引论：我们为您整理了13篇蒙氏教育适应力范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
一、青年教师的教育梦――成为优秀
前几天，笔者所在的学校举行了35周岁以下的青年教师“我的教育梦”的演讲展示。上台演讲的6位教师，是从35周岁以下教师所提交的演讲稿中挑选出来的。从这些演讲稿中，笔者强烈地感受到这一批青年教师都怀揣着同样的教育梦――成为同龄人中的优秀者。“不想当将军的士兵不是好士兵。”套用之，“不想成为优秀的教师不是好教师。”
这几年，笔者所在的学校到教育部直属的重点师范院校招聘了一些高学历的教师，目前我校拥有8位研究生学历的年轻教师。小学，在人们的印象中似乎是小儿科，研究生进小学是否会有落差？是否会有大材小用之感？通过对这些研究生的追踪，笔者发现，他们没有失落，没有遗憾，相反，在学校为他们提供的沃土上，他们快乐地播撒着青春的种子――希望用较短的时间，成为受学生喜欢，家长信赖，学校肯定的好教师。在这批年轻人身上，笔者看到了我们教育的希望所在。
有一位年轻教师的演讲格外引人注目，他说，他曾折断过三次梦想的翅膀，但他没有放弃追梦，一直在为梦想而奋斗。第一次因小升初的分数问题没能考上重点中学，第二次因为没有争到保送上师范大学的名额而与大学梦失之交臂，第三次是因为没能当上语文老师而阴差阳错地当上了美术老师。但他没有气馁，虽然美术方面不是“科班”出身，凭着他的钻劲与韧劲，他课余努力自学，学书法，学国画，学舞蹈，学歌唱，竭力地充电，尽力地成长自我，成为了年轻教师中的“全能型战斗机”――在省市教师技能大赛中屡获佳绩。用实力证明了自己的价值。
这就是笔者身边的年轻教师，他们敢拼、敢闯、肯学，他们给学校带来了生机、活力，也开始成长为实现教育梦的生力军了。
二、中年教师的教育梦――追求卓越
篇2
一、结合中国梦教育，合理地处理教材
伦理学课程中，与中国梦教育相关的内容很多。以社会主义道德体系的“五爱”规范内容的教学为例，教师在处理“五爱”规范的教材内容时，在备课、设置教案和课堂教学等环节要体现中国梦教育的内容和精神实质。
中国梦是国家梦。“爱祖国”就要爱自己的国家，自觉维护国家的尊严、主权和，为国家的现代化建设努力学习，贡献力量，早日实现国家富强。
中国梦是民族梦。“爱人民”就要爱每一个骨肉同胞，坚定人民立场，服务人民，中国梦的实现需要全体国人共同努力。
中国梦是强国梦、复兴梦。“爱劳动”、“爱科学”、“爱社会主义”规范很好地体现了这个内容。中国梦的实现离不开全体中国人的自力更生、艰苦创业，离不开全社会科学知识的学习、科技水平的提高，中国梦的实现更离不开坚定走中国特色的社会主义道路。
教师处理教材时，如备课、设置教案、课堂教学过程中，完全可以结合中国梦的教育灵活处理这部分教学内容，使中国梦教育和“五爱”规范内容教学两不相误、相得益彰。
二、结合中国梦教育，进行研讨式课堂教学
中国梦教育能否落到实处，不仅在于教材的处理，课堂教学也是非常重要的环节和途径。我在参考各种教学法的基础上，结合自身实践和伦理学课程特点，以及具体教学内容的不同，选择进行研讨式课堂教学的实践探讨。
研讨式教学是以解决问题为中心的教学方式，由教师创设问题情境，然后师生共同查找资料，研究、讨论、实践、探索，提出解决问题的办法，使学生掌握知识和技能。
我在伦理学课堂结合中国梦教育进行的研讨式教学具体操作如下：
1.教师根据伦理学课程具体的教学内容，布置3～5个与中国梦相关的选题给学生；
2.学生根据选题，独立查找与中国梦教育和课程教学内容相关的资料；
3.分组充分讨论，小组达成共识；
4.课堂研讨，这是关键环节，在教师的引导下，各小组可以交锋，甚至激烈辩论；
5.最后教师总结点评，凸显教师主导性的环节。
教师就课堂的研讨-交锋-辩论，肯定各方合理观点，并指出不足之处，予以提高。
相对于传统教学模式，研讨式教学法可以避免教师满堂灌和学生缺乏问题而学习的弊端，激起学生的“缄默知识”，使学生在研讨的过程中产生更多的想法，丰富学生的学习经历，更新知识结构，也适应现代教育发展要求。
三、结合中国梦教育，进行课堂主题演讲
选择与中国梦教育结合紧密的教学内容，比如“五爱”道德规范教育等，在研讨式课堂教学的基础上，安排1-2节课的时间，让学生登台演讲。选5-7个学生代表当评委，最后综合得分评出一、二、三等奖。根据学生演讲具体实际，教师进行综合点评，指导提高。
课堂主题演讲具体操作如下：
演讲内容：请选择课本第三章第二节“五爱”道德规范内容，结合中国梦教育，联系社会热点进行演讲，题目自拟。
演讲形式：提前报名，根据报名情况最后确定5-10人参加演讲。
演讲时间：每人5-8分钟。
奖励形式：奖励平时成绩分，有条件的可考虑适当物质奖励。
注意事项：普通话演讲；可带手抄笔记或资料，但不能完全低头念稿；评分标准在教师指导和监督下由评委自由把握，但须统一。
四、结合中国梦教育，布置课外作业，撰写小论文
通过研讨式教学，通过课堂演讲，在学生理解基础上适当布置课外作业，撰写中国梦小论文，让学生在完成作业中进一步巩固提高，以深化课堂教学内容和加深对中国梦教育的理解。可以在全班范围进行，学生写完后交给教师检查并打分，作为平时作业依据，优秀的甚至可以指导其在刊物上推荐发表。
五、结合实际，进行中国梦教育的课外实践活动
中国梦教育最终要见诸学生的行为活动，在活动中去感受、去领悟、去提高。
中国梦是爱国梦。教师可引导学生在实际生活中爱护花草树木，爱护祖国的山山水水，自觉维护祖国的尊严和名誉，树立祖国利益至上、国家利益至上观念，维护祖国安全，保卫祖国，自觉践行“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”的行为规范。
篇3
一、TEEP听力测试
TEEP （Test of English for Educational Purpose）考试是由英国Reading University应用语言学中心（COAL）设计的考试，旨在测试国外入学研究生的英语水平。TEEP听力考试采用的是学术听力理解（lecture comprehension）的形式。TEEP听力考试通常会采用了一段约15-25分钟长的学术报告材料。同时在考试要求中，考生还能得知这篇报告包括一个简短的介绍和五个主要方面，考生在听时须做笔记（包括数据），并在听完报告后才能看试题。报告只放一遍。考生的笔记不会用来做评分标准。从选材来看，TEEP听力考试归于直接测试这一类。它所采用的材料为真实语境下的学术报告，因此可以达到测试学生在真实的交际环境下理解语言和利用语言行事的能力的目的。
二、TEEP听力材料的特点
1.条理性强，结构清晰。TEEP听力材料有较强的针对性、系统性。内容阶段性衔接紧凑。内容有明显的梯度性，有清晰的结构词，语篇标记词引导学生的听力理解过程。学生可以由浅入深，由易到难掌握听力内容。
2.有较强的口语特色。TEEP听力材料的演说通常以提纲为基础，因此演讲内容随意、自然。并带有很浓的口语特色，如自然语流中的音变现象如连读、增音、省音、同化、重音、停顿、犹豫、节奏、等口语特征。
3.内容真实，科学。TEEP听力材料多来自于科普类讲座或演讲。因此内容往往和某一些专业性的主题相关。所以内容上有较强的专业性及科学性。并时常会有大量的专有名词或专业术语出现。
4.句型复杂多样。TEEP听力材料为了提高听力材料的可听性，演讲内容中会交替使用到各种句型，包括短句、长句以及简单句、复合句、并列句等。而这些复杂句型可以帮助学生了解到自己语言知识的薄弱点，从而针对性的加强自己的语言基础知识。
三、TEEP听力测试的应用性及适用性分析
笔者认为TEEP听力测试模式可以被借鉴到商务英语听力教学模式当中。其应用性及适用性分析如下：
1.真实的语言素材。TEEP听力考试所选用的听力材料均为真是语境下的学术讲座，听力材料语言自然、地道、符合真实的交际情景、与学生的学习和生活有密切的关联。因此将真实的听力材料引入到测试当中，从而可以培养学生处理真实语篇的能力。
2.培养学生多种听力技能的形成。TEEP听力材料的理解不同于一般会话的理解，因此会运用到多种英语听力技能。通常学生在完成听力理解的过程中会使用到如下几种听力技能。即：辨析报告主旨、确定段落关系、理解主题、记录主要信息、从笔迹修复信息、理解关键词、习惯报告的口语表达形式、辨析主要论证内容、推断段落关系等技能。
3.提高笔记能力。笔记能力是听力能力当中最难，也是提高最为缓慢的环节。而TEEP听力考试的测试形式为在录音结束后学生通过比较内容完成相应的问题。因此可以真正将听与写结合起来。同时对学生笔记的质和量都有相当高的要求。因此学生经过科学的培训和引导后，可以逐渐有目的听和快速和无歧义地完成笔记。并通过分析和归纳笔记内容顺利完成设置问题。
4.强化学生的语篇分析能力。TEEP听力测试可以启发学生的语篇分析能力。学生需要从整体把握听力材料。即对上下文的暗示、完整的意群、语段、语篇的内容和意义的整体领会。有效地从整体的角度去理解听力材料的大意。最后获取有效信息，并在听和后综合信息进行推理判断、概括总结、通过单词和句子的表层意思整体把握说话者的态度、意图等。
四、结语
听力是语言教学的重要组成部分。TEEP听力测试采用真实的学术报告为听力材料，培养了学生的交际能力和利用语言解决问题的能力。而这些长处可以用来弥补现阶段内蒙古地区高校商务英语专业听力教学方面存在的弊端，从而提升商务英语专业学生的听力理解能力。
篇4
二、学前儿童对数认知能力的发展规律
学前儿童数认知能力的发展是儿童的思维发展中的重要组成部分，标志着儿童思维发展的水平。总的来说，三到六岁的儿童在数量的估算上、数数的能力上以及视觉空间的认知能力上都有着明显的年龄差异，但没有性别的差异。随着年龄的增大，这些能力都会有较大的提高。对数的认知能力在三个年龄班中表现出小班和中班的差异要明显的大于中班和大班的差异，这就说明中班也就是四岁是儿童数的认知能力发展的飞跃期，尤其是数数的能力，所以要得到足够的重视。
三、蒙氏教育法对学前儿童数认知能力的影响
（一）学前儿童对于基数的认知发展。二十以内的基数认知任务包括了说出总数，按数取物以及数的匹配。总的来说，对于数序的认知能力的发展是随着年龄的增长而增长。通过对不同年龄段的学前儿童进行研究发现，接受了蒙氏教育法的学前儿童在基数的认知发展上要优于没有接受该种教育法的学前儿童。学前儿童在完成基数认知任务时呈现出以下几种情况：（1）不能说出数的总数或者说出的总数出现错误；（2）用手指逐一点数，而且在数数的时候要发出声音，必须进行外化的操作；（3）用手指逐一点数或者唇部有动作地进行默数，呈现出部分外化的操作；（4）不用手指点数或者默数而直接说出结果，呈现出内化操作。
篇5
本次实践研究的对象是通辽职业学院的高职护理专业中的蒙语来源生，将其组成蒙汉双语实验班。
（二）研究意义
在通辽职业学院的护理专业大多为蒙古族学生，而且蒙语来源生在逐年增多，在未实行蒙汉双语教学之前，学院总会将蒙语来源生和其他学生一起安排到各个班级中去，不使用别的教学方法以及教学措施，直接进行汉语教学。经过调查得知，蒙语来源生被分入各个班级进行授课后的学习情况、学习质量、学习成绩都很差，蒙语来源生中有80%的人需要通过补考甚至是重修才能获得专业学分，严重影响到了教学的质量。进行蒙汉双语应用的实践研究是为了使蒙语来源生的“蒙汉兼通”成为他们发展的优势，而不是他们发展的障碍[1]。
（三）研究方法
在蒙汉双语实验班进行蒙汉双语教学时依然采用国家标准教材，但是教师是通过蒙语和汉语两种语言来进行授课。具体研究方法如下：
1、 在蒙汉双语实验班增设汉语基础课程
蒙汉双语实验班的学生的语言特点是：一是，蒙语口语表达、书写以及应用不存在问题，但是蒙语水平高低不一且有地方差异；二是，汉语表达、书写以及应用能力差，需要通过蒙语与汉语双管齐下，但主要问题是口语表达方面。所以为了符合蒙语来源生的语言现状，蒙汉双语课的设置本着由简到难的原则，在第一学期设置了汉语基础课，要求任课老师尽量讲解与护理专业有关的知识点，来提高蒙语来源生对基础汉语的理解能力与应用能力。具体做法为：在课堂中让学生多提问题，多写作业，纠正学生在写字方面存在的问题，教师在课中不讲难理解的问题，要求使用通俗易懂的语言来表达教学内容，并将难于理解的内容进行删除。在护理专业教学的过程中要体现“必需、够用”的专业基础理论原则，通过这样的课程设置来解决蒙语来源生汉语差的问题。再有就是在第一学期到第三学期均开设现代蒙语课程，到第四学习开始开设蒙语应用写作课，通过这样的课程设置来解决蒙语来源生蒙语水平高低不一且具有地方差异的问题。
2、 在蒙汉双语实验班增设专业解析课程
专业解析课是以护理专业教学的特点为依据开设的，在大二的护理专业学生会开始各种专业课程的学习，为此在蒙汉双语实验班增设了专业解析课，具体的做法为：在每周周末开展专业解析课，来分析、解决蒙汉双语实验班学生本周所学的专业中的基本理论、基本知识、护理专业中的重点、难点问题，来巩固教学效果，提高教学质量。
3、 在蒙汉双语班增设人际沟通课程
人际沟通课程的设置是为了解决蒙汉双语班学生的汉语识写能力差的问题，在进行人际沟通课程时，要注意对字与词要加强训练，通过人际沟通课来培养学生的汉语学习兴趣以及汉语语感，上课内容主要为对精彩片段和经典文章的欣赏，来培养学生的欣赏能力。
二、研究结果
（一）蒙汉双语实验班学生的意见
蒙汉双语实验班学生的意见，通过不记名问卷调查的办法来征求学生对增设的课程以及采用蒙汉双语教学来进行护理专业知识教学的意见。经过统计学生意见问卷得出以下结论[2]：一是，97%的蒙汉双语实验班学生都会认为增设的课程是很有必要的，因为这些课程不仅可以提高他们的护理专业知识理解力，而且可以提高他们的汉语应用能力。二是，99%的蒙汉双语实验班学生认为在护理专业知识学习中采用蒙汉双语教学，可以有效的克服与患者交流出现障碍时的尴尬与胆怯心理。三是，97%的蒙汉双语实验班学生认为通过对增设课程的学习，使他们在实习和工作环境中的适应能力得到显著提高，而且使他们的护理操作技术也得到明显的提高。四是，所有蒙汉双语实验班的学生都认为可以接受现在采用的蒙汉双语教学法。
{二}蒙汉双语实验班各项考核考试的成绩结果
蒙汉双语实验班的学生经过两年的蒙汉双语教学学习，其思维变得活跃，而且汉语的口头表达能力有了明显的提高。在进行护理实践模拟的时候，能与患者及时准确的交流和沟通，与患者相处融洽、关系良好。另外，学生可以通过应用蒙汉双语进行朗读，以及赏析中外名作，并且在汉语写作方面的能力也有了极大的进步，可以很好的书写蒙汉双语护理病历。在的蒙语标准音水平测试中，蒙汉双语实验班的学生参加这个标准音水平测试的共有75人，其中，有22人获得一乙证，有49人获得二甲证，有4人获得二乙证，通过测试率为百分之百。在参加全国普通话水平测试中，蒙汉双语实验班的学生有68人参加，其中达到普通话二级乙等及以上水平有85%[3]。充分说明了蒙汉双语教学班的学生，蒙语水平的标准性和汉语水平的标准性都有了显著提高，而且他们的专业能力和水平也有着显著的提高。
三、开展蒙汉双语教学的重要性
篇6
一、教学方面：
1、建构式课程的开展：
本学期，我们又更换了一套建构式教学。建构式教学多种途径、多种形式的活动，为幼儿提供多元互动的建构实践机会。构建式课程的每一个主题都围绕主题脉络有机地结合集体教学活动、日常活动、区域活动、家园共育活动、环境创设这五个方面。这些多途径、多形式的活动互为支持、互为补充。在这种情境化的、生活化的、多元互动的学习共同体中，幼儿受学习共同体的激发而产生行动，又以自身的行动去影响学习共同体，幼儿与学习共同体融合为一个有生命力的整体。
2、蒙氏教学的开展：
我们在原有的蒙氏教育知识经验上，继续参加园内组织的蒙氏培训，从中可以使我们更正一些我们所存在的问题以及我们做的不到位的地方，其中加入了一些适合我国国情、适合我园发展情况的蒙氏教育。本学期我们大班着重进行蒙氏数学教育，我们将在上学期的基础上，制定一系列的观察量表，真正做到对每一位孩子进行个别指导，在其原有基础上有一定发展。
3、常规教育的发展：
良好的常规是是幼儿园一日生活、学习不可或缺的内容，也是保证教学正常开展的重要因素。我班自小班以来一直运用蒙氏的教育理念及儿童观对孩子的常规进行培养，得到了较好的效果。我们将继续巩固培养幼儿的各项常规，在大班最后一年里，将他们平平安安快快乐乐的送入小学。
4、读经活动的开展：
因孩子今年升入大班，一年后又即将升入小学，在此，我们要做好孩子的幼小衔接工作，而其中，识字教学是备受家长关注的一个内容。因此，我们将在开展了近两年的读经教育基础上，加强对唐诗的背诵，并将识字教学与之相结合，避免孩子在一个枯燥、乏味的环境中学习，最终导致其产生厌学情绪。
二、家长工作的开展
这是上学期我们班做的比较薄弱的一个环节所以在本学期，我们将加强此方面的内容。具体工作如下：
1、家园共育的开展：
上学期我班的橱窗“家园共育”一块没有真正做到解决家长朋友们所关注的问题。本学期，我班将会根据家长的关注情况及时的为家长提供各方面的育儿信息，并将一些家长好的育儿经验同其他家长共同分享。真正做到服务于家长，搞好家园配合工作。
2、家长助教活动的开展：
家长助教活动是我园上学期新尝试的一种充分利用家长资源开展教学的活动。上学期，在我班得到了孩子们的青睐，但在家长中普及率不够高，家长参与的兴趣也不够浓厚。对此，我们将对此活动进行大力的宣传，并发动孩子来邀请爸爸妈妈们一起参与到其中来。
其次，在家长助教的教学内容选择上，我们要力求是贴近幼儿生活、具有教育价值的内容。这样才能实孩子得到全面的发展。
3、特殊家庭幼儿的家访：
我们班级里有几位单亲家庭里的孩子，特别其中有两位孩子的性格比较孤僻，不易与其他孩子交往，针对这样的情况，我们老师将会对其进行适时的家访，对孩子的情况进行深入的了解，并从心理上真正的帮助孩子，使其身心快乐的发展。
三、教师间工作的配合：
1、虽然我们现在进行的是建构式教学，但还是应以教师的特长来进行一定的分科教学，这样有针对性的开设活动，才能使孩子兴趣与能力共同发展。
经过商议，由我来主要负责音乐教学，而由陈薪桔主要负责美术教学。
2、本学期新增设的书法课、武术课将由__老师负责，我们班上的教师一定会积极配合，并从中学习，也不忘给予好的意见和建议。
3、我班将每周五开展一个由班上三位教师共同参与的经验交流分享会，在会上，我们将会根据本班本周的工作开展情况进行总结，并交流一些好的教育经验，从而统一常规，更好的开展教学。
幼儿园班务工作计划新学期开始了，孩子快乐、健康的回园了。本学期是这批孩子在幼儿园的最后一学期，也是最关键的一学期。再过几个月，他们将离开幼儿园这片曾经让他们播撒汗水、泪水，让他们开心、难忘的地方，又一个人生的重要转折点，在小学的天空里自由飞翔。如何使他们永远记住幼儿园的快乐时光、如何使他们顺利过渡并尽快适应、如何使他们充满自信地走进小学的课堂等话题，将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订学期工作计划。
一、幼儿情况分析：
本学期我班共有幼儿42名，其中男生25人，女生17人。本班幼儿大部分活泼、开朗、好动，也有部分幼儿较为内向，不善于言谈;孩子们喜欢参加激烈的竞赛活动，他们有着良好的生活、卫生习惯;基本能遵守活动规则，有良好的自我意识，良好的学习、行为习惯;能积极主动参与科学活动，有强烈的好奇心和探索科学的兴趣;能用多种形式表达对美的感受，有一定的审美能力。在语言表达能力方面，孩子们的语言表达能力较差些，但也有个别幼儿语言表达上比较不错;仍有部分性格较为内向的幼儿不能连贯地讲述、大胆地表达。部分幼儿做事拖拉、欠缺责任意识，收玩具、做值日生等工作常常需要别人提醒;部分幼儿在学习活动中注意力分散，没有耐心;部分幼儿自控力欠佳，喜欢玩危险游戏，自我保护能力有待加强。本学期，我们将根据他们的具体情况，有针对性地制订班级计划，因材施教，努力培养他们成为一名合格的、受欢迎的小学生。
二、主要工作与具体措施：
(1)、着重开展生活、学习常规教学
我班幼儿常规方面需严抓，大部分幼儿懂得要遵守常规，但没有意识，总是要老师不断重复的提醒;也有部分幼儿已经形成意识了，在平时的生活、学习中自觉遵守，主动帮助老师提醒其他不遵守者。我班会着重抓的，使每一名幼儿都能有序遵守。
(2)、开展各项竞赛活动，激发幼儿积极向上的良好情感。
良好的学习习惯对一个小学生来说是至关重要的，也是终身受益的。本学期我们将围绕“幼小衔接”这一重点来开展工作，通过开展“比一比，谁能坐端正”、“谁最会整理东西”、“最爱动脑的好宝宝”等竞赛活动，培养幼儿良好的学习习惯，通过开展“接力赛、拍球比赛”、“讲故事比赛”等多种活动，激发幼儿积极向上的良好情感。同时，我们将会在五月份带领我们的孩子们与家长一起去参观小学，体验小学的一日生活。让孩子们对于一直向往的小学生活有初步了解，让老师们更好的为孩子们上小学做准备工作。
(3)、开展多种活动，促进幼儿发展
抓住一日活动的有利时机，多与幼儿孩子沟通，了解他们的内心世界，增进师生情感，促进内向幼儿大胆表达的能力。
本学期继续根据幼儿的意愿进行主题活动，及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据，更多地体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
在幼小衔接方面，我们重点培养幼儿的社会性，适当地布置作业培养幼儿的任务意识，活动之中加强幼儿的规则意识。
(4)、注意听清楚成人和同伴的讲话，能自信大胆地表达自己的想法。在学会日常用语的同时爱看书，爱听故事，能与同伴老师沟通，能用自己语言表达自己所见所闻。
乐意与人交往，学习互助合作和分享。有同情心，不怕困难，有初步的责任感。乐意与人交谈，有良好的倾听习惯，能大胆并清楚地说出自己想说的事。
(5)、培养幼儿良好的学习习惯：
注意培养孩子良好的坐姿和睡觉姿势、站姿;
学习认真的倾听与聆听，注重注意力的培养;
结合教学和日常生活中我们会渗透国学经典《例：弟子规、礼运大同篇、百孝篇、朱子治家格言等等》、环境与人类关系的教育内容，培养幼儿从小知道“孝顺、体谅、孝敬、互助、尊敬、”及树立环保意识，引导他们在力所能及的活动中掌握保护和改善环境的初浅知识和简单技能，初步确立保护环境的责任感和光荣感。另外，乐于参加体育集体活动，能有精神按节奏行进灵活、协调、快速地进行跳跃、钻爬活动。能进行多项创造性体育活动。
三、班级活动创新
一个班级的活力，就在于它所开展的活动是否符合幼儿的发展，是否有新意，是否有创意。本学期，我们在开展各项活动时，将注重创新：
1、本学期我班将会利用好家长的资源，请家长配合老师一起收集材料，根据班级特色丰富美工区域，提供大量的操作材料，让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手操作能力，提升美感;
创设适合幼儿认读的阅读识字区，通过摆摆、认认、读读，培养幼儿对认读汉字的兴趣，以及早期阅读的能力;根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动，让孩子在玩中乐，玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。
2、注重环境创设的创新
我们每月会就主题课程对班级环境进行创设，环境是孩子的第三位老师，美丽的环境不再是一成不变，而是在不断更新、不断丰富。在我班的主题墙面上，将根据每个主题内容，及时更换，及时展示幼儿的作品。将根据幼儿的年龄特点，创设良好的心理环境，让孩子们在大一班这个大集体里，愉快地生活，健康地成长，和谐地发展。
3、注重家长工作的创新
本学期我们会通过各种不同形式的活动(例：“家长会、庆三八、家长半日开放日、主题活动等等)，让家长们亲身体验孩子们在园的一日流程;我们将继续办好“家园联系专栏”，不断增设新的栏目，不断丰富版面内容，并争取让每一位家长都能积极参与到栏目中来，抒发感想，畅所欲言;坚持写好家园联系册与电访工作，及时发现每个孩子的闪光点，并把每个孩子的情况真实地反馈给家长;抓住与每个家长的交流机会，帮助家长解决困难，经常与家长换位而思，赢得家长的理解、支持和帮助。
4、卫生保健工作
做好卫生消毒工作，防止传染病流行：本学期重点做好班级的卫生消毒工作，保证幼儿生活在清洁明朗的环境中。
做好日常保健工作，保证幼儿健康成长：注意幼儿活动前后的衣服更换，提醒幼儿主动小便、喝水，提高幼儿的自理能力，为入小学打好基础。
总之，我们班级会好好规划落实完成各项工作，让家长满意我们的工作。让孩子们快快乐乐度过最后一学期幼儿园生活，充满自信的步入小学生活。
幼儿园班务工作计划一、班况分析：
本班幼儿人数由原来的31人增加到34人，其中：男孩16人，女孩18人。经过小班一学年的学习生活，幼儿们已能较好地遵守班级常规;礼貌和卫生习惯有所巩固;生活自理能力、口语表达能力、动手操作能力及学习积极性有所提高。但全班幼儿在各方面发展的差异还较明显，如：部分幼儿与同伴不能友好相处，常常发生纠纷;部分幼儿在园活动积极性、主动性较差;个别幼儿体质差，常感冒等。
二、总目标：
本学年将认真贯彻《新纲要》精神，根据中班幼儿的年龄特点，丰富幼儿园一日生活内容，丰富和完善各区角;合理安排幼儿一日生活，培养幼儿与同伴友爱相处、做事认真仔细的习惯;提高中下水平幼儿学习的积极性和自信心;对体质较弱的幼儿给予更多的关心。
坚持正面教育为主，建立良好的师生关系、同伴关系;培养幼儿良好的个性品质，合作技能和健康竞争意识;根据幼儿的个别差异引导幼儿在原有的基础上得到进一步提高。
三、各领域目标：
(一)健康领域：
1、学习控制、调整自己的情绪
2、知道必要的卫生保健知识，认识身体的主要器官及基本功能，学习对自己的身体进行适当的保护。
爱吃各种食物，养成主动喝水的习惯。注意生活环境卫生。
3、了解必要的安全常识，对陌生人和危险事物有警觉。
4、积极参加体育活动，提高身体承受气温变化的适应力，动作自然、协调。
5、继续培养幼儿独立进餐、盥洗，穿脱衣、裤、鞋，学习整理床铺，管理自己的物品。
不挑食，能主动整理桌面，保持“三净”。
(二)、语言领域：
1、学习注意倾听，理解日常用语。
2、学习用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。
3、学习欣赏文学作品，乐意表达自己的感受。
能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述故事。
4、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容。
喜欢看电视、听广播，并乐意将熟悉的内容与同伴进行交流。
(三)、社会领域：
1、关爱并尊敬父母、长辈、老师，接触与自己生活有关的社会工作人员，了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。
2、学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式，分享群体合作中产生的欢乐和成果。
3、觉察他人的快乐、悲伤、生气等情绪表现，并尝试作出适应的反应。
学习简单评价自己及别人的行为，对自己能做的事表现出自信。
4、初步辨别是非，遵守集体生活中的基本规则。
5、乐意接受成人的指令，完成力所能及的任务。
6、了解家乡著名的设施、景观，喜爱参与民间节日活动，萌发爱家乡的情感。
(四)、科学领域：
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心。
2、喜欢同多种感官探索周围环境。
喜爱提问。愿意收集感星期的信息。
3、尝试同适当的方式表达自己的探索过程。
4、能从生活游戏中学习简单的数、形、时空等概念。
学习使用比较、分类、排序、测量等方法。
5、关心周围环境，爱护动、植物，萌发初步的环保意识。
(五)、艺术领域：
1、能发现和感受周物环境中的美。
喜欢欣赏美工作品及音乐作品，能感受它们的明显特征，能表达自己的感受。
2、学习表现物体的基本部分和主要特征，会选择颜色初步有目的地调色、配色，能围绕主题大胆安排画面。
尝试使用各种材料、工具、方法进行拼装、拆卸、制作。
3、学习用自然的声音较有表情地唱歌，能完整地唱几首歌曲。
喜欢模仿创编歌曲和动作。喜欢随音乐的节奏和情绪做模仿动作、跳舞和做游戏。喜欢用打击乐器和身体动作来表达音乐节奏，
4、学习集体艺术活动的规则，体验集体艺术活动的乐趣。
四、完成计划的措施：
1、认真制定和实施教学计划，组织好幼儿的一日活动。
2、重视个别教育，晨间活动时间对个别幼儿进行辅导、帮助，周计划讨论中确定个别教育的对象、内容和方法。
3、逐步扩大幼儿的活动范围，鼓励幼儿多观察、探索、交流、讨论，教师要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物和想要探索的问题，保护和培养幼儿的好奇心和探索欲。
4、开设区角活动，不断更换和丰富内容，给幼儿更多的自由时间，提高幼儿的自主性、独立性。
丰富环境创设的内容，尽量让幼儿主动参与，激发他们的操作欲望，在活动区增加活动材料的投放，并考虑不同层次和不同性质的材料，尊重幼儿在兴趣、需要和学习能力等方面的差异。
5、帮助幼儿掌握与同伴友好相处的方法，培养认真做事的好习惯。
6、针对节日和季节特征结合班级主题开展各项活动。
为每个幼儿能在集体面前表现自己创造的机会，发挥长处，增强他们的自信心。
7、班级两位老师经常联系班务工作，交流教育对策;
不断学习幼教理论和〈新纲要〉，更新观念。
8、与配班老师继续做好幼儿“成长档案”。
9、与保健医生、保育员和家长多联系，对体质弱的幼儿给予更多的关心。
10、家长工作：
1)召开家长会。对个别幼儿进行家访工作。
2)做好家园联系工作。利用家园联系栏，每周向家长公布教育教学计划，并定期向家长介绍科学育儿的知识经验。
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还有很重要的一点：很多家长在孩子进^学校后很长时间都不会和老师沟通，不明白老师的用意，也不能把自己孩子的认识正确传达给老师，甚至不知道怎样才能引起老师对孩子的关注。早教课程大多强调的是家长和孩子一起参加，所以家长从这时起就锻炼了和老师之间的交流能力，可为以后更好的形成合力打下良好的基础。
理析中西教育理念长项， 为中国宝宝找到最佳早教方案
东方爱婴从来不认为自己是美国模式或者其他，我们希望的是能够拿来国际科学的经验服务于当今的中国社会：在和美国PAT国家中心签订合作物议以来，东方爱婴引进翻译380万字PAT文献资料，基于这些大脑神经科学最新研究成果，结合中国婴幼儿身心发育特点，推行了本土化的研究，所以我们总是在想：中国的宝贝们需要什么?
根据月龄不同，满足宝宝不同早教需求
孩子成长的不同时期，都有着不同的特点，于是我们首创了3个月分龄的进阶式教育模式，强调6个发展关键阶段的逐步进阶，分别是：
1.胎儿期(适应与自信)
2.0～6个月(安全与依恋)。
3.7～15个月(好奇与探索)。
4.16～24个月(独立与沟通)
5.25～36个月(逻辑与交往)
6.37～48个月(思考与创造)。
并据此开发了家庭互动早教产品“抱抱熊”。不能依靠试听抉择早教机构
品牌是各方面因素积累的结果，所以品牌很重要。可以亲自上门看看，听听老师怎么说，或者找符合你的教育理念的，或者找它们的教育理念能打动你的。
但是有一点：试听课不错，但是不能成为选择早教机构的决定因素，因为很多机构可以完全地投孩子所好来编选一节有趣的试听课。但是，这并不是孩子们需要的。
可以问问上过课的家长怎么评价这家机构，最好能j间两种家长，一种是正在上课的，一种是孩子已经进了学校的――教育都有后显性。这样才能知道，这样的机构到底能不能培养出你期望的教育成果。
成功早教评估小屋
对于早教的评估，《中国儿童发展评估标准(0―6岁)》由中国科学院心理研究所与东方爱婴历时六年共同完成。它适用于出生15天到74个月30天的城市儿童(农村与偏远地区儿童暂不适用)。所有测量项目的互动性和趣味性强，容易诱发儿童的相应反应，便于家长在家庭环境中轻松开展测试，在较短时间内对孩子的发展状况有一个准确的认识。因为这个测试比较复杂，基于我个人经验而言，如果孩子经过早教后，有着这样的品质是成功的――
专注
在东方爱婴接受早教，会接触使用1000多种玩具，吟唱千余首诗歌和童谣。孩子们在游戏中学习、体会，动脑筋想办法，找到了解决事情的方法，也锻炼了对待事物的专注力。这是一个很重要的东西，不专注的孩子是不会学习的，所以这是一本万利的事情。我的孩子就因为掌握了学习的方法，所以在学校里的学习非常让我满意。老师的夸奖让我感觉到一种享受。
快乐
如果你发现自己的孩子是快乐的，这就对了。快乐是非常美好的一种东西，它说明这个孩子有着自我调节的能力，能够和大家喻快的合作，遇到问题的时候不气馁，还有他的身体很健康，对于自己的生活有着小小的计划和获得满足感，这样的教育一定是对的。
自信
经过早教的孩子，往往非常容易适应周围的环境，不认生，心里素质高，不容易被恶劣的环境影响。我的孩子就属于考场发挥型，他不惧怕考试，越是考试状态越稳定，这源于他对自己的信心。现在的社会复杂的情况很多，内心稳定，对自己有信心，是家长对自己孩子现实安稳的最基本要求。为了这一点，让孩子接受早教也是非常必要的。
想要适应集体的孩子
早教做的事
当妈妈也是需要学习的
1998年我们提早期教育，很多家长根本就没有听过，我们当时的口号是母子互动开发潜能。
很多家长都会带孩子来，但他们是带着问号来的，来了以后发现这样的环境真的很适合孩子，逐步地才能够接受你的理念。现在不一样了，整个早期教育在大城市，应该说是家喻户晓，早教的必要性已经不需要再做过多的探讨了。因为很多妈妈们都明白这一点：带孩子是需要学习的，以前的时候，我们只能通过老辈人带孩子的经验来摸索，而现在，有专业机构帮助你一起助力孩子的成长。
孩子在君羊体里能更快成长
为什么要送孩子去上早教机构?现在独生子女在家中，都是―个人，没有伙伴，早期教育机构能弥补这一项缺失。在同龄宝宝的集体环境中，家长很容易就能发现自己孩子身上的优点、弱点，可以帮助家长很客观地来看待自己的孩子，孩子的伙伴关系能得到特别好的展现。
其次，亲子园有很多设备设施，比如安全软垫，环保软垫，让孩子能够充分地去攀爬，去开展大运动，竞技运动，综合能力能够得到一种发展。从家庭到幼儿园、
从幼儿园到小学都是需要过渡的
红黄蓝亲子立体教育课程中，特别提出了入园过渡课程和入学准备课程，帮助孩子完成从家庭到幼儿园，从幼儿园到小学的过渡。
根据我们对孩子们后续的追踪反馈，上过红黄蓝亲子园的孩子，在幼儿园适应的非常好。从幼儿园毕业的孩子，在小学也得到了老师的高度平价。
成功教育的第―位是孩子的健康
每个家庭的经济条件不―样，给孩子消费的时候，在孩子的不同阶段，家长应该对孩子的成长需求应该有所学习和了解。让孩子有个好身体，是排在第―位的，所以在饮食、食品营养这方面更要重视，选择一些好的品牌，优质的食品给予孩子。教育是―个综合事件，如果有条件，可以上早教机构，没有条件的，为孩子买些图书和画册，让孩子的视野大一些，这也是早教的―部分。
父母快乐了，孩子才快乐
红黄蓝就像―个家庭的组成，红色是妈妈，象征着温暖、热情。蓝色是爸爸，象征着理性、智慧。黄色是孩子，象征着梦想、快乐。
我们希望孩子在快乐的童年中能够奠定人生中最重要的基础，在这个基础上，培养健康、快乐、有竞争力的孩子。
我们一直注重孩子的长远发展，倡导并培养孩子的自主学习能力以及主动性，只有家园配合努力去做，才可以帮助孩子在以后的各个的发展都获得成功所以，我们很讲求和父母的交流，努力让每个家庭和谐，让爸爸妈妈都有―个成功的孩子，这个时候，作为父母世提快乐的!
成功早教评估小屋
我们认为评估体系是教育不可缺少的部分，评估可以帮助我们更好地了解教育效果和儿童发展状况，使教育更具针对性。红黄蓝课程评估的特点是观察与测评相结合，根据结果与家长沟通，以便共同调整孩子的状态，如果家长问“有什么特点，说明对孩子的早教是成功的呢?我觉得合格的早教机构能够引导孩子有两种品质――
待人接物适应力强，具备初入社会能力
如果是从6个月开始上亲子园的孩子，3岁进入入幼儿园的时候，不管是在红黄蓝的幼儿园，还是其他幼儿园，老师们反映的都是这个孩子真的是很大方，而且有什么问题他都能够积极主动地去发问、提问，他跟老师之间也会非常友好，跟小朋友之间也懂得去分享。那么，这实际上是我们很多家长都非常渴望的，因为这意味着这个孩子有了初步进入社会的能力
拥有思考问题的能力，有学习和求知的欲望及能力
小学以前，像3岁以上的课程中的语言课、思维课、数学准备课，都是帮助孩子建立思考问题的能力，为将来长达1 0多年的学业打好一个坚实的基础。所以早期的合理的教育，让孩子爱上了学习，他们不会认为这是一件烦恼的事情，因为学习是从漂亮的图书，开心的戏耍开始的所以这样的孩子有学习和求知的欲望及能力，
成功早教评估小屋
孩子能否自然拼读
如果你问，我家宝宝英语学得怎样?那你就随便说几个简单的未知单词，看孩子是否能够大致读出来，这就是很重要的“自然拼读法”，是孩子英语学习很重要的认证特征。因为英语是拼读出来的一种语言，掌握了拼读规律的孩子会很顺利地在日后的英语学习中蒸蒸日上!我有一些朋友是小学、中学的英语老师，他们有着同样的结论，孩子如果在学龄前没有打好“自然拼读”的英语基础，到了小学三、四年级就有些吃力了，因为英语单词、阅读等组合的特点就是拼读。易贝乐的很多孩子上了小学，频频在英语测试中获奖，这是我们教学体系的优势。
早教做的事 3岁是孩子开始学习英语的黄期
早期学习英语的目的是在孩子语言发育的黄金期，通过第二语言的学习，让孩子语言中枢得到锻炼，成为大脑语言区的一部分，这样的记忆流畅不被遗忘。如果等大脑发育完毕后再去学习英语，学习的内容只能进入大脑的记忆区了，就是死记硬嘴的了。用积木搭建的魔幻英语学堂
是每个宝贝的最爱
兴趣是孩子学习的动力。“keming bydoing；leaming by playing”是易贝乐学习英语的快乐之处，我们倡导让孩子在“玩儿中学，学中玩儿”。孩子们普遍喜欢动手摆积木，去“搭建”不同的形状，不同的物体，在搭建积木中掌握英语拼读，这就形成了易贝乐独有的电子积木教学体系。所以宝宝们说，这里是：用积木搭建的魔幻英语学堂。
为中国宝宝选择“非英语母吾国家”的英语教育体系
“非英语母语国家”是指母语不是英语的国家。中国孩子在国内的语言环境下学习英语，不论从语言环境还是语言使用频率都不能与英语母语国家的孩子相比。因此，我们的孩子必须基于中国的现状学习英语，也就是EFL国家孩子英语学习法。现在中国有很多少儿英语培训机构直接从英美等英语母语国家引进教材和课件来教中国孩子学习英语，其教学方法和学习效果都是有待市场检验的。因此，中国的孩子更适合学习针对“非英语母语国家”孩子研发的英语课程。
易贝乐十分适合独生宝贝
中国的特殊国情使众多的父母把希望寄托在一个孩子身上，“非常6+1”成为绝大多数家庭的现状：6个大人(父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公、外婆)照顾――个孩子。所以，绝大多数孩子个性十足、以自我为中心，他们进入群体社会环境就会很自然地出现不适应的情况，像哭闹、打斗、E课烦躁等现象时有发生。刚来易贝乐上课的孩子也是塞样，但是我们欣喜地看到，在不到3个月的时间里，孩子们的性格者陂多或少发生了变化，他不仅可以陕乐地和小朋友们一起E课了而且还能积极地回答问题，课堂气氛非常活跃。课堂E，孩子们有均等初会担任不同的角色，在共同合作中完威课程学习，这就是易贝乐的精品小班小组分工竞合的学习方式，孩子们在学习过程中不仅学习了英语，还锻炼了他们早期社交能力和领导力。
学好自然拼读，才会对知吾有自然“语感”
自然拼读法，是指看到一个英语单词就可以根据字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。自然拼读不仅是英文阅读的基础，也是英文相关”听”和“说”能力的基础，只有正确掌握英文字母及组合的发音，才能正确地读、说，正确地接收、听说。易贝乐国际少儿英语学习“自然拼读法”是非常系统和扎实的，比如说，易贝乐教材中的0级着重学习字母和字母组合的自然发音，孩子在学完这个级别时能够识别单词中出现的字母及其发音，并能够由此拼读出三个或四个左右字母的单词。1级的20个单元在巩固0级拼读规律基础上着重训练孩子拼读双音节或多音节单词，做到“听音辨字”，即听到单词读音就能拼出该单词的能力，为后续L2级和L3级大量扩充单词量并且拼读出完整句子做好充分的准备。所以在这里的小朋友，上学以后往往对英语有着自然的语感，学习非常省力。
选择早期英语培训学校的首要因素是――全球化教育品质
易贝乐国际少儿英语是全球化的英语教育品牌，在韩国、巴西、德国等全球40多个非英语母语国家，拥有17000多所分支教育机构。易贝乐中国的优秀老师每年都要参加国际性互访交流的游学活动，不仅可以做到全球易贝乐教学水平均衡，而且确保世界各地的易贝乐学校在教育理念、教育方法上保持一致，真正做到与全球的易贝乐学校同质同步!
想要开发艺术文潜的孩子
最重要的是帮助孩子建立自信体系
我觉得美吉姆最大的特色，课程是真正给孩子们来设计的，而不是为亲子来进行设计。整个课程，全部都是孩子要亲自参与，亲自去完成的。你会发现小朋友上完课之后，做完一个动作站那里，你能从他脸E的表情看到，那个脸真的是在发光，你完全能够看到他心里的那种小小的变化，发现：我做到了，这种东西就是直接帮助孩子建立自信的过程，我们要教会孩子自信，而不是依赖于父母。
其实美式教育更强调“纪律”
大家认为，西方的教育是要给到孩子足够的空间，足够的自由。所以呢，你会想到，纪律感觉就是我们中国人特别强调的，但是美
式教育跟这个不同。
我们的教育理念是――既要给到孩子充分的探索的自由，同时小朋友在塞个过程中要学习规则。这绝对不是说孩子无论做什么，大人都会说你做得很好，做得对，而是同时教小孩子边结合规则，在遵守纪律的过程中，学会均衡自己的内心。
不妨让孩子犯错
早教课程不同于日常生活，在日常生活中，有些时候是不能够犯错误的，但是，在课程里，我们让小朋友自己做决定，即使那个决定是错误的。等他真正做了那个选择之后，他发现这个代价是他不愿意接受的，他觉得他犯了个错误，他下次就不这样做了。所以说，有意识的教育总是蕴藏着很多人生的哲学，早教工作者是希望提供给孩子知识，并且以不伤害他们的方式。这样，孩子们将来才能避免伤害，同时处理好问题，
建立宝宝的积极心态，以应对未来社会的挑战
我们认为帮助小朋友们建立早期对运动、艺术和音乐的热爱，能促进宝宝身体能力、运动能力、认知能力、语言能力及早期社交能力的发展，也能激发想象力和创造力，构筑健康心智及人格，以积极的心态应对未来社会的挑战，所以我们提供有如下三项课程：
“欢动课”是父母参与的课程，父母和孩子一起探索，一起游戏，帮助孩子从最初期建立健康的生活态度。促进孩子的体能、认知、语言、情感及早期的社交能力发育。
“艺术课”是为热爱艺术和想象的孩子们设计的，每一周，孩子们都学习到新的内容，创造出围绕课程主题的作品，并通过自由艺术体验来探索。
“音乐课”全面引进美国拥有23年历史的专业音乐早期教育课程muSlc togethe!Music TOgether，坚信“每个孩子都拥有天生的音乐能力”，鼓励每个孩子和着节奏边走边唱，自信地浸泡到音乐文化中，充分提供他们早期音乐学习的环境支持。
选择孩子真正快乐的早教机构
很多妈妈问过我，如何选择早教机构，有一个很简单的办法：要观察孩子，孩子到早教j机构来是否快乐，只有能充分调动孩子积极性的课程，才能澈发他去学习。
要观察老师和孩子之间的互动，老师教学的专业性，体态，播放的歌曲，一同参与的舞蹈、游戏等。你的小宝贝开心吗?
成功早教评估小屋