引论：我们为您整理了13篇小学班级管理常规范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级常规建设首先应该建立各项规章制度，加强常规管理。学生应该注意自己的行为规范，时刻遵守学校的规章制度。规范的行为可以使学生形成良好的习惯，良好的习惯内化为学生的一种良好素质，这种良好的习惯可以让学生受益终生。班主任的日常常规管理是工作中必不可少的环节，也是一个永恒探讨的话题。现在我来谈谈自己当班主任工作的感受。
一、激励为主题
学习需要激励，班级管理同样需要激励。长期的批评和高压政策只会出现两种结果：要么彻底丧失信心，要么破罐子破摔。所以激励学生很重要。
在我的班级中有一个特殊的孩子，由于自己学习成绩一直不好，其他同学对他也非常的冷淡，还时不时的嘲笑一番。孩子的内心也受到了不小的打击。他逐渐觉得自己是一个很渺小的人，是一个可有可无的人。于是他上课开始打扰别人。一些老师反映，他在上课的时候讲话，做小动作，老师需要经常停下来去维持课堂的纪律。我也找他谈过话，可是收效甚微。
一次放学，其他同学都走光了，他还没有走。他正在帮其他同学整理课桌里的废纸。于是第二天的课间，我让学生们检查一下自己的课桌和昨天有什么不一样的呢？不一会儿有的人发现自己的桌子里变干净了。于是我正热打铁的说道：“我们还要感谢一位同学呢。”在我说出他名字的时候，其他同学都投去了难以置信的目光。刹那间，他的脸通红。“好事就该表扬，其实你还没有发现自己的优点，如果你能够像帮助自己同学一样帮助自己的话，你会有进步的。”经过这件事后，这个学生自信多了。同时其他老师的投诉也少了，班级的纪律也好了不少。这样班级工作也就能顺利地开展了。
二、训练为基础
小学生的自控能力毕竟还不强。因此，在常规管理中要反复抓，抓反复。常规要求是什么，要和学生一条一条明确，一条一条落实。如从进门喊“报告”，做操、吃饭的路队需要练习。眼保健操、课间操，两操时需要保持安静也要练习。明确地告诉学生需要做到什么，为什么这么做，怎么做。让班级的常规管理做细、做实，班级才会井井有条。
刚接新班级的时候，由于男生都非常活跃，班级的常规可以说是一团糟。路队讲话的，两操不做说话的笔笔皆是。争对班级中出现的这些问题，首先，我在班会课中将他们所出现的问题逐一给他们阐述了一遍。同时制定了班级公约，对每一个环节都进行细化，保证能够落到实处。另外对于做操、吃饭路队的问题进行操练，务必能够做到静、齐、快。通过以点带面，反复操练，常抓不懈。现在学生的秩序已走在正轨上，活动也有了良好的保证。
三、帮教为辅助
世界上没有两张相同的叶子。在班集体这个大树上，也总会有写参差不齐的树叶。在与学生的朝夕相处中，我也学会了做一个有心人。平时做到观察细微，及时发现学生的变化，帮助学生及时疏导。
现代社会许多家庭都是单亲家庭。我所在的班级中也有个孩子，生活在单亲家庭中。或许是受到家庭的影响，孩子对学习的兴趣不高。可能平时爸爸又疏于管教，让孩子养成了一些不好的习惯。而他又把这些坏习惯带到了班级中。作业经常不做，平时一副满不在乎的样子，课间又会去招惹其他人，班级里许多学生都不愿意和他一起活动。或许是自己也感受到身边的同学都不理他了，他更想去表现自己去引起别人的注意。于是他开始大声的讲话，做一些夸张的动作来博取别人的一眼。我看在眼里，急在心上。平时放学都是奶奶来接他回家的。一次在和奶奶的谈话中我明白了他做的一切都是有原因的。原来，他周围没有伙伴，一个人很孤单，所以会出现各种情况让别人注意也是可以理解的。利用班队活动“我身边的好人好事”这一主题活动，我将平时拍到的照片和大家一起分享，也包括他做的一些小事。例如：帮助班级搬水，积极参加劳动等，有不少学生对他也是另眼相看。我第一次看他笑是在主题活动之后。自那以后很少听同学说他捣乱了。
四、放手为目标
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2结果
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班级是学生学习成长和接收社会化信息的重要地方，班级管理在学校教育中起着举足轻重的作用，特别是小学班级的管理。下面我就为班级管理实践中存在的问题及对策进行探讨，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、当前小学班级管理中存在的问题
（一）管理方法陈旧
在“应试教育”的枷锁束缚下，小学生的成绩和升学率被作为学校教学管理的重点，社会、教学管理部门以及学校领导都把这些方面作为衡量学校班级管理的重要指标，学校领导将学生的成绩和升学率与班主任老师的利益直接挂钩，导致班主任加班加点、主抓成绩，以实现升学率达到自己的教学效益，根本无暇从小学生的精神文化方面进行培养。
（二）学生存在不良行为习惯
现在的孩子普遍思想道德差，缺乏爱心。往往只爱自己，不知道爱父母、亲人、朋友。如：他们觉得你对他好是应该的，没有一丝的感恩。他们在言行举止方面相对缺乏诚信，比较浮躁。他们在纪律制度方面相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束。
（三）极度缺乏班级凝聚力
现在由于受到社会多元文化的冲击，导致小学班级里的同学自我社会意识不断增强，大部分学生在思想上都比较独立，集体归属感普遍不高，多元化的自我思想不能得到统一，导致小学班级缺乏较强的整体思想凝聚力。
（四）班级管理制度缺乏活力
很多小学的班干部相对固定，使一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，在班级管理中缺乏自主性。而且班主任老师对这些同学的要求又更高，所以有一部分同学当班干部的主动性不强，不能当好老师的小助手。
二、小学班级管理的策略
（一）更新管理观念管理方法
1.德育工作是班级管理的首要工作
俗话说，“亲其师，才能信其道”。这就要求我们老师要 想方设法，先“亲”后“信”。即放下架子，与学生做知心朋友，跟学生交心，袒诚布公。教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而应从心灵入手，发现他们的闪光点，走进他们的思想，走近他们的生活，变生硬的批评为幽默含蓄的说教，让学生认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，班级的管理工作才能顺利开展。
2.以全新的理念治理班级
班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要。如：开展“红星闪闪，彩旗飘扬”“谁英雄谁好汉，咱们榜上比比看”“争做英雄小队”等争擂活动，使每位学生都有展现自我的舞台，每个小集体都有奋进的目标，从而使每位学生每天都能享受成功的喜悦，关注每位学生的健康成长。
3.发挥班干部的作用
小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学通过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。
4.引导学生积极参与班级活动增强班级内聚力
班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳等全面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法。是组织建设良好的班集体的有效方法，也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。所以在班级管理中首先要结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。这样可加大班级的凝聚力。最终形成高度团结、互相帮助、积极进取、共同完成目标的良好班风，学生的素质也得到了提高。
5.班主任要注意创新情感和创新人格的培养
班主任在班级管理中要教育学生具有民主与法制观念，要有责任感，要懂得文明礼貌，要学会宽容和尊重别人，还要教育学生有正确的竞争意识、求异观念，以此来健全自己的人格。方法应灵活多样，活动应丰富多彩，让每一位学生都能施展自己的才华，充分发挥学生的一技之长，发展学生的个性，使他们具有勇敢、幽默、独立、有信心、有恒心、一丝不苟的人格特征。另外，在班级管理中还要利用激励机制充分激发学生的内在活力。
（二）培养学生良好的行为习惯
1.强化日常行为规范教育，加强规范行为的培养
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
2.重视课堂上的常规训练，培养学生的自控能力
对于刚接手的新生，应对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学习习惯的培养。正确的读书和写字姿势是学生健康的保障，每天提醒他们注意“三个一”，即“一拳、一尺、一寸”，只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清晰。听的时候，则要求他们注意听别人说话，要尊重发言的同学，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，为此，我常搞突击检查，如提完问题叫一名同学复述一遍，讲完要求再让同学重复一遍等等。这些办法对学生的听、说、读、写的习惯养成起到了一定的促进作用，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
3.抓好学习习惯的养成
小学生的学习习惯一般包括：课前准备习惯、上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。例如：下课后首先要做好下一节课的课前准备，每节课都检查，上课听讲姿势要端正，发言要积极，声音要洪亮清晰，写作业要认真、正规，书包、文具盒及桌洞要整齐有条理，爱惜文具，注意节约等等。其次，注意良好习惯形成后的巩固。因为从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘。因此我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了系统的训练和养成，使之形成行为迁移，养成良好习惯，在此基础上，班风班貌自然得到了发展。
参考文献：
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一、当前小学班主任班级管理工作中存在的弊端
国家倡导的素质教育侧重于培养学生的综合素质。但就目前来看，大多数学校还是会将考试成绩放在第一位，将其作为评价学生优劣的指标，忽视了对学生思想品德以及良好习惯的培养。其中，最典型的例子就是每当考试来临之前，许多课外活动或者“副课”会被“主课”所取代，让小学生的个性难以得到有效发展，这种片面甚至错误的教学评价方式不利于班级管理工作的展开。
二、确保小学班主任班级管理工作有序展开的建议
1.以身作则，言传身教
班主任是小学班级的核心。班主任首先要充分意识到自己是班级中的一员，并以自己的实际行为影响班级内的每一位学生。在每次进行评比或者活动时，班主任如果对学生表现出极大的关注度，那么小学生就会在其影响下自觉地做好自己的分内事，为班集体的荣誉争光。小学生的模仿能力很强，班主任可以利用这一特点，以自己的言行举止来影响学生，让学生在学习中通过与班主任的接触，潜移默化地养成好的作风和习惯。
2.培养班干部，发挥学生的主体作用
班主任在处理班级事务时，常常需要班干部的帮助，可以说班干部的能力高低将直接影响到班级管理的效果。从一定程度上讲，班干部是连接班主任与学生的桥梁。对此，班主任可以从以下几个方面入手，培养一批积极向上的班干部。第一，在班干部选拔时，教师要坚持公平、公正、公开的原则，让每一位学生都充分感受到责任。第二，教师要注重对班干部能力的培养。教师应该在平时的班级管理中，适时适当地检查班干部的执行情况，查看他们的工作是否顺利、是否存在疏漏，对其中存在的不足要及时予以纠正，以提高班干部的执行能力和办事能力。第三，班主任还要注重培养班干部的平等意识和服务意识，要让他们意识到自己的工作并不是为了个人荣誉，而是为了协助教师、为整个班级提供服务，进而为班级争光。
3.严格要求，松紧得当，做好班主任工作
“严是爱、松是害”，小学班主任在平时工作中除了要给予学生关爱之外，更重要的是要对其进行严格的要求和指导。良好的行为和习惯是学生健康成长的重要保障。学生的一个不合常规的举动都有可能让一堂好课留下遗憾，或者使整个集体活动宣告失败，甚至会让班级学生的努力付诸东流。所以，班主任需要在平时的班级管理中，对学生实施一些常规训练，确保每位学生都有“服从集体、服从命令”的意识，让他们养成良好的习惯。在此基础上，今后班级开展任何活动时，都会表现出“活而不乱、严而不死”的氛围，这也是一个班级的班风班貌。
4.尊重学生，建立良好的师生关系
在班级管理中，班主任需要时常站在学生的角度去看待问题，将心比心，不能一味地责罚学生，而是要尽可能地帮助学生解决这些问题，争取下次不会再出现类似错误。“金无足赤，人无完人”，班主任要善于用欣赏的眼光看待学生，善于发现学生的闪光点，并将其扩大，让学生可以在了解自身优点的同时，提高自信心。在这一过程中，学生与教师之间的距离和隔阂也会慢慢消除，进而更有利于开展班级管理工作。
三、结语
班集体是学校中的一个小集体、小家庭，是班主任开展教育教学工作的重要媒介，同时也是小学生学习活动的主要阵地。所以，为了做好班级管理工作，班主任需要以身作则，言传身教，培养班干部，发挥学生的主体性，尊重学生，建立良好的师生关系，严格要求，松紧得当，做好班主任工作，从而为小学生的健康成长营造良好的环境。
篇5
一、强化常规训练，带动课堂教学工作
在小学班主任的日常教学工作中，必须认识到较强常规训练的重要性，以保障课堂教学工作的有序进行。根据学校及教研组制订的教学计划以及结合本班实际情况制订的工作安排，班主任应将知识、能力、情感等方面的常规训练融入课堂教学工作中，特别是对于自身能力相对较弱的学生而言，班主任应结合学生的性格特点及实际需求，制订相应的常规训练远、近期目标，使得学生更加乐于参与课堂教学工作，保证班级内部形成良好的教学氛围。另外，在小学课堂教学工作的开展中，班主任必须注重对每一名学生的深入了解，这是强化常规训练的基础，也是合理制订与实施课堂教学计划的重要步骤。
二、注重班级文化的创建，形成向心力
在小学的班级文化创建中，班主任必须认识到充分发挥学生聪明才智的意义和作用，坚持体现自主与合作的基本理念，以达到“事事讲管理、人人为管理、处处有管理”的实际效果。例如，结合学校的实际要求，在开展教学活动的过程中，班主任可以适时开展评标兵、树榜样等活动，全面提升班级内部学生参与争先创优的积极性，并且形成互相监督、互相帮助的氛围。另外，为了进一步促进学生之间的相互学习与不断进步，在小学班级管理及教学活动的开展中，教师可以尝试创建“阅读长廊”、“星光大道”、“心语信箱”等，这是新时期小学班级文化创建的重要途径，使得班主任及时了解学生在生活及学习中面临的难题，以便其及时地进行解答，并且调整教学与管理工作的方法，促进教学工作效率与质量的大幅度提升。
三、加强学生创造意识的培养，深入挖掘闪光点
加强学生创造意识的培养，使得每一名学生都具有一定的创造性，是新时期小学教育工作的重要目标之一。由于小学生处于年幼好奇的阶段，对于新鲜事物充满了向往与憧憬，敢于大胆去追求与尝试，所以，根据小学生成长阶段的心理特点，班主任应注重保持学生的好奇心，有效地利用节假日、班队活动等机会，积极开展丰富多彩的集体活动，使得学生在活动中敢于创造，并且乐于提出自己的观点与见解，这是培养学生创造意识的有效途径，也是深入挖掘学生潜能的关键环节。
四、完善管理机制，增强班级内部的凝聚力
1.通过学生民主选举的方式，成立工作分工明确及责任到人的班委会，引导学生乐于参与到班级管理工作中，不但减轻了班主任的工作压力，而且有效地增强了班级内部的凝聚力。另外，在班级管理机制的制订与实施中，必须树立“团结友爱、创新奋进”的集体精神，使得班级内部的全体成员均自觉做到热爱集体、维护集体利益。
2.加强小学班级的日常安全教育工作，其根本目的是进一步提高学生的安全意识，切实做到防患于未然。在安全教育工作的开展中，班主任应将一部分权力放到班委会，在实现安全教育目标的基础上，进一步培养班委会成员的管理能力、组织能力与协调能力，促使他们在参与班级管理活动的过程中形成高度的热情和责任心，这对于增强内部凝聚力具有积极的影响。
3.班主任在班级管理机制的完善过程中，应注重竞争观念的树立，尤其是要关注后进生转化工作。在新的社会背景下，我们正处于一个竞争日趋激烈的现实社会中，为了加强学生对于今后成长与发展的适应能力，班主任必须认真履行相关教学改革要求，协助学生树立忧患竞争意识，鼓励学生在提高自身学习能力与自我管理能力的同时，积极帮助后进生共同进步，以形成具备较强凝聚力的班集体。
五、注重社会、学校与家庭之间的协调管理
在新时期的小学班级管理工作中，班主任的自身能力与精力是有限的，为了进一步提高管理工作的效率与质量，必须注重社会、学校与家庭之间的协调管理。例如：在小学班级管理工作中，教师可以利用每学期召开家长会的机会，联合相关社会组织，共同探讨新时期班级管理中面临的问题，寻求加强学生管理的新途径、新方法、新策略，引导学生在完成学习任务的同时，积极参与社会公益活动，这种做法符合新时期小学班级管理工作的基本要求，而且实现了管理工作的全方位与立体化。
综上所述，在新时期的小学班级管理工作中，班主任必须认识到工作内容的复杂性及任务的艰巨性，不断加强工作经验的总结与积累，使学生逐渐学会生存、学会学习、学会做事、学会生活。
参考文献：
[1]韩惠.小学班主任工作的几点体会[J].青少年工作论坛，2006.
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传统的班级管理或多或少会存在不足之处，难以适应时代的发展，容易使学生的思想过于禁锢，给小学生的成长带来一定的影响。
1.注重成绩教学，泯灭个性发展
应试教育使得传统的班级管理工作多以教学质量为核心，过于追求成绩使得学生的个性得不到充分的发展，并随着学习成绩的差距拉开，一些成绩较差的学生往往会被忽视，破罐子破摔，存在感降低，自信力下降。
2.注重常规管理，忽视能力培养
许多的班主任在从事班级管理的过程中，过于墨守成规，多年来只是采取点名、签到、分组打扫卫生等常规管理，不能够在班级管理中及时的融入其他的元素，班级活动更是寥寥无几，造成班级成员过于沉闷。而现在的社会更加注重的是学生的全面发展，出了学习能力外，交往能力、生存能力、心里承受能力及适应能力等也及其重要。显然常规管理很难再适应新时代对班级管理的要求，同时必然会造成许多学生心里素质下降，抑郁症，恐惧症等心里疾病愈演愈烈。
3.树立绝对权威，实行全面“管制”
一些班主任在从事班级管理过程中，往往树立自己的权威地位，从班委选取，到活动开展，从班级监督到学生评价，统统由班主任来完成。一方面无形中增加了自己的工作压力，两一方面也往往使学生被迫接受，久而久之产生抵制心里。
新时代的学生需要适应新时代的班级管理方式，作为班主任，要及时的改变管理的思路，不断改革创新，标新立异，使学生们能够在一个轻松的环境中得到最全面的发展。
1.积极引导，培养学生乐观的心态
作为班主任，在班级管理过程中要注重引导，经常进行心理辅导，注重营造健康、活泼、积极地学习氛围，使学生能够保持良好的心态。在学习中，生活中都能积极乐观，保持阳光心态。
2.开展活动，丰富学生课外的生活
活动是学生学习之外最能够给予学生教育意义的方式。许多做人、做事的道理与原则就是在活动中培养出来的。通过活动的开展，一方面极大的风骨了学生的课外生活，另一方面，同学们在活动中互相帮助，相互体谅，能够明白团结的意义。
3.定位角色，做学生的良师益友
班主任应该改变传统的权威模式，转变自己的教育与管理理念。把学生在班级管理中的核心，围绕他们协调各种管理模式。由“偏爱性”转向“博爱型”，每一个学生都有他们的优点与个性，要进行深入的接触与了解，充分发挥每个学生的才能，并积极的引导，使他们都能发挥长处;由“专制型”转向“民主型”，尊重学生的想法与意见，如在班规的制定，班委的选举等过程中多多汲取学生的意见，充分发挥学生的主观能动性;由“简单粗暴型”转向“细致耐心型”，传统的体罚与打骂学生的行为已经无法被人接受，当学生犯错误之后，要及时的进行沟通与交流，学会尊重学生的自尊心;由“限制型”转向“开放型”，尊重学生的想法，对于学生想做的事情，只要合理，尽量给予肯定和帮助，积极地引导他们充分发挥自己的想象力和创造力。
4.树立榜样，促进学生爱好的培养
在学生的学习和生活中，积极的去发现他们每个人的优点，这些优点都可以作为其他同学学习的榜样，如：“书法”、“唱歌”、“绘画”、“跳舞”、“乐于助人”等，都可以树立榜样，使每个同学都能互相促进，用激励的方式去敦促他们发展自己的特长与优势。
走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育如同有了源头活水，常做常新。教育从沟通始，沟通从倾听起。倾听学生的心声，才能启迪学生的心智。作为新时代的班主任，要积极地改变自己的管理模式，使自己的学生能够全面发展。
参考文献：
[1] 黄文丽. 浅谈小学生班级管理[J]. 教育界： 基础教育研究， 2014， 4： 7.
[2] 李丹. 管理团队在小学生班级管理中的运用[J]. 网友世界， 2013， Z2： 138-138.
[3] 郝雪丹. 小学生班级管理艺术与策略[J]. 新课程学习： 上， 2012， 2： 109-109.
篇7
1.在全面熟悉学校基本情况后，拟定学校德育工作计划，组建了以校长为组长，各班班主任为核心力量，全体教师为组员的德育队伍，分工明确，责任到人。
2.与学校领导班子一起，学习和领会上级文件精神后，通力合作，健全各种规章制度。制定了各种安全制度，各种意外事故发生应急演练预案。教师常规工作制度，班主任工作常规制度、值周制度。班级评比制度，班主任考核细则、教师考核制度等，使学校各项管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。
3.安全工作常抓不懈，从开学到现在甲流流行传染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教师一起严格遵守，照章操作。并协调卫生疾控部门和学校的关系，严格督导和防范，甲流虽传染猖獗，我校学生在校生活和学习依然井然有序。在这期间还组织师生一起进行了“甲流防控演练”活动;“地震应急疏散演练”活动。利用国旗下讲话对学生进行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期间，还为全校各个班级上了预防甲流的卫生宣传课。
4.我以《中小学教师职业道德规范》、《小学生一日学习常规》、《学校作风建设年实施方案》为依据制定了《城北小学德育督导实施意见》，与学校领导一起团结协作实行包班、包年级督导教师仪表形象、教师坚守岗位情况；学校担当区卫生管理、学生课间活动、学生仪表卫生，学生的思想变化状况等。督导以上工作落实的全部过程，责成值周教师和学生负责详细记录，作出详细的评比。在学期末还在全体学生中举行了城北小学《小学生一日常规》及校园文化知识测试问答活动，以上督导过程规范了师生的言行和仪表，学生养成了良好的习惯，收到了明显的效果。
5.与思想品德教师一起确立校本教材，集体备课，恰当运用《小学生一日学习常规》、《弟子规》等作为品德与生活、品德与社会课程的教材，以课堂为主阵地，联系学生实际，加强学生行为习惯的养成教育。
6.加强班主任工作管理，建立了班主任成长档案和班主任培训制度，采取集中培训和经验交流等方式对班主任进行培训。这学年我为全体班主任做了题为“如何进行班级细节管理”的专题讲座，发放了“班主任工作中的心理健康教育”培训材料，组织班主任观看了“魏书生关于如何做好班主任工作”的光盘，并写出了心得体会。
二.以活动为引领，促进师生全面发展。
本着一切为了人的发展的原则，开展各项活动，促进师生全面发展。
1.组织全体学开展了爱国歌曲大家唱比赛活动，开展迎国庆60周年抒发爱国情怀征文活动；我爱家乡优秀论文评比等活动。我校学生在以上征文活动中有30余名学生分获一、二奖。组织全体师生参加团县委组织的“文化大搜索活动。”举行了少先队建队日活动。和少先大队辅导员一起以红领巾广播站为主阵地向学生进行各种教育，半学年里，共展播节目90余次，充分发挥了少先队组织的先锋模范作用。12月，还在全体师生中开展了“12.4”法制宣传周活动。活动的开展给学生提供展示的舞台，提高学生发展特长的积极性。
2.以活动为载体加强师德师风建设。组织全体教职工训练集体舞，参加了县城学区中心校中心校组织的教工运动会。学期初，根据班级评比制度制订了城北小学绿色班级评比实施方案，以此为依据在学期末对评选出的绿色班级进行了表彰。组织师生一起更换了班级布置和学校宣传橱窗，丰富了学校文化内涵的同时，又使全校师生受到了良好的思想品德教育。九月份举行加强师德师风建设德育论文评选活动，开展师德标兵、教学标兵评比活动。这学期，定期召开了践行“魏书生”教育思想的专题会议，各班开展了主题为“人人有事做，事事有人做”的班级管理活动，组织了班主任进行了班级细节管理汇报。使班级管理的制度化、经常化、精细化、科学化真正落到实处。开展了主题鲜明的主题中队会展示活动，并带领全体班主任教师和大队辅导员与手拉手学校二道河子中心小学一起进行了主题中队会研讨活动，通过此次研讨活动，交流了经验，规范了主题中队会活动的程序。利用欢庆新年的契机，开展了师生共庆新年联欢会活动，陶冶了师生的性情的同时，更增加了学校整体工作的凝聚力。
三．狠抓学校德育工作的关键环节，加强德育工作的针对性
1．由于我校地处县城周边，提高学生家长对学生的科学管理意识显得非常重要。因此，本学期组织召开了一次一至五年级的大型家长座谈会，进行了一次详细的家访，举行了六年级家长开放日活动。通过这些活动的举办，使家长广泛了解学校的办学状况，架起家长、学校、教师沟通的桥梁，形成家、校、社会教育的合力。
2．加强班主任教师的培训，是我在强化班级管理工作中的重要举措。在全体班主任教师中开展读书活动，撰写班级管理心得，定期交流班级管理经验。
3.在工作中加强自身学习，半学年听课40节，写学习心得二万字，深入落实31345工程，半年来，给全体教师做了题为“教师在工作中如何学会自己培养自己”的专题讲座，给二年级学生上了“除法的初步认识”的示范课，对帮带教师进行跟踪听课和加强常规工作检查。
德育工作的中心任务就是发展师生的知、情、意、行，半年来，以中心工作的切入点，将本职工作做细、做精。
总结成绩的同时，也看到了工作中还有许多提升的空间，在下半年的工作中，从以下三方面花大力气：
1.继续学习落实魏书生班级管理思想，以创建绿色班级为凭借，将班级管理的制度化、精细化、科学化走向深入。具体做法是，继续完善班主任成长档案；建立科学的、精细的、富有实效性的班主任工作档案。以科学的管理，促进班级管理的整体水平有较大的提升。
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【文章编号】 1004―0463（2015）
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班级管理是辛苦的富有创造性的劳动，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。多年的班主任工作实践告诉我，要成为一名合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、提高个人修养，和时代同步
科技的迅猛发展，使得学生的知识面越来越广，获取知识的能力也越来越高，班主任如果不能跟上科技和社会的发展，就不能满足学生的求知欲，就不能在学生心目中树立起威信。因此，班主任要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。
二、制订班级目标，进行常规训练
有目标才有动力。每学期初，我都会根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标，避免盲目、低效的学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制订不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，在制订目标时，要注重了解学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好地结合起来，不能好高骛远，以免挫伤学生的信心。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取到的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练，训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等许多方面，务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级呈现出“活泼有序，严谨务实 ”的良好班风班貌。
三、树立榜样，调动学生的竞争意识
每个班内总有一部分做事认真、学习优异的学生。我在班级管理中，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和课堂，经常向学生们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
四、调动积极性，唤起自信心
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心;我会接纳曾经做过错事的学生，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任;我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
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良好的常规训练是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规，如课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级"活泼有序，严谨务实 "的良好班风班貌。
二、用微笑面对学生，将爱心融入班级管理。
作为一个班主任，尤其想成为一个优秀的班主任，就必须得学会微笑。一个对学生冷漠无情的老师，是根本无法教育好学生的。没有爱，就没有真正的教育，没有爱，就不能掌握成功的教育方法。师生关系良好时，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。因此，每天，我总是把微笑带给学生，注重在一言一行中关爱学生，影响学生，营造良好的班级氛围。
一个优秀的班主任，一定相信每个孩子都能成为一名好学生，只有善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，才有可能激起学生潜在的正能量，才有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。
三、培养班干部，利用好自己的小助手。
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，用好班干部，可以减轻班主任的相当多的工作任务。
班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。在培养好班干部后，在班级管理的工作中，我就变得很轻松了，因为，我拥有几个得力的小助手了。
四、调动积极性，唤起自信心
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。因此，我努力发现学生的特长，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，唤起他们学习的自信心，为班集体争荣誉。
五、引导学生自我管理，使每个学生都成为班级管理的主人。
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一、全面了解学生，建立健全班级管理制度
俗话说，无规矩，不成方圆。班级管理若没有适合班级实际的管理制度，那一切都只能是空谈。笔者自担任班主任工作以来，每学期开学之初，要做的第一件事就是全面了解学生，及时召开班会，组建班委会，并全班讨论制定切实可行的班级管理制度。制度的建立可参照《中小学生守则》及《中小学生日常行为规范》，并结合全班学生实际。当然，在管理制度的建立上，不能太单一，太死板。如笔者每带一个班，不仅建立班级管理制度，还同时建立与其相符的班级管理办法、班级一日常规、班级考勤办法等一系列管理制度。整个一套管理制度，都是由全班学生共同参与，在班主任的指导下完成的，这样不仅充分体现了班级民主，还在一定程度上锻炼了班干部的工作组织能力。
二、采取灵活多样的班级管理方法，实现班级精细化管理
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一、“立规”塑行
人的思想行为必须以一定的要求、规则来规范和约束，而对于小学生更应该加强常规教育。
1.立规、明规。班主任要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等为蓝本，从本校本班实际出发，制定班级常规及评比标准，如品德常规、学习常规、活动常规等。每类常规要求要明确，内容应具体。立规后，要利用晨会、周会、品德与生活课等途径，采用讲故事、演讲等各种方式，灌输常规，使学生认识遵守常规的意义，具体理解常规内容，明确实施常规要求。
2.严格执行常规。刚开始执行常规教育起点要低，但要求具体，每天公布检查内容，每周小结；教育时做到小事反复抓，大事抓反复；评价时要实事求是，一分为二。执行常规时，根据学生分层进行，不要强求一律，对后进生尤其要逐步要求。当学生违反常规时，班主任要耐心、细致地进行严肃而又有技巧的批评教育。批评的目的是教育，因而必须讲究艺术，注意选择恰当的时机和场合。要注意口头语言、书面语言与体态语言的结合等等。
二、“融情”感人
如果班主任能以真挚的情感温暖学生，爱护学生，理解和尊重学生，那么学生就会对他产生好感，乐意与他亲近、交往，接受他的管理和指导，自己也会心情舒畅地学习与生活。
1.真爱待生。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此班主任更要关心、热爱每一位学生，不歧视，不偏袒任何一个。这样，才会赢得学生的尊重与信任。在德育工作中，对于学困生我能坦诚相见，与他们谈心沟通，给予学习方法的指导，对于学生的表现我能微笑面对。我深信，每个孩子都有自己的闪光点。因此，课后时常有孩子围在我身边与我说说家里事，同学事。
2.细心观察。班主任要有一双敏锐的眼睛，细心观察每一位学生，及时了解学生的心态。前段时间我突然发现班中有位学生课堂上不再积极发言，作业错误率高，课后目光呆滞恍惚，也听不到孩子爽朗的笑声。随后我跟孩子谈心得知父母最近时常吵架，爸妈分居要离婚。她害怕失去父母，害怕成为没人管的孩子。得知这一情况后，我一方面做学生的工作，另一方面与孩子父母取得联系，及时沟通，将孩子的表现与想法告知了家长。通过多方努力，终于笑容又回到了孩子的脸上。
3.耐心倾听。教育家爱默森说过一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。”班主任倾听学生的意见，学生就会敞开心扉接纳班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。在班级管理中，我充分发挥学生的主观能动性，每项活动开展前都给予充分的时间让学生述说开展活动的方法及理由，我只在旁边倾听，充分发挥自己引导者的作用
4.润物无声。“随风潜入夜，润物细无声。”是杜甫脍炙人口的千言名句之一。作为班主任就是“好雨”，只有将自己的深情点点滴滴洒在学生的心头，让学生在不知不觉中受到启发和教育，就能“润物细无声”的作用。每天进入教室，看到地面上有碎屑、牛奶管，我会悄无声息而非常自然地拿着扫把扫掉；饮水机脏了，我洗净抹布进行擦拭；学生呕吐了，我不嫌弃，用餐巾纸覆盖在上而后扫掉……潜移默化中，学生受到了感染，教室内再也不会出现地面有纸屑无人问津的现象；饮水机总是装满水，上面也总是一尘不染；有同学不舒服了，小伙伴们会马上给予帮助，甚至送医务室等。
三、“用勤”工作
行内有句话：班主任如同大蒜叶，哪项工作都少不了。的确如此，班主任除做好教学工作之外，还得管理好一个班级，因此得“勤”字当头，科学而艺术地管理好班级。
1.勤于思考。在日常工作中班主任要根据班级实际，结合学生的年龄特征和心理特点，形成自己的班级管理特色。因此班主任要思考治班之道、勤思工作方法。并且对自己的工作敢于提问，如“我今天做了什么？取得了哪些成绩？又有哪些失误？我今天学习了吗？我今天写感受了吗？我今天找同学交流谈心了吗？……”班主任只有勤于思考了，才能在工作中不断创新，才能有明显的进步，才能形成自己的班级管理思路和方法。
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魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。有位优秀班主任这样说过：“要真正理解教书育人的意义和深刻体验做教师工作的乐趣，只有通过做班主任工作才能获得”。确实，班级管理是项复杂、艰辛、有趣的工作，同时也是创造性极强的工作。班级管理是一门学问，是一种艺术，而艺术是方法和经验的结晶。在多年的德育工作中，个人认为做好班级管理，可以从以下三方面入手：
一、“立规”塑行
人的思想行为必须以一定的要求、规则来规范和约束，而对于小学生更应该加强常规教育。
1．立规、明规。班主任要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等为蓝本，从本校本班实际出发，制定班级常规及评比标准，如品德常规、学习常规、活动常规等。每类常规要求要明确，内容应具体。立规后，要利用晨会、周会、品德与生活课等途径，采用讲故事、演讲等各种方式，灌输常规，使学生认识遵守常规的意义，具体理解常规内容，明确实施常规要求。
2．严格执行常规。刚开始执行常规教育起点要低，但要求具体，每天公布检查内容，每周小结；教育时做到小事反复抓，大事抓反复；评价时要实事求是，一分为二。执行常规时，根据学生分层进行，不要强求一律，对后进生尤其要逐步要求。当学生违反常规时，班主任要耐心、细致地进行严肃而又有技巧的批评教育。批评的目的是教育，因而必须讲究艺术，注意选择恰当的时机和场合。要注意口头语言、书面语言与体态语言的结合等等。
二、“融情”感人
如果班主任能以真挚的情感温暖学生，爱护学生，理解和尊重学生，那么学生就会对他产生好感，乐意与他亲近、交往，接受他的管理和指导，自己也会心情舒畅地学习与生活。
1．真爱待生。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此班主任更要关心、热爱每一位学生，不歧视，不偏袒任何一个。这样，才会赢得学生的尊重与信任。在德育工作中，对于学困生我能坦诚相见，与他们谈心沟通，给予学习方法的指导，对于学生的表现我能微笑面对。我深信，每个孩子都有自己的闪光点。因此，课后时常有孩子围在我身边与我说说家里事，同学事。
2．细心观察。班主任要有一双敏锐的眼睛，细心观察每一位学生，及时了解学生的心态。前段时间我突然发现班中有位学生课堂上不再积极发言，作业错误率高，课后目光呆滞恍惚，也听不到孩子爽朗的笑声。随后我跟孩子谈心得知父母最近时常吵架，爸妈分居要离婚。她害怕失去父母，害怕成为没人管的孩子。得知这一情况后，我一方面做学生的工作，另一方面与孩子父母取得联系，及时沟通，将孩子的表现与想法告知了家长。通过多方努力，终于笑容又回到了孩子的脸上。
3．耐心倾听。教育家爱默森说过一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。”班主任倾听学生的意见，学生就会敞开心扉接纳班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。在班级管理中，我充分发挥学生的主观能动性，每项活动开展前都给予充分的时间让学生述说开展活动的方法及理由，我只在旁边倾听，充分发挥自己引导者的作用
4．润物无声。“随风潜入夜，润物细无声。”是杜甫脍炙人口的千言名句之一。作为班主任就是“好雨”，只有将自己的深情点点滴滴洒在学生的心头，让学生在不知不觉中受到启发和教育，就能“润物细无声”的作用。每天进入教室，看到地面上有碎屑、牛奶管，我会悄无声息而非常自然地拿着扫把扫掉；饮水机脏了，我洗净抹布进行擦拭；学生呕吐了，我不嫌弃，用餐巾纸覆盖在上而后扫掉……潜移默化中，学生受到了感染，教室内再也不会出现地面有纸屑无人问津的现象；饮水机总是装满水，上面也总是一尘不染；有同学不舒服了，小伙伴们会马上给予帮助，甚至送医务室等。
三、“用勤”工作
行内有句话：班主任如同大蒜叶，哪项工作都少不了。的确如此，班主任除做好教学工作之外，还得管理好一个班级，因此得“勤”字当头，科学而艺术地管理好班级。
1.勤于思考。在日常工作中班主任要根据班级实际，结合学生的年龄特征和心理特点，形成自己的班级管理特色。因此班主任要思考治班之道、勤思工作方法。并且对自己的工作敢于提问，如“我今天做了什么？取得了哪些成绩？又有哪些失误？我今天学习了吗？我今天写感受了吗？我今天找同学交流谈心了吗？……”班主任只有勤于思考了，才能在工作中不断创新，才能有明显的进步，才能形成自己的班级管理思路和方法。
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班级文化建设主要有制度方面和人文方面。制度方面可以由成文的和不成文的两个方面构成。成文的制度指所涉班级的教育教学方面的工作提出的基本规范形式的要求，是常规方面的管理；而不成文制度指班级中传统的、舆论的、风气的、习惯的等方面的内容，它有不成文的特点，属于约定俗成方面的非常规性的管理，这个非常规性的制度方面也会影响着常规制度管理方面的管控程度以及效果。而且一个班的班风好坏与否，会直接影响到班级学生的核心凝聚力、士气精神等方方面面的氛围。语文教育的核心是体现我们所倡导的真善美。语文的工具性通过知识的传达让学生更加聪明、能干，这些又是认识以及创建一个班级文化氛围的保证；语文的人文性能在班级内体现出教育公正的思想，它是作为那些不成文制度最有力的保证；语文教学具有着活力、创造力，又有它的欣赏价值，而这方面又使班级文化能够具有生命力。
（二）语文教学可以帮助学生构建有效的课堂软性环境
课堂软性环境，主要是指课堂中占主体的情感方面的氛围。一般包含着师生的精神情绪、感受等。课堂氛围的好坏又影响了学生对教师的解答是否满意，教师对工作的环境与现状是否满意，教师学生之间、学生与学生之间的关系是否是和谐的等。语文教学的过程应该是精神享受的过程，在语文课堂教学中师生能尽情享受文化大餐。
二、语文教学与班级管理相融合，可以创造良好的学习氛围
小学生的认知能力是有限的，但他们也有自己的感情。语文教学里的许多文章都是用情打动人的，这些也是大多学生在学习语文的过程中对语文比较喜欢的原因。因此在平时的班级管理中，教师要能够借鉴语文课本中的知识做到用情去打动学生。教师无论在平时的学习还是现实生活中，都要时时刻刻地做到关爱学生，去公平地对待学生，为学生创造出一个良好学习的氛围。不管哪科教师都有对学生进行管理的职责。作为语文教师或班主任，我们要注意语文教学与班级管理二者存在的关系，在教学和管理上相互融合，通过自己的教学去启发和带动自己的班级管理，就能在语文教学方面和班级管理方面的实践中，让语文教学同班级管理产生良性的循环，实现语文教学对班级管理的管理功能，同时，又能促进语文教学效果。基于此，语文教师可以针对性地在班级开展一些对学生身心健康方面有意义的活动，例如“欢度国庆”的活动、“知识就是力量”的主题班会、“美化我们的校园、保护地球的环境从我身边做起”的实践活动、“学习雷锋精神”宣传报的创办活动等。现在很多学生的家长外出打工，顾不上教育与关爱自己的孩子，使孩子缺乏了父母的关爱，有的性格孤僻，厌恶学习，有的叛逆。班主任要关爱自己的学生，让他们感受到温暖，提高他们学习上的积极性。那么，班级里也会充满温情，班级管理就会更加得心应手。
三、语文教学活动与班集体活动完美结合可以增强凝聚力
语文教师或者班主任可以利用小组合作、语文活动等一些形式，让学生在教育活动中团结一心。小组合作教学形式可以让全班学生自主参与到活动中来，一同进行合作探究、交流探讨，可以启迪他人，拓展他人的思路，培养他人的创新性思维。学生在解决问题时，有利于形成良好的人格，利于教师与学生之间、学生与学生间的认识、帮助，可以促进彼此全面发展，使得班级管理更加优化。教师积极地开展一些课外语文活动，可以增强班级凝聚力。在小学阶段更应要重视激发起学生对于语文学习的兴趣，对学生加强基础方面的训练，培养他们好的语文方面的学习习惯。例如要规范书写汉字，让学生广泛涉猎群书，积累阅读方面的经验，可以开展小组知识竞赛，如汉字书写、中华古诗词、成语接龙等活动，提高他们的识记能力，充分体现语文工具性。同时，教师又可以培养学生学习语文的兴趣，对培养小学生行为习惯以及良好的班风都大有裨益。活动使学生更加了解自身价值，使学生的情感变得丰富。彼此理解、彼此尊重、互相帮助，让班集体好似一个大家庭，这个大家庭应该是和谐、融洽的。
