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篇1
在能源供应日益严峻的今天，任何能量的充分利用、任何节能的点滴举措都是一种必要的行为，都是造福子孙万代的善举。在大力开发各种新型绿色能源的同时，传统的能源利用仍是目前工业生产与民众生活的支柱，尽管石油或者煤炭的自然储量已几近枯竭。利用干熄焦熄焦过程所释放的热量进行发电，就是一种对能量的珍惜与利用。而怎样利用才能达到理想的效果，则与干熄焦锅炉发电工程的安装工艺有很大关系。本文试图探讨一下这方面的问题。
一、干熄焦的原理及其特点
干熄焦是一种熄焦的方法。干熄焦的过程原理就是给刚刚炼出的红焦――发热发红的焦炭――降温的过程。在降温过程中，红热的焦炭很容易被氧化、燃烧而生成二氧化碳气体挥发掉。为防止这一现象发生，一般采用惰性气体将红焦在无氧的环境下降温冷却。惰性气体性质稳定，实际上是红焦降温过程的一种保护气体。其具体工业流程是：在干熄焦过程中，红焦从干熄炉的顶部装入，低温惰性气体由循环风机鼓入。两种物质在干熄炉内相遇，导致红焦层冷却。然后，冷却后的焦炭再从干熄炉底部排除；而吸收了红焦因降温所释放的热能后，惰性气体温度升高，高温的惰性循环气体再从干熄炉环形烟道排出。关键在于，这些携带了宝贵热量的惰性气体并不能排入空气而白白浪费掉，它们要进入干熄焦余热锅炉进行热交换，使锅炉内沸水产生的水蒸汽进入汽轮机带动发电机发电。
从干熄焦的熄焦过程原理我们可以看出,干熄焦的特点非常明显。不妨归纳为这样几点：一、干熄焦主要是一个降温过程，而降温是要释放热量出来的，这是能量守恒的一个基本原理；二、干熄焦的降温过程涉及到了另外一些物质，有惰性气体、水蒸气等。在这些物质之间，又存在着彼此热量的交换及转换；三、能量的交换同时伴随着能量形式的转换，即热能最终转换为电能，从而被我们进行另外一种更为方便的应用。【1】
二、干熄焦锅炉发电的理论及其过程
其实，自然界中的任何能量形式之间，都可以存在彼此间不同方式的转换。干熄焦锅炉发电过程中的能量转换，是安装工艺的重点。转换效率的高低与否，直接与此有关。
如果我们从更加具体的细节或者数字来考察一下干熄焦的过程原理，对其发电的切实可行性在理论上就会有更为详细的了解。第一，在红焦降温的过程中，我们可以回收到83%的红焦显热。采用干熄焦的方法，每处理1t的焦炭，就可以回收约为1.35GJ的热量；每处理1t的焦炭，就可以产生气压为3.8MPa,，温度为450℃的水蒸汽0.54t。而如果采用其他方法熄焦，这部分热量将是损失掉的。显而易见，这种回收的效率是非常可观也非常理想的。第二，干熄焦过程所产生的大量余热是一笔不小的“财富”，我们可以将之转化为电能，这样带来的好处是，不仅降低了企业电耗，节约了发电厂的供电负担，其发电后的蒸汽还可以作为原材料参与到其它生产工序中。【2】
干熄焦锅炉是和发电工程直接相关的一个环节。干熄焦过程中，最主要的一点就是给红焦降温。吸收了红焦热量的惰性气体带来了巨大的热量，这些热量将在干熄焦锅炉里进行转换。这些被加热的惰性气体――循环气体――经余热锅炉换热产生蒸汽，余热锅炉里产生的蒸汽再进入汽轮发电机组，推动发电机旋转做功发电。利用干熄焦锅炉发电的流程大致如此。红焦的显热就是这样被转换为电能，节能及经济效益十分明显。
三、干熄焦锅炉发电工程的安装工艺
（一）干熄焦锅炉发电工程的设备
干熄焦发电的设备情况是这样的:简单来说,包括两台干熄焦锅炉,两座除氧给水泵站,还有一座汽轮发电机组。除氧泵负责给干熄焦锅炉供水，以在热交换中产生符合要求压力温度的蒸气；汽轮发电机则在蒸汽的推动下做功发电。整个发电过程的关键环节主要还是在这几个设备的衔接与工作配合上。
1、干熄焦锅炉的组成。锅炉的主要作用是回收温度高达880℃――980℃的惰性气体所带来的热量，并进行热交换，同时产生高温高压蒸汽，以供热和发电。干熄焦锅炉为中温中压锅炉，干熄焦锅炉的汽水循环方式为联合循环，既有强制循环，又有自然循环。强制循环指的是，在下水管中，由强制循环水泵把水打入蒸发器里，这部分水在蒸发器内吸收热量后蒸发，汽水混合物在热压及循环水泵的的压力作用下再进入气包。自然循环指的是，同样在下水管内，炉水的另一部分进入模式水冷壁，吸热后在热压的作用下，也进入气包。
2、除氧给水气泵站的组成。干熄焦锅炉发电站包含两座除氧给水气泵站，内部设有四台除盐水箱，四台除氧给水泵，两台大气式热力喷雾全补给水除氧泵，四台锅炉给水泵，以及两台磷酸盐自动加药装置。
3、汽轮机发电站的组成。在一座干熄焦发电工程的汽轮机发电站内，
一般设有两台抽凝式汽轮机，两台空冷发动机，一座循环水泵站。为保证汽轮机发电站在运行时的供热安全，站内还设有两套降温减压装置，如果其中有一套汽轮发电机组应故障停运，降温减压装置即开始运行。
（二）、干熄焦锅炉发电工程的安装
干熄焦锅炉发电工程的安装除兼具一般锅炉安装工程和小型发电机组安装工艺的共有特点外，还有施工技术含量高、质量要求高的自身特点。干熄焦锅炉发电工程的安装包括锅炉安装、机组安装、管道安装和电议安装等。其中汽轮组及发电机组的安装尤为关键，属于大型高精设备，机组转速高，安装精度高，对安装技术的要求也就高。
在安装计划拟定和安装设备就绪的情况下，干熄焦锅炉的安装工艺为吊装方式。其主要部件的安装顺序是：基础划线、炉室主钢架吊装、焦炉侧水冷壁组装、前后水冷壁组装、蒸发器安装、过热器安装、气包吊装等。其中，钢架组合的吊装的关键点是钢柱组合。钢柱组合点在焊接前必须找平找正，复查尺寸。组合尺寸还要考虑到焊接的伸缩余量，避面焊接后在尺寸上出现较大的偏差。所以组装时要先点焊，复查尺寸准确后，再满焊。焊接工艺须达到要求的水平。进行水冷壁组装吊装时，在顺序正确的情况下，有关注意事项是：要先调整好各管屏间的位置、水平、对角线等，然后焊接。对口焊接不可热量过于集中，防止管壁变形。管子对接坡口角度也要准确把握。再有就是气包安装。在气包吊装就位之前，要进行一些必要的检查、校正工作。如气包表面或接头有无破损，气包内外有无裂纹、撞伤，气包两端和水平垂直线的位置必须准确，气包的吊装需要找正等。在汽轮发电机组的安装这一环节，工艺流程多而复杂，多工序、多工位作业同时交叉进行。安装工艺主要有：垫铁的布置与刮研，检查台板，下气缸及发电机定子就位，汽轮机转子吊入下气缸，上气缸安装，汽轮机扣大盖，发电机穿转子，调整发电机定子位置及封闭端盖，基础二次浇灌混凝土等九个工序环节。不仅工序繁琐，而且难度较大，工艺技术要求水平极高。可以看出这应该是整个干熄焦锅炉发电工程中最为复杂关键的一环了。这其中的每一个小环节自然还有更为细致的技术要求。另外，干熄焦锅炉发电工程还有一些附属系统的安装，在此不再赘述。【3】
总之，干熄焦锅炉发电工程的安装是个集科学、技术、工艺及材料于一体的综合系统工程。该系统工程在确保整体规划与实施的前提下，又必须细化为各过程、各环节、各工序的具体技术工艺流程和要求。这样，才能确保这项工程的质量可靠性，为人类能源追求增添一份贡献。
参考文献：
篇2
一、“胡斌飙车案”案情回顾及法院判决
（一）“胡斌飙车案”案情回顾
2009年5月7日晚，杭州师范学院体育系二年级学生胡斌驾驶经非法改装的红色三菱轿车与同伴驾驶的车辆同向行驶在杭州市的主干道上，准备共同前往西湖区文二西路西城广场。途经文晖路、文三路、古翠路、文二西路路段，胡斌与同伴严重超速行驶，并时有与同伴驾驶的轿车互相追赶、超速飙车的情形。20时08分，当胡斌驾驶轿车行驶至文二西路德加公寓西区大门口人行横道时，由于速度过快且未注意观察路面行人动态，直接撞上正在人行横道上行走的男青年谭卓，谭卓被撞出大约5米高后再重重摔在20米以外的地方。事发后，胡斌立即拨打120急救电话和122交通事故报警电话，谭卓经送医院抢救无效，于当晚20时55分因颅脑损伤而死亡。经调查发现该路段为人流密集区，路段标明限速为每小时50公里。而经鉴定，胡斌当时的行车速度在每小时84.1至101.2公里，并和同伴有相互追逐、超车行为，对事故负全部责任。胡斌被刑事拘留，5月20日晚，杭州警方宣布公安机关侦查终结，同日，胡斌以涉嫌交通肇事罪被移送杭州市人民检察院审查，杭州市西湖区人民检察院于2009年7月3日向西湖区人民法院提起公诉。
（二）“胡斌飙车案”法院判决
西湖区人民法院依法组成合议庭，7月20日，杭州市西湖区人民法院对“5·7”交通肇事案进行了一审公开宣判，法院认为，被告人胡斌违反道路交通安全法规，驾驶机动车辆在城市道路上严重超速行驶，造成一人死亡并负事故全部责任，其行为构成交通肇事罪。被告人胡斌肇事后及时报警并在现场等候，该行为属于履行道路交通安全法规定的义务，且刑法已将交通肇事后逃逸的行为规定为加重处罚情节，依法不应当将肇事后报警并在现场等候的行为重复评价为自动投案，故不能认定被告人胡斌有自首情节。被告人胡斌案发后虽未逃避法律追究，其亲属积极赔偿被害人家属的经济损失，但胡斌无视交通法规，案发时驾驶非法改装的车辆在城市主要道路上严重超速行驶，沿途时而与同伴相互追赶，在住宅密集区域的人行横道上肇事并致人死亡，造成恶劣的社会影响，犯罪情节严重，应从重处罚。由于被告人胡斌的行为不符合最高人民法院《关于审理交通肇事刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第四条关于交通肇事罪其他特别恶劣情节的具体规定，认定其有其他特别恶劣情节缺乏法律依据，最后以交通肇事罪判处被告人胡斌有期徒刑三年。
（三）以交通肇事罪定罪的依据及理由
1.以交通肇事罪定罪的依据。
《刑法》第一百三十三条：“违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤，死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处三年以下有期徒刑或者拘役；交通运输肇事后逃逸或者其他特别恶劣情节的，处三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，处七年以上有期徒刑。”《关于审理交通肇事刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第四条：“交通肇事具有下列情形的，属于‘有其他特别恶劣情节’处3年以上7年以下有期徒刑：①死亡2人以上或者重伤5人以上，负事故全部或者主要责任的；②死亡6人以上，负事故同等责任的；③造成公共财产或者他人财产直接损失，负事故全部或者主要责任，无能力赔偿数额外负担在60万元以上的。”这些都是认定交通肇事罪的刑事法律条文依据。
2.以交通肇事罪定罪的理由。
本案法官潘波认为，之所以以交通肇事罪对被告人胡斌进行定罪，理由如下：第一，以危险方法危害公共安全罪、过失以危险方法危害公共安全罪与交通肇事罪侵犯的客体都是公共安全，客观方面均表现为实施了危害公共安全的行为，因此，交通肇事罪本身就是一种危害公共安全的犯罪。第二，以危险方法危害公共安全罪是故意犯罪，行为人的主观心态是故意，是希望或者放任危害社会结果的发生；交通肇事罪的主观方面是过失，包括过于自信的过失和疏忽大意的过失，即应当预见到自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见或已经预见而轻信能够避免。根据庭审查明的事实，被告人胡斌平时喜欢开快车，但其认为凭自己的驾驶技术能够避免事故的发生，案发当晚，胡斌在超速驾车过程中未违反交通信号灯指令，遇红灯时能够停车，肇事时没有注意观察前方路面情况而撞上在人行横道上行走的男青年谭卓，撞人后立即刹车并下车查看谭卓的伤势情况，随即拨打了120急救电话和122报警电话，并留在现场等候处理。这一系列行为反映了胡斌肇事时主观上既不希望事故发生，又不放任事故的发生，对被害人谭卓的死亡其内心是持否定和排斥的态度，是一种过失的心态。因此，被告人胡斌的行为不构成以危险方法危害公共安全罪。
二、以危险方法危害公共安全罪与交通肇事罪的关系
（一）相关法律链接
《刑法》第十四条规定：“明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果发生，因而构成犯罪的，是故意犯罪。故意犯罪，应当负刑事责任。”第十五条规定：“应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够避免，以致发生这种结果的，是过失犯罪。过失犯罪，法律有规定的才负刑事责任。”第一百一十四条：“放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。”第一百一十五条：“放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。过失犯前款罪的，处三年以上七年以下有期徒刑；情节较轻的，处三年以下有期徒刑或者拘役。”第一百三十三条：“违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处三年以下有期徒刑或者拘役；交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，处七年以上有期徒刑。”
（二）以危险方法危害公共安全罪与交通肇事罪的联系
以危险方法危害公共安全罪与交通肇事罪都是危害公共安全的犯罪，都可能发生致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的严重后果，主体均为一般主体。从两罪的认识因素和意志因素来看，两者在认识方面，都认识到了自己行为发生危害社会结果的可能性；两者在意志因素方面，都不希望危害结果的发生。
（三）以危险方法危害公共安全罪与交通肇事罪的区别
以危险方法危害公共安全罪是指故意以放火、决水、爆炸、投放危险物质以外的并与之相当的危险方法，足以危害公共安全的行为。交通肇事罪是指违反交通管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。其主要区别体现在：一是主观方面不同。以危险方法危害公共安全罪在主观上表现为故意，即行为人明知其实施的危险方法会危害公共安全，会产生危及不特定多数人的生命、健康或公私财产安全的严重后果，并且希望或者放任这种结果发生。实践中，这类犯罪者大多持放任态度，属于间接故意；而交通肇事罪在主观方面表现为过失。二是客观方面要求不同。以危险方法危害公共安全罪是危险犯其不以严重后果发生为要件；交通肇事罪在客观方面要求行为人违反交通管理法规，因而发生重大交通事故，致使人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为，要求违章行为必须造成法定的严重后果才构成犯罪。三是刑罚不同。犯以危险方法危害公共安全罪，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，则要处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑；犯交通肇事罪，处三年以下有期徒刑或者拘役；交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，处七年以上有期徒刑。
通过比较分析可见，以危险方法危害公共安全罪与交通肇事罪的本质区别在于其实施犯罪行为时，行为人的主观心理状态是故意或是过失的甄别。故意或是过失的犯罪主观心理状态从字面上看似乎比较容易区分，但在实践别是交通肇事案件中对行为人案发时的主观心理到底是“间接故意”还是“过于自信的过失”往往很难把握。一般认为，所谓间接故意是指明知自己的行为可能会发生危害社会的结果，而放任这种结果发生的心理态度。过于自信过失是指已经预见到自己的行为可能会发生危害社会的结果，但轻信能够避免，以致发生这种结果的心理态度。
三、对杭州“胡斌飙车案”的认知及案情分析
（一）对杭州“胡斌飙车案”的认知
1.飙车的界定。
近年来，“飙车”致人死伤案件的定性一直是人们关注的热点问题之一。虽然“飙车”还不是一个规范的法律用语，但是在一定程度上人们已达成共识。早在2006年《杭州市关于禁止机动车飙车等有关事项的通告》中将飙车的定义界定为以竞技、追求刺激、娱乐或者赌博为目的，机动车在道路、广场、校区等地方超速行驶，严重影响社会秩序和道路交通安全的驾驶行为。
2.以往案例判决借鉴。
2006年3月15日晚11点，单向伟、王子、王琳酒后驾驶车辆在朝阳区东三环行驶时，三人竞相提速进行飙车相互追逐，期间车辆高速行驶至东三环国贸桥上，单向伟驾驶私自改装过的小客车超车时方向不稳，撞向一辆正常行驶的切诺基牌吉普车，致使吉普车失去控制又撞向另一辆正常行驶的尼桑小客车，三车均损坏，且单向伟的车辆前机器盖已经掀起，但单向伟并没有停车，而是继续驾车逃逸。在逃逸过程中，单向伟又与一辆出租车发生事故，后因车辆严重损坏无法行驶而弃车逃逸，次日投案自首。此起事故造成两人受伤，车辆损失一万余元。2008年5月，朝阳区检察院以“以危险方法危害公共安全罪”向朝阳区人民法院提起公诉。朝阳区人民法院认为单向伟、王子、王琳酒后驾车，在城市主干道上超速行驶、相互追赶等行为，已经将在该道路上行驶的其他机动车及驾驶员的人身及财产安全置于危险之中，严重危及公共安全，三人的行为已构成以危险方法危害公共安全罪。2008年8月6日，朝阳法院以构成以危险方法危害公共安全罪分别判处单向伟有期徒刑三年，王子有期徒刑一年六个月，王琳有期徒刑一年。可以看出已经有了在城市主干道上飙车相互追逐最后以危险方法危害公共安全定罪的先例。
（二）对杭州“胡斌飙车案”的案情分析
对于“飙车”致人死伤的定性，人们持不同意见。一种意见认为，该行为构成以危险方法危害公共安全罪；另一种意见认为，单纯的飙车行为在现有法律框架下尚不构成犯罪，造成他人死伤的构成交通肇事罪。笔者认为，“飙车”致他人死伤的案件，不宜以交通肇事罪处理，而应以以危险方法危害公共安全罪论处。理由如下：
1.胡斌闹市区“飙车行为”侵犯的客体是不特定多数人的公共安全。
胡斌与他人在交通道路上飙车超速相互追赶，这种罔顾他人生命财产安全、只顾自己取乐的行为本身已经给公共安全造成了严重危险，置不特定多数人的生命、健康和财产于不顾，其行为具有严重的社会危险性，侵犯到了不特定多数人的公共安全。胡斌在闹市区“飙车行为”致使谭卓被车撞飞，并最终导致谭卓死亡，这种漠视不特定人员的生命安全的行为具有非常严重的社会危害性，侵犯到了不特定多数人公共安全，符合“以危险方法危害公共安全罪”的客体要件。
篇3
化工企业的内部生产工艺相对而言较为复杂，内部物料种类的类型较多，且生产环境中存在高压、易燃易爆、毒害性与腐蚀性较强等特点，这就给化工生产带来了较大难度。很多化工企业在自身发展中逐渐扩大产能，将化工装置改为工艺运行与装置大修交叉进行。这样一来，很多化工企业的装置检修难度出现明显增加，装置检修的涉及范围也更广，相关人员的自身责任明显加重，检修项目数量也会增加。所以，这就需要化工企业针对装置交付检修之前的工艺安全进行相应的过程控制处理，确保其安全性与科学性，进而保证化工装置交付检修的整体质量。
一、 交付检修前期各项准备
在对化工装置进行交付检修之前，相关人员需要做好前期准备工作，明确检修工作的主要任务，并且确定化工装置的停车方式与相关范围等，为化工装置选择单系列停车、带料停车、卸料停车等不同的形式，进而确定化工装置停车检修的主要方式及特点，这样才能为后续检修提供科学的参考依据。
在进行交付检修之前，相关单位需要成立专门的检修组织小组，由企业内部的负责人担任小组的组长，这样可以在检修中对相关环节进行管控分析与协调处理。如果化工装置交付检修的规模相对较大，化工企业还可以从安全监督、工艺技术、质检等方面入手成立不同的小组，各小组明确分工，各行其职。
化工装置的交付检修，需要相关人员制定科学的处理方案，其中包括工艺方案、检修及相关安全方案等，这些方案既可以分别独立编制，也可以合而为一，需要化工企业酌情选择。在工艺方案当中，相关人员应当明确化工装置与设备管线等的停车、隔离、降温、置换等流程，而检修方案则应当包括检修的具体时间、方法、进度等。
此外，检修小组还需要对化工装置的交付检修材料等进行确定，准备好检修工作所需的各种设备等，并且对相关设备材料进行性能分析等，确保其完全符合检修要求。
二、 工艺正式交出之前的安全控制
在工艺交出之前的安全控制中，主要有以下几项关键点需要相关人员把握：
第一，避免压力出现大幅波动。在化工装置及相关系统的停车过程当中，内部的火炬管线会存在较大的负重，管道的泄压速度也会较快，这样可能会造成火炬管线出现明显的憋压反应。相关人员在停车降负的时候需要控制好速度，按照预先制定的方案调整泄压速率。与此同时，具体的检修人员在化工装置内部的压力没有完全被泄尽之前不能拆卸设备及管道的法兰等，也不能随意进行封堵处理。
第二，控制降温速度。在对相关系统进行降温处理的时候，需要根据相关工艺条件及技术要求等缓慢降温。如果降温的速度过快，很可能造成化工装置内的管道及相关设备等因温度突然下降出现明显的损坏等。
第三。完全排空设备。对于检修后准备交出的化工装置而言，相关人员一定要将其完全排空。完全排空装置设备可以确保检修人T等不会被装置中存在的毒害物质等影响，保证其人身安全。与此同时，将装置设备完全排空，还可以避免检修环境等出现严重的污染。
除此之外，相关人员在开阀门的时候，需要将阀门逐渐打开，并且在关阀门的时候需要确保速度较慢，如果关阀门的速度较快，就可能造成管道将物流等快速切断，从而造成液击现象的出现等，这会给管道等造成严重损伤。
三、 检修接手后主要控制措施
第一，进行装置隔离。检修人员在接手化工装置之后，首先需要进行的环节就是对装置的管道进行隔离。很多化工企业是选择将工艺操作与装置的检修交叉进行，为了确保检修环节的质量及工艺运行不受严重影响，相关人员需要将两套不同的装置用盲板进行隔断处理。为了确保盲板自身的使用有效性与质量，对不同的盲板进行编号处理，并且做好盲板的数量与生产监管等。
第二，进行置换处理。在将不同的装置进行隔离处理之外，相关人员还需要对已经进行隔离的装置进行置换处理。在化工装置当中，一些介质存在严重的毒害性，也存在易燃易爆的特点等，挥发性也会较强。如果检修人员需要顺利进入装置之内对其进行检修，就需要对化工装置的管道与相关设备等进行有效的清洗，还需要进行氮气置换处理等。在进行置换处理的时候，相关人员还需要利用具体的仪器对其进行监测判断，只有连续两次监测的数据达到相关标准，才能视为置换合格。
结语：
对于化工企业的生产及化工行业的整体发展而言，化工装置是其得以顺利运行的重要保障，只有确保化工装置自身的质量达到科学标准，化工企业的经济效益才能得到有效保证。在化工装置交付检修之前，相关企业及人员就需要对具体的工艺进行安全控制，并且在正式进行检修之前制定完善、科学的方案。相关人员一定要做好化工装置检修的前期处理，这样才能为后续工作的进行奠定坚实基础，对于工艺的交出及检修的接手环节而言，相关人员也需要做好工艺安全方面的技术分析处理等，对安全处理的全过程进行有效控制。这样一来，化工装置的检修环境就可以得到较好保证，相关的危险点才能被及时清除，进而确保化工装置检修的顺利进行，以此保证其性能与质量符合生产标准。
参考文献：
[1]郑淞宸.石油化工装置检修安全对策分析[J].山东工业技术，2016（08）.
[2]张明亮，郏广震，陈雪峰.化工装置交付检修前的工艺安全过程控制[J].化工管理，2016（20）.
篇4
一、高校教改工作中档案及档案工作的特点
1.高校教改档案是高校教改档案工作的真实记载。真实性是高校档案的基本特征，相对于高校教改档案亦如此，它真实记载着高等学校教育、教学改革的发生、发展、成果取得及推广应用的全过程，是高等学校教改工作重要的信息资源库。
2.高校教改档案工作是一项综合性工程。高等学校教学改革千头万绪，错综复杂，它不光牵涉到教师的教学工作，还与学校的教育、教学管理工作、学生管理工作、科研开发和利用等工作密切相关。高校教改工作是一项整体性、综合性工作，也决定了高校教改档案具有系统、复杂、全面的特点。
3.高校教改档案工作具有创造性的特点。高校教学改革本身是一项创造性的活动，其主要目的就在于不断地探索教育、教学及管理工作的新理论、新方法，并为培养高素质创新型人才服务。为适应高校教改工作，教改档案工作也就必须具备创造性的特点。
二、做好高校教改档案工作的几个方面
1.加强网上用档的法律、制度的制定。必须加强风上用档工作立法和制度的建设，用法律和制度来保障档案资源的齐全完整。需要从以下几方面进行规范:(1)加强网上用档的立法规定，对那些非授权访问，冒充合法用户破坏数据完整性、干扰系统正常运行、利用网络传播病毒、线路窃听等形式的犯罪分子，要以法律为武器进行坚决的打击;(2)制定应急计划，进行安全检查和审计，撰写安全情况汇报的规定;(3)严格进行权限管理，包括授予完成工作所需最小特权、回收特权的规定;(4)网上查阅档案信息目录的规定;(5)定期进行安全评估，不断改进、优化系统的规定。
2.在高校教改档案工作中推行“三纳入”、“四同步”原则。“三纳入”，即将档案工作纳入高校教改工作计划之中，纳入教改工作的日常管理范畴，纳入教师及管理人员的岗位工作职责。“四同步”，即档案工作与教改项目的申请、立项工作同步，与教改项目的中期检查工作同步，与项目的结题验收工作同步，与教改项目成果的鉴定、申报同步、工作同步等。高校教改档案工作是一项综合性的工程，牵涉的范围广、人员多。为做好档案材料的日常收集、整理等工作，保证教改档案的质量，要求我们的档案工作者及相关人员必须注意到教改工作的每一个环节。做好“三纳入”、“四同步”工作，必将为高校教改工作与教改档案工作的相互衔接提供有力保障，为高校教改档案工作的良好开展提供更加坚实的基础。
3.切实做好高校教改档案的开发利用工作。档案工作，其最终目的在于开发和利用档案。对于教改档案工作而言，一方面利用现在档案，经过科学整理、分析，可为教改工作提供论证，补充完善教改构想;另一方面围绕教改资料，进行多渠道、多表达式地搜集档案信息，科学编纂教改信息，为教改工作提供积极的多方位的服务;再者针对教改实际需要，直接为教改服务，以充分调动广大师生员工的教改积极性，推动教改工作顺利进行。另外，高校教改档案工作作为一项具备创造性特点的工作，我们在开发档案信息资源时，也就应该相应地进行一些创造性的探索工作。譬如在档案工作中，我们要变被动为主动，变“保管员”为“研究员”，密切注意高校教改动向，通过“搞活创新”，把“材料”转化为“有生命”的东西，不断为教改工作提供有益的参考和指导。
4.坚持以人为本，提高档案人员的综合素质。(1)提高创新能力。一是要思想创新，进一步解放思想，更新观念，打破常规，超越传统，敢于实践，勇于创新;二是要思维创新，用科学的思维和态度探索和掌握高校档案工作规律;三是要思路创新，把上级档案工作要求和本校具体工作实际相结合，创造性地提出具有自己特色的工作思路，做出具有自己特色的档案工作。(2)提高管理能力。高校档案工作者要不断提高专业管理能力，特别是要提高现代化档案管理的能力，要掌握档案信息化管理的知识和技能，适应现代化档案管理的需要。要提高解决问题的能力，运用以人为本的科学发展观，运用档案新理论、新技术、新知识，结合工作实际，研究新形势，分析新情况，解决新问题。(3)提高服务能力。高校档案工作人员要围绕培养现代化建设需要的高素质人才开展档案工作，以广大师生员工满意、社会满意为衡量档案工作的标准，全心全意为广大师生服务，为教学、科研、管理服务，为社会服务。
三、做好高校教改档案工作的作用
高校教改档案工作作为高校档案工作的一部分，它在为高校教育、教学和管理等项工作服务的过程中已愈来愈显示出其重要性，它的作用也已逐渐得到人们的认可和赞同。
1.为高校教学改革提供作用。高校教改档案作为高校教学改革的凭证，它真实记载了各学科人才培养的情况，隐含了教改工作的是非得失，通过借鉴此类档案材料，可帮助高校进一步匡正教改思路，深化教改认识，制定出更科学、更合理的改革方案，确保教学改革取得实际成效。
2.帮助教学、科研人员利用知识成果，促进教育科学事业的发展。高等学校要完成教学和科研的双重任务，要出人才、出成果，必须广泛继承和充分利用人类已有的知识成果。在教学活动中，教师考虑的问题是怎样把课讲的概括、扼要、深入浅出、生动活泼，使学生容易接受、理解和消化，教师在备课和编写教材时，为了避免知识的老化，必须博览群书，充分利用他人已有的知识成果，注意国内外有关学科的新知识，把科学的最新成就及时吸收到教材、讲义中去，以不断适应时展的需要。在科研活动中，由于科学研究的继承性和累积性，科研工作者在其所研究的课题范围内，对于档案的利用的具有连续性，科研人员必然要考虑如何通过档案文献资料，充分掌握前人的成就及时了解当前世界科学技术发展的新动态、新水平。著名科学家牛顿有句名言，如果我们站得高一些、看得远一些的话，那就是因为我们站在巨人的肩膀上。这个巨人就是过去积累下来的大量档案资料，其中包括科学家做出的大量研究成果。许多有成就的科技工作者，正是借助于档案文献工作者的努力工作和大力协助，才能可能站到巨人的肩膀上登高望远，可见科技文献的重要性。科研工作一般可以分为计划、实施、鉴定三个阶段，在不同阶段必然有不同的需求。在计划阶段，科研人员必须全面收集与课题有关的大量的文献，以确定完成课题的最佳方案。在实施阶段，既需要技术性的具体资料，也需要国内外有关研究的新成果、新进展和新方向。最后阶段则需要具体的技术数据、性能和指标等方面的资料。不论是教学人员还是科研人员，都必须掌握国内外有关学科的现状和水平，以及相邻学科的发展对本专业课题所提供的新条件和新影响等，才能在已有的基础上加以发展、提高和创新。
3.实现档案价值、实现档案知识共享是档案管理的重要课题。以多种形式迅速、准确、系统地开发、传递、应用档案信息资源，为企业各项工作提供有效服务，已成为开发利用档案工作的一个新特点。要在科技档案的开发利用中多做些工作。档案人员不仅要熟悉生产，精通档案业务，还必须能够随时掌握生产技术工作动态，了解、利用情况，以便及时采取相应措施，做好提供利用的准备和信息的输出工作，满足各项工作的需要，达到最大限度地提高档案的利用效益。
参考文献
[1]冯惠玲，张辑哲.《档案学概论》.中国人民大学出版社，2006
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消化池本体为纺锤形结构，消化池搅拌器大部分安装在消化池内，仅有和联轴器连接的部件以及油泵在消化池外：联轴器和电机依次安装在搅拌器上，搅拌器依靠三个定位螺栓同消化池池顶突出的牛腿联结进行支撑。
消化池搅拌器的导流筒自下而上从消化池的底部一直安装到距离规定液面约600～700mm处，导流筒安装后的高度根据消化池的高度不同，最高可以达到40m。搅拌器的叶轮从上部深入导流筒内约300～400mm。导流筒采用球墨铸铁材质，导流筒之间采用法兰联接，依靠螺栓固定。导流筒依靠两层8根不锈钢拉索进行固定，拉索一头和导流筒进行连接，另外一头和预埋在消化池内侧的预埋件进行连接固定。
搅拌器的电气控制设备一般情况由承包商或业主提供。包括现场防爆控制箱，软启动柜(针对于22kw以上的电机)，控制柜(其内容，原理图和注意事项将单独进行阐述)。
搅拌器安装的重点和难点
消化池搅拌器的安装是泥区设备安装的重点和难点工程。导流筒在消化池内进行垂直组装，组装高度一般在30～40米；导流筒在池内、外吊装的安全性要求很高，要求吊装前有详细可行的安全吊装方案。安装在消化池顶部搅拌器的叶轮外沿和导流筒上部内侧之间的距离仅为5mm，因此安装精度要求较高。同时考虑到消化池在运行后，设备基本不能再进行调整和更改，因此对于安装的质量要求高。基于以上两个方面，一般消化池搅拌器的安装需要设备供货厂家的专业技术人员到现场进行安装指导，并对于安装工程进行全程记录。
安装重点：搅拌器支座定位、支座水平度测量，导流筒垂直度测量定位，搅拌器的吊装就位、调整、固定安装、二次灌浆处理；
安装难点：导流筒拉索的安装，搅拌器的安装
安装方法：
①支座定位：利用消化池顶部牛腿找中：
②支座水平度：框式水平仪找平；
③导流筒垂直度：多功能垂直矫正器调整；
④拉索安装：拉力计和框式水平仪进行安装：
⑤搅拌器安装：利用千斤顶和框式水平仪同时进行搅拌器的调整定位和水平矫正。
施工准备：
消化池搅拌器需要安装的部件很多，安装时需要快速、高质量地完成部件的安装，安装工作需要供货厂家技术人员进行现场指导，往往厂家技术指导时间有限，因此安装单位的施工前期准备工作是搅拌器安装过程中十分重要的环节。
1、熟悉设备技术资料
首先，安装单位技术负责人或项目经理需要认真阅读设备的相关资料，并且根据设备资料编制施工组织计划和施工安全操作章程，并且提交给相关单位和设备厂家审查。
2、工机具和施工人员准备
根据搅拌器安装要求和现场实际施工条件，组织施工设备工机具进场；制订工程进度计划，合理组储备施工技术人员和各工种施工人员。
3、导流筒的检查
国内目前还没有离心浇注一体法兰铸铁管的场所，铸铁管上的法兰同铸铁管需要采用焊接联接，法兰制作处理不当就无法保证法兰面的水平度，而一旦水平度不够，将会直接影响导流筒的垂直度，导致设备运行时导流筒震动。因此在导流筒出厂时，需要有专业的人员到生产厂家去进行法兰平整度的检查，如果平整度达不到要求则需要在车床上再车一遍，直到合格为止。关于法兰平整度的资料需要保存以便提交给监理备案。导流筒的标注为：带有法兰的导流筒遵循标准DIN28611，法兰的标准为DIN28604 PN10。导流筒的壁厚一般要求为19.6mm(国内最多能做到16.8mm)，导流筒的外侧为沥青图防腐层，导流简内侧粉刷有混凝土抹面防腐。
4、预埋件的埋设
导流筒的预埋件有拉索的预埋件，一般设计8块预埋钢板；搅拌器支腿的预埋件，共3块预埋钢板。预埋件的埋设工作需要安装单位或设备生产厂家进行指导、土建单位埋设。预埋件埋设时需要向土建单位交待预埋件的位置，埋设的方向以及其他注意事项。预埋件需要同消化池内的钢筋焊在一起，预埋件上的螺丝孔需要在浇灌混凝土之前利用泡沫或报纸填充，防止螺丝孔内进入混凝土。由于预埋件埋设时间和设备安装时间有时相差时间很长，因此预埋件在浇筑之前需要用明显的标志标出，以便在今后的安装工作中能够便捷的找到预埋件方位。
5、脚手架的搭设
脚手架可以借用土建公司的脚手架或者由安装公司自行搭建脚手架。如果借用土建公司的脚手架时，需要根据设备安装要求对土建脚手架进行局部改造以满足设备安装要求。如果不满足，则需要考虑增加或减少脚手架，同时考虑不影响土建单位的施工或脚手架的安全结构：如果会有所影响，则需要考虑采取什么措施可以解决困难。到土建脚手架条件不允许时，需要安装单位自行搭设脚手架，搭设前要编制方案，确定脚手架搭设的方式。搭设方式一般采用十字搭设，十字方向为预埋件的埋设方向，中心为6x6-2x2米见方的塔井，塔井外边长6米，内侧留有2米见方的天台。十字搭设利用斜杆相互固定。脚手架的搭设需要满足国家相关标准，
并且经过仔细的计算，计算书提交给监理备案，保证安全。
6、吊装设备
吊装设备可以采用塔吊或汽车吊。但是究竟是使用塔吊还是汽车吊?要根据施工现场的条件、吊车的活动范围、起吊重量，起吊高度、吊装成本等进行综合考虑；在安装之前需要吊车司机到现场进行实地察看，研究具体的安全吊装方案。
(1)如果选用塔吊(三金潭污水厂选用)：
A、塔吊的高度是否合适?塔吊的高度需要考虑消化池的高度，设备的高度，以及最高荷载下，塔吊是否有足够的起升高度；
B、塔吊的服务半径是否合适?塔吊的起吊位置，消化池的吊装位置是否在塔吊的服务半径内；
c、塔吊的荷载是否合适?塔吊是否能够将相关重量的设备吊装到相关的地点；
D、塔吊的作业是否有局限?塔吊是否是同其他单位一同使用?使用的时候是否有冲突?在使用塔吊的时候是否会出现极端天气，尤其是狂风，暴雪，暴雨等因素；
E、塔吊的租用费用是否可以接受?如果租用正在厂区内使用的塔吊，则租借的费用应当远远小于租用汽车吊的费用(根据2008年武汉项目的情况，塔吊一个月的费用为3万元人民币，土建单位按月收取3.6万人民币)：
(2)如果选用汽车吊：
A、汽车吊的起吊高度，重量和服务半径是否合适?汽车吊的数据可以参阅相关的规范；
B、汽车吊的作业面是否满足要求?地面是否有足够的地方?地面的硬度是否合适；
c、是否可以在当地租用到相关的汽车吊(例如150吨汽车吊在某些小城市无法租用到)?汽车吊进场是否可行?汽车吊的宽度，进场的地面，汽车吊进程的路线应当事先查明，最好是要求汽车吊的租赁公司现场踏勘，选择多少吨的汽车吊，以及现场的条件是否具备：
D、一般汽车吊的费用较塔吊要高。尤其是选择超过50吨以上的汽车吊，费用十分昂贵(根据2008年武汉市场价格：100吨汽车吊：10000元／台班，80吨8000／台班，50吨3000元／台班，出场费和过路费单算，因此汽车吊的价格必须在吊车租赁公司到场勘查后进行报价)；
7、照明设施
消化池内安装需要设置照明设备，一般说来4～6盏100瓦的碘钨灯即可满足要求。
8、现场条件
设备转运到消化池附近的道路需要能够承受转运车辆和设备的重量路基。设备的装卸区域需要留有足够的空间供吊车作业，以及车辆进出场的情况。
9、人员
8名熟练的安装工人，不包括塔吊司机。安装人员中需要有设备调平的工程师、技术娴熟的起重工、合格焊工。
10、施工主要机具
千斤顶，力矩扳手，防水植筋胶，钢丝绳切割刀，手拉葫芦，螺丝脂，铅垂，框式水平仪，丝锥，电动磨光机，电焊机等。
11、基础复测与放线
(1)基础复测与放线工作应当在消化池设备安装前至少10天前进行。基础复测应当会同业主及监理工程师一起进行，对土建基础进行复测，并且对复测内容、结果进行记录和签字认可。复测的主要内容有：消化池底部尺寸、消化池底部是否平整、消化池底部是否已经清理干净、池底有无渗水的现象、消化池底部的基点、消化池顶部地面标高、消化池顶部预埋件顶标高、消化池预埋件之间的相对位置、如果有条件还可以测量拉索预埋件的标高、预埋件的位置等等；设备基础的质量经检验应符合现行国家标准钢筋混凝土施工及验收规范的规定。并有验收资料或记录(基础复测表)。
(2)设备基础表面、地脚螺栓和预埋件螺栓预留孔中的油污、碎石、泥土、积水等均应清除干净。
(3)消化池内部的钢筋，模板等等物体需要清理干净(避免在搅拌器安装完后再清理时，这些杂物掉到钢索上损坏钢索，同时避免发生安全事故)。
(4)工程技术人员应熟悉施工图及使用说明书，按施工图中的基础图进行设备安装的施工放线，对不符合设备安装要求的基础部位及时提出并加以处理。
(5)中间交接记录：在业主、监理、土建单位参加下检查完毕后，做后检查记录，让参加单位各方签字后送资料室保存，并交监理工程师备案。
12、设备开箱检查
设备的开箱，应会同设备厂家、设备安装单位，监理单位和业主一同进行。开箱时按装箱单清单中所列项目进行逐一核对、检查，并做好记录；重点检查是否有缺件、设备是否有碰伤、变形、锈蚀及损坏情况等；对设备的包装和外表进行详细检查并且进行现场照相记录；在开箱的同时最好进行设备的安装技术预交底，由供货厂家向安装单位对照图纸说明主要部件和主要配件，同时对于安装中的易出现的问题加以强调说明并提交文字记录。在明确设备安装具置并记录后分类保存，为日后的设备安装提供良好条件。整个检查工作完成后，及时将设备包装防护好，以免设备淋雨、碰撞、防碰撞及防盗等。
13、脚手架搭设
(1)用于搅拌器及配套设备安装施工的脚手架为钢制扣件脚手架，脚手架的搭建一般分包给具有专业资质的公司搭建，脚手架搭建的人员需要有从业资格。在脚手架搭建之前需要脚手架公司到施工现场进行踏勘，测量位置并且编写脚手架施工方案和脚手架搭建受力计算书，确保搭建安全和设备安装安全。施工方案和计算书需要提交给监理和业主审核批准。
(2)脚手架的搭设需要严格按照我国有关脚手架搭建的规定《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范(JGJl30-2001)》执行。在施工之前需要检查架子工的从业资格证书、安全设备是否齐全和有效，并进行施工前安全教育。在架子工施工期间，池内严禁其他单位进行交叉作业。
(3)脚手架搭建的要求：
a)每段导流筒的法兰之下1.5米处铺设安装面。安装面的铺设应当为两层踏板，两层踏板应当互相垂直放置。
b)工作面的尺寸为3×3m到6×6m，中心开孔的尺寸为1.5×1.5m到2×2m。尺寸的选择主要还是根据导流筒的尺寸和安装方面程度来考虑的。
c)伸展臂从中心塔架到消化池池壁，伸展臂不能依靠在消化池墙体或预埋件上。伸展臂的重量应当依靠脚手架本身支撑。
d)为了满足二次灌浆的要求，脚手架需要搭设到至少消化池顶坡口之下1米处。
e)如果架子高度超过1.8m，则需要在底部加强支撑；
f)脚手架的材料主要通过消化池底部的人孔运输，在人孔和塔架之间需要搭设走道板。
g)走道通道的净距需要超过2米以方便安装人员的作业。
h)脚手架如何和塔体(池壁、池底)接触，需要用垫片将脚手架和塔体分开。塔体不应承受脚手架的重量。
i)导流筒的安装管井四周需要搭设爬梯，爬梯旁用栏杆围住。
脚手架的搭建需要参照DIN4420第一部分VBG37。如果脚手架的搭设时间超过4个星期，则需要重新进行安检查和安全评估。
由于脚手架同预埋件之间的角度为90度。因此
没有必要搭设满堂架，只需要在预埋件的方向上搭设从下而上，宽度为1.5米宽的脚手架即可。在通向预埋件的位置安置踏板，并安装栏杆。
如果不借用土建单位的脚手架，安装公司重新搭建脚手架的时间一般为10～13天时间。
如果需要土建的脚手架，则需要供货厂家和安装公司一同对土建的脚手架进行检查、安全和适用性评估，进行必要的调整以满足设备安装要求。
预埋件的位置应当在从导流筒法兰到预埋件之间的走道正中，走道顶面应当比预埋件的标高低1.2米，以便操作人员能够进行绳索的拉伸。钢丝绳索的路线不得物体阻碍，如有阻拦则必须将阻隔物切除以避免影响钢丝拉紧强度。
14、导流筒底座安装
底座的安装在池体内底部进行。首先将底座按照图纸要求与支架连接在一起。底座的就位和调平为导流筒安装的重点和难点。首先需要确定底座的中心位置。包括底座的中心位置和底座的支腿位置。底座的中心位置由消化池顶部预留孔的中心位置确定。具体方法是依照消化池池顶3块搅拌器支座预埋钢板的位置来确定消化池池顶预留孔的中心，然后由此中心吊一个线锤直到消化池底部。此线锤指示的点即为底座的中心点。
将组装好的底座中心移至和线锤中心一致的位置，误差不能超过1mm。
然后需要对底座进行调平。安装调整调平螺栓，在螺栓底部垫入钢板，框式水平仪放置在底座法兰上。调整三个支腿上的调平螺栓，直到框式水平仪在三个边上的水平度在0.1mm之内。
上述工作就绪后开始钻孔，安装化学螺栓。待化学螺栓凝固后，将支腿上露出的调平螺丝切除，并且用混凝土浇灌消化池底，使混凝土盖住支腿。
15、导流筒(搅拌轴)的安装
导流筒安装在底座上，自下而上进行安装。根据消化池设计的不同，导流筒共有n节，每节长x米，每节重y吨。导流筒可以在池外先期组装2～3节(根据现场吊装条件定，主要看吊车是否有足够的能力将组装后的导流筒吊装到池内相应的位置)，再吊入消化池内，或者在消化池组装。如果采用组装的方式，则组装时用粉线调节其直线度，直线度调节好后，再用吊机吊装至池体内安装。每次吊装均需要1名专业起重工在消化罐顶鸣哨指挥，池体外需1名起重工配合捆绑导流筒，池内另需3～4人在设备就位后安装法兰联结螺栓，安装螺栓时需要配备力矩扳手。螺栓在安装之前必须涂抹油质，否则螺栓可能出现滑丝或咬死的现象，严重影响法兰的垂直度。
当导流筒安装到拉索处时，需要在预埋件上安装配一对滑轮。每一层有四根钢索。钢丝绳分别从法兰和配对滑轮穿过，两头用吊钩拉住。吊钩挂在拉力计上，拉紧钢索，当拉力计的读数达到规定读数时，将钢索用胶布紧紧缠住。一个小时后，再观察拉力计的读数是否有变化。如果变化幅度在规定允许范围之内后，用卡环钢索卡住，去掉拉力计。拉索需要对称拉紧，一边调整拉索的拉力，一边需要调整导流筒的垂直度，直到符合要求为止。
16、搅拌器本体及电机的安装
设备供货方式有搅拌器和电机整体到货的，也有搅拌器和电机分开到货然后在现场组装的；武汉三金潭污水工程是搅拌器、电机分开到货的。搅拌器重3.5吨，电机0.80吨；使用吊装导流简的起重机把设备吊装就位后，在调节螺栓之下垫入钢垫(在吊机的配合下进行)，利用调解螺栓调整其水平度及垂直度，用千斤顶进行微调、缓慢地移动搅拌器，使叶轮能够进入导流筒内，并且叶轮的外沿同导流筒内壁的净距在5mm之内，搅拌器的叶轮在手动旋转时没有任何阻碍。在其符合安装要求后，焊死调解螺栓、钢垫板和预埋件，切断露头的调解螺栓头。然后可以安装联轴器和主电机(分开到货的设备)。这两项设备的安装比较简单。最后，进行搅拌器本体的二次灌浆。值得注意的是二次灌浆的混凝土的强度需比原混凝土的强度高一标号，且灌浆用的混凝土采用不膨胀混凝土，以免在混凝土凝固收缩后出现缝隙。灌浆后一周后可以拆除底模；后续工作是测试电机、通电试运转。
搅拌器安装完毕后需要注意以下几点：
1、拆除脚手架的时候，严禁有物体撞击导流筒拉索。
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1、引言
钢绞线根据使用功能的不同可分为不同的种类。在现代建筑工程中，主要使用的为预应力钢绞线。预应力钢绞线的安装看似并不复杂，其实中间有很多细节值得注意。本文笔者就将对预应力钢绞线安装工艺的实践与发展进行分析。
2、钢绞线概念及分类
钢绞线是由多根钢丝绞合而成的产品，有多种类型，根据配制的钢丝不同及用途不同可分为：预应力混凝土用钢绞线（简称钢绞线或PC绞线）、镀锌钢绞线、铝包钢绞线等。各类钢绞线的用途分别为：（1）预应力钢绞线是由圆形断面钢丝捻成的做预应力混凝土结构、岩土锚固等用途的钢绞线。（2）镀锌钢绞线主要用于吊架、悬挂、通讯电缆、架空电力线以及固定物件、拴系等。（3）铝包钢绞线主要用于架空电力线路的地线和导线及电气化线路承力索。[1]
3、预应力钢绞线的安装工艺实践
在建筑工程中钢绞线的应用安装主要是预应力混凝土钢绞线的安装实践，特别是桥梁、楼板等施工工程中。本文笔者分析的钢绞线安装工艺主要针对的是预应力混凝土钢绞线的安装工艺实践。
3.1预应力钢绞线安装
预应力钢束孔道位置、钢绞线是否发生缠绕现象是控制质量的关键因素。如果孔道位置不准确，会改变结构受力状态。如曲线孔道标高变化段不太圆顺的话还会增大预应力孔道的摩阻损失。因此孔道位置是否准确会直接关系施工预应力度是否与设计预应力度能够吻合，对结构安全、工程使用阶段会不会产生裂缝都有深刻的影响。多根钢绞线如缠绕在一起，张拉时每一根钢绞线承受力度不会均匀，增加了钢绞线之间摩擦力，会引起预应力的损失变大。
3.2预应力钢绞线的张拉
3.2.1张拉的控制应力和伸长值
张拉的控制应力是否能够达到设计的规定值将影响到预应力效果，所以张拉控制应力应该是张拉中的质量控制关键，张拉的控制应力一定要达到预先设定的规定值，但不能大于预先设定的最高张拉控制应力。为能够准确地把握住预应力施加大小，以应力控制的方法张拉的时一定要以伸长值来校准核实。所以能够提供理论伸长值变得非常重要。首先，预应力孔道的坐标要符合设定。其次，相对来说，钢绞线弹性模量Ep的取值，对于理论伸长值的大小会产生较大影响，应该根据实际测量的数据来进行计算。再次，在计算平均张拉力的时候应该按孔道的长度来计算，计算伸长值的时候L的取值应该加上锚垫板到达工具夹片的前端之间的距离。[2]
3.2.2模板支架产生的影响
只要施加了预应力，砼一定会产生弹性的形变，同一时候会产生轴向的变形与上下向挠曲。张拉的时候要是约束轴向的收缩与挠曲，会使砼发生一开始不能预想的裂缝，严重点的话就会发生质量事故。那么，在张拉前就一定要拆掉约束梁体的轴向收缩的梁侧模板，拆掉约束支座周围对活动支座在顺桥的方向能够旋转和移动，并固定支座的支架与旋转模板。
3.3预应力钢绞线的张拉要点
3.3.1预应力钢绞线张拉顺序
张拉的顺序应该按照预先的设定进行，如果设计并没有相关规定，应该尽量避免构件截面出现太大偏心受力的状况，不要让构件的边缘出现过于大拉应力。特别在应对曲线桥梁时，更加要值得注意，张拉的时候千万不能让曲线梁内外的边缘产生过于大拉应力，这样会让梁腹发生裂缝。张拉的时候定要首先张接近截面形心那里的钢束，要是出现多排的钢束，一定要对称来操作。
3.3.2预应力钢绞线张拉长度
连续梁的钢束一般长度会比较大，应该两边同一时候张拉。要是有设备不够的情况，应该先固定住一边，然后张拉另一边，最后张拉固定的那一边补足应力。[3]
3.4预应力钢绞线的断丝、滑丝的处理
在施工的过程中，千斤顶压力不太准确或操作产生失误或夹片质量不好、锚具安装有偏差都有可能会发生滑丝或者断丝。当滑丝、断丝数目没有超过相关规定时，那就可以用超张拉的方法来补足应力。如果超过了一定的数目，那就一定要卸锚，换别的钢束。这些问题的处理，一定要谨慎，一定要注重工程安全质量。
3.4.1预应力钢绞线补足应力处理
依据断丝数目来确定应力损失掉多少，再通过增加其它钢丝的应力来补充断丝造损失掉的应力。不管出现什么情况，都不要使钢绞线的应力达至0.8Rb，要不然，就要换掉钢束。
3.4.2预应力钢绞线更换钢束的处理方法
（1）丝束放松法。把千斤顶按照张拉的状况装设好，然后把钢丝放在夹盘里楔紧。一边张拉，钢丝受力而伸长得时候，锚塞稍就会被带出。这个时候立马要用钢钎来卡住锚塞的螺纹（钢钎可以用φ5mm规格的钢丝、一端磨成尖的制作而成，长度应该在二十到三十厘米）。接下来主缸慢慢回油，钢丝向内缩，锚塞会因为卡住不能和钢丝同一时候向内缩。如果千斤顶的行程不足够的话，可以反复地如此进行，直至锚塞全部退出。最后拉出钢丝束换其他新锚具与钢丝束。
（2）采取人工滑丝来放松钢丝束法。装设好千斤顶并把每一根钢丝都楔紧。在钢丝束一端张拉至钢丝的控制应力时，依然拉不出锚塞时，就打掉千斤顶卡盘上钢丝的一个楔子。那样，一到两根钢丝就会产生抽丝。这时锚塞和锚圈之间的锚固力就变少少了，再来拉锚塞的话，就很容易拉出来。
3.5预应力钢绞线的孔道压浆
预应力管道的压浆在后张预应力构件中有着非常重要的作用。因此必须高度重视压浆质量。要使压浆的工作顺利完成，一定要做到下面几个关键点：
（1）水、水泥、压浆设备和外加剂都要符合相关规范的要求。
（2）必须使水泥浆的和稠度与膨胀率、泌水率、水灰比等都要符合相关要求和指标。
（3）在压浆前一定要检查孔道畅通与否。
（4）压浆顺序必须要准确。按照孔道从低向高这样顺序来进行。
（5）必须严格控制好压浆的速度与压力。
（6）要采去真空压浆的相关技术。[4]
4、预应力钢绞线安装工艺的技术发展
先张法预应力钢铰线的施工工艺是预应力钢绞线安装工艺的一种新发展。下面笔者就来详细分析一下先张法预应力钢铰线的施工工艺的技术要求和要点。
先张法预应力的钢绞线张拉采取张拉应力控制和伸长值来进行校核，伸长值不应小于或大于伸长率的6%(实际伸长值与理论伸长值之差应在±6%以内)。如果混凝土强度达到设计强度80%的标准强度时，混凝土的弹性模量值达到设计值的时候，要进行钢绞线的放张，放张应力应该控制在0.7fpkmpa。每个阶段的张拉应力要由设计要求钢绞线最大应力值(规定钢绞线的最大张拉应力应为0.75 fpk)来作为计算的依据并和钢绞线张拉根数相关。计算式为RZ=fpk×A×N/10000。式中：RZ为钢绞线总的张拉应力 (kn)，fpk为钢绞线的截面积(mm2)，A为钢绞线的最大拉应力 (kn)，N为钢绞线的张拉根数。一般情况下，应该由两台千斤顶同时张拉，每个千斤顶最大张拉应力应该为RZ/2。
5、结语
预应力钢绞线的安装工艺并不是表面上看的那么简单，在一些细节方面其实非常值得注意。本文笔者分析了预应力钢绞线的安装工艺的实践和发展。对预应力钢绞线安装工艺的研究对现代建筑工程中钢绞线的安装具有非常现实的指导意义。
参考文献：
[1]李友良.钢绞线缠绕布线中的实践用[J].冶金自动化.2000(04).
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法医学是应用医学、生物学及其他自然科学的理论和技术，研究和解决法律实践中的医学问题的一门学科。通俗地说，法医学是医学在司法实践中的应用，但又不单纯是医学，它需要运用其他自然科学的知识，是一门综合性很高的应用医学。随着学科的发展，法医学根据研究对象和研究方法的不同，已分支为法医病理学、法医毒理学、法医物证学、法医临床学、司法精神病学、法医人类学、法医齿科学、法医昆虫学等分支学科，主要解决死亡原因、死亡时间、死亡方式、致伤物推断、个体识别、亲权鉴定、损伤性质、损伤程度、精神状态、性别、年龄、身高等问题。从其研究范围而言，可以说从人的出生到死亡整个过程，只要涉及到法律，就可能与法医学有关。因此，要学好法医学知识，需要有一定的医学基础，同时要有宽广的知识面。
一、公安院校学生的特点
1.公安专业学生的知识结构
公安学生具有较强的专业意识，学习业务课的主动性比较强；同时，法医学作为专业课，一般安排在基础课之后，学生在学习了综合性较强的公安学基础课以后，知识面相对比较广，并且部分学生已经参加过案件见习，已经有一定的感性认识，这些对学习法医学都是有利的条件。但是，我们也要看到，公安学生缺乏相应的医学基础，这就要求在法医学教学时考虑到这一问题。
2.职业需求
根据目前的就业情况，公安部门的法医主要来自医学院校的法医专业毕业生，因此，公安院校的学生毕业后从事专业法医工作的可能性不大，他们不需要对某一法医学专业问题作出结论。但是，他们在各项公安工作中经常会遇到需要法医学解决的问题。这就要求他们必须懂得法医学的基本知识、基本理论，知道哪些问题需要用法医学知识来解决，如何为法医学检验创造条件。
二、公安院校法医学教学内容的安排
1.医学基础知识教学
针对公安学生缺乏医学基础知识，而法医学又是一门以医学为基础的学科，如直接实施法医学教学内容，学生在知识的理解和接受上往往有困难，因而在开设法医学课程时，要首先适当进行医学基础教学，如人体解剖学、生理学等知识。
2.法医学基本知识、基本理论的教学
教学重在能力的提高，公安学科综合性强，学生需要学习了解的知识很多，所以，安排在法医学教学中的课时往往很有限，在有限的时间里学习一门课程，这就应重点进行基本知识、基本理论的教学，学生只有在掌握基本知识的基础上，才有可能自己去分析一些实际工作中的问题，举一反三，事半功倍。针对公安工作特点，主要应使学生掌握法医学有哪些研究对象，可以解决哪些问题，碰到涉及法医学检验的问题时该如何处理。如碰到损伤案件，作为办案民警应详细记录损伤经过及损伤当时的表现，为法医检验提供佐证；如办案时碰到当事人言行失常，应考虑到患有精神病的可能；碰到尸体现场要知道如何保护，应对一些简单的现象能够解释，以便于解决纠纷。
3.重视实际应用
为适应教学改革，提高学生实际工作能力，培养公安应用型人才，在教学过程中要注意知识的实用性，知识的传授不能面面俱到，要与学生毕业后的工作相联系。比如在介绍暴力性死亡时，重点讲解常见的暴力性死亡；讲解法医物证检验时，重在介绍物证的发现、提取、保存和送检。同时，应使学生掌握哪些在公安工作中碰到的问题需要法医学解决，对各种对象的检验可得到什么结论，使学生在今后的工作中能充分利用法医学这一刑事技术手段。
4.引导学生如何应用法医学鉴定结论
公安院校的学生学习法医学，其目的并不是作专职法医，作为办案民警，重要的是能够科学地运用法医学鉴定结论。一方面，法医学鉴定结论是建立在科学的检验基础上，依据具体的标准而作出的，具有科学性，是具有法律效力的证据，可为侦查提供线索，为审判提供依据，应充分利用。另一方面，法医学鉴定结论虽然具有科学性，但也不能迷信，在运用时要注意是否可能有其他的影响因素存在，要跟具体的案情相结合。
5.重视学科新进展和发展趋势
要充分运用法医学这一技术手段，就应了解学科的新发展，有哪些以往不能解决的问题现在已经突破。比如法医物证检验中，因DNA分析技术的应用，实现了法医物证检验从排除到认定的飞跃，为案件的侦查和审判提供重要的线索和证据。因而，办案民警如能及时了解学科新进展、新方法，懂得运用新的技术，将大大提高破案效率。
6.加强学科间合作
随着科技的发展，学科之间的交叉越来越明显，而且，公安工作是综合性的工作，一个案子的顺利办理，需要各方的配合。不管是在现场勘查还是案件分析中，各专业技术人员应在各自检验分析的基础上，交流意见，互相印证。
三、公安院校法医学教学方法的使用
1.理论教学为主，适当辅以实践教学
法医学的基本知识、基本理论内容丰富，而公安院校法医学教学课时相对较少，学生毕业后一般不从事具体的法医学检验工作，因而在教学时不能照搬法医专业的课时安排，将实践教学与理论教学课时等同，而应以理论教学为主。同时，为使学生正确利用法医学检验技术，为法医学检验创造条件，应让学生了解法医学检验的程序、方法，可适当安排实践教学，如物证检验实验、参观尸体解剖等。
2.重视案例教学
针对前述理论教学为法医学的主要教学形式，在理论教学时要注意学生的学习兴趣、知识的接受情况，在教学时应针对一些重点、难点，选择一些典型的案例进行教学，并可安排适当时间进行案例讨论，加深对知识的掌握和应用。
3.充分利用现代教学手段
法医学中，有大量的内容是形态学方面的，对这些知识，应以直观的教学为主，充分利用现代教学手段，如广泛使用多媒体课件，教学视频，使学生在有限的时间里形象、直观地获取最大量的信息，也可建设网络教学平台，学生能随时学习、复习，并与老师进行交流。
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一、电工实训安全问题的表现
电工实训是职教实训教学环节的一个重要组成部分，通过实训教学使学生掌握基本操作技能，由于电工实训的专业性常常需要处在交流380 V的强电环境中，所以实训过程中的安全问题尤为突出。具体表现为：（1）实训过程中的意外事故：电工实训过程中，学生由于缺乏安全意识不够谨慎或因操作不规范而发生一些意外危险。例如，单、多股导线剖削过程中，部分学生因手法不正确，造成手指割破；电气控制线路安装与调试中，电器元件安装时，相当一部分学生螺丝刀使用不当，伤手现象屡见不鲜；因线路连接错误，通电调试失败后，未切断电源就急于查线而造成触电事故等等。（2）实训过程中的安全隐患：电工实训中还存在隐患问题。例如，实训休息期间，趁指导教师不在现场时，学生私自通电调试线路，在一定程度上容易造成触电隐患；因指导老师配备不足，在带电实训操作时，实训老师很难全面关注每个学生的操作，有可能形成事故隐患。
二、安全问题现状
1.基础硬件条件的不足
由于资金有限，学校实训场地不能完全满足实践教学的需要，部分设备设施亟待修理或更换。部分学校在设备、设施方面考虑不周，例如380 V、220 V的设备未安装漏电保护开关，当学生操作不当时不能及时断电容易造成触电事故；配电房或配电箱未加锁或无遮栏保护等。
2.学生安全意识淡漠，不重视规范操作
职教学生综合素质较低，相当多的学生存在厌学情绪，安全意识淡漠，“三级安全教育”效果不明显。同时，很多学生缺乏对就业岗位技能和工作环境的了解与认识，在实训课上忽视老师所反复强调的规范操作，操作行为不够规范和严谨，从而导致不同程度的安全事故发生。以照明线路装调为例，作为指导教师要严格要求学生装调线路时必须戴线手套以起到保护作用；常用工具使用时需注意技巧和用力大小，而这些都是学生容易忽视的细节。
3.规范性操作技术指导不足
电工实训教学的内容，涉及很多实际生产中的安装、调试、检查和维修问题，这要求实训指导老师不仅要有丰富的教学经验和指导技能，也需要具有较高的实践技能。例如，线路检查中，需要注意导线颜色；切断电源时先断相线后断零线，接线时先接零线后接相线；相应器件、端盖安装时拧螺丝应按对角线上紧等等。另外，实训教师还要担负安全责任和器件的维护管理任务，责任重大，需要实训教师用较多的时间去保障设备和器件的正常使用，避免安全事故的发生。但目前多数学校缺少合格的实训教师，师资配备力量不足，实训教师进行了实践项目的操作规范性演示后，因所负责的学生数量过多，往往无法对学生进行全面细致的指导，更无法监督到每一个学生的操作行为规范。
三、如何贯彻“安全”主线
（一）建立完善的实训环境，为安全实训提供保障
1.建立完善的安全规程
因电工实训是取证实训，其实质是电工岗位的技能培训，实训场所及设备的安全标准首先是生产现场的安全标准。为此，学校教务处（或实训处）应按国家的相应职业与设备的安全要求建立电工专业实训安全制度和实训安全操作规程。如，电工实训室的电气安全制度，用电设备安全使用要求与电工实训安全操作规程。另外，在实训场地内各种涉及安全问题的地方都应标出醒目的安全警示标志和安全操作要求。
2.建立各类实训设施的安全检修制度
设备的安全问题是必须重视的因素。建立完善的各类电工实训设施安全检修制度，对于保障电工实训顺利进行具有积极效果。实训设施安全检查的基本内容包括：通电设施的绝缘电阻是否合格；保护装置是否符合标准；保护接零和接地是否正确、牢靠；实验台部件是否齐全有效、安全电压是否在范围内；电气设备、电器元件是否有损坏等等。对于实训设施检查中出现的问题需要及时修理或更换，以保证实训课的顺利实施。例如，调整各实训室内漏电保护开关的整定值；实训设备指定专人负责；坚持期中、期末的设备、设施电气安全检修等形成制度。规范化的制度实施可以较好地保证学生人身安全。
（二）强化实训师资，有效地进行实训指导
“教”和“学”是相互的；在电工实训过程中指导教师的言传身教所起的作用不可忽视。目前，在职教实训教学面临的情况主要有两方面：一方面是实训师资缺乏，另一方面是已有的实训教师负担较重，无法对全体学生的实际操作提供全面有效的指导。全面强化实训师资力量的途径可以从以下两方面着手：一方面，积极培养或引进具备资格的电工实训指导教师；另一方面，对现有的实训教师采取激励措施，为实训教师提供理论、实践技能学习与提高的培训或进修机会；减轻电工实训教师的工作负担，提高其工作效率，从而为实训教师对学生规范性操作技能的有效指导和电工实训课的安全提供保障。
（三）多种方式激励学生，增强规范操作的安全意识
1.采用多种方式激励学生，提高操作信心
“兴趣是最好的老师”，电工实训应突出“做中学，学中做”的项目教学方式，有效地培养学生对电工的兴趣。我们可以通过竞赛方式，以个人、小组竞赛形成你追我赶的良好学习氛围；以课题制作方式，制作万能充电器、防盗报警器等家用小电器，可以在学校展示柜展示，也可以让学生带回家展示其实训成果。这些方式可以产生较好效果，增强学生对动手操作的自信，提高其实训规范操作的积极性。
2.引导学生了解岗位工作任务和工作环境
利用多媒体教学、现场参观实习、工作场景模拟等方式增加学生对电工专业知识与技能的了解，对岗位任务、工作环境以及工作中的安全问题有一个清晰的认识。例如，学生可以在实训教师设置的工作场景中通过安全员、操作员等角色扮演，明确自身岗位的安全要求。学生明确电工操作“安全第一”，从而在校实训时强化安全意识，在实训时以负责的态度进行规范化操作练习，养成良好的安全操作习惯。
3.安全意识的强化
实训指导教师应坚持对学生的安全意识进行强化，做到入门教育讲安全，课前教育讲安全，巡回指导抓安全，课后总结评安全，培养学生具有安全规范操作的习惯。例如，每学期实训前的“三级安全教育”，从班组、车间、学校层面讲安全，达到入门教育提高学生对安全操作的重视程度；每次实训前学生集合时均应强调该实训项目的安全注意事项，要求进入实训环节时必须检查工具的绝缘是否良好、电笔是否完好等；指导教师在演示操作时，必须按照规范操作进行演示并强调安全注意事项；在指导教师巡回指导期间，必须针对学生操作中存在的不安全因素及时指出并要求立即改正，同时让学生安全员明确该不安全因素可能产生的危害以及及时制止的重要性；在下课前的学生集合讲评时间，指导教师必须针对本次实训环节中学生所涉及的安全问题再次强调，明确危害性，要求学生必须按照规范操作。
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1．1工程概况
集美大桥主桥区位于厦门岛的北部边缘和集美南部，中部跨越浔江海域。本合同段上部结构箱梁分左、中、右三幅布置，标准桥面总宽38.2m；设计行车速度：主线：80km/h、BRT行车速度60km/h；箱梁采用单箱单室结构，桥梁平曲线半径：3000 m；最大横坡度：＋ 2%；最大纵坡度：＋ 2.6%；梁段断面形式见图1。根据箱梁所属部位及使用功能分为：引桥梁段及主桥梁段，全桥共有梁段2345榀。
1．2短线预制安装工艺原理及施胶工艺简述
短线匹配法预制安装，系指将桥梁上部结构分成若干短节段，考虑各种线型影响因素，进行一定的坐标体系转换后，依次在固定的台座上进行梁段流水线生产，安装采用上行式架桥机以墩顶块为基准匹配安装跨中梁段的施工工艺。该方法与传统的挂篮悬浇、长线预制施工工艺相比，具有施工速度快、梁段预制质量好、成桥后混凝土收缩徐变小、易于线型控制等显著优点，是未来大型桥梁上部结构施工的发展趋势。
1．3施胶工艺简述
在待安梁段试拼合格后，进行涂抹环氧胶工作。涂胶要求：在梁段的结合面上按3mm厚度均匀涂抹环氧胶，保证梁段拼接后的拼缝间充满环氧胶，在临时预应力张拉后拼缝施胶层厚度小于1mm。对于加垫了垫片的部位，施胶厚度为：垫片厚＋1mm。
施胶工艺主要包括：梁段间匹配面的清理、密封胶圈的粘贴、环氧胶运输、环氧胶搅拌、环氧胶的涂抹、涂抹均匀性检查等施工步骤。
2 环氧胶产品选择
目前适用该工艺的环氧胶产品的种类较多，考虑统一性，质量易于控制，初步选择了选质量信誉好的三种产品：瑞士西卡S02胶粘剂、大连凯华新技术工程有限公司JGN型建筑粘剂、新加坡美瑞德化工有限公司MR928A型胶粘剂。对三种产品分别进行了涂胶试验，储存条件、搅拌时间及方法、涂抹的可操作性、失去活性时间、流挂厚度、对匹配面的要求、胶体强度形成时间、抗拉强度、抗压强度、经济因素及供货量等因素选定了瑞士西卡胶粘剂。
该产品针对本项目的具体情况具有一下使用特点：
1）对混凝土的表面要求无浮尘及松动块粒即可，允许有阴湿水在表面，但不能有油污、游离状态水。降低了对工作量繁重的匹配面的清理工作量，只需提前半天将匹配面用淡水冲洗即可；
2）产品包装重量轻重要分为6kg、30kg易于人工搬运；
3）不同型号胶适用环境温度从10－60℃（见表1），符合厦门本地环境温度；
4）拌和均匀后至初凝时间为2～3小时，具有充分的涂抹时间；
5）涂抹操作性强，便于快速均匀涂抹施工，在9mm内不出现流挂现象；
6）抗拉、抗压强度均大于箱梁混凝土强度；
7）该产品为无溶剂双组分触变性环氧粘结剂，具有在可在潮湿或湿润基面施工、湿度高不影响硬化、硬
化无收缩、高强度，弹性好、无流挂等优点。
3．环氧胶施胶
环氧胶施胶工艺按照时间顺序依次为：梁段匹配面清理环氧胶运输环氧胶搅拌环氧涂抹厚度均匀性检查。下面针对本项目的使用经验对各个施工步骤进行经验、技术总结。
3．1梁段匹配面清理
无污染洁净的梁段匹配面是保证有效粘结梁段的基本要求，同时防止涂抹好的胶体在自重作用下，由于浮尘隔离导致粘贴不牢而局部掉落。
匹配面的清理内容为：表面松动的混凝土块、浮尘、油污、外露表面钢筋、粘结的其他杂物等。首先用钢丝刷清理表面的杂物、松动的混凝土块，用淡水冲洗表面浮尘，对于偶尔有外露钢筋的才取，凿凹槽进行割除。
3．2环氧胶运输
环氧胶从恒温仓库（20～24℃恒温）取出后应在4小时内运至现场使用，尤其是夏天高温天气，尽量缩短胶体在室外暴露时间，防止胶体升温影响使用质量，缩短初凝时间。本项目环氧胶随梁出运，缩短胶体室外滞留时间。提梁时胶体随同梁段一同提到桥面高度，人工搬运至桥面。现场设置简易仓库内设空调，保存每次拼梁剩余部分胶体。
3．2环氧胶搅拌
3．2．1搅拌工具
环氧胶采用专用的搅拌工具，搅拌机为转速低于500转/min的慢速手电钻，功率为1200～1600kw即可。钻头采用发散度小的螺旋状的钻头，钻头长度15～20cm，端部直径8～15cm，钻头可用φ5钢筋自制。低转速手电钻防止在搅拌中使混合的胶体产生大量的热量，缩短胶体的活性时间。钻头形式保证大面积、有效切割胶体保证快速拌匀。
3．2．2环氧胶拌制
西卡环氧胶分为A、B组分，A组分为白色，B组分为黑色，混合均匀＝均匀浅灰色，A组分：B组分＝3：1（质量比）。环养胶使用前将各组份按顺序组合，混合前先将A、B组分预混拌1分钟，以确保各组分表面的浮液全部回吸，成为均匀的浆体。混合顺序将B组分倒入A组分包装筒内，尽量将B组分浆液刮干净（用3cm宽5mm厚钢条做刮尺）
用专用搅拌枪拌制均匀，避免在搅拌时，将气体带进环养胶内。搅拌时，将钻头没入胶面，控制拌枪转速，防止空气进入，搅拌时间3～5min即可拌匀，见图2。
在对A、B两组分进行混拌的过程中，应注意用干净的刮尺不时的刮搅拌桶的内壁，以确保附着在桶内壁上的浆液也能够得到充分的搅拌。
3．2．3环氧胶涂抹
成立人员固定的涂胶班组，对班组人员进行涂胶培训，强化其涂胶技能，培养良好的质量意识，同时熟悉胶体的性能、涂抹力度。涂胶时间要求在30min内完成一榀梁的涂胶，根据培训中涂胶速度，每班组配置6各人，顶班4人，底板2人，可以在20～30min内完成一榀梁段的涂胶。
涂胶总的原则是快速、均匀、总量控制并保证涂胶厚度。为了保证梁段在环养胶的作用下把两对梁粘贴密实，在架桥机起吊梁段到安装位置时，对拼装梁段的两匹配面再一次检查和清理。
环氧胶采用人工带一次性橡胶手套涂沫，正常情况下，施胶厚度为3mm，见图3。为了保证在环氧胶失去活性前完成涂抹并张拉临时预应力，涂胶作业采用经过培训的熟练工人快速作业，并在环养胶施胶结束后，用特制的刮尺检查涂胶质量，将涂胶面上多余的环氧胶刮出，厚度不足的再一次进行施胶，保证涂胶厚度。
为了保证压浆质量，避免真空压浆时真空度达不到要求、匹配面处管道串浆，涂胶时注意对预应力管道四围涂胶质量的控制。
3．2．4环氧胶涂抹质量检查
涂胶结束后，马上进行涂抹质量检查，采用钢尺垂直插入胶体，量出胶层厚度的检查方法。重点检查预应力孔道、张拉槽口周围的涂抹质量，确保满足3mm厚度。
在箱梁拼接临时预应力张拉后，胶体在压应力作用下厚度变薄，大约1mm。剩余胶体沿拼缝挤出，通过观察内箱、外轮廓拼缝的胶体挤出情况即可判断涂胶质量是否密室可靠。
4 施胶安全、环保措施
环氧胶属化学产品，对人体有一定的毒害作用，处理不善会造成环境污染、水污染。根据本项目的特点主要从一下几点做好安全、环保措施。
1）人皮肤对环氧胶具有过敏反应，施胶人员要求穿戴整齐，不慎粘在皮肤上的胶立即清除；
2）施胶人员配戴一次性胶手套，配带防护眼镜；
3）涂胶人员均为临空作业，保证正确穿戴安全带；
4）用警戒绳标识施胶区域，其他非施胶人员在施胶作业中应离开施胶区域；
5）该产品属化学产品，在搅拌梁顶面下铺设彩条布，做到不污染桥面；
6）收集剩余胶体、包装桶、拼缝挤出胶体，用专用口袋装运，弃置专门废胶堆场。
篇10
2014年9月1日，笔者担任了高一四班的班主任，由于班主任工作时间短，经验不足，以至于9月1日到9月15日，我们班有一名叫高媛的女同学竟然8、9节自习一直谎称去学美术特长，笔者竟然相信她了，因为笔者认为，高一刚入学的新生，怎么着也不至于欺骗老师吧，再说，自习课不在班级，出去能去哪玩呢，学校管理非常严格，学校大门没有班主任签的请假条，是不可能让学生出校的，所以就没有进一步核实，可是当美术教师找到笔者时，笔者才知道，她一直都没去，当笔者找她问此事时，她也承认确有此事。笔者问她为什么刚开学就敢逃课？她说：“我初中就养成了爱逃课的坏毛病，老师发现了，我就以各种各样的理由搪塞过去，最后到初四后期时，老师忙于中考备考，再加上我学习成绩不好，考高中基本没什么希望了，老师对我就管的不那么严格了，我的胆子也就越来越大，整天游荡在校园里，不愿意在班学习。”笔者顿时感觉这个学生将是自己班主任工作中难度最大的。同时，笔者也立刻和家长取得了联系，核实了她下午是否要去特长班学美术。这件事之后，笔者进行了反思。
首先，幸好学校是封闭管理，她只能在学校里闲逛，如果跑到校外，还不知道会发生什么严重的后果，笔者总结了一下，造成这一失误的原因主要有以下几点：
第一，工作经验不足，开学初的家长会如果和家长核实了学特长的学生名单，也许就不会发生这样的事情了。
第二，太相信学生了，以为学生刚开学不可能和教师撒谎不去学特长而去外面玩，如果这样的话就不来高中上学了。没想到有的学生初中时学习不好，坏习惯已经养成，到了高中也没有改掉。
第三，有些懒惰，甚至一次都没去特长班检查过。如果笔者每天都去特长班检查，或者抽查几次，也可能提早发现问题，把问题解决掉。
第四，工作不够细致，对学生不太了解，笔者应该和每一个特长生谈谈话，仔细了解一下他们的情况。事后，笔者询问她是怎么回事后才知道，她入学成绩很低，靠分数是不可能考进高中的，尤其我们学校是省重点高中，家长为了让她能进最好的高中，给她办的是以特长生的名义入校的，所以入校后害怕被学校知道，就只好和班主任撒谎去学特长，可是她根本就不会画画，就只能在操场闲逛。如果笔者事先了解了此情况也有可能避免这件事的发生。
篇11
中学生正处于世界观、人生观、价值观的形成的关键时期，学校档案保存着反映学校教育事业逐步发展的典籍和史料，这些积极向上的档案史料无疑会对学生的正确思想、道德、人格等形成和发展起到潜移默化的作用，并对一个校园高尚精神文化的形成及健康发展产生深远的影响，是学校进行德育教育最系统和直观的一手材料。学校可对档案资料进行重新开发、组合、整理，如利用档案资料编写校史和建立校史陈列室，组织新生参观，向新生展示校风、校貌及学校教育事业发展的轨迹，让师生了解，激发其爱国爱校热情；不定期围绕学校德育工作的内容和要求，组合选题，开拓德育教育新途径，丰富校园文化内容；还可以将教工中的各类先进人物和事迹的材料，以橱窗、校史室、报刊以及不同形式的报告会、研讨会等进行宣传、表扬，形成积极向上的良好氛围，促进师生们奋发进取。
2 学校档案的助教功能
关于档案的定义，据不完全统计，国内外有上百种，我国的档案法中认为，档案是指凡是具有保存价值的历史记录。从这个定义上理解，档案是直接记录历史的最原始材料。而学校档案，则是对学校历史、学校管理、学校教育教学和师生活动的直接记录。在学校档案中占最大比重的，就是教学档案。教学档案是教育工作者们在从事教学工作和教学管理过程中，直接形成的各种文字、图表、声像等的原始记录。教学档案即包括本学校教师的各类教学记录，也包括本学校收集整理的其他学校优秀教育工作者的有保存价值的教学记录。由于这些历史记录，既是研究教育规律和各学科教学方法的第一手资料，也是教师教学过程的重要参考依据，通过对教学档案的学习、研究，可以吸收前人的有益经验，也可以吸取前人教学的失败教训，以便在自己当下的教学活动中有针对性地调整教学计划、策略和课堂实践，更有效地改善和促进教学效果。
教学档案对教师的教学准备、教学研究和教学创新都有着非常重要的参考价值。在教学准备过程中，教师可以充分利用教学档案的资料，在对其他优秀教师的教案等进行比较分析后，进行吸收、借鉴，能够最大程度上保证自己教学准备的质量，丰富自己的教学手段和教学经验。教学档案的历史记录属性，也能帮助教师掌握第一手教学沿革的原始资源，借助多媒体和现代信息分析技术，对教学记录进行深层分析综合，呈现出教学研究所需要的各类数据资料，以帮助教师教学科研研究。教学档案同时也是教师进行教学创新的基础，只有在完成对前人各种教学尝试的充分了解和深入分析后，才可能真正对既有的固化的教学模式进行突破和改善。
教学档案也能最大程度上拓宽教师获得最新教学信息和前言科研成果的渠道。学校可以充分利用现在的互联网海量资源，对最新的教学信息和前言成果进行资料收集，利用信息分析技术进行深层开发，并生成有益于教学的档案资料信息，提供给教师参考，这种教育信息的自动生成转化，可以为教师节省筛选信息的时间，提高教师接收信息和吸收成果的效率，最终转化成教学成果的提高。
3 学校档案的文化传播功能
学校档案还有一个很重要但常常被忽视的作用，就是学校文化传播的功能。学校档案中有一类重要的档案——音像档案。对音像档案的开发是开展校园文化活动的重要文化资源。相对于传统的纸质档案，音像档案直观、生动、易于接受，尤其是对青少年而言，声音和视觉的同时作用，比传统的纸质档案更具有吸引力和感染力。学校可以将每年校园文化艺术节、校运会等刻录成光盘，充分利用校园网络、视频进行宣传教育，营造健康快乐的校园气氛；充分利用网络等途径，搜集名师大家留下的著作画稿、根据文学大师作品拍摄的影视作品、传统戏剧及现代话剧视频等，作为学校美学教育的资源，定期放映和展览，创设浓厚的美育氛围，点滴渗透。这些都有助于培养师生高尚的审美情趣，丰富校园文化的内容，最终通过学校档案的文化传播功能，提升学校教育的层次，增强师生的文化素养。
4 发挥学校档案教育功能的途径
档案具有凭证性、原始性、查考性等特点，它在学校管理和学校教育教学工作中，扮演着非常重要的角色，然而，现实当中，不论是教师还是学校，对于档案的重视程度都不高，更不用说发挥学校档案的教育功能了，我们常常看到的就是在学校的图书馆或档案馆里，成堆的档案被束之高阁，无人问津，这是一种极大的资源浪费。如何有效利用学校档案，笔者觉得提高档案利用率、搭建档案信息共享平台、形成学校档案特色是非常重要的途径。
4.1 提高对学校档案尤其是教学档案的利用率
学校要积极鼓励师生在教学、科研和学习的过程中，走进学校的图书馆、档案馆查找档案资料，可以通过学校文化节等活动，专门开辟学校档案查档等趣味活动，在活动中学习和发现档案的价值。
4.2 为师生搭建档案信息共享平台
在当今的信息化时代，档案信息的分享率越高，利用价值也就越高。信息共享平台的搭建是最有效的途径。学校可以通过校园网、校内网、博客、微博等平台，对现有档案信息进行共享，尤其挑选有利于学校管理、教师教学、学生学习的相关学校信息、历史档案、教学档案进行整理开发，让师生既简单又直接地获得并利用相关的档案信息，以达到管理水平提升、教学效果提高、增强学习成效的作用。
4.3 形成自己的学校档案整理特色
一个学校的管理水平、发展轨迹、文化积淀、办学特色，常常可以从档案中反映出来。档案管理作为学校管理工作的重要组成部分，每个学校的档案部门在收集、形成档案之后，都应该根据自身的学校文化和学校管理理念，形成自己的特色。如外国语学校在外语教学档案方面，要有自己的建档特色，以更好地服务师生进行教和学；不同地区的学校，也应该有具有该地区文化特色的适于学生了解和学习的文化档案等，都能很好地帮助学校形成自身的文化内涵，培养特色文化氛围，形成学校的办学个性，提升学校社会形象的鲜明性和可识别性。
参考文献
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[3]张金顺，夏春叶.试论学校档案的教育功能[J].桂林电子工业学院学报，1994，14（增刊）：54.
篇12
近年来，随着陕西省旅游产业迅速发展和对外交流的不断扩大，特别是西安建设国际化大都市进程的加快，来陕进行文化交流、经贸洽谈或旅游管管理的外籍人士越来越多。2009年国家颁布《关中-天水经济区发展规划》，将西安被列为继北京、上海之后，我国第三个“国际化大都市”。但是，西安市内的各路公交线路却存在着翻译错误、双语服务不完善等问题，不仅给外籍人士带来很多不便，也给本市居民的出行旅游带来了诸多不便，影响西安乃至陕西形象。
一、西安地铁站内英译公示语误译
（一）词汇
例如地铁列车内会有设有专门的爱心椅，这些座位的上面会贴有这样的标识语“请为老、弱、病、残、孕及抱小孩的乘客让位”，而它的翻译则是“Please offer the seat for the old、weak、disease、disable 、pregnant passenger and the passenger with baby”。本句公示语是为了提示大家这些作为是为这些不方便乘客所提供的。不知道大家有没有发现公示语中的“病和残”分别被翻译为了“disease和disable ”。
又如，有一处公示语是在提示乘客小心门缝夹手，然后“小心夹手”仅仅翻译为“Be Careful”，对于初次乘车的外国友人来说，此句仅有“小心”的意思， 但小心什么，不得而知。 所以它就没有起到提示乘客小心注意人身安全的作用。
二、语法
（一）语法有误
在西安地铁站内还有一张公示语是告诫乘客“灯闪铃响 请勿上下”，它的译文是“No boarding while the light is flashing or the bell is ringing”。英译公示语中的“Boarding”并没有完全翻译出句中“上下“的意思。 而且本句话看起来是陈述句，其实是具有警示作用，它原本体现的是公示语的指令功能，具有一定的强制性。英汉公示语的不吻合就使公示语的指令功能不明确，从而失去了它的原有功能。
（二）中式英语
通过作者的观察发现，西安地铁站内的站点名称只有中文汉字和拼音，例如， “钟楼”翻译为“ZHONGLOU”,“大明宫”翻译成“DAMINGGONG”.但笔者认为西安是一个文明古都，其地点的命名有些是来自文化习俗，对于中文功底比较薄弱的国际友人来说，纯粹的中文汉字和拼音并不能起到根本性的参照作用。因为“Bell Tower”与“Daming Palace”这样的翻译才能显示出西安的重要性的地方特点。
三、公交车英语翻译问题
（一）词汇－选词不当
部分无人售票车上车的译文是“up”，下车时“down”。例如线路223,18，24，27,512,402。更有甚者，部分无人售票车，例如线路6,215，竟然将“下”翻译成“exit”。根据公共场所公示语译写规范，各类车站出口统一译作Exit。
部分小型中巴，例如线路213的标志“上”被翻译成“up”。
并且某些公交线路，例如线路6在英语播报中，“站”的英文播报是“station”，而不是“stop”。
（二）语法
1、语法有误
例如，车还没到站，语音播报“Now, we get to the Bell Tower Station”, 会令外国友人产生错误的认知，认为：“这一站不是钟楼，是在开往钟楼。”因而没有下车，结果多坐了一站。再如，6路和5路公交车均用doing的形式进行播报，例如，线路5 we are arriving at Ziwu Road，会让人搞不清究竟是将要到达这一站还是就在这一站。
2、中式英语
受母语表达或思维方式的的影响，未使用地道的英语表达。比如，“看管好私人财物”的标识语被一一对应的译作"Keep Well Your Possessions"，地道表达"Be Ware of Theft"。“暂停服务”习惯性说法为"Temporarily Out of Service"，但是我们会有"Pause Ministry"的标识语。
3、双语和单独母语同用
6路公交车只有“北门”“南门”“朱雀门”“小南们”“含光路”的英语播报。Now, we’re arriving at North Gate/Zhu Que Gate/Small South Gate. The next station is South Gate/Small South Gate/Han Guang Road.后面的报站方式则母语到底。既然使用双语标识。
四、在“功能对等”及“平行文本”理论下进行公交用语翻译
篇13
随着招生规模的不断扩大，出现考生分数偏低，高职生源质量便愈加呈下降趋势。如我校2009年河北地区招生录取分数线为371分，2010年录取分数线为343分，2011年录取分数线为200分。学生入学程度参差不齐，基础偏低，也给教学带来了一定的困难。
为此，笔者采用案例教学法，设计出教学案例，要求学生在课前预习与教学案例相关的知识，准备绘图用品等。课堂上以学生训练为主，教师通过提问、讨论等检查学生课前准备情况，发现学生学习中的问题，给予提示和讲解。学生训练过程中，教师要认证观察学生的绘图过程，通过点评、讨论等方式及时纠正问题，表扬成绩。完成案例后，教师要对知识做总结归纳，提高学生的认知水平及对知识的应用能力。
现以化工工艺流程图部分举例说明。
教学目的：学习化工工艺流程图的知识，为后续学习化工工艺类课程，也为今后在化工产品的生产中，从事项目施工、现场操作、技术改造等工作奠定看图基础。
教学目标
能力目标：1．能够识读化工工艺流程图。2．能用绘图软件抄画化工工艺流程图。
知识目标：1．掌握带控制点的工艺流程图的阅读方法。2．熟悉工艺流程图的表达方法。3．了解工艺流程图的作用和内容。
素质目标：1.工程意识、自主学习意识、细致认真的绘图习惯。
设置案例：识读软化水处理系统的工艺流程图（4学时）
通过查阅有关资料，了解锅炉给水软化处理的工艺流程，并识读软化水处理系统带控制点的工艺流程图，搞清楚软化水处理所使用的设备，主要物料的流程线，其他物料的流程线，管路中有哪些阀门，哪些控制仪表等。教学过程分为六步，第一步为课前预习；二至五步为在多媒体教室学习，两学时；第六步为在机房上机练习，两学时。
第一步：课前布置预习内容：①查阅参考资料，了解锅炉给水软化处理的工艺过程。②了解工艺流程图的作用、内容。③了解工艺流程图中设备位号、管路、阀门、控制点、图例表达方法。④了解工艺流程图的图示方法。
第二步：布置案例：软化水处理系统带控制点的工艺流程图，见图1。并通过提问检查学生课前预习情况。
第三步：根据学生回答问题的情况，教师进行纠正补充,并讲解知识点。软化水处理系统共有6台设备，其中动设备有1台盐水泵（P0201）和2台软水泵(P0202a、b)，静设备有2台离子交换器（R0201a、b）和1台软水储罐（V0201）。其中钠离子交换器按软化、反洗、还原、正洗四个步骤运行。
第四步：总结读图、绘图步骤。阅读带控制点工艺流程图的步骤一般为：①了解设备的数量、名称和位号。②分析主要物料的工艺流程。③分析其他物料的工艺流程。④分析阀门及控制点，了解生产过程的控制情况。用AutoCAD软件抄画工艺流程图的步骤：①设置粗实线、中实线、细实线三个图层。②设置两种文字样式，专门用于书写汉字及数字字母。③在细实线层绘制设备。④在粗实线层绘制主要物料流程线。⑤在中实线层绘制辅助物料流程线。⑥细实线层绘制阀门及仪表控制点符号。⑦注写设备位号及名称、管段编号及规格、物料走向及图例说明。
第五步：案例练习，识读空压站带控制点的工艺流程图。
第六步：上机抄画化工工艺流程图。
笔者采用合班授课，把课程知识的学习融入到具体的绘图、识图案例中，体现出“做中学、学中做”的高职课程特点。且根据学生特点降低了理论知识难度，课堂练习采取随堂做随堂交，考核方法包括案例考核、期末考核，重视完成案例的过程考核。学生考核总分 = 案例得分×50% + 期末考核得分×50%。经过一学期实验，笔者发现教学效果良好。教学改革是一个长期的过程，教师应在教学实践中，通过不断探索，不断改进，创造出适合高职教育实情的教学模式，才能取得令人满意的教学效果。