引论：我们为您整理了13篇小学德育体系汇总范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
12—0069—01
小学毕业班语文总复习的根本目的是帮助学生对小学阶段所学的语文知识进行梳理，查漏补缺，培养学生运用知识的基本技能。经过多年的教学实践，笔者认为，要抓好小学毕业班语文总复习，应做到以下几个方面。
一、激发兴趣——提高成绩的基础
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中，教师要考虑到学生的年龄特点、认知规律以及学习中的困难和存在的问题等诸多因素，为培养学生的学习兴趣创造有利条件。对学习基础好的学生，要创新教学方式、方法，尽量满足他们的求知需求，把复习的旧知识与他们最关心的新问题、生活现象等紧密结合起来，让他们时时有一种新鲜感，并能体会到知识的无穷魅力，从而达到“温故而知新”的效果；对学困生，不能视其不管，放任自流。教师首先应构建和谐的师生关系，用爱心帮助学生消除自卑心理，激发学习兴趣，调动学习积极性。其次，合理降低部分作业题的难度和考试题的尺度，使其难度与学困生的实际水平与能力相符合。这样稍一努力就能解决问题，甚至做得更好，让学困生体会到一种从未有过的成就感，进而增强学习的信心。
二、立足课本——取得理想成绩的关键
课本是命题人出题的基础，课本上的基础知识，永远是小学升学测试天平上最重要的砝码，一切题目的变式、拓展、深化其根本都在课本中，离开了课本，一切都会成为无源之水，无本之木。因此，在复习中，教师必须牢牢抓住课本，如果学生对课本知识没有熟练掌握，天天打题海战，就是“抓了芝麻，丢了西瓜”，学生很难考出理想的成绩。在复习时，我是这样做的：首先，要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语等熟练背诵、默写下来，鼓励学生在平时的口语交际、习作中适当地运用。其次，重点抓基础知识，要对汉语拼音、字、词、句、标点符号等分类进行指导。如果抛开基础知识，去追求阅读、作文训练，那将会成为无源之水、无本之木的“空中楼阁”。第三，要把阅读和作文训练放在重要位置。因为阅读和作文是对基础知识的总结和概括，学生对基础知识掌握得好与坏，多与少，都要通过阅读和作文来检验。因此，要在阅读和作文上狠下工夫。第四，“抓中间，顾两头”。 要通过各种奖励机制，调动积极性，让学生变“要我学”为“我要学”。第五，要让学生养成良好的书写习惯，因为字迹工整，卷面干净、整洁，也是影响语文成绩的因素之一。
三、强化训练——提高应试能力的“钥匙”
在总复习中，教师应选择符合学生实际的资料，帮助他们开阔视野，丰富知识，尽最大努力使所有学生都能取得不同程度的提高。教师要通过模拟考试，提高学生临场发挥的能力，进而提高学生的应试能力。同时还要设计适量、适度的模拟试卷，强化训练，让学生积累考试经验，为考试助一臂之力。
篇2
关键词：德育；建设；开发
一、"七彩德育"的框架
箬塘小学秉承一切为了学生发展、一切为了学生未来可持续发展的理念，以培养学生"健全的人格、健康的体魄、灵动的思维、张扬的个性"为育人目标，以"多元教育，七彩教育"为办学特色，形成了"务实、求真、勤奋"的校风、教风和学风，从七彩课程、七彩课堂、七彩德育等方面全面推进素质教育。其体系如下图：
其主要内容包括：
（1）七彩课程：突出文化的传承，培养情趣高雅、快乐健康、特长突出、全面发展的阳光学生，营造多元和谐的育人氛围。
（2）七彩班级：加强学生行为规范训练，实现了学生的自主管理、自主学习、自主发展。
（3）七彩活动：设计丰富多彩的活动，突出鲜明活泼的主旨，打造校园活动新模式。
（4）七彩评价：建立一套科学合理的德育评价体系，切实提高德育工作的整体效果。
二、"七彩德育"的实施
1."七彩课程"的开发
在学校"七彩"课程规划中，我们设立了"红、黄、蓝"三大基本色系拓展课程，即学科拓展领域、体艺生活领域、实践体验领域。实施主要有两条途径：
（1）周二全校性"七彩社团活动".学校按低、中、高三年段推出相应社团活动项目，学生自主选择参加最感兴趣的社团。活动内容如下：
（2）周四以班级为单位的"一班一彩班队活动".每班项目由班主任根据班级学生的特点，与学生共同确定。如"我是学习的小主人""我是勤劳的小蜜蜂""我是文明小天使""我是小小安全员""我是环保小卫士"等等。各班围绕某一育人主题，展开长期的知识与实践相结合的"新、活、实"的一班一彩班队活动。
七彩课程最大限度地挖掘学生的潜能与才华，同时培养了学生动手实践能力，锤炼心智，知行统一，帮助学生融入社会。
2."七彩班级"的建设
学校推出了"七彩班级"创建活动，实现"我为班级争光彩，班级促我快发展"目标，激励学生人人争当七彩少年。具体以班级"七彩教育小组"建设为抓手，形成组内教育力量。
（1）小组的组建。小组按异组同质、同组异质原则，分成6人小组，并围坐成马蹄形。
然后确立组名、组训、和小组口号。制订过程组员人人参与，成员必须共同遵守，共同努力奋斗。
（2）小组长培训。善观察、引导组员品行，并将教师、家长、组员、其他组成员等，对本组组员各方面表现的评价情况进行汇总，并记录好《七彩教育小组日评价记录表》。
（3）小组活动。以"我们始终在一起"为理念，在组织上课、大课间活动、集体赛事、"一日品行规范"晨诵午读晚背等活动，都做到以小组为单位开展，活动评价以小组捆绑形式进行，促使组员间形成共同教育、共同约束、监督的齐抓共管局面，促进学生良好习惯的形成。
（4）评比考核。学生一日品行由组长按细则记录在《七彩教育小组"争箬叶"日评价记录表》上。组长每周汇总好《七彩教育小组周评价汇总表》，并按箬叶片数，班主任奖励箬卡一次。每月，班主任根据《七彩教育小组月评价汇总表》，评出班级"七彩教育小组".每学期评出各级"七彩少年".
（5）表彰奖励。每月"七彩教育小组",学校进行物质类、荣誉类和实践类奖励。
通过七彩班级创建活动，教育小组内的相互督促、教育作用得到充分发挥。组员自我约束、自我教育、自我管理能力大大提升。
3."七彩活动"的策划
自主创新、特色鲜明的少先队活动，是小学德育的生命与灵魂。学校根据七彩育人目标，构建了"七彩节庆"系列活动，即紫色梦想节、红色文明节、橙色创造节、青色艺术节、绿色体育节、蓝色读书节、金色收获节等。如下图：
一系列的七彩德育活动，为学生营造了一个健康向上的氛围，每一次活动都能帮助每一个孩子寻找到自己的舞台，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，学会一种本领，培养一种习惯，体验到了成长的快乐。
4."七彩评价"的建立
箬塘小学所在地"箬塘"村地名有个来历——"七彩箬神"动人传说，我校吸收了传说中"感恩"的内涵和富有本土文化底蕴的"箬"元素，根据学生喜欢集卡、喜欢玩升级游戏的心理，紧扣学校的"七彩德育"目标追求，建立一套涵盖全方位的"七彩箬卡"激励评价模式。
（1）评价主体与内容。七彩评价变单一的教师评价为学生自评和互评、家长评价、教师评价、值周小干部评价相结合的评价方式。七彩评价的内容包括学习习惯、行为习惯、道德品质、兴趣态度、自信心、进取心、自主能力、合作精神、创新精神等。
（2）评价方式。七彩箬卡评价体系按照《"七彩箬卡"学生评价体系实施细则》渗透到学校教育教学活动的每个环节，（评价以画"箬叶"的方式进行，一片箬叶7笔画成，表现好的，均能得到若干笔画。）每画成一片箬叶，可以换取一张"单色箬卡",集齐七张单色箬卡换取一张双色箬卡，再集齐七张单色箬卡，换取三色箬卡一张，以此类推。每周进行一次升级换卡；每月表彰一次，进行物质奖励或实践活动类的奖励。每学期，根据得卡和综合发展情况，开展"七彩少年"评选活动，即"单色少年，双色少年……七彩少年".每学年收获节举办箬卡"换购"活动，学生按卡的积分换取相应物品。整个小学阶段，凭"七彩卡"的张数，获得"金箬少年""银箬少年"或"铜箬少年"荣誉。
"七彩评价"让学生每天都有目标，每天都有期待，每天都能体验到成长、成功的快乐。
通过"七彩德育"的开展，校园生活变得多姿多彩：学生喜爱新型箬卡评价机制，经常美滋滋地数着箬卡；学生踊跃地加入到校园活动当中来；学生更愿意在"箬卡"的激励下，在教育小组的监督帮助下，努力规范自己的言行，从我做起，从身边的小事做起，争做"讲文明、讲诚信、讲卫生、会合作、会学习、会做事、会活动、会锻炼"的"七彩少年"……近三年，学生在写作、绘画、演讲、科技、剪纸、体育等各方面获县、市、省级奖达260多人次，在各级报纸、刊物发表、得奖有96人次。学校参加全县科技运动会连续三年获得第一名、第五名、第六名的优异成绩，在县体育运动会连续三年跻身前八强，参加县第二届小学美术一校一品展评团体一等奖，先后被命名为"县绿色学校""县文明学校""市小学品德教学分会研究基地""姑蔑书画院艺术教育基地""浙江省课外阅读先进集体"等。
篇3
坚持升旗制度，树立集体意识
坚持升国旗制度 每周一或重大节日，本校都会举行隆重的升国旗仪式，并进行国旗下讲话。学校每学期都要围绕爱国主义教育制订“国旗下讲话”的主题，各班学生轮流进行国旗下的讲话。这一活动，有利于培养学校师生的爱国主义情操，激发学校师生的爱国热情。
升班旗活动 升班旗的考核办法主要依托是“学校一日常规考核”。具体操作办法为：学校对班级常规工作提出具体要求，具体项目包括学生到校、佩戴胸卡、佩系红领巾、班级卫生、路队、普通话等10多项内容。学校值周领导每天对全校所有班级的上述常规落实情况进行检查，并逐班逐项登记，实行日检查、周小结、月汇总。依托汇总情况，评选出每月每年级的“优胜班”，举行“升班旗”仪式；升班旗时，全班同学行队礼，全校同学行注目礼。这一活动，有利于加强学生的集体主义观念和团队精神，有利于激发学生的集体荣誉感和集体责任感。
争创标兵班，增强荣誉感
为了进一步优化班级工作，学校开展了争创“四个标兵班”活动。“四个标兵班”分别是卫生标兵班、路队标兵班、文明标兵班、普通话标兵班。同时，学校还制订了“四个标兵班”的标准要求和考评办法，对获得标兵班称号的班级进行表彰奖励，标兵班学生佩带相应的胸卡。
开展主题班会，细化养成教育
主题班会是学校养成教育的重要途径。为组织好每周一次的主题班会，学校主要从“四定”入手：一是定主题。开学初，由学校根据学生的年龄特征和认知能力，确定本学期班会主题计划，如“安全在我心，Y貌伴我行”“学会感恩，孝敬父母”等，各班依据学校计划，立足学生年龄特征，精心组织，积极开展班会活动，对学生实施主题教育。二是定时间。每周一下午第一节课为全校各班主题班会时间，其目的主要是体现班会的严肃性，也便于学校考核检查。三是定责任。各班的主题班会由各班主任组织召开。四是定考核。学校对各班的班会组织情况进行检查考核，并将考核结果纳入对班级工作的评估指标体系。在“四定”原则的指导下，各班都能认真、主动、创造性地开展主题班会活动。
确定教育基地，开展养成教育
通过考察，汾西一小先后确定汾西县革命烈士陵园为爱国主义教育基地，汾西县公安局为国防教育基地，汾西县凤凰生态公园、汾西县森林公园等为劳动教育基地。学校定期请公园工作人员对学生进行栽种养护花草等劳动技术教育，请当地司法部门同志举办法制教育讲座，请退伍军人进行革命传统教育，每年清明节组织学生去烈士陵园扫墓等。通过定期开展社会实践活动和德育基地的实地教育，让学生们多角度、深层面、全身心地走近社会，接触社会，了解社会，也使学校德育工作得到了必要的补充和延伸。
优化课程资源，开发校本课程
篇4
我们将少先队争章活动与校园社区相结合，充分借助学校闭路电视的载体，开通了网上共享主题队会空间，学生一起动手搜集资料、制作主题网页或课件上传。我们将优秀学生的模范行为和优秀事迹的照片、事迹材料公布在网站上，进行网上评选，既提高了评选的真实性和客观性，同时也影响和教育了更多的学生。我们还借助各种纪念日开展网上庆祝纪念活动，弘扬民族精神。学生们在网上晒出了一段段温暖的文字，一幅幅温馨的图片，家长与孩子在网上互动，校园社区里爱意浓浓。
二、交往互动零距离
在开放式的校园社区，老师们通过班级主页班级动态、进行个别辅导，开展班级管理工作及德育活动；学生们通过班级主页发表作品、倾诉心声、分享快乐，在班级相册上记录成长轨迹，存储自己每一个精彩的瞬间；家长们通过班级主页随时了解学校工作、浏览班级日志、学生日志，参与学生评价，掌握学生在校表现并反馈学生在家表现。我们根据学校班级和人数，为所有老师和学生统一发放用户名和密码，组建了班主任、热心家长、学生志愿者三支管理员队伍来管护社区平台，有效地形成了健康向上的老师、家长、学生零距离互动氛围。
校园社区给了学生们一个全新的宽松平等的交往空间，一些在课堂上和生活中原本不善言辞的同学，在校园社区里对同学的作品积极参与评论，表现异常活跃。学生们的评价虽很稚嫩，但发自于内心的真实话语不乏童趣。有的班主任还经常把平时看到一些好的家教类文章上传到班级网站上供家长借鉴，促进家长与家长之间的交流。学校对此及时跟进，利用校园社区系统建立了家校信息反馈平台，开发了家校通系统和QQ群系统，及时将孩子在校表现以及学习情况反馈给家长。建立了校长信箱、家长委员会信箱，为家长委员会成员为学校发展提建议，出点子提供了极大的便利。
借助数字化校园网络召开家长会并进行直播，成为我校校园社区的一大亮点。各位班主任均开设网上博客，为探讨孩子教育问题献计献策，为家长答疑解难，大大提高了家庭教育的实效性。
三、个性展示大舞台
“心有多大舞台就有多大。”以前信息技术课，学生总是迫不及待地打开电脑，找到自己喜欢的游戏网站，趁老师未上课前玩一阵子。随着校园社区的建立，学生们打开电脑后，都会首先打开班级主页，浏览社区里的帖子，有时还抓紧时间评论两句。学校正是在学生热情参与活动过程中，潜移默化地进行思想品德教育。
校园社区的搭建，为学生的个性张扬提供了轻松开放的舞台和展示自我的机会。很多时候，我们只是在各种竞赛中，才发现学生的特长和本领，有为数不少的学生缺少展示机会。校园社区为学生构建了一个开放自主、信息共享、合作交流的学习环境，班级可以开展各类活动，学生可以记录身边发生的小事、趣事、新鲜事、文明事，可以自己的小绘画、小发明、小创造、小设计以及自己的生活照、POS照等与人分享。特别是平时一些比较内向的、不太自信的孩子，有了一两次成功的体验后，洋溢在他们脸上的笑容多了，自信心增强了。有的班级成立了班刊编辑部，把同学的投稿进行挑选、分类、校对，归类整理，制作成个人习作集，有的同学还由此成为了“草根明星”，拥有着众多“粉丝”。
在日志分类功能的帮助下，各种日常资料管理显得更有序、明晰，班级博客中各种文档、图片、影像等资料的保存相对传统方式更完整、安全，每个学生成长道路上的点点滴滴都可以用数字方式记录下来，深受广大师生欢迎，成为我校校园文化建设的一道亮丽风景线。
四、四维评价促发展
篇5
一、 财务核算工作
1、 会计电算化。
会计电算化是搞好我司财务工作的必要前提之一。为了保证会计信息的快速准确，靠传统的手工来记帐、汇总、分析数据，满足不了公司的发展需求。财务部门既是一个职能管理部门、同时更是一个信息部门，要求随时为公司的决策提供准确的参考信息或决策依据。在XX年初我司财务部已经着手会计电算化的工作，各方面的基础工作均已具备，但由于合作单位浪潮国强软件公司的不合作，使此项工作进程耽搁较久。
针对浪潮国强不合作现状，我司计划重新寻找合作软件商，初步确定为金蝶或用友软件。目前正在洽谈和比价之中，预计XX年11月可以确定软件商和软件版本，从XX年12月总公司财务部着手财务软件的切换工作，XX年1月开始在部分分(子)公司推广，在XX年6月份之前，所有下属公司实现会计电算化。
2、 会计报表体系
我司目前的会计报表体系主要`包括(总公司和分公司一致)：
日报：资金日报表、应收帐款日报表、在途资金日报表
月报：资产负债表、损益表、费用预算表、实际费用汇总表、往
来明细表
年报：资产负债表、损益表、现金流量表、费用预算表、实际费
用汇总表、 往来明细表
初步计划是在XX年增加一个报表，即"商品销售利润明细表"，该表要求各下属公司对不同商品的销售收入、销售成本、销售费用、销售利润等要素的计算分析，按月上报。总公司财务部需要同样进行此项工作，然后按月将所有下属公司及总公司的销售利润明细表合并调整，从而对我司所有销售商品的销售利润状况有一个准确的了解。此项工作量非常大，在下属公司实现电算化后，可以交好的完成。
第二个计划是在20xx年的财务人员考核中增加一个项目，即会计报表数据准确性的考核。并以此作为衡量其工作质量的一个重要指标。对工作质量较差者实行淘汰，比如末位淘汰制，以促进财务工作质量的提高。
3、 下属公司财务信息监控
下属公司均在深圳以外的地区，总公司对下属公司财务状况需要及时准确的检查核实。
财务部工作计划(2)
XX年我小学财务方面所取得的成就将成为XX年将财务工作做得更好的动力。XX年将继续以：树立正确服务思想和认真抓好常规工作为宗旨，特制定出小学财务工作计划。
一、树立正确服务思想：
根据财务工作要求，结合我校的具体情况，严格执行财务法律、法规，加强财产管理，勤俭节约，科学合理使用资金，以最大限度的争取资金，改善办学条件，使之达到新的办学标准，为学校的教育教学提供良好的物质保障。后勤全体人员本着求实、创新、到位和科学的原则，全心全意地为学校广大师生服务。
二、认真抓好常规工作：
(一)财务工作：
1、在XX年财务工作计划中，学校要准确做好年度预算工作，并严格执行。全面做好年终的决算工作，为学校教育决策提供可靠的数据，确保实现收支平衡。
2、加强过程管理，及时统计教育经费使用情况，做到底码清楚，信息准确，每月向校长汇报，为领导合理使用资金提供依据。年底向职工公布资金使用情况，加强财务监督。
3、协同教导处搞学生奖励、减免教科书费的工作。
4、要求会计、出纳人员严格执行财务制度，遵守岗位职责，按时上报各种资料。XX财务工作计划(二)设施设备的管理及使用：
1、加强资产总量管理，完善各室借阅、使用制度规则，提高现有仪器设备的利用率，实验开出率。
2、定期对各专室设备使用、管理等情况进行检查，及时记录和处理。
3、加强财产管理，新购物及时上帐，做到帐帐相符，帐实相符，年终认真完成清产核资工作。
(三)学校蛋奶工作：
1、蛋奶管理员和操作员，从配送、接收、食品存放、食品加工、食品发放和食品尝试等严格按要求做，解决好学生蛋奶食用问题，严防食物中毒。
2、完善蛋奶操作间的设施配备，配置消毒柜等。
(四)落实安全工作，严防事故的发生：
1 、每学期在开学前对学校建筑、电线、专室进行全面安全检查，把发现的隐患及时上报校长。
2、做好学校的防汛工作，成立以校长为首的领导小组，安排防汛值班人员和成立抢险队伍，并在汛期前进行大检查，做到有备无患。
3、做好假期的值班安排工作，以防学校被盗。
4、与后勤人员签订安全责任书，使之XX年后勤工作计划明细，人人参与安全管理。
(五)做好学校的绿化美化工作，使学校变的越来越美好。
篇6
3、狠抓“两个习惯养成教育”，培养学生良好的行为和学习习惯。现把本学期德育工作回顾如下：
一、具体做法；
（一）、加强德育队伍建设，提高德育工作质量。
发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，德育处具体抓，实行校长室—德育处—班主任三级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。加强了德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次班主任会议；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。通过开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高。完善班主任评比方案，加强班级精细化管理，促进班主任工作管理的规范化。做好班主任评优争先工作，进一步提高班主任工作的积极性。
（二）、加强校园文化建设，优化育人环境。
1、思想汇报专题我们以教室文化、寝室文化建设为重点，全面提升校园文化的内涵，积极营造健康向上的育人氛围。
2、精心布置宣传阵地。加强对班级文化阵地的指导管理，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
3、规范教室布置。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
4、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的文化环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、校园公示栏等。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动，每天中午广播站定时播音，已形成我校的特色。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
5、本学期我校组织全体学生全面开展中华经典诵读活动，通过《三字经》、《弟子规》及神话故事、寓言故事等活动，培养了学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力；培养了读书兴趣和习惯，积累语言，提高表达能力；开发学生的智力潜能，提高注意力；使同学们变的举止文雅，远离低俗，升华自己。
（三）、加强主题班会活动的实施，范文写作培养学生良好的道德品质。
1、我校主题班会在每周一下午统一时间、统一主题、统一要求，确保主题班会的针对性和实效性，过校内交流和校外取经等多种方式，不断加强主题班会活动的培训和交流力度，使主题班会课真正成为培养学生道德品质的渠道。
2、爱国主义教育。继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。
3、安全法制教育。加强安全知识的宣讲教育。抓好学生校内、校外的安全工作，层层签定安全责任书，规范制度，落实好各种措施。此项工作运行良好，本期以来未发生任何安全事故。
4、文明礼貌教育。我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以班级教育、自我教育为主，少先队和值日教师为阵地，督促并帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
（四）、加强“两个习惯”养成教育，全面培养学生良好的学习和生活习惯。
1、我们在“五规范、三培养”督察的基础上，结合我校的实际情况制定出台了《范里小学学生违纪细则》和《学生违纪处理办法》来加强对班级、范文TOP100学生的管理，通过值日领导、值日组长、值日教师每天三个时间段的巡查，发现问题及时做好记录，并通报学校公示栏。一周一汇总，一周一评比。以次来加强班主任对本班学生的管理。逐步使学生养成良好的学习和生活规范，从而培养学生健康、向上、乐观的性格，努力打造书香校园、阳光校园、和谐校园。
2、丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《范里小学学生违纪细则》，坚持每天课间操下后的十分钟的养成教育。同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等来规范自己的行为。
5、学校以《班级精细化管理》方案为抓手，细化目标，落实责任。依据《班级精细化管理》用创新的精神制定学校各项管理细则，积极构建长效机制。同时，强化督导检查，切实把《精细化管理》的各项规定和考核标准落实到实处。
（五）、切实发挥学校、家校、社会三位一体的德育网络功能。
1、办好家长学校，增进家校联系。我们坚持定期召开家长会，通过听讲座、随堂听课等形式，丰富家长学校活动，家长参与率达70％以上。同时，坚持通过校信通联系、家访、经常性地与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，提高了管理水平。
2、我校非常重视家庭教育工作，成立了家长委员会和家长学校，定期开展活动，使学校教育和家庭教育步调一致。通过家长学校向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望。希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法。
二、存在的问题；
1、全员育人方面，教师重视程度有待提高。
2、家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。
3、需更加注重学生的习惯养成教育，促进学生全面和谐健康的发展。
三、今后工作设想；
1、进一步加强师班主任队伍建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人。
篇7
个性化的“星币评价”模式
特色学校的闪光点
与仁怀市实验小学联盟的学校是重庆市北部新区星光学校。学员们利用这次难得的机会，通过校园观察、专题访谈、课堂听课等方面的深入学习，比较分析两校的办学差异，剖析自身存在的问题与不足，进行全面总结，思考如何有序、实效地开展学校的特色工作。星光学校的课程设计让学员受到很大启发，尤其是其评价制度“星光币”给大家留下深刻的印象。
10月17日，仁怀市实验小学与重庆市北部新区星光学校举行结对交流启动仪式，签订《结对交流意向书》，结为“友好兄弟学校”，两校表示，今后的结对交流中，将本着互通有无，资源共享；相互交流，共同提高，相互学习、共促发展的原则，在学校管理、教学交流、特色打造等方面进行深入细致交流，真正把结对交流做真、做实、做好，早日把实验小学打造成为仁怀教育的一颗明星。
阅读同系两校情 书香成就特色梦
重庆市永川区汇龙小学校被重庆市作家协会命名为“儿童文学校园”，学校在“发现儿童，点燃梦想”办学理念的指引下，以校训“今天小汇龙，明天中华龙”为重心，以“阅读滋润童年”为特色理念，培养儿童从小养成良好的阅读习惯，塑造优良的人性品格。这与遵义市丰乐小学的办学理念如出一辙，有诸多共通之处。因此，丰乐小学的学员从特色课堂与特色活动入手，对汇龙小学特色文化建构进行深入地观察、访谈与交流。
在汇龙小学，丰乐小学的学员们浸润其中，细细品味着这些孩子和老师的杰作和特色学校建设的课题成果资料，以及他们学校的班刊、校刊、校本教材等等，看到这些有价值的材料，丰乐小学张中纯校长大胆请求增派几个学员过来学习，汇龙小学校方欣然接受。学员们纷纷表示这是他们学校特色文化建设急需开辟的领域。
感知多元课程的特色
领悟博厚教育之真谛
与重庆市大渡口区钰鑫小学联盟的学校是赤水市第一小学。钰鑫小学“一个中心、两个本位出发点、三个抓手”的特色办学理念给学员们留下了深刻的印象。值得一提的是，钰鑫小学对学生的培养分为两个主要维度：养成教育与阳光课程。在养成教育方面，学校坚持德育与智育一体化发展，以“立德树人”为根本任务，注重从实际入手，从细节抓起，与活动结合，着力抓好养成教育。他们结合《小学生日常行为规范》和传统道德规范，分“礼”“孝”“信”“谦”“勤”“安”“惜”7个版块创编了“钰小童规”，简洁明了、朗朗上口的四字短句，清楚地指导了学生的言行举止；通过海选、筛选、候选人演讲、终合评定四程序，辐射学生、家长、教师、社区四层面，评出了“钰小校园之星”， 将学校、家庭、社区教育力量有机融合，真正构建了三维教育的大网络。
在阳光课程建设方面，学校提出了“一个核心，多元开放”的阳光课程体系。在多元选修课程的开发中，学校以学生、家长、教师三层面的调研为基础，结合时展的脉搏，充分挖掘、有效整合区域（校本）优质课程资源，构建了“基础性课程+拓展性课程+探究性课程”有机整合的自主性课程体系，内容丰富、门类齐全。
学习特色智慧 抒写育人情怀
遵义县枫香中学的学员王培强、李必刚、牟光久在学习过程中不仅通过各种途径主动学习，积极完成学习目标，而且坚持每晚汇总梳理所学、所感。10月15日下午，重庆市教育评估院熊德雅教授与新课堂教育中心代表来到重庆市实验中学，与学员们交流了学习心得。
齐步走，永向前
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在这本小小的册子里，有学生每一年度的个人小档案，每一学期的学科课程学习情况表、综合素质发展性评价表。学校设立十项指标，以自评、组评、师评、家长评等多元评价形式，对孩子的思想品德、学科学习、身体素质、生活习惯等各个方面的表现予以综合评定，并与期末的评优挂钩。
二、全程性跟踪评价，给力德育工作
我们的“德育银行”以少先队大队部为总行，推选大队长为总行行长，各中队为“德育银行”的分行，推选一名同学为分行行长。各分行自行组建若干储蓄小组，推选工作认真、责任心强的同学为储蓄小组长。学校为聘请的“德育银行”总行行长和分行行长颁发了聘书，并对储蓄小组长进行了具体的操作培训。
“德育银行”开展“良好行为习惯储蓄”，从学生的礼仪、明理、学习、纪律、卫生、爱护公物、爱校爱国七个方面进行考评。学生个人或者集体做了好事、积极参加了各级各类活动、荣获了各类荣誉或是培养了各种好习惯，均可及时在账户中存入相应的储蓄币，使分越积越多，德越积越厚。当学生违反了校纪校规，做了有损集体或他人利益的事情时，则从账户中扣除相应的储蓄币。
为了配合“德育银行”的运作，在学生中营造积极向上的学习氛围，我校各班级还采用量化考核的办法，坚持采用每周学生自评、互评、师生共评和家长参评的形式，评出优秀学生并给予奖励。学校“德育银行”每周、每月对全校各储户存款状况进行审查评优。各班级开展“习惯小富翁”评比活动，每周评选出存款额度最高的学生为班级“习惯小富翁”，利用升旗仪式和光荣榜对其进行表彰，每月从中产生学校的“十佳习惯小富翁”。
三、全程激励性评价，促进学生成长
为了使学生好的行为得到及时评价，不断强化，形成良好的习惯与品质，我校自主设计了幸福赏识卡，采用“幸福卡”奖励制度来推进德育工作。我们实施的全员全程激励性评价，让学生在评价中享受到快乐，促进了他们的幸福成长，提高了德育的实效性。
“幸福卡”奖励制度在教学部及寄宿部全面实施，从学习、课外、生活三个方面对学生进行赏识性评价。学习方面包括书写、阅读、听讲、课堂发言、作业等，课外方面包括卫生习惯、文明用语、值日、好人好事等，生活方面包括洗漱、排队、就餐、叠被等。学校通过发放“幸福卡”，关注学生的成长过程，随时进行评价，帮助学生养成良好习惯，促进学生的全面、可持续发展。
四、阶段性综合评价，全面提高素养
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进入新世纪，小学生的成长环境变得更为开放、复杂。因此，我们以战略的眼光，充分认识新时期加强小学生道德教育的重要性、艰巨性、长期性和紧迫性，按照以德治国的思想，把小学生思想道德教育抓紧、抓实、抓好。我们要大力促进小学生道德情感的培育，锤炼道德意志，确立道德信念，内化道德标准，塑造道德人格，提升道德境界，使他们成为具有君子人格的好公民。
二、开展君子人格教育活动的具体措施
1. 科学课程实施，课程整合减负提质
我们本着“规范富于创新，整合适度开发”的原则，严格执行国家课程，有机融入地方课程，适度开发校本课程。以整合课程资源，减轻师生负担，提高教学效率的宗旨。将君子人格教育课程分为四大类：学科课程、主题课程、拓展课程、班级创新课程。
2. 规范课程开设，保证课程高效质量
课程设计阶段。根据学生需要，教师确定开发课程，写成课程纲要（包括课程背景与目标、内容与要求、实施方案、评价方法、资源的主要来源）。经课程领导小组审核同意，确定列入开发的科目；然后经过多次修改完善，课程进入“准入”状态。
推介选课阶段。教师对学生进行课程介绍与选课指导，学生通过校本课程网络平台随时了解校本课程开设情况。从而自主选课。
教学实施阶段。通过巡视、听课等方式进行检查督导，并要求教师进行教学反思，及时调整教学内容。
评估提升阶段。 通过学生反馈作为鉴定课程质量的标准之一。所有课程由学生在网上进行评估，并通过汇总各种课程资料，获取教学质量信息， 评估课程质量， 并根据评估结果授予课程质量等级标志， 并在教学内容、 教学方法、教学形式等方面对每门课程进行改进。这四个阶段相对独立，又紧密联系。
3. 完善评价体系，有效实施课程评价
根据我校“孝、仁、礼”人格教育的活动目标及方案，我们关注活动过程，采取了分层评选、多方评定、点滴评价、成长记录、亲子对话等多种形式对学生进行评价。为了让家长参与进来成为评价者，主要采取两种方式：一是下发量化细则，让家长给孩子逐项打分评价。二是亲子之间的信件对话。建立基于数据证据分析的科学评价体系。
4. 建设精品课程，促进课程持续发展
我们在不断完善四类课程的基础上，潜心规划融办学理念为一体的课程文化。经过论证、实践、修改、再实践、再修改，形成具有独特风格的、适合学校可持续发展的课程体系。为学生提供更优质的个性发展环境，课程与学科活动是关键，本研究坚持的方式是：有课必有专人、必有教材、必有课时、必有评价，并依此为原则规范校本课程开发与实施的流程：
君子人格教育校本课程：每周一节国学课和人格教育活动课。国学课主要针对“孝仁礼”所蕴含的国学思想及其延伸出来的人格教育读本，让学生通过名人故事传记、名言警句来让学生明其义，熟成诵。国学课与人格教育活动课一个主内，一个主外，相辅相成，相互促进，组成一个协调的育整体去影响学生，促进学生全面素质的提高，将“孝仁礼”人格教育落到实处。
学军实践课程：为期一周，五年级上学期必修主题研修课时。融合进责任教育、人格教育、生命教育、体育、国防教育等内容。
学农实践课程：为期一周，五年级下学期必修主题研修课时。融合进团队建设、农业知识、乡村情怀、劳动技术等内容，以亲身体验、问题解决、调研展示等方式安排课程。
“春秋游”拓展课程：改变传统春游、秋游单纯“玩耍”的方式，将“环境教育、佛山人文、南海精神、历史文化、传统文化”等国家、地方课程要求融合，与学校的“君子教育”校本课程结合，进行“春秋游”主题实践课程，以校内“研读”为起点，校外“调研”为过程，再回到校内“展示”为终点，实现课程目标。将春秋游的地点进行优化整合，固定每个年段根据“孝仁礼”的主题选择地点，以此开发为户外拓展课程。其中校内安排4课时，校外实践安排一天。
班级德育实践课程：在学校德育主题的引领下，由班级老师和家长组织，形成各有特色的实践活动特色。希望通过传播学的方式将学校的君子人格教育走出校园、走进家庭、走进社会，让家长亲历德育过程，每年9月份一二年级学生围绕“孝”开展的感恩月，十月份三、四年级围绕“仁”开展的仁爱月，十一月份五、六年级围绕“礼”开展的成长礼；以及三月份的“关爱节”；四月份的“孝亲节”；五月份的“礼仪节”；希望通过每个活动让全校家长、社会人员及全体师生共同参与，共同体验。
5. 辐射课程理念，引领区域能量传播
随着经济全球化和传媒社会的发展，学校品牌已经成为现实社会的客观存在。学校作为文化传播的重要渠道以及学校品牌的客观存在促使我校必须从以传播学的方法，让君子人格教育课程理念走出校园、走进家庭、走进社会，以构建和符合时代需求的中小学学校品牌。
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虽然硕果累累，但在实施过程中还是能发现一些显而易见的问题。比如，评价工序繁杂、无法做到很好的积累和存档等问题制约着此项改革的深入推进。那么如何才能将综合素质评价变得科学化、具体化、过程化？如何才能让这种评价体系有助于提升学校对学生日常管理工作的成效？带着这两个问题，我校一直在探索一条具有我校特色的学生综合素质评价改革之路。
一、如乘东风，搭建平台
我校创建于2003年，是区政府根据省级示范校的标准创建的直属小学，是江西省现代教育技术示范校。学校大部分老师对信息化教学有着得天独厚的见解，这为改革信息化学生综合素质评价营造了良好的氛围。在这种优势下，学校借助学生综合素质评价与管理平台大力开展学生综合素质评价，真正做到信息化与学生综合素质评价的有效结合。中小学学生综合素质评价与管理云平台与学校教育教学深度融合，它包括教育教学管理、学生发展评价、教师发展评价等内容，重要的是它采用了科学、多元化的评价体系，从学生的综合素质培养出发，关注孩子的成长过程，促进其全面发展。同时实现学校管理的及时性和准确性，实现学校、班级的高效、精细化管理。
二、立足校本，打造特色
学生综合素质评价的开展，把学校的素质教育建设又推向了一个新的。为了立足校本，创建特色化的评价体系，学校结合办学特色“心智教育”，制作了“心智卡”（分为日卡、周卡、月卡）和印章。“心智卡”用于学生在行为习惯上的评价；教师上课用的各科印章用于学生在学习习惯上的评价。每天一轮换的文明小卫士，让每位孩子都参与管理，体验践行文明礼仪。现在，在文明小卫士的监督引领下，每个孩子能做到上下楼梯靠右行，轻声慢步回教室，养成见面有微笑，相逢能问好的良好习惯；同时我们给每一位学生免费发放了具有我校特色的《雏鹰争章成长手册》，学生人手一本的“雏鹰成长手册”，忠实记录了孩子在学校的点滴进步。课堂上学生认真听讲、积极发言，老师便会郑重地在 “成长手册”盖上一个奖励印章。“标志性发展评价卡”是“雏鹰好少年”“三好学生”的评选依据。“课堂优化单”记录着孩子一周每节课的表现；“艺术作品”展示栏给每个孩子插上了个性飞扬的翅膀；每月一次的“教师评价、学生互动评价”让学生的成长过程有阶段性反馈。班级捆绑评价多采用对纪律卫生检查、两操一会和德育活动积分的综合考核，每周按比例产生年级“优秀班”“示范班”或“标兵班”“星级班”，公示在年级评比之窗。班级捆绑评价数据月度进行汇总，作为学期、全年的班主任和班级评价的重要依据。这种捆绑评价措施能唤起学生的主人翁意识、团队精神和班主任的责任意识。每周的“争卡”活动，每月的“争星”活动，每学期的“雏鹰好少年”的评选、红旗班的争夺，星级班的升级，营造了学校比、学、赶、帮、超的浓郁氛围。
三、平台搭建，家校联通
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我们始终认为中小学教育即良好习惯养成教育+初步的智力培养。既是中小学生德、智、体、美、劳全面发展的具体体现，又是对中小学生进行“两全”教育的具体措施和手段。养成教育包括正确行为的指导、良好习惯的训练和语言习惯、思维习惯的培养。菊泉中学从七年级开始严抓养成教育，重视合作教育下规范和培养学生良好的行为习惯、学习习惯和思维习惯。从学生的“仪表仪容、见面问好、卫生习惯、课间秩序、课间操质量、午休自律”六方面行为习惯入手，抓好养成教育；从“学会预习、学会交流、学会合作、学会倾讲”等小组合作学习课堂礼仪入手，培养学生良好的合作学习习惯；从“善于反思、质疑、理解和尊重他人”入手，引导学生形成良好的思维习惯。通过养成教育，培养学生的良好习惯，学生感受到因良好习惯的养成带来的成就感，激发其内在动力，为学生终身发展夯实基础。
二、实施自主教育，提高学生自主管理能力
戴尔说：“教育的宗旨在于培养自主的学习者，也就是能够进行有意义的学习并终生爱好学习的学习者。”教育重在学习能力的培养，“授人以渔”，而非“授人以鱼”。
（一）课堂上以生为本
“小组合作学习”课堂教学模式的重点是关注学生如何学习，基本课堂操作流程是：自主学习――交流与合作――解难释疑――展示与分享。自主学习也叫“先学”，一般要求学生独立完成，它是合作、交流学习的基础。自主学习能力越强、参与度越高，则合作交流学习越有效。自主学习的内容可以是自学新知识、发现问题、整理前置作业、熟悉交流资料、回顾过往知识等。交流与合作活动是“小组合作学习”课堂教学模式的重要操作环节。交流与合作活动一般在小组内进行，包括分享自主学习的收获、表达自己的理解和观点、相互解疑、汇总资料等。一般情况下，如果每人一分钟，四分钟就可以让全班每位同学都得到参与机会。不管什么学科，不管什么课型，在“小组合作学习”课堂教学模式中，自主学习是基础，合作、交流与展示是关键，真正给学生时间和空间是保证。
（二）管理上学生当家做主
任小艾说过：“真正高明的老师是教给学生终生学习的本领，让学生没有了你，学得更好。”菊泉中学不断完善学生自主教育、自我管理体系，充分发挥“学生自主管理”在学生教育和管理中的作用，在健全和丰富各种社团组织的职能的基础上，让更多学生参与学校的各项管理及社团活动，积极为学生自主教育搭建活动平台。在学生教育过程中，力求做到常规管理学生管，学生活动学生办。学生在参与过程中，体验、感悟、内化，提升“四自”品质，逐步形成“我的组织我参与，我的社团我当家，我的会议我主持，我有见解我发言，我的课余我做主”的学生自主教育行为文化。
三、实施理想信念教育，引导学生自立自强
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按照我国对家委会的界定，学校家委会要支持、参与和监督学校管理，并且要促进学校与家庭沟通、合作，要提升家长在学校教育中的知情权、参与权和监督权，力求通过家委会制度的建立，要家长明确自身在学生成长、教育中的地位和作用，让家长支撑起家庭教育在“学校、社会、家庭”三结合教育体系中的基础地位，更有效的发挥家长在学生发展中的启智、育德、培养兴趣爱好的功能。
虽然作为家校合作的主要形式，家委会已经在许多学校建立并得到国家政策支持，但目前它在学校教育中的参与权并未有效实施，因为在不少学校，家委会还只是一种摆设。导致这个情况主要有这样几个方面的原因，一方面，教师的教育是一项专业性的工作，在遇到教育孩子的专业问题时，家长更相信教师和学校的专业性，因而其在教育中的主体缺失；另一方面，无论是学校还是家长对家委会的“合法地位”还不明确，为了自己孩子的学习，很多家长也不会主动提出意见，而更多的是成为了学校政策的“传声筒”。
基于此，当前我国的家委会在德育中的地位和作用并没有得到有效发挥，就如何发挥家委会在学校德育中的作用，笔者有以下认识。
二、家长委员会德育功能的开发利用
实践表明，家校携手是提高教育实效的重要手段。大量的研究也表明，家长教育、家长参与及家长与教师的关系对学生的学业等方面都具有显著的影响。家委会平台可以帮助学校向家长及时通报学校近期的重要工作和重要举措，家委会也可以利用自身职能，收集汇总家长的意见建议，通过畅通的渠道向学校反馈，促进学校和家庭的相互理解。
教育是予人良知、责任和诚信，但目前应试教育背景下的“掐尖教育”，让我们在“学业和品德”天平的选择上，更倾向于前者。值得庆幸的是，越来越多的人已经意识到，我们的教育是要培养有责任感、可担当的社会公民，而不是“温室里面的花朵”。学校中也已开始通过更多的教育实践活动，让学生去体验挫折、感受生活、了解社会。但学生的思想教育是一个连续的，非间断的，不是“学校的5天+家庭的2天”，虽然学校也试图通过布置社会实践作业、感恩作业等方式延续着学校品德教育，而且这些工作也得到了越来越多家庭的支持。但这样的操作方式，从现实的背景下看缺乏一个必要的外部支撑，很难制度化、系列化，很难保障每一项教育实践活动落到实处，很难让学生和家长在实践中的利益得到保障。
纵观台湾、香港等发达地区，它们真正实现了家委会“凝聚学校、家庭和社会合力”的作用。在实际工作中，港、台的家委会会组织家长在学校担任义工（如维护学生上下学治安、支援运动会等），辅助学校完成各项工作；会利用家长特长，辅助教师授课，举办各种培训活动（如考前补习班、电脑班等），以促进学生向全人发展，增进弱势学生多元潜能的发展；家委会也会倡导关心教育的会员、校友或社会人士捐赠款项和物品，以协助学校的软硬件建设和举办各种教育活动。港台的家委会亦可以联合社区，整合社区资源，开展社区活动，促进学校周边环境和网络媒体整治，以强化学校效能、教师教学、家庭教育和学生学习与发展。
由此可以看出，家委会即是桥梁纽带，又是一个可供发掘的社会资源平台。我们可以在教育领域积极引进社会工作人才，利用家委会中家长资源，创设学生体验社会的环境，发挥对教育有热情的家长的教育潜能，把品德教育实践活动延展到课外、延展到假期，利用家委会的力量，让活动的组织有序、让活动的效能可检验，真正的让学生品德教育走进深入，形成全员参与德育的良好氛围。
三、家长委员会在学校德育教育中的实践运用
在当前的教育改革过程中，坚持德育为先已成为我国教育发展的重要战略方向，逐步探索形成的“通过课程整合、社会实践、改进教学方式、完善综合评价，营造全员育人氛围的创新德育方式”也已经全面铺开。
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二、工作目标：
1、常规化管理：根据学校“十一五”规划，06-11年，质量管理年；11年，质量提升年。因此我们要完善质量管理制度——全面实施“四三二一”质量监控长效机制；最大限度发挥教科研网络作用，促使领导小组、课题组和备课组及教师个人形成科研管理网络；完善支部、年级主管校长、后勤三条人文管理线，促进学校各项事业的蓬勃发展。
2、特色校建设：继续完善《八十七中学师升人文素养拓展计划》，使其更具实用性，实际性、实效性，继续做好《“自主发展、人文见长”能动的教育教学管理模式的研究》课题的解题工作，通过搭建的阅读反思、观摩欣赏、研讨交流、参观考察四大平台，加快特色学校的建设步伐。
三、工作任务：
1、围绕一个中心：提升教育教学质量。期末质量监测中、小学部集体总分第一名，各学科总分第一名。
2、着眼一个建设：特色校建设，完善《师生人文素养拓展计划》，开展自主学习教育，加强学生人文德育教育(今年侧重生命健康教育)，提升办学品位。
3、落实两个策略：教学策略、德育策略。
4、高质量完成教育局确定的各项工作指标。
四、工作手段：
通过“三风” 建设和发扬“学校精神”（具体内容）促进主要工作目标的实现。通过丰富多彩的教育教学活动开展工作，用“高、严、细、实”的管理标准实现工作目标。
五、具体工作：
（一）德育工作
主题：德育工作精细化---德育现代化工程：改革、创新学校德育模式，开展德育现代化工程，使学校德育的有关活动，既成为学生自主发展——自主教育的有效形式，又成为人文精神输送渠道，突出育人功能。
德育策略：初一：激发兴趣、养成习惯 、抓差；
初二：强化习惯、树立信心 、转差；
初三：增强信心、端正态度 、防差
一、校整体德育：
1、开展德育科研，充分发挥学生组织和学生干部的作用，结合学校特色，探索“自主发展——自主管理”的德育管理模式，形成《八十七中学学生德育评价量化表》，各年级深入加强对学生自尊、自爱、自立、自强能力培养方面的研究和探索，树立典型，以点带面，逐步推进，并把“四自”能力的培养作为考核班主任工作的主要内容。
2、实施《八十七中学“问题学生”包保制度》，以年级为单位学校定期聘请专家对“特殊问题学生”进行心理辅导。
3、加强班主任队伍建设。抓好班主任的培训工作，组织班主任学习“一纲三法”，严格执行教育法规文件，做到热爱学生，关心学生，不体罚或变相体罚学生。本学期进一步完善和落实班主任考核细则,落实班主任责任制.把班主任队伍建设的重点，放在培养年轻教师身上.
a、新老班主任结对子，拜师学艺活动。
b、定期组织班主任基本功大赛。
c、撰写德育论文 。
d、学期末举办经验交流会。
4、制定班主任例会制度。
5、拓宽德育渠道，加强和改进学生的思想教育工作。
（1）构建学校，家庭，社会三位一体的教育网络.充分发挥学校这个未成年人思想道德建设的主阵地作用。
（2）加强法制教育，依法治教，依法治校，充分发挥法制副校长工作作用。
（3）加强心理健康教育，充分发挥心理咨询室的作用。
二、 班主任工作、
1、加强班干部队伍建设、班级制度建设、班级文化建设、社团文化建设，发挥学生主体意识和自主管理的能力。在学生共青团生活、值周班活动、主题教育的设计等社团管理与建设方面有新的突破。
2、加强控流工作，做到控流工作系统化。
三、学生工作
1、完善学生信息员制度；
2、完善学生自主管理制度；
3、开发学校生活、社区生活、家庭生活、校园文化、学生社团活动等生活化德育系列课程，如：举办八十七中年级特色专项运动会、读书节，文学社、创造发明俱乐部等社团，使学生养成优良的道德品质和人格特征，具备良好的科学素养、人文精神、强健体魄、健康心理，富有民族精神和国际视野。
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4、完成中小学部团委、大队部、学生会的学生干部换届工作。
（二）教学工作
主题：围绕质量提升年，实施“四三二一”质量监控长效机制（即四查、三评、二考、一员），围绕教学和谐开展自主学习教育，全面提高教育教学质量，以四杯赛活动为载体，继续开展名师—名校工程。
教学策略： 初一：抓两头、带中间；
初二：抓高分、带两率；
初三：抓尖子、带其余。
1、深化一项培训：校本培训
抓好两个教师培训即教师的专业品质培训和教师的专业技能培训。
（1）在教师的专业品质上，我们注重四个系列的培训，即观摩、欣赏、阅读、考察四个系列的培训。本学期重点培训教师个人博客使用的培训、提升文化素养的培训
2011年8月16日，教师个人博客使用的培训（已完成）
（2）教师岗位专业技能培训
2011年8月16日，根据上学期结束布置的教师假期作业，全校教师开展了学科岗位“解百题”练功活动（已完成）
2、结合区“双千”活动，9月下旬继续开展八十七中学第三届教师“过四关”、“争四杯”系列活动，已过关的教师晋级为下一杯。（本学期为理科）（方案另附）
3、优化常规管理，落实好“四、三、二、一”教学质量监控长效机制。
教学质量监控体系是我校“自主发展，人文见长”教育教学管理模式的重要组成部分，为此我校通过完善管理制度，高效的反馈体系，性量结合的数字化教学质量评价模式等措施形成了“四、三、二、一”教学质量监控体系
四查 ：1）全面的教学检查
2）课堂教学抽查
3）试卷考评测查
4）毕业生质量测查
三评 一年一次的教育教学管理工作自评
一年一次的教学质量评估
三年一轮的中考评估
二考 学校教育教学工作考核
教师学期结束的考核一览表的量化
一员 学生信息员
学生参与学校管理的每周一调查，每月一汇总的学校各方面情况的教学反馈
4、狠抓初三毕业班的工作。初三毕业班的工作要在精心备课上下功夫。要求教师精备每一节课，做到复习课内容知识系统化，结构化。认真研究每一个知识点，研究考点，要搞清每个知识点怎么考，从哪个角度考，出什么样的题型。在精选训练题上下功夫，提高训练的针对性和时效性。遵循“三轮复习法”的原则，同时作到专人负责、计划科学、层次清晰、策略明确，本着抓早、抓实、高效的原则，加大管理力度，为2011年中考取得佳绩寻找一切积极因素。
5、切实抓好体育达标工作，提高音、体、美、劳、心理健康课的质量，抓好日常广播体操、眼保健操，促进学生体质健康，提高体育传统项目水平，利用87中学健体中心，丰富师生文化生活。完善“非统考学科”教师考核方案。
6、继续完善导师和师徒带教制、持续开展校本行动研究、深入进行校本培训等，实现校内外教师资源的整合，充分发挥资源的功能，从而实现“一年成师，五年成熟，十年成名”的目标。
（三）科研工作
主题：落实科研兴校方略，发挥科研引领作用
1、实施《八十七中学教师人文素养拓展计划》。以“阅读系列、研讨系列、培训系列、观摩系列”构成拓展计划体系，以此帮助老师提升师德修养和育人水平。
2、进一步深化研究我校“十一五”主导课题和各子课题，并做好有关课题研究成果的阶段性工作。
3、抓好两项培训：专业素养培训与专业技能培训
专业素养培训采取校本与专家培训相结合；专业技能培训采取岗位培训与外出学习相结合。提升教师内涵。研讨“自主发展、人文见长”特色教育教学模式，以科研促教改。提高科研水平和管理能力的同时，要树立强烈的服务意识，为学生的发展、为教师的发展、为学校的发展服务。
4、以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，培养教师的可持续发展能力，引领教师专业提升。
5、加大科研经费的投入，建立日趋合理的评价和奖励机制。
（四）总务工作
主题：围绕学校办学理念，加强“绿色生态校”校园建设，提高校园的文化品位和育人品位。提供优良的后勤服务，确保校园安全。构建“机动、及时、高效”的人性化后勤保障工作。
对策：
1、认真执行会计制度，账目清晰，做好迎检工作，开源节流。
