引论：我们为您整理了13篇创业团队组建策略范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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1 引 言
企业作为一个生命有机体也和人类一样有着类似的生命周期,即经历从孕育、出生、成长、成熟到衰退的过程。目前学术界对企业生命周期理论体系的研究大致可分为四个主要分支：仿生―进化论、阶段论、归因论和对策论,其中以对企业生命周期阶段论的研究最为普遍。很多学者一致认为企业的成长经历了一系列不同的发展阶段,因此可将企业生命周期划分为几个不同的发展阶段来研究。但由于不同的研究人员对于阶段划分的标准大相径庭,于是便产生了从最少的三阶段论到最多的十阶段论等不同的阶段论学说。在这些阶段论研究当中,虽然“四阶段论”受到了很多学者的关注和认可,认为企业大致经历从出生、成长、成熟到衰退的过程,但是笔者认为,企业的孕育期也属于企业生命周期的一个阶段,且作为生命周期第一个阶段的孕育期对于企业今后的发展有着至关重要的作用，即存在所谓的“后效”作用。而“四阶段论”缺乏对于企业孕育期的研究,没有完整地反映企业生命周期的整个过程。因此,本文针对企业孕育期进行研究,通过研究孕育期企业的特征以及该阶段企业对于人力资源管理有何要求,从而得出有针对性的该阶段人力资源管理策略,使管理者能够预先了解企业今后发展轨迹及人力资源管理可能会出现的风险,为管理者在企业孕育期里制定有针对性的人力资源管理策略提供一些建议。
2 企业孕育期的特征
孕育期是生命周期的第一个阶段,指的是企业在没有正式建立之前的整个筹备阶段,此时企业并不是真正意义上的经济实体,仅仅是作为一个创意而存在。虽然孕育期是企业正式成立之前的筹备阶段,但孕育期所考虑的事情对企业能否成立及未来能否健康发展都有重要影响。具体来讲,孕育期工作是否到位、准备是否充分,直接关系着企业能否正常创立,这是当期影响；它还关系着企业能否在未来健康、可持续地发展下去,避免因先天不足等因素而给企业后期发展埋下隐患,这是远期影响。在企业孕育期里更多的是强调创业项目的可行性及在未来能够实现这个项目的可能性,这一阶段最大的特点就是创业者围绕这一创业项目进行细致的调研并分析其可行性,在经过周密的分析论证之后,寻找建立企业所需的各种资源包括人、财、物等。人力资源管理并不仅仅指人力资源部门所从事的工作,虽然此时还没有建立人力资源部门,但却存在着人力资源管理工作,且与人力资源管理相关的一切工作都是由创业者来组织和完成的,可以说孕育期是人力资源管理与开发工作的起点。
3 企业孕育期对人力资源管理的要求
创业者在进行创业的时候,首先形成一个商业创意即创业项目,然后创业者会通过一系列详细周密的市场调研等活动对该项目进行评估和可行性分析,找出实施中的重点与难点，并努力地向亲戚朋友推销自己的创业想法,以期获得认同。其次是创业者努力地去寻找与自己志同道合的合作伙伴或创业团队成员。在当今这个竞争日益激烈的社会环境下,要想成就一番事业,仅凭创业者个人的力量是不行的,必须依靠一个创业团队,团队是企业赖以发展的重要前提和关键资源。再次是在各项资源都到位之后就要编写商业计划书,在计划书里要详尽地介绍企业的产品或服务、管理团队及组织构架、市场概貌、营销策略、财务规划以及生产计划等相关内容,通过写商业计划书可达到两个目的：一是使创业者对未来的创业活动做出计划和预期,以规范创业过程中的各种行为；二是通过这份计划书来吸引投资者,从而使企业获得更多的资金来源。最后等一切前期准备工作都做好了,在募集到企业所需的创业资金之后,就可以去工商管理部门注册登记了。一旦公司注册成功,就表明公司已经正式成立了,企业的孕育期也就到此结束,接着企业就进入了生命周期的下一阶段――初创期。
通过对企业孕育期的分析,可得出此阶段对人力资源管理主要有三方面的要求：首先,创业者要对创业项目进行识别和评估；其次,在通过评估之后,要想实现这个项目,就需要有人员来参与,这对如何甄选创业团队成员提出了要求；再次,企业要想成立,光有人员还不够,还要有启动资金才行。如果企业所需资金并不是靠创业者一个人提供的,而是通过合伙、入股等形式筹集到的,那么就要对合伙人或股东的权、责、利等方面的分配做好相应的制度规定,以避免日后由于利益分配不均而导致企业散伙或者过早地走向死亡。
4 企业孕育期人力资源管理策略
在分析了企业处于孕育期的阶段特点以及孕育期对企业人力资源管理所提出的相关要求之后,为了使企业能够正常、健康地创立起来,同时也要考虑到孕育期给企业今后发展带来的“后效”影响,即由于先天不足或在孕育期埋下的一些隐患而导致企业在日后发展中受到不利影响。因此,创业者在孕育期应制定与之相对应的人力资源管理策略,来满足此阶段对人力资源管理的要求,从而使企业能健康地创立起来,并顺利过渡到生命周期的下一阶段。企业孕育期人力资源管理具体策略如下：
4.1 创业者对创业项目识别及评估的原则
根据创业项目的复杂性程度和优劣势两个维度可以将创业活动分为四类,此分类是根据何见得博士对大学生创业分类扩展而得出的,如下表所示。
在创业活动的四个分类中,A类创业活动由于缺乏技术含量容易有大量竞争者进入而导致企业难以长久生存；D类创业活动的复杂性、对创业领域的熟悉度以及对相关创业资源的拥有量都有很高的要求。因此,这两类创业项目对一般创业者而言都不是最好选择。为了提高创业活动的成功率以及考虑到企业将来的发展,建议创业者最好选择B类或C类的创业项目,要么是创业活动比较简单,但创业者是在自己熟悉的领域创业且拥有创业相关的核心技术和资源；要么是虽对创业项目不熟悉且自身不具有核心技术,但能驾驭其复杂性,能提供某种支持以使创业活动延续下去,如风险投资等。因此,为提高创业成功率,建议创业者在选择创业项目时,第一原则是考虑在自己有优势且熟悉的领域进行创业。
在创业者识别创业项目后,就要对其进行评估。一个好的创业项目要同时满足三个原则：一是所提供的产品或服务要有商业价值；二是所提供的产品或服务要能满足某种市场需求；三是该项目要有赢利能力,能为投资者带来可接受的回报。
4.2 创业团队组建原则
日益激烈的市场环境和创业活动的复杂性,决定了所有事务不可能由创业者一人包揽,必须通过组建分工明确的团队来完成。创业团队的优劣,基本上决定了创业活动的成功与否。当代业界流行一句话：“宁可要二流的点子、一流的团队,也不要一流的点子、二流的团队”。可见,团队在企业中所起的重要作用。根据木桶原理及何见得博士提出的团队束腰等相关理论可得出创业团队组建基本原则：①创业者在选择创业团队成员时,在拥有共同创业目标及价值观前提下,要遵从优势互补原则,包含两层含义：一要满足主互补,即构成创业团队成员要在知识结构、技能上有所差别,具有专业壁垒；二要满足主辅互补,即构成创业团队成员应在年龄、性别、性格等方面有所差异。②团队在组建之初,由于束腰现象的存在,易导致工作绩效不升反降。这就要求创业者建立有效沟通机制,加强团队成员间的沟通,从而将不利影响降至最低。③团队在成立之初要有明确的制度安排,从而保证团队的稳定性。
4.3 合伙人或股东之间权、责、利的分配原则
为避免企业在后期发展中,由于团队成员之间权、责、利分配不均而导致团队散伙甚至企业倒闭,创业者应在创业之初就对合伙人或股东权、责、利方面的分配给予明确的制度规定。对于权力与责任方面,制度里要有明确的职权划分,在创业团队运行过程中,团队要确定谁合适从事何种关键任务和谁对关键任务承担什么责任,以使能力和责任的重复最小化；对于利益方面,要有清晰的利益分配方案,股权分配要与团队成员所创造的价值、贡献相匹配。此外,还要建立团队成员进入与退出机制,不仅可避免企业因个别成员退出而影响其正常经营,还可以最大程度的保护团队成员自身的利益。
参考文献：
［1］ 爱迪思.企业生命周期［M］.北京:华夏出版社,2004：23-34.
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创业教育对于培养学生的首创和冒险精神、独立工作和创业能力以及社交、协调、管理技能非常重要。鼓励大学生创业不仅是分解大学生就业压力的重要途径，更是建设创新型国家，保持国家经济活力的一项战略举措。但现行的创业教育模式是否符合大学生的期望，是否适应培养创新型创业型人才的要求，是值得思考的。本文将主要以淮阴工学院为例，从大学生对创业教育的期望视角出发，探讨应用型地方高校如何更有效地开展创业教育这一问题。
为了真实了解大学生对创业教育的期望和需求，我们采取了问卷调查和小组座谈相结合的方法，调查对象为淮阴工学院本科生。
在问卷调查方面，我们共发放160份问卷，实际收回有效问卷152份。问卷回收显示，有43.4%大学生表示有自主创业的想法，这一比例应该算是相当高的，表明我校大学生创业意识还是较强的。在问到“你觉得我校的创业教育开展得如何”时，回答“较好”的学生占31.6%，回答“一般”的占40.1%，回答“不好”的占29.3%；在问到“你觉得我校的创业文化氛围如何”时，回答“浓”与“较浓”的占11.2%，回答“一般”的占67.1%，回答“差”与“较差”的占21.7%。可见，尽管我校对大学生创业教育很重视，并取得了显著成绩，得到了社会和江苏省教育厅的高度评价，先后获得多项省级奖励。但显然仍有相当数量的同学对我校创业教育开展得还不满意，不认同，表明我校大学生创业教育离大学生的期望和需求还有相当的距离，需要继续加以改进。
在问到“你认为我校有没有必要开展创业教育”时，回答“有必要”的占76.3%，回答“针对少数学生开展就可以了”的占14.5%，回答“无所谓”占8.6%，回答“没必要”的仅占2%。在问到“你认为学校面向哪些人实施创业教育”时，回答“面向全校学生”的占23.3%，回答“面向有创业兴趣的学生”的占74%，回答 “面向少数创业精英”的占2.7%。在问到“开展创业教育对学生的专业课程学习是否会产生不利影响”时，回答“不会影响”的占53.9%%，回答“反而能促进专业知识学习”占42.8%，回答“会产生不利影响”的仅占3.3%。表明绝大部分同学对学校开展创业教育是持积极态度的，并怀有较高期待的。
在问到“你认为比较有效的创业教育方法是什么（多选题）”时，选择“邀请创业成功者或企业家作《创业经验》讲座”的占69.1%，选择“组成创业团队，创办虚拟公司 ”的占59.9%，选择“组织开展大学生创业计划竞赛活动”的占51.3%，选择“由本校老师主讲《如何创业》等创业基础理论课”的占40.7%，选择“由本校老师主讲《成功创业者的创业案例》课 ”的占40.9%，选择“组成创业团队，创办公司”的占36.2%，选择“老师指导学生如何写《创业计划书》”的占21.1%， 选择“组建大学生科研攻关小组”的占21.1%。表明多数同学都希望学校采用“邀请创业成功者或企业家来校作创业经验讲座”、“组织学生创建创业团队，创办虚拟公司 ”、“组织开展大学生创业计划竞赛活动”等方式来开展创业教育。
在问到“你认为开展创业实践活动比较好的方式是什么（多选题）”时，选择“开展暑期社会实践”的占63.8%，选择“开展创业计划比赛”的占56.6%，选择“由学生创办虚拟企业”的占53.3%，选择“组织学生开展科研活动”的占52%，选择“由学生创办企业 ”的占36.2%， 选择“指导学生写创业计划书 ”的占25.7%， 选择“为企业解决技术难题”的占24.3%。可见，在开展创业实践活动方面，大学生更希望能“开展暑期社会实践”、“开展创业计划比赛”、“由学生创办虚拟企业”、“组织学生开展科研活动”等创业实践。
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团队训练创新了高职院校思想政治教育工作内涵，推进了高职院校人才培养的“职业化”和“素质化”，可有效引导学生自我管理。其模式设计如下。训练内容的设计。培养学生解决问题、人际沟通、竞争与合作、分工与协作的能力也是高职思想政治教育工作的一部分。因此，在团队训练内容的安排上，首先，要设定团队训练目标，让每一位团队成员能够明确团队训练的目的和价值，这样才能激发团队成员的自我潜能、个性和优势；其次，实施能力训练，团队训练中团队成员的能力训练主要包括在完成某一任务时，培养学生组织与计划、分工与合作、沟通与表达、问题的冲突与协调等方面的能力；第三，要对学生实施思想意识训练。具体内容包括责任和义务、理想和信念、意志和态度、信任训练和创新思维训练等活动项目。
根据不同的训练项目类型特点来确定团队训练的具体方案。笔者根据自身高职思想政治教育中学生管理工作实践，认为团队训练的项目大致可以归纳为项目型团队、活动型团队和组织型团队三种形式（见图1）。组织型团队，该团队的组织形式主要有三种：院系团队。该团队是高职院校规模最大的团队组织，主要是以学院或系为单位组成的一个大集体，团队中的每一个成员都要把集体利益放在首要位置，并重视每一个学生的个体发展为目标，有助于培养学生的集体荣誉感、责任和义务；班级团队。该团队应当说是高职思想政治教育团队训练中最为常见的一种组织形式，是以一个教学班为单位组成的团队，主要对学生实施团队精神、团队协作和团队能力训练，进而从思想意识上激发学生的团队意识和技能；宿舍团队。该团队是以宿舍为单位，把接触最为频繁的学生组织在一起，一般由4至8人组成的一种团队形式。宿舍管理也是高校思想政治教育工作的一个重要组成部分，通过团队的组建来协调学生生活中所遇到的各种问题，相互帮助和照顾以培养学生的爱心和感恩之心。
项目型团队，是指要根据需要完成的项目来组建团队，具体的项目组织形式包括：一是创业型团队。该团队一般是由3至5人组成的一个团队，这些人员的构成是有共同创业目标的学生组成，共同出资、开发和规划创业项目，学校可以为创业团队配备指导教师（一般是由思想政治教育管理人员担任），主要是帮助学生协调与解决成员之间的矛盾，参与项目决策。二是科技攻关团队。该团队是为了完成某项科学技术研究而组成的团队，在整个过程中，指导教师要全程参与，让学生在教师的指导下实施研究，指导教师一般是对该科技项目领域较为熟知的教师，教师的配备由学生思想工作管理人员（班主任或辅导员）负责协调。三是社会实践团队。该团队的建立是为了让学生能够在走出校门之后能够尽快地融入社会，适应工作环境，以及树立奉献社会的思想道德价值观。四是学生社团。该团队的组建，也是高校思想政治教育中学生管理工作的一个重要组成部分，是把具有共同兴趣爱好的学生自愿地组织在一起，通过开展多种形式的团队活动，让学生自主管理，既培养了学生的组织管理、活动策划的能力，又能丰富校园文化。活动型团队，该团队主要包括文体活动团队、竞赛活动团队和志愿活动团队三种形式。每个形式所包含的内容并不是固定的，活动内容的安排也是多种多样的，如文化娱乐活动、体育竞赛活动、知识竞赛活动、校内外志愿服务活动、社会礼仪活动、职业生涯规划活动、文化推广活动等等。这些活动的整个过程实质上是一个团队在运作，这有助于培养学生的目标意识、变通能力和承受能力，从而增强高职院校思想政治教育工作的实效性。
训练实施的流程设计。高职思想政治教育团队训练的设计流程大致可分为三个阶段：第一个阶段为准备阶段。在实施团队训练活动之前，要让团队成员之间相互熟悉了解，消除成员之间的隔阂与陌生感，建立成员之间的相互信任与合作，并制订团队训练的规范与要求，确定团队活动内容。第二个阶段为活动实施阶段。这一阶段是由辅导员、班主任、学生管理处负责人或者是团队成员根据活动内容制订团队目标和实施方案，并付诸到实际行动中。在整个项目活动过程中，成员之间通过不断的交流与分享、分析与讨论，不断进行反思，最终完成团队训练目标。第三个阶段为结束阶段。在这一阶段中主要是通过对活动的总结，分析项目实施过程中存在的问题，具体的改进策略与建议，并把所学的知识技能运用到将来的工作、学习和生活中。
作者：李晓勤
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关键词 ：学生社团 大学生创业 团队建设
目前，大学生创业团队是在校大学生开展创业实践活动的重要形式，一般由不同高校或同一高校不同专业的大学生组成，以创业经营项目为载体，激发创业潜能、培养创业精神、锻炼创业技能。大学生社团是由高校在校大学生依据相同或相近的兴趣、爱好自愿结合在一起，按照章程自主开展课外活动的学生组织，在加强校园文化建设，锻炼学生自主能力，提高学生综合素质，引导学生适应社会，促进学生成才就业等方面起着不可替代的功用。近年来，高校学生社团以较快的速度实现了规模化、多元化发展，活动范围逐渐由校内深入到社会。以学生社团自主性、专业性、实践性的优势为依托，构建全方位、立体化、个性化的大学生创业团队服务平台，能够有效地对大学生创业进行帮扶工作。
一、基于学生社团创建大学生创业团队模式的可行性分析
大学生创业团队是以目标为导向、相互配合协作完成工作的组织形式。团队成员具有强调自我管理的特点，团队结构具有流动性的特征。学生社团在促进大学生创业实践的过程中，可以发挥激发学生创业意愿、提升学生创业素质和培养学生创业能力等方面的积极作用。学生社团的载体优势可以有效地帮助和服务大学生创业。结合创业团队与学生社团的特点，其实施可行性条件如下：
1.学生社团具有目标趋同性。学生社团组织的出发点是具有共同兴趣、爱好的学生自愿组成的，根据章程要求自主开展活动的一种学生组织，强调的是自愿和自主。学生社团成员的个人目标与团队的愿景基本一致，即认同团队的努力目标和方向，进而更容易从中寻找到潜在的创业伙伴，碰撞出相同的创业火花。每学年的社团招新也为学生创业活动提供了源源不断的新力量。
2.学生社团组织分工明确。学生社团组织内具有类似于企业的管理模式，民主意识较强。学生加入社团后按部门职能开展工作，通过参与社团活动有效提升组织能力和社会交际能力，为大学生创业过程积累经验和基础。团队成员通过组织活动不断强化团队管理，形成明确的分工和协作关系，有利于加强团队的专业化程度，提高团队工作效率。工作开展中的“传、帮、带”模式也有利于创业成果的传承。
3.学生社团成员能力互补。一个人不可能拥有创业所需要的所有技能，因此团队成员中技能的互补是创业成功的重要条件。学生社团成员跨专业、跨学科，在活动中各专业学生不断融合与交流，进一步提高个人技能，社团在不断改进中发展壮大。部分学生有好的“商业点子”但是不一定具备公司经营能力，有些同学有很强的创业实践能力但却没有发掘到好的创业项目。符合团队设计理论的技能互补性的企业，基本职能要包括营销、研发、生产、财务、人力五大部分，需要设置的岗位有总经理、营销主管、研发主管、生产主管、人力资源主管和财务主管。通过统计掌握各团队的基本情况，组织相关团队进行研讨，对一些比较成熟的团队可派出指导老师全程进行指导。
4.学生社团活动具有辐射性效果。学生社团活动丰富多彩，涵盖文化类、体育类、科技类和公益类等，社团成员来自于不同的专业方向，涵盖面广，由此社团活动带来的辐射效应可以推动创业文化氛围的营造。社团成员之间通过会议、沙龙、朋友圈等正式或非正式交往建立起畅通的信息沟通渠道和平台，可以帮助团队成员及时获取创业信息、交流创业知识，讨论和解决创业问题，进行头脑风暴激发团队的创造力等。
二、基于学生社团打造大学生创业团队的主要工作
学生社团的组织和成员优势为构建创业团队提供了条件，依托学生社团指导、借助学生社团活动载体推进学生创新创业，将学生社团打造成“以兴趣为导向”到“以创业为目标”的大学生创业团队。
1.激发社团学生创业意识。创业意识是创业实践的原动力，支配着创业者对创业活动的态度和行为。引导学生把兴趣专长与创业意愿相结合，把活动过程与创业实践相结合。首先树立团队的共同理想和核心价值观，使团队成员在思想上达成一致，其次形成具有挑战性和具有实际意义的团队目标，引领团队成员向共同的理想和目标前进，通过内驱力的作用使创业团队形成合力，按照计划完成既定目标。
2.培养社团学生创业技能。鼓励学生社团成员结合个人兴趣与专业的契合点，广泛涉猎和掌握科技前沿知识，将创业与专业学习紧密结合。通过积极开展大学生创新活动，在实践中加强合作与沟通，有效提高大学生的创新实践能力，做到科技成果项目化、项目成果市场化。在创业实践中加强学生的人际沟通、组织协调、处理突发事件等创业者必备技能的训练。基于大学生时间和精力的合理分配，建立知识共享型的学习机制更有助于创业团队快速有效的获取信息，节约学习成本。
3.搭建学生社团创业平台。以学生社团为基础打造创业平台，为有热情参与科技创新的大学生提供项目孵化条件。借助大学生社团的人才聚合优势，为大学生创业提供技术项目储备。有效发挥统筹协调功能，以团队的形式传承创新成果，为创业的一站式服务营造良好外部环境。邀请企业家或管理咨询专家担任创业导师，传授企业管理理念，强化企业规范化管理体制，团队发展策略等问题进行探讨，通过不断的学习来弥补学生创业经验的不足。在进行团队初期磨合的阶段，要保证团队成员之间有效的沟通和协调，培养强化团队精神，提升团队士气。
4.营造学生社团创业氛围。社团成员在活动中建立信任互助的团队协作关系，集思广益，群策群力。通过创业项目孵化过程团队成员将这种协作关系进一步相互渗透，同时又通过创业学习进一步扩大技术积累，增强市场嗅觉，浓郁了创业氛围。大学生创业团队需要现代化的理念进行科学化管理。因此将现代的科学企业管理理念引入大学生创业团队管理实践，加强创业指导服务，让大学生创业者顺利实现自身的“角色转换”。“创业教育之父”蒂蒙斯认为“创业是一种思考”， 学校开展辐射式创业教育目的就是促使全员接触创业概念，产生创业思考，培养出个人社会责任感以及创业意识、创新精神和创造能力，为更多具有创业潜力的学生揭开创业的神秘面纱。
三、基于学生社团打造大学生创业团队的困难与解决建议
立足于学生社团，通过社团活动打造大学生创业团队并进行创业实践，这是解决大学生创业难的一个路径。另外，扶助学生社团开展创业活动对于扩大创业教育的覆盖面和针对性，补充创业型人才培养模式内涵建设等方面都具有实践意义。针对具体实施过程当中可能遇到的困难，笔者提出以下建议：
1.创业资源问题。大学生创业团队无论是资金、具有高附加值的项目资源、还是社会资源都有限，这是不可避免的客观因素。筹集创业资金就是摆在大学生创业者面前的第一道门槛。学校可以充分整合多方社会资源帮助学生解决创业资金的问题，为每一名创业学生实现创业梦想提供切实的支持。例如，学校可以划拨专项资金成立创业基金，也可以充分利用好政府提供的无息贷款、税收减免等大学生创业扶持政策。还可以通过与当地中小企业合作，校企联合等方式为大学生搭建实践平台，从而丰富大学生创业知识和技能，为大学生创业团队的创业实践做好准备工作。
2.创业能力问题。有研究表明，创业者的个人特质和能力对创业团队的影响至关重要，因此学校一方面要发掘具有创业潜质的大学生，一方面要配备优秀的创业导师对其进行科学指导。例如，可以邀请成功企业家、校友、社会知名人士开设系列创业课程，举办讲座、讲坛、沙龙等交流活动，激发大学生创业的主动性、积极性和持久性。以校园科技文化活动为载体，以科技竞赛为依托，充分发挥各类创业大赛、大学生创新创业训练计划以及各类学科竞赛等的平台作用，以赛促教，以赛带练，调动学生参与科研活动的积极性，培育学生科技创新与创业能力。同时，注重发挥学生科技社团的作用，通过大学生社团开展丰富多彩的素质拓展活动，开阔视野，激发兴趣，培养学生创新创业综合素质。
3.团队机制问题。团队建设机制主要是指团队组建和内部建设发展方式，引导并制约团队各项决策和活动形成相应制度。合理的团队建设机制是保证大学生创业项目成功的关键因素。通过建立科学的创业团队制度体系，充分发挥学生的主动性和创造性，使创业团队健康、可持续发展。创业团队组建中，在所选成员的个人品质方面要着重考虑诚信度和责任心，个人发展能力方面着重考虑成员的学习能力和创新能力，在团队协作方面着重考虑成员的合作奉献精神、管理能力、协调沟通能力。由于大学生的社会阅历有限，社交群体关系比较单纯，欠缺企业运营管理能力，大学生创业团队的领导者在管理实践中难免会遇到奖惩不公，执行力弱化等问题，这些都容易导致团队队员之间的矛盾激化，借鉴人力资源管理的激励机制是十分必要的。大学生创业团队还有一个突出特点就是需要不断的学习积累和创新，属于学习型组织，因此在团队机制建设方面要考虑引入创业学习的长效机制，此外，利益分配是创业团队敏感却又无法回避的议题，创业团队初期并不会过多关注利益问题，但随着业务的渐渐推进涉及利益分配的问题会逐渐凸显。因而制定不合理的利益分配机制会挫伤团队成员的积极性，合理的利益分配机制才有利于增强团队的战斗力。
参考文献
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二是让对方把话说完。“80后”的表达欲望以及能力要比“80前”强很多，在表达主动性方面也强很多，作为主管，在与之沟通时，首先要做的就是学会倾听他们的表达，宽容、耐心地听对方把话说完。其实，这本身就是一种对对方的尊敬，也为后续的沟通打下良好的基础。可是，笔者见过很多“80前”的管理者，在这方面却显得太心急，往往不等对方把话说完，就认为年轻人没见过世面，不了解情况，想问题过于简单，于是迫不及待地打断对方的话，开始解释说明，甚至是反驳。且不说所言是否对，但这种连让对方把话说完都等不及的做法，极易招致“80后”们的抵触情绪，挫伤他们的积极性。再有，“80后”们的创造力较强，公司的发展离不了他们的创造力，保护他们创造、表达的积极性，对“80后”，对企业本身乃至对管理者自己都是有益的事，并且，从管理的角度来说，若是管理者在不吸纳下属意见的基础上就出台相关的管理章程和制度要求，很容易导致下属（尤其是“80后”的下属）使用无数的方法和策略来对抗你的管理。
三是引导对方在自我身上找原因。这个世界上没有完美的企业，也没有完美的环境，更没有完美的人生，各式各样的问题总是不断发生。“80后”们在遇到这些问题时，自然是习惯性地抱怨这抱怨那，要么是环境的问题，要么是企业的问题，要么是客户的问题，要么是管理者的问题，总而言之，问题都是出在别人身上，似乎和“80后”们自己一点关系也没有。若是抱着这样的心态，问题也就根本无法得到有效的解决。
作为管理者，一定要引导“80后”们在自己身上找原因，告诉他们，出现问题，不要急着在别人身上找原因，很有可能，问题的根本恰恰就是出在你自己身上，我，往往才是一切问题的根源所在，而不是都怨别人。当然，作为管理者，在“80后”面前，要有一定的引导示范，例如在遇到问题时，首先要敢于做自我检讨，首先就是在自己身上找原因，以此来触动“80后”们。
四是考虑“放人式”管理。“80后”的员工在考虑职业发展时，很少有从一而终的规划，往往是随着自己的性子，做的开心就做下去，若是不开心，或是觉得企业或管理者的价值观与自己有冲突，或是经常受到些委屈，往往便会选择放弃，重新再找份工作就是了，没有必要一定要死守在这一棵树上。或者，“80后”们觉得企业所提供平台和发展空间有限时，也会主动舍弃当前的工作，再来寻找更适合自己的工作。总而言之，“80后”的员工，在企业工作时，存在有较为普遍的跳板心理，反正现在能做就做，有机会就把现在的工作和企业作为跳板，跳到更好的企业里去，而传统的管理思维却是一再劝说员工要从一而终，对企业要忠诚，要稳住，不要乱想乱跳。
其实，针对“80后”的员工，完全可以考虑“放人式”管理法，所谓“放人式”管理，就是只给员工最多三年的工作时限，三年之后，企业主动将员工推荐到一个更大的平台上去。当然，这不是开除也不是辞退，而是主动把员工放出去，把员工推到一个更高的高度，主动来迎合“80后”员工普遍存在的跳板心理，换个角度激发员工的工作热情，以及对工作能力及价值的思考。
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基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目“社会性别视角下的女大学生创业研究”（编号：12YJA880141），主持人：许艳丽;天津市教育规划课题“职业教育的社会培训功能研究”（编号：HE3017），主持人：许艳丽。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）21-0027-05
当前我国正处于经济新常态时期，服务经济已经成为中国经济的主要推动力量，新一轮创业热潮是推动经济转型的重大引擎。服务经济的发展与产业结构的调整是中国经济新常态的主要特征。服务经济是从产业结构角度对经济发展阶段和特征的把握，是基于服务业的经济发展形态[1]。发展现代服务业，推动产业结构由中低端向中高端水平转换是新常态下经济结构优化升级的主攻方向。高技能人才指的是具有高超技艺和精湛技能，能够进行创造性劳动，并对社会做出贡献的人，主要包括高级技工、技师和具备高级技师职业资格的人员[2]。高技能人才是服务经济时代创业的主体力量。研究表明，职业院校是培养创业者的摇篮，是实现经济增长的驱动力[3]。高技能人才是大众创业、草根创业的重要组成部分。国家和政府重视高技能人才创业问题。《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》明确指出，要引导更多青年劳动者走高素质就业、技能创业的道路，要加强对各类技能劳动者的创业培训工作[2]。2012年5月，联合国教科文组织在上海举行的第三届国际职业技术教育与培训大会上强调职业院校应该加强创业教育，并认定创业能力是一种核心能力，它对激发个人在各种工作领域的创造力和革新性至关重要[4]。服务经济引发了创业过程中创业机会、创业团队和创业资源的动态变化，服务经济在为高技能人才创业提供机遇的同时也带来了新的挑战，服务经济时代高技能人才创业成为职业教育研究的一个新的重要议题。
一、服务经济时代创业的新变化――基于蒂蒙斯创业过程模型的分析
创业是一个过程。美国创业研究专家杰弗里・蒂蒙斯（Jeffry A. Timmons）在他的经典之作《新企业创立：21世纪的创业学》（New Venture Creation： Entrepreneurship for the 21st Century）一书中提出了创业过程理论模型（见图1）。创业过程模型由创业机会、创业团队和创业资源三个关键要素构成。创业过程开始于创业机会，创业机会是创业过程的核心要素;创业团队将要素整合到一个变化的环境中，是新创企业的关键构成要素;资源是创业过程的必备要素，是开发机会获取收益的基础。创业过程模型中要素之间相互匹配，创业机会、创业者、创业资源之间的协调是创业成功的基本保证。该模型具有动态特征，创业过程充满风险与不确定性，随着创业过程的开展，创业重点也相应发生变化，在创业者的协调作用下，创业过程由不平衡向平衡方向发展[5]。
图1 蒂蒙斯创业过程模型
（一）服务经济时代创业机会及其识别方式的新变化
服务经济时代使社会经济活动、产业形态和生产方式发生了深刻变化，社会涌现出大量的创业新机会。2013年全球创业观察（Global Entrepreneurship Monitor，简称GEM）报告显示，创业者的行业选择主要集中在采掘业、加工业、商业服务业和顾客导向型商业等四类行业中，其中顾客导向型商业，即零售、医疗、社会服务、娱乐、餐饮等行业占到50%左右[6]。信息技术、新能源开发与利用、医药制造等新兴行业为创业者提供了多样化的创业选择，现代服务业的兴起为创业者提供了更多的创业机会。2013年，我国第三产业比重首次超过第二产业，达到46.1%。产业结构进一步优化升级，现代服务业和现代制造业的发展涌现出更多的新产品和新服务，创造出新的市场需求，促使创业浪潮的形成。
新一代互联网技术的发展带动了产品服务、商业模式与管理机制的创新，引领新一轮互联网创业热潮[7]。创业机会识别不再完全依赖于创业者先前的经验和个人对于环境的敏感性，而转向科学的数据分析和对互联网信息的快速搜索。在服务经济时代，创业机会源于创新和知识的应用，然后与市场需求相适应，使得产业之间的融合性增强，例如，依托与互联网技术而发展起来的物流行业的信息追踪、O2O商业模式、航天航空的精确数据测量等。这些创业机会在改变的同时也对创业者的创业机会识别能力提出了新的挑战，需要创业者具备更强的信息识别、机会开发以及风险规避能力。
（二）服务经济时代创业团队的新特征
服务经济时代创业活动较强地依赖于创业者及其团队。创业所要求的知识和能力不是单个创业者所能到达的，所以组建一支优秀的创业团队在新经济时代至关重要[8]。随着互联网技术的普及，创业团队的信息沟通更加方便，创业团队的组建方式也更加多元化。创业者可以借助互联网、投资公司、电视媒体等方式找到更多优秀的创业伙伴，组建创业团队。知识、技能和经验的互补性成为寻找创业伙伴的重要标准，而个人特质和创业动机的相似性成为创业者组建团队的有用策略[9]。随着服务经济时代创新思维不断涌现，企业成长周期的缩短，创业团队比以往更容易获得成功，但随之面临着更加严峻的挑战，新经济时代对创业者团队领导能力、创新精神和管理能力提出了更高的要求。
服务经济时代创业团队成员构成呈现高学历特征。2014年全球创业观察（GEM）报告显示，美国拥有本科学历的创业者占51.7%，专科学历的比重为33.5%，以美国为代表的创新驱动型经济体的创业呈现知识化趋势[10]。中国20世纪80年代的创业主体主要是农民和城市失业者，90年代创业主体是党政干部和知识分子。随着服务经济的发展，出现了以海外留学归来人员为主的专家型企业家，他们都有高学历的背景，成为了新经济的重要推动力量[11]。根据最新调查数据，中国创业者中拥有本科学历的占12.2%，专科学历的占27.5%[12]。知识创业和技术创业正在成为推动社会发展的新动力。
服务经济时代创业团队成员呈现年轻化趋势。在世界所有经济体中，25-34岁年龄段的创业者比例最高，其次是35-44岁，约占创业者总人数的50%[10]。以青年创业者为主导的创业团队更加注重产品的新颖性，创办企业不再是为了最基本的生存需要，而是为了通过创业实现个人和社会价值。根据清华大学的2014年全球创业观察中国青年创业报告显示，中国青年的创业动机以机会型为主，尤其是80后和90后，他们的创业机会动机分别达到了66.5%和68.9%[12]。创业者及其团队对自身的创业能力更加自信，更加注重先前创业经验的积累，对待创业更加理性。
（三）服务经济时代创业资源的新分布
服务经济时代创业环境资源作用日益凸显。经济全球化使得资源整合可以突破空间、组织等方面的限制，在更加广阔的范围内开展[13]。创业资源的流动性逐渐增强，创业环境资源通过影响创业要素资源，从而影响企业的发展。随着全球创业热潮的来临，各国政府已经逐渐认识到创业对于吸纳社会劳动力、推动社会创新发展以及促进经济结构调整的重要作用，都在大力扶持中小企业发展。创业政策的出台、区域经济的发展、产业结构的调整等创业环境资源为创业活动的开展提供了有利的制度支撑。
服务经济时代人力资源是创业的关键资源。根据资源性质可以将创业资源分为人力资源、物质资源、社会资源、财务资源、技术资源和组织资源等六种要素资源[14]。在服务经济时代下，人力资源、社会资源、技术资源和组织资源的重要性逐渐凸显。其中，人力资源在创业过程起着越来越重要的作用，技术创新资源成为最具竞争力的创业资本，社会资源成为创业者获取创业支持的重要途径。
二、服务经济时代高技能人才创业主要障碍
高技能人才凭借良好的环境适应能力、较高的知识专业化程度以及丰富的技术实践能力使得他们在服务经济时代具有明显的创业优势。但是，高技能人才在把握创业新机遇的同时也面临着新的挑战。
（一）高技能人才缺乏创业机会识别和转换能力
高技能人才创业机会识别能力弱。创业机会主要来源于市场需求和变化[8]。职业教育产生于工业经济时代，工业生产试图通过制造标准化的产品满足人们同质性的消费需求，这使得高技能人才形成了就业路径依赖与思维定式，创业机会识别能力弱。传统职业教育的培养目标是以就业为导向，为社会发展培养各行业所需的技术技能型人才。职业院校主要采用校企合作、订单培养的人才培养模式，对市场需求缺乏了解，高技能人才难以识别创业机会。此外，随着服务经济的发展，创业机会变得更加复杂，需要创业者具备更强的信息识别、机会开发以及风险规避能力。但是，高技能人才创业信息的搜索和快速分析能力并没有在生产和学习实践中得到培养，高技能人才创业机会识别能力亟需加强。
高技能人才缺乏将专业技能转换为创业机会的能力。在创业行业分布上，高技能人才创业热点行业主要集中在批发和零售业、租赁和商务服务业等门槛较低的行业[15]。虽然服务经济时代的新兴行业与市场结构的调整使得创业机会增多，但是高技能人才缺乏将自身技术优势转换成创业机会的意识与能力，具有较低的创业动机以及对市场机会变化不敏感，导致高技能人才很难将顾客多样性的需求转化成商业行为。尤其是我国知识产权保护体系暂不完善，商业化投资还不成熟、技术创新理念还未普及的环境下，服务经济的发展在为高技能人才带来创业机会同时也对其提出了更高的要求。
（二）高技能人才缺乏创业团队组建能力和管理能力
高技能人才缺乏创业团队组建能力。职业教育培养的是面向生产和服务一线的高素质技术技能人才，关注的是学生个体的就业能力。但是，职业教育高技能人才的学历层次处于中低端，使得职业教育培养的高技能人才职业声望较低，降低了高技能人才对自身创业团队建设的认知与效能感，高技能人才创业得到的社会认同感不足，难以吸引中高端人才加入创业团队。我国大部分高职院校创业课程教学落实不到位[16]，高技能人才在组建创业团队的过程中，对创业的认识不足，对创业团队组建缺乏经验，影响创业的顺利开展。
高技能人才缺乏创业团队管理能力。职业教育和企业对于高技能人才采取订单式的培养方式，使得高技能人才具备突出技术能力和实践经验，但是缺乏管理创业团队所必须的领导力，缺乏创业团队集体决策意识。创业团队作为一个利益共同体，如何协调团队成员的相似性与互补性，发挥成员在团队中的作用，是高技能人才在服务经济时代创业团队管理面临的主要障碍。
（三）高技能人才创业缺乏相应的政策资源和物质资源
服务经济时代高技能人才创业缺乏创业政策资源。当前我国创业政策主要鼓励大学生创业，但是对高技能人才创业政策设计明显不足。例如，《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》[教学（2014）15号]明确指出，高校要建立弹性学分制，允许在校学生休学创业，为大学生聘请创业兼职导师，对创新创业学生进行一对一指导[17]。然而当前我国还没有专门针对高技能人才创业的相关政策支持，高技能人才创业政策设计还未引起国家和社会的高度重视。
服务经济时代高技能人才创业缺乏物质资源。在服务经济时代，创业资源的种类和获取途径更加丰富。创新资源、社会资源在服务经济时代创业过程中的作用日趋明显，虽然物质和资金资源在创业过程中的重要性下降，但是仍然在创业过程起着重要的作用[18]。麦可斯2012年高职学生毕业去向调查显示，高职应届毕业生自主创业比率为2.2%[19]。物质资源是影响高职院校创业成功率的主要原因。高技能人才大多来自于职业教育，大部分职业学生来自农村贫困家庭，很难为高技能人才创业提供所需的社会和物质资源。同时，高技能人才创业缺乏技术创新资源，高技能人才缺乏系统的技术创新指导和技术转换训练。另外，高技能人才缺乏社会网络资源支持，高技能人才由于长期处于生产的第一线，单一和狭隘的社会网络为高职院校学生创业设置了障碍。
三、提升服务经济时代高技能人才创业能力的对策
由工业经济向服务经济转型是当前中国经济和社会发展面临的重要任务。实现创新型国家战略需要创业和企业家精神。在服务经济时代，高技能人才创业不仅是一种充分实现自我的机会，更是充分发挥个人潜能的舞台。创新与创业将成为服务经济社会的一种常态行为，必须采取有力措施支持高技能人才创业。
（一）加强高技能人才创业机会识别能力和转换能力
1.加强高技能人才创业机会识别能力。创业教育是一种培养学生多元化发展的教育[20]，职业院校要通过人才培养服务创新型国家战略，了解社会经济发展趋势和经济新常态的特征，加大对服务行业，如信息技术、新能源开发与利用、医药制造等新兴行业的人才培养，剖析服务产业的未来发展前景和顾客需求特征，为高技能人才创业提供机会。职业院校要重视创业教育，着力培养高技能人才创业机会识别和转换能力，根据市场需求进行课程设置，以市场为导向进行创业指导，注重培养学生的创业能力。鼓励职业院校设置高新技术专业，与国家产业和行业技术发展相适应。为满足顾客需求，高技能人才创业培训应该与市场紧密相连，以市场为中心，以顾客为导向，培养大学生识别顾客需求的能力，通过选择合适的创业项目，满足顾客个性化需求。
2.加强高技能人才创业机会转换能力。国家要积极推动高技能人才创业的市场准入资格，为高技能人才创业提供更多的行业选择。积极完善我国的知识产权保护体系，鼓励高技能人才在现代服务行业创新创业，对中高技术行业的创新成果予以充分的产权保护，激发高技能人才技术创新的积极性，将技术技能转换成商业机会。例如，加大对物流、研发、审计等生产型服务行业的扶持，利用政策文件引导高技能人才在现代服务业创业。
（二）关注高技能人才创业团队组建和管理能力
1.提升高技能人才的社会地位，增强高技能人才创业团队的社会吸引力。为满足服务经济创业的专业化需求，提升职业教育地位，国家要引导职业教育向中高端发展。提供职业教育学生进入大学学习的途径，提升高技能人才学历层次。打破社会上对于高技能人才的错误认知，树立正确的创业和人才观念，提升高技能人才的社会地位，在全社会形成尊重崇尚一技之长、不唯学历论能力的社会氛围，为高技能人才创业提供环境资源支持。
2.培养高技能人才创业团队管理能力。第一，职业院校要加强学生创业教育，以创业带动就业。培养学生的创业团队精神、创业团队冲突管理能力以及利用创业团队成员优势将创业绩效最大化的能力。第二，为高技能人才创业提供专业的创业师资队伍，组建创业专家组对创业团队进行评估、指导和跟踪。各地区创业中心应该以服务区域经济为目标，结合当地产业发展动向，培养一批具有理论和实践经验的创业导师，扶持高技能人才创业，为高技能人才提供更多的实践顶岗实习机会，增加高技能人才创业合作交流的机会，增强团队管理能力。第三，以创新科研活动为纽带帮助高技能人才组建创业团队，主动与高新技术产业对接，将科研团队与实践团队有机结合，成立创业孵化器和科技园，在技术实践中培养高技能人才的团队管理能力。
（三）改善高技能人才创业的政策资源和物质资源
1.制定有利于高技能人才创业的政策。国家要进一步完善高技能人才创业政策，制定既能推动高技能人才创业又能保护其合法权益的相关法律体系。完善服务产业的标准化建设，规范服务行业的市场秩序，制定高技能创业激励政策，保证政策的落实，对高技能人才创业予以充分的关注与支持，使得高技能人才在一个相对健全的市场中发挥自身的创业优势。同时，降低高技能人才创业的机会成本，营造能够接纳创新、容忍失败的社会文化环境。
2.提供更加丰富的创业物质资源。第一，政府要改善高技能人才创业的金融和税收环境，引导各类资源向创新型高技能人才聚集。加大对高技能人才创业的资金扶持力度，提供免息或者低息小额贷款，鼓励民间资本借贷，拓宽高技能人才的融资渠道。第二，社会要大力发展天使投资，鼓励民间资本借贷，放宽高技能人才资本借贷的条件，推动科技金融服务平台的建设。搭建一站式创业服务平台，成立社会中介机构，简化创业流程，为高技能人才创业提供免费的场所和技术支持。第三，职业院校提供要对高技能人才创业基地等基础设施予以资金的支持，进一步落实和完善对于学生的创业补贴和创业服务工作。
3.尊重企业家精神，建立企业家社会。创业过程的核心是创新精神。建设创新型国家需要大众创业、万众创新。创业者创造了新的技术、产品、流程和服务，这些将成为下一轮的新兴产业，又会进一步推动经济发展。因此，整个社会要形成支持高技能人才创业的良好文化氛围，鼓励高技能人才创业，尊重创业企业家，让企业家充分发挥作用，建立企业家社会。
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篇7
1、大学体育课能够调动学生创业团队构建的欲望
学生创业团队构建的欲望是指产生想构建创业团队的心理现象。这是一种社会性与心理性的需要，由于社会实践和受教育程度的不同以及生理上的个体差异，体育课堂中很难做到每个人同时产生构建创业团队的欲望。有的学生社会性和生理性需要迫切，能较快、较强烈地产生“创业欲望”进入状态，有些学生、特别是一些女学生，一般性格内向，把奔放的感情隐藏在心灵深处，虽然生理性和社会性要求较为迫切，但又不敢轻易地表现出来，而是需要有一定的引导。这样在体育教学中我们可以采取一些策略，例如：课中虚拟金钱的环节，做错动作或动作不规范都要处以罚款，让同学们手中的虚拟的钱减少或增多，借此来激发学生对创业团队构建的欲望，这样既能保证教学的有序进行，又能提高教学效果。
2、大学体育课为学生创业团队构建打下良好的生理基础
国家需要大批高素质人才，培养高素质创业型人才的任务是由高等学校来完成，大学体育承担着提高学生身体素质的任务，为人才的全面发展提供身体健康方面的保证。健康体魄是创业团队构建的基本前提，是健康工作的物质保障，只有健康工作，才会有热忱的投入、融洽的合作和满意的效率，才会有充沛的精力、创造的激情并创建兴旺发达的创业团队，大学体育课应责无旁贷地承担起为生命健康发展服务的神圣使命，使创业团队具有充沛的体力、健康的体能、持久的工作能力，为适应当前和未来生存环境、艰辛创业打下良好的身体基础。
3、大学体育课为学生创业团队构建打下良好的心理基础
良好的心理素质是创业团队建设的根本，很多工作需要大脑系统的健康，神经系统的协调和非智力因素来共同完成，在这方面大学体育所起的作用是特殊的。教学中通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如：教材的安排要以促进学生心理和精神等方面的提升为原则，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。在教学活动中利用教学的不同阶段给学生设置障碍，磨练他们的意志，提高学生的人生价值观。培养创新创业精神和实践能力，这都为创业团队的建设打下良好的心理基础
3.1有助于增强创业团队集体主义及团结协作精神
集体主结协作精神的培养，将对创业团队的构建大有裨益，巧妙地设计体育课训练项目，学生在参与项目的过程中可学习集体协作、沟通技巧、合作学习等能力，最终提高学生的综合素质。例如球类活动、竞赛中的接力比赛等都是群体项目，都需要集体主义及团结协作，这也是一个学习过程，在这个过程中学生的竞争意识将得到淋漓尽致的表现，这对学生创业团队的构建起着至关重要的作用。
3.2有助于创业团队释放不良情绪
在创业团队的构建过程中，肯定会遇到一些困难，这样通过大学体育的教学，不仅能够强身健体和休闲娱乐，也能获得调节心理状态、增强意志品质和促使身心全面发展的功效，为形成创业意识和培养创业能力奠定良好的物质基础。经常地给自己充电，享受体育，全面认识体育的价值，感受到体育的精神魅力。
3.3有助于培养创业团队的拼搏进取精神及顽强意志品质
创业也需要更高、更快、更强的奥林匹克精神，作为一种高境界的倡导，创业团队组建需具备强烈的进取心，这种进取心一方面表现为创造性、创新性和主动性，一方面表现为勇气、灵活性、适应性和对机会把握的灵敏性。进取心是成功的要素，要有任劳任怨的精神，拥有进取心创业才能成功，成为杰出人物。同时，创业团队也须具备顽强的意志品质，即使是跑步，在一些人眼里看似枯燥，但对于有长跑习惯的人来说，则是一种享受，一种乐趣，那种每次活动后的愉悦感、轻松感，只有经过磨炼的人才能体验到。弘扬学生刻苦锻炼的精神，不仅仅是增强学生体质，增进学生健康的需要，更是培养学生良好意志品质的需要。把自己磨练成一个意志顽强的人，是自己适应社会、立足社会和取得创业成功必不可少的条件。
4、大学体育课有助于增强创业团队的社会适应力
创业团队的构建及健康的发展离不开学生的社会适应力，大学体育为培养学生社会适应提供机遇与环境，社会适应在体育教学中无论是教材的选用或教学过程、运动竞赛等都可以发挥这方面的教育因素。
4.1有助于培养创业团队的创新能力
大学体育是实施创新教育的一个环节，它能激发学生的创新欲望，以创新的精神吸取知识、运用知识。教师经常向学生灌输体育运动发展过程中创新的典型事例。在教学过程中有意识地、有计划地安排学生参与一些富有创造性的活动。例如：组织一次体育知识探讨、编排一套健美操、制定一套比赛方案、指挥一场排球球比赛等等。通过这些活动不仅可以培养学生观察、思维和想象力，也可以锻炼学生的实践能力和创新能力，而创新能力是创业团队构建成功且可持续发展的必不可少的因素。
4.2有助于增强创业团队的法制意识
创业团队的构建，离不开法律的支持，体育运动的规则意识不可能替代法制教育，但可以培养法制意识，养成遵纪守法的习惯。体育教学也有严格地组织纪律和操作要求，学生必须做到令行禁止，即使一般性地身体锻炼，也要讲规则，守纪律，否则也达不到预期的目的。更重要的是使学生学会约束自己的行为，说真话、做真人。这些都有助于增强创业团队的法制意识，使创业团队良性成熟的发展。
大学生创业团队建设是当今高校教育的一个新课题，需要在实践中进行不断的探索和研究，才能寻找和建立一个长效的创业教育体系和模式，作为公共必修课的大学体育，应充分发挥其潜在的功能，为创业型人才的成长、创业团队的组建打下坚实的基础，从而培养出适应社会发展的创业型人才。
【参考文献】
[1]姚泰.生理学[M].北京：人民卫生出版社，2003.
篇8
从“+互联网”到“互联网+”
雷神科技走进互联网创业企业这个圈子，是受益于两股春风：一是改变中国消费格局的电商迅速崛起，一是创始团队在知识和资源的积累上早已为小微企业的创业、创新之路做好了准备。雷神科技于2013年12月试水游戏本市场。在平稳开局后，雷神科技以突破性的911系列产品发动快速发展的引擎，奠定了雷神科技的创业基础。目前，仅仅游戏本一个品类，兼备鲜明设计感和卓越性能的911系列、轻薄类的ST系列，以及具有发烧级性能的Gaming系列，构成完整的产品体系，成为支撑雷神科技业务发展的中坚力量。
然而，雷神科技对于游戏生态圈的布局和规划，不仅仅着眼于单纯的硬件产品市场。依赖电商渠道打销售攻坚战，只能算作“+互联网”这种硬介入。“互联网+”时代的到来，需要将大数据、用户体验和定制服务等融会贯通，用于指导发展策略的优化，实现软对接，形成融合互补型的生态模式。因而打造一个生态圈，是雷神科技发展的必由之路。
从完善用户体验的维度看，雷神科技有游戏硬件周边产品，包括雷神机械键盘、游戏鼠标和游戏背包等配套产品。从用户交互维度看，雷神科技为构建粉丝化服务品牌，成立了神游网，致力于打造领先的综合性资讯和电竞媒体平台，并为其开发了配套的移动端App“游戏头条”，为玩家提供电竞直播、游戏视频和玩家社区等游戏周边的综合服务。2015年9月，雷神科技成立了TRG（ThunderRobot Gaming）电子竞技俱乐部，组建了英雄联盟、DOTA2两个战队。这为雷神科技“只为游戏而生”的理念构建了落地的渠道，从而不断强化粉丝的凝聚力。
作为游戏玩家的主力，新生代一直是雷神科技深入研究的群体。新时代的价值观如何为品牌注入活力？以90后为团队主体的雷神科技认为，“颜值即是正义，有趣才有态度”，设计了一套堪称“潮牌”风范的品牌文化周边。
沿着游戏产业链层层解构，雷神科技在纵向维度上寻找新的机遇。雷神科技在打造软实力方面也极具前瞻性。雷神科技目前正围绕着游戏电竞行业成立了雷神互娱部门。该部门业务涉足电竞赛事的举办和线上直播，并且希望亲自打造一个极具人气和关注度的主播团队，采用完全不同于游戏公司，而更偏向于专业经纪公司的方式来运作这块业务。
想要在短短的数年时间内，由起步，到筑基，到规划出明确的发展目标，再整合产业链资源打造专属于雷神科技的生态体系，这不是单纯依靠几个人拍脑袋就能实现的。这种长远的眼光和思路，深藏着一个洞悉市场游戏规则的资深企业家的不凡造。依靠这样的智慧，雷神科技逐步实现了从依附于互联网销售产品到通过互联网产品盈利的转变。
共创、共赢、共享
想要打造一个完整的生态圈，仅靠雷神科技自己的努力也是远远不够的。雷神科技希望吸引行业里的“牛”人加入这个前景无限的创业团队，利用现有平台的优势，一起做一件有关生态圈的大事。而一个优秀的企业平台，除了要有极具号召力的发展目标、激发梦想的团队文化以外，还要有诱惑力十足的回报。以新创公司原始股份作为奖励机制的核心，收益随着团队的发展而增加，在共享团队成果的同时，通过能力区间划分成员收益比例，这是雷神科技所提出的“共创、共赢和共享”的人才战略。想要做大做强，雷神科技还需要更多资本的支持。而一个良性的、具有生命力的人才队伍不仅是引资的重要指标，更是为投资人增添信心必不可少的砝码。
放眼海外市场
“渠道为王”这个说法由来已久。在“互联网+”时代，电商渠道以其开放性和包容性，催生了很多相关企业。在这个竞争激烈的市场环境下，这些企业通常依附于少数几家电商巨头而生存，这难免会对雷神科技的规模化发展形成掣肘。未来，渠道竞争将越来越激烈，雷神科技要想实现自主发展，就不能依附于任何一个渠道。雷神科技唯一能依附的只有不断增长的用户和粉丝。2015年9月，雷神官网正式上线推广，标志着雷神科技自有渠道正式投入运营，也标志着雷神科技的终端销售渠道不断丰富。
除了国内市场，雷神科技还有意拓展海外市场。目前，雷神科技已在多个国家注册了商标。2015年2月开始，雷神科技有了向海外市场扩张的初步举措，这一方面是因为经过在国内市场的数次交手，雷神科技已经对国际同类竞品有了相当程度的了解；另一方面是出于增加雷神科技业绩增长点的考虑。作为一家在国内市场已经不容忽视的游戏企业，雷神科技进军海外可以说是顺理成章。海外市场已经成为雷神科技重要的目标市场之一。为此，雷神科技迅速组建了海外业务部。
粉丝是成功的关键
篇9
（一）对于我们公司而言，由于技术的条件的限制，无法把冼夫人文化完整地转换成相应的产品是我们所面临的一个关键性的问题。再者加上时代久远，收集有关冼夫人原始材料相对困难，更是无法很好地利用现代技术去还原其本来的模样。还有目前我们工作室的设备不完善，不够科技化，技术的运用无法表达出预想的效果等，总而言之，其风险主要来自于硬件设备和软件两个方面。
（二）技术性人才缺失，团队组建不合理，只是凭着参与学校的科研项目获取实践经验来进行创业，对产品的相关制作技术不了解，对于产品的所能呈现的效果也只是“纸上谈兵”。
（三）技术创新所需要的相关技术不配套、不成熟，技术创新所需要的相应设施、设备不够完善。由于这些因素的存在，影响到创新技术的适用性、先进性、完整性、可行性和可靠性，从而产生技术性风险。
对于我们现在所面临的问题，我们首先要打造核心技术团队，在各大高校网罗技术性的人才，着力于制作、开发与冼夫人文化有关的周边产品。同时，更要以技术带动技术，力图通过现代高科技，如全息影像投影技术，完整地呈现出古代冼夫人所在时期的社会环境，展示冼夫人的事迹，更好地为冼夫人文化的传播提供技术支持。在做好自身团队建设的基础上，更重要的是要与学校的科研机构寻求合作，利用好国家对大学生创业的扶持政策。同时要制定完整的产品制作方案，在对冼夫人文化进行透彻研究的基础上进行相关产品的制作，推进公司的高效率运转，完善设备。
二、市场风险
大学生所面临的市场风险有证券市场中因股市价格、利率、汇率等的变动而导致价值未预料到的潜在损失的风险。因此，市场风险包括权益风险、汇率风险、利率风险以及商品风险。我们公司属于众筹类型，涉及市场因素较多，资金融汇风险较大。所以面对这一问题，我们公司推出来的商品必须符合市场需求，追随时代潮流，符合当代人的口味，在产品进入前期需做好市场调研工作，全面了解消费者情况，如消费者的承受力等确定当前发展方向，选定一个目标市场为突破口，制定相应的营销策略，由此打开市场，然后再逐步推入整个市场领域，在了解市场的基础上创业，才能长久。
我们面临的市场风险还有销售量不及预期的问题，冼夫人的文化信仰主要集中于广东粤西地区和海南省，在地方具有广泛的信仰基础，是极具地方特色的优秀传统文化。但由于地理位置和产业结构等因素制约，冼夫人文化在全国的知名度不高。从茂名市的旅游产业可以看出，在广东这样一个全国旅游最发达的省份，旅游经济发展相对滞后。根据广东省旅游局统计，2007年茂名市旅游收入在全省21个地级市排名中仅第16位，接待人数排名也相对滞后。茂名市在客源市场的知名度、美誉度和互联网上的关注程度都相对较低，对开发冼夫人文化产品缺乏有力的支撑和保障。所以针对这个问题，在公司成立初期，我们要大力开展冼夫人品牌建设活动，运用平面和网络广告宣传形式，加大宣传，在不断完善营销策略的基础上，我们还有加大宣传力度，要使广大的消费者从观念上接受我们的产品。
三、管理风险
应对公司创业过程中所面临的管理风险，我们有提出以下的措施：
（一）管理者方面：
在大学生自主创立的公司中，作为一名在校大学生创业团队管理者，实战经验相对欠缺，需要迫切地提高自身的综合素质修养，从而增强创业团队的凝聚力和激励力，冼夫人文化微播有限公司管理者会利用在校资源，不断进修经管类知识和行政管理类知识，同时着力弥补其他方面如物质资源劣势、社会经济信息动向了解缺乏等方面的不足，提升管理的效率和效果；同时要扩展知识面，对技术创新涉及的知识方法等有一定程度的理解，增强与技术创新人员的沟通，从而对创新活动的组织更为科学；还要全面提升管理层人员的素质和能力，学习提高领导艺术能力和技能，在管理人员中尤其要注重协作构通能力的提高，刻意培养管理创新意识和创新能力，就以超级课程表的CEO余佳文的创新的管理模式“员工的工资由员工自己开”、“鼓励员工用打架的方式来解决问题”受到社会的广泛热议，最后他团队成功证明了那一套创新的管理模式有一定的正确性。
（二）组织结构方面
冼夫人文化微播有限公司应该利用校内已有资源在组织效率和灵活性上充分发挥自身先天优势，在组建团队时，有丰富的人才资源供应，学校领导组织的相关政策和国家政策的支持，并且冼夫人文化微播有限公司的建立地点就位于冼夫人文化的根源处，收集相关材料有先天的优势；积极利用多种渠道与社会组织加强内外信息沟通和交流，在创业过程中有多次参加社会上的创业比赛活动，如茂名市“五谷杯”比赛时受到举办方的大力支持和帮助，交流宝贵的社会创业经验；注重知识经验的有效识别和积累，加强公司的知识管理，建立知识储备库；
扩大公司开放程度，利用各种社会力量，与高校、科研院所建立密切关系，增强组织对创新方向的把握，与茂名市冼夫人文化研究基地和茂名市文化局都有由密切的联系。
（三）企业文化方面：
冼夫人文化微播有限公司作为一间文化传媒公司，我们把冼夫人文化作为我们公司创建和发展的根基，以冼夫人的爱国、爱民精神作为团结公司全员的凝聚力，构建团队精神。所以企业的良好发展要致力企业文化的培养，除了凝聚力、向心力的形成和培养，尤其应该塑造创新精神和团队精神，真正把创新作为企业生存和发展的根本所在，树立朝气蓬勃、齐心向上的企业精神，为一切创新活动创造良好的环境。
管理过程方面我们创业团队遵循管理阶级的科学性，减少管理人员的随意性。首先设立正确的创新目标，最大限度地利用现有条件制定科学合理的计划，我们团队在创业过程中，每个阶段都有明确的目标和执行计划，成员都有详细的分工细则，有利于任务和责任的分配。其中包括对风险的预测及建立相应的防范规避机制，随时都有plan B。领导过程现有目标为前提，加强对参与创新人员的适当激励，保持创新团队的士气，会以团员的工作绩效来分配获得的利润，遵循阶级化、合理化、公正化的原则，让团队永葆活力与激情；最后，控制环节除了一般的信息准确及时、控制关键环节、注意例外处理等方面，还突出关注控制的经济效益，关注采取行动的效率和效果。
四、财务风险
（一）财务信息的披露问题
作为众筹项目进入公众融资领域，实现财务信息的信息与公开，完成财务信息的不对称问题；
（二）财务监管的成本问题
众筹项目大部分都是中小企业，完整的财务监管带来的成本是他们所不能承受的。我们会采取财务服务外包模式，加入到众筹监管中，通过财务外包解决财务的规范与成本，同时完成财务信息的一定范围内的公开与透明。
五、应对风险投资
（一）、完善企业法人治理结构，特别是加强风险投资机构对企业的参与和监管权利。遵守新的《公司法》对公司治理的要求。新的《公司法》对公司治理的要求很明确，首先董事长应当履行职责，如果其不尽职，则副董事长、监事会可以履行，这样就有效避免不合理的情况发生。
（二）、法人治理结构。通过制定好章程和规范公司的行为正确理顺股东会、董事会、监事会和高级管理者的关系，强化控股股东和实际控制人的义务和责任。新的《公司法》对于公司治理的规定更加明确、详细，使违反规定所面临的责任更加明晰、严格。从而达到防范管理风险的目的。
（三）股东权益保护。资源的有效配置，表现在股权结构中就是各方股东如风险投资企业自身、管理人员、技术人员股份如何分配。也即这些资源如何在企业当中行使权利，获取回报。从法律层面上说，首先应完善公司运行过程中股东权益特别是中小股东利益的保护机制。新的《公司法》对股东权益的维护做了明确的规定，股东有知情权、股东会议召开的请求权、对股东大会的质询权。其次，在与管理层的雇佣合同中增加惩罚性条款，包括解雇、撤换管理层及回购管理者持有的股份。再次，给予管理层期权安排，允许管理层在实现未来管理目标时可按事先约定的较低价格或无偿增持股份。
【参考文献】
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（二）推进高校创业教育的进一步发展
高等学校需要按照学校实际情况，开设适合的创业教育类课程。创业教育课程的普及必然会进一步唤醒大学生的创业精神和创业意识，使学生对创业指导工作有更多需求，高校创业指导师培训，必将提高创业指导教师对创业学生的指导能力，促生更多对创业教育的需求，推动创业教育的健康发展。
（三）提高学生创业的成功率，促进大学生自主创业工作的开展
通过培训，能够使受训者增加创业指导的知识，提升创业指导的能力，提高创业指导工作的热情。通过创业指导师素质的提高，帮助高等学校创业指导活动的开展，创业指导平台的建设，以及创业指导工作卓有成效的开展，提高学生的创业成功率。
（四）促进就业，提高学生就业率
创业指导不仅仅可以帮助学生成功创业，而且可以通过对学生创业精神的唤醒，使学生能够主动应对各种挑战，更加理解创业的艰辛，从而增强其对就业单位的理解和理性期待，通过学生主动就业观念的强化，提高其就业的概率；同时，创业指导工作的有效开展，创业成功率的大大提高，会增加更多的就业岗位，减少就业难度，相对提高就业率。
二、高校创业指导师培训模式的构建
科学合理的高校创业指导师培训体系，不仅有利于实现上述目标，而且还是践行“以创业带动就业”，拉动中国GDP新一轮增长的有力保证。
（一）经典创业模型对创业要素的界定
蒂蒙斯的创业模型将创业的要素归结为创业团队、商机和资源，威克姆（Wickham）模型则将创业因素定义为机会、创业者、资源和组织，萨尔曼（Sahlman）模型的创业因素包括人和资源、环境、机会和交易行为，国际劳工组织将成功创办小企业的关键因素总结为动机和决心、能力、想法和市场、资源以及创业者五个方面。基于以上学者的研究，笔者认为创业的核心要素应该包括人的要素、机会的要素和资源的要素，考虑到中国目前的创业环境，对创业活动的理性认识在中国创业指导中起着统驭的作用，而市场是项目产生和据以存在的根本，只有销售能够给企业带来源源不断的现金流，保证项目正常运转，因此，态度和市场应该是创业要素的基本构成部分。
（二）大学生创业中的常见问题分析
大学生是中国最富有也是最贫穷的创业青年。其拥有大量的时间、充沛的精力、丰富的创业知识、先进的创业理念，从这一点上说，大学生是中国最富有的创业群体；但是，大学生没有创业经验、缺乏创业资金、不了解身边的市场，从这个意义上说，大学生又是最贫穷的创业青年。大学生创业的成功会对其他群体的成功创业有一定激励和促进作用，不但可以在其他创业群体中树立创业典型，大学生创业成功也有利于良好创业环境形成，从而对其他群体的创业成功有一定帮助。因此，针对大学生创业群体面临的主要问题进行分析，找出相应的指导重点和解决对策，必将有利于对全体创业者的指导和帮助。通过笔者在多年对大学生进行创业指导中的观察，以及多次的各种层次创业大赛的评委经历，发现大学生在创业过程中常见的问题主要有以下几个方面：
1.理念上的困惑
理念上的困惑表现为要不要创业的问题。具体来说：很多大学生在接触了创业概念，学习了相应的创业课程之后，其对创业的理解或看法，可能会跟其家长、同学的讨论结果不一致，与其从小学习的传统的“学而优则仕”的理念发生一定冲突。于是对要不要去创业的事情感觉迷茫，对自己是否能够创业成功心存疑虑，因此不敢贸然下手，从而迟疑不决、错失不少商机。针对大学生创业过程中遇到的此类问题，高校教师可以采用创业动机诊断、创业者特征测评、创业技能测试等方法分析学生的创业素质，对其是否适合创业进行判断，有针对性地进行指导。
2.项目的选择
项目选择上的困惑表现为创办的项目类别、创业成功的可能性以及项目的持续性等方面。在解决了理念上的问题之后，准创业者们面临的最大问题是如何选择和确定创业项目，即创业项目的筛选与定位问题——其产生的一些创业想法是否能够实施，可否成为自己未来的创业项目，如何来识别和判断项目的可行性，如何对未来的创业项目进行描述，如何分析创业项目的风险等是学生们经常困惑和咨询的主要问题。针对这种情况，创业指导教师可以通过引导询问的方式，和学生们一起分析问题，从宏观环境入手，对学生项目面临的政治、经济、社会和科技问题进行分析，看其是否适合社会发展的需求，能否长期持续地给创业者带来收益；进而进行中观环境的分析，可以运用波特的五力分析模型，分析创业项目所在行业的现有竞争者、未来可能进入的竞争者，创业者提供的产品或服务的替代情况等，对创业项目在行业中的竞争地位进行分析判断；然后可以继续分析项目所在行业的生命周期，判断其进入时机；并结合创业学生的知识和技能等，分析项目可能性；最后，结合创业项目的市场情况以及学生的职业生涯规划帮其分析项目的可持续性，和学生一起对创业项目的相关问题进行总结。
3.创业资源的分析和整合
在创业所需资源上，大学生的困惑主要表现在不知道需要哪些资源、以及从何处筹集这些资源等方面。很多拟创业的大学生虽然能够分析出创业大致需要的资源类别，但是对于创业项目需要的不同资源的特征，以及详细的资源项目，缺乏足够的知识来分析和判断；对于从哪里可以得到所需要的各种资源，虽然从各种场合得到的信息中有所了解，但是针对具体项目的可能的资源筹集渠道又缺少必备的知识和技能。因此，需要创业指导教师帮学生一起进行创业资源分析，帮助学生梳理创业所需的详细资源以及具体的资源项目，向学生提供创业资金计算的方法，以及资金筹集的可能渠道，和学生共同探讨创业资源的使用方法，以便使有限资源得到最大限度的利用，提高资源的使用效率。
4.创业市场的调研和营销
由于大学生接触社会较少，所以，很多大学生在创业时面临的第四大困惑是不了解项目可能存在的市场，缺乏适合的市场调查方法，不会设计规范的调查问卷，对于回收的调查问卷不知道如何进行分析和使用，对于创业企业未来的营销方案没有思路，对于如何开拓市场，做好市场营销工作心里没底。常见的表现是，不知道团队应该卖什么，怎么卖，以及准备卖给谁，能够卖多少，不了解如何细分市场，如何进行市场定位。因此，需要创业指导教师指导学生科学设置调查问卷，了解市场需求，进行市场细分和定位，选择合理的营销方式开展市场营销工作，使创业企业的产品或服务能够走向市场、实现销售，以收回现金进入再生产过程。
5.创业计划的编制
创业计划不但是创业者对创业项目全局性的战略思考，是创业团队成员理清思路形成共识的手段，也是创业企业的象征和代表，是创业者与企业外部的组织及人员进行良好沟通的媒介，是企业进行对外宣传的重要措施，更是其对外融资的主要工具。在校大学生创业基本都是首次的创业尝试，因此，尽管会对其创业项目进行思考，但是往往不够深入和全面；即便是参加创业大赛的学生，对于创业计划的编制也不甚了解，不熟悉其编制方法。虽然网上可以找到标准版的商业计划书的格式，但是对于每部分内容的具体操作以及在编制时的注意事项却知之不多，需要创业指导教师依靠自己的经验对学生进行指导，针对创业计划书各个部分编制时应该注意的问题，帮助学生尽可能考虑齐全，理性看待拟创业项目，规避可能发生的各种风险，取得期望的收益。
（三）适合中国高校的创业指导师培训模式基于对经典创业模型的研究，以及大学生创业过程中常见问题的思考，笔者构建了适合我国高校现状的创业指导师培训模式，简称为APREM模式，见图1。其中：
（1）Attitude态度。态度观念的转变在整个创业过程中起着关键的作用，处于统驭的地位，积极的创业态度和对创业的理性认识对于创业成功和学生的生涯规划具有非常重要的意义。
（2）Project创业项目。主要包括企业想法的来源——对发展趋势的把握、对现存问题的解决以及对资源的利用等，创业项目的可行性；以及通过商业机会的识别——如通过价值链分析和市场结构分析等，从众多的企业想法中辨识出真正适合的商业机会，并对可以形成创业项目的商业机会进行描述。
（3）Resource创业资源。利用PROFIT模型，讨论创业所需的物质（physical）、组织（Organizational）、财务（Financial）、智力（intellectual/human）、技术（Techological）和声誉（Reputational）资源，鉴于目前大学生创业过程中资金筹集的难度较大，可以将培训重点放在财务资源上，侧重于资金的计算和筹集。
（4）Entrepreneur创业团队。包括创业团队的组建和运作。创业团队的组建包括核心创业者的创业素质、创业者评价，以及团队创业成员的构成、优劣势等；团队运作主要依据5P模型——任何团队应该有共同的目标（purpose）、有明确的计划（plan）、有适合的人选（people强调理念）、有明确的定位（place）、和适当的授权（power），对团队管理的相关问题进行分析。
（5）Market市场。侧重于两方面的内容，一是市场调查和市场细分，二是营销计划和营销策略。前者用于甄别企业想法的可行性，后者用来保障企业生命的持久性。运用APREM培训模式，通过创业指导师的培训，可以重点提升高校教师以下五个方面的核心能力：学生态度的观察和辨析、创业商机的产生和识别、创业团队的组建和运作、创业市场的调研和营销、创业资源的整合和使用等，帮助其更有效地指导学生创业成功。
三、高校创业指导师培训的方式方法
大部分高校负责创业指导工作的老师，没有创业经历，对于创业的研究也不深入，因此，在培训过程中首先应该让其有一个运作创业项目的经历，切身体验创业过程，并通过思考、以及对创业指导过程中常见问题的归纳和总结，对创业活动有所感悟。因此，高校创业指导师的培训可以采用“项目引领、任务驱动”的方式，在培训的过程中采用参与式培训的方法。
（一）项目引领、任务驱动
“项目引领”是指培训过程中以参训学员（高校教师）的团队项目为主线，由参训学员以团队项目为核心，根据培训内容对项目进行推演。“任务驱动”是指每一个模块的培训中学员都是带着任务开始，通过学习和对项目的推演，在模块结束时完成该部分相应的推演内容。学员在“项目引领、任务驱动”式的实施过程中，在每一个模块需要完成两项任务：一是作为项目参与者对团队项目进行逐步推演——对项目进行选择、论证（市场分析）及实施（资源及团队组建），使参训学员掌握创业知识，了解创业流程；二是作为创业指导教师对学生的创业项目进行指导——重点掌握指导的具体内容和基本方法，提高工作水平和指导能力。培训师扮演教练的角色，将每个模块中教师在指导学生创业工作时遇到的问题及指导方法进行梳理，使参训者能够在日后的创业指导过程中更有针对性和可操作性。在“项目引领、任务驱动”的培养模式下，通过学员团队作为项目的参与者，亲自完成项目的逐步推演，可以使参训者在整个培训过程中丰富创业经历、了解创业流程、以及创业过程中的核心问题，在参训学员对团队项目不断论证和完善的过程中，通过不同团队观点的分享，以及培训师的现场指导，提高创业指导教师的工作水平和创业指导能力。
（二）参与式培训方法
创业是一个新兴的交叉学科，涉及经济学、管理学、教育学、法学等学科的相关内容；创业也是一个实践性很强的学科，要求创业者及其指导者能够对以上学科知识进行灵活运用。因此，传统的课堂教育方法很难满足需求，需要创新创业指导的培训模式。笔者认为，创业指导的培训应该采用参与式的培训方法，使受训者充分参与到课堂中，通过自己的思考、分享、讨论、推演等，加深对相应内容的理解，以将其熟练地运用在工作中。创业指导师培训的参与式方法包括头脑风暴法、小组讨论法、项目推演法、新创企业课堂的现场学习法和实地观测法。
（1）头脑风暴是一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。在创业团队产生创业项目时往往采用这种方法，来保证团队决策的创造性，提高决策质量。
（2）小组讨论法是培训师和学员、学员和学员之间就某一特定的题目自由交流知识、想法和观点。学员进行项目推演的时候更多采用小组讨论的方法。
（3）项目推演法是团队成员针对团队项目按照创办企业的思路进行逐步推演。这是项目引领制采用的核心方法。
篇11
一口腔医学专业创业教育的前景
当前大部分口腔医师主要集中在经济发达地区，中小城市与广大乡镇农村的口腔医师缺口非常大。实践已经证明，单纯的专业教育，并不能将优质的口腔医学人才推向急需的地区，经济相对落后地区在口腔保健意识和保健服务等方面，都处于较为落后的状态，潜在市场很大。但是，现在高职高专口腔医学的毕业生也不愿意付出努力去开辟这个潜在的市场，而更愿意直接就业，人才集中在了城市。虽然这种趋势会逐渐有所转变，原因在于随着今后就业形势趋向紧张，高职高专口腔医学毕业生可能会被动向乡镇等落后地区流动，但在短期内这种流动也是有限的，远远达不到市场的需求。而且，由于城乡差异导致的工资待遇、个人发展、子女教育等问题，以及与教育的高成本直接相关的高回报期待，都会成为口腔医学专业到乡镇就业的制约因素。到那时，如果没有开展有效的创业教育，将会出现高职高专口腔医学专业毕业生想留城市没职位，向下乡镇农村又不甘心的尴尬局面。创业教育则可以培养学生敏锐的市场嗅觉，帮助他们建立市场培育的方法和信心，促成学生形成到更有市场的地方去创业的认知，使高职高专口腔医学专业人才向乡镇农村流动、到乡镇创业成为一种可能。这是解决高职高专口腔医学专业毕业生市场需求量大与就业难这一矛盾关系的重要出路。在当前高职高专口腔医学实际就业质量不高的形势下，随着国家创业政策的号召，民营经济快速发展的鼓励，市场经济的更加成熟，必然会有越来越多的毕业生主动或被动地走上创业的道路。因此，高职高专口腔医学专业创业教育势在必行。否则，在可以预见的未来里，高职高专的口腔医学专业必然会遇到生存危机。
二高职高专口腔医学专业创业教育路径选择
如前所述，当前情况下，想要在高职高专口腔医学专业开出一个创业教育课程群，大力提升创业教育的力度，有些力不从心。但迫于国际国内社会经济、教育形式的发展和未来学生职业生涯发展的需要，创业教育又不能被忽视。与专业教育相融合的创业教育成为首选。这一路径选择，是在专业教学体系不变的情况，将创业教育“融合至其他尽可能多的课程当中，让学生不知不觉中掌握一些创业基础知识并培养创业意识。”好处是能够充分利用当前职业教育资源，不足之处在于对各专业任课教师依赖性较大，创业教育效果难以保证。因此，第二课堂的创业教育活动，就显得很有必要。漯河医专口腔医学系根据创业教育需要成立了“8020”口腔保健社团，运用社团管理方法，每年从在校生中选取40人左右，依托学校口腔医学实训室，开展创业教育实践，主要训练项目是洗牙、口腔清洗保健、口腔预防与保健知识宣传等。我们为社团配备了专业和创业指导教师各1名，将市场调研、团队组建、定价策略、服务产品开发、人事组织、经营管理等创业知识融入到专业技能实践之中，取得了较好的创业教育效果。
作者：宋木华单位：漯河医学高等专科学校
篇12
中国改革开放30多年来，各种新型经济模式发展迅猛，主体经济逐步向工业化经济转变。并且近些年高等院校毕业生人数屡创新高，就业问题日益严峻。2010年5月，教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（以下简称为《意见》）。《意见》明确提出创新创业教育“要在专业教育基础上，大力发展学生的创新创业能力”。在此精神下，国内高等院校逐步推进创新创业教育，提出“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程”的目标。高校教育知识量大，涉面广，为使学生能学有所用，在保证专业教育的前提下，开展创新创业教育，培养学生的创新创业意识，将理论与实践有效结合将是一种必然趋势。要加强素质锻炼，指导学生学习创新创业相关知识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生具备提供岗位的拓展能力和创业能力。
二、国内外创业教育发展状况
1.国外创业教育
国外创业教育已有较完整的教学体系。在过去的30多年中，美国经济发生了深刻变化，创业革命起到了巨大作用。据斯坦福大学相关人士评估，1988-1996年硅谷的总收入中，至少有一半是由斯坦福大学师生创办企业创造的。斯坦福大学的办学理念中具有明确的创业教育思想，随着院校不断的发展，创业教育体系得到了进一步的完善，开设了很多知名的创业课程；针对工学院的高技术创业教育，为学生开设了相应的课程，如为本科生开设了《技术创业企业的管理》和《高技术创业入门》等。
新加坡的南洋理工大学同样具备完善的创业教育体系。其中，南洋科技创业中心已成为学生实现创业理想、进行创业锻炼的基地，为学生提供了完备的配套服务，同时也设有紧随时展的前瞻课程，如《拓展训练》、《发展高新术商业化的模式》、《公司财务、兼并与收购》等。
2.国内创业教育发展
创业教育在我国还处于发展的初级阶段，更多是停留在理论研究上。自2002年开始，教育部高教司在上海交通大学、中国人民大学等9所高校展开了创业教育试点工作。经过8年的教育实践，逐渐形成了三种典型的创业教育发展模式，分别为以中国人民大学为代表的“课堂式创业教育模式”、以上海交通大学为代表的“综合式创业教育模式”和以温州大学为代表的“结合地域特点的温州模式”。
在创业教育不断推进的过程中，也发现了很多突出的问题，诸如创业型教师的师资队伍亟待加强；创业教育的专业针对性和特色课程仍不完善，只有简单的介绍性课程，紧随社会发展的实际项目较少。学生仅仅为了通过考核而操作，并没有起到切实的引导效果。
三、专业型创业教育实施策略
按照联合国教科文组织的定义，从广义上说，创业教育是指培养具有开创性的个人，使其具有首创、冒险精神、创业和独立工作能力以及技术、社交和管理技能的教育。可以看出，创业教育不仅仅是包括学生创办公司、企业等大型事业，也包括用创造创新性思维去面对求职、就业和开创个人成就的小事件。学校应强化学生的职业发展规划和学生参与度，不断探索创业教育的根本内涵。
1.创业教育与生涯规划教育结合
创业过程中，学生必须学会评估创业机会。并且，时刻清楚自身具有的能力、所学的专业特长以及面对的外部环境。本校职业生涯发展规划课程相对成熟，该课程可以使学生能够较深刻地了解自身特长兴趣和爱好等。学校开设的一些商业计划模拟活动，对学生的启发和锻炼也同样具有深远的影响。创业活动不仅仅需要学生具备多种能力，在创新、创业过程中更需要具有紧密的团队合作精神。将两课程结合起来，不但可以帮助学生在发现自身的兴趣和特长，还能让学生在创业活动中了解自己在哪些环节上更加具有发展潜力。培养学生对生涯规划课程和创业课程产生更大的兴趣，可以更加有针对性地对目标明确的学生进行专项培训使其更好更快地发展。
2.专业知识和创业知识结合，跨学科团队合作
将专业知识和创业知识结合起来，促进学生的跨学科跨专业交流与合作将是成为一种发展的必然。例如机械类的专业知识相对设计类、管理类的专业知识稍显枯燥，在学习专业知识的过程中，融入创业相关知识如企业管理、风险管理、财务运作、市场营销等创业知识，有助于提高学生的学习兴趣，同时还可以让学生了解创业所需要的财务、管理营运等多方面知识。两者相互结合起来扩大学生学习的兴趣，提高学习能力，拓宽创业视野。
在美国斯坦福大学，有一个由商学院及工学院组成的学生团队，从进行市场调研与分析，到产品设计、生产制造、销售等环节全部由学生团队来完成。这一过程培养了学生系统的创业思维和创业能力。本校的“双跨课程”（系内跨课程，校内跨学科）的设置旨在让学生了解更多专业领域的知识、通过结识更多其它学科的学习，促进学生在创业活动中的成员选择、团队组建和团队合作的能力，并提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.以专业知识为基础，熟悉产业链
库利尔斯基（Kourisky）博士认为，创业教育课程应由三个方面组成：机会识别、资源整合以及建立操作型商业组织，机会识别是第一步，也是重要的动力所在。学生在校期间对社会生产制造方面的各个环节的认识不足，视野有局限性则对学生在判断有无机会发展和开展创业活动中产生阻碍。在学习专业课程的同时，指导学生去学习熟悉与所学知识相关产品的上下游的生产活动，可以让学生对本专业和社会生产有更多了解，结合学生的特长爱好，也可以在这不同的生产活动中发现自身潜能并找到创新和创业的机会。
机械类专业的创业教育要让学生多了解机械类专业的产业和产业链，以机床制造为例，从订单处理、项目开发、原料采购、物流运输等各个环节让学生明白专业的重要性和可挖掘性，学习制图、金属材料、软件应用等各科课程的用途和意义，还可以帮助学生提高整体的统筹规划能力，学生参与会有更多收获，可以结合自身所学，完善校办工厂的经营，提出更多扩大或新建的其他方案。
4.贯彻产学研一体，着力项目开发
创业计划竞赛开展是较受欢迎的一种教育方式，应该给予充分重视，并将其设置到课程教学中。每门课程都是围绕专业培养目标设置的，与行业内的生产均相关，结合专业、行业核心内容设置事业计划书拟定命题，与实际相关最佳的虚拟命题也有较大训练作用。本校提出“政校企合作，产学研一体”的办学理念，对于项目的开发、计划和实施奠定了基础。本校校办工厂的齐三机床厂是实践动手能力训练的基地，以此厂的各项生产经营活动为依托，开发适合教学训练的创业计划训练项目，对学生后续的创造性实践、启动和完善阶段具有实际意义，且有工厂工作人员、教师共同参与，形成技术人员与教师的创业实践团队，对提高创业教育的师资力量也有极大益处。
5.加强考核，增强教育效果
面向全体师生的创业教育，严格细致地考核尤为重要。创业活动过程复杂，在机械类专业教育中增加创业教育更是困难。在教学课程中，加强学生对产业链的熟悉，同时重视并鼓励学生对各个环节提出新的工艺、新的方法和新的管理方式，激励学生勇于突破；支持学生要将所思坚持下去转换为所做，并指导学生善于与他人合作等。学生取得的阶段性成果应给予适当鼓励，适当的支持和鼓励会增强学生更多的坚持和动力。为使各专业领域都达到这种效果，无疑对教师和学生都是一种更高的要求，但相应的氛围和环境也会给实施创业教育带来更多益处。
参考文献：
[1] 王志军.我国高校“专业型”创业教育实施策略研究[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2011，（1）
篇13
海南业余高尔夫球队的历史始于2002年。这一年，海南第一支球队——海狼队正式成立。此后，跟进者遍地开花，至今，仅在省高协正式注册的球队就有46家之多。
海南球队有自己的故事和鲜明的特点，他们在全国范围内的高球“江湖”上，以出色的战绩，为自己赢得了声誉，同时也为海南这个当仁不让的高球天堂，奠定了扎实的“物质”基础。
果领春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
谨此以记。
海上本无狼
2002年的秋天，一群球友在海口依必朗球场打球后小聚。酒过耳热之后有人提议，既然打球如此有趣，何不组一个球队，不仅能切磋球艺，还可联谊友情。众人拍手响应，无不赞许。于是马上进入起名“环节”。
七嘴八舌、七名八目之后，有章黔者提名“海狼。”
“海狼”本是二战时德国潜艇的名字，以其英勇善战著称于世。“海狼”之“海”有地域特征，而“狼”之于世人所知，在于其团队作战之性。于是，海狼正名，尘埃落定。
这是海南高球史中第一支业余球队，队长章黔。次年改选，冯湃当选“狼头”，并履职至今。
海狼队成立之初即有成熟的队规章程，队务分工、奖惩制度、月赛年赛、一应俱全，队员入队颇以之为荣。
在此后的几年里，狼队队员球艺猛进，屡获殊荣：
2007年，齐文等三位队友代表中国出战沃尔沃世界业余高尔夫锦标赛获得团体冠军；
同年，陈永舟出战奔驰杯华南区锦标赛，勇夺冠军；
2011年，叶森出战越南举办的幸运杯业余高尔夫国际赛，勇夺冠军；
同年，黄开文连续两年参加在北京举办的中国职业挑战赛，分获业余组亚军、冠军。
在一段相当长的时间里，海狼队成为海南业余高尔夫最高水平的标杆和业余对外交流的主力。
飘狼飘对抗
海狼队成立的第二年，海南业余高尔夫的第二支队伍——飘队也正式成立。飘队的这个“飘”字很有意思。照队长郭海东的话说，因为队员来自天南地北，大家常年坐飞机在天上飘来飘去，所以就起了这么个名字。但实际上这个“飘”字应该还有更深的意味。
建省之初，十万人才下海南，而飘队的队员大都在这十万之列。这“南飘”一族，实际上比名头儿很响的“北飘一族”更早问世。他们燃着激情，越海而来，远离家园，艰苦创业，而“飘”字恰如其分地体现出他们的生活状态和怀乡之情。
随着飘队的出现，在此后的几年间，海南业余球队开始进入“飘狼争霸”的年代。
从2004-2009年，飘队与海狼队先后进行五次较有规模的对抗赛，赛程承袭“莱德杯”赛制，而飘队以总体四比一的成绩占得上风。
对于飘狼对抗，许多球友至今记忆犹新。那是海南高球“江湖”的大事件，每次比赛，从赛程到结果俱被球友们长时间津津乐道。
据郭海东回忆，当年的每次对抗，两队都精心遣将，制定策略，协同“作战”的团队精神令人感动。每次赛毕，总结经验之后，球队的训练热情空前高涨，技艺水平普遍提高。
以现在的眼光看，飘狼对抗不仅开启了海南球队对抗赛的先例，为后来渐渐发展的全省业余球队队际赛奠定了基础，而且为后来球队的成长和整体高球运动的普及，起到了很有价值的推动作用。
鹰队崛起
从2009年起，海南省高尔夫球协会因势利导，在飘狼对抗的基础上，组织举办了全省业余球队队际联赛。至今已举办了四届。其团体冠军分别为飘队、鹰队、椰王、鹰队。其中鹰队分中两元，显示出强劲的上升势头。
鹰队组建于2006年，由队长陈志伟连同几个兄弟共同发起。
这支球队从建队的那一天起，就将快乐和提高作为建队的宗旨。在最初的几年间，他们都是把飘队和狼队作为追赶的目标。为此，他们在以球会友的基础上，注意吸纳年轻队员入队，并建立一套行之有效的鼓励球技提高的机制，短短几年，队中有不少年轻队员在全国性业余赛事中崭露头角。
鹰队的队员来自多地，包括海口、三亚、深圳、澳门。每逢月例赛，异地队员几无例外，有的飞来比赛，晚上飞回。由此可见球队队风的严谨。
为丰富球队活动的色彩，鹰队每年都组织队员异地活动，先后远赴上海、天津、常州、江阴、新加坡、马来西亚等，与当地球队联谊。
在对队员的采访中，记者明显感觉到，这是一支运作有序、快乐和谐的集体。
球队心理学
没有人说得清，过去十年国内各个城市为什么一下子涌出那么多业余球队。欧美高球发展近两百年，从来没有发生这样的事。
没有人说得清，这种极具个性化的游戏运动，会以团队的方式迅速普及，从而成为不折不扣的“中国特色”。
有人说，旧时武林江湖门派林立或为渊源。
有人说，经济发展城市移民商会是其雏形。
也有人说，上世纪之后，中国人不再是“一盘散沙”。
说来说去，这些命题都稍嫌空泛，无法令人服气。比较而言，以下这样的说法似乎更合情理——
今天，我们遇上了一个多变的时代。经济结构急剧动荡，社会生活变化多端。似乎每个人都在不断地向过去告别，于是，骚动与不安，欲望与纠结，缠绕着你，掰不开，也理不清。这时，球队就好像是个家。尽管它不那么可靠，但终归是个慰藉。
仔细观察起来，海南球队组队的原因大致有以下几种：
本来就是要好的朋友，其中某人或将大家带入球场，球技越打越好，友情越打越深。组个队，划个圈儿，多一份快乐。飘队便属此类；
以各地商会、同乡会为基础建队。球队活动是商会和同乡会活动的补充。台商队、徽商队属此类；
以各城市高球爱好者为基础，他们出于共同的爱好组建球队，活动时可以带亲属朋友，目的就是——找乐子。儋州队、椰乡队属此类；
有着生活和工作上联系的同事，自发组织球队，属于自娱自乐型。其特点是以娱乐和健身为目的，圈子里的人大多较为宽容，并不以提高成绩为最终目的。如金椰子队。
除了以上这几种组队方式之外，海南还有不少形式和内容各异的高球“圈子”。业余球队的涌现，似乎是中国高尔夫发展的一个特定阶段。
