引论：我们为您整理了13篇语文教学质量分析范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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2、 学生能够理解词语的意思，准确连出反义词。
3、 学生能够正确填写量词、名词。一只（ ），一（ ）糖葫芦，一斤（ ）
4、 让学生补充句子，组句子加标点这样题型完成较好。学生能够根据给出的标点和相应的文字，进行整理、编辑。特别给带有问号、感叹号的句子补充完成，可见教师在平时的训练时综合性的指导！来训练学生的语感！
5、 古诗背诵比较扎实，多数同学能正确完成地填写。可见在平日的教学中，教师不仅注重学生背，更注重了学生的写！
缺点：
1、 现在一年考试不见了听写，在看拼音写词语中，出现了“初夏”“挑选”学生错误较多。原因在“初”和“夏”出现在不同的文章中，教师在教学时，缺少了知识的整合，词语的扩展！“挑选”作为二类词让学生来写，虽有难度，但也见教学时，也见教师指导不到位，学生学得片面。
2、 学生积累的词汇量少，在扩词的时候，多数同学只能组两个词。如“良”。学生只能组成良心、良好，个别学生组成了“粮食”。因此在以后的词语教学中，应该注意让学生不仅认识字，会组词，还要有能力根据不同的字的不不同意思组不同的词。多多益善。
3、 补充词语“（）地写字”学生有的答课文的题目，冬0冬写字。学生不了解“地”的用法。
4、 阅读题答得普遍不好。其中学生对文章理解得不透，不明白题意思。如：我家旁边有一条小河。河里的水草和河边的芦苇绿成了一片。学生能准确填出，小河在我家的（ 旁 边）。可是就不能填出水草在（ ），芦苇在（ ）。学生没有答题的思路，也没弄清楚什么意思。在阅读中找到表示颜色的词，学生能找到绿和金，但在“一群群灰黑色的水鸟飞出来”中找到的是黑色，很少同学找到“灰黑色”，在《小蝌蚪找妈妈》一课中学生接触过“黑灰色”但出现这里只是调换位置，可见学生的生活经验、知识迁移能力都有待提高。教师在教学的时候，也需要我们灵活把知识教得深、教得广。
5、 写话中错字多，一部分学生不会使用冒号和引号。
从出现的问题来看，我们学生学得死板，题型训练不到位。也提醒我们教师，我们不是教教材，而是用教材来教！提高自己的认识，才能用行动来服务于学生。
提质措施：
1、 认真钻研教材，用心上好每一节课，抓好学生的基础知识，抓好学生的习惯。培养学生听、说、读、写等能力。
2、 抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。
3、 采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加阅读量，丰富词汇，提高语文修养。
4、 在阅读中增加“动动笔墨”环节，标标自然段，数数句子，圈画重点、优美的词句。可以择优抄写。
5、 以课为本，综合训练，还要进行单独的专项训练。如写字的训练。对字、词、句、篇、看图写话，古诗都应该有专项的训练，并培养相应的答题技巧。
试卷命题的建议：
试题难度适中，对优、中、差有所兼顾。能够以学生的发展为本，知识与能力相融合。试卷全方面、多角度考察学生对本册教材的掌握，题灵活性训练学生审题、思考、分析、概括等能力，对今后教学具有导向性。
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教师可以利用语文教材课后练习题，充分引导学生们的积极思考，根据练习内容进行预习语文课文，学习并掌握语文课文中的基础知识，加强对语文课文内容的充分理解。我们还可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法。如课后练习题中，一类是积累性练习。最基本的题型是“读一读， 写一写”，这是每篇现代文阅读课后必备的一种练习。关注语文课后习题中基础知识方面的练习题，指导学生利用手中的工具书以这些练习题为知识要点自己完成对字词音形义的学习。课后练习会让学生们实实在在的得到充实的课文基础知识。
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二、革新教学内容，激发学生学习兴趣
在传统的教学内容之中，小学语文教师主要是分析名家的作文，分析名家的写作手法和行文思路。但是过于注重学生的写作技巧训练，忽视了在教学过程之中教学内容与生活实践的结合，就会造成学生在写作过程之中写山水，就是青山绿水，缺乏学生自己的生活实践观察。在大量的写作技巧训练时，学生会逐渐丧失学习兴趣。学生在写作时如果不能够将自己的真实见闻和真实想法表达出来，就是小学语文作文教学的失败。教师在教学过程中一定要要求学生写作贴近生活，反映生活，体现生活的真谛。例如在讲解苏教版《我的父母》作文写作，学生能够写出有真情实感的文章，就需要学生对生活的细致观察。教师在教学过程之中就需要要求学生能够日常生活之中注意观察，能够注意父母在日常生活之中能够展现浓浓父爱和母爱的细节动作。学生在写作过程之中常常会出现的误区，教师要能够及时提醒学生。学生在写作时，不需要交代生活中每一天的全部内容，要描写的是生活中的真实细节。在写作过程之中结合生活细节，就能够让整体文章充满感情，提升学生的写作能力，也能够帮助学生养成善于观察，热爱生活的习惯，提升学生的综合素质。
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1.2设置的课程并不适应成人教育
在我国,成人高校的成立以及成人教育的教学大多都是抄袭普通高校的,导致课程比较单一,教师只顾向学生传授知识能力以及基本能力,而忽略了实践能力的培养,这并不满足社会发展的需要,缺少了成人教育的特色,从而降低了成人教育的教学质量。
1.3缺乏健全的管理制度
在成人教育教学的过程中,我们并没有制定较为健全的管理制度,没有为成人高等教育教学提供一个良好的信息平台,而这就导致成人高等院校的教育过于落后,并不能够适应当前社会成人学生的要求,无法解决社会成人学生的工学矛盾。
1.4重经济效益、轻社会效益
在我国大多数成人高校当中,由于过于注重经济效益,而忽视了社会效益,导致在办学过程中,为了谋取更多的经济利益,过分突出成人教育的优点,而对成人学生管理不严,一方面浪费了成人学生的时间,另一方面也不能够解决社会压力,因此我们必须要建立一套完备的教学监控制度。
二、提高成人高等教育教学质量的实践之路
2.1明确培养目标,制定合理甜培养方案
培养方案是教育教学活动的重要文件,它体现了教育教学的人才培养目标、培养模式和办学特色,同时又是组织教学活动的主要依据。成人教育的培养方案要依据成人办学形式,要全面贯彻党和国家的教育方针,坚持以人为本、“三育”并重、德育领先、全面发展的教育理念;注重科学精神与人文精神的统一融合;注重学生创新思维、刨新能力及创业精神的养成,把素质教育、创新教育与创业教育贯穿、渗透、体现在培养方案的各个教学环节中。另外,制定教学计划时要留有余地,充分考虑到成人学生是业余学习,学习时间往往较少,又由于成人学员一般都有较丰富的社会和工作经验,但基础理论和专业知识较弱。因此,在课程设置、教材选用和教学内容安排上,要有所侧重,保证主干课程基本内容的广度和深度,非主要课程可视培养目标适当删节。
2.2改革教学手段和教学方法
在拥有可行的教学计划和大纲的基础上,教学手段和教学方法就显得很重要了。如何做好教学手段和教学方法的改革工作,使之适应成人高等教育人才培养目标的要求,满足成人学习的需求,适合成人学习的特点,对成人教育的质量有很大的影响。充分利用现代化的教学手段进行教学,使教学更加直观、形象和丰富有趣,使学生在兴趣中学习,使任课教师从简单机械的劳动中解脱出来,把主要精力用到对教学过程策划、组织和监控上来。教学方法中,多运用多种教学策略,如讨论式、启发式教学,或到学生的单位现场教学,提出问题,鼓励学生利用已学的理论知识解决问题,激发学生学习的积极性,根据课程特点和学生需要确定教学内容和形式,发挥教师的主导作用,培养学生自主学习、协作学习能力和主动探究精神,着重提高学员提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.3创新制度,从严治教,建立和完善成人高等教育质量保障体系
建立和完善教学督导机制,聘请教育教学水平高、经验丰富的人员组成教学督导小组,加强对教学过程的督导;完善任课教师和班主任的聘任管理,按照规定的条件和程序,聘任教学经验丰富、责任心强、懂得成教教育规律的教师任课或兼任班主任;建立完善期中教学检查制度、学生评教制度,同时加强对函授站点的巡检制度、年度工作会议制度和年度评优制度等,提升站点管理水平。
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1.激发学生的兴趣
俗话说"兴趣是最好的教师"，对于小学语文的教学而言，首先我们应该清楚地了解小学生的特点以及感兴趣的点，这对于我们下一步的教学是相当关键的。处于小学阶段的学生的年龄比较小，对于新鲜事物的好奇心以及兴趣往往是比较强的，怎样把握这点，巧妙地激发学生的兴趣是我们教践的首要任务。关于我在实际教学中的教践，我认为可以采取下面的一些方法来激发学生的兴趣。首先在进行课堂的教学之前，我们根据我们课堂将要教学的任务提出几个相关的问题，然后我们给学生一定的时间去快速浏览一下文章，再让学生去解答，对于一些他们不能通过简单的浏览回答的问题，就会充满着好奇心和求知欲，想要知道问题的答案，这个时候我们再进行教学，学生就能够保持着自己比较高的兴趣了。这样通过课堂的学习学生可以解答自己的问题，学习的效果就有了保证。同时还可以让学生参与到我们的教学中来，小学生都是比较愿意表现自己的，在合适的时候我们让学生当一次老师，我们教师在下面听，这样师生之间交换的方式对于我们学生学习兴趣的激发的效果也是不错的。激发学生兴趣的方法是多种多样的，我们应该根据实际的情况来制定实际的方法来帮助提升学生对于小学语文的兴趣，这是我们教学过程中的一个关键。
2.增强课堂的趣味性
在小学语文的教学中，语文教材中的内容都是相对比较简单的，多数是与童话以及故事等相关的，所以我们在进行教学的时候都是充满趣味的，对于小学生来说，安安静静地在一堂课上老实的听课是比较困难的，所以在课堂的氛围上我们可以激发学生的兴趣，帮助学生更加愿意听课，这样才可以提升教学质量。课堂趣味性的激发有比较多的方法，针对小学生的特点，我们可以在进行教材文章教学的时候，根据文中的内容，让学生分角色朗读，这样我们的课堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增强，学生都会沉浸在我们的课堂教学中。小学生也是比较爱好游戏的，这样我们可以在教学的任务设置相关的小游戏，通过这样的游戏使得学生能够更好地参与到我们的学习中来，这样学生能够在学习的过程中体会到游戏的快乐，在游戏的过程中体会到学习的感悟，这样无论对于我们的课堂的氛围还是教学的效果都是比较好的，在提升课堂氛围的同时提升了我们的教学的效率，这样的教学方法就是我们所追求的。
3.使用多媒体
多媒体技术已经融入到我们的日常生活当中了。现代社会，多媒体技术在学校已经被广泛应用了。多媒体技术拥有许多传统教学所不具备的优势，运用多媒体辅助教学，是利用多媒体的优势特点，信息量大、方便快捷、直观形象、生动有趣的优势特征，对课堂教学进行辅助。教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体制作课件，在课堂上为学生播放具有音效、图片等的小动画，使学生的注意力全部都集中到多媒体播放的课件当中。生动直观的表现形式，可以使课堂教学变得有趣，可以活跃课堂气氛，增强课堂学习的有效性。课堂教学当中，生动的课堂导入，直观的课堂教学，令人回味的课堂结尾，这是课堂教学成功的表现，只要有效利用多媒体辅助教学，就一定能够帮助小学语文教师提高语文课堂教学的质量，提高学生的语文成绩自然变得更加轻松。
4.教师应该增强与学生之间的有效互动和交流
4.1 首先作为一名教师，应该多关心学生，在课堂教学上，教师要多细心观察学生的表情和动作。比如，看到认真听讲的学生皱了眉头，这时教师就要细心记下来，然后讲完课再对学生询问，是哪个环节出了问题，教师要积极主动地帮助学生解决课堂上遇到的问题。正如前面所提到的小学生的天性本就调皮，一节课40分钟，难免有坐不住、偷懒的情况，在这个时候，教师就要想办法在不让学生伤自尊的情况下提醒他，或者可以对这样的学生提问，并给予鼓励和暗示，让学生明白什么意思，并且学生的心思可以立刻回到课堂中来；如果发现大部分学生都出现了烦躁的表现，这时教师就要反省了，要换一种教学方式，可以根据实际的需求来讲个小故事让学生放松一下，这样学生得到了放松就能够更好进行下面的听讲，这样的话不仅促进教师与学生们之间的互动，同时也促进了学生之间的互动，增进教师与学生的感情之外，也增强了学生们之间的感情，有助于小学语文教学质量和效率的提高。
4.2 教师要增强耐心，提高与学生互动和交流质量。教师与学生互动，不仅仅是教师需要怎么样去做就可以了，更重要的是学生愿意接受教师与自己的互动和交流。这就需要教师具有足够的耐心，耐心地和学生交流，不能够因为学生不愿意互动和交流就放弃，教师要坚持、努力用真心和耐心打动学生，让学生看到教师的耐心和真心，让学生对自己产生信任感和依赖感，学生才愿意让教师接近自己，学生才会真正用心与教师去互动和交流，从而就可以增强教师与学生之间的交流和互动了。小学语文的教学在整个小学阶段的重要性是不言而喻的，所以在实际的工作中，作为小学语文的教师，我们应该重视小学语文的教学工作，正确地采取合适的方法来进行好我们的教学，帮助我们的学生有效提高他们的成绩，为他们今后的学习打下一个坚实的基础，这是我们每个小学语文教师所义不容辞的责任。
5.建立完善评价机制，激励学生不断地探究
5.1 关注学生的学习过程我们要开展形成性评价，不仅要关注学生的学习结果，而且要关注学生的学习过程，要将学生在学习过程中的种种表现纳入评价体系中，这样更能让学生看到自己的努力，更加侧重学生能力的培养与发展。
5.2 实现评价主体多元化将学生纳入评价主体之中，这样更能强化学生的参与意识，成为学生自己的课堂。我们要开展广泛的学生自评与学生互评，让学生在评价与被评价中感受学习的乐趣，强化学生的主体意识，促进学生知识与技能，过程与方法的全面发展。
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一、发挥教师机智，课堂意外生成
在课堂教学中，优秀的教师往往会注意生成资源，机智地应对课堂意外，捕捉教育契机，精彩生成。实质上，课堂是由教学环境、教材以及师生共同构建而成的一个动态性系统，因此，在备课过程中，教师既要注意有效预设，优化教学过程，也需注意课堂生成。因为课堂处于不断变化之中的，存在着许多不可预测的因素，在实施预设时，会出现不少“意外”情况，亦或课前预设与学生实际有所出入，学生兴趣不高，或者学生出现不少疑惑、提出创新想法等，于是打乱了预设进程，若教师能机智应对，则会有精彩、动态生成，从而增强教学生动性，保持课堂生命活力。反之，若未及时抓住“意外”资源，则会影响师生互动沟通，影响教学秩序，影响课堂教学效果。因此，在初中语文教学中，教师应及时关注课堂，善于发现每位同学的闪光点，善于捕捉生成资源，应对意外情况，以绽放灵感与创新火花，意外生成，灵动教学。
如教学陶渊明之作《桃花源记》时，在课堂上，某教师要求学生细细感悟作者笔下那优美而清新的田园风光，某位学生疑惑道：作者描写的又有狗又有鸡，感觉挺脏乱的，怎么会有美感呢？于是不少学生开始窃笑。可见，因为学生阅历较浅以及时代差异，有的学生对文章理解较为片面，无法真正体会文本意境。此时，我们应如何应对呢？这位教师则发挥自己的机智，灵活应对：对呀，老师也存在如此疑惑。在陶渊明笔墨下，所描绘的景物是十分平常的，那么作者怎么会感觉那样美好呢？谁能够说说作者当时的心境？这样，教师没有直接否定学生的不同看法，保护了学生的提问积极性；同时，通过巧妙引导，可启发学生思维，帮助学生打开思路，积极探究。
另外，在语文教学过程中，教师还需联系生活实际，为课堂教学注入“活水”，以拉近文本与学生的距离，产生情感共鸣。如教学《父母的心》，教师可利用生活实例导入：呈现汶川地震中一位母亲留给孩子的手机短信幻灯片，同学们，你们知道这个图片吗？谁能说说与其相关的感人故事？听完故事后，有何感想？然后将学生由生活实例引入学习意境之中。在教学过程中，教师也可调动学生已有经验，激活学生情感，如你们可以举出日常生活中一些看似父母无情但渗透了深深爱意的事例吗？要求学生列举收集到其他事例，并讲讲自己的事例，这样，可让学生意识到日常生活中被自己忽略或误解的母爱父爱，学会理解与热爱父母，升华知识。
二、创新教学方法，突显学生主体
在新课标教学中，教师需突显学生主体，发挥学生主动性，调动学生的主动能动意识。这就要求教师以学生为中心，从学生的实际出发，并结合教学实际以及教师本身条件，灵活选用多种教学方法，为学生创造实践与自主学习的机会，以充分发挥出学生的学习潜能，提高教学实效性。
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二、激发学生的学习兴趣，使学生主动进行学习
语文是一项实践性相对较高的学科。在新课程改革的大背景下，培养学生创新的能力也是语文教学的一个重要目标。面对这样的形势，提高学生学习的学习兴趣使得学生主动进行学习就显得非常重要，只有学生主动去学习，他们的创新能力才能得到很好的培养，从而对知识的理解也更加深刻。因此，教师在初中语文课堂的教学中，就要采取一定的方法培养学生的学习兴趣，使得学生更乐于进行语文的学习。
1.采用科学的课堂内容导入方法
在教学中我们要采取适当的方法培养学生的学习兴趣。其中，新颖的课堂导入方法就是其中一个常用的方法。在初中语文课堂教学中，教师可以根据课堂的内容进行新课的导入，这就使得学生进入到了相应的氛围中，从而提高他们的学习兴趣。随着科学技术的不断进步和发展，越来越多的教学手段被我们应用到初中语文教学的课堂中，这就给教师在课堂上创设情境，激发学生的学习兴趣带来了很大的便利。进行新课导入时，可以利用图片、音乐还有视频等方式来进行，具体的进行方式需要教师根据课堂内容的具体情况选择合理的方式进行课堂教学。比如在讲解《苏州园林》这篇课文时，就可以给学生展示相应的图片，这样不仅激发了学生的学习兴趣，通过图片也能让学生更好的领会课文中的描写，从而使得学生对课文内容的理解更加深刻。
2.引导学生积极进行思考，训练学生的思维能力
语文是一门知识面涉及非常广的学科，学生通过对语文知识的学习可以训练多方面的能力。在语文教学的过程中，教师要引导学生根据课堂内容联系自己的生活实际进行思考，这样不仅使得学生加深对课文内容的理解，也使得学生的思维更加活跃，训练了学生的思维能力。在学生发表自己的见解时，教师要对学生的发言进行评价，对于有着特殊见解的同学要给予鼓励，这对学生兴趣的培养和自信心的建立都有着非常大的帮助。另外，通过课堂上同学的发言，同学之间也可以相互进行学习。在讲授《背影》这篇课文时，我当时就让学生联系生活中自己父亲的形象，通过这样的一个活动，不仅使得学生对这篇文章的理解和认识更加深刻，也使得学生更能理解生活中父母对自己的爱。这使得我们课堂教学的质量得到了很大程度上的提升。
三、加强对学生学习方法的指导
学习方法对于学习而言起着非常重要的作用。古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在平时的教学中，教师要注重对学生学习方法的培养，充分调动学生的学习能动性，使得学生能够掌握正确的方法自己进行学习，从而获得更多的知识。教师在平时的教学中，可以教授给学生方法，然后让学生在课堂上进行训练，教师进行一定的指导，从而使得学生能够合理的运用学习方法进行学习。
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2017——2018学年度第一学期语文学科教学质量期末检测试卷分析表
学校： 潭门镇中心学校 班级： 六年级（1）班 班级人数： 42人 科任教师：题序题目考点权重（分值）正确率简单描述学生的错误，并简要分析原因。下次此类型题出题建议一看拼音写词语考学生的拼音和规范书写能力5分90%书写不规范,笔顺不正确应出些本册中的重点词二读句子，选正确的音、字、义考学生对字的音形义的理解能力3分93%部分学生学习基础实在差本题很好的检测了学生的基础知识三找出词中的错别字并改正考学生对易错字的辨认能力4分70%大部分学生不理解“稠密”的意思，不能正确改错题量少,建议多出几道四形近字同音字组词考学生辨别形近字能力8分90%基础知识掌握不扎实很好地考查了学生对字音字词的掌握五写近义词考学生对近义词的理解能力6分91%对字义理解不透测题量少,可多出几道六选词填空考学生对词语的理解与运用4分88%对词语理解不透，积累不够难度适中，很好七补充词语再选词填空考学生的词语积累6分82%个别学生粗心写错别字，词语理解不透很好的检测了学生对词语的理解运用八句子长廊考学生理解、变换句子的能力8分76%修改符号的运用掌握不透本题综合性强，很好九根据积累填空考学生对名言警句的积累6分95%部分学生平时不认真背书，或写错别字题量少,可多出几道十课内阅读考学生对课文内容的理解能力8分81%部分学生理解能力差，平时不专心听讲难度适中，很好十一课外阅读考学生课外阅读能力12分51%学生失分是因为对短文理解太差有一定的难度，考出学生的水平专项分析请写出本次习作（写话）分数优、良、中、差的比例，分析学生习作（写话）的的整体情况。（优点和不足、原因及今后教学改进的几点方法）： 优： 15 %，良 49 %，中 23 %， 差 13 % 优点:学生都能按题目的要求写作,大部分学生语句通顺,段落分明。缺点:部学生写字潦草,主题不明确,不能达到一定的字数(500字左右)。原因是:平时写作训练时,不认真去练习写作,写字姿态不标准,词语积累太少,看课外书较少。改进建议:加大阅读量,培养正确的写字要态,写规范字,重视日记和周记的训练
下学期教学设想1、班级增设图书角,培养学生良好的阅读习惯。2、重视写字课的救学,要求学生正确的写字姿态。3、加强课内知识点的训练,重视学生的积累 备注请真实地写出对试卷、教学、教研方面自己的想法。
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一、试题特点
考查的维度力求由知识和能力的单维，走向三维，确定考评的三维空间：即知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观，促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后的语文教学也起到了明确的导向作用。
注重积累，体现课内与课外结合，体现语文和生活结合，具体考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。如：积累运用部分充分体现了科学性原则，而课外阅读和习作展示注重了开放性，给学生留有很大的思维空间。
注重创新精神与想象能力的培养。试卷中较多体现富有人性化色彩，体现人文关怀，尊重学生个性化的思考和创造性的解答。部分题目要求写出父母对儿女之间的真情实感，给学生一个充分写作的空间，丰富学生的想象能力，培养学生的个性发展。
整个试题力求体现：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试题难易、题量均比较适中，避免偏、难、怪题，较全面的对学生进行应知应会的考查。
二、试卷分析
一般来说，试卷分为四个板块，前两大板块都是基础性题，都是课内所需掌握的知识，是学生应知应会的，大多学生也都得到了一个满意的分数，但学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点还是应该引起我们的重视。
第一板块，基础知识题。是对学生生字词和查字典方法的掌握情况的考查。通过试卷可以看出，大部分学生对生字的识记和查字典的方法掌握得都很扎实，只是个别学生失分。失分的主要原因是错别字，极少数学生对课文中要掌握的一类字掌握不太好，多笔少画，对易错字识记不准，记忆不牢；对较复杂的字部首分辨不清。如：慈祥的“祥”；再接再厉的“厉”与励精图治的“励”混淆；“砸”字的笔顺30%的学生出现问题。
第二板块，积累运用题。从卷面看，改写句子、补充诗句、积累名言或句子等这类课本上的积累性知识掌握得都很好，但像积累拟人句、比喻句、补充句子、重新排序等这种稍活一些的题，学生就显得有些犯难，普遍失分较多。究其原因：一是多数学生审题失误。对课本中一些精讲课文中重点语句和段落积累巩固不够，写的句子并不是本册课文中的句子或不是拟人句、比喻句，还有一部分学生对“拟人”这一修辞手法含糊不清。二是学生读题分析、判断运用能力不够。不能利用语句中关键的词语分析，理清关系进行排序。
第三板块，阅读理解题。主要是对学生的默读能力、理解能力、领悟其表达方法、体会表达情感等阅读能力的综合考查。学生完成较差，失分较高。主要表现在课外阅读部分：学生审题不清，“先读句子，再回答问题”，对句子体会不够，不能很好地感受到作者所要表达的思想感情，答题失误较多。学生对标点符号的填写能力欠缺，不能借助上下文内容根据语境填写恰当的标点符号，对某些标点符号的用法不清，缺乏良好的语感培养与训练。学生对揣摩短文中心，领悟文章基本的表达方法，抓住重点词句体会作者所表达的思想感情等综合阅读能力较差。
第四板块，作文。从阅卷情况看，大部分学生能按自己的体会，写出真情实感，但学生在考场作文中反映出来一些问题：一是选材缺乏新意，视野不够开阔，仅局限于那一两件典型的事情上，少数同学叙事不清；二是语言积累不够，词语贫乏，语言表达是一个弱项；三是写作技巧欠缺，作文段落不清楚；四是字迹潦草，书写不规范的作文较多，错别字现象仍较普遍。
三、对今后教学的启示
要注重实践，加强语言文字训练。语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有，我们应该积极的创造条件，给学生创设语文实践的环境，让他们积累大量的感性材料，尤其要注重语文的工具性，加强学生理解与运用语言的能力，语文能力才能不断提高。认真学习新课程标准，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我们只有在平时的教学中落实课标精神，才能使学生有所发现、有所发展、有所创新。随着课标的实施和考试命题的进一步改革，开放性试题、个性化试题和创新试题将会越来越多，因此，我们必须紧跟教育形势的发展，更新教育理念，不断改进教法，努力培养有创新精神的高素质的人才。
要拓宽学生视野，丰富知识积累。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。在语文教学法中，让学生多读书，读好书，多思考，引导学生有目的、有计划、有方法的进行课外阅读，并指导做好摘抄和读书笔记。同时要充分利用语文教育资源，开展诸如手抄报、辩论、演讲等丰富多彩的综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。重视方法的指导与能力的培养，让学生掌握阅读方法，在培养阅读能力、分析问题能力、理解能力上下功夫。
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现代社会是个讲究效率的社会，各行各业想要得到更加有效的发展，就要进一步提升效率，教学也是如此，只有不断提升课堂教学效率，使课堂教学质量得到有效提升，才能取得更好的教学效果，只有提高课堂教学质量，才能更好地帮助学生进行语文学科学习。初中阶段虽然是学生掌握基础知识的关键时期，但是也对教师的教学提出了较多的挑战。目前初中语文课堂教学中还存在一些影响课堂教学质量的因素，本文首先对影响课堂教学质量的因素进行分析，进而提出有效的应对措施。
一、目前影响初中语文课堂教学质量提升的因素分析
虽然现在的初中语文课堂教学质量，较之于传统语文课堂教学质量，有了很大的提升，然而依然难以达到现代教学的目的，同时也在一定程度上难以满足现代人才培养的目标，因此，应该积极找出目前影响初中语文课堂教学质量得到进一步提升的因素。
（一）教学方法依然比较单一
为了推动基础教育的发展，我国进行了新课程改革，在新课改过程中提出了很多能够进一步提高课堂教学质量的教学方法，要求教师能够积极的将这些有助于提升课堂教学有效性的方法，与课堂教学结合起来，进而更好的提升课堂教学质量。虽然较之于传统课堂教学，教师能够积极的将多种不同的教学方法与课堂教学结合起来，然而在实际的教学中，依然存在教学方法比较单一的情况。教师依然将很多时间用于对学生进行知识点的讲解，在讲解知识点的过程中，大多采用讲述法。教学方法的单一性，使课堂教学氛围变得十分平淡，难以提高课堂教学的趣味性，进而难以很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，课堂教学质量自然难以得到有效提升。
（二）课堂教学的趣味性不足
影响课堂教学质量得到有效提升的另外一个因素，就是课堂教学的趣味性不足。有趣的课堂往往能够极大的调动学生学习的积极性，使学生的思维处于十分活跃的状态，进而达到提升学生学习效率的目的。同时有趣的语文课堂教学，还有助于培养学生的语文学习兴趣，学生一旦对语文学科产生了浓厚的学习兴趣，自然能够积极主动的进行学科学习，自然课堂教学质量会得到不断提升。
（三）师生互动不足
语文学习的过程，是学生不断学习新的知识的过程，同时也是学生不断领悟的过程，进入高中阶段，学生要学习的语文知识，难度越来越大，需要学生领悟的方面越来越多，然而学生能否很好的对知识点进行领悟，很重要的一点在于教师的指导。师生之间进行有效互动，不仅是教师引导学生领悟文章含义的重要途径，也是学生的语文素质提升的重要保障，而目前初中语文课堂教学中，教师与学生之间进行的互动不足的情况，影响了课堂教学质量的进一步提升。
（四）不注重对学生进行语文学习方法的教学
教师在教学的过程中，掌握了有效的教学方法，能够有效提高课堂教学的有效性，使学生更好的掌握知识。同理，学生一旦掌握了有效的学习方法与技巧，也能够尽快的掌握学科学习的规律，更加高效的展开学习活动。对于初中学生而言，想要使学生掌握有效的学习方法与技巧，需要教师在课堂教学中对学生进行有效引导。而在目前的初中语文课堂教学中，较之于对学生进行学习方法的教学，教师更注重对学生进行理论知识的讲解，学生掌握有效的学科学习方法不多，影响了课堂教学质量的进一步提升。
二、提高初中语文课堂教学质量的有效措施
以上问题具有较强的代表性，为了进一步提高初中语文课堂的教学质量，笔者针对上述问题，提出如下几种有效的应对措施。
（一）将多种多样的教学方法运用于课堂教学
为了进一步提高初中语文课堂教学质量，教师在教学的过程中，要积极的将新课改过程中，提出的多种不同教学方法与课堂教学有效结合起来。为了更好的实现不同教学方法与课堂教学的结合，教师应该首先积极进行自我学习，只有通过理论学习与实际的教学活动，教师才能真正把握不同教学方法的精髓，进而达到提高课堂教学质量的目的。教师在实现教学方法多样化的过程中，要与实际的教学环境结合起来，对不同的教学方法进行灵活应用。
（二）注重提高课堂教学的趣味性
针对由于目前初中语文课堂教学，趣味性不强而影响课堂教学质量得到进一步提升的情况，要求教师将更多有助于提高课堂教学趣味性的元素与课堂教学有效结合起来。在教学中我们不难发现，有助于提高课堂教学趣味性的方法有很多种，教师既应该结合本班学生的具体特点，制定出具体的提升课堂教学趣味性的方法，还应该积极借鉴他人有助于提高课堂教学趣味性的方法，这样才能真正达到提高课堂教学趣味性的目的。
（三）加强师生之间的有效互动
为了营造良好的课堂教学氛围，同时也为了提高课堂教学质量，教师在教学的过程中，应该积极的与学生进行互动。师生互动的内容应该使多种多样的，既可以是为了解决问题而进行的互动，也可以是为了交换意见而进行的互动。通过互动，教师能够更好的了解学生的学习情况，学生也能够更好的掌握教师的教学规律，同时通过互动，在教师的思想引导下，学生的语文水平也能够上升到一个新的台阶。
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二、问题与对策
（一）口语交际
口语交际部分存在的两个问题。一是平时对听力训练较少，学生对这一类题型比较陌生，无法在短文中提取关键信息作答；二是对于题目的理解能力有所欠缺，不会在问题中抓住得分点，导致回答问题不完整。
针对以上问题，首先我们决定在今后的教学中，加强对此类题型的训练，适当把阅读理解的材料转变为听力材料，培养学生在听的过程中提取有用信息，并能总结方法，可以带着问题再去听材料，这样更有针对性；其次是训练学生读题和理解题意的能力，能在题目中划分得分信息，做到不漏答。
（二）基础积累
1.根据拼音写汉字。
这道题不是单纯的看拼音写词语，而是在题目中创设了情景，整段话是一条新闻报道内容，所有生字均为课内会写字，但是放在特定的语言环境中，有别于课本中原有字义的部分词语，让部分学生感到有一些难度，导致出现错别字现象。除此之外，个别学生出现了汉字书写不认真、字的结构不匀称、将汉字写出格、没有做到横平竖直、在田字格里未能居中书写等问题。给阅卷老师的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观，书写的态度不端正。
针对以上问题，我们认为要切实抓好识字教学，讲解到位，做到一字多义、一字多词，还可以让学生举一反三，自行归纳形近字、音近字，然后再进行组词，让学生在“找”与“写”中加深印象。教师还应自行设计课后练习，创设运用词语的语境，让学生根据句意选取相应的字词，真正把学和用联系起来。还要加大力度抓好汉字的书写训练，在写字学习中，教师要充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
2.有关自然现象的词语，选词填空。
在“选择与现在季节相关的词语”这道题中，学生首先要知道现在是冬季以及冬季的季节特点，其次是要在所给的六个自然现象词语中选择完整。部分学生有漏选和错选的问题。今后在教学中，教师应侧重对于词语的理解，让孩子会读，会认，还能放在具体的语境中会用。
3.照样子，写句子。
本题主要考察的是对课文的理解和单元要素的落实，四单元的人文要素是“热爱家乡，体会家乡之美”。四篇课文都是介绍祖国山河的秀丽壮美，在学习过程中可用“真是个好地方，因为 。”这样统一的句式帮学生们概括总结。
仿句一：日月潭真是个好地方，因为。这一句考察对课文内容的理解，通过学习，学生知道日月潭美在形状，美在不同时间和不同天气状况下的不同景色，美在群山环绕、树木茂盛、风光秀丽、有许多名胜古迹。只要能概括回答其中一点便可得分，这一题得分率较高，个别学生存在错别字现象。
仿句二：太原真是个好地方，因为。这一句考察单元人文要素的落实，从课文热爱祖国山河迁移到热爱自己的家乡太原，首先要求学生对本土太原有所了解，二年级的孩子在这一方面比较欠缺，需要在今后的教学过程中多加引导，可以开展相应的地方课程教学，也可以布置更具有生活性的实践作业来培养学生关注生活的关注身边事情的能力，把知识学活，会迁移，会运用。其次是训练学生组织语言时要把句子写完整写通顺，在平时课堂回答问题时有意提示，在写话训练中常提要求，让学生们形成说完整话写完整句子的意识。
4.句子乐园（默写）。
试卷中考察课文内容的背诵已经不是给出上句默写下句这种简单的形式，而是会给出一个情境，先让学生思考在这个情境中应该默写的是哪一句诗或哪一段课文。这就要求教师在教学过程中，必须把句义讲透彻，尤其是古诗文的学习，在理解字词的基础上，帮助学生形成画面感，可以是直观地给出图片或者视频让学生加深印象，也可以是运用优美丰富的语言描述出来，还可以是通过小练笔或口头训练，让学生用自己的语言表达出来，这些方法都能加深学生对古诗文的理解，在理解的基础上再去背诵便会有事半功倍的效果。
5.快乐读书吧。
二年级上册快乐读书吧的教学要点是“认识书的封面，知道书名和作者”，这是学生认识书的基本常识，在教学过程中引导学生拿到书时先观察封面，其中字号最大、字体最醒目的便是书名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名称。本题得分率较高，只有个别学生存在错别字现象。
本题的另一个考察点是对于书中主人公形象的认识，这考查了学生的阅读积累和形象分析能力，不仅要读过这本书，还要读懂书，从书中提取信息，转化成简单得语言表述出来，用几个词或一句话概括这只猫的形象和特点，部分学生回答的不理想，一是因为没有认真读过这本书，二是不会用自己的语言概述，三是在理解转述语言上还存在偏差。针对这一问题，教师要在今后的教学中注重学生阅读能力的培养。
（三）阅读感悟
在《狐狸孵蛋》这篇短文中，一共有两个问题。第一个问题是对“狐狸孵蛋方法”的考查，这篇阅读相对比较初级，只要学生多读几次，就会在原文中找到答案。第二个问题是对课文《狐狸粉奶酪》和本文中的不同的狐狸的形象特点进行概括。本学期在第八单元的教学中我们学习了两篇关于狐狸的课文，其形象特点都是狡猾、奸诈、阴险，学生难免会形成思维定势，认为只要是文学作品中的狐狸都是反面形象。而《狐狸孵蛋》这篇童话就给出了我们一个很好的例子，这是一只善良、有爱心的狐狸。在今后的教学中，教师应该更加全面地看待问题，帮助学生形成更广阔的思维和敢于质疑的精神。
（四）写话
写作技能的培养和训练始于应用文写作，因为应用文的行文内容非常简洁明了，而且有固定的格式要求和写作框架，因此比较适合刚开始接受写作训练的二年级学生。“留言条”是最贴近生活，最方便简单的应用文类型之一，上面三个写作目标看似不难，但是却无一不蕴含了重要的基础写作技能。这里首先需要掌握留言条的格式，比如“称呼”与“署名”的位置，正文的段落格式等写作细节；其次要对基本的社会关系和称谓有基本的认知，以及能否根据人际关系的远近亲疏来正确称呼他人和署名的能力；最后考察了学生的语言组织能力。
本题主要存在的失分情况有有以下四点：一是审题不清，部分学生在写话答题前，没有仔细阅读题目当中的对话，弄清写留言条的语言情景，导致没有提取出关键信息；二是不能根据题目当中的对话展开适当的想象，将事情的前因后果梳理清楚；三是个别学生对留言条的格式掌握不扎实；四是极个别学生语义不通顺，有马虎写错字的现象。
