引论：我们为您整理了13篇尖子生高效学习技巧范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
学会打字对现代人来说好比写字、吃饭一样普通，但学会正确的打字方法、养成良好的打字习惯对于学生来说异常重要，信息技术课堂是师生进行打字教学的主阵地，然而在如今的打字教学中，学生由于过早地利用电脑，有点先入为主的感觉，反正我会打就行了，至于规范的动作，太麻烦了，不愿学，信息技术教师要使用不同的方法才能让学生重新改掉坏习惯，是信息技术教师面临的困难和挑战。
1.了解键盘的区位划分，为打字奠定基础
在入门中，我利用《破解五星阵》的教学设计，课堂中首先鼓励学生，“你们都是天才，无师自通，就会使用键盘了，真棒！”做导语。学生也觉得自己很厉害，从而树立了学生的自信心，随后我就会利用键盘分区的各种疑问请学生帮助，由浅到深一系列的问题，刚开始学生还是很快地回答，但随着问题的加深，回答的人数会越来越少，也觉得自己有不懂的地方了，开始能认真聆听其他同学的回答。最后教师将肯定学生懂得的知识和学生不知道的知识做总结点评，这样的学习方式有利于教师的讲解，其实教师的适当示弱，给予学生发挥的机会，有效激发学生的学习积极性，达到理想的教学效果。
2.正确的姿势不容忽视
在教学中，我悟出一个道理，教师管学生还不如学生管学生，自己管自己更有效，小组内相互监督，评比最美姿势奖，更重要的是我会随身带上一台小的数码相机，在学生练习时边指导边照，将优美正确的学生拍下来，将不正确的姿势也拍下来，及时给学生观看、评价，当学生看到姿势好的不断赞叹，看到不良的姿势觉得不好，其他小学生的心里都是想被教师表扬的，引导学生的赞扬，通过几节课的训练，自然而然学生的行为习惯有了很大的改善。这种以学生管学生，自我约束的方法，比老师天天在唠叨更有效率。
三、素材来源于生活，巧妙地融入学习中
加入生活元素，学习中体验快乐，在学习中文输入时，我将学习的校园环境拍下来，做成电子相册，特别是把本班有些活动的过程作为引入，当学生看到熟悉的校园环境，再看到自己或班级的活动照片，感觉特别有意义。
篇2
一、巡回指导应重点关注尖子生
教师巡回指导的重点对象是绘画尖子生，如造型准、构图饱满、明暗关系对比强烈的学生，用意有三：
1.使尖子生尽快掌握绘画要领，成为老师讲解示范的帮手。
比如班上的学生人数较多，老师一人做示范，不能使所有的学生都看到，这时把学生分成多小组，让这些尖子生做示范，再配合老师的讲解，就能兼顾到每一位学生，同时节省时间，提高效率，当然，老师仍需定期做示范。有了这样的助手，老师在纠正易犯错误，采取对比教学，帮助学生巩固提高等方面，就会显得游刃有余。
2.使尖子生尽快成为帮助后进生的主力军。
教师因多年的学习、实践，对绘画中的构图、透视、明暗关系的理解可谓轻车熟路，因此，往往很难体会初学者的“学、练”情绪及对绘画重难点的理解掌握，而尖子生通过学习后，有新鲜的学习体验，这时教师引导他们及时将自己的理解与感受化为自己的语言，与后进生交流，往往能收到事半功倍的效果。另外，从合作学习的角度而言，培养尖子生，亦能有效提高合作学习的效率效果，促进整体水平的提高。尖子生在帮助后进生的同时自己也会有所收获，即所谓的相辅相成。例如我班的缪仕超同学，平时学习比较用心，画得也较好，有一次我让他去辅导班上的一位同学，他很开心，在辅导同学时边示范边讲解自己学习的感受和认知，很是认真。为了更好地展现自己，他在自己作画时显得更用心，更钻研。这样，一方面他自己的水平提高了，另一方面与后进生的交流也触动了后进生的进步。
3.帮助尖子生尽快掌握绘画技巧，可在课堂中营造积极的学习氛围，树立榜样与目标。
所谓积极学习，就是学习者对学习有浓厚的兴趣，有稳定而持久的注意力，以及乐于与老师或同伴探讨，分享学习过程中的难题、心得等。绘画需要氛围，教师如果能抓住尖子生，多表扬，多给他们表现的机会，他们就会很开心，也会经常聚在一起交流，并自动找到学习目标和对象，从而形成一种你追我赶的学习氛围；抓住尖子生，使他们成为课堂中的“明星”，并经常传达这样的观点：只要肯学肯练，每个人都有机会成为“明星”。当然实践中要注意尖子生的面，不能只集中在几个人身上，其他学生只要发现绘画中的闪光点，就给予表扬，使之成为“明日之星”。例如我班的常欢同学，平时画画不太认真，也没被表扬过，有一次，他画的头像比较好，我就表扬了他，没想到我的表扬激发了他内心的学习兴趣，刺激了他的虚荣心，也增强了他的荣誉感，从此他越画越好，成为我课堂中的又一“明星”。
二、巡回指导要注意极少数纪律观念差的学生
教师要始终关注纪律观念差、上课不认真、练习不主动、不能按时完成作业的学生。这些学生若不关注，就势必会影响课堂教学的严肃与规范性，还容易滋生跟班之风。对这类学生要采取不同的教学策略，一是对他们要晓之以礼、动之以情，以关心与耐心感染他们，多给他们以技术上的指导，多改他们的画，让他们觉得受到关注，从而产生一种感恩的心理。二是心理暗示，多对他们进行赏识教育，让他们感到每天都有进步，一定能画好，学生就会形成一种自信，从而努力去学。三是要不断强调学习美术的目的，以及高考美术要达到的要求，让学生抓紧学习的每一分钟，从而产生良好的刺激作用。如我班有几位男同学，上课爱迟到，课上找理由跑厕所、讲话，我对他们就采取了不同的教学策略，常找他们谈心，增强他们的自信心，多改他们的画，并让尖子生与他们形成一对一的帮扶对象，跟踪追击，解决绘画中遇到的难题，两个星期下来情况有了好转。
三、巡回指导不能忽视大多数
课堂教学始终不能忽视占大多数的中间生，因为中间生相对听话、自觉，能按老师的要求去练习，多指导帮助他们，是扩大尖子生群体的一大保证，能营造出良好的班级学习氛围。当然巡回指导这些中间生，最适宜的时机是在绘画的每个阶段都进行必要的语言提示、指导，让学生“悟”，这比老师的“讲”更重要，在此基础上如有问题改不过来的再适当地动手修改。另外，还要注重作业的评价，一幅画结束后，让中间生自己通过比较去评价，使学生更快地找出问题，并能在以后的绘画中改正，从而提高绘画水平审美能力。
综上所述，常态教学中的巡回指导其实就是点对点、面对面的辅导，是教学理念的渗透，是教学思想的传达，是基于问题揭示、解决方法的辅导，是要求教师始终对不同层面的学生进行关注、指导、激励，给予学生及时、真实、明确的学习反馈信息，使学生知道自己画得好与不好，知道以后该怎么去画，以及对给予自己评价的认可，是最有效的指导。
参考文献：
［1］张玉田.学校教育评价［M］.北京:中央民族学院出版社，1987.
篇3
二、加强集体备课,优化课堂教学
我们共同研究高三两种课型的教学模式,优化课堂教学。
专题复习课,把学案提前一天发给学生,让学生自主复习;课前全批全改,了解学生自己复习的情况,便于针对性教学;课上精讲点拨,包括要点、重点、难点、疑点、错点;引导学生纠错、归纳、整理、概括、总结,使知识网络化,思想方法条理化;加强反馈练习,巩固和强化所学知识和方法。
试卷讲评课,每次考试全批全改,认真统计学生出现的错误,上课时,先让学生自己改错,找出错因,提高讲评的针对性。教师一定做到三讲三不讲,在学生思维出现障碍的恰当时机进行启发、点拨、诱导,对典型题目进行一题多解与多题一解,优化解题方法,强化通性通法,适时引申变化,拓展提高,及时进行总结、归纳、提炼、升华,并且配备一组补救性反馈练习,使学生切实过关,加大解题反思和错题纠错的力度。
三、立足课本,夯实基础,提高能力
复习时要求全面细致,重点突出,注重教材的科学体系,打好“双基”;在复习基础知识的同时,要注重学生能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,新高考将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于学困生充分利用辅导课的时间,帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩。
四、因材施教,全面提高
1.加强边缘生的培养
每一名边缘生的基础、理解力、非智力因素等方面都存在着个体差异。因此,尽管都是边缘生,但他们对知识的掌握也不一样。因此,我们必须针对不同的边缘生,因人而异,因材施教,对他们进行有针对性地个别辅导。
2.重视尖子生培养
积极做好尖子生的思想工作,注重培养尖子生主动学习、自主总结、主动探究和反思的习惯,加强数学思想方法的渗透,培养严密的思维习惯,提高尖子生的数学素质,积极引导,开阔思维空间,加深、拓宽知识面,培养学生的创新能力。
五、重视限时训练,优化练习,提高练习的有效性
篇4
二、依据教材实质精要备课
备课质量是影响高效复习的关键因素。高三政治教师要依据教材实质内容，从学生的认知水平和心理需求出发，有主有次、重点突出地安排每课复习内容，做到备课精要，考虑全面，抓住要点，引导学生有的放矢。
三、因材施教适度强化训练
1.分层指导因材施教
新课程理论指出，教学过程中要以学生为主体。政治教师在进行高三复习时，要以历年高考大纲的要求为方针，针对学生学习情况的个性差异，做到分层指导因材施教。以学生学习个性、爱好、意愿等差异为分类标准，可以把学生分为三种。首先是尖子生，此类学生成绩突出、学习劲头足、理想远大；其次是中等生，这类学生有提高成绩的愿望，但由于不愿扎实努力或学习方法不当，学习效果一般化；最后一类是落后生，此类学生学习被动、学习意志软弱，学习效果较低。在复习过程中应该紧抓中等生，照顾到大部分学生的知识掌握情况，有侧重地指导尖子生加大难度，并及时帮助落后生强化重点基础知识。复习作业可以分为必做题和选做题，针对尖子生多留一些挑战性大的难题，拓展他们的知识广度和延伸深度，对中等生和落后生应该注重必学知识的巩固和训练，批改要尽量面批，多解答学生疑问，引导学生在训练中巩固知识、丰富积累。
2.适度训练提高能力
高三政治教师组织综合复习要注意方法指导，学生掌握政治题的解题技巧、审题注意事项等策略，加上适度的训练，就能有效提高复习的效率，提高综合解题能力。模拟测试一般每两周进行一次为宜，便于学生针对此次测试有效分析、反思不足、有效完善。平时强化训练适宜采用边练边讲的形式，以学生训练为重点，教师则及时解答疑难、分析旨要。教师还可以组织学生针对热点问题进行专题讨论，更好地复习政治知识，把知识灵活应用于实践，提高分析解决问题的综合能力。
四、师生互动有效合作学习
新课程改革倡导构建和谐、平等的师生关系，师生之间要有效互动，生生之间要有效交流合作。在复习政治相关知识时，设置探究问题，引导学生有效合作交流，让学生之间互相补充、互相促进、互相帮助，以提高复习效率。
五、研究命题方向优化策略
1.试题考点要明确
全国卷背景下，高三政治教师要善于研究并明确试题的考点。高中政治学习内容中，有一些内容一般不考，可谓是“冷考点”；有一部分知识不重复考，把这类知识称之为“选考点”；很多知识非常重要，在历年高考中频繁出现，比如市场经济以及政府职能等相关知识，这类知识称之为“核心考点”。教师要依据考试大纲有计划地组织复习。
2.试题考法应辨清
提高高三政治复习的便捷途径就是辨清高考试题的考法。教师应善于观察、分析、总结高考的考法，用考法去指导学生复习。
3.试题设置深分析
设置高考试题要针对近几年试题进行调整变化，所以既要重视对宏观知识的把握，更应该重视微观知识，特别是对细微观知识的分析。
篇5
1、备课组成员在备课时加强对讲评课的研究，重点研究方法，重难点落实，切实提高讲评课的水平和质量。
2、充分了解重视目标生，如重点目标生王旭鹏答题速度慢答不完卷，本科目标生丁伟昌轻视语文学习，谭雨轩语文基础差，刘坤阳，李津宇等书写差，针对性指导。
3、教师要俯下身子，与学生多沟通多交流，切实了解学生的需要，适时调整和改进。
4.占领课堂，让语文学习高效。
5.盯住三种人，重点生，本科边缘生，学科尖子生。
6.加强备课，尤其是集体备课，加快复习滚动练习的节奏。
二、进度安排
散文阅读 2月11日--2月22日
语言文字运用 2月11日--3月20日
三、备考内容
（一）、散文阅读
时间
课 时
内 容
2.11-2.13
3
散文结构
2.14-2.18
3
归纳内容要点，概括中心
2.19-2.20
2
散文形象与作用
2.21-2.22
2
散文语言与表达技巧
（二）语言文字运用
时 间
课 时
内 容
2.25-2.27
3
语言表达的连贯
2.28-3.1
2
连贯得体与推断
3.4-3.6
3
图文转换
3.7-3.12
3
扩展延伸
3.13-3.14
2
句式及修辞
3.15-3.20
4
语言基础知识
篇6
智慧一：做一个有德性的为师者
德性是一个教师的灵魂。不能为人师表者，怎能堪称教学？
德性应该是指一个教师具备良好的道德修养，具有责任心、爱心。用责任心为学生撑起一片广阔的天空，用爱心为学生搭建一座温馨的家园，相信，无论是尖子生还是学困生，都乐意学习，都乐意进步，这样，师生之间就是一个和谐的整体，在和谐的环境中稳步前进怎能不实现！
德性应该还指一个教师“传道”的能力，作为一名语文教师更该把“传道”作为自己工作的一个重心。何为“传道”，即教给学生如何做人的道理。如果能把学习和做人一起传授给学生，我想这应该是一名合格的语文教师应该具备的能力。
智慧二：做一个聪明的设计者
作为教师深厚的学科功底固然重要，然而精妙的教学能力也是重中之重。做一个聪明的设计者也就是要具备运用理论和技术的能力，处理教材的能力，驾驭课堂的能力。吃透教材，才能运用自己多年来积累的教学经验，才能设计出一节节让每类学生都能有所得的课；才能让每类学生乐意去参与、去学习、去进步，才能娴熟地驾驭课堂，和学生融为一体；才能既把知识方法传授给学生，还能让学生获得美的享受。当然，为了达到这样的目的，可以用各种各样的方法、手段、技巧。根据多年的教学经历，特罗列如下：
1、激发兴趣
这种方法最适合活动课。记得在设计“我读书，我快乐”的活动课时，我就根据学生的不同层次设计出不同层次的活动要求，让每类学生都有兴趣参与，都乐意去展示。具体如下：①我记名言最准确②我讲故事最生动③我讲方法最有效④我的作文最精彩⑤我的鉴赏最精辟。这五项活动以小组竞赛的形式出现，这样学生们兴趣十足，不仅让每一类学生都有所得，而且也让学困生在展示中找到自信。
2、逼迫“就范”
这种方法最适合文言文。何为逼迫“就范”，就是指在规定时间内逼迫学生掌握本节文言知识，并在规定时间内，在了解文章思路的基础上达到背诵。这样学生们都能在课堂上达到高度集中的状态，从而收到意想不到的结果。在讲《伶官传序》时，两节课下来，90%的学生都能达到既掌握文言知识，又能背诵的效果。具体做法如下：前提是在规定时间内①借助注释读全文，了解文章的总体思路。②逐段学习a、掌握文言知识并抽查；b、理清具体思路；c、背诵。③总结写作技巧。
以这种“逼”的方法，让不同层次的学生集中注意力，就会大大提高课堂效率。
3、如诗如画
这种方法适合于诗歌、散文、小说、剧本。这类作品的特点就是“美”，在读者面前展示的会是一幅如诗如画的卷幅，如果我们也以如诗如画的课堂学习如诗如画的作品，那是怎样的赏心悦目？这种如诗如画可以以“吟”“唱”“画”“演”的形式出现，既便是学困生也会深入了解、掌握作品的内容，最后的鉴赏留给有一定见解的尖子生，这样的课堂应该也算是“美”的课堂了。如柳永的《雨霖铃》以画和吟的方式设计，苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》以唱和吟的形式设计，朱自清的《荷塘月色》以吟、唱、画的形式设计，王实甫的《西厢记》以演、吟的形式设计。想想，这是怎样精彩纷呈，迭起的课堂！
4、读听并济
这种方法适合于说明文。说明文的特点是条理清晰，观点明确，如果以训练读、听能力为主，会轻松地掌握课文。可以是教师读，也可以是学生读，可以打开书读，也可以合上书读，学生则以听为主，在初听时能筛选出主要信息，再听时能理清思路，再听时要知道说明方法，再听时要能掌握表达方式、写作技巧。如学习《景泰兰的制作》，以这种形式设计，各类学生都能提高自己读、听的能力。
以上是根据文体特点而设计的一些方法、技巧，当然，我们还能以别的形式或综合几种形式来处理教材，驾驭课堂，目的只是一个，用老师的智慧提升学生的能力。
智慧三：做一个轻松的督促者只有高效的课堂是远远不够的，我们还应该监督学生巩固知识，以达到温故而知新的效果。
怎样做一个轻松的督促者呢？
1、知识细化，任务到人
把需要掌握的知识分基础、技能、创新三部分细化到具体的练习中，不同层次的学生根据自己的需求领取不同的任务。当然，基础部分应是独立完成的部分，技能、创新部分可以交流、合作。
2、组长牵头，互帮互助
组长是本门学科的佼佼者，他既是带头者，也是检查者。他要带领同组人员完成各自不同的任务，并要把不同的展示任务分给不同层次的学生，还要检查组内人员的完成、落实情况，这样组内各个层次的学生人人有“事”做，人人乐意做，互帮互助，共同进步。
3、比赛竞争，劲头十足
制定相关的奖惩制度，让组与组之间，各个层次的学生之间有竞争。这样课堂气氛会十分活跃，学习任务会按时完成，学习成效也会稳步提升。
4、及时测试，温故知新
一个单元后，设计适合好、中、差三类学生的综合试卷，检查学生近期的学习效果，以达到知识的稳固化。
智慧四：做一个幽默、机智的点评者
点评在教学中也是很关键的，幽默的点评不只是搏得学生一笑，而是要让学生知道自己的亮点，明白自己的不足。机智的点评不是要显示一个老师的能力，而是要激起尖子生勇于创新的决心，中等生精益求精的决心，学困生完善自我的信心。
篇7
一、检测案要针对不同阶段进行设置
高三复习过程中既要注重终极目标的高考，还要践行新课程改革的理念，使系统化的高三复习与新课程改革接轨，有效使用学教案，对生物教师提出了较高要求。在我校“三段六步”教学模式下的检测反馈环节，生物教师更需悉心琢磨，联系学情和教情，了解学生发展中的需求，发现、发展学生各方面潜能，助其理性认识自我，建立自信，关注学生的学业成绩，进而实现生物学科有效复习，助推高考取得更佳成绩，为此本阶段制订相应复习检测案成为实现以上目标的重要途径。
在系统论和方法论的指导下，高三教师应认真研读当年的考试说明，明确考试范围、能力要求，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西，充分研讨，根据考纲和课程纲要以及考试动向，并据此分三个轮次阶段制订相应的检测案。
首轮复习的侧重点是基础知识，为学生构建起单元知识网络，梳理单元知识脉络。第二轮复习，教师要根据学科知识内在联系，把必修、选修教材十四个单元的不同专题，在第一轮复习的基础上总结、综合和深化，明确重点、难点。第三轮复习，检测案应侧重于课堂限时训练和综合模拟训练，注重回归课本，梳理基础知识，多一些矫正性的检测和纠错习题的辨析演练，提升学生能力。例如，DNA复制的内容很多学生在做题时总是想成全复制，而DNA却是进行半保留复制。要想纠正这个问题，一是要老师讲清楚，最好是边画图边讲；二是要设置几个题有意识地让学生来练习，让学生达到一看到有关DNA复制的问题就知道自己错在哪里，那样就不会犯同样的错误了。
二、检测案要针对不同层级的学生设置
学教案中的检测案实质上是一种微型随堂测试，故在设计检测案的时候，要注意不同学段的差异，关注不同层级的学生，设置阶梯分布合理的检测要求和相应的检测题。
因此，教师设计检测案要在数量不多的习题中精心设置多层次的知识点，适度拓展知识，将设置问题与现实生活实际相联系，使之成为变式练习，既激发学生兴趣，又能满足提升高考应试技能水平的需要。例如，在讲微生物发酵时就可以很多家庭煮醪糟的过程为背景提出问题：(1)蒸煮的目的是什么?(2)为什么要冷却?(3)接种酵母后为什么不密封?(4)一段时间后为什么在上面有些水?(5)在转入容器内后为什么不必密封?
对不同层级的学生关注的目的，就是要让基础较差的学生能在第一轮和第二轮的复习中补充、夯实基础性知识，提高基本解题技能，使之能最大限度地保障基础性试题和中等难度的试题能不失分，同时让他们在不断强化训练中，加深记忆和理解，不断提高能力。
复习中检测案的设置还要关注对普通学生的学习动机的激发，使之符合学生现有的知识能力，又有一定合理的难度与梯度，能开拓学生的思维，使之积极性更高。检测案在注重检测基础性知识的基础上，还应设计一些生动、有趣和生产生活相联系的，学生能解答但又不能完全解答清楚而又迫切想了解的挑战性习题，诱发学生的钻研动机，让学生在快乐中学习。如，在炎热夏天中午为什么给植物浇水只能浇温水而不能用冷水，以此来引发学生的求知欲望!这其中既与生活联系，又贯穿了大量的生物学知识：细胞呼吸渗透原理，影响植物根细胞的温度因素、蒸腾作用等。
当然，检测案编制不仅要关注普通学生，还要充分关注尖子生，这样才能让尖子生得到应有的提高，因此，检测案中还要设计一些具有延伸性的难度较大的习题，让尖子生进一步合作探究，获得解题技巧能力的提升和思维拓展，从而促进优生的大范围的形成。例如，就高三选修的一个内容——限制性内切酶的作用：对差生可通过讲来让学生记忆、理解；对中等生可通过一些事例、图形再配合适当的说明就能明白；但对优生就应该要求他们通过教材的阅读再配合一定的提示去解决。无论用哪种方法都要让学生弄清两个问题：一是一种限制酶只能识别一种特定的碱基序列；二是要要在这段特定DNA序列上找准特定的切割位点。
三、检测案要具有合目的性和高效性
高考是一种选拔性考试，具有很大的选拔功能。新课程要求考试具有基础性、综合性、现实性、探究性、开放性，因此，高三生物复习教学中检测案的设计就必须具有高度的合目的性，即复习检测案要以适应高考为最终目的。
在检测案的设计中，教师必须做好预设，针对考生普遍存在的基本概念不清、实验能力不强、试题阅读理解能力弱、审题不够仔细、书写不够规范、思维不够灵活、表达不够清楚、实验不够重视等问题，并认真研读当年考试说明、明确考试范围、能力要求，把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清考查的知识点、能力要求、问题情景、命题形式，并与往年试卷作对比，合理安排检测案中习题的难易梯度，让学生在不断与高考碰撞之中，将复杂问题简单化，抽象问题形象化，形成程序性知识，快速达到高考要求的能力。
篇8
客观地说，这种思想依然没有被我们所摒弃，它还在我们的课堂教学中自觉或不自觉地出现。那么，这样的课堂算不算是高效呢？我想，答案已经很明了了。主宰课堂的是老师，布置作业的也是老师。这与新课程的理念是相悖逆的，没有突出学生的主体地位和满足学生的实际需求。
那么，对于高效课堂，我的理解是：高效课堂就是在有限的时间和空间里，采取恰当的形式，激发学生的积极性、主动性，让学生以主体的地位参与到教学过程中，从而获取有效的知识与能力。也就是将新课标中的“知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观”三维目标最大化、最优化。当然，新课程的核心理念是以人为本，要求人人参与、平等对话，这里的老师和学生应该没有一个严格的界限，他们的角色在特定的场合下是可以互换的。那么，以师生平等的对抗、质疑、交流为前提，以解决学生在学习过程中真正存在的问题为目的，这样的课堂，应该就是我们理想中的高效课堂了。
在这一方面，许多老师都有自己成熟的做法，而且是立竿见影、行之有效的。比如：教师课前充分备课，包括备教材、备学生、备教法，参加集体备课等；课前充分做好学情调查工作；提高驾驭课堂的能力；丰富自己的教学艺术；创新并完善课堂评价机制等等。当然，这些都是值得我们学习并不断提高的。下面我想结合我校的实际情况和语文学科的特点，来谈谈我对“打造高效课堂”的一些看法。
目前，我校在新课改下，实施的是从东庐中学借鉴过来的“讲学稿”教学模式，实现了课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，让学生自主、探究、主动地学习。而“学案”是不同于“教案”的一种学生自主学习的方案。
那么，在素质教育的前提下，怎样把“讲学稿”和“打造高效课堂”结合起来呢？
其实，“讲学稿”就是课堂上的一种载体，“讲学稿”的质量直接影响着课堂是否高效。这就要求我们做好以下几点：
一、编好“学生版讲学稿”，为“打造高效课堂”夯实基础
在编写“讲学稿”之前，要充分做好学情调查。可以与不同层次的学生进行交流，初步掌握学生存在的问题，从而做到胸有成竹、心中有数。另外，还要和备课组的同志进行交流、讨论，聆听他们的意见和建议，再结合教材的特点和新课程标准的要求，最终定稿，生成“学案”。
在编写“学生版讲学稿”的过程中，我们语文学科的方针是“强化基础知识，突出阅读理解，注重作文训练”。这三个方面并不是孤立存在的，而是相互渗透、相辅相成的。比如，在“课前预习”板块，我们经常编辑一些和作者相关的小材料，在激发学生兴趣的同时，也为其作文提供了素材；在“当堂检测”板块，我们往往按照中考题型来设计问题；在“拓展阅读”板块，我们会给学生介绍一些优美的文章和解题技巧等。总之，我们的“学生版讲学稿”是以“打造高效课堂”为目的，以学生自学为主而编写的。
二、用好“教师版讲学稿”，充分体现“高效课堂”
这主要体现在“教师版讲学稿”的“问题知识化，知识层次化”上。就我们语文学科来说，A级（识记层面）知识要求学生在早读或者课余时间自主完成并且记忆，一般上课的时候利用很少的时间来提问即可。课堂上主要处理的是B（理解层面）、C（应用层面）两级上的知识。这样，课堂也就会变得高效，因为A级知识一般不在课堂上处理，D级（拓展层面）知识主要是针对尖子生设计的，可以在课堂上略加处理，然后重点关注尖子生。总之一句话，用好“教师版讲学稿”其实就是对“高效课堂”最好的诠释。
三、存好“讲学稿”，完善和延续“高效课堂”
篇9
一、精耕细作加强管理：提升质量的关键
教育教学质量是学校的生命线，提升教育教学质量是学校管理的重中之重。学校注重营造以人为本的人文氛围，抓细抓实教育教学常规管理，发挥主体环节的积极性和创造性，关注、落实好教育教学的每一个细节，坚持过程管理与目标管理的和谐统一，向管理要成绩，向管理要效益。
1.尊重教育教学规律，充分调动学生学习的主动性与积极性
著名教育家叶圣陶说过，中小学的根本任务就是培养学生的习惯。教师作为教育的实施者和引导者，其中一个重要任务就是培养学生良好的学习习惯并纠正其错误行为。学校通过国家级课题“学习习惯的养成教育研究”开展了探索与实践，针对学生的具体情况，制订《学习习惯自我完善对照表》，鼓励学生按照教师的布置和自我学习的进度做好学习常规管理，注重良好学习习惯的养成；向学生灌输“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的学习理念，让学习成为一种乐趣，成为一件值得用心去雕琢的事情。
2.为教师生涯发展创设良好环境，提升教师的责任感与事业心
学校创造有利条件让教师拥有更广阔的发展空间，使教师最大限度地发挥自己的能力，增强自己的自豪感与归属感，从而使学校更具凝聚力。全体教师强化责任意识，继承发展了百年一中的敬业奉献精神，牢固树立“精心、精细、精品”的工作观念，做到了“八个一点”，即“多一点责任心和事业心、多一点时间下班辅导、多一点时间备课、多一点课后反思改进、与学生多一点交流、多听取一点学生的建议、早一点到班候课、多做一点面批工作”。
3.科学有效地组织教育教学的各个环节
学校突出“校长―年段工作领导小组―班主任”“校长―教务处―年段―教师”两种管理模式，教师具体落实教学工作，年段处室负责督促，并制订好计划稳步推进。在校长的统一领导下，领导小组定期或不定期组织召开各类会议，了解教学情况，分析学生现状，商讨教育教学的新思路、新方法，认真落实管理规划，为师生提供对性的指导。学校广大教职工合心、合拍、合力，形成了一个高瞻远瞩、团结协作、分工明确、奋发进取的集体。
学校坚持将精致管理理念融入教育教学的组织管理中，用无微不至的人文关怀和精益求精的科学管理来抓实教育教学工作。精耕细作的工作和管理态度概括起来就是要做到二十四个“要”：从管理的角度，领导要范、权力要放、落实要透、教师要和、队伍要齐、榜样要树；从方法层面，眼光要远、思路要广、目标要明、责任要清、措施要细、方法要实；从教师角度，考纲要研、教研要真、试题要选、经验要推、课堂要精、斗志要昂；从学生角度，信心要鼓、压力要调、尖子要独、后进要爱、优势要扬、薄弱要补。
二、精益求精高效教学：提升质量的基础
教师有品质的发展是学校品质提升的重要组成部分，而实施高效课堂是优秀教师教育品质的重要体现。加强校本教研，提升教师的教育教学水平与能力，是实现高效教学、提升教学质量的关键。学校实施“122”校本教研推进策略，以优秀教师队伍建设为抓手，积极构建教师发展共同体，打造“引领、互动、共享、反思”的教研文化，全面提高教学质量。
1.聚焦课堂，精打细磨
实施精致化教学管理，狠抓课堂教学主阵地，使课堂教学“面向全体―夯实基础―当堂达成”。以录播室为平台，以课题为载体，融合校长点课、新进教师汇报课、骨干教师推荐课、名师观摩课、一师一优课，通过“六环联动”，即备课、研课、上课、听课、评课和磨课六个环节，提高课堂教学的有效性。开展微课教学，借助“沙龙式”校本教研对课堂进行精打细磨。
2.教为基础，研为动力
实施周二、周四教研活动制度，以期中、期末及高考为时间节点，深化主题推进式教研，开展讲评课专题研讨和试题命制、专题研讨活动。落实“七星拱月”工作方法及思路，从课题研究、理论学习、师徒结对、公开教学、进修培训、技能大赛和微格教学七个方面入手，努力探索符合学校实际的“教研强师”发展之路，办好《教研天地》，打造展示教师教科研成果的平台。推进草根教研，实行教研联动及教学公开周系列活动。以进行高效课堂的实践研究为教研主题，推出精品课，聘请专家和名师进行点评。通过评选“教研先进个人”等激励机制，激发教师积极参与教研的动力，形成浓厚的教研文化氛围，在教学中不断精益求精，在教研上不断提升发展。在精致管理理念的影响下，教师参与教研活动已成为一种自身追求和品位的体现，涌现出了一批教研先进个人。
3.锤炼内功，借力发力
学校教育教学质量提高的关键在教师的成长，而教师内在发展需求才是他们成长的不竭动力。学校通过调研、座谈、问卷调查等形式，了解教师需求，优化内部资源，不断锤炼内功，借力发力，打造科研型校园。施行“培青工程”，推行师徒结对制度，为青年教师“指路子、压担子、创牌子”，建立青年教师、骨干教师和学科组长的培养体系。同时，积极派遣教师外出参加学习培训、岗位练兵等教育教学技能大赛，申报各级教育教研课题，承办各类学科会议，邀请专家讲座讲学。通过内外兼修，学校现已形成一支有浓厚学习文化，积极提升教学能力的高素质教师队伍。
三、精雕细刻培育英才：提升质量的落脚点
精致管理的最终指向是每一个学生的自我发展。学校坚持把“举高、抬中、提低”作为教学工作思路，面向全体学生，秉持工匠精神，实行分层教学，因材施教。在实践国家课程标准的同时，开发精品化的校本课程，采用多维评价机制，注重丰富活动载体，为不同层面的学生提供不同的成长舞台。因势利导，充分挖掘学生潜能，助力学生个性发展、多元发展，让每一个学生都能在莆田一中得到积极健康的成长，成为社会栋梁之材。
1.三重“举高”，培养尖子生
尖子生的培养重在细节、重在过程和重在积累。学校推行导师制，鼓励教师积极争当“伯乐”，发现和培养“千里马”。每个科任教师负责2～3名学生，深入了解学生的学业、生活、品行、心理、体质等各方面的情况，充当他们学习、生活的“伯乐”，激发学生自我提升的欲望。教师根据学生的发展需求，为学生量身定做了适合“千里马”发展的教学及管理措施、策略，帮助“千里马”脱颖而出。学校采用九个创新培养方法精心培育尖子生队伍：认真听课，适当笔记，赢在踏实；遵循规律，加强复习，赢在扎实；适度练习，不猛刷题，赢在效率；复习在前，练习巩固，赢在习惯；系统总结，实现内化，赢在深刻；失分分析，对症下药，赢在技巧；查缺补漏，有效应对，赢在行动；加强反思，扬长避短，赢在智慧；师生同心，其利断金，赢在团结。
2.“抬中”“提低”，提升整体实力
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一、将学生分层，组建科学小组
实际上，很多教师会让学生以小组为单位展开数学教育活动，但是他们总是采用就近原则，或者是让学生自由组合参与讨论。这种不科学的分组使得一部分中等生以及后进生无法参与，小组合作教学效率也比较低下。因此，教师必须先将学生进行分层，组建科学小组，使每个小组内包含尖子生、中等生、后进生三个不同层次的学生。在组建小组时，我综合考查了学生的历年数学成绩，并简单据此将学生分为后进生、中等生、尖子生三个层次。然后，让每个层次的学生两两一组，一组尖子生选出一组中等生、一组后进生，然后中等生与后进生进行反选，最终构建科学小组。这样分组不仅考虑了学生的数学能力，还考虑了学生的兴趣、爱好以及他们的同学关系，这是保证小组和谐、健康发展的前提。
二、以小组为单位展开探究
在组建科学小组之后，教师就应该以小组为单位展开数学探究活动。然而，在这之前，教师也要让小学生进行独立思考，并允许小学生在小组内保留不同的意见。为了保证每个学生都能够积极参与，每个学生在小组探究内都必须有明确的分工，负责不同的问题。教师也要在班级中进行巡视，检查是否所有的学生都能够积极参与讨论和探究。在“路程、时间与速度”一课中，我先用一句话导入课堂：“同学们都知道，在跑步比赛中，用时最短的同学获得跑步冠军。那么，你们知道路程、时间、速度的关系吗？”由于学生都参加过跑步比赛，他们能够大致推测出路程一致，速度越快，时间越短。于是，我让学生以小组为单位，探究他们的推测是否正确。小组内可以自行测试，学生内部有两名同学进行比赛，一名同学负责计时，另一名同学负责记录数据。然后，小组内部可以根据自己的测试结果，将其延伸到生活中的路程问题上，比如汽车的行驶路程与速度关系等，重新进行验证。这个探究过程遵循由具体到一般的客观规律，更便于学生探究与理解数学概念。
三、注重小组展示
很多教师虽然会展开小组讨论，但是在展示探究结果的时候，没有正确区分小组与个人，让学生依然以个人形式回答问题，比如有的学生说：“我认为，……”教师也习惯评价学生个人的学习思路，如“你的思路很好”等。学生无法树立集体意识，他们不懂得团队合作的技巧，导致小组合作流于形式。因此，教师必须重视小组展示，任何评价或点拨都要以小组为单位进行。在“图形的分类”一课中，我让学生在小组内自行总结出常见的几何图形之后，让学生在小组内选出一位同学，代表本组进行发言。在某些情况下，我也会随机抽选出一个同学，让他代表小组进行回答。在评价小组活动的时候，我会说：“你们小组总结得十分全面，但是老师希望你们能够将这些图形分类变得更加细化。”“还有其他小组需要补充吗？”不仅如此，我会根据每一次的展示结果评选出“最佳小组”，激励学生在小组合作中更加积极。
总而言之，小组合作教学模式能够实现共性与个性的协调发展，让绝大多数小学生都能够主动获取数学知识。因此，教师应该合理利用，解决大班额下学生不好管、老师不好教；有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不下”的问题。教师要将学生分层，组建科学小组，保证组际的公平性与组内的差异性；教师要让学生以小组为单位探究数学知识，提高学生分析问题、解决问题、合作交流等能力；教师要注重小组展示，保证小组合作教学模式能够充分发挥教育效用。
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许多教师也在努力改变传统的课堂教学模式，但是一些教学模式在实际教学中操作复杂，操作起来有困难。
三维目标致力于学生“学习能力”的培养，让学生在课堂上“动”起来，思维“活”起来，这样才能达到“高效课堂”。
二、“目标+兴趣”教学模式的设想与目标
设想：以素质教育主体观为指导，以学生在教育过程中的地位为核心，从小学体育课堂教学的内容、结构、方法等方面入手，全方位构建“目标+兴趣”体育课堂教学模式，有效地促进学生的自主发展，全面提高学生素质。
目标：使全面发展的教育思想在体育方面得到落实，体育课为学生成长提供积极学习环境，创造充分发展与展示才能的良好条件，让学生根据自己的兴趣、特长、体质天赋，主动选择适合自身发展的内容，从而使学生学会学习、学会发展，不断提高自主意识和能力，增强体质。
三、研究内容
1.“目标+兴趣”教学模式的课堂结构
课堂要分为三个阶段：一是总目标的出示、引领阶段；二是具体目标各个击破阶段；三是对所有目标的总结、回顾阶段。
“目标+兴趣”的课堂活动，始终以激发学生兴趣为主，围绕目标而进行，由目标开始，以完成目标结束。整个教学过程可以概括为：提出目标、探究目标、解决目标、生成目标。
第一阶段：根据教学内容，围绕教学重点、难点提出总目标。
紧紧围绕重、难点把原来的针对教师设计的“教学目标”转化为学生可操作的“学习目标”。
大道至简，在目标引领的高效课堂中，追求目标简单化，期待简约而不简单。简洁明了地呈现目标，为课堂勾勒一个简单明了的路线图，这种设计极大地顺应了学生学习的内在需求，便于教师简洁明快地把教学目标转化为学生可操作的学习目标。这样的目标导引，未成曲调先有情，还没授课，学生基本掌握了课堂的框架。
第二阶段：各个击破、学生主动探寻答案。
在“目标+兴趣”的第二阶段，教师的任务是“激发兴趣”，要用恰当的方法引导学生投入教学中，而不是一讲了之。
第三阶段：目标的总结、回顾，由“点”汇聚成“块”。
在通常的教学中，一节课教师大大小小的问题会提很多，学生难以把握教师的问题哪些是主要的，哪些次要的，也就难以把握不同问题之间的关联，缺乏整体感、节奏感。而“目标+兴趣”模式是教师把主要的目标连贯地呈现在学生面前，学习目标一目了然。第三阶段的目的是将“知识点”串并起来，汇成“知识块”，全局把握整节课的内容，做到宏观与微观的结合。
2.实施“目标+兴趣”的活动训练
（1）游戏化
游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力、培养良好道德品质等都有积极重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
（2）特长化
根据课堂教学和活动课发现一批体育苗子，通过训练和比赛，培养一批体育尖子生，根据这些体育尖子的特点，分别开设篮球、田径、乒乓球特长班，由有专长的教师定时负责辅导，为体育工作再上一个台阶打下坚实的基础。
（3）全面化
根据学生实际，课题组合理的安排活动内容，为学生的全员参与创造了条件。根据新课标和体育达标的有关规定，活动课中合理安排了一些项目：篮球（运球、传球、投篮）、乒乓球、羽毛球、田径类（4×100米往返跑、50米、跳高、跳远）、达标类（立定跳远、仰卧起坐）、技巧类（联合器械、单双杠），并且活动内容轮流转，有利于学生素质的全面提高，使学生在课堂中学到的方法在活动中得到很好的运用。
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1明确全员活动目标
为使每一位学生都参与学习活动，积极交流、探求，充分发挥小组的集体的互动互补作用，使学生在共同探讨、合作学习中以点带面，以优促差，共同提高。我给小组命名为"化学协作小组"，其宗旨是"互助、协作、竞争、发展"。各小组从组长到每位组员都分配有具体任务，但这并不意味就是合作学习，要切实地使全员参与到学习中来，关键还在于教师的组织和引导。小组长的组织作用至关重要，我每周都要进行一次组长培训，每次确定一个培训主题，如：怎样树立自己的威信、怎样组织讨论、如何帮助学习有困难的学生、指挥的技巧……有时也根据教学内容及实际情况及时调整，解决在讨论及实践中出现的问题。对于全体学生，也要教会他们合作学习的步骤与方法，如何发言、如何讨论、如何分工等等。目标具有引导和激励功能。要明确每节课的教学目标和小组合作目标。并依据学生实际将教学目标和小组目标具体化，实践表明，通过自主和合作学习，几乎所有的组都能实现100%的当堂达标率。
明确教学目标，首先要准确把握课程标准，并根据学校和学生实际把课程标准具体化，变成学校的标准，这样才能把课标落到实处。还要清楚让学生学什么、学多少、学到什么程度，只有这样，教学才具有可操作性和可检测性。传统的教学是针对传统应试教育的，不利于学生综合素质的培养。实施小组合作学习，不仅有利于后进生的发展，也有利于尖子生的发展。面向全体、全面提高，说起来容易做起来难，但是运用小组合作的方法，就容易实现。因为在小组合作学习操作流程中，自学时间相对较长，有利于全体学生充分自学，这样后进生也能跟得上，学得明白；尖子生可以学得更加深入，为小组讲解做好准备；在交流环节，通过对子组互讲，小组精讲，可实现第一次合作提高；在展示环节，通过尖子生讲解，教师点拨，可实现第二次合作提高；在检测环节，子组互查，小组长复查，教师巡查，轻松解决了面向全体的问题。只有充分发挥学生的作用，才能培养和锻炼学生的能力。魏书生说的"只有懒老师才能培养出勤学生"就是这个道理。
2设计具有阶梯性和挑战性的问题
问题是学习的动因，贯穿于学习的始终。合作学是围绕某些问题来进行的，因而要精心设计讨论的问题，明确合作学习的任务，使学生的合作学习具有方向感、责任感。问题的设计要具有阶梯性，还要有一定的挑战性，这样有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情，发挥学习共同体的创造性。问题可以由教师提出，但是学生自己提出的问题会更切合合作探究的需求，教师要善于发现学生提出的有价值的问题，通过合作学习讨论解决这些问题，这才是有效的合作学习。
3提高学生自主性学习的质量
这是教学组织形式从传统转向合作学习过程中，很容易被忽略的一个问题。教师往往在布置完了班级学习目标后，就直接引导学生进入小组的讨论交流。学生虽然在小组中进行学习，但其心中的学习目标指向的是班级目标，而非小组目标和个人目标。每个学生所要完成的学习任务，也是班级中所有学生都要完成的无差别的任务，而非小组任务或个人任务。这就无法激发起学生在小组内进行相互合作学习的动机，也无法顾及每个学生的个体差异。教师不仅要让学生知道在某一堂课上自己的学习任务是什么，还要让学生了解自己的特长和不足，让学生知道自己在小组合作学习时担任什么角色最利于自己以及小组学习目标的达成。例如，动手能力强的学生可以装配仪器，观察能力强的学生可以观察并记录数据，分析能力强的学生可以进行数据处理，表达能力强的学生可以汇报小组成果。
4先学后教，合作探究是小组合作学习的高效方法
现在的教学方法很多，但归纳起来主要有两种：先学后教，先教后练。先学后教，就是让学生自主学习、合作探究，凡是学生自己能学会的，教师坚决不教。先教后练，是先由教师讲解，然后学生练习巩固，这是传统的教学方法。在后进生的发展和自学能力、实践和创新能力、合作交往能力的培养方面缺点比较突出。在具体的教学方法上，听不如看，看不如做，做不如讲。什么是"会"？把自己所学的知识能够给别人讲明白才是"会"。小组合作学习中，要多安排对子组互讲，小组精讲。讲，不仅讲做法，还要讲根据。如在根据"化合价写化学式"一节教学，安排对子组互讲后全班展示讲，学生就会学得主动、学得扎实。另外，互讲的过程中要做好课堂纪律工作，否则事倍功半。 自学有利于学生形成终身学习能力；合作互学有利于培养学生合作交往能力，因此先学后教，合作探究应该成为高效小组合作学习的基本方法。
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首先欢迎XX一行到合隆镇小学进行督导评估，现在就结合我校进行标准化建设等工作向各位领导作简要汇报，督导评估汇报材料。
一、合隆镇小学的基本情况
目前中心校现有教学班38个，在校学生2007名，教职工115人，其中省市级骨干教师9人，县级学科骨干教师35人，获得省级以上荣誉称号的有4人；市级以上荣誉称号有的5人，县级以上荣誉称号的有26人。学校下辖15所村小，全镇村小学生1509人。一年来，学校先后配备了办公专用电脑、移动多媒体、打印复印一体机、数码照相机、摄相机、刻录机，建了多媒体教室、电子备课室、科学实验室、图书室等，仪器设备较为齐全。每年学校设置专项资金为教师每人购买教育专著、教师外出补助等，在2011年上学期就花了5000元为老师购买各教育书籍，2011年8月花3000元统一购买了‚三生‛教材，基本可以满足教师教学和学生学习的需要。
几年来，我校被评为
‚长春市
‘三A’学校‚、代表农安县教师进修学校成功承办了‚农安县信息技术教育现场会‛、代表农安县教师进修学校迎接市小学教研室教学视导检查取得令人满意的成绩、合隆镇国家屯小学代表农安县迎接教
育均衡发展检查评估顺利通过验
收、代表农安县教育局成功举办了‚深化教育改革、推进学校标准化建设现场会‛。
二、今年开展的主要工作
根据教育局全面落实学校标准化建设会议精神，我们对照学校现在的运行情况，进行全面的解读、分析、思考，
经过充分的调研与论证，我们确定学校发展的主攻方向：要立足提升全镇小学教育教学质量，牢牢抓住提高质量这个命脉，促进全镇小学教育均衡发展，快速发展，在以下三个方面取得突破。
第一、校园建设发展
（1）整体规划校园，今年根据迎接现场会的需要，学校投资
万元，在操场铺了
平方米草坪，投资
万元，装备了多功能阶梯教室，现在可容纳500人的会议，极大了满足了全镇教育教学工作的需要。在‚十二五‛期间内我们打算改造西厢房，把音乐活动室、美术活动室、体育活动室、‚尖子生‛活动室全部移到西厢房，全部完成各功能室内部装备建设，满足教学需要。
（2）加大学校文化建设力度，从硬件上，进一步提升校园文化层次。对楼下文化长廊内容更新，投资
元，更换了以弟子规为主题的宣传画廊。对教学楼内部分内容进行了调整与更新，每班级门口设专题板块，班主任简介、班级寄语介绍班级文化。现在教学楼每一个楼层一个主题，每个班级布置一个主题，全力营造隐性课程，真正让学校的每个角落有规范、有提示、有微笑、有感动。
（3）进一步完善数字化校园的建设，以信息化带动教育现代化。今年新购置了移动多媒体4台，新上了彩色打印机，重新装备了多媒体功能室。现在15所村小全部完成互联网链接任务，力争2012年到2015年中心校各班逐步实现班班通。
第二、教师专业发展
①有高尚的教师职业道德——把爱、公正、责任感作为教师职业道德的核心。人心齐，泰山移，我严格要求领导班子成员把团结教师当做工作的重要任务，领导就是服务，定位要准，领导要有‚领‛的东西，要有‚导‛的样子，要想方设法团结所有的老师，理解老师、包容老师、帮助老师、感化老师，当然也要严格的要求老师。我们也想方设法的给老师搭建平台，展示的舞台，几年先后有10人次在县级以上教研会做辅导或讲课。现在我们合隆镇中心校的教师团队真正感受到了职业内在的尊严与幸福。
②有娴熟的教学技艺——遵循教育规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学。具有现代信息技术的开发和应用能力，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。我们结合市级实验课题进行《有效教学模式的实验研究》，我们的每一位任课教师心中有模式，对所教学科都可以如数家针的说出他们的模式来。现在合隆镇小学教学模式集已经结集出版。
第三、学生素质发展
一有良好的学习品质；二有持续的发展潜质；三有鲜明的文化特质，这是我们对合隆小学的发展定位，在夯实基础知识、素质全面提高的前提下，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。在语文、数学、英语三科进行尖子生培养，每个年级的任课老师对本年级学生进行尖子生海选，组成尖子生培养团队，我们统计时间，统一场地，统一老师，统一进度，材，对尖子生单槽喂养，建立尖子生档案进行过程跟踪。其中王朔同学到台湾参加数学竞赛获得二等奖。
第四、环境建设工程
（1）立足本校实际，积极营建‚立意深远、内容隽永、形式独特‛的校园文化环境。这是我们在2011年年初提出的整体要求，年初我们拉着15位村小校长到所有村小进行了巡回参观，对他们的最大的触动就是在校园文化建设上都下足了力气，学校的整体布局，学校的走廊文化，各村小有各村小的特点，校校有特色，
工作汇报
《督导评估汇报材料》()。
（2）积极推进平安校园工程。加强安全管理，确保稳定发展。牢固树立安全重于泰山、稳定压倒一切的思想，把维护学校安全和稳定放到重要位置。建立和健全学校安全工作责任制和责任追究制，实行‚首遇负责制‛。定期认真做好对学生的‚三防‛演练，定期进行安全排查、消除隐患，促进学校稳步健康发展。
第五、教育创新工程
（1）树立全面质量观，制定全面和可操作的教学质量标准与教学常规，完善教学研讨制度、教学工作督导制度、教学信息反馈制度等，
现在合隆镇小学2011年工作汇编已经重新编纂完成，汇编收录了2011年中心校各职能部门的工作计划、方案及相关配套制度，今年暑期开学，我们根据县里会议精神对现行计划、方案及相关配套制度进行了调整与完善。
（2）以课题为载体，促进课改实验科学、有序地向纵深推进，开辟课题研究论坛，完善课题网站，开发课题研究资料库，推广具有校本实用价值的课题，有效地实现科研与教研的有机整合，突出教育科研对教学实践的针对性、应用性和指导性，推动课程改革走向立体化和动态化。‚十一五‛期间，我校省级课题《新课程背景下有效教学策略的实验研究》被评为优秀实验学校，现在运行的市级课题《有效教学模式的实验研究》被长春市教育局评为优秀实验学校。现在合隆镇小学课题研究随
笔集语文、数学已经结集出版。
（3）以校本课程的开发为主体，以校本教研和校本培训为‚两翼‛，
构建校本课程体系，全面推进校本建设，使学校教育驶入健康发展的快车道。现在合隆小学开发校本教材三套九本。
（4）进一步加强班主任队伍建设，加大对班主任工作的奖励力度，重视班主任对班级管理工作的总结，考评结果纳入学校标准化管理，做为教师评优选先的依据，提升班主任的幸福感，我校对班主任补助逐年提高。
第六、活动推进工程
搭建各种活动平台，让学生在丰富多彩的校园活动中去参与，感受学校文化的魅力，塑造自己、完善人格。
（1）德育活动促养成。以行为习惯的养成为重点，开展丰富多彩的道德实践活动。努力把德育贯穿到常规教育活动中，融化到少先队活动中，渗透到家庭教育活动中，拓展到社会实践活动中。我们在教学楼楼梯处用红线分出上下楼梯的指示线，放学队每个班级配备一名专科教师送队，经过几年的行为养成，现在可以说学生不排队不会走路。学校现在签约活动基地两处，分别是陈店新农村和荣发服装厂。我们的校报《隆兴周报》今年连续出刊四期，为学生搭建展示的平台。
（2）校本活动创特色。以中华经典诵读为抓手，贯彻读好书、做好人的宗旨，开设适合校情的阅览、诵读、书法等形式多样、灵活开放的校本课程，切实提高学生的素质。通过几年来实验收到很好效果。低年级背诵成语接龙，最多的能背500条；中年级背诵唐诗宋词，最多的学生能背350首；高年级背诵趣味对联，现在学生可以连续背700条。
（3）兴趣活动育专长。点面结合，成立各类兴趣小组，通过对特长生的针对性培养，推出一批在全县、全市乃至全省有一定影响专长突出的学生。现在我们学校一共9个特长生小组，分别是舞蹈、器乐、篮球、排球、足球、剪纸、绘画、合唱等。这些特长生都是各辅导老师在所有学生中海选出来的，我校每年都有近30名学生在全国书画类大赛中获奖。
第七、管理优化工程
（1）创新队伍管理机制，着力提高教师队伍素质，严格清理在编不在岗教师，其他机关单位借用人员实行严格的报批制度。
（2）建立健全科学的管理制度，逐步形成公平、公正、民主、和谐的制度环境，推进依法办学、民主治校，完善校务公开制度，规范学校的办学行为，维护学生、教师的合法权益，实现管理的人本化。
（3）按照‚精干、高效‛的要求，打造一支真诚沟通、团结协作、精益求精的领导队伍。现在校级领导四人，中层领导7人，他们都爱岗敬业，善于钻石，他们每年读书笔记
至少达到2万字，最多的每年读书笔记达5万字，我们这支领导队伍不但和谐，而且默契。教师队伍从严把握教师‚入口关‛，从教师专业化的需要出发，进行先培训后上岗，近二年合隆镇8名特岗教师外出培训6次，校内进行师徒结对，互相听课。
（4）积极实行人事制度改革和分配制度改革。充分发挥教职工的积极性、主动性和创造性，有效盘活管理资源，真正优化教育资源配置，实行教师镇内区域性流动，优质资源共享。计划对村小因专业不对口而开不齐的学科，特别是英语、音、体、美等学科，由中心校教师到那里轮岗任课。
第八、品牌塑造工程
（1）传承名校精神，打造合隆村小窗口名校，注重把窗口村小对其它村小的精神渗入，特别是在教育教学管理、教育理念、教学方法、教学手段等方面加大对他们的辐射作用，以区域发展引领拉动整体发
展。我们把15所村小分成三个片区，每个片区5所村小，组成小型互助联合体，所有的主题教研、主题学习等都以片区为单位开展。上学期每个片区的5所村小分别承担不同的主题任务都进行了相应的教学活动。今年魏局长、曲局长到合隆镇村小检查工作都给予了高度评价。
（2）提升素质，熔炼品牌实力。全面提高师德水平，遵循现代师德建设的规律与特点，大力开展富有创造性、实效性的师德教育活动。促使教师在思想政治上、道德品质上、教风学风上，以身作则，率先垂范。同时，构建开放灵活的教师培训体系，有系统地组织教师参加高层次研修和学习，加快教师学历层次提高步伐。
（3）大力推动‚名师工程‛，加大培训资金的投入，通过对教师的专业知识培训，教学方法培训，着力培养一批省、市、县骨干教师和教学名师。
（4）加强村小校长队伍建设，09年对5位村小校长进行了轮岗，今年调整了2名村小校长。进入‚十二五‛，我们将着力完善村小校长队伍的选拔机制，大力培养后备干部，激活用人机制，实行动态管理，充分发挥村小校长的自觉性和主动性。
三、学校发展存在的问题
一是尽管学校办学条件得到较大改善，但教育质量和教育结构方面还有许多要调整和改进的问题。
表现在：教育发展不够均衡，村小校际间的差异较大。村小专业对口教师严重缺失。多数村小教师专业知识结构不合理，尤其音、体、美教师多数是其他专业教师兼任。
二是教育质量意识淡薄，相当一部分人包括教师将实施素质教育与提高教育质量对立起来，对教育质量的核心价值取向缺少深入的思考。
三是幼儿教育未能引起高度重视，教材不规范，个体园管理失控，不安全隐患大，特别是孩子的饮食安全和交通安全。
另外个体园幼儿教育‚小学化‛现象严重。
以上这些问题都是需要我们立项当做课题去研究、去思考、去破解的问题。
五、应对策略
一是加大对教师专业不对口的培训力度。
我们全县片区互助就是一项很好的措施，是师资培训的好办法；其二是由上级部门提供培训费用，特别在培训名额上向村小倾斜。
