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篇1
工科即“研究应用技术和工艺的学问”，“应用科学和技术的原理，来解决问题”。科学技术是第一生产力，人是生产力中最为活跃的因素，人力资源则是一切资源中最为重要的资源。究其性格特点而言，工科大学生表现出谦虚、克己、忍耐、处事认真、严肃、审慎、很少追求刺激等的人格特征，因此工科大学生有其独特的群体特征，对于动员他们投身社会实践就显得尤为必要。工科大学生群体专注于技术的学习，偏重于科技的应用，因而他们在增强地方经济发展活力、推动地方生态环境改善、推进地方文化繁荣昌盛、促进地方社会文明进步等方面发挥着重要的作用。同时，工科大学生的人生价值和社会价值，最终体现于推动地方发展的能力上，体现在促进地方进步的成效上。
因此，动员工科大学生服务地方经济和社会发展的需求，有其特殊性，他们也是特别需要加以动员的青年群体。工科大学生服务地方的动员，涉及学生群体、党团组织、指导老师、政府机构、企业组织、社区居民、新闻媒体等纷繁多样的参与主体，因而动员工科大学生服务于地方发展，需要着重考虑活动开展的预见性、可行性、系统性、全局性、长远性、协调性。
一、动员的现实意义
“动员”一词，现代汉语词典中释义为“发动人们参加某项活动”，动员青年大学生投身社会实践意在通过调动的大学生的主观能动性，激发他们参与社会实践的意愿，并在该项活动中扮演一定的角色，在群体中发挥相应的作用，并对社会实践活动的过程、结果及社会效应产生不同的影响。动员应当坚持适应性和灵活性的原则；动员涉及人、财、物等资源的消耗利用和优化配置，因此需要适度的配套支持；动员具有强烈的鼓舞性，动员有助于激励人们真正行动起来，参与到社会实践的全过程，进而实现主观的能动性：改造客观存在的物质世界，也促使主体（青年大学生）改进其自身的思想意识。正是基于这样的认识，我们认为动员的重点在于鼓舞性，动员的时间跨度截止于大学生将要投身社会实践之时。
做好工科大学生服务地方的动员工作，具有十分重要的现实意义。一是保证活动的正常开展和顺利进行，人员配备充足、物质条件优良、经费支撑给力、计划周密详细、应急管理有效，沟通协调顺畅，有利于消除活动中的各种阻碍因素，增强大学生服务社会的信心，使活动持续、有序地进行。如果动员工作不力，可能会导致参与学生稀少，指导教师畏难，党团组织配合无力，活动经费不足，团队无法建立，组织结构涣散等消极后果。二是提升大学生服务地方的成效，人、财、物等资源的匮乏，沟通与协调的不畅，计划工作的不周密，应急管理的疏忽等因素对于动员工作是不利的，这会降低工科大学生服务地方的质量，影响活动效率和预期效益，最终无益于地方经济社会的发展。三是扩大大学生服务地方的社会影响，工科大学生在服务地方的过程中，必然会与政府、企业、媒体、社区等各类参与主体进行充分的互动，产生比较广泛的社会影响；当活动项目带来较高的经济效益和社会效益，并获得大量新闻媒体的密切关注和密集报道时，就会进一步强化活动的社会影响力、行动感召力。
工科大学生要在实践中坚定信仰、树立信心，高举理想与奉献的大旗，坚定不移地走中国特色社会主义道路；要在实践中知行合一，学用相长，用全部的智慧和满腔的热情，不断提高服务基层、服务群众和服务地方的本领；要在实践中磨砺意志、砥砺品格，增强社会责任感和使命感，为建设物质富裕、精神富有的社会主义现代化中国谱写青春乐章。
二、动员的形式结构
工科大学生服务地方的动员，应当坚持以指导老师为主导，以工科学生为主体，以校院党团组织为臂膀的原则，充分展现学生的首创精神，从而更好地发挥各方面的积极性，调动主动性，挖掘创造性。工科大学生作为服务于地方发展的生力军，只有充分发挥专业特长，有效开发自身潜能，把专业优势同地方热点问题结合起来，并辅之以卓有成效的组织活动，才有利于他们的成长与地方的发展。
动员要坚持适应性和灵活性，即动员既要鼓舞斗志又要具有现实的实践适应性，在动员安排方面，既要强调循序渐进的时间安排又要重视实体内容的结构化设计。在时间顺序上，我们要做好：前期的宣传――面上培训――重点培训――方案设计――项目立项――队员招募――队伍整合――出征安排。从动员的实体内容而言要通过优化系统环境支持、优化活动内容主题、优化时间地点统筹和优化人员组成安排来达到结构优化。
在动员工科大学生服务地方的过程中，首先，可以有组织地把地方有关人士请进来，如地方干部或企业家，这可以为动员形成良好的宣传效应并可以加强地方、企业与工科学生之间的联系。在了解地方需求的基础上，地方和企业可以为工科大学生提供实践基地和一定的平台支持，为学生实践的动员提供良好条件。其次，动员应融入到工科大学生的日常生活中，使大学生对之有一定的了解，增加工科大学生对服务地方工作的兴趣，激发他们参与社会实践的激情。
在学校方面，第一，我们可以宣传一些学校的特色与品牌的实践活动，既能彰显校园文化又能够调动学生的积极性，为动员做了很好的铺垫。再者，动员应该与具体的活动紧密相结合，比如联系一些地方让学生作实地考察，激发工科大学生投身实践活动的灵感，鼓励他们记录活动过程，并把丰富的内容和成果以视频或报告的形式展现出来，这可以对动员起到很大促进作用，因此动员的形式还应强调与内容的协调。第三，通过老师和前辈的指导，引导工科学生能够认识和分析自我，树立高度的责任感和荣誉感，培养合作意识，动员学生精诚团结，认识到个体的互补作用是团队协作的基础。最后，组织专业的培训和适当的交流，将一些问题具体化，使方案可落地、可实施化，这也是动员工科学生尤为有效的方式。
由上，动员结构的优化是动员工科大学生服务地方的实践中极为重要的一部分。
三、动员的环境要求
篇2
一、高校青年学生在实践过程中面临的问题与分析
随着社会实践的开展，大学生在实践过程中的问题也逐渐暴露出来。（一）缺乏相适应的理论支撑和指导。在临近实践时，很多高校、院系仅仅通过简单的思想动员进行实践宣传，以致大部分学生没有真正意义上的理解大学生社会实践的意义和内涵，只知道“社会实践是让我们去了解社会，提高自己，或通过社会实践增加学分等”，正如教师仅仅告诉学生“要好好学习”而没有告诉学习方法一样，最终学生还是不知道该如何学习，使学习成为一句空话。高校青年学生思想认识由于停留在低层次，因此其主动性和积极性都大打折扣，而所谓的社会实践动员在某种意义上就形同虚设。（二）宣传动员方式不当，宣传留死角，信息传达走样。部分高校院系采取“开大会、集中所有学生一起开会”的方式进行宣传动员，有些学生会抱有“反正少我一个也看不出来”的想法而不去参加动员大会，这就错失了对实践相关政策、要求了解的机会。此外，还有的高校院系采取“先通知各班班长、团支书等关于社会实践的相关政策，再由班干部向班级同学进行传达”的方式，导致相关信息“漏传、错传、走样”的现象发生，不但起不了宣传动员效果，反而造成学生的抵触和不满情绪。（三）高校青年学生社会实践活动受社会环境制约。很多高校青年学生进行实践时并不被社会环境接受。大部分企业不愿意接纳参加社会实践的大学生，逃避培养大学生的社会责任，不愿意承担实践过程中存在风险和额外的经济支出，出现学生“欲实践而无门”的现象。（四）实践经费不足。任何一项活动的开展必须有经费作为支持和保障，高校附近实践单位有限，更多的实践平台只能在较远的地方。交通费、食宿费等一系列费用成为高校青年学生进行社会实践教育不可避免的费用，各高校每年会对校级重点团队给予一定的经济支持，但对于人数较多的团队、实践地点在高消费区的团队就显得力不从心，可谓九牛一毛[3]。（五）社会实践重视程度不够高。部分高校对青年学生进行社会实践教育不够重视，没有使之成为教育教学的重要组成，缺乏有效的组织，导致高校青年学生在长期或短期的社会实践中追求形式主义，达不到教育的目的。（六）社会实践考评标准不健全和监督制度不完善。当前社会实践普遍存在“走走形式、照几张相片、写篇心得体会敷衍了事”等不良现象，甚至很多企业都持“高校青年学生进行社会实践就是到单位盖个公章，走走过场，也做不了啥！”的态度，对高校社会实践“嗤之以鼻”。通过“现场照片、视频、工作登记表、单位公章、实践报告、心得体会”等定性评价方法进行考核评定，无法评价实践质量，更无法判定其是否存在“弄虚作假、抄袭拼凑”等行为。
二、高校社会实践教育问题的应对策略
面对上述问题如何加强高校社会实践教育成为教育工作者的工作重点。（一）创新实践组织形式，形成社会实践理论体系。高校应该努力加强大学生社会实践的相关理论建设，开设有关社会实践的指导课程，将社会实践课程纳入高校教学体系中，围绕“为何开展社会实践、如何有效开展社会实践”为中心，多角度分析高校青年学生实践教育的意义、现状、发展方向和存在问题等，使高校青年学生真正意识到其作用，注重实践过程中蕴含的个人道德品质养成、心灵精神培养、健全人格形成、综合素质提高等内容。（二）利用有效的动员载体，做到全动员。院系团委书记可以以班级为单位开展一对一班动员会，对于班级数目较多的院系，可以全面、细致的培训班主任、班导师和年级辅导员，通过该体系对班级作点对点动员，保证了尽可能多的学生直接接触社会实践的相关政策及要求，降低学生不参加社会实践动员活动的可能性，同时也避免了对实践政策的“漏传、错传、走样”问题的出现。（三）优化社会环境，争取政府保障。政府应出台相关政策，要求或鼓励社会各方尤其是企业在追求经济效益同时应担负起一定的社会责任，争取为大学生社会实践创造有利条件。高校也应主动与关心教育事业、关心大学生成长、愿意为教育事业作出贡献的单位、机构达成共识，建立“校企合作教育”基地对青年学生进行多种形式的思想教育和技能训练，同时提高企业、机构的社会形象和企业文化。此外，高校院系应该充分利用院系教师及校友的丰富社会资源，为学生争取更多的社会实践平台，并教育学生在实践过程中严于律己，注重自身综合素质的提高，消除社会对大学生的错误认识，取得社会认可与肯定。（四）多渠道解决资金短缺现象。社会实践资金的获取应从两方面入手：高校自身投入和校外资助。首先，是学校自身投入，学校应设立专项实践经费，还可通过与有项目的教师联合申请参与当地政府的相关重点项目或单独立项，依靠政府支援。另一方面，由院系科研带头人牵头，针对研究专项与企业联合，高校提供科学技术支持，企业承担相关的资金投入，使学生在参与这些项目的实践中获得更多的锻炼与提高，同时企业也得到了相关的技术创新。此外，高校还可依托社会等公益基金支援等[4]。（五）提高青年学生实践价值认识。针对“部分青年学生重视度不够”问题，可以将实践教育与学分获得、学位获得，毕业、奖学金评定、推优甚至入党、推荐研究生、就业等联系在一起，激励其参与社会实践，在实践中锻炼成长提高。（六）建立党员实践机制。将高校青年党员的成长成才与社会实践教育有机结合，建立党员典型示范团队进行实践教育，可以带领和引导学生更好的参加社会实践。
三、结论
社会实践对于培养学生的人生观、世界观、价值观有着重要的作用，除了经费、实践平台等问题之外，最急需解决的是当今大学生的思想认知。通过解决学生在社会实践中存在的问题，才能做好社会实践工作，培养其积极乐观的精神，提升综合素质、获得科学文化知识才能有效解决毕业就业难等问题。
【参考文献】
[1]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005：594.
篇3
7月10日至24日，协会组织编写了交通安全知识手册和交通安全意识调查问卷，顺利完成了社会实践的准备工作，包括志愿者的筛选以及宣讲人员和调研人员的培训。
由于准备比较充分，社会实践志愿者团队提前一天出发。7月25日，我们把团队分为几个小组，到哈市一些交通繁华的地带进行交通现状实景拍摄、取材。
7月26日，青年志愿服务团队分为三组，第一组走进新胜村，首先走访当地的村民，了解他们以及他们孩子对交通安全知识的了解情况和交通安全意识，同时宣传此次社会实践，为接下来的宣讲活动做准备。第二组走进服装城附近的街区拍摄交通车辆违规和行人横穿马路、跨越护栏的现象，同时，在该地区发放《交通安全手册》150册和交通安全意识调查问卷100卷第三组为交通安全知识教研组，他们专门负责以后几天交通安全知识与急救常识讲座的准备工作与完善工作。
7月28日，团队所有成员走进了新胜村，开始了一整天的交通安全知识宣传。在新胜村我们为这里的中小学生做了三次讲座(分别为交通事故预防与急救常识课，交通安全常识课与现代交通工具认识课)和一次“我心中的汽车”绘画美术课以及交通安全意识调查。
7月29日，团队走进中央大街实践地，发放交通安全手册，深得市民的好评和认可。
7月30日，将前段时间实践中整理的交通安全宣传材料以及“心中常绿红绿灯，文明交通伴我行”宣传条幅带到哈平路进行宣传，同时进行“文明交通，珍爱生命”的签名活动，广大市民积极参与。此次签名活动为我们的社会实践画上了圆满的句号。
(二)交通安全教育现状与思考篇
团队最初调查的地方是黑龙江大学至服装城路段，此路段正在进行惠民的地铁工程建设，交通比较繁忙，车辆、行人都比较多，交通秩序比较混乱。此路段违规停车现象比较严重，有的车辆甚至停在禁止零时或者长时停车的十字交叉路口的道路上，显然他们对交通法律法规了解并不多，或者他们的交通安全意识比较淡薄。在调查的过程中仅仅三十分钟一个十字交叉路口就有七八次不同程度的车辆违规现象，甚至有的车辆在禁止掉头的路段掉头。为了构建安全、快速、平稳的城市交通，我认为光靠交通警察的督察，交通现状也是难以改善的，还要全名提高司机的法律法规意识。
然而，团队调查发现，在电子大厦的周围，本来有人行横道，只需从电子大厦向前走过几分钟就可通过人行横道，但是许多市民却选择了从横穿马路、翻越护栏，在护栏的一侧，车辆高速行驶，极易造成交通安全事故。一些市民还抱着自己的孩子翻越护栏，我想在如此环境下成长的孩子，他们会遵守交通安全法律法规吗?这让我们志愿者感觉非常的担忧。在调查中发现，一些中小学生横穿马路与翻越护栏的现象也频频发生。根据调查一些横穿公路的中小学生，他们知道一些交通安全知识，但是他们的交通安全意识比较差，究其原因还是没有一个好的交通环境来引导他们。一些老年人也有横穿公路、翻越护栏，通过抽样调查，他们大多不了解交通安全知识，缺乏交通安全意识，横穿公路知识为了方便，但是忽略了生命安全。从未成年人到老年人，都有横穿公路、翻越护栏的现象，他们对交通安全知识的了解情况也是不一样的，大多数未成年人在学校或者其他地方接受一些交通安全知识，但是他们的交通安全意识比较薄弱，同时，他们对现在交通安全现状也不太满意，希望得到改善。
对于中年人来说，大多数对交通安全知识都有了解，但是除了司机外，其他人对交通法律法规了解的不够全面，大多数是一知半解。更有甚者，有些市民竟然不了解交通灯的含义，这让我们志愿者很疑惑，可能是以前的交通安全教育缺失。而许多市民了解交通安全知识，但是，他们却同样不顾及交通事故的危及，横穿公路、翻越护栏。而且，许多人了解交通法律法规，但是他们却不遵守交通规则，有明知故犯的嫌疑，许多人都是等到发生交通事故才后悔没有遵守交通规则。许多了解交通安全知识，却不遵守交通规则，究其原因就是他们交通安全意识不强。
为了构建安全、平稳、快捷、和谐的交通，我们应该提高全民的交通安全意识，深入了解交通法律法规和交通安全常识。目前，在我国还没有专门的交通安全教育的课程，没有系统的教育，为此我们提出在中小学校进行交通安全极教育，加深中小学生对交通安全知识的了解和认识。
在交通安全教育的过程中，成年人的交通安全知识教育和宣传是最困难的，以成年人为宣讲对象很难起到好的效果。通过此次实践，我认为我们可以通过教育中小学生来带动成年人交通安全意识的提高，如果小孩子的交通安全意识提高，如果由子女来提醒其父母珍爱生命、遵守交通规则，这样可能取得很好的效果。而且，通过他们来影响更多的人，这就是我们实践所得出的“小手牵大手”的含义。
针对小学生思维活跃、好奇心强的特点，容易接受交通安全知识，我们应该探索出一套适宜中小学生的交通安全知识教育的方案，在中小学开交通安全教育的课程。拓展中小学生的视野，让他们不仅仅只学到语文、数学，只培养小学生的语言逻辑与逻辑思维能力，还接触交通范畴，托扎视野，提高他们的综合素养。我认为中小学的交通安全意识的提高，有助于交通事故发生率减少，这是一个长远的系统工程。
此次实践，我们还发现大多数中小学生交通安全意识薄弱，尽管他们了解不少交通安全知识，但是他们只是停留在说与了解的程度上，并没有形成较强的交通安全意识。因此，在以后的交通安全宣传与教育的过程中，我们还特别注意交通安全知识“实习”。例如，让中小学生在道路上认识交通标志，带领他们正确过马路。另外，我们还没有发现有专门针对小学生交通安全意识的研究和课程教育的教案。通过此次社会实践，我们编写了针对中小学生的《交通安全手册》，并且在社会实践当中，我们不断完善《交通安全手册》，为以后进行中小学生交通安全教育和宣传做铺垫。
中小学生交通安全教育任重而道远，我们没有许多经验总结也没有专门的课程，我们也没有专门了解小学生的心理以及接受能力，我们需要在实践当中探索，在实践中求进步。在此次实践中，我们认识到在中小学校进行专门的交通安全课程有一些比较切合实际，学校没有相应的课程，有没专门的教师，只有日常的教育，而且成效并不明显。然而，作为大学生志愿者服务团体，我们也没有太多时间，长期放在交通安全教育与宣传的研究上，我们只有靠一届一届的学生志愿者传承。所以，我们在中小学校进行的交通安全教育，以“讲座式教育”和调研的教育方式才有一定得可行性。在我看来，所谓交通安全“讲座式教育”就是我们大学生志愿者服务团体在一定得时间间隔里为同一批学生进行交通安全教育，同时了解他们在各个阶段的交通安全意识的提高程度，从而根据实际情况，改善教育模式。
通过此次社会实践，我们明白了在以前进行交通安全教育种种教育方式行不通的原因，我们不能把课程设置的太深奥，孩子们难以理解，取不到好的效果，而且，他们也会对课程失去兴趣。我们在进行交通安全教育的时候应该编写一些图文并茂的的教材，针对小学生的实际情况找出使它们理解的教育方案，我想在进行交通安全教育，这是非常重要的环节。也就是说我们要充分理解小学生，充分掌握交通安全知识我们的交通安全教育工作才能取得好的效果。
然而，在选择进行交通安全教育的大学生志愿者同样是一个比较艰巨的任务，大学生志愿者选择的好坏，以及交通教育培训工作的好坏，直接影响中小学生交通安全教育的成功与失败。由此，我提出在志愿者招新的时候，一定要有一套严格的招募方案，严格招录适宜交通安全教育并且适宜中小学生教育的志愿者。同时，招募志愿者以后，我们也要对志愿者进行相应的培训，做到教育他人，先教育自己;先让自己遵守交通规则，才去要求他人遵守交通规则。志愿者要在服务的同时，提高自己，总结自己，左后做到提高自己，完善协会，奉献校园，服务社会，贡献交通。然而，在今后的招募与培训的过程中，我们不仅仅局限于交通学院的学生，我们拓展在整个东北林业大学，真正征募有意愿有激情，胜任交通安全教育的志愿者，况且，不只是交通学院的学生才适宜于交通安全的教育工作，在现在这个交通高度发达的国度里，我们每个人都要融入交通氛围中，只要有激情，就能做好这些工作。因此，蓬勃志愿者协会作为进行交通安全教育与宣传的志愿者服务团体，我们要着力出台一套志愿者招募与培训的志愿者。
通过此次社会实践，在选择交通安全教育的志愿者时，一定要选择性格开朗，和小孩子比较亲和的人。在志愿者培训的时候，不仅仅要培训他们教育小孩子的方法，还要针对小孩子的受教育程度，选择相应交通安全教育的方案。并且，认真、严格考核志愿者教师的交通安全了解情况和遵守情况，坚决杜绝志愿者照书念书，死板地教育的小学生的现象。在志愿者培训的时候，要定期开展总结与交流工作，让志愿者教师日益更新自己的教育方式。
(三)目前小学生交通安全教育状况
在此次社会实践调查中，我们发现许多小孩子并不是一点也不知道交通安全知识，但是他们有的却不遵守交通规则，随意横穿马路、翻越护栏，如此可见他们的交通安全意识淡薄，将翻越护栏当做家常便饭，这也可能是没有较好的交通坏境的引导吧。由于小学生好动，容易在公路上打闹，而且处理交通紧急事件会慌张，如果在夜间或者死机没有留神的时候，很容易发生交通事故。
我想要使小学生遵守交通规则，形成良好的习惯，如果将不遵守交通规则的后果告知于他们，可能会取得一定得效果。小学生接受新知识比较容易，又有探索的好奇心，但是他们对交通安全知识的了解只是局限于知识，却没有付诸于行动。所以，出现了问及交通安全知识时，大多数小孩有所了解，但是他们却难以遵守。如果可以通过道路直接讲述，他们肯能更容易形成遵守交通规则的好习惯。
调查显示，在目前哈尔滨的中小学校中，大都都有交通安全知识方面的教育，他们了解一些交通安全知识，但是并不系统，不完全。
(四)成年人的交通安全意识现状
在调查中，绝大数人都表示会严格遵守交通规则，他而且们大多数都知道交通法律法规。如果问及他们是否有横穿公路、翻越护栏，都表示从来没有。但是在调查中，仅仅在黑龙江大学电子大厦门前四十分钟就有接近两百人(成年人占总调查人数的70%)横穿公路、翻越护栏，而且在前方不远处就有人行横道。在护栏的一侧是车辆速度最快的车道，极易造成交通事故。
在此次社会实践调查中，一名志愿者在观察某个有交通警察指挥的十字交叉路口时，发现一个现象，在交通警察做左转弯待转手势时，该车道的前一辆司机竟然看不懂精通警察的手势信号，在交通警察连续做了几遍手势，那司机还是无动于衷，依然坚持在停止线以外，直到在他身后的一辆出租车从他左侧行驶过去，也许他都还没有明白过来到底是什么回事。这让我们的交通志愿者有些难以理解，一名司机竟然连左转弯待转信号都不明白，可想他交通法律法规的了解程度。
现在，许多报道上说，酒后驾车已经成为马路杀手，我想没有那一名司机不知道酒后驾车是交通违法行为，但是每天都有多少的司机在违法啊。也许只有他们在发生交通事故了才知道违反交通法律法规的危害，才知道后悔，但是都是悔之不及了。我想司机只是在驾校学习交通法律法规是不够的，他们还应该常常“温习交通法律法规”。
在调查中志愿者发现，一些母亲带着自己的孩子翻越护栏，将小孩先放在护栏一侧，然后自己在翻阅护栏。我们担心如果小孩子突然对路上的某个事物感兴趣，在其母亲翻越护栏的时候往前走，那是多么危险地场面啊。而且，这样的情景对小孩遵守交通规则的引导是极其不利的，这样跟随母亲长大的孩子，他会自觉地遵守交通规则，不翻越护栏吗?这让我们志愿者非常怀疑。
究其原因，一些成年人对目前的交通现状可以说是麻木的，他们将横穿公路、翻越护栏或者顺坏护栏已经习以为常，他们的交通安全意识也比较薄弱。
(五)老年人交通安全意识状况
在社会实践调查中我们发现一些老年也匆匆翻越护栏，给我们志愿者留下了不好的印象。他们可能为了赶时间就可以不顾及生命危险翻越护栏。。在我们调研的地点，前方100米处就有人行横道，有交通指示灯。绝大数人在横穿马路、翻越护栏后还要经过有人行横道的路段，我想不遵守文明交通的他们绝不是为了节约时间，而是他们的交通安全意识不高。
在志愿者调查的地点，我们虽然拍摄只是交通违规现象，但是我相信还是有许许多多的人遵守文明交通，做一个文明的市民。因为我们在十字交叉路口有那么多人在遵守着交通规则，而无视交通安全的人还是人群的一小部分。
(六)交通问题和思考
此次社会实践，我们发现用调查问卷去了解社会群体的交通安全意识实行不通的，无法得到真正的结果，许多人都“表里不一”，有的甚至刚做完调查问卷，表示重来没有翻越过护栏，可是就在之后的一小段时间里，却将自己的承诺打破，真是令人难以置信。调查问卷只能了解社会群体对交通法律法规的了解程度，也无法得知他们是否会严格遵守交通规则。由此可见，我们绝大数社会群体都应该提高个人素质。但是，市民提高素养，自觉遵守交通规则，不是我们举办几次交通安全的宣传活动或者教育讲座就能成功的，不然交通现状早就和谐了。我想只有通过及教育或者教育引导一代人，这个问题才能解决。
社会实践中我们发现在哈尔滨理工大学至服装城路段的交通，以前是由智能交通系统控制的，它通过车流判断减少了车辆的滞留现象，自动控制车流量，通过电子眼抓拍道路违规车辆。然而现在该路段在进行惠民的地铁工程建设，智能交通系统并没有运用，也许因为客观原因也也难以运用，目前该路段的交通现状有时会出现堵车等现象。
我想运用现代的科学技术于交通系统，可以改善现在的交通环境。据报道，北京运用了智能交通系统，交通秩序在全国来说，可以可我为榜样。同样，日本在1994年实施智能交通系统系统以来，目前即使你是一个新手，也能很快熟悉道路情况。司机可以通过手机了解前方道路的堵车、交通事故、车辆通行限制、交通管制时间等，从而控制交通拥堵，减少交通事故的发生。这些要归功于现在日本先进的卫星到系统和智能交通的高新技术。
此次实践中，我们专门针对哈尔滨地铁工程进行了了解和思考。。哈尔滨地铁一期工程自西向东，横贯城市中心区，全长14.33公里，建设期4年。按照国家要求和城市总体规划，哈尔滨市确定近期轨道交通建设期限为XX年，规划期内完成1号线城市中心段和3号环线工程，总里程45.53公里，预计投资163亿元。我想随着我国汽车工业的快速发展，每天以上万辆的速度增长，私家车逐年增多，一些路段经常拥堵。当城市道路的交通难以满足人们对快速、平稳、安全的交通的愿望时，建设地铁工程，的确可以缓解公交车拥堵的压力，可以说是哈尔滨发展的百年大计。
因此，发展智能交通系统或者修建地铁、高速公路都是解决交通拥堵问题的方法，但是我们只有限的空间，并且在这个空间享受平稳、快捷、方便、顺畅的交通，只是不断修路是不够的，发展智能交通系统来控制车辆流量，快速解决交通拥堵等问题。同时，通过教育让人们逐渐提高自身遵守交通规则的素养。这样人与高科技共同作用，我想一定能我们提供一个和谐的交通。
(七)中小学生交通事故急救常识
此次社会实践宣讲前，我们做了一个交通事故遇急处理的调查，结果显示绝大数调查的社会群体对急救常识了解的太少。许多小学生知道一些交通安全常识，但是他们却不知道在出现交通事故时的应对方案。我想如果有相应的教育或者引导，假如他们遇到交通紧急事故时，可能对他们有用。中小学生不知道急救常识，这也折射出中小学生交通安全教育的缺少，即使在学校有类似的教育，但是绝大多数只是停留在交通规则的识别上，并没有涉及交通事故急救常识的拓展教育和训练。因此，在素质教育的时代，我想我们不仅仅只是传授给孩子理论知识，在有条件的情况下，我们可以对中小学生进行素质拓展训练，例如野外生存，交通事故紧急处理方法。考虑到小学生的文化水平和心理活动，我们应该采取适宜于中小学生的交通安全教育。
总结此次实践，中小学生交通事故预防素质拓展主要有以下几种方案。首先，可以在小学组织学生观看交通安全教育视频，例如《篮球里的花季少女》，但是在进行教育视频播放时切忌用小学生难以接受的题材或者惨烈的交通事故照片，否则可能会对中小学生造成一些不必要的伤害。只要让他们明白如何在道路上保护自己，知道违反交通规则的利害。二，我们可以总结一些日常的交通事故应急方案，采取模拟现场的形式来教育他们，三，收集一些应急的经典教案，和他们一起分享。四，在确保学生安全的情况下，我们可以带领小学生在道路上认识交通标志，或者为他们在道路上讲解交通事故预防的措施。
(八)社会实践人员调配
此次暑期社会实践，参与者基本是蓬勃志愿者协会的志愿者，志愿者之间关系比较默契，容易组织，工作效率高。但是一定要记住在熟悉的朋友之间组织活动时，一定要纪律严明，在分配任务时，不论亲疏;同学犯错时，领队千万不能碍于面子而不批评，从而影响工作效率。在社会实践中，领队要纪律严明，赏罚分明。
在社会实践选人时，选择能吃苦的人，听从指挥，有全局观念的人，社会实践中比较容易开展。千万不要选择自我为中心的人，否则开展活动的时候可能会遇到麻烦。
不管是暑期社会实践，还是上课期间的志愿服务，其实都是比较幸苦的，如果没有坚强的意志和吃苦耐劳的精神，都是难以坚持下来的。一般来说，志愿者至少要具备奉献、团结友爱、互助进步的精神。而且，在蓬勃志愿者协会，志愿者还要求对交通知识以及交通安全教育有兴趣有激情才能坚持下来，做出好的成绩。
参加此次社会实践的志愿者只有少数在实践中怕苦怕累，但是对社会实践也造成轻微的损失。究其原因，是没有认真挑选新加入的志愿者。整体来说，此次社会实践还是各尽所能，顺利地完成了社会实践。
(九)三个讲座与和绘画课的流程及效果
一、日常安全救常识讲座
在此次社会实践首先举办了一场日常急救常识的讲座，到场的四十多名中小学生，十多名小学生还在家长的陪同下来的。主讲者认真备课，能自如地为在场的小学生们讲解，并且利用投影仪生动形象地讲解了日常急救常识，到场的中小学生积极配合，好奇心极高，主动询问学习，得到了到场家长的认可。
二、交通安全小常识
讲座一开始，主讲者将将在场学生引入日常交通环境模拟中，带领小学生们认识交通标志，交通信号灯。当小学生们积极性比较高的时候，主讲者给他们讲解交通安全常识，紧接着利用问答的形式为学生们讲解交通事故紧急处理方案与急救常识。这个讲座首先从日常的交通常识着手，由浅及深，慢慢地引导在场的小学生，40分钟的讲座获得了较好的成效。
三、现代交通工具识别讲座
此次讲座主讲者播放《变形金刚》，从中找出电影中涉及的车辆，然后主讲深入讲解，激发了小学生求知好奇心和主动性。在座的学生们积极提问，讲座的气氛非常活跃。日常的交通工具识别讲完以后，讲座并没有结束，而是就交通工具，给学生们讲解各类交通工具乘坐的安全注意事项。
四、交通工具绘画课
为了激发学生学习的积极性、拓展学生视野、培养学生的想象力，此次社会实践专门设置了“我心中的交通工具绘画课”，小学生们想象力丰富，画出了许多“汽车”，其中许多学生都在画太阳能汽车，他们解释说“这种汽车不能加油，只要有太阳就行，环保、方便”。虽然有些稚气，但是他们的想象力绝对是值得培养。
随着我国经济水平的提高，人们的生活方式在改变，生活水平在提高，而且现代小学生的娱乐的方式已经有了很大的改变。在这次社会实践中，我们深有感触。小学生知道许许多我们这代人曾经不知道的东西而我们在为他们讲解这些课程时一定提前与他们交流，在与他们有了一定了解才能取得好的效果。有些知识，他们在学校或者其他场所已经接触过，我们只需要为他们做一些引导就可以，如果重复为他们讲解，他们就没有兴趣学习，同时也浪费时间。所以，在以后的在我小学生进行交通安全教育时，一定要提前了解他们对交通安全知识的了解程度，然后根据他们实际情况，为他们讲解不理解、不知道内容。在此次的讲座与绘画课中，我们欠缺的就是提前去了解他们的知识结构。
就如上面提到的在小学开展交通安全知识讲座，不要盲目的开展讲座，一定要提前花一定的时间去了解听者对交通安全知识的了解程度。针对小学生的实际情况，为他们实行“补缺”的形式来提高他们的交通安全意识。
(十)社会实践中出现的问题
一、由于一些原因，我们没有完全按照既定计划进行然员安排和招募，最终导致人员杂、人员赘余，一定程度上影响了社会实践的进程和效率，同时也增加了社会实践的经费。
二、本来按照原计划有多次交通安全知识讲座，但是由于受到条件限制，我们缩短了在新胜小学进行交通安全教育的时间和教育内容，直接影响了此次交通安全教育的质量。然而，我们对参加讲座的小学生的了解受到限制，了解不够深入，因此我们难以做到因材施教。
三、交通安全意识走访调查或者问卷调查难以实现，因为在调查中发现人们难以说出自己真实的想法和实际的做法。所以，要想了解社会各群体的交通安全意识和交通现状，我们可以采取观察调查或者间接调查(通过调查问卷不直接询问当事人，而通过别人看到和体会得出)的方法得出。
四、交通安全教育地点欠妥，交通安全知识教育应该面向广大的社会群体，但是我们的力量单薄无法实现，况且也没有必要全盘开始，我们应该在局部获得经验后才应该拓展开来。我们选择的南岗镇王岗村交通欠发达，不过，社会实践证明针对中小学生这个对象却是完全正确的。
五、《交通安全手册》发放是否有价值值得怀疑。我们在此次社会实践中发放《交通安全手册》共计400册，但是我们绝大多数发放的对象是市民，他们会看，并且能取得效果，这让我们志愿者质疑。
六、各个讲座过于仓促，学生难以接受和理解，最终难以达到教育的效果或和目的。也就说我们虽然做完了社会实践，理解了将来怎么做，但是此次讲座让此次受教育的学生难以保证从此学会知识。
七、交通工具绘画课程时间过于仓促，学生们难以真正画出好的图画，我们也难以给予他们一定得讲解和辅导。
八、按原方案，我们安排了实践课，但是由于在社会实践答辩期间，受到其他原因，变动了计划。做准备工作的志愿者忽略了讲座后的实践课。
九、社会实践后期有些空洞，例如交通安全手册发放和交通安全宣讲以及“心中常亮红绿灯，文明交通伴我行”的签名活动。所以，在以后的社会实践或者夏令营中，我们要杜绝工作内容空洞，缺乏实际效果。
(十一)实践后关于交通安全教育的感想
一、大学生与中小学校、交通管理部门建立联系，共同开展中小学生交通安全教育的辅导学校和相应的课程。这个学校并不是要以实际的形式存在，而是建立一个专门针对中小学生的交通安全教育的研究小组，然后针对中小学生的实际情况，在中小学生定期开展交通安本.文,来.源,于.贵,州.学,习.网,fanwen.chazidian.com 全教育。我想仅仅依靠中小学校偶尔的交通安全教育完全不够，我们要想真正建文明交通，还得影响许多人的行为习惯，因此在学校开展交通教育是有必要的。并且，在大学生进行交通安全教育时，也广泛地影响了大学生的交通安全意识，因为他们在进行交通安全教育时，首先要严格要求自己，只有自己严格遵守交通规则，懂得交通安全知识，我们才可以去要求别人。此所谓我们志愿者要教育别人，首先教育自己;要别人遵守交通规则，首先要自己严格遵守交通规则。而且，在大学生志愿者在进行交通安全知识的总结与研究时，也锻炼了大学生的解决问题的能力。
二、大学生交通志愿者进行交通安全教育有激情，有时间，可以弥补中小学学校教师进行交通安全教育的缺失。同时，也解决了交通管理部门人员走进小学校进行交通安全教育的难题。
三、蓬勃志愿者协会作为长期进行交通安全教育的大学生团体，而且在社团的志愿者绝大数是交通学院学子，多数随交通比较感兴趣。在协会，许多志愿者都愿意参与总结交通安全知识。然后，为小学生进行交通安全教育，同时，我们在学习交通的同时，也学会了交通领域的一些有用的分析方法，开展交通安全有得天独厚的优势。
四、进过长期的总结和此次社会实践的总结，我们具备了开展交通安教育的能力和经验。而且，在实践中我们总结了许多数据，在交通安全教育方面有了新的认识。特别是在交通法律法规、交通事故预防与急救常识、交通工具认识课程以及日常急救常识课程。
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青年教师原君静，2010年到北京菲克公司实践锻炼。在与企业技术人员和工人一同摸爬滚打的过程中，她了解了企业的生产流程，了解了各项工艺的技术指标、参数，并对她的教学方式能否帮助学生胜任企业实际工作进行了思考。要培养好学生，自己先要学会企业已采用的最新技术，于是她亲自动手操作，与工人师傅一起干，成了“手上有油”的大学教师。通过一道道实际工序的训练，她着实提高了自己的专业技能水平，也弄清了该怎么教学生。在企业实践工作中，原君静受到企业生产工艺的启发，改进了“推料机构”设计，这一创新成果，可大大提高生产效率，被推荐参加2011年全国机械部件创新设计与制造技能大赛并获得大奖。回校后原君静把这一“成果”的设计过程，转化为“教学项目”用于实际教学之中，使学生弄清了技术改造的程序与门道，大大提高了教学效果。
青年教师孟冬菊的专业是汽车制造与维修，不久前曾到天津汽车模具有限公司、汽车4S店等企业锻炼。在深入企业的实践中，她不仅学到了现代化的先进技术，而且还参与开发“新能源汽车配件装置”，解决了企业实际生产中的技术难题，受到企业的嘉奖。孟冬菊在下企业实践别关注企业人才需求的真实情况，回到学校后，她通过细致周密的思考、研究，结合企业人才需求开发了汽车制造与维修专业的新课程，使专业教学更贴近生产实际。
青年教师张虎成到北京葡萄酒厂、食品公司实践锻炼。他把企业生产实践中的难题带回学校，运用学校先进的仪器设备进行新产品研发，在企业技术人员、教研室教师的共同配合下开发出了“树莓果酱”等多个新的食品和生物制品，投放市场后深受消费者欢迎。张虎成通过下企业实践，开阔了视野、掌握了新技能，在企业实践中还根据最先进的葡萄酒生产工艺和方法，重新编制教材和教学案例，使学校生物技术教学工作的理论教学体系更新了30%以上，教学的先进程度大幅提高。
青年教师下企业，服务企业又育人
导游专业的何深老师，这几年每年都到北京各旅游公司锻炼。他亲自参与公司的计划调度、外联组团等各项管理，参与导游人员培训，成为多个导游公司的特聘专家，在北京旅游行业已经小有名气。他还把所教的学生带到各公司实习，让他们在经验丰富的导游指导下直接带团训练，学生们深有感触地说“课上讲多少遍都不及真岗位上碰一次钉子”，学生的导游职业能力迅速增强。何老师的做法使学校与用人单位的联系更加紧密了，不少学生毕业后就到这些企业参加了工作。
模具专业的付宏生、张景黎等几名青年教师先后到北京莱比德精密模具有限公司、北京宏辉精密模具有限公司和北京长城牡丹精密模具有限公司等企业顶岗锻炼。几位教师在实际工作中，发现企业存在一些共性的生产难题，便聚在一起研究，经过反复试验，终于开发出四套新模具，新模具一经使用便获成功。企业负责人喜出望外，不但教师们受到高度青睐，而且新模具还被推荐进行了技术创新评比，并全部获得全国模具行业的最高奖“精模奖”。出色的成绩使青年教师们深受企业信任并被委托进行新产品研发任务。他们脑筋一动，既要完成研发任务，也要用这一难得机会教学，于是他们将研发任务变为了“教学项目”，带着学生一起干。 通过16周的新产品开发和“项目教学”，师生们运用数字化建模制造、模流分析以及现代成形等新技术，有效地解决了新产品开发中存在的技术问题，最终开发出了“海豚带夜灯多功能充电器”这一新产品，产品畅销全国；而在“项目教学”中，学生也学到了在课堂和教材中学不到的东西，他们同教师一起参与新产品开发、设计、生产，不会的知识教师能现场解答，整个过程对学生未来的职业生涯产生了深远影响。
青年教师下企业，利企利校又利人
学校长期开展的青年教师下企业实践活动，得到了青年教师的欢迎。参与企业实践的青年教师纷纷表示，下企业实践的活动，不仅锻炼了自己的实践能力，开阔了视野，而且也为今后的教学工作搜集了大量生动活泼的实践素材，有助于更好地指导学生的专业技能训练、提升学生的职业能力。
已成功就业的毕业生王平说：“我能够顺利地找到自己满意的工作，正是因为企业看中了我在实习工作中展现出的良好实践技能，这些技能得益于学校教师平时的指导，使我们在学校就能了解并掌握企业的最新知识和最新操作方式。”
据统计，仅2012年2月～7月，学校以“全脱产”形式到企业实践锻炼的教师就有34名，其中有26名在开发区的世界500强企业实践锻炼，占76.5%；曾在“产品设计与研发”岗位挂职锻炼的有13名，占38.2%；曾在“产品或生产工艺改进”岗位挂职锻炼的有14名，占41.1%；曾在“设备、产品的生产或维护”岗位挂职锻炼的有6名，占17.6%。通过在大型跨国企业实践，教师们不仅为教学积累了丰富的实战经验，同时对今后有针对性地指导学生进行职业生涯规划和职业道德引导也起到了推动作用。
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“传递社会关爱、锻造自强之才”
本着奉献社会,回报祖国,锻炼自我的目的.有针对性的在一些教育不发达地区展开支教活动。教授科学文化知识，人文精神，以及学校里学不到的东西（哲学，学习心理学等），开阔他们的视野，增长他们的见识。
二、活动目的：
促进学生将专业知识的学习与实践能力的培养相结合，将自身的成长成才与祖国的命运紧密相连，在服务人民的过程中提高素质，在建设和谐社会的实践中增长才干，在宣传社会主义荣辱观中受到教育，进一步加强与地方的科技合作和人才交流，进一步发挥大学生在社会主义新农村建设中的重要作用。给予贫困地区的朋友们关注与帮助，丰富贫困孩子的暑期生活，让他们在贫困的时刻感受爱的温暖，让孩子了解城市及大学生活，促进孩子立志树梦，同时展现我们经贸青年志愿者的风采，同时也为丰富志愿者的社会经验，为以后更好的服务社会而努力。
三、活动对象：
四川省**市**乡**小学
四、活动准备：
1. 确定支队人员组成和分工，与团队活动目的和内容。
2.与活动单位取得联系，协商好前期的活动准备工作及活动安排（包括：接待单位的详细资料，对方联系人的联系方式等）。在可能的情况下，签定长期合作的协议书。（如果达成协议，暑期活动结束后可以带当地的孩子来学校参观）
3.将活动报予学校分团委。确定实践的大致时间、主题、行程安排、对方可以提供的条件。
4.制定本组的“组规”，强调组织纪律性和强化成员的安全意识。并对人员的工作进行合理分工，同时准备好活动所需要的资料。
5.做好住宿等日常生活的安排。
6各组员根据各自的支教课程，认真做好资料搜集和备课工作。
7 活动过程中要注意的事项：a实践过程中的车票、发票一定要保存好，以作为实践报销是凭证。b及时提出疑问和困难。
五、活动的可行性：
六、活动时间：XX年年8月5日-20日15天(不包括交通耗时)
七 、活动安排：
1 对失学儿童进行调查（包括失学儿童数目、失学原因等）。
2、走访几个较困难的学生家庭，了解他们的生活情况，包括生活水平，特别是对子女教育的态度等。
3、了解当地的经济状况，尤其是农业的发展，对当地的农民开展一次农业科普教育，不仅增长他们的农业知识，而且开阔他们的视野，让他们也了解当今国内经济的发展。
4、处于丰收农忙季节，可以帮助当地的农民收割，同时体验农村生活。
5、与当地学校建立共建基地，长期服务更能取得效果，可以在支教小学设立“才苑助学基金”,用义卖、卖废品、捐款等形式筹集物资，将募集物资运往支教地点并进行分发和整理，帮助贫困学生上学，与该学校领导商讨上课事宜，安排学生上课；
6、 对学生进行暑期作业辅导和第二课堂的素质教育。
7、 如有条件（有投影仪等设备），可组织学生定期观看他们感兴趣且有益的电影电视节目；组织村民观看科教知识电影；
8、联系疾病控制中心，向其申请卫生健康和疾病防疫知识的资料，并在支教所在地进行发放；
9、向当地小学捐助图书和体育器材（该小学图书及体育器材状况基本为零），以促进教育，（可以向企业寻求赞助，也可以向杭州较好的小学寻求联谊资助或公开募集）
10、拉娃哈哈(农夫山泉等其他企业)赞助在当地小学设立娃哈哈助学基金会和娃哈哈优秀学生奖学金。
八、具体活动计划
九、经费预算：
十、 活动的可持续发展：
十一、活动效果分析：
通过网站、电视台等形式, 扩大宣传力度, 让公众增加对贵公司的好感和信赖. 这在极大程度上增加了贵公司在学校的竞争力,树立了企业形象.
十二、项目风险：
十三、存在问题
（1） 学生没有掌握很好的学习方法
（2） 家长相对落后的教育观念：大部分当地人对教育有种天生的不重视。“学习不好大不了回家种地，也不会饿死”的思想在当地广泛的存在着。
（3） 城乡教育资源的严重不均：在城市，学生可以利用暑假参加各种补习班，或请家教来充实自己。而在农村，即便是有这种意识和经济力量，也没有可以利用的教育资源。
（4）对于电脑培训班的开设，硬件设施，场地及学员是否积极参与都是未知的。
十四、活动的后期工作：
1、活动结束后，做好工作总结报告，在四川浙江两地教电视台、学院“软件风采”报等媒体对本次活动作相关报道，并将整个支教过程以照片、光盘等方式收集整合，以录象、宣传板、海报等形式在学校轮回宣传。
2、支教结束后，对受支教小学做相关方面的正面宣传、支持，根据实际情况，争取将该小学作为财经学院的定点帮扶对象，每年派出志愿者去支教，去关怀那些小学生们。对于特困生，我们要尽力积极地为他们寻找社会各阶层爱心人士或爱心企业的资助，让孩子不会因为贫穷而丧失了发展的机会。
孩子是一个家庭的寄托，也是国家和民族的希望。贫困地区的学生更需要爱和扶持。“爱人者，人亦爱之。”虽然仅仅靠我们的力量是微弱的，但是我们相信会有更多的人来关注他们，帮助他们，因为我们共同的梦想在继续------
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一、企业介绍
总部位于中国苏州工业园区的同程旅游，全称同程网络科技股份有限公司，成立于2004年、是中国唯一拥有B2B旅游企业间平台和B2C大众旅游平台的旅游电子商务网站。近十年的创业历程，通过在旅游在线市场上的成功运作，同程网己成为国内一流的旅游电子商务平台之一，己成功步入中国在线旅游的前列。
业务涵盖广泛，包括酒店、机票、景点门票、自助旅游在线预订，旅游信息化、旅游软件开发、旅游目的地资讯及攻略等多方面、并先后获得了苏州创投集团和腾讯集团等几家大集体的入股投资，于2012年9月完成了股份制改造，从而开启了企业的新篇章。同程旅游可以说是苏州的骄傲。
二、实践目的
同程旅游为我院校企合作单位，是进行双师素质培养、教师工作站的极佳地点。当前的教育教学过程中，提倡和坚持教育的主体化和个性化发展。教师在社会实践锻炼的过程中，可以充分发挥教师的主体作用，重点表现教师的个性化倡导，使在企业进行顶岗实习的学生能够以积极的姿态、强烈的自我发展意识，真正地参与到企业活动和社会实习当中去。
教师通过参加社会实践活动，进而提高自我的专业建设水平，并能够加强校企合作。教师在社会实践活动当中，努力成为全面的具备综合素质的人才，也是加强教师社会实践能力和提高服务能力的一项重要环节。
教师在实践期间必须与实践单位的相关职工一同工作、共同学习，服从实践单位的管理和考核，在熟悉和了解企业经营、管理和发展等工作环节当中，增强自我对专业知识的理解及实际应用，进而达到提高自身素质和人才培养质量的重要目的。
三、实践过程
同程旅游在苏州工业园区共有两处办公地点:本部设于苏州市工业园区星湖街崇文路创意产业园5栋，分部设于苏州工业园区独墅湖高等教育区若水路1号，分部名称同程学院、因我系学生集中于分部进行顶岗实习，所以本人的大部分社会实践于分部完成。
内容1.指导本系学生顶岗实习、随时了解顶岗实习学生的现状、工作进展和精神面貌。定期与学生进行交流，缓解和引导学生们的工作压力和懒散状态，鼓励其积极工作，认真向上。内容2.了解和学习现代企业管理制度和方法。在进入每个新部门时，首先由培训人员对本人进行理论指导和讲解，再进行现场学习和观察、内容3.了解和发现校企合作中存在的问题。
四、培训收获
(一)熟悉了企业发展历程，了解了行业现状和发展方向
2014年对于同程旅游来是非常重要和关键的一年。4月携程旅行网宣布战略投资同程旅游、本部的人事总监在为我介绍时说，此次交易是以现金方式完成的，涉及金额超过2亿美元。这也是2014年同程旅游继获得腾讯、博裕、元禾三家机构五亿元投资后，获得的新一轮融资。此次投资，携程将成为仅次于同程管理层团队的第二大股东。以往的竞争对手，成为了战略伙伴，这正是市场经济环境下的有趣之处。引入携程后同程旅游在获得了资金和资源的同时，还拥有携程和腾讯两个产业资本的护航，这是同程未来发展和壮大的极为重要的战略转折。
(二)有助于深化教育教学改革
首先是对学生素养方面的教育和提升、素养教育这里主要指人生的乐观态度、积极努力追求上进的精神、乐于助人、参与公益、包容精神、关注社会、社会公德、遵纪守法、知恩图报、健康卫生、人文美学等。在学生顶岗实习的过程中，我发现，学校对学生进行的素养提升，在工作过程中还是起到了一定的效果和帮助的。这种对素养提升的教育和培养，需要在教育教学过程中不断提高和扩展开来、学生们较为突出的表现在人生的乐观态度、积极努力追求上进，在人文美学上稍显欠缺。
其次，从基本工作能力满足度上来说，基本工作能力即理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力、动手能力。在社会实践和学生顶岗实习的过程中，以商务口语、商务英语、文秘专业为例，有效的口头沟通、积极聆听、理解他人、服务他人、积极学习，是较为重要的基本工作能力，应在教育教学中突出教导。另外在专业核心知识的满足度上来说，营销与沟通、外国语、教育与培训、消费者服务与个人服务、文秘，是需要继续加强和开发拓展的重要核心知识。
最后在求职服务方面，面试技巧的辅导还是较为重要的、学校应提高覆盖面较广的求职服务的有效性，同时扩大有效性较高的求职覆盖比例，如大学组织的招聘会面试技巧辅导的专项课堂等。
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实际上，高职院校的分类招生考试试点近年来已在我国一些省份逐步展开，并取得了积极成效。江苏省教育厅高教处副处长经贵宝表示，近年来，当地一直在探索高职院校招生考试制度的改革，并明确了扩大学校自、灵活多样、以人为本的改革理念。
他介绍说，江苏在针对不同生源进行分类考试方面主要采取了两大措施。一是针对中等学校的毕业生，进行“技能+知识”的考试。即先进行技能考试，技能考试合格后再考文化知识，技能考试占总分的30%，考试的组织者由职教集团进行，省教育厅进行监控。二是高职院校自主招生，江苏有15所国家示范高职院校已经开展自主招生，并正在筹划将这一政策放宽到省级示范院校。自主招生有两种形式：一种是自主招生的学校以全省统一考试成绩为参考，自主选择若干门考试成绩作为入学依据。另一种是完全由学校自主设定考试方案来招考，考试方案须报省考试院、教育厅审核通过。
他指出，尽管高职院校的招生主体上还是要通过统一的高考来实现，但是作为一项有益的补充，江苏今后可能会有30%～40%的高职学生会通过分类考试入学。
伴随着各地高职院校招生考试制度改革的深入开展，全国高职院校的招生数量和在校生数量有了明显增长，更为可喜的是，通过招考制度改革，更多的寒门学子得到了接受高等职业教育的机会。数据显示，近三年，高职教育让全国近850万户家庭有了第一代大学生，实现了教育代际向上流动；高职毕业生中，12.7%来自贫困地区，22.2%来自西部地区，16.2%来自民族地区；来自以上三类地区的高职毕业生23%是在本市入学，83%在本省入学。高职教育为被传统高等教育招生边缘化的青年群体找到了人生发展与事业成长的新天地。
麦可思HR信息管理咨询有限公司总裁王伯庆博士表示，分类考试，一方面体现了制度公平，改变了高职一定要在本科之后入学，成为“失败者”的考试现状；另一方面也强调了机会均等。但是作为一种制度探索，其实施过程和所带来的后续效应还需要深入研究和优化。在自主招生的情况下，高职院校要明确招生人群、招生定位，形成个性化的招生宣传，结合自身实际做好招生计划。另外，通过对高职院校入学新生跟踪调查发现，通过不同考试方式入学的学生，其在入学后的适应性不同。通过自主招生入学的学生人际关系普遍比较好，而通过普通高考入学的学生则在学习上遇到的问题较少。应该有针对性地根据不同招生途径学生特点进行分类培养，实施差异化教学和德育等方面工作。
2007年，教育部允许部分国家示范性高等职业院校进行自主招生考试试点，并逐年扩大试点范围。作为首批示范校之一，四川工程职业技术学院早在4年前就探索开展单独招生考试。司徒渝院长表示，自主招生采取的是分类考试、综合评价、多元录取，实现了人才评价的创新性和入学渠道的多样性。4年来，学校已经有20个专业开展单独招生，健全了学校综合评价、多元录取的制度。
但他同时也坦言，高职分类招生中存在的一些问题亟待解决。一是组织方面的问题。仅仅依靠学校在1～2天内，对几千人进行多样化考试，很难保证试卷泄露等作弊现象得到完全杜绝，怎样真正做到公正、公平、公开，既减轻学生负担，又很好地维护学校形象值得深入思考。二是要继续探索多样性的综合评价。目前普通高中适应高考改革要求，也在进行学业考核和综合素质测评改革。高职院校在单独招生时，可在更大程度上，将学生高中三年学业考试和综合素质考试成绩作为重要依据。三是随着生源的减少，各地政府行政部门要思考建立有效政策，通过分类招生把企业需要进行继续教育的员工招到高职院校中，通过形成既规范又灵活的学制，把青年工人培养成为高端技能型人才。
为青年插上成就事业的翅膀
2010年毕业于常州信息职业技术学院的严诗晴，通过刻苦努力从一线工人成长为中天科技集团的一名车间主任。张华敏，淄博职业技术学院大三学生，在企业顶岗实习期间通过不断学习与摸索，已经成为广东眼镜直通车超市有限公司周村店店长。在“读高职有我的事业”论坛上，两个学生的实际案例，让人们看到了高职毕业生不可限量的发展空间。
除这些个案外，据《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》中的数据显示，2011届高职院校毕业生半年后的就业率为89.6%，与本科毕业生接近，实现连续两届较快增长。毕业生毕业半年后平均月收入为2482元，比2009届上升了近三分之一。过去三年，高职院校培养了近18万创业人才，创业理想、项目质量和预期收入成为其自主创业的三大驱动力。这表明我国高职毕业生的就业质量正在显著提高，创业能力得到明显提升，传统社会观念对于高职毕业生蓝领工人的定位，随着这一群体的全面发展必将被转变。
是谁为他们插上了成就事业发展的翅膀？严诗晴在接受采访时的表达让人印象深刻，“我要感谢学校对我们的培养，为我们职业生涯发展搭建了一个很好的平台”。
作为常州信息职院的管理者，邓志良院长对严诗晴的职业发展感到十分欣慰，他表示，学生能在岗位取得这样的成绩，与学校在提升学生的素质教育方面所做的尝试是分不开的。学校构建了“一中心，一园”的综合素质训练体系，一中心是大学生综合素质训练中心，一园是大学生创业创新园。与之相配套的还有包括思政课、体育课、专业课在内的11个教学模块，旨在全方位培养学生的综合素质。
长春汽车工业高等专科学校曾经培养出王洪军这样的高技能人才楷模。校长魏巍在介绍该校人才培养经验时表示，学校将人才培养目标设定为：高认知、高技能、高素养，要求教学要通过适用的理论、精湛的技能、创新的思维、良好的人格、健康的体魄等基本内容，来养成学生学会学习、学会合作、学会做事、学会改善的基本能力。
他介绍说，为激励学生自觉学习，学校建立了“职业能力证书”制度，对学生实际专业能力、专业技能资格、外语口语能力、品格素养水平、体能体魄水平、企业实践能力6方面进行考查，合格者由企业集团颁发证书。学校还注重引导学生对自身职业生涯进行规划，并和企业共同设计了三个成长通道：一是技能通道。毕业后先从基层工人做起，逐步发展成为技师、高级技师。二是技术通道。也是先从基层工人做起，然后是工艺员、技术总监、工程师、高级工程师。第三是管理通道。从工人到班组长、工段长、服务总监、车间主任、职业经理。他指出，让学生在入学时就明确自己的职业生涯是其成就事业的关键。
对于如何成就学生的事业，温州职业技术学院也有高招。丁金昌院长表示，一是按区域产业设置专业，培养不可替代性人才。围绕温州市产业特点，学校重点开办的阀门设计与制造专业、汽摩零部件制造技术专业、鞋类设计与工艺专业等特色专业，吸引当地企业主动上门招聘人才。二是以能力为本位，培养特色人才。学校注重实训基地建设，实践岗位数是学校教室座位的两倍以上。还设计了“单一技能训练――综合技能训练――创新意识培养”这一有层次的实践教学目标。将知识的学习和技能的训练结合在一起，提升学生的全面发展能力。三是全学程育人，提高学生职业素养。学校努力实现“三课堂”有机结合。第一课堂（课内）：注重培养专业知识和职业技能；第二课堂（课外）：通过校园文化活动来养成良好的职业行为习惯；第三课堂（暑期）：通过有集中度的暑期专业实习与社会实践培育敬业精神和合作态度。
丁金昌指出，只有学生的职业能力、行为习惯、敬业精神、合作态度得到全面培养，学生毕业后，社会才能更欢迎，也就肯定会有自己的事业。
学以致用 人人成才
“假如现在要招聘一个员工，有两个学生应聘：一个学生手持一部短片作品；一个学生手里的简历是学习成绩和各种各样的表彰。你要哪一个？”在“学以致用 人人成才”论坛上，主持人将这个学生们普遍关心的问题，当场抛给了北京网拓联达科技发展有限公司总经理冯午生。
“我会先看下片子，在现场要求制作5秒钟的短片，眼见为实。”冯总的回答简单干脆，但也传递出一个明显的信号：企业用人非常讲究实用。对于高职院校来说，要让学生真正适应工作岗位要求，必须在教学上关注如何培养学生实践动手能力，而这必须通过加强工学结合、校企合作来实现。
对于如何加深工学结合、校企合作，北京工业职业技术学院院长陈建民用与企业“合伙培养”人才予以阐释。所谓“合伙培养”，陈建民说，就是学校按照企业岗位需求组织招生、培养学生。一要做到学以致用，二要保障每个学生成才。如学校和北京网拓联达科技发展有限公司开展校企合作过程中，针对企业在动画片制作需要剧本岗位、分镜头岗位、录音岗位、场景设计岗位等，对学生有针对性地进行能力培养，并实现现场考核。
对于“合伙培养”产生的效果，冯午生总经理用一个案例来进行分析。他介绍说，2010年，国家发改委要求该公司制作一个展示中国古老城市文化的影片。这个片子一共只有21天时间制作，有关领导要拿到意大利作为礼品赠送。时间紧、任务重，企业想到了合作的两家高职院校，北京工业职院是其中之一。合作之初，以北京网拓联达科技发展有限公司牵头，带动北京1000家有规模的动漫单位，代表一个行业与学校开展校企合作。由于顺利完成项目，目前双方订单式人才培养已经成为一种常态模式。
冯午生表示，通过这次合作实现了三方面的突破。一是合作形式的突破。实现一家单位代表一个行业与职业院校开展校企合作。二是合作内容的突破。从传统的师傅带徒弟操作发展到从剧本、分镜头、角色造型、场景设计和配音实现学生自主管理与工作。三是合作质量的突破。每周一召开校企合作例会，谈学生工作能力的变化，思想的变化，通过企业文化氛围的熏陶让学生积累更深的文化底蕴。
学生是学校的“VIP”，学生的发展是高职教育人才培养的灵魂。与会代表在交流中纷纷表达出着眼青年学生就业有质量、职业有出路、未来有发展，更加关注学生人文修养、人格品质和职业态度，体现高职教育对学生人生成长可贵价值的未来发展愿景。
发现高职不一样的价值――第五届示范高职建设成果展示会印象
篇8
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
篇9
社会青年高考报名时间及报考条件如下：
社会青年高考报名在每年12月份进行网上报名及缴费；遵守中华人民共和国宪法和法律，高级中等教育学校毕业或具有同等学力即可进行报名；报名时，考生应在规定时间内持身份证和户口簿等资料到报名点办理报名资格与交纳报名费；领取本人的考生号及上网初始密码，到指定照相馆进行电子摄像；考生自行上网通过考生号及初始密码登录报考网站，并立即修改初始登录密码，填写、校对、确认报考信息，最后将签名确认的报名表交回区招考办。
（来源：文章屋网 ）
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走进社会，人们说，对青少年在学校里老师打个叉然后改过来就可以了，在企业出错是要付责任的，这关系着企业的效益。所谓“逆水行舟，不进则退”，在竞争的浪潮中，企业要时时保持竞争状态，才能在市场中立于不败之地，就因为这样，企业会对每一个员工严格要求，每一个环节都不能出错，这种要求在学校的课堂上是学不到的，在学校里可能会解一道题，算出一个程式就行了，但这里更需要的是与实际相结合，只有理论，没有实际操作，只是在纸上谈兵，是不可能在这个社会上立足的，所以一定要特别小心谨慎。
实践让我知道世上没有专门为你设定好的工作，永远只有你去适应工作，而不是让工作来迁就你。在工作中遇到问题时，要多虚心向同事请教，最忌不懂装懂。多听听人家的意见，多看看人家处理问题的方式方法，多主动思考自己又应该做些什么、如何去做、并付诸行动，少谈论他人的是非及一切与工作无关的事情。对于工作的每一个环节都要力求做到最好，应该想着如何提高工作的质量而不是如何给自己减轻负担。只有这样才能算作尽职尽责地工作，才能得到大家的认可。
社会的进步靠人才，经济的发展靠人才，但什么样的人算是人才呢？我们怎样才能成才呢？首先是修身。品德是评价一个人的关键，更是评价人才的重要标准，德才兼备才可称为真正的人才。小到关怀备至、乐于助人，大到虚怀若谷、大义凛然，都体现着品质和德行的光芒。其次是求学。满腹经纶，学富五车是为才。所谓真才实学，求学才能成才，这就要求我们在学习和积累中坚持不懈，坚毅自强。最后是扎实。实践中有这样一句话——越具体越深刻，在我心中激起阵阵涟漪，扎扎实实打好基础，把每件事做到具体细致才能刻骨铭心。
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社会支持网的界定：纵观国内外关于社会支持的研究，主要从这四个角度来定义社会支持：（1）功能角度的社会支持概念界定。托尔斯多夫认为社会支持“是这样一些行为或行动，其功能在于帮助某个中心人物实现个人目标，或者是满足在某一特殊情形下的需要”（Tolsdorf）。（2）结构角度的社会支持概念界定。网络结构角度界定社会支持的研究者倾向于从社会关系和社会网络的角度看待社会支持。例如林南等人认为，社会支持是“一个人通过与他者、群体或者更大的社区之间的社会关系而得到的支持。（3）互动角度的社会支持概念界定。皮吉认为，社会支持是人们的基本社会需要通过与他人的互动得到满足的程度，维持、评价、更新是社会支持能够进行的必要阶段，也是网络存在的关键。4.接受者主官评价角度的社会支持概念界定。主观评价取向的社会支持是从主体角度出发，强调社会支持是一种主观感受，认为社会支持是人与人的间接亲密联系，这种联系是客观存在的或人们能感知到他们能与他人交流、被他们关心、被接纳、被爱、有价值感，并在他们需要时给予帮助。
结合不同角度的观点，笔者将社会支持的概念界定为个体在多层次的社会网络（个体、组织、国家）中得到的全方位帮助和支持（物质支持、精神支持、工具支持）。在社会工作领域里涉及的社会支持主要是指组织社会支持和个人社会支持，着重强调社会支持的调节或缓冲压力的作用。
二、构建灾后青少年和谐社会支持网的必要性
（一）青少年的心理特点
由于青少年时期身体的急剧变化和性生理的发育成熟，使青少年的心理特点与其他时期相比有很大差别。处理青少年问题时，我们首先要着重考虑青少年的心理特点。
1.认知能力增强。随着大脑神经系统的发育，青少年的认知能力迅速发展，观察和思考问题的能力发生了质的变化，观察能力、记忆力、想象力和逻辑思维能力达到了新的阶段。
2.情绪、情感不稳定。青少年期是人一生中情绪、情感最易变化、最敏感时期。随着视野的开阔和活动范围的扩展，他们能够接触到丰富多彩的外部社会环境，促使他们的情绪和情感异常复杂多变，极易表现出冲动、幻想和自负。
3.性意识的发展。伴随“第二特征”的出现，青少年的性意识增强，对异性产生了浓厚的兴趣。他们开始关注男女之间的特殊关系，积极发展已性为基础的人际关系。
4.自我的发展。一般认为，青少年时期是开始探索并检验自我心理特征的时期。青少年对自我的理解是复杂的，包含自我的诸多方面。某些青少年可能会拒绝主流文化，以标榜自我。
（二）青少年发展理论
目前对青少年期的认识理论综合起来有以下几种：生物学、病理学、心理学、社会学、社会心理学、及人类学等几种观点。本文着重介绍以下3种观点：
1.青少年期发展的心理社会观。在青少年期的主要任务就是要获得一种“积极的自我认同”。在自我认同探索中失败的青少年将会自我怀疑、角色扩散、角色混淆。他们可能会沉溺于自我破坏的、片面的事物或者活动，甚至会导致焦虑、社会责难、无法履行成熟个体的功能。
2.青少年期发展的认知观。现实与个人对其的理解不协调的时候就会产生“失衡”，就有必要做出进一步顺应。在这个时期，青少年能够建立这样的概念：每个人都能够考虑共享的“一般化他人”的观点――即社会系统，这反过来又使得带着对他人的理解而进行准确的沟通成为可能。
3.青少年期发展的社会认知学习观。社会学习理论关注的是社会和环境因素的关系及对其行为的影响。阿尔伯特?班杜拉强调儿童模仿学习的过程，即通过观察和模仿他人的行为来学习。在青少年的成长过程中，父母被列为青少年生活中最重要的成人。
地震造成的种种惨剧强烈震撼着灾区青少年的心灵，使他们承受着巨大的痛苦，严重破坏了青少年的社会化进程。这种心理创伤在短期内很难愈合，如果处理不当，在有生之年都走不出这个阴影。郑杭生将社会工作的对象界定为“那些在心理上有某些障碍和创伤的人”。社会工作重点要逐渐扩大到帮助那些有心理疾病的人和群体，使得他们能够消除心理障碍，沟通与社会的联系。此时社会工作者应该发挥重要作用，社会支持对个体的身心健康具有广泛而深刻的影响。社会支持网络可以减轻心理苦恼，预防疾病和促进康复；与具有相似特性和生活方式的人保持良好的联系能够提高心理健康。所以，帮助构建灾区青少年的社会支持网络应该是社会工作者主要考虑的方法。
三、社会支持网角度的社会工作模式的构建
青少年社会化的主要场所是家庭和学校，父母亲人和同辈群体是重要的社会化参照群体，所以社会支持网的构建要从这几个方面入手。 （下转第118页）
（一）家庭支持网络是根本
家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。很多青少年在地震中失去了亲人，家庭变得不完整。社会工作者可以通过心理引导，扩大灾区青少年的社会支持网，使其能够从别处得到原来来自于家庭的支持内容。物资支持应该是最初级的层次，感情支持更难解决。对于灾区青少年来说，首先最重要的就是关怀。介入伊始，社会工作者就要给灾区青少年传达一种随时在此等候的信息、信任及无条件的非判断性的爱。就是对服务对象进行一系列的心理教育，帮助他们很好地认识自己当前的情况，接纳自己的反应，并且期待未来的良性改善。所以社会工作者可以对灾区青少年进行长期的心理干预。有关部门应该积极帮助灾区人民重组家庭，让青少年尽快获取家的感觉、减少家庭的社会支持网的真空状态，增强战胜困难的自信心。
（二）学校是实现各类社会支持的主要场所
友情支持是一种内容最生动、最丰富的支持，是一种学校支持，是家庭支持网络的一种重要补充。学校是青少年最主要的活动区域，也是社会支持资源的主要集聚地。青少年之间年龄相仿、兴趣爱好相近，通过互动，成员之间容易产生信任感。
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随着高等教育大众化步伐进一步加快，高校的人才培养模式受到了社会各届的密切关注。高校意识到扩招式的外延发展无法满足社会对高质量人才的需求，只有提高教育教学质量，走“内涵式”发展道路，才能树立高校的品牌价值，从而确保高校的可持续发展。
民办高校工会，作为党群工作的重要部门，拥有广泛的群众基础，因此高校工会应主动发挥其组织优势与资源优势，协助学校党委与行政部门宣传教师师德建设的重要性，编写教师师德规范，促成学院教师队伍的稳定发展。
1民办高校青年教师师德建设的必要性
首先，民办高校的师资结构要求必须加强青年教师师德建设。民办高校由于自身条件的限制，导致缺乏一批经验丰富、能力突出、业务精良的专任教师，即使主动引进大量优秀的高校毕业生来担任专职教师，却也因为青年教师缺乏经验，以及错误的认知与定位，导致部分年轻人不能安心工作、教书育人，往往出现师德失范的行为，在学生与教职工中产生了许多不良影响。由于大量的民办高校师资队伍的构成主要以青年教师为主，因此加强青年教师的师德建设，是民办高校的首要任务。
其次，师德建设是教师的职业要求和历史责任。师德即“教师的职业道德，是教师在长期的教学实践中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是社会对教师职业的道德要求，是教师思想觉悟、道德品质和精神风貌的集中体现”。关于教师的道德问题，古人曾经说过“师者，所以传道、授业、解惑也”，不仅集中体现了教师的职业要求，也说明教师自身具有的远大志向、道德修养、处事原则、言行举止等各方面对学生的学习、生活、思想、观念等产生重要的影响。因此，加强师德建设是教师的工作性质和社会角色决定的。
最后，良好的师德是教学质量的保障，是民办高校生存与发展的前提。随着高等教育参与市场竞争的程度进一步深化，教育部加强了对高等教育教学质量的监管与评估，故而提高教学质量是实现民办高校规范验收的必经之路。民办高校毕业生的就业能力直接反应了学院的教学质量，这直接决定了社会对民办高校的认可与接收程度，而学生的道德水平与专业水平是在教师日积月累的教学过程中潜移默化形成的，如果学校的毕业生有良好的社会认可度，那么对民办高校未来的招生与发展都会形成正面影响。因此，青年教师师德师风建设是民办高校社会品牌价值形成的前提保障。
2民办高校青年教师师德建设现状
2.1 老教师数量有限，无法实现“以老带新”
众所皆知，年长教师由于时间的积累与无数次的历练，拥有丰富的教学与科研经验、形成了优秀的师德师风以及良好的工作态度，其丰富的知识与人生阅历对学生形成正确的人生观和职业生涯规划拥有着至关重要的推动作用。然而，民办高校的年长教师匮乏，大量刚刚走上教师岗位的青年教师，在教学与科研方面都缺乏老教师的引导，没有可以学习的榜样，因此在教学上很容易走弯路，对学生的引导方面也会出现偏差。
2.2 青年教师师德意识有待加强
民办高校中的部分年轻教师由于缺乏坚定的理想信念，对教师岗位的职责认识不够，往往师德意识淡薄，不仅对工作缺乏责任感，而且不懂得如何关心和爱护学生，更不明白教师职业道德、理想信念、人格魅力、言行举止等对学生产生着潜移默化的影响。青年教师应首先学会热爱自己的本职工作，不仅要以科学严谨的态度对待每一堂课，还要恪守职业道德，以身作则，为学生树立学习的榜样。前教育部部长周济将“爱与责任”总结成为教师师德建设的核心，只有青年教师将“爱与责任”作为对待职业与学生的基本态度，这样才能在民办高校中逐步形成良好的师德师风。
3 民办高校工会在青年教师师德建设中的作用与基本举措
3.1 民办高校工会组织编写教师师德规范
结合学校的实际提出相关的条款和方案，并在学校范围内广泛征集修改意见，制定出一份大家认可的师德规范，并将其印制成标牌，悬挂在办公室与校园。时刻提醒青年教师，要以师德规范来衡量自己的思想道德与职业操守。
3.2 民办高校工会应抓典型、树模范
充分利用自身的宣传优势来营造良好的崇尚师德氛围，通过在青年教师当中树立职业道德模范，以各种活动为媒介宣扬师德先锋的先进事迹，并且还可以在全校召开师德先锋表彰大会，以此来鼓励青年教师向优秀教师学习、向道德典范学习。
以上分析可以得出结论，民办高校工会在青年教师师德建设过程中扮演举足轻重的作用。只有了解民办高校青年教师师德建设过程中存在的问题，学校工会才能利用自身的组织和资源优势推出相对应的举措，最终在民办高校青年教师中形成良好的师德师风，为学校教育教学质量的提高与社会品牌价值的形成铺平道路。
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青少年德育一直是我国基础教育的重中之重，总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观为我国当前青少年德育工作指出了新的实践方向，“八荣八耻”言简意赅地阐明了爱国主义、社会主义、科学主义、集体主义的深刻内涵，揭示了求真务实、勤于实践、依法行事的时代要求。
21世纪是文化价值观念多元的时代，个性张扬成为时代的主题之一，如何促使青少年的个性化发展与社会道德价值规范的和谐统一，成为目前我国德育工作面临的巨大挑战。我们认为，培养青少年的社会主义荣辱观必须首先提升其道德认知，使其明了何以为荣，何以为耻；其次，使其形成以荣为荣、以耻为耻的道德情感体验；最后，实现其行荣之事、废耻之举的道德实践。为此，我们要以课堂教学为主要阵地，构建和谐的学校文化，营造良好的社会氛围。
一、发挥学校教育的引领作用
学校教育对青少年社会主义荣辱观的培养作用是其他任何途径都无法替代的，我们必须充分发挥学校教育的引领作用，采取多种教育手段，促进青少年的德育发展。
1以课堂教学为主阵地
课堂教学始终是青少年德育工作的主阵地，是他们道德知识获得的主要途径，因此，培养青少年社会主义荣辱观要注意六个问题：一是进一步提升德育教学的地位。尽管我们通常把德育称作五育之首，但是由于目前我国基础教育仍然过分偏重应试教育，德育工作在广大中小学实际上处于次要地位，不少学校的德育教师是由其他学科的教师兼任，德育教学或可有可无，或流于形式。因而，要培养青少年社会主义荣辱观，必须切实提升德育的地位，真正把德育视为学校的首要任务。二是德育课程的研制要突出社会主义荣辱观的精神实质，精选适合学生认知特点的课程内容，课程内容要贴近他们的生活世界，避免空泛的理论教条。三是教学方式要能够引发学生的兴趣，充分运用案例教学，组织学生进行讨论，引起他们的情感共鸣，促使其进行反思与领悟，避免枯燥乏味的说教灌输。四是教师要起到表率作用。对于青少年学生来讲，教师具有一定的权威性，因而，要培养青少年的社会主义荣辱观，教师首先要身先士卒，做到爱岗敬业、为人师表，以自身的行动来影响学生。五是将社会主义荣辱观教育渗透至各个学科之中。基础教育新课程改革明确要求，在各个学科都要使学生获得认知、情感、技能三个领域的发展。除德育学科之外，其他学科要结合本学科特点对学生进行社会主义荣辱观的教育，如语文教学中实施爱国主义教育、数学教学中实施科学主义教育、体育教学中实施集体主义教育等。六是构建德育评价体系，将德育评价纳入学生评价的范畴。丰富德育评价的层次，实施国家、地方、学校、教师、自我等不同层次的德育评价；拓展德育评价的范围，不仅重视评价学生的道德行为，还要重视对其行为动机的评价，不仅重视学生校内行为的评价，还要重视其校外行为的评价；评价方式的多样化，形成性评价与终结性评价相结合，量化评
价与质性评价相结合。另外，要把德育评价作为衡量学生发展的重要组成部分。
2注重综合实践活动的德育价值
综合实践活动是基础教育新课程改革倡导的中小学必须开展的课程，其目的就是要将学生的学习活动范围延伸到广袤的社会实践中去，使学生在实践中学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。
相对于课堂教学来讲，综合实践活动的德育价值表现在三个方面：一是提高学生道德实践认知。学生在综合实践活动中，了解和认识社会，接触并与他人交往，有效地锻炼了他们的是非判断能力。二是提供了磨炼道德意志的生活平台。青少年要真正做到遵纪守法、艰苦奋斗、诚实守信、团结互助，必须要经过实践中的意志磨炼，方能将社会主义荣辱观内化到自身的道德认知结构之中。三是真实情境的道德实践。课堂教学只能给学生提供虚拟的道德情境，这种应然的道德理解终究不能代替实然的道德行为，学生只有在真实的道德情境中，才能产生深刻的道德认知，才能真正体验到“八荣八耻”的确切含义。
二、重视闲暇教育的德育功效
人们对闲暇存在一种“非A即B”的误解，常常把闲暇与工作、学习对立起来。事实上，闲暇活动与工作、学习活动之间应该是一种“既A又B”的关系。在人的各种闲暇活动中，“既有自娱自乐、尽情忘我的时刻，又有纪律严明、目标明确的活动”［1］，是人生命中不可或缺的构成部分，闲暇教育是学校教育的有机构成。对于青少年而言，他们的大部分时间是在学校外度过的，而且，他们的判断能力、自制能力还比较欠缺，道德失范现象时有发生，因此，加强青少年的闲暇教育，对培养其形成社会主义荣辱观极为必要。
闲暇教育之所以对青少年社会主义荣辱观的形成具有重要作用，是因为它具有学校其他形式教育所不能替代的功用。首先，家长对学生的影响作用巨大，父母与子女之间的血缘关系，使得他们在对子女的教育上具有一定的优势。长期的朝夕相处，使得父母与子女在认识上逐渐趋于一致。另外，青少年在经济上对父母的依赖也迫使他们听从父母的教诲，尽管有时他们不很情愿，但久而久之，他们也就接受了父母的观点(一般来讲，这些观点都是与“（八荣八耻”一致的)。其次，闲暇生活不同于有目的的德育过程，它比综合实践活动更加接近青少年的本真生活状态。青少年在与亲朋好友的交往中，与同伴群体的活动中，在自我的生活实践中，都能感受到各种荣与耻的道德行为，获得道德体验。再次，闲暇活动对培养青少年社会主义荣辱观的功用具有内隐性的特点，青少年在日常活动中见到的道德现象、实施的道德行为、获得的道德评价，常常能够起到润物细无声的作用。
基于以上论述不难看出，学校在充分发挥自身的德育引领作用的同时，还要关注学生的闲暇活动，选择专门的教师，开发闲暇教育课程，并加强与学生家长的合作，使他们积极配合学校的德育工作，监督和引导学生的闲暇活动，以形成教育合力，共同培养青少年的社会主义荣辱观。
三、构建和谐的学校文化
学校文化是学校师生员工价值观念的凝结，反映了该学校的办学理念、行为习惯、校风校纪与价值取向。学校文化规范约束着教师与学生的行为，是衡量他们行为的尺度。培养青少年社会主义荣辱观必然要重视学校文化的重要作用，和谐的学校文化是其形成的必要条件。
1价值观念文化
价值观念文化是学校文化的核心，是在学校长期发展基础上逐步形成的趋于一致的思想认识与行为规范。培养青少年社会主义荣辱观，必须要把“八荣八耻”的观念渗透到学校的价值观念中去，引导学生逐步形成与学校要求一致的价值观念与荣辱意识。
学校价值观念文化的主要表现形式是校风，校风建设成为培养青少年社会主义荣辱观的重要途径，因此，学校要着重建设良好的教风、学风与道德行为风气，及时肯定、鼓励“八荣”现象与行为，批评、制止“八耻”现象与行为。
另外，目前部分青少年存在反学校文化现象，学生因为受到家庭因素、教师教育方式、同伴群体等因素的影响，对学校产生逆反心理，出现了行为偏激、消极学习、逃避学校、爱好玩乐等现象，这部分学生中大多数是学习成绩不好的人，也包括中等生甚至是较好的学生。针对此种现象，学校更应该重视引导他们深刻认识社会主义荣辱观的内涵，纠正自身的错误认识，尽早回归到正常的学生生活中来。
2制度文化
学校的各种规章制度是对学生学校生活的必要约束，为了培养青少年社会主义荣辱观，学校要把“八荣八耻”作为一种制度严格执行，广大教师要起到模范表率作用，把“八荣八耻”贯穿于学生的全部活动之中，包括课堂学习与课外活动。学校要采取各种正面引导的形式，积极弘扬“八荣”行为，如报告、参观、讨论等，以强化学生对“八荣”行为的认识。与此同时，学校还必须建立健全相应的监督制度，监督学生的行为表现，对于学生的良好表现要给予充分的肯定和表扬，对于其不好的表现则要给予坚决的制止和批评。只有这样，才能使“八荣八耻”内化到每一个学生的思想认识当中。
3教师文化
教师对青少年社会主义荣辱观的形成具有直接而重大的影响，教师的一言一行都影响着学生，因而，教师要首先深刻体会“八荣八耻”的重要意义，在工作和生活中做到身体力行。教师要在教学中积极宣扬爱国主义、社会主义、科学主义、集体主义等思想，培育学生团结互助、诚实守信、艰苦奋斗、遵纪守法的美德，号召学生与一切违背社会主义荣辱观的行为作斗争。同时，教师要严于律己，切实按照社会主义荣辱观的要求行事，真正做到为人师表。
四、营造良好的社会文化氛围
学校教育的目的之一是使青少年实现社会化。虽然他们的知识能力、道德言行符合社会的要求，但是，目前社会生活中，还存在许多“八耻”现象，损人利己、好逸恶劳、愚昧无知、见利忘义、骄奢逸的情形还没有完全杜绝。这些现象虽有利于青少年认清“八耻”行为的丑恶嘴脸，但也对他们的成长起到了负面影响，尤其是部分家长的这些行为极大地影响着青少年社会主义荣辱观的形成，如果不消除这些社会上的“八耻”行为，则会出现“五加二(即五天的学校教育加上两天的社会影响)等于零”的结果。
营造良好的社会文化氛围，首先要在全社会进行社会主义荣辱观的大讨论，提高人们的思想认识水平，使“八荣八耻”观念深入人心，促使人们自觉展现“八荣”行为。其次，要大力发展社会主义经济，完善各种社会保障制度，提升人们的生活水平，以实现“仓廪实而知礼节”。再次，规范各种社会运行和发展机制，加快社会主义法制建设，缩小“八耻”现象产生的空间。最后，丰富人们社会生活内容，引领积极健康的社会文化活动。
营造良好社会氛围的关键在于全面提高民族的文化素质，因而，加强全民教育，倡导终身学习势在必行。另外必须重视的是，政府部门要加强对社会上青少年活动场所的管理，如网吧、游戏厅等，净化这些社会上直接对青少年产生不良影响的环境。
