引论：我们为您整理了13篇奇妙的数学小知识范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
数学是奇妙的，它的一些秘密我们人类也许还不知道。虽然如此，但这本书已经带我领略了部分数学的奥秘。我很开心，因为我第一次那么喜欢数学。我甚至开始研究数学。我一口气将这本有趣的书看完了，回过头来又一次品味了，发现之前还有一些小知识没有发现。
篇2
传统教育教学存在许多弊端，在教学方法上，重教师的单向的知识灌输，轻学生主动参与与探究;在教学内容上，轻生活实践;在学习评价上，轻学生的情感、态度价值观的培养。
二、巧妙导入新课，扩展思维空间。
采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展学生的思维空间。
三、创设情境。
教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要去设疑，紧扣学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，让学生在这种教学情境中以热烈的情绪投入学习，提高课堂的效果。
四、利用好文中的“小栏目”，培养学生的散发思维。
教材中既有名人名言、小知识等材料，又有“想一想”、“说一说”等小栏目，给学生更多的思维空间，能提高学生的口头表达能力和语言的组织能力。
五、多给学生议、练的时间，活跃课堂气氛。
如果在一节课中，教师从上课讲到下课，不给学生议、练的时间，学生的兴趣不会那么浓烈，更有可能会困倦，收效较差;如果给他们议、练的时间，学生在议的过程当中畅所欲言，能提高学生的思想认识。
六、搞好实践活动，培养创新思维。
在教学中，要注意理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。注重培养学生的实践能力和创新能力。
对于这几点，我的指导老师都做到了，每次去听她的课，心里都会由衷产生一种敬佩感。我知道教学上的事不能一蹴而就，但我往这个方向去努力，给学生们呈现一堂堂精彩的课。
初中的反思周记二
又是新的一周开始了，面对着这帮学生，每天都有不一样的经历和感慨，每一天都体会着不同的滋味，有时候会因为他们很认真地听讲而兴奋好久，有时候又会因为班里那几个调皮的学生而头疼不已??总之这些经历都让人印象深刻，并从中体味成长。晚上批改作业，看着学生们的作业情况，我就有种感觉：是不是自己对他们的作业强调的不够，或是学生对于学习数学的兴趣不浓厚?不管怎样，从我本身来说，我认为首先对于作业的布置要有一个规律性和明确的目的性;其次对于作业中出现问题比较普遍的重难点要及时给予纠正;最后，做题的目的在于检测，不能仅仅是为了做题而做题，还应让学生学会从题目中归纳总结出知识点，从而加深对这一知识点的理解和掌握，这样才叫做作业，否则就只是形式上的作业了。
(1)导入激发学生学习热情首先，我以讲故事美国航空飞机爆炸导入，抓住学生好奇心理，课一开始，发挥学生对新课学习的积极性和主动性，形成主体意识。而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问，这样能激发学生学习的热情。
篇3
【案例】有位教师上《有趣的图形》一课时，先用课件出示了一副美丽的森林场景图，然后师生之间展开如下的对话：
师：同学们，在美丽的森林里，住着三个可爱的好朋友。大家想认识他们吗？
（在学生不知教师所指何物时，课件演示：草地上跳出一个“长方形”、荷叶上蹦出一个“正方形”、树枝上冒出一个三角形、林荫路上跑出一个圆形来……课件演示的同时，教师还用生动的语言进行旁白描述）
师：大家喜欢这些图形吗？
生（集体大声地）：喜欢！
【反思】长方形、正方形、三角形、圆形为什么要从森林里跑出来呢？学生真的喜欢这些莫名其妙的不速之客吗？静心反思，这样的情境除了外表华丽花俏、吸引无意视线外，对于激发学生的有效兴趣、引发学生的问题意识、诱发学生的探究潜力是毫无裨益的。于是，我们不禁要问：我们的学生在这堂课中，学到哪些与数学有关的知识，数学思考能力有没有得到提升？仅仅停留在情境上，以至于丢失数学课的数学味，这样的情境创设不就成了舞台上的“布景”吗？这样的情境创设是否有价值？新课程的数学课能否以纯数学的形式呈现呢？
一个好的情境往往是贴近生活，使学生产生亲切感，能激发探究欲望，蕴藏了与新知学习密切联系的数学问题，具有较大信息量，能使整个教学过程基本在同一情境中展开。
教学情境的创设是为了有效教学活动的开展，如果教学情境妨碍了有效教学，那么这样的教学情境就缺乏有效性。要创设有效的教学情境应注意以下几方面：
（1）教学情境应该使学生的学习过程建立在真实可信的现实背景中，学生所学的知识和技能不仅能解决有效学习情境中具有代表性的问题，而且能够应用到未来的学习、生活中。（2）教学情境应有利于学生掌握基本的学习方法，形成基本思维技能。（3）教学情境要根据学科本位知识体系来创设，在“开门见山”中提出数学问题。
例如，一位老师在教学《认识东南西北》时，创设了两个小伙伴亮亮和明明找南面的情境：（播放录像）亮亮和明明周末要去动物园，两人只知道动物园在学校的南面，可是哪边是南呢？你能帮帮他们吗？选取学生在生活中经常遇到的、非常熟悉的实例导入新课，使学生对本课数学知识的学习产生了亲切感，激发了学生的学习兴趣。同学们在帮助亮亮和明明找南面的过程中，调动了多种感官投入到现实的、探索性的数学活动中。有的学生介绍用北极星指示方向的小知识；有的介绍通过太阳辨认方向的小知识；有的介绍用年轮指示方向的小知识；还有的介绍用指南针指示方向的小知识。
这样的问题情境不是为了教学而教学，而是以看似平常的问题激起学生的兴趣，使学生感到问题来自生活，既熟悉又奇妙，产生了积极的心理倾向，调动了参与数学活动的积极性；使学生从解决实际问题出发，积极地探寻和解决问题，以此获得成功的体验。
二、合作≠散漫
合作学习，顾名思义，就是组内成员在明确分工的前提下，通过共同努力完成同一学习任务。它也是新课程所倡导的三大学习方式之一。因而，在新课程的背景下，几乎所有的课堂上，都可以看到小组讨论式的合作学习。
【案例】一位教师上《克和千克》的一个教学片断：
师：请四人小组合作称量自己感兴趣的东西（话音刚落，小组里忙活起来。组员们开始为称什么东西而争论不休，“我想称文具盒”、“我想称钢笔”、“我想称本”的喊叫声此起彼伏。好不容易达成一致意见后，一些人开始称物体的重量，另一些人却开起了小差（讲空话、摆弄天平等）。小组合作就在这样无序杂乱的情境下逐渐延续……）
师：哪个小组汇报自己组的称量结果？
生1：“我们称的是竖笛，它的重量是8克。”
师：“竖笛的重量只有8克吗？”
生1：“好象是85克。”（在组内同学的轻声提醒下，生1终于说出了合理的答案）
【反思】为什么小组内为“称什么”而费煞周章？为什么小组称量物体重量时会有人开小差？这样的合作有效吗？表面上热热闹闹的过程，背后更多的可能是放任、散漫、随意和低效，甚至是无效。
就目前而言，许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但美丽的外表只是一种形式，实在无法掩饰其空虚的内里，不得不令人思考。我们仔细观察，就可以发现，很多的合作是这样的：孩子们围坐在一起，老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回过头，满教室是嗡嗡的声音，每个人也都在张嘴，可谁也听不清谁在说什么；有的小组长则唱“独角戏”，一个劲地嚷嚷，其余同学就只有当听众的份了；有的学生则茫茫然，不知所措；更有的同学干脆把此时作为玩耍的绝好时机……几分钟后（甚至更短）老师一声令下：“停”，全体同学立即安静下来：被叫到的同学一张嘴就是“我认为怎样怎样……（压根就没有合作的痕迹）”，慷慨激扬；想发言而没有被叫到的同学则只能唉声叹气；无言以对的同学则怕被叫到而诚惶诚恐或暗自庆幸……
独立思考、合作交流都是学生学习数学的重要方式，合作交流和独立思考本来就不是矛盾的，独立思考是合作交流的基础，合作交流是独立思考的展示、表达、交流、修正、互补、吸收、接纳的过程。没有独立思考的合作是无源之水，无本之木；没有独立思考的合作交流只是信息单向的传递，谈不上产生碰撞，产生共鸣。因此，合作必须建立在学生个体“需要”的基础上，只有经过独立思考，有了交流的需要，再开展合作学习才是有价值的、有成效的。
例如，有位教师在教学《圆的周长》一课时，在学生感受到圆的周长与直径的长度有关时，引导学生大胆猜想：“圆的周长与直径究竟有什么关系？”学生的猜测结果五花八门：2倍、3倍、5倍甚至8倍、10倍等。“那么，究竟圆的周长是直径的几倍呢？”学生急切地想知道正确答案。这时，教师抓住学生的需要组织了一次小组合作活动，安排是这样的：（1）独立测量并计算（可以用计算器），探索圆的周长与直径的关系，并把结果填入每组一张的实验报告单中。（2）观察实验单的数据，交流分析，研究讨论，看看有什么发现？由于急于知道圆周长与直径的确切关系，所以学生们非常认真地投入了测量、计算和合作讨论活动。当他们在小组内填完实验报告单、并经过合作研讨时，他们大吃一惊。尽管各自测量的圆大小不一，尽管测量所用的方法也各不相同，但最终结果却惊人地一致：圆的周长是直径的3倍多一些。相信这种发现，可以与哥伦布发现新大陆媲美。然后，教师补充引导：“早在1500百多年前，我国伟大的数学家和天文学家祖冲之就计算出了圆的周长是它的直径的3倍多一些，并把计算结果精确到了6位小数。人们把圆周长和直径的比值叫做圆周率，用字母?仔表示，这是个无限不循环小数，计算时通常取它的近似值3.14。”
三、交流≠对流
新课标教材设计了大量合作和交流的内容，如让学生合作完成比长短、比高矮的活动，共同探讨物体和图形的形状特征，让学生相互交流自己的计算方法、交流自己分类的标准和分的结果等。其目的是让学生在互相启发、互相补充的学习活动中，获得知识，发展能力，逐渐形成创新意识。但以下的案例却值得思索：
【案例】一节《角的分类》课中，教师让小朋友把手中的角进行分类，分好后，教师问：“谁来说说你是怎么分的？”小朋友一边举手一边喊着：“我说，我说……”好几个小朋友从位置上站起来，有几个小朋友勇敢地跑向老师，当老师说：“来，你说。”其他小朋友依然高举着手，有几个口中不停地说着答案，还有几个甚至跑到别人那里“上门参观”。下面三人一组，五人一群，自成一气；上面老师和回答问题的小朋友自说自唱，无人理会，这时的课堂成了师生两人表演的舞台。自然，全班交流也就成了两人之间的“对流”。
【反思】交流是学生学习数学的重要方式。在交流的过程中，学生可以感受不同的思维方式和思维过程，合理地调整、丰富自己的认识，获得数学知识。在教学中，鼓励每一个学生主动地与同伴进行交流，让学生大胆发表自己的看法，展现自我，这是新课程的理念。但在交流过程中，要让学生真正地从别人那里吸收些什么，有效地利用些什么。笔者认为，首先还是要让学生学会倾听。教师必须有意识地加强对学生学会倾听的训练，把训练当作一项常规来抓。课堂上，我们可以有意让学生说说：“你听懂了他的话吗？懂了请你再说给大家听一遍。”或“你觉得他讲得怎样？如认为好，请说说好在哪里。如认为不妥，说说哪里不妥？”并且及时表扬听得认真的同学和敢于怀疑和否定的同学。教师把学生推到合作交流的前台，使教师与学生的“对流”模式转变成以学生为主体的全渠道交流模式。这样学生会显得虚心、投入，有学生发言时，他们也会静静地听，客观地评价，逐渐养成认真倾听的良好习惯。
四、尊重≠放纵
【案例】一位教师执教《保护环境――进位加法》这一课时，先让学生根据情境图提出了不同的问题，并一一板书：
（1）河边的小男孩一共捡了多少个易拉罐和废旧电池？（16+8）
（2）他们一共捡了多少节废旧电池？（16+9）
（3）捡的易拉罐比废旧电池多多少？[（8+22）-（16+9）]
（4）一共有多少个小朋友？（2+2+2+1）
（5）男孩比女孩多捡了多少个塑料袋？（25-7）
老师接着说：“你喜欢哪个问题就解决哪个问题。”学生马上汇报：“我喜欢解决第1个问题”，（16+8）[进位加]；“我喜欢第4个问题，数一数就可以了。”（2+2+2+1），[不进位加法]“我喜欢……”
【反思】显然，课堂上最宝贵的授课时间也就这样在所谓的尊重学生自主选择的同时，随之溜走了。虽然适应了学生的选择，但在很大程度上偏离和淡化了教学的重点，降低了课堂教学实效；部分学生“不喜欢就不做”，跟不上教学的节奏和进程。试想，在本课的教学中，选择“不进位加”和“减法”的同学又怎能跟上“进位加”内容的步伐？
在新课程理念的引领下，广大小学数学教师已经意识到要用新理念统领自己的教学行为，在实际教学中有意识去尊重学生的思维。但在这里有一个需要明确的问题，尊重学生的思维、尊重学生的想法，并不等于“随学生去放任自流”。笔者认为，要真正落实学生为主，有效促进学生思维的发展，教师恰如其分的课堂引导无疑极为重要。其一，教师的有效引导应落实在学生思维的碰撞点上；其二，教师的有效引导应适时、适度。
例，教学《线段的认识》一课，老师让学生自主探索怎样画线段。老师先让学生独立画一条线段，再让学生说说是用什么办法画的线段。学生上台演示，有的沿铅笔杆画，有的沿橡皮的边沿画，有的用尺画，有的用书本画……用哪一种方法好呢？老师引导学生展开讨论，有的学生说用实物贴着纸用笔沿边描很方便，有的说用尺画很规范……这时教师适时引导：“具体情况具体分析，用实物直的边作依靠画线段是一种方法，但在学习生活中要画一条指定长度、又很规范、理想的线段，要用尺来画。现在大家尝试一下用尺画一条3厘米长的线段。”学习数学是一种生活的需要，通过以上活动学生自然从中感悟，他们自然也会带着这种心理需求去探索用尺画指定长度线段的方法了。
五、评价≠“捧杀”
新课程提倡激励性评价，教师在课堂上鼓励学生，坚持正确引导，课堂教学中教师应该关心学生在数学学习活动中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，使学生享受成功的愉快，树立学习的信心。
【案例】一节小学三年级的数学课。
师：“黑板上的这个图形有几个角？”
生：“两个。”
师：“棒极了，说得太好了，大家为他鼓掌。”（热情表扬）
（伴随着富有节奏和韵律的掌声，教室里响起“嗨、嗨、嗨，你真棒”的夸奖声。与此同时，学生的脸上被贴上好多寓示着赞扬和奖励的“金星”，看起来像唱京剧的。）
【反思】“一个图形有几个角”这是数学教学中最为基础的知识点。对于学生的正确回答，教师给予肯定的评价无可厚非。但是采取案例中那样由“集体鼓掌”、“口号呼喊”的精神激励加上“金星装点”的物质激励构成的表扬阵势是否有些过了？整节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。殊不知，一味赞誉与一味指责具有殊途同归的作用。学生在此起彼伏的掌声中，渐渐退去了应有的喜悦，渐渐地“迷失了自我”，最终导致了“表扬依赖症”，这样的评价难道不是“捧杀”吗？
篇4
一、初中数学教学中数学游戏的作用
以折纸游戏为例，一张小小的方块纸经过三番五次的折叠会呈现出不同的形状，在折纸的过程中，对称、全等、四边形等几何知识体现地淋漓尽致.有人估算过，一张反复折叠三十次的白纸，其最终高度是世界最高峰――珠峰的十倍.把这些趣味小知识告诉学生后，学生从内心中生出一种对数学叹为观止的奇妙感。数学游戏作为开发脑力、提升智力的主要手段，有助于帮助学生树立数学精神，拓展创造性思维空间.像是数字游戏能够提升人小脑的敏感度，培养人的抽象逻辑能力；计算机游戏能够拓展人的几何思维空间，培养人的想象能力.有些游戏看似平淡无奇，但要是换个角度，换个层次进行思考的话，有可能产生山重水复疑无路、柳暗花明又一村的新奇感，获得事半功倍的效果.因此数学游戏大大锻炼了人的理性思维，提升了人的创新思维能力。
二、帮助学生树立正确的数学学习态度和学习情感
数学游戏趣味性极强，非常容易引人入胜，满足人的好奇感，激发人的挑战性.钟爱数学游戏的人格外重视这一奇特的心理享受过程，在探索、研究的过程中达到了更高层次的身心体验.就好比是面纱笼罩下的玩具，人们热情饱满地希望能揭开外面的面纱，一睹玩具的芳容.因此，在参加游戏的过程中，参加者必定是充满激情与热情的.兴趣不是天生的，是靠后天的培养形成的.兴趣产生于感情.缺乏现实环境的情感培养，人们是难以对一个事物产生浓厚的兴趣的.而数学游戏则是沟通感情的最佳桥梁。
三、数学游戏在数学知识中的应用
因为数学游戏能够吸引学生主动参与到实践当中来，并可以在实践过程中获得相关数学知识，所以对学生的主动思考能力和创造性思维发展方面有很好的促进作用。因为数学游戏的进行方式不同，所以学生在参与游戏的过程中还不可避免地要进行团队合作，这就培养了学生的团队合作能力以及集体荣誉感等。不断地竞争也会引起学生学习的欲望，他们学习的积极性能够激发他们学习的潜力。教学当中加入游戏带来的好处有很多，但是万事有度，过犹不及，所以在教学的时候，一定要注意引入游戏的目的是为了教学，游戏只是教学的一种方法，不要让学生沉浸在游戏带来的快乐当中而忘了学习数学知识。
四、好奇心是最好的老师
下面这个数学游戏会使许多初中生着迷，“请你想好一个数记在心里，现在将它加5，然后减去你记在心里的那个数。结果得到的数是什么？请你算出来，但不要告诉我，因为我已经知道它是什么了！请你猜我是怎么知道的？”学生们立刻对这奇妙的数学现象表现出极大的好奇，迫切地希望知道答案，于是就会非常投入地进行研究活动。经过讨论分析，学生得出这个问题的运算流程并且印象会非常深刻。
五、有趣要和用紧紧相连
“学以致用”是我们教学的基本要求，数学游戏教学要注重有趣，不能只停留在游戏的表面，与学习内容相联系的、精心设计的游戏既要符合学生兴趣，又要切实落实教学的知识目标、能力目标和情感目标的达成。现代初中数学教学中，游戏教学法的运用可以对学生的学习质量的提升起到积极的促进作用。现代初中数学教学应该积极的运用游戏教学法进行教学，在运用的过程中，教师要注意避免因为游戏教学法的运用而使得课堂教学纪律出现问题。只有这样才能够保证初中数学课堂教学的质量得到真正的提升。
六、寓教于游戏
数学游戏融入初中数学课堂教学的益处，有利于提高课堂效率.心理学告诉我们：在整个学习阶段，学生有着强烈的活动的需要，初中生也不例外，并且他们更喜欢对抗性、竞争性的游戏，对智力游戏日益感兴趣.游戏具有趣味性，易吸引起学生的无意注意，有利于学生积极主动参与学习，形成正确的学习方法和良好学习习惯，减轻学生负担，提高学习效率.游戏活动有利于学生个体的发展，是教育与指导学生最有效的方法.游戏，能调动学生的所有感官，使学生能够全身心地投入其中，随着各种游戏的进行，学生从感觉到认识，从智能到体能，从语言表达到情感交流，都会得到极大的促进，从中可以塑造学生的性格与品德，意志与才能；有利于活跃学生学习的气氛.学生在无压力的和谐气氛中尽情地发挥自己的观察力和想象力，积极动手、动眼、动脑探究知识；
结语
总而言之，初中阶段的数学是学生们打下学习基础最关键的阶段，所以在这一阶段教师最主要的任务除了教学外还需要想方设法来吸引学生们的数学学习兴趣，通过渗透游戏教学的方式来引导学生们展开快乐、有趣的数学学习，以此为学生们营造轻松、快乐的学习氛围，帮助学生们能够在平常的心态下展开高效的数学学习，进而不断提高学生们的数学学习效率。
参考文献：
篇5
一、找准支点――在“操作”中探索体验
《全日制义务教育数学课程标准》指出“学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。正是基于这样的认识，我在课堂上组织了两次操作活动：摸球和摆球。
第一次操作：在袋中放入4个黄色乒乓球和1个白色乒乓球，从袋中摸出一个球，你觉得可能会怎样？
学生猜测：摸到的白球少，黄球多；白球比黄球出现的几率小……
教师追问：你肯定吗？当学生回答“不能”时，适时引导学生用“做实验”的方法来验证。学生由此展开了课堂上的第一次“摸球”活动。
这样组织活动呈现了两大目的：显性目的是为了验证前面的猜测；隐性目的是让学生通过操作活动，亲身经历用适当的方法收集数据的过程，为后续的学习提供思考的原始素材。
第二次操作：教师出示口袋中装的5个白球后，问：在口袋里怎样摆黄球就能使摸到黄球的可能性比白球的可能性大？
学生动手操作，开展摆球活动。活动分两个层次：（1）教师讲要求，学生摆球。（2）学生提要求，自己摆球。
两大操作活动的设计，注重让学生在动手实践中建构新知。让他们经历实践探究的过程，在观察、猜测、交流、思考中学会探索的技巧和方法，从中体验探索的乐趣，获得成功的喜悦。
二、聚焦重点――在“变化”中深刻理解
本课中口袋里球的颜色、数量发生了一系列变化。学生在这一次次的奇妙变化中，深刻理解到事件发生的可能性有大有小，也可能相等。
在学生初步认识可能性有大有小后，袋子里的球发生了第一次变化：白球1个，黄球4个变成白球4个，黄球1个。颜色数量有变，本质属性没变，只要知识迁移，问题就迎刃而解了。
第二次变化：白球个数不变，黄球1个变成2个。因为球的数量有多有少，所以摸球的可能性依然有大有小。
第三次变化：白球3个，黄球3个。第一次出现两种球数量相等的情况，概念的实质发生了变化，首次出现了“可能性相等”这一概念。由于学生有了直观、形象的感知体验，所以理解上并不十分困难。
第四次变化：在白球4个，黄球2个的基础上又增加了1个绿球。学生也能很快判断可能性的大小，并阐述了清晰的理由。
可以说，上述过程以“变化”为“链”，产生了一系列的“问题串”，也由此让学生理解了概念初建到逐步完善的过程，使他们对事件发生的可能性大小有了系统、深刻的认识。
三、扫除盲点――在“练习”中有效内化
好的练习设计，体现着一堂课知识发生、发展的过程。练习设计的精妙有助于学生对知识的消化、理解和内化。本节课，我精心设计了三组与生活联系的应用练习。
第一组练习：介绍足球比赛中用抛硬币的方法决定谁先开球或决定场地，引起学生思考：这种方法公平吗？为什么？学生讨论确定：硬币有正反两面，抛到正反两面的可能性相等，所以这样做是公平的。
第二组练习：
（1）宣布掷色子游戏规则：“掷到6点朝上，你先走”。让学生判断“你愿意按这个规则和同桌一起游戏吗？”通过讨论，学生明确不愿意，并阐明理由。
（2）“如果你想和同桌公平地玩，提出什么规则就可以了？”我抛出的问题，极大地激发了学生思考的热情，他们畅所欲言，思维活跃。
第三组练习：为学生创设了商场搞促销，转转盘获大奖的情境。
出示转盘后，我又提出了这样一串问题：转盘上有几种颜色？指针在转盘上的指向有几种可能？如果人人都能获得奖品，你想怎样设计获奖规则？如果获奖的与不获奖的机会均等，你想怎样设计获奖规则呢？再次激发了学生参与的热情。
篇6
一、情感教学与小学数学教学的概述
情感教学就是在教学过程中，充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。小学数学教学中的情感教学是指教师从数学教学的教学目标出发，针对学生的认知心理和情感发展，根据教材中的情感因素，激发学生的学习情感，培养高尚的情操，以获得知情并举的教学效果。因此，在小学数学教学中实施情感教学可以构建良好的学习氛围、促进学生的认知发展，使学生热爱数学。
《小学数学新课程标准》安排了小学数学的四个学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。还明确了义务教育阶段数学课程的总目标，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四方面作出阐述。这就说明小学数学教学不仅要注重智力的培养，而且要重视学生情感的培养；不仅要重视学生学习数学的结果，而且要以高度的热情关注学生在数学学习过程中的良好情感体验。因此，在小学数学教学中要用合理的策略实施情感教学，从而激起学生积极的情绪体验，使学生主动地参与教学活动。
二、小学数学情感教学中存在的问题
与以前的教学方式相比，现代教育教学虽然有较多的情感交流，但在情感教学的实施过程中仍存在一些问题：
（一）教师重知不重情
在现实的小学数学教学中，大部分教师只从认知角度考量教学，只注意对教学内容讲解的清楚和准确，并没有考虑教学的情感性和趣味性。美国教育学家布鲁姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”这说明在课堂上激发学生的兴趣，可以收获更好的教学效果。因此，教师在备课过程中应对教学内容进行情感性加工，在教学过程中实施积极的情感教学，让学生获得积极的情感体验。
（二）教师忽视“数学文化”的挖掘
小学数学课本中有“数学天地”“数学乐园”“数学角”等关于数学文化内容的设计，但教师很少在课堂上讲，甚至不讲。教师注重的是对教学内容中数学专业知识的讲解，对于数学文化的挖掘几乎没有。而数学文化知识可以激发学生对数学学习的兴趣，从而去热爱数学、钻研数学，然而教师对数学文化教育的忽视使学生缺乏了这一部分的情感体验。
（三）教师忽略学生的主体性
在教学过程中教师充分发挥自己的主导作用，“剥夺”学生的主体身份，为了教学而教学，为了成绩而教学。我看过一则案例：一位教师在教学《图形的拼组》时，因为课前没有安排好小组，所以在学生拼一拼的活动刚开始教室里就乱糟糟的。老师生气地叫停了学生活动，以自己在讲台上展示的方式完成了这节课。这堂课的教学效果我们可想而知。现在的教师多数是为了自己的“教”而教，不能真正做到为了学生的“学”而教，在这种失去自我主体性的教学环境中，学生对数学的学习是不会有兴趣可言的，更不会去热爱数学。
三、情感教学在小学数学教学中的实施策略
数学课程标准指出：数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，作为一名数学教师，在教学过程中要尤其重视情感教学的实施，让学生在学习知识的同时获得丰富的情感体验，享受数学学习过程。
（一）创设情境教学，激发学生兴趣
创设教学情境就是教师在教学活动中创设一定的情感环境，学生通过自己的观察，指出自己感兴趣的问题，从而激起学生的好奇心，把学生引入与问题有关的情境，诱发探索性的思维活动，激起学生的学习兴趣。在小学数学教学中，教师应根据教学内容创设情境，让学生身临其境，直观感受，愉快参与，真正地享受课堂。
1.创设生活情境
生活情境的创设可以让学生真切地体验到数学不仅来源于生活，而且服务于生活。让数学教学充满生活气息，使学习内容和学生熟悉的生活情境贴近，提高学生自觉接受知识的程度。在教学《分与合》时，我以中秋节送月饼为主题创设情境，要求学生帮我把五个月饼分给两个好朋友，看看谁的方法多。因为问题情境来自生活，学生们的热情特别高。从孩子的角度出发，用孩子的眼光发现生活中的素材，学生们会积极主动地投入到学习生活中。
2.创设故事情境
生动活泼、富有激情的故事情境可以激发学生的自信心和求知欲，从而更主动地探索知识。在教学《7的减法》时，我创设了一个关于“孙悟空摘桃子，送桃子”的故事情境，要求学生帮孙悟空算一算。学生们特别感兴趣，并在自然而然的探索和讨论中获得了新知识新能力。故事情境的创设必须以学生熟悉和喜欢的人物和事物为主题，从而引起他们主动去学习知识的兴趣。
3.创设问题情境
创设问题情境就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，将学生引入与问题有关的情境，激起一种积极的探索性思维活动，引起学生的学习兴趣。实质就是根据学生好奇的心理特点，使学生根据教师提出的问题产生一种强烈的需求，把自己当做一个发现者去学习知识。例如在教学《年、月、日》时，教师可以直接创设问题情境：一位老奶奶今年刚过完第18个生日，你知道她今年有多少岁？让学生由对问题的好奇而引起对新知识的学习兴趣。
（二）发挥数学魅力，增强学科吸引力
数学作为人类文明的结晶，充满无限的魅力。在教学中教师只要充分发挥数学自身的魅力，就一定会激起学生对数学学习的积极性和主动性。
1.让学生感受数学的美
数学的图形、结构、布局和形式无不体现数学美的因素。如果学生能够体验到数学是美的，而不是无休止的问题，学生就会对数学的学习产生持久的、执着的追求。在《认识图形2》学习之后，我用一节课让学生拼图，他们拿着课前准备好的七巧板拼出了各种美丽的图案。我将拼图制作成PPT课件给他们展示出来，让他们观赏自己的创作，同时我给他们展示生活中的图形，池塘、花台、摩天轮……学生们被这些图形的美折服，小眼睛都不愿眨一下。
2.让学生发现数学的神奇
让学生发现数学的神奇需要教师将这种神奇创造出来。在认识平行四边形时，我先给学生出示了长方形支架，随后我将长方形支架变成一个平行四边形。学生们被这个神奇的变化吸引住了，“长方形怎么就变成平行四边形了”。思维自疑问和惊奇开始，如果学生对数学知识的学习能时常带着疑问或感到奇妙，他们还能不喜欢数学吗？所以教师在教学时应结合教学内容有意识地制造一些悬念，展现数学的神奇，从而吸引学生的注意力。
3.让学生体验数学的妙趣
数学妙趣的魅力就在于它可以使学生对数学知识产生浓厚的兴趣，持久地集中注意力，并在学习过程中产生愉悦的情绪体验。吴正宪老师曾用数学的妙趣给学生们上了精彩的开学第一课。学生们走进教室看到黑板上有许多有趣的问题：“数学家索菲愿意和你做朋友吗”、“别小看它――小数点”……讲台上摆满了大大小小的立体模型，圆柱、球体……教室的四周挂满各色纸条：“数学迷宫”、“车轮为什么制成圆的？”琳琅满目，目不暇接。老师精心导演的“数学小知识”的介绍，引起了学生们的极大兴趣。
（三）优化教学方式，使学生获得新知
教育家赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。” 因此，教师要通过恰当的途径和方法用自己的情感调动学生对数学学习的情感，促使学生自觉接受知识。
1.灵活运用多种教学方法，吸引学生
根据小学生注意力不持久这一特点，教师在教学过程中可以根据不同的教学内容采用灵活多样的教学方法，最大限度的调动学生的参与能力。在小学数学教学中教师可以将以语言传递为主、以直观感知为主、以实际训练为主、以引导探究为主、以情感陶冶为主的各种教学方法在各自适用的范围内灵活应用，提高课堂教学质量。这样不仅有利于集中学生学习的注意力，而且有利于提高学生的学习兴趣，从而使学生保持旺盛的情感状态，更好地掌握知识。
2.适时应用幽默的教学语言，提高学生积极性
教学语言是教师传授知识、启迪智慧、塑造心灵的最基本工具，也是教师最基本的教学技能。充分发挥教学语言的魅力可以创设轻松愉快的教学氛围。教师幽默的言辞、灵活的表达，可以激发学生的热情、活跃课堂。同时适时应用幽默教学语言，可以吸引学生的注意力，激发学生兴趣，提高学生的积极性，促使学生在笑声中领悟教师语言蕴含的知识。
3.渗透激励性评价，让学生爱上数学
激励性是小学数学教学中情感教育一条十分重要的原则，它反映了小学生普遍存在的成功心理和向往心理活动。在小学数学教学中教师要尽可能多地应用激励性语言评价学生，对不同的学生用不同的激励性语言，如“鼓励式语言”“赞赏式语言”“期待式语言”等。在课堂上对于学生一次精彩的发言、一个独到的见解、一回勇敢的尝试、一次进步的努力，教师都应及时评价并给予鼓励，让学生享受成功的喜悦，并产生追求成功的欲望，爱上数学。
4.教师丰富自身学识，引发学生“爱屋及乌”
作为一名数学教师应热爱自己的学科，把讲数学课当成一种享受。当教师把讲课当成一种享受时，学生也会把听课当成一种享受，这样就可以把教师对数学的热爱传递给学生。作为一名数学教师更要具备渊博的数学知识，不断学习专业知识，陶行知先生说：“要想学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。” 教师要一面教、一面学，不断提升个人魅力，而教师这种个人魅力的提升有利于促进和谐师生关系的形成。
总之，在小学数学教学中实施情感教学能使学生始终保持学习积极性，并能有效促进学生智力的发展；使学生热爱数学学习过程，并获得良好的情感体验，从而达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教育心理学.上海：上海教育出版社，2000
[2]卢家楣.情感教育心理学原理的实践应用.上海：上海教育出版社，2003
[3]刘晓伟.情感教育.上海：华东师范大学出版社，2007（3）
篇7
2.推行班级编制、课程课时、课程选择三变革。“百家讲坛”开设当天的课程表没有了语文、数学、体育这些常规课，变成了“做小吃”、“织围巾”、“遇险自救”等课程。上课老师也不是学校老师，而是来自各行各业的上百位家长。学校提前将家长拟上的课程以菜单式课表呈现，学生拿着课程表，根据爱好自由选择上课内容，还可跨班级、跨年级选课。在“百家讲坛”这一课程形态中，学校以“三变”实现了课程的华丽蜕变：变常态班级为课程班级，变常规课时为课程课时，变被动接受课程为主动选择课程。打破常态班级编制，将原来的24个班，根据家长课程安排，变为30个课程班。原来全天144节常规课时也变为180节不同的课程。
3.开展社区教育新尝试。观摩课程的专家领导及家长认为：此项课程是深化家校合作，促进社区教育的一个全新尝试，更是拓展快乐课程，发展快乐教育的成功突破。龙小分校还将常态化推行“百家讲坛课程”，进一步丰富课程主题，开放课程实施，整合利用社区课程资源，促进学生快乐成长。
贯彻国家省市规划纲要，奠基人才培养模式改革
1.落实“三能力四会”规划纲要精神。“一天百家教学，家长客座课堂”是龙江路小学分校践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的“学校要培养学生的‘动手能力，实践能力，创新能力’，要让孩子们‘学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事”的 “三能力四学会”的一项重要举措。
2.搭建百个学生主题学习平台。学校邀请广大家长客座课堂，借助家长之力，让学生视野不局限于校园，从学校小课堂走向生活大课堂。讲坛课程选题根据家长职业特点、兴趣特长、班级学生的成长需求而定，学校筛选，确定课程“菜单”：“医学小知识”、“民族风情”、“枪械常识”、“核能知识”、“从小理财”、“玉器鉴赏”等，都是平时课堂上没有的内容。家长缤纷职业入课堂，为学生搭建了多元成长平台。近日的活动中，学校共计210个家庭报名参与，涵盖300余个主题。
3.点燃孩子萌动的求知研究热情。以林克碧医生为代表的家长认为：孩子们都是一张白纸，我们在这张纸上面写什么将影响他们的一生。这样的课程能开阔学生视野，让学生能接触更多学科领域，激发对各种专业知识的兴趣，无形中播下潜在的知识种子，触动、点燃、激发学生潜在求知欲望，说不定哪天便能开花结果，繁茂成林，这就为培养各类人才奠定了基础。
小学生自由选课，契合学生身心发展需求
1.学校成为学生快乐成长的舞台。学生根据自己的兴趣爱好，跨班级，跨年级甚至跨年段自由选择听课，学校的每处场地都飞扬着教育的智慧，每个学生的笑脸都散发出习得的芬香。大操场，是学生团队辅导的信念训练；小操场，是消防知识学生的灭火实战演练；舞蹈室，是学生欣赏、融入伦巴舞的艺术空间；四楼平台，是学生跟随太极老师一招一势的武术学习；多功能教室，是学生自己做出来的饼干飘香。学生张彤写道：百家讲坛让我们学到了很多课堂学不到的知识，如自动化控制，大学里居然有可以分辨出男女的进门系统。学生罗思博说：我们上课的家长居然是标准美国人，这个一米九几的美国叔叔用不太熟练的中文介绍他的家乡、家人。一、二班的孩子说：饼干从烤箱里拿出来，热热的，好香啊，我们吃着自己做的饼干，心里很舒服。
2.“百家讲坛”让孩子胸怀天下。学校和家长将缤纷多彩的“大世界”浓缩为“百家讲坛”的小课堂。虽然孩子们走进的是 “百家讲坛”的小课堂、但他们了解的却是缤纷多彩的大世界。“百家讲坛”成为了学生融入社会、走向世界的窗口。
家长体会教师角色，有效实现家校融通
1.家长教师共同备课增进沟通。课前，家长老师共同备课，家长的专业知识与教师的教学艺术互为补充和互助提升。家长提前将自己拟讲的课堂主题及讲稿交给学校，由老师帮助家长将讲课内容和形式调整得更符合孩子的认知水平。
2.家长尝试教学体会教师不易。一堂课下来，刘宇伟擦了擦汗水说，“第一次站在教室里上课，好紧张，一连好几个晚上都在备课，当老师真不容易。”家长黄开富教官说：我讲了《枪械常识》，这是我第一次给30多个小学生讲课，我感到十分的自豪，也感到十分的紧张。家长方清茂博士说：我虽然在全国各类会议多次做至少半天的学术报告，但这次短短40分钟的课堂却让我准备了半个月。
3.客座讲师精心准备热情高涨。有了家长、老师精心的准备，“百家讲坛”课堂精彩不断。《有趣的谜语》客座教师邓文彩简直就像娱乐节目主持人，夸张丰富的表情，幽默煽情的语言，变化多端的游戏，持续点燃学生的学习热情。在讲《桥梁知识》时，家长王应良制作的精美课件动画和视频结合，化难为易，动静结合、完美呈现了桥梁的专业知识。锦里餐饮店老板李云红，头一天就买好了食材，甚至从店里搬来了烤炉。成都银行的宋女士提着大兜小兜来到女儿的班级，课堂上不仅为每位同学分发识别假币合理理财等宣传小页，还特意为积极答问的同学预备小礼物。
4.社会资源与多元智慧推动形成家校合力。该课程得到家长的积极参与和鼎力支持。在172位家庭中，有藏族的民族化家长，也有美国本土公民的国际化家长；有专业领域取得巨大成功、为奥运会水立方进行灯光设计的著名工程师；也有挤出时间，从深圳打“飞的”抵蓉，上完课立刻返程的家长；有全程参与，全天“跟课”7小时的家长；有一人准备近两个月，修改7次教案的“孤胆”家长；还有发动亲友团协助授课的“家长团队”……这一课程得到了家长的充分肯定、参与的家长感受颇多。
缤纷课程启发增长知识广度，提速教师专业成长
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经过一学期的教育、教学，本班幼儿在常规方面以及学习、生活等方面都得到了较大的发展，幼儿入园后比以前能更快的适应幼儿园的生活学习环境，小朋友们都喜欢上幼儿园。入园以来，幼儿以往那种自由散漫、蛮不讲理、不听大人的话及以自我为中心等现象有明显进步;在自理能力方面，他们能够独立用餐;午睡时大都能先尝试自己独立穿脱衣服，遇到困难再请老师帮忙;在常规方面，他们能够遵守纪律，不再乱走乱跑了。通过一学期的教育教学工作，发现以下问题：由于男孩较多且由于多为独生子女，有部分幼儿在生活行为和学习习惯中仍表现的比较自我……所以接下去的教育教学工作，老师应给这些孩子足够的安全感，逐步引导这部分孩子融入集体生活。根据以上情况，我们将在今后的教育、教学活动中，结合小班幼儿的年龄特点，以及每名幼儿的不同个性，重视促进幼儿的发展，对幼儿实行有计划、有目的的教育。本学期班级工作人员将继续以热心、耐心、细心的工作态度，使入园的孩子能适应幼儿园的学习生活!
二、本学期工作的主要目标及任务：
1、幼儿生活管理方面：
随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导.有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;能正确使用餐具，有文明的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;保持桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口;能安静入睡室，在老师的帮助下，能按顺序脱衣裤，放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。
2、教育管理方面：
根据本班幼儿的实际水平和兴趣，确立相应的教育目标和要求;根据“纲要”目标和围绕华东师范大学的建构式课程，确立相应的教育目标、要求和教育内容及形式.在教学活动中，有目的、有计划引导幼儿积极参与、主动学习，引导他们学习用多种感官感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题和独立解决问题
三、幼儿教育教学工作：
合理利用分区、分组、集体、方案活动、游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。我们继续努力探索园本课程与叙事性智能理论的结合，教研时间，积极讨论，吸取其他班的长处。认真开展科学领域以外的“语言、社会、健康、情感”等领域的探究活动。认真参加园内观摩教学活动，从中相互学习与提高，积极并准时参加各种培训，提高自身素质与业务能力。
1.重视个别教育
幼儿年龄相差较大，性格也不尽相同，有的幼儿动作慢，有的爱哭闹，有的爱发脾气，所以在活动中，要因材施教，对于不同性格的幼儿，我们要实施不同的教育方法，找到适合不同孩子的不同方法，有利于幼儿各方面的快速发展。
2.环境布置
根据主题内容及时并逐步地更换主题墙，并主要以幼儿作品为主，做到与探究内容相结合，材料尽量丰富。教师相互协调，共同完成。并且，为了让幼儿增加对周围环境的认识，我们还将在每月开展各种环保活动，使孩子了解环境与人类的关系。
3、家长工作
严格按照家园常规管理制度完成各项常规工作。鼓励家长积极参加志愿活动，发现本班的积极分子进行表彰。通过网页，让更多的家长了解幼儿园。向家长开放半日活动和家长会，让家长进一步了解幼儿的在园生活情况。通过家长园地，使家长了解我们的教育内容，并且使家长了解一些最新的幼儿教育知识和育儿知识。做好家访工作，普访一次，家园同步共同教育好幼儿。
四、每月工作安排：
二月份：
1、做好开学各项工作，安定幼儿情绪。
2、师生共同准备材料，进行环境布置的更换。
3、投放区角材料，丰富幼儿的区角活动。
三月份：
1、家长会。
2、让幼儿知道“三八”妇女节，体谅妈妈的辛苦，学会关心别人。
3、自制体育器械为幼儿增添更丰富的活动材料。
4、开展“安全活动周”。
四月份：
1、开展小班纸工比赛。
2、丰富成长档案工作。
五月份：
1、向幼儿进行“五?一”爱劳动教育。
2、向家长开放半日活动。
3、准备“六一”系列活动的准备工作。
六月份：
1、安排好“六一”系列活动。
2、完善成长档案工作。
七月份：
1、对幼儿进行安全教育，祝幼儿过个开心、安全的暑假。
2、做好幼儿升中班的衔接，做好学期结束工作。
小班下学期班务计划2一、班况分析：
本学期，我们班新增了几位小朋友，经过一周的学习生活，孩子们都能高高兴兴地上幼儿园，自理能力较上学期相比，有了很大的提高，少部分幼儿需加强。在一日常规方面也形成了良好的习惯：如能正确洗手、吃饭等。在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如孩子们的午餐习惯还需要加强;在生活自理方面，还要给孩子们更多机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。
二、工作计划：
我们将根据我园幼教工作计划，保教结合，以素质提高为主，以创设良好的育儿环境及优化幼儿一日活动为重点，我们将本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作，争取更好的成绩。
三、教学内容与要求：
1、健康领域
1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;
3.知道必要的安全保健常识，学会保护自己;
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
2、语言领域
1.乐意与人交谈，讲话礼貌;
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;
3.能清楚的说出自己想说的事;
4.喜欢听故事、看图书;
5.能听懂并会说普通话。
3、社会领域
1.能主动的参与各种活动，有自信心;
2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;
4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;
5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
4、科学领域
1.对周围的事物、现象感，有好奇心和求知欲;
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题;
3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
5、艺术领域
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验;
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
四、家园共育：
1、按时发放家园联系册，让家长及时了解幼儿在园情况。
2、通过家园联系册让教师了解幼儿在家情况及家长有何意见和感想促进工作。
3、每周及时更换家园联系栏，做到家园互通信息。
4、幼儿不来园及时家访，了解情况。
5、结合主题定期开展亲子活动，家长开放日活动。
五、具体工作安排：
三月份：
1、主题活动：春天来了
2、节日教育：“三八”妇女节
3、健康教育：讲卫生不生病
4、科学探索动：我们来种植
5、美术创作：美丽的风筝
6、音乐欣赏：好妈妈
7、发放家园联系册
四月份：
1、主题活动：和你在一起
2、组织开展幼儿种植实践活动—“我们家的小菜园”
3、社会与健康：身体动一动
5、科学探索：神奇的水
6、美术创作：亲亲热热一家人
7、继续开展一日常规管理活动
五月份：
1、主题活动：我们真快乐
2、“五一”劳动节庆祝活动
3、社会与健康：你会怎样做
4、科学探索：怎样才凉快
5、美术创作：开心好朋友
6、音乐欣赏：我的动物朋友
7、准备庆“六一”节目
六月份：
1、主题活动：美丽的夏天
2、家园共庆“六一”。
3、节日教育：端午节
4、科学探索：水变牛奶
5、实践活动：甜甜的瓜
6、美术创作：儿童节真快乐
7、安全教育：游泳去、太阳火辣辣
七月份：
1、幼儿发展情况测查评价
2、班务总结、个人工作总结
3、幼儿离园安全教育
小班下学期班务计划3经过上学期的学习生活，大部分孩子已初步树立自我动手的意识，同时社会交往潜力、学习生活常规已初步建立。但孩子还存在
动手意识弱、动手潜力差和依靠性强以及缺乏交往技巧、语言表达弱等不足。而本学期刚进来的新生，总体存在情绪不稳定，比
较难融入群众活动，没有构成规则意识，群众活动的时候，喜欢自由的单独活动的状况。这些孩子之间虽然存在着个体差异，但
是相信透过一学年的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，为了更好的完成的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯
彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期工作计划如下：
一、总目标
本学期，我们将继续认真贯彻“新纲要”的精神，坚持以幼儿园的园务工作计划为指导，用心开展奥尔夫音乐、的特色教育教学
工作。在日常的活动中我们将从观察、了解每一个孩子入手，努力为孩子们营造宽松、和谐、平等、互动的活动环境，促进其健
康、自由、快乐地发展。《幼儿教育指导纲要》精神，从过去式的组织者，讲授者，转变为幼儿活动的伙伴式的支持者，合
作者和引导者。根据我班幼儿的实际状况，参照本年龄阶段幼儿身心发展的特点，时时加以对照，了解并把握我班幼儿的发展水
平，用心引导，把握好教育的时机，并组织生动，搞笑的教学计划，为孩子创设良好的学习氛围。
二、本学期主要工作任务及实施措施
(一)合理安排日常教育教学活动具体措施。
1、制定适合我班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划。
2、创造和谐，宽松的教育环境，充分利用环境创设这一资源，促进幼儿认知潜力的发展。
3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用游戏作为幼儿活动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调
，同时帮忙幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。
4、教师在活动实施前作好充分的教学准备(包括活动材料的准备，经验、知识的准备)。
幼儿的操作材料根据潜力强弱安排准
备。
(二)锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康发展的具体措施：
1、在组织一日活动中保证幼儿每一天二小时的户外活动的时间。
2、每个幼儿能随着音乐愉快地、精神饱满地做早操。
3、注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高。
(三)加强班级常规管理，构成良好常规;具体措施如下：
1、根据本班的状况，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理、科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮忙幼
儿养成良好的行为习惯。
2、运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。
3、用心配合幼儿园任务开展各项工作。
(四)安全教育
1、注意个体差异，鼓励个别胆小、缺乏主动性的幼儿用心参加活动。
2、用一些废旧材料制作一些体育活动器械，丰富幼儿体育活动资料。
3、会根据天气的变化自动增添衣物，不在尖锐物边追逐，注意安全。
(五)做好家长工作，取得家长信任、配合的具体措施：
1、开学后利用接送幼儿的机会与家长沟通，了解幼儿在家状况，与家长交流教育方法，家园配合，共同促进幼儿发展。
2、每两周更换“家长园地”资料，资料的选取体现丰富性，实用性，教育性，让家长根据家长园地的资料对幼儿的薄弱环节加
以辅导，复习。
3、认真填写《家园联系手册》，从而使家长更好的了解幼儿在园状况。
(六)培养幼儿快乐阅读和快乐歌唱的兴趣，发展班级特色。具体措施：
1、利用班级环境创设特色氛围。
2、区域活动投放充足的材料，以便幼儿在活动中自由选取。
3、将幼儿的手工作品与主题活动相结合，布置主题活动墙饰。
4、将分享阅读和奥尔夫音乐相结合，做好课题的实施和开展工作。
三、本学期的重要活动资料预设如下
二月份：
1、完善环境布置。
2、选取主题教学资料。
3、做好新生接待工作，稳定新生幼儿的情绪。
4、建立正常的教学秩序，开展午间操、早操活动。
三月份：
1、开展主题“我们吃什么”。
2、开展“三八妇女节”活动，让幼儿明白应尊敬妈妈、奶奶等妇女，明白她们很辛苦，在家帮忙妈妈做力所能及的事情。
3、制定详细的班级工作计划、周计划。
4、对幼儿进行常规的培养和各方面好习惯的培养。
四月份：
1、开展主题“青青小草”“宝宝和妈妈”。
2、举办“清明节”扫墓活动。
3、开展春游活动。
4、对幼儿进行安全教育
5、向幼儿宣传奥运小知识，认识五福娃。
6、排练迎“六一”节目
五月份：
1、开展主题“小兔儿乖乖”。
2、五一放假安全教育。
3、继续排练六一节目
六、七月份：
1、开展主题“奇妙的水”。
2、庆“六一”活动。
3、兴趣小组成果展示。
4、期末安全教育工作。
5、班级工作总结。
6、开展主题“夏天到”：
(1)夏天真热;
(2)消暑办法多;
(3)夏日好时光;
四、特色班的实施计划
本学期我们将以奥尔夫音乐、为我班的特色教育，我们将为幼儿创设适合幼儿年龄特点和实际发展水平的音乐环境、音乐活动我
们将以游戏的方法、讲故事、欣赏各种乐曲、利用各种小乐器，用童谣来训练幼儿的节奏韵律等等，来吸引孩子们学习音乐活动
的兴趣。其它特色活动也用同样的方法来提升幼儿的兴趣，只要有了兴趣孩子们都能学好。
小班下学期班务计划4一、班况分析
经过一学期的教育、教学，本班幼儿在常规方面以及学习、生活等方面都得到了较大的发展，幼儿入园后比以前能更快的适应幼儿园的生活学习环境，小朋友们都喜欢上幼儿园。
入园以来，幼儿以往那种自由散漫、蛮不讲理、不听大人的话及以自我为中心等现象有明显进步;在自理潜力方面，他们能够独立用餐;午睡时大都能先尝试自己独立穿脱衣服，遇到困难再请老师帮忙;在常规方面，他们能够遵守纪律，不再乱走乱跑了。
透过一学期的教育教学工作，发现以下问题：由于男孩较多且由于多为独生子女，有部分幼儿在生活行为和学习习惯中仍表现的比较自我……所以接下去的教育教学工作，老师应给这些孩子足够的安全感，逐步引导这部分孩子融入群众生活。
根据以上状况，我们将在今后的教育、教学活动中，结合小班幼儿的年龄特点，以及每名幼儿的不同个性，重视促进幼儿的发展，对幼儿实行有计划、有目的的教育。
本学期班级工作人员将继续以热心、耐心、细心的工作态度，使入园的孩子能适应幼儿园的学习生活!
二、本学期工作的主要目标及任务：
1、幼儿生活管理方面：
随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导.有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;能正确使用餐具，有礼貌的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;持续桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口;能安静入睡室，在老师的帮忙下，能按顺序脱衣裤，放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。
2、教育管理方面：
根据本班幼儿的实际水平和兴趣，确立相应的教育目标和要求;根据“纲要”目标和围绕华东师范大学的建构式课程，确立相应的教育目标、要求和教育资料及形式.在教学活动中，有目的、有计划引导幼儿用心参与、主动学习，引导他们学习用多种感官感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题和独立解决问题
三、幼儿教育教学工作：
合理利用分区、分组、群众、方案活动、游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。
我们继续努力探索园本课程与叙事性智能理论的结合，教研时间，用心讨论，吸取其他班的长处。
认真开展科学领域以外的“语言、社会、健康、情感”等领域的探究活动。
认真参加园内观摩教学活动，从中相互学习与提高，用心并准时参加各种培训，提高自身素质与业务潜力。
1.重视个别教育
幼儿年龄相差较大，性格也不尽相同，有的幼儿动作慢，有的爱哭闹，有的爱发脾气，所以在活动中，要因材施教，对于不同性格的幼儿，我们要实施不同的教育方法，找到适合不同孩子的不同方法，有利于幼儿各方面的快速发展。
2.环境布置
根据主题资料及时并逐步地更换主题墙，并主要以幼儿作品为主，做到与探究资料相结合，材料尽量丰富。
教师相互协调，共同完成。
并且，为了让幼儿增加对周围环境的认识，我们还将在每月开展各种环保活动，使孩子了解环境与人类的关系。
3、家长工作
严格按照家园常规管理制度完成各项常规工作。
鼓励家长用心参加志愿活动，发现本班的用心分子进行表彰。
透过网页，让更多的家长了解幼儿园。
向家长开放半日活动和家长会，让家长进一步了解幼儿的在园生活状况。
透过家长园地，使家长了解我们的教育资料，并且使家长了解一些最新的幼儿教育知识和育儿知识。
做好家访工作，普访一次，家园同步共同教育好幼儿。
四、每月工作安排：
二月份：
1、做好开学各项工作，安定幼儿情绪。
2、师生共同准备材料，进行环境布置的更换。
3、投放区角材料，丰富幼儿的区角活动。
三月份：
1、家长会。
2、让幼儿明白“三八”妇女节，体谅妈妈的辛苦，学会关心别人。
3、自制体育器械为幼儿增添更丰富的活动材料。
4、开展“安全活动周”。
四月份：
1、开展小班纸工比赛。
2、丰富成长档案工作。
五月份：
1、向幼儿进行“五一”爱劳动教育。
2、向家长开放半日活动。
3、准备“六一”系列活动的准备工作。
六月份：
1、安排好“六一”系列活动。
2、完善成长档案工作。
七月份：
1、对幼儿进行安全教育，祝幼儿过个开心、安全的暑假。
2、做好幼儿升中班的衔接，做好学期结束工作。
小班下学期班务计划5一、生活管理方面
小班的孩子们由于年龄小，大部分幼儿生活不能自理，这样无形中我们的工作压力就个性大。因此，我们在培养幼儿生活习惯方面，就要加强日常生活习惯的培养，做到不辞辛苦，反复训练幼儿定时拉尿，拉屎：如自己穿脱衣裤，有尿、有屎、会及时告诉老师，并在老师的帮忙下，学习正确地拉尿、拉屎的方法。如果有个别幼儿拉在身上，老师务必做到立即给幼儿换上干净的衣裤，并及时把脏的衣裤洗掉。
小班的小朋友在吃饭的时候，情绪也个性不稳定。有的幼儿以为吃了饭，爸爸、妈妈就会来接。因此，一想到自己的爸爸，妈妈、难免又会悲哀地哭了起来，这时候小朋友吃起饭来就很困难。老师在午饭期间务必做到保证每个小朋友都要进食必须的饭量，让他们在安静声中愉快的进餐。并逐渐培养幼儿自己独立进餐用鼓励的语言。
二、常规训练方面
常规训练是我们小班本学期的主要任务。幼儿进院年龄小，加上在家有家长包办，幼儿的生活自理很差。因此，我们要把幼儿良好的生活习惯、礼貌行为的培养，贯穿在幼儿一日生活当中，教育他们遵守日常行为规范：知道听铃鼓声上位，休息;群众上厕所、喝水;饭前要洗手，午睡前上厕所;爱惜玩具，不乱扔，知道物归原处;与同伴友好相处，不争夺、独占玩具、不把幼儿园的玩具带回家;有礼貌地向老师问早、再见;学习做力所能及的事，培养幼儿爱劳动的习惯;在共同活动中要听指挥守纪律、户外活动时不乱跑，避免事故的发生。
三、家长工作方面
在平常的日常工作中，我们要热情、诚恳、主动地和家长沟通。利用“接送准备”向家长说幼儿园的规章制度，家长的行为规范及家长需要配合老师做好的工作等。认真建立幼儿成长档案，及时反映幼儿在院的状况与表现，了解幼儿在家的状况，以便有针对性地进行教育，争取每个幼儿能在原有的基础上都有所进步。认真办好《家园共育》栏目，让家长透过这栏目了解班上的状况，畅所欲言地说出自己的推荐。认真填写交接班本，把一些特殊的状况记录下来，让班上工作人员都了解，争取做到每位家长都满意。利用早晚接送孩子的时刻和家长谈话及电话联系、家访等形式，以了解家长的心声，检查自己的工作是否让家长满意。
篇9
一、班级状况分析
本学期我班共有幼儿25名，已经在小班学习了一个学期。经过我们一学期的训练，孩子能自己吃饭、自己入厕;但是，时常与同伴之间争夺玩具发生攻击行为;有的不合群，任性;有的说话不清楚。为了使这些孩子们尽快养成良好的行为习惯，构成良好的常规意识，我们老师将齐心协力，团结合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼儿都能愉快的生活，取得可喜的进步。
二、教育教学
以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言潜力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。丰富区域活动资料。在添设各区域标志的同时，我们每月将不断添设和更改各区角活动资料，并将一些教学资料延伸到某些区域资料中。如音乐角可表演学过的歌曲、故事;科学区增设有关主题的材料，使区域活动资料不断丰富和改善，并使之成为课堂教学的延伸。所开设的区域包括：生活区、建构区、美工区、表演区、益智区。环境能育人，在布置环境中，我们也将注重孩子各方面潜力的培养，让孩子与我们一齐美化生活学习的环境，将他们的作品都上墙，以此提高幼儿各种剪、画、撕、贴等各种技能，充分发挥幼儿的主动性、用心性，让幼儿在环境中学到更多的知识，掌握更多的技能。
对于小班的幼儿来说，游戏就是他们的学习和生活，我们将根据幼儿的年龄特点制定游戏方案，开展丰富的区域游戏和主角游戏，增添许多的游戏操作材料和半成品，让幼儿按照自己的需要进行游戏操作，从玩中学，获得各方面的经验，提高幼儿之间的交往潜力。
根据小班幼儿的特点，小班上学期工作任务及以上状况，制定如下发展目标：
生活、卫生习惯：
1、会使用小勺吃饭，吃完自己的一份食物。培养幼儿不挑食，不偏食，不剩饭菜，不弄脏桌面等好习惯，明白饮食和健康的简单关系，懂得健康的重要性。
2、安静就寝，在成人的帮忙下有次序地穿脱衣物、鞋子、并把它们放在固定地方。
3、学习自己的事情自己做，学习独立地穿脱衣服、鞋子，使用自己的杯子，学习简单整理自己的床铺。学习分类收放玩具和用品，放在指定的地方。
4、学习正确的洗手方法，明白饭前便后要洗手;学习饭后漱口的正确方法，懂得保护牙齿健康的重要性，养成好习惯。
5、爱护五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、饰物。帮忙幼儿持续仪表整洁。
6、明白不乱拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。
健康：
1、能较好地适应环境、气候和生活条件的变化。懂得一些健康、卫生知识，有较好的生活、卫生习惯，有初步的生活自理力;
2、能用心参加多种体育活动，能使用运动器械进行活动并注意安全。
3、了解高兴的情绪对身体的好处。学习走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登等基本动作，培养幼儿动作的灵活性、协调性，姿势正确。
语言：
1、学习能听别人讲话，不随便插嘴。喜欢与同伴和老师说话，愿意在群众面前表达自己的意愿。
2、会说普通话。能有兴趣运用各种感官，按照要求感知讲述的资料。理解简单的故事、图片、情景的资料。
3、能主动参与听、说、回答，学习用较为清楚连贯的语言大胆表达自己的愿望和请求。
科学：
1、对周围事物有兴趣，会用感观直接感知和观察周围常见的事物和现象，有初步的形象思维潜力;
2、观察动物、植物和无生命物质的特征。了解日常生活中各种物品的作用。
3、喜欢参加数学学习活动。学习初步的按实物的一个特征进行分类。
艺术：
1、乐意参加美术活动，体会绘画的乐趣，培养对绘画的兴趣。
2、认识一些颜色，并学习选取自己喜欢的颜色画画。喜欢手工活动。
3、能用自然的声音演唱歌曲，初步理解歌曲的资料。
4、学习按照节奏做简单的动作。乐意参加音乐活动，喜欢做音乐游戏。
社会：
1、能感受周围成人的关心和爱护。爱父母，爱老师，会使用一些礼貌用语。
2、能和同伴共同游戏，愿意和同伴交往。明白自己是幼儿园的小朋友，培养幼儿的独立性和最基本的控制潜力。
3、熟悉幼儿园的环境，认识同伴和成人，了解自己和他们的关系，能很快适应幼儿园的生活。
三、卫生保健及安全工作
卫生保健：
首先，我们要保证幼儿在的生活和心理状态下进餐。餐前不能训斥幼儿，不能强迫进食，造成环境压抑。进餐前，教师以亲切的口吻，热情的态度向幼儿介绍饭菜，让幼儿看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道，并可播放优美舒缓的音乐。使孩子进餐时感到愉悦，促使唾液分泌，激发幼儿的食欲。
其次，培养良好的饮食习惯及进餐卫生也是很重要的。良好的饮食习惯能增进幼儿食欲，促进人体对食物的消化和吸收，从而增进健康。我要求幼儿养成饭前洗手，饭后漱口、擦嘴，持续桌面及衣服清洁的习惯;养成吃饭时要安静、愉快地进餐，细嚼慢咽，学会用勺子、不挑食、不剩饭菜的习惯;养成不喝生水，少吃零食，睡前及饭前不吃零食，不吃不洁食物的习惯。小班的孩子刚从父母、爷爷奶奶温暖的怀抱中走出来，孩子的每一点事情家长都会照顾的面面俱到。
安全工作：
想幼儿安全之所想从保证安全入手幼儿园的安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是我们每一个教师的职责和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，本学期我们将做到以下几点：
1、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。
2、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。
3、做好交接班工作
4、教给幼儿一些安全防范方面的知识，强化幼儿的安全意识和自护潜力，不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。
四、家长工作
家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作。
1、“家园共育”是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长公布幼儿学习的资料，介绍一些育儿的经验和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的经验，摘取幼儿生活中的点滴。它是我们互通信息的纽带，只要我们教学需要，我们会请家长配合。
2、个别访谈。个别的交流、谈话不仅仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。
3、“家园联系册”每周一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，家长也及时地反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。利用幼儿园网站和电话联系，做好日常家访及联系工作。平日，较多得与家长用电话联系，孩子有特殊状况或未来园两天时能及时反映和了解状况，有孩子生病时能主动上门去探访，了解病情，使孩子、家长感受到老师的关心。这三者相互沟通，才能使我们的家长工作顺利地开展，才能更好的为我们的教育教学服务。
相信有了我们老师的齐心协力和家长的支持我们的班级和幼儿会越来越好。
小班第二学期班级个人工作计划二
时光飞逝，我们顺利地进入了小班第二学期。
在新的学期里一切都充满了新的活力、新的青春、新的期望。
当然，在新的学期里我们期望各方面都有新的收获。
一、班况分析：
本学期，我们班新增了几位小朋友，经过一周的学习生活，孩子们都能高高兴兴地上幼儿园，自理潜力较上学期相比，有了很大的提高，少部分幼儿需加强。
在一日常规方面也构成了良好的习惯：如能正确洗手、吃饭等。
在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。
就应说，上学期经过我们的努力，取得了必须的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。
如孩子们的午餐习惯还需要加强;在生活自理方面，还要给孩子们更多机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手潜力与语言表达潜力等。
二、工作计划：
我们将根据我园幼教工作计划，保教结合，以素质提高为主，以创设良好的育儿环境及优化幼儿一日活动为重点，我们将本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。
以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作，争取更好的成绩。
三、教学资料与要求：
1、健康领域
1.身体健康，在群众生活中情绪安定、愉快;
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理潜力;
3.明白必要的安全保健常识，学会保护自己;
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
2、语言领域
1.乐意与人交谈，讲话礼貌;
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;
3.能清楚的说出自己想说的事;
4.喜欢听故事、看图书;
5.能听懂并会说普通话。
3、社会领域
1.能主动的参与各种活动，有自信心;
2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;
4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的职责感;
5.爱父母长辈、老师和同伴，爱群众、爱家乡、爱祖国。
4、科学领域
1.对周围的事物、现象感，有好奇心和求知欲;
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题;
3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和搞笑;
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
5、艺术领域
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验;
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
四、家园共育：
1、按时发放家园联系册，让家长及时了解幼儿在园状况。
2、透过家园联系册让教师了解幼儿在家状况及家长有何意见和感想促进工作。
3、每周及时更换家园联系栏，做到家园互通信息。
4、幼儿不来园及时家访，了解状况。
5、结合主题定期开展亲子活动，家长开放日活动。
五、具体工作安排：
三月份：
1、主题活动：春天来了
2、节日教育：“三八”妇女节
3、健康教育：讲卫生不生病
4、科学探索动：我们来种植
5、美术创作：美丽的风筝
6、音乐欣赏：好妈妈
7、发放家园联系册
四月份：
1、主题活动：和你在一齐
2、组织开展幼儿种植实践活动―“我们家的小菜园”
3、社会与健康：身体动一动
5、科学探索：神奇的水
6、美术创作：亲亲热热一家人
7、继续开展一日常规管理活动
五月份：
1、主题活动：我们真快乐
2、“五一”劳动节庆祝活动
3、社会与健康：你会怎样做
4、科学探索：怎样才凉快
5、美术创作：开心好朋友
6、音乐欣赏：我的动物朋友
7、准备庆“六一”节目
六月份：
1、主题活动：美丽的夏天
2、家园共庆“六一”。
3、节日教育：端午节
4、科学探索：水变牛奶
5、实践活动：甜甜的瓜
6、美术创作：儿童节真快乐
7、安全教育：游泳去、太阳火辣辣
七月份：
1、幼儿发展状况测查评价
2、班务总结、个人工作总结
3、幼儿离园安全教育
小班第二学期班级个人工作计划三
一、班况分析
经过一学期的教育、教学，本班幼儿在常规方面以及学习、生活等方面都得到了较大的发展，幼儿入园后比以前能更快的适应幼儿园的生活学习环境，小朋友们都喜欢上幼儿园。
入园以来，幼儿以往那种自由散漫、蛮不讲理、不听大人的话及以自我为中心等现象有明显进步;在自理潜力方面，他们能够独立用餐;午睡时大都能先尝试自己独立穿脱衣服，遇到困难再请老师帮忙;在常规方面，他们能够遵守纪律，不再乱走乱跑了。
透过一学期的教育教学工作，发现以下问题：由于男孩较多且由于多为独生子女，有部分幼儿在生活行为和学习习惯中仍表现的比较自我……所以接下去的教育教学工作，老师应给这些孩子足够的安全感，逐步引导这部分孩子融入群众生活。
根据以上状况，我们将在今后的教育、教学活动中，结合小班幼儿的年龄特点，以及每名幼儿的不同个性，重视促进幼儿的发展，对幼儿实行有计划、有目的的教育。
本学期班级工作人员将继续以热心、耐心、细心的工作态度，使入园的孩子能适应幼儿园的学习生活!
二、本学期工作的主要目标及任务：
1、幼儿生活管理方面：
随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导.有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;能正确使用餐具，有礼貌的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;持续桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口;能安静入睡室，在老师的帮忙下，能按顺序脱衣裤，放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。
2、教育管理方面：
根据本班幼儿的实际水平和兴趣，确立相应的教育目标和要求;根据“纲要”目标和围绕华东师范大学的建构式课程，确立相应的教育目标、要求和教育资料及形式.在教学活动中，有目的、有计划引导幼儿用心参与、主动学习，引导他们学习用多种感官感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题和独立解决问题
三、幼儿教育教学工作：
合理利用分区、分组、群众、方案活动、游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。
我们继续努力探索园本课程与叙事性智能理论的结合，教研时间，用心讨论，吸取其他班的长处。
认真开展科学领域以外的“语言、社会、健康、情感”等领域的探究活动。
认真参加园内观摩教学活动，从中相互学习与提高，用心并准时参加各种培训，提高自身素质与业务潜力。
1.重视个别教育
幼儿年龄相差较大，性格也不尽相同，有的幼儿动作慢，有的爱哭闹，有的爱发脾气，所以在活动中，要因材施教，对于不同性格的幼儿，我们要实施不同的教育方法，找到适合不同孩子的不同方法，有利于幼儿各方面的快速发展。
2.环境布置
根据主题资料及时并逐步地更换主题墙，并主要以幼儿作品为主，做到与探究资料相结合，材料尽量丰富。
教师相互协调，共同完成。
并且，为了让幼儿增加对周围环境的认识，我们还将在每月开展各种环保活动，使孩子了解环境与人类的关系。
3、家长工作
严格按照家园常规管理制度完成各项常规工作。
鼓励家长用心参加志愿活动，发现本班的用心分子进行表彰。
透过网页，让更多的家长了解幼儿园。
向家长开放半日活动和家长会，让家长进一步了解幼儿的在园生活状况。
透过家长园地，使家长了解我们的教育资料，并且使家长了解一些最新的幼儿教育知识和育儿知识。
做好家访工作，普访一次，家园同步共同教育好幼儿。
四、每月工作安排：
二月份：
1、做好开学各项工作，安定幼儿情绪。
2、师生共同准备材料，进行环境布置的更换。
3、投放区角材料，丰富幼儿的区角活动。
三月份：
1、家长会。
2、让幼儿明白“三八”妇女节，体谅妈妈的辛苦，学会关心别人。
3、自制体育器械为幼儿增添更丰富的活动材料。
4、开展“安全活动周”。
四月份：
1、开展小班纸工比赛。
2、丰富成长档案工作。
五月份：
1、向幼儿进行“五一”爱劳动教育。
2、向家长开放半日活动。
3、准备“六一”系列活动的准备工作。
六月份：
1、安排好“六一”系列活动。
2、完善成长档案工作。
七月份：
1、对幼儿进行安全教育，祝幼儿过个开心、安全的暑假。
2、做好幼儿升中班的衔接，做好学期结束工作。
小班第二学期班级个人工作计划四
经过上学期的学习生活，大部分孩子已初步树立自我动手的意识，同时社会交往潜力、学习生活常规已初步建立。但孩子还存在
动手意识弱、动手潜力差和依靠性强以及缺乏交往技巧、语言表达弱等不足。而本学期刚进来的新生，总体存在情绪不稳定，比
较难融入群众活动，没有构成规则意识，群众活动的时候，喜欢自由的单独活动的状况。这些孩子之间虽然存在着个体差异，但
是相信透过一学年的幼儿园学习生活，每个孩子都有了很大的进步，为了更好的完成的工作，提高保教质量，将《纲要》精神贯
彻到一日活动中，促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期工作计划如下：
一、总目标
本学期，我们将继续认真贯彻“新纲要”的精神，坚持以幼儿园的园务工作计划为指导，用心开展奥尔夫音乐、的特色教育教学
工作。在日常的活动中我们将从观察、了解每一个孩子入手，努力为孩子们营造宽松、和谐、平等、互动的活动环境，促进其健
康、自由、快乐地发展。《幼儿教育指导纲要》精神，从过去式的组织者，讲授者，转变为幼儿活动的伙伴式的支持者，合
作者和引导者。根据我班幼儿的实际状况，参照本年龄阶段幼儿身心发展的特点，时时加以对照，了解并把握我班幼儿的发展水
平，用心引导，把握好教育的时机，并组织生动，搞笑的教学计划，为孩子创设良好的学习氛围。
二、本学期主要工作任务及实施措施
(一)合理安排日常教育教学活动具体措施。
1、制定适合我班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划。
2、创造和谐，宽松的教育环境，充分利用环境创设这一资源，促进幼儿认知潜力的发展。
3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用游戏作为幼儿活动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调
，同时帮忙幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。
4、教师在活动实施前作好充分的教学准备(包括活动材料的准备，经验、知识的准备)。幼儿的操作材料根据潜力强弱安排准
备。
(二)锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康发展的具体措施：
1、在组织一日活动中保证幼儿每一天二小时的户外活动的时间。
2、每个幼儿能随着音乐愉快地、精神饱满地做早操。
3、注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高。
(三)加强班级常规管理，构成良好常规;具体措施如下：
1、根据本班的状况，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理、科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮忙幼
儿养成良好的行为习惯。
2、运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。
3、用心配合幼儿园任务开展各项工作。
(四)安全教育
1、注意个体差异，鼓励个别胆小、缺乏主动性的幼儿用心参加活动。
2、用一些废旧材料制作一些体育活动器械，丰富幼儿体育活动资料。
3、会根据天气的变化自动增添衣物，不在尖锐物边追逐，注意安全。
(五)做好家长工作，取得家长信任、配合的具体措施：
1、开学后利用接送幼儿的机会与家长沟通，了解幼儿在家状况，与家长交流教育方法，家园配合，共同促进幼儿发展。
2、每两周更换“家长园地”资料，资料的选取体现丰富性，实用性，教育性，让家长根据家长园地的资料对幼儿的薄弱环节加
以辅导，复习。
3、认真填写《家园联系手册》，从而使家长更好的了解幼儿在园状况。
(六)培养幼儿快乐阅读和快乐歌唱的兴趣，发展班级特色。
具体措施：
1、利用班级环境创设特色氛围。
2、区域活动投放充足的材料，以便幼儿在活动中自由选取。
3、将幼儿的手工作品与主题活动相结合，布置主题活动墙饰。
4、将分享阅读和奥尔夫音乐相结合，做好课题的实施和开展工作。
三、本学期的重要活动资料预设如下
二月份：
1、完善环境布置。
2、选取主题教学资料。
3、做好新生接待工作，稳定新生幼儿的情绪。
4、建立正常的教学秩序，开展午间操、早操活动。
三月份：
1、开展主题“我们吃什么”。
2、开展“三八妇女节”活动，让幼儿明白应尊敬妈妈、奶奶等妇女，明白她们很辛苦，在家帮忙妈妈做力所能及的事情。
3、制定详细的班级工作计划、周计划。
4、对幼儿进行常规的培养和各方面好习惯的培养。
四月份：
1、开展主题“青青小草”“宝宝和妈妈”。
2、举办“清明节”扫墓活动。
3、开展春游活动。
4、对幼儿进行安全教育
5、向幼儿宣传奥运小知识，认识五福娃。
6、排练迎“六一”节目
五月份：
1、开展主题“小兔儿乖乖”。
2、五一放假安全教育。
3、继续排练六一节目
六、七月份：
1、开展主题“奇妙的水”。
2、庆“六一”活动。
3、兴趣小组成果展示。
4、期末安全教育工作。
5、班级工作总结。
6、开展主题“夏天到”：
(1)夏天真热;
(2)消暑办法多;
(3)夏日好时光;
四、特色班的实施计划
本学期我们将以奥尔夫音乐、为我班的特色教育，我们将为幼儿创设适合幼儿年龄特点和实际发展水平的音乐环境、音乐活动我们将以游戏的方法、讲故事、欣赏各种乐曲、利用各种小乐器，用童谣来训练幼儿的节奏韵律等等，来吸引孩子们学习音乐活动的兴趣。其它特色活动也用同样的方法来提升幼儿的兴趣，只要有了兴趣孩子们都能学好。
小班第二学期班级个人工作计划五
本学期我们将以崭新的面貌迎接新宝宝们入园。开学初，我们的班级工作重点坚持以新纲要为指南，以解读为指导，树立服务意识，抓好常规训练的培养，重视教育教学环境的创设，注重幼儿良好生活、卫生习惯的培养。
愉快的寒假生活结束了，新的学期开始了，对于宝宝们的个性、有些幼儿生活习惯透过上半个学期的接触我们都基本了解。今年我们还有新入园的幼儿要去了解，需要我们慢慢地与孩子们沟通，尽快了解他们的生活习惯、个性特点，以便让孩子们尽快适应群众生活。本学期我们将以崭新的面貌迎接小班的宝宝们入园。开学初，我们的班级工作重点坚持以新纲要为指南，以解读为指导，树立服务意识，抓好常规训练的培养，重视教育教学环境的创设，注重幼儿良好生活、卫生习惯的培养。因此，本学期我班将从常规训练;生活、卫生习惯;家长工作和安全工作几个方面去开展工作。
一、生活管理方面
小班的孩子们由于年龄小，大部分幼儿生活不能自理，这样无形中我们的工作压力就个性大。因此，我们在培养幼儿生活习惯方面，就要加强日常生活习惯的培养，做到不辞辛苦，反复训练幼儿定时拉尿，拉屎：如自己穿脱衣裤，有尿、有屎、会及时告诉老师，并在老师的帮忙下，学习正确地拉尿、拉屎的方法。如果有个别幼儿拉在身上，老师务必做到立即给幼儿换上干净的衣裤，并及时把脏的衣裤洗掉。
小班的小朋友在吃饭的时候，情绪也个性不稳定。有的幼儿以为吃了饭，爸爸、妈妈就会来接。因此，一想到自己的爸爸，妈妈、难免又会悲哀地哭了起来，这时候小朋友吃起饭来就很困难。老师在午饭期间务必做到保证每个小朋友都要进食必须的饭量，让他们在安静声中愉快的进餐。并逐渐培养幼儿自己独立进餐用鼓励的语言。
二、常规训练方面
常规训练是我们小班本学期的主要任务。幼儿进院年龄小，加上在家有家长包办，幼儿的生活自理很差。因此，我们要把幼儿良好的生活习惯、礼貌行为的培养，贯穿在幼儿一日生活当中，教育他们遵守日常行为规范：明白听铃鼓声上位，休息;群众上厕所、喝水;饭前要洗手，午睡前上厕所;爱惜玩具，不乱扔，明白物归原处;与同伴友好相处，不争夺、独占玩具、不把幼儿园的玩具带回家;有礼貌地向老师问早、再见;学习做力所能及的事，培养幼儿爱劳动的习惯;在共同活动中要听指挥守纪律、户外活动时不乱跑，避免事故的发生。
三、家长工作方面
在平常的日常工作中，我们要热情、诚恳、主动地和家长沟通。利用“接送准备”向家长介绍幼儿园的规章制度，家长的行为规范及家长需要配合老师做好的工作等。认真建立幼儿成长档案，及时反映幼儿在院的状况与表现，了解幼儿在家的状况，以便有针对性地进行教育，争取每个幼儿能在原有的基础上都有所进步。认真办好《家园共育》栏目，让家长透过这栏目了解班上的状况，畅所欲言地说出自己的推荐。认真填写交接班本，把一些特殊的状况记录下来，让班上工作人员都了解，争取做到每位家长都满意。利用早晚接送孩子的时间和家长谈话及电话联系、家访等形式，以了解家长的心声，检查自己的工作是否让家长满意。
