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重庆邮电大学从2003年筹备建立EDA实验室,开设《电子设计自动化》实验教学课程。由于电子设计自动化技术更新迅速,大概每三年硬件软件就会更新一次,而我们的实验教学内容仍然局限于基本的理论知识的验证,教学的深度和广度明显不够;另外实验教学条件也难以跟上技术更新,不能反映当前流行技术,不能体现现代电子系统设计的思想,更难谈到学生综合实践能力和创新能力的培养。因此,我们从2009年开始着手《电子设计自动化》课程建设,在中央与地方共建实验室,以及学校教育教学改革项目资金资助下展开课题研究,并取得了一些阶段性的成果。
1.构建先进合理的实验教学理念
为适应EDA技术的快速发展,实验教学是整个教学体系中更加重要的组成部分,我们将其定位为通过一流的管理体制与制度、一流的实验教学队伍、一流的实验平台与一系列新型实验内容的建设,培养具有较宽专业面的学生的综合能力,同时成为教师创新研发的基地。
1.1通过课程学习,以培养实践型、创新型人才为目标,与国际培养模式逐渐接轨。
通过对国外一些高校的调研,我们发现许多著名高校EDA技术本科教学有两个明显的特点:一是课程在各专业的普及率极高;二是在实验中大量引入新技术、新方法与新器件,更多地注重创新性、设计性、综合性项目,突出EDA技术的实用性,以及面向工程实际的特点。
另外,国际通用的工程与技术评估条例(Accreditation Board for Engineering and Technology,ABET)列出了工科大学生必须具备的11项能力要求,即:
(1)应用数学、科学与工程等知识的能力;
(2)设计和进行试验、分析与解释数据的能力;
(3)设计一个系统、部件或工艺过程以满足需求的能力;
(4)在多学科团队中发挥作用的能力;
(5)发现、明确表达和解决工程问题的能力;
(6)了解职业道德,以及解决工程问题的能力;
(7)有效进行交流的能力;
(8)懂得工程问题对全球、经济、环境、社会的影响;
(9)认识到终生学习的需求,以及从事终生学习的能力;
(10)关于当代问题的知识;
(11)用解决实际问题所必须的各种技术、技能和现代工程工具的能力。
结合国外高校对EDA教学的要求,ABET对工科大学生综合能力的培养要求,以及目前我国正在积极努力构建符合华盛顿协议的专业认证,因此在课程建设过程中,我们将《电子设计自动化》实验课程的教学定位为以ABET所提出的11项基本能力为基础,培养实践型、创新型人才为目标。
1.2在基础实验模块的基础上,宽口径融合相关知识;结合现代EDA设计技术,与企业需求接轨,提升学生就业竞争能力。
实验教学内容不再局限于逻辑行为的实现,即用EDA工具完成数字电路实验中的内容,如:数字电子钟、数字频率计的设计等。而应该扩宽知识面,加入控制、接口、通信等的设计,突出EDA技术的优势;更上一层将设计对象上升到系统级,进行嵌入式甚至SOPC的开发设计。实验教学融合本科教学和研究生教学,根据其要求不同进行不同的实验层次,整合不同的实验要求和内容。整个实验教学侧重于实用电子系统的设计,注重引入现代EDA技术,与企业需求接轨,培养专业动手型人才,提升学生的就业竞争能力。具体实验教学内容分层如表1。
1.3自制教学设备,鼓励学生积极参加设备研发及各类电子竞赛活动。
目前我校实验中心教学实验室仪器设备为2003年购置的GW48型EDA实验箱,陈旧老化,功能单一,阻碍了学生能力和素质的培养。作为以电工电子技术为支柱的大学,如果没有自制仪器设备的能力,就难取得高水平的教学质量。因此在课程改革中,我们自行研发了EDA、单片机综合实验设备,目前已投入40台教学使用。在研发过程中,我们鼓励优秀的本科生和研究生积极参与,培养其团队协作及综合设计、动手能力。
自制教学设备的组织与实践,能够促使实验室引进新的技术,是教学改革的重要内容,能够直接推动教学内容体系及方法的改革。
一方面,我们把《电子设计自动化》课程与各类课外创新活动结合起来,从多渠道促进学生创新能力的培养。我们从课程学习中选择优异的学生,进行进一步的培训。另一方面,我们也根据各届竞赛的题目与要求对教学内容作适当的添加更改,将技术进步等要求及时反映到教学中来。课程改革进行一年多来,成果显著。我校有两位老师在2009年全国大学生电子设计竞赛中担任指导老师,并获得全国一等奖一项,重庆市一等奖四项、二等及优秀奖等多项奖项。
2.采取传统实验教学、开放式教学及项目研究式教学相结合的教学方式
在教学方式上,我们采用传统实验教学方式与开放式教学相结合的方法,并在此基础上提出了项目研究式教学,目的在于强化优秀学生的培养,利用课余时间与假期时间,选择有兴趣的优秀学生进行更高一层次的培训,鼓励其参加各类科技活动和能力认证,等等。
2.1传统实验教学。
采取教师引导的形式,讲解部分基础实验理论知识,帮助学生尽快入门。但并不采用理论课的教学模式,用大量的时间讲授研究的内容。在教师讲解演示后,学生仍需要自行动手完成实验内容。此部分实验内容主要涉及硬件平台、开发软件和部分基础应用实验的讲解。如:重点讲解平台所用核心可编程逻辑器件的结构和特点,要求学生课下详细阅读器件的数据手册;讲解原理图设计、硬件描述语言设计的方法,学会如何仿真与硬件调试,等等,为后续开发做准备。基础应用型实验包括逻辑表决器、频率计、电子钟等属于第一层次逻辑行为的实验项目。
2.2开放式实验教学。
提倡自主式学习,帮助学生树立“学习是自己的事”的理念,提倡在做中学,在学中做,培养学生研究性学习的思维方法,不采用学徒式的教育模式,努力使学生从灌输式教学模式中走出来,培养其独立自主地分析问题、解决问题的能力。
开放式实验教学有以下几个特点。
(1)采用刷卡形式进入实验室,实现时间、内容、元器件“三开放”的模式。学生可以根据个人情况自己安排实验时间,选择实验内容,掌握实验进度。
(2)实验采取1人一组。
(3)实验学时结束以后,由学生自己抽取考试项目,能够在规定时间场地内完成,则认定成绩合格,可进入下一阶段的学习;如不合格,则需要下一学期补考或者重修本门实验,再次进行本轮实验。
(4)可提交电子小制作等应用作品,通过者认定成绩优秀。
2.3项目研究式教学。
采取学生自主研发、参与教师科研、参加各类电子竞赛、电子工程师设计认证等形式,由学生自行拟定项目或从提供项目中选择,配备指导老师。考评采用测试演示+答辩30分钟/组的形式。此方法能够拓展实验教学的视野,增加实验教学的内容,激发学生对科技创新实践的兴趣,同时也能够培养学生的组织能力、团队精神和领导才能,使他们的创新思维能力和综合实验能力显著提高。
3.实验教学的考核
根据具体的教学情况和效果,我们改革传统的“统一题目、统一考核”的形式。考核要求体现出既强调基本理论知识的扎实,又强调方法的运用,对不同的教学模块采用不同的考核形式。
对基本本科生教学采用平时上课20分+作业10分+实验成绩40分和最后综合自主电路设计30分成绩相结合的考核方式。在综合自主电路设计的考核中,也采用学生自主选择考核项目的方式,给出多个难易程度不同的项目,由学生根据自己学习情况进行选择,最后成绩结合考题难度和学生完成情况给出。
考核方式还将进一步改革改进,以便更充分地调动学生学习的积极性,更好地反映课程学习的效果。
我们根据考核题目建立了庞大的试题库,用于学生在开放实验室内自行研究完成。学生可根据自己的兴趣和特长进行选择,既有利于培养自学能力,又能够锻炼综合设计能力。
4.结语
本次实验教学改革从教学理念、教学内容层次、教学方式入手,以06、07级本科学生作为试点。调查结果表明,学生对EDA课程的教学方式满意,教学效果显著,能够有效地增强综合能力。
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(1)创建一流具有EDA特色的实验环境。EDA的实验环境的好坏在某种程度上直接影响电类学生对现代化技术的掌握,同时EDA的实验环境也是一个窗口,代表了一个学校现代化教学的形象。EDA中心的建设不应等同于一般的计算中心或机房的建设,应该具有EDA特色,那就是要有丰富的EDA软硬件支持,要有得力的指导开发力量。为了建设好一流的EDA实验环境,我们成立了专家指导小组指导环境的建设,并多次派人到EDA教学较好的学校去参观学习。为了体现时代的特点,我们将中心80台机器内部互连,整个内部网络完全按照Internet技术规范设计,能提供全套Internet服务。中心内部网络还通过Linux网关与校园网相连。服务器采用WindowsNT4.0、Linux5.0、Net-ware3.12,工作站安装了DOS6.22、Win-dows98(中、英文)、WindowsNT、Linux等操作系统。
(2)严把质量关,高质量完成建设。EDA所有软硬件设备的引进都经过认真市场调查研究,并严格的检测,对不合格的产品坚决清除。如曾进一批微机,检测后发现配置与样机不符,立刻退货,重新购置。软件的建设对EDA来说是体现特色的关键性建设,尽管EDA软件投资较大,为保证实验质量,划出专项资金,引进许多最新的正版EDA软件。
(3)加强外联,寻求多方支持。EDA教学的开展需要许多方面的技术支持,为了做好这方面的工作,我们加强了校际之间的技术交流以及与EDA软硬件开发商家的联系,可以从中得到了许多必不可少的帮助,如东南大学赠送给我们不少非常有用的EDA软件和设备,美国Altera公司通过其大学项目赠送给我们专业版和网络版的Max+PlasⅡ软件开发工具等。
(4)鼓励师生开发EDA教学项目。我校EDA教学项目的开发进行得比较早,并已取得了不少成就,EDA中心成立后更加强了这方面工作的开展,目前已自行开发并用于教学有ISP和FPGA等实验装置,全定制的A-SIC实验环境也正在紧锣密鼓地准备中。
(5)勤俭节约,变废为宝。EDA的某些硬件实验对微机要求并不高并且有可能对微机产生伤害,为此我们从校计算中心等地方找来约20台淘汰了的386和486微机,建成了硬件机房,很好地解决了这类问题并节约了不少资金。
2EDA实验环境的管理
我校的EDA实验环境主要面向电子工程系和自动控制系学生,行政上挂靠电子工程系。为了便于协调管理,两系分别任命了兼职正副主任负责中心的建设和日常管理。
在EDA(实验)中心的日常管理中我们努力做到:
(1)全心全意为EDA教学服务。EDA(实验)中心建立的主要目的之一就是为全校师生的EDA教学实验提供方便。为了做好服务工作,我们尽力满足师生的要求。如有教师希望通过网络授课,我们引进了Lanstar网络教学系统软件。有教师需要提供语音教学服务,我们购买了无线话筒。有一些国外引进的EDA软件需要用英文操作系统,中心工作人员经过多次试验,使中英文操作系统能够方便地切换。中心的Internet网及打印机等设备也均向师生开发。
(2)开放式的实验环境。中心除正常设备维护日外,保持全日制开放。开放时除了安排一般值班人员外,还经常安排对EDA技术熟悉的教师或研究生进行现场指导,学生可以自由地上机实习。
(3)不断推广EDA新技术。EDA技术的发展速度非常快,我们利用中心与外界联系较多的优势,不断向师生推荐EDA新技术和新方法。如我们曾请经销商来介绍最新版本的PADS、EWB等EDA软件的特点和使用方法,与东南大学EDA实验中心合作举办了两期全国性的EDA研讨班。
3效果分析
(1)EDA中心自投入使用以来,已为电类专业的学生开设了“电路”、“电子线路”、“数字电路”、“信号与系统”等十多门课程的上百个实验,部分实验还延伸到非电类专业的“电工学”课程中;每年还有几十名本专科生和研究生在这里进行毕业设计和课题上机。总上机时数已达4万机时。
(2)EDA中心的构建,推动了我校多门类课程的教学内容、教学方法的改革。就数字电子课程而言,迫切需要充实现代化的设计思想和设计方法,EDA中心的服务为此创造的必要的条件。由于EDA中心的大量工作,使教师可以在课常上集中精力和时间与学生一起共同体验前人创造知识的途径与方法,而把一些繁琐的计算交给EDA工具,学生通过EDA工具的使用去实践他们在课堂上学到的方法和思路。对电路分析、模拟电子线路、数字系统设计等课也起到了同样的作用。
(3)开放式的管理,方便了学生,激发了学生的学习热情和求知欲。如有一位在给电类提高班讲课的教师发现,原拟定通过Lanstar授课系统对学生讲授EWB的使用方法,结果在现场却发现,不少学生已初步学会了EWB的使用,其原因是他们已主动地到EDA中心,通过自学,进入了EDA环境。这是一个学生主动学习的例子。通过这样的学习客观上提高了学生的自学能力,反映了他们高度的学习热情和求知欲,这也为他们将来自行掌握更现代化、更复杂的EDA工具打下了基础。
(4)EDA中心成为学生第二课堂的场地,培养学生从事科学研究的能力。如数字系统设计的老师利用EDA中心进行电子设计竞赛,取得很好的效果,受到了学生的欢迎。
参考文献:
[1]陈旭,王成华.建好电工电子基地培养面向21世纪的高素质人才[A].国家工科基础课程教学的基地建设研讨会论文集[C].武汉:华中理工大学出版社,1999.4.(166).
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通过对低速无线传感器网络协议的深入研究，分析软件测试、通信协议测试和自动测试等相关理论知识，本文提出将通信协议测试和自动测试相结合的方法，实现对测试过程自动执行和测试结果的自动分析，是本系统的创新点。如图2所示，虚线框内测试步骤可以实现测试的自动执行，其中可视化用例设计器、测试用例生成器完成测试用例的自动生成工作，测试用例的自动生成是测试自动执行的关键部分。测试结果分析器则对测试结果进行自动分析。测试用例的设计和生成是协议测试的关键和难点，如何生成最能发现被测协议存在问题的测试用例，如何用最少的测试用例实现足够大的覆盖率，是协议一致性测试的目标和难点。本文提出利用测试用例的自动生成来解决这一问题。测试用例自动生成主要依靠测试用例自动生成器是来完成，是实现测试自动执行的核心。其体系结构如图3所示，其中用例设计描述是文本文件，描述测试用例的特性，选择的算法不同，描述方式也会有所不同。如采用“基于形式规格说明的方法”用Z，VDM，OBJ，LARCH等语言描述，采用“组合覆盖方法”则用XML脚本描述，因为XML脚本的可扩展性比较强，所以在目前的自动化测试系统中得到较多的使用。算法适配器为算法提供接口，向上提供算法支持服务给描述解析器，向下兼容多种算法，兼容多种算法能增强体系结构的扩展性和适用范围。描述解析器在算法适配器基础上分析用例设计描述，将用例描述转换成用例生成器可识别的内部描述形式，并传递给用例生成器。用例生成器获得来自描述解析器的内部描述，根据描述自动生成可执行测试用例。可执行的测试用例支持多种形式存储，如内存存储、文本存储、数据库存储等，具体的存储格式随着测试执行的需求变化。
3一致性自动化测试系统的实现
为了验证体系结构的适用性和有效性，搭建了基于MicrosoftVS2010、SQLServe2005、“分类树方法”、GDI+(GraphicsDeviceInterface)来实现无线传感器网络协议一致性测试的自动化系统。其中GDI+完成系统中的可视化用例设计器工作，它是一个语法可控制的、可视化、图形化的编辑器，帮助我们更加有效地使用分类树方法进行测试用例的设计。分类树方法是黑盒测试中的一种部分测试方法，是一种有效的功能测试方法。分类树方法的基本思想是：首先逐层划分测试对象的输入域，然后将划分的独立的类结合为无冗余的测试用例，这些测试用例覆盖了整个输入数据域。算法适配器、描述解析器、用例生成器、分类树方法均使用MicrosoftVS2010实现。SQLServer2005降低了管理数据基础设施和发送观察和信息给所有用户的成本，并具有可信任，高效，智能的特点。因此本文将测试系统及被测试网络信息存储在SQLServer2005数据库中，用来在自动执行测试用例时调用并存放测试结果信息。自动化测试系统在实际应用时，首先用GDI+构建测试用例设计，也就是生成XML语言描述的用例说明，然后描述解析器解析该用例说明并生成测试用例模板（系统内部格式），由用例生成器生成可执行的测试用例，调用SQLServer2005中存放的测试网络信息和测试配置信息执行测试用例并生成测试报告。本系统中人工只参与第一步，即用GDI+技术构建测试用例设计，其余部分均自动完成，提高了测试工作的效率和客观性。该实现已应用于国家科技重大专项“信息汇聚传感器网络综合测试与验证评估环境”中，限于篇幅测试过程不再赘述，经过测试发现了一些隐藏的无线传感器网络协议一致性测试问题，提高了一致性测试有效性和客观性，也证明了本文所提出的一致性测试自动化方法的有效性和实用性。
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《电子线路设计自动化》是电子信息工程和自动化等电类专业开设的一门专业基础课，讲授Altium Designer软件的使用方法，本课程主要包含了原理图设计、印制电路板（PCB）设计、设计原理图时需加载的元件库绘制与设计PCB时需加载的元件封装库绘制，即仅涉及AD软件的PCB项目工程的设计制作部分。这门课程的实践性非常强，单纯依靠教师的讲授远不能达到让学生掌握这门工具性课程的目的，必须想办法提高学生兴趣，让学生能够主动多练习、多实践，在有限的时间内让学生更好的掌握软件使用方法。作者在十余年的教学过程中，经过不断的研究与探索，在课堂中经过多次教学改革，取得了一些成效，学生的学习主动性及动手操作能力得到提高，教学效果得到明显改善。本文结合作者《电子线路设计自动化》课程多年的教学经验，对该课程的教学改革进行了探讨。
一、教学方式研究
2002年开设本课程时，采用的教学方法是任课教师在多媒体教室上课，专任的实验教师在机房指导学生上机，课时分配上课堂授课学时较多，占■，上机学时较少，占■。上课时学生只能看任课教师操作，两次课堂学习后才能进行实际的上机练习，学生在上机操作中很容易遗忘课堂讲述的内容，而且当时学生中个人拥有计算机的并不多，除了上机课之外也不方便进行练习。上机时由专业实验教师进行指导，也不利于任课教师了解学生的学习进度，无法针对学生实际掌握情况调整后续课程的讲解。总体说来，这种教学方式，学生练习时间太少，软件使用不够熟练，教学效果并不理想。为增加学生练习时间，增强教师对学生的了解，本课程于2006年进行了第一次教学改革。本次改革将课时重新进行了分配，授课学时减少到■，上机学时增加到■，一次课堂教学后进行一次上机练习；同时，上机时由任课教师进行指导，方便任课教师了解学生的软件掌握程度。这种教学方式，增加了上机练习时间，任课教师对学生知识掌握程度有一定的了解，授课效果有所改善。但是学生课堂学习与上机练习仍然不同步，虽然增加了练习时间，但是上机时依然有些内容会被遗忘，所以，本课程的教学方式仍有很大的改善空间。本课程于2013年进行了“理实一体化”的教学改革，即理论与实践一体化的教学方法。采用小班化授课，以1个自然班（40人左右）为单位进行教学活动；本课程直接在新建的专用机房授课，不再区分授课学时和上机学时。在讲授过程中学生计算机受教师控制与教师计算机同步，学生无法操作计算机，从而提高学生的注意力，使其专心学习。一部分内容讲解之后，学生先操做一遍教师讲授的内容，再进行教师布置的新任务的练习，教师全程辅助指导。这种教学方式大大增加了学生的练习时间，也便于任课教师掌握学生的学习情况，同时对出现较集中的问题可以随时讲解演示。
二、教学内容研究
本课程主要讲授AD软件设计原理图与设计PCB板图的功能。学生在学习电路、模拟电子技术和数字电子技术等基础课程的过程中对原理图已经非常熟悉，学习起来相对容易一些。而电路板虽然在生活中常常用到，但因其都置于电子设备的内部，不易被看到，因此学生了解不多，学习起来相对困难一些。课程开设之初，任课教师仅仅是拿印制电路板厂家的成品PCB板到课堂上，让学生观察，然后结合电路板设计环境进行授课，学生在学习之后对PCB的结构仍然一知半解，不能完全掌握。之后教师将实验室做的基础PCB板带到课堂让学生观察、学习，使学生对电路板的基本组成有了进一步了解，但学生对于元件封装的型号、焊盘大小、铜膜线的线宽等细节问题仍然不够明白，缺乏实际操作经验。“理实一体化”改革之后，本课程的实践练习环节在原本仅进行上机练习的基础上增加了实物PCB板的制作与元件的焊接。一个具体的实物制作贯穿在整个课程的教学过程中，从设计原理图到设计PCB板图，再到实物PCB板的制作与元件的焊接，在整个学习过程中学生能更好的理解元件封装、焊盘、铜膜线在AD软件中与实物的对应关系，从而达到更好的掌握AD软件应用的目的。举例来说，选取心形流水彩灯电路让学生制作成品。这是一个有趣的小制作，设计制作完成之后LED灯循环点亮，非常漂亮。学生也可以将LED灯设计成其他形状，在LED位置变化的同时，可以更好的理解电路板的布局、布线规则。虽然本课程学时数有限，不能很好地掌握复杂电路的设计制作，但通过实际电路的制作，学生更好地理解了电路板上元件封装和焊盘等设计对象之间的关系，为今后在实际工作中设计制作复杂电路打下了坚实的基础。
三、教学技巧研究
《电子线路设计自动化》课程的操作性极强，学生要想熟练的掌握AD软件的应用，单纯靠教师的讲授是不行的，而且在有限的学时中教师也无法讲解全部的软件内容。因此，在课堂教学中教师更重要的任务是引导学生自主学习，以项目任务驱动学生兴趣，使软件的学习能有一个延续性。课程开设之初，由于所讲授的软件版本（Protel99se）较低且内容较少，因此课堂授课时间相对充足，授课内容比较详细，教师可以在授课过程中按照每个设计环境下的菜单及工具箱进行逐一讲解。学生虽然课堂上听的内容细致，但是听课学时多、上机学时少，到上机练习的时候具体操作方法反而记住的少、遗忘的多，因此操作中出现的问题也多，软件掌握情况较差。授课学时与上机学时调整后，教师仍然按照各设计环境下的菜单及工具箱逐一讲解，有些注意事项则留到学生进行上机练习时再做说明，同时亦根据学生的掌握程度差异进行不同的指导。上机课过后的授课学时中，教师再将上机时学生提问较多或出错较多的问题进行集中讲解，学生对软件操作过程加深了印象，取得了较好的学习效果。进行“理实一体化”改革之后，“教”“学”同步，教师将每节课按项目进行划分，每个项目的操作中包含不同的工具和设计对象，学生完成项目之后即掌握了这些工具的具体操作方法和设计对象的属性设置。每个项目包含的工具和设计对象不同，而各工具和设计对象之间是有共性的，比如各设计对象的属性设置，各个设计环境的参数设置等。项目教学的实施提高了学生的自学能力，使学生们可以举一反三，在将来遇到其他未曾使用过的工具和设计对象时，就可按照在课堂上的学习方法去学习新工具的使用。结束课堂练习后学生们再进行分组讨论，将自己的学习心得与大家分享，帮助同学们更快的掌握软件使用方法，也激发大家自主学习的兴趣。
四、考核方式改革
本课程实践性较强，而实践性强的课程在考核时采用单纯的笔试并不容易考察出学生的真实水平。课程开设之初，受机房设备等限制，只能采用笔试，笔试的考核仅反映了学生对软件的菜单、工具箱、设计对象的属性设置和PCB设计流程等的掌握程度，而不能反映学生在实际操作中可能出现的问题。但软件的使用，最重要的就是实际应用，因此这种考核方式成为了在教学条件限制下所采用的无奈之举。随着教学改革的逐步推进和机房设备的逐渐完善，课程考核采取笔试与上机考试相结合的方法。在机房进行考试，试卷上理论题占10%，上机操作设计PCB板所占比例为90%，此考核方式较大程度上反映了学生对软件实际应用的掌握程度。“理实一体化”改革之后，课程考核不再集中到期末一次进行，而是在课堂教学中增加两次考核，所有的考核全部采用上机考试模式，实行“2+2+6”考核模式。“2+2+6”考核模式的具体实施为：完成设计原理图的学习和设计PCB板的学习之后，分别进行一次考核，在最终成绩中各占20%，完成所有课程的学习之后再进行一次综合考试，占最终成绩的60%，最终成绩满分为100分。这种考核方式反映了学生对软件的掌握程度，并可以随时掌握学生的学习情况，也可以激励学生在学习整个课程的过程中刻苦努力，不会出现考试前集中突击的现象。
五、结论
《电子线路设计自动化》课程经过两次教学改革，尤其是实现“理实一体化”的教学模式后，激发了同学们的学习兴趣，创造了良好的学习氛围，取得了较好的学习效果。然而，Altium Designer软件是在不断更新的，随着软件的更新其内容会越来越多，而课堂学时毕竟有限，因此，如何在课堂上更好的让学生掌握软件应用，进而激起学生热爱电子设计制作的热情，从而自发去学习课堂上无法涉及的软件操作及电子设计制作的相关内容，是教学中要持续探索的。
参考文献：
[1]唐龙，陈静.Protel教学反思与改革[J].才智，2014，（5）.
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一、调研目的
（1）通过调研，明确行业对自动化生产线岗位职责和岗位知识、技能的要求，从而科学合理设置课程内容，提高学生技能。
（2）通过调研，明确行业对自动化生产线人才职业综合能力的要求，课程内容的设置注重全方位培养学生能力，同时培养学生良好的职业道德。
（3）通过调研，了解相关行业对自动生产线岗位工作人员的具体要求情况，包括基本素质的要求、基本能力的要求、综合能力的要求。总结课程开发基本思路、实验实训具体操作方法。了解企业对《自动生产线安装，调试与维修》课程的见解，相关专业技术知识及技能的需求状况，以便进行该课程内容设置、课程培养目标、课程教学模式，课程实践环节和课程教学大纲的更新完善，努力从课程的各方面加强与企业的交流，力争将《自动生产线安装，调试与维修》课程建设成为学校精品课程。
（4）通过调研，了解机电专业毕业生工作情况，听取他们对《自动生产线安装，调试与维修》课程的建议，现在工作中需要哪些自动生产线相关知识和实践能力。
二、调研内容
围绕着上述目标，我们着重确定了以下调研内容：
（1）岗位职责要求；（2） 岗位知识技能要求；（3） 职业综合能力要求；（4） 职业资格证书要求。
三、调研方法
本课程调研于2010年8月到苏州工业职业技术学院，2011年11月到西安航天九院第16研究所，西安东风仪表厂，2012年5月至6月期间走访西安东方机械有限公司、西安理工大学、西安天虹电器有限公司、汉江螺纹磨床研究所等进行实地现场调查。采用调查、走访、开小型座谈会、发放调查表，专业毕业生座谈等多种形式，了解其他高校《自动生产线安装，调试与维修》课程的建设情况及企业对课程相关知识及技能的要求，征求企业对该课程内容设置，课程教学模式，教学大纲的改进意见。调研过程中认真聆听高校和企业对《自动生产线安装，调试与维修》课程好的建议和课程建设思路，认真记录调研的各个环节，调研中尽早发现自身课程建设的不足，与企业共同探讨好的改进方法。
四、调研结果及结论
本课程调研共发放调查问卷30张，回收30张，对调查问卷进行了周密翔实的统计，结果如下，填写认为自动生产线安装、调试与维修技术的重要性较大的问卷为28份，填写自动生产线在企业中有重要应用的问卷为27份，填写使用自动生产线安装，调试与维修技术的岗位为机电设备安装与调试的问卷为29份，填写使用自动生产线安装，调试与维修技术的岗位为机电一体化系统的安装的问卷为26份，29份问卷认为自动化生产线安装，调试与维修工作中液压与气动知识比较重要，30份问卷认为自动化生产线安装，调试与维修工作中传感器方面知识比较重要，27份问卷认为自动化生产线安装，调试与维修工作中电气控制方面的知识比较重要，30份问卷认为自动化生产线安装，调试与维修工作中可编程序控制器方面，29份问卷认为课程教学中应当加强学生机械系统安装能力的训练，28份问卷认为课程教学中应当加强学生电气控制系统的安装，调试及故障诊断能力的培养，30份调查问卷认为课程教学中应培养学生可编程序控制器软件编程与调试方面的能力，29份调查问卷认为课程教学应采取理论与实践相结合的教学模式，在做中学，学中做，30份调查问卷认为学习完本课程后学生应当能够获得机电一体化高级工及维修电工技能证书。
五、改进措施
（一）更新思路
随着机电一体化技术的飞速发展，新技术的不断涌现，教材内容往往滞后，课程的教学应该进一步、更深入的和行业结合，加大市场调研的力度，及时调整教学内容。建设机电综合创新实训室，采取形式多样的实践教学环节，提高学生的学习兴趣，培养学生自动生产线安装、调试及维护的能力。
（二）注重教学方法
改进教学模式，加大实践操作环节在课程教学中的比例，课程建设中题库和《自动生产线安装，调试与维修》课程多媒体课件的建设还要不断地更新、完善，以适应行业的发展，进一步优化授课的各个环节，努力建设出富有特色的课程体系。注重启发式教学，引导学生主动学习。
（三）强化实践教学
要继续加强实践教学培养，加大实训的力度，增加实训的时间、按行业的要求培养出市场所需的熟练的技能型人才，实现真正的“零距离”。多建立校外实习基地，让学生到企业现场多看看，了解企业对学生的各方面要求。
（四）加强师资建设
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1 引言
随着电子设计自动化（EDA）技术的不断发展，传统基于固定芯片和固定连线的嵌入式开发设计方法逐渐淘汰，基于可编程逻辑器件的芯片设计与实现方案被广泛采用。各高校信息与通信工程本科专业一般都开设相关选修课[1]，如《FPGA系统及应用》，《可编程逻辑器件设计》，《软件无线电》等。这些课程中都涉及FPGA（现场可编程门阵列）这一核心芯片的设计与实现，为了辅助教学内容，本类课程的讲授一般采取课程教学和实验教学相结合的方式，课程教学和实验教学的学时安排一般是2：1，或者更高达到1：1[2]。该类课程的主要特点就是重实践，因此课程和实验设置需要注重对于学生动手能力的培养[3]。
可编程逻辑器件的实验设计通常以模块化开发为主，指导学生采用EDA设计思想，进行可编程器件的设计编程与仿真验证，实验教学可以辅助课堂教学取得良好的效果[4]。然而，在目前的可编程逻辑器件实验设计中也存在一些问题，同学们经常会遇到仿真分析和实际系统工作不一致的情况，导致实验无法继续，同学也不知如何处理。引起这类问题的原因其实有很多种，包括硬件问题、设计时序问题等等。传统解决这种问题的方法是指导学生将一些关键信号的管脚引出，用示波器进行逻辑分析。但这种分析方法存在两个问题，一方面是所需要观察的信号往往较多，一般的示波器通道数有限，不能够很好分析多路信号的逻辑关系，另一方面是一般的实验开发板也并不能把多个管脚全部引出并设置观测点。随着可编程逻辑器件技术的不断发展，无论是Xillinx公司生产的芯片还是Altera公司生产的芯片，一般都提供在线逻辑分析仪功能，其基本原理是通过消耗一定的硬件资源（一般是RAM资源），来达到实时在线的数据逻辑分析。从而可以有效提高同学们的实验验证效率，并启发指导学生独立进行系统验证、故障排除，有助于学生掌握解决相关专业工程技术问题的技能，培养学生具有良好的创新实践能力和动手能力。
2 在线逻辑分析仪功能分析
在线逻辑分析仪的主要功能是在上板在线测试过程中采集并观察芯片内部信号，以便于进行时序及逻辑正确性验证[5]。主要工作原理是通过在综合后网表里插入用于采集数据的IP核（包括ILA、ICON），然后选择需要观测的信号量、用于触发采样的触发信号、以及采样时钟，然后运行产生一个新的网表文件重新布局布线并生成可在芯片中运行的二进制文件。其功能实现流程如图1所示：
图1 在线逻辑分析仪功能实现流程
在芯片运行过程中，如果满足触发条件，则芯片里面的逻辑分析仪IP核会自动将所需观测的信号量采集并存储在芯片内的RAM中，并将采集结果通过JTAG传输至PC机的监控界面上进行显示，显示方式也可以灵活配置，既可以选择二进制形式按位输出，或者将其中任意信号绑定为一组总线信号，进行波形显示，这个过程就像操作一个真实的逻辑分析仪一样。基于在线逻辑分析仪的开发测试如图2所示：
图2 基于在线逻辑分析仪的开发测试图
如上所述，在线逻辑分析仪可以摒弃传统昂贵的逻辑分析仪在线实时地进行时序调试。通过设置，可以有选择地观察可编程逻辑器件内部的任何信号，并可灵活设置触发条件（如时钟上升沿、下降沿、自定义的触发信号及信号的逻辑组合）、数据宽度和深度等，这些设置与资源的消耗是相关的。
在线逻辑分析仪的引入也带来一些问题，首先，编译时间被延长得很长。每次编译过程中，都会根据你添加的逻辑分析仪工程文件重新生成一次网表，再重新编译整个工程，那么编译时间就不可避免地被延长了。另一方面，由于在线逻辑分析仪本身是需要占用可编程逻辑器件资源的，如需要观察更多的数据宽度和深度，则占用可编程逻辑器件资源较多，同时资源的消耗也会带来时序方面的影响，就像测不准原理一样，测量过程的引入会导致对原系统一定程度的改变，但只要综合考虑待测系统与在线逻辑分析仪的资源消耗以及进行合理的时序设计，这些问题是可以得到很好的控制的。
3 基于在线逻辑分析仪的实验设计
基于在线逻辑分析仪的实验编排既需要具有逻辑系统开发代表性，又需要符合本科生的实际能力和知识背景。
在线逻辑分析仪的选择取决于硬件平台的选择，由于Xilinx的开发环境功能较全，集成了软件开发、前仿真、后仿真以及在线调试工具，在课程实验设计中，我们选择Xilinx公司Viertex5系列的芯片，以及Chipscope作为在线逻辑分析仪。
为了体现在线逻辑分析仪的作用，实验设计中采用了比较教学法。设计对象为数字通信系统中经常出现的毛刺现象。这是在可编程逻辑器件设计中经常出现并困扰设计者的重要问题，这类错误往往较难发现，但却能导致较为严重的逻辑错误，降低整个数字系统的工作可靠性。
在可编程逻辑器件课程中的高级用法介绍时，一般都会介绍毛刺产生的原理。即这是由于信号在可编程逻辑器件的内部走线延迟和组合逻辑的不同步所导致的，在多路信号变化的瞬间，组合逻辑的输出常常产生一些小的尖峰，这是由可编程逻辑器件内部结构特性决定的，因此这类现象通常出现在多路组合逻辑中。
学生在学习这一概念时往往仅有理论认识，缺乏直观的理解。因此，在课程实验设计中分别采用组合逻辑和时序逻辑进行某个加法器的设计实现。并采用毛刺检测电路对毛刺进行捕捉并通过在线逻辑分析仪将各观察点上出现的毛刺检测出来并存储，并将其显示在屏幕上。这样在同一功能模块对应的不同实现方案所产生的在线逻辑分析仪输出结果并不相同，从而证明了时序逻辑可以显著避免组合逻辑中毛刺的产生，其可靠性要优于组合逻辑。
在实验设计中，还可结合采用陷阱教学法，即在模块的设计中故意引入组合逻辑中容易产生毛刺的错误写法，让学生采用在线逻辑分析仪自己发现错误，体会该类错误发生的原因，并进行相应纠正。从而使同学更深刻理解硬件描述语言的综合结果及在线逻辑分析仪调试的方法和作用，同时通过这种方法可以培养他们注意细节的良好习惯。
由于在线逻辑分析仪可以进行灵活的触发条件配置、采样时钟选择。因此，在基于在线逻辑分析仪的实验设计中还可结合不同设置条件进行逻辑分析仪验证。如为了能有效地捕捉数据流，可以设置多种不同的触发方式，如：基本触发、随机触发、延迟触发等。以及采用不同的采样时钟，并将观察结果输出至屏幕显示，分析比较不同设置对于毛刺的影响，加深对于在线逻辑分析仪的使用理解和对于毛刺产生机理的认识。
4 结论
本文研究阐述了信息与通信工程专业EDA课程教学和实验的特点现状，阐述了对于学生理解时序设计的重要性，并分析了在线逻辑分析仪在EDA设计开发中起到的重要作用。在此基础上，将在线可编程逻辑分析仪引入实验教学，结合采用比较教学法和陷阱教学法，提出了基于在线逻辑分析仪的课程实验设计。通过这类实验可以使同学们更深刻地理解硬件描述语言及可编程逻辑器件的时序设计。
参考文献：
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[3]胡永祥，杨伟丰，蒋鸿，刘丰年.应用型通信工程专业实践教学体系的构建[J].湖南工业大学学报，2011，25（3）：105-108.
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2.1电子设计自动化技术内容
电子设计自动化实验系统在电子设计上的作用是无可比拟的，它的用途体现在多个方面。该系统的开发是让其往更加全面具体，高效快速的方面发展。电子设计自动化实验系统可以运用于电子设计自动化教学及一些科学实验的项目开发。电子设计自动化通过从计算机内部进行设计，从界面上进行表现的一种工具，糅合了计算机编程，计算机图形学，数学物理，以及人工智能等各种基础计算机知识和高科技技术等的精华，将这些结合在一起形成了一个新兴的高智能的软件工具。它已经被广泛应用电子的各个方面，如于通信系统的开发，集成电路的版图设计，电子电路的设计，印刷电路板的设计和可编程器件的编程等。所以，不难看出，电子设计自动化技术一般包括软件设计工具，硬件描述语言，实验开发系统和可编程逻辑器件。
2.2电子设计自动化实验系统环境的建立和开发原则
对于高校来说，电子设计自动化实验系统的建立与开发，需要遵循一些原则和注意事项，才能让该系统发挥其所有作用。首先，需要建设一个一流的系统环境，要有可以过关的硬件和软件设置，拥有最先进的计算机技术和有能力的指导，才能满足学生的所有需求。有的电子设计自动化实验系统的建立没有先进的技术，也没有正确的指导，使得使用的人们无法正常完成自己的实验，白白浪费了很多的资源和材料。其次，对于建设和开发需要使用到的设备和仪器必须有严格的质量把关，那些由质量问题的仪器要坚决更换和不使用，这样才能保证在以后的使用中不会因为仪器和设备的问题使项目和实验功亏一篑，或是让实验结果出现误差及延误。同时，还要借鉴先进的经验，去那些建立得好的高校和试验站取经，交流经验，或是去国外引进新的技术和开发软件，这样会使该系统在建立中少走一些弯路。最后，最重要的是要进行自我开发和创新，鼓励学生和老师对该系统的开发，设计出更好的技术和软件，才能促进科技的发展。在进行试验和项目时，要注意勤俭节约，不要浪费，对于那些不用的可以试着去改装，让其变得有用。在电子设计自动化实验系统建好后，可以开放给所有感兴趣的学生进行实验，老师在一旁进行指导，好的环境氛围对于学生的学习起着至关重要的作用。这些原则的遵守可以让电子设计自动化实验系统的建立更加顺利。
2.3电子设计自动化实验系统的硬件开发设计举例
电子设计自动化实验开发系统硬件开发也是一个炙手可热的科技上的创新，一个好的的硬件对于该实验系统的安全性和运行性有着不可替代的作用，硬件系统包括基本的计算机和其他器件等。例如现在较为运用广泛的器件是FPGA/CPLD器件，它可以提供计算机在进行电路设计时有一个具体的编程环境，FPGA/CPLD器件的组成较为复杂，包括很多不同功能的模块和电路。对于该系统的硬件在引进其他先进的设备的同时，也可以借鉴他人的先进技术，改革创新，研究属于自己硬件。
2.4电子设计自动化实验系统的软件开发
该系统的软件主要是指可编程逻辑器件，用于对电路的编程和自动化的实现，对于该软件的开发有很多的技术软件可以使用。如现在比较流行的是FPGAAExpressh等用于开发芯片的软件，这种软件可以实现多种功能，它的逻辑综合与布线能力很强，在电路设计时，电路线路在计算机上的图线非常清晰和颜色鲜明，同时它可以自动储存及方便逻辑仿真功能。一些公司根据该系统原则与使用条件，发明了更加先进的开发软件，为开发提供的无限的可能和便利。
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1 绪 论
1.1 选题的背景和意义
现代温室极大地促进了设施农业的总体发展水平。随着大棚技术遍及范围越来越广，大棚数量也不断增多，因此如何更好地控制大棚内的环境便成为人们喜欢研究的一个新课题。传统的温度控制方法是把温度计挂在温室大棚内来获取里面的实际温度，而后依据测得的温度与标准温度相比较，看温度是否合适。这种方法不但必须人工来完成，而且效率也很低。况且照目前的实际情况，传统的温度控制方法就更加不可行。这些问题致使我国农业生产的效益很低，因此，智能化温室控制系统的研究显得至关重要。它能在生产成本很低的情况下给作物生长创造一个最佳的环境条件，有利于我国农业的快速发展。
1.2 国内外研究现状和发展趋势
温室栽培技术起源于我国，但我国的温室技术发展非常缓慢，到20世纪60年代仍然处在很低的生产水平。传统温室以塑料大棚、日光温室为主，这类温室成本低效益好，但设备相对简陋、环境调控能力差。
随着单片机技术和传感器的发展，逐步兴起了一种有利于资源节约的高效设施技术的智能温室控制系统。特别是随着20世纪70年代微型计算机的诞生，更使温室环境控制技术有了天翻地覆的变化。至20世纪80年代，以微型计算机为核心的温室智能控制系统在国外一些国家已经向完全自动化、无人化的方向发展。
总之，我国的智能温室控制系统研发较晚，全面的环境控制技术研发才刚开始。同国外先进化的水平比较，还滞留在初级阶段。
1.3 主要的研究内容
本设计主要完成了三方面的工作：
①确定整体的设计方案；
②是设计传感器的软硬件系统；
③是设计单片机及通信接口。
本文针对温室内存在的诸多相互影响和制约的因素，设计出了基于单片机AT89S52的智能化温室控制系统。该系统融合了信息采集技术、信息传输技术、信息存储技术及信息处理技术，可以对农作物的生长情况做到全面、实时监测，实现了温室环境检测智能化。
2 智能化温室控制系统的整体设计及相关技术研究
在外界环境中，温度作为影响植物生长环境的主要因素，植物在在生长过程中的一切生物化学作用，都应该在适宜温度条件下进行，温度因素在空间上随着纬度和海拔的变化而变化，在时间上会由于四季及昼夜的改变而变化，不同品种的农作物对环境温度的要求也有所不同，相同品种处在不同生长阶段农作物对温度亦有不同的要求，因而智能化温室控制系统的设计就显得尤为重要。
2.1 系统功能设计
智能化温室控制系统的主要功能有以下几方面：
①首先系统要实现对室内温度参数的实时采集；
②系统采用RS-232串行通讯方式，使得通信系统具有较高的可靠性和灵敏度、较好的实时性和较强的抗干扰能力；
③系统设备能够实现存储、远程通信等功能；
④在温度超限时实现报警；
⑤系统能够实现长时间测量数据并记录。
2.2 系统设计原则
温室控制系统的设计应保证系统具有可靠性、易于操作、高性价比等优点。
2.2.1 可靠性
在实际应用中，系统的可靠性是实际应用的前提，设计时提高系统的可靠性一般从以下几个方面着手：选用性能较好的元器件；在设计电路板时不要胡乱布线且接地处设计要合理；要在容易受干扰的地方采取适当的抗干扰措施来保证系统的可靠性。
2.2.2 易于操作
系统操作和维护方便在设计系统时，应想办法尽量将复杂的操作内置化，这样能方便不同阶层的人使用。
2.2.3 高性价比
系统控制芯片为单片机，单片机不仅体积小、功耗低，其最大的优势是其性价比高。性价比是决定单片机是否能够广泛使用的一个极为关键的因素。
2.3 系统设计方案
温室控制系统单片机为控制核心，其中测量温度采用DS18B20温度传感器作为测量元件，构成了智能温度控制系统。温室控制系统具有温度测量电路、数据的存储及显示电路，语音报警电路等。系统设计方案，如图1所示。
3 硬件设计
本系统是以单片机为核心，它可以完成温湿度的采集、处理、显示并自动控制等功能。其硬件电路由温湿度传感器、RS-232串口通信、单片机和计算机三部分构成。单片机通过对温度传感器DS18B20进行编程来获取温度值，并将数值通过串口通信传送给计算机。
计算机主要是进行编程，控制温度的显示和报警等。经过综合考虑，最终我们选用AT89S52为微处理器。
DS18B20的测温原理，如图2所示。
4 软件设计
能化温室控制系统的整体功能的实现是在程序的控制下完成的，温室控制系统采用模块化设计，温室控制系统的软件设计与硬件设计思想一致，系统针对不同的功能将系统分成各种不同的程序模块，并对其分别进行编程、修改与调试，系统通过主程序、中断处理程序来实现对各程序模块调用，最终其连接起来完成整个智能化温室系统的功能。
软件部分采用程序模块化的方法将程序分为几个程序模块，然后针对每个模块分别设计程序，使各模块结合起来实现协调工作，最终实现对温室中温度的实时控制。智能化温室控制系统由多个独立的子程序构成，各个子程序之间通过软件接口相连，这样既便于连接、调试，也便于修改和移植。智能化温室控制系统的软件部分主要完成数据的处理运算、实现通信联机、实时数据显示和采集，系统参数的设置、语音报警等。智能化温室控制系统测控软件主要与硬件系统相结合，共同完成对系统环境参数的实时采样、实时处理数据以及与PC或移动终端通信等功能， 软件系统也能够根据模块程序自动将结果与设定的阀门报警值进行比较， 若检测的值超过设定的阀门值， 系统将启动报警电路报警。
主程序模块的主要功能是调用各种数据处理子程序和实现智能化温室控制系统的自检功能，通过主程序对子程度的调用来实现打开湿帘泵、启风机和关闭遮阳网等降低温度措施。在温度低于程序对温室控制系统设定值后，通过主程序对子程度的调用来实现打开遮阳网和补光灯等措施。这样就使得各程序模块有清晰架构，无论是维护还是修改都非常便捷。主程序程序框图，如图3所示。
5 仿真与调试
绘制完电路图后，需要Keil已编译写好的AT89S52的设计程序，将鼠标移动至AT89S52 芯片上，双击即可完成程序的添加。当双击时，会进入一个设置的对话框，在对话框中可以设置单片机系统的晶振频率，在这同时可以设置输入程序的路径，单击OK键就能够完成输入设置，并将已编译好的程序添加到AT89S52中，当再回到Proteus设计电路界面时，左键点击位于Proteus主界面左下方的开始按钮，这样就可以进行电路仿真。Proteus实现的是交互式仿真，在仿真进程中能够根据系统的需要操作各开关、控制按钮等器件，系统会真实地反映出仿真结果。在仿真开始后，通过程序编译来设置上下限温度，当温度值超出或低于所设定的范围时，就会启动报警系统。
设置温度上限为25 ℃，温度下限为10 ℃，如图4所示，此时温度是43 ℃，高于上限温度，此时启动报警系统，看到警灯亮报警。
6 结 语
本文针对温室大棚测控系统的研究，运用了单片机技术、通信技术、传感器技术、电子技术和自动化等专业知识。在设计和开发的过程中，综合目前一些先进的测控理念并紧密结合温室大棚的实际情况。本文遵循系统的需求，进行总体分析与设计、模块化设计、详细设计，并对系统的可靠性和抗干扰进行了设计。
参考文献：
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2 虚拟空间展示设计
在计算机技术的支持下, 创造出一个虚拟的场景或者空间, 继而演绎某一历史时期下的茶故事。虚拟空间大多是三维立体成像或者是立体电影的形式, 营造出形象逼真、栩栩如生的茶文化氛围, 给参观者无比新奇的身临其境之感。
2.1 幻影成像
20多年前, 西方发达国家的许多公共场所都应用了幻影成像技术, 我国是最近几年, 在新建的科技馆、博物馆中开始尝试应用幻影成像。它是在幻影与实景造型相结合的基础上, 把拍摄的人物、景色等投射在布景箱的主题模型景观上, 最后影像通过半反光、半透明的玻璃与模型景观融为一体, 在与参观者的互动中, 演绎故事, 重现历史。幻影成像最大的特色是直观逼真、栩栩如生, 在声音、视觉效果的渲染下, 能够引起参与者的共鸣, 激发人们的内心情感, 非常适合用来演绎茶文化的历史故事。
比如:美国波士顿茶叶故事博物馆 (Boston tea party museum) 通过成像模拟和交互设计重现了一场无比伦比的历史场景参观者置身于300多年前的商船模型中, 通过计算机技术投射人物光影, 在将茶叶融入大海的欢呼声中, 所有参观者一瞬间仿佛穿越到18世纪茶叶贸易垄断的时期, 亲眼见证了北美殖民地的人们奋起反抗英国殖民者。同样, 中国的茶文化展示设计, 同样可以利用幻影成像技术为参观者重现真实的历史事件, 比如时期用烟换茶叶、茶马互市等, 从而给参观者更加真实的感知和体验。当然, 历史事件的重现务必要真实客观, 所有的场景、人物、故事都要经过详细考证, 绝不能杜撰。
2.2 茶数字博物馆
当今时代, 数字无疑是最具有发展前景的信息技术, 数字化的茶博物馆通过3D建模、虚拟现实等技术, 再配合动画模型、人机交互等, 可以让人们在任何地方、任何时间参观存在于虚拟网络世界中的博物馆。数字化的茶博物馆蕴藏信息之丰富、传播信息之迅速、交流互动之便捷等一系列优势, 都是其它展示设计方式所无法比拟的, 它没有时间、空间的限制, 在广大茶文化爱好者与茶文化博物馆之间搭建起良好的互动平台。
3 动态展示与手工操作
3.1 茶动态模型
采用新媒体技术、物理原理等, 实现了静态茶文化展览品的动态化。比如:要向参观者展示一个小型茶叶制作机械, 如果它是二维图片, 给人的就是视觉感知;如果它是三维的茶叶制作机械, 那么给人的体验就要比二维图片丰富;假如这个机械是四维动态的, 那么给参观者的视觉感知就更加丰富了。相比二维平面图片和三维立体静态的展示, 人们肯定更喜欢四维动态化的茶模型。又如:三沸示意模型的展示, 把一些气体融入水中, 参观者就会看到《茶经五之煮》的一幕:如鱼目微有声为一沸、缘边如涌泉连珠为二沸、腾波鼓浪为三沸。动态化的茶模型比静态的墙展、图片、资料陈列更加生动形象, 一沸、二沸、三沸之间的区别一目了然。
3.2 茶影像体验
采用LED显示屏、投影幕布等, 为参观者动态展示茶具、茶叶、茶艺、茶道、茶知识、茶俗等。它的展示形式可以是短小精悍的微电影, 比如描述某一件茶事, 还可以是弧幕影院那种大视野, 给人强烈震撼的影片。总之, 充分发挥茶影像技术的优势, 能够开拓参与者的事业, 让人们对创新的茶科技有更深入的了解, 最终实现参与者和茶文化之间的良好互动。除此之外, 必定会有更加多元化的多媒体技术应用到茶文化的展示设计中, 茶文化的传播途径得以拓展。
3.3 采茶制茶
茶叶从茶园走进人们生活的过程, 就是采茶制茶的过程, 这也是茶文化中不可或缺的重要环节。参观者对采茶制茶充满了好奇, 比如:什么样的茶叶既好看又好喝?雀舌、单芽、旗枪到底是什么形状?茶叶的形状也能制作出来吗等等。茶博物馆完全可以为参观者提供一个可以亲自采摘的茶园, 在工作人员的指导下, 让人们了解工夫红茶、铁观音、龙井茶等制作流程, 人们亲身参与揉捻茶叶, 有更多的接触茶叶的机会, 通过手工操作掌握茶叶的发酵、干燥工序等。如果场地有限, 茶博物馆则可以提供简单的扁担、竹篓、微型揉捻机、炒锅、炭火等采茶制茶的器具, 让人们能够参与其中。
3.4 壶艺作坊
有句话并非空谈器为茶之父。茶文化的展示设计必然包括了茶壶, 茶博物馆可以另辟一个制作紫砂壶、陶泥壶的空间, 比如:将一张木质桌子摆放于大厅中间, 上面放一些紫砂、泥巴等, 以供参观者动手体验。陶艺壶的制作相对简单, 它追求一种质朴、稚拙感。紫砂壶的制作流程相对复杂, 需要围桶身、敲击泥片、捏塑壶盖, 然后再加上壶把与壶嘴, 最后还要打磨到色泽光亮。
3.5 制作茶点
这部分主要针对一些高品质的茶楼会所而言的, 在展示茶餐的同时, 可以配以茶点的制作, 让顾客了解茶点的制作工具和材料。根据顾客个人所需, 可以自由选择茶点口味。茶食、茶点、茶菜深受顾客青睐, 人们也更愿意参与到制作茶点的活动中, 不仅丰富了各种茶点、茶食的种类, 而且有助于促进我国茶叶行业的发展与进步。
4 互动体验
4.1 营造场景
为了让参观者感受原滋原味的茶文化, 茶博物馆可以营造某些具有传承意义的历史场景, 并体现出某个时期的风俗文化, 从而提高茶博物馆的展陈效果。比如:藏族酥油茶、傣族烤茶等茶文化展陈设计就是通过营造场景来表现风俗人情的, 围绕藏族、傣族的茶事活动来布置环境, 包括制茶、品茶、茶艺等, 就像符号化的藏族文字、语言、饰物, 让参与者融入到藏族的风俗文化中, 通过工作人员的讲解和指导, 参与者可亲自制作酥油茶, 使用藏族礼仪, 穿戴藏族服饰, 在互动中刺激人们的视觉、听觉、味觉、嗅觉等各感官。营造场景同样要以真实为原则, 本着科学、客观、严肃的态度重构茶文化、茶历史中的一切人、事、景。
4.2 茶道与茶艺
在品茶中获得心灵的启迪、生命的感悟等, 即为茶道。活动中可以重现古老的传统茶道, 也可以展示现代社会的茶道:布置场景、营造氛围、摆设茶案器具, 指导人们正确的奉茶姿态。茶道活动的全过程都在与参观者互动, 通过运用礼仪、动手培植等各个环节, 提高人们的文化素养。茶艺的侧重点在演示技艺, 先由表演者表演、解说茶艺, 人们学习怎样通过茶艺泡出茶的色泽和香味, 在互动环节, 茶艺表演者可以让人们亲自沏炮龙井茶、乌龙茶, 向人们介绍不同的朝代是怎么煮茶烹茶的, 通过互动演示和交流, 原滋原味的茶历史、我国经典的茶文化都将以动态的形式呈现给人们, 这无疑是对我国非物质文化遗产的最大保护。
5 结束语
在动态体验理念的指导下, 茶文化的展示设计方式得以丰富和创新, 给了参观者叹为观止的视觉体验。与常规的文物博物馆相比, 由于茶叶的可饮、可烹、可触、可嗅, 让茶文化博物馆的动态体验展示设计更具有趣味性, 相信在信息科技的支持下, 不久的将来, 还将有更加新奇的展示方式让人们去体验。
参考文献
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[2]吕燕茹, 张利.新媒体技术在非物质文化遗产数字化展示中的创新应用[J].包装工程, 2016, 10:26-30+10.
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1 UFT简介
随着市场对软件质量要求的不断提高，软件测试愈来愈受到重视。随着测试工作的不断深入，越来越多的软件公司开始借助自动化测试工具来提高测试效率和测试质量、缩短测试工期、降低测试成本。特别是对于一些工期较长、版本较频繁且对软件质量要求较高的大项目，是否使用自动化测试工具是关系项目成败的一个关键因素。
UFT（Unified Functional Testing）是美国惠普公司的一款功能性y试工具，目前在测试工具市场上占据绝对主流位置。UFT提供先进的自动化测试解决方案，用于功能测试和回归测试，它自动捕获、验证和回放用户的交互行为。UFT是基于GUI对象识别技术的，而GUI的自动化脚本都是针对应用程序中对象的操作。因此，界面上的操作对象能否准确地被识别，关系到自动化测试能否正常自动执行。所以在UFT自动化测试项目中对对象的集合，即对象库的设计、研究和实现就显得尤为重要。[5]
UFT的工作原理就是将应用程序回放过程中各个控件的主属性拿来和测试对象进行比较，如果各个主属性完全匹配，测试即通过。
2 UFT对象库简介
测试对象（Test Object）：UFT录制过程中所录制被测应用程序中的对象，这些对象会保存在UFT的本地对象库中。UFT使用测试对象标识被测应用程序中的对象，并存储该对象属性及属性值，这些属性有助于UFT在回放会话期间标识和检查被测应用程序中的对象。
运行时对象（Runting Object）：被测应用程序运行时的实际对象。
UFT识别对象原理一般是按下面三个步骤完成：（1）在对象库中创建测试对象，里面存有测试对象的属性值，主要标注一个或多个主属性；（2）在运行被测应用程序时UFT会根据脚本里面对象的名字，在对象库中找到对应的测试对象；（3）根据测试对象的主属性，在被测应用程序中找到运行时对象，最后对运行时对象进行操作。在此过程中，如果测试对象和运行时对象不匹配，将给出报错信息，无法顺利完成对此对象的操作。
对象库是UFT的核心，因为UFT是通过维护对象库来达到对象识别的目的的。虽然在描述性编程中不需要提供测试对象，但实际上是在UFT脚本中描述对象的属性，而测试执行中对象识别的原理是不变的。在事先抓取”名称：”、”密码：”两个文本框对象和”确定”按钮对象的前提下，基于对象库编程的脚本如下：
Dialog（"登录"）.WinEdit（"名称："）.Set "mercury"
Dialog（"登录"）.WinEdit（"密码："）.Set "mercury"
Dialog（"登录"）.WinButton（"确定"）.Click
还是”登录”这个功能点，采用描述性编程的脚本如下：
with Dialog（"text：=登录"）
.winEdit（"attached text：=名称："）.Set "mercury"
.winEdit（"attached text：=密码："）.Set "mercury"
.winButton（"text：=确定"）.Click
end with
3 对象库的创建
UFT的对象库可以分为两种：
1）本地对象库（Local Object）：与Action相关联，每创建一个新的Action会自动创建相应的本地对象库。
2）共享对象库（Share Object）：多个Action可以共用的对象库，其扩展名为tsr。
脚本录制过程中或通过对象库专门抓取的对象都是保存在本地对象库中，这些对象的作用范围仅限于当前的操作。如果其他的操作也需要这些对象，则需要手动再重修添加一次。要让这些本地对象能够应用于多个操作、测试中，我们经常将录制好的本地对象导出，生成一个共享的对象库文件。
以下情况建议使用本地对象库：
1）创建单一操作测试脚本时；
2）不需要频繁修改对象属性时。
以下情况建议使用共享对象库：
1）使用关键字驱动测试技术；
2）包含（创建）多个测试脚本、接口或对象设置的多个测试；
3）需要经常维护测试对象的属性或有规律的更新测试对象属性；
4）经常进行多个测试你或有规律的使用Insert Copy of Action或Insert Call to Action。
由于编程人员在编码过程中未注意控件的命名，导致测试人员使用UFT时抓取的对象名称不规范，造成对象库维护和使用不便，因此建议在对象捕捉完后进行重命名。命名规则如下：
1）名称应与所对应的对象相关，做到“见名思义”；
2）如果一个对象中包含动作，则对象名称建议为：动作名+对象名；
3）必须是英文名，建议采用驼峰标识格式书写；
4）名称不包含特殊符号；
5）名称应不超过15字符。[6]
4 对象库的对比、合并
对象库的管理在整个UFT自动化测试过程中占据非常重要的地位，特别是大型的项目，其界面中的控件多而杂，拥有一个规范、统一的对象库将有助于脚本的快速开发和团队成员之间的协作。一般情况下，一个自动化测试项目会设置专人对对象库进行严格管理。在某些特殊的场合，可能需要有多人同时对对象库进行管理，则在项目测试的后期需要由专人对对象库进行对比、合并。
在UFT的对象库管理中自带两个辅助工具：Object Repository Comparison Tool（ORCT）和Object Repository Merge Tool（ORMT）。它所处的位置如图2所示。
ORCT工具用于对两个对象库文件进行分析统计、并查看两者之间的差异。ORTC比较之后在Statistics（统计对话框）直观地显示统计结果，而图形化的差异标识使用户能更快捷有效地查看对象库之间的差异。ORMT工具用于两个对象库文件合并，当两个对象库中的对象没有冲突，所有的合并工作就由系统代劳，不用再手工去设置，最后只需把Statistics对话框关掉，把合并的结果保存即可。如果两个对象库有冲突，ORMT会准确标记出那些需要合并但是又有冲突的对象的位置，用户在解决选项（Resolution Options）的上半部分可以查看有差异的两个对象的信息，在下半部分可以选择三种解决方案中的任一种。
5 结束语
总之，在成本、技术都可行的情况下，在项目中选择UFT进行自动化功能测试工具，将能够提升测试的效率、降低测试成本，而UFT强大的对象库能够对GUI对象进行高效、合理的管理。
参考文献：
[1] 李晓鹏， 赵书良， 魏娜娣. 软件功能测试―基于Quick Test Professional应用[M]. 北京： 清华大学出版社， 2012.
[2] 余杰， 赵旭斌. 精通QTP―自动化测试技术领航[M]. 北京： 人民邮电出版社， 2012.
[3] Tarun Lalwani. QTP自动化权威指南[M]. 北京： 人民邮电出版社， 2013.
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所谓自动化校准系统，就是指在较少的外界干扰下，对测量结果进行自动化处理和测量，是一种高效的提高产品质量的工具。作为ATS（自动测试系统）系统的重要组成部分，自动化校准系统通常由控制器、接口、测试软件、微处理器以及程控开关等构成。随着工业领域对测量的精度要求越来越高，对数字示波器自动化校准系统的研究显得十分必要。性能良好的示波器对于工业生产的模拟测试、调试开发来说至关重要，它通常按照正弦、方波和脉冲三种形式输出信号，由于其具备远程控制能力，并兼具各种设备的通用性和准确性，因此对于判断机器故障和分析原因来说具有很高的效率。就我国数字示波器校准仪的发展现状来看，中国计量科学研究院和华东高新技术开发有限公司处于领先地位，其合作研制而成的POC-3型程控数字示波器校准仪能够对各种类型的示波器进行自动化校准，由于特制了微处理器，它能够直接测量100Mv-100V的脉冲电压，在示波器的自动校准领域是一个飞跃。
二、数字示波器自动化校准软件的工作原理
示波器从诞生到发展已有近一个世纪的历史，是目前脉冲测量技术中应用最广的观测仪器，因其速度快、频带宽，数字示波器不仅具有电流表和电压表无法替代的功能，还能凭借其灵敏度调制信号的参数，这种智能化的仪器在当今社会得到广泛应用。下面，我们就数字示波器自动化校准软件的工作原理进行简要分析。
（一）数字示波器自动化校准系统的构成要素
数字示波器自动化校准软件具有复杂的系统构成，通常包括控制器、测试软件、程控器、执行元件、微处理器等，在其工作时，要将接口与总线连接起来方便传输。由于每次都会接受不同的任务，示波器的I/O接口有不同的型号，如GPIB、IEEC2388.2、LAN、R7-121C等。其中GPIB是通用接口总线，采用钛合金材质制作而成，其传输速度达2M/s。后来，IEEC2388.2问世，较之GPIB，它提高了传输的稳定性，也增加了更多的寄存器操作指令。R7-121C指的是异步传输的标准化接口，其引脚分为两种不同型号，一个是DB-9，另一种是DB-25，后者是前者的改良版，在抗干扰能力上更胜一筹。
（二）数字示波器自动检测系统的原理
数字示波器的自动检测系统主要分为硬件和软件两大部分，前者包括多功能校准仪、微型计算机和打印机，后者包括信号匹配器和GPIB。在微型计算机的远程控制下，先要按照时间系数扫描时标信号，在根据正弦信号测定频响和垂直偏转系数，由于程序已被编程，因此数字示波器会根据信号依次响应脉冲波的频率，当其检测出数据结果时，会进行不确定度的分析，自动生成误差报告，以判断结果是否合格。
三、数字示波器自动化校准软件的设计研究
下面，我们就数字示波器自动化校准软件的设计进行如下探讨。
（一）测控系统的模块化设计
首先，示波器自动化校准测控软件采用了模块化的设计方案，它将整个系统分为若干模块，各个模块之间相互独立互不干扰，分别进行文件、浏览器、仪器以及数据库的管理，分工明确。各自独立的实现示波器的校准以及数据处理功能。整个测控校准系统设计采用的是TOP――DOWN原则，每个模块都由主程序统一操控管理，使其具有良好的内敛性和清晰度，升级也更为容易。其操作流程主要如下，先由示波器检定员根据用户名登陆系统，再根据示波器的初始化数据选择合适的参数，进行误差范围的设置，再由示波器取读数据并校准，看数据是否超过了规定的误差范围，最后进行数据处理和储存，并输出结论。
（二）自动化校准软件的结构设计
数字示波器自动化校准软件共包含四个有机组成部分，第一是系统的预设软件，是示波器的总程控枢纽。第二是数学示波器的选择程序，其选择程序大多是半自动的，无需手控调节，这对操作的稳定性和一致性提出了很高的要求，根据不同的档级，软件能对其进行合理的组合编制，对于操作者来说使用非常便利。第三是校准软件的主体，其中参数在软件中起到决定性作用，由于一般情况下菜单的操作组分为水平、垂直和触发三组，可根据操作组选择参数的偏转系数和带宽值，并统一填入模板，方便日后的编写。值得注意的是，数据的采集通常需要一定的等待时间，在波形稳定的前提下 需要尽可能的缩短时间以满足误差处理的修约规定。最后一部分是文件的储存和管理，操作者只需按照仪器的提示，依次对示波器的型号、编码、校准日期等信息输入即可，软件会自动将其生成索引目录，并导入检测数据中心。
四、总结
综上所述，作为自动化测试系统，数字示波器的应用已经越来越广泛，其自动化校准软件经过不断的调试，在很大程度上提高了自动化检定功能，其工作效率较之手动测量提高了二十倍以上，也填补了自动化测量的空白，对于其他类似的测量系统具有借鉴意义。
参考文献
[1]姚洪奎.数字示波器自动化测试软件系统设计与实现.电子与通信工程.电子科技大学 ，2010（学位年度）.
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为了适应社会发展的需要，工业不断的进行产业结构的优化调整，而机械设计制造及其自动化发展成为其必然的趋势，从而才能够满足人们日益增长的物质文化需求，机械自动化代替手工业一直都是制造业的发展目标，随着高新技术的不断发展和创造，致使自动化系统被赋予了高质量以及多功能的特性，因此研究机械设计制造及其自动化发展方向具有十分重要的意义。
1. 促进机械设计制造及其自动化发展的重要性
1.1 功能比较齐全，适用的范围面积广
基于工业制作过程中工序比较复杂，而且难度系数比较高，从一定程度上就会要求机械设备在创新的过程中，结合实际的需求对功能进行设计，机械设计制造以及自动化系统在设计的过程中为考虑实际因素，都会有自动控制、校验以及调节的功能，而且此设备功能不仅仅局限于一种工种，对不同行业领域都可以试用，能够满足在生产过程中对于机械自动化程度的需求，而且在发生事故和问题的时候能够具备极强的应变能力。
1.2 控制生产成本，降低能源耗用率
任何一项生产制造活动的最终目的都是获取经济利益，而机械自动化设备能够满足企业对于成本控制的需求，通过低能耗驱动机构来完成产品的加工过程，而且在此加工过程中，对于产品的精度有所提高，而且还能够降低能源的耗用率，促进机械自动化发展能够节约设备的能源消耗量，并且同时能够减少工业原料的浪费现象，而且能够提高企业的生产效率和产品质量，机械的自动化使得企业不再通过不正当的手段进行成本控制，从一定程度上能够保障企业能够和谐稳定的健康发展。
1.3 增强机械设备的安全性，减少事故发生
机械自动化采用的是一种计算机电子技术，对于周边事物具有较高的灵敏度和可靠性，当工作人员在工作过程中遭遇故障问题时，可以采取自动保护的措施，避免因为机械故障的问题导致安全事故的发生，当故障一直存在时，可及时发出警报信号，让技术管理人员能够在第一时间内发现故障问题，并及时采取补救措施，从一定程度上减少了生产以及人员的事故发生，保障了生产活动中人身安全。
1.4 优化工业生产条件，缩减员工劳动强度
机械自动化技术在工业生产中的运用，不仅优化了工业的生产条件，还缩减了员工的劳动强度，利用机械设备以及计算机电子技术设备的结合，使原本仅仅依靠人工作为主要生产制造力量的工业，变革了生产机构模式，其从一定程度上用机械代替了人工，不仅提高了员工的工作效率，而且提高了产品生产的质量，使产品能够实现批量化的生产模式，减少员工在生产过程中的劳动强度，降低了生产的时间成本，提高了产品的精确度。
2. 机械设计制造自动化在生产中的实际应用
为了能够保障生产产品的质量以及效率，需要根据实际的生产要素情况对各工艺过程中的物理量进行有效的控制，因此，实际的生产过程中，对于机械设计制造自动化的要求则会更高。工艺的变量要素对产品的数量以及质量具有决定性的作用，也是生产过程中最直观的表现手段。为了能够使生产得到有效的控制，需要对生产过程中的工艺变量保持较为平稳的状态，从而以便于产品的质量和数量能够达到生产的目的。为了能够达到这些要求，就必须要通过对机械制造自动化系统进行有效合理的设计才能够实现这些目标要求。
机械设计制造自动化中对于控制锅炉起泡水位上的应用研究分析，由于锅炉起泡是工业生产过程中不可缺少的组成部分，它是一种生产蒸汽的机械设备，为了能够保持锅炉起泡的液位高度能够停留在规定的范围之内，在生产过程中需十分的加以注意，当水位过高时，蒸汽的含水量过高，对蒸汽的质量有所影响；当水位过低，产气量会受到一定的影响，而且会因为锅炉烧干发生安全事故。这些现象在实际的生产过程中都会给生产活动造成一定的危险因素，因此在机械设计制造及其自动化中对于起泡的液位进行严加控制是锅炉正常生产的必要保障。
3. 机械设计制造及其自动化发展方向分析
3.1 智能化发展趋势
智能化是实现行业自动化未来发展的必然趋势，在机械制造过程中，通过智能化系统对数据进行有效的分析，能够使得研究的方向和判断力更加的客观理性，为机械制造的相关决策提供更为科学的支持和帮助。在实际的生产活动中，利用智能机的特性，能够对人类的工作进行有效的整合和分配，减少其工作强度，提高工作的质量以及效率，还能够降低在生产中的事故发生率。
3.2 机电一体化发展趋势
机械自动化从功能以及作用上进行一定的延伸就是机电一体化，是一种利用微电子技术来变革传统的生产体系结构，从而推动工业技术的整体发展。机械设计制造不断的开发数字化、智能化和自动化的技术产品，其最终的目的就是为了实现机电一体化的发展目标，从而来优化我国工业的产业机构，使工业产品能够不断的更新换代。
3.3 绿色环保化发展趋势
科学技术的创新和进步促使社会经济的发展速度不断的加快，而工业成为可持续发展战略目标的重点对象，其实现绿色生产成为社会以及人类的共同的愿望。由于机械自动化在生产的过程中需要电量作为运作的支撑，不仅消耗了极大的能源，同时还会排出大量的有害物质从而给生态资源造成一定的污染现象，而实现绿色化机械自动化产品是利用废弃资源回收的产品。将废气、废水、废渣进行综合的利用，并将废旧的物资进行回收利用，从而实现工业环保的要求以及发展机械自动化的绿色化。机械自动化进行绿色制造从一定程度上能够最大限度的减少因工业制造的问题导致生态环境遭到破坏，也能够使有限的资源能够达到最高的利用效率。
3.4 网络化发展趋势
网络技术的发展给社会以及人类的生活带来了翻天覆地的变化，也给机械设计制造以及自动化的发展带来了机遇和挑战，传统的机械制造设计一般都必须经过图纸的设计，然后再进行试验从而达到预期的设计目标，而现如今将网络化的生产技术应用到机械设计制造中，不断能够提高工业的生产效率，还能够有效的缓解因数据的分析以及处理和空间区域的限制存在的制约性问题，对于整个机械制造业以及机械设计制造及其自动化发展具有十分重要的意义。
4.结束语
综上所述，机械设计制造及其自动化作为提升国民基础经济建设的新型技术，不仅能够促进工业产业的高效发展，还与人们的生产生活息息相关，因此，加强对其进行深入的研究和创新则显得至关重要。为了能够科学合理有效的推动相关领域的健康和谐发展，合理的把握机械设计制造及其自动化的发展方向是促进国民经济发展的重要前提。
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1.电视发射机操作控制界面
此发射机的操作控制界面分三个区：模拟量显示区、开关机控制区和开关量显示区。显示8个模拟量和16个开关量，名称可以自由定义。另外开关量区还有天线到位指示灯来指示天线是否到位（到位为绿色，不到位为红色）；控制开关机部分根据采集控制器和发射机接线情况才能对发射机进行操作。
电视发射机操作控制界面图如图2。
每套节目对应有多个参数设置，包括诸如发射机厂家，型号，额定功率，通信地址，联系人；是否DAM机（注：DAM机为有公共外部接口的发射机机型），是主机，备机还是单机；如果是备机，选择备机的标识，输入倒备机延迟时间；是否向监控中心报警以及发射机采集器通讯串口设置等等。进入参数画面的设置前，需要管理员输入姓名，密码，核实无误后，可进入该画面操作，并且存储本次设置的信息（同时更新以前的设置信息）。
每个发射机采集器对应一个串口，每个串口上来的数据有参数名称、参数度量单位、校正参数、显示量程参数、报警类型及报警延时时间参数的设置；每台发射机最多可监控十二项指标参数，十二项指标参数以组态形式出现，各发射台可根据实际情况设置十二项参数。
2.开关机时间设置
三段开关机时间参数，检修日参数以及检修日三段的开关机时间参数。在计算机监控系统中还可以选择自动开机模式下的开机功率等级（低功率、中功率或高功率）。
3.主要参数柱形图动态显示
超过各参数门限值，进行报警；报警表现形式依据设置不同可以为：不报警，报警两种。报警为柱形图颜色变化（报警时柱型图变红），或同时伴有声音报警。主要参数发射台可以依具体情况自由选择组合。光标停到标题处时，显示本发射机的名称，额定功率等信息；柱型图显示参数为该发射机的实际发射功率。
4.柱图观察窗口
在监控画面的主菜单上，点击“F：/文件”，下拉菜单指向“B：/柱图观察窗口”，即可进入柱图观察窗口。也可点“打开柱图观察窗口”的快捷键，进入整体观察窗口。
柱图观察窗口中用柱图来显示发射机的各项参数的大小，系统默认两项参数，电视发射机柱形图如图3。
在柱图观察窗口中的某一个发射机的柱图上点击鼠标，即可打开下面介绍的结构控制图窗口。
5.发射机的原理结构监控
发射机原理结构监控系统，超过各参数门限值，进行报警；报警表现形式为模拟量参数值颜色变化；开关状态量绿灯点亮时表示该状态参数为正常运行状态，红灯点亮时表示该状态出现报警状态。通过控制量按钮可对发射机进行遥控。
模拟量参数为该发射机的图像发射功率、图像反射功率、伴音发射功率、伴音反射功率、电源电压、-22V、+8V、-8V、风压、吸收功率、功放电压、功放电流、APC、PA电流阴极电流、主电源、主电流；开关量参数为手自动、TX开关、激励器、激励器1报警、激励器2报警、功放电源开关、风机开关、负载状态、图像输出报警、图像反射报警、伴音输出报警、伴音反射报警、伴音状态、联锁开关、风压报警、现处于本地控制、现处于遥控、开关机指示；控制量参数为开机，关机，升功率，降功率，图像升降功率，声音升降功率等。
6.环境电源检测
可以实时显示电源电压和发射机整机电流参数和其它多路参数。根据连接硬件的不同可以对采集的量任意定义名称。所采集的模拟量同时以数字和曲线的形式实时显示，并保存记录。
在环境监测设置里，可以设置各模拟量参数的上下限，报警及延时等以及采集端口设置等，设置完成后可保存并退出。
7.自动报表时间设置
自动报表管理系统只能填写默认的报表格式，可以根据自动报表时间自动生成报表数据，系统自动报表时间最多可设置24组，每组时间由时、分组成。
8.播出统计
