引论：我们为您整理了13篇语文中考重点范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
3.能根据词语、成语或句子中的汉语拼音，写出相应的汉字；
4.在具体的语境中认读多音字；能辨认常用汉字的习惯性错读。
所选字大多为易读错的常用字，如多音字、形似字、同音字等。
例1.（2012年山东省枣庄市）阅读下面这则新闻，完成后面问题。
2012年5月8日晚，黑龙江省佳木斯市发生了一件感人的故事：80后青年女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，而自己却被车轮・碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，至今仍躺在重症监护室，尚未脱离生命危险。张丽莉老师的事迹迅速传遍佳木斯市、黑龙江省、全国各地，危急时刻，她舍身一推救学生，充分体现了人民教师所应・蕴含的高尚师德，她的伤情也牵动着人们的心，人们通过各种方式为这位“最美女教师”祈祷、祝福。
（1）给加点的字注音。（2分）
碾：蕴：
例2.（2012年湖北省襄阳市）根据语境，给下面一段话中加点的字注音。（2分）
―――2011“感动中国”人物颁奖词例4.（2012年浙江省宁波市）读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（2分）
书籍是无声的音乐，是浩瀚的星空。只有它才能qū⑴除愚昧，才能包luó⑵万象，才能让你成为一个bó⑶学的人。朋友，热爱书籍吧！它yóu⑷如中的一座灯塔，指引我们前进的方向。
⑴⑵⑶⑷
例5.（2012年北京市）下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
例6.（2012年湖南省株洲市）下列词语中加点字的注音有错误的一项是（）（2分）
题型主要是填写题与选择题。多数是把字放在具体的词、句语境中灵活考查；少数以选择题为主，其优点是包容大，重在检测辨别能力。
复习时可对课文中出现的多音字、形似字进行排查，尤其要关注课下注释中常用的注音字和“读一读，写一写”中的易错字。
答题时，给汉字注音要注意声母、韵母、声调三个组成部分准确无误、规范书写；注意要把字音读标准，对重点字的读音要准确记忆。
学生在答字音的拼读与识记这类题时，常出现的错误一般有这样几种：
1.书写不规范。很多考生的汉语拼音的书写与英语的英语单词书写相混淆，大多数学生都将汉语拼音写成英语字母的手写体，语文教师一再强调，仍然不以为然。
2.违背拼写规则。如“iu、ui、un”前面加声母时，错拼成“iou、uei、uen”；调号位置标注错误，如“yuán（元）”被拼写成“yǘan”。
3.见字读半边，套用形声字读音规律。如“机械（xiè）”被读成“机jiè”。
4.多音字混读混用。如“提防（dī）”“提心吊胆（tí）”中的“提”都读成“tí”，不加辨析，以致误读。
5.受口语影响，习惯性误读。如把“气氛（fēn）”读成“气fèn”。
针对以上这些情况，学生要顺利解答此类题目，就应做到：
1.依据课本，夯实基础。
2.要善于根据具体语言环境来推断字的读音，尤其是多音字。
3.收集整理易读错的字的准确读音，加强识记。
4.勤查字典、词典，掌握易混字（如形近字、形声字）读音，增加积累。
例1.读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
漫步钱江源头，你会感受到山川之灵秀，民风之淳pǔ（）；步入南孔圣地，你会领lüè（）到文风之昌盛，儒风之浩荡；翻阅古城历史，你会看到江山代有才人出，人与自然和xié（）相融，历史文化源远流长。名城衢州，正散发着她独特的mèi（）力！
答案：朴略谐魅
：这是一道根据拼音写出相应汉字的试题。试题材料为反映当地人文历史的一段文字，要求考生根据四处拼音写出相应的汉字。解答这道题，首先要读懂这段文字，体会文段中流露出的对家乡自豪的情感，然后根据拼音提示写出相应汉字。例2.给下列加点的字注音。
：本题考查的是考生对汉语拼音的掌握，难易适中。答案分别为：阴霾（mái），粗糙（cāo），提（dī）防，隽（juàn）永。本题所给的四个读音中，虽无生僻字，但如果不细心分辨，也容易失分。这四个加点字中，“霾”和“隽”较为难认，容易读错；“提”是多音字，理解词义才能准确标注；而“糙”与其声旁“造”读音不同，可能因此读错。这都需要考生平时多加积累。
能力提升练习
7.根据拼音写汉字，给加点的字注音。
90年前，的爆发，像一道闪电，撕裂了令人zhì息的黑暗；像一点星燧，引燃了燎原的烈焰。直到今天，的爱国主义光芒仍灼・灼其华，烛照神州，激励青年为国奋斗。
①zhì②灼
8.根据拼音写汉字，为加点字选择正确的读音。（⑤⑥小题只填序号）
10.阅读下面文字，根据拼音写出汉字。
共和国走过了整整60年的辉huáng（）历程。60年间，滚滚长江、滔滔黄河，聆听了祖国áng（）然奋进的脚步声；莽莽昆仑、巍巍长城，见zhèng（）了祖国日新月异的面貌；神舟飞船的优美轨迹，演绎出祖国日益上升的zūn（）严；奥运圣火的熊熊燃烧，透露出伟大民族复兴的曙光……
11.读下面一段文字，根据拼音填写相应的汉字。
改革开放以来，扬州人民和全国人民一起走过了jiān辛探索的30年、波lán壮阔的30年。巍巍蜀冈见证了古城扬州近30年的巨大变化，滚滚长江高zòu着文化名城近30年的雄壮乐章。我们赞美这30年，我们ōu歌这30年。
二、专项模拟训练
1.下列加点字注音完全正确的一项是（）
参考答案：
一、中考试题精编
篇2
一、抓住语文基础知识的积累，做好专题复习
语文基础知识点比较零碎，学生复习时容易丢三落四，为了查漏补缺，对症下药地组织基础知识专题训练，把散见于书本中基础知识系统化，解决了学生们只见树木不见森林的迷茫。
1.注重字词句的音、形、义、标点的积累和运用。
中考第一题考查学生对汉语拼音和汉字字形的掌握情况。老师指导学生对基础知识的重视和训练，老师可以查阅资料，搜集过去中考基础题的信息，印刷汉字音、形、义的专题训练，能让学生广泛而准确地辨析字的读音，改正错别字，理解在特定环境下词语的意思或者用法。例如，根据拼音写出汉字：bǔ（ ）育，义不容cí（ ）等；改正错别字：娇揉造作（ ），融汇贯通（ ），皮开肉定（ ）等，这要求学生多做，强化辨别字音、字形的能力。
2.指导学生切实做好古诗词中名句的背诵和默写工作。
为了做好基础题，老师要求学生多读书，多积累，背诵教材中的名篇名句，并灵活运用于日常生活中，富有生命力的名言名句，老师精心设计成两种考查方式：一是给下句补上句，一种给上句补下句，我为了让学生掌握这个知识，专门进行古诗词默写比赛，课后要求两两学生结对背诵，同时我要求学生会背诵不行，还要注意字不能写错、写别，实践证明，效果奇好。
3.指导学生要注意词语使用的语境，不能望文生义。
这一项的考题复习时首先要求学生理解词义，然后准确把握特殊语境，最后对给出的答案进行比较、筛选，这样正确答案就显现出来了。例如，选出括号里词不恰当的一项：
A.网上的信息资源可以说（包罗万象），令人眼花缭乱。
B.亚历山大想尽办法要想一想，结果还是（踌躇满志），拔出剑，将结劈成两半。
C.这位作风（凌厉）的男子汉也流泪了。
D.不少学问渊博的人，不知（融会贯通）终身跳不出书本的圈子，实在说不上“智慧”。
辨析词语使用要注意词语的表意、感情，得出B项（踌躇满志）错误。经过老师专题训练，学生基本上能克服词的使用。
4.能够分析语言中修辞，会写简单应用文。
首先要理解各种修辞手法的含义，例如，比拟、比喻、夸张、反复、对偶、排比、反问、设问等修辞的意义，其次要了解在不同文体中根据表达效果选择合适的修辞。平时我培养应用文的书写，例如，通知、拟写广告、写赠言等，一要指导学生不同的应用文有不同的格式，二要学会鉴赏各种应用文的能力，例如：（1）以人为本，以绿为根，以水为脉。（公益广告）
（2）闻香已醉，未品先酣。（洋河酒广告）
它们分别使用什么修辞？如何赏析？学生不难看出答案：（1）用排比、比喻修辞手法，生动有力突出人文环境和自然环境的特点。（2）使用夸张的修辞手法，描写酒的香醇与怡人的甘美，激起人们品尝的欲望，更好地培养学生的赏析能力。
5.训练学生通过阅读古诗，培养学生赏析能力。
一要指导学生诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高欣赏品味和审美情趣，二要指导学生借景传情，找出景物描写，体会作者的写作背景和情感，并对诗眼性质的句子仔细揣摩，同时注意修辞手法的妙用。
二、通读阅读理解，抓住阅读理解文体感悟
每每遇到阅读理解学生就头疼，因为有的太长，太深，学生静不下心把行文看完，很随意地就把答案写上去了，当然影响这部分的得分，那么如何让学生克服对阅读理解的畏惧心理，要做好正确引导。
1.对现代文阅读理解的复习指导。
要在通读文章的基础上，理清思路，整体感知，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对文章的内容思考，能提出自己的看法和疑问，能结合文本、话题进行感悟，概括要点，进行迁移，抒发自己的见解及生活体验，并且能够围绕文章设计问题，直接在文中找出答案，更好地提高学生阅读理解的能力。
2.对文言文的阅读的复习。
平时要注意文言文常见的虚词和实词的应用；重点词语的解释和读音；重点句子的翻译，特别要注意倒装句、省略句、判断句等特殊句式的理解；最后要从文中领会文章要表达的主题和作者的思想感情。我想平时复习能做到这一点，文言文阅读时应该没有大问题。
三、作文选材要广泛，立意要新颖
要让作文打动读者，首先选材要广泛，立意要新颖，语言要丰富。其次，动用真情实感，会联想和想象，力求创作有新意，同时书写要规范，保持卷面整洁。
篇3
首次引入朗读能力的考查。朗读是语文学习的一个重要方法，是培养良好语感的有效途径，在文言文学习中显得尤其重要。近年来，我省中考语文试题一直未涉及此类题目，不能不说是一种缺憾。今年的第5题，要求标出两个句子的朗读节奏，尽管所设计的题目难度不大，但却弥补了文言文考查上的这种缺憾，对文言文教学也具有一定的导向作用。
沟通课内外，强化拓展能力的考查。如第6题，“请你根据自己的积累，写出文中‘前人’描写洞庭湖景色的一个完整诗句。”这一题目与传统的命题形式不同，既考查了考生对“前人”的理解，又考查了学生调动知识储备的拓展能力，这一命题点是非常巧妙的。一般考生可答《语文教学大纲》要求背诵的孟浩然诗《望洞庭湖赠张丞相》，水平较高的考生也可能答出李白、杜甫、刘禹锡等关于描绘洞庭湖的诗句。
考查考生知识迁移的能力。考查对文言句子中加点词语的解释，是一种常规的题型，这种题型导致学生总是对文言词语死记硬背。今年的第7题，也是考查对加点词语的解释，但改变了语境，题目要求考生解释“天涯海角”的“涯”、“日薄西山”的“薄”、“白头偕老”的“偕”、“如临大敌”的“临”。这些词语好像是考查课外知识，实际上这些词语均出自选文，只要对选文中的相关词语能够正确理解，解答这道题目是不成问题的。这道题设问新颖脱俗，很好地考查了学生学以致用、举一反三的迁移能力。
将读写有机融合，体现了语文学习的综合性。如第10题，要求考生结合选文的阅读，写一则“岳阳楼简介”的文字。回答这个题目，考生需要对文段总体把握，归纳主要信息，然后付诸笔端，用简练的文字表达出来。这个题目新就新在它既考查了考生读的水平，又考查了考生写的能力。把读和写有机融合，集于一题，这在我省近年来文言文命题中是比较少见的。
今年的文言文阅读试题给我们的启示是：学习文言文要“言”、“文”并重。不仅要重视对文言基础知识的学习，还要重视对文章内容、语言、写法的理解和感悟，要从千古传诵、脍炙人口的名篇佳作中汲取多方面的营养，以丰富文化积淀、提高文化品位和审美情趣。
二
现代文阅读，最明显的变化是：由2000年以来每年考查说明文、议论文、记叙文三篇文章，改为考查说明文、记叙文两篇文章。这种变化只是形式上的改变，不是实质性的变化，并不意味着来年仍是考查两篇文章。这种变化，一是为了减少学生考场上的阅读量，增加其思维时空；二是为了改变试卷结构僵化呆板的模式，体现改革的精神。这也符合命题不求面面俱到，要重点突出的原则。
（一）
说明文阅读，选取的材料是《金字塔之谜新说》。这篇文章篇幅适当，语言通俗，条理清晰，趣味性强，能够引起学生的阅读兴趣。况且学生对金字塔并不陌生，有相当的知识储备，因而这篇文章适合学生的阅读水平。学生阅读这样的文章，可以培养他们的探究意识和崇尚科学的精神。
说明文阅读重在考查学生筛选提取信息、整合信息的能力。但考虑到我省中考语文没有单独考查语文基础知识及其运用的实际情况，结合说明文阅读材料，命制了一些语文基础知识及其运用的试题。也就是说把语文基础知识与阅读结合起来考查，这是我省中考语文试题的一大特点。说明文阅读试题有以下几个显著特点：
首次引入语病修改的考查。因《语文教学大纲》中有“语法修辞和文体常识不列入考试范围”的要求，所以在考试中对语法的考查就成了一个。今年的第12题，从运用的角度考查对用词不当语病的辨识和修改，这是一个突破。其目的是引导语文教学关注语言的规范准确，增强语言感受力，提升语言表达力。
注重提取信息、整合信息能力的考查。如第13题，“根据文章内容，请你用简明的语言解释什么是‘木乃伊’？”这道题既是考查语言运用中的“简明”原则，也是考查对相关信息的整合能力。第14题，“大卫杜维斯提出‘金字塔上的巨石是人造的’这一惊人见解的依据是什么？（用自己的话概括）”这道题也是考查对信息的筛选和整合的能力，回答这道题首先要找到有效的阅读区间，然后用自己的话加以转换。
联系相应学科，辐射课内外。第16题，“请结合文章内容，联系你学过的相关知识，对‘胡夫金字塔’作一简要说明。”回答这道题，既要结合文章内容，同时还要联系地理、历史课本中学过的埃及及金字塔的相关知识。这道题体现了较大程度的综合性，难度较高。为了降低难度，题干作了一些提示，要求“从形状、规模、功用等方面说明”，这些在答题时都要综合考虑。
设置开放性的试题。第17题，“‘金字塔之谜’和‘金字塔之谜新说’给了你怎样的启迪？”这是一道开放题，回答这道题要围绕“谜”的创造和探究才合乎命题意图。“金字塔之谜”给人的启迪：古代劳动人民勤劳智慧，创造了世界奇迹。“金字塔之谜新说”给人的启迪：科学是无止境的，人类只有不断地研究探索，才能揭开科学的奥秘。
（二）
记叙文阅读，选取的材料是《有什么比捉迷藏更好玩》。这篇文章语言浅显通俗、情节感人，具有很强的可读性，适合初中生的认知水平。这篇文章主题鲜明、积极，文章引导人们关爱他人，尊重人格，启迪人们要有同情心，激发人们树立责任感，同时，倡导人们关注社会公益事业。阅读这样的文章，对于中学生培养良好的品质，确立健全的人格，有着十分重要的意义。
记叙文阅读重在考查对阅读材料的整体感知、领悟能力的考查。试题基本遵循了从易到难、难易适度的原则，题目的设计针对考生的认知水平，符合阅读的基本规律。记叙文阅读试题大体上着眼于以下几方面能力的考查：
识字写字能力。如第18题，考查了“嬉”和“敞”的书写，这道题难度虽然不大，但对教学的导向作用是非常显著的。目前，学生课业负担较重，普遍忽视识字写字，尤其是教学中识字写字意识逐渐淡薄。因此，通过中考的引领，以期在今后的教学中引起重视，还是非常必要的。
整体感知、理解能力。如第19题，让考生归纳“我”去拜访新邻居的原因，从而明白故事的缘起。第21题，理解心理描写在文中的作用。第22题，考查学生理解特定语境中的句子的含义，同时，也是换一个角度理解文章标题的深层含义。第20题，考查学生对文章线索的理解与把握的能力，问题看似简单，要得出正确答案，却需要对全文的情节进行梳理，弄懂故事情节是如何联系在一起的。
篇4
一、明确思路，有的放矢
在中考进入全面复习阶段之前，年级备课组长召集所有成员，仔细研究近几年中考命题趋势和特点。根据教育部关于中考改革的意见，随着新课程改革的推进，语文中考命题逐渐呈现出这样的趋势:更加强调积累，夯实基础；更加注重探究能力、迁移拓展能力、语言表达能力、鉴赏评价能力、信息筛选概括等能力的考查；贴近学生生活，更加关注学生独特的生活体验和创新思维；追求文化品位，关注人文素养，关注学生的道德水准和人生观、价值观；题型多样化，内容生活化，答案多元化。
从近年来很多省、市、地区的中考试卷题型来看，试题推陈出新，形式多样，除了基础知识积累运用、语段阅读、写作等三大板块之外，一些省市还创造性地增加了书写题、读图题，等等，如咱们贵阳市，中考题就单独设计了书写题，要求考生规范正确地书写汉字。但是，无论试题形式如何变化，其中最基本的一点没有变：知识与能力考点。对于语音、汉字、词语、修辞、文体文化常识等语文知识点以及相关语文能力训练的考查，一直保持着相对的稳定性。正是基于此，在复习中,我们确立了“确定考点――逐个突破――连点成线――模拟考场”的复习迎考思路，要求将各考点（知识点）具体到每一节课，一课一点，点点过关。
二、团结一心，分工协作
1、确定考点，连点成线
考点从何而来？考点来自教材。从七年级上到九年级下的初中六册语文教材，是中考命题的蓝本，它综合而全面地体现了初中语文能力训练要求和各类语文基础知识。
面对初中的六册教材, 首先，我们从不同的训练线索如语音、汉字、词语、修辞、文体文化常识等入手，把六册课本划分为不同的专题，进行系统的梳理，确立我们要着力复习掌握的知识点也就是考点。然后，我们对各个专题进行系统而细致的梳理和罗列，根据内在逻辑，将各个知识点（考点）连点成线，使我们要重点进行训练的知识点一目了然。在此基础上，学生对各个专题的知识点有了系统的认识，知道哪些是重点,哪些是难点,哪些必须掌握,哪些只需了解。
2、依点分工，条分缕析
在明确圈定了复习的范围和重点后，我们年级备课组商议把学生的复习分为以下块：
（一）基础知识复习。包括“语音”、“汉字”、“词语”、“辨析和修改病句”、“修辞手法”、“标点符号”、“语言表达运用”。
（二）背诵默写。包括初中六册课本中的名篇名句和必背课内古诗文、课外古诗文。
（三）文体文化常识、文学名著导读。
（四）图表漫画解读，口语交际。
（五）现代文阅读复习。分为“记叙文”、“说明文”、“议论文”、“诗歌”、“小说”、“散文”六大块进行复习。
（六)古诗文阅读。包括古诗词曲和文言文。文言文立足教材，重点落在九上、九下两册书，在知识的梳理上按“通假字”、“词类活用”、“一词多义”、“特殊句式”、“古今异义”、“常见虚词”、“常见实词”、“重要句子翻译”等板块进行复习。
(七)作文复习。按作文题型分类：全命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、看图作文五类。按题材范围的角度可归结为：家庭生活、社会生活、校园生活三类。
（八）综合性学习。以专题组成十一大板块，即专题一：农民工；专题二：生活中的语文；专题三：关注我们的社区；专题四：交通；专题五：环保（其中包括有本市最热门话题“三创一办”及“西南干旱”和“水是生命之源”等）；专题六：走近孔孟；专题七：走近哥本哈根――关注气候变化；专题八：少数民族；专题九：上海世博会；专题十：地震、海啸；专题十一：国庆60周年。
（九）模拟考试。在确立好复习板块及内容后，我们即以初中六册课本为蓝本，依点分工，条分缕析地逐项开始复习。
比如：第一大板块是基础知识的复习，具体分工到教师，我们由陈老师负责“语音”部分，搜集散落在1-6册课文中要求掌握的字音及平时学生容易读错的“字音”，编辑打印出来，供全年级共享，同时命好“语音”部分的考题，统一时间测试，统一阅卷，然后根据考查结果各班有针对性地进行查漏补缺。在共享备课组的复习资源时，各位教师还可以根据本班学生的实际，做出有针对性的安排，但是须服从全年级的总体安排，不能影响全年级的复习进程。依此类推，第一板块结束后，进入第二板块复习，每个板块均采用分工合作的方式，依点分工，条分缕析来开展复习。
三、精讲精练，逐点突破
为什么要精讲精练？语文，本质上是一种语言技能，毫无疑问，它需要依靠大量的语文学习实践才能形成。但是，由于初三学习任务重、时间紧，不允许我们搞题山题海，搞车轮战术、疲劳战术，因此，我们在复习时，必须抓住关键，把握规律，努力做到“精讲精练”,这样，既可以取得练的实效，又达到节省训练时间的目的，避免了疲劳战术。
“精讲精练”，讲什么，练什么？顾名思义，就是要紧紧围绕各个考点，讲精要之点、练关键之处，逐点讲练，逐点突破。在讲和练的过程中，注意引导学生进行开放性的思考，从中总结出有规律性的东西，教给学生解决问题的方法，而不是解决一、两个具体问题。通过复习，学生得到的不再是零碎的语文知识，而是一种解决实际问题的能力。
下面，我们从现代文阅读复习中截取一个模块作为例子来进行说明：
例一：景物描写，是中考常备餐，我们首先告诉学生，景物描写是指文学创作中对自然环境的描写，如对节气、气候、风物，景色等的描写。它在叙事性作品中可以交代故事发生的时间、地点、背景，渲染气氛，揭示人物身份、地位、行动、心境，表现人物性格，推动故事情节的发展等。如：九年级上册《孤独之旅》中，描写芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，有力地烘托了杜小康恐惧、害怕的心理；鸭群偶尔“朝着这片天空叫上几声”，则烘托出杜小康无比寂寞的心情。
我们总结，中考中关于景物描写常见的题型有三种：1、在文中准确地找出描写环境的句子；2、就指定的环境描写说出其作用；3、依据文章内容发挥想象续写一段景物描写。面对这种题型，学生就可以从上面提到的几个方面进行思考作答。
例二：诗歌艺术美鉴赏法，是阅读诗歌常用的重要方法。诗歌艺术技法主要表现在两个方面：一是抒情方式，二是表现手法。抒情方式首先是直接抒情，如《观刈麦》；其次是间接抒情。间接抒情有的是借景抒情或托物言志，有的寓情于景、情景交融，或叙事抒情。如：《十一月四日风雨大作》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《使至塞上》等。表现手法常有以动写静、以小写大、虚实结合、象征、联想、想象、衬托、对比，以及修辞手法的运用，如比喻、拟人、对比、夸张、借代等。
如：九年级上册《外国诗两首》中《蝈蝈与蛐蛐》，作者没有面面俱到地写一年四季、岁月轮回的大地上鸟虫鸣唱、歌声不断的场景，而是借助最炎热的夏季蝈蝈的乐音和极严寒的冬季蛐蛐的歌儿来表现一年中大自然中的歌声不断，突出表达诗人对大自然的热爱。诗歌前后部分形成季节的对比，而在每一部分里又有衬托对比。首先是用“鸟儿因骄阳而昏晕”来衬托蝈蝈不怕炎热的性格，突出蝈蝈的形象；而后用“寂寞的冬天夜晚”、“昏昏欲睡中”的人们来衬托蛐蛐的不畏寒冷，在冬夜里还在唱歌。蝈蝈和蛐蛐是作者表达感情的载体。我们在教会学生上述方法后，要求学生从课本中找出一首诗，进行艺术鉴赏，从而使学生举一反三，触类旁通。
篇5
二、教育公平和发展
2007年是教育备受关注的一年，收费、上学、“两免一补”的落实学生们最能切实感受到，这些热点可以出材料归纳、探究题或辩论题。不过，也可以考作文，例如：以学习、义务、感恩等为话题，或以材料作文出现。
三、关注科学，祝福“嫦娥一号”
对月的探索是我们中华民族的梦想，如今我们成功的走出了一大步，由此引发了许多值得关注的问题，在考试中可以出现例如：班会专题、调查报告、关于“月”的诗文及登月的梦想等话题，可以出现口语交际题如和月亮对话，向婵娥祝福等相关能力的考察。
四、奥运会
2008年奥运会即将到来，中国人盼望已久的盛会。今年依然是焦点考查涉及到的可能有：会徽、口号、奖牌、吉祥物、主题；此外，奥运文明值得注意。也可以以作文出现，例如：以《拼搏》、《梦想》《超越》、《友谊》、《信念》、《竞争》等为话题的作文。
五、生态环境，建设生态文明
“建设生态文明”是十七大中提出的实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。人与自然的发展，科学发展观，生态文明及全球变暖、水资源短缺、自然灾害、节能减排等这些可以在说明文阅读中考查(开放型的阅读问答)，尤其关注“真假华南虎”事件。也可以结合当地生态环境的建设，生态文明的建设，等进行考查。也可以作文。
六、大兴网络文明之风
网络已普及中学生上网已不是什么罕事，网上聊天、发帖、发e--mail、博客或查找资料等，可以考查的题型有：对中学生可不可以上网进行辩论，阐明自己的观点；口语交际题(夜深有人找你聊天，你不想，你怎样拒绝；网络文明用语)；名著阅读(发贴、发e--mail)；如何查资料(让你输入关键词)。综合探究题等。
七、关于祖国统一问题
值得关注如2008大选、“公投”，民生等问题，可以出现材料以探究形式出现。
八、感动、感恩、中国骄傲等关键词
每年央视都有感动系列人物评选等活到，2007年又涌现出许多骄傲人物，如经济领域、科学领域、体育、平民英雄等。这些值得关注。备战口语交际、综合探究等题。
九、时尚的“选秀”活动
篇6
一、初中作文中存在的主要问题
1.文章结构混乱，主题不突出
在初中作文教学过程中，语文教师经常发现学生在写作的过程中出现结构混乱、主题不突出的问题。结构混乱，主要是由于作者思路不清楚导致的。将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清。所谓主题不突出，指的是学生在作文表述的时候经常会出现几个主题，每个主题都好像是文中的主要表达内容，这就导致作文中的主题不突出，观点不鲜明，让读者看不到作文的主要立意。
2.存在词不达意现象，表述不正确
在初中作文写作过程中，有些学生表述的时候完全词不达意，不能将需要表述的内容真正表达出来，这就导致整个作文表述混乱，作者的主要表达意向无法被人理解。除此之外，词不达意现象常常是学生故意炫耀自我的语言技巧，不能运用平实的语言去表达，因而导致词不达意现象出现。
3.作文中存在“假、大、空”现象
许多学生在写作时往往不敢说实话，写真情，而是故意编造一些内容来充实写作内容，这就导致作文中存在“假、大、空”现象，形成作文中的浮夸之风，这种风气会使学生在写作过程中慢慢丧失表述的信心，进而使个人写作的能力得不到提高。
二、如何解决初中作文教学中存在的问题
1.培养学生良好的阅读习惯
在初中语文教学过程中，教师要培养学生良好的阅读习惯，进而使学生积累的知识不断增多。在这个过程中，教师要有针对性地给学生指导阅读的方向，让学生养成爱读书、读好书的习惯。除此之外，教师还应该让学生在阅读过程中养成做阅读笔记，让学生不断积累优美的语言和句子，从而使他们在写作的过程中自然而然地表达出来。
2.培养学生深入思考，敢于写真实故事的习惯
许多初中生在写作过程中会感到无从下笔，不知道怎么去写，写些什么内容。有时候尽管写了长篇大论，也用了一些华丽的辞藻或者是名人名言，但是文章真正的没有任何立意，显得十分空洞，没有真正表达自己的感情。因此，教师要在平时的训练过程中让学生将自我融入写作的过程中，使学生能够深入地思考写作题材，表达自己内心的真实想法，不仅包括对自己的看法，还包括对文章的看法，通过自我真情流露的方式写出真情实感，从而使作文有良好的立意。而教师应该及时纠正学生写流水账、乱用词语的毛病，并让学生分享写作的感触，让学生探讨写作的技巧和意义，从而使写作水平得到提升。
3.运用信息化技术手段，丰富作文课堂教学内容
在写作教学过程中，教师要充分运用信息化的技术手段，如多媒体、互联网资源等，为学生提供丰富多彩的课堂教学内容，让学生在写作的过程中有更多的方式去查询相关内容，使学生的写作兴趣得到不断的提高。比如，在写作课讲授的过程中，教师可以利用多媒体教学工具播放一个短片，让学生根据这个短片写一个观后感，这种练习的方式不仅能使学生感到写作材料丰富，更能使学生愿意去写作。同时，在写作的过程中，学生可以结合实际生活来写作，从而使学生的创造性思维得到加强，从而创作出更加真实、独特的文章。
在初中作文教学过程中，教师要善于挖掘学生写作的天赋，不断抓住学生的写作崆椋鼓舞学生写作。除此之外，对于学生在写作过程中存在的种种问题，教师要根据实际情况，逐一解决，消除学生在写作过程中的困惑，从而使学生写作的动力得到增强。信息化时代的到来使越来越多的信息化教学工具应用到各科教学中，对于初中作文教学而言，引入信息化教学工具既能够改变教学过程中内容单一的现状，还能够丰富学生阅读的视野，提高学生对作文的感悟度，使学生在写作过程中能够真情实意地去表达，写出更有内容、更有立意的作文。
参考文献：
篇7
2012年中考说明文阅读的考点有以下几种：
一、把握说明对象及特征进行信息提取。
例题： 2012年陕西中考语文考卷，阅读《丝路织锦》（原文略）第9题：细读第6段，概括盛唐之后织锦特点。2012年兰州语文试题第22题：给本文拟写一个能显示说明对象及其特征的标题。
答案：
陕西卷：从第6段中提炼出：中国花卉与西来动物纹样相结合，形成新图样；图案饱满，轮廓细腻，层次丰富。
兰州卷：昆虫有智力（学习倾向）。拟题时，从两方面考虑，说明对象是昆虫，因为文中列举了四种昆虫，有代表性。他们的共同特征显示出一定的智力倾向或学习能力。
解法：说明对象是文中所说的具体事物或抽象道理。特征是一事物区别于其他事物的标志。把握说明对象及其特征，提取信息，具体可以从四方面入手：①看题目。一般来说，事物说明文的说明对象就是要说明的事物。②抓首括句和中心句。中心句一般都是明确简洁的，好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。③从分析材料入手。整合课文内容，概括提炼说明对象及其特征。④应充分注意归纳的完整性。事物的特征有时不止一个。
二、指代题
例题：2012年山西省中考语文试卷，阅读《龙生九子背后的民族文化心理》（原文略），第23题：第②段中“平生好险，今殿角走兽是其造像”中“其”字是指“九子”中的----。答案：嘲风。
解法：这类题目考查学生对指示代词知识的掌握，属于信息提取题。解答“找出指代内容”这类试题有固定的格式：先找出指代词所在的段落、语句，然后采用瞻前顾后的方法，一般情况下，所指代的内容就在指代词附近，往往是前一句或后一句。找出之后，把指代词换成找到的内容，验证答案是否正确即可。
三、考察对说明文语言类别的掌握，对常见说明方法及说明顺序的判断。
例题：2012年南宁中考语文试卷，阅读《食虫植物开花》（原文略）的第10题：下列句子属于平实说明的一项是_____。2012年哈尔滨市中考语文试卷，阅读《植物聊天》（原文略）的第13题：分别指出下面两个句子的说明方法。2012年株洲中考语文试卷，阅读《超级网银》（原文略）的第13题：本文采用的说明顺序是什么？
答案：
南宁卷：C 因为其他三项都运用了拟人的修辞手法，属于生动说明。哈尔滨卷答案：（1）举例子 （2）打比方。株洲卷：逻辑顺序 。
以上题目的难度都不大，考查学生对说明文知识的掌握程度。
解法：1. 说明文按表达方式分类，可分为一般性说明文和文艺性说明文。一般性说明文以平实的笔法，客观准确地介绍事物和知识，说明事物变化和事理，这类说明文要求具体、科学、浅显易懂，又称为平实说明。文艺性说明文即科学小品，它的特点是用文艺的笔调，兼用描写等方式，以对话、故事等形式来加强说明形象性，使文章生动、活泼、有趣。
2. 要理解并熟知常见的说明方法。举列子即通过列举有代表性的恰当的例子来说明事物或事理的方法。常见的标志语有“比如”、“例如”、“如”。分类别：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分成若干类，然后逐类加以说明。作比较：是将两种有联系的相同的或者不同的事物加以比较的说明方法。
3. 说明文常见说明顺序：
（1）空间顺序：即按照事物的方位为序说明事物。说明形状和构造的实物（如：建筑、工艺品等）说明文常使用这种顺序。
（2）时间顺序：即按事物的发生发展过程说明事物。介绍事物发展变化的过程的说明文常用这种说明顺序。
（3）逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。介绍科技产品或说明事物间的联系，或介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理的本质往往使用这种顺序。
四、考察说明方法及其作用的理解分析
例题：2012年株洲中考语文卷，阅读《超级网银》（原文略）的第15题：文段5运用了什么说明方法？有什么作用？2012年临沂中考语文卷，阅读《天外飞来准晶体》（原文略）的第15题：第一段主要使用了什么说明方法？它的作用是什么？
答案：
株洲卷：运用了作比较的说明方法，把“传统网银”和“超级网银”进行比较，从而突出了“超级网银”的特点。临沂卷：采用了作比较的说明方法，突出了说明对象“准晶体有固定熔点，导电性能差，容易像非晶体玻璃那样容易破裂”的特征，给人留下深刻的印象。
解法：辨识说明方法并理解其作用，要注意三点：一要理解并熟知常见的说明方法的基本特征及作用。比如，举例子的作用是真实有力地说明了事物或事理。分类别能给人以概貌的了解，区分各个类别的差别，使说明更具有条理。列数字可以更准确、更具体地说明事物或事理，极具说服力。作比较将两事物相比较，突出事物的本质特征。二要联系上下文的内容进行分析，因为任何一种说明方法的运用都是为说明某一内容服务的。三要注意此类题型的答案模式是：说明方法+说明方法的作用+说明了什么（联系上下文内容分析）。
五、品味说明文语言。
品味说明文语言准确性、严密性，分析副词、关联词的表达内容是中考说明文阅读的常考考点。
例题：2012年沈阳市中考语文试卷，说明文阅读（原文略）第22题：选文第3段加点词“多数”为什么不能删去？请简要回答。
答案：沈阳卷：“多数”表示限制，说明当时大部分人类祖先先圆了三代同堂的美梦，如果去掉，表示人类祖先都是这样，这个词体现了说明文语言的准确性。
解法：说明文语言有的平实，有的生动，但准确性是说明文的重要特点。回答这类问题有固定的答题套路：1.表态（删还是不删）。2.定性。如“比较”、“几乎”表示程度；“大约”、“可能”表示估计；“偶尔”表示频率；“大多”、“仅”表示范围。3.若删去，原来什么意思就变成什么意思了。4......词体现了说明文语言的准确性。
六、考察学生对重要词语的理解
例题：2012年哈尔滨市中考语文试卷，阅读《植物聊天》（原文略）第12题：说明什么是“植物聊天”。
答案：哈尔滨卷：在这个联络系统中，每一株植物都会释放和接收特殊信息，并与其他植株共享信息的现象叫植物聊天。
解法：这种类型的题目考查学生对重要词语的理解能力，解题时可按下列步骤进行：1.阅读题干，反复读相关段落就近检索，提取关键语句。2.概括时运用“.....是.....”或者“.....叫做.....”的判断句式。
七、梳理篇章结构，把握文章思路
例题： 2012年河南省中考语文试卷，阅读《高山上的守望者》（原文略）第13题：第一段在文中起什么作用？2012年沈阳市中考语文试卷第23题：简要说明：④⑤⑥三个自然段的顺序不可调换的原因。
答案：
河南卷：①照应题目，引出说明对象——岳桦。②生动形象，引起读者的阅读兴趣。③简要介绍岳桦的生长环境，强调其生命力顽强。④引起下文。沈阳卷：（1）④段和⑤⑥两段在结构上是总分关系，（2）段和⑥段的说明内容是按照时间顺序说明的。
解法：1.说明文常见的结构形式有以下几种 ： （1）总分式。这种结构形式大致有三种情形：①总分式；②分总式；③总分总式，多见于逻辑顺序中从概括到具体或从整体到部分的说明文。（2）递进式。各层之间的关系由浅到深、由表及里、由现象到本质地逐层深入说明。常见于从现象到本质的事理说明文。 （3）连贯式。各层之间按照事物发展过程、时间、因果、条件等关系安排层次，前后互相承接。多见于时间顺序的说明文。
2.句子在内容与结构上的作用。从内容上看，多起到集中揭示说明对象的特征或事理，交代原因或之所以这样说的依据。如果语言优美或者引用诗句、传说等，其作用分别是生动形象，增强文章诗情画意，增强文章趣味性，吸引读者。从结构上看，句子的作用多为：总提作用、总结作用、承上启下的作用、标志文章思路的作用。
篇8
It’s a great honor for me to make a speech on behalf of the graduating classes.
How time flies! Our junior high school lives will come to an end.
In the past three years, we’ve had a beautiful school and it provides us with a good study place. Teachers are our friends. They’ve given us interesting lessons and we all love them.
We’ve learned a lot from them, not only knowledge but also the way to solve problems in life. Thanks for our teachers’ training, parents’ support and the help from classmates. Without them, we couldn’t have so much wonderful time.
At last, we hope our school will become better, our teachers will be healthy for ever and all our dreams will come true.
Thank you for listening.
【参考译文】
早上好，我亲爱的老师和同学们，
能代表毕业班作演讲，我感到非常荣幸。
时间过得真快!我们的初中生活就要结束了。
在过去的三年中，我们有一所美丽的学校，它为我们提供了一个学习的好地方。老师是我们的朋友。他们给我们上了有趣的课，我们都很喜欢。
我们从中学到了很多东西，不仅是知识，而且是解决生活中问题的方法。感谢老师的培训、家长的支持和同学们的帮助。没有他们，我们就不会有那么多美好的时光。
最后，我们希望我们的学校会变得更好，我们的老师将永远健康，我们所有的梦想都会成真。
谢谢收听。
毕业典礼英语作文二：毕业典礼英语作文
These has been an unforgetable three years of our lives. Looking back on the first day that we came to the school, it is so vivid which feels like it just happened. Now we at the point to be apart from one another, I understand we are here to celebrate the graduation for our achievements here, however I can't help to feel sad at the same time because many of us will have very little of chances to see each other anymore, we will no longer have our great teachers there to lecture us about life and other things anymore. Nevertheless, I congrate all of us to have successfully graduated from this school and wish all of us to have better journeys in the future.
这是一个难忘的三年我们的生活。回首我们来到学校的第一天，它是如此的生动，感觉就像刚刚发生的一样。现在我们在点是彼此分开，我明白我们在这里庆祝毕业成绩在这里，但是我不能帮助在同一时间感到难过，因为我们中的许多人将有机会看到对方了很小，我们将不再有我们伟大的老师那里去我们讲了生活和其他的东西了。然而，我祝贺大家已经成功地从这个学校毕业的，希望大家在未来有更好的旅程。
毕业典礼英语作文三：毕业典礼的英语作文
My teachers and fellow students,
In a couple of weeks, we’ll say goodbye to our mother school. How time flies! Now It’s really hard for me to put my feelings into words. The past three years has been really a wonderful journey with you guys, full of laughter and tears。
To make the journey safe and fruitful, our great teachers contributed their time, energy, love and the whole heart. Here, we are extremely grateful for all that you, dear teachers, have done for us。
It’ll soon be the time for us to depart, though unwillingly. But it is not the end. It just means that we’re going to begin a new journey。
Finally, on behalf of all the graduates present here, let me extend our sincere wishes for our mother school and respectable teachers. Thank you!
【参考译文】
我的老师和同学们，
再过几周，我们就要和母校告别了。时间过得真快!现在我真的很难用语言表达我的感受。过去的三年真的是一段美妙的旅程，你们充满欢笑和泪水。
篇9
中华民族具有博大精深的古代文学传统，但是，由于在历代封建王朝，出于稳固自身统治的需要，将儒学置于社会教育的最高地位，而无一例外的都会对文学进行边缘化，而《诗经》作为自西汉以来至清代末期，一直是我国2000余年的儒学重要教材，《诗经》仅仅是自隋唐“开科取士”以后古代科举的入仕之书、以及进行封建伦理道德教育之书，其自身作为文学作品的知识性与艺术性，大都被封建社会的主流思想所歪曲。《诗经》之所以被奉为我国长期的儒学教育教材，正是佐证了我国在古代缺乏真正意义上的文学教育传统。
清朝末年，清政府在发展的影响下，废止“以儒入仕”的科举制度，由“效法西洋教育”的现代学校取代了私塾教育，意味着我国开始了教育现代化的进程。而在当时，源自于西方近现代教育的现代学校教育模式，正是完全学习西方教育的产物。由于传统的封建教育当中，多只是注重于儒学的学习，近现代教育课程当中的化学、美术、生物、音乐等多元化的课程，都是古代封建教育所不具备的。因此由西方引进现代化的教育，从编定教学大纲，学科设置、教材内容，都有着学习西方教育的厚重痕迹，所以在当时能够较快的使得我国教育与世界接轨，并且取得了显著的成效。传统儒学教育的核心内容是以封建伦理纲常为核心道德，其目标为科举入仕，所设置的是近似于文科综合课。现今，在“国学”教育兴起的背景下，许多学者提倡以《弟子规》《千字文》等古代“蒙学”知识作为当代语文教育的基础教材。
其次，是基于现实的原因。上个世纪曾进行过两个阶段的语文教学改革：50―70年代初期为第一阶段，其主流的教育理念为，语文应具有宣传教育的使命，是传播思想政治的主阵地之一。因此当时的语文课也异变成为了政治教育课。例如在60―70年代初期的中学语文课程当中有鲁迅的多篇短篇小说，名义上是文学课，但是由于当时的时代特征决定了其实质是政治教育课，《呐喊》当中的人物都被政治化的划分成不同的政治面貌，泛政治化下的文学作品，也异变成政治文章，从而与作为文学作品的《呐喊》的思想意识相去甚远。这是由于在当时“阶级斗争生活化”的特殊的年代所造成的问题。
篇10
一、明确新课标中综合性学习的要求。
新课标在“综合性学习”中规定：“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问”，“能就语文学习或社会生活中的涉及语文的综合性、应用性问题展开分析研讨，或进行相关调查，提出自己的见解或写出简单的研究报告”。
由此可见，语文综合实践体现了对语文知识的综合运用，体现了语文学科与其他学科、书本学习与实践活动的紧密结合。
二、真题回放（2009—2011年泉州市综合性学习试题）。
1.汉字是汉文化的标志，但是，在语文学习与日常生活中，我们不难发现汉字使用不规范的现象。为维护汉字的尊严，培养对汉字的尊重之情，朝阳中学初三（6）班决定举行“使用规范汉字”的语文活动，请你参与到这一活动中去，探究问题并发表见解。
在活动中，同学们通过深入调查，列举了汉字使用中不规范的现象，诸如：写错别字、滥用繁体字、使用不规范的简化字、用谐音借用的成语、使用不规范的网络文字……
（1）你认为造成以上汉字使用不规范现象的其中一个原因是什么？
（2）使用不规范汉字，会造成怎样的后果？
（3）拟一则“使用规范汉字”的宣传标语。
2.中国传统文化的起名学是一门趣味性与知识性兼有的学问，这学问中蕴含着丰富的语文元素。现在，让我们运用语文知识对名字进行探究，从中感受中华文化的博大精深。
（1）你从日常生活中观察到名字的字面现象有哪些？
（2）揣摩名字所含意义的类型。
（3）请从以下名字中，任选一个探究其由来及意义。
冰心 思惠 弘毅 招娣 金火
3.民俗节日探究。民俗节日是我国民俗文化的一个组成部分，其中蕴藏着语文学习的宝贵资源。同学们伴随着这些节日度过了一年又一年，而对它的了解又有多少呢？那么，让我们一起去熟悉它，探究它，从而增进了解，获得知识。
（1）了解民俗节日。请用线段将下列相关内容连接起来。
（2）品评民俗节日。请结合（1）（3）题提示的内容，说说我国民俗节日的特色。
（3）探究诗句内涵。下列诗句所表现的共同的文化内涵有哪些？
①爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
②清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
③汨罗沉没一流恨，湘楚常怀千古羞。
④但愿人长久，千里共婵娟。
三、透视考查的内容和形式，掌握解题技巧。
1.考查的内容透视
就近3年泉州市综合性学习考查的内容看，都围绕一个主题展开，分别围绕“汉字使用”、“起名学”、“民俗节日”展开探究，三者皆属于传统文化范畴，考查时又巧妙地把传统文化与地域文化结合在一起。而闽南地域文化可关注的还有闽南名胜古迹、闽南方言、闽南曲艺、闽南名人……新课标强调应关注社会热点，如2011年社会热点人物有最美妈妈吴菊萍，最美女教师蔡加芹，最美司机陈叶，等等；热点事件有天宫“吻”神八，食品安全事件，校车安全事件，“虎妈”“狼爸”教育，等等，教师应该引导学生关注并谈谈看法，提出自己的见解。
综合性学习考查的内容包罗万象，涉及的内容大致可以归纳如下几类：（1）社会文化类；（2）社会热点类；（3）社会调查类；（4）民风民俗类；（5）校园生活类；（6）历史人物类；（7）文物古迹类，等等。
2.考查的形式透视
综合性学习主要涉及以下几中考查形式。
（1）语言创作类：2009年要求拟宣传标语，那么解答是就应该注意探究的主题是“使用规范汉字”，同时应明确宣传标语的语言特点要求简洁，并力求形象醒目。如：“像爱护自己的眼睛一样，爱护我们的汉字。”“规范汉字书写，彰显汉字魅力！”语言创作类大致有如下几类：①拟短信、宣传语、广告语；②撰写开场白、结束语、串词等；③自创名言等，解题时应该紧扣探究的主题，准确作答。
（2）材料整理类：这是近三年最主要的考查形式。2009年探究汉字使用不规范现象的原因和后果；2010年名字的字面现象、名字的由来和意义；2011年探究民俗节日的特色和文化内涵。题型涉及材料的信息提取与概括。解答时应提取材料的关键词，理解句与句、段与段之间的关系，运用法，归纳出事物的共性和个性，或者理出因果关系，从中找出一个带有规律性的主题。
篇11
一、说明对象的特征
中考说明文要考查的不是说明文的概念，一般亦不会考查说明文的表达方式，对于说明对象考查也比较少。因为说明文所运用的表达方式一般就是说明为主，除非在说明文中它的某段表达方式很特别。对说明对象考查也很少，因为一般说明文，它的说明对象就是题目，或者在文章的开头语段中，但是对说明对象的特征考查就比较多。例如，在2014年湖北咸宁中考语文试题说明文阅读板块《细菌发电前进广阔》一文中就有这样的考题：“细菌发电具有三点优势，请结合全文，分别用三个字来概括其中两点优势。效率高、无污染、成本低。这个题目考查的就是细菌发电的显著特征，同时也考查了学生搜集筛选文章信息的能力。
在语文教学中，我针对这一考点，在说明文教学环节中对学生进行有针对性的指导，例如，在教学《人民英雄永垂不朽》这篇说明文时，让学生从文中找出本文说明对象人民英雄纪念碑的特征，学生在浏览全文后，从文章第一自然段就找出了纪念碑特征的词语，巍峨、雄伟、庄严。《凡尔赛宫》《松鼠》也是这一类；与此同时，再让学生对我们学习的《巍巍中山陵》这篇说明文中说明对象的特征进行筛选，学生会发现文章的标题巍巍作为中山陵的定语，起到修饰中山陵的作用，那么中山陵的特点就和巍巍有关，《国宝――大熊猫》也是这一类。此刻，正是为学生指导说明文考点的绝佳时期，让学生思考，一般考查说明对象的特征，我们应该如何下手？因为学生有了老师的指引，大多数学生能够归纳出说明对象的特征：一般就是在文章的题目或是在文章的开头语段中。但这是一般的情况，老师这时再由浅入深，结合有些比较难找的说明对象特征的文章，这就需要学生从文中筛选，务必使游览者站在哪个点上，眼前展现的总是一幅完美的图画。
二、说明方法及其作用
运用说明方法是为了把事物说明清楚，或是把事理阐明清楚。所以，理解和分析文章所使用的说明方法，有利于更好地理解和把握文章的内容，常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、制图表等，这类考题找说明方法比较简单，但是一般在中考中不仅仅要求学生只要写出说明方法，更要能够理解说明方法的作用。这就需要老师的指导、总结、归类，和学生一起找出内在的规律。
在语文教学中，我们在说明文教学过程中不仅要让学生知道说明方法，还要指导学生归纳出常见的说明方法的作用的答题思路。例如，我在教学《凡尔赛宫》时，老师找出一些句子，让学生说出所运用的说明方法及其作用。“今日的凡尔赛宫已是举世闻名的游览胜地，各国游人络绎不绝，参观人数每年200多万，仅次于巴黎市中心的埃菲尔铁塔。”通过列数字、作比较，具体突出说明了凡尔赛宫在今天的主要地位和价值，使说明更具说服力；“他是人类艺术宝库中一颗璀璨的明珠”打比方，生动形象地说明凡尔赛宫具有极高的艺术价值的特征；再如，《人民英雄永垂不朽》中“这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”列数字，作比较，具体准确，突出强调了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特点，使说明更具说服力。通过这样对学生的训练，让学生比较容易发现各种说明方法的作用的答题规律，运用怎样的格式。这样训练，有利于提高学生中考说明文阅读的准确率。
三、说明文语言的特点
篇12
一、书面表达训练的目的
在英语教学中，英语书面表达训练包括两个方面：一是语言基础方面的训练、即词法和句法等方面的基本功，其训练常常依附于教学中进行；二是书面表达知识和能力方面的训练，即写作理论和技巧，其要通过专题讲解教学来进行，让学生对书面表达知识有一个较全面系统的了解。学生们经过几年的听说领先、读写跟上的训练以后，以掌握初步的语法知识，一定数量的词汇和正确使用标点符号的能力，具备了用英语写作的前提。
在初中阶段广泛阅读的基础上，教师要尽力提高学生的运用能力。如在课堂的教学中对基础单词的词性转换、构词法、同类异形等的比较，扎扎实实地掌握单词的用法。结合课文创造出一些简单的情景，运用所学的单词进行单句练习，逐步形成由词到句到段落的训练，平时对基本句型的转换练习，句子、段落改错练习进行大量操练，提高学生的错误识别能力，并就已学的各种类型文章积累相关的知识背景，以备后用。
二、书面表达训练的要求
1.多阅读、多仿写
要鼓励学生进行多方位的阅读，提高英语的真实语感。克拉中的第二语言习得理论认为：要习得一个新的语言系统，单靠几道练习、几篇短文是不够的，它需连续多个小时的有内容的、有兴趣的广泛阅读和许多会话才能解决问题。学生们需要大量的语言、信息的输入，学生运用语言的能力是随着语言在不定期情景中的使用而发展的，学生的谈话能力和阅读能力在潜移默化中迁移到写作上。除了平时的课堂阅读训练外，给学生们订英文报纸、杂志，培养阅读习惯。在阅读中要求学生多注意词性、句法和语法的变化，对于表达生动、精彩的句子、片段作摘要，以备后用。
在刚学写作时，要多从模仿范文入手，而不要自己生造。如给学生提供一些日记、书信、通知等文体。也有人通过大量背诵范文，而后能得心应手，落笔成章。
2.学会用英语思维进行写作
很多学生在写作时，习惯于用母语思维，然后逐句翻译成英语，结果写出来的文章是“汉化英语”（Chinglish），这种英语即使语法上能说得过去，却不符合英语的表达方式，不是地道的英语。在培养用英语思维的能力时，教师上课尽可能地使用英语，对于解释也多用英语。鼓励学生们每天坚持用英语记日记，表达自己的看法，哪怕每天两三句也可。
3.学会“释义”和确切理解词义
所谓释义”（paraphrase）就是用不同的词语来表达或说明另一个词或另一句的意义，要表达的既正确又生动。在理解和使用英语词汇时，要注意英语和汉语在涵义上的不同，以避免造成误解和错句。
书面表达又不同于翻译。也就是说，不能简单地将汉语提示逐句译成英语。在具体写作过程中，要做到内容切题、文理通顺、语言准确。
范例点击：
假设你是李华，你的澳大利亚朋友Dick听说中国的中小学正在减轻学生的学习负担，来信询问有关情况。请你根据下表提供的信息，写一封回信，谈一谈减负给你的学习和生活带来的变化。
注意：1.词数100左右；2.开头已为你写好。
生词：减轻学习负担-reduce learning load
学生习作
Dear Dick:
How nice to hear from you again. You want ① know what is going on in schools in China? In short， things have begun to improve ② when schools were called on to reduce learning load. I don't know about ③ the others， but I used to have to work even at ④ weekend doing endless homework and attending classes as well. Now I have free time. I can follow my own ⑤ interest such as reading books， visiting museums， and taking computer lessons. In the evenings I can watch news on TV or read newspapers. What's more， I can go to bed earlier.
As far as I know， everyone is happy about this new arrangement of things.
Best wishes
Li Hua
修改与点击：
①修改：want后加to
点击：want后不能直接跟动词原形作其宾语，应接带to的动词不定式。本句还可以这样表达：Would you like to know what is going on in schools in China? You want to know something about our studies in schools in our country?
②修改：将when改为since
点击：这是现在完成时中很常用的一个句型。
③修改：去掉the
点击：others在表示泛指时，其前通常不用冠词。
④修改：将weekend改为weekends
点击：本句应指多个周末。这一句还可以这样表达：Before reducing learning load， I had to not only do a lot of homework but also attend classes at weekends. Only after calling on to reduce learning load can we have our own weekends， because we had endless homework to do and many different classes to attend at weekends before that.
⑤修改：将interest改为interests
点击：本句应指多种兴趣
写作训练的要求是多方面的，归纳起来，要注意以下几点：(1)认真审题，确定体裁，明确表达要点；(2)紧紧围绕内容要点表达，既不添枝加叶，又不遗漏要点；(3)谴词造句必须符合语言规范，切忌硬译、乱译、避免中文式的英语，或根据语法编造一些不地道的语言；(4)扬长避短，注意语言的灵活运用；(5)正确使用时态、语态、标点符号和字母的大小写，注意主谓一致和单词拼写的准确性；(6)力求做到内容完整、文字通达、书写规范、条理清楚、卷面整洁、篇幅适中。
三、书面表达的检查
这是书面表达的最后一道工序。最后一道工序意味着一旦稍有疏忽，很难再有弥补，也就无法挽回。因此，仔细认真地检查对于最终的得分是十分重要的。在检查过程中应注意以下几个方面：
1.信息点是否完整，有没有遗漏。根据评分标准，漏信息点是要扣大分的（2－3分）。要细致小心，一一检查，确保无一遗漏。
2.正确。语法包括两个方面，一是词法，二是句法。词法方面主要检查时态、语态、
主谓一致、冠词、名词单复数和词语搭配等。句法方面主要检查是否使用一些熟悉句型，特别是尽力使用简单句这一原则贯彻得如何。
四、书面表达的批改
作文的批改是提高书面表达的重要环节。作文是对学生的运用语言综合能因此文章中出现错误的可能性较多。有的英语老师抱怨批改任务过重，学生的错误太多，进步不明显，如能采取不同的批改方式，则能收到不同的效果。
在批改作文时不要仅仅停留在分数上，应结合具体情况，加上一些针对性评语，多以鼓励为主。有可能的话找一些学生进行面批，其效果不言而喻。也可以把一些典型错误的文章用PowerPoint抄下来，在课堂中用幻灯打出，让学生们集体批改，发挥集体力量，找出错误，并就此对一些用词，修辞加以推敲、讲解。只有反复修改，才能成为优秀之作。老师应对照所提供的素材，查有无漏写、多写内容，体裁是否符合要求。学生们就整个写作讲解的过程，对照自己的作文反复审查修改。
总之，要做好书面表达是一件并非容易的事情，作文水平的提高是一个循序渐进的过程。它需要平时的积累，需要考生在平时的英语学习中严格的训练和强化，以求水到渠成之功。在实践中改正错误、掌握知识、同时要扩大阅读厉，拓宽知识面，甚至要提高自己的汉语水平，才能写出较高质量的文章。
参考文献
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二、新课程要求语文教师要转变教学方式
新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展。"以人为本"是新课程改革的最高宗旨和核心理念。因此教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。如果一个教师再沿用原来的以教师为主体，以应试为目的的方式方法，显然不适合新教材新要求，也与新课程改革的精神相悖。如新教材增加了许多探究活动，有的提供了许多供学生分析和思考的范例或素材，而不是仅把分析思考后得出的结论直接呈现在教材中，意在促进学生的主动学习和探索。对于这些探究活动，教师要引导学生亲历探究过程，给学生自主活动提供机会和空间，不要越俎代庖，代为探究，更不要以"讲授探究"代替"亲历探究"。教学中要强调过程，一节好课应该是师生互动、师生交往、生生互动的过程，学生应该在教师的帮助下，主动地学习、主动地体验和感受。因此笔者建议在教学过程中要充分运用分组合作探究式教学法，贯穿以教师为主导，以学生为主体的理念。
三、新课程要求语文教师进行有效课堂教学评价
基础教育课程改革从课程理论到课程标准，从课程内容到课程实施，从课程管理到课程评价，都进行了深刻的变革。课程评价改革既是课程改革的重要组成部分，也是推进改革的关键所在。课堂教学是实施新课程的主渠道，课堂教学评价也是课程评价中重要组成部分，因此，搞好有效课堂教学评价，对新理念下的课堂教学改革乃至课程改革都具有重要的导向的推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目标真正得以落实。所以，在一定意义上说，有效课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。在新课程的实施中，根据新课程的培养目标和标准，面对具体的课堂教学，教学评价应该评什么，怎样评，如何把有效课堂教学评价作为课程改革的导航器、助推器，如何利用有效课堂教学评价引导教师主动接受新课程理念、自觉改革课堂教学，重建课堂教学文化等，都是需要探讨的新问题。在新课程课堂教学评价的研究与探究中，我们力争体现新课标所倡导的"立足过程，促进发展"的评价理念和工作思路。
