引论：我们为您整理了13篇安全教育意义范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
1.对学生开展安全教育是新课标的明确要求。
新课标明确要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变。因为教育本身是为了培养、提高学生全面素质,而不是单纯地灌输科学文化知识，是否具有一定的安全防范知识和自我保护能力，已然成为判定是否是一个现代人以及一个现代社会人才的重要标准之一。开展安全教育,从学校管理的角度看,它可以提高学生的素质,为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。小学生一方面要自我约束,遵纪守法,另一方面,其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障,而小学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。
2.当代社会管理需要安全教育。
生命对每个人只有一次，重视健康是珍爱生命的前提。但随着时代的多元化发展和我国社会转型的加快，社会管理面临的复杂程度也进一步增加，再加上在校小学生人数大幅度增长,校园社会化现象日益明显,校内及校园周边环境日趋复杂，学生在校内出现踩踏、器材坠落伤以及往返校途中发生意外事故、假期溺水触电等意外非安全事故等时有发生。小学生在学校学文化、学知识的同时,学习、了解和掌握一些法律知识和安全常识,不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害他人,而且还可以依靠法律的力量保护自己,维护自己的正当权益，维护良好有序的社会秩序。
3.提高小学生安全意识的需要。
因年龄所限，小学生的安全意识普遍比较薄弱,自身安全意识不强。主要表现为:在对待日常事物时，往往对事物好奇心较重且好动结果往往导致身体被损伤；在自身物品管理上,思想麻痹,物品随意乱放而致物品损坏或遗失；在日常生活中，不注意用电、用火安全,不注意出行交通安全,存在侥幸心理,容易造成安全事故；因缺乏自我保护意识,生活经验不多，进而做出诸如随意下水游泳或者玩耍电路等危险举动等等。此外，小学生大部分时间在校园内学习和生活，接触社会少,辨别是非能力差,容易被犯罪分子利用指使其犯罪。因此,要加强安全教育,提高小学生安全的防范意识。
二、对小学生进行安全教育的内容
1.要求学生严格做到遵规守纪。
班主任必须将安全放到工作的首要位置，充分利用“思想品德”课、周会课、少先队队会、放学站队等平台，对学生进行定期、不定期的安全防范教育，必要时对个别学生进行个别教育。要求学生熟记《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容，并要求学生严格按要求去做。同时，要结合本班，本校，当地社会环境的实际，举实例有针对性地进行教育。
2.教给学生必备的安全防范常识。
要长期不间断地开展防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒相关知识的教育和演练，严格要求和时常提醒学生不做有危险的游戏，不参加有危险和社会危害的活动。
3.建立家校共同学生安全教育机制。
一是作为班主任一定要详细准确地掌握每个学生及其家庭的基本情况，包括家庭住址、成员构成、家长姓名、联系电话、其他特殊情况等。二是学生有异常情况，如有学生缺课，应尽早查清原因和学生下落，必要时和家长联系，要求学生有病有事必须向班主任请假，并写出请假条，有家长签字。三是伤害报告教育。在校内学生受到伤害，班主任要采取措施，在最短的时间内使学生受到救治，及时报告学校，通知家长。在校外学生受到伤害，班主任知道后，要立即和家长学校取得联系，使学生尽快得到救治。教育学生不管在校内校外的任何时间，一旦受到伤害及时告诉班主任或家长，要让学生熟记班主任电话号码。
篇2
化工企业生产过程十分复杂、危险，为保证化工企业生产过程的安全性，应不断加强化工安全教育，确保化工企业安全教育工作科学化、规范化，通过加强化工企业安全教育工作，使化工企业员工安全素质得到普遍提升，使化工企业安全生产机制得到保证，因此，化工企业必须加强化工安全教育相关工作。
化工安全教育应得到化工企业充分重视化工企业对化工安全教育的充分重视，是开展化工安全教育的基础。化工企业必须充分认识到化工安全教育与安全生产及生产事故之间的关系，必须深刻意识到化工安全教育对保护人民群众生命、财产安全以及社会经济发展、构建和谐社会的重要作用。加强对化工企业员工进行安全教育培训并加大安全教育投资，从而使企业员工专业能力、化工事故诱因及处理突发事故等能力得到提升，最大限度地降低事故发生几率、避免化工生产事故造成的人员及财产损失。化工企业员工也应充分重视化工安全教育的重要性，树立起积极参与、配合的心态，从参加化工安全教育培训的被动状态发展为积极、主动、自觉地参与化工企业安全教育培训，使自身业务能力及专业素养得到进步，并科学统筹自身利益与企业利益、社会利益之间的关系。
科学优化整合化工安全教育培训渠道化工企业要加强化工安全教育培训，不能仅仅依靠企业内部开展培训工作，而应与其他培训资源及培训渠道合作，对化工安全教育工作进行优化整合，制定出结构合理、科学的化工安全教育模式。化工企业可通过政府扶持，与专业科研单位、大中院校合作，利用现有培训设施，采用专业素质优良、综合能力强的师资团队对化工企业员工进行化工安全教育，力求为化工企业培养出素质良好、专业能力强的人才。
全面统筹化工安全教育工作化工企业化工安全教育要做到科学、全面统筹全局，化工安全教育的开展及相关教育参考资料的选定都应具有针对性，根据化工企业类型、不同员工工作岗位及工作责任的不同，采用不同的化工安全教育资料，以确保化工安全教育能够在实际化工生产过程中得以发挥其效。
篇3
培养学生的安全意识，减少和避免校园安全事故的发生，已成为学校教育教学工作中的一项重要内容。在美术教学中，教师必须要将安全教育作为一项重要任务，应使学生养成安全操作的习惯，提高他们自我防范与保护的能力。
一、美术教学中存在的安全隐患
1.工具、材料等具有一定的危险性。在美术教学中，剪刀、钳子及壁纸刀等是学生常用的工具。这些工具本身具有一定的危险性，如果使用不当，会使学生受到伤害。而常用的一些材料，如，木棍、铁丝、牙签与易拉罐等，由于质地较硬、形状不规则等原因，在使用过程中，可能会戳伤、割伤学生。
2.学生行为不当。学生不良或错误的工具使用习惯及操作行为，容易使自己或他人受到伤害。如，在使用或传递剪刀、壁纸刀等工具时，将刀尖朝向自己或他人；将橡皮泥、铅笔及植物种子等放入口鼻或耳朵中；拿着工具和同学打闹。
3.教师管理疏失。在教学中，由于教师责任心不强、工作态度不端正及缺乏安全意识等，或注意力不集中、情绪不佳时，很容易地会忽略一些细节上的东西，难以及时纠正学生的错误行为，极有可能造成学生意外伤害事故的发生。
二、在美术教学中开展安全教育的意义
美术课程是一门操作性很强的课程，其中可能引发安全事故的因素很多。作为美术教师，必须将安全教育有机地渗透到课堂教学的每一个环节，以确保学生的安全。在教学中，教师应结合课程特点，充分挖掘安全教育素材，向学生系统地传授安全知识和技能，使学生养成良好的工具使用习惯，并不时提醒他们注意安全操作。这样才能培养学生的安全防范意识和自我保护能力，及时消除安全隐患。
三、在美术教学中开展安全教育的途径
篇4
1、提高公众的消防安全意识。社会在发展，科学在进步，但人们的消防安全意识仍很淡薄，对火灾的麻痹和侥幸心理还普遍存在，因此，要通过各种媒体和其他形式报道重大火灾或有典型教育意义的火灾，使人们知道火灾的沉痛代价和对个人的威胁，以起到警钟长鸣的作用。
2、提升公众减少火灾危害的知识。人们日常生活环境的消防安全，包括家庭安全用电的知识，取暖、吸烟、使用蜡烛的防火知识，厨房安全用火知识，安全燃放烟花爆竹知识，防止小孩玩火的知识等。
3、帮助公众掌握逃生处置知识。这些知识包括发生火灾时如何疏散逃生、如何报火警、如何扑救初起火灾等能减少火灾伤亡和火灾损失的知识，以及不要组织未成年人扑救火灾的道理。
4、增强公民在防火安全方面的社会责任。这方面的教育内容包括不占用消防通道，在社区里发现小孩玩火等违反防火安全的行为时要及时劝阻，发现火灾时报警的责任等。
（来源：文章屋网 ）
篇5
1中医院校病理学实验生物安全教育现状
病理学是一门研究疾病发生发展规律及机制，阐明疾病本质的医学科学，在国内外高等医学院校中都属于重要的主干课程。病理实验作为病理教学的重要组成部分，不仅对理论的理解和掌握十分重要，还有利于提高学生分析问题、解决问题的能力[1]。在"以中医药专业为主体，多学科、多专业相互交融"为办学特色的中医院校中，病理学实验重视程度低，实验课安排紧凑且多是观察标本、切片以强化理论，病理学实验技术等内容鲜有涉及，生物安全教育环节缺失；学生操作机会少、动手能力低，思想上没有生物安全概念，意识不到病理学实验涉及的生物危险因素。日后进入临床或科研阶段，缺乏生物安全防护意识或认识不到位，因职业暴露造成的实验室感染屡见不鲜，给学校、医院乃至整个社会的安全稳定造成了极大的不良影响和危害。
2生物安全教育的含义
生物安全指由现代生物技术开发和应用所能造成的对生态环境和人体健康产生的潜在威胁，及对其所采取的一系列有效预防和控制措施[2]。要求以实验室为科研和工作场所时，采取有利于自身安全的防护措施，避免危险生物因子造成实验室人员暴露、向实验室外扩散并导致危害[3]。通过生物安全教育、学习生物安全相关知识，达到保护医疗工作者、实验室工作人员、社会公众及周围环境的目的[4]。
3中医院校病理学实验生物安全隐患
3.1生物危险因子危害大 病理学实验生物危险因子首先来自病原微生物对相关实验人员的危害及对环境的污染。人体或实验动物新鲜组织、冰冻组织带有大量病原微生物，在采集、存放、切片等过程具有一定的感染风险。其次体液、血液中带有大量不能直观看到但生物危害极大的感染因子，如HAV、HBV、HCV、HDV、HEV、HIV、结核杆菌、巨细胞病毒等，在标本情况未知或说明中缺乏相关性描述时容易被忽视，存在很高的接触风险。再次，细胞学制片及组织细胞培养制片时，细胞受来源、重组、传代和培养环境改变等影响释放出的内源性病毒、牛血清培养基中不容易被灭活的阮病毒[5]等，一旦实验人员皮肤、黏膜暴露，感染风险大大提高。
除了病原微生物，病理学实验接触的试剂也存在生物安全隐患。如甲醛、二甲苯等对呼吸道和皮肤黏膜具有强烈的刺激作用，容易引发皮肤黏膜刺激征、植物神经紊乱及神经衰弱；免疫组化显色底物二氨基联苯胺（DAB） 具有生殖毒性、致癌性、遗传毒性及免疫毒性，对于泌尿系统损伤较大，长期接触易引发膀胱癌[6]，使用时需要引起重视。
3.2 实验过程感染风险大 据统计因实验室事故引起的获得性感染中针刺伤占25%，切割伤占16%[7]，实验取材、冰冻组织、细胞穿刺时通过利器损伤造成的创面接触污染或体液、血液溅到眼、鼻、口粘膜引发的感染时有发生。此外，气溶胶产生的生物危害同样不容小觑，如离心机工作时和试剂挥发后产生的气溶胶，细胞制片时烤片、吹片及冰冻切片组织碎屑升腾形成的气雾，吸入后同样引发实验室感染。再次，未及时处理的标本倾洒，沾有残液的废弃枪头、EP管、针头处理不当，实验室器械污染对接触人员产生二次感染。
3.3生物安全意识薄弱 在中医院校中，医学课特别是中医专业课学习占绝大比重，其它自然科学如高等数学、物理、化学等涉及少且内容浅显，学生对病理实验基本技术、原理和仪器一无所知，没有客观、严谨的科学实验态度，实验操作随意，生物安全意识薄弱。统计已知的实验室获得性感染，80%以上来自实验人员操作失误或忽视生物安全[8]。学生对生物安全缺乏认识或认识不到位、存在侥幸心理，穿着自己的衣服进出实验室，工作服混杂私人物品胡乱塞进书包，穿着拖鞋、披散头发、不戴口罩、手套、甚或一边喝水吃东西一边实验，标本、器皿、试剂伴随钥匙、手机等物品散乱在实验台，戴着污染的手套翻书、接打电话、抚摸面颊，废弃物随意丢弃……随处可见的违规操作触目惊心，生物安全意识极其淡薄。
4中医院校病理学实验生物安全维护策略
4.1加强师生生物安全意识 绝大多数生物安全事故发生的原因是缺乏生物安全意识和疏于管理。在中医院校病理实验教学开展生物安全教育，首先要求师生在思想上高度重视，明确生物安全的重要性，养成认真、严谨的实验态度，并从最基本的个人实验防护做起。比如进入实验室前将工作服穿戴完毕，实验结束后将工作服反折收纳，实验时佩戴手套、口罩，提高实验人员洗手依从性，实验室内严禁吃东西，有突发状况及时汇报老师，杜绝随意操作等。
4.2开展系统的生物安全教育 除了在思想上高度重视外，还需要全面了解生物安全知识，学习相关规章制度，提高自身安全素养。一方面明确病理学实验中存在的生物安全危险因子和感染途径、原因；另一方面通过实际操作，掌握正确的实验流程与方法，如生物安全柜、通风橱和超净工作台等生物安全设备的正确使用；高压灭菌器、离心机、切片机、移液器等仪器设备的操作；病理标本每一个环节的规范处置；废弃物分类处理流程；设备、器械、环境消毒流程；紧急事故处理预案及错误操作的处理办法等。
4.3完善生物安全管理 对于病理学实验室生物安全管理，要求责任化、规范化、常态化，每一间实验室、每一件大型仪器、每一项实验活动都由专人管理。大多数高校实验室都设有专职教师作为负责人，但教师和学生之前缺乏交流，建议以班为单位在学生中设立安全员，教师可以与安全员直接沟通，方便学生管理。其次，完善各项管理制度，如标本存放记录、危险试剂取用记录、仪器使用记录、废弃物处理记录、实验室消毒记录等。
5结论
随着实验技术、实验方法、实验材料的推陈出新，中医院校面临的生物安全问题日益严峻。在病理学实验教学中开展生物安全教育，不但能够提高师生的生物安全素养，保证实验顺利进行和校园环境安全，更将使师生在今后的职业生涯中获益终身。
参考文献：
[1]朴松兰，于兰英，谢占峰.浅谈中医专业病理学实验教学体会[J].吉林医学，2010，31（3）：430-431.
[2]中国实验室国家认可委员会.GB19489-2008实验室生物安全通用要求[S].北京：中国标准出版社，2009.
[3]高树田，伍瑞昌，王运斗.国内外生物安全实验室发展现状与思考[J].生物防护防疫装备，2005，26（11）：33-34.
[4]张娜，刘学芳，张振强.将生物安全教育引入中医院校《医学微生物学》教学体系初构想.中国科教创新导刊，2014，2：79.
篇6
二、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，把实现好、维护好、发展好广大人民群众的生命安全、身心健康和中山一院的优质品牌作为我们工作的出发点和落脚点。
三、教育对象：全院职工
四、教育形式和总体要求
各科室要高度重视这次医疗安全教育，认认真真查找本科室、本部门医疗安全和服务质量隐患（包括思想观念、服务意识和规章制度的完善及其落实执行情况等方面），根据医院的教育主题和服务理念口号确定本科室、本部门的主题和内容，采取调研、讨论（案例剖析讨论）、培训、整改等多种形式，把思想教育和行动实践结合起来，切切实实做到科科有行动、人人有触动，使我们的服务让病人感到满意，让病人为之感动。
教育主题：全院行动起来，加强医疗安全管理，提高医疗服务质量，消除医护安全隐患，减少医疗差错，杜绝医疗事故。
服务理念口号：善待病人善待生命品质是医院的尊严。
五、总体安排
（一）、由党办、职建办负责召开医生、护士、科主任等三个不同层次人员座谈会，进行有关医疗安全方面的调研。
（二）、由相关职能部门负责为主，各科室积极配合参与，对全院职工进行分期分批、分层次的集中教育培训。具体安排和要求如下：
1、医生及医技人员的教育培训：
按①副高以上人员；②中、初级职称人员两个层次分期分批进行培训。培训内容按照有针对性、实效性，不同层面人员的培训内容、案例剖析要有所侧重的原则，每批安排三个单元，其中医疗安全现状分析和重申有关法律、法规及规章制度，防范医疗安全隐患为一个单元；有关医疗事故案例分析一个单元；结合医疗诉讼案例进行专题法理教育一个单元。
2、护理人员的教育培训：
分层次进行“法律意识与护理差错事故的防范”、“护理工作环境的安全建立及维持”、“护理差错事故的原因分析及防范”、“护士语言行为存在问题及规范”等有关医疗护理安全内容的培训。
3、行政后勤干部的教育培训：
篇7
安全是人类生存和发展的基本需要。大学生安全教育是学校为了提高学生安全防范知识和技能，保证其身心健康不受侵害，依照国家法律法规对学生进行的安全教育活动。本文以贵州花溪大学城5所大学实证调查出发，了解大学生的安全意识现状，探索加强和改进大学生安全教育的方法。
一、调查对象与方法
(一)调查对象。本研究调查对象为贵州大学、贵州师范大学、贵州医科大学、贵州财经大学和贵州轻工业职业技术学院等五所高校学生，共发放问卷500份，回收问卷491份，回收率98．2%，有效问卷490份，有效率为99．7%，调查对象统计如表一所示:
(二)调查方法。文章主要采用查阅文献资料、发放问卷调查和分析统计等研究方法。在查阅有关学生安全教育和安全意识培养等文献资料的基础上，自行编制出《大学城建设过程中学生安全意识情况的调查问卷》，内容包括安全教育、人身安全、交通安全、消防安全、网络安全、财产安全、食品安全、性安全和个人经历等9个方面。对回收的有效问卷运用SPSS20.0数据统计软件进行统计分析，并根据调查结果提出相关结论。
二、调查结果与分析
本次调查主要分为大学生安全知识掌握状况、安全意识状况、接受安全教育的方式和内容及开展安全教育的建议四种类型进行，调查结果如下:
(一)大学生安全知识掌握现状。调查结果统计显示，遇到突况(盗窃、抢劫)时，只有52%的大学生会报告相关部门并保留证据，11%的大学生惊慌失措或妥协忍让，34%的大学生看情况自己处理;从防身技巧掌握的情况分析，29%的大学生对防身技巧一点也不了解，61%的大学生基本了解，只有10%的大学生熟练掌握;55%的大学生不知道QS标致的含义;对于是否能正确使用消防器材的调查，只有26%的学生表示了解。从上述的调查统计数据看出，大学生掌握安全知识和安全技能的情况不容乐观。
(二)大学生安全意识现状。调查结果统计表明，44%的大学生会坚持选择正规运营的交通工具出行;对寝室使用大功率电器的认识上，45%的大学生认为可以用，注意安全就行;46%的大学生会在离开座位时把手机、钱包等贵重物品放在教室里;57%的大学生认为学校周围的饭店不太安全，但不会介意;对的了解程度，只有10%的大学生非常了解艾滋病、梅毒等可以通过性传播的相关知识;45%的大学生不会留意所处环境的安全通道。
(三)高校安全教育内容和方式的现状。在对5所高校的调查中，高校开设安全教育课程的频率参差不齐，学生认为开展安全教育的内容和方式还有待加强。20%的大学生表示学校没有开设过安全教育的课程，6%的大学生表示学校每年开设三次，26%的大学生表示学校每年开设三次以上。就接受过的安全教育的内容占比来看，交通安全占24．4%，人身安全占27．3%，网络安全占15．1%，财产安全占18．9%，食品安全占11．8%，其他占2．5%。就高校开展安全教育的形式分析，通过课堂教学开展的占23．7%，通过案例分析开展的占23．8%，通过影响观摩开展的占16．5%，通过网络学习开展的占13．6%，通过同学交流开展的占12．6%，通过亲身体验开展的占6．8%。
(四)大学生对安全教育方式的建议。在对大学生安全教育方式的建议上，17．1%大学生建议开设讲座，19．4%的大学生建议设置专题课程，25．5%的大学生建议召开主题班会，18．1%的大学生建议通过网络宣传，19．9%的大学生希望通过寝室实践掌握相应的安全技能。针对不同内容的安全知识教育，交通安全教育图一交通安全知识教育方式的建议(图一)为例:
三、加强大学生安全教育的思考
高校的安全问题关乎生命，关乎全局，责任重于泰山。因此加强大学生的安全教育对促进大学生健康成长具有重要的作用。
(一)强化大学生安全教育重要性的认识。高校不仅是大学生集中学习和生活的地方，也是国家和民族培养未来和希望的基地。安全教育可以促进大学生安全观的形成，培养大学生正确的安全态度和行为。
(二)创新大学生安全教育的形式。现代大学生有别于以往，当代大学生思想更开放，个性特征明显，容易接受新鲜事物，因此创新安全教育形式十分必要。第一，安全事故的典型事例生动形象，教育意义强，具有广泛的警示性。因此，可以利用舞台剧、网络论坛及新媒体，开展校园安全典型事例的宣传，吸引更多的大学生对安全问题进行关注。第二，开展开放性讨论性的大学生安全主题辩论赛。在辩论过程中，大学生们可以将自己学到的安全知识学以致用，既丰富了安全教育的形式，也锻炼了大学生的口才。
篇8
二、加强安全教育，深入排查化解各类矛盾纠纷
各学校要将安全教育作为一项治本措施来抓，都要开设安全教育课，配备专兼职教师，安排固定课时，不间断地对学生进行安全教育，培养学生的安全意识。继续深入开展“中小学安全教育日”、“开学第一课”等活动，进一步丰富教育内容，提高教育效果。要利用专项培训或轮训的方式，分期、分批、分层次对班主任和广大教职工进行安全教育培训，专题辅导、警示教育等，有针对性地提高教职工队伍的安全管理水平。要重点抓好班主任队伍和专职安全工作人员的培训工作，每学期开学前、期中和期末学校分三次对班主任进行不少于12个课时的安全教育，并做好记录。要将掌握安全知识作为担任班主任工作的必备条件，学校校长要带头学好安全知识，提高应急指挥能力。要逐步建立安全管理人员持证上岗制度，取得资格证后方可任职和上岗。对缺乏安全教育的学校，要依法查处，责令限期改正。要加大日常检查力度，从小处着手，从细节做起，知微见著，防患于未然，防止小事拖大，大事拖炸。所有学校要制定出详细的安全行为规范，具体到每一个环节，使每一名教职工、学生从进入校门开始所有行为都有依据。针对城区学校向社会开放的实际，要加强门卫管理，防止不安定因素带进校园。要建立对危险品实验室、锅炉房等场所的定期检查制度，杜绝因保管不善、检修不及时造成的事故。要加强用电管理，严防因线路老化或超负载运转引发火灾事故。要联合执法部门，加大校园周边环境综合治理力度，教育学生远离黑网吧、游戏厅、歌舞厅、小摊点，防止出现治安和食物中毒事件。要重视预防在校生违法犯罪工作，每所中小学均要配备法制副校长和法律辅导员，定期开展法制教育活动，深入分析在校生违法犯罪成因，建立长效预防机制。要加强校园网监管力度，及时清理不健康内容。要注重学校与家长的沟通与协调，教育学生提高防范意识和自救自护能力。
各学校要充分认识当前做好稳定工作的重要意义，进一步强化“讲安全稳定就是讲政治”、“抓安全稳定就是谋发展”的意识，加大对原民办教师、部分幼儿教师等上访群体的稳控力度，把矛盾纠纷化解在基层，消灭在萌芽状态。对排查发现的矛盾和通过各种渠道反映的问题，要按照“属地管理、分级负责，谁主管、谁负责，依法、及时、就地解决问题与疏导教育相结合”的原则，落实责任、落实人员、落实措施，逐一化解，努力做到不上交矛盾。要重视校务公开、教育热线电话的处理工作，切实改进服务，真正为群众办实事、解难题，最大限度减少不稳定因素。
三、大力开展安全隐患排查和安全稳定工作专项整治活动
区政府确定今年为“安全生产基础管理年”，各学校要以此为契机，建立并落实从单位主要负责人到每个教职员工的隐患排查治理和监控责任制。对排查出的安全隐患，按照等级进行登记，建立安全管理台账并逐级上报；按照职责分工实施监控治理，并保证安全隐患排查治理所需资金。要建立安全隐患排查治理综合督查和专项检查制度，定期对本单位安全隐患排查治理情况进行检查，对检查过程中发现的安全隐患要立即整改。要关口下移，不断完善重大危险源监管档案，做好登记和监控工作，切实做好重点场所、重点部位、重点环节、重点时段的安全监管和动态监控，发现隐患和异常现象立即解决，确保万无一失。要充分发挥广大师生在安全稳定工作中的民主决策、民主管理、民主监督作用，组织开展群众性的安全监督检查工作，调动广大师生依法参与、监督本单位安全稳定工作的积极性，及时发现和消除安全隐患。要进一步加大执法监察力度，对无视国家法律法规、无视政府监管、不按要求整改安全隐患的，依法严肃处理。学校举办大型活动，要按照“谁主办、谁负责安全”的原则，制定切实可行的应急预案，确保不发生任何问题。发生事故和突发事件后要及时开展抢险救援，妥善处理善后工作。要按照事故原因未查明不放过、责任人未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受教育不放过的原则做好事故调查处理，严肃追究责任人的责任，确保责任处理和防范措施落实到位。要建立安全稳定分级管理制度，对安全稳定管理执行较差的学校加大督查力度，要督促其尽快整改，彻底消除安全稳定隐患。
四、突出重点，做好敏感时期、重要环节、重点人群的安全稳定工作
要深刻认识到我市近期发生的两起爆炸事故给社会造成的巨大危害，吸取教训，提高警惕，举一反三，坚决克服麻痹大意思想，扎扎实实做好敏感时期、重要环节、重点人群的安全稳定工作。加强敏感时期、重点时期的安全检查工作，今年尤其要做好各级“两会”、五一节、国庆节、十一届全运会以及寒暑假期间的安全稳定工作；重点抓好学校校舍、公共卫生、冬季防火、寄宿制学校和交通安全等重要环节的安全管理，把各项安全措施和制度落到实处；做好重点人群的稳定工作，重点放在原民办教师和“”顽固分子等群体上，尤其要做好敏感时期重点人群的稳定工作，确保不出现非正常上访和其他治安犯罪事件。要进一步加强应急管理工作，不断完善应急管理工作体制和机制，建立健全安全应急管理体系。各学校都要建立应急救援指挥机构，组建应急救援队伍，提高突发事故灾难处理能力。要建立完善严格的防范自然灾害预报预警预防处置机制，及时掌握气象信息，遇到大风、暴雨雪天气时要迅速采取防范措施，严防自然灾害引发事故灾难。教学楼每间房屋内都要张贴疏散示意图，每层楼道都要安装应急灯，配备消防栓、灭火器，保持紧急疏散通道的畅通无阻，坚决杜绝踩踏事故。要根据预案，定期组织学生进行防震、防火、防毒等应急演练，增强学生应急避险能力。
五、全面落实安全稳定主体责任，切实加强安全稳定工作的组织领导
各学校（幼儿园）校长（园长）是本校（园）安全稳定工作第一责任人，对本校（园）的安全稳定工作负全面领导责任，要亲自抓安全稳定工作，做到重要工作亲自部署，重大问题亲自过问，重点环节亲自协调，重要事件亲自督办。分管负责人负具体责任，其他负责人严格落实“一岗双责”，对分管范围内的安全稳定工作负责。要根据学校的规模、层次等实际情况，依法落实安全稳定工作保障措施，建立健全安全稳定管理机构，配足安全稳定管理人员，保障安全稳定工作所需经费，确保安全装备和工作任务相适应。规模较大的学校和有住宿生的学校要设置安全保卫机构，配备工作人员，负责学校内部的安全保卫工作，维护学校正常的教育教学秩序；规模较小的学校，要明确专人负责学校的安全保卫工作。要加大投入，有条件的学校要尽快安装监控设施，依靠现代化设备提升安全管理水平。要强力推进安全标准化创建活动，修订完善的基础管理制度和各项规章制度，规范单位（学校）、教职工、学生安全行为。要进一步修订学校突发事件应急预案，每年至少组织两次实战演练，提高应急处置能力。本着“谁主管、谁负责”的原则，严格落实学校安全稳定的各项规章制度，层层签订安全稳定责任书，实行安全承诺制度。要严格执行值班制度和及时报告安全责任事故制度，特殊时期实行每日“零报告”制度，遇有紧急情况随时报告。每月20日前，各学校要将本月安全、情况汇总后书面材料报区教育局维稳办。
篇9
二 开展丰富多彩的幼儿园教育活动
1．以教育活动的形式进行
在平时的工作中将幼儿感兴趣的安全自护知识，比如：游泳安全、放风筝、燃放烟花爆竹等，有针对性地设计出相关的教育活动。用活动的形式向幼儿讲解，幼儿通过观察图片、集体讨论等，了解了自己感兴趣的安全自护知识，同时也学会了一些安全自救的技能。
2．以游戏活动的形式进行
游戏是幼儿最喜欢的活动形式。通过游戏《有坏人闯入》，让幼儿知道有坏人闯入幼儿园时小朋友要先找个地方躲起来，然后再去告诉老师，小朋友自己不能去抓坏人。
通过这类游戏激发了幼儿脱险自救的情绪，幼儿能主动的参与游戏，积极的获取这类安全自护知识。
3．以区角活动的形式进行
在班级的图书区开设“安全自护知识我知道”的安全知识区。在区角投放大量的安全自护图书及安全标志，幼儿在区角活动时可相互讨论，根据图示理解安全标志。教师在区角活动指导时向幼儿讲解安全标志的意义，使幼儿不仅能认识一些安全标志，而且还了解这些不同的安全标志所表达的不同意义。
4．以专题活动的形式进行
演练是幼儿亲身经历的，也是他们最能接受知识的一种形式。对于消防安全知识、120急救知识、交通安全知识我们都是以专题的形式进行。每个活动我们都请专业人员给幼儿讲解安全知识并演示一些专业领域的技能。比如：消防安全专题就以火灾演练的形式开始，孩子们在没有准备的情况下发现有浓烟，这一下就引起了他们的紧张，随后在老师的带领下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地弯下腰由消防安全通道顺利逃生。在清点班级人数时发现少了两名幼儿和一位老师，这时听见他们在呼救，由几名消防员冲过浓烟将他们救出。这一活动真实让孩子们感受到了发生火灾时保持镇静和快速逃生的重要性。孩子们在认识消防服、空气呼吸器等消防用具后试穿、试戴，并在消防员的讲解下参观了消防车。通过这次消防安全知识专题活动后幼儿知道了火警电话119，在什么情况下拨打，如何拨打以及一些火灾逃生自救的方法。
5．以随机教育的形式进行
幼儿的一日生活中有许多安全自护的教育，教师要抓住每个教育契机进行随机教育。比如：做手工使用剪刀，教幼儿如何正确使用剪刀。幼儿上下楼梯、上下床、喝水、吃饭等都有安全随机教育的契机。
篇10
1.正确认识体育新课标“健康第一”的理念
新课标的理念，我们要贯彻落实，但我们也要明白“责任重于泰山，安全压倒一切”的道理，“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故，现在家庭几乎都是独生子女，学生对于学校只是几千分之一，对于家庭就是百分之百了，出现安全问题对单个家庭也许就是灭顶之灾，所以我们体育教师要有如履薄冰的危机感。
2.安全因素的客观存在
场地、体育器材、学生不安全意识、课程设置不合理等，是安全因素的藏身之所。
活动是体育教学的载体，学生的身体在活动中得到锻炼，体育教学目标在活动中落实。因此，安全因素如达摩利斯之剑，从事体育教学工作的体育教师他们的体育教学生涯中，都曾发生过意外伤情。因此，安全是体育教学不能回避的问题，更不能讳疾忌医，必须积极面对，深入思考如何落实好各项安全措施，使体育课堂更安全。
二、正确应对体育教学安全问题
1.敢于面对，绝不因噎废食
安全因素是客观存在的，少数教师因此吃过苦头，因而就“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，导致体育教学出现一些不正常现象：不敢安排一些激烈对抗项目和一些体操类、投掷类项目，甚至出现只要安全不要教学内容。同时，有些学校领导也害怕体育课中出现安全问题，有的学校甚至刻意删减体育课。这样做，表面上看是避免了体育教学中的安全风险，但这是严重违背教育方针的，体育教学的意义和作用必将大大折扣。
2.坚持科学、合理安排教学，促进学生全面发展
作为现代素质教育中必不可少的课程，体育学科有着其它学科不可替代的作用和价值，校方和体育教师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学，严格执行相关教学规定，开足课程。要从面上认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。
三、加强体育教学中的安全防范措施
教学活动是双边活动，安全防范，师生有责。
1.校方和教师方面
⑴教学内容合理
教学活动中，内容是可供选择的，我们要结合学生特点、学校实际情况，还有季节、气候等因素安排教学内容，就是说，不能脱离实际的凭空想象，要缜密考虑，合理安排，把风险系数降到最低点。
⑵加强安全防范，落实教学常规
首先是选择相对安全的场地，及时了解学生的身体状况、兴趣爱好、守纪情况等，体育课堂上的学生，状态都是比较开放的，活泼好动、张扬个性是学生的普遍特点，体育课就是他们特点的最佳展示场所。所以，加强安全教育是我们体育教师的必修课，利用课前或者室内课、学校宣传窗等，多渠道进行安全教育，让学生在思想上认识到体育课堂上安全的重要性和必要性，学生认识到了，自然配合老师了，就能有效地避免意外事故的发生。另外，课堂上，教师要严格遵守教学常规，并要求学生务必做到，切不可忽视课堂纪律，要及时发现、处置违反教学常规的学生。只有这样，才能有效地提高学生的自我约束能力，有效地预防伤害事故。
⑶运动负荷要合理
体育教学，学生必须承受一定的运动负荷，学生身体正是在这样不断适应中得到锻炼的。但是，运动负荷是要酌量安排的，负荷过小，学生得不到锻炼；过大，会给学生的身体造成伤害。体育教师应能及时观察课上学生身体状况，做到负荷有度，既要锻炼学生，又不能损伤学生身体，这就要求我们体育教师专业素质要高，要懂得科学地安排运动负荷。
⑷注意场地、器材等安全因素
场地、器材是体育课的必备要素，教师要根据教学内容合理选择场地、器材，场地不整、有障碍物要回避。器材布置的空间位置要合理，防止拥挤相撞等现象出现。同时，课前，对场地、器材要做安全检查，防止因器材本身安全因素而引发意外伤害。
⑸掌握常用的急救方法，正确对待已经发生的意外伤害
我们应该尽最大努力去防止意外事故发生，但现实中，意外事故总是会意外地到来。所以，体育教师必须掌握常用急救方法，在第一时间给学生及时救治，防止意外事故进一步恶化，消除负面影响。我们体育教师都应该掌握中暑，脱臼、骨折、抽筋、扭伤等情况的急救方法。遇偶况，千万要镇静，及时急救，尽快通知校医、学校等，合理、有效地处理之。还有，意外事故发生后，要尽快与家长联系，积极参与事故善后处理，如陪护学生、垫付费用等，尽可能消除负面影响。
2.学生方面
⑴要保持良好的身体状况
因为体育教师任教班级较多，不一定能及时全面了解每个学生身体状况，故而学生要主动向老师报告自己的既往病史；再者，锻炼为了健康，身体不适不要坚持锻炼，要主动请假。
⑵纪律观念要强
课堂上听从老师的安排，不自作主张，不做冒险动作，最大限度地避免意外事故发生。调查表明，大多数意外事故发生的原因时，首先是学生擅自作主、不听教师指挥，再者是有意识地做一些冒险动作。
⑶做好课前准备活动
做好课前准备活动，可最大限度地减少意外事故发生。体育课上，教师非常注重准备活动，可学生往往不重视、不配合，身体没准备好，就剧烈活动，容易发生意外事故，因此，学生一定要对准备活动有清晰的认识，让自己在最佳状态下参与体育活动。
只有环境安全，氛围和谐，体育教学才能有序地进行。为了学生的明天、祖国的未来，学校的体育安全管理工作一定要做好，做细，为孩子们开创出一个优越体育锻炼环境，为国家培育合格的建设者，完成党和国家赋予我们的历史重任，不负人民的重托。
【参考文献】
篇11
二、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，把实现好、维护好、发展好广大人民群众的生命安全、身心健康和中山一院的优质品牌作为我们工作的出发点和落脚点。
三、教育对象：全院职工
四、教育形式和总体要求
各科室要高度重视这次医疗安全教育，认认真真查找本科室、本部门医疗安全和服务质量隐患（包括思想观念、服务意识和规章制度的完善及其落实执行情况等方面），根据医院的教育主题和服务理念口号确定本科室、本部门的主题和内容，采取调研、讨论（案例剖析讨论）、培训、整改等多种形式，把思想教育和行动实践结合起来，切切实实做到科科有行动、人人有触动，使我们的服务让病人感到满意，让病人为之感动。
教育主题：全院行动起来，加强医疗安全管理，提高医疗服务质量，消除医护安全隐患，减少医疗差错，杜绝医疗事故。
服务理念口号：善待病人善待生命品质是医院的尊严。
五、总体安排
（一）、由党办、职建办负责召开医生、护士、科主任等三个不同层次人员座谈会，进行有关医疗安全方面的调研。
（二）、由相关职能部门负责为主，各科室积极配合参与，对全院职工进行分期分批、分层次的集中教育培训。具体安排和要求如下：
1、医生及医技人员的教育培训：
按①副高以上人员；②中、初级职称人员两个层次分期分批进行培训。培训内容按照有针对性、实效性，不同层面人员的培训内容、案例剖析要有所侧重的原则，每批安排三个单元，其中医疗安全现状分析和重申有关法律、法规及规章制度，防范医疗安全隐患为一个单元；有关医疗事故案例分析一个单元；结合医疗诉讼案例进行专题法理教育一个单元。
2、护理人员的教育培训：
分层次进行“法律意识与护理差错事故的防范”、“护理工作环境的安全建立及维持”、“护理差错事故的原因分析及防范”、“护士语言行为存在问题及规范”等有关医疗护理安全内容的培训。
3、行政后勤干部的教育培训：
篇12
一、要对体育教学中的安全问题有正确的认识
1、新课程体育是建立“健康第一”的基本理念
我们在体育教学中应该切实贯彻与落实，而“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故，现代家庭绝大部分都是独生子女，在我们学校来说可能只是上千分之一，对于家庭却是百分之百，出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾，将会影响学生一辈子，造成无可挽回的损失，所以每个体育教师必须要高度重视，时刻绷紧安全这根线。
2、安全问题客观存在。
体育教学中活动是载体，通过活动，使学生得到体育锻炼，使我们的体育学科的任务得以落实。在我们的教学实践活动中，都曾发生过安全问题，自己都记忆犹新。因此，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，更不能刻意隐瞒，而应该积极面对，去思考如何落实好各项安全措施，使我们的课堂更安全。
二、我们应该如何面对体育教学安全问题
1、不惧怕安全问题，更不能影响正常教学活动。由于安全问题客观存在，部分老师还在这方面吃过苦头，因此，会有部分老师有惧怕心理，进而导致在教学中会出现一些不正常现象，有人不敢安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至有人出现只要安全不要内容的课。同时，从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，不少学校出现了刻意删减体育课的现象。这些不良现象产生，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。
2、坚持科学、合理安排教学，促进学生全面发展。
作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其它学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要从面上认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。
三、保障体育教学中的安全措施
篇13
1深入挖掘教材，结合化学知识，渗透安全教育
教材是学生获取知识的载体，其中蕴含着丰富的安全教育的素材，教学中应深入挖掘并充分利用，使学生在获得知识的同时更系统地掌握安全知识，提高安全预防能力。在九年级义务教育化学课程标准中“科学探究”、“身边的化学物质”和“化学与社会发展”三个主题与安全教育关系密切。教师应根据课程标准的要求，结合课堂教学容，采撷生活中的化学实例，联系生活中的安全题，把安全教育全方位、多层次地融合到化学教中去。例如，笔者在指导学生学习一氧化碳的性质时，提出下列问题：①如果你家中使用煤球炉，说说看，应注意什么?②当煤气泄漏时，你在现场时会怎么办?③有人说，防止一氧化碳泄漏，在煤球炉上放一盆水就行了，你认为对吗?④浴室内直接装燃气热水器，可能会产生什么后果?⑤如果发现家中有人煤气中毒，你会怎么办?问题刚提出，学生们立刻激烈地讨论起来，气氛很是热烈。他们有一定的生活经验，通过交流和教师的补充，学生们的认识也逐步加深，最终对一氧化碳性质和使用安全有了深刻的理解。由此可见，开掘教材中化知识的生活内涵，不仅让学生们体验到化学知识价值，也使其认识到安全生活、生产的重要性。
2 结合化学实验，渗透安全教育
化学实验是化学教学的重要组成部分，有着举足轻重的作用，而安全是化学实验的根本，安全实验的关键是严格按照操作规定进行实验。教师应该把实验课作为安全教育的主战场，利用每一次实验的机会进行正确的引导，增强学生的安全意识，提高学生的安全实验能力。
2.1教师言传身教，做好安全示范。
现行教材中有少数实验因存在爆炸、腐蚀和试剂有毒等现象，具有一定的危险性，致使部分学生对化学实验有畏惧感。因此，教师在实验教学中，应坚持实事求是的态度，少渲染实验的危险性，充分利用演示实验的机会进行安全教育。在做演示实验之前必须做好周密的准备，对实验的危险做好充分的估计和预防，实验时规范操作，即使出现意外也不要惊慌失措，应从容、冷静地处理。通过示范减少学生的恐惧心理，也让学生掌握实验安全知识。另外，教师应鼓励学生改进实验，使之安全化、绿色化、微型化。例如，在学习氢气、一氧化碳等可燃性气体与空气混合点燃可能会爆炸这一知识点时.我让学生设计可燃性气体安全点燃的装置。学生们大胆设想，各抒己见，利用这些气体难溶于水的性质，设计出将这些气体通过装有水的洗气瓶再导出点燃的实验方案。通过这样的教学，学生学习的主动性不仅得到增强，而会获得一种更加安全和由的实验心理，有利于他们在实验过程中发挥创造力。
2.2规范学生操作，培养安全操作能力。
学生在实验中暴露出的三种思想应引起教师的警惕。一是认为做实验比较放松而把实验看成一种休闲活动；二是认为不规范操作照样能得到预期的现象，又不是实验考试，无所谓；三是认为实验存在危险，就不动手，坐在旁边，做一个旁观者。学生在实验室中用嘴吹灭酒精灯的有之，所倒的试剂过量导致反应液溢出的有之，试剂用完不及时归位就离开的有之；火柴用完随手乱扔的有之。所以在学生实验中提高安全、规范操作能力显得很重要。在学生实验前，教师应讲清楚实验药品的性质以及实验过程中的注意事项，指出可能产生的危害，促使学生们从思想上重视起来，提高他们的警惕性。为了加深印象，可用计算机动画模拟化学实验中的违规操作，直观生动地呈现一些化学事故对人身或社会造成的严重后果，从反面来教育学生。如：稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体四处飞溅；点燃未验纯的氢气致使氢气发生器爆炸；加热固体药品时试管口向上，水倒流入试管炸裂等，让学生“亲身感受”错误操作的危害。当然，在反面教育之后，还有必要向学生指出危险操作后的补救措施。如：酒精灯不慎碰倒后着火，不要惊慌，应立即用湿抹布或细沙扑灭；皮肤上沾到酸碱液，要立即用大量的水冲洗等等。在学生实验时教师还应加强监督指导。通过自己动手，学生能主动地去认识和理解各方面应注意到的安全问题，不仅了解到安全问题带来的后果，而且知道怎样预防和处理这些问题，从而形成严谨的实验态度和规范科学的实验操作习惯，这样就为学生主动地学习建构实验安全知识，及时消除原有的对实验的错误观念和认识误区，形成健全的实验安全观念提供了现实的可能性。
2.3利用家庭实验，强化安全意识。
