知识资本的作用。在知识经济时代，财务资本与知识资本的地位发生了质的变化，财务资本让位于知识资本。这一变化，日益改变着企业要素所有者的地位，从而决定了企业在知识经济时代不再仅仅归属于股东，更应该归属于知识资本的所有者。所以，与其说是劳动和财务资本雇佣了知识资本，倒不如说是知识资本雇佣了劳动和财务资本，因为劳动的主体一人一所拥有的知识和能力才是生产力的决定因素。
（4）知识资本与财务资本要相辅相成，互为补充，才能发挥更大的作用。目前，国内外对知识经济的研究成果日益增多，有关知识资本的认识也在加深。普遍认为，尽管知识资本的地位日益重要，知识资本在财务管理中的重要性已开始大于传统意义上的财务资本，但大多数的知识资本要素无法单独发挥作用，而是必须与其他要素结合，相互合作，知识资本才能在财务资本的辅佐下为企业创造经济效益。
三、知识经济下财务管理内容的扩展
知识资本成为知识经济时代的企业财务管理对象后，也必然引起企业财务管理内容的扩展，对传统的筹资、投资、盈利、分配等财务活动赋予新的内涵：
1、筹资管理的扩展。知识是知识经济时代最主要的生产要素，企业筹资管理的内容将由原来的筹集“物质资本”扩展为筹集“物质资本”和“知识资本”。知识资本的筹集通常包括对知识产权的筹集和人力资本的筹集。由于知识资本具有动态无形性、产权多重性、度量不确定性等特点，使知识资本的筹集活动变得较复杂。首先从知识产权来看，主要包括专制权、非专利技术、商标、应用软件等，对这些知识资本的筹集需要针对不同类型的知识产权，采用不同的方法进行估价，以合理确定其价值。其次从人力资本来看，劳动者以其知识和技术投给了企业，企业就应加强对人力资本的筹集管理，做到人尽其才。同时，对人力资本的筹集同样需要合理确定其价值。人力资本的计价可采用公允价值，其公允价值等于企业未来付给员工工资的贴现额，再加上企业对员工的智力投资额。在知识资本的筹集过程中，要特别注意分析该项知识资本是否企业所急需，力争以最低的成本筹集到企业所必需的知识资本。
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一、教学现状分析
1.学生认识不到位
一提到统计，很多学生都认为统计和数学没有什么两样，课本里面都是公式、图表、计算题，枯燥、无味。而且学生始终认为他们是来学会计、市场营销、金融、证券的，统计和他们的专业没有联系，对他们考证、考级也没有作用。所以，他们认为统计基础知识这门课学不学无所谓。这也是很多学校为迎合学生要求而停开这门课的原因。
2.教材和专业联系不紧密
现行《统计基础知识》教材的内容很少甚至几乎没有提到与财经类相关专业的联系。在教学内容上，多是以统计工作过程为主线，介绍了统计概述、统计调查、统计整理、统计指标、时间数列、指数、相关与回归分析、抽样推断等内容，很少介绍统计方法在会计、市场营销、财务管理、审计、管理会计等课程中的应用。
3.教师很少挖掘统计知识在财经商贸类专业领域的应用
由于很多职业学校专业教师缺乏，或者基础课教师过多，多数学校的统计课程都是由数学教师兼任，或者由数学教师转岗任教。这就导致了数学教师喜欢从自身专业出发，把财经商贸类的统计课程当成数学课来教，把教学重点放在公式的推导和证明，重视数理统计的讲授。即使是专业的统计教师，也很少有意识地将统计方法的讲授与财经商贸类专业领域的内容相结合，很少注重统计方法在财经商贸类专业领域的应用。
二、改革教学方法
1.强调统计和财经商贸类专业的联系，上好第一节统计课
几乎所有的教师都知道，第一节课的重要性。所以，我们在上第一节统计课的时候，要先让学生们了解统计这门课，让他们知道统计基础知识这门课程是财经商贸类专业的专业基础课，是学好财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、证券投资、市场预测与分析等课程的基础。不能让学生先入为主，认为统计就是一门数学课，而要让他们一开始就认识到统计这门专业基础课的作用。
2.在教学过程中，举实例讲解统计方法在各专业中的应用
俗话说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”所以，在财经商贸类专业的统计教学中，教师不仅要钻研本专业领域的知识，而且还应该多学习一些财经商贸类专业的知识，了解有关财经商贸类专业的课程体系以及知识体系，并且有意识地将统计方法的讲授与财经商贸专业领域的内容相结合，注重统计方法在各专业领域的应用。
例如，在教授《统计调查与整理》这一章时，我们可以举例讲解统计调查与整理在市场调查与分析中的运用，可以举实例讲解问卷调查法、街头拦问法、互联网访问法等。在介绍加权算术平均数时，可以举例讲解财务会计中存货的后续计量方法――月末一次加权平均法。在讲到线性回归分析时，可以举例介绍线性回归分析法是财务管理中资金需要量预测的主要方法之一。
其实，只要统计教师肯花时间钻研统计与财经商贸类专业课程之间的联系，这样的例子举不胜举。因为统计学的本质就是一门方法论科学。
3.加强集体备课，编制校本教材
单个教师的能力和精力是有限的，不是每个统计教师都是通才，只有与各科教师集体备课、集体讨论，才会迸发出智慧的火花。通过集体备课，统计教师能开阔眼界、理清思路，上课的时候就会信手拈来，很好地把统计方法灵活地应用于财经商贸类各专业的课程中。这样，学生们学习统计基础知识就不会感觉枯燥无味、学与不学都一样了。通过长时间的集体备课，逐渐积累，编写一本适用于本校学生学习的统计基础知识课程校本教材自然就会水到渠成。
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5、 积极参加中心及省里组织的各种财务培训班，6、 努力学习新知识、新业务，7、 使我们的财务基础工作更加规范，同8、 时也提高了工作效率。 我财务人员在中心举办的财务培训班学习了审计基础知识、零余额账
户的核算管理、政府采购、财务工作基础知识。之后，我们认真归纳总结了所学的内容，在工作之余进行消化理解。通过这次学习，不仅丰富了我们的基础理论知识、提高了实际操作能力，更加强了财经法律意识。
2、认真完成省财务人员后续教育的学习以适应现代经济发展的需要。
随着我国经济建设的不断发展，财务会计工作的侧重点和基本点也在改变，在为经济基础建设服务的同时也为党和国家的路线方针政策的制定提供依据。因此财务会计工作不能停留在简单的算账、报账等会计核算上，应不断更新知识，不断提高理论水平。结合本行业财务工作的特点，认真总结经验、查找不足，保证财务基础工作的准确、及时、完整，为领导及时、准确、完整的提供财务信息。
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电子商务专业是融多学科于一体的新型交叉学科，而通过财务分析，掌握企业实际运营状况，更好的制定管理与运营决策，是复合型电商务人才培养目标之一。《财务分析》是电子商务专业的必修课程之一。根据该专业的专业特点和我校特色，该课程在教学的内容、方法、手段等等与传统的非会计专业如物流管理、酒店管理等专业有所不同。在此，笔者根据我校电子商务专业近几年来开设财务分析课程的实际情况，分享教学改革过程中的现状与问题，提出相关的建议。
2.课程的性质、地位与目标
（1）课程性质、地位。财务分析课属我校电子商务专业课程必修课。该课程是根据我校电子商务专业学生毕业后的反馈设置，大部分同学在几年内逐渐走上了基层或中层的管理岗位，面对企业的经营考核和绩效管理，作为基层或中层的管理人员，如何利用已有的财务数据分析发现问题，调整管理思路，创造更好的业绩是同学们迫切需要弥补的知识。（2）课程目标。根据该课程的设置初衷以及针对非会计专业同学的会计基础几乎为零的特点，该课程在目标设置中侧重了分析报表，包括构成，比率分析，工具的使用等。而将记账、建账、算账作为了解内容加入。
3.财务分析课程教学现状及问题
（1）教学现状。目前，我校电子商务专业必修的财会类课程根据课程的总体设置，只有《财务分析》课程，该课程面对的学生都是财会基础知识为零，学生没有基础的会计概念、也无筹资、投资、时间价值等一些基础的财务观念、更谈不上看懂企业的财务报表。（2）存在的主要问题。教材的问题：根据上面的课程设置初衷，目前出版的教材难于满足教学要求，如果仅仅选择《会计学原理》，对于仅仅使用会计信息的非会计专业同学来说显然不合适，如果选择《财务分析》，则基本的会计记账、会计科目设置等了解内容又缺乏，如果选择非财务人员财务知识读本系列，学生对会计、财务管理、报表分析的关系不清楚，财会知识主线不明确。教学内容设计问题：结合应用型人才培养的要求，课程的实施要求要考虑学生由低级到高级的认知规律，同时强调操作性与知识性的融合，内容的更新和改革要结合行业特色。师资问题：该课程对教师的素质提出了相当高的要求，即需要教师有相关的财务实践经验，又要有旅游行业的背景知识，还要具备电子商务行业相关的知识经验。案例与实训问题：包括案例的选取、如何让学生主动参与分析的方法与策略、案例教学与理论教学的结合、案例的分析总结等。
4.财务分析课程改革探讨
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三、在专项经费的支出上，认真领会计生委的相关政策，严格执行预算，不挤占、不挪用，保正专款专用。每月底定时做帐，编制上报专项经费决算报表，为领导做出相关决策及时提供了财务信息。
四、在领导的支持和相关部门的配合下认真、及时完成了县计生委下达的各项工作任务。录入从年到现在的社会抚养费信息五百多条，上价社会抚养费46万。与去年同期比较节约资金近20万。
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一、《ERP财务管理》课程性质、设计思路与目标
（一）课程性质
《ERP财务管理》课程是财务管理专业、会计专业的专业主干课程，本课程主要针对ERP技术在会计核算、财务管理等领域应用的相关内容进行教学，主要包括ERP财务管理的基本原理、ERP财务模块对各项会计业务的核算及企业管理信息化等内容。本课程主要用于解决企业运用ERP财务模块的理论与实务问题，因此需要在ERP技术的基础上对企业会计业务进行模拟，以理实一体化的方式提高学生运用ERP财务管理模块解决会计核算与财务管理信息化的技能。
（二）课程设计思路
本课程根据高职教育对素质和技能的要求，确定了以“就业为导向、以能力为本位”的课程设计理念，基于培养学生职业实践能力的宗旨，结合ERP财务管理信息化职业资格证书的知识与能力要求，强调理论联系实际，采用项目式教学模式，使教学内容突出工作领域中的知识与技能要求，实现理实一体化教学。
（三）课程目标
通过本课程的学习，使学生能根据企事业单位的实际业务，建立账套，正确运用ERP财务管理模块解决会计核算业务，提高企事业单位ERP信息化管理的水平（见表1）。
二、《ERP财务管理》课程内容设计（见表2）
三、《ERP财务管理》课程标准实施建议
（一）教材选用
应根据高职高专教育的要求与特点，选用教材时应注重应用性和实践性，注重基础知识与基本技能的训练，应将ERP财务管理基础知识与操作技能合为一体，采用项目式教材将有助于提高教学效果。
（二）教学建议
1.本课程不仅注重ERP基础知识与理论的教学，同样注重学生对ERP软件的操作技能，因此，本课程应尽量采用理实一体化的教学模式。
2.组织教学活动时，需充分利用ERP教学软件与课件，采用现代化的教学手段，通过演示与讲授，让学生既懂理论又懂操作，充分调动学生参与教学活动的主动性，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.注重项目教学的效果，根据学生形成实践能力的客观规律，要精讲多练，让学生广泛参与实际经济活动，实现做中学、学中做，学做结合。
（三）课时建议（见表3）
（四）教学条件
（1）配备机房、ERP软件。
（2）理实一体化的高职高专规划教材。
（3）制定符合教学要求的教学大纲、授课计划、多媒体课件、教学日志、题库、实训项目等资料。
（五）课程资源
本课程的教学资源可以包括：教材；教学大纲、授课计划、PPT课件；备课笔记；试题库；办公软件；各级政府统计机构网站等。
（六）教学评价
运用多种考核方法，综合评价学生的学习效果。建议将完成项目任务的过程和项目实训、综合实训的质量纳入期末总评成绩考核。
（1）课程总评成绩采用百分制，60分为及格。
（2）期末考试命题应以课程的大纲为依据，重点考查基础知识、基础理论和基本技能。
（3）评分结构（见表4）。
（七）其它说明
（1）授课前应确ERP软件运行正常。
（2）教师可根据实际情况适当调整教学内容顺序。
四、小结
本课程标准已经过为期多年的实践运行与探索，取得了较好的成效。当然也存在一定的问题，主要体现为如何进一步提高学生对目式训练的兴趣、如何更好的总评期末成绩等，相信通过今后的努力，定能得到进一步的完善。
参考文献：
[1]杨晓鸥.实施ERP对企业财务管理的影响[J].财经界（学术版），2011（09）.
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摘要：根据部分高校工程造价专业工程财务教学内容设置与注册造价师培养要求和企业对工程造价专业要求存在一定差异的现状，结合工程财务课程特点，以多种教学方式、多种课堂组织形式和多种媒体组合来提升教学效果，实现“理论+案例+实践”的教学模式，并提出相应的建议。对提高学生的学习兴趣，增强理解力，激发创造性，提高实践能力有一定的指导意义。
关键词：工程财务； 工程造价专业； 教学设计； 案例教学法
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）03-0087-04 高校工程造价专业是未来注册造价师的摇篮，是未来中国工程造价实现“走出去”战略，提升咨询层次的重要基地。注册造价师要综合、全面地掌握专业知识、经济和管理类知识。其中，工程财务知识也是其中一个重点。目前，部分高校的工程造价专业在工程财务的教学内容设置与注册造价工程师的要求及企业对工程造价相关工作的要求存在一定差距：一是部分高校的工程造价专业把工程财务等同于工程财务管理。工程财务管理是工程财务很重要的一部分，但工程财务管理知识需要较好的基础会计知识。把工程财务等同于工程财务管理，相当于没有地基的大厦，无法理解知识的本质。二是部分高校工程财务课程过分强调会计职能。工程造价专业的学生需要理解财务的基础知识和数据的基础运用，但工程造价专业不是会计专业，不需要过分强调做账的方法和技能。三是教学内容设置和项目实践脱节，缺乏实践性操作，对学生的创造力和创新能力培养不足，对综合判断能力的培养较为欠缺（表1）。
表1 工程财务教学内容和要求对比表
一、工程造价专业工程财务教学的特点
（一）工程财务课程的内容兼具会计基础知识和工程财务管理知识
工程财务课程内容设置不同于会计专业或工程财务管理专业的财务会计课程和财务管理课程，其内容需要综合基础会计和工程财务管理两门课程。这是由工程造价专业培养要求和教学时间所决定的。工程造价专业对基础会计知识的把握不需要会计专业那么全面，主要以六大会计要素、会计基本等式理论和原则、会计核算的基本理论和方法、财务报表理解为主，不需掌握会计的账务格式及详细的账务方法。
对财务管理的教学内容而言，工程造价专业主要理解工程财务管理资金运动特征、形成的关系，掌握财务资金运动规律，掌握资产营运管理、资金筹集管理、税金管理、收入管理、成本管理的基础知识，初步具备工程项目的财务分析能力。
（二）实践性和综合性较强
根据工程造价专业学生培养要求，造价专业学生应在掌握工程财务基本理论基础上，将现代财务管理方法和工程项目管理紧密结合，对工程项目进行财务分析、投资决策、成本管理，综合解决工程建设中资本运营、资金运作的实际问题。因此，工程财务是一门实践导向性很强的课程。
工程财务课程需要在基础会计知识和财务管理基本概念的基础上，针对具体的工程项目，分析工程施工中影响因素，选择适宜的方法，实现优化配置资源的目的。因此，工程财务课程理论基础与实践并重，在课程内容上需要逐层分解（表2）。表2 工程财务课程内容分解表
二、工程造价专业工程财务教学方案的设计
（一）多种教学方法并用，增强学生知识理解力
1.基础知识的教学设计
对于工程造价专业的学生来说，会计基础知识和财务管理基本理论是比较晦涩难懂的，相当于在学习另一门专业课。特别是在教学时间有限的情况下，更增加了学习难度。为使学生深入理解会计基本术语，应采用传统理论讲授的教学方法。传统的理论教学方式如启发式、举例式、提问式等重视智力能力的传授，具有体系清晰、逻辑思维严谨、系统性强、肢体语言丰富等优点[1]。在学习基础理论知识时，适当地辅以举例、提问，可以加深学生的理解。如预收账款和预付账款究竟属于资产还是负债这个问题，经常会让学生感到困惑、不解。举以实例并阐明权利义务关系，学生便迎刃而解。
2.实践技能的教学方法
工程财务课程的实践技能类知识仅用传统理论教学难以调动学生的积极性。为使学生身临其境，像管理决策者一样思考，增强学生充分利用时间和处理模糊性的能力，锻炼了学生的沟通、协调能力，实践技能类知识应以案例教学为主。
案例教学强调学员的参与、理论知识和实践经验的结合，以及思维的创造性[2]。教师需认真选择具有启发性、针对性、综合性的典型案例材料，学生可以针对案例内容进行问答、角色扮演、小组讨论、阐述等，从而锻炼学生独立思考能力，培养学生在工程项目实际中的理论运用能力。
3.综合分析判断类知识的教学方法
综合分析判断类知识需要学生在分析宏观环境和项目内外部影响因素的基础上，运用基础知识和实践技能，发掘各种相关信息，系统、全面、综合地进行分析判断，从而进行决策。这对学生的综合素质要求非常高。因此，在教学上要突破原有理论式、被动式学习方法，综合运用案例教学和课堂实验操作的方法提升学生的综合分析判断能力。如要求学生选择感兴趣的建筑公司或房地产公司，收集各种相关信息，独立提出问题、分析问题、解决问题，进行综合财务分析，以报告形式上交并讨论。这样可以把学生所学知识和实践能力串联起来，把知识点系统化、深入化，保证学生学到的工程财务知识和实践技能与工程承发包市场和工程管理实践的同步发展。同时提高了学生的实践能力、逻辑思维能力及综合分析能力。
表3 多种教学讨论组合形式
（二）多种课堂组织形式，提高学生积极性和创新性
为保障案例教学法和实际操作的教学方法在课堂中得以有效的推广和实施，为激发学生的创造意识，提升学习能力和学习激情，在课程组织形式上，传统的讲授型学习应与小组讨论、课堂报告、学生个人讲解相结合（表4）。
传统讲授型学习，即教师主讲、学生参与的模式，适用于基础理论知识的传授。但在案例教学和实践操作中应尽量鼓励学生小组讨论，以特定论题（如案例）或不特定论题（创新思维）为中心，展开讨论，并最终形成课堂报告。为了激发学生的参与热情，案例讨论可采用小组竞赛模式，其排名次序可与平时成绩挂钩，这样既可提高学生学习的积极性又可培养团队精神。在学生主讲期间，也鼓励学生尽量创新主讲模式，可以利用一切可以利用的媒介，包括PPT、黑板、纸质物品、VCR等。
（三）多种媒体组合提升教学效果
为了引导学生深刻理解和把握工程财务知识，在教学实践中，应尽可能以多形式、多视角、多层次、多种方法来吸引学生的注意力[3]，培养学生的学习兴趣与创造力，培养学生的自学能力、创新意识及正确科学的思维方法。由于各种媒体的表现力、再现力、创造力、参与性和控制性等不尽相同，教学课件设计要特别注重多媒体组合（表5），使多媒体的教学功能优化配置[4]。
表4 课堂组织形式
表5 多种媒体组合
三、结语
基于以上分析，得出以下结论和建议。
（1）工程财务教学应采取“理论+案例+实践”的综合教学模式，强调理论的系统性、深入性，案例的多样性、典型性和现实性，实践的可行性。最后通过报告分析的模式强调学生的实践操作能力。
（2）工程财务教学应采取灵活的课堂组织形式，激发学生的学习兴趣和独立思考能力。教师从自身背景和经验出发，在课程内容特征、学生知识掌握程度等情境因素感知的基础上，选择适当的组织形式，提高学习效果。
（3）做好案例教学的案例库工作。将案例教学引入课堂的哈佛商学院院长Donham认为，案例教学依赖于教师选择书面案例的能力。案例教学法要求真实的案例、大信息量，以及在案例讨论中发现问题、发掘信息和解决问题的能力[5]。因此，教师在选择案例时，可以针对现实项目撰写书面案例，也可以在查阅图书资料、购买机构案例等方式基础上选择与理论知识相切合的典型案例。
（4）为保证案例教学和实践教学的质量，在学习时间的安排上，应加大讨论报告和实验课的学时安排（10～12学时），并提高两者在平时成绩中的比例（可达到40%）。
参考文献：
[1]杨若晶.基于案例教学法的工程财务管理教学模式研究[J].高等建筑教育，2010，19（2）：103-105.
[2]武亚军，孙 轶.中国情境下的哈佛案例教学法.多案例比较研究[J].管理案例研究与评论，2010，3（1）：12-25.
[3]姚晓民.财务管理专业教学改革初探[J].山西财经大学学报：高等教育版， 2002（2）：23-24.
[4]叶晓甦，侯文华，单雪芹，等.工程财务管理课程多媒体组合教学方案设计[J].高等建筑教育，2006，15（4）：105-108.
[5]BARNES L B， CHRISTENSEN C R， HANSEN A J.Teaching with cases at the Harvard Business School[C]//Teaching and the case method. Boston： Harvard Business School Press， 1994.
Teaching scheme design of engineering finance course
LU Liyu， CHEN Donghu
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Key words： audit；teaching；goal system；structure
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）34-0235-02
1 问题提出与研究宗旨
自20世纪70年代后期，随着我国经济调整、恢复，审计学课程逐步在部分高校开设。80年代初，随着我国注册会计师制度的恢复、国家审计机关的设立、内部审计机构的建立，推进了我国高校、大专、中专等各类各层次学校审计教育的发展，并伴随我国经济体制、政治体制的改革和发展不断拓展、提升。为不断适应我国社会主义市场经济发展的需要，各校在专业设置、课程架构方面不断进行了大胆创新、探索。至今，审计学课程在各类院校、不同学历层次的有关专业中得到较快发展，相互借鉴、相得益彰，形成了各具自身特色的课程设置与教学构架。在课程设置上，针对审计学专业的特点与要求，从审计学课程中分离出审计学原理、财务审计、经济效益审计、基建工程审计、审计案例和审计理论专题等审计类课程。针对会计类相关专业特点与要求，在课程设置上则构建了以审计学基础或审计学原理与财务收支审计为核心内容的审计学课程体系，并辅之以一定的审计案例教学。进入21世纪，随着我国高等教育、职业教育的推进与改革，适应社会需求、培养具备较强应用能力与素质的人才要求，各校在审计教学中积极变革、探索与推进审计实践性教学，创新审计教学特色。尤其是高职高专院校，围绕培养具备较强实践应用技能的审计人才，进行了有益的探索与尝试，取得了较好的成效。
“十一五”期间，全国教育界主推精品课程建设，审计学课程建设也在众多高校研讨建设与不断完善之中。在高职高专院校，审计学课程大多在会计专业、财务管理专业、会计与审计专业、资产评估与管理等相关专业开设，多数以“审计学基础+财务收支审计实务”为课程主体构架内容，有的辅之以审计案例教学，有的再辅以审计实务训练。尽管各校在审计教学构架与教学组织中存在着差异，无可厚非，但如何才能有效地构建恰当的审计教学体系，尤其是其中的实践教学体系，有机地将审计理论性教学与实践性教学紧密结合，是目前审计学教改与打造精品课程的难点。基于审计学课程精品课程建设角度，总结与探索二十多年来审计教学的得失，并借鉴同行的研究成果，拟就审计学课程实践教学体系构架建设的主要思路、模式、内容、组织等提出自己观点，供同行榷磋。
2 审计教学的目标与内容定位
审计是综合性、应用性、层次性较高的领域，这种地位的特殊性，实质上决定了审计从业者必须具备较高的、综合的、知识能力的特殊性决定的在高职高专院校相关专业中，审计学课程通常是定位在以会计学基础、财务会计、成本会计、管理会计、经济法、纳税会计实务、企业管理、统计学基础、财务管理、会计电算化等课程为先修课程的后续课程，一般都在高年级后期开课。然而，定位审计教学目标必须基于审计课程教学基本目标、教学特点与规律的考虑，才能正确认识与把握审计的教与学。
2.1 审计课程教学基本目标 审计课程教学基本目标，实质上是由审计工作及其应具备的知识能力的特殊性决定的。从审计实际工作角度看，从事审计工作需要不同职业能力层次的人员，以保障不同岗位审计工作的需要。就高职高专相关专业培养的人才层次而言，其培养目标应恰当地定位于审计助理人员岗位。在这样的岗位目标下，审计课程在教学定位上体现出如下特点与规律：
①要求教学对象在具备相关专业基础、专业课程知识基础上学习审计知识，并要求掌握较全面、较扎实的审计实务技能。②审计学科的实践性很强，技能应用素质要求高，不仅要注重案例教学，还需要强化一定的实训环节教学。③审计学教与学难度较高，教学不易把握，学生不易理解，更不易掌握，更需要通过加强实践教学帮助学生在消化、理解的基础上，实现掌握必要的审计实务技能。④审计课程教学内容大多主要定位审计基础知识与财务收支审计实务知识上，需要有一定的实践支撑，否则在短期内要较好地加以掌握是不易的。⑤审计课程作为一门专业性较强的专业基础课和专业必修课，其教学要求任课的专业教师应具备相当的审计实务技能与实践教学经验，比较熟悉审计实务，具备一定的审计经验，避免讲课空洞、枯燥无味，并防范因教学难度较大导致对学习者厌学情绪的滋生或加重。
2.2 审计课程教学内容定位 在高职高专相关专业人才培养方案中，由于整体课程教学内容构架和教学时数限制，加上审计课程具有后续课程特点，审计课程的教学内容与时数必将受到一定的约束，不可能赋予更多的内容与时数。因此，基于高职高专特点与上述审计课程教学基本目标定位，笔者认为，审计学课程的内容应主要定位于审计基础知识与企业财务收支审计实务知识两部分，不宜再过多过宽。
在审计基础知识方面，应主要以认知审计领域、理解审计基础理论、熟知审计基本工作程序和方法、审计基本作业规范、主要作业方式和要求等为重点教学内容。
在企业财务收支审计实务方面，应以企业财务报表审计实务要求为基准，围绕其审计实务主要作业程序、作业内容、作业方式方法、常见错避问题分析处理等为重点教学内容。
在具体教学方式方法上，可依据不同专业特点与目标要求，围绕教学内容实施和强化一定的案例教学与实务训练。
在具体教学模式上，可依据学校条件、专业特点等建立有针对性、有特色的实施模式。
3 审计课程教学体系基本框架体系
基于上述审计课程的教学思考，笔者通过多年审计教学总结、体会认为，高职高专审计课程教学可构建如下的基本框架体系（见下图1）。
上述从“审计岗位职业能力”打造角度提出的审计教学体系框架，体现了如下主导思想：
①以“审计基础知识+实务案例分析应用”结合模式为审计实务知识应用基础构架学生必须掌握的审计实务知识体系。②以“审计实务知识基础+审计实务技能训练”结合模式为审计实务技能培养方式构架学生必须掌握的审计技能素质。③两项模式的组合形成一种整体的审计课程教学系统框架，并通过循序渐进的教学进程使之形成必备必要的审计知识能力的有效培养模式，这种模式可以有效突破以往长期困扰提高审计教学质量的难题。
4 审计教学中应关注的环节
上述对审计课程特点与教学模式的定位剖析，揭示了高职高专审计课程教学的特点与规律，在实施应用中应重点关注如下两方面环节的教学：
①注重审计案例分析的教学。即在课堂理论知识性教学中，充分引入审计案例，通过引导学生进行审计案例的研讨、分析与解析，强化学生对审计知识的理解、掌握与应用，同时为审计实务技能训练奠定必要的审计实务应用基础。
②推进和实施审计实务技能的模拟训练。即在审计教学中实施以财务收支审计为主要内容的仿真性模拟训练，使学生通过较全面、较完整地模拟财务收支审计全过程的实务作业，达到熟悉、掌握必备的审计实务技能。
通过实现上述审计课程的实践性教学过程，即可为学生尽快融入校外社会实践、顶岗实习奠定坚实基础，进而实现审计岗位职业能力的打造。
参考文献：
[1]李志荣.审计学教学新模式的研究与实践.当代经济，2008（11）.
[2]田钊平.审计基础与实务[M].北京：清华大学出版社，2008.
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为了更好的优化财务管理专业教师知识体系，我们首先要更好地了解市场对财务管理人才的需求特点，知道现行的社会对应用型财务管理专业人才需要掌握的知识技能有哪些，从而我们才能优化教师队伍，培养出社会所需要的人才，文章从智联招聘、英才网、中国人才网等招聘网站把所有和财务管理岗位有关的招聘信息进行分类，比如财务经理、投资分析员、融资专员、财务分析师等，选取招聘信息300条，对招聘中对人才的需求进行归纳分析，统计结果如表1所示。横向来看，从表中我们可以看出，不管哪一具体岗位最重要的能力就是专业基础知识的掌握，据调查，ACCA认为专业的财务人员必须掌握的重要技能包括：（1）财务信息处理与分析；（2）企业分析与评价；（3）税务管理；（4）审计；（5）资产管理；（6）内部评估与咨询；（7）企业增长与发展管理；（8）管理信息系统；（9）管理能力。而在我们的课程设置中至多只涉及前5项技能的部分要求，并没有全部考虑到所有这些重要技能的要求。纵向来看财务总监各方面知识和能力的要求特别是领导能力远高于其他职位，此外，融资专员对表达能力有较为突出的要求，财务分析员对外语水平和计算机水平相比其他职位有较高要求。对表1的统计结果进行综合分析，现行社会对财务管理人员的能力需求已经发生了变化，财务管理人员仅具备专业知识已无法满足社会的需求，对学生的沟通能力、协调能力、外语能力、计算机能力都有着越来越高的要求，社会在迅速发展，知识在不断更新，对学生的要求高也意味着对教师的知识构成不断提出新要求。因此本科应用型财务管理专业人才应具备的知识能力如下：1.扎实的基本业务能力：目前企业认为财务人员最重要技能依次是：（1）为管理者收集财务信息；（2）编制财务报表；（3）处理财务信息；（4）投资决策分析能力；（5）融资能力；（6）预决策能力；（7）内控设计与实施能力；（8）业绩评价与管理能力；（9）财务分析与税务筹划能力等。2.协调沟通能力：包括组织能力，与各部门协调沟通能力，与工商税务部门沟通能力等。3.应变能力：各种环境下的适应能力，自主学习能力。4.外语沟通能力：外语听、说、读、写的能力。5.计算机能力：一般计算机应用能力、会计电算化及ERP系统操作能力、SPSS统计分析的应用能力以及运用Excel进行财务建模的能力等。6.创造能力及财务拓展能力：不拘泥于现行财务制度和体系，预测未来财务发展趋势，创造性地提出合理的财务预决策方法的能力。
三、财务管理专业教务知识构成优化
根据前面对财务管理专业教师知识构成现状与财务管理专业人才需求特点（包括专业知识、能力与综合素质）的综合分析，笔者认为应用型财务管理教师专业知识必须在原来只注重传统财务管理理论基础上进行完善，扩展为五项知识模块，包括公共基础模块、专业基础课模块、专业课模块、专业选修课模块和专业实践课模块。
（一）知识构成一：公共基础知识公共基础课指毛概、邓论、英语、高数、计算机等，一般由学校的基础部、人文学院教师胜任，对于财务管理专业教师来说，我们要求学生审度国际国内形势，将财务与管理相结合，每个老师也必须不断完善公共基础知识，特别是外语和计算机。
（二）知识构成二：专业基础知识要使应用型财务管理专业学生兼具宏观的视野、中观的意识、微观的能力，教师必须涵盖经济学、金融学与商学、管理学、会计学等与财务管理专业相关或相近的基础知识。
（三）知识构成三：专业知识现代财务管理人才需要具备多元性和立体化的知识结构。据此财务管理教学团队在师资配备上，应突破校院行政隶属，实施教师资源内外整合。团队成员中，除与财务管理课程直接相关的师资外，为强化学生的财务理论与方法基础，以及学习和掌握资本市场、证券市场的财务理论与方法，尽量吸收会计学、计量经济学等方面的师资。另外教师要及时了解市场对财务管理专业人才的需求情况，以及对财会人士的专业知识结构要求。在条件成熟时，建议采用ACCA课程大纲作为教学内容的参考。因为ACCA是全球最具规模的国际专业会计师组织，ACCA会员资格在国际上得到广泛认可，其课程安排知识面广，并随经济的需要而及时更新，完全值得我们借鉴和应用，不能仅仅就教材论教材。
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财务人员要具有良好的职业操守财务人员要具有良好职业道德，才能够正确地履行会计的职责及行使权限；才能够认真的学习国家的财经政策、法令和制度；才能够热爱本职工作，廉洁奉公，遵守职业道德；严格遵守法纪，执行会计相关法规；才能够依照财务制度与标准，做到合理使用各项资金。加强财务知识学习，不断提高会计核算水平由于县级气象部门的财务人员没有经过系统的会计基础知识学习，会计学基础知识相对缺乏，所以兼职财务人员要自觉学习会计基础知识，熟悉财务相关的法律、法规，在工作中，要善于用理论联系实际，不断充实自己，不断提高会计核算水平。2.3合理安排工作，做到气象业务与财务工作两不误财务工作是一项责任心很强的工作，在日常工作中，财务工作要与气象业务工作同等认真仔细对待。财务人员在做好气象业务工作的同时，要妥善合理安排时间，处理好两者之间的关系，做到两不误两促进。不能只注重气象业务，而忽略了财务工作。记账必须心细，国家有明确的记账管理规定，必须严格遵守《会计基础工作规范》的具体规定。如果发生了差错，一定要按照规定的方法改正。记账必须做到内容真实，数字正确、账目清楚，核算连续，结转清楚。工作认真细心，要有吃苦耐劳精神平时要按时完成会计凭证审核、填写录入数据等日常工作，及时申报纳税、统计报表等，还要完成领导临时交待的其它工作。工作较多且杂，所以财务人员要特别认真细心，原始凭证要填写完整、规范，不要有遗漏。兼职财务工作人员工作确实比较辛苦，特别是如今财政预算国库集中支付的执行，好多工作相比之前细化了许多，要求也高，财务工作量及所花的工作时间也相应增加，所以财务人员要有吃苦耐劳精神。
依法理财，增强预算管理意识坚持依法理财，要做到“取之有据”和“用之有道”，在审核每一项经济业务时，要做到认真负责。编制预算要科学和具有可操作性，所有的财务收支要严格按照预算执行，确保预算的科学合理。目前，预算执行进度也是县级气象部门常规工作考核中的一项，所以财务人员还要对每个科目的预算执行进度情况进行跟踪，若发现达不到或执行困难的要及时与单位领导沟通，采取有效措施，使预算执行顺利合理且安全。及时报送各种材料如今财务工作中每月中要报送的材料都是有时限要求的，如劳资报表、政府采购报表、节能耗能统计、工程进度表、预算执行进度报表等等报表均在要规定的时间期限内完成。同时，要注意监控上级业务主管部门及地方政府下发的有关财务文件通知，有报送材料要求的要按规定及时报送。加强国有资产等管理对国有资产的管理主要是进行价值的管理。把财产的物资管理与货币资金管理紧密地结合起来，管理目的是完成国有产权的保值增值。对于新增固定资产要及时录入资产管理系统，没有使用价值的要及时进行处置，定期核对账实，保持账实相符。加强会计档案管理会计档案是会计工作的组成部分，切不可马虎了事，档案在归档保管前，一定要全面检查完整。归档前时要办理交接手续，以分清责任，保护单位资产安全。同样，也是保护会计人员工作成果、维护财经纪律的必然要求。积极与领导沟通，取得单位领导的支持财务人员要及时主动向领导汇报当前资金使用、预算执行等等情况，特别是编制预算、政府采购预算、基础设施建设项目等重大事项预算方面，多与领导沟通，按照单位的要求，从多方面考虑，让领导掌握本单位的财政预算、气象科技服务及日常开支等方面，才能有利于对本单位的工作进行正确决策，也有利于财务工作的开展。
要做好县级气象部门财务工作，要在遵守国家相关财经法规和制度的基础上，结合实际情况，探索和完善管理机制，不断提高财务管理人员的综合素质，加强预算管理等，以确保财务资金的安全和整个部门的有效运行，推动事业单位的发展，促进经济的进步。
本文作者：周慧僚韦肖林赖伟平工作单位：广西天峨县气象局
