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（2）案例分析教学方法在创新创业教育中激发学生学习主动性。通过与时俱进的案例分析，使枯燥的理论知识变得生动活泼，激发了学生学习创新创业理论知识的积极性。学生主动参与真实案例的讨论，变被动接受为主动参与。为了获得正确的解决问题的办法，学生需要自行查阅有关案例事件的背景资料，并学会利用所学的理论知识解决现实生活中存在的问题，大大调动了学生主动学习的积极性。
（3）案例分析教学方法在创新创业教育中教学效果显著。
不同的理论知识点的教学过程中，选取相应的创业者的亲身经历进行讨论分析，不仅使学生通过讨论分析获得从事创新创业所必备的理论知识，而且提升了学生分析问题和解决问题的能力，同时通过讨论也增强了学生团队合作的意识，通过发言间接锻炼了学生总结归纳能力和语言表达能力。案例分析教学方法对于培养学生创新创业的综合能力的教学效果非常显著。
二、案例分析教学方法在实际创业教学中存在的问题
（一）案例材料的选取具有明显的教师主观倾向性
目前，在创新创业教学过程中所选取的案例多数是由教师在开展案例分析活动前根据相关背景知识挑选出适合的国内外优秀企业的成功案例。案例分析教学中所选取的资料，完全由教师决定。教师所选取的案例多数是成功的案例，也可以说多数是创新创业正面的教育素材。这样的案例分析常常给受教育者一种错觉，创业会像教师在教学过程中所列举的案例一样，很容易成功。这种带有明显主观倾向性的案例分析，对创业者具有一定的误导性，是不利于大学生树立正确创业观的。
（二）案例教学实施的过程过于程序化
一般案例分析教学的实施过程分为：前期准备、案例分析讨论和最后的总结归纳三个环节。在创新创业教育中，这种案例分析的实施过程过于程序化，缺乏新意，每次都是这样的流程，久之，使学生失去学习的积极性，失去集体讨论和分析问题的兴趣，影响创业教学的效果。
（三）案例展示的形式比较单一
在创业教育教学案例资料的展示过程中，教师多数采用的是文字形式，少数配几张图片。这种展示方式过于单一，有的案例由于涉及的内容和背景资料过多，增加了学生阅读的时间，不利于学生集中注意力进行思考，学生易失去学习创业案例的耐心。
三、案例分析教学方法在创新创业教育中使用的建议
（一）筛选正反两面的创业案例进行教学
在创新创业教育中，教师应正视青年创业的实际情况，要将青年人创业的经验教训，通过案例分析的教学方法传递给大学生。在选取案例材料时，适当地选取一些具有代表性的失败创业案例。帮助学生通过案例分析认识到创业失败的原因，总结失败的经验教训，为未来学生创业打下良好的心理基础。正反两方面的创业案例，更有利于开展大学生的创新创业教育。
（二）采用启发式教学与案例教学相结合的方法进行教学
在创新创业教育中，案例教学不应受到传统案例教学方法的束缚，应积极地与其他的启发式教学方式相结合，调动学生学习创业知识的积极性。如在教学过程中，可以先提出一些启发式的问题，然后再进行案例分析，使学生带着问题在案例中寻找答案，最后引出相关的理论知识作为结论。这种启发式教学与案例教学相结合的方法，非常适合我们的大学生的创新创业教育，吸引学生的注意力，引起其探索知识的好奇心，可以充分调动学生参与创业理论知识学习的积极性。
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这是一个需要个性和创新的时代。
励志照亮人生，创业改变命运，凝聚创业激情，笃行企业梦想。在市场经济日趋成熟和完善的今天，创业对于当代大学生具有特殊的意义。它关系到社会的可持续发展，亦关系到后备人才资源的储备。为了给有新锐的创业思想，优秀的创业思维，高效能执行能力的优秀大学生提供一个挥洒创业激情，结交创业伙伴，提升创业技能的平台，河北工程大学农学院创业者协会特举办“赢在大学”创业设计大赛。
二、活动简介
“赢在大学”创业大赛的灵感来自于中央电视台“赢在中国”的创业系列活动。此次活动由河北工程大学农学院创业者协会主办，本次活动获了农学院团委和社团联合会的大力支持。大赛于2011年11月15日正式启动并开始进行宣传，整个活动持续两周左右。大赛分为三个阶段，为保证比赛质量，按照惯例，每轮都将设置一定比例的淘汰率，每轮表现优异的选手（团队）晋级下一轮。为使大赛更具权威性和公正性，比赛期间，我们将全程接受农学院团委和社团联合会的监督，决赛将请相关老师、社团联合会领导及各兄弟协会会长担任评委。
三．参赛方式
1、报名对象：中华南校区10、09、08级在校大学生
2、报名时间：11月15日-----11月17日
3、报名方式：a、食堂路宣传咨询点报名
b、个人、团队均可
四．活动细则
（一）大赛赛程
1．活动宣传（黑板报和宣传板的形式）并接受报名，时间由11月15日至11月17日。
2.活动分为初审、现场答辩两个阶段进行
（1）初审：报名的团队或个人上交创业计划书、创业策划书，创业计划书由此次大赛评审团评选
策划书
（4）入选复赛（即参加现场答辩）的团队在12月1日之前好团队项目PPT，并做好现场答辩准备
（二）比赛形式；1创业计划书初选规则：商企业计划书评选 每个团队可以自由确定公司类别以及经营模式，要注意把握产品开发和市场潜力，并预算一个运营周期后企业预期的利润情况，树立相应的企业理念，通过理念识别、行为识别、视觉识别阐述计划书内容，在规定的时间内制作好一份比较正式的商业计划书并打印上交予评审团负责人，根据评审团的最终裁定参加复赛。
2决赛规则
比赛形式：现场答辩
比赛规则：1、初选后将有三个团体组和六个个人组进入现场答辩环节。
2,、团体组和个人组均通过抽签决定出场顺序，比赛时，选手（需选出一名队长）借助PPT对自己企业的概况进行阐述，各小组将对对手的策划进行研究分析。然后各小组需针对对方商业计划书中的出现的漏洞或者其他问题互相进行“攻击”，但发言要文明，不得进行人身攻击。
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一、设计思路创新
1、基于创业实践为导向，创新并实施“三个课堂联动、三类实践递进"的“教学做一体”的教学模式。
第一课堂，突出小项目创业体验和学生创业知识的积累，使学生领悟并系统地掌握创业知识，熟悉创业路径，夯实学生的创业技能；
第二课堂，突出课后实践，参与各类创业技能大赛，提高学生创业素养，开发创业潜能；
第三课堂，突出市场实践，校园创业孵化园与校外实训基地的实践活动是本课程创业实践教学的重要环节，大赛挑选一批优秀的创业计划书，鼓励和推动大学生进住大学生创业孵化中心进行创业孵化 园，进行创业实践。
2、基于行动逻辑体系设计课程情境框架、序化教学内容创新
以创新创业项目的实施过程为主线，分析与细化创新创业过程中所需各项职业能力，以培养各项职业能力为目标，将课程内容以寻找商机、初涉创业、深化管理和创业进阶的行动逻辑体系构建四个学习情境。每个情境划承担着关键职业能力、职业素养的培养任务。四个情境层层递进、符合学生认知规律，诠释创业管理不同阶段。
3、基于学生认知规律、以学生的“学”为主体，组织课堂教学改革
本课程将按照项目导向，任务驱动的教学设计理念，通过“PDCA循环”“任务驱动”“学做交互”序化知识点和技能点的学习，在课堂教学中按照“任务引导――过程性训练――体验、实施――汇报、评价与技能拓展”的PDCA循环式实施教学，培养学生的责任意识和高度的责任感、团队合作精神和高效完成工作任务的职业能力。
4、以保证教学效果、提高学生综合能力为目标，构建“全过程、多角度”考评体系
为了保障教学效果，采用全国程、多角度的考评体系，全过程是指考核与评价贯穿每个学习任务、每个学习子情境和创新创业学习成果，目的是考察学生的学习效果，激发学生团队责任心、激励学生学习主动性。考核内容包括团队课堂表现、团队形成性作业、个人课堂表现及职业能力等方面。多角度是指考评指标依据不同学习情境的学习目标科学设置，考评采取“学生自评+小组评价+小组互评+教师评价”的多角度评价方式。此种考评体系的建立可充分调动学生的积极性和主动性，促进学生职业能力的培养和提升。
二、教学内容改革
（一）课程的内容选取
以培养学生创新创业所需的职业核心能力为导向，通过分析创新创业路径中的典型工作任务，细化知识点、技能点，最终将其转化为由专业知识和能力训练所构成的课程内容，力求培样学生的创新创业能力。设计四个学习情境，每个子情境都承担着若干项创新创业工作能力与职业素质的培养，既实现创业过程知识的完整重构，又力争与实际工作高度吻合，保证教学内容的针对性和实用性。
（二）课程内容序化
该课程以实践创业活动的实际工作过程为主线，从创业机会发现到创业实施，从组建创业团队到管理团队，按照由简单到复杂的工作逻辑序化教学内容。
1、 课程内容划分四个学习情境递进式展开，诠释创业的四个阶段；
分别是情境一 寻找商机 情境二初涉创业 情境三深化管理 情境四创业进阶
2、 设计十一个学习子情境遵循创业活动的实施步骤，环环相扣，突出每个阶段的学习目标；
3、 布置二十一个典型性创业学习性任务，做与学联动，管控教学每个环节；
4、一份创业计划书的撰写，系统融汇学生创业知识、综合提升创新创业能
力。
三、教学方法创新
课程在教学方法上，运用行动导向教学法，强化学生自我管理与团队协作，变以教师为中心的“教”为以学生为主体的“做与学”交互式教学模式，采用体验式教学、案例分析、小组讨论、第二课堂教学、引导文、管理游戏、企业调研等多种教学方法。通过教学方法的灵活有效地运用，调动学生的学习积极性和主动性，激发学习兴趣，使学生真正投入到学习性任务中，通过亲自经历和实践提高创新创业能力。
1、体验式教学方法 课程在小项目创新活动体验中开展，学生根据学习性工作任务的要求，以团队开展创新创业活动，通过循环式的“体验汇报―发现问题―解决问题―总结―提升”的方式，体现“做中学”“做中教”。
2、案例分析法 选取典型教学案例，以二人小组或团队为单位，开展自主学习，按照提出问题、分析问题和解决问题的路径，完成案例分析。目的是引导知识的扩展，使学生在完成案例任务中，牢记知识点，并根据所学的理论知识解决案例问题。通过案例任务的分析、讲解和实施驱动课堂教学，形成师生互动，在任务的解决过程中完成知识和技能的学习与训练。
3、小组讨论法 学生组建创业团，6-7人分为一组，小组构成注意层次搭配、性格互补，针对各项学习任务或某一问题，引导小组进行讨论。小组讨论结果通过海报画、卡片法等可视化形式进行展示、讲解和汇报。通过小组讨论法，提高学生的语言表达能力、问题分析能力、团队合作意识、人际沟通能力。
4、第二、三课堂教学 通过借助第二、第三课堂，对学生创新创业能力的培养起着积极的促进作用，YBC工作室、创业者营销俱乐部，利用学生业余时间进行创新创业的宣传与辅导，对激发学生创业热情、挖掘学生创业潜能提供了有利支持。
5、引导文教学法 课程设有四个学习情境，十一个学习子情境，每个子情境都包含了若干典型工作任务，在课程教学中，为了对学生创业体验的每个步骤都能有总体的管控，因此采用“引导文教学法”，通过借助清楚的任务描述，设计“学习工作单”引导学生独立学习和工作。通过自学完成每一个学习性任务训练，使学生的自主学习能力与职业能力得到快速提高。
参考文献：
[1]张玉利主编，《创业管理》（第2版），机械工业出版社，2011年7月
[2]许湘岳，创新创业教程，人民出版社，2012年7月
[3]（美）波尔顿，（美）特纳，牛建波译，创业管理，格致出版社，2009年1月
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“创业教育”是由英语“enterprise education”翻译而来的。1989年11月，联合国教科文组织在北京召开了面向21世纪教育国际研讨会，并在会上首次提出了“创业教育”的概念。世界经济合作和发展组织的专家柯林·博尔认为，“创业教育是指通过提高学生的创业基本素质，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质的教育，是未来的人应掌握的第三本教育护照”。高职院校的创业教育应结合专业教育传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后能够走向社会，实现自主创业和自我发展。创业教育的本质是提高学生的创业素质，让学生了解什么是创业、如何创业和怎样创业。如果以1997年“清华大学创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的开端，那么我国高校开展创业教育已有近15年的历史。面对当前我国日益严峻的就业形势，政府把“引导和扶持大学生自主创业，实现以创业带动就业”作为大学生就业的指导思想，并出台了一系列扶持政策，鼓励越来越多的大学生通过创业来实现就业，并创造更多的就业岗位。因此，在高职院校开展以“就业为导向”的创业教育，既有利于转变高职学生的就业观念，也有利于提高高职学生的就业竞争力。
一、高职院校创业教育存在的问题
当下，许多高职院校对创业教育的重要性认识不到位，致使创业教育还不能完全达到全面培养大学生创业意识、创业素质和创业技能等各种创业综合素质的要求，因而创业教育的现实状况不容乐观。
1.创业教育观念相对滞后
长期以来，我国高职院一直按照“就业教育”模式来培养人才，还没有将创业教育融入学校整体育人体系中去。在认识层面上，把创业看作是少数人的专利，没有引导学生树立“处处是创业之地、人人是创业之人”的创业意识；在操作层面上，更没有将创业教育渗透于专业教育之中，使其仍停留在开设部分与创业相关的课程以及举办一些创业计划活动上；在教学方式上，往往局限于知识的传授，重视对实际创业技巧的培训，忽视了创业意识和创业精神的培养。这种舍本逐末的做法使创业教育失去了学科专业这一最有力的依靠，致使创业学子们激情有余而内功不足。
2．创业教育实践教学体系尚不完善
高职院校尚没有建立完整的创业教育实践教学体系，实习基地建设仍停留在表面层次，致使学生缺乏了解社会需求、行业发展和接触生产实践的机会，参与实践设计的机会更少，缺乏相关的市场开拓经验，缺乏从职业角度整合资源并对其进行管理的能力，实践经验严重不足。另外，高职院校的创业教育与企业界的联系不够，缺乏社会实业界的支持，导致创业教育缺乏真实性和有效性。以艺术设计类专业为例，艺术设计专业虽重视对学生个性创造能力和艺术表现能力的培养，却忽视了对学生社会综合实践能力的培养，很多教学内容仍停留在课程实验、校内外实习、课程设计、毕业设计等层面上，与社会生活实际严重脱节。
3．创业教育教师的专业素质不高
高职院校创业教育教师的专业素质普遍不高，缺乏实践能力，创业服务的效果难以得到保证。高校创业教育教师应具备相应的专业素质，既要具有较高的理论水平，也要具备丰富的创业实践经验。以艺术设计类专业为例，当下从事创业教育的教师绝大部分没有经历过创业实践，也没有接受过系统的培训，导致高职院校艺术设计类专业培养出来的学生普遍存在着动手能力不强、创新创业意识淡薄等问题。
4．创业教育保障体系不健全
大学生自主创业存在很多的困难和潜在风险，而资金缺乏一直是困扰大学生创业的难题。因缺乏资金，导致创业教育设施不完备，缺少实际体验创业的基地和场所。另外，由于尚未建立创业投资机制，使大学生创业资金的来源缺少渠道。虽然政府方面已初步建立了一些关于大学生创业的保障机制，但是很多相关的创业优惠政策还没有真正落到实处，目前尚未建立创业培训和创业服务等社会体系，普遍存在大学生创业成本高、创业效率低的现象。
二、高职院校开展创业教育的对策
1．培养创业意识，激发创业欲望
针对高职院校创业教育存在的问题，我们将艺术设计类专业作为创业教育试点单位(以下简称试点班)进行了大胆尝试。在创业教育试点班的日常教学中，我们倡导学生真题实做，参与实战；在课余时间里，有计划地组织学生积极参加校企合作项目、社团活动、“创业竞赛”等，如与校企合作的设计公司共同开发项目，要求在规定时间内完成，优秀项目团队的负责人和作品的设计者可以获得相应的奖金或有机会签约进入该设计公司进行实习。经过这些实践教学环节的磨炼，大大提高了学生分析问题、解决问题的能力，使学生们懂得面对激烈的就业竞争应怎样与客户打交道，应怎样使自己设计的作品得到客户的认可。以此可以更好地激发学生的创业意识，培养他们敢于创业、敢于创新、敢于挑战的精神与能力。
试点班还邀请本专业成功人士或行业协会的负责人，为学生讲授该专业的社会需求、行业状况以及目前的就业形势等，使学生能够按照社会及行业的需求提升自己。尤其是学校还邀请了本校本专业的优秀毕业生来校进行创业专题指导讲座，致使不少学生在了解了往届毕业生自主创业成功的故事后，萌生了创业的想法，并着手实施，如试点班学生组团入驻校创业园进行自主创业，并创立了CAES艺术工作室，主要经营CAES广告、CAES慢递和CAES笔墨三大业务。
2．传授创业知识与技能，提高创业能力
试点班的学生在创业导师的指导下，分阶段进行创业知识与技能的学习。在具体的实施环节中，将创业教育融入专业教学之中。
第一阶段，围绕创业问题分小组进行研究性学习，在导师的辅导下，通过调查、实验、文献检索等建立创业问题意识并从中发现创业问题。通过解决某创业问题，培养创业探究兴趣，丰富创业学习体验，增强独立思考能力，建立合理的知识结构，养成尊重事实的科学态度以及合作与共享的个性品质。
第二阶段，采用项目引导的方法，使学生能够学以致用。应根据每位学生自身的特点，为他们量身打造一个适合他们自己的可行性项目，为他们确定目标，帮助他们制订计划并将其付诸实施。在这个过程中，导师应注重培养学生的创业思维，帮助学生进行项目选择。例如，有的学生热爱动漫，则可以帮助他选择设计制作或销售DIY动漫周边产品，包括手绘团扇、手绘纸袋、手绘衣物、马克杯、杯垫、书签、抱枕、人偶等，通过项目引导使学生迅速融入创业氛围中。
第三阶段，在项目确定后，需要制订一份行之有效的任务驱动方案，即可行创业计划书。由选择相同项目的同学组成小组，让他们以小组为单位到与项目相关的企事业部门进行社会调查，调查结束后写出调查报告，根据调查结论进行讨论，分析哪种方案可行，哪种方案需要调整。这样的社会调查能够有针对性地培养学生的思考能力、行动能力和应用能力，从而提升学生分析与解决问题的能力。
第四阶段，针对典型项目进行创业案例分析。在进行案例分析前我们要做好两个方面的准备工作。一方面，由创业导师来收集案例素材，精心挑选，去粗取精，去伪存真，系统整理并进行理性评析；另一方面，需要发挥主观能动性和创造性，加强与企业的联系与沟通，针对典型创业案例，积极争取得到企业的支持与配合，还应为其提供典型性的创业案例素材，由行业成功人士参与创业案例分析教学(教学形式为座谈或讲座)。由于学生与行业成功人士“零距离”进行接触，激发了学生的学习兴趣，提高了他们分析创业问题的能力。
3．培育创业精神，进行全真创业
经历了分阶段的创业知识与技能的学习后，我们引导学生在学校的创业园里进行全真或模拟创业项目的训练。并根据学生的实际情况，将试点班的学生分成两个团队。
第一团队(创业实战班)：由10名学生分别组成了两个创业团队进驻校创业园，进行全真创业训练。对于参与全真创业的学生，创业导师除了帮助他们开展创业活动外，还要为他们提供创业知识和技能的系统学习与训练，从“市场调查”、“创业计划制订”、“创建企业指导”、“财务管理及法规指导”到“工商、税务知识培训”、“创业知识、能力、心理素质训练”等，凡是学生在创业过程中可能遇到的难题，都被编进了创业实战班的课表，真正做到“让学生在实践中学习，在学习中提高，在提高中收获，在收获中成长”。
第二团队(创业模拟班)：由8名学生参加“创业计划大赛”活动，分别组成两个优势互补的竞赛小组(模拟公司)，针对创业大赛要求提出具有市场前景的开发产品或者服务项目，以获得“风险投资家的投资”为目的，围绕产品或服务，两个竞赛小组分别完成一份完整、具体的商业计划，具体内容包括公司的介绍、产品与服务调查、市场分析、竞争营销策略、公司组织结构、人力资源管理以及财务分析等。
“以研究性学习为基础、以项目为引导、以任务为驱动、以案例分析为重点、以全真创业或模拟训练为补充”的创业教育实施方案，解决了创业理论脱离实际的难题。试点班的学生在进行了全真或模拟创业项目的训练后，饱尝了创业的酸甜苦辣，不论成功与失败都有助于他们尽快找准自己的定位，找到最适合自己才能发挥的创业目标和方向。
三、结语
高职院校应该转变观念，通过创业教育试点班的带动，挖掘学生的创业潜能，培养学生的创业意识、创业思维和创业技能等，使学生全面了解创办企业将面临的具体问题和困难，最终帮助学生找准自己的创业定位，为日后的真实创业奠定基础。
参考文献：
［1］徐娟．大学生创业教育研究［D］．武汉：武汉大学学位论文，2005.
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近年来，越来越多的创业以团队形式出现。风险投资家约翰?多尔说：“当今世界，有的是技术、创业者、资金和风险资本，真正缺少的是优秀的管理团队”。团队创业被认为可以降低创业的风险，学者们和创业者也在不断研究创业团队管理的有效性，提高团队创业成功的几率。
一、相关研究
对于创业团队的管理研究，也有不少学者涉猎，他们都从不同角度探讨创业团队的有效性管理，希冀找出创业团队创业成功的因素和提高创业成功的机会。
买艺媛和熊婵（2012）从创业团队认知角度出发，结合交互记忆系统解释了创业团队内部的认知锁定的形成，探索了形成认知锁定的创业团队在面临意外事件时的解决方式，为创业团队内部合作提供了理论参考和创业团队的决策提供了借鉴。[1]徐万里等人（2013）从创业团队的能力、文化、制度三方面提出优秀创业团队管理的金三角模型，并提出只有将能力管理、文化管理、制度管理三者有机结合，均衡管理的创业团队才能在新信息时代取得成功。[2]杨俊（2013）指出创业团队管理不同于工作团队管理，并强调对于创业团队管理而言，重点在于结构管理而不是过程管理，提出创业团队的三维结构，即从知识结构、情感结构和动机结构三方面入手来实施结构管理。[3]
二、案例及分析
以下将通过一个著名创业团队激励管理的案例进行分析，找出这些创业团队激励管理的优缺点，以便继承和改进。
（一）品友互动创业团队概述
北京品友互动信息技术有限公司，创立于2008年，是中国最大的广告互联技术公司，致力于打造中国人群定向数字广告第一平台，品友的组织架构很扁平，最多只有三级。创立之初只有十来人，如今已发展到150人左右，并且研发人员占总员工的60%，3年下来，年收入平均增长300%。[4]2011年5月，品友互动完成A轮融资，融资金额为1000万美金。2013年1月15日，品友互动完成B轮融资，融资金额为2000万美金，将用于公司技术、产品的升级、市场开拓以及人才的引进，这是中国RTB市场的首次千万级别融资。品友互动自2012年3月推出具有实时竞价功能的DSP，并对接了国内所有主流交易平台，每天参与竞价曝光数达30亿次。品友互动的创业团队核心成员有三人：黄晓南，现任品友互动CEO；沈学华，现任品友互动CTO；谢鹏，现为品友互动副总裁。他们三人分管的领域不同，却都是海归身份。他们利用身边的资源和自身的能力，推动着品友互动快速向前发展。
（二）案例分析
品友互动创业团队，它能在新公司成立的前三年连续创营业收入达300%，取得如此快的发展，这与其实行的激励管理是分不开的。在案例中可以看出它主要实行了以下几种激励方式：
1.股票激励。将公司股份分一部分给员工，不仅可以留住人才，而且还能激励员工更好地为公司工作，因为在给员工持股的时候，同时也赋予了员工相应的责任。一般中国的创业公司，往往管理层才有股份，而品友实行的是全员持股，如果工作到一定年限，并且考核达到一定要求，前台也可以分得股份。品友互动要求员工发挥承重墙的作用，同时也认为应该给予员工对等的鼓励，提出在创业公司，全员持股对个人和公司都是有好处的。
2.精神激励与物质激励并行。作为创业的企业，品友互动团队把精神激励和物质激励看得同等重要，在待遇方面品友互动采用了全员持股计划，在精神激励方面品友如团队内部每周都会有一次Demo Day，每个季度都会评出一个技术部门的创新奖，获得这个奖项的员工将会获得MVP的称号，极大的保持和增强了创业团队的内在动力，极大的调动了员工的积极性和增加员工归属感。
3.职位与权力的激励。作为品友互动创业团队的核心成员，曾在宝洁和麦肯锡任职的黄晓南，现为品友互动CEO；曾任美国行为定向数据公司Bluekai资深研发总监，并在Google担任过美国高级研究员的沈学华，现担任品友互动CTO；在宝洁、联邦快递等大型跨国公司工作过的谢鹏，担任品友互动副总裁。可见，在品友互动创业团队中，团队成员共享领导角色，在各自的领域相互配合，为共同的目标奋斗。
从上述案例分析可知，品友互动的成功离不开创建品友互动团队的努力，离不开创业团队有效地管理，尤其是其与其他创业团队不同的大胆的激励管理。就品友互动创立初期，因金融危机，投资人突然撤资，如果没有其高效的人力资源管理，其早就失败了。
三、结语
随着“创业风”的袭来，团队创业已经成为一种趋势，但新企业创办过程中充满不确定性，如投资人撤资，国家政策改变，金融危机影响等都会对创业团队的稳定性造成影响。团队激励机制对于创业企业的长期发展具有重要意义。创业团队要学会根据自身所处的创业阶段，创业面临的环境、人力资源特点等制定适宜的激励机制，并在实践过程中不断完善。
参考文献：
[1] 买艺媛&熊婵.创业团队的认知锁定对创业团队稳定性的影响---基于创业团队的多案例研究 [J].科学学研究，2012.
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而从行业的入选比列来看，软件、硬件、清洁技术、电子生物、生命科学等领域都占有了一定的比例，这个行业的比例又将给国内的创业者指引一个什么样的创业方向呢？
一、O2O创业方向
在这次的德勤中国高科技高成长的50强榜单中，e代驾等优秀O2O项目成功入选。而在此次德勤明日之星的企业评选中，达达、挂号网、罗计物流、土巴兔、美菜网等系列O2O平台都纷纷入选，这足以说明了O2O企业在过去三年所获得的快速增长。
此次德勤中国50强的评选很好地打击了当前那些唱衰O2O的投资人以及创业者，诚然确实有不少的创业者倒在了O2O的创业浪潮中，但不能因为一些创业者倒下就去否定整个行业的价值。在此，刘旷不得不再次申明，O2O仍然是一个非常不错的创业方向，未来还将会有更多的传统企业成功实现O2O转型。
案例分析：e代驾
e代驾成立于2011年，作为目前国内最大的互联网代驾信息服务平台，目前已经拥有超过20万名合作代驾司机，占据了整个代驾市场超过70%的市场份额，在北京、上海、广州等近300个城市开通了代驾服务。对于e代驾的成功，刘旷认为有以下几点值得O2O创业者们借鉴学习。
1、与其他的O2O创业者不同，e代驾团队在创业之初，并没有盲目的烧钱砸市场，而是投入了很大的力量专注于大数据、云计算等技术的攻坚。创业之初，e代驾就组建了20人的技术团队，通过技术来不断提升司机和用户体验，一方面利用大数据分析客户需求、客户区域和市场走势；另一方面，把客户需求和走势做成“公报”，推送给代驾司机，让他们能够第一时间发现何时何地有需求。
2、同样还是在创业之初，e代驾制定了严格的代驾招募流程和考核体系，在线考试、面试、路考以及实习通过后，才有资格成为平台的合作司机，司机驾龄要求必须5年以上，把安全信誉放在第一位。虽然这种方式影响了平台前期发展的速度，但是却为平台打下了坚实的基础，最终厚积薄发。
3、坚持把线下服务做到极致。很多代驾平台一开始都过于追求扩张速度，结果导致司机服务等跟不上，最终用户体验也就得不到提升。e代驾在这点上也做到不错，无论是到达时间、服务规范、线上体验还是代驾险、司机意外险等方面，e代驾都考虑周全，并严格要求。
当然并不是说e代驾现在可以高枕无忧了，e代驾还面临着一个强劲的竞争对手，拥有着巨大出行用户量的滴滴出行，眼下滴滴代驾的市场份额也达到20%左右，对于e代驾始终是一大威胁；另一方面，地图定位的不精确、代驾师傅的统一标准化服务等都需要不断完善。
二、互联网金融创业方向
而在这一次的德勤中国50强中，玖富、易极付等少数几个互联网金融类公司也首次成功入围。在过去的2年多时间，国内的互联网金融平台迎来了野蛮生长，但同时也出现了很多问题平台，无数的P2P平台出现了倒闭、跑路现象。随着行业规则的不断规范，互联网金融在未来还将会迎来更好的发展前景，有志于互联网金融领域的创业者们必须要抓住这个大好的机会。
案例分析：玖富
为什么要拿玖富举例来说，一则刘旷本人对于玖富也有较深理解，二来玖富在移动金融领域着实也创造了业内的一个“奇葩神话”，具备传统金融企业转型的典型代表特征。2014年玖富增速高达775%，2015年上半年玖富成交额同比增长达到642%，均三倍于行业增长速度，玖富的成功之处有以下几点值得创业者们借鉴。
其一，玖富在2006年就开始从事金融，但是玖富真正迎来爆发却是在2013年全面转型移动化之后，玖富成功地抓住了移动化的风口。随着智能手机的逐渐普及，无论是从推广成本上还是从用户获取的发展速度上来看，移动化都比PC端更具优势。玖富旗下10多款产品诸如悟空理财等都借助微信公众号实现了迅猛增长，而后又推出玖富钱包APP，全面的移动化战略是其快速增长的一大法宝。
其二，拥有一套成熟完善的风控体系和团队，这个跟玖富9年来的积累有着密切的关系。玖富已经与中国民生银行、中国农业银行总行等在内32家银行总行、14000多家分支、20万多名银行理财师签约合作提供零售银行转型、理财产品设计、小微信贷审核等方面的业务。玖富建立了对审核风控风险、经济波动风险、资金流动性风险等严格把控的银行级风控体系，并与国内外顶尖级别的征信机构达成了合作。
其三，玖富在粉丝营销造势上有其独到的成功之处。比如打造“空粉节”，借助潘石屹、江南春等企业明星大佬体验玖富的金融产品和微博互动带动粉丝效应，同时也进行品牌粉丝营销。专注粉丝、重视粉丝、巧妙的粉丝互动等都是玖富值得其他互联网金融平台学习借鉴的地方。
其四，玖富此次能够入选德勤中国高增长50强，跟玖富内外的生态打造有着密切的关系。对内，玖富孵化了悟空理财、闪银、蜡笔分期等优秀产品，对外通过打造金融创业平台，意图投资和孵化更多垂直细分领域的互联网金融平台，并投资了诸如房司令、沐金农等优秀的创业团队。
未来，在互联网金融领域难以出现一家独大的局面，不论是蚂蚁金服也好，还是玖富也罢，互联网金融将会出现部分综合平台以及一些优秀的垂直细分平台共存。对于创业者们来说，垂直细分领域的金融是一个不错的创业方向。
三、在线教育创业方向
不论是BAT三巨头，还是传统的教育机构诸如新东方、学而思都纷纷转向了在线教育市场，但是从目前的在线教育市场份额来看，其占据整个教育市场的份额还相当少。这一次分豆教育、51talk无忧英语等平台都纷纷入选了德勤中国高成长50强，无疑很好地证明了中国的在线教育有着巨大的市场空间。
案例分析：51talk无忧英语
51talk成立于2011年，主打在线外教1对1模式，通过短短的几年时间，51talk无忧英语已经成为了国内用户量最大、外教最多的在线英语教育平台。51talk无忧英语走到今天着实不容易，
首先，从整个国人学英语的现状来看，大多数的学员都有着学一口流利英语的殷切需求，51Talk将超过4000名优质外教通过一个个屏幕送到许多普通中国人面前，让很多中国学员可以直接与外教老师在线面对面沟通交流，51talk成功地抓住了大多数中国人学英语普遍会写会答题，但不会口语的痛点。
其次，51talk的成功之处在于坚持在线外教的1对1模式。其实上过英语课的同学会发现，大多数的英语教学都是1对多的模式，很多同学报了1对多的外教课程，却最终很少跟外教老师有过直接交流，英语教学尤其是口语需要多沟通交流，很明显从效果上来说，1对多比不上1对1的效果。
最后，51talk坚持自主研发教材和课程，自主研发能够保持51talk的差异化优势。当前很多在线教育平台的课程都是简单的录制，只是简单地把过去的线下教育搬到了线上，一方面没有突出线上教育的特性，另一方面也导致了同质化竞争相当严重。
51talk只是在在线口语这个垂直领域获得了不错的发展，中国的在线教育市场巨大，只要找到用户的痛点，找到自己的优势，创业者们就一定能够在垂直细分领域获得不错的发展。
四、智能硬件创业方向
在这一次的德勤中国高增长50强中，入选的智能硬件非常多，这其中包括旷视科技、武汉智能鸟无人机等企业。随着物联网时代的到来，这两年智能硬件创业非常火爆，但是看看市面上大多数的智能硬件产品，真正在市场能够应用广泛的并不多。
案例分析：旷视科技
旷视科技是一家以技术驱动的创业型公司，凭借着先进的人脸识别技术，在近两年获得了长足的发展，且不论是在科研上还是在产品上，都硕果累累。
第一，旷视科技能够在智能硬件领域获得迅猛的增长，这跟他们的技术有着密切的关联。从2012年9月份转型为人脸技术服务平台以来，旷视科技就专注于人脸识别技术研发和为开发者提供服务，正式因为这种专注，让旷视科技拥有三项世界第一的人脸识别技术。在技术方面的领先优势，让旷视科技迅速得到了业界的认可。
第二，国内很多智能硬件公司之所以没能获得较好的发展，其重要原因就在于商业模式。大多数的智能硬件创业公司，永远考虑的都是想通过智能硬件产品能给自己带来一个不菲的利润，可往往都事与愿违。旷视科技在金融和安防两个领域的商业化进程获得了不错的进展，凭借着技术优势，旷视科技与蚂蚁金服、小米金融、平安集团等多家金融公司达成了战略合作。
第三，旷视科技作为一家人脸识别技术的公司，其自主研发的产品诸如智能摄像机MegEye C1和天眼系统都得到了业界的广泛认可。其成立的旷视智安旨在为传统安防行业实现软硬件上的升级，用最新的深度学习算法的人脸识别产品融入现有的安防体系，帮助整个行业实现真正的智慧安防，也得到了很多用户的认可。
当前大多数的智能硬件创业公司都面临着两个共同的难题：一个是技术上的难题；另一个则是商业模式上的难题。对于智能硬件的创业者们来说，技术优势是树立他们竞争壁垒的最好方式，而在盈利模式上，则应该放弃过去那种依靠产品赚取高额利润的思路，至少在中国市场很难做到，今天的智能硬件产品正在进入一个硬件免费、依靠内容赚钱的时代。
五、生物技术、医疗创业方向
互联网+的兴起，国内技术所有的传统行业都开始了浩浩荡荡地向互联网进军。但是只有教育、医疗这两个方向目前还没有完全的互联网化，所以这两个方向未来的市场空间毋庸置疑。这一次众多的生物技术、医疗方面的创业公司入围德勤中国高增长50强就很好地说明了这个行业的前景。
案例分析：武汉百瑞生物
武汉百瑞生物凭借着“黄颡鱼全雄1号”先进的育种技术，以573%的平均增长率成为此届德勤50强高科技高成长企业之一。
武汉百瑞生物依托光谷生物城这个国家生物产业基地，占据了地缘上的优势。在前面我们曾提到了创业环境的重要性，光谷生物城聚集了国内众多的生物技术领域专家和人才，这是武汉百瑞生物能够成功的根基所在。
此外，与智能硬件旷视科技公司一样，百瑞生物同样也是凭借着技术上的优势获得了迅猛的增长。在全雄黄颡鱼研究方面，百瑞生物取得了一系列应用研究成果。而黄颡鱼“全雄1号”是百瑞生物培育的我国第一个性控育种新品种，也是全球第二个利用YY超雄鱼技术进行单育种并规模化生产的全雄鱼案例，不断创新的技术优势是百瑞生物的核心所在。
通过百瑞生物的案例，我们可以看出生物科学、医疗等方面的创业必须要依靠技术为核心，只有建立这个基础才有可能借助技术上的优势实现规模化的增长。这个领域对于创业者来说，具有相当的技术门槛。
六、清洁技术、新能源创业方向
在这一次的德勤中国高增长50强企业中，清洁技术、新能源领域的创业公司也占据了一定的比列。随着空气、水、废弃物等污染问题越来越严重，清洁技术在未来将会应用越来越多，各种吸尘清洁设备、扫地清洁设备、洗地清洁设备、吸水清洁设备……将会不断走向我们的家庭。
篇7
某机关定于某月某日在单位礼堂召开总结表彰大会， 发了请 柬邀请有关部门的领导光 临，在请柬上把开会的时间、地点写得一清二楚。
接到请柬的几位部门领导很积极， 提前来到礼堂开会。 一看会场布置不像是开表彰会的 样子， 经询问礼堂负责人才知道， 今天上午礼堂开报告会， 某机关的总结表彰会改换地点了。 几位领导同志感到莫名其妙，个个都很生气，改地点了为什么不重新通知? 一气之下，都回 家去了。
事后，会议主办机关的领导才解释说，因秘书人员工作粗心， 在发请柬之前还没有与 礼堂负责人取得联系，一厢情愿地认为不会有问题，便把会议地点写在请柬上，等开会的前 一天下午去联系，才知得礼堂早已租给别的单位用了，只好临时改换会议地点。
但由于邀请单位和人员较多，来不及一一通知，结果造成了上述失误。尽管领导登门 道歉，但造成的不良影响也难以消除。
思考题：这个案例告诉秘书在会议准备时应注意什么问题呢?
会议方案制订
中迅显示器有限公司是我国主要的电脑显示器生产基地之一，去年实现销售额 8 亿元 人民币，产品
30%出口海外，并不断保持产量连年递增的势头，质量管理也达到了同行业 的先进水平。为适应生产规模的进一步扩大，去年底，该公司又扩建了 1 万平方米厂房，增 加了 3 条国际先进的生产流水线，使显示器年生产能力达到了 100 万台。 产量增加了，销售必须跟进。目前，中迅显示器有限公司在全国设有 300 多个商， 为了让商更多地了解公司的发展， 同时展示其即将推向市场的新产品的优势及性能， 研 究如何扩大产品销售等问题，公司领导决定 8 月 8 日一 10 日在上海市召开一次全国商 会议， 由公司总经理介绍企业的基本概况及发展远景; 研发部经理介绍、 演示新产品的性能、 核心技术及测试结果; 生产部总监介绍目前企业的生产能力及生产情况; 销售部总监介绍公 司产品的销售情况; 公司主管副总经理就下一步销售策略、 销售政策及开展销售竞赛评比等 事项做专题发言。同时，选择东北、华北、华南三位销售代表介绍各自的经验，最后表彰 50 家优秀商。会议期间，还要组织与会代表参观企业，利用一个晚上的时间举办一场 联欢晚会，安排代表游览上海市内的几个景点。
为保证会议的成功举办，公司还决定会议地点安排在上海国际会议中心，食宿也在上 海国际会议中心。同时各部门抽调 10 人组成大会筹备处，由张副经理负责，具体工作包括 准备会议所需文件、材料，寄发会议通知，接待，安排食宿，布置会场，联系上海国际会议 中心及旅游景点，预订返程车、船、机票，邀请新闻媒体，组织联欢晚会，购置礼品等。总 经理还特别强调，要在保证会议隆重、热烈、节俭的前提下，尽量让代表们吃好、住好、玩 好。
根据公司领导的意见，张副经理立即从各部门抽调了 10 位同志成立了大会筹备处，并 召开了会务工作会议，对会议准备工作进行了部署和分工。
思考题：
1.为中迅显示器有限公司商会议拟定一份会议方案。
2.根据会议的规模、层次和主题，会议筹备处应具体划分哪几个小组展开准备工作。
3.以筹备处的名义提交一份本次会议经费预算方案报总经理审批。
4. 请根据会议的内容制作一份会议日程表(要有日期、时间、内容安排、地点、参加 入、负责人、备注等项)。
5.请根据会议内容拟写一份会议通知。
6.制作一份会议签到单。
会场布置
菁菁饲料工业总公司是一家国有老企业，年产 200 万吨“龙”牌系列全价饲料，工艺设备 先进， 技术力量雄厚， 饲料产品系列配套， 特别是公司采用国际先进配方后， 生产的“龙” 牌 系列全价饲料含有畜禽生长所必需的各种维生素、氨基酸、微量元素、抗菌素及营养素，具 有营养全、饲料省、长得快、防疾病等特点，为不同品种、不同生长阶段的畜禽提供充足的 营养物质。产品经公司下属的大壮猪场试验饲养，外贸出口猪优良品质率名列全国前茅，产 品还被认定为全国优质产品。
再过一个月，就是企业成立 50 周年。为此，公司已决定举办一系列纪念活动，一方
面回顾总结企业 50 年来走过的历程，继承和发扬当年艰苦创业的优良传统和精神，另一方 面是研究确定下一步企业发展战略，寻求新的发展机遇。
在系列纪念活动中，安排了 4 次会议：
(
1)庆典大会。邀请市领导、行业协会领导、新闻记者、有关专家、客户代表、退休老 职工，以及企业员工代表约 300 人出席。根据会议方案，主席台将安排 3 位市领 导、2 位行业领导、2 位专家、1 位客户代表、1 位退休老职工和企业总经理、副 总经理共 11 人就座。 (
2)报告会。请 2 位专家讲授饲料行业的发展状况、新技术及国外发展现状等。会议规 模为 100 人。
(
3)企业发展战略研讨会。邀请研究院所、高等院校及行业机构的专家、学者以及金融 界人士 20 人与 15 名企业中层以上领导干部，共同研讨企业下一步的发展战略， 请专家为企业把脉，为企业开出处方。
(
4)劳动模范座谈会。拟邀请企业内各级劳动模范 11 人，与企业 4 位党政领导及工会 主席进行座谈，回顾创业历程，听取劳模对企业发展的意见和建议。
本着节俭办会的原则，根据公司的安排，4 次会议的会场布置均由公司秘书小武负责。
思考题：
1、实训分小组进行，每个小组确定一名负责人。
2、每个小组在四个会场中任选一个会场进行仿真布置。 要按真实会场布置的要求进行实训，并达到：
1.布置庆典大会会场要热烈、隆重。
2.布置报告会会场要庄重、美观。
3.布置研讨会会场要庄重、舒适。
4.布置座谈会会场要轻松、和缓。
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篇8
2.本地化案例符合学校服务定位所需的知识结构。以本校本地化案例为例，内蒙古财经学院的服务面向定位主要是立足于内蒙古、面向边疆民族地区。本地化案例教学中的企业案例主要涉及的产业有乳品、羊绒加工、牛羊肉加工、煤炭、电力、冶金、水泥等产业，对这些企业的案例教学，提高了学生对内蒙古企业的了解程度，提高了学生对内蒙古特色、优势产业的了解程度。学生对相关知识的掌握，对其服务于内蒙古企业的管理非常有益处，在一定程度上等于提前进入角色，提高了学生服务于内蒙古企业的兴趣、意识和能力，有利于学生毕业后能够更好地适应内蒙古企业。内蒙古在乳品、羊绒加工、牛羊肉加工、冶金等领域的企业，在西部边疆地区乃至全国具有领先地位。内蒙古的产业特色也有相当一部分与其他民族地区具有一致性。因此，学生对内蒙古企业和产业的了解同样有利于其对其他边疆民族地区企业的服务。
3.本地化案例教学有利于培养学生的创新和创业精神。本地化案例教学中有25%的案例属于分析型案例，这些案例设计了开放性问题，学生可以根据案例资料进行发散性思考，引导学生提出具有独创性的见解，使学生在相互的讨论中互相启发，激发创新思考，促进了个体和团体创新精神的形成。内蒙古许多企业是在20世纪90年代甚至是在近年发展起来的，其中许多企业的发展历史就是一部艰苦创业的历史，体现了创业者的创业历程，体现了他们的创业精神，对于学生是活生生的教材，有利于学生从中吸取创业精神，学习创业知识。
4.本地化案例教学有利于提高学生的实践能力。本地化案例教学是从本地企业的大量实际资料中筛选出的典型事例，针对课程的内容加工整理而成。在教学中，学生还可以借助方便的地理条件到企业考察、收集补充资料，与企业员工交流等，可以给学生以真实感，加深学生对抽象理论的解释，巩固其所学的知识，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。学生通过实地调研能够发现企业存在的问题，并结合理论知识提出解决问题的对策。
二、工商管理本地化案例教学的基本要求
1.教学中理论与案例相结合的教学模式。案例教学要实施得法必须把案例作为课程的有机组成部分，在理论的讲授过程中穿插案例，以案例分析配合理论知识的讲解。根据地方高校工商管理类学生的具体特点，可实行理论教学与案例教学相结合，切不可搞案例教学而丢弃了理论教学。因为地方高校学生的学习能力和学习基础稍差，学生若没有必要的理论基础铺垫，案例讨论就达不到理想的效果，没有基础知识和专业知识，培养能力也就成为一句空话。例如在绩效考核的课堂教学过程中，本人利用内蒙古电力集团绩效考核案例进行教学，不仅使枯燥的绩效评估变得生动有趣，而且还让学生了解到绩效评估在现实企业中的重要性，企业绩效评估存在的问题、难点等。通过案例教学进一步培养学生独立思维能力。思维能力是智力的核心成分。长期以来，人们非常重视思维能力的培养。在教学过程中，如何加强学生的思维训练，提高其思维能力，是教学工作的一道难题，是教师的一项重要任务［2］。教师要善于启发、引导学生去独立思考，要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，提高他们的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
2.本地化案例教学要做好充分的准备。学生首先应当对讨论的案例资料事先阅读，查阅有关的背景资料等。比如对本地的企业，学生不仅可以通过网络、书籍、杂志等渠道获取有关案例资料，甚至可以到企业参观，增加学生的感性认识，提高本地化案例教学的效果。有的学生在假期还可以到本地企业进行调研获取更多的企业管理信息。老师要预先设计问题，并在学生尚未搜集资料时，让他回答，以确实了解案例的背景。让学生去陈述主角的感觉，以使学生融入情境之中。在案例教学的时间分配上，可将50分钟分为三个阶段。第一阶段专门讲授课程的基本理论知识。第二阶段针对典型案例让学生讨论。尤其鼓励学生提出各种不同的主张，调动学生发言的积极性，针对具体情况也可以事先安排重点发言对象，描述自己的观点。教师也可以通过观察学生讨论，更好地了解学生在哪方面存在不足，以便及时调整课堂教学重点，使教学更有针对性。第三阶段教师归纳总结。点评学生的观点，同时提出自己的观点。
3.互动式案例教学。所谓互动式案例教学模式是指通过本地案例分析教学，实现全体学员的充分参与和教学的双向互动，教师通过调节师生关系及其相互作用，形成真诚、和谐、多元的互动，从而产生教学共振、共鸣，以达到最佳教学效果的一种教学模式。在本地化案例教学中，通过研究、分析、讨论案例，启发学生积极思维，使学生在头绪纷繁的事例中发现问题、判断是非、做出正确决策，从而提高学生分析、综合、应用、决策和应变的能力。培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”(解决怎么干、干什么的问题)而非培养出解释问题的理论高手。教师应该处在理论的高度对学生解决问题、分析问题的能力进行评判、指导，提供案例分析的方法、思维逻辑。教师角色就要相应地实现从传统教学中的主讲人到组织引导者这一角色的转变。教师虽然不再是课堂的主宰者，但仍是课堂的组织者、引导者，应始终发挥主导作用。对于案例的讨论，其结果可能多种多样，可能会形成多种可行方案，这些方案各有特点，各有所长和不足。正如哈佛商学院教授Charlel.Gragg指出的那样:“商业还不是一门精确的科学，至少迄今为止还不是。对于商业管理问题而言，并没有所谓唯一正确的答案。因此，不能指望通过翻翻教科书背后的习题解答就可以验证自己是不是正确地回答了一个商业管理的问题，最通常的情形是，最佳的解答可能根本找不到，即便是老师也找不到。”［3］
三、本地化案例在教学使用中应注意的问题
1.注重案例编写的理论指导。案例作者应到自己所考察的对象中间去观察、去体验、去学习，了解和挖掘不为一般人所知道的信息，明确理论背景和理论框架。任何理论的成立都必须建立在一系列的假定和前提基础上，对案例分析本身就是对理论的一个检验:如果理论的前提和假设在现实中成立，那么解决途径是什么，达到了预定的效果吗?如果理论的前提和假设在现实中不成立，那么理论应当如何进行修正，如何对现实做出新的解释。这都可以通过案例和理论之间的互动关系达到从现实学习中有所发现。案例的编写者应懂得如何帮助学生利用现有理论解决问题，同时引导学生从现实中发现问题并对现有理论进行深入的思考。
2.授课教师对案例的熟悉程度影响教学效果。案例教学对教师素质要求很高，教师必须正确选题，所选案例适合教学目的和学生水平层次;必须具有从理论知识到实践知识的综合运用能力，具有较强的课堂驾驭能力，能够始终把握住案例讨论的主题，以免主题过于分散;教师要更新教育观念，投入教学方法改革的自觉性和热情;另一方面教师缺乏实践经验，一些教师案例教学方法局限于举例讲解，未能对案例研讨进行有效的组织和控制工作，使学生感到毫无新意。在案例教学过程中，教师应处于指导者、协调者的地位。但在实际操作过程中，教师往往把握不好自己的角色，经常出现缺位。
3.注重学生的不同需求。关注本地化案例教学的这些同学，主要考虑毕业后找工作，而考研的同学不是很关心本地化案例，则更喜欢国际经典案例。学生长期以来形成了被动的学习习惯，多数学生惰性较为突出。有些学生在案例教学模式下无所适从，不知如何下手，很难摆脱传统教学模式下被动机械的惯性，常将自身置于案例讨论之外，案例教学的积极主动性明显缺乏，讨论时不配合、不发言、不思考，常常出现“冷场”现象，教师让“位”而学生参与不够，理解不透，体会不深，大大影响案例教学的质量和效果。
四、提高本地化案例使用效果的建议
1.本地化案例与其他案例综合运用。尽管本地化案例教学有其独特的作用，但是不能够在教学中对自治区以外的企业案例和国外案例取而代之。因此，在实施本地化案例教学中，国外案例与国内企业案例、区内企业案例和区外案例应该并重，分析型案例与描述型案例相结合，构建以本地化案例为主体，区外案例和国外优秀案例为补充的合理的案例结构，提高案例教学的整体质量。
2.规范本地化案例编写的模式。案例的正文格式:案例正文格式的规范，案例的标题应以中性标题为主，案例的引言部分应指明案例时间、地点、关键人物、决策者、事件的真实性等;案例背景材料应包括所属行业、公司简单的发展历程、主要人物、事件的相关背景;案例的主体内容应包括对案例本身的描述，案例的描述不应当具有感彩，不应加以评论。案例的使用说明:案例的使用对象、适用的课程、教学的目标;给出案例分析的逻辑路径;案例分析所需的基本理论知识或相关理论观点;与案例相关的背景信息，教师应该掌握的案例进展情况;本地化案例分析关键所在，案例教学中的关键知识点、教学点;根据案例应该思考的相关问题，一般设计2－5问题;本地化案例教学的时间安排;与本地化案例相关的图表等。为了达到本地化案例教学的应有目的，教师不仅要对本地案例的编写规范、格式等进行组织编排，还可根据教学的主要线索，或围绕一个主题对案例进行剪裁加工，将单个的案例串联起来，组合数个案例，使案例发挥最大的价值。
3.提升教师的案例教学能力。教师应该对本地案例熟悉，条件可能的情况下尽量让教师到案例企业进行参观、学习，增强教师对案例企业、案例事实的感性认识。教师在组织案例教学之前，教研组的教师对案例教学过程中可能涉及的理论知识、教学的难点、教学的重点进行交流沟通，对学生可能迷惑的知识点先期进行剖析。教师可以以教研室为平台组建案例学习、教学的交流机制，互相交流案例教学中存在的问题、教学难点、教学重点、教学心得体会、成功经验等。教师在本地化案例讲解的过程中可以援引其他相关的案例，增强本地化案例的说服力。教师讲案例时，能从多方面多角度进行比较;能够在案例讨论题后附教师的一些指导讨论问题的要点和思路，对学生的学习、思考提供指导性的意见。
篇9
案件经过：大二刚开学，我班一名姓刘的同学就迟迟未到学校，通过多方联系，他回到了学校。见到我的第一句话就是“我想退学”，态度十分的坚定，表情是那样的迫不及待。当时我愣住了，因为刘某曾任班级副班长，学习成绩优秀，工作积极主动。经过单独谈话和向同班同学了解，排除了家庭遭遇突变和情感问题后，得知他在今年暑假参加了一个英语短期培训，并在授课老师的影响下，萌生了强烈的自主创业念头。为防止学生误入传销组织，我又了解了该培训机构的详情，并联系了其家长。经过一系列的分析，查阅相关资料，排除了传销的危险。
随后几天，我让他冷静考虑退学去创业的问题，并帮助分析目前他的优劣势及创业的可行性。期间，也通过他的好朋友阳某和家长给他做思想工作。通过一段时间的沟通、交流，刘某决定坚持完成学业，学习课程的同时，刘某和同班同学还在校内成立了AM自行车出租公司。经过一年多的经营，在系部及学生处老师的关心指导下，刘某和同学们克服了诸多困难，AM公司经营的井井有条，而且成效显著。
篇10
【文章编号】0450-9889（2012）07C-0177-02
党的十七大提出了促进以创业带动就业，扩大就业的发展战略。为此，广西出台了《广西壮族自治区促进全民创业若干政策意见》，推出针对创业主体、创业门槛、创业税费、信贷扶持、创业培训等一系列政策，鼓励全民创业。广西教育厅积极促进高校大学生创业，以创业带动就业。广西国际商务职业技术学院是广西唯一培养外向型、技能型、应用型、创业型商务经理人才高职院校，多年来，依托外经贸行业，通过各种办学模式，促进大学生创办企业，投资200多万元，建成占地1400平方米的大学生创业园，免费为大学生提供创业实践场所，以园区为平台，开展专业实训、创业指导、职业素质教育等，提高了学生创业意识和能力，促进了大学生更好地就业。本文试以广西国际商务职业技术学院为例，分析高职院校大学生创业成功和失败的案例及其启示，以期对促进高职大学生成功创业有所裨益。
一、广西国际商务职业技术学院大学生创业成功案例分析
广西国际商务职业技术学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以市场为需求，走商学结合道路”的方针，遵循“服务创业，扶持创新”的原则，以大学生创业园为实践平台，引导学生创办企业，充分发挥创业主体性作用，以培养大学生创业意识和企业家精神为宗旨，强化了园区既孵化创业企业，又孵化学生“企业家精神”的“双孵化”功能，同时，实现“学生发展、品牌引领、企业盈利、园区兴旺”的四赢局面。该院不仅大力扶持大学生创办微型企业，实现创业带动就业，而且以大学生创业园为平台，建立成学院最大的综合实训基地，围绕学院的“商”字育人，商学结合，让学生在学习专业知识的同时，也培养经商头脑，还与职业指导课程紧密结合，通过创业实训平台，为教学服务，培养学生创造、创新和创业能力，提高学生职业素养。此外，该院以人才小高地为载体,搭建了多种形式服务平台。大学生创业园不仅免费提供创业场地，提供创业项目、企业管理、政策咨询等服务，还派出专任老师进行一对一辅导。多年来，毕业生中涌现出了一批批优秀创业明星，他们敢为人先、成功创业，提供了许多就业岗位。
案例1：某运动品牌专卖公司。创业者为2006级连锁经营管理专业，经营范围涉及服装服饰、鞋帽、箱包及配件、电子产品、工艺品、家居床上用品等，主要以电子商务网络销售，既做零售，也做批发，一天平均营业额有2000元左右，网店汇集本地客户人数有超过1000人。夏季都会接到一些公司，单位的团购订单，每年4～5月，很多企业有运动会，就会采购这种类型的服装或者鞋子。目前有多家商如红酒、品牌服装饰品、特产实体店等想把网络销售交由该公司来做。
案例2：某会展策划、展位搭建公司。创业者为2006级会展策划与管理专业，本项目是创业者在学院的第二次自主创业，主要向参加会展的参展商提供相关的服务和市场咨询服务。第一次创业2009年5月，从事投篮机项目，自主经营，由于专升本进修，学业太过繁重，没办法在学业与创业找到平衡点，于2010年3月结束。第二次创业后，该会展公司2011年第四季度营业额约22万元，联系客户25家，最终达成合作11家，成交率达到44%，并带领学院2010、2011级营销与策划、会展与策划专业12名学弟学妹到公司进行实习和勤工俭学，让他们参与广告设计、会展策划和展台搭建等工作，一来可以节约企业的成本，二来可以让学弟学妹在学校就能接触到与专业相关的实际工作，三来企业和学生在学校进行磨合，学生可以找到自己的职业兴趣和定位，企业可以发现合适的人才。 这给了创业者很大的鼓励与动力，让其更加有信心在创业的道路上坚持走下去。
案例3：某会计服务公司。创业者是2008级会计与审计专业，他从小就立志成为商人，从高一开始就做销售电子产品、手机以及实体手机店、床垫批发等等。该公司是2011年7月开办的，由学院财会金融系扶持，所有老师入股，帮助他寻找业务，所有系部培训课程都交由该公司处理，经营业务是工商注册登记、会计服务、信贷支持等。公司设有培训部、会计部、税务部（代办税务登记变更注销）、工商注册部（代办企业工商登记变更注销）、业务部。开业9个月，拥有记账客户30多家企业，每个月有稳定收入1万多，代办工商注册每月可接3～5单不等，财会金融系关于会计培训课程每月举办一次，每月总收入可达到3～4万，年收入保底40万左右。创业者具有会计从业资格证书，同时懂得中小企业做账流程。对事物较有领悟性，自主学习知识能力强，接受新鲜事物快，思维活跃，拥有计算机一级证书同时熟练操作财务软件（金蝶系统）。另外，入选全国第四届创业之星大赛的候选人
二、广西国际商务职业技术学院大学生创业失败案例分析
当前的政策，正是创业的好年头，但是大学生创业不能光靠激情，还要有足够的理智。大学生创业的弊端较为明显，如社会经验不足，常常盲目乐观、急于求成、缺乏市场意识和商业管理经验，很容易走向失败。
案例1：一家开展大学生第二课堂的服务中心。从事人才信息咨询服务、职业发展咨询、劳务信息咨询和会展服务等，2011年10月成立，2012年3月解散，失败的原因：一是盲目选择项目，市场调查不够；二是创业者的经验不足；三是服务对象太多，管理不善；四是指导和监控不到位。
案例2：果醋饮料等食品公司。2011年9月成立，失败原因：一是经济实力不够强，资金链断裂；二是没有更好的营销模式；三是缺乏人脉关系；四是团队比较单一。
对于大学生创业，我们不应该以成败论英雄，勇于尝试就是胜利。创业者需要面对项目选择、资金投入、营销办法、团队管理和风险评估等问题，还要学习各种政策、法律条款、金融知识还有专业知识，对个人的能力和素质是一个很大的挑战，更何况是对于没有任何社会经验、人脉关系、资金积累和管理经验的在校大学生，可以说，大学生自主创业是最高级别的实践和锻炼。
三、对大学生创业的启示
创业是一个系统工程，它要求创业者在企业定位、战略策划、产权关系、市场营销、生产组织、团队组建、财务体系等一系列领域有一定的知识积累。虽然创业者不是全才，但要着眼于全才。借鉴上述成功和失败的案例，大学生如何提升创业成功率，需要做到：一是做好充分的市场调研。没有调研就没有计划、没有方向，大学生创业往往是有激情，缺经验，盲目，理想化，对于创业的第一步，市场调查最重要。二是多方面融资。资金难筹几乎是每一个大学生创业者都会遇到的难题。创业者除了寻求家庭、亲戚、朋友的资助外，还要广开渠道，向银行借贷，寻找风险投资、创业基金等融资渠道。三是富于团队精神。大学生的社会与人生经验都不足，而且处于热血沸腾的感情阶段，个性化、自信力等都较强，所以在团队合作中，常常会出现以己为主、刚愎自用等不利于合作创业的情形。四是拥有坚持到底的信心。创业中的各种问题，如资金不足、市场竞争、经验不足等都有可能出现，谁都无法保障在下一个路口能选对方向，所以创业过程中会遇到挫折与失败再正常不过。五是积累社会人脉资源。大学生掌握的社会资源非常有限，而企业创建、市场开拓、产品推介等都需要调动社会资源，大学生在这方面会感到非常吃力。平时多参加各种社会实践活动，扩大人际交往的范围。创业前，可以先到相关行业领域工作一段时间，为自己日后的创业积累经验和人脉。
【参考文献】
［1］刘记红.大学生创业教育案例教学的探索［J］.南通纺织职业技术学院学报（综合版），2010（9）
［2］段美等.我国大学生创业能力培养模式及对策研究［J］.广东青年干部学院学报，2010（9）
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文献标识码：A
文章编号：16723198（2014）05017402
1开展电子商务专业创业教育的必要性
电子商务，作为一种新的生产力，正以惊人的速度不断地向前发展，正在给世界贸易格局和经济增长方式带来巨大的变革，威购、团购、SNS、微博营销等新型电子商务新兴模式或推广方法层出不穷。电子商务的发展已经从应用型技术手段的比较跃迁为服务型应用元素的比拼。因此，企业对高素质的电子商务人才需求量也日趋迫切，65%中小企业急呼紧缺电子商务人才。相关调查数据显示，未来十年，中国的电商人才缺口大约200万人。由此，国务院文件也特别强调：“高等院校要进一步完善电子商务相关学科建设，培养适应电子商务发展需要的各类专业技术人才和复合型人才”。
与此同时，电子商务专业的发展也相当迅猛。自2001年13所高校电子商务本科专业首次招生以来，电子商务学科的发展及人才培养越来越得到教育部、商务部和各院校的重视。2005年12月，教育部成立了电子商务专业教学指导委员会。商务部于2005年开始，每年开展全国电子商务典型案例调研。至今经教育部批准开设的本科电子商务专业的院校已有300多家，本专科毕业生每年超过2万人。但电子商务人才市场中并没有如人们预期的出现供需两旺的情况。相反，企业需求和高校人才输出严重不对接，大量企业找不到合适的电子商务人才，电子商务专业的毕业生难以就业，其就业率远低于全国平均水平。据调查，有近85%的企业对学生的能力表示怀疑，认为难以满足企业电子商务相关目标岗位的技能要求。电子商务专业教学中的诸多问题逐渐显现出来，比如：电子商务人才培养目标缺乏准确定位，课程设置不合理；现行教学手段陈旧落后与电子商务知识多样性相矛盾；环境封闭、项目单一，电子商务专业实践教学严重滞后于行业发展等等。
可见，作为综合性、复合性学科，电子商务专业的应用价值是其存在的主要体现。正如中国工程院常务副院长潘云鹤院士指出：“信息技术的发展日新月异，网络与电子商务经济理论的研究不断深入，电子商务法规政策的频频出台，企业现代化管理水平的不断提高，电子商务创新模式的纷纷涌现，所有这一切都需要我们与时俱进地将这些研究成果包括过程反映到大学的本科教学中。”高校正处于电子商务专业教学的改革期，在传授学生电子商务专业的理论知识基础上，更应培养学生具备实践应用与创新运用的能力。
2开展电子商务专业创业教育的作用
2.1培养学生的实践应用能力和创新、创业能力
开展电子商务创业教育能提高学生的实践意识，加深学生对电子商务就业岗位的理解。通过电子商务具体项目实践培养学生解决实际问题的能力；通过研究电子商务领域出现的新问题培养学生的创新能力；通过小微企业的孵化、实际公司的运作培养学生的创业能力。
2.2推动电子商务专业师资建设
开展电子商务创业教育，教师需要对企业电子商务的最新应用，电子商务新兴模式等加深理解，需要从传统的通用型教学转变为专业型教学，因此高校应定期为电子商务专业教师进行培训，大力输送教师到电子商务运营较好的企业参观学习、挂职锻炼，从而推动电子商务专业师资建设。
3面向创业教育的电子商务专业教学模式构建
3.1电子商务创意教学
开展电子商务创意教学，将指导各类电子商务比赛嵌入到电子商务概论、网络营销、网络经济学等课程的课堂教学中，使所有学生受益。在课堂教授电子商务各类比赛的基本知识基础上，对于优秀的比赛团队，进行赛前集中强化训练，全程指导调研、策划、答辩整个比赛的所有环节。通过这种赛教结合的方式，笔者所在项目团队指导学生参加全国电子商务“三创赛”获得过全国一等奖、全国二等奖的好成绩，从而培养学生的电子商务创意能力。
3.2电子商务创新教学
通过电子商务案例分析、电子商务网站设计与开发等课程，培养学生电子商务创新能力。例如，在电子商务案例分析中，可以提前把案例材料给学生。在学生熟悉案例材料的基础上，课堂上进行判断分析型的案例分析，组织学生进行案例的分析和讨论，分析企业实施电子商务成功或失败的原因，启发学生针对企业问题提出开放性的建议解决方案。例如，在电子商务网站设计与开发课程中，要求学生能根据之前设计好的电子商务网站“创意”，建设一个符合“创意”的真实的电子商务网站，实现电子商务的创新。
3.3电子商务创业教学
在培养学生创新、创意能力的基础上，进一步培养学生的电子商务创业能力。
（1）依托实践基地，开发电子商务创业实践类课程。
经管背景的电子商务课程实践教学体系应该和各院校开设的课程体系相统一。依托实践基地，以运营推广为主线，我校开发了电子商务创业与实战等课程，将网络企业运营、网络编辑、网络推广等网商实战内容嵌入电子商务专业实践课程中。从校实践基地重庆市网商产业园邀请网商到校授课，使学生切实掌握网店开店、运营推广的基本方法和技巧，掌握最先进的网络营销方式方法。
（2）组织精英团队以项目为载体进入网商企业实践。
为培养学生的电子商务创业能力，与实践基地对接，开展“电商精英培养计划”。从第三学年开始，每五个同学为一个小组，与学院长期合作的优秀电商企业共同打造不同类型电子商务“精英团队”。在实施过程中，学生学习相关的知识和技能，并在老师的指导下帮助企业解决实际中遇到的问题。某市网商产业园为笔者所在学校的电子商务实训基地，笔者所在学校已与某市网商产业园网商产业园先后签订了《战略合作框架协议》、《高校网络分销合作协议书》，并且召开了“电商精英培养计划宣讲会”，组织对电商感兴趣的同学以项目为载体嵌入到网商企业中。该项目采用校企联合方式组建师资队伍，指导学生学习相关的知识和技能，并将其应用到实际的分销过程中。在经历了分销阶段后，对于想创业的精英团队，网商产业园将帮助其孵化。
4结论
由于电子商务行业发展迅猛，高校开展电子商务创业教育适合了行业发展的需要。通过面向创业教育的电子商务专业教学，培养了学生电子商务创新、创意、创业的能力，切实提高了电子商务专业应届毕业生的就业/创业比率，有效增加了企业对电子商务专业学生的工作满意度。
参考文献
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通过五天的培训，我认为KAB创业教育的总体目标是要培养"企业家型"的复合型人才。KAB创业教育是以人的创新能力和综合素质培养为核心的广义的创业教育和以具体的操作技能为主要目标的狭义的创业教育。不仅使培养创业意识，正确认识企业在社会中的作用和自我雇佣，更是提供创办和经营小企业所需的基本知识和技能，使学生能够在中小企业以及缺乏正规就业机会的环境下有产出的工作。KAB的创业培训教育，就是培养学生成为拥有许多优秀品质的职业人。
三、掌握了KAB讲师的基本能力
这次五天的培训课程有三位老师为我们授课，有理论介绍，也有情境模拟，通过不同的学习方式使我了解了作为一名创业培训师需要掌握的培训原理、培训方法和培训技巧。
1、创业教育培训原理
学习是改变通过经验形成的行为方式的过程。通过创业培训，需要让学员知道现在所学的知识有什么用处，要让他们有参于控制学习过程的渴望。在培训过程中，要把经验与理论相结合，同时也需要和学员进行交流，并且要经常得到他们的反馈。
2、参与式培训方法
在我们的培训过程中，除了理论教学，还有一天半的案例教学，每个学员都参与其中，通过案例教学能够更加快速地理解知识。创业培训的方法主要有有头脑风暴、讲授、游戏、情景模拟、讨论、角色扮演、案例分析、自我分析等培训方式。通过老师们的讲解和学员之间的互动也基本掌握了这些培训方式如何使用以及这些方式的优缺点。
3、肢体与语言相结合的培训方式
语言表达是任何一位老师都有所要求的，要讲解通顺，有重点和难点，做好总结。通过控制讲话的音量、音调、节奏、停顿等交替变化，比如老师所讲的身体微微前倾等方式，尽量吸引学生的注意力，调动学生的积极性。此外还有一些肢体动作等非语言表达，这些肢体动作或者采用道具的形式能够更好地说明要讲授的内容。
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笔者和黄超达、刘思宇一起撰写的《赢在众筹：实战、技巧与风险》（中国经济出版社2014年12月计划出版）本书一共分为五章，全方位向读者介绍众筹这一伟大制度发明，力求让读者在看完本书后认识众筹，读懂众筹，爱上众筹并且学会如何更好地运用众筹，实践众筹！以下为分章介绍，供读者参考。
第一章 众筹那些事儿
众筹是如何进入我们的视野的？众筹的兴起与发展又是怎样的？你想知道众筹有哪些模式和特点吗？众筹与互联网金融、多层次资本市场又存在怎样密不可分的关系？第一章众筹那些事将为你一一解答。
本章第一部分向读者介绍众筹的现状，包括众筹的发展情况、历史渊源、兴起与发展、分类与特点等问题;第二部分则是介绍众筹与互联网金融的关系，还特别介绍众筹中的金融消费者保护问题;第三、四部分还将为读者解答股权众筹为什么是我国多层次资本市场的重要组成部分以及众筹的伟大意义。
第二章 聚焦四种众筹模式
了解众筹的现状最直接的方式就是案例，在第二章众筹项目案例分析中，笔者将介绍众筹的四种模式，并结合国内外典型的众筹项目案例进行了点评和解析，让读者可以身临其境感受创业者如何众筹项目，并了解如何打造一个吸引人的众筹项目。
第一部分是介绍国内外最火爆的股权众筹，详细结合国内外案例进行对比分析。股权众筹即是小微创业者借助互联网上的众筹平台将其准备创办的企业或项目信息向投资人展示，吸引投资人。重点总结了创业者发起股权众筹的条件和经验。第二、第三、第四部分介绍捐赠式众筹、奖励式众筹、债权式众筹，通过介绍成功案例总结众筹成功要素和不同众筹适合的领域。最后一部分通过前述案例分析为创业者总结出打造优质众筹项目诀窍。
第三章 众筹是这样玩的
仅当看客怎么能爱上众筹呢？第三章投资人教育将详细介绍众筹投资人的发展历程、投资方法与技巧，让更多的读者读懂众筹，加入众筹，分享不尽的金融红利。
本章四个部分按照投资者的成长过程划分：进入投资，成功投资，退出，未来。第二部分从选择平台、尽调、风控等多个机制分析总结如何成为优秀的投资人。最后部分通过探究目前国内众筹投资现状，提出问题，展望未来。
第四章 透视国内外平台
世界各国的众筹发展程度并不是一致的，而中国则处于众筹发展早期。想要更快把握中国众筹的发展趋势，必定要学习借鉴外国较为成熟的众筹制度和众筹平台。通过分析优秀、成功的国内外众筹平台，笔者总结出做好一个众筹平台的条件，与读者分享。
天使街、天使汇、大家投等是目前我国股权众筹的典型代表。本章着重分析全球范围内知名众筹平台，详细介绍其发展、特色以及运作流程。通过阅读本章，创业者可以找到适合自己想买的融资平台，投资者可以找到靠谱有效的投资平台。众筹这件事，人人都可以参与并且玩好。
本章内容主要有两大部分：国内平台分析、国外平台分析。以国内外知名的众筹平台为分析对象：Kickstarter，Indiegogo，Crowdcube，天使汇，大家投，天使街，人人投，麒麟众筹等平台进行了详尽的国内外对比分析。
第五章 我国众筹的法律风险与防范
前景无限的众筹融资想定让读者们跃跃欲试了，然而再完美的模式也不能缺少法律的合理监管，更不说处于初生儿阶段的众筹了。只有在充分了解众筹现有的法律风险，了解国家对于众筹的监管态度，才能在众筹活动中披荆斩棘、无往不利。第五章我国众筹的法律风险与防范将告诉读者想知道的众筹相关的法律风险与监管展望。
本章将从众筹平台、项目发起人、投资者三个角度讨论众筹法律风险该如何识别以及防范问题，更有美、英、德、法、日等五国众筹法律的最新发展动向以及我国众筹法律立法动向向读者展示，希望能让读者全方位了解众筹法律现状。最后笔者提出推动众筹法律发展的五大完善建议，供相关监管部门以及读者参考。
