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一、网络文化和网络文化安全
网络文化指以网络为平台，以计算机和网络技术为支撑，以数字化形式为表现形态，对人们的思维方式、生产生活方式及其价值观念产生影响的文化形态。网络文化安全指网络文化中包含的各种信息内容的安全，主要体现在以下两个方面：一是对网络文化内容（特别是多媒体内容）缺乏严格的监管和监控；二是对网络文化内容的消费缺乏正确的引导。
二、网络环境下对青少年进行网络媒介素养教育的必要性
W络媒介素养是指儿童与青少年接近、分析、评估网络媒介和利用网络媒介创造信息的能力。网络媒介素养教育是媒介素养教育中的重要部分。网络媒介素养教育能够增强青少年网络媒介素养，提高其对鱼龙混杂的网络信息的辨别、分析、解读、批判和利用能力。其核心是强调青少年要积极利用网络媒介，教会青少年对网络信息进行正确的识别、树立起批判意识并且提高自身的免疫力。
青少年是网络媒介的主要受众之一。从身心发展特点来看，青少年正处于身心快速发育期，具有旺盛的知识欲求，强烈的好奇心，极强的模仿性，因此，他们更容易接受新生事物。但是他们的道德信念和价值判断标准尚未成型，对外界的认知以及辨别能力也不够完善，这决定了未成年人极易被大众传媒所带来的负面信息、消极因素以及价值观念各异的信息所影响和浸染。这不仅会影响青少年道德观念和稳定的价值观念体系的形成，甚至还会影响他们对祖国传统文化的认同。
三、网络文化安全视角下青少年网络媒介素养的培养
网络文化安全分为三层，即网络物质文化安全、网络制度文化安全和网络精神文化安全。从网络文化安全的角度来看，构建良好的网络文化环境，培养和提高青少年的网络媒介素养可以从以下几方面进行。
（1）积极构建我国网络文化安全预警平台和评价指标体系。随着网络技术的发展，我国网络文化迅猛发展，网络文化呈现出多样性，其管理对象趋于复杂化，而社会问题也趋于网络化，这给我国的网络文化环境带来了严峻的挑战。同时由于网络立法不够健全和完善，网络法规的可实施性不强，网络文化安全缺乏必要的检测和管理，使青少年深受网络文化负面价值的毒害，如“网瘾”、“网恋”、“网络孤独症”等。应将网络文化中的不健康内容采用技术手段过滤掉，给青少年创建一个良好的网络环境。我国在这方面已经做了一些努力：2007年国家八部委在全国各网吧强制推行网络防沉迷系统，以挽救日益增多的网迷少年；2009年7月份工信部在全国正式推行“绿坝”软件，以屏蔽不良网络信息。但这还是不够的，我们在重视网络文化的弊端、抑制其负面影响的同时，还应看到网络文化的正面价值，使其发挥积极的功效。因此，要充分认识我国网络文化的特点、功能和发展趋势，建构我国网络文化安全的评价指标体系，提出我国网络文化安全防范体系的政策建议，用于指导我国网络文化安全的政策法规建设、安全防范系统体系结构和系统平台的开发、网络文化监控系统的研制和网络文化安全预警平台的研发。
（2）加强网络监管力度，出台保护青少年的网络法律法规。健全和完善网络法律法规，规范网络行为、加强网络管理，是网络媒介素养教育的根本性保障。据《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网络游戏用户规模达到3.24亿，同时《2011年度中国游戏产业报告》指出，大约60%的网络游戏玩家是青少年。因此，要给青少年一片洁净的网络天空，首先应该从办网者做起，要加强对网络信息传播和网络游戏的监管力度，在全社会范围内兴起网络文明之风。其次，要出台相应的法律法规来规范网络行为，使青少年在网络时代能够健康成长。随着互联网的发展，出台一系列与之相配套的法律法规已迫在眉睫，并让其成为网络行为的一种硬性外在约束。但是要将这种外在约束促成青少年网络行为规范的内化，以形成良好的网络媒介素养，使青少年成为自觉维护网络社会文明的网络使用者，还需要借助网络管理的约束力，因此网络媒介素养教育还必须和网络管理相结合。
（3）利用多渠道加强网络文化安全教育，培养青少年网络媒介素养。国家和政府部门应该通过大众传媒，而学校则通过开展丰富多彩的校园活动积极宣传网路文化安全知识，加强对青少年的网络安全教育，让网络信息时代的青少年应具备计算机网络和使用网络检索信息的基本知识，对网络信息具有判断、筛选、解读的能力。因此网络文化安全教育的首要内容应是加强网络知识教育，让青少年掌握最基本的网络技术；其次是加强网络安全教育，使青少年正确认识网络价值、网络世界和现实世界的关系，注意保持健康的网络心理和防止来自网络的威胁；三是加强网络道德教育，特别是在中小学及大学课程中要设立网络道德教育课程，使广大公民在网络社会中能够遵纪守法和道德自律，同一切“黑客”和“黄、毒、赌”非法网民划清界限，进行坚决斗争。尤其要把网络技术教育和网络道德教育相结合，培养学生对信息的鉴别分析和解读能力，在利用网络媒介的过程中成为媒介的主人，而不是奴隶。
（4）将学校教育、社会教育和家庭教育紧密结合起来，形成强大的教育合力。学校是青少年网络媒介素养教育的主体，应该在课堂教学中融入网络媒介素养教育，更应大力推广和普及媒介素养教育课程，让媒介素养教育走进学校课堂。除此之外，还需要借助社会的各界力量辅以学校教育，如家庭、媒体和社会组织等。家庭方面要充分发挥家长的积极作用，因为家长是孩子的最佳保护站。对于家长在青少年网络媒介素养教育方面该做些什么，研究员卜卫也给我们提出了很好的建议：要树立适合儿童的计算机教育观念；不要怕孩子利用计算机玩电子游戏；要帮助孩子们利用计算机满足自己的特别需要；和孩子一起学习网上安全规则；指导孩子采用过滤软件；鼓励孩子使用作出安全承诺的网站；对孩子进行网络素养教育，提高他们判断信息、有效地创造和传播信息的能力。同时，要积极利用媒体、社会组织，发挥其传承社会文化和教育的功能，加强对青少年的引导，营造良好的网络文化和社会氛围，给青少年的人生观、世界观的形成提供一个良好的导向。
当今时代网络环境复杂，树立网络文化安全意识，构建良好的网络文化环境，提高青少年网络媒介素养的任务已经摆在我们面前。而了解网络文化和网络文化安全对青少年的影响，对开展青少年网络媒介素养，将网络媒介素养教育的内容融入学校课程体系，起着重要作用。这是网络时代对青少年进行素质教育的一项重要内容，它有助于促进现代社会对人才的培养。
参考文献：
[1]谷志远，梁俊娟，杨文阳.信息素养教育的网络文化安全视角.现代远程教育研究，2007（5）：21
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一、计算机网络安全教育面临的问题
1.学校对网络信息安全教育的重视不够
当前大多数学校对信息网络安全教育的重要性认识不足，比起当今网络的飞速发展，学校对于网络信息安全教育的认知相对滞后。加强网络信息安全教育，不仅可以让学生的身心健康发展得到保证，也是网络化社会安全的基本需求，可以最大限度地保证学生免受不良信息的侵害，避免学生因受网络不良信息的引导而做出违法犯罪的事情，更是为国家培养高素质信息安全人才提供了保障。
2.对信息安全教育的重要性认识不足
目前，学校校园网络随着国家信息化建设的步伐，已经逐步走上正轨。许多学校都配备了无线、有线网络，使学生和老师的生活和教学更加方便。义务教育阶段，学校也普遍开设信息课程，但是重视程度远远不够，开设信息安全教育只是较为简单的论述，导致学生对网络信息安全的知识没有一个系统的了解。学校也没有正规、科学地把网络信息安全教育纳入教学计划中。为了全面提高学生的网络信息安全意识，学校应该重视普及信息安全教育，这对加速国家网络信息安全建设的进程具有十分重要意义。
3.教育方法较为落后单一
部分学校信息安全教育的教材、教育方法落后，只有老旧的理论教育，缺乏与现实的紧密联系，相关信息安全的教育人才缺失也是影响教育效果的关键因素。学校应该顺应信息化时代的需求挑选教材和更新教育方法，使之更加适应当前社会网络信息安全发展的需求。
二、信息网络安全的危害及其表现形式
1.自然灾害
计算机是一个电子设备，其使用对环境有一定的要求，受环境影响也比较大。目前大部分学校机房没有相关的保护措施，抵御自然灾害和意外事故的能力较差。在日常学习工作中由于缺乏相关保护措施，导致电脑损坏、数据丢失的现象也时有发生。
2.“恶意”网络软件和“后门”
网络世界的开放及多样性导致软件的质量参差不齐，其安全性也没有统一的机构进行审核，犯罪分子往往利用软件中的漏洞或缺陷攻击或破坏计算机系统。另外，软件公司的开发人员出于某种目的，会在开发的软件代码中留有“后门”，一般不为普通用户所知，在特定的情况下，“后门”会被打开，其造成的影响和后果是不可估量的。2014年的“Shellshock”和美国的“棱镜门”事件是近年来最为典型的网络安全事件。
3.黑客的威胁和攻击
自从世界第一台计算机”ENIAC“诞生以来，网络技术不断发展，其中也包括“黑客”技术。黑客通常指在未经他人许可的情况下，侵入他人系统，这是信息网络所面临的最大威胁。黑客攻击手段一般可分为破坏性攻击和假冒型攻击（非破坏型攻击）。破坏性攻击是为了达到某种目的，侵入网络电脑系统、盗取系统资料信息、破坏网络系统的数据。黑客们常用的攻击手段有获取口令、木马攻击、电子邮件攻击的欺骗技术和寻找系统漏洞等，假冒型攻击是指黑客冒用你的账号向别人输送信息。
4.垃圾邮件和间谍软件
一些不法分子利用电子邮件地址的“公开性”和“可广播性”强行给别人发送电子邮件，这些邮件一般是带有广告推销性质或是带有恶意代码，一旦打开邮件就可能导致不良后果。间谍软件的主要目的不在于对系统造成破坏，而是窃取系统或是用户数据。
三、加强学校信息安全教育的方法和途径
1.建立信息安全教育体制
首先将信息安全教育归纳进学校的安全教育中，制定切实可行的信息安全教育内容和计划。在日常教育与教学活动中开展信息网络安全教育工作。
2.增加学生信息网络安全意识
网络提供了求知学习的广阔空间，使学习能够不受空间和时间的限制，这对学生的学习有着巨大在帮助作用。在网络上学生能够接触到更多的知识，但是学生对这些信息缺乏辨别能力，自身的安全意识和对网络的自律能力不足，容易受到不良信息诱惑，使其人生观、价值观发生转变。因此，教师要注重培养学生的信息安全意识，使他们既能保护自己的信息，又能抵制进行网络犯罪，共创安全和谐信息网络环境。
3.加强信息安全的教学实践
信息安全不仅仅要进行理论学习，更要强化学生的实践环节，广泛组织以《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导学生养成正确的网络观，竖立信息网络正能量，提高学生适应信息化社会的能力，使学生能够勇于直面网络的善与恶，投入到建设安全网络的实践中去。
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随着信息技术的不断普及和广泛应用，网络信息技术不仅改变了人们的生活现状，而且成为了推动社会向前发展的主要力量。然而，由于网络环境中的各种信息资源有着共享性和开放性等特点，这虽然加快了信息的传播，有利于信息资源的合理利用，但同时也出现了很多管理上的漏洞，产生了一些网络信息安全问题，这些问题严重威胁到了人们正常的生活节奏，影响了健康的网络环境。网络环境中的信息安全技术主要就是针对目前网络环境中出现的安全问题，所采取的一系列的防护控制技术和手段。因此，进一步研究网络环境中的信息安全技术是十分必要的。
1 目前网络环境中存在的信息安全问题
信息安全防护是一种维护网络安全的技术，直接关系到群众的信息交流、社会的稳定发展以及国家的和平安全。然而，现阶段网络环境中还存在着很多信息安全问题，这些问题严重干扰了正常的网络秩序。具体表现为以下几方面：
1.1 计算机病毒。计算机病毒是威胁网络安全的一个重要因素。计算机病毒的特点是具有很强的破坏性，在传播的过程中容易被复制，并且还有一定的传染性。但是无论是何种形式的计算机病毒，都不是网络中自动存在或者计算机本身携带的，而是有人恶意为之，将提前设计好的程序或者代码侵入到使用者的计算机系统中，以此对计算机系统造成一定的影响，干扰其正常工作，进而对其他用户也产生威胁。
1.2 网络黑客的攻击。主要是指那些在网络系统有漏洞的情况下，对系统做出一些破坏行为或者窃取他人重要材料的人。黑客对网络的攻击通常表现为两种形式：一种是破坏性的，目的是窃取电脑系统中的保密信息，通常情况下会对电脑整个运行系统都造成破坏；另一种是非破坏性的，目的是扰乱系统的正常运行，并不会对系统中的信息进行窃取，采取的方式也没有破坏性攻击的激烈，主要就是通过拒绝信息和服务来干扰系统。
1.3 IP地址被盗用。在众多网络环境的安全问题中，IP地址被盗用也是一个非常复杂的安全隐患。如果计算机的IP地址被盗用，那么计算机的网络系统运行就会受到阻碍，用户将无法与网络建立正常的连接。这种情况在日常生活中常常出现，用户在登录时会受到IP地址已被占用的通知，导致自己无法正常连接网络。事实上，计算机IP地址的用户权限设置的通常比较高，窃取者会以不知名的身份来盗用用户的IP地址，以此干扰用户正常使用，这不仅给用户带来很大的麻烦，威胁到用户的自身权益，同时也严重威胁到了网络的安全。
2 网络环境中的信息安全防护技术
对于网络环境中存在的各种安全隐患，应该采取有效措施来提高网络工程的安全防护技术，保障整个网络环境的健康稳定，对此，笔者有以下几点具体建议：
2.1 病毒防护技术。针对网络工程中的计算机病毒这一安全问题，加强对病毒的防护是一个关键举措。计算机病毒防护不仅仅是网络系统日常维护的基本工作，而且是整个网络安全管理工作的重要基础。目前，计算机病毒涌现出了各种各样不同的形式，所以想真正做好计算机病毒的防护工作，单纯的依靠技术手段是远远不够的，还要结合相关的管理机制，提高网络使用的安全防范意识，这样才能有效遏制计算机病毒的入侵。通常情况下，使用者要对计算机进行定期的杀毒与检测，常见的杀毒软件主要有360安全卫士、金山毒霸等，做到防患于未然，同时一旦发现病毒要立即处理，绝不能留下后患，此外还要注意对重要文件的备份，以免在病毒入侵时对重要信息产生不可挽回的破坏。
2.2 防火墙技术。对于黑客的攻击问题，最直接有效的安全防护措施就是设置防火墙过滤信息。设置防火墙主要是指在外部网络和内部局域网络之间设置防火墙，实质上计算机和外界网络之间相联系的一个桥梁，能有效的把用户的局域网与外界公共的网络相隔离，这样在使用的过程中，信息不管是进入使用者的网络还是流出使用者的网络都需要提前经过防火墙的过滤筛选，一旦出现了黑河的攻击，能在破坏到内部网络之前就加以阻止，从根本上保证内部网络使用的安全性。而且，防火墙还可以自动禁止某些不明网络地址的访问，阻断不明外来信息的入侵。
2.3 入侵检测技术。设置入侵检测系统实质上是一种主动的网络安全防护措施，能有效加强网络工程的安全性。在具体网络工程应用过程中，入侵检测系统能够对使用者计算机上接收的来自网络的信息和资源进行识别，在对计算机系统造成破坏之前进行拦截或者提醒使用者有不良信息入侵。这样可以保证对来自外部和内部的各种攻击进行实时快速的防护，根据入侵检测系统的检测结果进一步采取相应的安全防护措施。入侵检测系统是从不同的角度、不同的层次出发为计算机使用者提供安全防护保障的，可以有效的降低不良信息对使用者网络的威胁和破坏，应该广泛的应用与具体实践过程中。
3 加强对青少年网络信息安全教育的有效措施
随着信息技术在人们日常生活中的普及，青少年也会经常使用到网络，但是由于他们自我保护意识比较差，还需要在平时多加强对青少年的网络信息安全教育。主要表现为以下几点：
3.1 培养青少年的网络信息安全意识。首先，要培养青少年网络信息安全的防护意识，在网络环境中你不侵害别人并不代表别人不会侵害你，所以青少年要在应用网络时提高警惕，注意保护自己的信息安全。比如，要经常使用杀毒软件对自己的电脑进行杀毒，要学会用防火墙过滤掉一些可疑的信息，更要在与他人进行网络聊天时注意不要泄露自己的私密信息，对自己的一些重要的文件或者信息最好能够设置密码进行保护等等。
3.2 对网络环境中的信息进行甄别。网络信息技术的便捷性为青少年通过网络获取信息提供很大的便捷性，实现了信息资源的共享，但是网络中的信息浩瀚如海，有好有坏，并且青少年还处于心智没有完全成熟的阶段，有很多网络信息非常不利于青少年的成长。所以，在对青少年进行网络信息安全教育时要教会学生对网络环境中的信息进行甄别，获取对自身有益的信息，坚决抵制不良信息的侵害。
3.3 将青少年的网络信息安全教育规范化。现阶段，很多学校对青少年的网络信息安全教育问题并没有给予足够的重视，非常的随意，这样不仅没有起到很多的教学效果，跟没有让学生从内心深处认识网络信息安全的重要性。所以，学校要将青少年的网络信息安全教育逐步的规范化和制度化，进行科学合理的信息安全教育。
总而言之，网络是人们日常生活中不可分割的一部分，随着网络的普及，网络信息安全问题已经成为了社会各界重点关注的话题，我们不仅要应用科学有效的信息安全防护技术，还要加强对人们的网络信息安全教育，这样才能不断提高网络环境中信息的安全防护水平，有效保障计算机网络的安全稳定的环境。
参考文献：
[1]姬翔宇.计算机网络安全评估技术[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（07）.
[2]杜鹏.网络安全风险评估的基本方法分析[J].中国高新技术企业，2008（24）.
[3]余冬贞.计算机网络系统安全维护初探[J].大众商务，2010（12）.
篇4
一、智能终端泛在化对小学生的负面影响
（一）对小学生学习方式的影响
为了解智能终端广泛存在对小学生学习方式产生的影响，作者以任职的教育区域内小学进行了抽样调查，总计走访14所学校，每校提问人数为20人，其中一、二年级为4人/年级，三到六年级为3人/年级，总计人数为280人。问题：你平时的作业中遇到不会的题目时，你会怎么做？回答请教父母（哥哥、姐姐）的为20.2%，查找课本的为15.5%，其余的均选择电脑网络搜索或者移动设备网络搜索。从数据可以看出，学生渐渐的开始脱离课本，脱离父母，养成了利用网络进行学习的习惯。
目前，大多数小学生已经开始学会利用智能终端泛在化所产生的方便，学会利用网络逐渐的形成自身的学习方式。但是，学生对网络所产生的依赖性也在逐步增强。值得注意的是网络搜索到的信息不一定是正确的知识，小学生自身信息少，在甄别信息上容易出现错误，容易将在网络上看到的信息当成是正确知识。认知心理学告诉我们，认知和知识的关系非常密切，知识是通过认知活动而获得的，已有的知识又是认知水平发展的标志。知识已经获得，又可以用于以后的认知活动中。如果经常性的使用这些自认为是知识的内容会对其自身形成很大的知识认知、识别错误，一旦形成就难以纠正。
（二）对小学生语言学习的影响
智能终端泛在化使得人们沟通方式更加丰富，网络语言随处可见。网络语言是一种新兴语言，很多的时髦词汇都出自网络语言，大多通俗易懂，但，也有一些是无厘头的字词，其构成一般是同音字、近音字或者是一些词语歪解。而小学生正处在学习、认知阶段，很多字词都还不能认识、理解，当他们在网络中习惯性使用这些网络语言后，生活中的语言则严重受到影响，特别是中国五千年来的文字文化精髓，将在层出不穷的网络语言中被糟蹋的面目全非，这会让小学生在文字学习上产生混乱。使用时也会变得似是而非，语言组织也会存在一些偏差，非常不利于中华优秀传统文化的传播。
（三）对小学生学习精力的影响
小学生处在为今后学习打下扎实基础的阶段，此阶段获取的各种知识是很重要。智能终端泛在化使各类媒体已文字、图像等多角度地向小学生传递各种信息，令小学生的精力更加分散。根据抽样调查显示，一周上网时间超过8小时的小学生达到56.78%，小学生上网时间随年级的增涨有上升的趋势。平常也发现，高年级的不少同学晚上十点还有人在班级群里聊天。这些现象都会给小学生学习精力造成影响。
（四）对小学生日常行为的影响
首先，智能终端泛在化背景下，使得小学生中“低头族”的大面积出现。其次，小学生正处于成长阶段，大部分的语言、行为学习来自于模仿。智能终端泛在化背景下，带给了小学生更多的学习、模仿对象。特别是一些新闻及视频中的不正确的行为，给小学生一个很大的模仿平台。尤其是一些聊天、电影等软件中还会自动跳出不良新闻或者是一些猎奇的文章、视频，这无疑是火上浇油。
（五）对小学生在思想上的影响
小学生正处在思想的形成阶段，思想的形成源于对客观事物发展的积累、吸收、转化。其中转化最为重要！转化的过程是对事物的再认识，再认识是对客观事物发展的再总结的结果，这个结果形成人的思想。个人思想形成的来源有很多途径，例如书本、电视、家长、老师、同学、网络等。由于小学生阅历不多，甄别信息的能力有限，不可能对网络的信息进行很高级别的过滤，因此，网络上的不良信息就有了可乘之机，影响到小学生的思想形成。
以上几个方面是网络对小学生最严重也是最常见的影响，作为教育的工作者，应该做到防微杜渐。
二、预防智能终端泛在化对小学生造成负面影响的对策
针对以上影响，对授课学生进行长期观察与调查，提出以下削弱智能终端泛在化负面影响的措施。
（一）政府、网站备案机关、网站、社会携手净化网络空间
首先，网络的不良影响的最大的根源是不良信息的，这些信息大部分来自网站、游戏网站、猎奇网站。要削弱影响，处理这些网站需要政府、网站备案机关进行联手整治，查封不良网站，严惩幕后黑手。在还没能完全清除不良网站的阶段，政府应提供免费的不良信息过滤软件，让网络浏览更安全;另外，政府对网吧申请门槛应该严加把关，不让黑心网吧有机可乘，建立起完善的监督机制，彻底杜绝未成年人进入网吧。其次，网站广告是不良信息阵地。网站所在公司对提出广告申请的内容及其公司或者单位进行严格审核，以网络文明及道德建设为核心，凡是不符合国家规定的一律不上线;另外，网站的建立需要虚拟空间挂靠、管理，虚拟空间管理公司应该在虚拟空间租赁时严格审核这些申请挂靠的网站，不符合国家规定的一律不能挂靠。再次，政府、网站备案机关及网络警察形成联动机制，让不良信息无处可逃。在每个网站最下方设置 “网络110报警服务”、“网络警察”等按钮，通过点击这些按钮进行不良信息举报，或直接拨打举报电话。接到举报网络警察要及时查办，核实确已违法者给予相应惩罚。
（二）父母努力提升自我，完善家庭网络教育环境
研究表明小学生对家庭环境的吸收非常惊人的。海绵对水的吸收是我们还能控制和想象的，而孩子的内心对环境的吸收，就是我们难以控制和想象的。因为环境中包含了很多信息是我们不能确切了解的，孩子的内心用哪种方式来吸收，更我们难以掌握和理解。但有一点是确定的，即：任何的教育都离不开家长，孩子的第一任老师就是父母。父母应该提升自身信息素养，为教育好孩子和自身提高进行一定的网络安全学习。家长可以严格控制好家庭中网络负面信息在孩子面前的流通;严格控制好孩子上网浏览的内容，安装不良信息过滤软件;控制孩子的上网时间，跟孩子保持良好的沟通，及时了解孩子的想法，引导孩子正确使用网络。
（三）学校开展丰富多彩的网络教育活动
互联网尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，给予了小学生极大的遨游空间。鉴于此，很多学校开展了相应的网络安全教育活动，虽然取得了不错的成绩，但任重而道远。所以，学校对校园网仍须严格监控，不让不良信息有机可乘，让孩子们有一个健康干净的学习网络环境。学校在网络教育上也做出更多的行动。例如举行青少年网络文明学习、竞赛等等，还让孩子观看关于青少年因网络堕落的报道，同时正确引导学生对网络的认识，组织网络安全讲座、做网络安全宣传海报、举办网络安全教育班队会等等活动。
（四）社区发挥作用，积极参与网络安全教育
现在社区的活动越来越多，家长、孩子们也经常会在社区进行活动，社区在社会中的作用越来越大。社区能够协助政府和学校、家庭进行网络安全教育。
一是社区进行网络安全宣传。首先，在社区的宣传栏进行网络安全知识的宣传，在社区发放网络安全宣传单;其次，开展家长和孩子的网络安全教育讲座，为还不能够正确的认识到网络安全的重要性，和知道了网络安全的重要性，但不懂得如何去做的家长提供帮助。二是社区要进行一些与网络安全教育有关的活动。社区可以与学校联合或者与社会联合，组织孩子们进行活动式的网络学习，小比赛，或者小游戏，让孩子们在学习、比赛、游戏中去认识、熟悉网络，更好的去利用、使用网络，做一个合格的网络使用者。
（五）社会各界齐出力，方方面面来协助
社会的力量是无穷的，当社会不能很好的对网络使用、网络扩散进行控制时，社会将会是一片混乱，但当意识到这个问题时，社会也将体现出其力量的无穷性。我们要利用好社会的力量，为我国网络安全教育，特别是青少年网络安全教育做出贡献。
一是群众可以通过在社会上的见闻及自己的理解给予政府、网站等自己的建议，并通过举报渠道对不法网站进行举报，为良好的网络环境做出贡献，对网吧等上网环境进行监督。
二是联合各界进行大面积网络式的网络安全教育活动，让更多的人能够意识到网络安全教育的重要性，有利于家长的重视和自身提升，也有利于孩子认识到网络安全的做法。
三是建立网络社交论坛，宣传青少年网络公约等网络安全、文明教育，为孩子树立正确的网络使用意识。也能让孩子们在论坛中找到自己的玩伴，互相之间进行网络安全、网络文明的交流，达到相互促进的目的。
总而言之，智能终端泛在化的负面影响已经迫在眉梢，对此，需要政府、社会、家庭、学校共同联手，为网络安全、网络文明的建设作出更多的努力，为孩子们能拥有纯净的网络环境作出自己的贡献。
参考文献
[1]李 娜.计算机网络对中小学生的影响与对策[J].考试周刊，2008（53）.
[2] 王海南.网络对中小学生思想道德形成的负面影响及解决策略[D].东北师范大学，2006年5月.
[3] 邓楠. 6―7岁儿童安全现状的调查与研究――以中大附小雅宝学生为例[D]. 四川师范大学，2012 .
篇5
亲爱的老师、同学们：
我演讲的题目是“网络安全，重于泰山”。
生命是地球上最美丽的东西，它就像镜子里的花朵一样动人，却容易枯萎，就像水中的月亮一样明亮，却容易破碎。生命离辉煌和破碎只有一步之遥，这进一步说明生命需要珍惜，安全是至关重要的。
现在，随着科学技术的发展，互联网作为一种新事物出现了。它给人类的生活带来了诸多方便，也给人类带来了无尽的麻烦。特别是青少年网络成瘾问题已经引起了社会的`广泛关注。多少青少年因为沉迷网络而忽视学习，甚至晚上不回家，有人甚至因为过度劳累而猝死在网吧。沉迷网络不仅影响了很多学生的健康成长，也给无数家庭带来痛苦，影响社会的稳定。网络是一把双刃剑，我们应该重视网络安全，珍惜青春，远离网络危害。
网络的负面影响：它对青少年三观形成潜在威胁，已经对青少年的人际关系和生活方式产生了很大的影响。在网络世界中，青少年容易形成以自我为中心的生活方式，集体意识薄弱，个人主义泛滥。
网络垃圾会削弱青少年的思想道德意识，污染他们的思想，误导他们的行为。网络的隐蔽性导致青少年不道德行为和违法犯罪行为的增加。此外，网络法制不健全也给青少年犯罪提供了机会。
其实，我们要树立的生命安全意识不仅仅是网络安全，还有防拐防骗等安全防范作弊。这些都提醒着我们：珍爱生命，安全第一。对生活的热爱，不能只是空洞的花言巧语。难道只有失去后大家才会醒悟?我们将来应该做什么?
《钢铁是怎应炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人生最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次”。同学们，让我们携起手来，树立和加强安全意识，珍爱自己的生命，珍惜他人的生命，让我们的身心健康成长，让我们的生活充满笑声，让我们的校园充满活力，让我们的未来充满希望!
谢谢大家!
网络安全教育学生演讲稿二
尊敬的各位老师们，亲爱的同学们：
大家早上好!
同学们，上网就像步入社会，你可以在这个虚拟的空间里，学到有益自己身心健康成长的东西，学到课本里没有学不到的东西，在这里你可以得到世界上成千上万的网友的帮助。但在这里也可能受到一些内容不健康的网站的影响，思想受到的侵害，也有可能做出犯法的事。为此，请大家熟记以下上网安全守则：
1、没有经过父母同意，不要把自己及父母家人的真实信息，如姓名、住址、学校、电话号码和相片等，在网上告诉其他人。
2、如果看到不文明的信息或图片，应立即告知父母。
3、进入聊天室前要告知父母。必要时由父母确认该聊天室是否适合学生使用。不要在各个聊天室之间“串门”。在聊天室中，如果发现有人发表不正确的言论，应立即离开，自己也不要在聊天室散布没有根据或不负责任的言论。
4、不要在聊天室或BBS上散布对别人有攻击性的言论，也不要传播或转贴他人的违反中小学生行为规范甚至触犯法律的内容。
5、尽可能不要在网上论坛，网上公告栏、聊天室上公布自己的E—MAIL地址。如果有多个E—MAIL信箱，要尽可能设置不同的密码。
6、未经父母同意，不和任何网上认识的人见面。如果确定要与网友见面，必须在父母的同意和护送下，或与可信任的同学、朋友一起在公共场所进行。
7、如果收到垃圾邮件(不明来历的邮件)，应立即删除。包括主题为问候、发奖一类的邮件。若有疑问，立刻请教父母、老师如何处理。
8、如遇到网上有人伤害自己，应及时告诉父母或老师。
9、根据与父母的约定，适当控制上网时间，一般每次不要超过1小时，每天不超过3小时。
上网要注意安全，如果不加防范，网络的危害并不小，以下几方面应当引起同学们的足够重视。
一、网上娱乐谨防过度。
二、网上交友谨防受骗。
三、对网上内容要有取舍，自动远离不良信息的网站。
四、网上逗留谨防“毒黑”。也就是要防范病毒侵扰攻击，不要随便下载不知名网站的程序和附件。
网络安全教育学生演讲稿三
尊敬的各位老师们，亲爱的同学们：
大家早上好，今天我国旗下讲话的题目是——“中学生网络安全教育”。
现在全世界通用信息技术，网络的出现正在潜移默化地改变着青少年的生活方式，影响着他们的人生观、价值观与社会观。网络是丰富多彩的，既有健康积极的，又有腐消极的。网络是载体，本身无对错，学好学坏，取决于主观选择。我们应该正确地把握网络带给我们的利与弊，这有利于我们合理地运用网络。
中学生上网有以下好处：
1、可以开阔视野;
2、加强对外交流;
3、促进中学生个性化发展;
4、拓展当今中学生受教育的空间。
同时也存在以下弊端：
1、网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”;
2、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识;
3、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。
通过我们调查分析，大多数学生都不懂得如何正确对待网络问题，不懂网络的利与弊，有一半的中学生上网是为了聊天，大多数的学生都有自己的网友，他们把上网聊天看作是有趣的事情，许多同学认为通过上网聊天可以认识很多陌生朋友，可以互相交谈，互相帮助，互相倾诉，十分方便地与认识或者不认识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题。仅仅小部分同学能够充分利用网络资源为自己的学习提供帮助，也可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
网络安全教育学生演讲稿四
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!
我演讲的题目是“网络安全，重于泰山”
生命是尘世间最美的事物，它如同明镜里的鲜花一样动人却易凋零，宛若清水中的明月一般皎洁却易破碎。生命的灿烂光辉与支离破碎仅有一步之遥，这更进一步说明生命需要我们倍加的珍惜与呵护，注意安全则显得至关重要。
现在，随着科学技术的不多发展，互联网这一新生事物也就应运而生。但它在带给人类方便、丰富人类生活的同时，也带给人类无尽的烦恼。特别是青少年嗜网成瘾的问题，已引起社会的高度重视。多少青少年因迷恋网络而荒废学业，甚至夜不归宿，更有甚者因过度劳累而猝死网吧它不仅影响了许多学生的健康成长，也给无数的家庭带来痛苦，更影响了社会的安定。网络是一把双刃剑，我们应该注重网络安全，珍惜青春年华，远离网络危害。
网络的负面影响：对于青少年“三观”形成构成潜在威胁;网络改变了青少年在工作和生活中的人际关系及生活方式。上网是青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人主义思潮泛滥。这种垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。另外，有关网络的法律制度不健全也给青少年违法犯罪以可乘之机。
篇6
2新加坡国家图书馆是网络素养教育的先行者
在开展网络素养教育方面，国家图书馆充当了主力军的角色，发挥了十分重要的引领作用。新加坡国家图书馆在网络素养教育方面主要有以下几方面贡献。
2.1在全国率先开展网络素养教育，推出全新的国民素质教育模式
20世纪90年代末期，新加坡就开始制定和实施网络素养教育计划。1999年，新加坡国家图书馆成立了教育培训公司“TheOneLearningPlace”(简称NOLP)，NOLP的主要宗旨是提高国民信息素质，充分发挥网络的积极促进作用。NOLP推出的教育项目大多通过委托专业教育机构来完成。在几年之内该机构就发展了数百名志愿者，这些志愿者从事不同的职业，包括企业人士、教师、公务员和退休专家等。志愿者们利用自己的专业知识和网络技能，为青少年提供网络教育和指导，教会他们学会如何甄别网络信息，鼓励他们与负面信息进行斗争，净化网络空间环境［5］。NOLP在开展网络素养教育方面进行了大胆创新，推出了各种具有可操作性的项目，例如老年人网络素养拓展项目(OutreachProgrammes);1999年，发起成立了PAGi网站，主要为父母与子女交流提供沟通平台;2000年，组织编写了网络安全教材，并在此基础上推出了一项名为“安全之旅”的网络培训项目，主要为父母提供网络知识培训;同年，还针对社区网络教育，制定了一系列信息安全主题教育活动，为社区居民提供网络安全学习指导。
2.2与其他图书馆密切合作，在全国范围内普及和推广网络素养教育
除了开展上述活动以外，NOLP还同其他图书馆、社会团体组织和专业机构开展教育合作，通过举办各种丰富的网络培训活动和培训班，为社会公众提供灵活的网络素养教育机会。目前，NOLP与多家著名社会团体组织建立了战略合作关系，比如印度华人自强独立团体(theSingaporeIndianDevelopmentAssociation)、马来西亚华人学习共进团体(MENDAKI)、新加坡平民发展团体(thePeople'sAssociation)、新加坡社会公共福利保障团体(TouchYouthServices)、社会综合救援组织(ParentsAdvisoryGroupfortheInternet)等等［6］。NOLP通过与其他图书馆、社会团体和公益组织开展多层次合作，为公众提供了丰富多样的网络素养培训，实现了提高国民网络素质的目的。
2.3重视与国外教育机构的合作，通过交流和学习引进国外最新教育方法和手段，不断提高本国网络素养教育水平
可以说，新加坡最初开展网络素养教育就是受到国外公益组织的影响和帮助，通过开展战略合作，有效提高了本国网络素养教育水平。例如，新加坡国家图书馆与美国著名的网络素养教育机构“网络天使”(CyberAngels)开展合作，共同建立了“网络妈妈和爸爸”(CyberMums＆Dads)管理组织，通过利用网络教育平台为青少年提供信息安全教育。又比如，国家图书馆与美国“在线因特网研究会”(TheOnlineInternetInstitute)合作，为新加坡公民提供网络安全技能培训。此外，NOLP还是“互联网内容评估协会”(theInternetContentRatingAssociation)成员，通过积极参加国际学术交流活动，获取了大量宝贵的知识和经验，显著提高了组织工作效率。2001年，NOLP与本国“国家因特网咨询委员会”(TheNationalInternetAdvisoryCommittee)签订了战略合作协议，共同举办了第一届网络安全国际研讨会，会议主题是“安全冲浪2011”(SafeSurfing2001)，与会成员来自全球一百多个国家［7］。“安全冲浪2011”国际研讨会的成功举办，大大提高了新加坡在网络素养教育方面的国际水平，也意味着新加坡网络素养教育开始走向政府主导模式。同时，新加坡国家图书馆在网络素养教育方面也完成了角色转变，从开拓者向推进者、主导者过渡和发展。
3新加坡国家图书馆是政府推进网络素养教育的战略伙伴
通过回顾新加坡网络素养教育的发展过程，我们可以认为新加坡国家图书馆是政府开展网络素养教育的战略合作伙伴，二者紧密协作，共同致力于网络素养教育，取得了十分突出的成就。国家图书馆与新加坡政府战略伙伴关系，可以从前者所开展的各项网络素养教育活动中体现出来，政府几乎每次都充当了活动背后的支持者，为活动提供人、财、物等资源保障。换言之，高效、廉洁的新加坡政府，在促进和支持网络素养教育方面做出了十分突出的贡献，这也是国家图书馆之所以能够在这方面取得重要成就的原因之一。新加坡国家图书馆管理局学院(TheNLBAcademy)是负责网络素养教育具体工作的主要部门，网络素养教育水平在新加坡也是首屈一指。这些年来，在该学院的努力推进下，新加坡网络素养教育水平快速提升。1992年，NLB正式宣告成立，该部门主要致力于社会公益事业，主要服务对象是社会老弱病残和弱势群体，例如青少年、老年人和低收入家庭等。1998年，NLB被新加坡政府授予“公共服务奖章”，这是新加坡国内最高的勋衔。2001年，NLB新成立了一个网络素养教育服务中心，并针对全国青少年推出了一项名为“接触网络健康”(TouchCyberWellness)的计划，主要是通过各种宣传手段提高青少年网络信息辨别能力。该部门如今已是新加坡网络素养教育的重要推动机构之一。自成立以来，NLB已在全国开展了不同规模的网络素养教育活动，为各类社会人群提供了80万人次的培训教育服务，有效增强了国民网络素质。NLB之所以能够取得巨大的成果，主要是因为有政府作为强大的后盾。换言之，NLB开展的许多网络素养教育活动都离不开政府部门的支持和帮助。通过浏览NLB网站，我们可以找到许多其与新加坡政府合作的项目资料，比较有代表性的有:2001年，NLB推出了一个名叫“CRUSH”的计划，该计划主要为提升中小学生网页使用技巧，该项目得到了新加坡政府的大力支持，包括提供人力和财力保障。2004年，NLB与新加坡新闻管理局携手合作，组织编写了一套网络素质教育教材，为其他培训教育机构提供了教材保障和指导。2005年，NLB经新加坡新闻管理局授权，为政府公务员人员提供网络技能培训，覆盖全国80%的公务人员。2006年，NLB与新加坡青年协会合作，针对父母和广大教师编写了一套网络在线应用培训教材(TheOfflineGuidefortheOnlineGeneration)。2008年，NLB在新加坡社会发展改革局的支持下，组织编写和出版了一套《父母网络健全手册》(CyberWellnessHandbookforParents)，该套丛书被新加坡中小学校作为素质拓展教材，纳入到全日制教学范围当中。2011年，新加坡新闻发展管理局和NLB组织发起了“网络健全运动”(CyberWellnessCampaign)，覆盖了20%的新加坡公民，大大提高了国民网络综合素质［8］。由于NLB在社会公益活动方面做出了十分突出的成就，2011年其被新加坡政府授予“2011年新加坡青年奖”(TheSingaproeYouthAward2011)，该奖项是新加坡社会公益领域的最高荣誉。除此之外，新加坡其他图书馆在开展和从事网络素养教育公益活动时，也得到了政府部门的慷慨支持和资助。国家图书馆作为新加坡政府战略合作伙伴，利用政府强大的资源保障，将网络素养教育推向了一个全新的发展阶段。
4新加坡国家图书馆是网络素养教育的“无冕导师”
一直以来，新加坡国家图书馆秉承坚持为民众服务的公益精神，勇于承担起国民网络素养教育的重任，当之无愧地成为该领域的“无冕导师”，为提升国民网络素养做出了突出贡献。新加坡国家图书馆的“无冕导师”称号，主要可以从以下两个方面体现:一是“师资培训”，国家图书馆为学校、社会培训机构教员提供了丰富的网络素养培训活动，大大提高了学校和社会教育机构的网络素养教育水平;二是组织编写了多个专业网络素养教育教材，通过向社会免费提供，大大提高了网络素养教育普及范围。新加坡国家图书馆还在网络上开展了多个网络素养教育师资培训活动。例如，2003～2005年期间，NLB在南洋理工大学举办了多次网络素养教育培训，为全国2000名教师提供了培训服务，帮助教师们学会从青少年角度来预防和化解网络使用危机。2005年，NLB受新加坡政府委托，对国内5家比较有代表性的社会培训机构进行了深度教育培训，大大增强了这些机构在青少年网络安全教育方面的教育实力。截止到2006年6月底，NLB共为两百多名社会教育者提供了网络素养教育培训，大大提高了他们的专业教育水平［9］。除此之外，NLB还对社会志愿者开展了大量培训活动，2001～2005年期间，NLB共为600多名青年志愿者提供了相关培训，这些志愿者学成之后又向其他学生提供专业帮助和咨询，为促进广大青少年学生形成健康的网络使用习惯做出了突出贡献［10］。培训师资之外，国家图书馆还负责培训教材的编写和优化工作。NLB建立了网络素养教育在线教育网站，为网民免费提供各种教学资源下载，例如:(1)教学教材，包括《父母网络安全知识教材》、《新加坡网络信息安全教育手册》、《互联网时代技术应用与规范》等;(2)教育项目，例如学校教育项目、社会实践项目、青少年强化培训项目、残障人士提升项目等，每个项目都给出了相应的教学大纲和计划;(3)网站还免费提供一些互动学习活动，供学习者借鉴和学习［11］。上述网络素养教育资料和资源，有部分被新加坡政府确定为中小学全日制教材或者辅助资料。从中可见，新加坡国家图书馆在网络素养教育方面具有较高的地位，是当之无愧的“无冕导师”。虽然没有学校教育资格，但是其却承担了许多学校的工作职责和义务。
篇7
一、虚拟社会化的含义及特点
在人的社会化的过程中，按照施化者的性质，我们可以将“人的社会化”分为真实社会化和虚拟社会化。真实社会化是传统的社会化范式，是在家庭、同辈群体、学校和传统大众传媒中进行的社会化，其主要特征是施化者的真实性、确定性及受化者的被动性比较明显。虚拟社会化是在电子传媒尤其是网络中的社会化。从当前的发展趋势上讲，现代青年对网络的依赖性将越来越强，虚拟社会化作为信息时代不可避免的衍生物将会对青少年的发展起到极其深刻的推动作用，而青少年作为上网群体的主力军自然会受到更强有力的冲击。具体而言，作为一种与传统社会化范式(真实社会化)迥异的社会化机制，虚拟社会化呈现出以下几个特征。
首先，虚拟社会化范式中的施化者具有虚拟性，即对青少年社会化产生巨大影响的施化者由真实社会变成了虚拟的网络社会，这就决定了施化者自身的多变性和不确定性。这一特点使得青少年在虚拟社会化进程中更加顺利地实现社会化的核心内容—对社会角色的扮演。社会化的核心内容是学习扮演社会角色，即依照社会对人的要求和标准学会承担特定的社会角色，实现角色期待与角色整合。作为施化者的虚拟网络空间为青少年提供了角色扮演的极好场所。青少年在虚拟环境中以戏剧化的交往行为来体会不同角色的需求和情感，在角色预演和角色换位中正确理解角色内涵、缓解角色紧张、解决角色冲突，而这一切得以顺利实施的前提便是虚拟社会化中施化者的虚拟性，是它为青少年顺利实施角色转换提供了反复实践的机会。
其次，虚拟社会化范式中的社会互动呈现出新的面貌。与真实社会化相比，虚拟空间里的社会互动，有助于青少年建立新型的社会关系，拓展社会化范围。青少年要实现自身的社会化，必须首先使自己融人一定的既有社会关系中去，以满足各种社会需要。网络作为一种先进工具和更为广泛公开的媒体，通过全方位、多层次、高速度的信息传输为青少年提供了更为广泛的社会交流机会，使青少年的社会化一开始便突破传统的时空局限，从而得到空前的延伸和发展。在虚拟社会这一特殊的交往环境中，青少年会随着网络信息的流动以“点对面，’的交流方式将自己融会到“无线”的网络群体之中，社会接触范围成倍增大，更有助于青少年建立新型社会关系，拓展自身的社会化范围。
再次，虚拟社会化的个性化内容，使青少年自我实现的受化方式得到了增强。社会化不仅是一个把人模式化的过程，更是一个使人积极实现其个性化的过程。在虚拟社会化条件下，个体具有更多的选择自主性。受化者可以根据自己的不同需要选择适合自己的社会化方式。这种自主选择其实也是青少年社会化从传统的教化向自我社会化的转化的体现。可以说，虚拟社会化的“受化”方式，使青少年的主体能动性得到了充分的发展，在一定程度上使“自我实现”的趋势得到增强。
最后，在虚拟社会化进程中行为方式的社会化与角色规范的社会化脱节。在无强制性约束力的虚拟空间里，青少年的角色认同出现了真实社会化进程中不曾有过的巨大困难。青少年正处于情感体验和情绪大震荡的时期，在此过程中，他们必须将自己置于现实的人际互动中实现对自己行为方式的规范，并完成对于自己所扮演社会角色的任职。虚拟社会与现实社会中的人际互动方式、情感交流方式、角色转换方式都存在着显著的差异。虚拟社会化极大影响了青少年的人际互动方式，使人与人之间的情感交往关系被脱离现实的人际关系所替代，久而久之便造成了现实人际交往的障碍，导致社会互动受阻，使得青少年行为方式的社会化与角色规范的社会化严重脱节。他们在虚拟社会中无法找到正确的行为规范和角色整合模式，无法依照社会对人的要求和标准学会承担特定的社会角色，遵循正确的交往行为方式。
二、虚拟社会化进程中的青少年网络道德现状
虚拟社会化对青少年现有的道德认知、情感、意志、行为等产生了巨大的冲击，这种冲击的恶的一方面主要体现在以下几点。
(一)道德观念的淡化
在互联网中，网民们以“虚拟身份”进行网络交往，而不必承担任何社会责任，这就为个人主义、无政府主义提供了繁衍的土壤。有学者称21世纪为“道德方面采取相对主义的世纪”。其实无论是道德相对主义还是无政府主义，都是青少年网络道德观念淡化的体现，其实质都可以归结为个人主义。这种网络世界里的个人主义，随着虚拟社会化的推进呈现出不断蔓延的趋势，许多青少年都受其蒙蔽、欺骗、蛊惑。
(二)道德心理的弱化
虚拟社会化在消除了人们交流、沟通的地域、时间限制的同时，疏远了人际情感，弱化了人的道德心理，最终将有可能导致人际关系的疏远、淡漠与紧张，造成个体对于现实社会中他人生存状况的漠不关心。这种道德心理的弱化对于网民自己也无疑是一种“慢性自杀”。这种道德心理弱化现象在青少年身上表现得尤为突出，这对于青少年的社会化进程造成了极大的障碍。
(三)道德人格的异化
伴随着网络而生的“网络成瘾”、“网络心理障碍症”引发了青少年的人格障碍，造成了青年社会化的人格缺陷。所谓“网络成瘾”，指网民完全沉溺于数字化的在线空间中不能自拔，使得青少年不能有效实现客观世界和虚拟世界之间的角色转换，因而形成心理错位和行动失调问题。正因为网络为人提供了变换角色的机会，青少年常常会产生角色认同危机或角色混淆，造成自身的角色迷失或双重人格。 (四)道德认知的混乱
青少年社会化的内涵包孕着他所处民族、国家特有的文化价值观、思维方式、情绪体验，但因特网中大量的西方文化垃圾很容易促使尚处于世界观、道德观认知期的青少年模糊自己对本民族文化的确认，对传统道德观念的认知，这就使得民族文化中有价值的主流意识形态倾向也慢慢被消解和融化，由此可能导致民族凝聚力的下降和青少年在道德认知上的混乱、冲突.、迷失。
(五)道德行为的失范
当网络以.其方便、快捷、高效的优势迅速普及时，网络空间的道德现状却异常混乱。传统道德在全球性、全方位、开放性的“网络社会”面前显出了它在某些方面的无能为力。现实伦理关系中大多为面对面的直接关系，道德规范的实施主要借助于社会舆论的监督和人们内心的道德自律来实现，因此人们的道德行为在外界制约和内在约束共同作用下自觉服从于传统道德规范。而网络社会中，这种外在的“道德制约”和内在的道德自觉之间的统一被自由、无序的网络秩序所打破，网络社会中，人与人之间的关系体现出其间接作用性。这种情况下，道德对人的约束力越来越依赖于人内心的道德信念，直接道德舆论抨击难以像在现实中一样起作用。与此同时，新的网络领域里又尚未形成新的统一的道德规范，大量的网上行为处于既不受既有道德规范的制约，又无新道德规范可依的状态，加上青少年自身好奇心强、自控能力弱等特点，从而诱发了大量的失范行为。如侵犯他人知识产权、侵犯他人合法权益、传播精神垃圾、网络言行随意放纵、网络价值观模糊等。
三、在虚拟社会化进程中加强网络道德教育，推动网络道德建设
当代.青少年网络道德现状不容乐观，加强青少年网络道德教育，提高青少年网络道德教育的时效性已经成为教育工作者的重要任务。无论从网络发展状况还是从青少年自身特点等方面讲，加强青少年网络道德教育都有其必要性。
网络道德是现实社会中既有道德的延伸，又具备与既有道德不同的许多特点和规律，因此，我们在进行青少年网络道德教育的过程中必须针对其特点，遵循其规律，坚持一定的基本原则，使青少年能够树立起正确的网络道德观。
实施青少年网络道德教育应采取以下方法。
篇8
“轻信”是信任的另一种极端表现，既不加思考地信任一切，是全盘地信任，它与信任危机恰巧走向反面，轻信是指信任的受托人通过提供虚假的信息和许诺的手段，使信任的委托人相信付出信任所得的利益大于可能的损失，从而轻易地将信任给予受托人。当前轻信行为的发生主要集中于网络社会中，许多人都受过骗，尤其是青年学生，在网络世界更是容易产生轻信他人的行为，导致自己的利益受损。本文试图分析青年网络轻信行为产生的原因及提出一些相应的措施来解决这个问题。
一、青年学生网络轻信行为及其危害
近几年来，青少年因上网轻信他人，不但给自己、也给家庭和社会造成极大伤害，这样的事例很多，概括进来主要体现在如下几方面：
1．轻信网友的“真诚”，私下与网友见面。许多青年学生在上网聊天当中，由于被网友花言巧语的“真诚”所蒙蔽，轻信网友，私下与网友偷偷约会，致使发生许多悲剧事件发生。比如：四川华西都市报道：一名17岁的泸州少女被甜言蜜语所惑，如约赴见网友时，被绑架64小时并被百般蹂躏。
2．轻信网络情感，陷入网恋，不可自拔。有些青年学生终日沉迷于网络中，为了填补现实生活中的情感真空，在网上寻找“恋人”。因而也成了骗子攻击的对象。论文参考网。如新华网报道： 2004年12月末，一大学生毕业后一直没有找到合适工作的，张某在一次上网聊天中结识了一个“温柔体贴”的女友，聊天的时候张某透露了希望能早日找到一份工作的想法。张某想通过“网络女友”找到一份合适的工作，可没想到，却被其拉入传销陷阱。
3．轻信网络中奖及购物信息，以致上当受骗。有些网络骗子利用学生涉世不深和想轻易获得钱财的心理，在网络上发送中奖虚假信任信息，诱骗青年学生上当。据羊城晚报报道：一大学生因轻信“网络购物”，损失近万元，[11]还有一学生因轻信网游能中奖，也被骗千元。
4．轻信网络虚假考试信息及求职信息，以致上当受骗。当前由于大学生毕业求职竞争激烈和考研也竞争激烈，一些不法分子利用学生这种心理，大肆散步虚假求职和考研信息，诱骗学生上当。如因为相信作弊能轻松考研，一位姓雷大三学生被骗走2000元。 [1]更有甚者，每当逢国家四、六级英语大考，几乎每次都有大学生上当受骗，致使国家改变了四六英语考试政策，不与学位与就业挂勾。
二、青年学生产生网络轻信行为的原因
1．从理论来看，著名的社会学家科尔曼曾经解释过为什么人们通常较难与他人建立信任关系而容易轻信骗子。他指出，在一般信任关系的发展中，信任付出可能带来的损失远超过可能获得的利益.而骗子使用的一个基本方法就是向委托人证明，与可能的损失相比，可能获得的利益非常大，在这种情况下，如果人们不是理性地去加以分析，人们就很可能容易给予信任，而给自己造成损失。[2]P122-124人们在日常生活中，由于存在着大量的约束措施，使人们不会与大量的陌生人进行交往，也使得那些居心不良的人缺乏欺骗他人的机会，这也为容易轻信的人提供一定程度的保障。然而网络空间中有着极强的匿名性，同时又缺乏相应的规范约束，这就为骗子行骗提供了条件。
从以上的例子，我们可以看出，许多青年学生轻信他人或是轻信网络中某种信息，都是由于考虑到自己给予他人（网友）以信任或是信任某种信息（如可以得到考试题目或是可以挣到钱等，当然这种信息是由人发送的，从其本质上来看，它是人格化的信息,是一种“准人格），可以获得超出自己假如不信任的利益。但没有考虑到它潜在的风险性所在。例如，有些社会不法分子利用大学生想通过国家四、六级英语考试心态，在网络只要交纳一定的费用就可以获得试题答案，结果许多大学生抱着宁可信其有，不可信其无的投机心理，纷纷寄钱去购买，结果当然是大呼上当，以致影响自己正常考试发挥；当今考研也成为大学生热衷的选择，增加了竞争的激烈性，因而，有些不法也利用某些人的投机心理，大肆行骗，也有很多人上当的等等，这些都说明了某些大学生理性不足，投机心理太重，给骗子造成了机会。
2．从网络人际交往特性来看，网络中人与人之间的交流主要是一种“情感—情感”的关系，这种方式主要又是通过“数字化的符号”来进行的，且交往双方都是单线互动，缺乏现实生活“面对面”交往的现实性，这种因身体缺场而带来的真实身份的丧失，使得人们主要依靠想象和主观体验与对方交流，因而，网络交往具有较强的虚拟性。由于这种虚拟性的交往，若个体过份信赖这种关系，将会使个体面临较大的不确定性风险，也就是容易导致轻信。
青少年由于自身的生理和心理的特点，他们喜欢幻想，单纯天真，对他人戒备心理不够成熟，甚至喜欢标新立异，追求刺激等，因而对这种网络虚拟性的情感交流，具有较强的吸引力和兴趣，这是也许多青少年有时沉迷网络世界不可自拔的一个重要原因，也是一些不法分子伺机作案，诱骗青年学生的主要原因之所在。
3．从青少年自身情况来看，大量资料显示，目前导致网络轻信行为产生的一个重要原因就是大量的年轻网民对网恋的美好憧憬。青年学生正处情感复杂时期，他们对情感的需要是充满好奇与神秘，有一种强烈的情感冲动需要，但在现实生活中，由于年龄限制，家长的管制，或是社会环境的制约，致使许多青年把情感寄托在网络这虚拟环境中，一旦得到现实中梦想的“意中人”，就会陷入其中不可自拔，最终发展成为网恋，对对方呵爱有加，一心只想网络上“形影不离”，然而网络社会最终只是现实社会生活的反应，当陷入网恋之中的“情人”，总是不限于虚拟的交往，更需要在现实中交往，这就造成许多人为了见网友一面，不远千里去约会。当然也有成功的个案，但是大多数都是失败者，许多的是就是既被骗钱又被骗色，甚至命丧黄泉。
三、预防青年学生产生网络轻信的策略
1．加强网络自身的控制。从现有的网络社会中轻信行为的状况来看，网络骗子能得呈的一个主要原因，也是网络社会的监控不到位，而造成网络社会的“失范”，给行骗者提供了机会。因而，要预防青年上当受骗，加强网络自身的控制是一个重要的途径。那如何加强网络自身的控制呢？本文认为：第一，要对网络进入的控制。从当前网络现状来看，网络上存在大量的社会问题的一个直接原因，就是网络的过度开放。由于缺乏有效的控制措施，社会行动者在进入网络时可以以虚拟的身份，这为一些不法分子制造了机会。对网络进入的控制，可以从两方面进行。一方面要求网民在登录或者在网络交往过程中使用可以确定的身份的相关资料；另一方面要求网络要在技术建立规范的身份确认技术。这样对一些不法分子就会有一定的威胁和约束作用，以减少行骗的可能性。第二，要对网上在线行为的控制。网络进入的控制，可以确保网络身份的真实性。在进入网络之后，对网络在线行为的控制也是非常重要的，首先中针对网络犯罪行为的监控，防止其散布虚假信息，以免涉世不深的青少年上当，或是经不住诱惑而上当。另外要加强网络道德建设，网络在线行为主要是要靠网民自身的道德素养的提高，以净化整个网络社会环境。第三，加强网络法规的建设，以制裁网络犯罪行为。在网络迅速发展的过程中，由于相应的法律规范的制定跟不上网络的发展，使得网络社会在一定程度上成了法律控制的真空地带，这也是一些网络不法分子肆行的原因所在。在制定网络法规方面，政府有关部门应发挥相应的作用，再一个全球更应努力一起共同制定相应的法律制定来惩罚网络犯罪者。
2、加强青少年网络知识的教育。加强青少年网络常识的教育，这是预防青少年轻信的主要手段，也可以说是现阶段最有效的措施之一。这里的常识主要是指加强青少年在网络上的辨别能力和识别能力的教育。青少年具有较高的必要信任是其道德素质的必然要求，在现代社会人们要有信任他人及社会制度的素养，这是因为信任是社会的一种宝贵的资源（科尔曼语），也是社会复杂性简化机制之一（卢曼语）。但是轻信只能给社会和个体造成损害，是应尽量避免。而青少年由于缺乏社会经验，对社会的复杂性和风险性理解不深刻，容易轻信他人。据调查有26.3%的青少年有第一次聊天就把自己的真实电话、地址、姓名等重要信息告诉网友的经历，有29.6%的青少年有本来不想让他人知道自己的真实身份，但在聊天过程中不经意还是让对方知道的经历。由此可以看出，青少年在网络中自我保护意识不强，这就需要加强其保护意识教育，注意网络身份的安全，不要轻信他人。论文参考网。这就需要学校专门要开设网络安全教育的专题，让学生接受教育，另外家庭地对小孩加强此类教育，整个社会也应加强网络安全教育的宣传，形成一个强大的宣传强势，以强化青少年的安全意识，以达教育目的。
3、加强社会诚信环境建设，以减少网络欺骗行为的发生。论文参考网。网络社会只是现实社会的延伸，网络社会一些现象最终必然要反应到现实社会中，现实社会现象也要体现在网络社会中。因而，要减少网络欺骗行为的发生，就必然要加强现实社会的诚信建设。这主要我们加强公民道德建设，培养公民的诚信道德品质；此外，要加强全体社会成员的防范意识教育，让骗子无处可藏，无机可施，为减少青少年受骗营造一个良好的网络环境和现实社会环境。
参考文献：
[1]chinarealia.com/news_detail.php?id=1058&news_catpath=0004
篇9
为了更好的宣传网络安全知识，在全校范围内开展网络安全知识的宣传。我校宣传部、校团委等部门整体规划了设计方案。发挥线上线下多渠道的宣传优势，全方位多角度的对网络安全意识的提升加以宣传。通过校园大屏幕滚动播放相关视频让全校学生在视觉上得到体验;通过院报专栏系统的介绍相关安全知识;通过校园广播电台让全校学生在课余时间对相关知识有深入的了解;同时还通过发动各个学院的微信公众平台发放网络安全知识。在校团委的统一安排下，同各院系分团委还相继展出了以“共建网络安全、共享网络文明”为主题的网络安全宣传板。通过以上展开的切实有效的宣传活动，使华外学生从最初对网络安全概念淡漠，逐步上升到树立网络安全自我保护意识，同时同学们也纷纷宣传并转载了关于“网络道德和网络素养”的文章，将其运用到生活中，以便更好的创造和谐的网络环境。
二、通过组织学习及参与网络安全知识竞赛深刻了解网络安全教育的重要性。
认真计划并组织华外学生通过线上参与网络安全知识竞赛，深刻了解网络安全教育活动的必要性。我校于2015年11月 24日--26日，组织在校同学们进行了多种形式的网络安全知识的学习，并于26日下午参加教育部思政司组织的“全国大学生网络安全知识竞赛”。我校近千名学生参与了此次竞赛。在此活动中，同学们纷纷展现出了较高的积极性，并且取得了优异的成绩，部分同学在竞赛中获得了《全国大学生网络安全知识竞赛参与证书》。据参加竞赛的同学说：“其实竞赛的题目就是我们生活中常见的网络安全问题，通过竞赛这种方式能使我们更加深入的了解网络安全，从而更好的将安全的网络技术运用到学习和生活中。”
三、认真设计并组织“网络安全精彩一刻”教育巡讲
针对目前存在的一些网络安全的问题与隐患，我校组织学生于2015年11月26日——26组织三场“网络安全精彩一课”教育巡讲，现代教育技术中心李XX老师为近600名同学们相继带来了精彩的讲说，增长了同学们的网络安全知识，提高了同学们的网络安全防范意识。
开展此次“网络安全精彩一课”教育活动也是积极响应国家的号召。黑客和计算机病毒都是普遍的威胁，而为大家所熟知的日常网络安全也同样存在各种问题。针对这些问题，主讲人李XX老师向学生们介绍了日常生活中，使用网络时存在的安全隐患，并讲解应该从哪些方面来保护自己。为大家提供了很多有价值的宝贵建议，例如：确保作业系统与系统软件，如网络浏览器，是完整安装且更新修正至最新版;安装个人防火墙与更新病毒码至最新的防毒软件等等。同学们在课堂上的认真状态足以见得本次教育活动真正为同学们答疑解惑，达到了预期目的的同时也丰富了同学们的网络知识。
篇10
学校作为先进文化与精神文明的传播场所，面临海量网络信息的冲击，功能弱化。不少学生缺乏甄别能力，遭受不良信息的影响。有些人沉溺于网络游戏场景，甚至找同学演练伤害他人；有些人热衷于网络交友聊天，宣泄情感甚至上当受骗；更有甚者深受不良网站的毒害不能自拔，这些都极大地影响了学生的身心健康。
2.教师谈网色变，隔离网络。
面对这些典型的青少年网络问题。不少教师与家长步调一致，齐刷刷地反对学生上网。其实这种极端的做法只能暂时产生一点效果，于事无补。
二、网络时代教师的反思
面对教师以及家长的行为，我们不得不进行反思：网络真的是产生这类问题的根源吗？我们真的能彻底地、有效地隔离网络的消极影响吗？时代在发展，我们所处的网络时代，不论现在还是将来都在对我们的生活、学习、工作产生巨大的影响。有数据直接表明，在欧美国家，孩子们从幼儿园开始就接触网络，约有一半的青少年上网查阅资料，独立完成课题研究，只有极少数学生沉溺于网络游戏。诚然，在我国有许多青少年常常沉迷于网络，但这并不是事实的全部。网络化给大家带来的积极影响不用赘述，网络作为媒介本身并没有错，但问题出在哪呢？出在我们教育工作者没有做到有效合理地引导。高中信息技术新课标中强调信息技术教学不仅仅是单一的技术传授，最终是以提高学生的信息素养为目的。可见如何看待网络，领悟其中的技术与思想，规避不良影响，为学习生活服务，都需要教师和家长认真思考。
三、网络时代教学的应对
信息技术教师在教学中较多关注的是学生对于技术本身的掌握程度，却往往忽略了规范学生网络文明行为。具体如何开展这方面的教育，是一项带有挑战性的任务。笔者的实践体会如下。
1.开发教学资源，规范网络文明。
通过在校园局域网内部建立教学资源网站，让无限互联网变为有限上网。信息技术教师不断更新教学内容到网上，这样既能有效控制外部网络的诱惑，又能让学生在课上体验到网上丰富的学习资源。例如笔者在校园网建立的信息技术教学园地与教学内容相关的讨论题，引导学生登陆自己的个人平台发表看法，交流意见等，师生之间实现网上交流，规范学生网络上的言行，培养学生网络文明用语。
2.用活教学工具，构建网络安全。
大部分教师使用电子教学软件仅仅局限于广播、收发文件等功能，远没有发挥出自身的技术优势。例如利用电子教学软件设置上网限制，通过建立学生访问网址的黑白名单，实现有效引导学生安全、健康上网，阻止不良网站对学生身心发展的影响。对于个别极端学生，可以使用学生限制功能，实行限制某位同学可浏览的网站、可用的程序等，以此来纠正学生的上课行为习惯，提高自控意识。
3.把握教材内容，渗透信息素养。
在教学模式中，有目的地选取专题内容结合教学，使学生在日常学习中逐渐领悟人文精神。如在讲“信息交流”一课时，引导学生积极探究和讨论网络成瘾症的由来，通过正面的、直接的师生互动，倡导学生合理使用网络工具。在母亲节等节日来临时，结合word文档的教学，布置学生有关节日贺卡的制作，积极开展学生作品展示等交流活动，在日常教学中渗透对学生人文精神的培养。
4.模拟危险情境，提高安全意识。
传统的宣讲效果有限，学生只会机械地背诵《青少年网络文明公约》。教师可适当设置情境，引导学生自主构建网络文明与安全意识。例如，模拟计算机“中毒”状态，启发学生杀毒、防毒意识；播放“熊猫烧香”病毒制作与散布者的视频信息，提醒学生网络世界绝非自由世界，也同样有法可依；选取典型网络诈骗案例，提高学生甄别信息真伪的能力；自主探究加密与解密技术，引导学生安全设定个人账号密码，避免不必要的损失。
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综合分析表明：约有80%的学生家长表示“学生不该涉足网络”，因而对此持反对意见；有近20%的学生家长对学生上网没有明确的态度，认为“可利用则用”，但最好还是“离网络远一些”；而支持学生上网的学生家长几乎没有。
小学生上网到底是对还是错？
我们不难分析，网络对学生的学习与成长给予了很大的帮助：拓宽了课程资源；增大了知识储备；激发了学习兴趣；增多了与人沟通及合作的机会。
然而，通过对一些案例的分析来看，却有不争的事实摆在我们面前：少年儿童的自控能力差，上网时间久了，很容易形成网瘾而不能自拔；有的个别网站上的内容是非法的，而小学生的识别能力又较差，所以很容易误入歧途；经常上网会对儿童的视力造成不良的影响而导致视力下降；网络上形形的人都有，因此少年儿童很容易染上恶习，或者受到诱骗而吃亏上当。
由此可见，网络是一把双刃剑。如果对此听之任之或置之不理，会使孩子们深受其害，而且后果不堪设想；如果完全拒绝又会造成资源的浪费，且难以适应当代科技、教育与社会发展的潮流；如果盲目支持则会使学生很容易沉迷于网络而忽视了学习，这更不利于他们的进步与成长。
思考之二：关注、拨正与护航
随着信息技术的不断发展，人们由此而产生的焦虑感也在愈发加剧，因而学生的网络与信息安全教育已经成为社会关注的热点，更是每一个信息技术教师极为重要的研究课题。然而，作为教师，我们应该如何看待小学生上网这个问题呢？
对于小学生涉足网络，教师应该倍加关注。无论学生涉足网络的原因如何，教师都不能对此置若罔闻，也不能“谈虎色变”，更不能小题大做，而应该正确对待、认真指导、悉心教育。
1. 及时组织学生学习《全国青少年网络文明公约》，要求学生上网要以此为基准，并切实让学生做到：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
2. 对于初涉网络的学生，要洞察其上网的动因，深入了解缘由，认真分析学生心理，以采取相应的策略，做到有的放矢。
（1）不能盲目地一概否认，要正确看待网络给学生的学习带来的好处，并应对此给予鼓励与支持。
（2）给学生以慈母般的爱，做学生的贴心人。教师要经常与学生沟通，认真倾听学生的心声，及时发现学生网上活动的新动向，以便对具体问题进行具体分析，采取有针对性的教育。
（3）作一个严父般的老师，时刻提醒学生“警惕、小心”，把上网“危机”消灭在萌芽状态之中。
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随着生活水平的提高，电脑作为一项平民化的教育投资已成为众人家中学习和休闲的主要设备。学生上网的目的有娱乐、聊天、搜集资料、收发电子邮件和玩游戏。网络为他们提供了丰富的信息资源，也为他们创造了精彩的娱乐时空。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。网络连接了世界，并以一种全新的方式融入现代生活的各个领域，对社会的发展提供了一种新的环境变量。对中学生来说，网络是一片没有地域国界、没有师长管束、崇尚自我、可以标新立异的领地。它对学校德育工作的影响是不容忽视的。网络的开放性、隐蔽性、无约束性和虚拟性，营造了青少年道德成长的一个新环境，同时对培养青少年学生正确的道德观、人生观提出了挑战。如何结合网络时代的新特点，探索加强学生网络道德素养的方法，不断改革、不断创新，拿出新的举措，积极应对网络环境的挑战，更加切实有效地开展好学校的德育工作，是我们必须努力探索、积极思考的问题。
二、优化网络环境，加强德育管理
1.网络既是德育的内容，也是德育的手段。网络本身不是洪水猛兽，在它给德育工作提出严峻挑战的同时，也给学校的德育工作带来了机遇。利用网络开展德育工作，具有传统德育工作不可替代的优势。网络的出现和发展，为广大师生提供了丰富的道德信息资源，我们应当充分利用这一独特的教育资源，进一步拓宽学校德育的渠道。开发利用网络的德育功能，把网络作为德育的有效手段，把学校的德育工作与网络结合起来，利用网络的平等性、开放性和互动性的特点，寓教育于网络，通过网络来开展生动活泼的德育活动。我们应积极探索在网络环境下中学德育工作的新模式，加强对学生的道德品质教育，使网络环境下的学校德育工作更具实效性。
2.拓展德育内容，加强网络道德教育。网络环境所要求的道德，是一种以“慎独”为特征的自律性的道德。“慎独”即在个人独处之际，没有任何的外在监督和控制，也能遵从道德规范，恪守道德准则。只有上升到道德习惯和道德信念的高层次上的自律性道德，才能有效地规范个体的网络行为。面对网络的挑战，学校德育应当从实际出发，修订学校德育目标和计划，使之反映网络道德的内容，有针对性地把网络道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生良好的信息能力，培养学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，使他们在光怪陆离的网络世界里健康遨游，免于成为迷途的羔羊。
3.改变工作方法，加强正面疏导，尊重、理解学生。长期以来，我们的道德教育强调以服从为主，忽视了学生是道德教育的主体，不能充分发挥他们在德育活动中的主体作用，不能使他们形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品质，更未将这种道德规范化为自身的内在道德要求。我们必须改变传统的灌输、强制、片面的道德教育方式，尊重学生，发挥他们的主体作用，遵循理解、尊重和信任的原则，把正面疏导作为网络道德教育的主要方式，启发他们的道德思维，自主建构正确的道德理念，培养和形成良好的道德行为。
三、利用网络优势，拓展德育途径
1.学校要变堵为导，主动占领网络阵地。(1)主动为学生创造在学校上网的条件。充分利用学校现有的网络设施，在课余时间对学生开放空闲网络教室，多为学生创造在学校上网的机会，这样可以把学生从社会上不适宜的网络环境中争取过来，学生可以在校内自由上网，及时获取大量的知识信息，老师可以有效地监控学生的网上行为，并通过强有力的网络环境的感染力量实现对学生的道德教育。(2)保证网络交流的自由、开放、民主。学校要充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，这才有利于了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育对策，使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实，最终达到入情、入理、入脑、入心的德育绩效。
2.重视和加强网络管理与建设。加强对网络教室和电子阅览室的管理，运用相关软件进行过滤和监控，同时成立教师和学生两支网管队伍对学生的网络活动进行引导、监控，规范学生的网上行为，更好地发挥网络为教育教学服务的功能。
3.开展丰富多彩的网络特色活动，构建校园德育网络体系。 在当今网络时代，仅仅对学生的上网活动进行引导和规范是不够的，学校的德育工作者还应该主动出击，鼓励、指导学生利用网络免费资源，自己设计制作网页或网站，开展丰富多彩的网络特色活动，主动占领网上阵地。通过网络活动推动学生网络道德素养的建设，构建中学生主体德育的新模式。
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一、作为一名信息技术教师应该身正为范
在教学中保证自己传授的是符合人类道德规范的、促进人类文化发展的信息知识，而不是有害于人类文化发展的东西。例如：不应该传播那些不科学、不正确的无稽之谈的东西，不应该传播计算机病毒，不传播不利于学生身心健康的等。
二、深挖教材，利用教材上的知识点，向学生进行爱国主义教育和精神文明教育
通过信息技术，可以让学生更广泛、更生动地了解我们的国家、社会以及我们的生活和学习情况，使学生树立为集体、国家、人类社会不懈奋斗的崇高理想。
1.利用教材上的相关知识进行爱国主义教育
信息技术教材中的计算机基础知识一节介绍了我国的巨型计算机――银河系列。我在讲这一节时，让学生明白我们国家在计算机领域中也有部分技术走在了世界的前列，是少数几个能够制造巨型计算机的国家，再将学生引向我国的部分尖端科学上，如“神舟五号、神舟六号”“神舟七号”载人飞船的成功、嫦娥一号卫星的成功发射，让学生更加热爱科学和热爱祖国，更加努力学习。
2.通过正确引导，激励学生努力学习
当学完一部分教材时，就让学生仔细想想，看书中哪一部分涉及的软硬件技术是由我们中国人自己开发的，结果没有。教材中的全部内容几乎都是一些国外的公司所开发的软件等，而很多国产优秀软件例如WPS却没有被写进教材。因此，在我的教学计划中，总有几节课讲解WPS和其他国产优秀软件的操作。同时，以此鼓励同学努力学习，让学生相信总有一天中国会有信息技术领域里的核心技术。中国联想收购IBM个人电脑业务―中国最大的电脑供应商联想（Lenovo）宣布以17.5亿美元的价格，收购美国国际商用机器（IBM）的个人电脑部门。这一交易是中国技术公司最大的一笔海外收购。这些说明我们国家在IT行业中的强大实力。
3.利用信息技术，深入宣传我国各民族优秀的文化传统，增强学生的民族意识
用多媒体技术，以形象、生动的方式介绍我国的优秀文化故事和悠久历史，可以让学生深入的了解我们国家悠久的历史、丰富的民族文化及正确的道德行为;以形象的方式指出各种不道德的行为对国家、民族的危害，从而提高学生的道德情操和道德品质。
三、应该利用网络优势，加强学生的德育管理
1.优化网络环境，加强德育管理
利用网络开展德育工作，具有传统德育工作不可比拟的优势。今天的学校德育与网络共处一个时空，时刻面临着网络的冲击与挑战，学校围墙也无法阻隔网络的渗透。当学生坐在电脑屏幕前，轻点鼠标，往来于网络空间时，最终决定其道德言行的就是他们自己的道德选择。面对网络的挑战，学校应当从实际出发，修订学校德育目标和计划，使之反映网络道德的内容，有计划地把网络教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，使他们在光怪陆离的网络世界里健康遨游，免于成为迷途的羔羊。
2.利用网络优势，拓展德育途径
对待网络，学校要变堵为导，主动占领网络阵地，要充分利用学校现有的网络设施，在课余时间对学生开放空闲网络教室，多为学生创造在学校上网的机会，这样可以把学生从不适宜的上网环境中争取过来。学生在校内自由上网，可以及时获取大量的知识信息，老师也可以有效地监控学生的上网行为，实现对学生的道德教育。教师还可以充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达。这样，才有利于教师了解学生的真实思想，制定有针对性的教育对策，使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实，最终达到入情、入理、入脑、入心的德育绩效。
3.在网络交流中加强网络道德
信息高速公路的开通，使知识的传播速度更加快捷，但是也给尚没有形成正确世界观的青少年带来了严重的负面影响，主要表现为：某些站点消极的思想和黄色图片、黄大肆传播，不负责任的言论、言过其实的话语、耸人听闻的“新闻”比比皆是，铺天盖地的电脑广告使人昏头转向，形形的网络陷阱让人防不胜防，电脑黑客技术的教唆极易产生高科技犯罪，网上聊天室内鱼龙混杂，某些人语言下流，行为肮脏……这些都对青少年的思想品德产生巨大的危害，严重影响其健康成长。教师在教授网络知识的时候一定要注意提高学生对有害信息的识别能力、抗干扰能力和免疫力，注意提高中小学生的思想素质，增强其敏锐的鉴别力和政治责任感。教育学生遵守网络规则、网络道德，做遵纪守法的好网民。学校要重视和加强校园网络的管理与建设，加强对网络教室和电子阅览室的管理，成立教师和学生两支网管队伍，对学生的网络活动进行引导、监控规范学生的上网行为。同时，还要提高教师的网络素养，充分发挥教师的作用。作为传统教育的主要实施者，教师大多数具有较强的道德水准和较高的个人素质，在数量上与质量上都具备大规模实施青少年网络道德教育的条件。因此，提高教师的网络素养，充分发挥教师的指导作用，把自己和学生摆在平等的位置，引起更多的思想共鸣，可以最终使更多的老师成为学生生活中的良师、网络上的益友。
四、采用分组合作学习的教学模式，培养学生团结、合作的精神
在教学中，我把学生编成几个小组，先给小组一个任务，让他们共同学习，共同完成，只对小组进行评价，不对个人进行评价，从而培养了学生的集体荣誉感和人际交往能力，建立与别人合作共事、共同发展、尊重别人劳动的观念。
五、结合我国相关的法律知识，对学生加强法律和伦理意识的教育
在教学中，经常对学生进行有关信息技术法律知识的讲座，如《刑法》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》等，让学生认识到违反国家有关规定的行为是违法行为，国家将对其追究相应责任。还有，必须对学生进行正确的信息道德素质的培养，提高学生抵制不良信息、不道德信息的能力，学习《公民道德建设实施纲要》、《全国青少年网络文明公约》等，使学生能够遵守信息应用人员的道德规范，不从事非法活动，不损害他人的利益，不随意信息。