引论：我们为您整理了13篇目前面临的环境问题范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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环境，是人类赖以生存与活动的场所，也是人类提供生活与生产所必需的自然资源的供应基地。在《中华人民共和国环境保护法》中明确指出；“本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气，水，海洋，土地，矿藏，森林，草原，野生动物，自然遗迹，人文遗迹，自然保护区，风景名胜区，城市和乡村等。”其中，“影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体”，就是环境的科学而又概括的定义。
通过对资料的查阅，我们首先了解了中国环境十大问题主要为：大气污染问题、水环境污染问题、垃圾处理问题、土地荒漠化和沙灾问题、水土流失问题、旱灾和水灾问题、生物多样性破坏问题、WTO与环境问题、三峡库区的环境问题、持久性有机物污染问题。
笔者认为，这些问题看似离我们很远，其实都是在我们身边发生的。作为一名环境艺术设计的学生，也许我们不能在在宏观层面上改变什么，但是我们可以从自己身边的小事作出自己的努力，通过实际的行动来加以解决。比如在日常生活中，我们所面临的较为突出的环境问题主要是垃圾回收利用率低、能源浪费大、空气污染指数过高等，这些环境问题贴近我们的生活，也便于我们大家共同用实际行动去改善。
就针对垃圾处理这个问题，大量生活垃圾在我们的生活中占据的分量越来越重，如何进行循环利用就成了一个不可忽视的问题。首先，生活垃圾的分类是很重要且很必要的。对可回收垃圾和不可回收垃圾进行分类，既可便于垃圾的回收利用，也便于垃圾的处理。其次，在垃圾处理过程中，废物利用尤其值得我们关注。作为未来盼设计师，我们更应该注重如何变废为宝，对于废旧物品的循环利用，不仅可以节约生产成本，还可以根据废物的特点，经过转化处理和修整，甚至还能营造出不同的质感和风格。
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一、环境保护教育必要性分析
我国生态环境问题相当严重。我国每年环境污染和生态破坏造成的经济损失约占当年国民生产总值的14%,其中生态破坏约占65%,而且在逐年增加。由此可见,我国经济高速增长造成的生态环境代价巨大。作为发展中国家,我国在现代化建设的过程中面临比世界其他国家更为严峻的人口、资源和环境形势。环境状况恶化,严重影响着党和政府发展经济的宏观决策,也影响着人民群众生活水平的提高,已经成为我们全面建设小康社会、加快推进社会主义和谐社会建设的重要制约因素。
改革开放以来,我国的发展模式总体上仍然承袭了原来的粗放型发展模式,对环境的方针策略依然是“环境让步于经济”。因此,虽然国家在保护环境方面作出了巨大的努力,但依然无法遏制住环境持续恶化的势头。造成环境污染和生态破坏的原因是多方面的。其中根本问题是人们对环境保护缺乏意识,归纳起来就是国民、尤其是高层人才还缺乏环境意识。高校毕业生大多会成为不同层次的决策者、管理者和执行者。在校期间,对所有学生进行环境教育,使其了解环境保护知识,形成较强的环境保护意识,今后就可以在本职工作中重视环境问题,最大限度地避免“先污染、后治理”的现象出现。目前高等院校环境专业学生已经接受过系统的环境保护知识教育,而非环境专业学生的环保知识较为薄弱,因此对非环境专业大学生开展环境保护教育是则非常必要的。
二、环境保护教育目的
环境专业的大学生毕业后会有很大一部分人从事着非本专业的工作,那么非环境专业的大学生从事环境专业的工作比例就更小了。所以在教学过程中要明确对非环境专业大学生的环境教育目的,即让非环境专业大学生了解环境保护的基本知识,培养环境保护的意识,其中培养他们的环境保护意识更为重要。以此作为教育指导思想,在教育实践中有所侧重,不必深究环境保护技术的细节问题,而让学生在将来的工作中具有爱护环境意识就达到了教育目的。
三、环境保护教育内容
本校选用的教材为刘天齐主编的化学工业出版社2000年出版的《环境保护》第二版。该教材难易适当,内容丰富,作为非环境专业学生的环境教育教材非常适宜,在此教材中再选取适当内容可以使教学起到事半功倍的效果。根据本人的教育实践,发现选取以下内容可以有效达到环境教育目的。
1.主要环境问题
目前全球面临的环境问题有许多,主要有臭氧层破坏、温室效应、光化学烟雾、水污染、重金属污染、有机污染物等。
臭氧层破坏是当前面临的全球性环境问题之一,臭氧层破坏的后果将使紫外线等短波辐射增强,会导致皮肤癌患者增加,同时对自然生态系统带来严重影响。自上个世纪70年代以来臭氧层破坏就开始受到世界各国的关注。联合国环境规划署自1976年起陆续召开了各种国际会议,通过了一系列保护臭氧层的决议。尤其在1985年发现了在南极周围臭氧层明显变薄,即所谓的“南极臭氧洞”问题之后,国际上保护臭氧层的呼声更加高涨。
1940年,在美国洛彬矶首次出现了光化学烟雾,此后,在世界各地不断出现,如日本的东京、大阪、英国伦敦以及德国、澳大利亚的大城市。
1953年在日本熊本县水俣湾附近的渔村,发现一种中枢神经性疾患的公害病,称为水俣病。在1968年日本政府确认水俣病是由水俣湾附近的化工三在生产乙醛时排放的汞和甲基汞废水造成的。这是世界历史上首次出现的重金属污染重大事件。
以上列举的环境问题是人类当前面临的一部分环境问题。此部分内容可使学生认识到这些环境问题对人类的影响是全球性的,正严重威胁着人类的生存和发展,自己也身处其中,不能幸免,为了自己乃至全人类的生存与发展,需要自己的点滴努力和积极参与。
2.环境与健康
人体和环境都是由物质组成的,人体血液中60多种元素的平均含量与地壳中化学元素的平均含量非常接近。这种化学元素高度统一的现象表明人体与环境也是统一的,即人体与环境之间处于一种动态平衡。环境如果遭受污染,会致使环境中某些化学元素或物质增多。这些元素再通过食物链在人体中富集,破坏了人体内原有的平衡,其中某些元素还具有致癌、致畸、致突变等所谓的“三致作用”,从而引起疾病,甚至贻害子孙后代,极大地损害了人体健康。这方面活生生的例子除了前面所提到的水俣病外,还有“大脖子病”、氟骨病、克山病等。环境污染与人体健康休戚相关,而健康对每一个人来说都是头等大事,这部分内容自然会引起学生的浓厚兴趣。
3.环境管理
环境管理包括环境质量评价、标准、监测、环境保护法、环境经济等。环境问题的解决主要在于管理,只有加强环境管理,才能更有效地利用人力、物力和时间等要素,多快好省地解决环境问题。同时运作良好的环境管理,还可以积极有效地预防和减少环境问题的发生。这部分内容可以使学生认识到运作良好的环境管理可以积极预防环境问题的发生,促进人类与环境的和谐发展。
四、环境保护教育方式
对非环境类专业大学生有效开展环保教育,最重要的是要让环保教育受到学校、教师和学生的重视。因此,最为有效的方式就是将环保教育正式列入学生必修课程或选修课程计划。这样做既能引起学生的重视,又能使学生受到较为系统的环境保护基础教育。桂林理工大学根据国家教育部的要求,已经连续多年将《环境保护概论》列为全校公共选修课程,并且特别提高该课程的学分(比一般的公选课学分要高),充分调动了学生的学习兴趣。另外在校园网络上还开设环保BBS、环保聊天室等现代化设施,实现教师与学生的互动,获得了非常好的环境保护教育效果。总的来说,教育方式分为以下两种。
1.室内教学
教师现身说法,结合学生的生活实际,将生活中遇到的一些具有环境意义的典型实例描述出来,引起学生的共鸣,提高教学效果。通过对其问题的分析,总结出其中所包含的环境规律,使学生对环境问题的理解能从感性认识上升到理性认识,并能加深学生的记忆效果。如讲述水污染的治理原理时,可以从学生所实际看到的地表水污染现象出发,引导讲述。每个学生都可能有这样的感觉,即水体受到污染时,会发黑、发臭、起泡沫、表面长有不少浮萍。这样就可以讲述水体受污染的原因,如有机污染物的过多排放、表面活性剂物质如含磷洗衣粉的使用等。这些物质的厌氧发酵,使水体缺氧、发黑、发臭、起泡,含磷洗衣粉的使用使水体发生富营养化产生浮萍。接着引导南方学生回忆家乡的鱼塘多数会有曝气装置,启发学生认识这些装置的作用,于是就可以讲述水体受污染后微生物处理污染物过程的原理,加深学生的印象。学生通过这些感性和理性认识,可以认识到如何保护水体免受污染,水体污染后如何治理,从而从自身做起,节约用水,不用含磷洗衣粉,认识到自己所做的点滴小事实际上都在为爱护自身处的环境作贡献。
人们对客观事物的认识总是遵从从形象、具体到抽象、理性的过程,非环境专业大学生对环境问题的认识同样也遵循这样一个过程,所以我们在实践的过程中可以通过生动形象的PPT来展示环境问题,使学生产生兴趣,乐意接受。比如,全球性的环境问题之一――温室效应。桂林地处亚热带地区,有机会感受夏天的炎热和冬天的温暖的学生很多,他们可能感受不到温室效应的影响,而通过PPT则可以让学生了解温室效应的产生过程。全球平均气温的上升有一个过程,这个过程可以通过图片展示,让学生了解全球平均气温的变化情况,使学生了解到正是由于工业革命以来人类大量使用煤、石油、天然气等化石燃料排放的大量二氧化碳造成了全球平均气温的上升。使学生认识到应该响应中央节能减排的号召,与全世界人民一起共同努力,只有这样才能减缓温室效应的加剧,避免引起全球性气候变化造成的灾难性后果,树立起厉行节能意识。
2.课外实践活动
按照教育规律,激发学生的主体意识和主动性是提高教学质量的重要因素。课堂上仅仅讲授一些理论知识,很难激发所有学生的学习兴趣,理论与实际脱节正是国内环保行业总体技术含量不高的一个重要原因。因此,需注重实践教学与理论教学相结合。实践教学正是围绕教学活动目的而开展的、学生亲身体验的学习活动,它不仅是理论教学的验证、补充与延伸,更是培养学生实践能力与创新精神的重要途径和人才培养中不可缺少的重要组成部分。
另一方面,大学生对学校外面的世界充满着好奇与憧憬,对学校组织的各种校外实践活动总是积极参与。因此,高等院校更应该利用这种积极性,引导大学生,使他们积极参与到学校组织的各种生态环境保护活动中去,在实践活动中增加见识、开阔视野、培养自身的环境意识。同时,非环境专业大学生可以利用自己的环境保护方面的知识,在本地区了解生态破坏、环境污染情况以及环境保护进展状况,并写出调查报告,学校进而对优秀的调查报告进行奖励。由于桂林理工大学BBS上开设有环境分论坛,非环境专业大学生积极与环境专业大学生一起,面向全校师生甚至面向社会积极开展各种宣传活动,宣传我国的环境保护政策及法律法规,提高全民的环境道德素质。所有这些课外实践活动的开展,不但增强了非环境专业学生自身环境意识,也有利于提高社会人员的环境意识。
五、结束语
大学生是明天建设国家的生力军,而非环境专业大学生占了大学生总数的绝大多数。因此,在当前我国日趋严重的环境污染形势下,在非环境专业大学生头脑中树立起牢固的环境保护意识,对提高我国的环境质量水平具有重要意义。笔者以非环境专业大学生的环境保护教育实践中的切身体会和点滴思考,和同行交流,以期共同提高。
参考文献:
[1]戴树桂.环境化学[M].北京:高等教育出版社,1996.
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在经济飞速发展的过程中，在注重经济效益，往往会忽视环境保护，带来了诸如大气污染，水体污染、水土流失、土地沙漠化等一系列环境问题，环境问题威胁着人类的健康和社会的可持续发展。作为一名生物教师，在生物课堂教育教学中如何渗透环境教育，让学生了解环境的现状，懂得主动关心和保护环境，逐步形成环保意识，树立人类与自然和谐发展的意识，打造和谐的课堂。
1.通过环境实例，让学生了解人类对环境的破坏情况和我国目前面临的环境问题，让学生树立保护环境的责任心和使命感
人类依靠大自然的赐予生存，而人的生存却对大自然产生了严重的危害，人的衣、食、住、行莫不产生污染。人类的过度放牧，过度砍伐森林，掠夺式的开采自然资源，随意捕杀野生动物，不适当的引入外来物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等等，都使生态环境或生物圈遭到破坏。如：中华民族的摇篮黄河流域，就是因为森林植被受到人为的破坏，造成严重的水土流失，使土地沙漠化，最终导致河道淤塞，河水泛滥，甚至成为不毛之地。土地沙漠化向人们敲响了警钟：必须合理开发利用自然资源，重视保护环境。课堂上将这些现实与所学知识结合起来，渗透到教学过程中，让学生深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，从而培养学生人与自然和谐发展的意识，让学生树立保护环境的责任心和使命感。
2.通过主题教学，引导学生逐步形成人与自然和谐发展的意识，树立环境保护的意识
新课程标准提出了构建"人与生物圈"的课程新体系。新课程生物教材的十大主题中，"生物与环境"、"生物圈中的绿色植物"、"生物圈中的人"和"生物的多样性"等几个主题都是体现"人与生物圈"主线的主题，自然也是进行环境保护教育最为容易入手的教材。比如，通过"生物与环境"主题的教学，我们可以引导学生从生物对环境的影响，特别是人作为一种最高等的生物对整个地球环境的影响方面考虑，让学生分小组展开讨论，关注环境与人类的关系，让学生学会重新审视和调整人与自然环境的关系，人类的生存和幸福依赖于环境中的方方面面。在教学中，通过学生亲身经历的事例，对于加强环保教育是再好不过的教材了。例如，我国西南地区发生严重旱灾，多数地区灾情严重，可是有的地区损失却不大，其原因就是：居住在那里的人们特别注重栽种树木、保护树木，林木具有的涵水作用，在干旱的时候保证了土壤水分，淙淙的溪流让人惊叹。这样的实例，自然而然地就对学生进行了环保教育，也让学生明白了自己所生存的环境需要人类来加以保护，才能维持人与生物圈的和谐发展。
3.通过课堂教学，在生物教学中渗透环境教育，增强学生的环保意识
中学生物教师在备课过程中应该认真钻研和分析新课标及教材内容，找出课程教学内容与环境教育内容的结合点，进而在生物课堂讲课过程中，进行适当的环境保护基础知识及基本技能的讲授，通过环境教育把和谐发展思想渗透到生物教学中。充分渗透环境教育，设计合理的教学设计。如在 "动物在生物圈中的作用"一节，展示了几幅《人与自然》杂志刊登的贩卖野生动物情景的照片，许多学生的惊异、愤怒之情溢于言表。然后我说道："野生动物是人类的朋友，在我们身边就有这么多残害动物、虐杀动物的行为；人们只是为了满足口腹之欲，为了眼前的一点经济利益，就不顾后果肆意捕杀野生动物，也许这些行为的后果不会很快显现出来.但对生态平衡造成的破坏却可能是无法弥补的！同学们，如果野生动物全都从地球上消失了，只剩下我们人类，我们岂不是太孤单了！"在我说这些话时，所有的学生都在认真地听，这些发生在身边的事情真地震动了他们.真正使他们开始思考一些问题。
4.通过第二课堂活动，渗透环境教育，引导学生将环保意识落实到具体行动中，争做环保小卫士
4.1 积极参与环境保护宣传活动。生物教师应充分利用环保日（如植树节、世界水日、世界环境日、保护臭氧层日等）的宣传或其他环保宣传教育活动的机会，组织学生参与社区环保义务宣传活动和义务劳动，或是组织学生进行有关环保的知识讲座、演讲比赛、征文比赛、问卷调查或排演环保节目等课外活动。通过以上途径，可以增长学生的环保知识，提高学生的环保意识，提高学生对和谐发展思想认识。
4.2 加强实践教学的开展。生物学知识与社会实践活动密切相连，教师要充分利用学生已有的经验，利用实践知识，积极的引用和拓展，使教学过程顺应认知规律。同时，注重实践经验，创设实践条件，让学生真正在"做中学"。在"调查当地生态环境状况"一节，通过课前咨询、调查、收集资料，做到心中有数，然后引导学生拟定计划，进行实地调查，认识环境问题，通过讨论、分析，提高自身的环保意识，提出有效的环保建议，为环保工作贡献自身的力量。同时'建立社会实践活动小组，深入社区，到达野外，植树，建鸟巢，改善环境，从小做起，从自己做起，从而有效的增强学生的环保意识。
4.3 正确引导学生的课外阅读。现在的中学生思维活跃，求知欲强烈，教师应充分利用这一点，有针对性地引导学生阅读一些环境保护方面的科普读物，帮助他们认识传统发展观及其带来的环境问题，了解全球目前面临的主要环境问题及其成因和危害，了解人与自然和谐发展的产生及内涵等等。引导学生把课外阅读中学到的环保知识与课堂学到的生物学知识联系起来，用于解释日常生活中遇到的环境问题。
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就中学教育而言，在渗透资源教育的各个学科中，地理与资源环境教育的关系是最为密切的，其研究的对象是以人类为中心的地理环境，以人地关系为主线，以协调人地关系，寻求人类社会的可持续发展为宗旨，涉及资源的利用与保护；而对自然资源的开发利用和保护问题，也是地理学最重要的研究内容之一。例如，在人教版七年级下册《地理》课本第一节《中东》就涉及两大资源问题：其一，中东目前石油储量占全球65.4%，是生产和输出石油最多的地区，对世界经济的发展具有重要影响；其二，与丰富的石油资源形成鲜明的对比，中东的水资源却很少，匮乏的水资源对中东各国的生产以及人们的生活影响很大。所以，有关水资源的分配和争夺又成为中东地区的又一个焦点。
地理学的性质和特点，决定了中学地理教育是对学生进行资源问题教育的主渠道。因此，在中学地理教学中渗透资源问题教育，引导学生关注人口、资源和环境问题，使其对人类面临的资源、环境问题产生忧患意识和责任意识，帮助他们树立科学的资源观和可持续发展观，培养胸怀祖国、放眼世界的高尚情操，是现代地理教育的首要任务之一。
二、地理教学中资源问题教育的内容
中学地理教材中涉及资源问题教育的内容非常丰富，也涉及资源问题的很多方面。这些内容不仅为地理教育提供了大量的素材，也指明了教育教学的方向。在实际教学过程中，我们要灵活运用这些内容，对学生重点进行以下两方面的教育。
第一，对资源的认知教育。对资源的认知教育贯穿整个地理教学过程，教师通过讲解资源赋存的现状、资源的开发利用、资源的短缺等问题，使学生对“目前世界和中国的资源状况、资源浪费与短缺同时并存”有一个理性的认识。另外，在地理教学活动中，通过引导学生关注一些日常社会经济现象，如油价的上升，使学生切身体会社会经济发展中面临的资源问题，对中国的资源供给形势有一个感性的认识。
第二，正确认识人地关系，增强学生的可持续发展观念。新课程背景下，地理教学要使学生通过地理课的学习，树立起科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。正确观念的树立不仅来自学生充分的体验和学习实践活动，而且也来自学生学习过程中教师对教材相关内容的发掘和引伸。如“中国的自然资源”一章的教学过程，不仅要告诉学生中国自然资源的赋存状况，更要通过与世界各国的对比，通过对目前资源利用过程中存在的资源破坏和浪费，以及中国目前面临的资源短缺现象的关注，引导学生重视之，进而对人类发展面临的资源、环境问题产生忧患意识；以教师对人类可持续发展的责任感，来引导学生保护资源，增强节约意识。
三、地理教学中开展资源问题教育的途径
根据地理课的特点，在中学地理教学中对资源问题开展教育，要把课内的教学内容和课外的教育实践活动结合起来，以课堂教学为主，以课外教学实践为辅，形成彼此互动的局面。
1.课堂教育
地理课堂是对学生进行资源教育的主阵地，学生的资源意识是在学习地理知识的过程中形成和发展起来的，而课堂教学的核心在于教师的启发和引导。
在教学活动中，教师根据教学大纲和课本的内容，讲授有关人口、资源、环境等方面的知识，在此基础上，充分挖掘教材中资源教育的内容，特别注重挖掘教材中“隐性”的有关资源教育的因素。这样，不仅可以使课堂教学内容变得丰富起来，而且通过上课时的一些典型事例分析，增强学生对资源问题的认识深度，可做到课堂知识教学和资源节约与合理利用意识培养的有机统一。另外，还可从日常作业、小论文写作、绘制地理图表、书面测试等方面检验和强化学生的资源意识，以使其形成正确的资源观、环境观和可持续发展观。
2.课外教育
课外方面，我们在实践中探索出了以下资源教育途径。
第一，开展资源问题的专题讲座和讨论会。开展形式多样的讲座和讨论会，可以让学生在快乐中享受资源教育。如在初中教学中讲到《中国的自然资源》一章时，我们请相关专家来做“郑州市城市的扩展和土地供需矛盾”、“黄河水资源的时空变化及其断流的原因分析”、“中国的石油储量和能源安全”等相关报告会。通过这些讲座，不断使学生对中国所面临的资源短缺问题有了更深的认识，增强了学生的节约意识。
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通过本次集中走访活动，镇领导实地调研了镇内企业的发展现状，详细听取了企业对当前面临主要困难和问题的反映，从而为下一步更有针对性地开展扶持、帮助企业发展工作收集了第一手资料。总的来说，本次走访企业活动基本取得了一定成效：
1、基本了解企业经营状况
2、了解企业当前发展面临的主要困难
通过走访情况的分析，我们共梳理出当前企业遇到的一些带有共性的困难。一是资金问题，较多企业反映当前资金回笼难、周转资金缺口大，融资困难已成为阻碍企业发展的首要问题，如铖铭五金（建设厂房），望建设达产保证金早日退回。二是自来水问题，自强化工、信烁机电等企业希望能尽快将自来水接入企业，方便生产生活。三是环境问题，部分企业反映周边环境不好，对企业的形象和对外合作造成了不利影响。四是人才问题，因环境等因素的制约，企业吸引，留住技术和高层次人才存在一定难度，如自强化工目前存在管理人员不足，门业引进高级技术人才方面还不够。五是竞争大，与其他地方的同类企业价格战，原材料涨价，成本提高，然而价格很难提高，导致效益低。六是土地问题。土地是制约企业发展的主要因素，象星星泡沫、尊一装饰都想在本镇购买一块土地用以更好的发展。另外部分企业还存在库存多，废品多，外销难，有延单情况，订单减少的情况，不利于企业经济发展。九龙玻璃表示今年市场不景气，股东提出退股要求，对企业影响较大，一些门业企业缺少营业执照及检测报告等，希望政府能尽快解决。
3、发现企业目前存在的问题
4、可能上规模的企业
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（三）品牌形象不鲜明品牌形象。品牌个性都是相对的，社会公益组织的品牌形象虽不用于商业推广，重视的是其社会价值，在国内众多公益组织中，令人印象深刻的公益组织品牌形象并不多见，国内公益机构组织在创立之初大多只重视机构的理念性建设，忽视了品牌形象整体设计。导致一些新成立的社会公益组织在发展之初就被人们遗忘，所以应当把社会公益组织的品牌形象与商业性质的品牌形象放在同一水平线上，社会公益组织的品牌形象的树立关系着社会公益组织机构发展的稳定性和长久性。
二、社会公益组织应有的品牌突围之路
（一）根据公益组织机构性质进行品牌形象的确立良好的品牌形象是社会公益组织在社会活动中发起宣传的有力武器，能深深地吸引社会公众。品牌形象的无形内容主要指品牌的独特魅力，在这里品牌形象的无形内容主要反映了人们的情感，显示了人们的想法、心理等个性化要求。与此同时，品牌形象的选用，得符合公益机构组织的性质，让受众人群一看到品牌形象元素，便能估测出该机构的社会职能属性，以便于公众选择。鲜明的社会公益组织机构的品牌形象能让机构吸引更多人的关注，从而助推社会公益组织发挥其社会效应。
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一、走向生态文明的必然性和意义
首先，建设生态文明与全球严重的环境问题密切相关。在过去的发展过程中 ,由于没有充分注意选择科学合理的发展模式 ,大多采用低水平、低效率的粗放型经营方式 ,忽视了生态效益 ,引发了一系列环境问题 ,严重影响了人民生活质量的提高。我国目前面临的生态环境严重恶化:首先是水体污染严重。目前我国每年废水排放总量为 400 多亿吨 ,大大超过了环境容量 ,导致全国约有 50 %的地区浅层地下水受到污染 ,约有一半城市市区地下水污染比较严重 ,还有 3.6 亿农村人口喝不上符合卫生标准的水。其次是大气污染严重。在实行环境统计的 300 个城市中 ,70 %处于或超过大气环境质量三级标准。再次是水土流失严重。目前我国水土流失面积超过 20 亿亩 ,约占国土总面积的 1/ 6 ,涉及近千个县。此外 ,还有荒漠化和沙漠化威胁 ,海洋生态恶化、生物多样性锐减等一系列问题。这些问题对我国经济社会的发展带来的负面效应与日俱增。因此 ,必须加强生态文明建设 ,在实现国内生产总值等经济目标的同时 ,采取切实有效的措施 ,明显改善生态环境质量 ,努力建设环境友好型社会 ,实现人与自然的和谐共存。
其次 ,建设生态文明 ,凸显我党推进环保和可持续发展执政理念的变化。党的十七大提出生态文明是人本主义的温情宣言。生态文明的主旨是“绿色价值观”，并在环境保护和可持续发展方面提出了新的看法。一是把国民经济存在的问题与环境保护联系起来，在分析前进中面临的困难和问题时指出，“经济增长的资源环境代价太大”， 一些地方单纯追求GDP 的畸形发展观 ,是各级官员扭曲的政绩观 ,是以高污染、高排放、高消耗为代价的粗放增长方式实践证明 ,单纯追求 GDP增长指标是片面的 ,它没有估量经济增长过程中的环境损失和资源消耗成本;而且以污染环境和过度消耗自然资源为代价的增长没有前途 ,GDP 的增长也难以为继 ,最终制约人与社会的发展。；二是把环境保护作为经济又好又快发展的重要抓手，在提出实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求时强调，要“在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上，实现人均国民生产总值到2020年比2000年翻两番”；三是把建设生态文明作为全面建设小康社会的五大要求之一，明确提出要使“主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善，生态文明观念在全社会牢固树立”加强生态文明建设 ,把经济发展与环境、资源保护以及人的全面发展结合起来 ,实现人与自然和谐相处的可持续发展 ,才是人与社会发展的必由之路。
再次 ,建设生态文明 ,是建设社会主义和谐社会的内在要求。
环境问题的本质是社会公平问题。要想摆脱生态环境危机 ,就必须超越传统工业文明的逻辑 ,用生态理性取代经济理性。社会主义和谐社会应是一个经济效率、社会公正、生态和谐三者相统一的新型社会。近些年来 ,在环境、资源方面存在大量不公正现象 ,如城市向农村无偿倾倒垃圾 ,河流上游企业向下游大量排污 ,沿海工业发达地区廉价使用西部生态脆弱地区的资源 ,等等。由环境恶化引发的种种问题 ,特别是日益增多的突发性环境污染事件 ,成为制约经济社会持续发展、影响社会和谐安定的重要因素。因此 ,缓解人与自然之间的突出矛盾 ,解决地区、企业、个人等内部之间的不和谐 ,重建生态环境、资源利用方面的公正秩序 ,是建设社会主义和谐社会的重要课题。
二、如何建设生态文明，走绿色发展之路
首先，加强生态文明建设，首要问题是提高人的生态文明意识和生态道德素质。长期以来，我们对于经济落后的忧患意识较重，但对于环境保护落后、生态建设落后的忧患不够，对生态建设与经济建设的内在关系和结构性矛盾认识不足，导致经济发展的可持续性受到威胁。加强生态文明建设，必须把生态文明摆在与物质文明、政治文明、精神文明同等重要位置和高度，将生态文明的理念渗透到生产、生活各个方面，积极推进绿色消费，努力建设资源节约型、环境友好型社会。
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进入二十世纪，石油等不可再生能源被大量开采使用，给人们带来了前所未有的便利，但同时，也造成了一系列的问题，环境污染、大气破坏、能源临近枯竭等等。为了改变这一情况，适应社会发展趋势，各行各业都在进行改革、创新，这一创新表现在汽车行业，则表现为电动汽车的开发与使用。我国自八五计划开始，在研究电动汽车方面也投入了大量的精力，而且取得了众多的优秀成果。但由于技术及生产成本的限制，这些研究成果还未进行产业化的生产。而随着石油危机及使用化学燃料所产生的的环境问题的日益加剧，各国开始认识到转换能源，节能减排成为汽车发展的首要方向，而如何发展汽车技术，达到节能减排这一目的则成为汽车发展的难题。
1 电动汽车技术发展概况
电动机车早在十九世纪三十年代就已诞生，电动汽车比内燃机早了半个多世纪。然而内燃机却后来居上，成为人们日常生活的主要代步工具，其原因主要是因为早期的电动汽车与内燃机汽车相比，汽车机能非常差，设置简单，动力小，造成其没有什么实用价值，而且，十九世纪，正值石油开采初期，能源丰富，人们对石油的需求量较大，从而人们对节约能源与环境保护这一问题的认识不高，电动汽车的研究和发展一直处于较低的状态。
而到目前，依据社会发展状况，能源短缺，甚至面临枯竭的危险状况，电动汽车的发展找到了一丝生机。而且随着人们对保护环境，节约资源的认识不断提高，电动汽车发展的前景异常广阔。各国高度重视电动汽车的研发，加大对电动汽车研究的投入，力求掌握核心技术，走在能源节约的前沿，降低生产成本，抢占社会发展先机，走可持续发展之路。
面对严峻的环境问题及能源不足的情况，我国在电动汽车研发方面加大了投入并取得了一定的成果，许多专利技术获得认证，一系列电动汽车样品得以研制成形。特别是在电池、电机及电控等领域取得了很大的进步，后备技术的发展为我国电动汽车产业的发展提供了条件。但我国的电动汽车技术在取得发展的同事也面临着许多的问题，其中，最核心的就是动力问题。根据不同的动力设备有不同的电动汽车机型，到目前为止大概有三种机型，全电力制动汽车、多种动力混合型汽车、燃料电池动力汽车。全电动力是指使用蓄电池，完全依靠电力进行驱动的汽车，这类电动汽车存在的缺点为，电池使用寿命短，充电时间长，行驶动力不足；多动力混合机型汽车是指汽车动力系统包含两个及以上的动力系统对汽车进行驱动，这种电动汽车相比于全电力驱动而言，电池使用寿命较长，使用范围较广，使用电池的同时使用燃料，节约了能源，减少了尾气的排放，也使汽车的驱动力有较大的提升，是目前市场上使用较为普遍的一种动力设备；燃料电池动力汽车相比于前面两种而言是效率最高的一种汽车机型，它能将燃料高效率化，而且做到了清洁的效果，但其不足之处为这种设备的要求太高，成本大，要实现产业化还需一定的时间。
2 目前我国的电动汽车技术
电动汽车技术作为新时代快速涌起的一项新型技术，它是一种集合了多种技术形式的技术，既包括现代技术也包含了传统的汽车制造技术。其中有现代电子计算机技术、机械制造技术、新型动力设备技术等。电动汽车行业作为一相适应社会发展状况的产业，其目的是非常明确的，力求做到产业化、智能化。
对于电池技术，一直是电动汽车的瓶颈问题，如何降低电池成本，提高电池使用效率的电动汽车发展的一大核心。就目前电池技术发展的状况来看，电动汽车市场使用的主要有铅酸电池、镍氢电池、锂离子电池三种，在比能量上，锂离子电池的数值最高，车上循环寿命镍氢电池的次数较多，市场价格上，镍氢电池和锂离子电池的价格明显高于铅酸电池，在动力方面，锂离子电池也明显要由于前面两种，而且其安全性也有明显提高，综合以上几种因素，汽车电池应采用锂离子电池作为其动力部件。而目前最为清洁的燃料电池引起投入成本高，制造技术不完善，还无法进行大规模的生产。
有了电池，还需要有驱动设备，汽车驱动机控制着汽车的整个驱动系统。汽车驱动系统要做到转速大，范围控制大。目前使用的电机有直流有刷、永磁无刷、交流感应、开关磁阻几种类型。在效率上永磁无刷和交流感应两种的效率较高，在转速上，交流感应和开关转速的较高，而且单位输出功率的成本也较低，其坚固可靠性也较好，虽然这两种的控制器价格相对而言较高，但从整体及汽车实用价值、电池使用效率及寿命考虑，选用永磁无刷驱动器是较好的。
科学技术的发展，各种研发技术的发展让电动汽车的产业化、市场化逐渐成为可能。而且随着能源缺乏的问题的加剧，环境的污染，电动汽车产业的发展日益受到重视，但在电池的充电效率及使用寿命方面还需加大研发力度。减少充电时间，提高使用效率，同时，对于我国而言，我国地形类型多样，既有平原丘陵，又有山地、高原等多种地形，为了适应多种不同的地形类型，还需加大汽车动力设备的研发力度，提高汽车动力，提高适用范围，实现汽车使用类型的转型，保护环境，节约能源，实现可持续发展。
3 结语
在建设资源节约型，环境友好型社会的趋势之下，电动汽车具有巨大的发展前景，加大对电动汽车的研发力度，逐步解决发展过程中出现的问题。
参考文献：
篇9
1 水土流失概述
水土流失主要是指由于人工破坏或自然条件的变化，导致某个地区的原有地形地貌或自然环境被破坏，土地的养分、附属植被、水分与土壤逐渐减少或流失，从而导致土地贫瘠、沙化，农作物产量降低，甚至诱发诸如沙尘暴等自然灾害，从而对人类的基本生存环境形成重大影响。
在当今社会，水土流失问题越来越得到世界各国的普遍重视，出于对未来人类生存环境的责任与考虑，世界各国纷纷投入力量对水土流失问题进行了大量分析与研究，在研究过程中创造出计算水土流失数值的多种理论与方式方法。本文谨主要就坡面降雨对水土流失所造成的影响进行了数学建模与计算分析，以期对治理水土流失提供有用的依据与参考。
2 坡面降雨侵蚀水土流失数学模型的建立
2.1 坡面降雨水土流失数学模型的分析理论
坡面降雨侵蚀是造成水土流失的最主要情形之一。其侵蚀土壤的过程主要如下：当降雨产生后，抛开雨水落地前被蒸发或被植被拦截、吸收的部分，在落到地面后会形成坡面水流及地下渗透水流，对土壤形成侵蚀。当水流与土壤之间产生相互作用后，土壤会脱离原先位置，随着水流产生流动，从而形成水土流失。
在研究、分析坡面降雨侵蚀土壤的过程中应当充分注意，其变化系统中会涉及质量、动量计算及能量守恒定律。本文在建立其水土流失数学模型时，采用了水、土分开计算的分析方法，分别建立了水流与土壤流失方程。在其分析过程中，先暂时忽略了土壤对水流的反作用，而是根据质量守恒定律，通过建立水流方程式，来计算水流在坡面流动的体积、时间，从而分析出坡面降雨的水流量，再根据所计算出的水流量来推算坡面土壤的产沙量。[1]
2.2 建立坡面降雨水土流失数学模型的方程式
首先在坡面建立坐标，取微元体，在此基础上，可以建立坡面降雨情形下产生水土流失的数学模型。
（1）降雨量方程式。设水流方向坐标为x，水深高度为h，水流量为q，降雨强度与渗入率之间差额的剩余降雨量为r，根据水流体积无法压缩的特性，则可以建立方程式：
3 模型数值计算
考虑到在坡面降雨的实际过程中，水流的流速普遍较大，因此在此模型的数值推算中，采用了迎风显式差分格式来离散方程。
设坡面糙率为N，坡面坡度为θ，降雨水深为h，水流单位宽度流量为q，含沙量（kg/m3）为c，时段为ΔT，步长为ΔX，剩余降雨强度为R，此外假设水深、流量、含沙量等边界条件与初始条件均为零，则可以得出如下模型数值计算结果：
4 结语
水土流失是我国当前自然环境所面临的最大威胁之一，也是一项世界性的重要课题。因此对水土流失问题的研究、分析，对于解决环境问题、改善人类基本生存环境有着极其重要的意义。本文通过对前人积累的实验数据进行了比较系统的统计、编程与分析计算，在此过程中所建立的数学模型能够适用于多种地形地貌、植被覆盖状态等等。对于水土流失问题的研究成果，能够比较深入地反映、推算出坡面降雨过程中所带来土壤侵蚀与水土养分流失的状况。此研究成果可以拓展到多个相关领域，能够为水土流失的治理工作提供比较实际的参考与依据。
参考文献：
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篇10
纲要第六篇——“绿色发展，建设资源节约型、环境友好型社会”中第二十四章“加大环境保护力度”中提出：“以解决饮用水不安全和空气、土壤污染等损害群众健康的突出环境问题为重点，加强综合治理，明显改善环境质量。”这对我国在高速发展经济时，环境的治理提出明确的要求，也在各企业在发展的同时容易忘记最根本的环境问题方面做出了有关规定，是坚定不移的走可持续发展道路的具体体现。纵观各国，都将环境问题作为今后的重点问题，十二五规划中关于环境的建议，是顺应国际趋势的体现。
开国初期，为了使经济快速发展，使我国摆脱落后的农业大国形象，我国开始了工业化道路。直到现在，我国仍处于迅速推进工业化和城市化的发展阶段，对自然资源的开发强度日趋加大，污染物排放量不断增加。同时，由于我国技术和管理水平相对落后，更加重了资源消耗和环境污染的程度。我国环境问题日趋严重，是我国现在目前面临的严峻形势。制定一定的环境治理政策是迫切需要的。现在，我国尚能靠着丰富资源来发展经济，如若不解决环境问题，继续污染环境、浪费资源，以后可能就没有使经济继续高速发展的资本了。所以，环境问题应当引起高度重视。
中国经济发展的主体是工业，但由于技术和管理水平的相对落后，致使在生产过程当中产生大量污染水源的污水、导致严重污染空气的气体、烟尘等，使居民健康受到极大威胁。“十二五”规划提出“加强造纸、印染、化工、制革、规模化畜禽养殖等行业污染治理，继续推进重点流域和区域水污染防治，建立健全区域大气污染联防联控机制，控制区域复合型大气污染。”但未明确指出各工厂排放量及具体应对措施，说明在这方面的措施还不够。因此，政府需要对工厂的污染物排量作出具体的规定及惩罚措施，从根本上减少工厂污染物的排放。其次，大量的农村人口涌入城市，城市化速度加快，居民的生活污染也成为了环境污染一个重要的组成部分。十二五规划中提到的“倡导文明、节约、绿色、低碳消费理念”，正是从人民方面入手，提高人民环保意识，倡导大家从自己做起，对于治理环境有很大积极意义。个人的环保意识增强，企业的环保意识才能增强，从而达到治本的效果。其中，“十二五”规划中，还重点强调了对于重金属的治理方案。“加强重金属污染综合治理，以湘江流域为重点，开展重金属污染治理与修复试点示范。”重金属污染不但对环境的伤害巨大，而且对人民日常生活造成了严重影响，影响了人民的身体健康。最近几年，我国各地多次出现血铅超标、铅中毒等事件。所以，这次十二五规划对于治理重金属污染的重视是非常必要的，所能较好的实施，可以为人民的健康又带来新的喜讯。
十二五规划，在环境治理方面，出台了多条政策与法规。“严格落实环境保护目标责任制，强化总量控制指标考核，健全重大环境事件和污染事故责任追究制度，建立环保社会监督机制。”目前，很多企业虽然违法排放，但所缴纳的罚金却仅仅是他们所赚的钱的很小一部分，因此他们并不重视惩罚，仍然视若无睹地继续排放污染物。所以，对于违法的企业应严肃处理，加大惩罚力度，以纠正这些不正之风。执法部门更应加大监管力度，尽量避免漏网之鱼。
“十二五”规划中还提到加大污染处理技术的投资，意在通过科学技术缓解污染问题的燃眉之急。在制定法规规范企业、居民的行为同时，发展处理污染的技术，可以达到事半功倍的效果，双管齐下，相信按此规划，环境问题可以慢慢改善。“十二五”期间，环境污染治理投资总额将达到3.1 亿，环保装备产业总产值年均增长20%，2015 年将达到5 000 亿元，从数据中可以看出政府对环保技术发展的重视程度。企业也应响应政府的号召，积极发展环保技术，走可持续发展道路。
最后，对于治理环境问题，我有以下建议：作为主导者的政府，应运用经济手段引导可持续消费，完善相关的法律法规制度。相关部门对各个企业，应当视其企业性质，明确规定其污水、污染气体的排放量，一旦超过排量，应严肃处理。其次，加大在治理环境污染上的投资，发展科学技术，引进科学技术设备处理各种污染物，发展环保产业。有人认为，严厉的措施会适得其反，应该以教育为主。但就当前形势来看，环境问题已经相当严峻，教育的速度过于缓慢，所以对于破坏环境的行为，应该严厉惩处，否则会形成一种不正之风。当然，教育宣传力度也应该加大，让更多的人明白环境治理的重要性，才能从根本上解决环境的问题。人民群众也可以多加留意举报破坏环境的行为，借用媒体的力量，解决污染问题。
参考文献
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文献标识码 A
文章编号 1002-2104(2007)03-0106-06
环境可持续发展是可持续发展战略的重要组成部分。如何衡量环境发展的状态与趋势，将可持续发展的理念转换成可操作的管理模式是目前可持续发展研究的难点[1]。
中国不同地区自然和人文环境都存在着较大的区域差异，加上自1978年以来我国实行的区域非均衡发展战略，从而形成了中国不同地区发展水平的巨大差异。我国以往关于环境可持续发展研究中对单一城市环境可持续发展指标体系和评价研究较多[2，3]，但是对不同发展水平地区的环境可持续性状态与趋势的比较研究相对较少[4]。科学发展观要求统筹城乡发展、区域发展、经济社会和环境发展、人与自然和谐发展。因此，探讨我国不同发展阶段地区环境可持续发展的状态与趋势，研究环境问题实质及其形成原因，采取相应的环境发展政策，具有较强的现实意义。
1 案例区的选择
根据我国不同地区自然和人文环境条件的差异以及经济发展水平的梯度性，确定能代表不同发展程度的典型区域。上海是我国东部地区最大的经济中心城市，辖18区1县，人口密度、经济密度以及人均GDP分别是全国平均水平的15.6倍、82.6倍和4.5倍。产业结构和城市化水平较高：第一产业在GDP中的比重不足2%，第三产业比重超过50%，城市化水平88.3%。根据世界银行划分的标准，上海已经步入了上中等发达地区的平均水平[5]。1997年起上海作为全国地方实施《21世纪议程》的试点单位之一，制定了“中国21世纪议程―上海行动计划”，7年来，上海在可持续发展指标体系的应用与实践方面已经有了良好的工作基础。因此，选择上海市作为发达地区典型代表。德州市位于山东省西北部的黄河冲积平原，辖11个县(市、区)，人均GDP略高于全国的平均水平，产业结构以资源、能源消耗和污染物排放量大的第二产业为主，因此，选择德州作为中等发达地区的代表。固原市位于中国西北地区黄土高原腹部宁夏回族自治区的南部，辖四县一区，回族人口占总人口的42.5%，人口密度、经济密度和人均GDP分别不足全国平均水平的1/2、 1/7和1/4，产业结构层次较低，第一产业比重高达30%，因此，选择固原作为欠发达地区的代表。
根据人均GDP对全国不同发展水平地区进行分类，上海代表人均GDP高于15 000元的发达地区，所代表的发展水平地区面积占全国的6%，人口占全国的20%；德州代表人均年GDP处于7 000～15 000元之间的中等发达程度地区，面积占全国的67%，人口占40%；固原代表人均GDP低于7 000元的欠发达地区，面积占全国的27%，人口占40%。因此，案例区选择能代表我国不同发展水平地区的基本情况(见表1)。
2 研究方法
2.1 指标体系构建和指标选取
压力―状态―响应(PSR)模型是加拿大统计学家Anthiny Friend于1970年提出的，后来被OECD(联合国经济合作组织)的环境组织所采纳[6]。压力指标描绘人类活动对环境产生的影响。状态指标描绘环境质量。响应指标描绘社会对环境问题的关注和响应。本文在PSR模型的基础上，构建了基于主题、重点领域和主要指标的环境可持续发展评价指标体系：分为环境压力、环境质量和环境保护能力三大主题(见表2)。
有效的指标选取是构建指标体系进行评价的关键环节[7]。目前国际国内存在的可持续发展指标体系普遍体系庞大、指标计算所需数据难以获得，许多指标操作性和可比性较差，无法用于不同区域之间的比较[8]。Anderson提出，一个好的指标应具备的条件：反映的内容是重要的和有意义的；指标的含义易于理解；计算指标所需的数据容易获得；所描述的内容具有时间敏感性；所依据的数据可以进行不同区域(或国际)比较[9]。本文在构建环境可持续发展指标体系时，充分考虑到以上几点并且结合中国具体情况，重点领域中主要选择目前中国环境问题比较突出的大气、水和固体废弃物环境三大重点领域，环境压力指标选取了体现环境污染总体负荷、单位面积负荷、人均废物排放以及万元GDP废物排放的12个指标，环境质量中选择了环境问题比较突出的城市环境空气质量、7大水系水环境质量和固体废物累计堆存量3个指标，环境保护能力中选择污染治理能力、环境保护资金和人员投入的5个指标，总共20个指标，所选指标计算过程中所需数据均能在历年统计年鉴和环境年鉴中得到，因此数据可获得性、连续性和不同地区之间的可比较性强。
2.2 可持续发展趋势系数定义
Walker and Reuter将可持续发展指标分为两类：状态指标和趋势指标。状态指标描述环境系统的某一时刻的状态；趋势指标是描述系统如何发展变化[10]。可持续发展是一个动态的过程，因此，可持续性指标不仅仅是状态的描述，还是测度发展过程中各种状态与参照状态之间比较趋势的反映[11]。参照状态可以是过去的某种环境状态，也可以是一种是比现存的状态更合乎需要的未来状态(全国和全球的先进或平均水平、临界值或极限值、长远规划指标的数据等)[12]。考虑到数据可获得性和中国环境问题的现实性，本文选取的参照状态是中国经济体制改革初期1980年的环境发展水平，将环境发展领域的每个指标的现在值与参照状态比较，能得出三种结果：√向着目标明显改善，≈无明显改善，×背离目标明显恶化。向着目标明显改善，表明发展是持续的；无明显改善和背离目标明显恶化表明发展是不可持续的。
在此基础上，构建环境可持续性趋势系数，将其定义为环境发展某一领域中向着目标明显改善的指标数与该评估主题总指标数的比值，计算公式为：
其中，Ki为i主题的环境可持续性趋势系数，i代表环境可持续发展的主题(i=1，2，3)， j为环境可持续发展指标。Xij为i主题中向着目标明显改善的指标数，Xi代标i评估主题中的总指标数。Ki越大，代表的区域的发展可持续性越强。由于所选指标均为环境可持续发展领域的重点内容，此外，本文的研究目的主要是研究中国和不同发展水平地区环境发展状态与趋势对比，因此可以假定每个指标有相等的权重。环境可持续发展趋势系数回答：一个地区的发展是持续的还是不可持续的。
3 研究结果
3.1 中国环境发展总体态势不容乐观
1980-2004年中国环境可持续性趋势评价结果20个指标中8个指标向着目标明显改善，分别是万元GDP废气排放量、万元GDP废水排放量、万元GDP工业固体废物排放量、人均年废水排放量、工业生产工艺SO2达标率、工业废水排放达标率、环境保护投资占GDP比例和环境保护人员占总人口比例；12个指标背离目标向着恶化方向发展，分别是废气排放总量、废水排放总量、固体废物排放总量、单位面积废气排放量、单位面积废水排放量、单位面积固体废物排放量、人均废气排放量、人均固体废物排放量、环境空气质量劣于三级的城市占城市总数比例、七大水系劣五类断面比例、固体废物累计堆存量和固体废物处置率(见表2)。根据表2数据和环境可持续性趋势系数计算公式可以得出，1980-2004年24年间中国环境可持续性趋势系数为0.4，环境发展总体态势不容乐观。
3.1.1 污染物排放压力不断增大
近20年来，我国环境污染物排放量不断增长见图1。废气、废水和固体废物排放量年均增长率分别为5.0%、1.4%和3.5%，2004年废气、废水和固体废物的排放总量分别是1980年的2.0、1.4和2.3倍。可见，过去20多年经济的增长是以牺牲环境为代价的。如果继续这样下去，支撑经济增长的环境基础将会难以持续。
3.1.2 环境保护总体能力有了一定的提高，但固体废物处理能力改善仍然不足
环境保护能力主题5个指标中4个指标向着目标明显好转，同样根据环境可持续性趋势系数计算公式，可以得到环境保护能力可持续性趋势系数为0.8，环境保护能力不断增强。其中环境保护投资占GDP的比例不断增高，年均增长3.8%，2004年的环境保护投资占GDP的比例是1980年的2倍。环境保护人员占总人口的比例不断增多。环境污染的治理水平在不断提高，废水排放达标率由1980年的38.0%提高到2004年的90.7%。工业生产工艺SO2排放达标率从35.8%提高到了75.6%。但是，固体废物处理能力增长相对于废物产生增长速度缓慢，我国的城市垃圾平均以每年8．98%的速度增长，少数城市如北京的增长率高达15%～20%，而我国固体废物的处置率到目前仅为22．1%，城市生活垃圾中通过焚烧无害化处理后再利用的比例仅为生活垃圾总量的5%～6%，其余大部分则主要是以卫生填埋的方式进行处理，一些中小城市的生活垃圾大多清运到城市自然填沟或堆放。因此，我国每年有大量的固体废物得不到合理处置，到2004年底我国固体废弃物累计堆放量已达60×108t，占地5.5×104 hm2。
3.1.3 环境质量恶化的总体趋势没有得到根本改变
环境质量的三大主题3个指标均背离目标向恶化方向发展，我国环境质量恶化的总体趋势没有得到根本改变。2004年，全国监测的342个城市中，只有1/3的城市达到二级空气质量标准(符合人居环境)，69个城市空气质量属于劣三级，占监测城市总数的20.2%。全国七大水系412个重点监测断面中，27.9%的断面属完全丧失水环境功能的劣V类水质；流经城市的河段90%受到严重污染，湖泊水库大部分受到总磷、总氮污染，富营养化严重；地下水普遍受到地表水入渗和农药化肥流失的污染，全国近50%城镇饮用水源地水质不符合标准，农村尚有3.6亿人的饮用水不符合饮用水标准。目前，我国垃圾围城现象普遍，2004年全国 668 座城市中2/3城市被垃圾带包围。
3.2 不同发展阶段地区环境问题的表现形式和程度不同，环境政策的优先领域不同
不同发展阶段地区环境可持续性趋势分析、结果见表3，根据表中数据和环境可持续性趋势系数计算公式可以得到：上海、德州和固原环境可持续性趋势系数分别为0.82、0.55和0.45(见表3)，发达地区环境可持续性最强，发展中地区居中，欠发达地区环境可持续性最差。
3.2.1 不同发展水平地区环境问题的表现形式和程度
不同发展水平地区面临的环境可持续发展问题不同(见表3)。发达地区的主要问题在于人口密度、经济密度、污染物排放强度大，环境容量相对于污染物排放小；发展中地区的主要环境问题在于物质和能源消耗高、污染物排放强度大的第二产业比重大，发展快，环境基础设施和环境保护能力不足，环境压力明显；欠发达地区主要的环境问题是产业结构层次较低，经济发展不足。
污染物排放增长倍数/GDP增长倍数的比值可以简单清楚地反映不同区域经济发展的环境压力程度。以废水排放为例(见表4)，上海、德州和固原废水排放增长倍数/GDP增长倍数的比值分别为0.005、0.31、0.25，可见，发达地区上海市在保持GDP年均增长10%的同时，废水排放总量基本没有增加；欠发达地区固原市随着经济增长污染物排放量虽然不断增多，但是污染物排放基数较小，目前表4 1980-2004不同地区废水排放量变化(108t)
Tab.4 Wastewater emission of different
regions in 1980-2004(108t)
地区198019851990199520002004上海17.9019.6019.9922.4519.3719.30德州0.620.660.740.961.391.72固原0.020.020.030.060.100.20
环境压力并不明显；发展中地区，产业结构以资源消耗和污染物排放量较大的第二产业为主，工业快速增长产生大量的污染物排放，环境压力突出。
3.2.2 不同发展水平地区的环境政策优先领域
发达地区目前面临的主要问题是如何促进经济、社会和环境系统发展的整体效率，因此，环境政策的优先领域是把环境可持续发展深入到社会、经济发展计划之中，加强城市宏观环境规划与管理，依靠科技进步推进清洁生产，重视环境保护与生态建设[14]。发展中地区环境政策的优先领域是加快产业优化升级，提高经济发展的环境效益，同时加强道路、交通、给排水、环卫、供电、供气、通讯、绿地等城市基础设施的建设。欠发达地区环境政策的优先领域是加快产业结构调整，促进经济发展，加快城市化与小城镇建设以及推进农村扶贫政策与规划等。
4 结论与讨论
1980年以来，虽然中国总体环境保护能力有了一定的提高，但污染物排放压力持续增长，环境质量普遍恶化的趋势没有得到根本改变。
中国发达地区环境可持续性最强，发展中地区居中，欠发达地区最差。发达地区的主要环境问题在于人口密度、经济密度、污染物排放强度大，环境容量相对于污染物排放小；发展中地区的主要环境问题在于产业结构以第二产业为主，工业粗放增长导致污染物大量排放，环境压力明显；欠发达地区主要的环境可持续发展问题是产业结构层次低，经济发展不足，城市化水平低。
发达地区目前的环境可持续发展优先政策是促进经济、社会和环境系统发展的整体效率；发展中地区的优先领域是加快产业的优化升级，同时加强城市环境基础设施建设。欠发达地区的优先领域是加快城市经济结构调整和推进城市化进程。
经济正在崛起的发展中地区环境问题最严重。目前，我国对环境问题的关注主要集中于两极：一种观点认为目前我国的环境问题主要集中在发达地区，超大型城市的环境综合规划与治理和城市圈地区的资源、环境以及基础设施共享是当今环境政策的重点[13]。另外一些学者强调我国的生态环境问题主要存在于欠发达地区，因此欠发达地区的基础设施建设与生态环境保护应该是我国环境政策的优先领域[14]。本文的研究结果表明，发达地区由于经济发展水平高，产业结构合理，生产技术水平高、环境保护资金和人才投入较多，环境治理率高，环境保护能力强，同时人们环境意识强，对环境质量的要求高，往往更注重环境问题，因此，环境可持续性相对较强，环境质量趋于好转；欠发达地区由于工业化、城市化水平较低，经济发展不足原因，污染物排放量总量很少，此外，欠发达地区往往地广人稀，环境自净空间较大，仍处在依靠环境容量进行自净的阶段，所以，总体环境质量较好，环境问题表现并不明显。现在的环境问题主要集中在正在崛起中的发展中地区，这些地区处于第一产业盲目向第二产业转型过程中，工业粗放经营，物质、能源需求和污染物排放量增长迅速，环境保护基础设施和环境污染治理能力提高不足，环境不断恶化。而且，发展中地区面积占全国的67%，人口占全国的40%，因此，经济正在崛起的发展中地区环境问题最为突出。
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Status and Trend Index of Environmental Sustainable Development in Various
Regions and Development Levels
LIU Chunlan XIE Gaodi ZHEN Lin LU Chunxia ZHANG Yushu1
(1.Institute of Geographical Sciences and Natural Resources Research, CAS, Beijing 100101, China;
2.Graduate School of the Chinese Academy of Sciences, Beijing 100039, China)
篇12
1 培养、激发学生的创新性
心理学认为思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映。它反映事物的本质与内部规律性。创新思维是指具有新颖性、独创性和价值性的思维活动。在人才培养上，培养和激发学生的创新性，能使学生全面地运用所学的专业知识，由表及里地掌握所学专业的知识和技能。
传统的环境工程专业学生的培养方式多注重学生理论知识的学习，学生往往被动的接受知识的传授，而不知如何将知识应用于实践。现代社会的快速发展，环境问题呈现出多样性、复杂性和多领域交叉的特点，这对环境工程专业学生的培养提出了更高的要求。要解决复杂、多样的环境问题，学生一定要具有创新性，而学生的创新性，则在于教学环节中的引导和培养。可以通过以下几个方面来实现：
（1）让学生了解学科发展中的热点性问题。在理论知识学习之余，鼓励学生多方面、多途径的了解本学科研究的热点和难点，同时鼓励他们对这些热点和难点提出自己的观点和建议。激发他们解决问题的积极性。
（2）多给学生接触实际项目的机会。工程学科强调的是理论与实际的结合，将理论的知识与工程实际的结合，是工程学科开设的目的。在国外发达国家，比如美国，工程学科专业学生的培养主要针对的就是解决工程问题。学生在校学习时，除了理论知识的学习，大部分时间都参与到实践中，参与到教授的课题中。让学生参与的实际项目中，一方面可以使学生更加了解本学科知识的具体应用，在工作后能够很快的适应工作要求:另一方面亦可以激发学生的创新和求知欲望，不再是被动的学习理论知识，而是积极的将所学知识运用到实际中。
2 多学科知识的普及
环境工程学科是一门多学科交叉的边缘性学科，它的应用涉及到物理、化学、生物等多个学科。伴随着科技的快速发展以及全球经济一体化，环境问题涉及的领域在拓宽，范围在变大，其影响不再像以往是集中在小范围，而是拓展至区域大范围。这就对环境学科本科生的培养提出了新的标准和要求。在课程的设置以及学生的选课指导中，就要考虑结合学科的研究特点，开设相关的课程，如地理信息系统是对地理空间信息进行描述、采集、处理、存储、管理、分析和应用的一门新兴学科。环境工程学科的学生应该学习该学科知识，从全局的角度对数据进行相关的处理。因此，在环境工程学科学生的培养中，应指导和鼓励学生多进行此类课程的选修，并结合实际课题和项目，培养学生将所学的知识溶入到本专业中。多学科知识的普及，也能拓展学生的视野，使他们能更全面、有效的处理实际问题。在走入今后的工作岗位后，他们也能胜任工作的各方面要求。
3结合学科热点相结合展开人才的培养
改革开放以来，中国社会经历了快速发展的历程，大学人才的教育和培养已从以往的满足学科发展的纯学术型人才的培养转变为现在的适应社会发展、满足社会需求的实用型人才的培养。这也对大学的教育理念和学生的培养方式提出了新的标准和要求，环境工程学科也不例外。正如前面所言，工程学科学生的培养，目的是适应工程发展的需要，为工程领域培养知识化程度高，有良好理论基础、能够将所学知识与工程实际相融和的实用型人才。因此，在环境工程学科学生的培养上，除了理论基础的学习，更多的要将理论基础与学科的热点、国家发展的重点结合起来对学生进行培养，使培育的学生真正成为国家经济发展中的可用之才。
4 加强学生实验能力的培养
环境工程学科课程中涉及了水、大气等多种环境问题。具体而言，对于环境问题程度的反映，则是一系列的污染物指标。作为本学科的本科人才不仅要知道这些指标的含义，还应该通晓如何通过实验的操作得出相应的污染物数据。传统的教学模式中，只开设了有限的几个污染物指标测得的实验内容，相对于当前的环境问题的复杂性而言，实验项目相对缺乏。因此，应根据学科及实践的需要，增加实验项目，为环境工程专业学生将来参加到实际工作中打下良好的基础。同时，这一举措也将突出学院的办学特色与实力。这在另一方面也对学院的实验室建设提出了更高的要求，作为学院而言，需要根据学科的实际情况，尽可能多的开设与本科教学相关的污染物指标测定。为了更好的培养学科的本科人才，学院亦需要增加实验设备的投入。
结论
如何完善本科教学，培养满足社会需要的人才，使学生学有所用、服务社会，一直是高校教学建设中关注的热点问题，也是本科教学改革的一个重点。对于环境工程类学生，要从激发学生创新性入手，鼓励学生积极参加到实际项目中，不仅仅是学习理论知识，更重要的是要将理论应用到实践中。此外，学生的实践应从他们已经具有一定专业知识的基础上开始，具体时间还是考虑从大三开始。
参考文献：
1. 施良方. 学习论[M] 北京：人民教育出版社， 2001.
篇13
在相关政策问题方面，收购的时候外资进入的领域如何进行操作?这里面也涉及到了一些敏感的话题，比如这个行业国家是否允许采取收购方式吸引外资，是否在一些特定的行业中，国家还在限制外资进入，或者是国家针对进入者的种种限制等等。在这一点上国家的规定是非常清楚的，外资收购是作为一个投资方式进入，因此在相关政策上，就会提出一些具体的要求，中国对于外资的产业引导必须有明确的吸收外商投资产业指导目录。这个目录是引导外商投资进入的方向，非常明确的说明了哪些领域允许进入，哪些领域是鼓励的，哪些领域是限制的，哪些领域是禁止的，哪些领域是不允许外资控股的。外资要符合这个领域和导向，那它的进入就是没有问题的。现在外资投资者进入都在遵循一个目录，也就是外资不能超越约定的范围。政府的部门目前都在按照这个规定和目录在引导外资进入的方向。
