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篇1
20xx年我村卫生室各项工作，将在镇卫生院、村委的正确领导下，紧紧围绕全镇公卫工作和20xx年度各项工作任务，进一步加强业务学习及加大公卫工作宣传力度，确保我村公卫工作各项任务指标全面落实，现将工作计划提出如下：
一、行政管理：
1、年初有工作计划，年中有自查报告和半年总结，年终有总结和考核自查报告。
2、每月向上级领导汇报工作一次，各种制度上墙，按时完成各种材料上报工作。
3、使用国家统一基本药物、特殊人群管理、疾病预防控制、妇幼保健、健康教育、食品安全、等工作及登记表、卡、册、档案规范管理。
4、积极开展新型农村合作医疗宣传及医疗服务工作，积极参加业务学习及乡村一体化管理内容。
5、按时参加例会及业务学习培训，并作好学习笔记。
二、特殊人群管理：
1、认真学习特殊人群的管理及宣传工作，按时完成上级布置的各项任务。
2、入村小组核实特殊人群基本信息、核实联系电话，同时进行多样式宣传。
3、积极真实、可靠完成全年4个季度特殊人群随访工作，让群众得实惠。
三、疾病预防控制：
1、认真作好疾病预防控制的健康教育宣传工作，严格执行传染病防治法，按时上报疫情，报告率100%，严防传染病的发生及爆发流行。
2、计划免疫工作：按时通知和督促接种对象进行疫苗接种，按计划完成各苗的接种任务。
3、积极参加上级安排的计划外各种疫苗活动。
4、按时完成上级布置的各项任务。
5、认真作好结核病人治疗的全程督导，督导率100%。
6、及时上报本村死亡人员、发热病人。
四、妇幼保健工作：
1、及时准确上报本村的孕妇数及出生情况，认真填写及开展高危孕妇的筛查，确保各项任务指标的全面完成。
2、认真做好妇幼卫生知识及降消项目的宣传工作，村宣传覆盖面达100%，孕妇知晓率100%（外出除外）。
3、按时准确上报各种报表，资料存根等进行归档保存。
4、做好孕产妇的转诊工作。
五、医疗工作：
1、遵守职业道德和医德医风规范以及村卫生室的各项管理制度，严格按照操作规程开展医务服务工作。
2、处方书写规范，用药、收费合理，配伍正确，并有病情和治疗记录。医疗垃圾及时正确处理并完善记录备查。
3、热情接待病人，不得推诿病人和拒绝出诊，做好病人的转诊工作。
4、做好农村新型合作医疗筹资工作的宣传动员工作，让群众得实惠。
5、认真执行基本药物制度和药物零差价销售。
六、健康教育：
1、认真做好本村的健康教育和健康咨询工作，制定好全年的健康工作安排，做到工作有计划，做后有总结。
2、针对重点人群有针对的慢性病进行讲解，让老百姓了解一些慢性病和常见病的预防和治疗情况。
3、对季节性的疾病做好预防工作，特别是一些具有传染性的疾病，让老百姓增强传染病的认识和懂得一些防治知识。
4、加强学校和公共场所的健康宣传。
我卫生室工作计划有所不周，以及在以后的生产实践中会存在许多不足之处，望上级领导加以指正及督导。
村卫生室健康教育工作计划二
一、主要工作任务
依照健康教育工作规范要求，做好健康教育与健康促进各项工作任务。围绕甲型流感、艾滋病、结核病、肿瘤、肝炎等重大传染病和慢性病，结合各种卫生日主题开展宣传活动。特别是积极开展“世界结核病日”、“世界卫生日”、“全国预防接种日”、“防治碘缺乏病日”、“世界无烟日”、“世界艾滋病日”等各种卫生主题日宣传活动。继续做好针对村民的艾滋病结核病防治项目宣传.根据《突发性公共卫生事件应急预案》，开展群众性的健康安全和防范教育，提高群众应对突发公共卫生事件的能力。加强健康教育网络信息建设，促进健康教育网络信息规范化。加强健康教育档案规范化管理。
二、主要工作措施
1、举办健康教育讲座
每季度定期开展健康教育讲座，全年不少于4次。依据居民需求、季节多发病安排讲座内容，按照季节变化增加手足口、流感等流行的内容。每次讲座前认真组织、安排、通知，在讲座后接受咨询、发放相关健康教育材料，尽可能将健康知识传递给更多的居民。
2、开展公众健康咨询活动
利用世界防治结核病日、世界卫生日、全国碘缺乏病日、世界无烟日、全国高血压日、世界精神卫生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各种健康主题日和辖区重点健康问题，开展健康咨询活动，并根据主题发放宣传资料。
3、办好健康教育宣传栏定期对健康教育宣传栏更换内容。每年度不少于6次。将季节多发病、常见病及居民感兴趣的健康常识列入其中，丰富多彩的宣传健康知识。
4、发挥取阅架的作用
卫生室设健康教育取阅架，每月定期整理，将居民需要的健康教育材料摆放其中，供居民免费索取。
三、健康教育效果评估
对辖区1%的人口科学规范的进行一次健康知识知晓、技能掌握、行为形成情况和健康需求等内容的健康教育效果评估。设计健康教育调查方案、调查问卷、评估总结等工作。
四、健康教育覆盖
计划于20xx开展的`健康教育讲座、公众健康咨询活动、发放健康教育资料等工作的受教育人数覆盖辖区人口的50%以上，争取让更多的居民学习到需要的健康知识，从根本上提高居民自身的健康知识水平和保健能力，促进人们养成良好的卫生行为习惯。
村卫生室健康教育工作计划三
一、工作目标
通过建设标准化和规范化村卫生室，进一步建立健全农村医疗预防保健网底，全面推行乡村卫生服务一体化管理，村卫生室工作计划。使全县村级卫生室服务能力明显提升，医疗活动明显规范，公益性质得到体现。为实施新农合门诊统筹奠定基础，从而满足人民群众预防保健及基本医疗服务需求。
二、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持“预防为主、以农村为重点”的卫生工作方针，深化农村卫生体制改革，优化农村卫生资源配置，逐步缩小城乡卫生差距，满足农民不同层次的医疗卫生服务需求，从整体上提高农民的健康水平和生活质量。
三、建设范围
全县所有尚未建成标准化村卫生室的行政村，原则上均应按“一村一室，”的'要求，全面建设规范化村卫生室。未设置村卫生室的行政村，其基本医疗、防、保健服务由卫生（分）院或相邻村卫生室提供。人口超过1000人，且交通不便的行政村，可增设一个卫生室。
四、创建方式
（一）建设标准。规范化村卫生室医疗用房使用面积不低于60平方米，实行诊室、药房、治疗室和观察室四室分开。
（二）选址要求。规范化村卫生室应建在人口集中、交通方便、便于群众就医的处所，原则上设在村部或学校附近。以当地群众步行30分钟能到达为宜，医疗机构之间应保持适当距离。
（三）运行管理。规范化村卫生室为非营利性医疗机构，由乡镇卫生院按照“八统一、两独立”的原则，对其人员、业务、药品、财务等实行一体化管理，即：统一机构设置、统一房屋建设、统一人员准入、统一药械购销、统一财务管理、统一业务管理、统一制度建设、统一档案规范、财务独立核算、责任独立承担，工作计划《村卫生室工作计划》。规范化村卫生室经考核合格，可确定为新型农村合作医疗门诊统筹定点医疗机构。
五、工作步骤
（一）试点阶段（20xx年2月至20xx年5月）
县卫生局选择一个乡镇进行规范化村卫生室建设试点，并总结试点工作经验。
（二）全面建设阶段（20xx年5月至20xx年）
在试点的基础上，全面进行规范化村卫生室建设，12月份推行乡村卫生服务一体化管理工作，使全县三级医疗预防保健网走上标准化、规范化、制度化的轨道。为全面推行新型农村合作医疗门诊统筹奠定基础。
六、工作要求
（一）加强领导。开展规范化村卫生室建设是县委、县政府坚持“预防为主、以农村为重点”卫生工作方针，关心农民健康、保护农村生产力的具体体现，各地、各有关部门要从实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观的高度，充分认识做好规范化村卫生室建设，推行乡村卫生服务一体化管理的重要性和必要性，高度重视，加强领导，确保规范化村卫生室建设任务如期完成。
篇2
1项目目标
通过基本医疗卫生制度实施策略研究健康教育子项目工作的开展,加速构建我区健康教育与健康促进工作框架和网络,提高我区医务人员开展健康教育工作的技能,使我区居民健康知识的知晓率和行为形成率有所提高。同时积极探索开展健康教育工作由政府出资,并实行合同购买的制度,以及考核评价机制。
2项目执行情况
2.1项目实施范围和时间
项目实施范围是全区所有乡镇卫生院、街道社区卫生服务中心、村卫生室。项目实施时间是2009年1月1日至2009年12月31日。
2.2项目支持的主要活动完成情况
2.2.1根据我区基本医疗卫生制度实施策略研究项目试点方案,区卫生局和区疾控中心分别制定下发了《黔江区基本医疗卫生制度实施策略研究项目健康教育实施方案》、《黔江区基本医疗卫生制度实施策略研究项目健康教育实施意见》,并严格按照实施方案、意见开展工作。
2.2.2制定了《黔江区基本医疗卫生制度健康教育合同购买管理办法》、《黔江区基本医疗卫生制度健康教育工作考核办法和考核标准》、以及《黔江区基本医疗卫生制度健康教育工作各级职责》等规范性文件,为项目实施提供了政策保障。
2.2.3 区疾控中心分别与我区30个街道社区卫生服务中心和镇、乡卫生院签定了《黔江区基本医疗卫生制度健康教育项目工作服务合同》,对街道社区卫生服务中心和镇、乡卫生院开展健康教育工作的经费实行合同购买方式支付。
2.2.4完成了《黔江区市民健康知识读本》、《儿童预防接种知识―父母之友》、《甲型H1N1流感防治知识》、《艾滋病防治知识》、《结核病防治知识》的编辑印制和分发工作,共计印制下发了《黔江区市民健康知识读本》6万5千册,《儿童预防接种知识―父母之友》宣传手册2万册,《甲型H1N1流感防治知识》宣传册1万册,《艾滋病防治知识》宣传册1万册,《结核病防治知识》宣传册2万册。
2.2.5我区各街道社区卫生服务中心和镇、乡卫生院按要求分别新建了整洁美观的健康教育宣传专栏,并按照方案、意见要求每2月定期更换了1期健康教育专栏宣传内容,全区2009年共计出刊健康教育宣传专栏380余期。
2.2.6与区电视台合作制作了4期“健康黔江”卫生行动专题健康教育电视节目,并在区电视台黄金时间播放。
2.2.72009年3月2日和6月15日,我区组织召开了2次健康教育培训会,参加会议的有全区专(兼)职健康教育人员、街道和镇乡卫生院分管领导。会议进一步讲解了《黔江区基本医疗卫生制度试点健康教育实施方案》、《黔江区基本医疗卫生制度试点健康教育实施意见》,并开展了健康教育技能培训。会后对与会人员进行了测试。
2.2.8中心组织各街道社区卫生服务中心和镇、乡卫生院开展了“3.24”结核病防治日、“4.25”免疫规划日、“5.15”碘缺乏病防治日、“5.31”无烟日、“10.8”高血压日、“11.14”糖尿病日、“12.1”艾滋病日等大型宣传教育活动,收到了较好的宣传效果。
2.2.9 区疾控中心于2009年7月开始,组织健康教育专业人员在我区正阳、冯家、石会、石家等9个街道和镇乡开展了区级市民健康知识巡讲活动。
2.2.10区疾控中心在区卫生局卫生网站和“武陵传媒网”区疾控中心网站上,分别开辟了健康教育专栏。
3项目效果
3.1进一步明确了各单位的健康教育工作职责
通过出台《黔江区基本医疗卫生制度健康教育工作各级职责》,进一步明确了区级医疗卫生单位、街道社区卫生服务中心、乡镇卫生院和村卫生室的健康教育工作职责,规范了各单位在开展健康教育工作中的行为。
3.2建立了健康教育工作的绩效评估机制
《黔江区基本医疗卫生制度健康教育合同购买管理办法》、《黔江区基本医疗卫生制度健康教育工作考核办法和考核标准》等文件的制定,为我区建立健康教育工作的绩效评估机制,以及项目的可持续发展奠定了基础。
3.3市民健康知识的知晓率和行为形成率有所提高
通过基本医疗卫生制度实施策略研究健康教育子项目工作的开展,我区市民健康知识的知晓率和行为形成率有所提高,市民的自我保健意识和行为得到进一步加强。
3.4培养了一支健康教育队伍
篇3
一、微博对于大学生心理健康教育的重要作用
大学生心理健康教育历来是高校思想政治教育的重要组成部分,传统思想政治教育在当前网络文化浪潮冲击下越发显得力不从心,落后的教育思想和教育模式已经无法适应当前快速发挥发展的社会节奏和文化潮流,局限性越来越多。面对当前这种思想政治教育领域心理健康教育的弱势发展,微博的介人应用成功为其拓展沟通渠道、提升心理教育效果提供了新的探索途径。微博作为近年来新兴网络载体平台,已经被众多学者论证其在教育领域应用的多重积极作用和巨大的潜在能量,可以说,微博的出现和微博文化的流行为教育改革、探索提供了新角度、新理念和新方式。对于当前稍显落后的大学生心理健康教育而言,积极应用微博这种平台工具进行教育探索与改革,已经成为必然。应用微博介人高校心理健康教育已经成了当前教育事业发展高目标、多元化趋势的必然。这种新型教育辅助工具的出现与传统单一的、平面的、封闭的教育模式形成对比,通过将当前微博平台上所能调动的一切具有教育功能的资源进行综合利用形成立体化的教育网络,从多个角度、多个途径实现对大学生心理健康施加全方位影响。这也是未来很长时间内教育领域所可能应用的最主要、最典型的教育模式之一[]l。对于当代大学生来说,当前的中国社会处于经济、社会、文化的激烈转型与动荡时期,无论从近些年来国内外国际环境变化还是国内政经社探索、改革来看,我们国家无疑都经历着异常剧烈的思想动荡,各种各样的思想文化在这块土地上碰撞,大学生作为处在学校与社会思想碰撞最为频繁领域的重要群体,思想教育和心理健康教育方面都承受了越来越巨大的压力[2]。纵观近些年有关新闻报道情况来看,不少学生因为思想偏激、心理健康问题等走上了错误的道路,这些状况的出现无疑说明了当代大学生心理健康教育和思想政治教育的严峻性和紧迫性。对大学生加强心理健康教育,实施正确的思考引导,是确保他们正确看待各种问题、处理各种事件的保障,是他们重要人生阶段的启明星,所以,应用微博这种当前最贴近大学生实际生活、拥有强大影响力的社交工具展开心理健康教育是必须也是必然。大学传统心理健康教育本身带有不少弊端,与学生心理脱节、与社会现实契合度低,学生不感兴趣充满抗拒,都直接影响了心理健康教育的效果,所以,改革当前教学模式,引人微博促使大学生心理健康教育模式改革,以一种更加优秀、平易近人的方式将心理健康教育深人到学生们生活学习的方方面面,有助于更好的引导他们形成健康的思想与正确的世界观、人生观、价值观,这也是微博介人当代大学生心理健康教育中的现实意义与重要价值。微博在大学生心理健康教育中的应用,能够在当前多元文化价值观冲击的情况下,抵御各种消极网络文化和信息对学生们思想的消极影响,让他们在充满困惑、矛盾的时候不至于走上偏激的道路。高校通过经营微博账号对关注学生推送有关心理健康方面的相关知识能够更好地促进资料的共享,通过介绍相关的心理论坛、网站或优秀电视电影作品等提升学生接受度,让学生自主动手寻找和应用,通过总结学生们时常在微博上发表的各类心情、牢骚和压力来源等组织相关心理专题,了解学生心理动态变化并给予专业化的建议,引导学生积极向上。微博作为大学生表达自己观念的新载体,越来越多的与他们的生活状况挂钩,他们在这个平台上能够自由发挥,在内心出现问题时有可供发泄的途径、可供求助的渠道,对于高校来说也能够通过这个平台加强交流,更好地展开心理健康教育工作,对于高校师生来说都是很好的尝试途径3]。
二、微博应用价值在大学生心理健康教育中的发挥
微博介人高校心理健康教育产生了广泛的影响,突破了传统教育空间与时间上的局限性,不同时也存在一些问题与局限,通过分析这些问题与局限从多种途径强化微博积极作用的发挥、提升大学生心理健康教育水平是当前主要实践方向。微博介人大学生心理健康教育时间还较短,从目前实践实践情况来看,其具体存在以下三个问题,分别是内容狭窄、互动交流频率低、更新速度缓慢。以内容来说,不少高校的微博平台直接被作为学校官方网站的延伸,在运作模式上还偏向新闻化、固定化,缺乏吸引力,显得僵化落后,内容上也较为狭窄,多数为一些专业的心理测试,学生们简单看过就算,很少能够保持长期兴趣进行关注,可以说得不偿失,并未充分发挥微博平台的功用。互动交流频繁带来的乐趣是微博文化之所以深人人心吸引众多用户群的一大优势特点,微博平台沟通中各种图文并茂充满乐趣的语言是高校的融化剂,对于高校经营微博来说,以风趣生动充满幽默的语言来推送心理健康教育相关内容需要高超的微博管理、运营技巧,目前不少高校在这方面的尝试成绩还是不太理想的。微博作为信息更新节奏更快的平台来说,对信息的更新有着非一般的要求,不少高校微博心理教育无论内容还是与时下新鲜新闻的契合度都十分低,因而无法吸引眼球,使得学生失去兴趣,这些不和谐因素的存在都会影响甚至限制微博能量在大学生心理健康教育中的发挥4。针对当前微博在大学生心理教育中应用的局限性,应该多策并举以应对微时代背景下高校心理健康教育工作。要搭建专门展开心理教育的微博服务平台,在管理模式和方法上与时俱进,应用高超的微博管理、运行技巧,打造充满趣味、吸引人的微博心理文化,吸引大学生们的关注度和参与兴趣。针对大学生心理需求和心里特点,在内容上进行精选,比如自我认知方面的知识、情绪的调控、人际关系的经营、心理健康测试等,以春风化雨的方式贴近大学生生活,渗透他们学习生活中的点点滴滴。通过微博上学生们反馈的心理健康测试信息来完成学生资料的收集,以此为基础展开相应专题教育指导。针对多数大学生不喜欢面对面心理沟通交流的情况提供微博私信沟通渠道,让他们敢于积极抒发内心问题,针对学生所提出的各类问题进行专业解答,并且不断收集相关资料,整理成通稿,借由虚拟案例形式完成推送和教育,在解决大多数学生面临的共同问题过程中减少人力物力与财力的消耗,对于特殊个案展开特殊帮扶。微博作为特殊的运营服务平台,经营团队工作人员的选拔也要具有微时代意识,能够做到对微博资源的物尽其用,配合微博经营需求培养专业化、高素质的工作人员,经常与在校师生展开趣味互动,提升辨识度和亲和力,强化对这一新型媒介的高校运用,并配合校内心理健康讲座、课程与专业咨询中心服务共同完成心理健康教育。同时校方要积极重视微博上信息的监督与管理,在做好日常维护的基础上,避免出现误导性信息或者不当信息引发学生反感或抗议等,以一种成熟的方式做好心理教育的推广与专业化服务阎。针对学生们的留言与反馈及时在微博经营方面进行灵活调整,满足学生们心理需求的同时针对互联网上大量流行信息进行针对性鉴别和普及,在展开心理健康教育的同时兼顾思想政治教育工作,对负面信息严禁传播的同时也可参与辟谣等活动,充分体现高校文化的包容性与进步性,以获得学生认同与喜爱。总之,微博作为当前流行的网络交流服务工具与平台已经对当代大学生的生活产生了巨大影响,应用微博的这种影响力介人高校心理健康教育有助于更好地展开各项工作,提升学生对心理健康教育的认同度,以一种更加平易近人的方式为学生们提供心理健康咨询服务。
作者：王小宁工作单位：平顶山学院
篇4
本世纪六十年代末期是美国健康教育理论的转折时期，美国青少年吸毒和少女怀孕急剧?增加，使公众对健康教育寄托着很大的期望。过去认为健康教育是一般卫生和生理课程，现在青少宇中出现药物滥用，性混乱行为和其他社会问题等认为是最重要的预防方式。这引起了健康教育理论家和研究人员的探索。70年代健康教育重点是道德教育。人们已经认识到健康教育该影响情感领域以及认识和心理行为领域。
70年代末80年代初普遍认为，健康教育应该影响行为。在情感教育方面加入了个人技能教育，使课程模式具有教育心理学和行为心理学的牢固基础》1985年学校健康教育评价一系列问题，诸如营养，心血管健康、癌症，饮酒与驾驶使用安全带以及多种行为，发现学校健康教育和改善卫生知识态度、技能和相应的卫生行为。
最近有20个州的1071个班，3000多名4?7年级学生被调查发现能影响学生卫生知识、态度和实践的健康教育所需最低课程时数是每年50小时。影响课程效果的两个最重要的因素是课程计划的执行程度和领导与教师的重视程度。教师在职训练是最能影响执行程度的因素。其他研究报告也认为教师在职训练对执行健康教育课程有重大影响。认真地执行课程与教师的健康教育技能，领导对教师工作的支持与有关教师良好的人际关系都能促进学生的学习。有证据表明:卫生教师的地位得到重视不仅影响受教育的学生获得知识和技能，而且能改变其卫生有关的行为。
近来健康教育研究已引进了若干教育学的研究成果，发现不少有系统地结合到健康教育理论中。有人认为分析健康教育从计划开始到计划结束的效果对比可作为评价计划成果的主要方式。
现在各方面对健康教育都比较重视。近年，联邦、州和地区发起的支持学校健康教育的活动很多，倡导的项目包括：
1.全国牙科研究学会发起的龋齿预防计划。
2.全国心肺血液学会发起的胆固醇预防教育计划。
3.由全国健康促进和教育中心、疾病控制中心发起的全国预防艾滋病传播的学校卫生教育计划。
4.都市生活保险基金发起“我的健康”的学校卫生模范的评选活动计划。
5.美国教育部倡导的模范无药物滥用学校奖励计划
此外在1990年全国卫生项目中有67项(占三分之一)与儿童和青年健康直接有关。
篇5
教师正面的态度特征能为学生创造良好的心理成长环境。美国著名教育家保罗韦地博士花了40年的时间，从9万名学生的信中概括出“心目中喜欢的好教师”的12个特点。其中第一个就是“友善的态度”，此外还包括尊重、耐性、公正、宽容等。可见，教师用好的态度公正公平地善待、尊重每一个学生，一定能缩短师生之间的心理距离。在师生融洽、和谐的氛围中，学生会健康地成长。相反，讽刺、挖苦甚至体罚，往往会造成学生不同程度的心理问题，导致其不正确的行为态度。
小学生有很强的向师性，教师对学生性格发展的影响是长期的、潜移默化的，并且学生年龄越小越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。因此，教师要遇事冷静，不随便发怒，不抱偏见，对学生一视同仁，有意识地以自己积极的性格特征感染学生，促进学生人格的健康发展。
教师自身也要注意自我心理的完善。如果教师能够自我监督、自我控制，正确对待挫折，乐观向上，言行一致，那么他一定会对小学生的心理健康产生巨大的、深远的正面影响。
二、教师情绪的稳定性对小学生心理健康的影响极大
乐观、豁达、幽默、平和等是教师良好的情绪特征。教师工作的对象是身心尚不成熟的青少年，时时处处都会遇到一些有情绪色彩的事情，需要教师有效地控制和调节自己的情绪。教师要使自己经常保持一种宁静的心境，防止由于学生的不良表现而难以控制自己。比如班级比赛失利、名次落后时，如果教师情绪稳定，学生也就不会有灰心丧气的情绪。反之，如果教师把不良情绪带进课堂，学生就会产生严重的逆反心理和反抗行为，降低对教师的信任、尊敬。而教师无意中的情绪发泄，带给学生的有时不仅是一时的影响，而且还可能会影响他们的一生。
教师要有较强的心理适应能力，能与他人和谐相处，积极态度多于消极态度。马卡连柯说过，不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。宽容、富有同情心、情绪稳定的教师不会体罚学生，不会用学生的错误惩罚学生，也不会用自己的错误惩罚学生。学生是发展中的人，教师要以积极的情绪体验激励和感染他们，这是教育成功的重要条件。
三、教师需要良好的教育方式
心理健康教育的方法很多，如组织活动、交流谈心、心理暗示等都可以作为小学心理健康教育的方法。
教师要培养学生做事认真的习惯、勇于克服困难的精神和积极进取的意识。凡是学生自己能做的事一定要让学生自己动手，老师不要包办代替。当学生遇到困难的时候，可以鼓励并给予帮助。从小懒懒散散、怕苦怕累的孩子长大后是很难承受挫折的，极易形成消沉的人格，在事业上也难以有所成就。
教师要教会学生正确对待自身。正确对待自身即不骄傲、不自卑、有自信。老师对学生的优点应恰当地给予表扬和肯定，但不能夸张地抬高学生。同样，对学生的缺点和失误也不能不讲方式地指责和数落，这样很容易挫伤学生的自尊心而使他们形成自卑感。
篇6
近年来，越来越多的事物都被冠以“微”的名称，例如，微博、微信、微小说、微电影、微旅行、博客工作群等。“微”事物如雨后春笋般地占据了整个网络平台，因此，现代社会已悄无声息地进入了一个“微时代”。随着这些“微”事物的兴起和蔓延，中国网民俨然进入了一个“微生活”时代。“微时代”使人们的生活发生了很大的变化，人们可以在生活、学习，或者是工作的缝隙时间来阅读信息，可以随时随地发表自己的看法。
“微”事物使人们之间的沟通更加方便，如今商家、媒体等使用微博、微信与消费者和观众互动已经成了一道新风景。今年全国两会，不少代表、委员和记者也互加微信，方便沟通和做好报道。“微”事物给人们的生活带来了新变化，人们可以利用碎片化的时间来浏览新闻、互动交流，不再有时间和地点的限制。现在大部分人的生活每天以“微”事物开始，也以“微”事物结束，刷微博、微信已经成了他们生活中必不可少的一部分。然而“微”事物在给我们生活带来便利的同时也给我们的生活带来了一些负面影响，比如，朋友聚会，大多数人都在忙着发微博、微信，于是完全背离了聚会的初衷。“微生活”时代使人们越来越离不开手机，于是很容易患上手机依赖症，影响人们的身体和心理健康。
二、“微时代”对大学生的影响
当代“90后”大学生是在网络科技下成长起来的一代，他们深受网络科技的影响，“微时代”的到来更是极大地挑战了他们的价值观和心理素质。
（一）“微时代”满足了大学生的需要
当代“90后”大学生多数是独生子女，他们生活条件优越，总是希望被关注和尊重。微博、微信等平台使他们能够自由地展示自我，“关注”“朋友圈”等功能更是满足了他们希望被关注的需要。大学生可以随意地在微博、微信平台上共享自己的照片，记录一段生活感悟，宣泄一下糟糕的心情，这能使他们放松心情，排解压力。微博、微信的“关注”“转发”“评论”“摇一摇”“附近的人”等功能极大地拓宽了大学生人际交往的范围，大学生通过这些功能与微博、微信中的好友互动、交流，结识新的朋友，而且可以不受时间空间的限制，这满足了大学生人际交往的需要。
（二）“微时代”对大学生的负面影响
微博、微信受到当代大学生的热捧，“微博控”“微信控”更是当下的热点名词。部分大学生过度使用微博、微信，他们将大部分时间都用在了微博、微信的更新，吃饭、走路、上厕所、睡觉前，甚至上课都在刷微博，聊微信。如果某天手机丢了或者是断网了，他们就会浑身不自在甚至莫名的烦躁。大学生如果过度使用微博、微信，就会影响他们的学习，还可能使他们产生厌学心理。大学生如果整日沉浸在微博、微信的虚拟网络世界，不参加学校的社交活动，可能导致现实人际交往恐惧、自闭等不良心理。“微时代”使大学生习惯了简短快速的阅读，因此，去图书馆看书的大学生越来越来少，大学图书馆也成了部分大学生休闲上网的场所。
三、“微时代”下大学生心理健康教育新途径
如今微博、微信等网络平台已经成为当代大学生生活的一部分，他们在微博、微信上分享自己的学习和生活，表达自己的情绪，他们也更愿意通过这些“微”网络平台来沟通交流、接受各种信息。因此，“微时代”的大学生心理健康教育应该借用这些“微”网络平台，宣传心理健康教育知识，了解他们的心理动态，及时发现问题，有效实施心理干预。
（一）建立心理健康教育微博、微信平台
与传统的心理健康教育方式相比，微博、微信平台将更有利于学生获取心理健康教育知识和信息。微博、微信信息非常方便快捷，而且字数一般不多，所以学生更愿意浏览和阅读。学校心理健康教育中心应该建立微博、微信平台，并通过学校网站、宣传橱窗、广播站等途径来宣传和推广。心理健康教育工作者要及时在微博、微信一些专业的心理健康教育知识和一些大学生普遍关注的问题，还可以通过微博、微信来给学生推荐一些心理学书籍、心理影片等等。大学生正处在人生观和价值观的形成期，心理健康教育工作者应该利用微博、微信这一平台，结合自己的专业知识和经验给大学生正确的指引。
（二）通过微博、微信平台，掌握学生心理动向
大学生正处在青春期阶段，他们很容易出现各种各样的心理问题，而且他们还承受着很多方面的压力，他们不愿跟父母沟通，有时又羞于跟朋友表达，于是网络就成了他们表达情感，宣泄情绪的一个平台。大学生通过网络可以毫无保留地发表意见，表达愤怒，宣泄不满，心理工作者可以通过微博、微信平台了解学生的心理动向，及时发现学生存在的问题，对存在问题的学生实施心理干预。微博、微信平台的开放功能为心理工作者提供了监控学生心理动态的窗口，提高了心理健康教育工作的针对性和有效性。
（三）在微博、微信平台上直接与学生交流，及时解答问题
微博、微信使用的便捷性使我们能随时随地操作，大学生更是热衷于刷微博、微信，心理健康工作者应该借助这个平台来与学生进行交流。因此，心理健康工作者要标注好明确的在线时间，这样学生有问题就可以来与教师直接进行交流，寻求教师的帮助。心理健康教育工作这还可以通过微博、微信定期建立讨论群组，感兴趣的学生可以自愿参与讨论，讲述自己最近的烦恼和遇到的问题，提供解决他人问题的方法，心理健康教育工作者及时对学生的问题给予专业的指导和解答。
参考文献：
[1]欧阳文芳.“微”时代大学生心理健康教育的创新[J].学术研究，2013（12）.
[2]陈丽雯，王家成.“微时代”对高校心理工作者的启示[J].科教导刊，2014（9）.
[3]张丽芬.微博：高校大学生心理健康教育的新载体[J].黑龙江教育学院学报，2013（5）.
吉林省教育科学“十二五”规划课题“大学生心理健康教育有效性研究”（GH14665）。
篇7
一、中职生目前常见的心理健康问题
作为一个特殊的社会群体，中职生正处于一个心理与生理逐渐成熟的过渡期，在这个过渡期里，他们敏感叛逆，充满着自己特立独行的想法，并且极易受到周围环境的影响，随着社会各方面压力的增大，给予中职生的冲击更是双倍的。据调查显示，他们心理健康问题主要存在于以下几个方面：
（一）学习问题。中职生普遍成绩相较普高生而言，学习成绩较低，具体体现出来就是成绩上的吃力。成绩虽然不是判断优劣的唯一标准，但作为学生，大家首先会想到的都是学习成绩，学习上的不自信极易造成中职生出现心理健康问题，情节严重的将出现极大的行为偏差。
（二）对于未来感到渺茫。中职生恰好是一个心理成熟的过渡阶段，对于未来并没有比较切实可行的计划，如果在这一过渡的过程中没有得到适当的引导，学生将会由于压抑或者是压力过大造成心理健康方面的问题。
（三）家庭方面的压力。中职生普遍以初高中生为主，年龄较小，但是中职生的教学内容却是针对性较强的职业技能培训。中职生在这个年龄阶段的承压能力一般都很有限，家庭本来是动力的来源之一，如果这种动力变成压力的话，极易造成中职生心理的扭曲或者变形，对其价值观将发生严重的改变。
（四）社会方面的压力。随着人才市场竞争的加剧，在许多重点院校本科毕业生都认为就业难的社会形势下，中职生所面临的压力是显而易见的。
（五）对自我认识不足，自我肯定不充分。正处于青春期，中职生容易对自己的定位通常比较模糊，无法正确的看待自己，自我肯定的不充分，会让处于青春期的中职生产生安全感的缺失，且易出现盲目攀比的现象，虚荣心的膨胀。
二、"三位一体"模式的特点
"三位一体"指的是在学校，家庭，社会的配合下，多方位多渠道的对中职生的心理进行疏理与引导，使其走上健康发展的道路。基于传统的仅在学校通过公开心理课程的心理疏导模式上，"三位一体"具有开创性的意义，且在试点中取得了不同凡响的效果，它的特点总结来说有如下几点：
（一）心理知识普及的速度快。在"三位一体"模式中，对于知识的快速普及能够让学生尽可能多的了解心理方面的知识，进而对自我的心理状况进行评定，在自我调试都不能解决的情况下，会自动的寻求帮助。
（二）渗透性强。"三位一体"模式采用多角度渗透，多渠道实施的方式，在不同层次发生作用，不仅在横向拓展，也不断的进行纵向的深入，对中职生心理健康问题的解决及预防，产生了积极的效果。
（三）有效性强。心理问题的出现一般都是时间积累的过程，这个过程或长或短。传统的心理教育知识停留在表面，导致学生的心理问题没有得到解决，而"三位一体"模式是在学校家庭社会三方的密切合作下，对学生进行疏导与过程态势的掌控过程中，问题都能得到及时有效的解决。
三、三位一体模式的具体内容
（一）对于教师进行的相关的心理教育培训。中职生心理健康教育"三位一体"模式中，教师在这个网络体系中起着串联的作用，教师对于心理健康方面的知识储备也应得到相应的更新，通过培训活动，不仅是为学生以后的心理健康提供相关的支持与帮助，对于教师的职业道德与敬业精神也是一种提升，在培训中，潜移默化的影响着教师的教学出发点或者其教学意图，净化思想。
（二）心理教育环节环境及条件的创设。软件的具备需要具体硬件设施建设的配合，否则软文化在某些情况下是难以完全发挥作用的，校方应该和教师一起，携手努力，为学生营造一个良好的学习、生活环境，让他们能在学校中感受到一种安全且舒适的环境氛围。同时，建立健全学校相关的心理教育中心，创造有效的渠道和捷径，为心理健康教育的全面开展提供全方面的资源支持。
（三）对于学生的心理健康教育。对于学生的心理教育主要从以下几个方面开展：
1、对于学生的生命教育。
2、学生自信心的建立。
3、对于家长相关心理知识的普及以及培训。
4、和社会相关部门进行的合作。
四、中职生心理健康教育"三位一体"模式构建的相关建议
冰冻三尺非一日之寒，"三位一体"模式的构建并非一朝一夕就能顺利到位的，在构建过程中，我们会碰到各种各样的情况与问题，就可能出现问题的情况，对于"三位一体"的构建，有如下几点建议：
（一）学生的大部分活动都是在学校进行，就学校方面来讲，在"三位一体"模式中，应该是居于主导地位的，首先，学校领导的重视程度很关键，应该让领导明确认识到"三位一体"模式对于学生心理健康发展的重要性。其次是心理师资力量的建设。最后是对于心理教育的调研科研工作。取得一定成效并不意味中职生"三位一体"模式的成熟与完善，应该及时的进行样本采集，对于个性和规律的探寻以及进行相关的评估，是教研工作开展的主要方向。
（二）家庭心理辅导。家庭环境对于一个人性格的形成以及后天习惯的养成是具有重大影响的，可见家庭是教育的第二课堂，心理教育也是同样。中职生的"三位一体"模式中，居于中间环节的家庭心理教育也起着至关重要的作用，更多强调的是家长和校方的沟通与合作。需要注意的一点是，由于这个时期的中职生心理正处于叛逆期，在沟通的过程中，一定要尽可能的根据学生的具体性格特征，尊重学生的个人隐私，否则将会事倍功半的局面。
（三）社会心理工作的配合与加强。社会相关的心理教育机构或者部门应给予中职生心理健康教育相关的支持，作为中职生心理教育工作取得有效成果的保障，社会有关部门也起着至关重要的作用。由于社会性的加强，当部分中职生作为成年人的身份参与到一些社会活动造成心理健康问题的，超出学校控制范围的，社会相关心理教育部门应积极配合工作，使得"三位一体"模式的作用得到有效发挥。
五、总结
总的来说，中职高校对于三位一体模式的构建实施，应结合学校家庭社会的通力合作，争取做到方向明确，持之以恒，并且在此基础上不断创新，对于中职生的心理健康教育，我们任重道远。
参考文献：
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[2]王芹.提高中职学生思想道德教育实效性探析[J].课外阅读：中下，2012（23）：277-277.
[3]师苗伟.中职生心理健康问题及对策分析[J].广东教育：职教，2012（10）：85-86.
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学校教育的本质是什么？就是面对生命。当今互联网的高速发展，使知识的传播速度加快。学生借助互联网可以加快对自然科学的学习和理解，但网络对学生精神理念的影响不一定都是正面的，所以当今学校对学生生命观的教育更显得重要。音乐新课标情感、态度、价值目标：“建立对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求”。这个目标对音乐课程在培养学生正确生命观方面作出了要求。
那么什么是生命观的教育呢？它是一种帮助人们了解生与死的本质，认识生与死的辩证关系，珍惜生命，直面死亡，并增进人们对生命的欣赏，激励人们积极地投入生活，赋予生命更无限的价值的教育。“人生最高最伟大的事莫过于探索生命；人生最有意义的事莫过于研究生命；人生最让人心花怒放的事莫过于敬畏生命；人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的轨迹前行。”这是诗人雪峰积极的生命观。我想这也是我们应该教给学生的理念。
音乐教学中生命观的教育三个方面的因素很重要：教师、学生和教材。
一、 教师方面
作为一名音乐教师，首先应该是热爱生活、关爱生命的人，要有积极乐观的人生态度，相对其他自然学科的教师更应该多一些活力，要让学生在我们的言行中感受到生命的活力与坚强。当我们在工作中遇到困难的时候要积极面对，平心静气地解决。在我的音乐课堂中曾经碰到这样一位学生，他上课的时候老是会用手去摸同学，他周围的同学经常向我“投诉”，我一开始找他谈，他认错态度很好，可就是改不了。终于在一节课上我在课堂上大声批评了他，但当我在课后给他家长打电话时才知道这小孩患上一种叫“抽动症”的病，他有时控制不了自己。通完电话后我赶紧上网查找资料才明白确实是有这样的病，而且这种病大部分在成年后会自愈，但如果孩子受的压力越大病就越难好。这件事让我很后悔，对我触动很大。我想如果在此之前我能以研究生命的态度了解学生，能认识到生命是有着不同生命特征的，能在内心深处尊重每一位学生的生命特点，就不会犯这样的错误。从这以后，我在课堂中再也不武断地指责学生。当有学生出现异常行为时我总是认为这也许是这位学生有着与众不同的生命特征而已，我会礼貌地给他提出建议，课后再了解情况。学生对我也就更有礼貌了，自己的心情也好了许多。所以说只有当我们把学生当作不同特点的生命个体看待，认识到每个生命个体都有他存在的意义，我们才会平静地对待不同生命的差异。所以教师也需要有正确的生命观。
二、学生方面
说到差异，我们从学生的角度来分析一下。每个学生的音乐感受能力不一样，有的音高感觉好，有的节奏感好，有的情感体验敏锐。每个学生的嗓音条件和身体的协调性不同就会造成歌唱能力与舞蹈能力的不同；每个学生的学习习惯和方式不同会造成学习效果的不同。在音乐课堂中，对待这些差异，我们应该以一种“敬畏生命”的态度来对待，要认识到每个生命都是可发展的，每个生命都有自己的成长轨迹。也只有教师有了这种认识，才能让学生自己正确认识自己的长处和不足，才能像诗人雪峰说的那样“平心静气地沿着生命的轨迹前行”。所以在我的音乐课堂中，我对学生的评价总是先表扬他们的长处，然后再提出建议。这样学生就更敢于表现自己，也更能正视自己的错误。
三、 教材方面
（1）提炼教材。音乐课的教与学的载体是教材，音乐教材的内容很多选材体现了人对生命生存状态、生命意义、生存价值的思考、理解与尊重。以花城版音乐教材为例，教材选材广泛，多是古今中外的经典音乐作品。这些作品涉及到人的生活、劳动、情感的方方面面，也就是说这些都是以生命为载体的，作品体现了生命的各种状态，也体现了创作者对生命的认识和态度。如八年级上册第一单元（岭南春早）中岭南地区的民歌，如客家山歌《吾唱山歌禾吾长》（歌词：吾唱山歌心吾爽哩、吾车水来禾吾长）。《卖杂货》等这些多是反映人们劳动、生活的歌曲，这些作品有一个共同点就是体现了劳动人们乐观、积极、进取的生命观。第二单元（音乐与人的情感）中《欢乐颂》体现了贝多芬平的等生命观；《爱的奉献》体现了生命的相互关怀；《一个真实故事》歌曲以真实人物徐秀娟为救一只保护区的丹顶鹤不幸遇难为创作背景，歌曲情感真挚，凄美动人。尤其是歌曲结尾的音乐渐行渐远就如同一只仙鹤载着洁白的灵魂离我们远去。这首歌其实也体现了对生命的敬畏，歌中的真实人物不是不珍惜自己生命，而是怀着一颗敬畏所有生命，关爱弱小生命的仁爱之心。教材上还有很多音乐作品都表达了人们对生活的热爱，如李叔同的《春游》，歌词轻松愉快：“春风吹面薄于纱， 春人妆束淡于画。 游春人在画中行……”从这些歌词中可以感受到作者对自然和生活的热爱。热爱生活的人肯定是热爱生命的，通过对这些作品的学习，能增进学生对生命的欣赏，激励他们积极地投入生活。所以，我们要在音乐课堂中渗透生命观的教育，还得对教材进行提炼。
（2）运用教材。生命是如此的多姿多彩，反映生命状态与情感的音乐作品也就如此的丰富。我们可以在每一个音乐作品中挖掘出与生命观相关的内涵，并结合音乐课的实际情况对学生进行生命观的教育。当然音乐教学的重点不能脱离音乐本身，我们应该在学生对作品比较熟悉和理解并有深刻情感体验的情况下引导学生思考和讨论有关生命观的问题。
比如在上《摇篮曲》这一课，我把情感与价值观的目标确立为“通过学唱歌曲体会歌曲中浓浓的母爱，并引导学生认识到我们的成长是多么的不易，我们应该珍爱自己和他人的生命”。所以在导课时我找个别同学说说自己对母亲的印象。当整个教学教程完成后我提出一个问题让学生思考：“我们如何报答母亲”学生有的说帮忙做家务，有的说长大了给母亲买喜欢的礼物等。于是我说：“同学们都很有孝心，都懂得感恩，其实报答养育之恩最基本的一条就是好好活着。”同学们一愣，进而又恍然大悟的样子。接下来我讲到：“不光要珍惜自己的生命，还要关爱他人的生命，如果认为一个人可以随意处置自己的生命，并用死逃避人生责任，那就是一种自私，一种对自己、对父母、对社会的不负责任，是对生命的亵渎，是可耻的行为。”同学们都投来赞同的目光。这节课我想我的教学目标已达到，珍惜自己和关心他人生命的意识在同学们的脑中应该更加牢固。
又比如在一个班学习欣赏《一个真实的故事》这首歌曲，我的情感与价值观的目标是“通过欣赏歌曲，产生情感共鸣；感受歌曲所表达的对救鹤英雄徐秀娟深深的怀念和赞美之情，并思考生与死的意义”。听歌曲之前我先让学生完整地了解故事。让学生知道主人公是一位热爱生活、热爱学习、热爱自然的品德高尚的人。当教学过程快完成的时候，我设问：“徐秀娟为了救一只丹顶鹤牺牲了生命，是不是一位不珍惜生命的人？”这个问题引起许多讨论与思考。当我引导学生从徐秀娟的对生活、学习、工作的态度来思考时，同学们的观点趋向一致――她是一位对生命充满敬畏的人！最后我用自己的总结结束这节课：“徐秀娟是一位热爱生活、热爱学习、热爱自然的品德高尚的人。她保护动物就是保护自然，就是保护人类生存的环境，就是保护人类。她不光热爱自己的生命而且对其他生命也充满关怀。她在救那只丹顶鹤时不是不珍惜自己的生命，而是她那种对一切生命的关怀让她忘记了自己生命的安危。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。她的生命的消失让我们对生命意义有更深刻的认识。”我讲完后，全班同学若有所思。
当然除了音乐教材上的内容，还有很多课外的音乐作品我们也可以引入课堂，渗透生命观的教育。汶川地震时期也有很多音乐作品表现了生命之间的相互关怀，表现了生命的坚强与不屈。这些音乐作品可以让学生认识到生命的坚强，认识对生命有更乐观的态度都有潜移默化的作用，我也曾将这些歌曲引入课堂，作为渗透生命观的教学素材。
只要我们有渗透生命观的教育意识，在很多时候我们都可以渗透生命观的教育。比如前几天我上音乐作品《思乡曲》的欣赏课，整个课堂老是静不下来，时不时有人在小声说话。于是我停下音乐，说了一则新闻：吉林一夫妇把车停在自己开的小超市的旁边，把他们才几个月大的孩子留在车上，准备到超市开了暖气再来抱小孩。一盗贼偷去这辆车，当这盗车贼发现车内有一小孩时竟然狠心地掐死了这小孩。接下来我讲到：“我们欣赏音乐的目的就是从音乐中体会音乐创作者的内心世界，从而丰富我们的情感体验，使我们能敏锐地体验到自己与他人的喜怒哀乐……我想这位盗车贼如果是一个情感丰富，内心敏锐的人，他就能够在下杀手之前体验到父母和孩子的痛苦而下不了手”。听过这一番话后，同学们都静下来认真地听音乐，纪律特别好。既加强了学生的课堂纪律，又加强了学生的生命意识，学生懂得要努力使自己成为内心敏锐，珍爱生命的人。
相信只要教师们有意识地在音乐课程中渗透生命观的教育，学生的生命意识会得到加强，他们的生命之花会开得更加美丽、绚烂、坚强。
尊重生命，热爱生命。愿世界充满和平的乐章！愿每一个学生都能健康成才！
参考文献：
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突发性公共卫生事件关系到人民群众的健康、社会经济的发展和社会秩序的稳定。健康教育在应对突发性公共卫生事件措施中具有不可替代的作用，这是人们经历了SARS、禽流感等一系列变故后获得的共识。如何充分发挥健康教育的作用，笔者有以下几方面的思考：
1 强调健康教育的先导性
突发性公共卫生事件的要害在于“突发性”，人们事先不知道在什么时间、什么地方、发生什么样的公共卫生事件。例如，2003年在我国爆发的SARS病流行，就是在人们毫无思想准备的情况下发生的。起初的防治对策十分被动，健康教育也显得苍白无力。经过这一次的经验教训，人们更加懂得“防患于未然”的道理，健康教育的先导性也凸显出来。先导性就是在突发事件尚未出现时，就进行健康教育的措施。比如，“有病早治、无病预防”，“发现疫情要立即报告”，以及一些基本的卫生保健常识，都应该在平时就不断地加强宣传。2008年5月12日，四川省汶川县发生特大地震，党和政府意识到“大灾之后”有可能发生“大疫”，提前采取了包括心理健康教育在内的一系列预防措施，使整个灾区没有发生疫病流行，没有心理障碍产生后果的现象发生，这充分显示了强调健康教育先导性的成果。
2 注意健康教育的及时性
平时开展的健康教育是在没有发生公共卫生突发事件的情况下进行的，多少总有点按部就班、从容不迫的性质。而一旦突发事件发生，就应当立即开展各项防治措施，健康教育又是首当其冲。这是刻不容缓的工作，必须以最快的速度行动起来，决不能迟疑不决，观望不前。我国在SARS病的防治之初，健康教育多少有点“马后炮”,失去了最佳的防控时机。而对于禽流感，就大不一样。由于健康教育及时，防控措施到位，最大限度地控制了疫情的蔓延，减少了损失。
3 把握健康教育的科学性
突发性公共卫生事件发生之后，人们的反应各不相同。有的人麻痹大意，掉以轻心，认为没有什么大不了，对防控措施漠然处之。有的人则容易惊慌害怕，不知所措，丧失信心，甚至寄希望于一些迷信活动，求神拜佛。健康教育要不偏不倚，把握好科学性，做到全面、完整。既要引起人们的重视，又要树立防治的信心。在宣传突发性公共卫生事件的危害时，不要造成大家的恐慌，而是要引导民众投入正确的防控行动。“三鹿奶粉”事件发生后，各地开展了婴幼儿肾结石的筛查行动。少数地方存在片面和夸大的宣传，引起部分群众的恐慌。有些医院筛查、做B超的地方人满为患，有些群众连合格的奶粉都不敢食用，这都是忽视了健康教育的科学性，造成了不该发生的现象。
4 追求健康教育的针对性
突发性公共卫生事件内容千差万别，防控措施也是千头万绪，但只有针对突发事件性质的防控措施才能奏效。这是千真万确的真理，是事物矛盾的特殊性所决定的。突发事件发生后的健康教育行动，也应当有严格的针对性，这是每一名健康教育工作者所应当追求的。不能用防治食物中毒的措施去作防治SARS病的宣教，也不能用防治SARS病的要求去防治食物中毒。然而，许多突发性公共卫生事件在发生之初常常是原因不明，扑朔迷离，追求健康教育的针对性并不是轻而易举的事。这就要求健康教育工作者要密切结合防控措施的实践，关注防控措施的进展，多种途径收集相关信息，努力学习，掌握新知，这样才能把最有针对性的防控知识传播到广大群众中去。
5 提高健康教育的可行性
在突发性公共卫生事件中，健康教育的作用是让人民群众行动起来，有效地保护自己。因此，健康教育所提出的措施，都应当是切实可行的，群众能够做得到的。比如，在发生禽流感的疫区，健康教育提出“不要接触病死的家禽”，“发现病死的家禽要立即报告”,就比“不要接触禽流感的家禽”和“发现禽流感要立即报告”明确得多，因为一般群众并不清楚禽流感是什么样子。又如，在防治流行性感冒时，提出“开窗户、晒太阳、流通空气”要比提出“大力加强空气消毒”简便易行得多。关于加强突发性公共卫生事件的健康教育工作，提出以下建议：
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1.未婚人流患者逐年增加的原因分析
现阶段，社会对婚前的看法有所转变，比以前更加宽容，再加上别有用心的商家的推波助澜，婚前开始为人们尤其是年轻人所接受。年轻人以为无痛人流不仅耗时短，而且没有痛苦，因而不愿意或者不积极采取相关避孕措施，如此一来，造成未婚先孕的情形更加司空见惯[1]。
未婚人流是个人行为，多发生在年轻人身上，目前已经演变成一种严重的社会问题，具体而言，其原因主要包括以下几点：1）性知识的缺乏。在国内教育环境中，智育教育是重点，很少有人关注生殖健康教育，无法满足青少年成长的现实需要；2）家庭因素。父母本身没有接受过科学、系统的性知识教育，因而很难为他们提供正确的指导；3）社会因素。黄色刊物、不良网站以及等方面的负面刺激使得未婚人流问题更加严峻。
2.未婚人流的危害
由于相关医学知识不足，未能充分认识到人流的危害，再加上受不良广告或宣传的影响，没有规范就诊，因而有可能发生人流并发症。常见的术中并发症有吸宫不全、漏吸以及子宫穿孔等，尤其是大月份的引产危害更甚，可能出现羊水栓塞以及宫颈裂伤等问题。另外，术后近期并发症也较为常见，如人流不彻底、流血时间超过正常标准以及发生子宫内膜炎等炎症。
据相关文献报道，未婚人流女性受到的身心伤害往往远远大于已婚人流女性。另外，对危害青少年身心健康的诸多因素进行分析发现，人流危害性名列前茅[2]。由上述分析可知，人流危害巨大，控制并降低人流发生率具有相当积极的社会意义。
3.健康教育
若想有效降低人流发生率，则有必要重视并做好女性生殖健康教育工作，一方面做好避孕知识的最大化普及工作，另一方面还应让广大女性深刻认识到人流的巨大危害。
3.1健康教育的内容
3.1.1对于女性的生殖健康教育以及性知识教育
落实该部分教育工作的过程中，主要应从以下几个方面入手：1）女性性心理健康教育；2）女性性生理健康教育；3）女性卫生知识健康教育；4）女性性道德教育等。通过上述教育让广大女性意识到安全的必要性和重要性，尤其要让她们深刻了解未婚人流将会给青春期女性所带来的严重危害，要求她们防患于未然，避免事后的追悔莫及。
3.1.2对于女性人工流产术的健康教育
首先，应以患者为教育对象进行正确而有效的教育，帮助她们树立预防感染的意识，并采取相关预防措施，预防有较大几率发生的以继发输卵管梗阻为代表的一系列并发症，指导并帮助患者科学规划个人饮食，重视并做好所需营养的及时和适量补充，帮助她们树立正确性生活的意识；其次，应指导患者学会科学避孕，除了掌握科学避孕的方法之外，还应帮助她们树立良好的避孕意识，从而更好地保护自己的身心安全[3]。
3.2健康教育的方法与实施
3.2.1从学校做起
学校应积极担负起相关教育职能，以生理卫生课以及心理教育课为根据地，结合青少年学生的身心特点科学设置相关教育教学内容，如性心理教育、性生理教育、生殖健康教育、计划生育以及自我保护教育等[4]。借助上述教育让广大青少年学生能够对早恋以及人流等有一个清晰而正确的认识，从而树立科学的人生观以及世界观，严于律己，保护自己和他人，坚持婚前安全。
3.2.2增强对未婚人流危害以及避孕知识的教育
长期以来，避孕知识教育工作主要以已婚夫妇为目标对象，忽视了对未婚人士的关注，在青少年群体中有无必要开展全面的避孕知识教育仍旧是一个较为敏感且争议颇大的话题。现阶段，青少年由于避孕知识不足或者未能采取有效的避孕措施而导致未婚人流趋势不断加重。为实现对青少年未婚先孕以及性疾病感染的有效控制，对该群体予以系统的避孕知识教育便显得尤为重要了。尤其是母亲有责任和义务告之女儿未婚人流的危害以及相关避孕知识。学校以及社区应借助一系列现代化途径和渠道（如网络等）向青少年提供必要的避孕知识[5]，尤其是的正确使用，从而提高青少年的自我保护意识，最终降低未婚人流的发生率。
3.2.3开展社会的综合治理
卫生部门、公安部门、妇联以及学校等应齐心协力，严厉打击以传播文化制品为代表的相关社会犯罪活动，重视并做好对性病以及艾滋病的预防和治疗工作，积极开展和落实性观念以及性道德教育工作，出于对祖国下一代的关心，加大对性知识以及生殖健康知识的普及和教育，让广大青少年了解相关知识，从而懂得自尊、自爱以及自强，最终营造一个积极的、健康的理想社会环境。
通过上述措施的积极落实，能够让更多的人了解和认识到未婚人流的危害，从而自觉自发地采取相关措施保护自己和他人，如此一来，便可实现对未婚人流以及已婚人流的发生率的有效控制和降低，这具有相当积极的现实意义。
参考文献：
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文献标识码：C
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.146
21世纪是科学技术迅猛发展，国际间经济竞争日益激烈的时代，社会对人才的培养提出了更高的要求。独立院校，与普通高校相比，作为一种新型的、独特的高校办学模式，是教育改革的一个重大突破，它为更加合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路。在培养学生具有较好的思想道德修养、强健的身体素质、过硬的专业技能的同时，帮助学生树立卫生健康的新理念是十分重要且必要的。在当前社会发展的新形势下，根据独立学院目前发展的实际情况和学生的卫生健康实际情况，构建新形势下独立学院卫生健康教育管理创新模式是值得深思和探讨的。
1 积极构建独立学院卫生健康教育新模式的重要性和必要性
近些年来，随着国家大力倡导新兴高等教育的多元化发展，积极鼓励和引导民办院校健康发展、特色办学，有效的推动了独立院校的快速发展。而作为我国高等教育的重要组成部分，独立院校承担了国家近1/3的本科生扩招任务，且招生人数和办学规模仍在逐年增加。因此，积极构建独立院校卫生健康教育的新模式是亟待解决的问题。
独立学院卫生工作与高等教育事业发展关系密切，学院师生的健康和生命安全是独立学院发展各项教学科研等事业的基础，独立院校作为一种新兴的高等教育发展模式，没有一种成熟的经验可供参考，在具体办学过程中需要一边摸索一边实践，在卫生健康教育方面更是需要认真对待。同时，大学阶段是大学生人生观、世界观和价值观形成的重要阶段，而这一时期又是一个人文明卫生理念的注入和习惯养成的最后形成阶段。因此，学校和社会在卫生健康教育方面的教育缺失会直接影响到学生的正常学习和生活，甚至会妨碍到学生的生理和心理发展。
2 积极构建独立院校文明卫生健康教育发展新模式
2.1 牢固树立卫生健康教育新理念，建立健全卫生健康教育新机制
创建文明卫生校园是独立院校的一项重要工作。安全稳定是第一要素，这直接关系到独立学院里的师生的身心健康，也是展示独立学院健康文明形象的一个重要方面，更是一项多层次、多角度、多渠道、大容量的系统工程。独立院校应当建立健全的校园公共卫生管理领导组织机构，从“点、线、面”的角度来构建“班级、院级、校级”三级联动的公共卫生责任制。同时，培养师生员工良好的卫生习惯和健康文明的生活方式，提高师生员工对突发事件危害性的认识和自我防范能力。
2.2 建立健全独立学院卫生健康教育的学科体系
独立学院应该把校园卫生健康教育纳入学生课堂中，传统的卫生健康教育课堂模式已经无法跟上现代教学的步伐，也无法适应新形势下学生不断变化的新需求。根据当前的社会发展需要和学生的实际情况，可以采取“讲座”+“学生集体讨论”的方式，另外，可以通过组织一些相关的活动，如“寝室文化艺术节”等，把卫生健康教育融入学生的实际生活中。与此同时，既可以把学生当成卫生健康知识的“学习者”，也可以把学生当成卫生健康工作的“管理者”，做到人人有其责、人人负其责。
3 加强高校公共卫生队伍建设和人才培养工作
3.1 加大培训力度，加强独立院校公共卫生管理队伍的建设
加强独立学院公共卫生管理队伍的建设是十分重要且必要的。一方面，结合公共卫生服务与管理的特点，加强对公共卫生管理人员的技术培训，注重理论知识的提高；另一方面，要加强危机意识的培养，提高应对突发事件的处理能力，提高高校公共卫生管理和服务队伍的整体水平，预防和减少高校突发公共卫生事件的发生。
3.2 加快人才培养步伐，提升独立学院人才综合素质
独立学院把自己的人才培养计划定位在：培养既具备一定理论基础又具备较强实践能力的应用型人才上。这就要求学生除了要完成学业学习，强壮自己的体魄之外，还要清醒地认识到文明卫生健康的重要性，掌握身心健康的标准，有意识地培养自己良好的工作、学习、生活习惯。同时，关注公益，关心集体，积极参与学院文明卫生单位建设和相关活动，努力树立新时期大学生文明、健康、充满活力的新形象，这是新形势下独立学院发展的基础所在。
总之，任何事物的发展都需要经历一个长期的演变过程。要完善独立院校公共卫生工作，引导独立院校卫生健康教育朝着更好更完备的方向快速发展，达到另一个层次，就必须充分调动各方面积极因素，从教师、辅导员、学生等方面着手。当然，这个目标并不能一蹴而就，但笔者相信随着社会各界对公共卫生工作的日益重视，高校公共卫生工作一定会取得突破性的进展。
参考文献：
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计算机网络平台的快速发展，新媒体异军突起成为当下最具有代表性的媒体动态，而微博、微信作为新兴的网络交流工具受到广大用户的热捧，尤其是大学生群体，他们受到新媒体的影响巨大，是微博和微信使用最大群体。在微时代下，学生之间加强了沟通与交流，促进了信息的传播，但与此同时，大量的信息对学生的心理健康造成了不小的冲击，这也为高校心理健康教育带来了新问题和新情况。
一、微时代的特点
1、信息便捷即时，辐射面广
微时代信息快捷、传播速度快，用户可以随时随地心情、照片、新鲜事等，也可转发和评论他人的信息，比如作家韩寒开微博，仅仅发了一个字喂字，12小时内被转发4483次、评论6646次，粉丝达到7、4万。小的信息量提高了传播速度和传播效率，用户更新信息后，其粉丝可能评论与转发，从而在传播中产生几何倍数的增长，极大地拓宽了信息面。
2、用户端广泛，跨媒体传播
微信和微博在开发初期目的是为了用户在手机上方便应用，实际上用户也可以通过PC等多种智能终端信息，进行跨媒体传播，同时，也可以通过短信、飞信、彩信、Email、WEB网站和WAP网站等网络媒体进行二次传播。
3、信息地位平等
微时代网民信息的地位是平等的，每个人都可以是信息的制造者和者。信息交流形成了一对一、一对多、多对多等灵活的形式，微博和微信使用语言的简短化，更是使平民和莎士比亚拉到了同一水平线上，每个人都可以自由地表达，而不必考虑是否有文采。
二、微时代给大学生心理健康带来的影响
1、积极影响
现阶段大学生的生活条件优越，他们追求个性独立，渴望受到他人尊重和关注，而微博、微信的产生能够满足大学生个性发展的需要，给学生提供了张扬个性的平台和空间。在微博和微信中，他们能够随意的发表自己的言论，在遇到困难和挫折时，可以利用网络平台宣泄自己的情绪，释放压力，同时也可以得到朋友圈中朋友的鼓励和支持，从而达到调节情绪的作用。另外，通过微博、微信的互动性，大学生可以认识更多与自己兴趣爱好相同的朋友，在平台上分享自己身边发生的新鲜事，互相交流，互相学习，有利于促进大学生创新意识的发展。
2、消极影响
首先，大学生的课余时间较多，他们将大量的时间浪费在微博和微信的更新与查看中，过度依赖微博和微信导致了大部分学生对学习与课外活动丧失兴趣，很容易导致他们出现厌学的心理。另外，网络信息量较大，其中包括正面和负面信息，大学生的自控能力和辨别是非能力不强，很容易受到一些负面信息的影响，导致认知偏差，影响价值观的形成。第三，一些学生在虚拟世界中能够与人正常交流，但在现实生活中却缺乏与学生、教师之间的沟通，对身边的同学漠不关心，过分沉迷在虚拟世界中，导致一些学生迷失自我，产生自我封闭、迷茫、恐惧的心理状态。
三、微时代的大学生心理健康教育创新策略
1、利用新媒介了解学生心理动态
微博与微信为人们提供交流与分享信息的网络平台，通过微博与微信学生可以表达自己的看法，也可以抒发自己的情感和态度。目前，从大学生的应用状态与心理分析，大多数学生较为喜欢这种交流方式，并对其逐渐产生心理依赖。面对这种情况，教育工作者应采取积极的应对措施，利用新媒体加强与学生之间的交流与沟通，通过关注学生动态来了解大家的心理变化。目前，我国大多数高校都开通了自己的官方微博，但据统计，学生关注本校微博的数量少之又少，学校的内容大部分属于新闻和通知类，所以导致学生的关注度和访问量较低。鉴于此，学校可以借鉴一些当下较为热门的微博方式，组织开展一些有意义的话题和活动提高学生的参与热情，并在活动中帮助学生了解自己在思想行为上存在的问题，并积极展开对学生的心理辅导。另外，教师也可以利用微博和微信对学生实施心理健康教育，通过关注班级学生的信息动态，了解学生近期的心理情况，并帮助学生建立起良好的心理防线，做好预防工作。对于已经有心理问题的学生要及时给予疏导和帮助，提高学生的心理素质。
2、利用新媒体，开展微博心理咨询
实际上，一些学生在意识到自己存在心理问题后，却不愿意参与心理咨询，面对面的心理咨询或治疗让学生难以接受，并产生严重的自卑心理。面对这种情况，高校教师可以利用微博、微信与学生进行互动交流，减少学生的紧张情绪，有利于学生能够将自己真实的心理问题描述给教师，有利于心理健康教育工作的开展。教师可以利用微信和微博建立公众账号，例如心灵家园、心灵鸡汤等，利用网络平台针对学生提出的心理问题进行疏导，帮助大学生对心理咨询有一个正确的认识和评价，促进我国高校心理健康教育工作的快速发展。
3、要对学生进行适度的监管，形成良好的微文化
微时代中的信息传播速度相当快，并且信息缺乏有效的监管，容易出现一些负面信息与虚假、诈骗信息，因此，学校应帮助学生提高鉴别这些负面信息的能力。心理辅导员可以定期组织开展一些主题活动，以大学生比较感兴趣的话题为主题，例如致青春、成长、爱情等，通过积极向上的微文化活动的开展，帮助大学生树立正确的道德意识，提高自我控制的能力，促进大学生心理健康教育工作质量的提升。
参考文献：
篇13
一、调查概况
1.调查背景
俗话说：十年树木，百年育人。教师肩负着人类灵魂工程师的神圣职责。然而，社会的关注、舆论的焦点、体制的改革、竞争的激烈，都使得教师要面对前所未有的心理压力。国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测，发现有52.23%的教师存在心理问题，其中，有32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，有16.56%的教师属于“中度心理障碍”，有2.49%的教师已构成“心理疾病”。因此关注教师队伍的心理健康状况刻不容缓。
2.调查目的
教师是学生的引导者，职业的特性要求教师必须要拥有良好的心理。通过调查，可以更好地掌握学校教师的心理健康现状，为正常的教学秩序及教学效果提供保障。
3.调查对象
阳泉市卫生学校在职在编的全体任课教师共54人。
4.调查时间
2014年1月。
5.调查方法
问卷调查。
二、调查中发现的问题
在问卷调查表中，内容涉及教学压力、师生关系、职业展望、职业信念等多方面，通过对问卷调查表的汇总，分析如下：
1.中职教师的教学压力较大
在调查中，有55%的教师感觉自己的教学压力大，精神不佳，声带长期处于嘶哑状态，晚上会有失眠情况。
2.中职教师对教师职业的展望缺乏信心
教师应是一个高尚的职业，被众人羡慕，选择教师职业更应是理想的实现。但调查显示，如果再次择业，近半数的教师认为可能会选择教师职业，而不是一定会选择。在选择教师职业的原因上，仅有20%的教师是因为热爱教师职业。更有45%的教师认为，如果有可能，想要离开，给自己一个新的发展机会。
3.中职教师认为自身的社会地位较低
在第25题调查“认为目前中职教师的社会地位”时，在54名参与调查的教师中，有37人认为中职教师的社会地位处于中下层或下层。
三、问题的归因分析
1.社会方面
在全社会的教师这个大群体中，有九年义务制教师、有高中教师、有大学教师，也包括中职教师。而21世纪的中职教育已非宠儿，中职学校在家长和社会各界眼中地位偏低。无论是在社会还是行业，中职教师都难以找到自己应有的价值定位。
现代社会知识更新速度加快，对中职学校培养出的学生有了更高的要求，对教师的要求也已不能停留在一支粉笔、一张嘴的阶段。中职教师要向双师型、学者型、技能型方向努力和发展，这对教师是一种挑战，也是一种压力。
与教师同行或公务员相比，中职教师的社会地位和待遇普遍偏低，中职教师常戏称自己是最廉价的脑力劳动者。日积月累，教师心中必定会产生心理落差，而逐渐转变成心理压力。他们对自己的未来没有充足的信心，整日碌碌无为，缺乏目的性。有些教师甚至逐渐失去了对中职教育发展的信心。
2.学校方面
虽然没有初、高中的升学压力，但笔者学校教师人数偏少，而教学及行政管理工作任务较重，有70%的教师都是身兼数职，既是一线教师，又要充当班主任、科室管理者等角色。教师要称职，班主任要负责，科室管理者要尽责，多种职责加在教师头上，这无形之中增加了教师的日常工作压力。
同时，职称评定、评教评学、工作协调、领导评价等因素的存在，也是教师心理压力增加的原因。
3.教师方面
对于教师自身而言，在学校这个小范围内，他们希望通过努力可以得到价值的体现。在学校的教科研活动、业务比赛、优秀评比中，他们会付出自己的大量心血。而结果并非都可以遂人愿，这就需要教师自己做好心理调节。因个性差异的存在，面对相同的工作环境和境况，有的教师积极乐观，能很好地处理，通过诉说、运动、购物、唱歌等方式来缓解和排解内心的心理压力；有的教师则怨天尤人，不能应付压力情绪和事件，心理承受能力较差，一遇事就往最坏的方向想，不易排遣压力。
4.学生方面
招生制度的变化，使得中职学校为了保生存，招收学生的质量不断下降，学生的品行、学习态度、个人能力等已远不如从前。不服从管理，不尊重老师，不懂得感恩，不知道回报，甚至有些学生不满管理，对班主任老师大打出手，教师尊严在学生心中所剩无几。
学生的家长对学生的期望值较低，对学生的管教少，不能与教师齐抓共管，把所有的管理担子都甩在教师身上，无形中增加了教师的管理难度。
在这种现状下，中职教师要先教会学生如何做人，才能让其成才。教师管理的重点更多地放在了怎样让学生不出事，能安稳上。只要不出大事就是最大成功的想法在教师队伍中普遍存在。
四、启示与结论
第一，中职教师的心理健康问题是多方面因素造成的。
第二，中职教师需得到社会各界的关注和重视。
第三，要培养身心健康发展的人，就必须重视中职教师的心理健康。
第四，应采用不同的方式、形式，促使中职教师树立正确观念，消除不良情绪，缓解心理压力。
五、建议
要解决中职学校教师的心理健康问题，就需要多方面进行努力，既要加大社会支持力度，形成尊师重教的风气，又要从学校管理体制方面进行改革，还要加大人文关怀，加强教师的自我调试能力，积极面对压力，保持心理健康。
一是各级政府及教育主管部门，要加大对中职教育的投入，为职业教育创造良好的发展环境。同时要在全社会做好尊师重教的宣传工作，营造社会氛围，不断提高中职教师的社会声誉和地位。
二是学校应继续完善教师聘任制，注重教师的专业发展，为教师提供良好的成长环境。增加教师外出学习、交流的机会，提供学术平台，为教师的业务提高创造条件，增强中职教师的职业信心。
三是学校管理应人性化，营造和谐人文氛围，实现公平竞争，形成激励机制。在教科研申报、中层竞聘、职称评定等方面要做到公平、公正，让教师间形成良性竞争，让教师在工作中体会到职业幸福感。
