引论：我们为您整理了13篇土木工程在生活中的应用范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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现在，社会高速发展，人们的生活水平显著提高，混凝土的种类不断激增，土木工程项目得到扩建。某些混凝土作为一种新型工程建设材料，在土木工程中有着一片广阔的用武之地。在土木工程项目的设计阶段，就要注意各种新型混凝土的显著性质，考虑购进材料的成本价格、明确关键环节，进行正确的材料选择和搭配组合，并考虑该土木工程项目建设中的内外部环境。在其施工阶段，也要注意混凝土模板的预制，强化操作能力的培养，同时加强对施工人员的监督力度，充分发挥该种混凝土的优势，对于施工中常见的材料质量问题，要给予重视，即使新型混凝土的优势突出，但也会有难以避免的缺陷。
一.新型混凝土在土木工程领域应用的必然性
新型混凝土可以说是传统普遍的混凝土发展前提下进行升级形成的。在传统混凝土的构成中，加入纤维、矿物质、煤炭颗粒等等化学或非化学成分中的其中一种或者几种搭配，都是制作新型混凝土的有效方式。新型的混凝土在环保节能等社会效益实现方面有着巨大的促进作用，在降低土木工程项目主要经营者的成本投资的经济效益上也有很大的贡献，同时在提升新型混凝土在抗压抗损伤方面的特质优势。
随着社会的快速进步，人民的生活水平稳步提升，对土木工程建设的质量也提出了更为严峻的考验，因此，新型混凝土的发展方向也逐步转向具有更高强度、更有助于工作开展、和更能长期耐久、性能优越等趋势进步。我国目前致力于建设社会主义和谐社会，经济的建设必然响应资源节约型、环境保护型的号召。加之科技的不断进步，对材料的要求也越来越高，新型混凝土的出现是必然的。
二、各种土木工程的领域中新型混凝土材料的广泛应用分析
（1）当前土木工程的领域中智能的混凝土材料的广泛应用分析
传统的混凝土构成物质比较单一，所以其在工程中的利用时的性能也会受到某些局限。新型混凝土中，添加外加剂、石、砂、水等其他成分，就有助于优化混凝土的应用效果。尤其是某些智能性的添加剂可以帮助制造功能奇特的混凝土，比如某些混凝土具有环保节能的特性，对整个生态系统的正常运转都有积极的促进作用。在生活中已经有了一定名气的新型混凝土往往包括绿色生态、环境调节、温度自监、净化空气等等类型的混凝土。这些混凝土减少了钢筋对环境的威胁和对生态的破坏，有利于在土木工程领域类大力推广。
（2）当前土木工程的领域中轻质的混凝土材料的广泛应用分析
轻质的混凝土也是新型混凝土的主要类型之一，其首要的构成物质包括珍珠岩、粘土陶粒、页岩颗粒、煤矸石、粉煤灰的陶粒、炉渣等等，这种材质被应用在工程项目建设中，因其特殊的质量轻、密度小性质，可以使工程显得更为轻便，加之其可以在天寒地冻的天气里抵抗寒冷的侵袭，所以减少了使用该材质的工程受天气的威胁性，也提升了工程居民的舒适度。例如之前在我国的上海地区曾经对这种材料做过试点性的利用，它所堆砌的工程在性能和成本上都有很大的优势，可谓经济效益和使用价值兼得。
（3）当前土木工程的领域中低强的混凝土材料的广泛应用
低强的混凝土在土木工程领域内也有很普遍的应用，在低强混凝土的制作方面，主要是要求其在泵送性、保水性、坍落的伸展度等等方面的特点加以分析，比如有的混凝土生产者会考虑用矿碴微粒、煤灰细粉和低浓度优质水泥，按照科学的全面分析，进行综合和搭配。例如上海的长江隧道就是用这种新型混凝土制作了盾构基座。为了盾构切削能满足早期已经做了明确规定的制作和搭建要求，同时与早强型以及早强型两种不同类型的物质相一致，所以其中的含水量是可以随时变动的，但是因为缺乏对粗骨料的利用，使这种情况出现的首要缘由是添加了粗骨科后及容易受到用水量的影响，由此导致引发的那些工程面出现了极度不稳固的不良现状，从而引发破裂损坏的残局。
（4）当前土木工程的领域中纤维增强的混凝土材料的广泛应用
纤维增强的混凝土是为了克服传统的混凝土具有抗位性能差的弊端，采用比较先进的技术，加入纤维的成分而形成的混凝土。在纤维增强混凝土品种中，钢纤维、耐碱玻璃纤维、碳纤维、芳纶纤维等等纤维混凝土受到了更广泛和深度的研究。其中钢纤维分布的混凝土在承重结构中得到了最广泛和最受欢迎的使用，碳素钢纤维主要分布在土木项目中，不锈钢纤维则主要遍布于耐火材料方面的产业领域。与传统的混凝土比较可发现，钢纤维夹杂的混凝土在拉伸、弯曲、剪裁和压制等等方面都有比较大的强度升级。
（5）当前土木工程的领域中预填骨料升浆混凝土材料的广泛应用
在中国大连市，曾经有过用预填骨科升浆混凝土运用在船坞地板建设的案例，这也是由于当地的地理环境特征所决定的。这种混凝土是用具有比较高的密度、厚约四五厘米的铁矿石来制作的。在矿石层的下方往往还会再铺上一层大约10毫米左右厚度的石灰石颗粒，在矿石层的上方则往往浇筑大约六七十厘米的钢筋混凝土凝固成板。预填骨料所在的层面中，会打压浆孔并将砂浆注进其内，这样预填骨料混凝土就完全成型了。
（6）当前土木工程的领域中碾压混凝土材料的广泛应用
碾压混凝土在近段时间内快速崛起并进入广泛的应用中，尤其是体积比较庞大的混凝土结构，例如水工大坝、大型基础、工业厂房地面等等工程项目。对这些构造的工程进行浇筑时，，其设备利用和材料筹划都有与众不同的要求，就拿它和传统的混凝土相比较而言，为了平整土地，会用推土机来完成；为了使土层更为结实，会用碾压机碾压；在各层次之间可以运用刷毛机来帮助作业，最后借助切缝机的力量切出与所给标准相符的裂缝。在这个完整的施工操作中，对器械的依赖性非常大，施工时必须具有比较优秀的工作效率，此外要求施加作业行为的地理环境能比较优越，添加粉煤灰的辅助是一个不错的选择。传统混凝土在土木工程项目的运用施工中，往往会需要更长久的浇筑时间，且施工时对用水量的要求也更严格，当然，水泥用量更是一笔更大的材料供给。
结语
混凝土作为工业生产的重要材料，其独特的基础材料特性也使其在土木工程建设项目中得到了普遍的利用。但是，传统的混凝土由于在某些方面的性能不够完善，必须得到严密科学的质量控制和性能升级，由此引发了新型混凝土的应运而生。新型混凝土已经成为工程建设项目中的宠儿，当然，在材料选择中，要加强审核各种新型混凝土的特质、考虑何种混凝土才是最适合该土木工程项目的材料，做出准确的选择，只有恰当的材料选择和控制，才能促进工程的良性建设。
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一、土木工程建筑节能问题分析
相对于发达国家而言，我国建筑节能技术的应用与推广起步较晚，虽然取得了一定的效果，但主要集中在外墙保温材料，门窗和屋面等环节，应用范围相当有限，差距还是很大。一方面，是由于开发商和住宅用户缺乏对建筑节能技术的全面认识，认为推广或应用节能技术会增加建设成本，缺乏建筑节能技术应用的积极性；另一方面，我国建筑节能技术应用时间比较短，管理体制还不够科学完善，在具体的实践过程中很难保证每个设计环节都能满足建筑节能设计的相关要求和标准。因此，要全面认识建筑节能问题，对建筑材料科技更新，建筑施工技术发展，建筑理念要持续更新，防微杜渐，并进一步完善建筑管理体制。
二、土木工程建筑节能措施
加强建筑节能技术在土木工程中的应用，已经是建筑行业发展的必然趋势，相关建筑人员首先应当加强对实施建筑节能技术的认识，树立正确的节能意识，严格遵守国家的相关技术标准和法规，采用有效的应用与推广措施，加强对节能新技术的研究与创新。具体说来，需要做到以下几点：
1.建立健全建筑节能技术管理体制
对建筑节能的监督和管理仍没有摆脱执法不严.缺乏监管的状况，扶持建筑技术创新鼓励开发资源节约型项目的倾斜政策尚未全面建立。建筑节能工作之所以进展缓慢，与法制体系的乏力和激励政策的缺位不无关系。当前，非常必要抓紧研究和制定推进建筑节能的产业政策，强制性地执行现有的法规和节能标准，并期待政府加快相关标准规范的制定，逐步形成完善的法规标准体系，建立起强有力的约束机制。同时，要加快政策支持和技术服务体系的建设。
2.坚持以人为本的原则
建筑节能技术在土木工程中的应用和推广，最根本的就是为了降低资源的消耗量，改进建筑工程的功能和品质，改善人们的生活质量。而有的人在对节能技术应用过程中，处于降低投入，控制预算等目的，没有严格遵守相关建设标准和规范，在一定程度上影响了建筑工程的整体质量。尤其是随着社会经济的发展，社会公众的节能意识必将进一步增强，节能技术的推广必须坚持以人为本的基本原则，不能降低建筑物的综合性能和舒适度，确保土木工程的整体建设质量和水平。
3.加强对专业技术人员和施工人员的教育与培训
对建筑节能技术而言，高素质专业技术人才的缺乏是制约节能技术应用与推广的关键因素，因此加强对相关人员的教育和培训是至关重要的。通过专业知识的培训，有助于增强节能技术人员和施工人员的节能意识.责任意识，增强企业员工对节能技术的全面认识，进而更好的促进我国建筑节能技术的研究和应用。
4.加快建筑节能技术的创新和发展
建筑节能技术的发展，最根本的还是要借助科学技术的进步，加强对节能技术的研究与创新，在满足基本建设需求的基础上，做到对可再生能源的有效利用或常规能源利用效率的提高，减少不必要的浪费。对于在建工程，建筑材料使用对建筑整体有巨大的影响，所以，要达到建筑本身合理布局，满足功能实用，结构简单的现代建筑要求，就要求工作人员从整体出发，更加合理的规划、设计和应用节能材料。例如，对建筑材料的应用可以借助现代科学技术，增强其强度.保温.隔热.隔声.防水等方面的性能，并减少污染性材料的使用，降低有害物质的排放数量。
5.土木建筑中要不断更新节能理念
在现在生活中，人们应该采用“被动节能”方式，即不利用人工能源，而是因地制宜的采用建筑所在地的自然能源（比如光能，太阳能，地热能，风能等等）已达到节能的目的。冰岛国家主要是利用其自身丰富的地热资源，使建筑物直接达到人们正常生活所需的温度。这样，不仅节省了人力和和能源，而且减少了环境污染和破坏。
2010年上海世博会采用的建筑节能理念与方案，是值得我们关注和学习的最好范本。参展各国纷纷从自然万物中寻找智慧，“江水源热泵”、“地源热泵”、“竹屋”等等技术就科学展现了真正节能的一面。世博园区采用江水源热泵系统为园区“减热”，将位于世博园中央的黄浦江作为园区的“冷却水”，为会场有效排热。马德里案例馆的“竹屋”，世博园中标志性的节能建筑，整个外墙都披上了帘子，提升了整栋建筑的隔热效果，同时也加上了一点现在建筑的艺术美感。城市最佳实验区的汉堡馆，是一座能耗极低的节能住宅，它采用了地源热泵的技术，泵站机房在其地下一层，期原理统井水很类似，打一口深井，将“井水”引入室内，在地板下的管道内流动，冬可采暖，夏可降温，完全不消耗其他人工能源，也就没有碳排放。因此，在土木建筑中，要因地制宜的选择节能材料和施工技术，更新节能理念，不能所有问题一概而论。
三、结语
随着气候环境的变化和经济的发展，人类面临现有平均资源的不足和生活环境恶化的困局越来越明显，现有资源量和需求资源量之间的矛盾也日益尖锐，此事实迫使各行业寻找一条节能和环保的出路，以求人类的生存和发展，建筑业也不例外。土木工程建设中的节能问题已近深入到生活的每一个角落，因此建筑节能也在进一步的更新，节能和环保是一个双重指标，是绿色建筑科技的体现。但我们也应该对节能有一个深刻的认识，建筑节能是外因，我们更应该把节能作为一种生活理念，在日常的生活中处理好节能的细节，才能真正的做到节能，土木工程建筑节能也就能更好体现。
参考文献：
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土木建筑工程在经济发展中起着十分重要的作用，无论是在国内还是国外，建筑工程产业都是国家经济发展的命脉，随着国家的进步，居民对房屋要求越来越高，这就要求人们设计出高端的设施来满足人们的日常需求，由于竹制材料自身重量轻、弹性好、具有很大的强度，容易加工等优点，因此，竹制材料成为土木建筑工程的首选材料之一。
1竹制材料简介
1.1竹制材料历史性
在大约两千多年前，民间的房屋就是用竹制材料建筑而成，那时候的建筑水平比较落后，房屋建筑也比较简易，达不到美观效果，只是为了居住，而今，在我国南方多数省份，仍有许多建筑是竹制材料，尤其是那些临时性居住的房屋或者仓库之类，选用竹制材料居多。在一些文化景观中，许多庭园、走廊也采用竹制材料，让游人叹为观止。一些少数民族，如：傣族、景颇族，主要房屋建筑以竹制材料为主。在国外，也有一些生产竹子的国家，房屋用竹子建筑而成，例如：孟加拉国、菲律宾等等。
1.2竹制材料的特点
竹制材料既然能从古至今被人们认可，并广泛应用到建筑工程中，说明其本身具有一定的优势，竹制材料能够根据天气变化调节温度，如果外界噪音较大时，使用竹制材料能够很好的减少噪音的干扰，同时，竹制材料对视力还能起到保护作用，鉴于以上特点，很多建筑中的原材料是以竹子为基本原料研制而成的，比如我们生活中常见的竹胶合板和竹筋混凝土等。与木材做原材料相比，竹制材料成长周期短、占地面积小、产量多、成长速度快、硬度性能好，抗拉性强。除此之外，由于竹制材料是空心的，比较轻巧，并有很大的韧性，在建筑工程中使用具有很强的抗震效果。因此，竹制材料得到更多人们的认可。
1.3竹制材料的种类
我国竹林面积较大，因此产出的竹子种类多，产量高，根据他们密度和种类不同，可按照功能将竹子分成很多种类，例如：密度大的竹子比较坚硬，可以用于撑起房子的总体结构，
密度小的竹子比较有韧性，可用于伸展性要求高的地方。由于竹子的产量高，因此，它可以为我国的建筑工程行业提供较低的价格成本。
2竹制材料应用
2.1脚手架
任何材料在人们需要时，都能发挥其自身的优势，竹制材料也不例外，它可以根据人们的要求进行改造，使其在土木建筑工程中发挥优势。其中，由于竹子具有很强的弹性、韧性和较低的价格，因此，作为脚手架材料是竹子在建筑工程中最常见的应用。不仅在我国，在世界其他地区，如亚洲、美洲、拉丁美洲，也长期的将竹子制作成脚手架，并且，在现代建筑工程施工中也在使用着。
脚手架一般选用三年或者三年以上的毛竹，那些竹杆又青又嫩，并且有些枯黄，上面还有黑斑和蛀虫的竹子不能使用，竹子有轻度裂纹的，应该用铅丝修补后在使用，并且竹竿的小头应该大于或者等于7.5厘米。脚手架不仅可以在建筑工程中使用，还可以在修建房屋和制作屋棚等地方使用。
2.2人造板
由于我们木材种植面积少、产量低，而竹子品种多，产量高，因此，国家大力倡导用竹子代替木材，并投入了一定的人力、物力来研究这项工程，并取得了一定的成效，最早在四川就发明了竹编胶合板，虽然在建筑工程中没有起到很大的应用效果，仅仅用于做包装纸箱。但是，这一成效将竹子制造人造板推向了另外一个里程碑。
随之，人们又研制出了压板、刨花板、地板等新兴的竹制产品。这些产品可以用来做天花板、门板、墙面等，由于竹子本身具有抗压、抗震能力，所以，在某些方面甚至可以替代钢材使用。人造板在很多方面比木材具有优势，比如：强度大、刚性好、韧性强等，并且成本低、制造简单，因此，在土木建筑工程中得到广泛应用。
2.3结构件
竹制人造板由于强度大的特点而优于其它同类型的建筑材料，因此，很多现代化的房屋结构都用人造板做建筑材料，同时，通过采用竹制材料组合构件的方式，弥补人造板板面较薄的劣势。主要就是用人造板进行连接组合起来，或者用人造板和其他材料组合起来。在用其它方法将他们固定起来，然后进行截面，得到的材料支撑建筑工程中的梁、柱。也可以将人造板和钢板连接在一起，做建筑楼板和墙体。
2.4地面材料
由于竹制材料耐磨，因此，生活中，常用圆竹或者半圆竹平铺地面，这是较为原始的方法，现代生活中，将圆竹切成片，加工后做成地板，也是人们常见的用途之一。
3结语
由于竹制材料具有悠久的历史，其本身具有一定的优势，因此，在生活中得到人们的普遍认可，成为建筑工程中不可或缺的材料之一，随着人们对建筑工程要求的提高，应该更多考虑竹制材料在生活中的应用，并应投入大量的精力在开发竹制材料上，进而节省成本，适应我国可持续发展的国情。
参考文献
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作为一个土木的学生，我们能深刻体会到实践对我们的诱惑，因为它会快速的提高我们的专业能力，俗话说实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。现在到处都在修建房屋、无论是居住还是办公或是其他作用的结构，我们总能随处可见，但施工现场是不能随便进入的，所以以前也都是远距离的观望，只能看到外部结构。总想进去看看里面的内容。我们都知道一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力，为自己事业的成功打下良好的基础。因此生产实习是土木工程专业教学计划中必不可少的实践教学环节，它是所学理论知识与工程实践的统一。所以学校能给我们这个机会，我们都很珍惜，希望能通过这次实习提高我们的专业知识和素质，为我们以后的工作打下基础。
根据学院的安排，我们于20xx年x月25日到x月x日进行了为期十天的土木工程生产生产实习。我们组被分到西区清香坪，引入我们眼帘的是三幢正在进行修建的大楼，经师兄介绍后才得知，这一号楼、二号楼、三号楼，都是廉租房。我的第一感觉就是便宜的房子，但后来才知道廉租房是国家出钱修建的民生工程，专门为一些贫困群体修建的住房。三个塔吊机整有条不紊的工作着。目测高度已经修到三十米高了。由于地理位置比较特别，这三幢楼修建在一个山坡上，从背面看他们的地基要比路面高出十几米。看起来比较壮观。还有一个工程正在进行场地整平。一些工作人员都在辛苦的工作着，场地上有挖土机，运渣车。由于攀枝花地质特殊，地基也都是一些延岩石，场地上还有两辆碎石的机器，用来破碎岩石。我们现在外面仔细观察了几番。后又带着安全帽在师兄的带领下进入了一号楼观察内部作业。进去后的第一眼是感觉空间特别小，无论是卧室、厨房、还是客厅，都感觉特别小。全部都是一室一厅的格局。师兄说这是为贫困群体建造的房租，都是这样的，这也是我第一次见到廉租房。由于工人都在上面工作呢，所以我们在下面几层逗留了一会就往上面走去。走到上面看到一些工人正在做填充墙的工作，还能看到一些构造柱的内部钢筋布置。上面的还在浇筑混凝土，混凝土由塔吊机运送上去再由工人推到施工现场旁边以方便工人作业。无论做什么，都有很多我们是学习的地方，我们虽然接受了这么多年的教育，但还都是“文弱书生”，我们连最简单的砌砖都还做不好，一些更复杂的更不会了，有句话说：纸上得来终觉浅，我想这就是现在大学生的现状，理论知识很丰富，但实践区委一窍不通。所以能现场观察是每个学生都期望的。而学校给我们提供了这个机会，让我们在毕业前先体会一下工地生活，所以我们都特别认真去观察去学习。
回顾这些天的经历，我们确实学到了许多实在的东西，也思考了许多问题。我们感触颇多，也受益良多。此次在施工现场实习，能亲眼看到各个班组的施工过程，能亲耳听到技术人员针对问题的讨论，能亲身参加工程的例会，是我们最大的收获。这些都使自己对于工程管理的基本情况有了感性的认识，也为马上踏上工作岗位作了很好的热身。在现场的短期学习也提高了我的专业技能。以下就为这次实习的一些收获、认识和感想：
通过这次实习，书本上的知识在实习过程中得以消化，对于一些专业术语、具体的施工程序都有了深入的了解，巩固了理论知识。以前老师讲一些知识的时候我们脑海中就没这种概念，很难产生画面感，脑子里一片空白，理解起来也事倍功半。比如说对于钢筋加工的过程，构造柱钢筋的绑扎，从前只是听老师讲解和书本上学习，但对于具体操作并不清楚。这次在现场亲眼看到了以后，将理论同实际联系起来就很直观，印象特别深刻。在实习中我们每天还会看一些施工图纸，做一些电子文档，这些也都加强了我们对CAD和电子表格EXCEL在工程中的运用，这对今后的工作有很大帮助。
在施工过程中，很多时候实际施工操作与书本上的理论知识并不一定相符合。书本上的都是理论情况下的，但工程中会遇到许多复杂的实际情况。这时书本上的就不在适合，就要靠工作人员的经验了，这些对我们帮助很大，它能提高我们的随机应变能力。比如：一根400m的梁其下部钢筋为12φ32，在理论上要求保证钢筋间的最小句距>25mm，但在实际操作时是因为某处钢筋太多而往往办不到。这就需要多年的施工经验积累同理论知识相结合，做出适当的变通。我们必须学好扎实的理论知识，很多东西虽然说都在课堂上学过，可我们还没有学精，没有将其转化为自己的资本，不能够学以致用。不管将来从事施工或者预算，都需要我们平时多留心，多观察，多发问，需要我们不断的积累和广泛收集信息。我们生活的四周，许多东西都是值得去学习去思考的。因此，我们需要打下扎实的基本功，牢固掌握专业知识，培养自己运用理论知识解决实际问题的能力，这样才能在自己的工作领域上站稳脚跟。
目前，我国建筑市场的发展还不是很完善，信息缺乏，管理力度不够，建筑规和相关法律法规没有彻底的贯彻和执行。在实习现场，同样存在着许多问题。比如施工准备不足，道路以及临时设施都没有达到规范要求，没有采取雨季施工措施，钢筋不注意保养，浪费严重等等。相信随着制度的发展完善，各种问题都应该会解决和避免的。
当今社会竞争激烈，作为即将毕业入行的新人，我们应该端正自己的态度，给自己作一个好的定位，不要自恃甚高也不应该妄自菲薄。对每项工作都要认真踏实，创造出价值才有所收获。对人应该热忱，处理好周边的关系。所谓“先做人后做事”，在建筑行业这个大圈子里尤其需要为人处世的能力。并且我们还要学会虚心向他人学习，不懂就问，态度要诚恳，让别人愿意将自身的积累传授于你。这样一点一滴地积累才能是自己不断发展。
无论从事什么样的工作都需要认真细心的工作态度，土木工程专业更明显，俗话说：差之毫厘、谬之千里。因为一点点小的失误都可能会减少工程的寿命，甚至会酿成大祸，这种情况也越来越多，工程刚建好就出现各种各样的问题，这些都会给户主带来很大的困扰，甚至会对他们的生命带来威胁。而且也会给公司带来巨大的损失。所以我们要谨慎做事，处处留心。
这短短的实习，让我大开眼界，也深刻体会到自己的不足，同时也学会了很多实用的东西，也让我对自己今后要从事的行业有所思考。理论和实际的差距只有自己亲身经历才能明了，原来的那种心高气傲没有了，取而代之的是脚踏实地的努力工作学习的决心和信心。短短十天，仿佛思想又得到了一次升华，心中又多了一份人生感悟。这次实习让我深刻体会到读书固然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实践当中接触实际的工作，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素质的选择。作为一名现代的大学生，我们肩负着建设四化的历史性任务，不能只顾埋头书堆，纸上谈兵，用自己所学到的知识来造福社会才是我们的最终归宿。因此，我们因该在学习至于多参加一些这样的实践，从而跟好的提升自己。
土木工程实习工作总结报告范文20xx模板2
通过参加测量工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全过程的操作实习，不仅学习了每个工种的施工技术和施工组织管理方法，还学习了和应用有关工程施工规范及质量检验评定标准，学习了施工过程中对技术的处理方法。
一、实习概况
在实习期间遵守实习单位和学校的安全规章制度，出勤率高，积极向工人师傅请教善于发现问题，并运用所学的理论知识，在工地技术员的帮助下解决问题。对钢筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具体的了解，同时对部分工程进行实践操作。
1.钢筋工程钢筋使用必须坚持先检查后使用的原则;钢筋必须有出厂合格证和检验报告，按国家规范进行复检合格后方可用于工程中，钢筋在现场居工，制作加工工序为：钢筋机械安装→钢筋对焊→锥螺纹加工→弯曲成型→钢筋绑扎。
2.模板工程模板及其支架应根据工程结构形式、荷载大小、地基土类别、施工设备和材料供应等条件进行设计。模板及其支架应具有足够的承载能力、刚度和稳定性，能可靠地承受浇筑混凝土的重量、侧压力以及施工荷载。浇筑混凝土时模板及支架在混凝土重力、侧压力及施工荷载等作用下胀模(变形)、跑模(位移)甚至坍塌的情况时有发生。为避免事故，保证工程质量和施工安全，提出了对模板及其支架进行观察、维护和发生异常情况时进行处理的要求。
3.混凝土工程结构混凝土的强度等级必须符合设计要求。用于检查结构构件混凝土强度的试件，应在混凝土的浇筑地点随机抽取。
取样与试件留置应符合下列规定：
1、每拌制100盘且不超过100m3的同配合比的混凝土，取样不得少于一次;
2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盘时，取样不得少于一次;
3、当一次连续浇筑超过100m3时，同一配合比的混凝土每200m3取样不得少于一次;
4、每一楼层、同一配合比的混凝土，取样不得少于一次;
5、每次取样应至少留置一组标准养护试件，同条件养护试件的留置组数应根据实际需要确定。
二、实习主要工作任务
我们这次实习的主要任务就是看懂实习工地的建筑类型，了解工程的性质，规模，建筑结构特点与施工条件等内容，了解不同机械设备的操作范围和规程，多多请教了解看到的不知道的知识。尽量争取参与并了解工程开工前和施工中的各项准备工作，参与进入施工现场的材料，收集有关技术资料，整理施工实习日记，做好实习收尾工作。 我们应该去了解或者熟悉工地上常用的机械设备的性能。
带着各种各样的疑问，我们一边参观一边询问着，尝试了解常用的机械设备。为了了解不同机械设备的操作范围和规程，针对在施工现场看到的“双锥反转出料搅拌机”，操作的师傅细心的告诉我们它是目前在建筑工程中应用较广的一种自落式搅拌机，主要按重力机理进行搅拌作业。观察我们可以看到搅拌筒内壁焊有弧形叶片，当搅拌筒绕水平轴旋转时，叶片不断将物料提升到一定高度，然后自由落下，互相掺合。主要用于一般骨料塑性混凝土的搅拌。
为了进行有效的成本控制，工长告诉我们正确的放料顺序为：石子，水，砂。因为放料顺序不对会造成浪费。我们在现场看到有师傅在砌筑空心砖，据他介绍空心砖具有良好绝热性能，主要用于非承重墙或框架结构的填充墙等部位，比如阳台后砌墙。使用砌筑砂浆，孔对孔(空心砖)1/2处，孔向下(将少数分布筋埋入)交错搭接。若空心砖旁要开门窗洞，应将3块实心砖填入其中再施工。我们又询问了为了节约用水，可不可以使用生活用的污水来拌和混凝土。师傅笑了笑说，混凝土用水也需要干净的水，因为污水会影响混凝土的质量。不单是水，对砂、石的细度模数也有要求;对水泥标号也有要求。
三、实习中存在的问题
不实践很多问题都考虑不到，实践后才知道什么情况都可能遇到，这就要求我们必须有丰富的实践经验，像刚刚走出校门的实习生实践经验还很不丰富，但理论中的东西要是也什么都不会，那在实习过程中就吃不开了。到了施工现场经过一段时间的实习，才体会到并不是课本中学的东西用不上，而是要看你会不会用，懂不懂得变通和举一反三的道理。
本次实习中比较严重的问题有以下几个：
问题一：对理论知识掌握不够扎实，例如：混凝土、砂浆试块的养护时间，做试块时应该振捣到什么程度，混凝土浇筑完毕后的养护温度、养护时间，另外对混凝土出现裂缝分析不出原因等等。
问题二：熟悉图纸的能力差，对平面的图形想象不出立体的样子。致使不能明确的判断出施工的对错。
问题三：对于最新的施工规范不知道，致使不能很快的判断出施工的对错。
问题四：对于一些施工顺序还不太明了，对每一个施工过程的操作不了解。
问题五：理论联系实际的能力差。对于建筑方面的一些出新了解太少。
四、实习心得
实习的中途，领导来看望我们，要我们好好学习，为以后祖国的建设打好基础。 各行各业都辛苦，可是我们在这里，不但看到了艰辛，也看到了伟大。民工们在烈日酷寒的天气里，仍然在为城市建设而努力着。 在实习的过程中，我们再工地外面看到有民工站在某楼层高处扬言跳楼，想以这种方式来要回辛苦挣的血汗钱，这件事情还引起当地媒体的反应。我不希望民工们再用这种方法来拿回属于自己的钱，法律是最好的武器，所以他们自己也应该去学习相关的法律。这种方式真的已经不是新闻了，我也担心那些克扣拖欠民工工资的人有一天习惯了，不以为然了，民工们怎么办?拖欠民工工资历来是建筑行业的一大问题，因为很多老板是通过贷款来修房子，再卖了房子发工钱，或者直接走人。现在的银行应该建立严格的信贷制度来支持建设支持民工，让辛苦为祖国建设服务的民工没有后顾之忧，在建筑工地上看到的一些情况，让我感慨万千。
首先我想到的是安全问题。工人们可能是太熟悉他们的工作了，也认为没有什么大问题，于是就不注重那些器械操作规程，认为怎么好用就怎么用。他们在砌砖的时候，随意搭设脚手架，而且没有按照规定使用扣件，这样做是很危险的。扣件扣紧了钢管才不会乱滚，人站上去才会安全。安全兜网也没有按照规定架设，灰土石块掉下来砸到下面的人就不说了，如果是人掉下来，他的生命安全还能得到保证吗?我们还看到有人用塔吊将钢管或者圆原木运送到楼上，结果被监工骂了而且扣了工钱。是的，如果不小心，材料滚动下来，砸伤了人，后果将会不堪设想。为了生命安全，企业的负责人应该为他们买保险，应该给他们上安全教育课。
五、实习的经验及收获
首先本此实习最大的收获就是学会了适应环境。未去工地之前我从没想象国两个月的实习我能承下来。但是通过这次实习我适应了这种工地生活。虽说以后不一定去工地工作，但有了这段时间的锻炼，不论以后做什么工作心中都有了一种吃苦耐劳的毅力，也学会了适应环境。
另外就是在工地上知道了一些与学校不同的问题，就是在工地上知道了作为一名技术人员应该怎样去和工人交流等。其次，通过这次实习使我对工程方面的有关知识在实际上有了更深一些的了解。
应该说在学校学习再多的专业知识也只是理论上的，与实际还是有点差别的。这次实习对我的识图及作图能力都有一定的帮助，识图时知道哪些地方该注意、须细心计算。在结构上哪些地方须考虑施工时的安全问题，在绘图时哪些地方该考虑实际施工中的问题。到即能施工又符合规范要求，达到设计、施工标准化。没有这次实习也许绘图只是用书本上的照搬照画，不会考虑太多的问题，更不可能想到自己的设计是否能施工。工地虽苦，但能学的是一些现实东西，锻炼的是解决问题的实践能力。
例如：墙体也会发生偏移，楼梯支模时楼梯间的高度不够，阳台、凸窗的尺寸标高有微小变动等等很多问题，都是工程中可能发生的一些问题。只有通过实践后才能找到问题发生的原因，才能找到解决的办法。 另外，通过帮助资料员填写部分资料，使我对填写施工资料也有了一定的认识，知道什么时候该填什么资料，需什么人签字等，这些是我以前没有接触过的。
通过实习是我们理论联系实际，把自己学到的知识与实际结合起来，是自己的知识得到更加的巩固。例如：防线超平与测量学结合起来，现场施工与建筑施工结合起来，建筑图纸与建筑制图结合起来。通过实习向专家、技术员师傅、工人师傅学习建筑工地施工期间的各种技能和一些施工组织设计的方法。
土木工程实习工作总结报告范文20xx模板3
时光如梭，为期四天的xx之行已经结束快一个星期了，现在想想，当初选择土建类，很大的原因是看重实践类学科的缘故，我认为与其学习理科研究高深的理论和抽象的概念，不如学习现代化建设中最基础的土建学科。每当想起一栋栋建筑在笔下设计，一幢幢高楼在手中平地而起，心中都会莫名的兴奋。而今，能与老师同学一起，在xx之行中，认真观察建筑现场仔细思考人生哲理，更觉是人生一大幸事。
在实习过程中我们首先参观了一个旧楼改造工程——由橡胶机械厂改建为茶叶商城，整个工程建筑面积达20xx平方米。通过工程负责人的讲解，我们明白了改建工程中主要注意的问题，水电暖管道的改造，外墙面老化的处理，防水等。通过认真的学习，我们了解到工程改建的难度远远高于再建新建筑，可是却有工期短，花费低，节约资源等优点。工程负责人着重给我们讲解了外墙面处理的方式，在考虑到造价与工期的前提下，采用外墙面基本不动，用水枪冲下原有瓷砖，考虑新旧材料的融合后，用真石漆涂抹外墙。最后负责人又引申到建材节能问题，他的一番话使我对于建筑节能的思考一直延续至今，我仔细分析了节能65%的钻石级绿色建筑——台湾成功大学绿色魔法学校，这座出自成功大学建筑系之手的建筑并为使用昂贵的高科技，而已“适当技术”、“本土科技”、“四倍数效益”为号召，尤其是本大楼采用最自然最便宜的“吊扇设计”与“灶窑通风系统”使办公室与国际会议厅的空调各节能76%和27%，从而证明了最高水平的绿色建筑可以是更有智慧且最便宜的。在建筑节能愈演愈烈的今天，我认为真正的节能不一定要用多高的科技，而合适且富有创意的设计，加上大量试验的连续验证，用最普通的建材，创造最高的节能效益，是未来建筑节能发展的一个非常好的方向。
我们参观的第二个工程则是xx集团的xx山庄的施工现场，该山庄建筑面积达30万平方米。进入到施工区，我们一眼就看到了楼群的结构主体，当时结构主体给我的感觉就是不像建筑且不太好看。这个可能是因为它们和我所看到的过的已经建好并投入使用的楼群不同。楼群四周有个很大的场地，用来堆放建筑材料，可以看到所堆放的建材主要是钢筋，并没有水泥、砂、石之类的建材，从现场了解到是因为现在已经都采用了成品混凝土来浇筑结构，这样既可以保证混凝土的质量，又可以减少施工浪费和降低生产成本。我们从工程总监的讲解和自己的仔细观察中，更加深刻的了解到施工现场的情况和自己未来将要学习的理论知识。作为一名刚刚接触专业知识的大学生来说，如果在学习专业课之前直接就接触深奥的专业知识是不合实际的，为此，学院带领我们进行的这次认识性实习活动，让我们对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下了坚实的基础，在这里要真心的感谢实训中心张主任给予的这次机会。
如果说在施工现场所学到的是对自身专业从业环境的认识，那么在与xx师生的交流座谈和听烟大老师的讲座后，则让我对于大学生活，对于考研，对于自己的人生都有所感悟和帮助。
与烟大师生的座谈中我明白土木是一个讲概念的专业，学土木的人要有大的胸怀去思考去做事。大学四年是培养自己性格与人格关键的四年，在大学里要找到自己的定位，朝着已定目标努力向前，把以后需要工作的自己变成工作需要的。目前来说我的短期目标便是考研，将为之不懈努力。从座谈中也明白了与烟大学长的差距，他们对于学习和工作认真的态度和在听众面前清晰表达自己观点的能力，都是值得我学习的。
而周新刚教授的常识座谈，更让自己有种茅塞顿开的感觉，周教授对于常识的诠释——良好的行为，平实的人生，活的真实。以及对综合素质的独特理解——综合素质既自己在某个专业有着全方位的认知与能力，而并非片面的追求德智体美的全面发展。让我修正了我的很想法，每个人都该拥有自己独特的综合素质，去追求渊博的知识，健康的心态，真实的视觉，良好的行为。品物解道，境景味成!与周教授不同，邵永波博士的科研创新思维的培养讲座，以土木工程结构为例，告诉我们科研创新就在生活中，只要坚持不懈。而讲座后的讨论，让我认识到任何事情都是个厚积薄发的过程，做人，做事，一定要有毅力!
很多东西，我们不去亲手接触它，观察它，而凭别人的讲述和文字的记载，是很难真正感受到它的存在的。四天的认识实习，虽然时间短，但是收获颇多。一则增加了对本专业所涉及领域的直观认识，二则了解了土木工程施工工作环境，三则对人生有了新的感悟和理解，四则更明了了今后努力的方向。认识实习是土木工程第一个实践性教学环节，让我建立正确的专业思想，树立正确的专业知识学习态度，了解了土木工程的广阔领域，更激发了强烈的求知欲。
土木工程是一个讲究胸怀的专业，在xx，多次在遥望大海，不仅让自己看到大海的胸襟，更对人生的得与失有了深深的思索，这次实习有所得，可得并非说说而已，要将所得转化为以后的实际行动，融入到自己的日常生活中去，并从中获益，纳百川，去其糟粕，才真有所得。
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数学教学脱离现实生活成为学生不喜欢学习数学的主要原因之一，学生学习到理论知识也只会在考场上得分，不会用到实际生活中去。生活化将现实生活中的案例引入数学教学，改变传统的抽象数学教学，用现实的例子让数学变得立体。在生活化的学习中，课堂更能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机。
（二）数学生活化有利于增强教师专业能力
教师是向社会传播数学知识的主要途径，数学生活化的实行对教师的专业能力有进一步的要求。教师在传授学生数学知识的同时，自身不仅要有过硬的专业知识，并且要熟练运用数学知识解决生活问题；在课堂中对数学知识的案例讲解能够信手拈来，水到渠成不显生硬死板；能够掌握学生的知识水平，根据学生共同的生活经验对数学进行生活化的讲解。数学生活化不仅有利于学生在生活中有效利用数学知识和技巧解决生活问题，而且有利于增强教师的专业能力。
（三）数学生活化有利于提高学生能力
学生学习知识的现实意义并不是为求得高分，而是为了提高自身的能力。学生在学习知识时往往会对生活中有联系的知识更感兴趣，数学实例能够在教学中提高数学与学生的亲和力和感染力。数学课堂在教师的带动下对现实生活中的数学例子进行探索解析，培养学生从数学的角度思考问题、解决问题的能力。可见，数学生活化教学有利于学生探索能力，创新能力和实践运用能力的提高。
（四）数学生活化有利于数学本身发展
每一门知识都是产生于生活并且回归生活，用于解决生活中所遇到的问题，数学也不例外。现代科技不断地发展，社会生活中数学知识的运用范围不断在扩大，数学知识的认识和掌握已经成为现当代人们所必备的素质之一。将数学生活化对数学本身学科的发展有重要作用，在提高数学知识利用率的同时将数学知识回归社会中，能让更多的人对数学产生兴趣，为数学的发展提供发展前景。
二、高中数学教学生活化的实践
（一）创设生活化教学情境
现实教学中学生很难对抽象枯燥的数学知识产生兴趣，学生往往会更青睐于与生活中有关联的知识。教师想要学生专注于课堂，就要在数学课堂中创设生活化的情境，能够有效地将书本上的数学知识灵活运用到现实案例中，将生活引入课堂，用学生共同的生活经验作为载体营造数学学习氛围，创设良好的生活化情境，以使课堂更加生动，学生也在创设的情境中更有学习的动力。
（二）引导学生思考日常生活
学生对知识的掌握运用能力通常是存在缺陷的，这就需要教师对学生进行引导。高中数学生活化的过程中要求教师引导学生思考日常生活。学生在接受知识的同时也对社会生活进行思考，将数学知识运用到生活中，思考现实社会。在对双曲线的学习中就可以用这样的例子，在广场上不同的地方有两个喇叭，当同时播放一首歌时，站在广场上的人在一个地方先后听到同一句歌词。实际上只要同一个人站在离两只喇叭相同的距离差上就可以在相同的时间差上听到同样的歌词。这些占位点就构成了双曲线的一支。同时引导学生对双曲线的特点进行分析。这样的教学和知识的运用有利于学生对日常生活进行思考探究，也有助于学习。
（三）转变观念，提高自身能力
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引言
在建筑工程方面，从工程建筑材料的生产和使用、工程建筑施工直到建筑工程完工后的使用，都无时无刻不在消耗着能源，如何做好节能施工技术在土建建筑施工过程中起着至关重要的作用。
一、节能施工技术在建筑土建工程中的应用的意义
目前，人民的生活水平普遍得到提升，对建筑的要求也原来越高，直接形成了节能建筑这一发展趋势。节能建筑，也叫绿色建筑，就是以最少的资源和最低的污染使建筑价值得到最大发挥。在建筑节能设计过程中，其核心任务是节约资源，提高能源利用率，最大程度地降低消耗。随着现代社会人们对于节能环保意识的不断增强，建筑工程中的节能施工技术也越来越重视对于不可再生能源的节约，转而更多的运用可再生能源，例如有以前对石油、天然气的应用逐渐的转向了太阳能、风能、地热能等可再生能源的应用。在减少了投资成本的同时，有效的增加了经济效益，更为我国可持续发展理念做出了贡献。
二、土建建筑节能施工技术
1、屋顶节能技术
屋顶节能指的是在屋顶上利用节能方式，以此实现节能环保的目的，这不仅有利于改善生态环境，也可以有效防止能源资源的过度浪费，减少施工投资成本。屋顶节能设计模式能够最大限度地发挥建筑能源资源的功能，进而达到最佳的建筑节能效果。例如：依靠保温隔热层的优势可以有效地阻挡来太阳辐射热能的吸收。
2、节能门窗技术
在建筑工程的技能施工过程中，应用最多的建材则是门窗，并且在传统的建筑中，在所有的建筑构件项目里，能耗消耗量最大的建材，根据多年来数次实践的指标统计，传统型的建筑部分，门窗在能源的消耗量上是整体能耗的一半左右。所以，以整体的土木工程节能而言，门窗的节能过程是当前建筑工程的节能施工技术中最为重要的核心成分。之前的传统门窗材料，一些玻璃等等的透明矿物质材料，占据了门窗材料的绝大部分空间，能量在经过门窗直接进入到室内的空间时，大规模的流失现象会很容易发生。想要将建筑工程的节能实现其最大化，就要在选择门窗等建材时，要优先选择导热的系数非常小的一系列门窗材料，把门窗的紧密性增加，能够让相应能量的初始状态保持稳定，让室内的温度能够正常运转。
3、墙体节能施工技术
在整个建筑工程中，外墙占的面积最大，能源消耗量也最大，因此决不容有半点忽视。进行外墙节能设计，关键在于传热系数，其节能效果就主要是依靠保温隔热材料来实现的，所以必须选择适宜的结构和材料。当前的保温结构主要有三种，一是外保温，二是内保温，三是夹心层保温，且都各具特色。在实际中，常会出现冷桥热桥的现象，外保温在一定程度上能避免其发生，不但如此，还能保护主体结构，减少能源消耗，有效延长建筑物的使用寿命，因此，在节能设计时，外保温体系多被人们采用。墙体保温技术在建筑技能施工技术中占首要位置。通常情况下我们会在墙体的外部或者内部设置保温层，内置保温层操作较为简单，但保温效果较差，若将保温层外置会相应的增加建筑造价成本，并且黏性也会有所降低，但可以节约建筑空间。一般情况下，我们采用抹灰的方式施工保温层，但施工技术会因施工方法和保温材料的不同而不同。
4、玻璃幕墙节能技术
玻璃幕墙是当代的一种新型墙体形式，指由支承结构体系与玻璃组成的、可相对主体结构有一定位移能力、不分担主体结构所受作用的建筑护结构或装饰结构。主要分为框支承玻璃幕墙和点式玻璃幕墙。它赋予建筑的最大特点是将建筑美学、建筑功能、建筑节能和建筑结构等因素有机地统一起来，建筑物从不同角度呈现出不同的色调，随阳光、月色、灯光的变化给人以动态的美。玻璃幕墙与传统的建筑围护结构相比，有不少优点：如能较好地体现艺术效果，立体感突出；墙体自重轻，从而降低主体结构和工程造价；材料单一，施工方便，工期短，维护维修比较方便；能较好地适应旧建筑外墙更新的要求。但是同时玻璃幕墙也有一些不足之处，例如光污染、能耗较大等问题。
5、地热能技术
地热能也是和太阳能、风能一样东营市可以循环使用的，它不同于石油资源，石油资源一旦开采之后就不会再生了，而地热能却不一样，它是可以再生的，就和上面所说的风能和太阳能一样的。地热能在建筑行业就是提取地壳的热能来为所需的施工做出贡献，因为目前我国的利用地热能的技术还是有限的，不能提取和运输地热能，那么地热动能的使用就停止不前了，所以我们应该尽快的运用好这种天然的节能资源，我们就要深入的去研究地热能，找出合适的技术来很好地运用地热能，使得地热能在建筑行业中能够得到一个很好的应用。
6、节水技术
在土建工程的节能过程中，要注重新技术的引进与应用，通过先进的技术来促进建筑对能源资源的依赖度降低。而在土建工程施工中，对水资源的需求量占资源的很大一部分，其中的混凝土对施工用水量非常大如果不对建筑土建工程中的节水技术加强运用，会严重影响节能建筑目标的实现。有人做过调查，我国的建筑土建工程每年能够消耗大约3.7亿吨的水资源，由此可见，在建筑土建工程中用节水技能进行节能施工，降低工程对水资源的消耗，是当下最为有效的方法。
7、风能技术
风能具有可以循环利用、环保、方便的优点。通常情况下，对于风能的应用是将风能通过相关设备进行转换，即使风能转换成电能之后再进行使用。虽然风能与太阳能都是天然自然资源，但是整体说来还具有一定的区别，但是两者可以进行相互补偿使用，例如当有阴雨天气时，就可以运用风能，而当晴天时，则可以应用太阳能，两种自然能源的有效应用就能够有效的保证土建工程正常的运行。
8、太阳能技术
目前，被人们广泛利用的可再生能源为太阳能，并且是在实际利用中是最多展现的，太阳能作为一种天然的能源，来源的领域是非常广泛的，同时太阳能是纯天然无污染的资源，可循环利用是它的最大优势。因此，在不同的行业中被普遍应用，在各行各业中所涉及到的建筑业也大量的应用到了太阳能技术。太阳能在建筑业的应用上，可以将不可再生的资源得到节约，让太阳能最大程度上发挥其效用，让当前的建筑中每一项功能都可以有效利用，进而让人类在生活中感受到更优越的生产服务。现代建筑在施工的过程中，和太阳能有关的节约能源技术具体采用的是太阳能的混合性利用技术，这一新型技术具体是让建筑物对太阳光线的散热、遮蔽以及收集，来将建筑中的每一项功能合理的实现。建筑工程中所涉及到的太阳能技术所应用的原理为，太阳光的反射装置在有效利用的状态下，给建筑物带来了热量和光照，进而将节约能源的施工技术达到标准。太阳能技术的主要应用模式，充分的体现了创新的技术与工艺在当前的建筑中合理应用的真实写照，同时也是土木工程的节能技术与现代科技的有效融合。
结束语
总之，在建筑工程方面，从工程建筑材料的生产和使用、工程建筑施工直到建筑工程完工后的使用，都无时无刻不在消耗着能源。所以，提倡科学的节能理念并积极应用节能建筑施工技术是建筑工程节能的一个重要发展方向。根据我国建筑节能的发展现状，把一些新型的节能建筑技术应用到现代建筑施工中，就能为我们创造节能型的建筑行业奠定良好的基础，为国家节能环保工作做出贡献。
参考文献
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1房屋建筑学课程特点
当前我国装配式建筑正处于蓄力发展的阶段，需要高校培养具备装配式建筑知识的工程类人才投入到装配式建筑的实践中。但目前，大部分高校在土木工程、工程管理、工程造价等课程中仍主要以传统现浇混凝土建筑进行教学，而对装配式建筑的识图、设计和施工的知识和技能教学较少。房屋建筑学是土木工程、工程管理和工程造价等工程类专业的专业必修课，是画法几何与工程制图、建筑材料等课程的后续课程，是工程结构、工程施工等课程的先导课程，在教学培养体系中起到承上启下的作用。房屋建筑学主要向学生讲授建筑设计的基本原理和建筑构造的原理，进行一般的建筑设计和施工图设计的能力培养[2]。从课程性质和特点上看，将装配式建筑的设计原理和构造原理适合融入房屋建筑学的课程中，向学生讲授装配式建筑的基本知识，有利于学生打开装配式建筑的新视野，了解掌握装配式建筑，并为下一阶段的装配式建筑深入学习打下基础。
2房屋建筑学课程现状分析
2.1缺乏装配式建筑教学师资
装配式建筑是未来建筑行业发展进步的方向，近年来在政策的大力引导下工程实践逐渐增多。但目前课程教学的教师长期处于教学工作一线，缺乏装配式建筑工程的实践经验，对装配式建筑工程一线的需求和发展的认识有一定的局限性和片面性[3]。因而在教学过程中，对装配式建筑实践的讲解只能相对浅层表面，而做不到非常的细致透彻。
2.2缺少装配式理论引导
房屋建筑学的教材内容滞后于工程实践，如建筑构造的内容主要是现浇混凝土结构，部分内容如实心黏土砖、瓦屋面等构造，明显滞后于行业施工建造水平的发展，无法给学生反映行业的新技术。同时房屋建筑学教材中缺乏对装配式建筑基本设计原理和基本施工构造原理的引导和讲解，不能使学生与后期装配式建筑深化设计、施工实训等内容建立较好衔接。
2.3缺乏装配式建筑实践环节
房屋建筑学课程通过手绘和CAD制图完成建筑设计图、重要节点构造图以及课程设计等，使学生融汇所学理论知识，掌握工程实践中的构造特点。但不论是手绘还是CAD制图，学生仅通过二维图纸的绘制，不足以直观感受并灵活掌握所需的实际工作技能。由于理论层面对装配式建筑的学习不足，也影响对装配式建筑实践运用的理解和掌握，更缺乏实践的创造力，不能适应未来行业在装配式建筑层面上的要求。
3房屋建筑学课程改革思路
3.1培养师资队伍
通过产教融合、校企合作，鼓励房屋建筑学课程教师前往企业参与实践锻炼，学习装配式构件在工厂制作的工艺、在施工现场安装的技术，以及装配式建造过程中的使用的新知识、新设备等，为房屋建筑学课程拓展装配式教学知识点提供实践支撑。邀请装配式建筑一线工作的技术骨干作为课程的兼职教师，开设1-2次案例教学，介绍工程实践中装配式建筑的生产模式、管理模式、操作方法等，丰富课程的教学形式。通过校企联合组建并培养适应装配式教学的房屋建筑学课程团队，使学生在课程中更全面认识并学习装配式建筑知识。
3.2加强认知实习
与学生可以在生活中接触到的传统钢筋混凝土现浇建筑相比，学生对新推广的装配式建筑缺乏基础的认识和感知。认知实习是使学生接触新建筑、获取感性认知的重要环节，通过参观装配式构件生产工厂、装配式建筑施工现场等，学生可以对装配式建筑建立基本的概念。同时，结合装配式建筑的拓展资料，引导学生探索思考装配式建筑技术发展，加深学生对装配式建筑的认识。
3.3更新教学内容
在房屋建筑学课程的常用建筑结构体系章节的教学中融入装配式建筑的介绍、国内外发展状况的讲解以及基本的运用原理，拓宽学生视野，激发学生对装配式建筑的学习兴趣，为课程学习打下铺垫。进入到建筑设计原理部分的学习后，可以将装配式建筑的平、立、剖设计与现浇混凝土建筑平、立、剖设计结合在一起讲解，学习两者的共同的原理，也区别两者在设计中所要注意的不同要点，并阐述不同特点的建筑类型适合什么样的设计方法。最后结合装配式建筑的图集、制图标准和设计规范，使学生了解装配式建筑的设计表达和施工图绘制方法。在建筑构造等章节学习中，可以在各个结构组成部分的教学环节里增加该组成部分的装配式建筑预制构件的介绍，如墙面、屋面中运用到的结构、保温、防水、装饰一体化的复合构件等。并且可以通过介绍这些构件的生产制作、安装过程的规范要求，使学生对装配式建筑有充分的理论认知。
3.4搭建可视化学习平台
装配式建筑的一体化复合构件相较传统建造的单一构件要更加复杂，增加了学生的学习难度。仅通过书本和课件的图片和视频等方式，不能够很好地完成装配式建筑的学习。运用BIM技术的三维可视化技术，可以分层立体展现装配式复合构件的细部和做法，把抽象复杂的构造形式直接具体地展示在学生面前，有利于帮助学生形成装配式建筑概念。
3.5建立教学互动
为了提高学生学习的积极性和主动性，房屋建筑学课程可结合BIM技术实施教、学、做一体化互动实践教学模式[4]。例如在装配式建筑某个构件学习前，由学生先收集该构件的资料初步掌握该构件知识，课堂中由老师借助已建立的BIM可视化学习平台详细讲解，最后学生能够在实践环节中，依据相应的图集设计并建立该构件BIM模型，并完善至学习平台。整个教学过程中，以学生自主学习为主，教师引导为辅，充分发挥学生学习的主观积极性。
3.6调整课程设计
房屋建筑学课程设计是综合了课程的理论内容，让学生独立完成一个小型公共建筑的建筑设计并完成相应的施工图的绘制。当课程增加了装配式建筑的内容后，也需要在课程设计中增加相应内容的实践训练。学生通过设计装配式建筑构件，掌握装配式建筑设计的要求与设计的方法，能够与传统现浇混凝土建筑做出对比，深入理解两者在设计与施工中的不同。同时，制图方式也不仅限于手绘和CAD制图，要允许学生充分利用BIM建模技能进行课程设计图纸的绘制，综合培养学生识图制图、运用新技术分析和解决设计问题的能力。
4结语
在建筑产业转型和绿色建造模式的推广下，装配式建筑是国家未来建筑行业的必然发展方向[5]，为社会培养具有装配式建筑设计及应用技能的创新型人才是对高校的新要求。房屋建筑学课程的教师应提高自身对装配式建筑知识和技能的学习，增加工程实践经验，以房屋建筑学课程为起点，结合以BIM技能应用，将装配式建筑的知识融入到学生知识结构体系中，为开拓学生的视野和后续相关课程的开展打下坚实基础。
参考文献：
[1]徐雨濛.我国装配式建筑的可持续性发展研究[D].武汉：武汉工程大学，2015.
[2]陈颖.基于应用型人才培养的房屋建筑学教学改革[J].西部素质教育，2017，3（2）：64+66.
[3]王逢朝，楼瑛，雄.应用型本科装配式建筑方向人才培养探索[J].黑河学院学报，2020，11（3）：89-91+94.
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石家庄铁道大学于2011年增设了勘察技术与工程本科专业，该专业在原有的土木工程专业岩土工程培养方向的基础上，为了加强学生的岩土勘察专业能力，借鉴兄弟院校的课程设置方案，增设了一系列的地质学方面的课程，其中《矿物岩石学》就是其中一门重要的专业基础课。《矿物岩石学》是地质领域的重要基础课程，目的是使学生掌握矿物学和岩石学的基础理论知识和鉴定矿物和岩石的基本技能。这门课程教学内容多，涵盖结晶学、矿物学、晶体光学、岩浆岩岩石学、变质岩岩石学、沉积岩岩石学等多个方面，很多内容非常抽象，单纯的理论教学很难使学生理解，必须辅以大量的实践教学才能保证学生掌握相关知识。作为《矿物岩石学》课程教学中的一个重要环节，实验教学的质量关系到整个课程的教学效果。实验教学主要有两个方面的作用：一是对一些比较抽象的概念，对照具体的模型与标本，可以进一步加深同学们对课堂内容的理解；二是培养学生理论与实践相结合的能力，锻炼学生岩矿鉴定的动手能力，提高科学研究的素质等。
为了提高《矿物岩石学》实验教学效果，我们采取了以下几方面措施。
一、充分重视实验教学
1.增加实验课学时比例。《矿物岩石学》是一门实践性很强的课程。只有保证充足的实验课时，学生通过对具体矿物与岩石标本的反复对比分析，在实践中逐步摸索，才能增加对课程内容的了解和掌握，更好地把课堂上学到的理论知识应用于实践当中，从而有效的培养学生的动手能力并进一步提高综合分析能力。通过查阅其他院校的情况，在大部分院校的《矿物岩石学》课程教学过程中，实验课都占到了很大的比重，有的甚至实验课学时比理论课还要多。借鉴他们的做法，我们在总体教学学时非常有限的情况下，将一半学时安排为实验教学。
2.精心准备，认真授课。实验教学与理论课教学相比，看似以学生为主，教师起的作用不大，实际不然，如果教师对实验课不重视，完全放任学生自行进行，那效果必然不会好。我们的做法是：①在实验课前教师要充分备课，精心准备实验器材和标本；②实验课开始后，利用十几分钟的时间，教师讲解实验目的、内容，演示实验方法和步骤；③学生独立进行岩矿鉴定，填写实验报告，这一过程中教师要随时回答学生的疑难问题，对整个实验过程进行全程指导。
3.提高实验内容在考核成绩中的比例。在其他课程的考试中，一般是理论考试占很大比例，实验内容占比例较小，这样的安排常常使得学生不太重视实验课。我们在《矿物岩石学》的课程考试中，提高实验成绩所占的比例，使其达到40%；实验成绩的组成中，平时的实验完成情况占30%，课程结束时的面试成绩占70%。这样做使得学生对于实验课更加重视，在实验过程中更加积极主动。
二、丰富多样的教学模式
矿物岩石学课程中存在大量描述性的内容，为了帮助学生理解有关内容，我们利用以往实验室所购置的一些挂图、实体模型、矿物标本，将实验室周边橱窗摆放了相关模型和典型矿物岩石标本，墙上悬挂了与矿物岩石有关的教学图片，营造出良好的学习氛围。同时，实验室也配备了多媒体教学设备，在实验过程中，将矿物、岩石的实物彩色照片展示出来，能够加强学生的感性认识，同时使教师的讲述变得清楚易懂，有利于学生更快地吸收所学内容。岩矿鉴定实验课主要是依靠学生自主完成，这就需要教师能够充分调动学生的积极性，而不能一味的灌输。在教学当中，我们采用了许多方法：①使用未定名标本进行实验。对于已鉴定、有标签的标本，学生可能会产生懒惰的想法，照搬教材上的内容，从而放弃了主动观察学习的机会。采用未定名标本，增加了学生鉴定的难度和不确定性，要求学生必须认真观察思考，并把课堂上学到的知识应用到实践中。这样做的好处是显而易见的，学生通过反复的练习，基本上都能够掌握观察鉴定和研究标本的方法，其动手能力和思维能力也能得到锻炼。②我们把学生进行分组，有意识地在课堂上提出一些问题，让学生在动手实践的过程当中思考解决。这样就加强了学生的印象，学生自主思考得出的认识往往比教师讲授的记得更牢。
三、鼓励学生联系实际、自主学习
矿物岩石种类繁多，很多概念不容易理解，上课的学时有限，安排实验标本内容往往很多，课后如果不能有效回顾，学习效果将大打折扣。为此，我们定期开放实验室，针对学生实验中遗留的问题，提供多功能显微镜、图像分析仪等多种现代化科研设备和相应的标本，配合小刀、放大镜、盐酸、偏光显微镜等传统技术手段，进行更深入的研究。教师还可以进一步鼓励同学们参加大学生科技活动，申报大学生创新基金，参加各层面的岩矿鉴定技能大赛，取得更高层次的学习和研究成果。同时实验室内观察的矿物岩石的规模、新鲜程度、岩石种属会与野外实际观察有着相当大的差别，若仅限于实验室内教学就会造成与真实大自然的脱节，使学生无法真正掌握矿物岩石的鉴定特征。为此，我们引导学生在生活中学习矿物岩石学知识。在我们身边不乏矿物岩石的应用，比如各种建筑石材、装饰石材，它们或用于建筑的外墙或用于室内装饰，还有一些雕像也是天然石料；引导学生在课后对这些进行研究，既拓宽了学生的知识面，让学生了解矿物岩石的应用而更加热爱这门科学，也起到了巩固课堂内容的效果。
为了调查实验课教学效果，我们对已经上过《矿物岩石学》课程的学生进行问卷调查。从调查情况看，学生对实验教学的教学方法、教学手段等给予了较高的评价，学生的成绩也比较理想。在野外实习过程中，这些学生的岩矿鉴定能力得到更充分的展示，受到实习指导老师的肯定。《矿物岩石学》课程是我校新设立的一门课程，具有鲜明的以实验为主的特色。我们还要继续积累经验，依据课程特点和自然条件进行改革，不断提高实验教学效果。
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1 简要叙述在建筑工程建设过程中的绿色建筑主要特征
在建筑工程设计的过程中，绿色建筑最主要的特征就是要保障居住居民的安全性以及舒适性。相同的理解就是要保障建筑物在应用的过程中不能够对人们的生产生活以及身体健康存在危害。以绿色电气设计为例，在电气设计的过程中我们要让建筑物有充足的采光性能，这样能够在很大程度上进行杀菌消毒。建筑的通风措施也要保障通风顺畅，保障建筑物内部的空气流通，保障控制质量。在建筑物的电气材料选择的过程中我们要选择辐射不超标的电气材料，这样才能进一步的保障居民的身体健康。最重要的一点是在保障上述问题的基础上我们要保障电气材料的能源消耗少，在生产以及施工的过程中要减少粉尘以及相应的污染物，最大限度上保护周边环境。绿色建筑的另外一个特征就是要保障建筑物的高效，另一种程度上也要求建筑物在建筑的过程中要有效的提升能源资源的有效利用率，在电气设计的过程中要最大限度的选择可再生资源来进行建筑物的建筑，最大限度的做到建筑成本低，建筑污染小，建筑工程能够实现最大化的经济性以及社会效应。
2 简要叙述在建筑工程设计过程中绿色电气设计的主要设计原则
在绿色电气设计的过程中，设计原则主要有三个。第一个就是要根本上保障建筑物的建筑功能。建筑物的照明系统要在电气设计过程中保障电力色度以及电力亮度。在空调设计的过程中要首先保障室内的空气有效转换，同时要保障建筑物室内温度的有效调节。电力运输系统要保障在电气运行的每一个环节运行顺畅，同时保障建筑物的特殊需求。最显著的就是建筑物大厅的灯光艺术性。第二个就是在进行建筑物电气设计的过程中要保障电气施工的经济性，不仅仅要保障节能问题，还应该在节能的基础上达到建筑物相应的功能和效果。在电气设计的过程中要充分的保障电气施工的施工成本能够实现节能同时还能够进行相应的经济回收，需要注意的是在电气设计的过程中一定不能够出现浪费的情况，这样既不符合绿色建筑电气设计的要求，也造成严重的浪费。第三个就是要有效的规避建筑物电气方面的无谓浪费，这种无谓浪费最主要指的就是不能造成能源的浪费。例如建筑物电气设计在设计的过程中没有针对性的进行照明设计，而是采用了大面积的照明设计，这样就会造成严重的电力资源浪费。因此我们要求在电气设计的过程中要采用先进的节能技术来有效的降低电力资源以及其他能源的浪费，最大限度的保障再生能源的有效利用，保障环境的进一步可持续发展。
3 简要叙述在建筑工程设计过程中绿色电气设计工作的主要设计内容
3.1 简述绿色电气设计过程中的供电配电系统的相关设计
供电配电系统：
在进行绿色建筑电气设计中，对于供电系统方面，我们应该根据用电符合的容量、电气的特点以及建筑的实际的用电的分布等等充分地考虑对供电系统的设计，从而实现供电系统在实际的运行中的最优化。对绿色建筑的供电配电系统的设计主要是以下几个方面。一，供电配电系统应该尽最大可能的简单和安全。二，应该选择合适的变压器的容量和级别。对于变压器负载率方面，较为适合的是0.7到0.85左右。
3.2 简述绿色电气设计过程中的电机的相关设计
在绿色建筑电气设计的过程中，电机设计是一项非常重要的设计环节。这主要由电机的重要性来体现。电机主要是感性负载，电机在运行的过程中能够实现滞后无功率电流，能够采用高压线路和低压线路将电流传输到电气设备的应用尾端，这样会在电流传输的过程中造成大量的无功电流损耗。因此为了有效的规避这一问题，我们要在电气电机设计的环节上，提升配电网络的相应功率，这样才能够有效的对电机电流传输损失进行电力补偿。同时我们还可以在电气系统的配供电网络中设置电容器来进行电机无功功率的补偿。电机在运行的过程中最主要的特征就是负载的变化能够很大程度上影响电机的运行效率。从电气设计角度来分析，电机的传输效率越高，就意味着电机的功率因数越高。
3.3 简述绿色电气设计过程中的照明系统的相关设计
在照明系统的设计过程中我们首先要保障的就是建筑物对于室内照明的标准要求。我们在设计的过程中也要参考相应的照明要求来进行优化设计和舒适度设计。
3.4 简述绿色电气设计过程中的电磁抗干扰系统的相关设计
绿色建筑的最主要的一个特征就是安全和健康，这也是在对绿色建筑进行设计时的设计理念。由于人们生活水平的不断提高，从而对于建筑物的健康和安全已经不再局限于建筑的结构。由于在生活中，使用的大量非线性设备而导致谐波污染和电磁的干扰，不仅会增加系统的电耗，而且还会引发用电系统发生火灾的风险。我们通过对电路的合理设计、采用滤波器以及进行合理的接地能够抑制导电性电磁的干扰。
参考文献
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对绝大多数工科大学生而言，对力学是又爱又恨，爱之应用之广，几乎无处不用，恨之太难，难得让人难以捉摸。在实际教学中，要求学生能够深入理解力学基础理论，并且能够熟练应用。鉴于此，有必要在力学教学中不断改进教学内容和形式，以有利于提高学生具有运用力学知识的能力，提高学生创新素质。
一、力学教学中存在的问题
（一）教学方法单一
当前的应试教育是本国国情决定的，但是并不决定着关于力学的教育必须走在传统教育的道路上。目前力学教育教学方法单一，以书本与习题为中心，以强化记忆为手段，彻底抹杀了学生自主探讨与交流在力学方面的看法的欲望。虽然有的教师会通过一些实验来调动学生积极性，但是与学生缺乏交流，使这些活动没有达到预期的效果。一味地灌输力学概念和知识更是使学生误认为力学这门课是单纯的由公式和数字组成的，从而产生敬而远之的学习态度。
（二）教师在教学中的素质有待提高
教师是力学课堂上的灵魂人物，教师的素质与情感往往决定了整个班集体的力学教学效果。目前，力学教师的素质仍然有待提高，这种提高不仅仅局限在教学知识的全面上，同时要加强自身素质的提高，端正自己的教学动机。有些教师由于重视自身的教学成绩，对成绩好的学生关爱有加，对成绩较差的学生则过于忽视。有些教师甚至对学生不负责任，只在乎自身的发展，当然这类教师是少数的，但是确实存在的。这种现象的出现对力学教学的效果甚至以后的发展都是一个很大的障碍。
（三）力学的难度决定学生学习积极性
传统的力学教育将力学化为我国教育系统科目中生涩枯燥的一门课程。实际上，学生对力学学习的信心不足表现得十分强烈，有些学生明显体现出对力学学习的抵触情绪，在课堂上表现不积极，对力学学习的态度令人堪忧。造成这种现象的原因是多方面的，首先是学生自身在学习力学过程中遇到的挫折和困难使学生产生了失败感，并且没有得到正确的疏导从而使学生对力学由起初的好奇与渴望慢慢转变的失去兴趣，其次是教师的素质与教学方法不当造成学生对力学知识的吸收不完全，跟不上教学的步伐。
二、互动式教学意义
互动是指两个或更多的人相互交流思想感情、传递信息并对双方都产生影响的过程。所谓“互动式”教学，就是把教育活动看作是师生之间进行一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化教学互动的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式[2]。互动式教学提倡以教师为主导、以学生为主体，改变了传统的以教师为中心单纯传授语言知识和技能的教学模式，让学生有了更多的话语权。在互动教学中，教师要根据教学内容的要求精心设计有关的教学互动活动，学生在教师的指导下，全体参与对话、讨论与交流，师生共同在轻松的环境中完成教与学的过程[3]。
力学是一门理论与实践相结合的课程，其应用能力的培养和提高需要通过学生本人的理论学习和应用实践。在大学力学教学中，采用互动式教学对提高教学效率，培养学生理论水平和工程实践能力具有重要的意义[4]。
（一）激发学生学习兴趣
互动式教学有利于激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的动脑和动手能力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”而大多数情况下，学生的求学兴趣并非先天拥有，主要靠后天的引导激发。教学取得成功的前提不是依靠强制，而是依靠激发学生学习兴趣。
（二）创造轻松学习环境
互动式教学法有利于创造愉快的课堂学习氛围，帮助学生减轻焦虑，从而提高其记忆效率和思维能力。大学力学教学的关键是创造出一种适宜学习的轻松愉快的课堂氛围。互动式教学法有助于创造愉快的课堂学习氛围，帮助激发学生学习力学的兴趣和热情，提高课堂教学的效率。
（三）制定针对性教学方案
互动式教学法利于教学相长，教师和学生之间经常沟通信息，能够使教师及时了解学习中存在的问题，进而促进教师不断学习相关知识，改进教学方法，并制定出有针对性的教学方案和措施，最终有助于学生学习兴趣和成绩的提高。
三、互动教学模式
教学包含教和学两个过程，涉及教师和学生两个主体，然而两个主体和两个过程又统一在课堂教学设计之中[5]。教学的关键就在于互动。互动式课堂教学就是在教学过程中，通过教师对数学问题的情境创设、巧妙引导，师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互对话、相互理解、相互合作与共同探讨的活动。互动式课堂教学的本质是师生之间、学生之间的沟通与合作；教与学的关系是相互交流关系；师生关系则是互动主体的伙伴关系。数学互动式课堂教学，可使学生由被动的接受式学习向主动学习、合作学习、探究性学习的方向转变，师生共同参与，培养学生的自学能力、探究意识和创新能力，从而进一步发展学生的数学实践能力[6]。
（一）“师生互动”教学模式
“师生互动”是课堂教学过程中老师和学生之间的互动。教学，即教师的“教”与学生的“学”相结合。教师就要把眼球专注于师生互动上，这样才能更好的把握好一整节课堂，有效地上好英语课。
（1）提问。在教学过程中，教师可以通过提问的方式引起学生思考并鼓励其开口。教师的提问给学生创造了一个表达的机会。而且，教师的问题可以激发学生与教师之间和学生与学生之间的一连串的对话和讨论，使学生发现自己对某一个主题的看法、态度、以及其他人对这个主题的不同看法和理由所在，这样的讨论过程加深了知识的理解。
（2）情景教学。利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。通过放映一些力学工程问题的图片或视频，引起学生共鸣，并引发讨论，这样不仅活跃课堂氛围，而且激发学生学习兴趣，让课堂教学过程更加有趣。
（3）设置疑问。疑问是汲取知识的原动力，有疑惑才有探求，才有积极主动的思维活动。教学中，教师通过设疑置惑，营造问题情境，能启发学生思考。同时，要给学生充分的思维空间，发挥他们在实验过程中的主观能动性，改变他们学习的程式化、机械化倾向。
（二）“生生互动”教学模式
“生生互动”指的是学生与学生之间的互动。开展“生生互动”活动的目的不仅仅是给学生一个复习巩固学过的知识、提高理论水平的机会，还在于使课上和课下形成互动，促进学生课下的自主学习，使学生把学习的重点放到学习的过程上去[6]。
（1）分组讨论
给出不同的工程实例，根据学生的兴趣，对学生进行分组讨论，每组学生最终都有自己的最优方案及结果，同时，组与组之间进行对比分析，学习对方的优点，同时也发现不足。
（2）学生教学
学生组织课堂教学并不是请学生做传统意义上的老师，一个人在台上讲，其他学生在台下记笔记。学生组织课堂教学指的是一个或几个学生装扮成老师，在课堂上组织其他的学生进行生生互动活动。学生通过预习，可根据自己的见解对某一问题进行阐述及分析。一次大约10分钟，教师可以对其进行补充。
（3）心得互动
在某一门课程，在某些部分学生的思路是不同的，教师通过对学生的调查，可在某些重点、难点让不同的学生发表自己处理某一问题的方式，也可让不同学生根据自己的思维方式对同一问题进行分析，交流自己的心得体会，这不仅提高了学生的应用能力，而且能促使学生的学习积极性，让学生在轻松、愉悦的气氛中学习力学。
四、互动教学在力学教学中的应用
（一）多样性
工科大学的力学课一般都是大班授课，学生数量多，性格差异大，理解能力也大相径庭，在实施互动教学中，教师特别要注意教学方法的灵活多变。
（1）教学多样性可保证学生的课堂注意力。学生不能对乏味的力学授课保持长时间的注意力。无论在授课过程中引入多么有趣的话题，如果时间过长，思想就一定会分散，很多学生已感到疲劳。因而，为了保证绝大多数学生在授课时段内保持精神集中，教师必须采取灵活多变的授课方式，不能够因为某个力学问题受学生欢迎而不间断地长时间进行同一活动。这并不是说教师不可以长时间地教授一项内容，而是教授的方式在持续一定时间后要有所变化。如教师在讲述理论的过程适当引入其工程应用实例等。
2）教学多样性可激发学生兴趣和调节课堂气氛。大班教学中，班级中会有一些极为活跃的学生。他们总是机智、幽默、精力充沛并积极参与课堂活动。但如果这些积极的学生情绪过于亢奋，课堂活动过于热烈，可能就会出现课堂秩序失控的危险。同时，班级中也会有很安静的学生，他们不常参与课堂活动，更喜欢较为安静的由个人完成的课堂活动。在学生性格水平各异的大班教学中，教学多样性是激发全体同学兴趣的最重要方法，教师可根据课堂气氛灵活选择课堂活动。
（二）趣味性
兴趣是最好的老师。教师应努力使学生对英语学习产生兴趣，通过采用一些学生感兴趣的话题，帮助学生建立起学习力学的内部动力。
（1）事例设计。针对某一力学问题，从不同方面来设计学生感兴趣的问题。即：引起学生的好奇心的问题；引入有意义的现存问题；与学生生活相关的问题。如，通过工程实例中的力学问题，通过设疑，引起学生的好奇心，在这种好奇心的驱使下，会认真仔细的学习。
（2）趣味应用。教师可在主要的教学活动的前后或活动过程中，引入一些教学模型或提出某方面的创新技术，以其趣味性、灵活性来调动课堂气氛，不仅可以增强学生学习力学的兴趣和信心，也是提高其理论水平和创新能力的有效手段。调查发现，学生对力学的趣味应用方面的学习热情极高，建筑、武器、电影中的某些问题，日常用品等融入性的学习方式不但能让学生充分地体会和理解力学在生活中所起的作用，更深一步学习力学，而且也使他们收获了自信，对力学学习的兴趣更高。
五、结论
互动式教学的主要目的在于培养学生的学习兴趣，通过在课堂上为学生创造多维互动的学习环境，提高了学生的理论水平和工程应用能力。互动也改变了以往学生被动学习的局面，从而调动了学生学习力学的积极性。互动式教学模式以学生为中心，它激发了学生学习的内在动机，在更为宽松的学习环境下，有利于学生理论水平训练和和创新能力的培养，从而提高学生的力学理论及应用综合应用能力，实现力学教学的最终目标。
[参考文献]
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[4]李素芬.互动式教学下大学英语课堂教师提问策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报，2011，30（7）：178-179.
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近年来随着我国航空航天、高铁以及机械工业的发展，有限单元法已经成为一种应用广泛的分析方法。相应的大型通用有限元商业软件也纷纷出现，辅助产品的优化分析与设计，成为现代工业产品研发的重要技术[1-3]。目前国内大多数理工科高校都设有有限元方法与应用方面的课程，主要内容包含有限元法基础理论以及有限元分析软件的应用[4，5]。
随着各个学科的发展，不同学科与力学交织融合产生了交叉学科，以力学的方法去分析和解决其他学科的传统问题。这就要求非力学专业的学生对有限元法有一定程度而了解。然而有限单元法的基础理论比较抽象，公式推导繁多[6，7]，非力学专业的学生在缺少相关力学基础知识的情况下，要在一定时间内掌握有限元法比较困难，对于课程的教授也带来很大的阻碍。因此，如何提高有限元法教学效果成为一个需要解决的问题。
一、有限单元法的具象思维教学方法
加涅的学习层级说认为应该对学习内容进行任务分析，逐级找到应该提前掌握的知识，而后分析学生既有水平，确定合适的起点展开教学。我校开设的《结构工程建模与分析》，现为面向海洋与土木工程专业的研究生课程，《结构工程建模与分析》课程教学内容包含两部分――有限元基础理论和有限元软件应用。其中有限元方法基础理论部分包含静力、动力、非线性、传热、动力等领域，内容繁多复杂，多以枯燥的公式推导为主。而选课的学生本科专业各不相同，力学方面的基础参差不齐。对于有限元法的基础理论部分，在传统教学模式的基础上引入具象思维，在授课过程中引导学生理解该方法的起源，对相关知识点建立具象化的理解是授课的重要环节。将有限元法的基本思想与日常生活中的具体事务进行具象化类比和关联，并辅助以相应地教学工具，以引导学生更直观地理解有限元法的基本思想。在此基础上进行基础理论讲解，完成由对知识的感性认知到理性的归纳的过程，建立具象思维的教学方式。
二、具象思维在有限元教学中的应用
有限单元法是针对较复杂的连续域，在解析方法很难得到结果的情况下，将连续体离散为有限个简单的几何体来解决问题的一种思路，将连续问题用离散的方式来求解是有限单元思想的关键。帮助学生理解这种解决问题的思想，将会给后面的基础理论讲解以及公式推导等内容的教授打下很好的基础。
应用具象化的教具能够更好地让学生理解有限元法的基本思想，而本文用到的辅助教具都是比较容易得到的，如图1所示，左侧为棉质坐垫，可以看作连续场域；右侧为竹片编织的，可以看作离散后的场域，其中每个竹片可以看作一个单元。在坐垫的一角施加一个垂直向上的力，提起坐垫的一角，棉质坐垫会产生一个连续位移场，这在生活中是很常见的例子，但是却很难找到一个准确的函数描述。而竹片编织的坐垫则相当于一个离散后的模型，每个竹片相当于一个单元，所有的竹片在角点处结合在一起，竹片的四个角点相当于节点。当提起竹片坐垫的一角后，整个坐垫也会产生一个位移场，其中每个竹片的位移场可用简单函数描述，最终集合成一个与棉质坐垫近似的连续位移场。这种具象化的对比很容易解释有限单元法的基本思想，学生对于这种生活中熟知的现象接受起来也比较容易，进一步便会理解单元位移函数假设的意义。在课后学习阶段，对于有限单元法基础理论的理解也不会局限于公式推导中。
三、具象思维在有限元软件应用授课中的应用
目前，在国内开设的有限元课程，有很多将有限元软件应用作为课程学习的一部分，通过专题课来讲述有限元软件在实际工程中的应用，以此增强学生对所学理论知识的理解。其传统的教学流程为：了解工程问题的背景建立相应的力学模型应用相应的数值方法进行数值求解[8]。但是，对于非力学专业的学生来说，从了解工程问题的背景，到抓住关键问题，建立相应的力学模型是一个较难的问题；同时，由于软件的商业化，有限元基础理论部分的内容不会显示在软件操作界面中，学生在学习软件应用时无法与基础理论相联系，甚至会感觉不学习基础理论也可以用软件解决问题，这也造成了两部分学习内容的割裂。而在具象思维教学中，对有限元法基本思想进行的具象化解释，将相应的力学模型与日常生活中的常见事物相关联，这样可以使所讲内容都在学生的认知区内，学生对于力学模型的建立过程会有着很好的理解。软件学习过程中，如图2所示，在讲述操作界面的同时，阐明基础理论部分与软件之间的关系，使学生在学习使用软件的同时，对相关的基础理论产生更深刻的理解，减轻理论与实践的割裂情况。
四、结束语
本课程基于传统教学方法，在有限元教学中尝试引入具象思维，以激发学生在课堂学习中的主动性；在软件学习部分，将力学模型与生活中的常用物品相联系；提高学生理论实践交互增强的能力，同时培养良好的科研素质和实践能力。
参考文献：
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电气工程是现代科技领域中的核心学科之一。随着科学技术的飞速发展，电气工程的地位和作用越来越重要，已发展成为当今高新技术领域中不可或缺的关键学科。今天的电气工程涵盖的范围极广，几乎所有与电子、光子有关的工程行为，都属于电气工程的范畴。质量安全在电气工程中占据着重要的地位，电气工程的质量直接影响到建筑物整体设备的运行安全。就目前而言，虽然电气工程已经成为人们生活中不可缺少的一部分，但我国电气工程还处于初级阶段，与发达国家相比，还存在着一定的差距，加之电气工程涉及的范围非常广，影响电气工程质量的因素也非常多，因此，探索电气工程的质量控制技术势在必行。
1 电气工程的质量控制概述
在电气工程实施的整个过程中，其质量控制不仅需要对材料设备进行控制，而且在施工的整个过程中都离不开质量控制，可以说质量控制贯穿于电气工程的整个过程中，属于全过程和全方位的系统控制，所以在电气工程施工过程中，做好质量控制具有极其重要的意义。对于质量国家有标准的定义，即一组固有特性满足要求的程度，这个定义具有广泛的适用性，所以对于电气工程质量也一样适用。质量控制属于质量管理的一部分，是为了能够更好的满足质量的要求。通过质量控制可以确保质量能够达到所要求的标准。电气工程质量控制就是确保电气工程的质量不仅需要满足国家的相关法律法规和技术标准规范要求，同进还要与建设单位的设计要求相符。通过在电气工程建设的全过程中对各个环节进行质量控制，从而确保整体工程的质量。在对电气工程进行质量控制时，往往会从专业技术和管理技术两个方面入手，通过对影响电气工程质量的各个因素进行控制，同时还要验收各个阶段质量控制活动的成果，这样能够及时发现问题并采取切实可行的措施，从而可以有效的避免不合格现象的发生，有效的避免不必要损失的发生。因此在对电气工程质量控制过程中，需要做好预防工作，同时还要控制好检验关，两者有效结合才能更好的提高电气工程质量控制的水平。
2 电气工程施工质量控制的原则
（1）质量第一的原则。电气工程质量直接关系着人们的生活水平，在施工中要自始至终坚持质量第一的原则。
（2）以人为控制核心。人是电气工程施工的主体，电气工程的质量控制就是做好人的工作，以人为核心，提高人的素质，避免人的失误，以人的工作质量确保工程高的质量。
（3）预防为主。事先分析影响施工质量的因素，采取措施加以重点控制，变事后检查为事前控制，将质量问题消灭在萌芽状态。
（4）以数据为依据。数据是质量控制的基础和依据，以具体数据为主要评判依据，更加的客观公正。在评判电气工程质量是否符合质量标准时，必须制定量化的数据指标，用数据说话。
3 电气工程施工质量控制技术措施分析
电气工程的质量控制问题是一个涉及多方面内容，并贯穿整个施工过程各阶段的重要原则，为了进一步改善电气工程中存在的具体问题，完善施工质量，应该根据其不同阶段的具体要求从以下几方面来加强对于电气工程的质量控制。
3.1设计阶段的质量控制
在设计阶段，首先，在选择电气工程设计单位时应该尽量选择那些品质好、等级高、信誉高、业务能力好的设计院。其次，在具体的设计过程中，施工设计图应该努力达到质量控制的要求。再次，电气工程整体设计需要与与自其它配电工程、土木工程、给排水工程、采暖通风工程、暖电工程等各专业设计团队之间的横向和纵向配合。
3.2 施工准备阶段的质量控制
建立严密的质量保证体系，针对可能影响电气施工质量的影响因素，制定有效的管理措施。电气工程是专业性很强的工种，要求施工人员有着较高的专业素质和技术水平。在施工前，要加强对施工人员的技术水平培训，提高施工人员的专业技术水平 ；加强质量意识教育，增强施工人员的工程质量的责任意识，使施工人员的素质满足电气工程施工的要求，提高工程施工管理和实体质量水平 ；培训结束后要对施工人员进行考核和评估，要求技工人员持证上岗。所有进入现场的电线、灯具开关插座及配电箱柜、变压器及相关设备等电气材料必须提供提供合格证、型式检验报告及使用说明书，禁止不合格的电气材料进入现场。进口的电气设备还要提供商检证明和中文的质量合格证明文件、规格、型号、性能检测报告以及中文的安装、使用、维修和试验要求等技术文件。
3.3 施工过程质量控制
质量控制的目标是确保质量能满足顾客所提出的质量要求，具体到电气工程的质量控制就是电气工程不仅要满足国家法律法规和技术标准规范的要求，还要满足业主对于电气功能的要求。建立健全质量管理制度，提出质量预控目标，明确项目经理、电气工程师、质量检查员等各方的责任，实施全面管理。在施工阶段要根据工程的特点，确定质量监控方法，制定具体的质量保证措施。电缆是输送电能的载体，在电气工程中使用的数量较多，规格不等，电缆质量的高低对于电气工程质量有着极大的影响，若电缆质量达不到设计的要求，极有可能引发事故。在施工过程中要对电缆严格审查，分门别类作好标识。强化施工过程中的检查力度，结合具体的施工部分提示技术交底的有关要求，严格工程中间验收，定期对检查结果进行分析，发现问题及时解决，以免发生质量事故或造成返工浪费。
3.4 试运行阶段质量控制
试运行阶段是电气工程施工质量控制的重要组成部分，也是检查施工质量的重要环节。电气工程的试运行工作十分重要，关系着电气工程的质量，影响电气工程的运行安全。编制科学合理的设备调试方案，检查电气设备的参数是否符合《GB 50150-2006电气装置安装工程（电气设备交接试验标准）》的相关规定，以保证电气工程安全可靠的投入运行。调试人员要了解被调试设备的结构原理，调试时做好记录，并应根据实际情况作出正确判断。以避雷器的调试为例，用兆欧表测量避雷器两极绝缘电阻，1min记录绝缘电阻值，当电压在35kV以上，绝缘电阻不低于2500MΩ时，则该避雷器的绝缘电阻正常；用接地线对避雷器两极充分放电，当电压在35kV及以下，绝缘电阻不低于1000MΩ时，绝缘电阻正常。要根据暴露的问题以及用户意见及时组织整改，保证设备在调试过程中运行良好，无异常现象发生。配电装置是电气工程的核心，在实践中常常出现 低压开关柜内回路开关的动作整定电流与设计不符，供货的开关大小满足不了要求等问题出现，因此要仔细检查，核对图纸，加强对配电装置的调试。
4 结束语
近年来，随着电气工程项目的不断增加，电气工程质量控制技术也取得了较快的发展，再加之电力企业也加大了对电气工程质量控制研究的力度，在施工中对电气工程质量采取了必要的预防和控制措施，有效的确保了工程质量。
参考文献：
[1]温建昌.探讨电气工程的质量控制[J].城市建筑，2014（1）.
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学科竞赛是面向大学生开展的专业素质类的竞技活动，是学生对专业知识进行深入理解、思维构建和实践操作的综合考评过程[1，2]。而学科竞赛的结果更加集中体现了学生对专业所学知识的理解程度、运用能力、身心素质及协作精神，并进而通过学科竞赛过程中学生的表现来挖掘专业教学中存在的突出问题，从而为相关教学改革提供研究思路。目前，不少高校在教学安排中都存在实践教学弱化的现象，重知识传授而轻实践能力锻炼，理论教学与实验教学学时分配不均匀的现象，这样十分不利于创新人才的培养，特别是对于农业、理工类高校[3]。因此，为了培养专业基础过硬及以学生科技创新为导向，培养农业类专业学生的生物化学领域的综合技能，新疆农业大学举办了首届生物化学实验技能学科竞赛。而本文就结合本次竞赛实施效果，针对如何开展和建立系统、规范化的生物化学领域学科竞赛管理机制方面进行探讨，为农业类高校相关专业开展学科竞赛提供理论及实践参考。
一、大学生对生物化学实验技能学科竞赛态度
为了更加科学地了解学生对参与我校首届生物化学实验技能学科竞赛的态度，本竞赛组委会成员在农学院、林学与园艺学院及草业科学与工程学院对大二及大三的学生进行了网络问卷调查，重点调查学生对参加生化实验技能学科竞赛的看法及态度。最后统计，本次发放网络电子问卷共计150余份，回收有效问卷120份，问卷回收率为80%，其中大二学生反馈回复78份，大三学生反馈回复42份，在回收的120份有效调查问卷中，有89%地点学生表示非常赞同学校组织与专业相关的学科技能竞赛，认为这对于学生自己对专业技能的巩固理解及提升应发挥着不可小觑的作用。而通过生物化学实验技能学科竞赛，可以更加深入、有效、系统地完善学生具备的专业实践技能，增加对生化实验技能的整体理解。同时，通过竞赛，学生在实验技能实操方面也可以得到进一步的锻炼，而更重要的是学生在通过竞赛可以充分意识到在生化实验过程中遇到问题、分析问题及解决问题的重要性，培养了他们对问题的辨析能力及对整体实验的归纳整理能力。由此可以充分说明，我校大学生群体对于参加生物化学实验技能学科竞赛的意义的认同度是非常高。
二、影响大学生参加生化实验技能学科竞赛的行为的因素
然而通过初赛的第一个阶段，竞赛组委会成员发现真正能付诸实践参与此次比赛的人仅64人。随即，我们对未参与本届技能学科竞赛的学生进行了调查，研究中发现造成未参加本届学科竞赛初赛的同学，其原因分为三类：第一，学生自身的因素。通过调查学生反馈出，如今一提到学科竞赛，学生自身就会认为是学霸级别学生参与的活动，与专业综合能力相对薄弱的自己没有关系，如果前去参加，也只能充当“炮灰”，得不到锻炼，没有参加的任何意义。第二，对学科竞赛的传统观念。学生普遍认为学校举办的学科竞赛通常形式较为传统和呆板，没有兴趣；学科竞赛的宣传效果还应该加大力度，这样就能避免一些想参加比赛的学生错失参赛机会。第三，学科竞赛安排的时间。学生认为学科竞赛的时间安排一定不能让学生在参赛过程中耗费大量的业余时间，而且尽量安排在每一学年课程相对较少的学期，这样学生可以以更充分饱满的状态参与比赛。
通过调查可见，影响大学生参加生化实验技能学科竞赛的行为的因素主要体现在三个方面：
第一，学生的生物化学实验技能专业知识的实践应用能力较弱，这是导致学生不愿意参加生化实验技能学科竞赛的最重要因素。近年来，我校农学类专业教育体制虽然一直在摸索和改革，但对于重要的生物化学实验技能仅安排在24学时的实验课中进行培养是远远不够的，这就造成了真正给学生提供实践锻炼的机会并不多，从而促成了学生的生化专业理论知识性相对较强，而实践操作技能的应用能力比较薄弱。而学生的普遍观点认为，现今的学科竞赛对学生的专业知识实践应用能力的要求相当高，仅知道一些传统课本的知识很难在竞赛中获胜。所以专业知识的实践应用能力弱是学生不太愿意参加学科竞赛的一个软肋，也是决定性因素。
第二，较为传统的学科竞赛模式造成学生望而却步。通过本届竞赛的初赛、复赛和决赛过程中学生的反馈信息，有超过一半的学生认为学科竞赛因结合生活中的生化问题，以寓教于乐的活动方式进行开展，这样会吸引更多学生的参加。过于传统和呆板的传统学科竞赛模式让学生感觉到乏味和胆怯，严重阻碍了学生参加学科竞赛的积极性。要让学生在参加竞赛过程中感受到生物化学知识在生活中的实际应用意义，能通过竞赛实现提升自我生化综合能力的乐趣，让大家更加喜爱生化实验技能学科竞赛，这才是学科竞赛的重要意义所在。其中，不少学在反馈信息中表示，若学校举办一些略带娱乐性而又不失专业性内容的生物化学实验技能学科竞赛活动，他们会更愿意参加。因此，此点可充分用来借鉴，为今后学科竞赛的形式多样化探索提供方向。
第三，学生参赛时心理素质及经验不足引起学生参赛水平发挥。学生参赛时的心理素质较低，容易紧张引起参赛水平失控的现象在本届学科竞赛中也屡次出现。在学生参加完学科竞赛复赛（生化技能实操）环节的反思自评中。竞赛组委会成员发现，诸多学生都谈到自己由于参赛时过于紧张，将原本自己很熟悉的操作技能都忘记或操作错误的人数居多，造成这样的原因很多，例如对竞赛操作环境的不熟悉等因素。而我们都知道，大学的学科竞赛是而向所有专业相关学生的群众性科技活动，覆盖而更广，参赛心理胆识的锻炼对于初次参加竞赛的学生显得更为重要。因此，如何降低学生的参赛心理紧张情绪及提升学生真实参赛水平的发挥也有待于研究。
三、通过学科竞赛培养大学生创新能力的途径和方法
通过本届生物化学实验技能学科竞赛的实施及参赛学生的表现，结合现今我校农业类专业学生的培养方面，笔者深入思考建议，我校应改革农业类专业学生的必修专业基础课――基础生物化学课程的实验实操部分的课程体系结构，加强学生对生化实验基本原理、实验操作技术强化的教学和实践环节，提高学生们的生化综合实验技能能力。
首先，要改革农学类专业专业必修―基础生物化学课程实验环节的体系结构，需要改革该实验环节的考核评价体系，以实践实操考试为主，笔试为辅助的考核方法，增加对生化实验的设计环节。除了学生上生物化学实验课程的时间外，规定学生要利用课余时间完成一定量的实验设计任务。这样能有效引导学生在达到正常教学目标的同时，也可以对其进行生化实验思维设计方面的锻炼。
其次，将基础生物化学课程实验环节改革与课程体系紧密结合，使学生在课程实验环节掌握最基础的实践内容后，使生化实验技能学科竞赛成为日常教学的有益补充，将更多的生活中出现的生物化学实际应用引入学科竞赛中，不仅突出了学科竞赛的趣味性，而且可以使学科竞赛的达到更高一层的深度。以竞赛推动教学体系的改革，以教学改革为学科竞赛提供基础支持。
第三，建议建立分级竞赛机制，让更多的学生加入到生物化学实验技能的学科竞赛中。其中，第一级是生物化学实验基础知识及技能的学习。让老师在进行实验授课的过程中就举行学生班级内部的学习比赛，激发学生对学好生物化学实验技能的兴趣，让80%的学生强化和清晰对生化实验技能学科竞赛的意识。第二级是生化实验课程开设的学期进行全校的生物化学实验技能竞赛，选出40%的学生组成生物化学实验技能协作小组。再进行系统更深入的培训，从生物化学实验室的使用说明、生物化学实验的核心四大技术、生物化学实验的设计原理等多方面对学生加以锻炼，提升学习难度，扩充学生的生物化学实验技能的原理和设计能力，促进实践动手能力的提高。第三级是利用放假间对学生进行生物化学创新能力的培养，队员组成创新实践小组，强化锻炼，结合我校大学生创新项目的开展，对学生进行科研问题研究及解决实际问题能力的锻炼，达到为参加省级及国家级相关的学科竞赛培养高层次人才的目的。
参考文献：
