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在当前媒介融合时代背景下，我国广告设计行业也迎来了较多机遇。这主要是因为新媒体模式的全面发展与应用，使广告设计的市场得到了较好拓展，拓宽了广告设计作品的受众面。在这种情况下，广告设计行业的市场需求也会显著增加，使整个行业的发展具有更大潜力[2]。立足于这种背景，如果广告设计行业能够积极进行创新探索，丰富广告设计内容与创意元素，那么就可以把握机遇，实现长远可持续发展。但需要注意的是，我国广告设计行业在媒介融合背景下也面临着较多挑战，特别是当前行业内部很多广告设计人员的创新能力不足，导致他们在媒介融合时代下依然只能随波逐流，很难进行创新突破。除此之外，当前我国整个广告行业的监管力度也存在不足，使广告设计人员很难保住自己的创新设计产品，这对于整个行业的创新转变也是一种巨大的挑战。
二、媒介融合时代广告设计的创新性发展方向
（一）立足于媒介融合实现广告视觉元素创新
对于广告设计人员来说，应该积极了解媒介融合对于广告宣传效果的影响，充分考察广告视觉元素在媒介融合时代下的创新。结合当前我国社会民众的审美观念来看，大部分社会民众更容易接受创意图形，这主要是因为媒介融合时代背景下，社会民众每天接收的信息量非常多，而能够迅速吸引民众目光的内容很少。因此，广告设计人员应该突出创意图形，激发视觉元素创新，使广告投放以后能够迅速进入受众的眼中，并给受众带来较深的印象。在具体设计的时候，设计人员应该实现创意图像和媒介融合的联动，在保证创意图像能够真正吸引受众的同时，也要发挥媒介融合的优势，使广告受众转变为潜在消费者。
（二）通过媒介融合平台丰富广告创意
媒介融合给广告设计行业带来了新的发展方向，因此广告设计人员应充分把握媒介融合带来的便利，丰富广告设计的创新元素。比如奥利奥公司跟天猫商城进行合作，开展了奥利奥缤纷音乐盒的活动。这项广告设计通过媒介融合平台，引入了多项传感技术，将奥利奥放置于形状类似于唱片机的音乐盒上，在使用光感技术以后，放入饼干就可以播放音乐，而在咬一口饼干以后，饼干遮挡面积也会发生变化，引起歌曲的切换。不仅如此，在摆放公仔以后，还会播放天猫广告音乐。这种广告设计方式实现了广告作品与受众之间的互动，提高了受众在接收广告内容后的整体体验水平，广告设计作品富有创意，并且能够产生非常显著的宣传成效。奥利奥与天猫商城联合开展的广告宣传，使奥利奥产品上线一天就直接售罄。
（三）结合消费者的心理状态明确广告创新方向
在媒介融合时代背景下，消费者对于商品整体定位也会发生较大的变化。这主要是因为在媒介融合环境中，消费者能够对商品进行在线评论，广告信息传播也形成了双向传播格局。在这种情况下，广告设计人员应充分关注消费者的心理状态，使广告设计产品能够符合消费者的心理需求，最终提高广告传播的效果。这也需要广告设计人员能够站在消费者层面上思考问题，同时还要通过社交媒体和自媒体平台，明确消费者对于广告设计产品的感知情况与体验水平。事实上，在媒介融合时代背景下，由于各个社会民众都可以通过新媒体平台发声，因此广告设计产品最好能够立足于消费者心理状态，引发他们的情感共鸣和心理认可。通过此种方式，社会民众就会主动进行广告设计内容的传播，使广告设计创新产品能够取得更好的传播成效。
（四）实现传统广告与新媒体广告的合理融合
在媒介融合时代背景下，广告设计人员应充分了解传统广告和新媒体广告的优势，并实现两者优势的融合，取得更好的广告创新成效。传统广告的成本比较高，传播面也比较狭窄。但传统线下广告能够给受众带来较好的体验环境与氛围，同时也能够给受众带来更多的温度。而新媒体广告则能够通过大数据等各类技术，进行广告受众的精准挖掘，使广告设计可以结合不同受众群体进行专项创新设计[3]。因此，广告设计人员应该把握这两种方式的各自优势，合理选择广告设计方法以及后续投放方式。一般来说，当前传统线下广告更适合品牌传播，比如网易云音乐在地铁站投放的广告等。而新媒体广告则更适合产品广告设计与传播，比如三只松鼠在抖音等平台投放的广告等。
三、媒介融合时代广告设计创新性的保障策略
（一）激发广告设计行业的创新活力
在媒介融合时代背景下，广告设计行业迎来了较多的机遇。因此，对于广告设计行业内部各个企业来说，应充分把握这些机遇，激发内部创新活力。这也需要广告设计企业能够加强自身对于媒介融合的认知水平，同时还要积极借鉴国内外优秀广告设计创新作品，并对当前我国社会民众的审美变化和潮流文化进行全面探索，逐步明确创新设计的方向，以便取得更好的广告设计创新成果。除此之外，广告设计企业也应该全面贯彻创新驱动战略理念，引导各个广告设计人员充分重视创新元素，真正激发创新活力，在复杂市场环境中取得更好的发展优势。
（二）做好新时期广告设计的监管工作
虽然我国广告设计行业在媒介融合时代环境中具有较好的创新发展前景，但是当前我国广告设计行业整体上还比较混乱，出现了广告设计抄袭等现象。由于我国在广告设计行业法律政策方面的不足，这些行为并没有得到较好的法律规范与管理。在这种情况下，广告设计创新成果就无法得到较好保护，容易挫伤广告设计人员以及相关主体企业的积极性。因此，我国相关政府部门也应该立足于广告设计创新发展的层面，制定广告设计成果保护的相关法律法规，并明确广告设计成果抄袭的法律界限。不仅如此，相关部门还应该充分发挥自身的监管职能，积极处理社会行业中存在的广告创新设计产品的争议，促进我国广告设计行业实现长远可持续发展[4]。
（三）加大广告设计人才的培养力度
广告设计创新活动需要一批高素质人才作为支撑。因此，我国应加强广告设计人才的培养力度，政府部门应充分发挥自身引导职能，促进高校、社会企业等各个主体能够形成教育合力。结合当前我国高校教育体系来看，可以充分利用校企合作的优势，使社会企业能够参与到高校人才培养体系中。而对于高校来说，也应该在教学过程中融入创新设计的相关元素，积极在校内开展广告设计创新创意大赛等活动，使学生的创意思维能够得到较好的开发，从而实现广告设计创新人才的培养。
四、结语
在媒介融合时代背景下，广告设计行业迎来了较多创新发展的机遇。对于各个广告设计人员来说，都应该充分明确媒介融合给整个广告行业带来的影响，同时还要立足于媒介融合传播渠道进行广告创意设计与延伸。在这个过程中，广告设计人员也应该结合媒介融合时代积极分析消费者的心理状态，使广告设计创新点能够与社会大众在媒介融合时代背景下的审美点相契合。除此之外，相关部门也应该在媒介融合时代下做好广告设计行业的监管，利用法律政策保护广告设计创新作品，促进广告设计行业的长远可持续发展。
参考文献
[1]李俊.新媒体时代MG动画在广告设计中的创新运用[J].传媒论坛，2020(6):123-124.
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一、广告行业人才需求现状
市场环境的变化使得企业对广告公司、广告服务提出了更高的要求，广告市场的发展趋势也呈现以下四点变化，即广告公司整合化、广告市场细分化、广告服务专业化、传播形态数字化。在广告业蓬勃发展的同时，广告专业人才需求越来越大。对当前广告行业的人才需求状况进行调查分析可知，广告公司对人才的要求包括敏锐的观察力、精准到位的执行力、整体把控的整合力、丰富的想象力和创造力、人际沟通能力以及不断求新的学习能力等。广告公司需要复合型人才或综合性人才，需要广告人才不仅熟练地掌握广告设计技能，而且还需要具备一定的市场营销技能，并将自身专业素质与市场结合起来，能够准确地把握市场。
二、中职院校广告设计教育的现状与问题
1.中职广告设计教育现状。在中职教育体系中，广告设计是热门课程之一，但从实践教学情况来看，中职广告设计教育现状并不乐观，教学落后于实践，致使学生缺乏足够的实践能力。从中职广告设计课程设置与人才培养目标来看，课程设置通常包含四部分，即专业基础课程、专业理论课程、专业设计课程、专业实习与毕业设计。中职广告设计专业教学对教学目标的设定并不全面，过于注重学生广告设计能力的培养，缺乏综合能力的培养，与其他学科的联系不够密切，而且与市场的联系不足，实践教学课程设置较少。从专业教师来看，教师队伍的来源包括三个方面，一是纯艺术设计类专业出身的老师，二是艺术设计相关专业毕业的年轻教师，三是第一线实践的广告设计师或广告人，但第三类老师的数量较少，不能满足学生的实践学习需求。2.中职广告设计实践教学问题。对中职广告设计实践教学的现状进行调查分析可知，当前教学中存在着一些教学问题急需解决。一是实践教学模式较为传统，多是在实验室进行框架化的模拟教学，缺乏与市场的紧密联系，而且实践课程的设置也较为随意，缺乏完整性与专业性。二是中职广告设计专业师资力量薄弱，多数教师缺乏实战经验。访谈调查发现，多数教师广告设计知识结构单一，过于注重视觉的表达，缺乏营销、传播、管理等方面的知识。三是实践教学滞后，校企合作不足，实践教学多以虚拟项目的命题方式进行，对媒体投放、传播以及设计成本的意识不足。校企合作的不足也导致实践教学与实践应用缺乏足够的联系，学生参与不到项目的主要环节中，导致教学收获不到实质效果。
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现行的广告设计教育教学模式，忽略了市场因素带来的影响。深厚的设计功底并不是能完成绝对优秀的广告作品的唯一因素，市场的需求，以及营销手段对广告设计行业来说也十分重要。广告设计教学没有给学生真正接触社会的机会。广告设计是个重视团队合作和尊重市场规律的综合学科，学生与社会的交接十分重要。再加上所学习的内容是远远落后于行业现状的，因此，很难有学生在健全的知识体系基础上，进入广告行业。
在教学过程中，过分注重艺术而忽略艺术，过于追求艺术表现而忽略专业实践，因此，传统的美学教学观念十分深刻，使得创作出来的广告缺乏创造性。忽略了构建广告设计知识体系的重要性，学生很难做到融会贯通，影响学生对广告知识的了解程度。
2 互联网时代的广告特点
随着互联网的迅速发展和普及，广告设计也迎来了崭新的面貌。互联网时代背景下的广告作为突出的特点就是交流性。新的广告形态是需要和读者进行互动交流的。广告传播者通过广告传播信息之后，需求者通过市场观察来达到二者互动，寻取所需，这便是新的广告方式。其次，通过互联网传送的广告，由于信息量的庞大以及得到广告讯息的便捷，因此，大多被有需求的广告阅读者读取，同传统广告相比，同信息服务的连接性很高。
3 如何改革广告设计教学
3.1 改进教学模式
广告设计教学改革，首先，要从教学模式的改革出发，从根本上改进广告设计教学。随着不同时代的到来，企业对于广告设计者的要求也不同，教学模式也应作适当调整。教学应注重培养学生各方面的能力，让广告设计学科在不断专业化的同时越来越素质化。广告设计教学采取理论与实践高度结合的方式，积极调动学生的兴趣，让学生自主加强自己的专业知识。教学模式的改变有力地打破教材的束缚，使得高校培养的人才满足日益更新的市场需求。
3.2 学生教师间的互动
学生教师间的互动，要求的不仅仅是学生与教师间的互动交流。学生和学生之间也应该加强合作，多多研讨学术问题。随着互联网的普及，学生与教师的交流已经不再局限于课堂。微博，手机等也是人们之间互通讯息的重要方式。互联网已经逐渐成为沟通的重要渠道。因此，在广告教学中，教师也可以通过这些新媒体技术手段，完成课程的讲解以及课外的拓展。而对于学生和学生来说，课堂上教师可以以小组为单位，对广告设计主题进行讨论，加强学生和学生之间想法的交流。在提高思维能力的同时，也加强了学生与学生之间的相互合作。对于广告设计的学习来说，主意的交换很重要，它是创造新思维的重要途径。
3.3 创新方法
广告设计作为一门学科也应该是极具创新性的。传统的教学方法，禁锢了学生的思维方式，导致创作出来的广告相对来说比较模式化，不够新颖。因此，传统的教学方法必须改变，教师要从传统的知识传教者变成获取知识的参与者，不断引导学生自己发现、解决问题，并激发学生的创造欲。
3.4 重视教学质量
教师的综合素质和教学质量是成正比的。因此，重视教学质量的具体含义就是增加广告设计教学投入、打造一支高素质的教师队伍。广告设计作为一门实践性极强的课程，老师的设计水准一定是专业的。但是老师仅仅拥有专业技能是不够的。培养一支高素质的教师队伍对于广告设计行业整体水平的提高相当重要。教师具备的层次越高，越能增加学生学习广告设计的积极性，增加学生的主观能动性，促进学生自发地拓宽广告知识面。
3.5 加强作业环节
参加正规的广告设计大赛。广告设计大赛有很多，教育部主办以及行业相关组织举办的广告大赛，都是十分具有参赛价值的。这些大赛为学生融入社会，接受新讯息提供了很好的渠道。因此，作为实践教学十分可取。通过各种形式参与网络广告公司等的日常活动，将所学知识应用到实际工作中去，从不同的渠道熟悉广告设计的业务流程，为将来进入广告行业增加就业优势。
结语
总而言之，互联网的迅速普及极大地影响了企业对于广告设计人才的需求。相应的，广告设计教学的教学模式也应该做出适当调整，来满足日益增长的人才需求。
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1 高职广告设计专业学生学情分析
近年来，高职招生情况愈发严峻，生源质量差、数量不多成了普遍现象，中西部地区的高职院校尤为明显。高职院校、三本院校如雨后春笋般出现，生源数量严重不足，各院校招生甚至面向了中学毕业和中学辍学的生群。这样一来，就造成了高职院校学生的整体基础较差。以高职广告设计专业学生为例：美术基础差或者几乎没有美术基础、文化基础差、学习积极主动性低、自律性差都是常见的高职广告设计专业学生的基本情况。面对以上学生学情的基本情况，单一的“知识+技能”的教学模式，容易导致教学内容与市场需求脱轨，为了达到高职广告设计专业人才培养的目标，培养出合格的广告设计专业人才，高职广告设计专业教学模式的改革与创新势在必行。
2 “以赛促教、以赛促学”高职广告设计专业教学模式的设计
目前，针对大学生的广告设计比赛一般分为两个类别：一是“命题式”比赛，如中国广告协会创办的中国大学生广告节“学院奖”、教育部高教司主办的全国大学生广告艺术大赛等；二是“自由主题式”比赛，如中国设计师协会主办的“创意中国”设计大赛、成都蓉城美术馆等主办的全国高校美术作品学年展等。根据不同课程的性质及定位，将对应的广告设计比赛融入课程教学中，是“以赛促教、以赛促学”教学模式改革的重要措施。
2.1 “命题式”比赛促进学生职业能力的发展
（1）以大赛创意流程训练学生工作逻辑。“命题式”比赛的创意流程一般分为：资料收集、定位分析、主题提炼、创意发散、后期执行、效果检验。这样的流程模式与广告创意行业的工作模式基本一致，有利于学生锻炼对广告主题把握的准确性、有利于学生依据比赛作品不同形式的表现方法的练习去熟悉软件操作、有利于学生习惯广告创意与制作的工作模式。在不同主题的创意训练过程中，“以赛促教、以赛促学”使学生熟练广告设计工作的基本步骤、掌握广告设计工作的普遍规律，从而训练学生的工作逻辑。
（2）以大赛创意练习开拓学生创意思维。高职院校的学生知识层面较窄，思维局限性较强，“命题式”比赛的创意练习，有利于开拓学生的创意思维。在高职广告设计专业的课程设置中，将“命题式”比赛与教学内容结合，以实际的广告企业命题来开展教学环节的设计，让创意落，具有实效性，同时使教学内容真实化、立体化。学生通过参加比赛，实际地了解不同企业的不同产品，开阔了一定的市场视野，使创意思维可以横向发展。
（3）以大赛创意提案加强学生沟通能力。高职广告设计专业的学生，需要具备良好的沟通能力，以便在日后的工作中能够顺利地与同事、领导及广告客户进行交流。教师在指导学生完成比赛的过程中，通过营造比赛氛围，鼓励学生勇敢地站上讲台进行大赛创意的提案，加强对学生口头表达能力、语言沟通能力的练习，增强学生的自信心
2.2 “自由主题式”比赛促进学生良好学习习惯的培养
所谓“自由主题式”比赛，就是只规定比赛类别而不限制比赛内容。这样的比赛形式，有利于将比赛与多种课程形式相结合。例如，视觉传达类作品与字体与版式设计、图形创意、企业视觉识别、包装设计、广告创意等课程相结合，综合设计类可与创意素描、设计色彩、立体构成等基础课相结合。让学生将不同的课程作业用来参加比赛，既练习了该课程的内容，又可以通过比赛获奖来增加学习信心，提高学习积极性，将被动学习转换为主动学习。
2.3 “命题式”比赛有利于提高广告设计专业教师的业务能力
高职广告设计专业的教师队伍结构比较单一，缺乏稳定的“老、中、青”师资结构，多数专业教师都是大学或者研究生毕业后直接从教的。具有丰富行业经验的师资长期紧缺，使得高职广告设计专业教师普遍缺乏广告行业的工作经验，容易造成“纸上谈兵”的教学模式。“命题式”比赛，如全国大学生广告艺术大赛，采取与企业合作的方式，由企业根据自身的需求提出“策略单”，学生根据“策略单”的要求来展开比赛作品的设计。这样的形式，就要求指导老师本身也熟悉广告行业的工作流程，促使指导老师不断地提高自身的广告设计水平与紧跟广告行业的变化发展来满足教学的需求。同时，各种比赛的成绩，除了检验学生作品本身的优劣程度外，对于指导老师的教学成果的评测也起到了比较直观的作用。
总之，根据高职广告设计专业学生的具体学情、各地广告市场的行业需求和各高职院校的资源统筹，开展“以赛促教、以赛促学”教学模式的改革，有利于培养符合高职广告设计专业人才培养目标的创新型广告专业人才。
参考文献：
[1] 张树庭.广告教育定位与品牌塑造[M].北京：中国传媒大学出版社，2005.
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广告设计；人才培养目标；课程标准；授课方式
随着科学技术与社会经济的高速发展，广告设计也迎来了发展的黄金时期，商业的、公益的；国内的、海外的；传统的、现代的，各式广告让受众目不暇接，想要在海量信息中迅速引起受众的关注，完成商业目标，有效地传递信息显得愈发重要。在此浪潮中，学校如何应对，我们要做出及时的反应。近期指导学生的毕业设计，在此过程中深切感受到要培养出适应时展、满足社会需要的广告设计人才，我们的教学理念、教学模式需要做出及时的调整。
一高职广告设计教学现状与问题
从学生毕业设计和与兄弟院校老师交流的情况看，学生都能熟练使用Photoshop、Illustrator等常用的设计软件进行制作；手绘草图也能体现出素描、速写、色彩和平面构成、色彩构成、立体构成的所学，这类基础课程教学效果都很好。然而，设计的实际内容却不尽人意。广告主题的拟定、文案的编辑、设计元素的选择、版式的编排等影响广告设计效果的因素普遍存在明显的问题，所有问题都与教和学密切相关。因学制的限制，与广告活动有关的营销学、传播学、消费心理学很少写进教学计划；决定广告策略、广告定位的市场调查研究很少被执行；影响广告设计视觉传递效果的美学法则、版式设计缺少专门的训练。而实际情况是素描、色彩、速写等美术基础课程在高中阶段就已有所训练，学生已有相关基础，个人认为这部分课时不必占据一个学期，可将平面构成、色彩构成、立体构成、设计基础等往前调整，给出空间安排市场调查、广告文案等必须设置的专业课，还可设置营销、策划方向的选修课程，完善广告设计的课程体系。高职教育培养的是技能型人才，广告设计的应用性也极强，要培养出适应当代广告设计要求的人才，必须落实人才培养目标，调整教学模式与教学内容，重视教师队伍综合素质培养与行业发展的对接。
二围绕人才培养目标制定严谨的人才培养方案
高职艺术设计类专业不应片面强调“应用”、“技能”，否则多数学生会被塑造成“绘图软件的高手，设计的庸才”。我们培养的是能适应时展、满足企业需求，服务社会经济发展的具有较强综合职业能力的高素质技能型专门人才。在确定了应用型人才培养目标之后，需要解决的是如何将应用型人才培养的目标和应用型人才需要具备的能力联系起来，围绕着应用型人才所具备的能力，进行分析，加以分解［1］。这方面我们确实不够好，对能力的分解不够具体不够严谨，造成部分学生修完课程后，对所学专业还处于模糊状态，无法满足企业需求，在行业无法立足。在教学过程中发现学生们关注的是软件绘图技术的提高及作业是否美观，这显然是对广告设计缺乏系统学习与实践的表现，因为在我们的人才培养方案中只是描述培养的人才需要具备哪些能力，如：具备良好的设计需求理解能力、需求分析能力与清晰的沟通表达能力；具备平面设计方案风格与创意规划的设定能力；能熟练运Illustrator、Photoshop等相关设计软件，按设计制作规范及标准完成各类平面设计项目的能力。对于培养这些能力需要设置的课程安排却不系统。只有对能力进行合理的分析，将实现一系列能力需要开设的课程进行系统的安排，才可能实现培养目标。
三合理的课程标准、授课计划是关键
由于之前的教与学不到位，每一名学生的毕业设计都遇到了很多困难，虽然我对其一一分析并加以指导，学生也能做出及时的反应，对设计进行调整，但是工作量非常大。广告设计是一门系统的学问，学生经常遇到很多知识盲点，导致设计效果不佳，相信老师们都深有体会。其实，这与课程标准、授课计划的系统性、可行性密切相关。课程标准中每个教学模块的理论基础、实践任务以及考核与评价标准都应紧贴实现培养目标需要具备的能力，细致到广告活动的调研、策划、实施和评估等环节，不脱钩。如此，课程的脉络就延伸到了广告的具体环节，能让教师教得清晰，学生学得明白，教与学均得以良好实现。以我校的广告设计为例，前期基础课程为素描、色彩、三大构成、Photoshop和Illustrator，广告设计课程为7周56节，授课主要内容为图形、字体、色彩、版式的设计。直接结果是学生因部分环节的知识缺失，导致了对广告活动缺少系统认识。
四模拟实战的开放型授课方式
那种教师讲授理论知识后，学生在电脑上绘图再上交作业的课堂模式已经不适用于当今的设计人才培养。本学期的毕业设计指导工作，我们模拟实战，让学生了解广告活动的过程，通过实践改变了学生对广告设计最初的认识。任务是之前学生参加过的大学生广告设计大赛的选题，初衷是参赛时提交的设计太不成熟，希望通过毕业设计体验设计活动的全过程，缩短学校与社会、学生与职业设计师，转换环境、角色的适应过程。在与每位学生一起制定了工作计划后，开展了调研工作。根据不同的设计对象，分别制定不同的调研内容、调研方式，调研后撰写调研报告、确定广告策略（在此过程中还请教过专门的广告策划人员）。进入设计阶段后，根据广告主题设计不同的方案，讨论后选出最可行、最实用的方案进行优化设计，而后制作投放环境的场景，广泛征求意见，进行模拟评估直至定稿。按照这套工作计划执行，学生在每个步骤都投入了精力和热情，较往常常规的教学效果好很多。老师在每个环节布置具体任务并加以指导，学生在创作过程中的进步，调研、策划、创作能力明显提高。
五做好教师的继续教育工作
高职院校的教师队伍多数是从高校毕业就参加工作，没有在行业、企业的工作阅历，缺少广告设计的一线工作经验，授业是凭所学的理论知识，与职业院校教师所需的能力存在或大或小的差距，提高教师的专业能力就势在必行了。学校要给教师提供外出进修培训的机会，扩展他们的专业视野，使他们有机会感受到广告行业里的新知识、新技术、新的思维模式，并将这些作为教学资源渗透到课程教学中，使讲授的内容更有广度和深度，更有适应性、开放性和系统性。[2]目前很多教育主管单位与职院已经很重视这项工作，积极开展师培项目，学校与行业、企业的对接也在大规模的展开，越来越多的一线教师获得了提升自身能力的机会，有理由相信教师的继续教育会越办越好。中国经济与社会在高速发展，广告行业也在不断迎接挑战，对设计人才的要求不断提高，专精人才相对紧缺，培养能快速适应行业发展、满足企业需求的职业新兴力量也是我们必须迎接的挑战。人才培养目标需要接受市场的检验，人才培养模式需要得到行业的认可，学校的教学质量需要获得社会的认同，教与学就必须要适应专业与行业的发展步伐。
作者：童俊 单位：湖南信息职业技术学院
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1．广告设计教学设备匮乏
纵观我国高校广告设计教育过程，广告设计专业起步较晚。但是近些年来随着市场经济的快速发展，企业之间竞争力的增强，带动了广告行业的快速发展。广告设计涉足范围广，传播形式变化多样。广告人才市场需求量的增加，使得广告设计成为一个热门专业，各高校也开始逐渐开设广告设计专业。甚至有的高校将其融入美术专业教学中，借以来追求高校的经济效益，没有真正意义上正视广告设计专业的有效发展，先招生后添置设备的现象。这样的办学形式，导致广告设计专业教学和实践设备很容易出现滞缓或缺乏的现象，无法满足教学的基本要求和学生的实践需求。
2．广告设计专业师资力量薄弱
由于广告设计专业在我国教育中起步较晚，缺乏专门的广告设计教师，目前高校的广告设计教师大都由美术教师来担任。这样就会使得广告教学在设计思维、创新意识方面会产生一定的局限。偏重于对艺术形式的追求而忽略广告的市场效应监控。此外，美术和广告的目标诉求有着很大的差异性。如:美术讲究个人主观实现的表达;广告讲究产品信息的传递效果;美术作品一般都是由个体来完成的，而广告设计需要团队合作完成。师资力量的薄弱就不能很好的指导学生，不利于学生广告职业道德与团队合作精神的培养。
3．广告设计教学内容与市场发展需求脱节
广告设计专业有着很强的实践性。可以说，实践是提升学生专业知识、综合技能、职业道德精神的最佳途径。然而，在实际的教学过程中，广告设计专业并没有得到真正的重视，只是象征性的开设理论知识。甚至有的学校对于广告设计教学是以公共课、公开课的模式出现，不利于学生深入学习。广告业发展迅猛，变化惊人，而高效的广告设计教学内容大都是按照传统的教材进行讲述。教材很少更新，学生掌握也大都是过时的知识。这样很容易使学生掌握的相关广告技能不符合市场发展的需求，不能真正凸显其广告学的应用性。如:广告专业中涉及的广告策划、CI设计、广告媒体分析等实践内容需要随着市场经济的发展而不断更新。而高校中对于此实践教学内容一般采取的是让学生自由地去实践，没有硬性规定学生必须学习掌握技能。忽略了学生的实践参与性，使得学生所掌握的知识与市场需求的广告设计人员出现脱轨现象。
高校广告设计教学的改革创新思路
1．广告设计教师自身需要具备市场意识
教师是教学中的引导者、组织者。在知识经济发展迅猛的今天，每个行业的竞争力都很强烈。行业对于人才的要求也越来越高。尤其广告作为发展较晚但是速度猛烈的行业，对广告设计人员的要求更是十分的苛刻。那么，高校想要培养出适合市场经济发展需求的广告专业人才，教师自身必须具备很强的市场意识和实践能力。
只有教师具备了这种能力，在教学过程中，才会大胆地对教学内容进行监控，才会将广告业的新知识、新技术、新的思维模式融入渗透到教学中。引导学生掌握符合时展的广告设计知识与技能;才能促使学生思维意识的超前、创新。如:在教学中，教师可以首先收集一些科学知识、人文知识来充实自我知识结构;其次，引导学生通过自己的途径，如:网络、报纸、杂志等来收集相关的广告技术、信息、手段等等;最后，引导学生开展思维能力，将这些信息融合在一起，构建自己的知识结构，锻炼学生的创新思维，增强自己的专业知识与技能，提升自我专业素养。
此外，教师可以和学生共同关注国内外市场的变化，分析大众的消费特点、动向等。观察、总结广告设计的变化以及对广告设计人才的需求。以自身的实践经验来引导学生，培养他们多关注广告新技术、新材料开发以及运用、文化知识、现代设计理念等方面的良好习惯。改变传统的理论教学、单一教学模式，从市场需求的角度来思考广告教育的改革与创新，促进广告设计教学改革与创新的有效性形成。
2．诱发学生的创新意识，促使学生敏捷思维与超前意识的形成
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力，提倡创新精神，构建创新体系，不仅仅是讲个体的创新，更是讲民族的创新，是讲民族精神的整体性提升，是提高中华民族素质的集体内涵之一。”广告设计本身就属于一个创新过程。因此，他要求在教学过程中，教师要不断改革、创新教学模式，诱发学生的创新意识，促进学生创意思维能力的形成。这就需要教师在教学过程中要首先掌握广告行业的前沿信息，不断地分析、琢磨新科技与市场发展规律。进而引入传统文化知识、现代设计理念。对广告设计实施在传承中创新，在创新中凸显文化底蕴。鼓励学生大胆想象，发散思维。如:笔者在教学过程中，带领学生走进社会，到各个大商场、经济圈去真实体验、感受其广告设计思路，同时结合网络上的标志来直接渗透商业以及广告设计之间的知识。让学生近距离的感悟、诱发其灵感的产生。在参观、开展实践活动之后，让学生自主选择题材来设计广告标语或标志。锻炼学生的商业意识、市场经济意识等，促使学生综合能力的形成。
此外，通过带领学生感受商场、市场气息，能够让学生感受市场的竞争力，从而激发学习广告设计的学习激情。同时，作为教师在教学中要结合市场经济发展的需求不断地探究创新教学新思路。将广告设计的最新消息融入教学中，不断提升学生的创新能力，最大限度地开发学生的思维能力。
3．结合市场需求完善教学内容
在教学过程中，教师要结合市场发展需求，不断完善教学内容，促使广告设计教学内容与市场经济发展的相吻合，从而提升广告设计教学的应用性。
如:笔者在教学过程中，首先整理、分析、总结当下市场经济对广告设计专业人才的要求;其次，有针对性的对教学内容进行适当的添加或者删除，围绕市场需求特点来制定教学可行性的教学计划、教学目标;再次，引导学生逐渐掌握广告设计知识;最后，通过多元化的评价来约束学生的学习行为。如:将教学知识、实践能力、思维意识、创新能力、职业道德等融入到评价体系中。促使学生广告设计综合技能、知识、素养的形成和提升。教师要处理好广告设计教学的理论内容与实践知识，正确做到:理论教学中注重实践性;实践教学中融会理论性;以实践促进教学;以理论拓展实践。使实践教学融于广告设计专业教育全过程，促进学生职业能力的提高。
篇7
第一，部分广告设计与制作专业的教学呈现出空有理论而缺乏实践经验的问题。部分高职高专院校的广告专业教师是刚从学校毕业的毕业生，这类教师只是具备一定的专业理论知识，但没有相关的从业经验，导致其在教学过程中专业知识结构比较单一。虽然这类专业教师能够保证学生所受教育的系统性，但是其实践经验的缺失必然导致学生的学习停留在理论表层上。另一部分教师在广告行业从事工作多年，其虽然经验有余，但是在观念上往往表现出一些滞后性。广告行业是一个发展日新月异的行业，教师必须具备创新意识，时刻保证对新知识和技术迅速产生反应，只有这样才能正确地把握教学方向，培养出适应社会需求的应用型人才。第二，存在教学和行业需求脱节的现象。这是一个较为严重的现象。在当前的教学过程中，广告设计与制作专业的教师都会强调对学生专业技能的培训，确保学生的动手能力和技术实用性。但是由于课堂上的一些实验项目的制约，学生还是会出现对行业需求不适应的现象，这主要是因为学校里的设计项目往往是虚拟的，学生并不能够充分地考虑应用可行性和成本，以及受众身处的环境，对于工业生产也缺乏理性的认识。当前的经济模式是以市场为导向的，所以教师应该遵循市场的模式，不断促进艺术和实践的结合，并且激发学生在校期间的创作热情，坚持提高学生的专业技能。对于学生专业技能的培养仅仅局限于校内的模拟设计是不够的，这样很难满足学生在毕业之后的工作需求，无论是学校和个人都会面临被淘汰的危险。因此，对于实用性人才的培养是广告专业教育亟待解决的问题。
三、高职高专院校广告设计与制作专业的改革途径研究
对于高职院校来说，在广告设计与制作专业的教学改革过程中，必须体现出高职高专院校的特色，突出教学的实践性和灵活性，授课的时间可以根据需要灵活调整，授课的地点则最好选择一些广告公司作为一线场地，授课的方式则应该选择工学融通的形式。如，学校应该和一些企业联系，安排学生到校外的实习基地和相关的广告公司进行实习，让学生处于实际工作环境中，更加全面地了解行业环境和工作需求，进而能够取得更好的学习效果。另外，高职高专院校的广告设计与制作专业教学应该体现出人才培养的地域性因素，在课程的设置上应该更多地结合当地的地域特色，培养出一批符合当地经济发展需求的人才。如，陕西的经济发展情况与北京相比是有所不同的，那么当地院校在广告人才培养的过程中就应该体现出陕西的经济特色。如果当地的房地产、药品、汽车和食品的广告投入占据了广告产业的前四名，那么广告专业的课程设置中就应该增加这四项相关的讲座和选修课，让学生及时丰富相关的知识，一旦学生在当地从事相关工作，就能够很快地适应。最后，高职高专院校的广告设计与制作专业必须体现出设计和制作这两大核心能力的培养。高职高专院校对广告人才的培养主要在于设计能力和制作能力的培养，设计能力可以通过设计技巧和设计软件等课程进行巩固，但是广告制作能力必须通过实训项目逐步地培养。学校可以以教师为媒介引入一些校外企业项目，让学生参与其中，在实际的项目中一边探究一边学习，实现实践性教学。
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广告行业在近几年有着飞速的发展，一个好的产品广告可以在一定程度上提升企业的品牌价值，促进商品价值的提升，可见广告设计的重要性。因此，本文主要针对现今计算机广告设计的特点进行分析，并畅谈计算机广告设计的前景与发展。
一、计算机广告设计的特点
计算机设计应用到广告设计中，无论是排版、字体还是图像设计，都给广告设计带来了前所未有的感受，使人耳目一新。计算机广告设计能够从技术手法到整体设计再到制版，整体替代传统繁琐的广告设计过程，使广告的设计更具有多元性、新颖性和艺术性，充分发挥商家商品及活动的宣传作用。独特的设计手段和效果为人们带来的不仅仅是广告的信息，更是一场艺术视觉的享受。
二、计算机广告设计应注意的问题
（一）明确广告主题
广告效果是许多计算机广告设计者所追求的东西，但是过度地追求广告设计效果则会给人华而不实的感受，没有起到最初宣传产品的作用，消费者在看过广告之后基本上不能记住产品，只会记住广告的绚丽场面。所以，计算机广告设计者一定要设计那种主题鲜明、作用明显的广告，要在短时间内让消费者明确地记住商品，配以鲜明的场景以及吸引人的广告词让消费者快速地接受产品，最终实现广告最初的促进商品销售的效果，提升商品销量。
（二）具备创新能力
对于广告设计者来说，想象力是广告设计者所必须具有的特质，要在广告中抓住消费者的消费心理，利用产品的功能来吸引消费者的注意力，进一步激发消费者的消费冲动。由此可见，广告设计有其内在的运行方式，经验和创新能力能够使设计者更快地对产品进行定位，对于消费者的消费心理把握得也更加准确。
（三）联想定律影响广告设计
广告设计最注重联想，运用联想可以进一步提升产品信息的优势，激发人们的兴趣，使消费者有更多的消费行为。许多的计算机广告设计者都会在广告设计中使用联想手法，将一些观众熟知的信息与广告艺术手法、产品互相联系起来，这样的设计方法会加强广告的说服力，使消费者更容易在广告的说服下购买相应产品。此外，广告设计者要避免出现广告主题不突出的问题，设计出来的广告主题要深入浅出，这样的广告创意具有一定的深度，观众才可以更好地理解广告的意义。
三、计算机广告设计的前景与发展
目前，我国的计算机广告设计的应用性越来越广泛，已经不仅仅局限于商品的广告宣传，还涉及工业、建筑、影视及游戏等领域。由此可见，计算机广告设计的前景一片大好。因此，拓展计算机广告设计的应用领域，使其发挥更大的社会作用，是计算机广告设计发展的主要途径。例如，随着电脑的普及化，网络广告已经得到了人们的高度重视，网络广告逐渐成为网站的主要收入来源，因此，计算机广告设计者就可以帮助客户设计更加有吸引力的网站页面和广告，以增加网站的点击量和浏览量。除此之外，近年来，房地产行业受到了社会及人们的广泛关注，而计算机广告设计技术可以很好地应用于建筑的设计效果图和广告的宣传活动，促进房地产行业的健康发展。总而言之，计算机广告设计在现今的社会中拥有着无限的发展空间，所以设计者应该利用新颖的广告设计，以产品特点为基础，激发众多消费者的消费兴趣。利用广告设计来进一步提升产品的价值与知名度，加强企业品牌的影响力，并不断拓展应用领域，推动计算机广告设计行业的发展，为其勾勒出更美好的未来。
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计算机；广告设计；前景；发展
广告行业在近几年有着飞速的发展，一个好的产品广告可以在一定程度上提升企业的品牌价值，促进商品价值的提升，可见广告设计的重要性。因此，本文主要针对现今计算机广告设计的特点进行分析，并畅谈计算机广告设计的前景与发展。
一、计算机广告设计的特点
计算机设计应用到广告设计中，无论是排版、字体还是图像设计，都给广告设计带来了前所未有的感受，使人耳目一新。计算机广告设计能够从技术手法到整体设计再到制版，整体替代传统繁琐的广告设计过程，使广告的设计更具有多元性、新颖性和艺术性，充分发挥商家商品及活动的宣传作用。独特的设计手段和效果为人们带来的不仅仅是广告的信息，更是一场艺术视觉的享受。
二、计算机广告设计应注意的问题
（一）明确广告主题广告效果是许多计算机广告设计者所追求的东西，但是过度地追求广告设计效果则会给人华而不实的感受，没有起到最初宣传产品的作用，消费者在看过广告之后基本上不能记住产品，只会记住广告的绚丽场面。所以，计算机广告设计者一定要设计那种主题鲜明、作用明显的广告，要在短时间内让消费者明确地记住商品，配以鲜明的场景以及吸引人的广告词让消费者快速地接受产品，最终实现广告最初的促进商品销售的效果，提升商品销量。
（二）具备创新能力对于广告设计者来说，想象力是广告设计者所必须具有的特质，要在广告中抓住消费者的消费心理，利用产品的功能来吸引消费者的注意力，进一步激发消费者的消费冲动。由此可见，广告设计有其内在的运行方式，经验和创新能力能够使设计者更快地对产品进行定位，对于消费者的消费心理把握得也更加准确。
（三）联想定律影响广告设计广告设计最注重联想，运用联想可以进一步提升产品信息的优势，激发人们的兴趣，使消费者有更多的消费行为。许多的计算机广告设计者都会在广告设计中使用联想手法，将一些观众熟知的信息与广告艺术手法、产品互相联系起来，这样的设计方法会加强广告的说服力，使消费者更容易在广告的说服下购买相应产品。此外，广告设计者要避免出现广告主题不突出的问题，设计出来的广告主题要深入浅出，这样的广告创意具有一定的深度，观众才可以更好地理解广告的意义。
三、计算机广告设计的前景与发展
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一、中职教育广告设计课程现状考察与问题探析
近年来，中职院校广告设计专业普遍出现学生就业困难、生源萎缩的现状，究其原因，主要是课程建设没有顺应市场需求。虽然很多中职院校不断的改善和研究设计专业课程体系，且重视在实践中传授技能的课程建设，但是从课程的目标到课程的实施，在许多方面仍存在着不足。
一是课程目标模糊。课程目标是课程预期的结果，是期望学生通过学习每门课程后在知识、技能、态度等方面达到的状态。然而，“照本宣科”、与实践操作脱轨的教学模式，极大的降低了学生的动手能力与参与意识，这就导致了对当前招收的大多是基础薄弱的中职生来说，其掌握的技能不足以应付变化中的就业形势。
二是课程结构单一。广告设计绝非一门单一的学科，在其课程设计中涉及到广告教育体系中的艺术设计、广告学、营销学、消费心理学、大众传媒、电脑制作、印刷、影视制作……都不可或缺。然而回顾现在的中职广告设计教育，往往只注重设计软件的操作教学，而忽视了对学生广告素养的培养。培养出的学生或许在应用设计软件有出色的表现，但是单一的知识结构势必会成为其在广告行业中的发展桎梏。
三是缺乏特色性。目前中等职业学校在广告设计专业的设置上，大多开设的是传统专业，这对于追求创新、个性化、特色化的广告业来说明显是不相适宜的，很难满足学生将来走上岗位之后的需求。
二、以市场需求为导向的中职广告设计课程教学设计思路
针对以上所提出的现实问题，中职广告设计教学亟待予以改革。在此，本文尝试着提出了以行业需求为导向的中职广告设计课程教学设计思路的几点策略，旨在从根本上改观职中广告教学工作的现状，从而提升中职广告设计的教学质量。
1.立足于市场需求的教学目标
社会需要同教学发生联系，主要是通过由学校制定的教学目标而实现的。中职教育广告设计的目标是培育出符合市场需求的实用技术型人才，其专业的特点决定了教学内容必须紧跟市场发展需求。因此学校在制定教学目标时，首先要了解市场到底需要什么样的广告设计人才；其次，充分的考虑各种需求间的联系；最后，将了解到的情况通过分解成各级各个层次的教学目标来实现，将市场对于广告人才人文、技术、职业素养等方方面面的需求融合到每个小教学目标中。
2.教学内容兼顾专业性和系统性
广告设计应用类型繁多，在制定教学内容时应当充分的考虑专业性和系统性，以往的中职广告设计教学内容设计具有大而全、博而不精的特点，不仅增加了毕业生择业的困难，对于其个人职业的纵深发展也是极为不利的。笔者建议，根据广告设计不同类型应用需要选择对应教学内容，坚持“专业、系统”的原则，突出行业应用性，岗位针对性，体现职业应用的特色。
3.以学生为主体的互动式教学方法
在以实战为主的广告设计教育课堂，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。教师通过课堂、书本只能向学生传授基础知识、基本技能，其次，每个学生在学习、思维、领悟方面存在着个体差异，选择恰当的教学方法，就显得至关重要了。通过实践，笔者认为以学生为主的互动式教学方式是很好的一种广告设计教学方法。学生通过自发的研习广告设计课程，探索其中的关键，教师在这个过程中起到引导的作用，并及时给予解答，由需而发，充分调动和激发了学生的学习兴趣和创新精神。
4.坚持以行业作为教学效果评估标准
作为技术性实用型人才，中职广告设计毕业生需要接受来自市场的分析与评价，其作品要以行业应用作为标准，相应的对于中职广告设计的教学效果的评估也要坚持以行业应用为标准。
三、总结
总的来说，中职广告设计教学的发展之路仍旧任重而道远。若想提升中职广告设计课程的教学质量，需要集合教师、学校、社会的多方之力，在理论和实践层面上取得全新的飞跃。中职广告设计教学工作需要站在现实的基础之上，充分尊重学生的自主性与主体性，探索科学化、多元化的教学实现形式，不断在改良的过程中掌握主动权。唯有基于当下、汲取经验，中职广告设计教学工作方能面向更为广阔的未来。
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广告设计与制作专业就业前景
针对广告公司和专业设计公司的需求，培养具有综合素质和技能的平面设计师，使学生掌握平面设计不同岗位的专业设计技能，并具有独立完成各种设计项目的能力。
学生毕业后可从事广告公司、策划公司、平面设计公司、出版行业、企业宣传策划部门等需求平面设计师领域的相关平面设计工作。所以广告设计与制作的就业前景是很不错的。
设计的提高必须通过不断的学习和实践来进行。设计师的广泛涉猎和专注是相互矛盾和统一的。前者是灵感和表达的源泉，后者是工作态度。
好的设计不仅仅是图形的创造，更是大量脑力劳动的结果，涉足不同的领域，扮演不同的角色，可以让我们保持广阔的视野，可以让我们的设计拥有更多的信息。
设计中最重要的是想法，好的想法需要时间孵化。设计也需要宽广的视野，让信息有广阔的来源，学习类比是平面设计的学习的重要特征之一，艺术本质上是共通的，不断供给文化和智慧是成为设计行业常青树的法宝。
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1广告设计实践教学的现实问题
1.1理论知识与实践能力结合力度不强
广告设计的理论学习过多停留在理论上，形成“以空对空”的尴尬局面，缺少把理论与实践的结合，应该提高到实际应用能力的学习上，要增强学生动手能力和加深对理论的理解。
1.2创意与商业设计结合不紧密
商业服务是广告设计的最终目的，在广告的创作要与商业紧密结合，这就要求在教学过程中有意识地引导学生向商品市场过渡，终点强调广告作品本身的创意与商业联系起来。不仅要培养学生的创新思维能力，还需加强把创意转化现实的能力。
2广告设计课程实践教学环节的设计原则
广告设计专业是培养具有扎实的广告基础理论知识，掌握良好的广告创意与设计技能的应用型广告人才。一是实践教学环节和内容要重点培养学生的创新思维；二是实践教学课程的设计要与行业的发展紧密结合，能够引领本行业发展；三是广告设计实践环节的设计既要互相独立，又要彼此连贯。使每个实践环节既具有不可或缺，又能体现统一的实践目标。
3广告设计课程实践教学环节的设定
3.1广告设计课程设计环节
广告创作是指课程设计环节结束时，学生根据所学习的课程、理论和技术设计一个项目，实际就是运用所学的理论知识进行基本功训练，做一个项目的策划。课程设计环节可包括学生分组选定选题项目，按照相关细节要求用广告策划方法和创意技巧作模拟策划，要求具有操作性。通过课程设计的实践，使学生融汇贯通地掌握广告设计中设计的理论，以理论为基础，做出富有创造性的作品，充分体现学生的理论掌握水平、实践能力、创新思维和创造能力。
3.2综合实践环节
综合实践环节包括毕业设计和毕业实习两个重要部分。毕业设计的要求与培养学生的目标定位有直接关系，主要应用于会展策划与管理专业。可以选择作会展策划或广告策划等方案作为学生的毕业设计，借此来考察学生的策划与设计能力，与要求当前市场结合，制定可实施的广告设计方案，审查时请学校指导教师与企业代表共同进行。
毕业实习是检验广告设计课程实践教学效果的最重要环节，通过毕业实习检验出学生是否掌握了将理论知识转化为实践的能力。毕业实习囊括了广告策划、广告管理、广告设计制作等内容，该过程要求学生在教师的指导下完成或参与教师安排的实质性业务，最后学生上交工作方案、实习报告等作为毕业实习的成果。
3.3广告设计课程实践的教学
市场经济的发展，促动了广告设计的实践教学方法不断更新进步。在广告设计实践教学中，御用多种实践性教学手段引导学生，提高学生参与和创造的积极性，才能培养出职业能力强、市场需求大的实践型人才。
广告设计实践课程借助广告公司的管理模式和运行方式，通过课程项目化，全面实施教学。一是参与广告公司的业务，对学生进行挑选后整合形成相关团队给学生分组，成立制作团队，并以此为基本单元，协调成员有序工作，充分调动学生的团队凝聚力。这样一方面培养了学生团队精神，同时有意识地为了提高学生的就业能力。二是采用实际案例填充到部分课程教学过程中。从企业和广告公司引进优秀的广告设计、展示设计项目，学生在教师与广告公司共同指导下完成，同时依据广告行业的标准进行验收。三是在广告设计实践课程中开设广告精品赏析案例分析的课程，从而加强学生案例欣赏分析水平，提高学生素质训练。最后，结合校园文化实际情况，充分利用校内设施和条件，开展户内写真、户外广告等的实践教学，将课程内容融入学校的实际宣传工作。
4小结
广告专业作为一个新生科学，具有专业实践性强性的特点，而人的创造力是平面广告设计的基础，因此广告设计者的创造思维、创造能力都直接影响着广告设计的效果。广告设计专业只有在实践的基础上，大力以理论指导、拓展实践，进而促进教学，才能做到理论与实践互动共进，只有这样才能走上广告设计专业持续发展的道路。
参考文献：
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广告设计行业是一个充满创意的行业，它需要从业者具有渊博的文化知识、精深的专业知识、丰富的想象力、创造力以及良好的职业道德。
1．美术基础知识。广告设计相对而言是一种特殊的图形符号，具有艺术和文化双重性的特点。广告设计是一门综合性的学科，是文化艺术与数码技术相结合而产生的一门交叉学科，广告设计者，不仅需要有较好的美术理论知识和丰富的专业知识，还应该具备心理学、营销学、社会学、人类学、美学等多方面的知识和修养，对于广告设计都是需要的，设计的本质是创造，设计创造始于设计师的创造性设计思维，系统的掌握美术理论基本知识，能具有比较宽广的人文社会科学及美学视野，了解广告设计的基本研究方法，以及拥有认识和分析设计市场的能力，是对当代广告计工作者提出的素质要求。广告设计专业具有很强的综合性、广告设计成为介于传播学、艺术和科技之间的综合性学科。当今的广告设计艺术已进入多元化时期，如何更好地把握设计动脉，突出特色，广泛的社会知识会发挥着举足轻重的作用。特别在当今信息化、数字化走向大众的情况下，要求广告设计人才不仅要时刻关注本专业的文化知识发展，更要了解与设计息息相关的知识。这样才能随着时代的进步不断提高自己的设计水平，不断有新的设计。
2．艺术与设计专业知识。设计与艺术有着与生俱来的亲密关系，设计专业知识是广告设计人才知识结构的主要部分，其内容既有理论要求，又有很强的专业性和操作性。从大的方面讲，设计专业知识主要包括造型基础技能、专业设计技能和相关理论知识。从小的方面讲，更具体的是传播学、广告学、市场学、心理学、印刷工艺等。随着社会的需要，科技的进步也为设计师提供了更新的设计技能和手段，电脑辅助设计实际上已成为设计师最有利的武器，贯穿于设计的整个过程。
