引论：我们为您整理了13篇网络安全技术学习范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
网络安全是信息安全领域一个非常重要的方面，随着计算机网络的广泛应用，网络安全的重要性也日渐突出，网络安全也已经成为国家、国防及国民经济的重要组成部分。薄弱的认证环节，系统的易被监视性，易欺骗性等等这些因素在一定程度上来说直接危害到一个网站的安全。但一直以来有很多网站在设计的时候对安全维护并没有一个正确的理解，因而也不可能认识到安全维护对于网站的重要性.然而，在internet飞速发展的今天，互联网成为人们快速获取、和传递信息的重要渠道，它在人们政治、经济、学习、生活等的各个方面发挥着重要的作用。网络安全也随着互联网的发展而不断加强壮大。目前，在信息通信的发展过程当中，网络安全始终是一个引起各方面高度关注的问题。本人国政府在大力推动互联网发展的同时，对于网络安全问题也一直给予高度的重视，在加强网络安全事件监测和协调处置、开展网络安全技术研究、加大互联网安全应急体系建设力度等方面都取得了积极进展。随着科学技术的不断提高,计算机科学日渐成熟,建立起强大的网络安全维护措施体系已为人们深刻认识,它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。这个网站建设的目的，是为了让用户在这里能够学到一些与自身息息相关的一些安全维护方面的知识，让用户们的合法私隐权得到保护，随时了解网络安全的最新新闻的动态，积极提供实用的网络安全维护软件等等，让用户不需要花太多的时间就能学到网络安全相关方面的知识和找到自己需要的软件。下面就该网站,谈谈其开发过程和所涉及到的各类问题及解决方法。
1 概述
1.1问题描述
简单的说在网络环境里的安全指的是一种能够识别和消除不安全因素的能力。安全的一般性定义也必须解决保护公司财产的需要，包括信息和物理设备（例如计算机本身）......
篇2
教学过程中的基础内容
《网络与信息安全》课程分为三大模块：①网络安全基本知识概述。该模块主要讲述了网络安全的发展和现状问题，列举网络安全问题引发的各种不同影响的案例。②网络攻击技术。该模块主要讲述网络中的一些攻击现象、攻击行为以及攻击工具等。③密码学模块。该模块主要讲述古典密码学和现代密码学的一些应用，以及信息隐藏技术的一些实际作用等。④网络防护技术。该模块主要讲述网络中针对安全的一些防护措施，如防火墙、入侵监测系统等。
以信息隐藏技术为例，该部分内容在整个课程中非常重要，它将一些保密或重要的信息隐藏到另外一个可以公开的媒体之中，如把指定的信息隐藏于数字化的图像、声音或文本当中，充分利用人们的“所见即所得”的心理，来迷惑恶意的攻击者。近几年来，信息隐藏技术不断发展，越来越多地应用在生活中，如隐写术、数字水印、数字指纹、隐藏信道、阈下信道、低截获概率和匿名通信等，是目前较热的话题。[3，4]
在课程中这部分内容是整个课程的重点、难点之一，教学过程采用了比较、举例等方法，课时分配――理论教学：讨论：实验=1：1：2，理论讲授以图1中的知识框架为主线，算法原理及实现方法，讨论和实验结合中软吉大的网络信息安全系统进行教学。综合起来可以把这部分内容分为以下几部分。
1.信息隐藏位图法
位图法目前使用越来越少，但作为一种基础信息隐藏方法，仍有较高的教学应用价值。该方法作为课程中的一个基本知识点，要求学生掌握它的基本原理，并能通过一个案例，掌握主要运算过程如下：
例如，一幅24位BMP图像，文件头和图像数据由54字节组成，文件头不能隐藏信息，从第55字节开始为图像数据部分，这部分可以隐藏信息。图像数据部分是由一系列的8位二进制数所组成，因为每个8位二进制数中“1”的个数只有奇数或偶数两种可能性，因此若一个字节中“1”的个数为奇数，则称该字节为奇性字节，用“1”表示；若一个字节中“1”的个数为偶数，则称该字节为偶性字节，用“0”表示。我们用每个字节的奇偶性来表示隐藏的信息。
设一段24位BMP文件的数据为：01100110，00111100，10001111，00011010，00000000，10101011，00111110，10110000，则其字节的奇偶排序为：0，0，1，1，0，1，1，1.现在需要隐藏16进制信息4F，由于4F转化为8位二进制为01001111，将这两个数列相比较，发现第2，3，4，5位不一致，于是对这段24位BMP文件数据的某些字节的奇偶性进行调制，使其与4F转化的8位二进制相一致：第2位：将00111100变为00111101，则该字节由偶变为奇；第3位：将10001111变为10001110，则该字节由奇变为偶；第4位：将00011010变为00011011，则该字节由奇变为偶；第5位：将00000000变为00000001，则该字节由偶变为奇。
经过变化，8个字节便隐藏了一个字节的信息，这样就能很好地将信息隐藏在位图中了。当然逆向提取隐藏信息需要花费更长的时间。
2.LSB水印提取
LSB（最低有效位）算法是在位图法的基础上将输入的信号打乱，并按照一定的分配规则使嵌入的信息能够散布于图像的所有像素点上，增加破坏和修改水印的难度。水印信号嵌入模型如图2，水印信号检测模型如图3。
3.DCT变换域算法
DCT变换域算法是这一类算法的总称，在它下面的具体的算法会有一些不同。下面介绍一种基于模运算的数字水印算法。该方法将水印作为二值图像（每一像元只有两种可能的数值或者灰度等级状态的图像）进行处理，依据图像在进行DCT变换后系数的统计来选取适当的阈值，通过模处理加入水印。此算法的特点是在水印检测时不需要原始图像（如图4）。
模拟主动水印攻击教学过程
通过基础知识的学习，学生对信息隐藏技术已经有了一定的了解，为了加深记忆，使知识应用得更好，在这部分课程最后增加了一个模拟主动水印攻击的教学模块。该模块主要应用前期的知识完成。常见的水印攻击方法有：移去攻击、几何攻击、密码攻击、协议攻击（如图5）。
通过模拟攻击实验，学生对数字隐藏技术有了更深的了解，对各种算法增加了兴趣。并在课堂上针对结果展开讨论。下页图6为实验模拟攻击后的有效结果之一。
选用LSB或者DCT进行水印攻击，测试可以显示如下页图6效果。
教学成效
通过对课程中信息隐藏技术教学的改进，学生对比较难懂的数字水印部分内容有了更深一步的了解。通过改革，不仅充分调动了学生的积极性，培养了自学能力，开发了创新能力，还锻炼了学生的团队合作意识和实践能力。攻击中涉及算法的选择、操作的选择、速度的快慢，学生都能通过团队合作完成。学生在实践过程中强烈感受到了成功感和自信感。
结束语
本文以信息隐藏技术内容教学为例，阐述了三种不同的信息隐藏技术的基本知识点，分析了它们之间的关联性和区别，提高了学生的团队合作能力和创新思维的培养，加强了学生的学习兴趣。此外，本模式将教学与科研能力培养相融合，更多地引发了学生的思考。该教学模式可推广到其他课程中。
参考文献：
[1]李继芳，奚李峰，董晨.IPR―CDIO环境的计算机工程教育研究[J].计算机教育，2009（18）.
[2]李继芳，奚李峰，殷伟凤，高昆.基于合作式学习的计算机导论课程教学[J].计算机教育，2008（10）.
篇3
所谓虚拟机，顾名思义就是虚拟出来的计算机。虚拟机技术也就是利用虚拟机软件可以在一台实体计算机上虚拟出来若干台计算机一种技术。这些虚拟出来的计算机和真实的实体计算机几乎完全一样，每台虚拟机可以运行单独的操作系统而互不干扰，而且可以随意修改虚拟机的系统设置，而不用担心对实体计算机造成损失。
采用虚拟机技术一方面可以解决一般院校课堂教学没有网络环境的问题，另一方面也可以解决一些带有破坏性的实验演示所需要的特殊环境要求的问题。
2利用虚拟机技术构建实验演示环境
在木马的功能与危害实验、网络攻击典型手段等演示中需要在一台实体机(为了方便备课和教学可以采用笔记本电脑)上同时启动多台虚拟机，对实体机的系统资源占用量大，在操作中也经常需要重新启动虚拟机，考虑到virtual pc在资源占用和简单易用上的优势，所以，在本课程的实验演示中虚拟机软件选用了virtual pc。
virtual pc虚拟机软件的安装和设置不是很复杂，但是在构建具体的实验演示环境时还要注意以下几点事项。
1)虚拟机数量的选择问题。为了节约资源，提高系统运行速度，一般建立2个虚拟机就能满足实验演示的需要了。
2)旎拟机操作系统安装的问题。如果建立了2个虚拟机，一般一个安装windows 2000 server操作系统，另一个安装windowsxp操作系统，安装过程和操作与实体机上的操作一致。在安装操作系统时要注意版本的选择，因为我们的目的是要演示木马的功能和危害还有网络攻击手段，因此虚拟机的操作系统还不能全部打上补丁和安装杀病毒软件。
3)实体机的网络配置问题。virtual pc是通过在现有网卡上绑定virtual pc emulated switch服务实现网络共享的。对于win-dows2000或windows xp等操作系统，如果实体机在课堂教学时网线没插或没有网卡的时候，要安装microsoft的loopback软网卡，才能实现网络共享。在virtual pc的global setting里，当有网卡并插好网线的时候，将virtual switch设成现实的网卡;当没有网卡或网线没插的时候，将virtual switch设成ms loopback软网卡，即可实现网络共享。
4)实体机的硬盘空间问题。在一个硬盘分区中，为每台虚拟机的映像文件预留足够的硬盘空间。windows2000 server的虚拟机映像文件约占2.4gb , windows xp的虚拟机映像文件约占1.sgb。如果启用硬盘undo功能，所需硬盘空间还要增加一倍。
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1虚拟机技术的简介
所谓虚拟机，顾名思义就是虚拟出来的计算机。虚拟机技术也就是利用虚拟机软件可以在一台实体计算机上虚拟出来若干台计算机一种技术。这些虚拟出来的计算机和真实的实体计算机几乎完全一样，每台虚拟机可以运行单独的操作系统而互不干扰，而且可以随意修改虚拟机的系统设置，而不用担心对实体计算机造成损失。
采用虚拟机技术一方面可以解决一般院校课堂教学没有网络环境的问题，另一方面也可以解决一些带有破坏性的实验演示所需要的特殊环境要求的问题。
2利用虚拟机技术构建实验演示环境
在木马的功能与危害实验、网络攻击典型手段等演示中需要在一台实体机(为了方便备课和教学可以采用笔记本电脑)上同时启动多台虚拟机，对实体机的系统资源占用量大，在操作中也经常需要重新启动虚拟机，考虑到Virtual PC在资源占用和简单易用上的优势，所以，在本课程的实验演示中虚拟机软件选用了Virtual PC。
Virtual PC虚拟机软件的安装和设置不是很复杂，但是在构建具体的实验演示环境时还要注意以下几点事项。
1)虚拟机数量的选择问题。为了节约资源，提高系统运行速度，一般建立2个虚拟机就能满足实验演示的需要了。
2)旎拟机操作系统安装的问题。如果建立了2个虚拟机，一般一个安装Windows 2000 Server操作系统，另一个安装WindowsXP操作系统，安装过程和操作与实体机上的操作一致。在安装操作系统时要注意版本的选择，因为我们的目的是要演示木马的功能和危害还有网络攻击手段，因此虚拟机的操作系统还不能全部打上补丁和安装杀病毒软件。
3)实体机的网络配置问题。Virtual PC是通过在现有网卡上绑定Virtual PC Emulated Switch服务实现网络共享的。对于Win-dows2000或Windows XP等操作系统，如果实体机在课堂教学时网线没插或没有网卡的时候，要安装Microsoft的loopback软网卡，才能实现网络共享。在Virtual PC的Global Setting里，当有网卡并插好网线的时候，将Virtual Switch设成现实的网卡;当没有网卡或网线没插的时候，将Virtual Switch设成MS Loopback软网卡，即可实现网络共享。
4)实体机的硬盘空间问题。在一个硬盘分区中，为每台虚拟机的映像文件预留足够的硬盘空间。Windows2000 Server的虚拟机映像文件约占2.4GB , Windows XP的虚拟机映像文件约占1.SGB。如果启用硬盘Undo功能，所需硬盘空间还要增加一倍。
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随着计算机网络安全技术的广泛应用，导致网络不安全的因素越来越多，网络面临前所未有的安全威胁，社会对网络安全技术应用型人才的需求量不断增加，根据社会需求，培养网络安全技术人才成为高职院校的重要任务。本课程应理论联系实际应用技术，着重强调实用性和操作性。
1课程特点
网络安全技术涉及硬件平台、软件系统、基础协议等方方面面的问题，复杂多变。在高职教学中主要有如下一些突出特点。
1）知识面广。网络安全技术课程内容包含网络安全的基本，理论、网络安全技术、软件配置及使用、服务器配置与应用和网络安全维护等知识，如：网络安全的基本概念，加密技术，数字签名和认证技术，防火墙技术，入侵检测技术，端口扫描和嗅探技术，黑客攻击和防范技术等，该课程涉及知识点多而杂。
2）先修课程多。网络安全技术课程是计算机网络技术专业的核心课程，它需要的先修课程有：计算机网络基础、操作系统、网络设备配置等。学生需要掌握以上课程知识，才能更好地学习本门课程。
3）网络攻击手段变化快。随着网络安全技术的广泛应用，由于各种原因，网络攻击手段越来越复杂，与防范技术不断较量。因此，网络安全课程教学内容也需要不断地更新。
4）突出实用性。学习本课程的最终目的是能解决网络安全问题，因此学生必须能动手解决实际问题。本课程需要学生学会的内容有：windows操作系统的安全设置、使用sniffer等抓包软件进行数据分析、使用X-Scan等软件扫描系统漏洞、提升Guest用户权限、WinRoute过滤规则、用PGP加密软件发送邮件、使用sessionwall等入侵检测软件对网络进行实时监视、用ISA防火墙软件设置网络过滤规则、远程桌面连接、灰鸽子的内网上线配置、Snake跳板、EasyRecovery的数据恢复等，通过以上实训，学生能掌握网络安全的基本防护。
2网络安全技术课程教学改革与实践
高职院校以培养技术型人才为主要目标，使学生具备必要的基础理论知识，重视实务知识的学习，知识的讲授是以能用为度，侧重相关知识的实际综合运用，强化职业技能的训练。
1）教学内容改革
网络安全课程教学内容多而杂、且更新速度快，在64学时内不可能将网络安全的相关知识全部学完，这就需要教师精心挑选典型的内容，重点突出当前最紧急最重要的网络攻防内容。本课程按照网络安全防护过程划分为如下三个部分。
事前预防：本部分主要是对网络安全相关知识的介绍，包括网络安全概述、操作系统安全常识、病毒知识介绍。通过这部分的学习，学生应了解网络安全面临了哪些威胁；理解网络出现安全威胁的原因；掌握操作系统有哪些安全漏洞；掌握操作系统的安全策略如何实现；掌握网络病毒及其防治。
事中检测与治理：第二部分主要内容是关于网络运行过程中的相关安全技术，包括加密技术、防火墙技术、黑客攻击与入侵检测、虚拟专用网、网络通信安全和Web的安全。这部分内容是网络安全课程的重难点及疑点，学生学起来比较费劲，教师应在这部分内容做精心的准备。
事后恢复：最后一部分主要内容是关于在网络安全事故发生后如何恢复的技术，包括数据备份技术和安全恢复技术。
2）教学方案的改革
网络安全课程的实验环境要求复杂，需要交换机、路由器、防火墙等网络硬件设备；还需要扫描、抓包、网络监控、加密等软件工具。目前各大高职院校都存在设备不足且落后的局面，因此需要教师充分利用已经拥有的硬件设备和软件工具，并针对各自的情况制定严密的教学方案。
微课教学法。微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。由于《网络安全技术》这门课程难点疑点较多，且动手操作点较多，学生在学习的过程中常常会感到非常吃力。教师录制的微课则很好地解决了这一问题，课后学生可以随时随地反复观看，还能动手反复操作，做到轻车熟路。
理论与实践一体化教学。本课程的教学过程是：教师简单介绍完理论知识后，马上动手演示网络安全攻防过程，学生跟着教师动手操作实验，即边学边做。因此把上课地点安排在多媒体实训机房。多媒体实训机房包含的设备有：投影仪、麦克风、手写白板；60台安装了若干网络安全防护软件的计算机；10组交换机、10组路由器、10组防火墙、10组入侵检测系统等。
案例教学法。本课程内容复杂但也非常精彩和引人入胜，可以用非常有趣的例子作为项目引导学生。如：熊猫烧香病毒、特洛伊木马的电影、QQ被盗、密码破解、网络抓包监控等有趣案例来吸引学生主动解决实际生活中的问题。
3）考核方式的改革。
篇6
由于网络安全课程是信息安全专业的核心课程，也是网络相关专业的重要基础课程，所以，该课程内容繁杂、涉及面广、概念抽象、实践性强。学生在学习的过程中往往感到不易理解，难于掌握。大多数学生学完该课程，只是通过背诵记住了几个基本概念，并没有真正了解其理论内涵；也没有真正了解这些重要的安全技术是怎样保护计算机的全部资源的，给今后学生进一步开发使用这些安全手段受带来了限制。本文结合自己的教学经验详细说明了当前网络安全课程教学的现状。
一、网络安全教学中存在的问题
1．教学方法、教学手段单一
大多数老师主要采用课堂授课方式，以课堂讲授为主，形成一种“灌输式”的教学方法。着重老师教，学生思考较少，实践更少。课堂缺乏互动，课后缺乏实践。学生感觉枯燥乏味，没有参与思考的积极性。网络安全课程涉及的知识多而杂：网络协议、操作系统、网络编程、病毒、蠕虫、木马、身份认证、访问控制、防火墙、网络攻击、入侵检测、密码学，这些作为信息安全专业的安全技术课程相互之间的关系密切，教学中相互交叉，互相涉及，虽然可以借助多媒体课件，但仍然很难展开，更难以深入。
2．学生先修课程基础不一
网络安全的先修课程要求有计算机网络、操作系统、数据结构、网络编程等，不同高校教学大纲不尽相同，使得有些先修课程并不能完全教授给学生，或者完全就没有某些先修课程，另外有些学生通过自学或日常使用计算机往往已掌握了一些网络安全方面的基础知识，而其他学生很有可能仅知道一些皮毛，这种状况下，传统课堂教学很难有针对性地施教，必须在现有的教学模式上进行改变，使得学生可以根据自己对相关知识的掌握情况进行选择性学习。
3．教学目标分散
由于网络安全课程涉及密码学、计算机网络、操作系统等多门先修课程，因此范围广，内容多，尽管网络安全的知识点很多，各个院校也都大致相同，但部分院校在讲授课程时，盲目追求知识内容的全面性，每个知识点都是点到为止，而对一些重要的手段或技术并不能深入分析讲授，这直接使得学生对该课程形成一个错误浅显的认识，感觉网络安全技术手段过于抽象，而对其具体技术原理并不理解。
4．内容陈旧
随着计算机和网络系统的迅速发展，网络安全技术也在不断更新。网络安全课程也是一门不断发展的课程，病毒的层出不穷，导致病毒防御技术也在日新月异，这就要求教学中老师要紧跟技术的发展，而网络安全的教材可能由于各种原因相对有些滞后，有一些老师为了方便，往往多年采用同一本教程，使得教学内容毫无更新，与现代的一些技术脱节。因此很多学生学到的技术都较为陈旧，而对当前流行的技术手段不甚了解。
5．理论实践不能很好结合
信息安全专业的很多课程都要求带有实验课时，而有些学校由于学分学时限制，使得实验课时少之又少，另外有些老师本身对该课程钻研不够或者本来不是从事网络安全相关技术研究的，在该课程的教学过程中只注重理论教学而忽视了实验环节，同时网络安全课程本身涵盖了很多安全技术和手段，因此实践内容的选择上也不尽相同。网络安全实验自身要求也很高，软件上要求是在完全开放的网络环境下，而这样可能会对网络和计算机系统造成一定的破坏，因此具有很大的危险性，虽然有些可以在虚拟环境下进行，但目前有些技术仍无法开设实验课程，仅通过课堂理论教学无法达到课程预期目的，硬件上也需要有配套的网络连接设备或者服务器，造价较昂贵，例如，在介绍防火墙技术时，除了要求有过滤功能的路由器外，还需要有宿主主机或者堡垒主机，这对于普通高校来说可能并不能完全实现。总之，现有的教学过程使得学生仅能从理论层面上了解各种技术，并不能真正把所学到的技术手段应用于实际中，造成理论与实践脱节。
6．网络安全技术和其他课程的协调性不好
网络安全课程的开设是作为一门综合性的技术课程给学生一种整体的概念，学生在学习的同时还会涉及一些具体的技术，比如：密码学、入侵检测、计算机病毒。各高校在讲授网络安全的同时，都有密码学等课程的学习。这样的安排本身没有问题，但学生在学习中，就会觉得课程的重叠或者内容的重复。这就要求老师在讲授技术的同时，能让学生对整体有一个很好的把握，明白网络安全是一门综合的技术理论课，而诸如密码学、计算机病毒、入侵检测等课程的开设仅是对一些重要的安全技术的深入研究和探索。这样学生在学习过程中也就明白了各个技术在整个安全体系中的地位，同时也能把各种技术结合起来综合运用到具体的系统中。
二、结 论
网络安全是现代计算机系统和网络系统的必备的技术，其涉及范围之广，决定了网络安全课程学习的重要性，同时也对网络安全的教法提出了更高的要求。我们需要从实际出发，针对目前网络安全课程存在的问题，切实贯彻该课程的本科教学大纲和基本要求，不断完善教学活动的各个环节，作者只是根据自己的教学经验和体会，提出了现在普遍存在的几个问题，不足之处会继续探讨研究。
参考文献
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1引言
翻转课堂，是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。自翻转课堂的概念被提出以来，翻转课堂就不断地应用在美国课堂中，并产生了一系列的研究成果。
最近几年，翻转课堂的理念也逐渐被国内越来越多的学校所接受并逐渐发展成为教育教学改革的一波新浪潮。随着微课程、视频教学等的蓬勃发展，也有越来越多的教育者开始对翻转课堂教学模式进行关注，并试图进行一些尝试。
笔者从事高等职业教育的《网络安全技术应用》课程教学工作，也试图寻找一种更好的教学模式来改善目前的教学状态，就试着把翻转课堂教学模式应用到《网络安全技术应用》的课程教学中去。
2《网络安全技术应用》课程教学现状
《网络安全技术应用》课程是针对计算机网络技术专业开设的专业核心课程。在授课过程中，笔者总结出本课程教学目前所存在的主要问题：
第一、实训课时不足，难以保证教学质量。
《网络安全技术应用》课程涉及的内容广、难度大。虽然有72学时的课时，但是需要讲授的理论知识占了36课时，实训课时只有36课时，学生要在有限的36课时里模拟攻击、防御以及学会各种网络安全设备（防火墙、IDS等）的使用，显得很吃力，难以达到预期教学效果。
第二、学生基础薄弱，难以专注于接受理论知识点的讲授。
《网络安全技术应用》课程涉及计算机科学、网络技术、通信技术、信息安全技术等多种学科的综合性课程。这就使得教师讲课时不可能面面俱到，需要学生具有一定的基础来接受新的知识点。如果学生的基础较弱的话，就会越学越难，甚至有可能放弃该课程的学习。
第三、学生能力不同，教师难以兼顾差异性。
计算机网络技术专业的学生有来自普中的学生，也有来自职中的学生。两种学生的学习能力不同，却都讲授统一难度的教学内容，因课时限制无法因材施教，导致能力高低不同的学生对本课程褒贬不一，降低部分学生的学习积极性。
3课程教学设计的改革思路
3.1课程改革的逻辑结构
根据翻转课堂的内涵，笔者在经典翻转课堂的逻辑结构的基础上设计了更适合本门课程的逻辑图如图1所示。
3.2课程改革的具体方案
根据图1可知，《网络安全技术应用》课程的教学设计的核心思想在于“翻转课堂”教学理念，辅助以协作学习、项目驱动的教学策略，最终实现课前学习、课中小组协作、教师指导的教学模式。实现这种教学设计重点在以下几个地方：
第一，课前安排。首先，在开课前，将《网络安全技术应用》课程按照攻击和防守的步骤来设计相应的教学单元，每个教学单元可以由一次或多次课程完成。其次，教师需要在每次上课前提供给学习者一定的学习资料，或是网络上相应的微课资源，或是教师自己用视频录制软件录制的演示视频。并根据教学单元的重点和难点，设计“学习任务单”，明确学生的学习目的。
第二，课堂活动的设计。翻转课堂不是学生自学教学视频的代名词，教师发挥主导作用的亦然是课堂活动的设计。首先，根据宿舍或者学生学习能力对学生进行分组，通过设计“探究式案例和实验”，让学生们讨论、实施和相互帮助解决问题，若仍然解决不了，教师进行指导，并对共性问题进行统一讲解。然后，可以根据学习单元，设计不同的项目需求，一部分小组模拟多种攻击，另一部分小组进行防守。这样既增加了课堂的生动性，又考察了学生的课前学习情况、综合应用能力、团结协作及创新力。最后，设计学生成果交流的形式，包括课堂汇报、交流学习体验、作品展览会等。教师对学生学习情况进行及时、有效反馈，真正做到定量评价和定性评价、个人评价和小组评价、组内评价的有效结合。教师评价的内容包括问题的难易度、独立学习过程中学生的表现、小组学习中的个人表现、小组学习计划安排、成果展示情况。评价侧重对学生掌握知识和技能的情况的考核，同时，强调考核学生在完成实验过程中形成的实验记录、原始数据、活动记录、调查表、交流情况、学习体会等内容。
第三，课后的查漏补缺。课后教师可以把课堂中的典型问题进行梳理后与学生的实验记录上传到课程网站。这样学生遇到问题时可以随时查阅，同时个别学习困难的学生可以进行补救性学习。
4结束语
本研究希望对《网络安全技术应用》课程教学设计方式进行改革，将传统
的“以教订学”的课程设计方法改革为基于翻转课堂的“以学为主”的课程设计方法。通过这种新型的教学设计实践来引导学生自主学习，合作学习、探究学习的教学模式，改变以教师为中心的传统教学模式，培养学生的综合能力，打造高效课堂，提高教学质量。本研究的关键之处是如何设计《网络安全技术应用》课程中各个知识单元的“学习任务单”和提供相应的学习资源，并能控制好课堂学习成果交流及总结。这对教师提出更高的要求，今后笔者将会继续深入研究，以教学实践结果来验证本研究的可操作性，以期达到研究目的。
参考文献
篇8
1．课程定位与目标。网络安全技术与防范课程定位突出基础理论知识的学习和应用、强化实践能力的锻炼和培养。课程的培养目标是为行业企业培养熟练掌握网络安全与防范基本知识、基本理论，具有较强实践动手能力的高技能型人才。学生在学习该课程后，通过实训平台的考试，并获得由国家反计算机入侵和防病毒研究中心颁发INSPC认证网络安全工程师证书。
课程目标是要求学生通过学习了解网络安全存在的主要问题和黑客行为，系统地掌握网络安全与防范的基础知识、基本理论和基本技术，熟练掌握网络安全攻防技术的应用和具体安全防范的方法，具有在公安、司法及其他行业、企业从事中小型网络安全管理和系统安全维护的能力。
2．课程设计指导思想网络安全技术与防范课程本着“必需够用”的原则和“懂技术、会操作、能应用”的培养目标，建设“基于工作过程”的实践教学内容和实战训练项目，以培养学生网络安全与防范基本理论、基本技能为主线，将涉及网络安全与防范的知识组合成四大模块十二个章节进行教学。在教学内容选取上删减了应用性不强的理论内容，加大了实践教学学时，使理论教学与实践教学的比例达到1：1，充分体现了课程的职业性、实践性和开放性。
三、实践教学内容的选取与组织
依据教学目标，我们根据行业企业发展需要和职业岗位工作任务的能力和素质要求选取实践教学内容，依托理论教学组织和安排实践教学内容，在系统安全技术、网络应用安全技术、安全防范技术等内容方面制定实践项目。同时，在教学过程中遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及工作过程需要为依据，借助实训教学平台，有针对性地开设实用性、操作性强的实训项目，创新教学模式。积极拓展学生面对新技术、自我创新的能力。通过开放实验实训室，组织学生参与专业实训室建设和课题研究等方式，提供给学生更多的动手操作的机会。积极引导学生进行探究性学习，提高学生的实践能力和学习能力。
四、实践教学模式的设计与创新
网络安全技术与防范课程将公安教育训练中的“教、学、练、战”一体化的教学模式应用到专业课程教学中。以“学为用”、“练为战”为指导，充分吸纳高职示范院校教学改革成果和行业企业典型实战经验，科学设计教学内容，强化实践教学环节，面向基层，面向实践，精讲多练，突出了学生实战技能的培养。
1．校内实验室环境建设改造。为了保证教学质量和教学效果，切实培养学生的综合素质和实践能力，提高课堂教学质量，结合本专业校内实验室的容量的实际情况，学校投资百万元建设和改造网络与安全实验室，引进防火墙、IDS等网络安全实用硬件设备和模拟仿真实训系统，能够完成网络安全基础实训、网络安全技术实训、网络攻防模拟仿真实训、网络管理基础实训、实际组网技术实训、计算机网络连接设备使用实训、小型网络搭建实训、网络技术综合应用实训等多种实践内容，良好的硬件环境为学生更好地完成网络安全与攻防实验实训创建了条件。
2．虚拟实践环境的构建。构建虚拟仿真实验环境，组织任务驱动式的实践教学项目。在实践教学过程中，黑客工具的使用、网络操作系统的安全配置、网络服务器的安全配置、数据加密系统的应用等实践内容都可以在虚拟机的环境下完成。在实验室局域网内采用虚拟方法来完成仿真、模拟实验。虚拟实践环境的建立，可以一人单独实验也可以多人合作实验，不但便于学生独立完成实验，还可以更好地锻炼学生的协同合作能力，教学效果显著。
3．校内实训基地的建设。我校与公安部第三研究所合作建立了“国家反计算机入侵和防病毒研究中心信息网络安全辽宁实训基地”。基地建设后为我校提供了该套信息安全教学方案，并对基地的后续运营工作提供长期的技术支持和保障服务。课程组依托“实训基地”的资源，发挥合作双方的优势，按照教、学、练、战一体化的模式，为辽宁省公安队伍和相关行业企业提供专业的信息网络安全教学和培训，加深学生对本课程所学知识的理解，逐步提高学生的实践操作技能。
4．校外实习基地的建设。辽宁省内14个城市公安局网络警察支队毕业生实习基地建设成熟。每年公安类专业学生统一分配到户籍所在地的网警支队进行为期半年的实习工作，提高学生应对网络安全事件的应急能力和解决实际问题的能力。
5．研讨式实践教学。教学中充分利用“理论课+研讨课+实践课”的教学模式，对重点难点部分的实践教学内容精心设计研讨课题，学生根据自己在实践课堂中的实验实训体会和解决方案进行讨论、分析、论述，师生互动，学生互动，充分探讨和争论，加深对所学知识的理解，最后，由指导教师结合理论和实践知识对每组方案的优缺点进行讲评和分析，从而培养学生的开发创新能力和独创意识。
篇9
基于任务驱动模式的计算机网络安全技术课程教学改革主要体现在对课程设计以及对教学方式的改革上：
2.1基于任务驱动的课程设计
对基于任务驱动模式的课程设计，主要是对任务驱动教学中的任务进行有意义、有目的性的建构。基于任务驱动的课程设计主要是由教师引导并组织学生提出学习任务，并合理创设学习情境，导入新课程内容且布置学习任务，然后教师对提出的任务进行有效分析并进行操作指导，学生在此教学过程中认真观察并做好笔记，然后由学生进行实践操作，由学生按布置好的任务分配合作，实践操作尽量由学生自己来进行，教师在此过程中注意引导、启发学生解决问题至顺利完成任务，任务完成后由学生自己将任务完成的相关信息整合出来并举行交流讨论会进行探讨，让学生发现自己的不足并巩固学生对相关知识的认知，并让其对自己的学习过程和心得进行归纳整合，总结出自己对相关知识的理解和掌握，将网络安全知识系统地吸收，同时锻炼学生的归纳总结水平以提高学生发现问题并分析问题的能力。
2.2基于任务驱动的教学方式
任务驱动教学模式一改传统的教学方式，将学生作为教学的中心，而教师作为教学过程的辅助者，建构有学习意义的学习任务并引导、促进学生去学习，通过设置情景、讨论会话等不同学习环境提高学生学习的自主性和积极性，充分激发学生的创造性和创新意识，给学生提供实践操作的机会，让学生在实践中及时发现问题、分析问题并解决问题，有针对性地学习以有效掌握所要学习的相关知识。并且，让学生对自己完成任务的学习过程进行归纳和总结，使其认识到自己的不足和优势，并与其他同学相互交流沟通，相互学习、取长补短、共同进步，让学生在整个学习过程中自主思考、运用、实践并解决相关问题，形成一个完整、自主的学习体系，让学生懂得理论与实践结合、理论指导实践来进行具体操作，提高学生的学习能力和实践操作能力。
篇10
尽管各类计算机网络安全技术有着不同的功能，对于保障计算机网络安全意义重大。但是，由于技术或者是其他原因，现有计算机网络安全技术都是存在着一定的局限性的。笔者根据多年经验，对于现有计算机网络安全技术局限性进行了总结：第一，网络防火墙技术局限性。网络防火墙技术局限性主要体现在，其主要是针对计算机互联网的内部网络，对于内网与外网之间的不同，网络防火墙技术很难分辨出来。因此，用户不可以仅仅依靠网络防火墙技术，保障计算机互联网的安全与稳定。第二，网络数据加密技术局限性。网络数据加密技术分为磁盘加密技术以及文档加密技术，无论是哪一种，都存在着加密不稳定的弊端，文件的保密属性无法得到有效判断，直接带来数据信息的安全问题。第三，入侵检测系统局限性。入侵检测系统尽管作用极大，但是也存在着误报、漏报频率高的问题，加上缺乏精确的攻击位置以及攻击管理机制，使得计算机互联网的网络安全无法得到有效的控制。
3计算机网络安全技术发展趋势
近几年来，计算机网络安全技术的发展速度是极快的，计算机网络安全技术发展迅速的同时，计算机网络还是存在着众多的安全问题，例如网络病毒日益肆虐，攻击手段越来越多，恶意软件真假难辨，这些都是计算机网络安全技术发展过程中需要注意的重要问题。为了更好的处理这些问题，各个国家都加大了对于计算机网络安全技术的研究步伐，计算机网络的发展离不开安全技术，将来我国必将会建立一套完善的计算机网络安全体系，从而保证我国计算机网络的安全与稳定。因此我们应该研发更加合理和安全的系统，加强计算机网络的安全技术，来确保计算机网络朝着稳定、安全的方向发展，以此保证计算机网络的正常运行，增加我们在生活、学习和工作中的便利，丰富我们的生活。
篇11
网络安全；入侵检测；网络安全态势预测
引言
在“大众创新，万众创业”的互联网时代，计算机网络给人们的生活、工作以及学习方式带来了极大程度的转变，为人们的生活与工作提供了很大的便利性。但由于各国的科技水平发展不平衡，计算机技术和网络技术的运用基础不同，个人能力之间还存在着差别，因此网络黑客盛行，导致计算机网络的危险系数不断上升，计算机网络环境受到污染，这不仅威胁着网络用户的使用、个人的信息安全，还影响着我国社会的发展。因此，寻找有效的措施解决这一系列问题已经成为当务之急。
1影响网络安全的主要因素
1.1自然因素
台风、雷雨天气、地震等恶劣的自然环境都可能会破坏计算机网络的性能，从而导致网络不能正常使用或瘫痪。这些因素虽然对个人用户来说就是网络不能使用而已，但对某些实时性要求极高的网络来说是不可接受的，比如医疗救助网络。
1.2人为因素
人为因素可以分为两种：一种是故意的进行人为破坏，另一种是无意的。一方面，虽然计算机技术具有较强的专业性，普遍用户都只是会一些常用性操作，但计算机网络的使用会有复杂状况的出现，在实际使用中，有相当一部分的计算机用户没有正确认识到计算机网络安全的重要性，相关的安全防范措施常常被忽略，从而导致安全问题的出现。例如：账号密码过于简单；另一方面，随着越来越多的经济交易在网上进行，一些不法分子也将目光转移到网络中，由于当前的信息网络还不够完善，或多或少存在有漏洞，利用自身的计算机技术攻击这些漏洞的存在，侵入到一些重要的信息系统中对其中的重要信息进行窃听、获取等，或是对信息进行修改和破坏，或是利用这些信息获取利益。甚至有的不法分子为了满足自身的利益，还会直接将一定区域内的网络系统直接切断，阻碍整个区域的网络正常运作。
1.3病毒因素
计算机病毒是一种网络安全隐患，当前对数据安全的最大威胁就是计算机病毒，其属于恶意破坏行为的一种。计算机病毒作为一组具有破坏性和感染性的指令或代码，它的破坏性和潜伏性极强，在实践中，它还具有蔓延范围广、传播速度快等特点，对于网络安全具有极大的威胁。通常来说，计算机病毒会通过进入网站、文件下载、文件打开等多种方式进行传播，一旦人们运行到带有病毒的程序，该病毒就会扩散到计算机网络之中，严重的还会导致电脑瘫痪，造成极大的破坏[1]。计算机病毒具有以下特点：寄生性、隐蔽性、破坏性和传染性等[2]，这些病毒具有自我复制的能力，且在计算机中进行蔓延，其传播范围不只是单机性，而是区域性的，由此可见，提高对计算机病毒的防范力度，及时清理已经感染的病毒是保障网络安全的重要手段。
2保守的应对措施
2.1养成良好的上网习惯
首先，各类聊天娱乐软件和支付应用软件要设置复杂度高的密码，并且经常更换以防暴力破解。其次，不要点击一些中奖信息的链接和陌生人发送的邮件，因为附着有病毒和木马。再则，增强网络安全防范意识，对非常重要的数据进行备份。最后，电脑、手机的杀毒软件要及时更新，检查出漏洞后要及时修补。
2.2发展网络安全技术
计算机网络的安全是一个涉及多方面的系统工程，既需要被动防御，又需要主动防御；既需要采取必要的安全技术来抵御各种攻击，又需要规范和创建必要的安全管理模式、规章制度等来约束人们的行为，保证网络的安全。所以，在制定安全策略时应遵循以下原则：即最小特权原则、阻塞点原则、失效保护状态原则、纵深防御及多样化原则、最薄弱连接原则和普遍参与原则[3]。现在已经产生的技术中没有一种技术是被公认为不存在安全漏洞的，所以网络安全技术必须与时俱进，在它被破解和攻击前技术有新的进步。
2.3应用入侵检测技术
亡羊补牢是没有任何作用的，因此我们需要在网络被破坏前就应该检测到网络正在或可能受到攻击，入侵检测技术不可或缺。入侵检测需要我们借助计算机的硬件和软件功能，以及专门针对入侵的检测技术手段进行实时地检测网络的数据流，如果发现有入侵本地网络的迹象就应及时做出反应，根据具体情况做出仔细分析后采取限制启动项、切断网络以及发挥防火墙的调整作用等措施，最后，对入侵的数据加以过滤处理。除此之外，最好还要结合其他的网络安全技术一起使用，比如安全审计等。
2.4应用网络安全态势预测方法
保障网络安全不仅需要了解此时此刻计算机网络的安全状况，还需要能够对将来网络中可能出现的安全问题进行预测，这就是网络安全态势预测。在日益复杂的网络环境和动态变化的攻防场景下，获取并理解网络中未来的安全状况及其变化趋势，可以为安全管理员的安全操作和决策提供依据和指导，从而提高网络防御的主动性，尽可能地降低网络攻击的危害[4]。目前，研究人员主要提出了以下几种网络安全态势预测方法，基于D-S证据理论的方法、时间序列分析的方法、基于博弈论的方法以及基于时空维度分析的方法。应用这些方法可以更加保守地预测、掌握网络安全的态势进而达到保障网络安全的目的。
3结束语
从上面的分析可以得出以下结论：影响网络安全的因素非常多，需要从多方面进行考虑、改进。但是，从社会工程学角度分析，这些因素又不是最主要的，人类才是网络安全破坏者。所以，在积极探索如何提高网络安全技术的同时，也应该完善相关的法律法规来约束人们的上网行为，制止人们对网络的非法入侵行动。网络安全技术没有最好的，只有更好的，网络安全学者需要孜孜不倦地学习，为网络安全事业做出应有的贡献。
作者：张婷 单位：西华师范大学
参考文献
[1]颜丹.计算机网络安全问题与应对措施分析[J].网络安全技术与应用，2016，2：4.
篇12
0302040508
课程名称：物联网信息安全
学
分：
4
总
学
时：
64
讲课学时：
64
实验学时：
上机学时：
适用对象：物联网工程专业
先修课程：《物联网工程概论》、《通信原
理》、《计算机网络技术》
一、课程的性质与任务
1.
课程性质：
本课程是物联网工程专业一门重要的专业课。
课程内容包括物联网安全特
征、物联网安全体系、物联网数据安全、物联网隐私安全、物联网接入安全、物联网系统安
全和物联网无线网络安全等内容。
2.
课程任务：
通过对本课程的学习，
使学生能够对物联网信息安全的内涵、
知识领域和
知识单元进行了科学合理的安排，
目标是提升对物联网信息安全的
“认知”
和“实践”
能力。
二、课程教学的基本要求
1.
知识目标
学习扎实物联网工程基础知识与理论。
2.
技能目标
掌握一定的计算机网络技术应用能力。
3.
能力目标
学会自主学习、独立思考、解决问题、创新实践的能力，为后续专业课程的学习培养兴
趣和奠定坚实的基础。
三、课程教学内容
1.
物联网与信息安全
（
1）教学内容：物联网的概念与特征；物联网的起源与发展；物联网的体系结构；物联网安全问题分析；物联网的安全特征；物联网的安全需求；物联网信息安全。
（
2）教学要求：了解物联网的概念与特征，了解物联网的体系结构，了解物联网的安全特征，了解物联网的安全威胁，熟悉保障物联网安全的主要手段。
（
3）重点与难点：物联网的体系结构，物联网的安全特征；物联网的体系结构，物联网的安全特征；物联网安全的主要手段。
2.
物联网的安全体系
（
1）教学内容：物联网的安全体系结构；物联网感知层安全；物联网网络层安全；物联网应用层安全。
（
2）教学要求：
了解物联网的层次结构及各层安全问题，
掌握物联网的安全体系结构，掌握物联网的感知层安全技术，
了解物联网的网络层安全技术，
了解物联网的应用层安全技术，了解位置服务安全与隐私技术，
了解云安全与隐私保护技术，
了解信息隐藏和版权保护
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技术，实践物联网信息安全案例。。
（
3）重点与难点：信息隐藏和版权保护技术，物联网的感知层安全技术，物联网的网络层安全技术，物联网的应用层安全技术。
3.
数据安全
（
1）教学内容：密码学的基本概念，密码模型，经典密码体制，现代密码学。
（
2）教学要求：掌握数据安全的基本概念，了解密码学的发展历史，掌握基于变换或
置换的加密方法，
掌握流密码与分组密码的概念，
掌握
DES算法和
RSA算法，
了解散列函数
与消息摘要原理，
掌握数字签名技术，
掌握文本水印和图像水印的基本概念，
实践
MD5算法
案例，实践数字签名案例。
（
3）重点与难点：数据安全的基本概念，密码学的发展历史；基于变换或置换的加密
方法，流密码与分组密码的概念，
DES算法和
RSA算法；数字签名技术，文本水印和图像水印的基本概念。
4.
隐私安全
（
1）教学内容：隐私定义；隐私度量；隐私威胁；数据库隐私；位置隐私；外包数据
隐私。
（
2）教学要求：掌握隐私安全的概念，了解隐私安全与信息安全的联系与区别，掌握
隐私度量方法，
掌握数据库隐私保护技术，
掌握位置隐私保护技术，
掌握数据共享隐私保护方法，实践外包数据加密计算案例。
（
3）重点与难点：隐私安全的概念，隐私安全与信息安全的联系与区别；隐私度量方法，数据库隐私保护技术，位置隐私保护技术；数据共享隐私保护方法。
5.
系统安全
（
1）教学内容：系统安全的概念；恶意攻击；入侵检测；攻击防护；网络安全通信协
议。
（
2）教学要求：掌握网络与系统安全的概念，了解恶意攻击的概念、原理和方法，掌握入侵检测的概念、原理和方法，掌握攻击防护技术的概念与原理，掌握防火墙原理，掌握病毒查杀原理，了解网络安全通信协议。
（
3）重点与难点：双音多频信号的概念以及双音多频编译码器工作原理；信号编解码器芯片引脚组成与工作原理，信号编解码器芯片的典型应用电路图及软件编程。
6.
无线网络安全
（
1）教学内容：无线网络概述；
无线网络安全威胁；
WiFi
安全技术；
3G安全技术；
ZigBee
安全技术；蓝牙安全技术。
（
2）教学要求：掌握无线网络概念、分类，理解无线网络安全威胁，掌握
WiFi
安全技
术，掌握
3G安全技术，掌握
ZigBee
安全技术，掌握蓝牙安全技术，实践
WiFi
安全配置案
例。
（
3）重点与难点：
无线网络概念、
分类，理解无线网络安全威胁；
WiFi
安全技术，
WiFi
安全配置案例；
3G安全技术，
ZigBee
安全技术，蓝牙安全技术。
2
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四、课程教学时数分配
学时分配
序号
教学内容
学时
讲课
实验
其他
1
物联网与信息安全
8
8
2
物联网的安全体系
12
12
3
数据安全
12
12
4
隐私安全
8
8
5
系统安全
10
10
6
无线网络安全
10
10
7
复
习
4
4
小
计
64
64
五、教学组织与方法
1.
课程具体实施主要采用课堂理论讲授方式，以传统黑板板书的手段进行授课。
2.
在以课堂理论讲授为主的同时，
适当布置课后作业以检验和加强学生对讲授知识的理解和掌握；
适时安排分组讨论课，
鼓励学生自行查找资料设计电路，
并在课堂上发表自己的设计成果。
六、课程考核与成绩评定
1、平时考核：主要对学生的课程作业、课堂笔记、课堂表现进行综合考核。平时考核
的成绩占学期课程考核成绩的
30%。
2、期末考核：是对学生一个学期所学课程内容的综合考核，采用闭卷考试的形式，考
试内容以本学期授课内容为主。考试成绩占学期课程考核成绩的
70%。
七、推荐教材和教学参考书目与文献
推荐教材：《物联网信息安全》
，桂小林主编；机械工业出版社，
2012
年。
参考书目与文献：
《物联网导论》
，刘云浩主编；科学出版社，
2013
年。
《物联网技术与应用导论》
，
暴建民主编；
人民邮电出版社，
2013
年。
《物联网技术及应用》
，
薛燕红主编；清华大学出版社，
2012
年。
大纲制订人：
大纲审定人：
3
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策划案计划书，
学习资料等等
篇13
随着互联网技术的飞速发展，校园网络安全问题也日益严峻，校园网络安全的主要威胁有冒充合法用户，非授权访问，破坏数据的完整性，干扰系统正常运行，病毒与恶意攻击等。传统校园网络安全管理仅仅依靠防火墙和入侵检测系统手段来实现，面对日益严峻的网络安全问题显得拙荆见肘，因此构建一个适合校园网的安全模型显得十分必要。
1 高校校园网安全模型概述
高校校园网安全问题伴随着校园网的建设一直存在，随着高校网络化和数字化进程的不断推进呈现愈演愈烈的趋势。网络安全是指利用网络管理控制和技术措施，保证在一个网络环境里，数据的保密性、完整性及可使用性受到保护。影响高校校园网安全的因素众多，大致分为网络安全技术、网络安全管理员、网络安全策略、高校师生、网络安全制度等五大因素。构建高校安全的校园网模型正是从这五大因素入手，建立一个多层次的网络安全体系，较好地解决校园网面临的网络安全问题，最大程度得保证校园网的安全、稳定运行。
2 高校校园网安全模型的设计过程
校园网络安全不仅仅受到技术因素的影响，还会受到网络管理、安全策略、制度等因素的制约。建立校园网安全模型的思想强调以人为本，通过制定合适的策略并配合相关技术，形成多层次主动防御体系。
2.1 网络安全技术
网络安全技术可以说是校园网络安全模型中的核心要素，目前常用的校园网安全技术有防火墙技术、安全网关技术、数据加密技术，身份认证技术、入侵检测技术、入侵防御技术、数据库和web应用防火墙、无线入侵防御系统、网闸、漏洞扫描技术、vlan技术、防病毒技术等，这里所需要的技术不是简单的技术叠加，而且根据具体的网络需求有机的联合在一起，达到检测、预警、防护联动效果，并随着互联网新的网络安全技术的发展而不断发展。可以说网络安全技术在一定程度上弥补了网络协议和信息系统上的漏洞，提高校园网安全防护能力，是构建校园安全模型的重要手段，它提供各种安全机制，来构建一个合理的校园网安全模型。
2.2 网络安全管理员
网络安全管理员是校园网安全管理工作中权限最高的人员，也是校园网安全模型中的重要因素，网络安全管理员的技术水平高低直接影响到校园网安全性的高低，因此定期对网络安全管理员新技术培训，要求网络安全管理员经常不断得学习新技术新思想开阔视野和扩展思路。一个合格的网络安全管理员能够根据当前网络状态预判网络中可能的安全隐患，并及时制定合适的策略去应对可能发生的情况。网络安全管理员可谓是校园安全模型中的“指挥官”，足见其重要地位。
2.3 网络安全策略
网络安全策略是最大程度保护校园网资源和用户远离病毒侵害和黑客入侵的技术实现，所有的安全检测、预警、防护等联动效果都是建立在安全策略的基础上执行的，网络安全策略也是制定网络安全模型安全等级的重要依据，网络安全策略不是一成不变的，它要更根具体的网络运行状况进行相应得调整，因此制定一套合适的安全策略显得尤为重要。
2.4 高校师生
高校师生安全水平参差不齐，既有安全意识低的师生，也有喜欢尝试探索的“危险”师生，因而很容易从因特网上感染病毒，或给黑客制造从校园内部发起攻击的机会，都会对高校网络造成严重的威胁。因此，我们在制定高校网络安全模型的时候，应包含定期对高校师生进行常见的网络安全知识讲座，在校园网内部及时提供相应的操作系统漏洞补丁、杀毒软件等必备工具，来保证校园网的安全。
2.5 网络安全制度
网络安全制度可以说是保证高校网络安全的一种行政手段，它能够建立有效的校园网络安全责任制，明确高校师生安全使用校园网的权利和义务，一旦发生相关的网络安全事故时，及时通知网络安全管理部门并积极配合他们开展网络安全管理工作，从而有效得保障校园网络的安全。
3 结语
校园网络安全问题是一个综合性的问题，它既包含涉及到人员、行为的问题，也包含设备、制度等问题，如果不能较为全面的解决网络安全问题，那么高校校园网依然存在着诸多的安全隐患。只有通过构建一个集网络安全技术、网络安全管理员、网络安全策略、高校师生、网络安全制度等要素为一体的校园网络安全模型，形成主动防御的、多层次网络安全防护体系，才能尽最大可能将校园网络威胁降到最低。
参考文献
[1]严炯杰.校园网基本网络搭建及网络安全设计分析[J].计算机光盘软件与应用，2014（5）：179-180.
