引论：我们为您整理了13篇培养学习兴趣的方法范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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一、首先要激发学生学习兴趣，给学生以学习的动力
兴趣是最好的老师，实践证明这是一条真理。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”由此也可以看出，兴趣在学习的作用，兴趣就是原动力，是提高效率的法宝，是推动学生学习的根本内因。因此，只要学生对学习有了兴趣，就会在学习过程中产生强大的注意力，这对于学生学习新知识来说，是非常重要的。兴趣越大，学生的动力就越大，学习效率就越高。所以，在教学中，我们要想方设法引起学生兴趣，以便使学生能够自主、自动地去思考问题，参与到教学活动中来。激发学生的兴趣，方法有很多，每位教育工作者的手法不一，应该根据学生实际情况来进行引导、激发。比如有的教师喜欢以新颖的教学手法来吸引学生注意力；有的教师有着幽默犀利的教学语言；还有的教师喜欢组织一些有趣有益的课内外活动，在教给学生以知识、方法的同时，寓教于乐，使学生乐此不疲。激发学生兴趣是非常重要的，教师要做到时常使学生保持对学习的新鲜感，为学生营造民主、和谐、轻松的学习氛围，创设适当的学习情境，使学生在轻松、愉悦、和谐的状态下主动地、积极地、自觉地获取知识，探索新知，培养创新精神，提高学习能力，创设高效课堂。
二、巧设导语，激发兴趣
俗话说：好的开始是成功的一半。一堂课的成功与否，导课部分至关重要。好的导课，短短几句就能抓住学生的注意力，诱发学生学习的兴趣，使学生跟着自己的教学思路走，以达到良好的教学目的。好奇心和有趣心理是新区的开始，也是继续一件事的基础。在导语设计中应注意曲直隐显交互为用，在保持启发性特征的前提下，应注意抓住学生的兴趣点，激发其长时间的思维积极性。在教学中，为了激发学生的学习兴趣，引起学生对新课文、新知识的关注和探究热情，我们可以根据不同的课文，设计不同的导入方式。如：巧设悬念导入、讲故事导入、图片导入、实物演示导入、录音导入、审题解题式导入、复习旧知式导入等形式，创设一种情景，用自己的语言、表情及一些适当的手势烘托出一种与课文内容相适应的教学气氛，调动学生的各种感官，看、听、说、想多种感官同时运用，以引导学生的注意，诱发学生兴趣，牵动学生情感，使其心理处于兴奋状态，达到良好的教学效果。
三、教师用激情感染学生，激发兴趣
古人云：感人心者，莫先乎情。教师的教学过程，是传授知识的过程，更是师生情感交流的过程。情感是沟通师生关系的纽带，是教与学的桥梁。真挚、热情洋溢的语言，让人听了如坐春风；高低转折、抑扬顿挫的语调，让人听了得到美的享受；气势恢宏、铿锵有力的语调，让人听了激情昂扬，受到鼓舞。文学是人学，是以情铸成的，教师讲课情注其中，文字就不再是无生命的符号，而是有血有肉、能给人以启示、以鼓舞、以力量的东西了。教师充分调动自己的情感，给知识、信息附加情感色彩，让课文中深邃的思想、精辟的见解、优美的语言……流注到学生心田，调动学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。
四、应用多种教学形式，发挥主体作用，激发兴趣
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化程序，增强学生学习兴趣。教师要善于把深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的游戏；关键处的设疑，恰当的悬念等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。如：为了纠正错别字，设计一个“错别字医院”专栏，把学生经常出错的错别字写在专栏内，作为“病人”。让学生自愿当“小大夫”，给错别字“治病”，并要求找出“病因”。对难辨的错别字，还鼓励“小大夫会诊”。这样“治愈”一个“病人”，就学会了一个错别字，而且根治力强，旧病不再复发。小学生在这样的学习中，积极投入，思维活跃，既提高了学习效率，又激活了他们的学习兴趣。除了平时的学习活动外，教师还可以在班级举办图书角、阅读月、组词比赛、词语串联、成语意思及使用讲解、写作月等活动，充分调动学生学习语文的兴趣。在这些活动中，不仅调动了学生学习语文的积极性，而且使学生学到了许多课堂上学不到的知识，培养了学生的自主学习能力。
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兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。当一个人对某种事物充满兴趣时，他就会对此事物表现出特别的关注，使得观察变得敏锐，思维变得活跃。人的创造力开发不但与人的智力发展有一定的相关性，而且与人的非智力因素有着更强的相关性。兴趣作为非智力因素之一，对学习同样有着十分重要的作用。浓厚的兴趣能使人的大脑和感官处于积极、活跃的状态，它不仅能使人注意力集中，而且能让人的思维变得敏捷。
学习兴趣是幼儿学习活动的源动力，当幼儿对学习产生兴趣时，就会对知识产生强烈的求知欲望，积极主动地进行学习活动。因此，教师应该积极培养幼儿的学习兴趣，让幼儿能在轻松自如的学习中获得益处，对学习充满兴趣，从而进行自觉的学习。笔者在下文中提出一些培养幼儿学习兴趣的有效方法与途径。
一、运用游戏的形式来激发幼儿的学习兴趣
《幼儿园指导纲要》中提出：开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力。因此，教师要开展丰富多彩的游戏来提高幼儿的学习兴趣。幼儿是爱玩的，玩是幼儿的天性，游戏是幼儿基本的活动，幼儿喜爱游戏，幼儿在游戏活动中是最快乐的，在游戏中幼儿可以根据自己的想法和愿望行动，会不断产生自豪感，增强自信心，享受成功的乐趣，他们会表现出各种兴趣和学习的需要。教师可以通过使幼儿在玩游戏中学到知识的方法来逐渐培养幼儿学习兴趣。
在游戏中，教师要尊重幼儿，尊重他们按意愿去选择喜欢的游戏和其它活动的权利。同时，教师要参加到幼儿的游戏和活动中去。细心观察幼儿的表现，分析探究幼儿，善于从幼儿好奇，求知的萌芽中发现具有教育内涵的兴趣与学习的需要。游戏可以解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让孩子愉快、自主地学习。例如可以通过玩积木的方法来帮助幼儿学习，让幼儿对学习产生兴趣，进而主动地进行学习活动。
二、采用讲故事的方法来培养幼儿的学习兴趣
幼儿都非常喜欢听故事，教师可以收集一些有意义的故事来讲给幼儿听，让幼儿在故事中积极进行学习活动。例如：教师可以给幼儿讲《丑小鸭的故事》，告诉幼儿《丑小鸭的故事》是告诉我们不要歧视别人的外表，不要嘲笑别人。一个人的外表并不能代表什么，没有美丽的外表也不要自卑，一个人有美丽的心灵才是最重要的，让幼儿体会丑小鸭的那种乐观精神和积极奋斗的精神。再如：教师给幼儿讲《卖火柴的小姑娘》，同情卖火柴的小姑娘的同时，可以引导幼儿珍惜今天来之不易的幸福生活。让幼儿在童话故事中学到一些道理，并通过故事对学习产生浓厚的兴趣。
教师也可以把讲故事和音乐结合起来，以多种多样的教学形式来激发幼儿的学习兴趣，例如，在讲故事时，可以选择适合的背景音乐，让幼儿在听故事中感受到故事中的一些情景，这样既增强了幼儿的语言表现力，同时也可以激发幼儿的学习兴趣。
三、给予幼儿更多的鼓励，增强幼儿的自信心
有效培养孩子们的探究和学习兴趣，才能帮助幼儿在未来更好地进行学习活动，给幼儿提供学习的动力。要培养幼儿的学习兴趣必须要恰到好处地给予幼儿更多的鼓励，增强幼儿的自信心。幼儿做得好的地方给予鼓励，这对幼儿提高学习兴趣是很大帮助的。例如：有的孩子喜欢画画，虽然画得并不怎么样，但教师也要给予他表扬鼓励，这样可以增强幼儿的自信心，从而激发幼儿的学习兴趣。
表扬鼓励的方法可以有效地培养幼儿的学习兴趣，表扬鼓励的形式可以是多种多样的。比如：教师可以用送小红花、画红旗和奖励玩具等方法来鼓励幼儿，或者直接以掌声和口头表扬来鼓励幼儿。当教师对幼儿的行为表示肯定、支持并给予的鼓励时，幼儿的自尊心和自信心就会增强，学习兴趣也会随之增长。每一句表扬、鼓励的话语，每一个赞赏的动作，甚至是每一个肯定的眼神，都会对幼儿的成长和学习起到至关重要的作用。
四、加强家园合作，共同培养幼儿的学习兴趣
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长要与幼儿园教师创建各种密切的联系，共同来培养幼儿的学习兴趣。家长可以主动找教师，介绍幼儿的习惯和爱好，并对学校的情况进行一定的了解。教师可以通过家访了解到幼儿的生活环境等各方面，使得家园形成密切的联系。这样教师就能通过幼儿的兴趣爱好，来引导幼儿更好地进行学习活动。
家长是幼儿教育中重要的组成部分。家长在家庭教育中能更加清楚地观察发现幼儿的兴趣。他们不仅是各种资料、信息的提供者，也是孩子兴趣的观察者、反馈者，更是孩子的合作者，为学习活动的开展提供了很大的帮助。在日常生活中，更容易加强幼儿的求知能力，从而培养幼儿的学习兴趣。例如，在吃水果的时候，家长可以让孩子数一数有多少个水果；逛超市的时候可以让幼儿认一认超市里面的商品；在整理衣服的时候，可以让幼儿指认一些衣服的颜色等。这些有趣的活动可以增强幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地进行学习。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈秀梅，韩小瑜，赵娜.学前儿童学习兴趣培养的途径和方法[J].文教资料，2007年19期.
[2]张占华.培养幼儿学习兴趣的方法和策略[J].家教世界，2013年10期.
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1.把课堂氛围活跃起来
英语课是一门实践性很强的学科,没有大量的语言实践,是不可能掌握好语言知识的,更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”,慢慢成了“哑巴英语”,这与新课程标准的要求相去甚远。
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式,因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境,使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢?这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。
另外,教师在讲授正课时,可以穿插一些相关的英文小幽默,或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术;男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等,这样既可开阔眼界,又能缓解课堂气氛,调解学生的紧张心情,消除来自课程本身和教师的双重压力,引起他们的学习兴趣。
2.适当应用情景教学法
教学是一种创造性活动,所选择和运用的教学方法要从实际出发,根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道:教学有法,但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现,所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合,常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说,绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂,而在生活中缺少英语交流环境和场所,这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会,使教学和生活结合起来,以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置,教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境,布置一种情景格局,让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受,以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动,使学生能够身临其境,收到事半功倍的效果。
如人教版二册Lesson48学习过生日的对话,可以让同学们事先准备一些过生日的用品,如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等,课堂上模拟过生日的情景进行操练,学生一边说一边学到了知识,轻松愉快而且印象深刻。
总之,运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣,调动学生的视听感受和思维细胞,使其养成用英语直接思维的良好习惯。
3.使用各种手段诱发学生兴趣
前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用,它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此,教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题,并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法,都是行之有效的方法。
在课堂上引入竞争机制也十分有效,可以把全班学生分成几个小组,如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组,整理好四份档案,每节课上,在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分,把平时的成绩记入档案,一个星期或一个月公布一次,给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段,为了自己小组的胜利,每个成员都会努力学习,为集体争光。这样一来就激发了竞争意识,有利于学习,还有利于他们的团结协作意识的培养。
4.适当延展课堂外教学必不可少
要想学好并掌握英语这门语言,光靠课堂的学习是远远不够的。因此,教师要有意识地督促学生在课外积极练习,这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼,时间久了就会养成习惯;再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签,使他们在家中可以随时温习单词;还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛,使他们相互交流经验,取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。
学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣,当学生对所学知识表现出极大兴趣时,就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。
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英语有一则谚语说，“良好的开端，是成功的一半。”（A good beginning is half done）。带七年级学生的时候，我特别注意培养学生良好的学习习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。根据初中生的年龄特点，举行各种形式的比赛。请学生当评委，用各种形式让表现好的同学找到一种成就感，并带动暂时差一点的学生，形成一种你追我赶的学习热潮。点燃学习英语的兴趣之火。
二、兴趣培养源于情景创设
运用直观的教具或生动的媒体创设情景，可以让学生对要学的内容感兴趣， 有利于教学活动的展开与深入，也提高了学生的理解力和语言表达能力。如在仁爱版英语七年级下册“Which is the way to the hospital？”这一话题中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生。学生的积极参与使教学活动变得生动、直观、兴奋，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼
三、兴趣培养要学生善于总结
英语学习中，要学习并掌握的内容太多。如果没有一定的学习方法，学生就会疲于枯燥而繁多的知识积累中，久而久之，学生的学习兴趣就会被这种机械学习磨灭，最终放弃英语的学习。因此，在教学过程中，要引导学生观察和总结新旧知识间的联系，找出规律，方便记忆。
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培养孩子首先要重视孩子的个性发展。音乐是抽象的，是有活力、有激情、有创造力的艺术。时下，钢琴是很受人们欢迎的一种乐器，被人们誉为“乐器之王”，是孩子学习音乐的首选乐器。
对于孩子来说，学习的动力首先是兴趣。教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于幼儿学习钢琴，兴趣的培养最重要，学琴以诱导的方法最有效。3―7岁正是智力发育黄金时期，幼儿会表现出好奇心强、接受新事物快等特点，而且这时期在大脑中形成的印象往往终身不忘，但同时幼儿又有心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感等特点，往往会一时兴起，但不一定是兴趣所在。学琴也是这样，很多孩子观看别的孩子弹琴，也会要求弹琴，进而要求家长买琴。此时家长不要急于答应，让这样的过程重复几次，直到孩子哭闹着要买琴，并自发地作出每天练琴的承诺，才答应让孩子学琴，同时也可让钢琴老师检查孩子各个方面的素质。做好孩子在身心与精神上的准备，再带孩子一起上琴行，让孩子亲身体会实现要求的满足感，这样孩子的学琴动力就会更大。从儿童的心理方面分析，儿童学习是需要有一定的回报的，例如他弹完一个曲子奖励一个棒棒糖，下次孩子就会自己努力地弹奏，因为他知道练琴后会有奖励。
二、重视家庭中的音乐教育氛围
1.家长的积极配合
在儿童学琴过程中，家长的辅导起着重要的作用。日本音乐教育家铃木主张父母先学琴，在家庭营造一个学习音乐的气氛，能做到这一点是很好的。如果家长过于忙碌，至少也要拿出一部分时间和精力随同上课、多和孩子进行交流；对孩子取得的进步给予鼓励、肯定；鼓励孩子踊跃参加与自己水平相当的比赛、演出等活动，促进良好的学习气氛的形成，因为家长的鼓励对孩子是非常重要的，虽然有时孩子不说让家长来听，但实际上特别希望家长欣赏他弹奏的曲子，所以家长给予孩子一个鼓励的眼神，往往会使孩子练琴的动力大增。
2.让孩子在玩中学习
生活中不能没有音乐，家长让孩子多听适合儿童年龄、心理、生理等特点的音乐作品，能更好地提起孩子们的兴趣。平时，家长可以和孩子共同查阅一些音乐资料，可以把电视电影中听来的乐曲让孩子在家里试奏其中的旋律。例如动画片《猫和老鼠》中老鼠出现时的音乐，家长就可以上网搜简易版的谱子给孩子弹奏，孩子可以模仿着电视里的音乐弹奏，这样就会激发孩子很大的学琴兴趣。而且孩子弹的任何曲子家长都应该多予以鼓励，空闲时间多陪孩子查阅他正在弹奏乐曲的背景或故事，从点点滴滴中培养孩子，不要强迫孩子练琴，更不要以牺牲孩子其他兴趣爱好为代价去练琴，否则会适得其反。边玩边听，就是为孩子创造轻松愉快的学琴氛围，起到很好的作用。
3.给孩子一个安静的环境
家长应给孩子创造一个安静、整洁的练琴环境。最好有单独的练琴房，为的是不受其他嘈杂环境的影响。琴房可以按照孩子的爱好装饰，窗台上可摆放孩子喜爱的玩具，墙壁上挂一些音乐家肖像，或贴上孩子喜欢的图片。在孩子练琴的时候家长尽量不要在旁边讲话，特别不要在隔壁房间玩电脑或看电视，以免影响孩子练琴的情趣。
三、教师是孩子学琴的“领路人”
1.教师语言的魅力
语言的魅力是无穷的，尤其是儿童，他们爱听老师清晰明快的语言，从中获得快乐；爱听老师亲切温和的话音，从中得到启发，回味无穷。所以教师应善于用儿童语言与儿童交流，注意自己的体态语言，尤其是对幼儿的讲解及活跃课堂气氛的作用。那种远远地坐在一边很少活动的教师，即使在讲解过程中不断变化语调也不会使孩子对教师讲授的内容感兴趣，同时还会使学生产生一种隔阂、难以交流的感觉。我认为这种教师与学生缺少沟通的状态会使孩子对课堂学习丧失兴趣，从而影响其学习钢琴的积极性。
2.乐曲示范的作用
每一个钢琴教师都知道示范的重要性，示范不仅仅表现在孩子对教师动作的模仿、音乐旋律的处理上，还表现在学琴兴趣的培养中。示范具有非常明显的活跃课堂气氛的作用，能够使孩子在紧张的上课过程中获得片刻的放松和休息，从而缓解课堂的紧张感，使课堂变得丰富多彩起来，激起儿童的兴趣，从侧面影响其积极性。孩子被老师的乐曲旋律所感染，就会发奋好好练琴，也要弹出如此好听的曲子。
3.对不同的孩子选择不同教材
每一个孩子的接受能力都不同，因此教材的选择显得更为重要。一般针对基础学习的幼儿，他们不认识任何一个音符，好动性比较强，注意力较差，所以要选择带图片的《小汤普森》一套书来吸引他们的注意力，并在每一个乐曲中加一个有趣故事在里面讲解，吸引孩子的注意力。而对于稍有一点基础的孩子，就可以加进《孩子们的拜厄》、《孩子们的哈农》、《车尔尼599》进行练习，同时也用一些有趣的曲子来激起孩子的兴趣，如《中国孩子们喜爱的钢琴曲集》、《孩子们喜爱的100首钢琴曲集》等钢琴教材；对于程度更深的孩子，应加进《巴赫初级》、《巴赫创意》、《车尔尼849》、《车尔尼299》等曲子。
4.根据孩子自身差异采取不同的教学方法
首先，钢琴教师不仅要提高演奏水平，而且要了解儿童心理学。钢琴教学的个体差异较大，教师要把握好严与宽的度。例如：对于一个比较调皮、好动的孩子，适当的严厉，可以使他的注意力有效地集中在学习的内容上；但对于一个自我意识较强、有自控性的学生来说，严厉反而会增加他惧怕的感觉而难以集中精力于学习内容，针对这种孩子应以诱导为主。所以教师在学生面前应该是严而不失亲切，宽而不失严肃，最终达到使学生在一种宽松的氛围中以严肃、认真的态度对待学习。为更好提高儿童学琴兴趣，教师要采用各种适应儿童的教学方法。小孩的天性就是活泼好动，弹钢琴往往坐不住，在钢琴学习中也会遇到很多困难，这是很正常的。要使孩子能够“坐得住”，我们可以从培养孩子做事情“专注”入手。因此老师不能太在乎孩子练习的成果有多好，而要培养孩子形成一个正确的观念：“要么不做事，要做就要思想集中。”
其次，要培养孩子的细致、耐心程度。弹钢琴不是一件很简单的事情，有些孩子常弹错音，弹得很慢，有些教师会对孩子发火，但是我觉得这是孩子很正常的表现，甚至可以说，有时是一件好事，特别在孩子初学及刚接触变化音的时候，当孩子在弹的时候，他无时无刻不遇到“不同的音符，不同的节奏”，例如《小汤二》里“轻轻的划”，孩子就会表现出畏难的表情，有的小孩子甚至会被吓哭，我认为这正是对孩子“细心”能力培养的一个最佳机会。我们可借此机会让孩子形成做事情“细致、仔细”的习惯，这样孩子就不会养成“粗心、马虎、急躁”的不良习惯，而且不良习惯一旦养成就很难改掉。因此，要从弹琴“弹得慢、弹得准”入手，从小培养孩子各方面的能力，继而使孩子愿意自主练琴。
最后，教师要根据各个孩子的特点采用不同方法引导他们学琴，作业量不要太大，难度要适中。当然教师不仅要对学生上课，而且要与家长就学生练琴情况交换意见，随时了解有关情况，指导家庭辅导，真正起到教学中的主导作用。
5.教师的鼓励对孩子的重要性
每个孩子在学琴表现好时，都希望得到老师的赞赏，因此老师不要吝啬对孩子的表扬与鼓励。在知识、技能的学习中，老师要随时留意学生的反应。一旦发现有厌烦情绪就要及时查找原因，采取措施进行调整，一段时间之后孩子练琴“热度”会有所消退是免不了的。这时候，老师应适当督促他，对他讲一些著名的钢琴家成功的道路，多加鼓励，千万不要采取简单粗暴的高压政策，或者用一些“你怎么这么笨”“你永远弹不好琴“等语言刺激孩子。只要注意了以上几点，在短时期内就能取得良好的效果。老师对学生的进步要及时给予肯定、赞扬，因为当孩子为自己的进步感到高兴时，另一个良好的开端就形成了。
四、给孩子一个展示的舞台
弹奏钢琴本身就是一种艺术表演活动，现在的每个家庭都只有一个孩子，因此练琴比较单一、枯燥，所以我们需要给孩子更多交流和表演的机会，老师可以将学琴的孩子组成一定的团体，经常在一起进行交流和演奏活动。比如说举办小型音乐会，或者在商场等公共场所地方看到钢琴的时候可以鼓励孩子上去弹奏他喜欢的乐曲，这样使孩子在与他人交往中获得心灵的满足。老师也可以建议孩子考级，考级一方面可以检阅孩子目前的学习状况，准确了解学习程度，了解优点，改进不足，另一方面，有时考级在无形中也会给孩子带来一定的学习压力，所以一定要把考级的目的摆正，让孩子在快乐中练琴。
五、结语
作为一名钢琴教师，我通过自己的实践总结出以上的方法和经验。我深深地体会到，教幼儿弹钢琴一定要有一颗爱心、一颗童心、一颗责任心，用正确的方法使孩子的学习情绪高涨，培养孩子养成良好的演奏习惯，把培养儿童学琴的兴趣放在第一位，让他们快乐地学琴，同时也为他们将来学习音乐打下良好的基础。相信按照这样的方法，孩子一定会有一个美好的明天。而有了这些孩子，未来的艺术教育普及将成为现实。
参考文献：
［1］李萌.钢琴启蒙教育的津梁――初级钢琴教材评介.钢琴艺术，2008，5.
［2］孙达成.关于幼儿钢琴启蒙教育的新思路.钢琴艺术，2008，4.
［3］陈烨.学钢琴，对于中国孩子来说意味着什么.琴童，2010，8.
［4］徐睿.浅议钢琴启蒙教学.大众文艺：下半月（浪漫），2010，7.
［5］罗志范.如何提高钢琴教学的效率.大众文艺：下半月（浪漫），2010，7.
［6］李莎.关注钢琴教学中的“声”“色”“情”.大舞台，2010，7.
［7］春秋.寓技巧于趣味之中.琴童，2009，2.
［8］李斐岚.专家问答.琴童，2009，2.
［9］杨运玲.浅谈少儿钢琴教学.神州民俗，2009，2.
篇6
一、 跳水运动概述
跳水分为表演跳水、竞技跳水和实用跳水三种，它是指从高处以各种姿势跃入水中，或者借助跳水器械从高处跳起并在空中完成某些动作姿势，最后以固定动作入水的运动。
我国的跳水运动历史可追溯到宋朝，其名为“水秋千”，属于一项表演跳水，表演者通过“秋千”使身体凌空后，在空中做完各种动作后跳入水中，具有姿态优美、动作惊险的特点，与现代的花样跳水较为类似。
在历史上，跳水运动曾经以跳的远作为比赛标准;在现代跳水竞技中，比赛标准更加复杂，主要是以动作的优美性为准。
现代跳水竞技开始于上世纪初期，正式列入奥运会比赛项目是在1904年，并与其他欧美体育运动同期流入我国。经过多年发展之后，跳水已经成为我国的优势竞技项目之一，出现了一批优秀的跳水运动员[1]。
除竞技跳水之外，还有实用跳水、表演跳水和娱乐性跳水等非竞赛性跳水。其中，实用跳水是指以生产、救护等为目的的跳水;表演跳水是指在盛大节日、节目等时间或场所进行具有表演性质的跳水活动，包括花样跳水、滑稽跳水和特技跳水等。
二、影响跳水初学者学习兴趣的因素分析
在跳水项目当中，初学者需要从高台跳下并安全跳入水中，最后从水池中游出。在这整个过程中，初学者最容易出现的问题主要有两个方面：一是高台上的心理问题;二是跳水运动的安全性。
首先，高台上的心理问题。跳水运动是从高处跳落的，高台或跳板的最低高度为1m，由于水池中光的折射等因素影响，初学者站在高台或跳板上时，可能对水深、水池底实际距离等产生错觉，进而产生畏惧感，怕受伤而不敢跳或者闭眼跳等现象经常发生。在这种状态下，初学者对跳水是持抗拒心理的，可能会出现退出跳台或者一次跳完之后再也不愿跳的问题，严重影响了初学者的兴趣。
其次，跳水运动的安全性。相对而言，跳水运动是一项危险性较高的项目。李宇在《我国优秀少年跳水运动员运动损伤的现状调查及训练学致因的研究》中指出，我国少年跳水运动员中运动损伤情况非常普遍，损伤患病率高达88.06%，损伤的部位包括腰、足、颈、手腕、肩、肘、髋、膝盖、头等，其中，最容易发生损伤的是腰（23.15%）、足（17.59%）和颈（13.89%）。造成运动员损伤的原因也是多方面的，包括身体素质不高、身体疲劳、技术掌握不到位、准备活动不合理等。而初学者在各个方面与运动员有很大差异，即使采取众多保护措施，初学者中也很容易发生损伤问题，打击初学者的积极性，使其学习兴趣降低[2]。
第三，初学者的游泳水平。游泳能力是跳水运动的基础，在绝大多数的跳水水池中，为了充分保证跳水人员的安全，水深通常是超过人高的，跳水初学者如果游泳水平较低，不能在入水后及时调整状态，经常容易出现呛水等问题，即使周边有救生员的保护，也无法完全保证能够使初学者不呛水。呛水会使初学者对跳水项目形成不好的印象和感官，学习兴趣被一点点消磨，最终放弃学习。
三、培养跳水初学者学习兴趣的有效方法
（一）选择科学合理的教学方法
教学方法影响着初学者对教学内容的直观感受和认知，直接决定着初学者学习兴趣的养成。所以，在跳水教学过程中，要充分重视初学者的主体地位，以体验式教学为核心，采取与之相符的教学方法。
首先，在教学过程中，教师要减少过多的理论教导，更加重视初学者的实践，结合初学者的水平、身体情况和运动能力等信息，从专业角度给初学者制定合理的学习目标、方法和计划，让学生学会适合自身的跳水方式和方法，并在这个过程中体会到成功的成就感和荣誉感，保持学生对跳水进一步学习和挑战的兴趣。
其次，在教学过程中，教师要加强对初学者各方面的观察，及时发现初学者的兴趣所在点，并从此点出发，通过由浅入深的方式，进一步巩固并深化初学者的学习兴趣，再利用以身示范的实际演示等方式，充分让初学者感受到这项运动的独特魅力，使初学者对跳水某一方面的兴趣转化为对此项运动的兴趣，提高初学者对跳水运动的热情和喜爱，进而主动要求学习跳水[3]。
（二）结合初学者实际情况进行培养
在跳水运动的初学者中，学习主体人群有着很大的差异，既有少儿群体，也有成年群体，他们对跳水运动的学习目的、能力等方面有很大差异，如果采用统一的教学方法，显然是不合适的。所以，在培养初学者的学习兴趣时，还要充分结合初学者的实际情况来进行。
首先，针对少儿初学者。少儿时期的初学者对跳水项目的学习通常是由父母安排的，其本身对跳水并没有足够的认识，并没有学习的兴趣、耐心和毅力，经常容易出现半途而废的情况。因此，针对此类初学者，在跳水教学中，要拥有足够的教学耐心，不厌其烦地指导他们各种动作的要点，并加强对少儿初学者的鼓励，使其树立学习的信心，并结合少儿爱游戏、好奇的特点，设计一些水上小游戏，寓教于乐，保证少儿初学者对跳水运动学习的持续性。
其次，针对成年初学者。成年初学者选择跳水项目是出于对跳水的喜爱或者以跳水作为休闲健身途径，对跳水都有着一定的了解，其自身条件也大部分符合跳水项目的要求，在理解和学习能力上较强，能够良好地按照教学者要求完成相应动作的姿势和训练等，而在学习过程中，却可能因为技术难点失去继续学习的兴趣。因此，针对成年初学者，要以感受运动快乐为培养兴趣的主要途径，除了基本的教学之外，还可以通过电影、视频、音频等多种教育方式相结合的途径来渲染跳水运动，增强成年群体对跳水的亲切感，并根据各个初学者实际情况的不同，制定针对性的教学方案，有效维持成年初学者的学习兴趣[4]。
（三）加强对初学者的鼓励和保护
兴趣的形成是一个长期的工作，从开始喜爱发展到追求需要经过漫长的时间，在此期间可能出现不同程度的起伏。因此，教学者要加强对初学者的观察，及时了解初学者心态或情绪上出现的变化及其发生的原因，在第一时间消除不良影响因素，加强对初学者的鼓励和支持，使初学者对跳水的关注向健康正确的方向发展，最终形成良好的学习兴趣。
运动损伤是跳水运动中经常容易发生的问题，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，故而，在跳水教学中，教学者要重视对初学者的保护。除了要详细讲解各项跳水动作的技术要点外，还要认真检查初学者的准备工作，包括是否按照要求热身、是否有多余佩戴物等，保证初学者以良好、积极的态度对待跳水学习，最大限度地降低运动损伤的发生，从而避免影响到初学者的学习兴趣[5]。
（四）营造良好的跳水教学氛围
一个良好的教学氛围，能够使教学活动更具有吸引力，使初学者更深入地参与到其中，体会到活动的乐趣，进而养成相应的学习兴趣。因此，在跳水项目的教学当中，教学者应该尊重初学者，将初学者与自身放在平等地位上，加强与初学者之间的交流沟通，建立良好的师生感情，以朋友的身份进行教导，能够起到更好的教学效果，引导初学者形成学习兴趣。同时，还要在初学者之间开展丰富多彩的跳水活动，包括跳水队、跳水知识竞赛等，加强跳水项目对初学者的吸引力。
四、结语
综上所述，在现代生活节奏越来越快的背景下，长期的工作和不良生活习惯，导致人们的身体素质不断降低。体育锻炼得到人们广泛的重视，全民健身已经成为社会发展的重要内容。跳水运动作为一项水上运动，在健身效果、观赏性等方面有着突出的优越性，是当前人们经常选择的体育项目之一。因此，研究跳水初学者学习兴趣的培养方式，有着十分重要的现实意义。
【参考文献】
[1]曾健.如何培养跳水初学者的学习兴趣[J].体育科技，2010（03）：60-61，64.
[2]冯志文.积极情绪对青少年跳水运动员动作稳定性的影响[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2010（06）：93-95.
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“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,两千多年前孔子就向世人阐述了学习兴趣的重要性,一个人要想在某一领域里取得成就,就必须对所做的事情有浓厚的兴趣。可在当今以成绩和排名为导向的应试教育体制下,学生并没有变得乐学,反而变得厌学了。这对学生今后的发展是非常不利的,因此教育工作者更应注重培养学生的学习兴趣,让学生在求知中体验到乐趣。
一、学习兴趣概述
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理爱好与追求的倾向,它能有效诱发学习动机和求知欲,这种兴趣指向学习活动本身,使学生在学习活动中体验到乐趣。学习兴趣分三个水平:有趣、乐趣、志趣。在有趣水平,兴趣广泛但不持久,带有直观性和未分化性;在乐趣水平,兴趣开始倾向某些事物,并积极参与和从事某些活动;在志趣水平,兴趣开始专注于某事物并与自己的理想和信念紧密联系在一起[1]。中学阶段学习科目多,任务繁重,培养中学生的学习兴趣,对学生顺利完成学业,接受高等教育有很大的帮助。
二、学习兴趣的培养方法
1.明确学习目的
学生有明确的学习目的,就会在学习中产生巨大的力量,在困难挫折面前永不退缩。如果学生缺乏明确的学习目标,学习处于一种原始的朴素的状态,一旦遇到挫折和打击就容易一蹶不振。[2]因此在激发学生的学习兴趣时,要接触学生并了解他们的需要和理想,帮助他们树立崇高的理想和目标,并把学习和实现个人的理想联系起来。一旦学生感觉到学习目的是很明确的,学习是有用的,就会积极主动地学习。
2.增加成功的体验
现在很多学生对学习不感兴趣在很大程度上是因为在学习过程中多次遭受失败,自我效能感比较低,尽力逃避学习,以避免经历失败。因此,培养学生的成功体验对培养学习兴趣很有帮助。首先,在学习内容的安排上应由易到难。当学生学会了简单内容后便对后续的内容产生了期待。其次,学习过后立刻给予反馈练习,让学生及时了解自己的学习结果会产生相当大的激励作用。通过反馈,学生能了解自己在学习上取得多大进步,在多大程度上达到了目标[3]。最后,多赞扬鼓励学生。学生每取得一个小的进步就及时给予表扬,帮助其树立学习的信心。
3.建立良好的师生关系
良好的师生关系会对学生产生潜移默化的影响,即使学生成绩不是很好,也会因喜欢老师而喜欢上其所教的学科。首先,老师要与学生做朋友,与学生平等相处。老师可以通过自我暴露的方法拉近与学生的距离。其次,老师要多鼓励少批评。即使批评,也要先赞扬其优点,注意维护学生的自尊。最后,老师要切实关注学生的需要,在生活上多关心学生,让学生感受到老师的温暖。
4.耐心地对待学生和教学工作
一些学生缺少学习兴趣是由学习跟不上在学习上比较吃力引起的。一些学生也听课做作业了可是没听懂,没学会,于是就不愿意学了,长此以往成绩越来越差。因此,老师应耐心地对待学生和教学工作,努力备课,详细讲解,让学生听懂学会,激发学生的积极性。对于学习基础较差的学生更应该有耐心,不懂的知识点可以对其多讲几遍。一旦学生听明白、掌握了,就会强化学习动机。
5.培养学生的顽强意志
学习不是一件轻松的事,学习者需要付出大量的精力和体力,在学习中还会遇到各种困难和挫折。因此,培养学生的意志品质是非常必要的。首先,帮助学生养成良好的作息习惯,让学生学会自我管理。其次,对学生进行励志教育。用生活中一些真人真事来激励学生克服困难,努力不懈。最后,可以通过实践活动来锻炼学生的意志。例如可以通过体育运动和夏令营活动来锤炼学生的吃苦精神。
6.学生应积极主动地学习
归根到底,学习的主人还是学生。学生一定要积极主动地学习,有发自内心的学习愿望。只有学生愿意学,老师对学生的培养才有可能,才可以引导其对所学科目产生浓厚的兴趣。首先,学生应明白学习是自己的一项义务,必须努力完成,即使在学习中遇到了困难也不能逃避,更不能放弃学业,而应该想办法克服困难。其次,端正学习态度,积极主动地求知,而不应被动地被老师和家长逼着去学,对于学习中的疑问难点应主动地向老师请教,只有在学习中把握了主动,才可能取得较好的成绩,进而培养出对学习的浓厚兴趣。这对学生来说是一笔无形的财富,对其今后的人生发展有着重要的影响。
四、结论
中学阶段是学生的人生观和世界观开始形成的时期,中学生今后的人生发展面临着多种可能性,在中学阶段激发学生的学习兴趣,对青少年今后人生道路的选择有着深远影响,每一位教学工作者都应注重激发学生的学习兴趣。
参考文献:
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一、培养学生的自信心
在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材，指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用汉语会话能力出发，我每节课利用几分钟从师生之间进行汉语会话开始，逐步培养学生单独用汉语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人等。一般先安排学习好、能力强的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”就会逐渐消除畏难情绪，产生自信心。
课堂活动中，要组织学生进行多种多样的活动，无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小的进步要给予及时肯定与鼓励，使他们深深感到老师在关心他们，从而产生一种积极情感，增强他们克服困难的信心。比如，学生复述课文，对学习有困难的学生要求不要太大，就算学生讲了其中的一个内容或者一个句子也要给予一定的鼓励和表扬。学习词语也一样，千万不要给学生批评。这虽然是一个小小的鼓励，可是它在学生学习活动中的作用不一般。
二、把课堂氛围活跃起来
汉语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。课堂教学是学生学习汉语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，老师要关心学生，用心去感染学生，建立良好的师生关系。对于在课堂提问中出错的学生，教师不要苛责、训斥。教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习汉语。
教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的汉文小幽默，或者讲故事，玩游戏等活动来缓解课堂气氛，教师用词要幽默，调解学生的紧张心情，消除压力，引起他们的学习兴趣。
三、教学方法要多样化
汉语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触汉语，使用汉语。教师要利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，让学生比较轻松、自然地达到学习目的，培养学生良好的学习习惯。
汉语教师过去依靠一支粉笔、一本教本和一块黑板的说教式，在课改浪潮的冲击下显得落后了。我们应该要有创新的精神，多采用电化的教学手段，例如录音、录像、投影、多媒体等，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的学习兴趣和效率。如在汉语教材《会摇尾巴的狼》的教学中，我采用了多媒体教学方式，在讲授课文前播放了《小山羊和狼》的动画片段导入，让学生概括出狼的狡猾、贪婪、凶残的个性，激发了学生的兴趣，在一定程度上提高了学生的学习效率。
四、适当应用情境教学法
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二、巧妙提问，诱发学习兴趣
在小学课堂教学过程中，提问是教与学互动的有效方法，是有效传授知识的重要途径，是诱发学习兴趣的必要手段。作为老师要根据教学内容、教学目标要求、教学的重难点以及学生实际精心设计问题，以达到启迪学生思考，训练学生的思维，发展学生智力，提高课堂效率的教学目的。在教学的过程中，我们必须要认识到在课堂上学生是课堂上的主体，教师只是作为课堂教学的组织者和引导者来进行参与的。我们要做到的就是引导学生自主学习。而引导之法，贵在善问。因为在课堂上学生的思维往往是从问题开始的。教师能在“问”字上下功夫，是上好一堂课的关键。因此教师要精心设计，通过设计不露雕凿痕迹的问题，使学生在对其探索中寻求到一种学习的快乐。很多学生现在对学习提不起兴趣，很大一部分原因是觉得所学的知识基本能理解，没什么可学的。因此就会感到乏味和疲倦，久而久之学生的思维发展也受到阻碍。因此，教师所设计的问题应该在学生现有逻辑思维的水准下能够“投石激浪”，换换角度，换换说法，以培养学生兴趣，发展学生智力，从而努力学习。所以作为教师，要激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，就要十分重视课堂提问，注意学生的认知规律和心理特点，讲究提问技巧新课程着重对学生的探究、创新能力的培养的挖掘，提问是教师与学生交流的重要手段，教师应摒弃让学生背诵公式概念的陈旧的提问方式，讲究提问时机、技巧，问在最需要的地方，问最需要问的问题，然后与学生共同释疑，势必收到事半功倍的效果。需要注意的是课堂教学问题的提出要切合学生的思维水平，使之起到触及学生的思维“盲点”，活跃学生思维的积极效果，而不应该提出一些让学生不假思索就能答出来的无关痛痒的小问题，也不能设计出以学生现在的知识水平根本回答不了的问题而打击了他们的积极性。另外老师应该根据不同的学生提出不同层次的问题对尖子生可合理“提高”，对普通生“可逐步升级”。对后进生可适当“降级” ，从而使提问照顾到所有学生，让每个学生都有展示自我的机会。不要只提问几个尖子生，而使大多数学生处于被动地位，提不起兴趣。
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小学数学中有一部分重要的内容就是测量，这部分包罗万象，有时间测量，距离测量，面积测量和质量测量。统观这部分内容，可以发现测量是非常贴近生活的，可以对这部分内容进行主题式教学。以三年级上册中的长度测量为例，来说明主题式教学是如何展开的。通常这部分内容授课时间在一周左右，开展主题活动可以采取以下流程：第一步，教师要编好学习单。学习单由几个问题组成，包括：请学生查资料找出长度的单位有哪些？这些单位之间的关系是什么？你会用什么工具来测量长度，把你的方法教给其他同学。你会解决书本或生活中什么测量长度的问题，把你的解决方法讲给其他同学。你还想知道关于长度的什么知识呢？又遇到了什么难题？第二步，学生成果展示。学习单中的问题每人都要思考和回答，但每人可以特别准备其中的一个题目，准备充分后给同学讲解，使每一位学生都能表达自己的想法。接下来每人完成一张A4纸的数学学习小报，主题也是测量长度，教师可以集中展示学生作品，评出美丽画报奖和精彩内容画报奖。最后是本次活动的练习测试，教师要总结本部分内容的知识点，要根据知识点的设置题目，对学生的掌握情况作一了解。
二、书写数学周记
做语文教师最幸福的事情之一就是看学生的作文，这是与学生心灵交流的有效途径之一。但数学教师在这方面就欠缺很多，如何将这些留在数学课上？其实数学课也可以写周记。数学的周记和语文的周记是不同的，数学周记不要求语言的优美和语法的使用，数学周记有自己的特殊要求。数学周记可以记录这一周对数学课的想法;可以记录自己这一周疑惑的问题;可以记录这一周学到了哪些数学知识;可以记录自己在生活中发现的或使用的数学知识等跟数学有关的内容。写数学周记的好处有很多，第一，增进了师生之间的了解和理解;第二，培养了学生对生活的观察能力和概况能力;第三，可以加深学生对知识的理解和印象。所以，书写数学周记也是一种提高学习数学兴趣的有效手段。
三、与其他学科相结合
（一）数与美的结合。我们的数学课堂往往给人以枯燥乏味的感觉，每次看到学生在完成作业后，第一时间选择的自娱项目多是绘画。一本绘画本、一只铅笔，就可以沉浸在自己的世界里不亦乐乎，也不被外界所干扰，那种专注真是与世隔绝的状态。我也因此常常感慨，我们的数学什么时候能让学生如此痴迷呢？既然学生这么喜欢绘画，我是不是也可以将绘画与数学相结合呢？小学数学中的图形问题一直贯穿于一到六年级。这类问题是最容易与绘画相结合的内容。在小学低段，学生可以在图形课上给学生命题，让他们用学过的图形来画画，看谁用的图形种类最多，看谁画得最美。在小学中段，学生开始认识图形的各种特征，学会了计算典型图形的面积周长的内容。在讲这部分内容时，可以设计用长方形和正方形铺满一张A4纸，要求不能有空隙，每个图形只用一种颜色涂，相邻的图形不能涂同一颜色;或者用规则的四边形（包括平行四边形，菱形和正方形）铺满一张A4纸，要求不能有空隙，每个图形只用一种颜色涂，相邻的图形不能涂同一颜色;还可以临摹蒙德里安的格子画，这些都是数学与艺术相结合的产物。到了小学高段，学生对图形的认识就更加复杂化了，在这个阶段，我们可以将图形内容与设计图案相结合，只用圆形设计出一个复杂的对称图案，每个图形只用一种颜色涂，相邻的图形不能涂同一颜色。不同的学段、不同的图形知识内容，都可以根据学生不同的特点来设计数与美的结合点。
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1.教师要有个人的魅力
俗话说：好的开始是成功的一半！重视给学生的"第一印象"，把第一堂物理课上得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一种想要学好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。兴趣就是最好的老师，当然这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的，因此教师应具备以下几点要求：
1.1物理老师不仅有较强的专业知识，还有渊博的其他知识，比如你很精通维修电器，而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西，再联系实际生活中的一些电器进行分析，这样一来学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，就增强了对学习物理的兴趣。
1.2有幽默感的通俗教学艺术，学生就感觉到学习物理就象在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生就主动地愿意去学习物理。
2.课堂上多做实验，提高学习兴趣
物理公式、定律、概念，是我们的物理先辈们经过长期的、不断的艰苦努力，甚至牺牲自己的生命，通过不断做实验得出的结论。因此学生要真正掌握比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，这样很抽象，学生想象不到具体的物理情景，理解起来就非常困难。如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象的问题具体化，理解起来就很容易了。除此之外物理教师还应自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方，应反复琢磨，想方设法制造简单的教具帮助学生理解。在这方面世界著名的物理学家、科学家爱因斯坦有一段话："实验的教学价值时常与仪器的复杂性成反比，对学生而言，那种自己做的，常引起错误的实验仪器，比仔细调整过，因而他易于相信它而不敢弄坏的仪器，学到的更多。"这对物理教师和学生都是很好的启发。慢慢地学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，形成对物理学习的强大动力，想要进一步学好它。比如我在讲解"电阻的大小由哪些因素决定"这一节课时，其中一项是与"横截面积的关系"，多数同学不能理解成反比例的关系，于是我就举了这样一个例子：每天我们都要骑自行车上学，我们希望公路宽一点好、还是窄一点好？多数同学回答是："宽一点好。""为什么？"这时候就有一个声音："公路宽骑得快，没有拥堵现象，很自由啊"。这就对了，公路越宽不就是阻碍越小吗？就象刚才讲到的电阻，横截面积越大，阻碍作用就越小，电阻就越小，这就是成反比。经过这样举例讲解之后，同学们很快就懂得了这种关系。既提高了同学们学习物理的兴趣，又加深了对知识点的印象。
3.通过多媒体课件教学，提高学生学习物理的兴趣
适时的使用现代化的教学手段，把传统的教育与多媒体结合起来，充分利用食物、挂图、幻灯来教学，既要有传统的动手实验，记录数据，分析，得出结论，又要用多媒体将静态变为动态，变抽象为具体，突出重点，突破难点，提高课堂效率。多媒体的教学，具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富多彩的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。
4.老师要不断更新教学观念，优化教学方法，实行教学反馈，保持学生长久的学习兴趣
社会在变化，教育也在变化，学生也在变化，因此老师也要变化，老师的一言一行都会影响到学生。所以在教学中，要相信所有的学生都是能够学习好的，教师应公平的面对每一个学生，发现每一个学生的闪光点并加以引导和挖掘。教学有法，教无定法，贵在得法，教师要不断吸取各科教学方法中的精华，构建适合本班学生的教学方法。教师既要激励学生的主动性，又要适时地创设物理情景，引导学生发现问题，并适当地给予学生点拨、引导，培养学生独立思考的能力。既要交给学生知识，又要交给学生的学习方法。要承认学生是学习的主体，要尊重学生的主体性，注重对学生学习兴趣的培养和激发学生学习的愿望。要承认学生是有差别的，采用探究性的教学方法因材施教，引导学生在自身经验的基础上去学习。
农村学生由于经济条件和生活环境的限制，容易产生自卑，性格易内向，冒险和探索意识不强。由于缺乏应有的心理卫生指导，容易产生心理健康问题。这些特殊性都需要教师认真加以研究和对待。我们要不断充电，不断更新教学观念，改变自己的传统教学模式，找到一条既适合自己，又适合学生的教学模式，这样才能适应新时代的教育，适应学生的需求。
其次，我们在教学中要因材施教，有的放矢，趁热打铁。让学生及时掌握知识，享受到学习带来成功的快乐，这样进一步提高了学习物理的兴趣。
最后，多让学生参加一些课外活动，比如我们学校经常举行小制作比赛，科技创新活动等，既让学生体验到自己动手带来的快乐，又通过实践学到了物理知识，一箭双雕。让同学们感受到知识的海洋是无穷的，激发学生求知的欲望，我们还可播放"神五"、 "神六"的发射与回收的短片，让同学们觉得物理在我们身边，感受科技带来的伟大力量，进一步激发学生学习物理的兴趣。
5.做学生的良师益友，拉近师生之间的距离
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（一）导入诱趣
良好的开端是成功的一半。导入新课时，教师要创设情境，将学生的注意力转移到新课的学习上。如果教师能抓好导入这个开始环节，充分调动起学生的求知欲，就会使学生的注意力在整堂课中保持高度集中，从而大大提高教学效果。语文教师要根据课文特点，灵活选择形式新颖、吸引力强的导入方法，引导学生入情入境。例如在讲授《荷花》这一课时，可以用猜谜语的形式，让学生积极思考谜底，再把一段荷花的视频呈现在学生面前，让学生感知荷花的特征。通过这样的导语，就像把把孩子们带到了荷花池边，感受到荷花出淤泥而不染的美丽。导入方法具有多样性，可以是音乐、图片、视频、故事等等，它们可以单用，也可以相互结合。
（二）设疑激趣
善于设置悬念和有技巧的提问，能很好地激发小学生学习语文的兴趣。语文教师在教学中，能够不断制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，就会引起学生对于新知识的兴趣。教师要精心设计问题的情景，使平淡的问题变成激发学生智慧的火花。教师设计的问题要具备激励、启发、引导功能，能引起学生强烈的关注。例如在讲授《赵州桥》一课时，教师先出示一幅“赵州桥”图，学生看图的时候，教师为学生有感情地描述这幅图：“在我国河北省赵县的?河上屹立着一座古老而又坚固石拱桥――赵州桥，这是举世闻名的的石拱桥。它有着悠久的历史，1300多年来，经受洪水冲击、地震摇撼、车辆重压等种种考验，仍毅力不倒。”通过教师有感情的描述，学生们不禁好奇，纷纷举手提问：“老师，为什么赵州桥能抵抗住洪水、地震等考验，依然不倒？”这时，教师引导学生认真读课文，自己从书中去寻找答案。学生带着问题去读课文，比单纯的教师自己讲授效果好的多。
（三）活动调趣
教学活动是教师教和学生学的双边活动。如果教师只是采用满堂灌的传统教学方法，会使学生的学习兴趣荡然无存。教师要善于在课堂中开展小活动，积极调动学生参与学习。
1.朗读法。语文教师可以在课堂上组织学生自己进行朗读，如分角色朗读、接龙式朗读、齐读、分组读等形式，激发学生的学习兴趣。
2.表演法。语文教师要善于抓住小学生好说、好动、模仿力强的特点，用生动活泼的表演形式，使学生感受到语文学习的快乐。
3.游戏法。语文教师要利用小学生好玩的心理，遵循《新课标》中“以开放、多样与互动为主旨”的理念，在教学的过程中设置游戏来调动学习兴趣。
（四）竞赛促趣
小学生具有强烈的进取心和集体荣誉感，好胜心强。语文教师在课堂上适当的开展学习竞赛有助于激发小学生语文学习兴趣。例如，在识读生字时，可以让学生比一比，看谁认得快，记得准；在朗读课文时，让学生比一比，看谁读得更有感情，更流畅；在总结课文时，比一比谁总结得更深刻、全面。
二、调动学生的课堂情绪，活跃课堂气氛
语文教师如果能善于调动小学生的课堂情绪，就能在教学中给学生带来愉快的情绪体验，使学生能兴致勃勃地学习，得到精神上的满足。具体方法有：
（一）教师在教学中抓住一切时机，激励学生的自信心，使他们能信心满满，情绪高昂。教师要以自己的言行去感染学生，表现出对语文的热爱，使这种情绪影响学生，使学生学得愉快。富有情感色彩的语文教学，能激起学生的求知欲，可使学生在学习中感到一种美的享受。
（二）语文教师还应该在教学中关注每一位学生，寓夸奖与评价中。“对于学生的成功，要肯定他们的努力，及时表扬。教师尤其要注意后进生，想方设法增强他们的参与意识，他们稍有进步就要充分肯定。”[1]在实际教学当中时刻抓住学生的成功之处给予鼓励，如巧妙地运用语言激励，这样会使得学生的兴趣高昂，他们学习语文的兴趣才能持久。
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一、选择适合学生的英语阅读材料
英语新课程标准中指出小学英语教学一定要激发学生英语学习的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，建立英语学习的自信心。因此，在小学英语阅读教学的首要环节就是选择适合学生的阅读材料，注重运用趣味性的阅读材料去在课堂教学的一开始就让学生深深吸引，让学生在一接触材料的时候就产生想学、愿学的学习内驱力。因此，在选择小学生的阅读教学内容时，教师首要考虑的因素是趣味性，贴近学生的年龄特点和生活，如Three little pigs， a very hungry caterpillar， a beautiful rooster等，这些阅读材料具有很强的故事性和趣味性，在课堂教学之前就深深地吸引住学生。其次，在选择阅读材料的时候要注意阅读材料的难易程度，生词太多容易让学生对阅读产生畏难情绪而不愿意甚至放弃阅读，给阅读活动的进行造成一定的障碍。因此教，师在选择阅读材料时要注意从学生已有的知识结构和知识体系出发，充分考虑学生学生的学习水平，将阅读材料的生词来能够控制在3%～5%之内，控制在学生的最近发展区内。
二、采用适合学生的英语阅读教学方法
阅读教学的方法多种多样，动画、儿歌、游戏等都是学生喜闻乐见的教学方式，教师要根据具体的阅读内容和学生的生活实际，选择适合学生的教学方法调动学生阅读的兴趣和积极性，使阅读教学达到最优化。
1.动画展示，趣味横生
动画是改变了文本的单一信息传递方式，融声音、文字、flash为一体，使得语言知识立体化、形象化。如果在阅读教学中能将动画引入教学，不仅能够给课堂教学注入活力，丰富教学形式，迅速吸引学生的注意力，调动学生英语学习的积极性，同时直观形象的动画还有助于学生对语言知识的理解和掌握。例如，在教学Three little pigs时，某教师就剪辑了迪斯尼动画中Pluto盖房子的一段视频，不仅在一开始就紧紧抓住了学生的注意力，让学生迅速融入英语课堂学习中来，同时动画中Pluto在盖房子时的介绍也有助于学生理解所学的阅读材料，减少学生对所学语言知识的陌生感，降低教学难度。
2.儿歌说唱，巧妙问答
