引论：我们为您整理了13篇校园德育活动范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
青少年思想道德教育是学校教育的基础工程。丰富多彩的校园活动,是德育工作的有效载体,是提高学生道德水平、实现学生自我教育的重要途径。搞好青少年思想道德教育,应努力更新观念,积极创新内容、形式和手段,充分发挥各种校园活动的作用。
从细微处入手。校园活动的各个层次、各个方面都蕴含着巨大的育人力量。在课堂教学活动中如何引入有启发性的课堂提问,在课外实践活动中如何融入更多的德育理念,对于每1名教育工作者而言都是值得认真思考的问题。事实证明,德育的有效形式往往隐藏在日常的校园活动中,深刻的教育思想可以通过细节传递,优秀的品德可以通过细节养成。有效开展青少年德育工作,应从细微处入手,从最简单的事情抓起,让学生从1点1滴的小事中体会到做人的基本道理,在潜移默化中养成终身受益的良好习惯。这是促进学生健康成长最有效的方式。
把德育工作贯穿于教育活动的全过程。搞好青少年思想道德教育,应树立长期作战的观念,深入持久地开展各种健康向上的校园活动。当前,在青少年德育工作中还存在重结果轻过程、重形式轻内容的现象,这是与青少年发展规律相违背的。学生的健康发展是1个长期的过程,不可能毕其功于1役。这就要求德育工作不能搞突击,而应做到潜移默化、集腋成裘。应充分重视德育活动的过程,不断创新方式方法,使德育工作富有吸引力,更加适应、更加符合学生的成长规律,从而进1步提高德育活动的实效。对于教育工作者而言,首先应转变观念,摒弃急功近利的做法,真正关爱学生,把教育的着力点放在学生的全面发展上,把德育工作贯穿于教育活动的全过程,以理服人,以情感人,让学生在充分享受丰富校园活动的同时实现全面发展。
强化学生的道德体验。青少年德育工作的1个目标,就是通过丰富多彩的活动,把健康、积极、向上的道德规范逐渐转化为学生的内心自觉和行为方式。学生是青少年德育工作的对象,也是青少年德育活动的主体。要实现预定的德育目标,就必须避免空洞的说教,从学生的思想实际出发,尊重学生的主体地位,充分发挥学生在德育实践中的能动作用。教育工作者应认真研究学生的心理特征,充分发掘学生自身的闪光点,以学生乐于接受的方式开展各种德育活动,让学生在具体的实践活动中体验到道德规范的要求。实践表明,没有体验就没有内化,没有内化就没有发展,也就没有道德境界的提升。道德体验的方式是丰富多样的,比如通过参观改革开放成就展,让学生体会改革开放的伟大意义,增强其民族自尊心、自信心;通过成人宣誓仪式,增强学生的公民意识;通过与贫困地区学生结对,培养学生的爱心;等等。在道德体验活动中,1方面应促使学生积极参与,让他们在亲身体验中获得感悟,在感悟中不断磨砺意志、陶冶情操、提升自我;另1方面,教师可以通过适当的引导,把多元的教育意图巧妙地融入其中。
篇2
2012年4月14日,教育部职成司办公室主任刘宝民、职成司德育处副处长黄辉、职成司综合处副处长刘宏杰带领教育部职成司青年干部考察团一行23人在省教育厅职社处处长尹伟民、副处长刘克勇、团省委学校部部长俞锋、扬州市教育局副局长穆光曙的陪同下来该校调研德育教育活动。党委书记、校长周俊率全体领导班子给予了热情接待。
教育部职成司青年干部考察团在会议室听取了周俊校长关于学校整体工作情况的汇报,并观看了学校德育活动视频,在周校长的陪同下,教育部职成司青年干部考察团考察了当天在学校举行的小红帽志愿者“学雷锋”展示活动。随后,教育部职成司青年干部考察团来到了学校素质教育共建基地——扬州市福利院,现场考察了小红帽志愿者为民服务工作。
最后,考察团来到了学校为强化学雷锋活动长效机制建设而开辟的“雷锋园”,考察团成员纷纷拿起铁锹,在“雷锋园”植下了寄托希望、象征友谊的雷锋树。刘宝民主任、尹伟民处长在“雷锋园”亲自种下了象征富贵的合欢树和象征顽强的广玉兰,体现了教育部职成司、江苏省教育厅对该校的关心和鼓励。
省教育厅职社处尹伟民处长高度评价了该校开辟的“雷锋园”:这不仅是校园德育教育活动的创新之举,更是小红帽志愿者为民服务的成就体现。尹处长的赞扬给了学校极大的鼓舞,在省教育厅的关心下,在“雷锋园”的见证中,该校定会不断超越自我,创造辉煌。
篇3
二、校园各类活动对中学德育教育的作用
校园各类活动是教师根据学生发展需求组织、设计的各类活动，与学生的兴趣相契合，能够引起学生的关注，调动学生参与的热情，使学生在其中受到道德熏陶。
（一）导向作用
随着时代的变迁和发展，社会政治、文化等均发生了变化，学生作为校园主体，其思想观念等也随之改变。尤其是我国加入WTO后，面对多元文化的冲击，学生德育工作更是难上加难。校园活动是课堂教学的延伸，与现实生活贴近，能够给学生留下深刻的影响。如在学生节时，教师可以提前让学生准备自己设计的产品，然后组织学生到社会上进行售卖，换得相应的报酬，体会父母生活的不易；或者进行爱心募捐、义卖等，围绕需要帮助的人群开展活动，学生集思广益，将筹集的资金用于帮助他人，可以让学生在付出中收获更多。
（二）素质拓展作用
教育学家认为，中学阶段培养学生的思想政治素质、科学素质等，能够促进学生的全面健康成长。如学校组织的国防教育基地参观活动，可在现代技术的支持下，让陈列品具备视听功能、感应功能等。学生正处于求知欲较为旺盛的阶段，喜欢新鲜事物，在高科技手段的辅助下，增强体验式信息传递，改变以往单一的展示方式，能使展品更具时代感，激发学生的兴趣。同时，教师还可以给学生讲述过去的峥嵘岁月，以增强学生印象，发挥历史教科书的作用[1]。通过这种方式，不仅能够引导学生树立国防意识，且能够逐渐培养学生的爱国主义精神，让学生在未来的学习和生活中，更加珍惜如今来之不易的生活。
（三）凝聚激励作用
与传统时代不同，现阶段的中学生多为独生子女，过度以自我为中心，缺乏凝聚力，合作意识较差。而让学生参与到学校组织的合唱比赛、军训、“一二•九”历史短剧演出等各类活动中，可以使其站在他人的角度考虑问题，并学会与其他同学合作。如当学生参与军训时，在为整个队伍荣誉努力的过程中，可以促进其集体观念、团队精神的培养；学生之间互帮互助，也能够逐渐增强其对班级的归属感。另外，学校组织的励志合唱比赛和“一二•九”历史短剧演出等活动，还可以在班级之间营造竞争氛围。学生为了获得优异的成绩，会尽自己最大的努力完成合唱，从而激励学生奋发向上。
（四）品格养成作用
校园组织的各类活动最大的特点是符合学生的兴趣和爱好，学生主动参与其中，其某些品质会受到潜移默化的影响。如可以让学生自主参与和组织支教、募捐等活动，将募捐到的书籍、衣物等物品寄往贫困地区。同时，学生还可以利用寒暑假业余时间到困难地区进行支教，将自己积累的知识传递给这些地区的孩子。这样在给困难地区的孩子带去知识的同时，也可以锻炼学生关心他人、助人为乐的优秀品质。通过此类活动，学生能够对比感受到自己的幸福，从而更加珍惜当下的生活，并逐渐养成良好的品格；而在这个过程中学生自身也是快乐的，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”[2]。除此之外，低碳环保意识深入人心，学生也不例外。校园活动还应当注意引导学生树立正确的环保意识，让学生注意自身的日常行为，通过共同努力来建设美好的校园和家园。
三、结语
中学德育教育对学生的未来发展具有重要意义，但当前外部环境的复杂多变及阻碍因素的增多，对中学德育教育提出了更高的要求。因此，在实践中，学校要充分利用校园活动，发挥其德育教育功能，如军训、支教等，在实践中强化学生品格的形成，引导学生树立正确的思想观念，从而促进学生全面健康的发展。
作者:刘霄 单位:秦汉中学
篇4
另一方面，午间学生走出校门，贪图便宜方便，在街上无证摊贩处就餐，既不卫生也不安全；还有一部分学生午餐干脆不吃，用父母给的午餐钱去网吧上网。这种情况家长十分忧心，多次向学校提出能否由学校组织进行管理。学校也发现午餐时段这个平台具备长期固定的长效性，全部学生都能参与的广泛性，活动参与难度不高的易行性等特性。
于是学校经过研讨，决定启用午间就餐休息这一时段，改良相关形式，突出教育优势，全力打造“午间静校”品牌活动，将“午间静校”活动和养成教育结合起来，以“午间静校”为切入口，以活动促行，以活动冶情，推进校园德育教育实效。
做法
1.科学研讨、挖掘优势
午餐休息时间是个常规时间，以前没有利用起来时觉得时间短、效果差，貌似不值得下工夫。可是经过学校科学研讨，觉得其中大有文章可做。2010年，学校决定改良相关形式，扬长避短，做出以下决定：
（1）在午餐休息时间进行“午间静校”活动，其中核心内容为学生统一就餐和统一午休。
（2）统一就餐时间为12点—12点30分，每班级安排值日生领取全班的饭盒，进行分发，随后全班统一就餐，全过程保持安静。学生统一就餐标准为6元（从2011年9月起临时调整为7元，贫困学生由学校安排勤工助学岗位），由学校食堂按照营养食谱统一制作，以一大荤、一小荤、两个蔬菜套餐组成，饭和汤按需求自打。统一就餐做到四统一：就餐品种统一、就餐时间统一、就餐方式统一、就餐纪律统一。
（3）统一午休时间为13点—13点20分，每班级学生回到各自教室，统一在各自座位上进行午休。统一午休做到两统一：统一时间、统一安静。
（4）在“午间静校”活动中突出三个特性：一是全员性，“在活动中育人”并不只是一句口号，这项活动不仅仅是学生参加，班主任参加，校领导、校中层、食堂人员都要参加，身体力行给学生做出榜样；二是规范性，“没规矩不成方圆”不仅仅是在课堂上，做任何事情都需要讲究规范，通过活动的长期熏陶让学生体会到规范的重要性，把遵守规范的好习惯带入职场；三是整体性，一个人做得好固然不错，但是只有一个班、一个专业部、乃至一个学校都做好才是真的好。学生要在活动中学会学习、学会协调、学会互助、学会团结，知道集体的前进需要个体的协作努力。
确立目标：“午间静校”活动要力争成为南京一流、江苏一流、乃至全国一流。
2.制定规范、统一要求
没有规范也就没有标准，没有标准只能各吹各的号，各唱各的调，形成不了合力。
学校以学生工作处牵头，联合后勤保障处、专业部，在实地调研，科学试验基础上，制定了一系列规范。主要有这四句话：一是“音乐指挥口号无”，即学生统一就餐和统一午休均由音乐变换进行指挥，做到一切指挥听音乐；二是“建制保持全程在”，即学生在教室就餐及午休均保持班级建制，全程全体参与；三是“安静进行纪律守”，即学生在活动中要保持安静，一切按照规范来，遵守纪律；四是“天天到位坚持久”，此项活动一天两天进行易，长久进行确实有难度。但是越有难度越要坚持。这项活动有学生、家长及部分教师的不理解，认为多此一举。但是我们相信只要做好宣传工作，坚持做下去，成效会说明一切。
3.宣传到位、培训全面
只有了解“为什么”，才会思考“怎么做”，才能进行“做什么”。
学校“午间静校”活动宣传紧紧坚持以理服人，不搞强压硬逼。通过校园广播、校会、班会，大力宣传活动意义。使学生明白：活动是学校生活制度的一项合理安排，是根据学生健康和学习需要安排的一项有益的运动。一个合格的职业人，不仅需要知识，需要技能，更需要一种精神。学生要明白参与活动是对于培养集体主义精神、吃苦耐劳精神、严格自律精神等有莫大益处，是提升自身职业素养一大途径；让家长明白，学校做这项活动并不是为了增加食堂收入，而是为了把教育渗透到活动中，帮助学生选择健康饮食、远离不良场所、好好休息提高上课效率；让教师明白，集体就餐就是教育公平的一种体现，贫富差距不应该在学校出现。
为了把活动开展好，学校的培训工作有条不紊，全面进行。以校务委员会为首做好宣传发动、阐明意义；以校长为首的校领导做好活动为先，坚持行动；以学生处、专业部为主的校中层主抓班级培训、督促指导；以班主任为主抓班级综合训练；以任课教师为主抓协助训练；以学生处小干部为主抓示范训练；这样就为活动培训组成了分工明确，相互协作，全员参与的训练体系。为活动进行提供了有效地组织保障。
4.量化管理、激励竞争
量化的目的不是以分数定高下，而是更好帮助各班级发现差距，迎面赶上。
学校组成校领导、中层、教师的评分组，对全校活动进行检阅评分，充分调动了各班级积极性，培养了学生集体荣誉感，有效促进了活动质量的提高。评分也计入班级综合考核中，使得各班级对活动非常重视，保持活动在高水平进行。
成效
1.学生的职业素养明显提高
在活动中，学生的的积极性、自觉性、集体荣誉感和竞争协作意识感明显增强；热爱校园，热爱学习，热爱生活的思想情感更加高昂；集体观念，纪律意识，自控能力等整体素质得到了进一步提高。总结起来就是：吃苦耐劳，坚强每一天；点燃激情，奋进每一天；行动一致，团结每一天；执行到位，规范每一天；调整状态，高效每一天；心无旁骛，专注每一天。
2.学生的身体素质明显提高
“午间静校”活动实施下来，学生的午餐品种科学多样，营养趋于合理。学生的午间休息等到了保证，紧张的学习生活得到缓解，从来拥有更多的精力投入到学习中。这些都促进了学生的身体正常发育，形成了良好的身体姿态，提高了力量、速度、柔韧、灵敏、协调等基本身体素质。2010年全省身体素质测试，学校学生素质明显强于其它学校学生。校运动员队也多次在全市中学生运动会中团体成绩名列前茅。
3.校园的良好风气明显形成
上课专心、活动有序、集会安静、听从指挥、文明有礼等，渐渐成为一种习惯，家长及社会对学校美誉度不断提升。2010年学校先后被评为江苏省职业学校德育工作先进集体与全国职业学校德育工作先进集体。
思考
1.落实理念，坚持不懈
“午间静校”活动看似简单易行，但想做好却是一件不容易的事，是需要全校师生共同努力付出艰辛劳动才能完成的工作。某种意义上说，学校的“午间静校”活动之所以取得了些成绩，就是校领导的重视落实在行动中，只要人在学校，就一定来到活动现场，共同参与；就是全员育人的理念落实在行动中，师生共同活动、师生共同提高；就是团结协作的理念落实在行动中，学生处、专业部、班主任、任课教师大家各有分工，目标明确，一致向前。
2.科学论证，不断改进
“午间静校”活动进行以来，学校不断根据学生变化对活动进行微调，比如午餐品种更加丰富，量化考核数据更加合理等等，以追求效果最大化。
篇5
还譬如学生宿舍是他们经常进出的地方，也是他们的家，何不让他们去自己设计，去起一个有文化色彩的温馨的名字；去做一些有个性的装饰，挑选些他们喜欢的明星照片……
二、让学生自择喜欢的名句格言，营造高尚的校园文化氛围
学校是学生们生活的主要场所，他们的大部分时间生活在学校，这里的一切最好让学生感受到是他们亲手营造的。这样，他们才会投入最大的注意力。譬如，可以发动学生为学校各场馆室所选择其合适的名句格言，甚至可以写好推荐理由并结集公布。试想想，如果是他们亲自选择或者书写的名句格言，他们能不注意吗？也可以让学生选择心目中仰慕的伟人名人，然后订制并张贴这些伟人的肖像。这样的大型活动涉及的学生面广，影响一定深刻，可以每个学年搞一次，让他们经常受到发自自我要求的教育。但是，目前我们各校园各场馆室所的名句格言往往是事先由学校定死在那里，细心的学生可能注意到了，而那些粗心的学生就完全视而不见。起到的作用，当然大打折扣。
三、运用校园文化载体，加强思想政治教育
我校图书室，藏书比较多，而且大多图书是近年购进，内容比较新；学校阅览室中的报纸杂志也种类比较齐全；并有电子阅览室，可通过上网查阅各种图书资料；学校的多媒体教学和网络系统已经建立；有的教室还配置了电视机；学校还有自己的广播站、校刊《流金岁月》、校报……这一系列的校园文化载体，我们都应该很好地利用起来，为形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，推进校园文化建设、强化德育建设，作出突出贡献。一方面，我们可以充分发挥学校的图书资源的作用，可以通过开展“读书比赛活动”“读书知识竞赛”“讲高尚故事”等活动，诱发学生读几本好书，从而培养健康的情操；另一方面可以充分发挥多媒体平台、电视、广播、报刊杂志及校园里的时事报廊的作用，通过“看新闻、评时事”的活动，来培养学生关心时事政治的好习惯，将学生的视野拓展开。这些活动不仅推进了校园文化建设，也培养了学生的学习能力，还会真正提升学生的道德情操。
当然，多媒体网络，作为我们推进校园文化建设的一种重要载体的同时，又为我们的校园文化建设带来了许多新的课题。譬如，由于网络文化的鱼龙混杂，良莠不齐，在让学生利用网络扩大阅读、增长知识的时候，如果不及时发现问题，堵塞不良文化的侵袭，给青少年学生带来的危害是不堪设想的。因而，必须引导学生正确运用网络，可以通过确定阅读主题、布置阅读任务来集中学生的注意力，也可以让学生就上网中碰到的不良文化的侵袭现象展开交流讨论，探讨抵制办法。总之，加强网络道德建设，也是语文活动的重要课题之一。
四、重视第二课堂活动，占领校园文化阵地
积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。以良好的文化活动占领校园文化阵地。
比如，语文课完全可以要求学生在某段时间里，去收集一定数量的民间故事，或者去街头巷尾收集一些优美的广告词语，甚至一些好的店面名称，作出说明，编成集子……
还可以经常性的围绕学校中心工作或时事形势开展演讲、辩论、征文等比赛活动，既提高学生的思辨及写作能力，也促进了校园文化建设。还可以利用一些有利契机，特别是重大的节日纪念日开展各种活动，如利用图文宣传、播放电影电视宣传片、实地参观等，对学生进行爱国主义教育。
还可以按照学生的兴趣、爱好和特长，开展了舞蹈、合唱、礼仪、体操、技能等活动。在多样的活动中，对学生进行政治，道德品质，身体心理，文化专业和 综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。
学校应该有自己的文化艺术节，让有各种才华的学生大显身手。
五、重视每次活动的总结，收获精神食粮
让让学生勤于总结、自我评价。每次活动结束时，用三至五分钟时间，开展自我总结、自我评价。比如，成语游戏活动结束时，各小组派一名同学对本组活动的情况进行小结，并评出本组的”成语大王”。主持人也对全班的活动情况进行小结，并颁奖。同时，让同学们找出活动中存在的不足之处，以便在今后的活动中避免出现类似的问题，进一步提高活动的质量。更重要的是，必须总结每次活动对学生在吸收精神食粮方面所得到的收获。
现代学校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养，而道德教育就构成了主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素，倘若缺失了德性的生长，那么人的生命的其他部分的发展都会受到限制。可见，教育中人的生命的完整性规定了道德教育的统摄性。因而学校教育的首要任务应该是培养健全
篇6
对于全校性的体育活动，可由校长牵头，组织相关的教师进行活动的培训，为组织活动奠定良好基础，并且要求教师能在学生活动时全程陪伴，最好参与其中。教师不仅是单纯的管理者，还要成为参与者，这样的影响力远远大于浮面的说教。教师的参与能起到榜样示范的作用，也将终身体育的观念传播给学生。在开展活动的过程中，应从“四防”入手：
一、防止过度空耗，遵循规律
体育活动不能违背学生的生理规律，又不能是花拳绣腿，走形式。每次活动的时间、活动的量不能超过学生的承受能力，又要有一定的运动量。教师在安排活动内容时要考虑这些项目的运动量和负荷适度，防止学生由于在课间的过度兴奋而导致上课疲惫不堪，注意力无法集中，效果适得其反。在项目的安排上，可以安排广播操、武术操、五步拳、队列及一些有氧的素质练习，并根据季节、地理环境等情况，调整次数、组合的内容，以达到所需的运动量。活动课时间，人的灵活性，身体机能都达到高峰，这时可以适当安排一些运动量比较大的项目，如篮球、足球、排球、跳绳、耐久跑等。
二、防止顾此失彼，全盘考虑
根据学校实际情况选择相应练习项目，是保证活动正常有效开展的重要环节。在安排活动内容时，既要考虑到可操作性，又要考虑到实效性和安全等因素。此外，还要考虑到练习项目和学生的运动兴趣之间的矛盾。如球类比赛为大多学生所喜欢，而单纯的技术练习，则易让学生感觉枯燥。再如足球比赛之类，学生有热情，运动量也大，但占用的场地也大，对其他班级的学生安全会构成威胁。如果改为安排运球、传球接力、抢断球游戏等小范围的练习，也能起到锻炼作用，又不占用过大的场地。
在项目开发上，可以多开发以跳绳、踢毽子、跳跃类项目为基础的活动。此类活动对场地没有过高要求，在全校性活动中具有很大的适用性。另外，有意识地将体艺“2+1”活动融入于中，如七年级、八年级学生跑步，九年级学生就利用其他场地进行练习，依次类推，这样既能解决场地有限的问题，又能保证学生对练习项目的新鲜感。
三、防止偷工减料，加强管理
对于全校性的体育活动，没有完善的考核制度，很难有好的活动效果。就跑操而言，若考虑到个体差异，对学生的跑步队形不作严格要求，但这样容易导致部分学生跑步时窜到别的班级或逆向跑，有的干脆偷懒走路。针对这些问题，学校可以组织建立以学生为主的检查小组，每天轮流执勤考核，并且把学生的活动情况记入学生的成长档案（特殊性体质的特殊对待）。考核与班级常规评比挂钩，定期公布各班评分情况，设立“流动红旗”等，这些举措不利于加强管理，提高活动的实效和安全系数，也有利于培养学生的集体荣誉感。
篇7
一、目前技工院校学生思想道德状况
就目前而言我国的职业教育的发展在我国教育的比重，对我国技能人才的培养以及社会的影响力，已经在人们的认识中都存在相当大的地位，大多数老师在招生的过程中都能够认识到初中毕业生越来越少，加上普通高中的竞争和大学的扩招并且高职院校的注册入学，再加上现实社会中对人才使用普遍存在盲目追求高学历现象，因此技工院校的招生规模形势越来越严峻，技能教育的重要性越来越不被人们重视。因此技工院校招生时对学生的条件特别是思想文化素质的要求就显得不那么重要了。在这种情况下生源素质日渐下降，对于我们从事技工教育的人员来说任务艰巨，从这几年的教育过程可以总结出学生的素质下降集中体现在如下几点：
1、难以树立远大理想目标
学生的身份就是学习，掌握知识树立远大的理想和抱负，为自己和家人乃至自己的下代的生活幸福而"俯首甘为孺子牛"及"十年寒窗"的煎熬，特别是农村的孩子更是受几千年来"学而优者仕"的影响，很多家长和学生人认为只有考上大学才是唯一的出路。而结果在中考中被分数的大网打落在技工院校，从而认为已经不能再有怎样的励精图治的奋斗目标，就是为了拿到中专毕业证，走向打工的浪潮中，失去了曾经的梦想。
2、缺乏自信心
大多数同学都认为我上技校是与别人低一个层次，他们都上高准备考大学，而我只能如此，本身知识就缺乏难以在与别人相比，有时还会因为无所作为而悲观失望，不愿意参加任何活动或就是上网有时包夜等自已颓废的态度，缺乏自信心。
3、成长缺少自主独立
处于现在年龄阶段的孩子，大多数是独生子女，从小到大都是在父母的呵护下成长，独立性较差，存在依赖心里，从我们的日常生活上就能够体现，衣服、鞋子、袜子都是带回家给父母洗，然后再带回来穿，平时被子的叠放都不到位，生活习惯比较懒散，明显具有一种缺少自主独立的精神。
4、孤僻自闭，难以与人交流
有一部分类型的学生是性格内向，还有一部分从小成为留守儿童，从小与爷爷奶奶生活或者是寄居亲戚家，这种生活让他们少言寡语，不愿参加集体活动，不愿与人交往，不愿参加同学们的讨论，有问题也不敢求教于他人。
5.、自高自大，难以相处
一部分学生自以为了不起，看不起别人。不愿意听取别人的意见，听不了别人的批评和劝告，受不了挫折，不能正确认识自己。缺乏与人交流，难以相处。
6、文化知识欠缺，缺少良好的学习习惯
由于大多数学生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，学习基础较差，特别是数学、英语等课程更为突出，不会学习、不爱学习的陋习很难改掉，因此，对他们来说完全是全新的专业技能课，学习兴趣也不够浓，不想过多的去动脑筋思考，更缺少创造性思维。
7、 缺乏责任意识
责任在他们的心目中就是与他们相去甚远，班级里的事与他们毫无相干，集体活动没有任何兴趣，都是我行我素，叫做事不关己高高挂起，有时就是自己的事也不情愿把它做好。
8、行为规范和自律能力差，法制观念淡薄
出口成"脏"、抽烟、赌博、打架、早恋、乱扔垃圾，翻越学校院墙等现象随处可见，敲诈、偷窃等违法行为屡屡发生，明知道不可以违反学校规章制度，但由于自控能力差，明知故犯。
二、开展主题活动有的放失、注重引导与教育
在学生管理的主要方法上采取针对上述出现的现状，我校在德育教育方面做了以下工作：
1.开展主题班会进行目标定位
学院在每班课表的安排每个星期一下午第三节课进行全院的班会课每个星期都有明确的主题： 新生入学教育；行为规范教育、校园文明、宿舍文明、餐厅文明等主题教育、迎新晚会的举办、感恩教育、文明礼仪教育、社团活动、安全教育活动月的开展、节约水电资源的教育、技能大赛、集体主义教育、法制和纪律教育、职业指导教育、心理健康教育、专业教育、核心能力教育、生命教育、生产劳动和职业道德教育等一系列的主题活动，每一次的主题活动都是有针对性的进行周密策划，安排周到细致，内容都具有新颖充实性，集中体现"新、近、实"，通过生动的事例来感染、教育学生。"新"是指现实而又新鲜的素材；"近"是指发生在学生身边的具有强烈说服力的典型事例；"实"是指所选典型事例要真实、可信。这些现实的、身边的和可信的内容，都从不同角度、不同侧面集中反映主题，从而揭示主题开始，逐步展开主题，进而深化和升华主题，使学生产生浓厚的兴趣，引起感情的共鸣，对学生的思想、行为产生不间断的冲击，让时间铸成习惯，习惯成自然，自然升华学生人格达到主题教育的目标
2.针对性开设心理健康辅导研究室
对于一些在思想和性格上存在缺陷或部分缺陷的学生采取有针对性的心理健康辅导，从上学期我院综高部刘主任首次挂牌成立心理咨询室接受同学们的咨询，然后定期开展一些讲座给同学们做一些案例分析，深受学生欢迎和资深教师来担任学生的心理辅导老师。对于不愿意当面倾诉的学生，我们专门开通心理咨询热线，由专门的老师负责谈心交流。
3. 搞好社团活动引领德育教育
我院由团委组织成立多个社团，楚风画社、丰富同学们的书法绘画爱好，定时开展绘画书法的展览，陶冶学生的艺术情趣，篮球社团不定期组织学生之间的友谊赛以及学生和老师的互动赛，增加师生的感情，足球社团加强系部之间的联系在各系部成立足球爱好者协会，邀请专业的球员来学院进行辅导与切磋，舞蹈社每天利用课余时间培养爱好者的形体美，接受了很多年轻人的请求，不定期在校园内进行表演，丰富了校园文化，各系部的学生会也举办了各种丰富多彩的业余活动，大大的提高了学生在课后的活动项目比如，黑板报比赛、演讲比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛等等一方面陶冶了学生的青春活力，也锻炼了作为年轻人的身体，对于德育工作的开展带来了极大的便利，增加了德育工作的内容。
4、在开好德育课的基础上努力抓住学生思想道德建设
我院在课程设置上，把德育课作为主要课程来进行教育，一方面强化师资队伍的建设，另一方面在教材和教法方面进行深挖。首先,学校按照当地实际情况,请革命前辈进行传统教育,培养学生吃苦耐劳的精神;带领学生参观爱国主义教育基地,弘扬爱国主义精神;请社会优秀人才做人生奋斗报告,使学生树立正确的人生观。
其次，以学生身边熟悉的事例进行对照教育,培养在校学生的自信心。比如请本校往届取得优异成绩的毕业生做自强不息的创业报告;请社会上有突出贡献的先进人物做人生奋斗引导教育。使学生坚定"我能、我行、我成功"的信念。再次，密切联系学生所学专业的现状及发展趋势，请权威人士分析形势，指出学生努力的方向，避免学生在以后的学习中盲无目的，使学生树立起自己的奋斗目标。真正做到贴近学生、贴近职业、贴近社会的"新、近、实"教育模式，以此来帮助学生树立正确的人生观，价值观的。
三、德育主题活动的意义及一点思考
通过近年来的德育教育的主题活动的开展以及收效来看，基本上能够达到活动育人，提高学生的团队凝聚力，提高学生认识社会、适应社会的能力，提高认识问题、解决问题的能力，提高学生职业道德的养成，提高学生对自己本专业知识的学习兴趣，提高学生进行创新能力的培养，高度树立自己的人生观、价值观和世界观。另外一方面为我院能够培养更多的德育教育工作者，在构建社会主义和谐社会的大背景下研究并提高技工院校学生职业道德教育，将不断发现、不断完善、不断总结德育教育工作和实践给社会带来更多更好的价值。总之，学校德育工作是学生工作的重要组成部分，德育工作关乎着学生的发展和人生价值观的形成，德育工作如何更加细致入微的开展，是我们职业教育工作者长期的努力的目标。
参考文献
［1］ 《中国式家教：紧闭的枷锁》．《现代教育报》
［2］ 《新时期职校德育内容的提升》．俞龙辉《职教论坛》2001第10期
篇8
首先，摄像装备非常重要，每次摄像前摄像装备要检查好。就摄像器材来说，器材可能不是最好的，这是由学校的定位决定的。由于校园摄像主要是为了留做档案，对视觉效果的要求不是特别高，只要画面清楚，声音清晰明亮，后期可以转成数码格式留档就可以了，所以本着节约的宗旨，学校的摄像器材不会很多，不可能像专业电视台或摄制组那么专业，更新不快，基本会用到不能用才会换，所以摄像老师要做的是把手中的机器用熟练了，能随时正常拍摄，中等规格的也行，但是最好是每人有一台广播级的摄像机，另外再有一至两台普通的备用。每位摄像人员有一台是为了能熟练操作，如果不是很熟练，那么万一临时有重要活动再熟悉的话是来不及的，而有些活动一开始没准备摄像，突然要求摄像是常有的事，所以每次摄像完就要充好电以备下次使用。备用摄像机也是为了万一机器坏了也可以互相借用。普通活动用一台摄像机就可以了，每次活动开始之前也要看一下电池电量，准备好磁带。重大活动最好两台一起，机器有问题的话也不会错过活动内容，因为这些活动都是不可以重来的，没办法复制的，而摄像机用的时间长了肯定会有问题，如磁头不干净，DV带不干净，话筒没调好，电池没电，等等。既然摄了就要做到最好，做好充分的准备。为了保持画面的稳定，三脚架是每次拍摄必备的。后期制作最好是两台计算机，一台普通点的，用来采集DV带和刻录，另外一台高配一点，用来编辑。
对于现场摄像需要注意的事项，我就以下几种摄像来分别说明。
一、会议摄像
1.大礼堂式会议
顾名思义，此类会议就是在一个报告厅或大型多媒体教室举行会议，此类会议的特点是会议场馆大，参加会议人员很多。所以在进行此类摄像时，一定要早点看好位置，把三脚架架在那边，看会议主持人的位置和主要发言者在哪就对着哪边，不要随便动，可以在会议开始前拍一下横幅和扫一下会议全场，告诉看视频的人是什么样的，然后固定住就行了。拍发言者的时候可以调一下焦距，但是不要频繁变化，不然后期视频会看起来不舒服。如果发言时间长就可以再扫一下全场，但是不要停止摄像，不然发言的声音就断了。也可以一台固定不动，一台拍一些特写镜头，后期的时候制作在一起。开这样的会，现场比较安静，录音效果比较好，可以直接录音。
2.小会议室会议
此类会议规模比较小，与会人员都很重要，一般是圆桌开会，这样的话最好有两台机，不然空间小不好换位，如果后期出来的视频都是某领导的后背就不太好看。这样的小场馆录音也可以直录，现场收音。这是因为现场比较安静，直录可以减少后期制作的制作时间。
其实一个学校的会议室是固定的，刚开始进行摄像工作的老师可能不太熟悉场地，拍过几次就全都熟悉，不用紧张。哪边可以接电源，哪个位置拍摄最好都要做到心中有数。此类摄像一般在室内，光线一般，最好是大光圈，长焦距的机器为好，拍的时候不要逆光。另外，学校校级会议一般都要全程摄像，电池不够，肯定要接电源，如果是DV带式摄像机的话就一定要带足带子。
二、学生活动摄像
一个学校肯定是以学生为主体的，学生活动是丰富多彩的。
1.文艺演出
一个学校的文艺演出很多，演出也许是在大礼堂也许是在操场等开阔地举行。演出人数是非常多的，而且有它的特点，和会议不一样，学生可能走来走去，激动的时候也会站起来，所以要提前找一个地点，而且要高一点，最好是在桌子上，这样能避免学生挡住镜头，而且舞台也是抬高的，这样拍起来效果好。最好是提前和主持人沟通观看节目的顺序和演出形式，什么时间可以换磁带也是要注意的。还要特别注意灯光效果。如果演出在白天，光线明亮，就没什么关系，但是很多演出是在晚上，舞台灯光很炫，红光蓝光一起闪，所以有条件的话就弄两三台，调到不同白平衡下拍，后期可以制作在一起，效果会好很多，多台机也可以以一台整拍另一台特写。如果实在没有，只有一台就调自动，不然动白平衡的时候就会错过很多精彩内容。一台机的话只能拍全场，如果舞台上只有一两个人话就拉近一点拍特写。我觉得这样拍比较好。演出时现场声音是比较嘈杂的，有条件可以和舞台连起来用调音台收音，录音效果比较好。
2.体育活动
体育活动是学生活动的重要组成部分，如校运动会，校足球比赛等。拍这样的活动，我们不可能和专业电视台比，只能靠手动抓拍一些比较精彩的片段，也不能全场拍。有条件的话可以在高处架一台摄像机，一台在场边，这样素材多一些，后期会比较好看。
篇9
根据高职院校实际情况及德育教育的需求，辅导员在组织学生活动的时候应该遵循如下原则：
（一）趣味性原则
高职院校辅导员在组织学生活动的时候，应该充分考虑到大专生的兴趣爱好和关注热点，调动他们的活动热情，鼓励他们积极参与到活动当中。只有学生对活动本身感兴趣，才能体会到其背后的深刻涵义，德育教育才能得以顺利实施。
（二）教育性原则
大学阶段是学生人生观、价值观和世界观趋于成熟的阶段，也是他们人生最容易迷茫、彷徨和摇摆的时期，因此，辅导员在组织学生活动的时候在本着趣味性原则的同时，也要考虑其教育性，让学生在活动中有所思、有所悟、有所得。
（三）适应性原则
在确立活动主题、选择活动内容和设计活动环节的时候，辅导员不仅要充分考虑到场地、经费、人力等因素的限制，也要考虑到本校学生在时间、专业、能力等方面的因素，使活动适应校园实际及学生实际。唯有这样，活动才能顺利开展，德育教育才能顺利实施。
（四）特色性原则
不同的高职院校在专业设置、校园文化、地理位置等方面都具备不同的特色，辅导员要善于抓挖掘和利用这些特色，使校园活动开展的别开生面、创意十足。同时，具有针对性和特色性的学生活动，更加能够唤醒学生的认同感、亲切感和自豪感，使他们更好的融入到活动氛围当中，提高活动质量、强化德育教育。
（五）组织性原则
学生活动的顺利开展需要经过精心的策划和合理的组织，只有这样，才能确保活动主题得以体现、内容得以展现、环节得以实施，学生活动才能顺利进行，德育教育才能顺利开展。
二、高职院校辅导员通过学生活动渗透德育教育的途径
（一）依托文体活动渗透德育教育
文体活动是文艺活动与体育活动的总称，是高职院校学生活动最主要的形式，也是渗透德育教育最有效的途径。以下以“主题晚会”和“体育运动”为例，就这一问题展开讨论：
1.主题晚会
针对一些特殊的纪念日或节庆日，辅导员可以组织学生筹办主题晚会，在歌舞表演中让学生体会中国传统文化、了解中国历史进程，培养学生的人文素养和爱国主义情怀。例如，2015年是全世界反法西斯战争胜利70周年，也是我国建国66周年纪念日，在国庆节期间，高职院校辅导员可以组织学生举办“迎国庆 庆胜利”主题文艺晚会，培养学生热爱和平、反对侵略、热爱祖国、保卫家乡的高尚品质。
2.体育运动
通过体育运动，不仅能够锻炼学生强健的体魄，也能够培养学生敢于拼搏、勇于进取的体育精神，以及公平竞争、重在参与的良好职业操守。例如，为了庆祝北京取得了2022年冬奥会举办权，辅导员组织学生举行体育运动会，激发学生的民族自豪感和荣誉感。
（二）依托岗位实践渗透德育教育
在高职院校开展岗位实践活动，既是满足教学需求，也是满足德育需求。在岗位实践活动中，辅导员应该着重培养学生高尚的职业操守、积极的学习态度和严谨的工作作风，实现技能教育和德育教育的“双丰收”。例如，针对机电一体化专业的学生，辅导员与专业课教师共同带领他们到工厂进行实训，让学生在真实的岗位环境中锻炼专业技能、感受职业氛围、提高职业素养。
（三）依托社会活动渗透德育教育
通过开展社会实践活动，能够带领高职院校的学生走出“象牙塔”，见识到社会中各个领域、各个地区人们的真实生活，在开拓他们眼界的同时，提高他们对社会的认识，培养他们的社会责任感和认同感。例如，带领学生到养老院从事志愿者活动，让学生了解到有很多老人缺少亲人的关怀和照顾，需要更多的人奉献他们的爱心与力量，共同承担起赡养老人的义务，使学生们更加深刻的感受到作为新时代的大学生，自身所肩负的使命与责任。
（四）依托竞赛活动渗透德育教育
通过各种竞赛活动，不仅能够营造良好的学习氛围、挖掘学生潜能，也能够渗透德育教育、提高学生道德品质。下面以“技能大赛”和“演讲比赛”为例，就这一话题展开讨论：
1.技能大赛
通过组织技能大赛，能够促进学生的专业学习，也能够培养学生的创新意识、忧患意识和竞争意识，提高学生的职场适应力。例如，软件专业的学生通过参加软件设计大赛，不仅明确了自身在专业学习中的优势与不足，激发了自身在学习与创造上的潜能，也意识到良性竞争的好处，为提高他们职场适应力和创造力打下基础。
2.演讲比赛
演讲比赛中所涵盖的德育信息十分丰富，是德育教育最有效、最直接的途径之一。例如，通过“万众创业 大众创新”的主题演讲比赛，鼓励高职院校的学生勇于创新、自主创业，帮助他们树立远大的人生目标和职业规划。
（五）依托座谈报告渗透德育教育
高职院校的辅导员可以邀请一些专业研究、社会服务、自主创业等各个领域的专家学者或成功人士到院校开座谈或作报告，让大学生从座谈或报告中汲取养分、接受教育。例如，邀请李彦宏、周鸿t等风云人物为软件专业的学生作报告，在分享人生经历和工作经验的同时，让学生体会到成功人物背后所经历的挫折和付出的努力，培养学生不屈不挠、艰苦奋斗的人生态度和职业态度。
三、结束语
综上所述，高职院校的辅导员在遵循“趣味性”、“教育性”、“适应性”、“特色性”和“组织性”原则的基础上，要不断深化学生活动主题、丰富学生活动内容、创新学生活动形式，充分发挥学生活动在德育教育中的作用，提高辅导员的工作效率、促进学生道德素养的提升。
篇10
一、中职课外体育活动现状
1.中职学生对课外体育的认识不足
就目前中职学生的情况来看，由于他们还年轻，自身条件基本上能够适应目前的学习和生活，对健康意意识还不够了解，没有自觉锻炼身体的习惯，意识薄弱。因此，这些学生参加体育活动的动机不够明显，凭一时的兴趣和爱好，从根本上没有认识到体育锻炼的重要性。
中职学生的课外活动的时间和空间较大，但他们充分利用的方式不一样，如上网、逛街、学习、体育活动等，这些都值得学校去深思的问题，但有些学生认识到课外体育活动的价值所在，但是没有从根本上去得到实质性的提高，就更谈不上课外体育活动是他们在学校的一种锻炼生活方式，因此，他们课外活动随意性比较大，那么能够在课外养成体育锻炼的学生太少，这种情况令人担忧。
2.体育场地器材及设施滞后
学校体育场地设施不足也是阻碍学生参加课外活动的重要原因，场地多年来一直没有多大的改善，器材也有很大的局限性，这种场地、器材的设施的滞后给学生参加课外体育活动内容的不同得不到应有的满足，长期下去学生参加课外体育活动的积极性、主动性就会受到不同程度的影响。
3.学校的重视程度不够
由于学校对体育重视不够，课外活动也没有安排组织者和指导者，这也是影响学生参加体育课外活动的重要原因。学生从小学到高中的体育课都是受传统的体育教学模式的影响，习惯于在老师的带领下进行体育活动，没有自觉锻炼身体的意识和能力，而且有很大一部分学生也没有形成一种自我锻炼习惯。
4.课外内容单一
就目前学校课外活动内容来看，还是传统模式，使得课外体育活动的效果和质量得不到提高，只有以篮球、羽毛球为主，好多运动项目无法开展，这样既不能调动学生参与活动的积极性和主动性，也不能满足学生对体育活动的兴趣和个性的发展。
二、课外活动的对策
学校体育的目标及功能的多样化，课外体育活动是要求学生参与和完成学校体育的基本目标和发展目标，还要培养学生各方面的意识和能力，要想改变学校现行的课外活动体制，必须要调动学生参与的积极性，同时要鼓励他们发挥其个性和才能，为培养学生养成良好的锻炼身体的习惯打下基础。
1.管理模式
要想学校课外体育活动科学、合理、有效的进行，必须与学校的管理密不可分，它不同于体育课堂教学的集中有序，它有一定的松散性。因此，要求教师要积极参与辅导，培养学生自我管理意识，还要求学校培养一批体育骨干及学生会，在这种机制的协助配合下，把课外体育活动当做学校体育的一个很重要的内容来抓，加之学校的高度重视，这样学生会逐渐对课外体育活动有参与意识并产生浓厚兴趣，养成自觉锻炼身体的习惯。
2.组织体育竞赛
学校应多组织一些体育活动竞赛，通过竞赛模式来促进学生积极参加课外体育活动，但传统的竞赛模式不能调动学生的积极性，特别是身体素质差的学生更不愿意参加，因此学校必须要对课外体育竞赛活动进行改革，取消高难度、危险性大的项目，降低标准，放宽规则，把专一的活动项目改成综合性的运动项目，集体项目增多，还可以根据学校的情况增设一些具有学校特色的体育项目，增加趣味性，娱乐性，尽量使每个学生有参与的机会，这样就会调动学生参与体育竞赛的积极性，进一步促进了学生对课外活动的兴趣。
3.培养体育骨干
加强学生体育骨干的培训，是开展课外体育活动的重要环节。为了全面提高学生会及体育骨干的能力，必须定期与不定期地开展各种体育项目的学习和培训，给他们传授体育的基本知识、基本技能、基本技术及各种竞赛规则等，使他们能够主动地组织一些活动和比赛。这样不但减轻了教师的负担，同时还调动了学生参与课外体育活动的组织与管理的热情，还充分体现了他们在课外体育活动的主体地位。
4.检查评比制度
为了调动学生课外体育活动的积极性，建立课外体育活动检查和评比制度，利用检查和评比制度等手段来促进各个院系组织学生开展课外体育活动，每学期体育部必须有一个体育活动计划，内容包括组织形式、比赛时间和比赛地点等，体育部将会根据制订的计划和安排进行检查和落实，并对检查的情况进行评比和公布，对成绩好的班级和个人给予一定的奖励，同时进行宣传。
5.体育项目的多样化
学校体育的目的是加强体育锻炼，增强学生体质，而课外体育活动也是健身和娱乐，因此在锻炼的项目和内容上有很大的随机性，他们也希望课外活动的形式多样、内容丰富。这就要求学校在器材和场地上有一定的改善，学生才能根据自己的爱好选择不同的内容进行锻炼，养成他们能在课外活动时间锻炼身体的习惯。
三、结论
1.学校要全面贯彻党的教育方针政策，保证学校课外体育活动的开展。加强学生参加体育锻炼的意识，使他们明确体育运动的重要性，养成终身锻炼身体的习惯。
2.建立健全的学校体育工作制度，加强课外活动小组的管理体系，逐步完善校内校外相结合的体育活动机制。
3.加强学校对体育资金的投入，改善学校体育的器材和场地的设施，为学生进行课外体育活动创造良好的环境。
篇11
礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是健全人格的教育，是培养同学们良好的道德行为习惯的教育。中小学生正处在身体和智力迅速发展的重要阶段，可塑性强，正是培养良好文明礼仪习惯的黄金时期，同时不少同学还存在礼仪意识和礼仪知识缺乏，对应有的礼仪不重视等现象，所以，实施礼仪教育具有十分重要的现实意义。
学习“礼仪”，首先要以校规、校纪为准绳，用《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和礼仪常识等对自己的言行进行礼仪约束。重在提高思想认识，提高对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，自觉地规范自己的言行，并逐步养成良好的行为习惯。以学会尊重他人为起点，特别是从内心改造开始——因为绝大部分“礼仪”是从说话中表现出来，而语言从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。
其次，学习“礼仪”，要以提高本人自尊心开始，通过自己的努力，杜绝不良习惯，培养个人高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德。
再次，学习“礼仪”要重在实践。要敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。通过学校开展的丰富多彩的礼仪实践活动，进一步培养具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生的举止行为。同时也希望老师们以课堂教学和班级管理为主渠道，把文明礼仪教育寓于学科教学中，贯穿于教育教学的各个环节中。使同学们进一步懂得尊重知识、尊重老师、尊重同学、尊重他人、尊重劳动，使文明的气氛充满校园。
同学们，礼仪，是立身之本！人生活在社会里，注重仪表形象，养成文明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，这是我们每一个人一生中必修的一门课程。作为一个有理想、有追求的现代人，注重礼仪的自我修养，在学习和运用礼仪中，对仪容、表情、举止、服饰、谈吐和待人接物等方面，展现出个人的教养，并在社会交往中，自觉地运用礼仪规范，知书达礼，只有这样，才能称得上是一个有教养的人。只有严格要求自己，才能做到“举止文明，处世得体”。
同学们，为了更好的开展好“文明礼仪伴我行”主题教育活动，促进广大同学养成良好的文明礼仪习惯，我在这里提三点要求：
第一，对待老师，要充满尊重
遇到老师，不要躲避，要热情的向老师问好。并且我们不单单从口头问候上，送给老师祝福，更重要的是将灿烂的笑脸留给老师，要时时刻刻尊重老师的劳动。对待老师要诚实坦荡，不能说谎不能欺骗，诚信是文明礼仪的基础。对待老师的教学劳动，我们要更加珍惜，珍惜每个老师给我们传授的知识，课堂上与老师积极密切地配合，展现自己才华的同时，让老师感受到大家的存在，共享课堂的幸福；珍惜老师给我们批改的作业，认真改错，认真完成课堂、家庭作业，热爱学习，尊重老师的劳动成果，这是每个老师最欣慰的事情。
第二，对待同学，要充满春天般的温暖
同学就是朋友，更是前进道路上的同伴，对待同学的文明礼仪，首先要学会使用文明礼貌用语，团结友爱，不打架不骂人，不闹矛盾，同学间真诚合作，相互信任，在别人困难的时候，我们第一时间送去关怀，送去祝福。同学之间学习上存在高低差异，这是难免的，遇到学习上有困难的同学，我们应当热情地帮助困难的同学完成作业，对他们的功课我们要用心辅导，让身边学习困难的同学品尝到成功与进步的乐趣。
第三，对待班级和校园，要像小主人一般维护
篇12
一、高职院校学生特点及教学特点对志愿者活动育人功能的诉求
伴随我国高等教育的发展轨迹，近些年来，高等职业教育作为高等教育的一种类型，其规模不断扩大，发展势头强劲。而招生规模的急剧扩大给高职工作特别是高职学生教育管理工作带来了一系列严峻的挑战。
当前高职院校在校学生的思想观念、心理心态都呈现出与以往明显不同的态势，主要突出表现在：
1.对大学学习生活的错误认识与预期
很大一部分高职学生在从高中生活向大学生活转型阶段都存在困难。他们认为大学生活应该是自由的，进入大学便可以摆脱束缚，不必像高中时一样，在教师、家长的督促下苦读，因此在学习和生活习惯的上都呈现出自我放松状态。面对学校的教育、管理，这部分学生表现出无视或反感，我行我素。这种对大学生活的错误认识导致学校管理工作及高职学生思想政治教育工作面临严峻的挑战，加大了高职院校学生管理的难度。
2.自我认识存在偏差，就业存在盲目性
高职学生主要存在自怨自艾、盲目自信两种自我认识偏差。部分学生认为高职教育质量低，就算拿到毕业证也找不到理想的工作，进入高职院校后便自暴自弃，平时不努力学习，考试只求及格。调查发现，80%以上的高职学生对当今社会的行业发展了解很少，对于自己的职业生涯没有明确的规划，谈到就业，他们非常迷惘，这导致其对所学专业没有热情。另外，高职学生普遍存在盲目自信的问题，通常表现在高估自己某方面的能力，眼高手低，自认为已经能够独当一面，不愿意通过长时间的训练提高自身能力，承受挫折力差，出现疏漏时不爱反思，这些特点对其以后的就业都会产生不利影响。
3.成长环境影响个性发展
当前高职院校学生的主体为90后，绝大部分为独生子女，他们在家长的呵护下长大，经常表现出以自我为中心。他们对自身感兴趣或能表现自己才华的事情抱以极高的热情，而对于辅助他人、“充当配角”则不屑于顾；希望别人理解自己，但却不懂得换位思考。
志愿者活动“奉献、友爱、团结、互助”的理念正可以针对当前高职学生存在的问题，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，突出了高职学生思想政治教育的核心内容，更是贯彻了思想政治教育以人为本的理念。在志愿者活动过程中，学生通过服务他人、奉献社会实现自我了解、自我认知及自我完善。高职学生参加志愿者活动既是“助人”的过程也是“自助”的过程，在志愿者活动中，弘扬了团结友爱、互帮互助的传统美德，有利于高职学生健康人格的塑造，增了强其社会责任感和团结合作的意识。实践出真知，志愿者活动具有其他教育方式不可替代的优势，志愿者文化的渗透力则更凸显了文化育人的强大功能。充分利用志愿者活动的育人功能，有助于改变当前高职思政教育的尴尬局面，解决现实问题。
培养什么样的人、怎样培养人是高职高专教育长期以来在人才培养模式上一直探讨的问题。不同于普通高等教育培养理论型、设计型人才，也不同于中等专业教育培养技能型人才，以就业为向导，着重培养高职学生的专业实用技术能力是当代社会对高职教育的要求。高职教育的培养目标是根据社会对人才的需求，培养学生掌握本专业实际工作必需的知识，提高综合能力，使之成为符合一线工作要求的高级技术应用型人才，尤其突出对人才专业实际操作能力的培养，力求做到按需培养。除积极探求校企合作、订单培养等培养模式外，志愿者活动能够引导学生走出校园，更广泛地接触社会，是帮助学生了解社会需求、认识自身价值的一扇窗口。活动过程丰富了学生的生活经验、工作经验，以实践检验学生在学校中学习的理论知识，使其认识到自身的不足，提高了学生对专业学习的兴趣，有利于促进高职学生综合素质的提高。
二、如何实现高职院校志愿者活动的育人功能
大学生志愿者活动相较其他社会组织志愿者活动，肩负着更多的育人任务。但若要将志愿者服务与育人功能结合好，实现志愿者与学校、社会共赢，还应从以下几方面着手改进：
1.提高组织者对志愿者活动育人功能的认识
高职院校志愿者活动组织者应着眼于志愿者活动与高职学生思政教育的有机结合，通过志愿者管理制度的完善，培养高职学生自律、自省、团结、奉献的精神。两者的结合应体现在志愿者活动的各个环节之中，如：遴选志愿者要有所要求，使有意愿成为志愿者的学生了解志愿者文化、志愿者应尽的义务及应秉持的理念、应遵守的规则，使其提高自我要求。
高职院校志愿者组织应该将志愿者队伍组建作为选拔和培养品学兼优学生的一个途径，宣传志愿者精神，树立标杆人物，在校园中形成良好的志愿者文化。此外，志愿者培训及分工过程中应因材施教，针对每位志愿者的特长及欠缺对其进行指导，并选好时机对学生开展世界观、人生观、价值观的教育，帮助其树立目标，取得进步。志愿者服务活动是挖掘和发挥学生潜能的好办法，组织者不应仅将服务对象作为志愿者活动的主体，还应使志愿者本身在活动中有所得，在关注服务质量的同时，关心志愿者的成长与进步。
2.志愿者活动应适应学校培养目标，体现专业性
高职院校应借助志愿者活动的育人功能，在志愿者活动策划与设计上与学生专业相结合，围绕社会人才需求开展。志愿者培养与专业技能培养相辅相成，有助于激发学生对专业学习的兴趣，更能够通过实践使学生了解和掌握更多现实规律，促进学生综合素质的提升；有助于高职教学的顺利开展，使学生认识到专业技能的重要性，从而重视在校学习；志愿者组织通过与其他单位的合作，使学生了解当今社会所需要的人才应达到的要求，督促学生规划未来，为学生步入社会就业做好铺垫。此外，高素质专业特色志愿者的培养对社会作出的贡献更为突出，不仅体现在服务的高质量上，更体现在其为社会培养出高素质的劳动者，实现大学专业特色志愿者培养与社会需求的对接，便是实现志愿者、学校、社会共赢的保障。
3.开展志愿者活动育人的专题研究，促进高职志愿者活动育人功能的发挥
高职学生志愿者活动存在着志愿者积极性与可持续性不够、活动实效性不强、管理机制不成熟等问题。因此，以往对大学生志愿者活动的研究通常集中在以上方面，而关于志愿者活动育人的研究则一定程度上被忽视。高职院校不应将志愿者活动与育人割裂开来进行研究，而应将志愿者活动放入到教育背景中去，开展关于高职院校志愿者活动育人的相关研究，探讨如何更好地发挥志愿者活动育人功能的问题，为社会、高职教育、志愿者发展做出有益探索。
参考文献：
篇13
基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究重点项目“江苏省流动人口子女的城市融入状况及其策略研究――以苏南地区为例”（编号：2012ZDIXM023），主持人：庄西真。
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）02-0036-04
人类学家格尔茨认为，“我们悬挂在我们自己编织的意义之网中”。文化的存在赋予生命以价值与意义。在校园文化中，活动文化作为一种文化形式，具有区别于物质文化、制度文化、精神文化和仪式文化等的独特优势，是校园文化活动的文化表征，也是校园文化建设的核心内容。在我国，高职院校的发展历史相对较短，校园文化活动的主流是健康向上的，也日益丰富多彩，但是校园文化活动的理念与内涵仍然有待提升，内容与形式仍然有待创新，机制与体系仍然有待完善。浙江农业商贸职业学院在开展活动文化建设的过程中，以优化育人环境为目标，秉承“树人成德，行知达材”的校训，积极推动校园文化建设向纵深发展，提升具有现代化高职特征的校园文化内涵，打造具有农商特色的品牌文化活动，同时开展形式多样的校园文化活动，从而构建出主题突出、形式新颖、内涵丰富的活动文化体系。本文旨在以浙江农业商贸职业学院为个案进行剖析，浅述高职院校活动文化建设的拓维实践与反思。
对高职院校而言，校园活动文化具有丰富的内涵。有学者指出，活动文化是指学校有目的、有计划、有步骤地组织学生参加具有育人功能的思想政治、学术科技、文娱体育、社会实践等活动体现出的一种精神氛围，旨在把德育、智育、体育、美育文化思想和理念渗透到活动之中，使学生在活动氛围中提高思想素养，形成正确的世界观、人生观、价值观与优秀的人文素质，并增强其实践经验，推动自身的全面发展[1]。关于校园活动文化的内涵，学界一直没有一个统一的认识。总体而言，校园活动文化的内涵有广义和狭义之分。广义的活动文化泛指发生于校园内外的有学生参与的各种类型、各种层次和各种形态的活动所体现的文化意义、氛围和特征等的总称。狭义的活动文化一般特指常规教育教学活动以外的对于培养学生思想道德素质、锻炼学生社会实践能力和提高学生身体健康水平等方面有益的校园文化活动所体现出的文化意蕴与表征，即课外活动文化。学界大多在狭义层面上探讨校园活动文化，本文也是立足于狭义层面探讨高职院校活动文化的建设思路。
一、以弘扬校训为宗旨，立足高职教育定位，引领活动文化建设方向
《辞海》中对校训的解释是：“学校为训育之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是为校训，其目的在使个人随时注意而实践之。”[2]在高职院校中，校训的“训育”作用在校园文化建设中体现的尤为明显。一般来说，校训是高职院校师生共同遵守的行为规范与文化准则，不仅可以体现一所高职院校的办学精神与理念，而且可以体现一所高职院校的精神风气与面貌。同时，校训还可以体现高职教育的办学定位，是高职教育办学理念的重要物质表现。与普通高等教育相比，高职教育的独特之处就在于其“职业”特色，高职教育的目标就在于培养国家和社会需要的高素质技能型、应用型人才，这就要求高职院校在开展校园文化活动的过程中也要注意彰显高职教育的“职业”特色，才能有助于培养国家和社会所需要的人才，从而实现高职教育的价值。高职院校建设具有高职特色的校园活动文化，离不开对这一办学理念的准确把握和深入贯彻，最深刻和最现实的举措就在于对校训的弘扬，通过校训来引领高职院校活动文化建设的方向，掌控校园文化活动的主线，只有这样才能使校园文化活动建设不至于脱离正常的轨道，从而开展更多具有高职特色的校园文化活动。浙江农业商贸职业学院的校训是“树人成德，行知达材”。“树人成德”意为通过高职教育培养有道德、有修养的人;“行知达材”意为通过高职教育培养社会需要的有用之才。其中，“行知”即为“行知合一”，理论就是“知”，实践就是“行”，要求理论与实践相结合、相统一，做到知中有行、行中有知。这一校训体现了浙江农业商贸职业学院重在提高学生专业技能，培养应用技能型人才的办学定位，彰显了职业教育的办学特点。在实际的校园文化建设中，浙江农业商贸职业学院以弘扬校训为宗旨，立足高职教育办学定位，明确活动文化建设方向，开展了主题突出、内容丰富、形式多样的校园文化活动。为了实现“树人成德”的校训目标，同时为了让校园文化活动更加具有“农商味道”，学院独辟蹊径，结合学院特色，精心打造“农商人”共有的价值观文化，并以此为载体开展了一系列的校园文化活动，包括主题团日活动、“舌尖上的农商”活动、寝室文化节等。学院在加强价值观主题教育的同时，构建出“农商人”特有的价值观文化体系，积极引导学院青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而在活动文化建设中实现“树人成德”的校训目标。为了实现“行知达材”的校训目标，学院在开展校园文化活动的过程中紧扣“知行”二字，通过知识竞赛、技能大赛、文化讲堂、社会实践、职业生涯规划讲座等类型的校园文化活动提升学生的知识理论水平，锻炼学生的专业技术能力，从而帮助学生在活动文化建设中成长成才。“树人成德，行知达材”这一校训理念在校园文化活动中的应用，不仅体现了高职院校的办学特色，而且展现出浙江农业商贸职业学院独特的文化风采。
二、以校企合作为契机，打造技能文化体系，抓住活动文化建设重点
对高职院校而言，校企合作是学校和企业合作培养人才的一种重要办学模式。随着社会转型的加速进行以及社会主义市场经济的快速发展，校企合作的双赢优势逐渐显露出来，也日益受到重视。但目前，高职校企合作大多停留在物质层面，在文化层面上的合作相对较少。在高职院校与企业联合培养应用型、技能型人才的过程中，校企文化融合已经成为一种必然趋势，也必将成为推动校企合作向纵深发展的强大动力。由此来看，将校企合作理念融入高职院校活动建设实践也就成为大势所趋。与普通教育相比，职业教育更重视对学生未来职业能力和职业素质的培养，强调生产技能的掌握、技术水平的提高以及职业潜能的开发。为了培养高素质应用型、技能型人才，仅仅依靠教育教学和实习实训来培养人才已经不能适应时代要求了。因此，在高职院校中，考虑到学生未来工作的实际需要，技能文化活动就变得格外重要，技能文化体系的构建也就成为活动文化建设的重点。传统的技能文化活动以技能大赛为主，形式比较单一，而且相对来说比较封闭，缺乏与外界的联系，造成学生缺乏职前文化储备以及企业岗位需要的能力和素质，不利于学生适应企业的文化氛围，难以快速达到企业的用人标准以及要求。在开展校园文化建设过程中，为了更好地体现高职教育的办学特色，更大地发挥校园文化活动的效能，浙江农业商贸职业学院紧紧抓住活动文化建设的重点，实现了校企合作与技能文化在校园活动文化建设层面上的高度耦合，打造出具有农商院高职特色的技能文化体系。首先是邀请企业人员为学生做讲座。与学生相比，企业人员拥有更多的一线经验，对企业文化也更具有发言权，熟知企业的用人要求，通过讲座的形式可以实现企业人员与学生的零距离交流，有利于学生深入地了解企业的文化理念、运行模式、发展前景等，并自觉地根据企业的要求弥补自身的不足，提高自身的专业技术水平和能力。其次是与企业合作开办技能大赛。学院每年的技能大赛都会由企业冠名，一方面学院可以获得企业的赞助，另一方面也有助于企业提高社会影响力和知名度。在技能大赛的开展过程中，学院结合企业的文化特点，邀请企业一线人员担当裁判，并严格按照企业的标准执法技能大赛，最大限度的保障了技能大赛的质量和水准，从而能够让学生提前感受到未来职业的氛围，使学生能够在参与技能大赛的过程中得到更大的锻炼和提高。再次是与企业合办联欢晚会。学院与企业合办晚会，学生与企业人员联合负责晚会的筹备工作，共同参与晚会节目的编排与演出工作，在增加双方友谊的同时，可以帮助学生从企业人员那里学到更多的团队精神、创新理念以及职业素养等，有利于学生亲身感受企业的文化理念，并按照企业的思维方式行为处事。最后是安排学生参与企业活动。为了让学生有更多机会了解企业，学院积极安排学生参与企业举办的纺织品博览会、汽车博览会、水果展销会等，从而让学生在活动参与过程中锻炼和提高自己的专业技能。
三、以文化育人为核心，建立袍江人文大讲堂，打造活动文化建设品牌
“文化是人的文化，人是文化的人”。“人在创造文化的同时也创造了自己，文化问题归根结底就是人的问题”[3]。文化的主体是人，文化之于人的价值在于育人。文化在高职院校发展过程中扮演着重要的角色，对于高职院校而言，文化不但是立校之基，更是育人之本，高职院校的可持续发展离不开文化的理念支撑与强力推动。在高职院校中，校园文化建设是一个长期而系统的工程，学校的文化底蕴、育人传统往往需要在几代人的努力之下才能积淀而成。然而，我国的高职教育起步相对较晚，尽管发展速度和规模十分迅猛，现在几乎占据了高等教育的半壁江山，但是与具有较长历史的普通高校相比，仍然显得历史底蕴不深、积淀不厚，呈现出先天不足的局面。高职院校招收的学生本来就文化课成绩相对较低，人文素养也偏低，更加需要通过校园文化建设弥补其自身的不足。尽管如此，许多高职院校仍然把主要精力放在硬件建设上，对于以校园文化建设为代表的软件建设重视不够。加之在社会主义市场经济的冲击之下，一些高职院校的校园文化建设理念出现严重偏差。“市场化”和“急功近利”的思想在校园中流行蔓延，校园文化的功利性、实用性色彩浓厚，过分提倡科学精神，弱化人文精神，培养只懂技术片面发展的工具人，而德智体全面发展，具备从事与其职业活动相适应的职业思想、方法以及职业态度和职业精神的“职业人”未有效培养[4]。这种工具性的人才培养模式，造成高职院校毕业生人文素养普遍偏低的局面，不得不说是校园文化建设的失职、高职教育的失魂。为了深入贯彻文化育人这个校园文化建设的核心，繁荣农商院的学术氛围，增加农商院的文化气息，提高农商院学子的人文素养，培养出社会所需要的“职业人”，浙江农业商贸职业学院在各方的大力支持之下，精心筹备之后隆重推出校园文化建设的重点项目――“农商院・袍江人文大讲堂”，并努力将其打造成为农商院的品牌活动文化以及绍兴市“文化名市建设”的亮丽风景。袍江人文大讲堂以“感受名家风采，共享学术盛宴”为宗旨，计划每月一讲，以农商院学子为主要服务对象，同时面向社会开放，在充分调研的基础上，结合学院专业设置状况和人才培养模式，学院特地邀请来自中国人民大学、国家图书馆、浙江大学、复旦大学等单位在国内外有较大影响力的、学术造诣深厚的知名专家和学者，就经济、社会、科技、文化以及国际形势等领域的重大问题，开展了核心价值观教育、社会文化建设、现代职业教育发展和改革、中国宏观经济发展趋势分析等主题的多场专题讲座，可以说为农商院学子奉上了精彩非凡、回味无穷的学术盛宴。袍江人文大讲堂的开办，使得浙江农业商贸职业学院的活动文化建设达到一个新的高度，在提高学院知名度、繁荣学院文化氛围的同时，切实提高了学生的人文情怀和素养，为农商院学子成长为完满的“职业人”打下了坚实的基础。
四、以服务地方为目标，打造绍兴志愿者之校，提升活动文化建设内涵
目前，我国高职教育正在经历从外延式发展向内涵式发展的战略转变期，校园文化建设已经成为高职院校提高自身核心竞争力的关键因素。与此相应，在高职院校活动文化建设过程中，提高校园文化活动的内涵就成为一个核心议题。开展校园文化活动固然要追求“外化于形”，但更要追求“内化于心”，通过校园文化活动的开展弘扬社会主义核心价值观，发扬地方的文化特色与传统，反映高职院校师生共有的价值观念与取向，从而对全校师生起到良好的导向作用，进而提升高职院校内涵式发展的品质与境界。与普通高校相比，高职院校与地方的关系更为密切，具有明显的区域性。这就要求高职院校校园文化建设要立足于地方经济和社会发展，树立“为地方服务”的价值观理念。与此同时，在校园内部开展校园文化活动，其效果和影响毕竟是有限的，高职院校追求内涵式发展也必然要将活动文化建设的外延拓展到校外。在此背景下，高职院校学生志愿者服务活动，作为一种以学生为服务主体，以社会为服务对象的校园文化活动，就成为高职院校通过开展校园文化活动提升自身内涵、服务地方社会的有效平台。另外，由于志愿者服务活动秉承奉献、友爱、互助和进步的宗旨和理念，具有明显的公益性质，是现代文明程度的重要标志，学生从志愿服务中学习到的并不是索取，而是奉献社会，对于培养学生的公民责任意识具有重要作用，从长远来看，对于学生自身发展也是十分有利的。为了深入贯彻落实科学发展观，通过志愿服务打造育人平台，浙江农业商贸职业学院以“立足袍江，服务社会”为宗旨，以“志愿服务，你我同行”为信念，引导学生“以阳光心态面对人生，以辛勤劳动创造生活，以感恩情怀融入社会”，率先提出建立浙江省第一所志愿文化传播面广、志愿组织繁荣活跃、志愿活动参与率高、志愿资源汇聚丰富的“志愿者之校”。志愿者服务工作的关键在于机制化、长效化，不能让志愿服务流于形式。为此，学院秉承“学校主体、多方联动”的志愿服务工作模式，将校企合作、政校合作理念纳入志愿服务工作，建立了“学校―系―班级―宿舍”四级志愿服务组织体系，并建立了严格的志愿者注册、考核和评价机制，保障志愿服务工作顺利开展。学院在马山敬老院、绍兴图书馆、新纪元会展等多家公益机构建立志愿服务基地，定期开展志愿服务工作，将每年的3月和12月定为志愿服务文化月，同时利用微博、博客、专题网站等网络新媒体传播志愿服务信息，从而打造出完整的志愿服务体系。在实际的志愿服务工作中，学院对所有参与志愿服务的同学提前进行培训，并结合自身的专业优势，将志愿服务和所学专业挂钩，以“立足校园，走出校门”为工作方向，在校内和校外开展志愿服务工作。“立足校园”即做好校内志愿服务工作，开展好校园环保、电脑维修等常规志愿服务活动。“走出校门”即引导志愿者积极参与城市管理和社会服务，定期走进社区、公园等公共场所开展志愿服务活动。志愿者之校的成立，不仅为社会公益事业作出了贡献，而且使得学生在志愿服务中锻炼了自身的专业技能和社会适应能力。
总而言之，高职院校进行活动文化建设，开展校园文化活动，要遵循校训的文化理念，立足高职教育定位，始终以育人为宗旨，发挥高职教育服务地方社会的功能。我们坚信，在开展校园文化活动的过程中，不变的是对于活动文化深层内涵的把握和贯彻，多变的是对于活动文化内容与形式的创新，从而在不断的探索与实践之中实现活动文化建设内涵品质的提升与超越。
参考文献：
[1]胡晓，周久军.构建具有高职特色的学生活动文化体系[J].武汉船舶职业技术学院学报，2012（2）：85.
