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首先是内部，第一是分析企业的偿债能力状况，也就是对企业可以偿还债务的能力进行分析，这项分析的主要目的是确定企业经营过程中所存在的财务风险。第二是，分析企业资产利用率，主要是说在企业进行经营的时候所使用资产后收获的最大效益值，资产循环快，利用率就高，反之就低。第三，分析企业盈利能力，具体是对盈利和分配两个方面进行分析，经过分析能够总结出企业的财务组成和实际经营表现。第四，分析社会作用，也就是站在国家以及社会大众的角度分析企业的作用和为社会国家所做出的有效贡献。企业不仅要实现自身的经济效益追求，还要在创造经济效益的同时实现社会效益，争取最大限度的为国家和社会做出自己的贡献，实现企业价值。第五，分析综合财务能力，也就是要对企业的财务和具体经营两方面结合起来进行整体分析，对其表现特点，具体内容和发展方向具体分析。
其次是外部，第一，分析企业筹资。首先要确定企业所需要筹措的资金数量，然后要对企业实际的财务经营水平和可预见的收益性能进行评估；之后要探讨企业有可能产生的经营成本及筹资风险预见；最后要整理合适的方案提供给资金提供方，争取实现资金筹措。在这中间可以实行一定的指标，包括筹资比和成本率等内容。第二，要分析企业投资。先要对其进行投资行为的可行性科学分析，总结出投资决策可以参考的依据，这是最为主要的部分。然后要加强分析投资行为控制，尤其是投资过程，设定并掌控投资的规模，最终实现效益的提升。最后要进行事后总结，分析结构，总结业绩。
二、建立财务分析体系
首先是会计分析，会计分析的具体内容包括阅读报告、分析报表、解释并修正几个部分。一般财务过程的会计分析要分析不同经营重点对涉及到的筹资、投资、经营与分配多项内容进行会计分析。
其次是财务分析，是对企业经营情况和影响进行分析。一般是对盈利、营运、偿债和能力增长状况几方面展现其实际情况。
再次是综合分析，综合分析企业内部各环节的实际财务表现内容，要在细节分析的基础上分析整体的运行经营水平。这样能够帮助企业整体经营目标的确定和达成，其主要内容有财务综合分析、评价、预测和企业评估四项。
三、当今财务分析体系的弊端及完善方向
首先说财务分析体系的弊端，第一，不利于资产负债重组。企业以外的人员在分析的时候不能准确判定会产生利息的资产组成，以及负债的利息状况。所以，要设定更为明确的会计区分标准。另外还要依照本企业的具体状况确定资产以及负债的分组，并且要具体注释。第二，财务分析一般都是根据资产负债和利润进行分析，没能结合现金流量进行详细研究，就不能完全充分的掌握企业的具体状况，表面的报表信息研究，不能深入进行内部了解。并且只是研究过去经营内容，没能探究今后发展需求。第三，现有的财务分析基本强调短期分析，这样就会使企业强调短期收益，忽视长远利益。
其次研究今后企业财务分析体系的完善方向，第一要制定标准的资产负债确定规则，要依据自身的实际状况对其进行分类确认，并且要进行备注。第二，要完全发挥四表一注会计信息的内容应用到财务分析中，并且充分利用动态，本—量一利以及成本控制等几方面的内容对企业内部的财务状况和业绩计划进行分析掌握。第三，要及时应用新的分析结果，像经济增加值、平衡记分卡等内容，要强化分析，并且完善更加实用、具体、有益的财务分析体系。
四、完善企业财务分析体系的具体方法
首先要对企业资产负债表的基本关系进行明确完善，要确定净经营资产包括金融资产和股东权益两个部分。要分清经营资产和金融资产的内容。前者是保证经营生产的资产，是在总资产中去掉没有使用在经营生产部分的金融资产。也就是说，资金是保证生产经营的必然条件，但是对于企业以外的人员来说，想要分辨金融资产和投资声誉是不可能的，所以就将两者统称为不在运行的金融资产。金融资产有利息，这样金融资产在分析的时候依照实际计算。另外要分辨经营与金融负债，两者的区别就在于有无利息，一般应付的无息的就属于前者，有息的就是后者。
其次要完善相关的利润表，一般情况下，经营利润去除净利息所得的就是净利润。一是要分辨经营和金融活动损益，前者是利息收支的净额。后者则不可以算在前者当中。要明确分别，认识到利息支出所包含的内容。在实际工作中，因为缺少分析依据，就不能把资本化的利息计算到其中。这样资本化利息就算到了成本中，形成费用不易改变。假如不存在债权投资利息，那么财务就能够代替利息费用的数值。只要不是金融损益，那么就可以看成是经营损益。所以，这两者的分辨应该与资产负债表对经营与金融资产的划分划分状况相呼应考量。二是在经营活动损益中，要将主要、其他和额外三种利润收入相区别，前者是正常的生产生活收益，也就是售出额去掉费用和成本的部分，是具有稳定性和可预见的利润。其余的收益不具备这样的稳定性，基本都比经营收益要少，另外营业收支因为不稳定所以也不好计算。第三就是要明确利润表的所得税是统一扣除的。想要分析就得将其依据税率比分配到经营收益和利息费用两者身上。
结论
在财务分析体系当中，要对其主要部分，分析方式及内容有深入的了解，由此加以具体深入的研究。与过去财务分析不同的格式，当今的财务分析要保证能够得出更为合理的数据，以确定结论的精确性。完善企业的财务分析体系，是要在保留传统的财务分析体系的优势及稳定的内容之下，实现更好的分析企业实际情况的机会，要将传统和现代实现完美的融合，发挥长处，规避缺点，实现企业更好地发展。
参考文献：
1 宋永春;现行主要财务分析方法的改进探析[J];经济师;2004年12期
2 杨棉之;关于现行财务分析指标体系的思考[J];合肥工业大学学报(社会科学版);2004年02期
3 黄旭辉;;论沃尔财务分析法的局限性及其改进建议[J];市场论坛;2006年01期
4 张玉周;关于构建科研机构财务分析体系的设想[J];中国科技论坛;2005年04期
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预算收入和支出完成率，事业单位收入和支出总预算及分项预算完成的程度。计算公式为：预算收入完成率=年终执行数÷（年初预算数±年中预算调整数）×100%，年终执行数不含上年结转和结余收入数。预算支出完成率=年终执行数÷（年初预算数±年中预算调整数）×100%，年终执行数不含上年结转和结余支出数。
人员支出、公用支出占事业支出的比率，衡量事业单位事业支出结构。计算公式为：人员支出比率=人员支出÷事业支出×100%，公用支出比率=公用支出÷事业支出×100%，人均基本支出，事业单位按照实际在编人数平均的基本支出水平。计算公式为：人均基本支出=（基本支出-离退休人员支出）÷实际在编人数。
二、非营利组织财务分析的方法
在财务管理活动中，最重要的是要通过对掌握的财务报表资料的分析发现内在的规律，这就需要学习掌握一定数量的分析方法。根据财务分析所要达到的目的、不同类型公共部门的资金活动的特征，财务分析可采用对比分析法、比率分析法、因素分析法、结构分析法、量本利分析法等多种技术分析方法。
通过短期比率和即时比率，可了解现金流量。通过现金量可用日数，可了解可用资金及其组织能够维持多久。工作资本可用日数，反映了一年内流动资金能支撑组织运营的边界，一般介于15天到90天之内。通常把90天作为一个组织的财务安全线。低于90天就要有危机意识，一方面需要通过净资产比率和固定资产财务比率掌握组织的长期资产的负债能力，另一方面要采取措施开流节源，努力改善财务状况，进行财务调整。
三、财务经济分析
从制度建设出发，不但的建立健全相应的规章和制度，进而构建起长期有效的管理机制。一套有效的规章制度不仅是企业财务综合分析的要求，更是规范和预防资产违规操作的保证，良好的制度保障和支持在很大的程度上促进了行政资产的管理，管理工作系统化、规范化、法制化的重要保障。只有通过这些规章和制度，我们的财务分析才会更加的顺利，各个环节才能够做的更好。
财务的综合分析是一个有多方面要求的管理活动。如果只是单纯在通过制度进行管理，那么也不会取得很好的效果，所以为了保障整个资产的良性运作和科学化管理，我们一定要结合多种方式和手段，通过多种途径来加强监督管理和规范。在这方面我们可关注绩效，推进资预有机结合。加强财务综合分析是手段，追求绩效是目的。因此我们可以从以下几个方面进行管理：第一就是结合相应的资产存量进行有效的分析，进而研究和制定出关于资产配置和管理的标准体系。第二就是要结合相关的预算进行资产的管理。当然我们也可以通过建立有效的管理系统来开展相应的管理，从而更好的去解决。
四、财务分析报告
财务分析报告的分类。财务分析报告从编写的时间来划分，可分为两种：一是定期分析报告，二是非定期分析报告。定期分析报告又可以分为每日、每周、每旬、每月、每季、每年报告，具体根据公司管理要求而定，有的公司还要进行特定时点分析。从编写的内容可划分为三种，一是综合性分析报告，二是专项分析报告，三是项目分析报告。综合性分析报告是对公司整体运营及财务状况的分析评价；专项分析报告是针对公司运营的一部分，如资金流量、销售收入变量的分析；项目分析报告是对公司的局部或一个独立运作项目的分析。
财务分析报告的格式。严格的讲，财务分析报告没有固定的格式和体裁，但要求能够反映要点、分析透彻、有实有据、观点鲜明、符合报送对象的要求。一般来说，财务分析报告均应包含以下几个方面的内容：提要段、说明段、分析段、评价段和建议段，即通常说的五段论式。但在实际编写分析时要根据具体的目的和要求有所取舍，不一定要囊括这五部分内容。
五、科目体系
明确经费开支标准，规范经费支出渠道。建议制定一套切实可行的经费支出标准，在全市行政事业单位统一执行，只有通过执行统一的经费开支标准，才有可能遏制各单位在费用支出上互相攀比，滥发钱物的现象。
规范财政专户管理与核算。（1）要规范收入管理。①建议一切收入归专户核算；②一切收入取得都必须使用盖有“财政监制章”或“税务监制章”的票据，严禁使用收款收据和白条子；③尽快、彻底实行“收支两条线”管理办法，划清收费收入和往来款的界限；④不得将收费收入和其他收入列入暂存款核算。（2）要规范支出管理。①在支出拨款上要注明用途，方便核算；②专户内部帐户之间不要划转，一切支出通过拨款途径解决。
参考文献：
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《财务管理》经过近百年来在实践和理论中的不断完善和发展，逐步形成了以财务管理目标为核心，以时间、风险价值和资金成本为基本原理的学科。我校根据以往的教学经验与成果，结合学生特点，制定了工商管理专业《财务管理》课程的教学内容、方法及考试改革方案，其具体内容如下:
一、教学内容的改革
针对财务管理内容较多，涉及领域广泛，学习有一定难度，课时又较少的现实问题，教师应引导好学生抓住“货币时间价值——风险价值——资金成本”这一条主线，掌握财务答理的基本理论、基本方法和基本技能三个方面为主要内容的方法体系。一方面，需要及时补充学科新内容，删减部分过时陈旧的内容，将理论与实际紧密联系;另一方面，需要增加网络信息技术下财务管理的新方法。为此，我们在教学内容中做了如下改革:
1、关于资金时间价值。理解资金成本和资金结构是学好财务管理的基础和关键，所以，适当加强年金终值、年金现值、资金成本、资金结构和财务杠杆等财务基本原理的讲授力度，结合具体实例讲清楚基本原理，对以后章节中学习投资、融资管理方法和理解具体理财方式是十分有益的;另外，可结合多媒体教学，演示电子表格中各财务函数在具体工作中的应用，提高学生动手能力。
2、关于筹资管理。重点讲授资金需要量预测中销售的分比法、因素分析法，借入资金当中的商业信用资金成本计算、发行债券价格的确定、融资租赁的租金确定，并适当增加相应的技能内容。而对权益资金的筹集和资金需要量预测中的回归分析法，由于学生数学分析能力欠缺，加之理解有限，可作适当的删减。
3、、关于投资管理。投资中有项目投资和间接投资，重点讲授投资项目的现金流量的概念及估算，项目投资决策评价指标的理解和运用，对间接投资中债券投资和股票投资的投资价值和收益率的计算，要树立资金时间价值和风险报酬的观念。在教学过程中，强调教学内容的新颖性和实用性，使学生能够理论联系实际，学以致用;同时，加强案例教学和课堂讨论，培养学生运用相关理论和现代计算手段解决实际问题的能力。
4、关于营运资金管理。应细致讲授现金、应收帐款、存货等持有功能及成本、最佳现金持有量和存货的经济采购批量等内容，由于流动资产在财务会计中有详细讲授，在安排授课计划时可删掉部分概念内容，对现金管理中的现金预算、应收帐款管理中的信用政策、信用评估方法、存货ABC控制法、逐步测试法等内容，可根据学生的基础和教学学时做适当的删减。
5、关于收益管理。这一章应将重点放在对利润分配影响因素的分析和股利政策的运用上，对收入管理、成本费用管理等内容不做重点讲解，而本量利分析和利润分配的顺序等属于与管理会计及其他课程重复交叉的部分亦可删去不讲。
6、增加实训内容。实训以模拟企业财务管理中的时间价值与风险价值、筹资、投资、分配、营运资金管理等内容，用案例驱动学生对Excel软件的上机操作，增强学生的动手能力。
实践证明，对以上教学内容所做的调整，更强调知识的实用性、实践性，而不是系统性、全面性，这样更能体现高职教学的特点，更能贴近高职学生的实际就业需要和岗位技能的要求。
二、教学方法改革
根据《财务管理》课程的特点和我校教学工作的实际情况，，对 《财务管理》课程的教学方法有如下几点改革:
1、充分多媒体工具教学。《财务管理》课程教学涉及的表格、数字、公式较多，通过运用课件，能形象地展示出各种表格，边讲边用键盘、鼠标输入各种数据，这样既能以直观感受提高学生的学习效率，又减少了教师板书工作量，提高了教学工作效率。但是，在多媒体使用时有几点值得注意:(1)讲课进度不宜过快，要尽量保证学生与老师的思路同步，同时，也可以考虑将相关讲义事先拷给学生以有所准备;(2)应当与传统教学方式结合。教师应力避一直坐在操作台前点鼠标，而应采用传统的站立方式与学生做更多的互动交流。通过观察学生的面部表情和肢体语言捕捉学生理解程度的信息，从而提升教学效果。
2、增大启发式教学的比重。《财务管理》的教学以往采用注入式教学方法，虽然完成了教学内容，但学生的学习效果并不很理想，尤其是没有充分发挥学生本人的思维能力和创造性学习精神，学生的学习潜能没有完全启动。在今后的教学中，要采取注入式与启发式并用的教学方法，并且在对难点、疑点的教学过程中，多采用提问启发式的教学方法，根据学生回答问题的情况逐一肯定正确的回答或否定错误的认识，将学生的认识引导到正确的观点和方法上来，从而进一步提高课程教学质量。
3、教学过程中举例要恰当。财务管理源于经济生活和生产实践，但其理论及方法又高于经济生活和生产实践。而我们的学生既没有参加过生产实践工作，又没有对企业日常财务管理活动的感性认识，学习起来自然有难度。因此在教学过程中，教师不能仅仅用生产实践来举例，而应尽量多举些日常生活中的例子，运用简洁、流畅的语言进行分析、综合和演绎、归纳。如讲到财务风险、资金时间价值时可举“个人存款”之例，讲到财务杠杆正负效应时可举 “借鸡生蛋”之例，讲到现金流入量中的现金节约额时，可举 “某人买同样商品时比别人少花钱”之例等，这样通过举生活实例使学生对 《财务管理》课程中的抽象理论有一个形象、直观的理解。
4、适时进行章节内容的总结。每章节前可以创设疑问以调动学生学习的积极性，启发学生深入思考。在各章节讲授结束后，由主讲教师进行系统总结，并对重点、难点内容进行简单学习，以此来提高学生对教学内容的掌握程度。同时，要求主讲教师每隔两周利用自习时间在班级进行答疑，专门回答同学们学习中未弄懂的内容，进而激发学生的学习兴趣，提高同学们对理财知识的感知认知能力。
三、考试改革情况
《财务管理》课程历年计算应用题的比重难度较大，及格率较低。而考试的目的就是促进学生主动学习，充分调动其学习积极性，达到由不会到会，从低水平到高水平的目的。鉴于此，我们把本学科分解成若干素质的考核，包括知识的理解水平和案例的分析能力等几个方面，将考试方式变得更加多样化。主要体现在以下几个方面:(1)开卷与闭卷相结合。如对案例的考查可事先确定一定范围，让学生有所准备，在规定时间内完成;而闭卷则考查学生对基础知识的掌握程度;(2)口试和笔试相结合。口试是传统考试中最忽视的一项考查，我们加大了口试力度，教师充分利用图片、多媒体教具设计情景，让学生当场对话，加强财务专业术语的用能力，其他仍然以笔试为主;(3)课内外相结合。如理论基础和模拟实训就在校内进行，而财务管理的实践环节则主要采用实践调研、纂写实验报告的方式来完成。
考试方法改革的结果反映，学生学习财务管理的积极性有了大大的提高，学生的专业能力和素质也逐渐的显示出来，这说明，考试改革是卓有成效的，它突破了过去重知识轻能力、重记忆轻运用的“一纸定乾坤”的传统考试模式，既注重结果也重视过程，既重视知识的掌握又重视素质的培养，使考核评价更为综合全面。
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二、会计专业本科生、研究生实验教学信息资源：共生与互动
(一)会计专业实验教学目标 会计专业本科生实验教学是为了让学生检验所学会计理论与方法，学习和掌握会计基本技能。按照会计实际工作的要求来进行实际操作。实验教学信息主要资源在于对企业过去的历史的财务会计信息进行标准化加工。加工的标准来源于国家及财政部门相关的法律、法规，加工的成果形式主要以财务报表形式表达，成果的检验以财务报表的可靠性、有效性为标准。而会计专业本科生实验教学信息加工成果正是会计专业研究生最基本的不可缺少的信息处理对象。会计专业研究生实验教学目的在于教会学生对企业未来的财务状况进行职业判断，以形成正确的财务决策。会计专业本科生所完成的会计报表信息只是会计专业研究生实验教学所需信息的一个方面，更多的决策信息主要与具体的细致的成本信息、作业信息相关联。会计专业研究生所需的成本信息与本科生所需的成本信息有着共同的起源，只不过是加工处理标准的差异而已。
(二)会计专业实验教学资源架构 本科生实验教学主要保证生成为企业投资者服务的会计信息的相关性与有效性。现行财务会计系统是建立在法律、规章和税收、财务会计权威部门的公告基础之上，因为会计人员服务的公共性，决定了企业会计工作者以对外财务报告导向来定位在制造业中的角色。由于成本计量信息服务主要目的是企业管理人员在其制定战略和战术决策时习惯运用成本会计信息；外部人员关心企业的已销产品总成本与存货总价、企业利润的准确性。如果同时以上两个目标为基础设计两套会计核算系统，必然会造成维持两套系统花费巨大成本的局面，这种制度演进也会缺少经济动力。运用作业成本法的原理，在校内、校外实验教学基地建立一套自行设计、成本低廉的既可提供外部成本信息、又可提供内部成本信息的操作系统，将成为进一步进行本科生财、会、审一体化模拟实习的基础，也会成为进一步进行研究生财务实验教学实习的基础。会计专业本科生、研究生实验教学信息资源的共享也将是科学研究的必然。
(三)会计专业实验教学信息资源构建 从会计专业本科生、研究生实验教学信息资源的取得成本分析，两者资源应该共享。对于资本市场，可以从上市公司取得公司基本的财务会计资料，但由于财务会计资料的保密性，取得非上市公司或企业的财务会计资料难度很大。传统本科生会计模拟实习资料主要按技术要求加以假设设计，并没有从不同企业取得客观资料，会计实验项目单一，大多数是工业企业会计的实验项目。实验项目的内容比较简单，经济业务不全面，不具有典型性。这样也就使本科生模拟实习的成果没有任何可借用价值。但如果能够取得某一些企业比较客观的财务会计资料，不仅本科生模拟实习的成果能为不同层次研究生所利用，而且这些资料是研究生进一步进行实证会计分析的基础。同时，研究生可以将对会计信息系统与财务信息系统理论融合的研究成果，运用于本科生模拟实习系统设计。还可以利用在职学员的优势，减少校内企业财务实践教学基地的资料收集成本，利用脱产学员的实证研究优势，建立企业财务研究数据库，这样既可以提高在职学员的理论应用能力与实证研究能力，也可以提高脱产学员的实践能力与动手能力，同时也为本科生模拟实习收集了最原始的资料，从而达到节约成本、互动发展、相互促进的
结果，实验了研究生在职学习学员、脱产学员与会计专业本科生的资源共享。
三、会计专业本科生、研究生实验教学内容：共生与互动
(一)会计专业实验教学内容改革趋势 本科教育属于通识教育的范围，决定了本科实验教学主要是培养会计核算操作能力。研究生教育属于通识教育与专才教育的结合，主要注重在掌握现行会计核算系统下对企业理财能力的拓展。尽管目前我国许多高校会计专业研究生开题报告选题选择企业财务方向，且不少高校都招收财务管理专业本科生，但是从现行理论教学与实践课程看，无法体现专业特色，跳不出现行会计专业理论教学与实践课程的范围框架。在市场经济条件下，公司治理结构完善，有必要将会计实验学与财务实验学分离，建立并完善两套体系。在会计实验学与财务实验学两套体系下，会计专业本科生、研究生实验教学内容资源共享成为必然。
(二)会计专业实验教学内容构成 会计专业本科生实验教学内容是研究生完全应该掌握的基础知识，会计专业研究生以财务实验教学为侧重点，并不抵触本科生实验教学内容以财务实验教学为非侧重点。会计教育的内容应该从技术导向型转为管理导向型，实验教学的内容要不仅要包括财务管理原理、证券估价、筹资管理、项目投资管理、证券投资管理、营运资本管理、资本收益分配、财务分析与财务预算的内容，还要包括财务管理其他基本方法如企业财务战略管理、作业成本管理、风险控制与预警机制、盈余分配选择机制、激励与约束机制等。从教材建设匕，尤其是财务实验学教材应体现由浅入深的章节编写方式，最好做到既能为会计专业本科生实验教学与自学所用，也能为会计专业研究生实验教学与自学所用。如对作业成本会计的模拟实习设计就要仔细斟酌。设计要点是：作业成本会计在制造业的运用设计为本科生所要掌握的知识要点；作业管理在非盈利组织中的应用设计为研究生所要掌握的知识要点。就财务实验内容看，可以将研究生的企业财务实验教学的研究成果所形成的通用程序应用于本科实践教学的模拟实习。完成本科通识教育目标，从而达到节约成本、互动发展、相互促进的结果。建立集本科生教学内容与研究生科研内容为一体的实验教学、实验研究教学基地，可以达到双重效果。
(三)会计实验教学应注意的问题 根据会计实验教学内容的要求对会计专业本科生、研究生教育的重心重新定位。从学习财务会计理论知识转移到对学生的企业财务会计研究技能与应用技能的培养上，建立会计专业本科生、研究生校内、校外财务实验基地，加大对财务实验教学的投入以弥补现行会计实践教育的不足。对一般通才与产业、行业专才实践教育教学目的进行分解，防止校内研究型实验教学基地与校外应用型实验教学基地教学目的与内容的脱节；以市场需求为导向设计实验内容，将校内实验教学划分为企业财务通用型教学与专用型教学两种，以减少研究成果的价值转换成本、时间等。
四、会计专业本科生、研究生实验技术：共生与互动
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根据本专业教学计划，会计学专业学生毕业前进行毕业实习。实习期间，要求学生对企业(事业)单位的财务会计工作进行业务实践和调查研究，使学生通过实习做到理论联系实际，充实和丰富所学的专业理论知识，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，为毕业后从事财务会计工作打下基础。
二、实习内容 (一) 全面了解企业财务管理现状
1、企业概况、产品结构和工艺流程;企业组织机构设置，财务部门职能及企业经济核算体制;
2、企业经济效益，经营状况与财务状况;
3、全面了解企业财务管理循环——筹资、投资、运营资金、成本及利润分配管理，及预测、决策、计划、控制、分析等财务方面的应用。
4、了解企业财务与宏观经济政策，特别是目前与国家财政、税收、投资制度改革的关系。
(二) 全面熟悉企业会计的基本核算方法
1、深入科室和生产车间，请财务人员围绕实习内容介绍情况，了解实习单位采用的会计核算组织程序及会计工作组织情况，如会计机构设置、岗位设置、规章制度和会计档案管理等内容，查阅财会资料。
2、了解实习单位计算机在会计中的应用情况及其对传统会计的影响。
3、掌握实习单位会计账户设置、 复式记账法 、填制与审核凭证 、登记账簿 、成本计算、财产清查方法。
4、编制会计报表。
(三)编写实习报告
学生在实习完毕后，结合自己知识及实习内容，以实习报告的形式记录实习情况，完成实习日记和实习报告。
三、实习方式
实习主要采用自愿原则，由学生自己联系校外实习单位(企业，事业单位，会计税务事务所)，然后上报汇总。
四、时间日程安排
20xx年2月25日——20xx年4月19日:学生校外实习
指导教师要向学生明确学校学院有关毕业实习的要求，要求学生要结合就业方向进行毕业实习，并要加强与学生实习单位实习导师或领导的交流，与实习单位相关实习导师共同确定学生实习计划，密切学院与实习单位的联系。学生毕业实习应结合所学专业和就业方向寻找实习单位，并由实习单位负责人或部门负责人与学生毕业实习及论文指导教师建立联系，共同协商确定学生实习计划，共同签字(或签章)确认。20xx年2月25日前交实习计划
五、校外实习要求
1、保守秘密。服务实习单位财务人员的安排，不能随意摘抄会计资料数据，恪守财务和会计的制度，不外传实习单位的财务和会计信息。
2、安全第一。实习阶段注意安全，在厂区内要服务安全人员的指挥，不准随意走动，否则将酌情在实习成绩中做扣分处理。
3、遵纪守法。遵守国家法律和实习单位规章制度，遵守社会公德和社会秩序，不准擅自离开实习地点，不准无故旷课旷工、迟到早退，不准寻衅闹事、打架斗殴，若有违纪行为，按学校规定处理，对不尊敬老师和现场秩序的学生，视情节严肃处理。
4、虚心向实习单位财会人员请教，尊重领导;注意精神文明建设，讲究文明礼貌，爱护公物，同时与实习单位搞好团结。
5、实习结束时，每个实习生应带回实习日记、实习鉴定，并由实习单位负责同志签署意见并盖单位章。实习日记要求手写。
六、毕业实习成绩评定和考核办法
1. 学生按照毕业实践计划完成岗位实践教学任务，经考核合格取得相应学分。
2、指导教师具体负责管理整个毕业实习过程，对严重违反实习纪律、造成严重事故的学生，指导教师有权中止该生的实习过程，实习成绩以不及格记载。
3、没有完成实习全过程或没有交实习鉴定表、实习日记，实习报告的学生，实习成绩以不及格记载。
4、正常完成实习的学生毕业实习结束后，应将实习鉴定表、实习日记，实习报告交指导教师。
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财务管理专业是一项实践性很强的专业，该专业人才培养的目标不仅要通晓财务理论，更重要的是要善于运用财务理论去解决现实中的理财问题。然而长期以来，在我国大部分高等院校中，财务管理专业的人才培养方式几乎主要依赖于传统的理论灌输模式，虽然各院校在专业培养计划中均安排有校内、校外两个实践环节，但财务管理专业的校内实践大多因缺少体现“专业特色”的实践教材而不得不以会计专业的实习内容所取代。至于校外实践，则由于多种原因，其实习的内容也很难做到与投资、筹资乃至股利分配政策的制定等财务问题相关。为此，财务管理专业的实践教学如何突出“专业特点”已成为困扰该专业人才培养中的一道难题。
1 财务管理实践教学的现状
从我国目前财务管理的实践教学情况看，实践教学的形式主要有三种：一是案例教学。在财务管理理论教学中穿插一些案例，通过教师讲授、组织学生讨论、撰写案例分析报告、教师归纳总结等过程来实现理论与实际相结合的教学目的。这一形式的优点是对学生学习具有启发性、实践性，能提高学生决策能力和综合素质。但该方法效果依赖教师与学生之间准备、配合程度，特别是案例题材的选择，目前收集能反映我国企业财务管理特点、有针对性、体现时代特征的案例比较困难，此外还存在案例过大过小的问题，复杂案例难以在有限的教学时间内完成，案例过小则难以充分调动学生的综合分析能力。二是课内实验。首先任课教师按照财务管理各阶段内容设计实验内容，学生每4～6人组成实验小组，通过学生团队、任课教师辅导的方式完成实验项目，这种形式有利于加强学生之间的交流，任课教师也可以及时了解学生对财务理论知识的掌握情况，及时解决存在的问题，同时改进下一阶段教学。这一实验形式优点是可以使学生掌握每一阶段学习中难点和重点，循序渐进，不足之处在于不能使学生系统性掌握财务管理知识。三是综合实验。综合实验也可以称之为课程设计，是在财务管理课程结束后集中1～2周的时间进行系统性操练的一种实践教学形式。通过财务管理课程设计，可以使学生进一步熟练掌握财务管理的知识要点，做到把专业知识和企业实务结合起来考虑问题，对一个企业的财务状况、经营成果和现金流量等有一个全面系统的掌握。
2 财务管理实验室建设
2.1 软件目标 财务管理实验室的软件建设目标包括：实验内容系统化、实验手段信息化、实验组织科学化。
①实验内容系统化。在财务管理实验室的建设中，首先要考虑财务实验内容的系统化问题，财务管理知识体系是相互关联的，在财务实验内容的安排上，需要按顺序、分层次编排。对于主干课程，在设计实验内容时，应该基本上都涵盖到，只有实验内容的设置达到了系统化的程度，才能保证学生系统地掌握相关财务知识体系。②实验手段信息化。进入21世纪后，信息技术的迅速发展及其在高等教育领域的广泛应用，给高等教育注入了新的生机与活力，推动了教育教学手段的进步。以信息化带动教育的现代化，利用现代信息技术改造高等教育传统教学手段，推动高校教学信息化进程，是高等教育在新的历史条件下变革发展的客观需要。以信息化实验基本设施建设为基础，统筹规划、多层互动、加大投入、创新制度、分步实施等措施，将有效地促进我国高校财务管理实验室实验手段的信息化建设。③实验组织科学化。现今社会人们越来越重视效率与公平，效率是任何个人和组织必须考虑的一个重要因素。作为财务管理实验室，实验效率的高低对学生培养质量的影响至关重要。财务管理实验室的效率，主要体现在实验组织是否遵循科学化的原则。对于财务实验流程、财务实验进度、财务实验内容安排和财务实验教学方法等，都要进行科学的研究，最终给出一个科学合理的组织内容和方式。
2.2 硬件目标 财务管理实验室的“硬件”建设目标包括：实验模式多元化、实验资源公共化、实验测评自动化。
①实验模式多元化。随着“数字化”、“网络化”、“全球化”的发展，社会经济、政治、文化发展呈现出多元化趋势，人才培养模式也将适应时展，进入模式多元化阶段。财务管理实验室的建设也要顺应时代的要求，充分考虑到实验模式的多元化问题。例如可以构建多媒体财务实验、远程财务实验和个性化财务实验等。基于计算机技术、多媒体技术和网络技术，可以应用多媒体手段通过计算机网络全程展示主要环节的讲解。通过计算机网络，学生只要拥有一台计算机和上网端口，就可以随时随地完成财务实验教学，基本上实现财务管理实验室的开放式实验模式。传统的财务实验教学，由老师指定相应的实验内容，并根据学生的完成情况进行验收，而利用多媒体技术和网络技术，就可以实现财务实验个性化视频点播，能更好的按照学生的爱好和个性完成财务实验。②实验资源公共化。财务管理实验室工作的基本功能之一就是财务实验资源的公共化，任何个人和社会团体都可以通过财务管理实验室来继承财务文化的遗产，学习当代财务文化知识。基于计算机技术和网络技术，所有的财务资源和财务实验手段都通过多种模式和手段展示在特定的网站上，任何读者或用户只要能上网，并且懂得基本的计算机技术，就可以自行完成财务实验。同时，通过网络手段，读者或用户可以任意组成团队，利用共享的实验资源，共同协作完成某项具体的财务实验。③实验过程自动化。随着计算机和网络技术的不断深入，传统财务管理实验室的概念已经开始向网络化、电子化、数字化的概念转变。人们在进行人工实验纠错、提示、测评的同时，还必须重视实验纠错、提示、测评自动化的建设和发展。在进行实验纠错、提示自动化之前，要有每一步的标准答案和规范程序；在进行实验测评自动化之前，应该考虑针对原有财务实验制定的评估指标体系和测评手段，采用科学的计算方法和先进的软件技术进行严谨的财务实验纠错、提示、测评的技术实践。
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广州商学院会计学专业定位为“厚基础、重应用、强能力”的人才培养模式，立足于满足地方经济建设和发展的需要，培养“动手能力强、岗位适应快”，服务于珠江三角洲地区的型应用型人才。为实现这个目标，广州商学院通过《以实践应用能力培养为核心的校企协同模式下的会计学专业综合改革》项目，积极探索、大胆实践，总结出了一套人才培养模式。这一改革特色简称为“岗证一体”、“教、学、做一体”、“政、行、校、介、企合作”三大模式。
一、“岗证一体”模式
“岗证一体化”人才培养模式是指盯住岗位，瞄准证书，实施精细化管理。
盯住岗位是指盯住岗位群，包括企业财务岗位群、企业会计岗位群。我院根据会计职业特点，优化课程设置，注重专业基础课，突出专业主干课，扩大专业方向选修课，强化实践实训课，加强能力培养课。大一、大二专业基础和专业骨干课程，大三突出专业方向课程，专业方向课程可设置若干模块，如税务会计方向、审计师方向、会计师方向、金融企业会计方向等。结合专业方向设置若干相应的课程组（包括理论与实践课程）供学生选择。
瞄准证书是指会计从业资格证和助理会计师资格证。我院教学紧紧与会计从业资格证和助理会计师资格证挂钩，对课程建设、教材使用与教学方法进行改革，探索适合我院的办学特色。加强能力培养课设置专业创新学分，根据专业特色，要求学生取得会计从业资格证及会计初级职称资格证书，鼓励学生参加注册会计师及注册税务师考试，提高学生的就业竞争力。
为实现“岗证一体”模式目标，我院开设了两个实验班，构建了“岗证互通”的课程教学框架。在专业基础和文化基础课的基础上，在大一第二学期开设《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》课程，目的是让学生大一就参加会计从业资格考试，从试点班来看，通过率比以往明显提高，起到了良好的效果。我院将《中级财务会计》改《中级财务会计》（上）、《中级财务会计》（下）并且采用助理会计师职称考试教材，在大二第一学期开设《经济法》并且采用助理会计师职称考试教材，目的是让学生大二就能参加助理会计师职称考试，同时经过大三、大四的努力，让学生都能获得会计从业资格证，50%的学生获得助理会计师资格证。
建设精细化质量管理文化。从课程、教材、考证与竞赛、师资、学生管理、实习实训、就业指导、项目教学、毕业论文等方面建立精细化管理制度。主要措施有：第一，省级精品课程建设，已经通过立项的有《审计学》，正在积极准备的有《基础会计》；院级精品课建设，正在进行之中的有《税法》、《经济法》。第二，教材建设，编写《基础会计实训》教材。制定精细化管理措施，开展项目教学和精细化质量管理培训，围绕课程建设开展教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，编写突出职业操作内容的特色教材。
二、“教、学、做一体”模式
“教学做一体化”教学模式在教学方法上，以实践应用能力训练为中心，配制相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行。实现教学内容选择教学做一体化、教学环境学做一体化、教学过程学做一体化。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解，实现“教学做合一”，使学生知识与技能掌握更加牢固。
构建双轨双循环立体化实践教学体系，实现多模块、全方位、全过程实践教学模式。将“教、学、做、一体”的实践教学体系贯穿教学全过程，强化基本操作训练，不断提高学生专业动手能力、文字表达能力和口头表达能力，以适应社会对人才需求。
多模块，全方位立体化实践教学体系具体内容包括七大模块。
1.课程实训模块。主要进行会计专业基础及核心课程的实训，按照由简单到复杂的层次递进，伴随各门课程的教学，学做结合，边学边做。实习方式运用实验室各仿真实习模块，分为单项实训、专题实训和课程综合实训。如：基础会计侧重基本技能实训，要求学生进行填制和审核原始凭证和记账凭证、登记账簿及编制会计报表等实训。中级财务会计结合授课进程实行阶段性专题实训，如存货业务实训、固定资产业务实训，销售业务实训等。
2.岗位实训模块。应对学生就业竞争上岗的能力需求，在学生主要专业课结束，毕业走向社会的前一个学期开设：出纳业务实训；纳税业务实训；审计业务实训；成本核算岗位实训；财务案例分析实训、财务报表编制与分析实训等适应社会专业能力需求的实训模块，全面提升学生的岗位竞争能力。
3.综合实训模块。模拟一个企业一个会计期间的全部综合业务，进行整个专业知识的综合实训，需要学生将所学各门知识进行融会贯通加以应用，使学生所学专业知识进一步系统化，能力综合化，全面提升职业综合素质与能力。
4.行业特色业务实训模块。开设商品流转业务实训、施工企业工程成本核算实训模块、金融企业会计实训模块等，以拓展学生的专业能力及就业面向。
5.校园网开放案例实训模块。利用校园网络平台，进行管理会计、财务管理、税法等课程的开放式案例实训。学生在宿舍、实验室、图书馆等进行自主学习、讨论，克服时间、地域等限制。
6.双重会计实验教学模块。电算化会计实训，利用同一套数据，同时采用手工和电算化两种实验手段，并将其紧密结合，进而实现同一套数据、两种实验，取得双重效果。
7.专业调查。实行专业调查与短期带着问题进行实际岗位实习制度，例如，利用寒暑假给学生布置专业调查或专业实习内容，学生回校后上交专业调查报告或实习作业，学生的实习作业均在实习单位有经验的实业界人士指导下完成，培养学生的专业实践与沟通、社会社会交往与协调能力。
三、“政、行、校、介、企共建”模式
推行“政、行、校、介、企”多主体参与的校企协同专业建设模式。会计学五维（5W）一体的实践教学体系包括政（府）、行（业协会）、校（学院）、介（事务所）、企（业）等参与进来，实践教学的内容包括：校内实践课程、校内实习环节、校外实习环节、校企协同、专业比赛等五个方面。要进一步改革与创新，完善五维一体实践教学体系建设，特别需要加强校外实习环节与专业赛事的开展与管理，进一步促进校企协同培养的实习基地的建设，以推动五维一体实践教学体系深入落实。
“政”代表会计主管行政机关，即财政厅、局，它们对本区域的会计工作负有监督和管理的责任。还包括教育行政部门、审计部门、税务部门、证券监管部门对会计工作的监督与指导，要最大限度地发挥它们在专业建设上的作用。
“行”即行业协会，包括注册会计师协会和会计学会，也要让它们参与到我院会计专业建设。
“校”即指学院，责无旁贷地对会计专业建设负有直接责任。
“介”特指会计中介机构，包括会计师事务所、税务师事务所、会计记帐公司、会计事务咨询公司、会计培训学校、会计劳务派遣公司等。它们既是中介机构，又是企业，具有双重身份。借助它们可以实现专业实习，满足实践教学的需要，也是学生就业的快速通道。
“企”指各类企业、单位，是会计专业人才培养的最终归宿，是学生顶岗实习和就业的场所。
实行“政行校介企”多主体参与专业建设，有利于会计专业建设目标的实现，有利于人才培养目标的实现，有利于提升学生会计职业能力，实现学校培养与学生就业的无缝对接。
推行“校中有所、所中有校”的校企协同培养模式，强化实践教学。
以校内实验室建设为基础，吸纳社会资源，探索建立“校中有所、所中有校”形式的会计实践教学基地。由学院提供场地和设备，引进会计师事务所，组建校企联合组织的实践教学，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；将课堂建到工作过程一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与会计师事务所密切合作。
四、结语
在校企通力合作、学校大力支持、师生共同努力，历时近2年的《以实践应用能力培养为核心的校企协同模式下的会计学专业综合改革》项目取得了一定成功，形成了较丰厚的理论与实践成果。课题组还要进一步深入总结本次教改的经验，从理论到实践、从人才培养模式创新的更高层面，再用几年的时间，使之更加完善、更加成熟。
参考文献：
[1]赵溪.论会计学本科专业应用型人才的培养模式[J].学理论， 2013（06）.
[2]王亚萍，王远利.会计学专业应用型人才培养的现状及模式优化[J].会计之友（下旬刊），2010（05）.
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2021年参加财务实习报告
一个月的实习马上就要结束了，时间不算长，但用心的话，也确实能学到不少的东西。这一个月的财务实习感触最深的是，工作上真的事无巨细，有的时候看似简单的小事情，但可能稍不注意就会出错。再者，你动手去完成一件件小事情就积攒一点经验，所谓熟能生巧、集腋成裘。
回顾实习中做的事情，坦诚而言并没有接触到多么需要专业知识的工作，主要就是先了解公司的规章制度、业务内容，然后整理、粘贴凭证，帮忙填写单据之类较为基础的工作。但其实真正把这些学好做好收获是不少的。首先，对公司制度和业务熟悉是做好本职工作的前提条件，如果在公司业务背景架空的情况下，去接触财务单据其实没有办法做出正确的账务处理。其次，整理、粘贴凭证的过程中，可以很清楚的了解到一笔账务处理需要附有哪些原始凭证作为支撑，或者说会知道在收到相关单据又应该做一张哪样记账凭证，借方、贷方分别属于什么会计科目。还有填写单据，我觉得这个工作非常需要细心和认真的态度，会计是严谨的，单据作为重要的附件，要做到准确无误且不得修改，所以说每一项简单工作都能给你带来不小的经验和进步。总之，可能直接的工作任务不会太复杂，但是在做这项工作时能接触到的知识都特别的有用，可能在别的任务中就能把这些东西运用起来，举一反三。
然后是在财务部这段时间，接触到的前辈都很善良和有耐心，无论是来自财务部、人力资源部还是其他部门，融洽良好的工作氛围真的很加分。最暖心的就是，发现公司这边的前辈有用心记住我们几个实习生的名字，然后什么事情布置到我们的会叫大家的名字，很用心。其实算是很幸运能在这样善意的氛围中实习和工作。
新人上路难免手忙脚乱，自己还有很多需要学习和完善的地方。每次的实习都是一次进步的机会，也希望自己能尽快地进步。这次实习，还有一个体会就是理论和实践之间并无是无缝连接的，想要熟练地调用原有的理论到实践中来需要积攒经验。从校园走向社会，有一个转变的过程，人的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整，最重要的是希望能快速地适应到工作的状态中。
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一、成人高等教育会计专业实践教学体系存在的问题
（一）实践教学理念滞后
目前，我国成人高等教育会计专业的培养目标仍然是培养“实用型”技术人才。因此，在会计教学中“重会计职业能力、轻会计拓展能力”，缺乏对学生自学能力、独立工作能力、团队协作能力、语言表达能力、文字表达能力等的培养，使毕业生知识面狭窄、语言文字表达能力不强、人文知识欠缺、企业文化意识淡泊、综合应对能力及操作能力差，难以胜任管理者的角色，未来的职业发展受到严重的限制。
（二）实践教学形式单一
成人高等教学会计专业实践教学环节主要由实验、校内实习、校外实习、毕业论文等环节构成。这些环节之间存在一定的逻辑关系。然而由于长期以来的教师主导型和应试型的教学范式，再加上人、财、物、管等教育投入的不足，会计专业实践教学环节大打折扣，如基础性实训偷工减料，缩减课时；综合实训资料仿真性不强，内容不够全面；校外实习少。这些都不利于学生实践能力和动手能力的提高。
（三）实训软硬件建设不能满足教学需要
许多普通高校的教学资源优先保证普教，而其成人教育受到了严重的挤压。普通高校往往把成人教育当成副业来办，将其视为创收的手段，在其教育投入上较为匮乏。正因为如此，成人教育会计专业实训的软硬件建设滞后，有些只有手工会计实训，没有电算会计实训；有些虽有电算会计实训，但是财务软件没有及时升级；实训资料不够完整，连贯性不强；内容单一，一味强调会计核算能力，综合性不强。
（四）教学师资实践经验不足
从事会计专业一线教学的教师均是硕士、博士毕业后直接走上教学岗位的，其中大多教师没有会计和审计的实践经验，缺乏相应的操作技能。成人高等教育中的学生有的已在单位重要的会计岗位任职，甚至担任会计主管，操作能力甚至高于指导教师。这些指导教师有相当一部分是普教的指导教师，他们的主要精力放在普教上，成教只是他们的副业，因此，其流动性强、责任心差等也影响到学生实践课程的教学质量。
二、构建适合成人教育特色的会计专业实践教学体系
西方发达国家会计专业的培养目标不仅仅是培养职业会计师，更是培养“管理者”（Manager）。因此，教学指导理念注重的不仅是给学生“更多的会计知识”，更多的是对学生会计综合职业能力的培养。基于此，在构建成人教育会计专业实践教学体系时，应注重学生未来职业的发展，培养学生的职业素养。本文所构建的适合成教特色的会计专业实践教学体系如下图所示。
（一）增加课程实训内容
从上图可以看出，对于课程实训，一方面是在现有的基础会计、财务会计、成本会计等主干核心课程进行实训的基础上，结合国家税收、审计学课程，开设纳税申报实训、审计流程实训，将理论和实务结合，提高学生对单项业务的处理能力。另一方面增加财务分析实训、证券投资实训，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。值得注意的是，这些课程实训的安排应体现一定的逻辑关系，循序渐进，有条不紊。
（二）完善综合模拟实训
综合模拟实训应在会计专业学生全部课程之后进行，其内容涵盖基础会计、财务会计、成本会计、会计信息化、财务管理、审计学等课程。综合实训包括财务与会计一体化综合业务实训、ERP沙盘模拟实训等专业技能训练以及企业纳税筹划方案设计、企业管理信息系统方案设计等。在此阶段，学生成为教学活动的主体，指导教师为学生设计情境，组织、指导、监控、考核学生的实训情况。
1.财务与会计一体化综合业务实训以制造业经济活动为背景，学生在实训中按会计业务分工，分别担任不同的会计岗位角色――主管会计、出纳、成本核算、存货核算、销售核算、工资核算、往来核算等，首先进行会计核算（包括原始凭证的取得、填制，编制记账凭证，登记账簿，成本计算，编制会计报表），然后进行财务分析和有关会计核算资料的审计，完成一个会计期间的会计业务处理、财务分析、审计等业务工作。另外，利用计算机处理手段，对手工模拟实训资料通过财务软件进行信息化处理，并将手工处理结果与财务软件处理结果进行比较，力求一致。这样就锻炼了学生的综合管理与分析能力。值得注意的是，该综合业务实训虽以会计内容为主，但在企业的实际经营活动中，不可避免地会遇到许多税务问题，因而有必要适当地增加一些税务会计内容。
2.ERP沙盘模拟实训主要是构建仿真企业环境，模拟真实企业的生产经营活动，并将实物沙盘和ERP管理软件的使用相结合。该实训要求学生直接利用ERP企业管理软件对仿真企业的全部生产经营活动进行全面控制和管理，将模拟企业生产经营活动的全部经济业务融为一体，实现动态管理、实时控制，实现财务与业务一体化以及企业资源（资金流、物流、信息流和人才流）的有效配置与协调。ERP沙盘模拟实训从财务角度透视了仿真企业整体运营过程，实现了其实训目的从核算监督为主转向预测决策为主，有利于培养学生的竞争意识、团结协作意识、大局意识和创新思维，有利于培养学生综合各单科知识并运用于工作解决实际问题的能力。
在财务与会计一体化综合业务实训、ERP沙盘模拟实训的基础上，要求学生进行企业纳税筹划方案设计、企业MIS方案设计，这有利于培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
（三）强化校外社会实践
校外社会实践是成人高等教育会计专业实践教学体系不可缺少的重要环节。其中认知实习主要是培养学生对企业的组织和业务流程的认识，可利用暑假时间带领学生深入企业单位参观，了解企业组织结构、生产流程等情况。社会调查是会计专业学生利用暑假或校外实习的机会实地从事一些专题调查，调查完毕，撰写调查报告。这有利于培养学生的协调、沟通能力。毕业实习主要是利用校外实习教学基地的资源，采取学校联系、组织和学生自己联系组合的方式完成相关的实习任务，培养学生的实践能力。
在认知实习、社会调查和毕业实习的基础上，要求学生完成企业会计业务流程的设计、企业会计核算制度的设计与企业内部控制制度的设计，这是对学生综合运用所学知识能力的检验。目前，成人教育会计专业实践教学中缺少这方面的内容，今后应进一步强化、完善，培养学生的会计综合职业能力。
三、成人高等教育会计专业实践教学体系的保障措施
（一）加大成教实训室经费投入
普通高校首先应从思想上进一步重视成人高等教育，为保证实践教学的顺利进行，学校应加大校内成教实训室经费的投入，单独建立成教会计实验中心，实训内容涉及课程实训、综合实训、电算会计实训等，保证有足够的实训时间、全面的实训内容，最后达到较好的实训效果。
（二）加强校外实习基地的建设
由于各种原因，目前许多高校成人教育在校外没有固定的实习基地，学生的校外实习基本处于放任自由状态，对学生实习缺乏监督和检查，达不到预期的实习效果。笔者认为，为了保障社会实践的教学质量，学校应建立校政企合作实践教学平台，与相关企事业单位签订专业实践教学基地协议书，在科研课题、应用项目、毕业生就业等方面与基地保持友好的合作与协调。
（三）提升指导教师的实践能力
学校应制定相关政策，激励教师在重视学历学位的同时，重视会计职业资格。一是利用寒暑假或脱产进入实习基地或其他单位参与企业实践，参与企业会计实务的处理，为教学准备实际案例资料，提高自身分析问题、解决问题的能力。二是根据研究方向在实训室亲自动手完成现有会计专业实训项目两项以上。三是学校通过实践教学基地聘请在行业享有较高权威的企业财务总监、会计师事务所注册会计师任兼职教师，同时要求没有实践经验的教师（特别是年轻教师）作为他们的助手，配合他们指导学生，提升自己的实践能力。
（四）加快会计实训教材的建设
成人高等教育会计实训教材的建设应围绕会计专业培养总体目标，依照实践教学内容体系的要求进行研发。应积极鼓励本专业指导教师根据社会需求和成教学生特点自主开发实用实训教材，而且应随着实践内容和设备的更新而不断修订完善，保证向学生提供完整、真实、全面的辅助资料，提供企业财务活动方案。
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二、理论联系实践是关键。通过此次的实习过程我们还发现，仅仅有熟练的理论知识对于我们来说是远远不够的，作为学习了这么长时间的我们，可以说对有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但是在这次实习过程中仍然很吃力，这是我们认识到会计理论如果离开实践过程皆为零，实际操作性和实践性对于会计人员来说至关重要，离开实践环节理论只是纸上谈兵。
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一、《税务实务》课程理论教学的改革
（一）调整教学内容
本课程应在学生修完税收实务和中级财务会计课程，比较全面了解和掌握税法以及会计相关基础知识的情况下授课。笔者结合具体工作岗位设置，对授课内容进行了适当调整，将其调整为三个具体的工作任务。具体为：工作任务一由税务登记、发票领购以及填开、建账建制以及其他构成；工作任务二由增值税、消费税、营业税、用人单位所得税、个人所得税以及其他小税种纳税申报构成，工作任务结构的划分以税种是向国税局申报还是向地税局申报而不同；工作任务三由增值税、消费税、营业税、用人单位所得税、个人所得税以及其他小税种纳税审查构成，将用人单位所得税的汇算清缴单列，其他税种合并设计工作任务。三个工作任务都基于工学结合来设计教学内容，以形成学生的岗位能力为设计主线，明线为各个实训项目，暗线为个中穿插的理论知识点。
（二）丰富教学形式
工学结合下的课程教学改革模式，应该采取学校与用人单位紧密合作，以培养学生的全面素质、综合能力为重点，以就业为导向，利用学校和用人单位两种不同的教育资源和教育环境条件，遵循平等互利的原则和职业教育规律进行优势互补的紧密合作，采用课堂教学与生产实践有机结合的教学理念，在整教育教学的个过程中将学习与工作融汇贯通，培养具有较高实践能力和创新精神的人才。《税务实务》课程实践性和操作性比较强。为了达到了良好的教学效果，需要我们丰富教学形式，始终面向最基层的社会生产，积极推进学生的职业素养培育和职业道德教育，必须始终作为教学的一个重点，坚持培育学生的“四种气度”，即：尊重劳动，热爱劳动，树立正气；增强技能，重视实训，涵养才气；到生产一线去，到社会上去，滋养大气；知行合一，德能双修，培养志气。在深化工学结合的进程中，将工学结合的教学形式具体化并引入教学计划，激发学生的学习兴趣和满足学生的创新意识，不仅开发教师的创新性思维，还将带来创造性劳动。
（三）改革教学方法
高等院校要引入用人单位人员，制定学校教学评价体系，制定充分体现人才培养目标要求的、科学的质量评价办法，评价办法中应有用人单位承担部分；要总结提高，完善评价办法。和用人单位协商在质量评价体系中明确用人单位参与，并在评价办法中明确用人单位如何评价及评价内容，并选派一线技术人员对用人单位承担的评价部分进行基于工作实际的考核、评价。参与校企合作的用人单位承担评价办法中由用人单位完成的评价任务，从用人单位对人才的要求出发，对教学质量评价办法提出中肯的意见、建议。
（四）更新教学手段
《税务实务》课程自从开课以来，尤为注重工学结合的课程教学改革。通过和用人单位深度合作，利用校内人才、设备优势解决用人单位实际中技术问题；为用人单位提供高质量高技能人才，从而为用人单位创造价值，建立校企长期合作机制，保证工学结合的顺利实施。高等院校，要不断总结，提高教育教学质量，创建出工学结合的成功典范。要积极邀请并组织用人单位资深的专业技术人员进行工作岗位（项目）、工作任务、职业能力分析讨论会；对讨论会结果进行归并梳理；明确课程名称，确定课程内容；制定科学合理的、突出职业能力培养的课程标准；开发丰富生产实际案例的教学资源包；编写适合高等教育、基于工作过程的特色专业教材。各专业根据目前师资力量及发展确定专业师资建设方案；引进、培养专业带头人，聘请用人单位、行业专家作为名誉专业带头人及客座教授；根据学院发展规划制定学校师资队伍建设规划；从用人单位、行业一线聘请兼职教师，形成与生产实际紧密结合、能及时吸纳生产新技术的双师结构的专业教学团队。目前《税务实务》课程理论教学的改革已经成功申报校级精品课程，有自己的课程网站，学生可以随时浏览网站上的相关内容，出现问题留言，规定时间之内都会得到老师的回复。
（五）改进考核方式
为了更加贴近实际，《税务实务》课程改革考核方式，引入用人单位人员，制定学校教学评价体系，制定充分体现人才培养目标要求的、科学的质量评价办法，评价办法中应有用人单位承担部分；要总结提高，完善评价办法。和用人单位协商在质量评价体系中明确用人单位参与，并在评价办法中明确用人单位如何评价及评价内容，并选派一线技术人员对用人单位承担的评价部分进行基于工作实际的考核、评价。参与校企合作的用人单位承担评价办法中由用人单位完成的评价任务，从用人单位对人才的要求出发，对教学质量评价办法提出中肯的意见、建议。
二、《税务实务》课程实践教学的改革
（一）加强实验实训室建设
实验实训室是贯彻工学结合理念，开展实践教学的基本保证。浙江商业职业技术学院实训室通过一段时间的建设，硬件设备目前已经基本具备《税务实务》课程所需的实践教学要求，但现有的软件系统仍不能完全跟上时展的实际程度，仅有少量和税务实务业务相关的软件，如税收实务模拟、纳税申报等，但是专门的税务模拟软件还是比较缺乏，亟待相关职能科室增加投入。
（二）建立稳定的校外实践教学基地
《税务实务》课程已经建立的校外实践教学基地有杭州市滨江区国税局、江南税务师事务所等。让师生与时展进步的脉搏合拍，切实感受到社会前进的脚步，学校需要走出校门，走向市场，开门办学，缩短与社会的距离，让师生与生产实践亲密接触，成为势在必行、迫在眉睫之举。实习指导教师根据《税务实务》课程的特点，组织学生参观了滨江区国税局。现场指导填写税务业务相关的一些重要表单，另外还组织学生到另一个校外实践教学基地江南税务师事务所参观学习，请事务所业务经理向学生详细讲解税务实务中的一些注意事项，同时指导学生填写有关申报表等表单。
（三）探索产学结合
虽然浙江商业职业技术学院会计（税务）专业的产学结合模式才刚刚起步，但是学院积极通过多种途径，不断探索产学结合的新模式。一是在教学过程中积极联系学校附近的单位来获取工学集合的岗位和机会，二是积极引导学生在最后一学期自主寻找实习单位进行课程实践活动，这些实践活动并不一定是从事会计（税务）专业的实习。浙江商业职业技术学院会计（税务）专业相关负责人通过和一些专门从事会计（税务）业务的用人单位开展交流合作，将一些有志于毕业后从事会计（税务）专业行业的学生安排进入一些相关单位实习，不仅满足了浙江商业职业技术学院会计（税务）专业学生实习意愿，而且促进了学生就业工作的开展，帮助学院会计（税务）专业部分学生实现了自己的职业梦想。
（四）加强实习过程管理
实训教学模式作为一种教育理念，结合经济发展实际情况，全方位体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，并正在指导职业教育进行深刻的变革与实践，社会经济进步极大地拓展了办学空间，为高等教育院校提供了广阔的舞台，同时也对高等教育院校的相关管理工作提出了新要求。为了加强了实习的过程管理，浙江商业职业技术学院积极完善相关制度和管理细则，不断与实际相结合，并采取了多种切实可行的措施：
1.前期管理。浙江商业职业技术学院高度重视实习过程的前期管理工作。浙江商业职业技术学院设立了教师外派巡回制度。教师在外派巡回时兼具双重身份，既是职业导师，也是专业导师，同时要求外派巡回的教师自身对于对于工学结合岗位有比较全面的认识，对学校的人才培养目标有比较深刻的了解，熟悉工学结合实训实习所涉及的《税务实务》等相关课程的具体内容。
2.中期管理。顶岗实习生是接受用人单位与学院的双重管理，外派巡回的指导教师通过召开实训实习学生座谈会，进行实训实习经验交流和总结沟通。指导老师在外派巡回的时候要重点检查学生的考勤情况、业务技能情况和实训单位综合鉴定意见。
第一，参加实训实习的学生是否全面了解所在单位的基本情况、财务核算属性、会计岗位设置等。学生在顶岗实习中的具体工作岗位、工作内容、实习进度中存在的问题，认真听实习生的想法，结合实习对学生进行就业教育，并进行耐心的点评，提出针对性的建议。
第二，实习日记和实习报告的完成情况。要求外派巡回的指导教师强化对学生在用人单位的实习日记和实习报告的管理，要求实训学生会计核算基础上对会计政策、财务管理的运用及内部控制制度等有关情况进行全面了解；尽量引导学生发现用人单位实务中存在的问题，或者提出一些相关的合理化建议。
第三，巡查教师与实习单位需要交流的情况。外派巡回的指导教师要积极与外训实习单位的管理人员多沟通、多联系、多交流，通过与实习单位的交流，了解教学过程和教学结果的薄弱环节，获得用人单位在资金、实践基地、技术指导等方面的支持。
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一、财务管理实践教学的理论依据
财务管理中的实践教学部分,是财务管理教学的重要环节。实践教学的质量决定着财务管理专业教学培养目标能否真正得以实现;实践教学的效果决定着是否能够培养出合格的应用型财务管理人才。笔者从以下几个方面来寻求财务管理实践教学的理论依据。
(一)哲学依据
唯物辩证法告诉我们,任何事物的发展都是内因和外因共同作用的结果,内因是事物发展的根据,外因是事物发展的条件,外因必须通过内因才能起作用。在财务管理教学中,教师属于外部条件,是外因。学生是学习的内因,实践教学通过引入案例、模拟实践与加强校内实验室与校外实践教学基地的建设等方式,创设各类教学环境,激发学生的求知、创新欲望,挖掘学生的潜能,培养学生的操作能力与创新能力。
(二)教学依据
尝试教学理论认为,“学生有尝试的愿望,尝试能够成功,成功才能创新。”财务管理实践教学能够为学生提供充分尝试的机会。学生在教师的指导下,利用已经掌握的理论知识,自己解决一些财务实践问题,在尝试成功的条件下,学生能够充分发挥自己的潜能,创造出意想不到的教学成绩。
(三)学习依据
著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调:学生的学习应是主动发现的过程,而不是被动地接受知识。财务管理实践教学,能够在学生学习过程中创设财务实践情景,引发学生对知识本身发生兴趣,产生认知需要,产生一种需要学习的心理倾向,激发自主探究的学习动机。
(四)心理学依据
人本主义心理学强调学习过程中人的因素,把学习者视为学习活动的主体,重视学习者的意愿、情感、需要和价值观。人本主义心理学代表人物马斯洛认为:“人最终不是被浇铸成或塑造成人的,而是依靠自身实现潜能,环境的价值在于促进潜能的现实化。”财务管理实践教学恰恰为学生学习理财知识创设了一个发掘潜能的理想环境。
二、财务管理实践教学的教学目标
加强财务管理专业实践教学建设应该保证财务管理专业应用型人才培养模式的质量和效果,本科层次的财务管理专业的培养目标是:培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识,在面对未来复杂多变的财务管理环境时有着较强的适应性,能够从事财务、金融管理工作的应用型专门人才。①这除了要传授给学生财务管理专业相关基础理论知识,还要让学生具备从事财务管理工作的基本技能。虽然传统的理论教学能够向学生传授理财的基础知识、基本观念、基本方法,而对于培养学生如何利用理论知识,解决错综复杂的实际问题,则显得力不从心。
因此,财务管理专业实践教学建立的教学目标应更加突出其应用性,即以财务管理专业培养目标为导向,加强学生从事财务管理工作基本技能的培养,充分保证学生财务管理能力的训练,使其成为具备业务操作能力、组织能力和创新能力的应用型人才。
三、财务管理实践教学的操作程序
财务管理实践教学在我国尚处于探索阶段,构建合理的财务管理专业的实践教学操作程序,并付诸各教学环节,是丰富教学内容、提高教学效率、实现应用型人才培养的基本要求。笔者认为,根据财务管理实践教学的学科特点,财务管理实践教学更加适合杜威的实用主义的教学模式来开展,即以学生为中心,强调“做中学”,建立“创设情境――确定问题――占有资料――提出假设――检验假设”五个基本教学程序环节,强调活动教学,促进学生发现探索的技能,获得探究问题和解决问题的能力。
(一)创设情境
创设情境是指在教学中要创设某种情景刺激学生对学习对象的有意注意,导致学生对学习结果的预期。在财务管理实践教学中,创设情境是通过一定的途径,设计企业理财环境,使学生身临其境地运用财务管理理论知识,解决实务问题。情境的创设可通过教学案例、实验课与参与财务实践实现。这一程序需要教师充分进行课前准备,通过案例分析、实验操作、生产实践使学生能够融入相关财务情景中,利用已经学习过的理论知识,解决相关财务情境中的决策问题。
创设情境对教师及专业建设的相关配套设施提出了较高要求,教学中应注重学生的活动过程和学生的体验过程,创设发现式学习的情境。其一,教师在课前需选择恰当的教材,搜集整理相关财务案例,运用多媒体等教学手段,为情境的创设奠定基础。其二,教学设施建设应能够适应教学需求,同时可引入一些财务软件,增强学生参与实践的兴趣。其三,需要学校与一些企业建立良好的关系,设置实践基地,让学生能够切身走入社会实践中去,从而真正融入财务情境。
(二)确定问题
通过案例情境,实验操作与实践演练,将情境中所蕴涵的困难,理论化为一个需要解决的问题,即必须得出答案的问题。这是教学的中心环节,也是实践教学中的一个环节。在这一环节里,需要教师起主导作用,启发学生发现各情境中的难点,设计案例、实验与实践中的关键问题,并促使学生独立探索交流,获得财务相关新知,总结企业理财策略,充分发挥学生的主动性,让学生自己动手、动口、动脑,分析解决问题的途径。
(三)占有资料
当面临这些需要解决的问题时,需要学生通过多种途径,广泛地搜集事实材料。在教学中,让学生掌握如何收集解决问题所需要的资料,也是实践教学中应该注重的一项内容。占有资料的方式与途径应当是多方面的,如教材、专著、期刊、网络及实习与实践中所获取的数据均可能成为占有资料的有效渠道。学生在实践教学的开展中,应学会利用现有的条件,多角度地收集资料,解决财务问题。
(四)提出假设
提出解决问题的种种假设,对于财务管理决策,无论是案例分析还是实践操作,均可能出现多种可行的解决方案。发现种种可行方案,需要学生充分运用所学理论知识点于实践中去,找到解决问题的办法。
(五)检验假设
对各种可能的解决方案进行试验、证实、驳斥或反证假设。通过实际应用,检验方法是否有效。这一环节可通过学生讨论、教师讲评、财务软件生成实验结果及实践业绩考查等方式实现。
依据以上五步教学程序,使学生完成财务管理实践全过程。实践方式从案例的讨论到手工操作,从财务软件操作与考证到实习演练,实践内容从单一课程实践到综合性、设计性理财实践。
四、财务管理实践教学的实现条件
财务管理实践教学的实现条件是指能使教学模式发挥效力的各种条件因素,如教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间等等。要想达到教学目标,保障实践教学程序的顺利展开,充分发挥教学模式的效力,需从以下各因素入手,完善实践教学的实现条件。
(一)加强师资队伍建设
应用型人才的培养,不仅要求教师具备较高的教学能力,还需要教师能够具有财务管理实践能力。以产教结合为桥梁,培养“双师型”教师是财务管理实践教学的必要条件之一。考虑有计划地组织教师参加培训;安排专业课教师定期到合作企业参加实践活动;理论课教师与实践课教师实行轮岗制;聘请一支既有实践经验又有较高理论水平的财务管理人员作为兼职实习指导教师。同时鼓励教师获得职业资格证书,将职业资格认证作为强化教师财务管理实践能力的一项有效措施。
(二)加强财务管理专业实践教学大纲及教材建设
加强实践课程大纲体系建设。完善实践教学大纲,明确实践教学指导任务,掌握实践教学的目的、性质、实习内容和要求,是保证实践教学质量的前提。教材是实施教学的重要工具。我国目前很多实践课程教材是通过引入西方的相关案例来对相关财务理论进行探讨。有些教材虽然引入了部分财务操作工作,但总体上看,理论与实践的联系并不紧密。作为提高学生应用能力的实践教材更应该以实务为主,力求理论联系实际,特别是结合我国市场经济与资本经营的实践活动,注重经济发展与资本运营实践与学科发展趋势,达到学以致用的目的。
(三)建立完善的校内模拟实验室
实验室是学生进行财务实验的重要场所,实验室模拟实习的实施方法有两类,一类是手工实习;另一类是计算机相关财务软件的操作实习。财务管理实验室的建立可从这两方面入手。对于手工实习,主要强调模仿实际情境的环境,而计算机相关软件的操作实习则需要实验室加强财务软件建设。目前,企业开展财务管理计算机实务操作,大多是企业基于Excel自行开发的,也有部分企业是通过专业的财务软件实现。因此,实践教学中所需实验室财务管理软件可通过向企业购买其自用软件,或购买专门的财务管理教学软件实现,也可以由财务管理教师与计算机教师联合开发适用于学生实验的自用教学软件。
(四)建立稳定的校外实践基地
校内模拟实验虽然能提高学生的实际操作能力和解决问题的能力,但模拟环境毕竟与现实工作环境存在差距,具有真实性不足、工作程序化、结果唯一性等缺陷,容易使学生感到枯燥无味。为提高学生的参与意识,应积极推进校企合作,建立专业实习和毕业实习基地,使实习基地无论在接纳能力,还是在业务范围、业务量以及业务的复杂程度上都能满足学生实践能力的要求。校企之间应签署建立专业实习基地的协议,明确各自的权利和职责,聘请工作经验丰富又有一定理论修养的专家作为基地的兼职或指导教师,以保证实习的效果。
五、财务管理实践教学的教学评价
运用科学的方式方法和标准对完成的教学任务与达到的教学目标进行考评,是实践教学的重要环节。实践教学的环节多,内容丰富,因此对实践教学的考评也应多样化。
(一)制定科学的评价标准
财务管理实践教学的考评应侧重操作技能的考核,主要以创新性和实用性为标准。此外还必须评价学生在实践过程中的态度和纪律状况。
(二)采用科学的测评方法
实践教学不同于理论教学,对学生能力的测评不能简单地以卷面考试成绩来衡量,应针对实践内容,采用多种形式,多角度、全方位地进行评价,最终得出一个较为准确的结果。这样可以引导师生在课堂教学中贯彻实践性教学的思想,重视技能教学,改进教学模式和方法。
构建财务管理实践教学体系是一项动态的、开放的系统工程,本文仅仅对财务管理实践教学模式进行框架构建的探索,这无论是在理论的高度上,还是在实践的深度上都远远没有达到当前经济发展对人才培养的要求。因此,不断加强对财务管理实践教学的规律、特点的研究,把握实践教学的有效形式与方法,探索出适应高校财务管理专业人才培养目标要求的实践教学体系,是推进整个财务管理教育教学改革、实现财务管理教学的人才目标的根本保证。
【参考文献】
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2.1公司简介
无锡市凯隆物资有限公司位于风景秀丽，气候宜人的太湖之滨，地理位置优越，水陆交通便利，能直接连接到沪宁高速公路、京杭大运河、312国道、京沪铁路等主要交通干道。
该公司是以经营化工原料、电镀材料、化学试剂，有色金属，胶粘剂，五金建材等系列产品为主的专业销售公司。公司创建于一九九七年，本着“质量第一，顾客至上，真诚合作，共创未来”的捷盛宗旨，凭公司全体同仁“人无我有，人有我优”的创业精神，以及全国各地客户和朋友的鼎力支持，得以逐步成长发展，成为目前无锡较有知名度的化工类产品供应商。
公司在经营上，一贯遵循“可靠的质量是凯隆发展之本，优质的服务是凯隆壮大之源”的工作守则，竭诚为客户提供质优价廉，品种齐全的化工产品和提供可靠的专业技术性咨询服务;同时秉承“团结、拼搏、务实、创新”的作风，不断涉足高新领域，拓展国内外市场，务求新的发展。
2.2 实习内容
公司的财务部并没有太多人，设有一名财务主管，一名出纳。此次负责我实习的是公司财务主管，姓王。王主任根据我实习的时间，负责安排我在凯隆物资公司的具体时间工作。实习伊始我深入了解了凯隆公司的内部控制制度。
2.2.1 内部制度(会计系统)
