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【文章编号】 1004―0463（2016）21―0027―01
班主任工作是学校工作的重要组成部分，班级管理工作的好与坏，直接影响学校工作的全局。大到教育教学及安全稳定，小到清洁工具的摆放，都少不了班主任去操心。如果班主任不去管理或管理不够到位，就可能出现班级混乱，学生思想波动，从而影响班级的凝聚力，更不必说完成开学初制订的班级目标了。下面，笔者结合工作实践就如何做好班级管理工作谈几点自己的看法。
一、班主任要善于学习
做一名合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是要学习新的教育思想、现代化教育理论、科学管理方法以及管理艺术来充实自己，完善自己，以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不懂得必要的法律常识，解决一些班上与家长、社会中的事情就无从着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代，如果班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任就会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。
二、班主任要全面了解每一个学生
一个班集体是由每个学生所组成的，班主任只有全面了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、工作能力、家庭情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。因此，班主任要经常性地与学生谈心，及时了解学生的思想动态，召开座谈会，了解整个班级的动态，进行家访，了解学生在家的情况，召开家长会，联系家庭和学校。
三、班主任要创新管理方法
做好班主任工作，要讲究一个“法”字。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，不能长期都是老一套，墨守成规。很多事情你还没有处理，学生就明白你将怎样处理，这样工作起来你的威信就大减了。如何才能做到管理方法上的不断创新呢？一是要组织不同类型的有效的主题班会。作为班主任，需要抓的事情很多，例如班级日常事务、环境卫生、纪律等，要根据本阶段的情况选出典型的工作，要重点突出，以点代面，不失时机地教育一片，惩戒一批，以达到预期的目标。二是要根据本班的情况，培养学生生活习惯、文明习惯、健身习惯和学习习惯，学生个体差异，家庭环境不同，习惯培养和养成的方法就不同。三是典型学生和典型案例的处理要把握时机。有经验的班主任都知道良好的班风对于一个集体的重要性，良好的班风形成并非一朝一夕之事，特别要抓住典型事件，把握最佳时机，让学生在典型事件的处理中对班主任产生敬畏。各班学生必须是该出手时就出手，决不能是不出手时乱出手。四是班规既要有原则，又要灵活。教育需尊重学生的个性，符合人性。班主任工作并非只是让学生被动地接受规则，而是主动、心悦诚服地接受纪律约束。如果班主任在工作时不注意调查了解学生的特殊情况，只是一味地强调班规，可能会暂时压服了学生，但会给学生造成思想上的疙瘩。因此，尽管加强学生的纪律性很有必要，但必要的灵活性、分寸等更能打动学生的心。
四、班主任要帮助学生处理好与各科任教师之间的关系
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首先，用爱和责任与学生交朋友。亦师亦友可以是说师生关系的最高境界，所以，作为新时期教师的我们要从自己的心理去接受我们和学生是平等的，要用爱去拉近与学生之间的距离，当我们真正将爱播撒在学生心里的时候，我们之间的距离感就会消失，这样我们就可以平等的交朋友，同时，我们也能在这个过程中对学生做出全面的了解，进而为班级管理水平的提高打下坚实的基础。
其次，用爱和责任做好班干部选拔工作。众所周知，班干部是教师的左膀右臂，是班级管理质量提高的重要因素，也是教师与学生之间沟通的桥梁。所以，我们要用爱和责任选拔出具有团结意识和责任意识的班干部。比如：我们可以实行民主制，真正公正、公开地让学生选择出自己信服的班委会成员，这样既能保证班委会工作的顺利进行，又能提高班级管理质量。
再次，用爱和责任做好转化工作。后进生转化工作是班级管理中的重要部分，也是提高班级整体教学水平的关键环节。因此，我们要在全面了解学生的基础上对不同的学生做出相应的转化对策，并耐心和有信心地给予学生绝对的信任，进而真正让后进生摆脱掉“不好”的帽子。
最后，用爱和责任做好德育工作。德育是班级工作的重要部分，是提高学生素质水平的关键。因此，我们要组织一些活动，比如：开主题班会、组织讨论比赛等活动来将德育教育渗透其中，既避免了说教式的低效，又能让学生在无形中得到培养。
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另外,要尊重孩子,真正能够达到引导孩子健康成长的目的,还需要小学班主任在班级管理工作的过程中具有一颗热爱孩子的心。比如小学生的模仿能力很强,很容易对成人世界的言行举止进行模仿。有的孩子还很叛逆,如果教师一味地批评指责不但不能让孩子改正,还会使得他们变本加厉。班主任发现这种情况后要了解孩子形成这种习惯的原因,与他谈心;班主任在日常的生活与教学当中也要进行定期的家访,了解孩子的生活环境,并与家长协调,一起引导孩子树立良好的习惯。
二、以良好的班风引导学生
一个优秀的班集体,必须有好的学习风气与学习氛围,作为小学的班主任,有必要为孩子营造良好的班级氛围,提供给孩子一个健康的学习与成长空间。树立良好的班风首先需要班主任在管理班级工作时有具体而严谨的规则。班主任可以尝试制定班级行为准则等,规范学生的言行,并有一定的处罚措施。其次在营造班级氛围的过程中,班主任自身也要以身作则。如不迟到不早退,言行举止文明有礼,不说脏话等;在非打扫卫生的时间,看到玻璃、墙壁没有擦干净,要亲自动手擦掉,给孩子一种榜样的力量。
为了营造良好的学习氛围,班主任在进行小学班级管理时,也要树立管理的意识。班级的管理虽然不如企业单位的人事管理一样,但是必要的管理意识还要具备。首先是成立班干部队伍。班干部的人选需要是班级的积极分子,在学习或者各种活动上,要有一定的带动作用。对班干部也要有一定的培训,使得他们逐步具备自我管理自我约束的能力,也具备一定的组织管理能力。其次就是要定期进行班会。在班会上,教师可以鼓励学生对班级管理工作中出现的问题提出自己的意见与解决方法,并及时进行纠正。同样,教师也可以利用班会总结班级事务,肯定成绩、弥补不足,与学生在共同总结和反思的过程中一起成长。
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一、“以生为本”的班级管理措施
（一）教师要以身作则
教师的言谈身教对于学生的发展是影响深远的。班主任平时的言谈举止会潜移默化地影响着学生的言行与思维，因此班主任在言行上做到恪守原则和严格要求自己，并以身作则，使自身正确规范的行为成为学生学习的好榜样。处于初中阶段的学生身心尚未成熟，因此，教师的道德品质、修养对学生的发展有着深远影响。在日常教学和工作中，班主任要做到诚信做人、诚实做事，为学生树立一个诚实守信的行为榜样，同时班主任应要求学生严格遵守学生行为规范。由此看出，在班级管理工作中，班主任的以身作则将会对学生有着重要影响。
（二）重视学生的个人心理发展
当前社会的快速发展也带来了激烈的竞争，人们的生存压力也越来越大，同时心理上的压力也逐渐增大。在校园教育中，学生的心理问题也是日益突出。作为班级的管理者，班中的每一位学生的情况都要了解和熟知，这样才能更好地管理好班级。班主任应当时时注意学生的心理变化，及时解决学生的心理困惑和问题，通过与学生的交流，缓解他们的心理焦虑，并解决学生的心理障碍。
（三）因材施教，重视学生个性发展
同一个班中的学生在各方面都有着明显的差异。优秀学生是班级中的特殊群体，往往是教师最喜爱的群体，也是最受大家欢迎的群体，同时他们也存在着一些心理问题。具体表现为过于自负、与人交际能力较差、嫉妒心理突出、易产生焦虑。对于这类学生，班主任要从学生的思想教育、学习态度、生活习惯上去呵护关心他们，让他们感受到教师的关怀与关爱，进而让学生重获信心，更加积极地生活和学习。
（四）创建和谐的班级氛围与良好的师生关系
初中阶段的学生自尊心强，心理接受能力与调节能力较差，更需要教师对他们的关爱。当代教育理论上指出，教师在教育教学过程中，要遵循人本理念，做到以生为本。教师与学生是平等的，师生之间建立良好和谐的关系，才有助于充分发挥教师言传身教、以身作则的作用。传统的班级管理中的教师专制已不适用于当前的初中教育教学。因此，我们教师要创建良好的班级氛围，与学生建立平等和谐的关系。首先，教师要与家长建立良好的关系，与家长保持联系，使教师能够及时了解学生的家庭状况，同时也能够让家长了解学生在学校的表现。例如，通过召开家长会，了解家长反映的问题，做到家庭、学校信息的互通。这样不仅拉近了班主任与家长的距离，又可以及时了解学生的个人情况，为教学工作提供参考。其次，班主任要经常和学生谈心工作，真诚对待每一位学生，充分信任他们，创建和谐良好的师生关系。对于学生的性格缺点与错误，教师不要一味地训斥或者侮辱，这样将严重损害学生的自尊心和个人的健康发展。因此，在学生的思想政治教育的工作上，教师应当以宽广的胸怀来包容学生的性格缺点，冷静地处理班级中的各类事务。
二、结语
综上所述，在新课程改革的大背景下，初中班主任要顺应时代的要求，积极创新班级管理方式，转变自己的管理理念，调整教育工作目标，提高自己的教学和管理水平，进而促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]周五杰.谈初中班主任的管理和教育艺术[J]. 成功：教育，2010（4）.
[2]姚云舟.浅谈初中班主任德育工作创新[J]. 新课程：教研，2010（3）.
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每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。
二、注意奖惩的分寸
做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
三、加强班风建设
一是要做好学生的思想教育工作。一个班到底要树立什么样的风气，应是一个全体参与统一认识的过程。因此在开学初就要提出明确的班风和班风建设目标。使全体同学基本能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气。以真诚、正直、善良、宽容、大度作为对他们品行性格的目标来要求他们做人的规范，通过讨论、演讲比赛等多种形式，使学生学会做人，学会做事。同时，还注意做好个别同学的思想工作。对单亲家庭的学生、特教生和“问题学生”实行特别的关爱，通过不定期的谈心，及时帮助学生解决思想上的困惑，树立他们学习和生活的自信心。对于一些思想上有波动、情绪不稳定的学生、比较调皮、经常犯错的学生，学习成绩差、缺乏学习主动性的学生，耐心细致地给予帮助与引导，让其及时认识到自己有不足，并加以改正。通过耐心细致的思想教育工作，班级形成了团结活泼，自强上进的良好班风。
二是营造积极向上的班级文化。充分利用黑板的“思想明灯”和“班主任寄语”两个栏目，要求学生轮流每天把自己摘抄的格言送给全班同学，这样既增加了学生的知识素养，又为学生每天点亮一盏思想的明灯。根据不同的工作重点，在“班主任寄语”中给予温馨提示或激励话语。利用能够利用的一切阵地，抓住一切能够抓住的机会，对学生进行思想教育，营造一个良好的学习竞争氛围。。
四、加强学风建设
学风是立班之本，优良的学风主要体现在学生端正的学习态度、明确的学习目标、良好的学习习惯、科学的学习方法和浓厚的学习兴趣上。我主要做好了以下工作。
一是确立以学业成绩进步为中心的工作目标。利用各种机会，教育学生树立要质量、要成绩的意识，使学生明确学习目的，端正学习态度，让学生明白学习是自己的事，引导他们认识到功夫在平时。
二是引导学生养成良好的学习习惯。有的学生虽然学习也认真刻苦，勤勤恳恳，但成绩老是上不去，主要的原因是没有科学的学习方法和学习习惯。因此，帮助学生，制订学习时间表，合理安排时间，纠正偏科现象，并且教给学生科学的学习方法，让学生学得有序，学得轻松，学得系统，整体提高学生成绩。
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中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键。
【关键词】中学班主任班级管理教育艺术
一个班级的好坏在于一个班主任，所以班主任在管理上要讲究教育艺术。尊重关爱学生是班主任的天职，
责任感和信任度是班级管理的灵丹妙药，只有真诚地去关爱和呵护每一位学生，才会创造出一个奋发向上
和谐发展而具有凝聚力的班集体。
班主任是班集体的组织者、管理者。由于中学生的可塑性，创造性较强，加之思想负担，学习等方面的压
力，而班主任的思想品德教育.行为习惯。对学生的健康发展影响深远。可谓只要有优秀的班主任，就会
带出一批批优秀的学生。为此，班主任的一举一动在学生面前都起到潜移默化的作用。下面谈谈我的一些
看法。
首先，要创新班级管理理念。
1、"倡导"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"的班级管理理念。
班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学
生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。因此班主任在开展活动时，首先要问问自己
，是否是有利于学生的发展，是否有利于学生发展的，是否有利于学各方面的发展，对有利于学生发展的
，我们就认真去做好；对不利于学生发展的，我们就坚决不做。
2、树立"人人都是好学生"的观念。
学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时
发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他
们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。千万不
要因为他们暂时学习方面的后进，而忽视他们身上存在的其它方面潜能，将他位棍子打死。相信你的学生
个个都是优秀的，有发展潜质的。
3、发展有个性的班级。
班主任要认真了解班级学生情况，根据本班实际，制定班级计划、目标、制度。每一个班级都有不同的特
点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一
个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。这样的班级才会有特色，这样班级里的学生发展得才
更快。
第二，师生间进行角色换位，努力创造出新颖、独特的"导"的教育艺术。
老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此
，作为一名班主任，要把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动
。另一方面应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分
析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。
师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理
工作的开展。用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布
置工作任务或总结情况时说"我们、我们班"，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因
、目的时说"根据、考虑"，学生听起来觉得很安全，不象听到"针对"那样紧张、充满火药味；教师叫学生
时，只叫其名，他会觉得班主任与自己是平起平坐的；在请学生帮忙前说"请、能否"，干完活后说"谢谢
、辛苦了"，学生会倍感亲切。班主任若能做到始终把自己当作班集体普通的一员。严格遵守班规班纪。
班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。
要给学生以丰富的情感，教师还要用心来赢得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小
的礼物，都会使学生如临春风，如沐时雨。要给学生以丰富的情感，我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关
注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中，班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化
成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感彩的语言。
第三，建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能 形成合力，共同构筑学生自我
管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每佣学生装都有
有机会上岗"施政"，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
1、建立值周制度。
每周推选一名学生担任"值周小老师"。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老
师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值同小老师还要负责
记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生装的主动性，培养了他们的才能，班组的
自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。
2、改革班干部的选举方法。
以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大
胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连
选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的
方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民
主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和
集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周小老师管理班级，负责检查各管理小
组的工作，并记录检查情况。
3、建立若干管理小组。
根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为
规范，维护班级纪律秩序。如路队组——负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组——负责教室及包干区
的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。
第四，树立良好的班风和学风。
班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上和行动上的共同倾向，是班级有的一种风气。良好的行为
习惯的培养是建立良好班风的前提。新入学的学生，面对新的学习、生活环境需要一定的适应过程，班主
任必须从新生入学抓起，为形成班级整体向上的合力而努力。在第一堂班会上，笔者确定以"实"字为班风，要求学生处
处严格要求自己，以争做一名合格的学生为努力方向。"学高为师，身正为范。"我在各方面做出表率的同
时，注重学生的行为养成教育，充分发挥学的作用，树以工作权威，发动全班学生参与监督。班风
是一种无形的教育力量，对全体学生具有持久的、潜移默化的教育影响。好的环境能激励人，可以塑造人
，因此班集体需要一种争先创优、爱班好学、蓬勃向上的集体主义精神。重视思想教育是班主任做好各项
工作的基础，是建好班级的法宝。
树立长期及短期目标，严明纪律能保障一个班级教育教学的正常运行，而勤奋的学风，是促进班级学生全
面发展的动力。笔者在接手这个班级之初，就让学生根据自身的实际情况制定了长期目标，何时取得韩语
等级考试高级（或中级）证书以及全国英语等级考试三级证书。以此为目标，笔者让学生制定短期目标。
我每月进行一次韩语会话和作文考试，每两周进行一次韩语单词测验，让学生在短期内就能发现自己学习
上哪里有不足，对于退步较大的学生，及时找他们谈话了解情况。笔者经常与任课老师交流，了解班级学
生的学习情况，掌握他们的学习动态，并及时反馈给学生，让他们了解自己学习的实际情况并及时调整学
习计划。当学生取得一定的成绩时，哪怕是小小的进步，我都会鼓励他们。一些成绩比较落后的学生，内
心比较自卑，遇到不懂的内容既不敢去问老师，也不敢去问同学，怕被人笑话。我知道这种情况后，找到
班级十多位成绩优秀的学生开了一次小会，要求他们主动积极地帮助其他学生共同进步。现在班级内形成
了一种积极向上、你追我赶的学习风气。
第五，用心做好学生德育工作。
学生的道德观念是在实践中形成的，因此班主任要培养学生注重实践，使道德在实践中深化，让优良道德
铭刻在心，并化为自觉的行动。不论是教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，还是在社会上做好公
民，都应注重实践。中学生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂加强思想道德教育是必不可少的。班主任
可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民
族自尊心。还可利用班会对学生进行"中学生守则"、"日常行为规范"教育，举行"放飞梦想"、"理想伴我
成长"等主题活动，在学生中开展"一告别"、"五远离"和"三个一"活动，即：告别不良卫生习惯，远离毒
品、、暴力、网吧、游戏厅，提倡学生每月看一部爱国主义影片，读一部优秀图书，学唱一首优秀歌
曲，并利用家长会架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。班主任每学期都要精心组
织家长会，开办"家长课程"，开展"家庭中如何培养孩子的创造力"等专题讲座，专题讨论"家校联合，加
强未成年人思想道德建设"等问题，转变家长的教育观念，普及家庭教育知识。这样不仅提高了家庭教育
水平，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育
工作。班主任还要在学生中开展"给父母写一封信"的活动，通过开展"孩子眼中的家长"活动的调查，评选
"优秀家长"，促进良好德育氛围的形成。
总之，班级是学校教育的基本单位，班主任是这个基本单位的灵魂。一位好班主任，能带出一个好的班级
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1.1 高度重视班级常规管理，规范学生的行为习惯。我们都知道，班级管理无小事，事事关成败。因此班主任在接受新班级之初，应该“事必亲躬”，事无巨细，切实抓好纪律、卫生、两操、就餐等方面的小事小节，培养学生严明的纪律观念和良好的生活习惯，提升学生的文明素养，为下一步的学习管理打下良好的基础。
1.2 组建一支强有力的班干部队伍，制定一套切实可行的班级规则。建立一支高效负责的班干部队伍，是我们实现班级自主管理、建立良好班风学风的基础。在当前的校园环境下，应把责任心强、乐于奉献、善于协调、敢讲真话、能办实事的优秀学生选拔到班级管理工作岗位上来。在明确职责，细化分工的基础上，大胆放手，跟上指导，充分调动他们的积极性，支持他们创造性地开展工作。在制定班级规章制度时，要广泛听取学生意见，认真搞好论证，制定一套既与国家法律法规和教育精神相符，又切合班级实际，便于操作的班级制度。这样在有“法”可依的前提下，我们才能做到依“法”治班。
1.3 不断强化思想教育，培养学生的进取心。可以通过介绍伟人的成长历程，结合学校历届优秀毕业生的典型事迹，教育学生做人要有理想、有目标，只有这样才会有上进的动力，才会有成功的希望。在此基础上引导学生树立正确的竞争观念，营造“比学赶帮”的良好学习氛围。一方面教育学生敢于承认自身短处，虚心向他人请教；另一方面又要乐意帮助比自己差的同学赶上来甚至超过自己，要具有“一花独放不是春，万紫千红才是春”的思想境界，明确竞争与合作相生相依的关系。同时注意培养学生的集体荣誉感和团队意识，加强集体主义教育。利用好军训汇演、运动会、越野赛、篮球比赛、拔河比赛等教育契机引导学生树立“班兴我荣、班衰我耻”的集体荣誉感和“我们是相亲相爱的一家人”的团队意识，教育学生明确个人的进步离不开集体的支持，集体是个人健康成长的摇篮。
1.4 树典型，立榜样，弘扬正气，压制歪风邪气。对班级内品行端正、积极向上、遵纪守法、学习刻苦、乐于助人的各类典型要大加表扬，树立他们的威信，增强他们对其他同学的感召力，以此来带动其他同学的进步。对班内的问题学生要严格要求，强化管理，密切关注他们的一举一动，防止一些不良风气从他们身上蔓延开来，在班内形成气候（例如打仗、上网、男女不正当交往、看不健康书籍等）。一旦班内出现不良风气，要当机立断，及时采取措施遏止。适时开好主题班会，引导学生思想动向。可针对班内各个学段出现的问题组织召开不同内容的主题班会。例如，班级内出现不良团伙后组织“怎样才是真正的好朋友”主题教育班会等。还要注意加强班级文化建设，发挥舆论导向作用。充分利用好黑板报、手抄报、文化橱窗、名言字画、读书角等文化阵地对学生的思想认识进行正面引导和熏陶。
1.5 加强学习方法指导，培养学生的学习技能。学生只有会学习了，才会获得“成功”，才能体会到学习的乐趣，才会乐于学习。班主任可以利用开讲座、发讲义、出墙报等途径介绍给学生学习方法，引导他们掌握听课的技巧，科学安排学习时间，及时进行预习、复习、训练，在科学的学习方法中求时效、出佳绩。
2. 把握好四个原则，做好对学生的个体教育 这四个原则即：尊重学生、关心学生、理解学生、信任学生。
2.1 高中学生生理、心理都已接近成年人，他们渴望得到成人世界的认同，受到重视。因此，班主任首先应该学会尊重学生的人格，保护学生的自尊心，把学生放在一个与你平等的地位上与之交流，以实现真正意义上的师生平等对话。
2.2 处理违纪学生时，不能一味简单、粗暴地呵斥、压制、惩罚，甚至体罚、变相体罚学生，我们应该头脑冷静，尝试站在学生的角度想一想，“他们为什么会这么做”，在洞察学生心理动机的基础上，再以制度、条例、规定为准绳去处理问题，教育学生。要尽量以理服人，绝不能意气用事，抱着“我非把你治服”的心理没事找事，小事搞大，存心整学生，这样的管理教育就变成了“人整人，人斗人”，教育的初衷也就无从谈起了。
2.3 多与学生沟通，关心每一个学生的衣、食、住、行以及家庭情况、健康情况、学习状况、心理健康。与学生谈话时，感情要真挚，态度要和蔼，拉近与学生的心理距离，让学生敞开心扉与你交流，以求达到事半功倍的教育效果。在当前中学生中心理障碍患者越来越多的形势下，特别要注重对个别学生的心理疏导，帮助他们排除疑惑，走出阴影，明确人生方向，满怀信心地迎接学习、生活中的各种挑战。
2.4 要充分地信任学生。一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时也应该大胆地信任学生，相信学生有独立处理事情的能力，给他们为自己做事、做主的机会，不失时机地给予支持，尤其在他们遇到困难、失败的时候，班主任应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非。班主任管得太严、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师和学生之间关系的紧张和对立。对学生的合理期望和信任，有助于提高学生的自信，促进学生的进步。
3. 班主任要做好班级管理应努力提高自身的专业素质
3.1 发挥班主任自身的榜样作用和对学生潜移默化的影响力。班主任首先要爱岗敬业，有责任心、有奉献精神、吃苦精神；要有竞争意识，有上进心，要干就要干好，并且力争最好。面对学生时，有激情，有活力，始终保持一种精神饱满、斗志昂扬的精神状态。另外，做班主任要务实，讲信用，言出必行，行必有果，做到有布置，有落实，有反馈。处理问题公正、公平，合理做到“一碗水端平”。只有这样，你才能在学生中建立信用，树立威信，便于开展工作。
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一、树立正确的教育观念
现代教育强调以人为本，尊重人，关注人的现实需求和未来发展，注重挖掘人的禀赋和潜能，重视人自身的价值体现，并致力于培养人的自尊，自信，自爱，自强，自立的意识，不断提升人的精神品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展和完善。作为班主任，要充分尊重被教育者的主体地位，教学相长，努力提高自身的业务水平和心理素质，全方位、多角度贯穿正确的教育理念，从而适应新的教育形势。素质教育的今天，越来越要求高素质的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的兴趣爱好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力。
二、小学班主任管理工作的方法
（1）了解、尊重对方。只有了解对方，才能尊重理解对方，才能消除隔阂、消解误解、化解矛盾。只有对对方充分了解了，才能更准确地理解他们的想法和需求，才能更好地找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以平等的身份与学生、家长沟通 。
（2）运用多种沟通技巧。在沟通中，多种技巧的灵活使用是必不可少的。班主任应善于运用各种语言与非语言沟通手段，以达到有效沟通。如，当学生遇到困难时，给一个鼓励的目光，示意“老师相信你，坚持，你一定会成功的。”班主任在沟通时应注意倾听、创设轻松的环境。当学生之间有了矛盾，班主任要善于倾听不同的意见，然后综合评判是非，并不失时机进行教育。
（3）在活动中沟通。班级活动可以把班级变成更有意思、更让人喜欢的地方，它可以帮助班主任更好地了解每一个学生，解决最近学生中出现的一些问题，可以让学生们彼此了解和关心，营造良好的集体氛围，可以让任课教师与学生相互增进了解、表达情感。班主任应在班中开展丰富多彩的班级活动，在愉悦学生课余生活的同时加深师生情感，增强班级凝聚力。
（4）恰当的评价。低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，就需要我平时进行细心观察，好的、进步的及时表扬 。这时的表扬可以一种赞许的微笑 ，也可以是亲呢的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。爱听赞扬是儿童心理特点，只有表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生一系列的反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往又会幸灾乐祸；此刻若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊，此时，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
三、班主任与任课教师的有效沟通
在学生成长的过程中，每一位与学生直接接触的老师，他们的品行、价值观等或多或少地影响着学生。师生关系是学生人际关系的一个重要组成部分，它对学生的学业及人格成长有着巨大的影响。建立良好的师生关系是向学生进行全面发展教育，提高教育教学质量的前提师生之间的关系不协调，不能使学生“亲其师而信其道”，就不能发挥真正的教育作用，产生所期望的教育效果。因此，师生间应建立起一种和谐美的交往关系。而这种良好关系的建立应用“爱”去经营，去实现。只有“爱”才会让学生“精诚所至，金石为开 ”。
（1）创造机会，融洽关系。任课教师接触学生仅局限于45分钟的课堂，面对面谈心、交流的机会很少，班主任应努力创造机会，在学生与任课教师之间架起友谊的桥梁，密切师生感情。
（2）良好的师生关系决定着一个学校的精神面貌。在教学过程中建立起一种民主的、和谐的、平等的师生关系。这一过程不仅仅是师生间的认知交流，更表现为一种师生间的情感沟通。譬如，学生喜欢学某一学科往往不是因为对学科本身价值的理解，而是因为喜欢教某一学科的那个老师把喜欢老师的情感迁移到对其任教的学科的喜爱。这就是师生情感的作用。有了它课堂上极易产生教学的积极反馈，教师越讲越有劲，学生越听越有趣，并且能减少学习疲劳。有效地进行记忆、思维，从而大大地提高教学的效率。建立在良好师生关系上的教学是善的、更是美的。这就要求各科教师要充分展现教学过程的魅力，把教学过程建构成一种新颖的、独特的、丰富的和具有创造性的智力活动过程，使教学过程充满情趣和活力，展现教师个性与教学过程的魅力。
参考文献
[1]张理东.班级管理的奖励资源[J].班主任之友，2004 （01）.
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冰心曾说过“有了爱便有了一切”。爱是师生间最自然、最有力的连接点，是打开学生心扉的金钥匙，爱心是搞好班级管理的前提。要做好班主任工作，要求班主任不但热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，还要有一颗诚挚的爱心，要让爱贯穿于班级管理的整个过程。
一、用导师般的厚爱去影响感染学生
班主任往往是学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”以身作则，为人师表，是班主任必须具备的素质。在班级管理工作中要求学生做到的，班主任要率先垂范。在多年的工作中，诸如地上纸屑的清理、课桌上学具的整理、窗帘的清洗安装、卫生工具的摆放等，我都积极参与，努力动手去做。扫一扫，擦一擦，拖一拖，学生全都看在眼里，自然会学着去做。学校班级搞活动，我也总是和学生们一起经受严寒酷暑，一起享受烦恼和快乐。多年的工作，使我养成了一种习惯，时时刻刻注意用自己认真、严谨的作风潜移默化地去影响学生，促成学生的言行统一。
二、用母亲般的慈爱去关心帮助学生
爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线。尤其是处于特殊境遇的学生，特别需要班主任的关爱。班主任的关心帮助好似一付良药，可以抚平学生心灵的疮疤，能使他们产生强烈的心理反应，并有相应的行动表现。
我班学生张某，由于先天性弱视，虽然坐在第一排，也无法看清黑板上的字，学习极度困难。针对这种情况，我时时处处给予她生活学习上极大的帮助：允许她上课坐到讲台前听讲，看不清还可以下座位走近黑板来看；时常手把手地单独为她写范字、写黑板上看不清的内容；课余时间给她讲述爱迪生、张海迪等众多名人在逆境中生活的故事，引导她正确面对生活学习中遇到的困难。慈母般的关爱，使她逐渐克服了弱视带来的诸多困难，现在她脸上露出了笑容，学习也有了信心，基本能完成每天的学习任务。
面对张某的进步，我深深地感悟到：在日常教学工作中，教师如果能像母亲一样，无微不至地关心帮助学生，尤其对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。
三、用父亲般的严爱去严格要求学生
“爱”要有度，不能溺爱，要管好班级，还离不开父亲般的严爱。“严”是治班之道，在治理班级、维护班级稳定中，有着重要的作用。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，所以对待这类学生，我时时刻刻用父亲般的严爱去严格要求他们。
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【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2016）
14―0029―01
班级管理是班主任的常规工作，在幼儿园里当班主任更是一件不容易的事，幼儿园里孩子的群体生活一般是以班级为单位。那么，作为一名带班教师如何做好班级管理工作，就是我们必须面对和解决的问题。作为一名合格的幼儿教师，不仅要能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。
一、建立良好班级常规的能力
我们都知道，要管理好一个班级，必须有良好的常规。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。如果一个老师仅仅只热爱他的学生，而没有良好的班级常规，没有教育、引导，班级就会像一盘散沙，各类活动就不能顺利开展。
1. 常规教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的生活卫生习惯、集体规则意识的培养等等，学习常规包括看书、翻书、专心听讲、举手发言、认真倾听、耐心等待等好习惯，教师要根据幼儿在园的一日生活的各个环节有内容、有计划地开展常规教育的工作。
2. 班级常规建立的方法。首先，要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿坐端正，老师自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，找东找西。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。
二、加强学习，转变观念，提高自身素质
首先，我们要树立终身学习的观念。教育现代化的重要标志之一是终身学习系统的构建、完善。教育学家陶行知也曾说过："教师必须学而不厌，才能诲人不倦"。因此，新形势下管理者既是孩子的引路人，也是终身学习的主体之一。因为，没有教师的学习提高，教育工作不能正确地进行，教育质量也难以保证。想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。其次，我们要善于观察，向经验学习。幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。我们对这本书要认真地"看"，仔细地"读"，深入地研究分析。在实践中，我们应该善于运用多种手段进行观察，及时记录，遇到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多好的经验。最后，我们要善于总结，在反思中提升。在认识、观念调整之后，管理行为过程中的反思非常重要，教师应该对自己的工作不断总结、不断反思。
三、家园共育，形成教育合力
1. 作为班主任，要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中，与幼儿园的教育形成合力，促进孩子的发展。如我们通过“家长开放日”“六一文艺演出”“亲子游戏”“家园联系栏”等，让家长了解自己孩子的表现和进步，了解教师对孩子的关爱和付出，从而在感情上接纳老师，在行动上真正与老师要求保持一致。让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。
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【文章编号】0450-9889（2017）06A-0050-01
初中生心理不够成熟，叛逆心强，班主任在开展班级管理工作时，需要练就一身“磨功”，这样才能有效应对不同个性学生的思想成长，理顺班级管理工作思路。所谓“磨功”，是指班主任要细致观察，发现学生新动向，“磨”出敏锐洞察力；反复关注重点管理对象，“磨”出持久耐心；严格要求每一名学生，“磨”出规范意识。这样才能大幅度提高班级管理品质，实现学生的健康成长。
一、细致观察，“磨”出眼力
在平r的班级管理工作中，班主任要经常深入到学生之中，了解学生的思想动态。学生存在个体差异，班主任要对不同群体学生展开细致入微的观察，注意发现学生身上的优点，但也不能放过其缺点，并寻找缺点形成的原因。只有找到根源，才能给出切合实际的应对措施，及时帮助学生改正缺点。
班主任的观察要细致，不放过细小环节，并从中找到问题形成的原因，这样的观察才具有价值。如学生仪容仪表，班主任观察后发现：有的学生染发，有的学生描眉，有的学生穿奇装异服……为获得更直接的信息，班主任专门找相关学生进行深入调查。从调察结果可以发现，部分学生对仪表仪容相关要求认识模糊，喜欢凸显个性。班主任以此开展主题班会，发动学生讨论，并逐渐形成认知共识。班会过后，班主任每天都要把整肃仪表仪容作为一个重要观察点。经过一段时间的整肃，学生仪表仪容意识明显提高，其他违纪现象也大幅度减少，班级管理得到了良性发展。
二、反复关注，“磨”出耐心
所谓反复关注，是指班主任在班级管理过程中，反复关注班级管理重点环节、重点管理对象、重点改进措施等，仔细甄别管理细节，经常接触管理对象，客观评价管理效果。贴近式管理要求班主任和学生建立更为亲近的师生关系，班主任主动关注学生的一举一动，自然拉近师生距离。
班主任观察学生时，其目的是非常明确的，就是要通过坚持不懈的努力，逐渐树立良好班风。在做眼保健操时，班主任走进教室后发现，有的学生在吃东西，有的学生在看小说，还有的学生在聊天，班主任及时提醒，但班主任一旦离开，情况依旧存在。为此，班主任召集班委开会，让班委成员分析成因，并给出对策。有的成员认为，班委成员要起带头作用，并监督好身边的同学。有的成员说，管理学生需要班主任亲自出手，这样才有说服力。为寻觅良策，班主任还发动全班学生献计献策，整顿做眼保健操的纪律。最后，教师与学生达成管理共识，由学生轮流负责监督，并及时公示监督情况。在执行之初，部分学生对此存在异议，但经过班主任耐心劝导，此项管理政策顺利落实，而且发挥了不错的管理作用。
三、严格要求，“磨”出约束力
班主任在班级管理时，需要耐心与爱心，但也需要遵循相关制度。学生思想不稳定，出现这样或那样的问题在所难免，班主任要把握管理尺度，宽严适度，形成班级管理新局面。
篇12
班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作影响着每一个学生在德智体各方面的健康成长，影响着孩子们一生的生活道路。我作为一名班主任，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么怎样才能做好班主任工作呢？我认为：
一、认真负责、嘴勤手勤是做好班主任工作的前提
作为一名班主任，我认为“认真负责”、“嘴勤手勤”是做好班主任工作的前提。班级管理的责任感不仅来源于我的对这份职业的执着，更来源于我对孩子们的爱。在班级学习生活中，班主任与孩子们接触时间最长，最容易了解他们、更利于做他们的工作，所以我在平时时刻注意孩子们的变化，及时地有针对性地给他们讲解道理，亲自动手做示范，用自己的言行来帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。
二、为人师表、率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。因此规范学生的行为首先要规范自己的行为，提高学生的素质首先要提高自身的素质。在教育工作中真正做到为人师表，率先垂范，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、爱生如子是做好班主任工作的关键
爱是教育的剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。在工作中我运用情感和爱来诱导教育学生。当然对学生有爱并不等于一味的迁就和放纵。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样,学生才能接受、理解你的爱。
四、强化日常行为规范教育、加强各种能力的培养
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。
重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。 我首先对孩子们进行常规教育，训练严格要求，一抓到底。如：读书、写字姿势的培养与训练；发言时，要求站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词清楚。这些办法对学生习惯养成起到了一定的促进作用。增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
1、建立全班学生轮流值日制度
为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会，都有独立工作的机会。我采取了全班学生轮流值日的办法，实践证明，学生在值日时不仅自己严格地遵守了纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生主体意识的确定。
2、建立学生一日常规、培养学生自理能力
为了规范小学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时到校、做操、扫地、倒垃圾、完成作业等。总之，让孩子养成良好习惯，时间观念；也通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
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一、明确职责，提高自身素质
教师常被人们喻为“园丁”，一名好园丁，首先是勤劳的，他要为花儿松土、浇水、施肥、除虫、修剪旁枝斜桠。另外，他还必须熟知各种花草的习性和特点，因花制宜，分别对待，这样每株花儿才能茁壮成长，整个花园才会生机勃勃，四季常艳。作为一个班级的管理者，班主任更应该当好园丁这个角色，在全面提高自身素质的同时，还要对自己的事业倾注心血，付出辛劳，这就要求班主任尽可能多地了解学生，从而尽可能完美地处理问题，管理班级。
二、建立平等的师生关系，公平坦诚地对待学生
在某些班主任眼中，学习好便是好学生，认为学习好就一切都好，把教育的热情集中在少数学生身上，这在偏爱所谓好学生的同时，也就歧视了学习暂时落后的学生。这些班主任在教育活动中实行了双重标准，以自己的好恶为标准，忽视评价一个学生的客观标准，而不能做到一视同仁。在一个班级里，确实存在着一定数量的后进生，这里的所谓后进生，是指那些思想品德、学习成绩和其他各方面暂时落后的学生。事实上，每个后进生身上都有闪光点，都有长处，我们应该细心观察，及时发现并利用他们身上的闪光点来克服他们身上的消极因素，从而让他们明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法。班主任要做到承认差异，发挥特长，照顾个性，使每个集体成员都能够在班级、小组中找到自己感到满意的位置，创造人人都有发展自己聪明才华的机会，营造积极向上的、温馨的班级氛围。
三、努力塑造自己的人格魅力，树立良好教师形象
教师，尤其是班主任的高尚人格，不仅使学生油然而生敬意，而且会熏陶学生，使他们耳濡目染，从而受到良好的思想教育。教师的衣着整洁大方，显示出教师的职业高尚；举止端庄，语言文明，礼貌待人，显示出教师的精神气质和文化修养；良好的站、坐、行的姿态，给学生以亲切、安全、可信的感觉，有利于培养学生的行为习惯。仪容仪表、言谈举止是教师内在修养的外在表现，具有无形的力量，影响着学生心灵、语言、行为习惯。所以努力塑造自己的人格魅力，用良好的师德及规范引导学生，给予学生良好影响，是胜任班主任工作的坚实基础。
四、严格要求每个学生，培养良好的学习习惯
班主任工作直接影响到学生行为习惯及班级班风班貌。要想使学生成人成才，就必须严格要求学生。俗话说：“聪明人不犯两次同样的错误。”如果我们不严格要求学生的话，学生们就会对很多事情不以为然。如不随地吐痰、不乱丢纸屑、不说脏话等这些看起来很小的事情，如果不严格要求学生的话，便会影响到小到班级，大到社会。再如，如果不严格要求一个学生培养良好的学习习惯，会影响其整个前途。小孩子犯错误，虽然无可厚非，但作为班主任视而不见或听之任之，或轻描淡写地提醒一下，这就犯了大错。我们对学生严格要求，才是真正地爱学生，才能使一个班级井然有序，学生健康成长，才不会辜负家长们的期待和社会的嘱托。我经常利用小组竞赛的形式，比一比哪一组的表现最好，比如学习、礼貌、卫生、纪律等各方面，让小朋友深切感受到它们的重要性。
五、全面了解学生，加强班级工作管理
班级管理是一门科学，又是一门艺术。班主任只有全面了解学生，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。了解学生最好的途径是通过活动观察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在；要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）和生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别注意的学生，等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的知识与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，以树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。同时，多与科任教师协调管理也是很重要的，在很大程度上决定着教育效果。与学生交往，科任教师要做到既是朋友又是教师；要平易近人，宽容学生，形成一种和谐的师生关系。
总之，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的，但是只要你真诚地捧着一颗爱心，肩负一份责任心，我相信是完全能够做好这项工作的。
参考文献：
