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一、信息德育主体的广泛性
在现代德育中,德育主体一般指的是教育者或者是专门从事德育工作或者学生管理工作的教学管理人员。信息德育的出现,拓展了德育主体的范围。首先是作为高校德育的重要受教育者――大学生,因为懂得并善于利用信息技术,从传统的受教育者跃为自我教育者甚至是教育者,成为信息德育的主体之一。其次是高校的信息技术人员、教育技术应用与开发人员对高校信息德育的支持、配合与直接参与。通常情况下,信息技术人员是不直接参与高校德育工作的,不能算作狭义上的高校德育主体,只是广义上的高校德育主体之一,即他们在高校德育主体中是处于教学、管理育人环节中的。但信息化技术专业性较强,部分高校德育工作者不能熟练运用。因此,高校德育工作者为了积极应对社会信息化发展的趋势,必须与专门的信息技术人员联合,让技术人员参与信息德育,使其从幕后走到前台,成为高校信息德育的真正重要主体之一,对信息德育的有关技术工作切实地负起责任。
具体地说,信息技术人员、教育技术应用与开发人员将在以下方面对信息化背景下的高校德育发挥作用:第一,管理校园网,即运用技术手段对网上信息进行过滤、屏蔽,尽量降低学生进入不健康信息网站的可能性。第二,指导并参与学校德育网站或网页的建设,设计德育软件在网上进行传输,将德育内容(如理论文章、政策信息、国内外大事、榜样宣传等)和有关德育工作的各方面信息(活动安排、学习材料介绍等)传递给学生。第三,指导专职德育工作者利用信息通讯软件与学生进行网上交流,以了解学生的思想动态和行为趋向。第四,对学生和专职德育工作者进行信息技术培训。第五,利用技术优势,与专职德育工作者一起进行信息德育的研究、技术开发与实践。再次是高校之外的某些专家、学者、榜样人物作为社会德育主体的网上参与。网络信息传播的开放性,使得任何信息一经上网,就可以通过超链接全方位地扩散开来。当特定的网络舆论一旦形成,各大著名的中文网站或者论坛会邀请相关领域的专家学者,通过网络与网民进行直接的信息交流,以引导人们正确认识特定社会客体。这些专家学者实际上在对网民进行思想道德教育,他们理所当然成为信息德育的主体之一。榜样人物也可利用网络信息传播的广泛性,由德育内容的载体向直接的德育主体转化。榜样人物的形象一旦树立,就可以创建关于其网站或者网页,全方位地介绍其事迹、生活等各方面的情况,以扩大其德育效应;在信息网络时代,榜样人物自身也应主动创建网站或者独立的网页,叙述自己的人生经历和主要事迹,表达自己的人生体验、社会观点等,并通过网络与网民进行直接的交流,起到提升网民思想道德素质的作用,如江西网络妈妈刘焕荣。
二、信息德育内容的开放性
信息德育内容的开放性源于信息的广泛性和网络信息传播的开放性。信息尤其是网络信息包含有丰富的文字、图片、声音等资源,任何事物都可以以信息的方式存在,加之网络空间本身就是一个开放的空间,可以包罗万象。信息的广泛性和信息社会的开放性,相应的就使得信息德育内容呈现全方位的开放性。然而,由于理论滞后于实践,专门的信息德育教材还没有出现,因此,信息德育在实施的过程中要处理好教材的相对滞后性与现实的不断发展性之间的矛盾,不能过分拘泥于教材的文字表述,静态地、封闭地看问题,而是要根据信息社会发展的新实践,适当添加新的内容,不断创新和发展信息德育的内容,以启发、收集信息、探究、质疑、自主学习、师生互动、生生互动等开放式教学为基本形式。另一方面,结合所学内容,学生可以通过网络获得更丰富的信息,扩大视野,扩展所学内容。总之,随着信息技术的飞速发展,新矛盾、新问题会层出不穷,信息德育将会遇到许多新的问题,大学生的思想认识也会随着视野的扩大、信息的丰富而不断发展,这些变革都要求信息德育内容处于开发、发展和创新的状态。
三、信息德育过程的交互性
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在生活与网络紧密相连，息息相关的今天，在小学的学段中开展信息技术这门课程的教学，具有十分重要的意义，他建立学生对电脑的初步认知，为学生树立良好的网络文明打下基础，同时也培养学生的信息素养，以便他们将来进行更深入的计算机知识学习。
二、小学信息技术课程特点分析
1.多媒体教学的趣味性
直接在多媒体课堂上展开的小学信息技术课程，相比在普通教室展开的其他课程，有环境的绝对优势，它能将原本枯燥乏味的教学内容以更多生动有趣的方式展现。
就拿五笔打字来说，教师在理论和字根教学阶段，很多学生可能会觉得，有拼音打字这种与生俱来的技能就够了，干嘛还要学五笔打字这么麻烦的东西，但是当课程转入操作练习阶段的时候，教师通过《金山打字游戏》等趣味小游戏的展示，就可以告诉他们，五笔打字的学习其实就是在熟悉字根的情况下，运用这种小游戏来进行，这个时候，课堂氛围就会从严肃转为轻松，再经过一些谁打字多，谁得分高的互动竞赛，师生配合，学生的五笔打字速度就能有效提升。
2.基础知识的科普性
因为学生年龄的不足，小学信息技术课程其实在一定程度上并不注重直观的理论教学。大多数时候，它以科普的角度为学生展现信息与计算机技术的基础知识，发展历史。
以硬件基础为例，教师通过实物向学生展示演说，计算机是由几大部分组成，外部的叫硬件，里面的是操作系统，没有操作系统的计算机叫裸机，不可以投入使用。而软件正是通过操作系统安装进电脑。同时硬件又由很多东西组成，它包括内存、显卡、显示器、主板、芯片等等很多东西。学生通过对这些东西的学习，会对计算机组成部分有初步的理解，它并不需要学生去死记硬背，这也是这门课程的特色之一。
3.信息展现的多样性
小学信息技术这门课，是在小学所有的教学学科里，唯一可以用到的网络的一门课，这使得它对信息的展现变的多种多样，学生获取知识的途径也不再单一。
通过这些信息的展现，学生不仅可以对网络建立初步的认知，还能在不断的求知中学到新的知识。例如，在学习网络的运用时，教师可以同时告诉学生，怎样才能在网上找到自己感兴趣的东西？这时候就需要用到搜索引擎。并向他们做出科普，搜索引擎是一种通过网络建立的自由搜索系统，目前全球最大的中文搜索系统是“百度”，所有的信息都可以通过搜索在这个平台上找到，只要输入自己想要的信息点下鼠标，网页就能自动完成搜索，这也让这门课对知识的教学变的十分灵活好懂。
三、小学信息技术课程的教学建议
1.围绕核心、突出重点
教学范围的灵活既有知识面宽广的好处，同时也有在教学中容易偏离重点的坏处，在小学信息技术的课堂上，教师在引导学生发散思维时，也应注意不要偏离课堂主题，围绕一个核心展开重点教学。比如，教师在讲解聊天软件的运用时，以时下最流行的QQ举例，课堂围绕这个话题展开，QQ除了聊天，还有空间平台、音乐客户端等等实用功能，就算要提到其他聊天工具做对比，也应一笔带过，只有这样，才能提升课堂时间的有效率，同时也能避免多方知识涉及造成的理解不深刻。
2.贴近生活、注重实用
前面提到，小学信息技术课程具有对基础知识较强的科普性，以这个特点为基础，可以做贴近生活，注重实用性的延伸。比如说，现今人们在电脑上用的最多是“WORD”文档的排版和文字处理功能，教师在讲解到这一块的时候，就可以着重演示，字体的放大缩小，颜色转换，空格，页面设置等等，用以加深记忆。因为这一块的运用是与生活最贴近的，也是学生在实际生活中真正可以运用到的，加强这些细节的教育，而将一切平时用不到的功能简单带过，也能让这门课的开展变的更有意义。
3.简化流程、由浅进深
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计算机主体、网络、信息是构成计算机信息技术的重要组成部分。计算机信息安全是指计算机在网络运行的过程中，相应的数据和信息不会因为受到破坏导致信息和数据发生丢失、不对称、泄露、更改等现象，最大程度上保证计算机信息技术的安全、计算机系统稳定的运行，使用户的经济财产不会受到损失。同时，随着计算机信息技术的不断发展，计算机信息安全也展现出了新的特点。因此，对计算机信息安全新特点的了解和掌握，既有助于计算机信息安全质量的提升，也便于在制定良好的计算机信息安全防护措施的过程中提供重要的参考依据，进而在最大程度上保证重要信息和数据的安全、准确、可靠等性能，为用户在日程生活和工作中，提供良好的网络环境。
1计算机信息安全的新特点分析
计算机信息技术的快速发展，不管是对我国社会经济的发展，还是对人们的日常生活和工作，都带来了极大的便利。计算机信息在带来方便、驱动、转型的同时，其信息和数据安全也带来了一定程度上的风险和威胁，致使计算机信息安全也在最大程度上呈现了新的特点。计算机信息安全的新特点与传统的特点相比，在计算机信息技术的性质、内容、形态、空间等各个方面，都产生了一定程度上的改变。下面就对计算机信息安全的新特点进行简要的分析和阐述：
1.1用户身份识别与验证
在现代化计算机信息技术不断发展下，其信息和数据的安全成为人们重点关注的问题。在计算机信息安全新特点的环境下，身份验证和识别是其中非常重要的一个特点。主要用户在操作的过程中，是否被计算机信息系统所允许，避免恶意欺诈、信息篡改、信息攻击等现象的发生。在身份验证和识别的过程中，主要是通过以下几种形式进行：
1）在计算机信息安全新特点的环境下，设立相应的管理人员、登录密码以及私有密钥等形式，为计算机信息的安全、稳定、准确提供双重的保障。
2）通过利用特殊媒体的形式，对用户进行全面的身份验证，例如：U盾、管理员的配置等形式，这样可以有效提升计算机信息的安全性能。
3）用户在利用计算机信息技术进行工作和生活的过程中，可以利用生物体的形式，以此达到对计算机信息进行密码加固，例如：IPHONE的HOME键指纹识别功能、面部识别功能、笔迹识别功能等。
1.2系统用户操作识别
计算机信息安全的新特点主要结合计算机信息和数据在系统运行中的特点，在计算机信息系统运行的过程中，设置不同的个体访问、修改、保存、复制、共享等功能，避免计算机信息系统引发不必要的问题，以此有效的提升计算机信息的安全、稳定等性能。
1.3计算机信息数据进行加密
在计算机信息安全的新特点环境下，对相关的数据和信息设置了相应的保密程序，提升了计算机信息和数据的安全、稳定等性能。并且，计算机信息安全的新特点主要是通过合法、正规的手段，才能有效地获得准确、可靠的信息。其实，在对计算机信息和数据加密处理的过程中，通过对信息和数据设置相应的密保，只有用户在登录的时候输入正确的密码，才能获得相应的信息和数据，这样可以在最大程度上提升用户在操作过程中的灵活性，并且也是非常便利的，同时其选择性也是非常多的。例如：用户在异地登录聊天软件获得重要的信息和数据的过程中，应当登录相应的密码，这样为计算机信息和数据提供了安全保障。
2计算机信息的安全防护措施
在计算机信息技术不断发展的过程中，人们对计算机信息技术的应用力度不斷的加大，以致对计算机信息的安全带来了严重的影响。但是，也有一些不法分子通过利用计算机网络的形式，展开一系列的不法行为，这为计算机信息技术的发展带来了更大的挑战。因此，在计算机信息技术运行的过程中，应当对安全防护等问题给予足够的重视，并且制定有效的防护措施，这样才能在最大程度上提升计算机信息和数据安全、可靠、准确等性能，下面就对计算机信息的安全防护措施，进行简要的分析和阐述：
2.1对病毒侵入进行有效的防范
随着计算机信息技术的不断发展，计算机信息已经成为人们日常生活和工作过程中非常重要的组成部分。一些不法分子经常利用病毒侵入的形式，盗取用户信息和一些重要的数据，使用户的经济财产受到一定程度上的损失。因此，在计算机信息技术应用的过程中，应当利用相应的防护系统对各种入侵行为进行有效的监测。病毒入侵的主要原因是：用户在使用计算机的过程中操作不当，在对网络资源进行使用和下载的过程中，没有进行有效的监测。用户在利用计算机信息技术的时候，应当在对计算机信息系统的运行进行反复检测的同时利用计算机信息的入侵技术对其故障等问题进行快速的检查，从而有效的提升计算机系统的反应速度。但是，计算机信息入侵技术安装和设定的过程耗时较长，所以在计算机信息入侵技术安装和设定的过程中，用户要具有一定的针对性，对计算机信息产生的问题进行全面的了解，针对其问题发生的原因输入相应的入侵技术，对其相关的技术形式进行有效的利用，从而有效提升计算机信息安全的性能，在最大程度上为计算机信息和数据提供安全保障。
另外，在计算机信息入侵技术应用的过程中，应当对计算机信息入侵技术的种类进行全面的了解，因为只有这样才能提升计算机信息入侵技术安装和设定的针对性。计算机信息入侵技术主要分为：病毒的预防、检测和查杀等技术形式，利用计算机中的防火墙进行有效的防范，以此为计算机网络运行的环境提供一定程度上的保证。
2.2加强用户对计算机信息技术的操作技能
计算机信息技术是否能够正常的运行，最直接的受益人就是用户。因此，在对计算机信息技术进行操作的过程中，加强用户对计算机信息技术的操作技能是非常重要的。只有对计算机进行正确的操作，才能保证计算机的正常运行。同时，在一定程度上也要加强用户对计算机信息技术安全防范的意识，这样对计算机信息安全的提升，起到了非常重要的作用和意义。
1）用户在计算机信息技术应用的过程中，应当保持良好的上网习惯，并且应当对其设备安装杀毒软件，进行定期的更新和检查。另外，用户在浏览网页的过程中，对陌生的网页、邮件、软件等不要进行观看和下载，这样可以在最大程度上保证计算机的正常运行。
2）在计算机信息应用的过程中，用户应当对计算机信息设备设置相应的登錄密码，只有登录准确的密码，才能获取到信息和数据，这样在一定程度上可以有效地避免发生数据和信息丢失、盗窃、不对称等现象。
2.3加强物理层的保护形式
计算机信息技术中物理层是保证信息和数据不会丢失、盗窃、篡改等现象发生的重要手段，也是一项非常重要的网络技术，并且在网络层中可以储存大量的信息和数据。因此，要想提升计算机信息的安全防护质量，加强对物理层的保护是非常重要的。那么，在计算机信息安全防范的过程中，可以利用语音、瞳孔识别、账号注册等形式，这样对其重要的信息和数据，起到了重要的保护，只有本人才可以使用。另外，在放置计算机信息设备的时候，尽量选择干燥通风的地方，同时也要注意机房的避光，适当的时候可能利用一些遮光布；同时也应当对周围的温度和湿度进行有效的调节，对周围的电源和电压进行全面的监测，最大程度上保证电压、电流的稳定性，有效避免计算机信息设备发生蓝屏、死机、系统崩溃等现象，防止计算机信息和数据的丢失，也只有这样才能有效保障计算机的稳定运行，为人们的日常生活和工作提供良好的运行设备和网络环境。
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2.1 小学信息技术的基础性
信息技术教育主要是对信息技术人才的培养起到关键性的作用。现代社会，人们必须具备的基础能力与素质就是读、写、算，然而，信息技术已经成功地代替了这一点。因为就目前计算机和互联网为核心的信息技术的发展速度而言，任何学科都已经无法与之匹敌，硬件和软件的不断更新换代，信息技术将主导未来的社会发展。所以应当让学生从小掌握一定的信息技术知识与技能。
2.2 小学信息技术的应用性
小学信息技术的应用性非常强，其核心意义是培养学生应用信息技术解决实际问题的能力。学生应当学会如何应用信息技术，而不只是对计算机的构造进行了解，更应该学会灵活地掌握信息技术的运用。因此，学生应当学会如何在浩瀚如海的信息世界中搜索、筛选、鉴别、使用、表达和创新，更应该学会运用信息技术来解决生活中的问题。
2.3 小学信息技术的整合性
小学信息技术具有较强的整合性，因为它涉及的学科众多，比如文学、美学、哲学等。信息技术课程的优势是得天独厚的，同时也需要注意，在使用信息技术教学的过程中，信息技术学科不应该与其他学科脱离而独立存在。
2.4 小学信息技术的趣味性
小学生的心智发展决定了趣味教学的关键性。小学生对知识的强烈渴望主要体现在是否产生学习兴趣，兴趣越高，学习动力就越大，效果也就越好。小学信息技术的兴趣培养将决定学生今后一生对信息技术的态度。所以，教师在教学过程中要着重把课程的趣味性激发出来，培养学生对信息技术学科的学习兴趣。
3 针对小学信息技术课程的特性提出教学建议
3.1 基础性教学着重培养学生基础技能
小学信息技术教育是基础性的教育，重点在于培养学生的基本技能，所以应当着重培养学生对信息技术的基本原理、理论和方法的学习。对基本信息的知识不够了解，就不可能对处理信息和活用信息起到关键性的作用。例如，在讲解画笔工具时，只需要重点讲解一个工具即可，学生在掌握工具的使用方法后，自然可以应用到其他的工具。
同时，软件知识也占一定比重。计算机软件知识在信息技术课程中占有很大的比重，切不可盯住一个具体的功能详细讲解，应当概括地讲解一类软件，注重对核心内容和基本操作的筛选，如“文字处理”选用WPS作为教学内容，应重点对其汉字输入、文字编辑、美化和图片插入等基本技能做详细讲解。
3.2 应用性教学着重培养学生发现问题和处理问题的能力
根据这一特性，教师应当从生活中选取实际例子用于教学，让学生在生活当中解决问题，让学生可以更好地掌握信息技术学科。知识和技能应当以任务的方式来传授，培养学生解决问题的能力，让学生在分析问题、采集和处理信息、归纳总结、完善创新中来提高。在这一过程中，学生既得到了锻炼，也增强了对问题的处理能力。
3.3 整合性教学着重于学生之间的合作
根据信息技术学科的整合性，在教学时应当注意把其他学科的内容尽可能地与信息技术学科融合在一起，让学生学习其他学科的同时对信息技术有一定的了解。在布置学习任务时应该与其他学科联系在一起，让学生通过一门学科的学习也能了解到其他学科的知识，更好地发挥整合性的作用。学习方面应提倡学生合作学习，让学生在合作当中相互学习。
3.4 趣味性教学着重培养学生对知识的兴趣，在学中玩、玩中学
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1 小学财务管理的基本现状
教育投入是全社会关注的热点问题，中小学校的财务管理面临办学资金多、渠道广、规模大、资产多的新形势。目前财务管理存在着会计基础工作薄弱、资产管理不完善、预算缺乏计划性和准确性的问题。解决的措施，首先要编制好部门预算；其次是严格审批报账程序；三是加强财产物资的管理；四是加强预算外资金的管理，防止私设“账外账”，从而降低办学成本，提高教育资金使用率。中、小学的学杂费及相关的财务管理工作长期以来一直沿用传统的手工操作方式、包括校舍设备、校舍规划等多方面，由于手工操作中人为影响因素较多、操作繁复，加之中、小学收费项目多样、各学生缴费情况存在差异、统计数额困难等特点，这就造成传统的财务管理具有效率低下、易出差错，查询起来非常困难，难以满足信息使用者对信息时效性的要求。在这种情况下，信息技术的融入刚好满足了这种需求，因为随着计算机技术的发展和Internet的日益普及，以计算机和Internet为基础的各种信息管理系统已成为当今社会各种事务运作的基础，典型的基于客户端／服务器(Client／Server)模式的网络信息管理系统已经深入到社会生活的诸多领域。利用信息技术进行中、小学财务管理成为可能。所谓信息技术是指进行信息输入、加工、存储、传递、输出的一系列技术手段。中、小学财务管理系统作为经济信息财务管理系统的一个子系统，在信息技术发生变革的环境影响下，也将产生一系列深远变化，当然这种变化可能存在着一定的负面影响，但总的说来，它应该会成为我国小学财务管理工作史上的一次变革。
2 信息技术背景下小学财务管理的优点
2.1计算机及网络代替了传统的处理工具
传统的财务处理工具主要是算盘，随着科技的进步过度到了计算器的计算，虽然现在计算机技术飞速发展，但算盘由于其快捷、简便的特性，一直存在于财务管理系统之中。在草稿纸和算盘时代，会计人员的精力主要用在缺乏激情和创造性的会计数据的分类、分配、汇总和加计等简单劳动上，由于认为因素的大量介入，导致数据处理速度慢，需要多次复合。计算机的出现，使计算速度成几何倍数的增长，同时，由于计算机本身的特性，可以完全避免计算上的错误，减少了很多中间环节。网络的普及和运用使数据共享成为可能，大型的网络、强大的共享功能，可以使数据在瞬间完成传输及共享减少了数据传递的时间，以及因此而产生的误差。
2.2多元化电子信息载体使数据保存更加效率化
以往会计是以纸张作为会计数据的载体，信息技术的发展使会计数据载体由纸张变为磁介质和光电介质载体，即电子数据存储技术的运用，具体表现就是硬盘、移动硬盘、内存、软磁盘和磁带等磁介质与光盘等光电介质成为财务数据的新载体。传统的纸张只有记录、读取和传播的功能，会占用很大的空间，尤其是大量的数据，而且由于纸张介质本身的特点，会在存储过程中由于外界的影响变得模糊，数据存放时间过长易形成分辨困难的问题；纸张介质在传播数据的时候只能以复印或抄录的形式，复印需要专门的复印机，并不是所有场合都具备的，而且会浪费大量的资源；而抄录更是需要人力、物力以及时间，同时会造成人为的误差。信息技术下电子介质的介入可以对财务数据进行更快、更全面的分析。它消除了数据在存储过程中造成数据模糊难以分辨的问题，而且可以很容易的进行无差别多份备份，所以维护和运行成本也得以降低。
2.3数据传输方式变为实时
多向、网络化传统的中、小学财务管理采用手工会计计算，会计信息系统核算的最终结果是誊写或打印在纸报表上递送给信息使用者，而现代由于信息技术的运用改变了以往的财务数据传输方式，大大提高了工作效率，节省了工作时间，增加了计算的准确性。具体体现在以下几方面：传统的数据传输方式速度慢，信息传递过程中耗费了许多”不增值的(Non-Value-Added)时间。传统的信息数据的传递需要靠人工进行传递，受到了时间和空间的限制，涉及许多中间环节，浪费了许多时间，而这些时间是不能产生效益的，即前面所提到的不增值时间。而在信息技术下，财务数据的传输方式改变为网络传输，大大提高了传输的效率，基本实现了瞬间传输，节省下了大量的宝贵时间，同时由于网络独有的特性，决定了数据在传输过程中不存在数据确实，基本上实现了数据传输“零”误差。传统的数据传输方式为单向传递，信息使用者与信息提供者很难进行及时的交流、沟通，使财务信息的相关性(反馈性、预测性和及时性)被降低。在实现单机运行财务软件时，这种情况依旧存在，虽然会使财务数据输入到报表输出的时间大大缩短，但是传统的批处理模式仍然造成从会计事项发生到报表生成之间的时滞，在信息技术广泛运用的今天，网络技术的出现所形成的网络环境，致使财务现金所产生的数据能够及时、准确的传递到下一个管理窗口，实现了数据流在会计系统内的双向实时传递，许多发生的事情可以及时加以记录，例如学费与书费、杂费等的缴纳可以在不同的窗口同时进行，数据会及时传递到各个终端，在每个终端都可以查询缴费情况，实现数据的网络化、多元化数据传递。
3 信息技术下小学财务管理的缺点
虽然信息技术提高了财务处理的效率，提高了办事效率，但同时也存在着一些不足：
3.1技术更新频繁，需要不断学习
财务软件更新频繁，需要对员工进行定期、不定期培训。由于计算机技术打发展迅速，计算机的软、硬件更新换代频繁，财务软件需要不断的完善、升级，因此，每一次的变动都需要对财务软件的相关使用人员进行相关的培训，占用了大量的时间，浪费了一定的人力和物力。
3.2依赖性提高，具有一定危险性
信息技术条件下财务处理对计算机的依赖程度高、具有一定的危险性。由于实现了无纸化办公，所有的财务数据都在电子介质中存储，因此财务处理系统对计算机及网络的依赖性极高，虽然大部分部门都有双套的电路及UPS，但临时的停电及网络的瘫痪，还是会对财务管理系统照成很大的冲击，同时，由于网络是信息的开放式平台，如果财务系统单独存在会照成资源的浪费，而如果与互联网相接又不可避免的照成数据流失及损坏的危险。
信息技术对中、小学财务管理系统带来的冲击和影响是巨大的，虽然由于时间较短，信息技术下的中、小学财务管理系统还不是非常完善，但其替代传统的财务管理系统是时展的要求，是不可避免的。作为中、小学财务管理人员应该紧贴时代步伐，跟紧科技的脚步，与时俱进，进最大的努力，学习更多的信息技术知识，已适应时代的潮流，让中、小学的财务管理更加科学化，效率化，高质量化。
总结：综上所述，信息技术对小学财务管理工作有着正面也有负面的影响，在实际的使用中，我们应该学会趋利避害，正确发展它的长处，避免它的短处，将小学财务管理工作做得更好。
参考文献：
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一、 利用信息技术支持学前儿童“想象旅行”新模式的提出
想象是人进行创造活动的必要因素，想象力的培养要从幼儿开始。近几年来，开发学前儿童想象力一直是中外教育界的热点话题，随着国际竞争的加剧，进一步探究学前儿童想象力的开发显得更为重要。
“想象旅行”这一模式是由德国的埃莉萨·迪肯佩2002年提出来的，并撰写了《儿童的幻想和创造力——关于想象旅行》一书。“想象旅行”是内心进行的旅行，是思维的一种重要形式，是开发学前儿童想象力的一种新尝试。通过想象旅行，儿童可以处于松驰的状态，并“看到”和感觉到幻象。想象旅行的一个基本效应是：激发、增强和促进想象力的形成，让孩子在无限广阔的幻象世界里自由行动。
埃莉萨·迪肯佩的想象旅行实施的对象是3-6岁的学前儿童，由于学前期儿童活泼好动、自制力差，简单地按照埃莉萨·迪肯佩的某些做法来组织儿童进行想象旅行，使儿童真正能进入到老师所期望的心理状态是颇具难度的。又由于学前儿童缺少生活体验和表象积累，直接影响了想象的发挥。使得埃莉萨·迪肯佩的想象旅行在德国受到不少教育界人士的质疑。信息技术支持下的想象旅行新模式，是在肯定德国埃莉萨·迪肯佩“想象旅行”模式的基础上，以全脑发展理论为基础，充分利用现代信息技术的特点，打破时空界限，为学前儿童提供了形象逼真的媒体资源丰富儿童的表象积累，同时创设心静环境，为“想象旅行”的顺利进行提供保障。
二、信息技术与学前儿童表象形成的特点分析
表象也称意象，是对当前不存在的物体的一种心理表征。表象代表着一定的事物，具有鲜明的感性特征。表象按照刺激的性质以及刺激所作用的感觉通道的不同，可以分为视觉表象、听觉表象、触觉表象、味觉表象等。其中，视觉表象在人类认识活动中作用巨大，人的表象总量中，大部分外界形象信息是通过视觉输入大脑的。
表象具有形象性、概括性、可操作性。表象的形象性是指：表象是以生动、具体的形象出现在头脑中，就像直接看到、听到、尝到某个具体事物或事物的某种特征一样；表象的概括性是指：表象反映的事物多次被感知结果，它表现出事物的一般形象，带有概括的性质，如头脑中关于书的表象，并不是指具体的某本书，而是书的一般形象；表象的可操作性是指人可以在头脑中操控表象；对它进行认知加工，就像人通过外部动作操作客观事物一样。
利用信息技术手段可以突破时空限制，有效地采集、传输、存储各种信息，从而为思维加工提供丰富的表象材料。采用信息技术手段可对知觉形象进行有效加工与表达，使得表象材料具有选择性，即不是对可见物的忠实、完整和逼真的复制，而是去除一些复杂、干扰性的成分。
1.学前儿童想象思维发展的特点
学前儿童年龄小，小班幼儿年龄一般为 3-4 岁，想象很简单或是零碎、想象水平较低。中班幼儿的年龄为 4-5 岁，已经有了创造想象的萌芽，此时创造想象多依赖于过去感知过的事物或听过的故事，或由成人语言的描述而产生创造想象。大班幼儿的年龄为 5-6 岁，想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主，创造想象开始发展。
2.信息技术在表象形成中的作用
人体所有行为和思想的最高统治者是自身的大脑，左脑负责语言和逻辑思维，右脑则做一些难以换成词语的工作，通过表象来进行思维。传统教学由于多呈现的是语词，因而思维加工多依赖于左脑，缺乏表象加工，信息的提取速度较慢。而信息技术可以合理呈现语词和表象材料，并使之有效匹配，从而为获得正确思维提供了条件。
（1）创设情境，形成表象
由于时间或空间的限制，一些真实的情境儿童不能亲身体验，因而缺乏表象积累。此时，可通过信息技术手段呈现有关真实情境的图片、视频等，创设出一种情境、一种气氛，能有效激发儿童的兴趣，充分调动幼儿的思维活动和情感体验，引起他们的共鸣，使幼儿不自觉地进入情景之中，从而激活儿童的思维，促进相关表象的形成。
（2）动态模拟，清晰表象
很多现象是儿童无法感知或不易观察到的，获得感性材料就存在着困难。利用信息技术对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来，使抽象的事物形象化，把整体构成的事物分解，使许多只能意会不可言传的东西具体化，帮助儿童建立清晰的视觉表象。
（3）声图并茂，深化表象
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高中生生理、心理发展的不平衡性,以及生理和某些心理同道德或其他社会意识发展的不平衡性,一方面为个性以及道德和社会意识的发展创造了条件,但另一方面也导致高中生心理过程的种种矛盾和冲突,表现出一种成熟前的动荡性。例如,他们思维敏锐,但片面性较大,容易偏激;他们热情,但容易冲动,有较大的波动性;他们的意志品质在发展,但在克服困难中毅力还不够,往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来。在社会、他人与自我之间的关系上,常易出现困惑、苦闷和焦虑,对家长和老师表现出较普遍的逆反心理和行为。
3.自主性
高中生随着身体的迅速发育、自我意识的明显增强、独立思考和处事能力的发展,在心理和行为上表现出强烈的自主性,迫切希望从父母的束缚中解放出来,开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心,在对人生与社会的看法上,也有了自己的主张。他们不满足于父母、老师的讲解,或书本上现成的结论,对成人的意见不轻信、不盲从,要求有实事求是的证明和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人意见,并常为坚持自己的观点而争论不休。
4.前瞻性
青年时期是连接过去与将来的中间环节,是从过去通向未来的过渡阶段。处于青年初期的高中生有着最广阔的未来前景和最佳的前景距离,他们对发展与未来充满了憧憬和向往。这种面对未来的前瞻性使得高中生特别富于理想,它引发高中生追求自我实现。
5.进取性
由于生理上的迅速走向成熟,加上心理上的迅速发展,使得高中生经历充沛、血气方刚、反映敏捷、上进心强、不安现状、富于进取,颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。他们乐于开拓、敢于创新、积极向上。
6.闭锁性
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随着大众传媒的不断发展,人们每天接受媒体传播的新闻信息呈迅猛增长之势,新闻已不单单给人们提供日常的信息,它已影响到受众工作与学习的方方面面。新闻英语作为应用文体的一个重要组成部分也越来越引起语言学界的重视。本文根据相关语言学理论,对新闻标题、导语和正文的语言特点加以分析,希望以此加深对新闻英语语言特点的理解,促进阅读效率,改进英汉互译。
二、新闻英语的标题
1.词汇学特色
(1)偏好短词。新闻英语标题偏向于使用短小精悍的词汇,这些词简洁有力,富于表现力,一旦出现于新闻英语标题中,他们就会表达出特殊的含义来。这就要求读者用心识别,以免误解。下面划线部分就是经常出现在标题中的该种词汇:Export boost(增长);Tollrises to 100 (死亡人数)。
(2)多用缩写词及首字母缩写词。与原词相比,缩写词及首字母缩写词简洁明晰,方便快速认读,因此为新闻标题广泛采用。例如缩写词: Afr. Africa(非洲);首字母缩写词: ABC American Broadcasting Company(美国广播公司)。
(3)常常省略非关键词。标题中的冠词,代词,动词不定式等词对于陈述事实不起决定性作用,相对次要,常常被省略,以达到行文流畅简明的效果。例如:Terror drive cabby jailed,野蛮驾驶。
2.语法特色
(1)运用有复杂修饰语的名词词组,对新闻主体加以精确界定与说明。例如:January crude oil output beats target,一月原油超产 (The output of crude oil in January has beaten the target)。
(2)运用被动句式,用于主语未知,无需说明,或不方便点明的情况。如:Steel pay claim granted,钢铁工业索赔申请获批 (The steel industry’s pay claim has been claimed)。
3.修辞学特色
新闻英语标题根据语境的不同,恰当选用修辞手法,往往达到言简意赅,生动传神的效果,下面略举几例。头韵:Bye-bye, balanced budget,这里使用头韵“b”,使标题读起来琅琅上口,形象生动,诙谐幽默;暗喻:Clintonin hot water again, “in hot water”意为“in trouble”,既身陷麻烦,简洁生动。
三、新闻英语的导语
新闻英语的第一段或首句称为新闻导语。作为开头,它不但要向读者传达信息,还要能引起读者的注意,激发他们的兴趣。新闻导语主要有两种类型。一种是总结式的,说明了报道的主题和其中重要的元素;另一种是铺垫式的。顾名思义,总结式导语是对整篇报道的总结,涵盖了新闻事件的主要方面,即何人?何事?何处?何时?为何?如何?通常,这六个问题的答案就构成了正文部分的构架。但导语无需对这六个问题都给出答案,无论是那种情况,都要把所回答的问题的要素列在段首,简洁清晰,一目了然,让读者在第一时间获得信息。此外,还有通过对比两个极端,如极大和极小,最新和最旧来显示鲜明差距的对比式导语,以及运用多种修辞手段使被叙述的抽象主体形象化的修辞式导语等。不同的导语有着各自的特色与优点,在吸引读者阅读兴趣的同时凸显出报道的主题内容,构成了新闻英语不可或缺的一个有机成分。
四、新闻英语的正文
导语指明了报道的内容梗概,那么正文的任务就是要依照一定的次序,用具体详细的事实对该内容加以说明。一种是重要性递减原则,即重要内容起头,次要内容随后的倒金字塔模式。还有一种情况,即正文列举的事实之间没有重要性差别,例如报道的是一个事件,要求作者用时间发展的先后顺序记述,就要用到并列式的模式。不论是哪种模式,都是以导语为框架,对其中的要点分别加以详细说明。通常,重要信息都会首先说明,占据重要位置,往往就是每段的第一句,其余部分是对这一要点的展开。
词汇是文章的基本构成要素,不同的文章使用不同的词汇用以表达其特有的语势,营造出特别的语感语境。同样,新闻英语词汇有其自身特色,而新闻英语的特点正是这些特色的综合与体现,具体说,有以下几点。
现代社会发展迅猛,其结果之一便是新词语不断涌现,包括旧词新义、流行语、外来新词语等,给人们以耳目一新之感。现代英语中表达新事物、新概念的新词新义大多是率先出现在英语报刊中,然后再流行于世的,如euthanasia(安乐死), AIDS(艾滋病),cellular phone(移动电话)等新词,无一不是通过英语报刊等媒介传播后而为人们所熟知的。
此外,现代英语中旧词添新义的现象也往往是最先在英语报刊等传媒中创下新例,以后经人仿效,达到相当程度的普遍性后,才逐渐被吸收进词典里,正式成为现代英语词汇家族的一部分。例如,gay这个词,原意为“快乐的”,现常在英语报刊里用来指“同性恋的”或“同性恋者”。一系列与 gay有关的词也随之产生,包括gay―in(同性恋者集会或),gay bar(同性恋者酒吧),gay boy(同性恋男子),gay civil rights(同性恋公民权),gay community(同性恋群居村)等。此类词有时虽然与原意风马牛不相及,但在英语报刊中却层出不穷,大大丰富了现代英语的词汇。当然,这类词义的变化,其结果常造成它的引申义得到强化而本义却被掩盖。遇到这类词时,最好多加留意,切不可望文生义。
为了简化句子结构,节省篇幅,便于记者赶稿,又帮助读者加快阅读速度,新闻英语使用大量复合定语,避免了使用短语或从句。从构成方式分析,这类复合定语形式多样。名词+过去分词,如:blood-cemented friendship鲜血凝成的友谊;形容词+过去分词,如:deep-rooted social problems根深蒂固的社会问题等等。
五、结语
如上所述,新闻英语有三个主要部分,即标题,导语,和正文。它们的语言及内容有各自的特点,通过对这些特点的分析,我们在阅读和翻译新闻英语时,可以更有效、更准确地把握和传达其信息重心,提高阅读、翻译的效率与质量。
参考文献:
[1]王伟.广播电视新闻英语[M]. 北京:北京广播学院出版社, 1993.
篇10
开放教育学习者的学习特点有诸多方面，笔者就心理特点方面分析一二，谈谈认识。
一、开放教育学习者的心理发展需要
研究学习者的心理特点，必须先研究学习者的心理需要，需要是人的积极性的基础和根源，当人的需要有了某种特定目标时，就转化为动机，推动人去从事某种活动。不同社会阶段，开放教育学习者的学习动机是不同的，调查资料显示：开放教育学习者的学习动机多种多样，大致分为七类：
第一类是职业发展的需要，包括求职的需要、寻找更好的职业、个人的专业发展、学习的内容对工作有用、提职或评职称的需要；第二类是社会的需要，学习是为了更好地服务社会；第三类是个人价值的需要，包括提高自身价值、为了一张文凭、使生活更充实、以及获得他人的认可；第四类是个人的兴趣；第五类是物质的需要，包括学习是为了将来能赚更多的钱；第六类是外来的要求，包括领导的要求以及为家人争光；第七类是追求城市生活的需要。
在这七类学习动机中，几乎一半学生的学习是为了职业发展的需要和社会的需要，这同大部分的学生是在职成人有关。这也表明，面临知识经济社会和学习化社会到来的挑战，人们需要不断地学习和进修，以获得个人的职业发展和适应社会的要求。为了满足这些需要，一个重要的途径就是获得知识智力的发展。参加开放教育学习无疑是一种行之有效的方法。因此，开放教育工作者应加强对学习者的学习目的教育，积极开展”中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育”试点工作，深化教学模式改革，推行导修导学制，加强对学生的学习方法和媒体使用指导，尝试以课程为单元组织教与学的管理新形式，通过多种形式引导学生自主学习。
二、开放教育学习者年龄与智力的关系
开放教育学习者多数为成人学生，年龄一般在20—40岁，有些学习者年龄更大。一些专家认为，随着年龄的增大，在语言、算术和词汇方面并没有出现衰退的现象，甚至有些方面还有随着年龄增长智力反而上升的现象，如观察能力、综合思维能力等。成人学生往往认为年龄大了，记忆力衰退了，这种认识是错误的，心理学家迈尔斯的研究证明了这一点。
以最高水平100作为基数：
10—17岁，记忆力为95，理解力为72；
18—29岁，记忆力为100，理解力为100；
30～49岁，记忆力为92，理解力为100；
50～69岁，记忆力为83，理解力为87 。
因此，可以认为，作为开放教育的学生无论从记忆力、理解力，还是其他能力都是学习的最佳时期，那种认为年龄大了，智力不行的看法是不对的。根据成人学习特点，在教学过程中，教师要教育辅导学生采取阅读——试图记忆一～再阅渎——再试图记忆——的记忆方法是非常有效的。因此，应努力教会学习者进行自学的方法和技巧，使学习者在学习中达到事半功倍的效果。
三、开放教育学习者的智力特点
心理学上将智力结构分为观察力、记忆力、思维力、想象力和操作能力五大要素，它包括感知、记忆、思维想象和创造等多种心理因素，开放学习者的智力特点是：
1．观察力敏锐而深刻
观察是一种有目的、有计划的主动的知觉过程。人对客观世界的认识首先依赖于人的感觉和知觉，感觉是直接作用于感觉器官的客观事物在人脑中的反映。感觉和知觉虽然是简单的认识过程，但却是人获得对于客观事物感性认识的必经阶段。观察力在人的一切生活和活动领域里都是必不可少的。成人学生由于生理机能的成熟和抽象逻辑思维的发展，其观察力已经达到较高的水平，对事物的观察是比较敏锐而深刻的，而且有一定程序的精确性和概括性，通过观察，一般都能够发现事物的本质特征和各种主要细节。成人学生对客观事物的观察在内容上愈丰富、愈深刻，在范围上愈广泛、愈全面，在时间上愈长久、愈稳定，其观察力就愈敏锐、周密和精确，这对认识和改造事物有重要的作用。
2．思维力丰富
思维是事物的一般属性和事物内在联系在人脑中问接的概括和反映。成人学生的思维特点具体表现在以下四个方面。
第一，思维具有相当的广度和一定的深度。这种广度和深度与青少年学生又有区别，青少年学生思考问题可以说海阔天空，无所不包，不能从本质上去看问题；成人学生思考问题比较现实，一般从现实生活中的具体问题出发去思考问题，能够与现实紧密结合。
第二，能自觉地运用理论思维。经验思维主要凭直接经验进行判断和概括，因而有很大的局限性；理论思维则从一般的理论、原则出发，去进行推理和判断，理论思维可以使人利用自己掌握的理论知识，对未曾亲身经验过的事物间接地进行探讨和验证。成人学生一般能运用理论思维去分析事物，解决问题。
第三，成人学生的思维有鲜明的独立性和批判性，成人学生具有比较成熟的世界观，受报刊影响和社会环境影响不是太大，发表的见解往往是自己独立思考的产物，表现出很明显的思维独立性。能够承认错误并分析产生错误的原因，有一种可贵的自我批评精神，表现出明显的思维批判性。
第四，成人学生的思维有很大的创造性。成人学生本身来自生产实践第一线，他们比较缺乏理论知识，能够提出大胆的设想和新颖、独特的见解，能分析实践中存在的问题，运用理论解决实践问题，这就是思维的创造性。
理解在学生学习知识中有重要作用，仅仅靠感知来认识事物是不够的，感知只能解决现象问题，理解才能解决本质问题。学生的理解是在感知的基础上借助于思维而实现的。教学中要应用思维规律，提高学生的理解能力。
3．想象力丰富
想象是指成人的记忆力中保存的表象材料，经过分析综合重新加工，创造出没有感知过的，甚至不存在的事物的形象。一个人想象力发展水平如何，是以他记忆表象储存的数量质量为基础的。要发展想象能力，就应该有丰富的生活经验，让他们尽量多地储备事物表象。表象越丰富多彩，想象也就广阔新颖。观察力是丰富感知的重要手段，也是丰富记忆表象的重要途径。创造想象的开展是在创造性思维的指引下进行的。创造想象的主动性与独创性受到创造思维的制约，创造思维发展水平与创造想象发展水平密切相关。成人学生社会阅历丰富，生活经验丰富，有着良好的创造思维，这都有利于丰富和发展学生的想象力。
篇11
一、“微信”犯罪的特点
(一)犯罪人绝大数为年轻人。微信作为新生事物,较多的被年轻人所接受和使用。他们思想灵活,性格上大多数属于内向,但不排除外向性格存在,会花言巧语,在微信聊天中大多谈吐风趣幽默,能在较短时间内赢取被害人的信任。取得被害人信任之后,为进一步约见被害人而实施犯罪做好准备。
(二)犯罪手段大多为犯罪人利用微信邀请被害人见面,随后在与被害人的见面过程中实施犯罪。但是也有特殊情况,那就是通过发送图片等多媒体的形式实施犯罪。
(三)犯罪案件类型以盗窃、抢劫、诈骗、敲诈勒索等侵财型案件为主,存在部分等侵害人身权利型案件,但是值得警惕的是侵害人身权利的案件数量有上升的趋势,特别是针对年轻女性的犯罪。
(四)裂变性大。微信交友具有风险性,由于交往双方难以核实对方的身份信息、家庭背景和个人品质等内容,犯罪分子很容易把自己塑造成军官、公务员和企业家等成功人士迷惑对方,从而将正常交友演变为骗财骗色。此外,网上友情经过发展也可能演变为网下恋情,特别是有妇之夫和有夫之妇的地下恋情被戳破后,很容易引发故意伤害、敲诈勒索等犯罪。
二、“微信”犯罪的预防
(一)加大宣传力度。通过网络、电视、报纸、短信等媒体,多渠道、多形式地宣传此类犯罪作案手段,提醒广大市民强化防范意识,提高对虚拟网络的认知,网上交友务必保持警惕,不要轻信陌生人,以避免遭受人身侵害和财产损失。
(二)如遇不测,及时报警,请求警方的帮助。如果遇到不法侵害,要及时报警,争取将损害降到最低限度;受到伤害切不可忍气吞声,这样会使犯罪分子的气焰更加嚣张,有恃无恐的继续作恶多端。
(三)网络“实名制”登记管理。 政府主管部门要加强网络运营商及客户的“实名制”登记管理。网络运营商对用户注册信息严格审查,“实名登记”,通过各种方式对用户作好预防性信息提警。
(四)对微信的监管要给力。根据微信的特点,各部门都切实承担起明确的职责,形成监管合力。微信服务提供商应建立微信用户黑名单,可以终身禁止实施微信犯罪的用户使用微信,并及时把相关资料作为证据材料移送司法机关处理。司法机关应根据微信犯罪情况,及时预警信息,提醒微信用户注意微信犯罪。
注释:
①夏甸:《浅谈当前利用“微信”实施违法犯罪行为分析及打防对策》,载
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一、光纤通信技术的应用原理
光纤通信技术与其他网络通信技术的使用终端目标是一样的，其终端功能是以传递信息信号，对其原理进行探查不难得到光纤通信是以光为信息的载体，实现信息的传递。在探究的过程中，可以把光纤通信堪称以光导为传输媒介的“有线”光通信，其构成主要包括纤芯、包层、涂层，其原理就是利用纤芯内的全反射衍射，从而实现远距离的反射信号发射接收，实现了信号以光媒介为载体的传输，也就是光信号的传输。
二、光纤通信技术的特点
第一、光纤通信技术有着远超同类型其他光负载传递媒介，更大的频带负载范围。在通信系统迅猛发展的当代，原有的传真等模式因为工作效率较低传递信息量较少，逐渐被淘汰。新的形势下互联网技术的迅猛发展，以电子计算机为主要的信息接收媒介网络开始逐渐形成，而作为电子计算机信息传递的主要传递媒介光纤通信技术在新的时期发展迅猛。光纤通信媒介，有着远远超越其他电子计算机互联网通信技术更宽的频带负载范围，这就标志着单位时间内，光纤有着远远超越其他光通信媒介方式更多的，单位时间内信息传递量。而在光纤通信系统中，作为载波的光波频率比电波的频率高得多，作为传输媒介的光纤比起同轴电缆或者波管其信息的传递容量在单位时间内是电缆和波管的几十倍之上，因而对于现阶段社会日益繁冗的信息资源有着无匹的传输优势。
第二、光纤通信有着更高的性价比。在当前社会经济活动中，广大现代传媒行业发展的同时，更多的是考虑到信息传通媒介的造价高低。光纤通信技术作为当前主流的信息传递媒介有着损耗低、施工成本低的高性价比优势。光纤的苟恒主要为石英，当前社会原料市场当中，商品石英相比较其他的传输介质有着损耗低的优势，石英作玻璃的主要材料本身隶属于电气绝缘体，其本身比较起来电缆和波导传信媒介有着更强的优势，这种优势主要表现在光纤通信本身电气绝缘体，不用担心其接地回路问题从而出现的信息传递媒介中断的问题。
第三、光纤通信有着其他信息传送媒介没有的抗干扰性和安全性。通信抗干扰下和安全性的主要是其通信媒介本身的材质。光缆其本身材质为石英为主的玻璃，相比较金属材料的电缆有着更强的抗腐蚀性和绝缘性，其本身的抗电磁于扰能力优秀，而且多不受外部环境的影响，在进行信息传递的时候，能够更好的实现广弧的传递和衍射。而且其本身抗电磁能力优秀，在诸多电子战等现代化战役战斗中，光纤通信也被应用于军事信息传递系统中，光纤的传递是单通道传递更多的时候信号源是以光弧的形式传递，这也表现出了光纤通信的安全性高，其电磁波的传播信息不容易被敌人捕获，极好的保证了军事行动的成功。
第四、光纤通信占用空间小，有着更广的适应性。光纤和电缆不同，电缆多以集群捆绑的形式进行布局，受到本身电缆材质传递效率低的缘故，只好进行多口径的电缆的排序，这在无形之中加大了电缆安设的工作难度，而且占用了更多的空间。而光缆有着远远超过电缆几十倍之上的信号源传递效率，在进行布局安置工程工作的时候，光纤的安放更加便利，而且占用空间较小，有助于整个通讯系统的微型化、模块化。它解决了地下管线工作的难度，为后期检查维修节约了时间成本，加之光纤通信的使用寿命等优势超越了电缆，因而当前信息传递中，越来越多的使用光纤通信技术。
三、光纤通信技术的主要应用领域
第一、光纤通信在广播电视网中的广泛应用。广播电视网作为一项和互联网同样以传递信息传输为主要的行业，伴随着光纤通信技术在我国互联网中的发展，其第一次迈人的传媒行业就是广播电视网，而且在入驻的过程中，光纤通信技术凭借着本身宽频带负载、传输信号容量大、抗干扰性大，安全性高的特点逐渐成为了当前广播电视网中的主流信息媒介传输方式。光纤通信技术在广播电视领域现阶段已经形成了以光纤网络单元模块为基础构成的网络新建设，这样的网络新型建设有助于在电视台节目数字化不断进展的今天，向电视台提供更高质量的电视信号传输质量，为高质量的电视音频制作提供技术支持，是有利于广播电视网发展的有利举措。
第二、光纤通信技术在军事上的突破性应用。纵观世界各国的军事领域，各国纷纷引用了光纤通信技术作为当前现代军事信息网络传递的主要构成。这是由当前现代化战争要求所致更是光纤通信技术本身的技术性优势所致，纵观两个方面总结出一方面是由于当前现代化战争朝着信息化战争的方向发展，现代化战争的取胜首先必须信息站的取胜和情报资源的优势，情报资源的优势表现在本身军事单位情报资源的高安全性，及时的获得敌方的信息情报资源。而光纤通信技术由于本身材质和铺设维护工作的简易，其在现代军事方面大展身手，尤其在光纤通信技术可以不受多数电磁战的影响，其信号的传输更加稳定更加安全，战中维护维修也相对比较方便，因而新的情况下备受各国军方的青睐。
篇13
我国一直致力于通信技术的探索与研究，以求在通信领域实现突破，提高我国通信水平，应不断的学习国外先进的通信技术，在获取信息的同时，由于语言的差异性对专业的通信科技英语认识不请，做好通信科技英语翻译具有必要性。我国应将通信科技英语作为一项重要的课题去研究，对通信科技英语的结构组成、翻译特征语义探索，以求为后续通信领域的翻译工作奠定基础。
一、 通信科技英语的结构特点
1、 缩略法
缩略法是通信科技英语的主要结构模式，词组结构相对简练、使用方便。缩略法又分为不同部分、目标的缩略，一般以首字母、字母与数字或符号搭配、二次缩略等不同的缩略方式，类型繁多，共同形成了通信科技英语的缩略法[1]。
首字母缩略法是利用每个单词的首字母来组成新的单词，如网络控制处理器NCP（Network Control Processing），由三个单词的首字母构成了新的单词，赋予了新的定义。在首字母缩略过程中，不见得所有的首字母都要按照顺序进行设定，例如移动其实短消息SM-MO（Mobile originated Short Message）。
字母与数字或符号搭配而产生的缩略。通过对通信科技英语的分析，了解到专业的通信类科技英语经常将字母与数字、符号进行联用，数字句式单词组成中的原有数字，且表示所修饰单词的个数，为了使表达更为便捷、简洁。例如，发送过来GA（Go ahead），而在普通英语中“Go ahead”被译为“前进、开始”之意，可见英语在不同环境中、领域中的专业性表达也不尽相同。
二次缩略是在已缩略单词的基础上进行进一步缩略，是缩略法的另一种表现形式，与其他缩略法相比更为复杂。另外，在二次缩略法中，不仅仅含有一个缩略单词，也可含有两个二次缩略的单词，以实现通信科技英语表达的简略、易懂。如VHF是甚高频的缩写，为了表达甚高频全向信标，可以对VHF进行二次缩略，进而形成了VOA（VHF Omnidirectional Rage）。又如，平均中断时间（Mean Interruption Duration MID）。
2、 合成法
合成法是通信类科技英语中的另一个重要内容，是将2个或2个以上的词汇按照一定的次序排列在一起，形成新的词汇，实现了英语的扩展性应用，进而形成通信科技英语。一般说来，合成法都属于复合型的名词、形容词等，具有两种组合方式，分为合写式与分写式，如Bookmark？（书签）、sign-to-noise （信噪）。合成法在通信科技英语中也较为常见，利用多个单词进行组合形成新的单词，并赋予整个单词通信科技的专业术语，是语言文化的博大精深。
3、 词缀法
在通信科技英语还常见一种英语结构方式――词缀法。词缀法主要分为三种，前缀、后缀与前后缀三种[2]。英语在词缀方面的文化起源于古希腊，词缀在构词方面的能力非常强，通过词缀的不断变化，是通信科技英语的词义、磁性特点发生改变，是科技英语形成的有效途径。例如，“receive”是“接收”的意思，为其加后缀字母“r”，变为“Receiver”，其译为“收信机”。又如resistor（电阻）、anti-interference （ 抗干扰）等。
二、 通信科技英语语句的特点及翻译技巧
1、 以被动结构为主
通过对通信科技英语语句的具体性分析，了解到通信类科技英语以被动结构为主，在通信科技英语中占据着较大的份额，是典型的英语句型。在通信科技英语应用之中，注重被动语句的表达，是利用客观、端正的态度来蓝带通信科技问题，减少主观方面的影响，由于科技都是在不断进步的，并不是一成不变的，应利用更为科学、合理的看待科技研究成果是必要的。一般情况下，通信科技英语的被动结构在翻译成汉语之时，会以汉语的主动形式进行翻译。
例1 A coded signal should be decoded in order to reproduce the original signal[3].将该剧翻译成汉语形式，“一个编码信号若想还原成原始信号要通过译码来完成。”该句型就是运用了被动的形式，从“should be decoded”可明确得知，按照英语结构进行翻译，“为了被还原成原始信号，一个编码信号应该被译码。”在汉语翻译方面，以第一种翻译方式为主，将被动利用主动的方式展现出来。
2、 定语从句相对频繁
定语从句是通信类科技英语中的常见句型，也是学习的要点和难点，涉及到大量的英语语法知识，内容过于抽象，理解起来存在一定的难度。定语用于修饰名词、代词，定语从句分为限定性定语从句与非限定性的定语从句，是翻译过程中的难点，翻译人员必须明确上下文的关系，明确其中的主谓宾或主系表结构，对句型进行具体性的分析，明确定语从句所修饰的目标。
例2 ISDN is a new service offered by many telephone companies that provides fast，high-capacity digital transmission of data，images and video over the worldwide telephone network.
该句子译为“ISDN是电话企业所开设的一项新服务项目，该项目能够在世界范围内的电话通信网络中实现数据、图片和视频的迅速、快速的数字化传输。”该定语从句属于限定性的定语从句，由“that”来引导，引导的定语从句来修饰“a new service”，翻译时运用了分译的方式，以符合汉语的正常表达。而引导非限定性定语从句式，其典型的特点是“which”，是非限定性的标志性单词。
结束语：
综上所述，加强对通信科技英语结构以及翻译特点的学习具有必要性和重要性，是开展通信科技翻译工作的重要前提。通信科技英语具有专业性，与普通英语在构词、单词组合以及词缀等方面具有严重的差异性，应掌握缩略法、词缀法和合成法等几种主要的结构方式，以英语结构与翻译特点为着手点，对翻译技巧进行全面的分析，为通信科技英语翻译工作的开展打好坚实的基础，提升通信水平和通信科技英语能力。
参考文献：
