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引论：我们为您整理了13篇统计学地域分析范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
王鹤（2012）利用全局空间自相关指标和局部空间自相关指标和1999- 2009年的省际面板数据，运用广义空间面板数据模型分析全国范围以及东、中、西部分区域房价，结果表明在考虑了房价空间相关性后，我国各区域房价的影响因素已不尽相同。陈浪（2012）采用动态面板数据模型和省际面板数据分析了我国房地产价格的区域互动，研究结果表明我国房地产价格互动存在空间滞后效应和时间滞后效应，且城镇居民可支配收入、信贷扩张、土地价格和房屋竣工面积是影响我国房价的重要因素。实证结果还表明，相邻地区之间房价影响程度比其他不相邻地区之间房价的影响程度大，经济特征相似地区间房价的相互影响程度比经济特征不相似地区间房价的相互影响程度小。
因此从宏观角度说，房地产价格变化的规律除受时间和内部组成影响之外，在空间分布上也存在一定的规律性。起源于20世纪60年代的地统计学，以区域化变量为理论基础，以变异函数为主要工具，可以有效的用于分析房地产价格在一定区域范围内的空间分布状况及规律。
地统计学在房价空间分布中的引入及应注意的问题
地统计学处理的对象为区域变化量，即空间分布的变量，而房地产市场价格在空间上的分布，满足地统计学中的两个重要性质：在房地产市场价格的某一点，区域化变量的取值是随机的；在研究的整个房地产价格区域内，存在一个总体或平均的结构，相邻区域化变量的取值具有该结构所表达的相关关系。因区域化变量的特点是结构性和随机性，因此，结构分析和空间局部是地统计学在房地产价格空间分布规律研究的主要内容。结构分析的目的是通过对房地产价格分布建立最优的半方差函数模型，能定量的描述房价区域化变量的随机性和结构性，并进行专业化的分析和解释。而半方差函数模型能描述房价区域变化量空间结构，揭示空间距离的变化使得区域化变量的变异情况。在地统计学中空间局部估计通常采用克立格法，该方法充分考虑房价在空间变化的相关性和随机性，在结构分析和半方差函数模型基础上，对房价空间分析中具有相关性的变量取值在有限的区域内进行无偏最优估计，进而从克立格制图中了解房价空间格局的定量特征。
房价空间上分布的高低反映了房地产市场区域上的区位特征，从本质上说是区域化的变量。由于房地产价格相邻区域的同步发展趋势能形成房屋结构方面趋于相似和相邻区域具有相似的便利性使房价具有空间上的相关性。运用地统计学分析房价空间分布的关键问题在于对所分析区域内房价空间结构的分析和半方差函数模型的建立，并在此基础上对房价进行空间局部估计。在房价空间分布上，在不同的方向建立半方差函数，分析房地产价格在不同方位上的变异情况和房价空间相关距离并确定空间插值范围。
房地产价格空间分布的研究方法
（一）基本模型分析
在房地产价格空间分布上，若用h表示间距，d表示位置，q（d）表示房地产价格的区域变化量，则利用地统计学中的半方差函数模型构建为：
在理论研究中，对于半变异函数曲线用球状模型、指数模型或直线模型进行拟合，在本文的研究中，用球状拟合模型为b（h）=c0+c1h+c2h2+c3h3（其中为c0为块金值，c1、c2、c3为不同间距的基台值）。针对模型中的克立格插值，若q（d0）为待估值点，在该待估值点附近有n个已知点di（i=1，2…n），对应房地产价格调查值为q（xi），pi为样本点di的权重系数，则q（d0）=σpi（xi） （i=1，2…n），其中pi可通过半变异函数进行计算，使变量的估计值在点d0处的期望方差最小，且满足条件σpi=1。
（二）研究数据来源及修正分析
成都市目前房地产开发主要以住宅为主，类型以普通住宅、电梯公寓、别墅等形式体现。为使所研究的结构尽可能做到准确性、代表性，资料数据选择成都市三环以内房地产市场相对比较活跃的区域（以普通住宅市场为主）。为了使所选取样本点在数量上满足相应的要求，文章选取房地产住宅市场中交易数量较大、交易情况正常的普通商品房作为研究对象。
文章中所采用资料来源成都市春季、秋季的房地产交易会价格，考虑到价格上的误差，因此依据交易会的价格资料，对其中具有代表性的部分房地产价格进行实际调查，收集2009-2010年11月新开发普通商品房住宅价格信息416条，该价格信息分布在成都市三环路以内。所采取资料的价格指标确定。因房地产价格内受到户型、楼层、朝向等因素的影响体现出不同的交易价格，本文主要是研究房地产价格的空间分布规律，因此针对每一个楼盘的价格，采用各楼盘的均价数据来进行分析，对开发商来说均价是每一个楼盘控制销售价格的重要标准，具有代表性，能相对准确的反应各个区域的房地产价格水平。
为避免因时间因素导致房地产交易价格变化进而影响到样本点数据的合理性，在数据处理上对样本点数据进行房价修正，采用中房成都指数将全部的房地产价格数据修正到2010年11月。
运用spass软件计算出样本数据统计特征值如表1所示。可知变异系数为0.28，属于一般的变异强度，运用均值±3倍标准差的方法查找特征值，并用最大正常值代替，得到处理后的偏度系数由0.31降低为0.24，对处理后的样本数据进行p-p的正态概率图检验，如图1所示，结果说明本文数据服务正态分布。
成都市普通住宅房价结构分析
（一） 各向异性下的价格变异特征分析
本文构建了一个半方差函数模型，分析坐标中00、300、700、1050四个方位的半方差函数，如图2所示，可以得出在0-5km范围内，四个方位的半方差函数基本相似，当范围在5km以外时，四个方位的半方差函数开始出现较为明显的差异，主要体现为东南和西南方位的半方差函数处于较高水平，而西北和东北方位开始出现下降状态。房地产价格在空间上的变异其主要原因是在很大尺度上，房地产的区位因素差异大小、经济水平不同在不同方位上表现较为显著。当范围在5km以外时，在东北方位上区位条件、经济条件的差异趋向增加，成为空间结构性和相关性的主要因素，使该方位的房地产价格变异性维持在较高的水平上。其主要原因在于：随着成都地铁一号线的开通，区位因素因交通条件的改善而增加。因此，在该方位上区域差异明显，而在其他方位上这种区位差异随距离加大而变缓。
（二） 各向同性下的房价变异特征分析
在0-5km的范围以内，成都市住宅市场房地产价格空间结构性特征为各向同性，在该范围的半方差函数如图3所示。依据前面论述，半方差函数曲线的形状能反映变量空间分布的结构性及相关类型，并揭示空间范围的大小。而半方差函数中的球状半方差函数表明聚集分布，它的空间结构是在样点间距达到变程之前，样点的空间依赖性随着他们之间距离的增大而降低。
篇2
上，不同类型的被试对攻击行为具有独立预测作用；去除中学生样本，敌意归因偏向对攻击行为有显著影响。结论与普通中学生相比，少
年犯拥有较高的攻击性和敌意归因偏向。应更多地关注青少年攻击性的敌意归因偏向。
【关键词】攻击；敌意；精神卫生；青少年犯罪；学生
【中图分类号】R395.6 B848 【文献标识码】A 【文章编号】1000-817(2012)05-0550-03
青少年犯罪问题是最为迫切的社会问题之一。青少年
攻击行为和犯罪成因复杂，涉及个体、社会环境和遗传等多种
因素，不良的社会认知将会导致青少年暴力行为的增加和犯罪
率的升高。Dodge在攻击行为的研究过程中提出了社会信
息加工模型(soeial Information Processing，SIP)，详细描述了认
知过程是如何导致攻击行为的，提出了对社会线索的编码、解
释、目标澄清、反映的评估、决策、行为实施等影响社会行为的
加工阶段。敌意归因偏向是指攻击者在模棱两可的情境中，
对环境中的线索做出敌意性的解释。
国外已有研究结果表明，高攻击性的儿童青少年会出现高
敌意归因偏向，并表现出较多的攻击行为。国外对特殊人
群的研究也验证了这一结论，即犯罪者具有敌意归因偏向。
有调查显示，工读生对意图不明的伤害倾向于敌意性归因和攻
击性反应，主动攻击的男童具有较多的敌意归因偏向。
本研究拟通过对比少年犯与普通中学生，进一步探讨攻击与敌
意归因偏向的关系，寻找可以降低个体攻击性的可控因素，以
利于有效预防和控制青少年的攻击及违法犯罪行为，更好地辅
助犯罪者改造，也为青少年的人格和谐与心理健康教育提供理
论依据。
1 对象与方法
1.1 对象 采用方便取样，选取重庆市某少管所198名少年
犯(男生173名，女生25名)和某中学170名学生(男生148
名，女生22名)。年龄范围在14～18岁，其中少年犯平均年龄
为16.39岁，中学生平均年龄为15.75岁。
1.2 方法 问卷主要由2个部分组成：(1)攻击行为问卷
(self-Rep0rt of Aggression＆Social Behavior Measure)。问卷包
括56个题目，由于研究所需，选取其中的28道题目。其中
11道题目用来测量关系攻击，6道题目用来测量身体攻击，还
有11道亲社会行为的题目。采用7点评分法，从完全符合到
完全不符合。将得分进行相加，得分越高，越具有攻击性。国
外有研究显示，身体攻击的内部一致性α系数为0.90，关系攻
击的内部一致性α系数为0.82，重测信度分别为0.87和
0.86t。本研究问卷整体的内部一致性α系数分别为0.89，
0.80，0.86。(2)敌意归因偏向问卷(Assessment of Intent Attri-
butions-Revised)。采用修编的敌意归因偏向问卷，由10种
假想情境组成，8种假想的挑衅情境都是模棱两可的，其中有4
种情境是身体性的挑衅情境，4种情境是关系性的挑衅情境，还
有2种情景是亲社会性的场景。对每一种情境都要求儿童回
答2个问题，反映儿童的意图归因。研究表明，关系攻击的敌
意归因偏向内部一致性系数为0.64，身体攻击的敌意归因偏向
内部一致性系数为0.71。本研究的内部一致性系数分别为
0.76和0.76。
1.3 统计方法 采用SPSS 16.0软件，对数据进行统计分析。
2 结果
2.1 重庆市少年犯与中学生攻击行为与敌意归因现状 少年
犯在攻击的各个维度及敌意归因偏向各个维度中得分均显著
高于中学生，中学生亲社会性得分显著高于少年犯，差异均有
统计学意义(JP值均
2.2 各变量的相关及被试类型对攻击性的独立预测作用 对
各变量进行相关分析表明，攻击行为与敌意归因偏向存在显著
相关。采用回归分析，控制了性别(1=男，2=女)、年龄
(1=14岁，2=15岁，3=16岁，4=17岁，5=18岁)和生源地(1=
城市，2=农村)之后，被试类型仍然能够显著预测青少年的关
系攻击、身体攻击和攻击性总分。也就是说，即使控制了上述
因素的影响，少年犯的关系攻击、身体攻击和攻击性总分仍高
于普通中学生。
2.3 少年犯攻击行为的回归分析 以198名少年犯计算敌意
归因偏向各维度与攻击性各维度的相关，见表4。敌意归因偏
向总分和身体攻击敌意归因偏向与其攻击性呈现了较高的相
关，并达到了统计学水平。使用多元回归法考察敌意归因偏向
对攻击性的影响，对于攻击总分、身体攻击、关系攻击和亲社会
性均为身体攻击敌意归因偏向进入了回归方程，如表5所示。
即身体攻击敌意归因偏向可以较好的预测整体攻击性、身体攻
篇3
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0096-02
随着高等教育的发展以及社会对人才培养的需求，大学英语作为一门重要的基础课程，其地位日益突显。进入21世纪以来，教育界越来越关注“信息技术迅速发展背景下教育的发展和变革” [1]。 将现代多媒体技术应用于教育教学领域对教学模式的改进，教学质量的提高，教学理念的更新都起着极大的推动作用。然而在信息技术、教育水平相对落后的西部地区，大学英语教学面临着以下突出的问题：课程设置不合理, 仍然把单纯的语言技能教学放在首位，英语课堂人数通常达到了80人以上，教学效果及质量难以达到新一轮教育部的教学培养目标的要求，即通过大学英语教学培养学生的英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高其综合文化素养[2]；教学手段僵化,仍然沿用单一的、以教师为中心的课堂教学模式，严重制约了语言教学的效果，大部分高校没有全面铺开网络多媒体教学和自主学习模式；由于西部高校大部分学生来自农村或不发达的地区,学生英语水平层次不齐，听说能力薄弱，自主学习能力较低。基于存在的这些问题，本研究实践探讨了基于网络多媒体的大学英语分级教学改革模式，侧重培养学生的英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高其综合文化素养，这对推动西部地区大学英语教学改革具有重要的现实意义。
1.基于网络多媒体的大学英语分级教学改革设计
1.1改革目标
本研究以内蒙古工业大学教学改革的具体实施为例。2011年，内蒙古工业大学在以往分级教学改革成果上，进一步展开多媒体网络分级教学改革模式，具体改革目标为：充分利用现代信息技术和网络技术手段，完善教学内容和课程体系，改革教学模式和手段，提高大学英语教学效果与质量，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，以及自主学习能力和较高的综合文化素养，为西部地区经济发展和国际交流的需要培养高素质人才。
1.2改革内容
1.2.1实施多媒体网络分层次分课型教学模式
根据英语水平不同，将学生分为A、B、C三个层次，在全校大学英语课堂中提出了“读写+听说+网络”（2+1+1）三位一体的多媒体网络分层次分课型教学模式：在第一阶段开设视听说、读写译和网络自主学习课程；在第二阶段开设实用英语写作、英美文化、高级英语听力等专业课程；在第三阶段开设中西方文化比较、英美国家概况等多媒体知识拓展课程。层次分级与课程内容设置，见表1。
表1多媒体网络分层次分课型大学英语课程设置
1.2.2逐渐完善网络课程的建设
自改革以来，内蒙古工业大学投入使用了交互型网络实验室中心2间，总计168座。另有数字媒体资源中心一间，语音室2间。目前大学英语课程实现了所有学生网络自主学习。多功能网络教室36学时/周，为学生提供语言能力操练的环境，自主学习人数近2600人，平均使用率达85%。学生可以随时进入自主学习状态，完成学习任务。学生真正体验到以“自主学习”和“协作学习”为主，“交互式学习”为辅的学习乐趣。
1.2.3完善第二课堂建设
将第二课堂建设纳入教学管理范畴，使之制度化、体系化、规范化。增加、改善科大英语广播电台的播出栏目和播出内容。每周五晚上举办“英语角”活动, 活动主要以辩论、主题讨论、自由交流等形式展开。每学期具有高级职称以上的教师为学生进行每周一次的“教授助你成才”讲座。每年举行“学风杯”英语演讲比赛。每年6月份举行为期两周的校园“英语节”活动，包括英文歌曲大赛，话剧表演等，为学生提供英语学习及交流的平台。
1.2.4应用教育技术辅助教学（CALL: Computer?鄄assisted Language Learning）
全面推行计算机网络英语考试和英语口语考试。教师通过计算机辅助测试（12级CAT测试）系统可以掌握学生自主学习进度。这些测试形式充分反映了课堂教学的实际，是课堂教学活动的延伸，对教学改革起到了积极的反拨效应，突出能力测评, 适应发展的需要,使之切实向能力考试方向转变。
1.2.5实行形成性评估与终结性评估相结合的评价机制
多样化的形成性评估手段强调统一部署和个性化教学相结合，从根本上起到了对学生的督促作用，强化听说能力的培养，使其更加注重日常学习的积累及表现，也使教师拥有更多自，从而为调整教学方法及手段提供了依据[3]。具体方法为：终结性评估即期末卷面成绩占总评成绩的40%，卷面题型主要参照国家四、六级考试题型，能够真实有效地检测学生在经过一段时间的学习后所取得的成绩并能考查学生的综合能力；形成性评估即平时成绩占总评成绩的60%。具体分值为：口语成绩占总评成绩的10%，学生每节听说课以及口语测试的表现是口语成绩评定的主要依据；根据统一要求，教师批改学生书面作业每学期不得少于5次，占总评成绩的10%（翻译或作文，作文数不得少于3次）；月考（卷面形式）主要测试听力或写作能力，占总评成绩的20%；读写和听说课堂表现各5分，占总评成绩的10%（依据学生参与课堂活动的主观能动性和回答问题的准确程度赋予分值）；网络自主学习成绩占总评成绩的10%，以自主学习进度、完成情况、课程达标等指标评价网络自主学习成绩。
2.实施大学英语分级教学改革实践成效
2.1教学理念进一步更新
课题组倡导并努力体验“学生主体+教师主导”的教学理念，实现了课堂教学与多媒体、网络、现代信息技术交互活动相结合的复合式教学手段，注重发挥了课堂教学重情感交流和师生互动的长处，又充分利用了丰富的网络资源优势，便于学生进行听说自主学习。
2.2教学质量得到提高
在全校教学督导专家组随机听课中，大学英语教师总体印象优；学生对大学英语任课教师评教结果优良，受到学校教务管理部门以及学校教学质量督导专家组的一致好评。课题组成立以来，有2位教师获得“自治区教学名师”称号；2位教师获内蒙古教育厅颁发的优秀课题成果二等奖；1位教师获全国大学生英语竞赛（NECCS）指导教师特等奖；1位教师获首届“外教社杯”全国大学英语教学技艺大赛内蒙古赛区一等奖、全国总决赛三等奖；1位教师首届“外研社杯”全国英语写作大赛指导教师三等奖。
2.3学生语言应用能力明显提高
实施教改后学生在全国大学英语四级考试中通过率升高。学生积极参加全国大学生英语竞赛、内蒙古工业大学“学风杯”英语口语比赛以及英语节、英语角等系列活动，取得很好的成绩。教改以来学生获得全国大学生英语竞赛特等奖3名、一等奖13名、二等奖44名、三等奖203名。学生的实际英语应用能力得到了大幅的提高，尤其是学生的听说能力。
2.4网络自主学习能力加强
课题组积极实践信息化教学“自主学习、协作学习”的核心思想。学生在网络教室学习环境下，形成良好的自主学习习惯，发挥学生的主体作用。自主学习培养方法与实施措施具体表现为学生可通过视频、音频等多媒体手段将枯燥、被动的语言学习变得生动有趣的主动学习；网络+辅导的自主学习使学生真正成为教学主体， 学生独立思考问题，解决问题的能力也随之提高；通过作业检查及教学网络平台的监督体系等形式对学生学习进度情况实施监控，确保学生的学习时间及效率。
3.存在不足与建议
尽管网络自主性学习具有强大的网络平台和丰富的网络信息库资源的支持，但学生能在多大程度上获得知识，形成技能，发展能力，主要不是取决于教育手段和教育内容，而是取决于学习者的学习内驱力的强弱及其自主学习能力的发展水平。因此，网络自主学习应在充分发挥网络平台的优越性的同时，着重培养人的主观能动性，建立和协调好新的“人机关系”，让物质的优越性于人的主观能动性能更好地结合，使网络自主学习真正成为网络“自足”学习。
本研究也存在一些不足。首先，对各种网络学习策略的探讨不够成熟，也未能做到详尽的细化和具体的回归分析；其次，本研究样本偏小，学生只局限于内蒙古工业大学，其他院校的学生并未涉及；再次，调查没有考虑诸如兴趣、焦虑等情感因素对网络学习策略的影响，也未进行测试对象年级变化的跟踪调查。建议进一步调查研究应考虑以下几个问题：
1)学习者的学习内驱力的强弱及其自主学习能力的发展水平的关系；
2)“人机关系”在网络自主学习中起什么样的作用；
3)网络自主学习如何能够真正成为网络“自足”学习。
针对西部地区普通高校教学所面临的问题，课题组实施的基于网络多媒体的分层次教学改革已取得阶段性显著成果。不同层次的班级选用难易不同程度的教材，采用不同的教学模式，坚持输入、摄入、输出全面兼顾、平衡发展的原则，充分体现了“以人为本”和“因材施教”的教学理念。“读写+听说+网络”（2+1+1）的教学模式既充分利用了网络资源的优势为学生提供了足够的语言输入，又合理发挥了教师在课堂中不可替代的组织、管理和监督等重要作用。迄今为止，教学改革覆盖面广、受益学生人数多。此教学模式可以带动西部地区更多的兄弟院校，对新形势下西部地区普通院校大学英语教学改革具有重要的现实意义和参考价值。
参考文献：
[1]张尧学. 关于大学英语四、六级考试改革的总体思路[J]. 外语界, 2008,(5): 2.
篇4
本设计依据普通高中课程标准实验教科书生物必修3《稳态与环境》（人教版）第2章《动物和人体生命活动的调节》第2节《通过激素的调节》内容，选取“资料分析”作为主要课型特征来作教学设计。
《通过激素的调节》这节教材包括“激素调节的发现”“激素调节的实例”“激素调节的特点”“评价应用激素类药物的利与弊”四部分内容。本课时选取“激素调节的发现”“人体各内分泌器官及相关激素”“甲状腺激素分泌的分级调节”等作为资料分析课的教与
学设计元素。本课教学内容是在“神经调节”的知识基础上过渡而来的，它沿着“神经―体液―免疫调节网络”这一主线，为以后学习“免疫”过程作好铺垫。
二、设计思想
1.教学思想
建构主义的学习观和教学观强调人的主观能动性发挥，即要求学习者在积极参与教学活动的过程中，充分发挥和利用各类主、客观教学环境、资源，构建自身知识理论框架，从而达到学习、深化教学效果的目的。在此教学思想指引下，教师不单是课堂讲授者，更应该是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者；教学内容也不再是单纯的理解记忆，而是学生主动建构各类对象意义，从而更深层次地理解把握；各种资源、媒体也不再是帮助教师传授知识的唯一方法、手段，而是学生用来创设情境、进行合作学习和会话交流的平台和探究认知的工具。
2.设计理念
依据上述思想，我们将各种图片、数据和文字资料作为学生探究学习的重要资源。本课时以“资料分析法”为主要特征来设计教与学，就是指以教材提供或教师另行组织的资料（包括图片、数据或文字），在资料之后提出相应问题，要求学生根据资料信息，进行分析、比较、计算和处理，进而找出问题的正确答案。资料分析法在课堂教学中的运用，不仅有利于培养学生具备对各种信息资料进行正确的分析理解与综合判断的能力，而且更能满足学生适应高度发达的信息社会的要求。
三、三维目标
1.知识与技能
（1）能描述激素调节的发现过程；
（2）能说出人体内分泌器官及主要激素的作用；
（3）能阐述甲状腺激素分泌的分级调节过程。
2.过程与方法
能掌握资料分析的学习方法，训练获取、加工以及表达信息的能力。
3.情感、态度与价值观
通过科学史实的学习，体验科学家不迷信权威、大胆探索、勇于创新的科学精神。
四、教学过程
1.资料（情景）与问题设计一：课题引入
资料：阅读课本P23“问题探讨”资料，设计问题：
（1）如果人的血糖低于45 mg/dL，人就会昏迷，那么马拉松运动员靠什么保持血糖平衡？
（2）人和动物体内血糖的含量、体液的pH、温度、水和无机盐的含量都能保持平衡，这种平衡是通过复杂的调节实现的，这种“复杂”表现在哪些方面？
学生活动：讨论与交流上述问题。
指导策略：创设问题情景，能激发学生的探求欲望。组织学生讨论完成得出正确的结论，引入下文的学习。
2.资料（情景）与问题设计二：激素调节的发现
资料：课本23～24页一段文字资料“促胰液素的发现”。
设计问题：
（1）胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠，其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢？
（2）科学家们在发现第一种激素过程中付出了不懈的努力，这能对你产生哪些积极的情感体验，请将这种体验在小组内进行分享和交流。
学生活动：本部分是教学内容的重点之一，本课型的重要体现也在此环节。在教师设计的问题中，学生的独立思考与2人小组之间的交流活动相结合，落实本部分的学习过程。
指导策略：有效的教学应使学生获得对该学习内容的积极情
感体验。
3.资料（情景）与问题设计三：人体内分泌器官及相关激素
资料：教材中图2-8。
设计问题：
（1）如果分别在幼儿期和成人期，生长激素分泌异常将会出现何种病症？为什么？
（2）如果分别在幼儿期和成人期，甲状激素分泌异常将会出现何种病症？为什么？
（3）人体血糖调节主要由哪些激素进行调节？
学生活动：提示学生回忆初中知识，组织四人小组交流讨论，成员之间自由发言介绍关于人体内分泌腺及其相关激素的有关问题。
指导策略：师生之间应保持有效互动，学生自主控制学习过程，通过联系实际将问题迁移到教学中。
4.资料（情景）与问题设计四：激素分泌的分级调节
资料：课本P30图2-11。
设计问题：
（1）甲状腺激素分泌分别经过哪几级的调节？各级调节依靠何种激素来传递相关信息？
（2）仿该图，独立完成一个“性激素分泌的分级调节示意图”，然后与同桌交流。
学生活动：二人小组讨论交流，然后独立完成“性激素分泌的分级调节示意图”，教师巡查了解，在进行学生作品展示活动后，由教师进行点拨，突破本课时的教学难点。
指导策略：学生利用问题1中已有的知识结构、思想和理解，作为问题2创造新知识的原材料，从而达到举一反三，触类旁通的
效果。
五、教学反思
决定学生课堂学习效果的重要因素之一，就是学生参与学习活动机会的多少。授课后通过学生的对话反馈和练习反馈表明，通过生生交流、探讨、思考和评价，通过教师的精彩点拨，所有学生均能有效地解决和处理好本课堂各类资料中蕴藏的信息，教师设计的情景问题能够得到有效的解决。这堂参与式学习的资料分析课，进一步证明了学生能够控制自己的学习过程，能够利用各种资源探究问题的答案。
对于呈现什么样的资料，设计什么样的问题，也是我课后需要反思的地方。我认为，只要用心，教材中、生活中许多的事例、图片、数据和文字都可以作为课堂中的生成资源，甚至可以整编成校本课程资源。对使用的各类资源，要根据教学需要，在关键处设置问题，通过设计合理的问题结构以体现层进性和问题的难度与坡度，通过赋予问题的创新点，真正提高学生控制学习过程的有效性。
参考文献：
[1]邱才训.生物教学设计导论.1版.新世纪出版社，2002-12.
篇5
笔者于2012年9～10月对所从教的11、12级的学生进行了问卷调查，其中大学二年级学生134人，大学一年级学生236人，共计发放问卷370份，回收问卷370份，有效问卷363份，占总问卷的98.11%。此次问卷调查涵盖了数学与应用数学、化学工程与工艺、生物科学、国际经济与贸易、思想政治教育、汉语言文学6个专业，涉及文、理、工、管等学科，共8个班级。
根据调查的目的与内容，按照社会学调查问卷的原理与方法，笔者设计了《调查问卷表》，问卷分为封闭式的选择题和开放式的简答题共22道，包含了个人学习基础、学习动机、学习态度、学习方法和听说学习的影响因素、教师教学的方式等内容。问卷初稿由笔者形成，聘请了有经验的老教授进行修改完善。对于不易通过问卷体现的问题，笔者进行了学生访谈，以求获得更为准确的信息。由于篇幅有限，本文选择部分问题进行分析，其他另文撰述。
2调查结果与分析
2.1大学入学前的英语听说水平
了解学生大学入学前的英语听说水平，对教师教学内容的选择以及教学策略的采用有至关重要的意义，为此笔者进行了入学前英语听说水平差异调查（见表1、表2）。
由上述统计可以看出，学生在进入丽水学院以前，大部分学生听说训练较少，两周开一节课或未开设的占到78.78%，大部分学生听说水平不高，自己认为不大好或差的占到68.05%。当然，也有一小部分学生听说能力有相当水平，因此，教师采取“巩固基础、填平补齐、加深拓宽”的教学策略非常重要。
2.2学习动机与学习态度
学习动机和学习态度是直接影响大学生学习行为和效果的重要因素，学习动机是直接推动学生学习的内部动力，它是一种对学习的需要，学习态度反映学生学习付诸的行动和努力的程度。因此，了解学生的学习动机与学习态度十分必要（见表3、表4）。
上述统计说明，部分学生英语听说的学习动机还不端正，存在较为严重的被动学习状态；学生听说练习普遍较少，听力练习平均每天在半个小时左右或基本没训练的占到73.28%，特别是说话练习平均每周1小时及以下的竟达到92.84%。如何端正学生的学习动机，引导学生进行听说训练，成为教师紧迫需要解决的问题。
2.3听说学习的障碍性因素
作为大学英语课老师，笔者期望听说课教学能够兑现知识和能力于一体的课堂教学效果，让学生熟练使用英语交流、会话。但是，在长期的教学实践之中，笔者发现了这仅仅是教师的一相情愿，学生在听说学习过程中还存在着诸多障碍性因素，制约着以上目标的实现（见表5）。
从表5分析，学生英语听说学习的障碍性因素可归纳为语言方面和非语言方面。存在语言方面的词汇、语法和语音因素障碍的同学有60.32%，存在非语言方面的听说技巧、心理等因素障碍的同学占78.52%。笔者对障碍性因素的调查进一步采取了访谈，总结访谈情况，补充以下信息：学生由于受母语及方言影响，发音不准；由于缺乏必要的语音基础知识，对连读、重音、弱读、失去爆破音的省略及语音的同化不适应；部分学生对学习英语听说缺乏信心，甚至是心理“恐惧”。上述的实际因素分析，为教师有针对性地采取教学奠定了基础。
2.4教师教学方式
了解教师的教学方式对于教学改革是十分必要的。由于调查的是笔者执教的学生，因此，在问卷题目是：你入大学前，老师英语听说教学主要采取的方式（见表6）？
上述统计可以看出，绝大部分学生在中学阶段的听说练习都变成了“考试”，通过访谈，了解到学生在上听说课总感觉是在考试，教师对听说的知识与基本的能力技巧培养较少；学生希望听说教学能够形式更为丰富，课堂设计可以结合情景模拟，使得课堂氛围更为活泼，更为贴近实际。
3思考与对策
根据调查结果分析，大学英语听说教学既需要补偿中学听说教学的“欠债”，又需要完成大学的教学目标，特别是地方本科院校，生源基础本身就不理想，教学不仅需要“爬坡”，也需要“赶趟”，让学生毕业走上社会能与其他的高校学生有同样的水平，站在同一起跑线上。因此，英语听说教学“任重道远”，必须要以先进的教学理念实施教学改革。
3.1系统化专题化教学，加强英语听说基本知识与技能训练如何有效、快速地让学生掌握英语听说的基本知识和基本技能？如何扎实地“补上”中学亏欠的知识？笔者经过近年的教学实践，认为系统化开设专题的讲授与练习有积极的效果。笔者的主要做法是：在开学初的一段时间内，首先开设以下专题：容易混淆的音素、单词和句子结构的辨认；识别不同语气所表达的不同情感，理解话语之间的逻辑关系；数字、时间和日期强训；连读、弱读、变音、失音以及英关发音差异；语法概念知识；听力速记等。笔者对所从教的2012级大一新生两个班级进行了效果验证性实验，实验数据令人满意（见表7）。
3.2借助 多媒体等新技术，开展情景模拟教学
放磁带、听录音的教学模式是20世纪八九十年代的陈旧教法，其缺陷是教学方式单一，不能做到视听结合，寓教于乐。当前，多媒体已经成为学校常规的教学仪器，多媒体的特点是将图形、文字、音频和视频复合于一体，直观生动，情景逼真，可以立体呈现语言自然交流时的情景、情态，有助于学生深入了解英语的语言交流，有助于领会听说材料的真实含义。教师应当积极地选择使用先进的教学仪器，改变教学方法和方式。由于多媒体可实现的功能，可以为情景模拟教学提供必要的音效、背景，为学生模拟了一个比较良好的语感和实践环境，因此，教师应更多采取情景模拟教学模式，实现学生的实践锻炼和教师的实践教学。
3.3建立听说学习“合作小组”，发挥学生的自主性与积极性
传统的课堂教学中，教师支配教学过程，学生无条件地服从，学生个体处于被动接受状态，没有合作的学习氛围，听不懂的依然听不懂，不会讲的依然不会讲，学生学习兴趣日渐低落，学习积极性匮乏。
建立听说学习“合作小组”，能把课堂有限的教学延伸到课外。同时，通过合作小组成员之间的互相促进和监督，创设良好的听说学习氛围，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能在交流中提高英语交际能力。教师把学生分成4～6人小组，每一组学生优势互补。课堂上老师可以让学生对听说材料进行多方位的训练：主要内容的复述、相关问题的讨论、相关话题的探讨等，通过互相补充和提示，让所有学生积极参与进来，基础不好的学生从最初的听到逐渐的参与，而基础好的同学通过更多的合作更加进步。另外教师积极参与，并能通过课前任务和课后任务，把合作学习延伸到课外，让学生通过对英文歌曲、英文电影、英文报刊等学生感兴趣的原版材料进行合作学习，从而拓宽学生语言学习的视野，增强学生学习的信心。
参考文献：
篇6
目前，广州地铁已建成开通9条线路、总长共260公里。至2017年还将力争新建成开通广佛线西朗至沥 段、六号线二期等多条线路，届时累计开通里程将超过500公里。随着跨越式的发展，广州地铁已大线网运营时代，目前日均客流量近590万人次，与去年同期相比增长了10万人次，快速的客流增长对线网运营有了更高的要求，因此，为了达到高效的运行及快速的乘客疏导，分析地铁车站客流变化并找出影响因素，显得更加重要。
2 系统动力学
系统动力学是综合了反馈控制论、信息论、系统论、决策论、计算机仿真以及系统分析的试验方法等发展而来的。系统动力学利用因果反馈关系描述系统的动态复杂性，并能够定性与定量地分析研究系统，从系统的微观结构入手建立模型，构造系统的基本结构。并且，通过VENSIM这一可以建立可视化动态模型的图形接口软件，可以将系统中各变量之间关系以适当方式写入模型，记录及了解各变量之间的因果关系，便于直观的模拟和分析系统的动态行为[1]。
3 地铁车站乘客客流量影响因素分析
对于每一位乘坐地铁的乘客来说，在从出发进站到乘车再到下车及出站的过程中都是在跟地铁相关设备及工作人员打交道。以广州地铁为例，针对乘客在地铁站的场景来说，与乘客相关的因素包括：羊城通OCT、单程票TOKEN、自动售票机TVM、自动检票机GATE（包括出闸机及进闸机）、半自动售检票机BOM）、自动扶梯、地铁列车以及各岗位工作人员等。因此，闸机的通过能力、自动售票机的服务能力、工作人员的工作效率（包括业务水平及引导有效率等）、扶梯通过能力、列车载客量等都会影响乘客的滞留时间进而减缓乘客的疏散效率[2][3]。
4 系统建模
然后，根据因果关系图建立系统流程图。首先先要确定系统中的水平变量、速率变量。本系统中包括地铁车站总人数、进站人数、出站人数三个水平变量；乘客进站速率、人数增加率、人数减少率、乘客离站速率四个速率变量。各辅助变量包括闸机、售票机、车票、工作人员、扶梯等的状态。据此，建立系统流程图如图2所示。
从图2中，可以看出，进站人数受入闸机通过率、TVM数量、员工处理乘客事务的速度等因素的影响；而离站人数则受到出闸机通过率、列车载客量等因素的影响。在系统中，闸机故障率、TVM故障率、票卡异常率、乘客事务处理速率、扶梯故障率等均可以通过车站管理系统后台数据以及实际测算统计得出。
5 结束语
由于地铁建设从规划到批复再到建成运行要经历几年时间，本文正是基于由于前期规划等因素导致的地铁车站结构及空间不足且无预留足够可发展空间的前提下，分析了系统动力学的特性，根据历史数据及经验建立了各因素之间的系统动力学结构模型。通过各变量之间的因果关系，有助于直观看出地铁客流影响因子的互相作用关系，并能够更加直观快速的找出地铁车站提高客流组织能力的关键点及方法，从而达到快速疏散乘客的目的。但本文只从非换乘站的单一客流影响情况进行简单分析，由于换乘站客流影响因素众多，其间相互作用关系也更加复杂，因此在以后的研究中，将会以换乘站客流情况作为重点，继续深入分析。
参考文献
篇7
本次课程改革无论是在课程设置上还是在课程内容及教材编排方式的更新上都给教师提供了广阔的创造空间。它带来教学观念、方式的一大改变，就是要求打破原有的教学观、教材观，创造性地使用数学教材。这就要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程；是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶；是教师智慧与学生创造力的有效融合。
一、创造性的使用教材的内涵
创造性地使用教材主要表现在对教材的灵活运用和对课程资源的综合、合理、有效利用。它需要教师具有较强的课程意识，准确把握教材编写意图和教学目的，避免形式化、极端化倾向。在创造性地使用教材的过程中教师的专业化水平将得到飞速提高。
那究竟如何来创造性地使用教材呢？笔者拟通过人教版八年级下册《勾股定理》一课来具体阐述。在人教版的教学建议中，明确指出：《勾股定理》一课的教学目标是使学生了解勾股定理的历史背景，体会勾股定理的探索过程，掌握直角三角形的三边关系。为了达成教学目标，不同的教师创设任务的方式也有所不同。
二、课堂再现
课例1
1.提出问题。T：相传两千五百多年前，古希腊毕达哥拉斯去朋友家做客，在宴席上，其他的宾客都在尽情地欢乐。只有毕达哥拉斯却看着朋友家的方砖发呆，原来朋友家的地面是用直角三角形形状的砖铺成的，黑白相间美观大方。主人看到毕达哥拉斯的样子非常奇怪就过去询问，谁知毕达哥拉斯突然站起来，大笑着跑回家了，他发现了直角三角形的某一些性质。同学们，你知道毕达哥拉斯发现了什么性质？你能发现什么？S1：我发现图中有直角三角形，而且是等腰直角三角形。S2：我发现以直角边为边做出的正方形的两个面积之和等于斜边为边做出的正方形面积。T：我们发现A+B=C，由于这个三角形为特殊的直角等腰三角形。我们再来看几个直角边为整数的三角形，它们的面积是否依然存在这样关系？
2.解决问题。T：接下来我们一起来做个实验，大家看下图。A、B、C面积之间有什么关系？边长a、b、c之间存在什么样的关系？
老师发现有的同学不会算C的面积，于是请会算的同学说说计算思路。
S：我用的方法是补的，就是把这样以c为边的斜的正方形补成一个正放的大正方形。
先算出大正方形的面积，减去4块直角三角形的面积就得出C的面积了。
T：非常好，有没有不同的方法？
S：我用的是分割的方法。我把这个大的正方形割成4个直角三角形和1个小的正方形。我们可用三角形的面积加上中间小正方形就是大的正方形的面积。
T：非常好。接下来，请大家仔细观察表格中的数据，请想一下，直角三角形三边可能存在哪些数量关系？
S：a2+b2=c2
3.揭示本质。T：我们刚才进一步验证我们的猜想a2+b2=c2是成立的。那对于一般的直角三角形，两直角边为a、b斜边为c，是否都有a2+b2=c2？不要忘记，刚才我们在求大正方形的面积是如何求的？它给我们什么启示？其实历史对证明勾股定理有许多种，而我们中国古代数学家的证明思想是“以盈补虚，出入相补”。
T：2002年国际数学家大会放在北京举行，大会的会徽正是三国时期的数学家赵爽关于勾股定理证明的草图。同学们，请拿出纸笔证明一下。
S：我用大的正方形的面积等于四个直角三角形加上小正方形的面积。
T：运用面积不变，用割补的方法我们可以得到a2+b2=c2。
4.描述定义。T：下面我们给出勾股定理的表述。
命题：直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方。
数学语言：ABC为直角三角形，∠C=90°AC2+BC2=AB2
5.教学总结。T：同学们，今天这节课我们学了勾股定理，那你学到了什么？S：用割补法进行勾股定理的证明。T：对，我们讲了中国古代以盈补虚的数学思想，那这种以面积来证明勾股定理的方法同时也体现了我们的数学上的数形结合的思想。这节课你还学到了哪些数学方法？S：从特殊到一般。T：我们从特殊的等腰直角三角形入手再探究有整数边的直角三角形，最后到一般直角三角形的证明。
分析：张老师本节课的重点放在定理的证明上，让学生充分体验逻辑推理的魅力。让学生自主探索、小组合作交流，直观理解勾股定理规律的发现，重视学生独立思考和探索能力的培养，在与同学交流学习中，通过取长补短，吸收同学意见，修正、完善自己的想法，探讨出利用割补法求面积的方法，就本节课的教学内容而言，掌握方法（割补法）和渗透学科思想（转化的思想）与知道结果同样重要。
课例2
1.引入课题（第一次活动）。T：请在方格纸上画面积最小的格点RtABC，教师用实物投影展示一位学生作品即如图ABC，并随即提问：RtABC中，BC=1，AC=1，你能否用计算面积法求AB的长？
S：可以把四个三角形拼成一个大正方形，得到正方形的面积为2，那正方形的边长也就是AB的长为■。
T：对于一个特殊的Rt确实有a2+b2=c2，但对于一般直角三角形能成立吗？
2.深入探究（第二次活动）。T：请各组利用手中的四个全等Rt纸板，拼出一个边长为C的正方形。（设定两直角边、斜边分别是a，b，c）学生合作后摆出了如下的两种图案：
T：对于摆法1，大正方形面积可有几种表示法？S：两种，一种是c2，另一种为4个直角三角形和与一个小正方形的面积。
T：小正方形边长为多少？S：b-a，把两种表示法等同起来（b-a）2+2ab=c2，化简整理得a2+b2=c2。
S：对于摆法2，也可得出a2+b2=c2。
3.强调定义。如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，那么a2+b2=c2，即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。
4.总结拓展。T：关于勾股定理的证明方法有五百余种，在这数百种证明方法中，有的十分精彩，有的十分简洁，有的因为证明者身份的特殊而非常著名。下面我们来看几组勾股定理证明的简单介绍（介绍刘徽图、加菲尔德图），希望同学们课下也去思考一种证明勾股定理的方法。
分析：课例2中的两次活动都运用了动手操作的形式，非常符合中学生好奇性强的心理特点，几乎所有的学生都兴趣盎然地参与了整个学习活动，并在教师的提问下进行积极的思考与探索。新课程下的学生不希望老师经常给他们一些轻而易举就能解决的问题，有时他们渴望做一个探索者、研究者、论证家。而上面的两个活动正是为学生提供了这样的氛围与平台，使学生在合作学习中体会了从特殊到一般的论证思想，整个设计提倡多样化问题解决的思维方式，在活动中完成了思维的不断发展。最后老师展示了一些较为典型的证明方法激发学生思考，也为学生课下学习奠定基础。
三、创造性地使用教材
上述两位老师都在课堂中创造性地使用教材，那创造性地使用教材究竟有哪些可取之处呢？笔者认为有三点：首先，它要求教师要进一步树立课程意识，以新的课程观（学生观、教材观、课程资源观）来重新审视、规划教学目标、内容和方法——以更高、更宽的眼光来设计教学、看待孩子，而不仅仅局限在教材和一时的教学效果。其次，教师在创造性使用教材中应充分认识明确教学目的的重要性。每节课、每次活动都应有明确的教学目的，而不是为了创造性地使用教材而轻率、刻意地去更改教材内容等等。教学手段与教学目的和谐一致的原则是创造性教材使用的基本着眼点与归宿。最后，希望教师们在创造性地使用教材的过程中获得专业成长。一是广泛吸收各种教材的精华与长处，进行合理整合，逐步形成自己的东西；二是结合个人教学经验、研究成果和本地实际，尝试编制富有时代气息和地方特色的校本教材，从而进一步丰富和完善现行的教材体系。当教师在自己的教学活动中有了明显的课程意识和研究、探索意识，教师就不再是普通的“教书匠”，而是已经步入到学者型、专家型的实践研究者行列，其专业化教学水平必然得到全面发展与提高。
参考文献：
篇8
【文章编号】0450-9889（2016）09B-0123-02
“区域的工业化与城市化”是区域发展过程中面临的重要问题，是地理必修三的重要内容。《普通高中地理课程标准（实验）》要求该部分“以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施”。本文以该部分内容为例，对中图版（2007年6月第2版）、人教版（2009年4月第3版）、湘教版（2004年6月第1版）和鲁教版（2004年6月第1版）四个版本的案例选取、教学内容选择、教材栏目编排等方面进行分析，并从中得到教学启示。
一、教材栏目的设置
四种版本的教材在栏目设置和编排等方面各具特色。总体上来说，中图版包括正文、阅读材料、思考题、复习题、课题、图片、探索、学习指南等8个栏目，人教版包括正文、阅读材料、图片、活动、思考题等5个栏目，湘教版包括正文、阅读材料、图片、活动等4个栏目，鲁教版包括正文、阅读材料、知识窗、图片、活动等5个栏目。
对上述栏目进行统计后，发现中图版正文文字18段，阅读材料3个，思考题1个，复习题2个，课题2个，图片10幅，探索1个，学习指南1个。人教版正文文字21段，阅读材料3个，图片10幅，活动3个，思考题1个。湘教版正文文字9段，阅读材料5个，图片4幅，活动5个。鲁教版正文文字16段，阅读材料2个，知识窗2个，图片6幅，活动1个。
二、教材案例的选取
按照《普通高中地理课程标准（实验）》的要求，四个版本的教材都以“以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程”。并且，四个版本的教材都采用案例分析的方式编写教材。四个版本教材在案例选取方面存在很多差异。比如，从整体上来说，中图版把整个江苏省作为教学案例，而人教版、湘教版、鲁教版三个版本教材都以我国珠江三角洲地区为例。
具体来看，中图版教材在阅读材料中融入了“苏南模式”“美国密歇根州复苏”和“无锡市港下镇的兴起”等案例。人教版教材选取了“中国出口商品交易会”“东莞的工业化与城市化进程”“深圳的出路何在？”等案例，在活动栏目中融入“长江三角洲地区城市的协调发展”这一案例。湘教版在阅读材料中融入“崛起的珠江三角洲城市群”“深圳―― 从边陲小镇到繁华都市”“珠江三角洲的工业发展”“汹涌的民工潮”“珠江三角洲城市问题”等案例，在活动中融入“珠江三角洲一镇一品特色经济”“三来一补”等案例。鲁教版教材则在知识窗中融入“前店后厂 ―― 香港和珠江三角洲的经济合作模式”“侨乡”等案例，在活动栏目中融入“是什么带动了珠江三角洲地区的发展”这一案例。
三、教学内容的选择
四个版本的教材在教学内容的选择方面存在很多差异。从整体上来说，中图版先对工业化与城市化进行了概述，然后，以江苏省的工业化与城市化为例进行了详细的描述；人教版突出了珠江三角洲的对外开放；湘教版突出了工业化对城市化的推动作用；鲁教版突出了珠江三角洲的经济发展。
具体来看，中图版首先对工业化与城市化进行了描述，然后，详细叙述了江苏省工业化与城市化的现状、工业化和城市化进程中存在的问题、工业化与城市化的发展前景与主要措施。人教版的教学内容包括“对外开放的前沿”“工业化与城市化的推进”“问题与对策”等。湘教版的教学内容包括“珠江三角洲的城市化进程”“工业化对珠江三角洲城市化的推动作用”“珠江三角洲的工业化与城市化问题”等。鲁教版的教学内容包括“珠江三角洲中经济发展快”“城市化水平高”“问题与对策”等。
四、基于教材分析的教学建议
对四个版本的教材进行分析后，在栏目设置、教学案例、教学内容等方面得到以下四点教学启示。
（一）深研教学栏目，充分发挥作用。四种版本的教材在栏目呈现上大胆创新，改变了传统教材单向传送知识的倾向，突出教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的交互作用。在对教材分析时应把握各教学栏目的作用，从而更好地应用于教学。如阅读材料是对本节内容的补充或拓展，在教学中通过教材中阅读材料所补充的案例或信息引导学生从不同角度认识区域的发展问题，开拓学生思维空间。通过对四个版本的教材分析可知配图栏目在教材中渗透了“学会正确使用地图，分析（下转第132页）（上接第123页）地理现象”的理念，在教学中应充分利用图像资源，引导学生加强看图、读图和解图基本能力的培养。活动栏目使得教材在内容上能紧密衔接，同时也是体现师生互动，生生互动的重要载体，在教学中可充分利用活动栏目根据课堂实际情况展开教学。
（二）优化教学内容，融入乡土案例。四个版本的教材都是围绕该地区的工业化与城市化的进程、在此过程中所产生的问题以及针对该类问题的对策等三部分内容展开。在案例选取上都参照了课标要求，选取珠三角和江苏省这样的经济发达且工业化与城市化发展的典型区域为例。但在教学过程中可根据学生情况优化教学内容，适当结合乡土资源，拓展教学案例。例如结合学生所在地的工业化与城市化进程情况，分析当地工业化与城市化形成的原因、过程及遇到的问题和解决措施。如在分析当地工业化与城市化所带来的影响时引导学生从自身直接经验出发展开思考，并提出可行的解决方案。所融入的乡土案例来自学生生活，且与学生生活息息相关，这样既能使学生“学习对生活有用的地理”，又能让学生更形象、直观地理解区域的工业化与城市化，深刻了解区域的工业化与城市化给社会各方面带来的影响，从而建立区域可持续发展的思想。
（三）整合图像资源，培养学生析图能力。在教学中根据四个版本教材的特点整合教材中图片资源。人教版多为地图和柱状图以及折线图，湘教版以人文景观图居多，中图版则注重图文并茂的呈现方式。例如整合人教版中的数据图，如人教版“图4.20珠江三角洲地区产业结构变化和工业总产值的增长”“图4.22珠江三角洲产业的升级”，利用这两幅数据图的直观性、精准性等特点让学生分析区域工业化与城市化的发展条件，研究区域工业化与城市化存在的问题，锻炼学生从图中提取信息的能力；整合湘教版的人文景观图，如“图2-34珠海市”和“图2-37珠江三角洲某地街道市场”，这些人文景观图可拉近珠三角地区与学生的心理距离，增加学习积极性；或借鉴中图版的图文并茂的形式，在配图的同时加以解释说明图片，如“图2-5-6江苏省城市群发展总体要求”，不仅培养学生正确使用地图分析地理现象的能力，同时加深学生对江苏省的工业化与城市化的理解。
（四）丰富活动形式，提升学生综合能力。在教学中可结合四个版本教材在区域的工业化与城市化这一节中的活动形式的特点加强学生综合能力培养。《全日制普通高中地理课程标准（实验）》中的“教学建议”指出“指导学生开展观察、实践、探究和研究活动”。在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，可以有意识地加强对学生自主性学习的引导。可以参照新课标中对区域城市化和工业化进程的活动建议，开展社区或家庭附近地区的务工人员调查；对城市或农村存在的问题提出建议。让学生自主安排小组分工，主动收集相关资料，以小组汇报的形式展示调查成果。这样既能锻炼学生合作交流的能力，又能使得学生在参与过程中的资料收集和整理信息、分析信息的能力得到提升，同时在主动参与调查的过程中培养学生自主探究的学习精神。
【参考文献】
篇9
【Key words】 Preschool children； Pit and fissure sealant； Prevention； Pit and fissure caries
1 资料与方法
1. 1 一般资料 检查中， 随机选择2010年1月～2012年1月来本科就诊的7～9岁儿童179例716颗健康的第一恒磨牙为研究对象， 所选儿童均签有家长知情同意书， 男女不限， 所选第一恒磨牙均具备以下条件[1]：①两侧第一恒磨牙牙冠完全萌出， 无龈瓣覆盖；②咬合面无龋；③咬合面窝沟较深；④无釉质发育不全、无畸形、无氟牙症和四环素牙；⑤咬合关系正常；⑥患儿依从性较好。排除标准：可疑龋和浅龋。
1. 2 材料 可见光固化窝沟封闭剂（美国3M公司）、可见光固化机（由贺利氏古莎-上海齿科有限公司生产）、酸蚀剂（350 g/L磷酸）。
1. 3 方法
1. 3. 1 研究方法 在口腔内随机选择一侧上下第一恒磨牙进行窝沟封闭（试验组）， 采用自身对侧作对照， 以对侧牙为空白对照组， 所有操作均由同一医生、护士四手操作完成。复诊用目测结合探针探诊检查法检查封闭牙及对照牙的患龋情况， 6、12、24个月后分别复查， 随访3年。复查也均由同一医生完成。
1. 3. 2 操作步骤酸蚀 ①牙面清洁：首先让患儿进行常规刷牙。然后用低速手机配锥形小毛刷刷洗牙面（本实验不用清洁剂）， 再用探针清除窝沟， 之后再刷洗牙面， 使牙面彻底清洁。②酸蚀：彻底清洁牙面后隔湿、干燥， 用小毛刷将酸蚀剂在要封闭的牙面上涂布均匀， 酸蚀面积要稍大于需要封闭的范围， 约至牙尖斜面2/3处， 恒牙酸蚀30 s， 且酸蚀液的量不要太大， 以免流到它处。③冲洗干燥：酸蚀后用三用枪头加压冲洗牙面， 冲洗牙面时间应达到20 s， 然后吹干牙面， 时间约为5 s， 以吹干后牙面呈白色雾状为准。冲洗干净后的牙齿放置棉球隔湿， 应保证唾液不能污染牙面。④将针式光固化封闭剂从窝沟的一端向另一端缓慢涂布， 让封闭剂逐渐流入窝沟， 再用细毛刷轻轻涂布封闭剂并排出气泡， 且应注意要使封闭剂覆盖面小于酸蚀面， 在不妨碍咬合的情况下可增加涂布厚度。⑤固化：用光固化机照射40 s， 照射距离约离牙面1 mm。涂布面积大且有颊腭侧窝沟者应分次照射。切不可不分面积、部位均一次照射完成。⑥检查：用探诊法进行检查， 了解固化程度， 粘结情况， 有无气泡存在， 并用咬合纸检查有无早接触点， 有问题及时处理。如有遗漏或未封闭的窝沟要按①～⑥的步骤重新封闭。⑦复查：分别于6、12、24个月检查封闭情况。
1. 4 复查标准及评价指标 封闭剂的复查标准分三级[2]：完全保留， 部分脱落和全部脱落。龋病调查按龋病、牙周病全国调查委员会制订的标准记录[3]；封闭剂保留统计以牙为单位：保留率=封闭剂保留的牙数/已封闭的牙数×100%。患龋发生率=患龋颗数/复查颗数×100%。
1. 5 统计学方法 采用SPSS18.0统计学软件进行统计分析。计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P
2 结果
通过3年的随诊复查， 两组在患龋率上比较：涂抹窝沟封闭剂的试验组患龋齿的几率要明显低于未行窝沟封闭治疗的对照组患龋齿的几率， 差异有统计学意义（P
3 讨论
窝沟封闭是目前一种行之有效的无创伤、无痛苦的窝沟龋预防方法， 越来越多的儿童和家长已经关注并接受了这种治疗方法。当然要获得窝沟封闭的成功和良好的防龋效果， 在很大程度上取决于儿童牙齿是否符合窝沟封闭的适应证及患儿的依从性。一般来说， 对窝沟较深、有患龋倾向的窝沟以及己经刚刚形成龋坏或者疑患龋坏的窝沟都应进行窝沟封闭。
通过3年随访可知：窝沟封闭有着明显的防龋效果， 这与同类研究是相一致的[4-7]。由此可见， 对于那些不能进行有效口腔清洁的儿童进行窝沟封闭能有效预防窝沟龋的发生， 从而减少龋病对儿童及青少年牙齿的破坏， 这样既能有效保证牙齿的健康， 也大大节省了牙齿治疗所花费的资金与时间。随着我国经济的发展， 人们生活水平的提高， 现在更应提倡预防为主， 治疗为辅。因此， 重视窝沟龋的预防， 采取窝沟封闭是很有必要的。有进一步推广使用的价值， 故值得推广应用。
参考文献
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篇10
珍珠是一种古老的有机宝石，产在珍珠贝类和珠母贝类软体动物体内，由于内分泌作用而生成的含碳酸钙的矿物（文石）珠粒，是由大量微小的文石晶体集合而成的。据《中国药典》记载，珍珠具有安神定惊、明目去翳、解毒生肌等功效，现代研究还表明，珍珠在提高人体免疫力、延缓衰老、祛斑美白、补充钙质等方面都具有独特的作用。广西北海市是我国南海珍珠的重要产地之一，广西珍珠源远流长，距今已有3000余年的发展历史。自改革开放以来，我国对海水珍珠养殖非常重视，广西珍珠产业在政府支持下也得到了迅猛的发展。目前，我区已形成了以北海市铁山港区和防城港市防城区为重点的珍珠主产区，产业链基本完善，每年珍珠产量占全国海水珍珠一半以上。广西现有珍珠综合加工利用企业18家，产品包括药品、食品、化妆品和工艺品等。以珍珠贝为原料开发生产的系列副产品年产值3亿多元，占全国海水珍珠综合开发利用产值的90%以上。虽然广西拥有雄厚的海洋珍珠养殖基础，但是珍珠价值的开发仍以传统的装饰品、工艺品为主，在药用、保健等新兴产业方面的专利技术较少。目前许多疑难杂症长期未找到理想的治疗药物，传统的新药研发手段已无法满足社会的需要，因此大力海洋生物医药新兴产业是解决当下难题的有效途径之一。
1 中国海洋珍珠产业技术领域发明专利申请现状分析
海洋珍珠领域专利技术的发展水平代表了该技术领域的自主创新能力和科技水平。而专利分析则是基于专利数据，即对专利说明书、专利公报中大量零碎的专利信息进行分析，并利用统计学方法和技巧使这些信息转化为具有总揽全局功能的专利情报，为相关产业的技术产品开发提供决策参考，从而在市场竞争中赢得主动，抢占先机。因此，基于专利分析技术手段对中国海洋珍珠产业现状进行分析对比，找出我区产业发展中存在的问题并探讨解决相应问题的对策，对我区海洋珍珠产业的快速、可持续发展具有重大意义。
本文以国家重点产业专利信息服务平台（http：//.cn/）中国专利数据库为检索对象，对我国珍珠产业技术领域2002～2011年公布的中国发明专利进行检索，共检出中国相关专利728件，其中广西专利28件，占申请总数的3.8%。
1.1 珍珠系列专利申请趋势分析
图1 珍珠产业中国专利申请趋势图
我国首件公开珍珠系列专利出现在2002年，从发明专利申请量来看，我国有关珍珠专利申请可分为两个阶段：第一阶段为2002～2009年，随着海洋新兴产业的兴起，海洋珍珠在药用、保健方面的价值越来越受到重视，其相关专利申请量呈现直线上升趋势，在2009年达到顶峰，共申请了110件发明专利。第二阶段是2009年以后，由于受到资金和市场限制，再加上后续的研发机构和研发人才发展后劲不足，专利申请量和专利公开量处于一个发展瓶颈状态，需进一步加强创新能力建设和产业结构升级，详细情况如图1所示。
1.2 珍珠系列专利申请人分析
通过对珍珠系列专利申请数量前十位申请人分析得出，前十位申请人共计申请专利180件，其中企业申请87件，占总数的48.3%；高校申请42件，占总数的23.3%；个人申请数为51件，占总数的28.4%。海洋珍珠系列发明专利申请数量最多的是海南某公司，拥有39件海洋珍珠系列发明专利，排在第二和第三的是由个人申请和广东某高校申请，分别拥有发明专利数量37件和24件。
1.3 珍珠系列专利申请地域分析
在相关海洋珍珠专利申请地域分布方面，排名前十的分别为浙江、广东、江苏、海南、上海、湖南、山东、广西、北京、天津。浙江省以175件发明专利位列第一，广东省排名第二，拥有83件专利。浙江海洋资源丰富、基础雄厚，其相关产业暂时领先于国内其他省份。广西相关专利申请量暂处于第八位，共有28件发明专利，仅次于山东的29件。湖南处于内陆地区，周围无临近海域，但在珍珠方面的专利申请量却高于我区，达到30件，其主要原因是该省另辟蹊径大力发展洞庭湖淡水珍珠养殖，带动了相关新兴产业的发展。详见图2：
图2 珍珠系列专利地区分布图
我区共拥有28件海洋珍珠系列的发明专利，从专利权人分析看，其中个人专利17件，企业专利7件，研究机构专利4件；从申请的专利技术领域分布看，其中关于珍珠养殖方法专利技术6件，珍珠加工专利技术7件，珍珠医药专利技术4件，珍珠保健、食品专利技术10件，其他专利技术1件。
1.4 珍珠系列IPC分析
我国海洋珍珠系列的专利研究主要集中在生物医药制品方面，包括治疗消化道或消化系统疾病的药物38件、治疗皮肤疾病的药物36件和治疗代谢疾病的药物32件，同时含有其他不明结构的原材料或其反应产物的医用配制品154件、以特殊物理形状为特征的医药配制品66件、含有机有效成分的医药配制品41件等医药配制品方面也具备一定的研发能力。除此之外，医药保健食品类应用拥有75件发明专利。
2 广西海洋珍珠产业发展面临的主要问题分析
2.1 自主创新能力提升放缓，行业发展后劲不足
广西的海洋产业仍处于初级阶段，海洋经济主要以传统的科技含量低的海洋渔业、海洋油气和滨海旅游为主，海洋新兴产业处于起步阶段，海洋生物医药、海洋港口海运和临港工业的发展优势尚未得到有效发挥，产业结构优化度低，海洋产业结构也不甚合理。在产业布局上，着力打造北部湾海洋战略性新兴产业集聚区，科学统筹海岸带、近海海域、深海海域三大海洋保护开发带，推进形成海陆联动、特色突出、布局合理的“一区三带”的发展格局。
从中国海洋珍珠产业相关专利申请来看，2002～2009年是该产业自主创新能力提升的高速发展期，专利申请量呈直线上升趋势。2009年以后，全国相关专利申请步入平缓阶段，整个行业创新发展明显后劲不足。广西北部湾是我国唯一养殖海水珍珠的海域，“南珠”以其凝重结实、浑圆莹润、光泽绮丽、形态优美而美名远扬。脍炙人口的历史典故“珠还合浦”，更使合浦成为中国乃至世界海水珍珠的“圣地”。受行业大环境影响，广西海洋珍珠产业在经历高速发展后，近年来南珠养殖在广西持续萎缩，家庭式养殖逐渐消失，转入大公司主导的阶段。目前，北海市南珠年产量不足历史顶峰期的1/10，防城港市之“珍珠湾”养珠数量和质量也在下降。
2.2 海洋珍珠产量与相关专利产出不成比例
据文献报道，多年来，广西珍珠产量最多，且占全国海水珍珠总量的一半以上。而在检索时间范围内，检出的相关专利数量广西28件，排名第八。主要原因是因为广西在海洋珍珠产业发展过程中短期行为突出，重“量”不重“质”，资金多用于扩大传统产业的规模，而少投入原始创新。特别是珍珠药物、化妆品、保健食品开发等新兴技术领域创新投入严重不足，职务发明数量与我区海洋珍珠产量规模不成比例。
2.3 专业研发机构和研发人才匮乏
由于广西海洋研究所和北海市珍珠总公司的改制以及在自然条件的影响下珍珠养殖业逐渐萎缩，原有的珍珠研究机构大多已撤销，专业领域研发机构缺乏，科技投入与产出严重不足。缺少专业科研机构，不但难以开展系统的珍珠深加工产业研发工作，更缺少了与国内外珍珠科研机构交流和合作的机会，国内外一些先进的技术不能直接被“引进来”和被“再创新”。另外，新技术开发不足而导致无法获得足够的国家项目资金支持，科技人员培养不足，加上原有的科技人员有些转业或者外流，严重影响了广西海洋珍珠产业的健康发展。据中国海洋统计年鉴数据显示，2011年广西从事海洋科技活动的人员有120人，其中研究生数量6人，暂时没有从事海洋科技研究的博士人才；大学生的数量73人，大专生31人，其他人员10人，是沿海各省区市人数最少的地区，而且层次较低，这直接导致了广西海洋科技力量薄弱，海洋开发能力不足，创新能力不高，第三产业发展严重滞后。
3 基于专利视角分析广西海洋珍珠产业发展对策
3.1 尽快出台产业发展规划
在“十二五”期间，我国将继续进行海洋资源的综合利用和技术革新，加快以海洋资源为依托的海洋新兴产业发展。广西作为临海大省，占据着明显的地理优势，但在海洋新兴产业相关领域并未有突出成就。目前，广西珍珠产业急需一个完善的、科学的产业发展规划，以带动和促进广西珍珠产业持续健康发展。在国际新形势下，应根据广西社会经济文化形势发展需要，重新审视广西珍珠产业，明确广西珍珠的商品定位和产业定位，出台科学合理的产业发展目标、重大项目和政策措施。新规划应增加创新资金投入与产出，大力发展高附加值的下游珍珠深加工业，打破传统的粗放型养殖方式，提高珍珠质量和产业品牌效应。
3.2 加大创新投入，增加专利技术产出
首先，增加财政投入，设立珍珠产业专项基金。从自治区财政预算中专门安排一定比例的资金支持珍珠产业技术创新。资金通过财政、科技、水产等政府部门以项目的方式资助给有技术、会创新的企业和科研机构，引导其开展珍珠养殖、加工和综合利用等方面的技术开发和成果转化，扶持企业做强做大。其次，出台优惠奖励政策，增加专利申请量。目前中小企业，特别是科技型中小企业普遍存在资金短缺、融资困难等问题，急需在政府补贴、生产流动资金贷款、税收等方面获得政策优惠扶持。另外，对于珍珠产业专利申请过程中所产生的的费用给予减免，并且对已获授权的专利给予一次性奖励，以刺激更多研发机构或者个人开展专利申请，提升自主创新能力。
3.3 成立专业研发机构，培养科技型研发人才
当前我区海洋领域专业研发机构和研发人才缺口较大，严重制约了海洋珍珠产业的发展。我区应借鉴浙江、广东等省份的先进经验，在海洋新兴产业发展布局上，应以大学和相关科研机构为依托，建立新型海洋科技人才激励机制，构造引进和培养海洋科技重点人才的良性环境，形成以人为本的人才梯队，以尽快缩小海洋科技水平与海洋经济发展需要的差距。从我国海洋珍珠产业专利申请情况来看，一方面产业相关技术不够成熟，缺乏科研技术的支撑，产品科技含量相对较低；另一方面大学与科研机构的相关专利苦于缺少将专利成果进行产业成果转化的渠道，导致相关专利发明寿命普遍较短。因此，加强大学-产业之间的合作研发，以促进专利成果产业化，推进我区海洋开发形成高新技术产业，以高新技术产业进一步推动海洋经济的发展。
3.4 加强海洋珍珠在医药、保健方面的应用研究
目前传统的珍珠养殖和简单加工产业发展模式受各方面限制已难以为继，开发新兴海洋珍珠医药、保健产业增长极是解决当前我区海洋产业发展瓶颈的有效方法之一。现代医学研究表明，珍珠在抑制脂褐素、清除自由基、防衰老、抗肿瘤方面有明确的药理作用，从检索的专利来看，目前对相关方面的研究较少，特别是以珍珠有效成分为分子模型进行合成或半合成，开发高效低毒的海洋药物的相关专利。现阶段是发展海洋新兴产业的黄金时期，我区应抓住历史机遇，加强和引导海洋珍珠在医药、保健方面的应用开发，开展知识产权战略部署，避免知识产权纠纷。
总之，增强开发海洋资源的意识，制定海洋资源开发利用政策、法规和发展规划，以名牌产业“合浦珍珠”为依托，建设国家级海洋珍珠开发利用综合示范区和产业化基地，强化海洋资源开发利用装备研发和生产基础，培育具有自主知识产权的海洋珍珠产业技术、装备和产品体系，是推动我区海洋战略性新兴产业经济和技术跨越发展的重要保障。
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