引论：我们为您整理了13篇科学课听课笔记范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
学生姓名
本节课主题
培养孩子的合群性
主讲老师
刘国学
上课时间
2021.6.3
本节课我学到了：
第一部分案例分析
一、缺少与同伴在一起的情感体验：由于缺少与其他孩子密切交往的机会，孩子难以形成互助、合作、谦让的思想意识，容易形成孤僻离群的不良性格。
二、成人对孩子的过分溺爱和迁就：孩子在家有求必应，过着养尊处优的安逸生活，但是在学校不能事事如意，这种强烈的反差让孩子感到无所适从，并产生挫折感。
三、孩子缺少交往动机：孩子在家庭中的各种要求几乎都能得到无条件的满足，而同龄小伙伴在一起则会互不相让、争执不断，这让孩子失去与同伴共同游戏的动机。
四、生活环境的影响：所处环境闭塞，很少见到陌生人，可能会造成孩子在交往胆怯怕生。
五、交往的挫折感：被拒绝、遭羞辱、挨欺负。
第二部分 专家建议
一、为孩子创造良好的家庭教育环境：民主的家庭氛围
二、鼓励孩子多与同伴交往：提供孩子与同伴交往的条件，鼓励他们走出家门多与同伴交往，在交往过程中获得丰富的社会交往经验。
三、让孩子经得住批评：教育孩子懂得谁都有缺点谁都会犯错误，明白忠言逆耳的道理。
四、让孩子学会容纳别人
五、克服孩子的自傲心理：虚心学习他人的长处，并设法消除孩子嫉妒和攀比心理。
六、教育孩子尊重他人：不说别人的坏话、不翻别人的东西
七、激发孩子热爱集体的情感：对集体的义务感和责任感是孩子参与集体活动的内部动力。
我的收获和感受：
1.培养孩子合群性人类的性格，是在社会生活中的必要生存能力和生存发展能力。
2.只有充分的融入社会，才能够让自身的价值得以体现，才能得到自身的满足感、归属感。
3.合群性不是一朝一夕的训练，是日积月累的坚持，需要家长潜移默化的引导。
我的陪伴计划：
1.教孩子学会赞美别人：提高赞美别人的能力，促进人际交往和情感交流，生活中赞美孩子，赞美他人。
2.学会换位思考：教孩子懂得在交往过程中设身处地为他人着想。
篇2
1现阶段初中科学课教学存在的问题
1.1教师普遍的能力不足
科学课自身学科的特点决定了对科学教师较高的要求。科学课是一门综合性很强的学科，涉及到各个方面的知识，知识点比较分散，再加上一个知识点可能会被分在不同册的教材进行讲解。对于教师来说，他们一般都是专注于一门课的教学，可能对其他的科目有所涉猎，但是了解的都是皮毛，并没有深入研究，所以很难胜任这一门综合性的学科，再者，教师已经习惯于知识的系统教学，对于一个知识点都是讲解透彻了才会进行新知识点的教学，所以教师不太习惯科学课的教学安排，会阻碍科学课的讲授。
1.2教学评估的不完善
现在初中科学课教学的缺点就是与高中教育的脱节。初中科学课其中包含了很多学科的内容，不是像高中那样的单科教学，并且科学课教材的选取较以前偏向容易，考试测试也比较简单，与高中教育及高考难度不相匹配，这些都加重了学生及家长对今后高中学习的担忧。所以对科学课的评估办法进行完善，在保证新课标的教学目的的前提下，积极与高中教学接轨。
2思维导图的定义及其研究
思维导图是英国科学家东尼・博赞于上世纪60年代创造的。它是一种利用图形进行笔迹的方法，是使思维实现可视化的工具，并在教育和商业方面有广泛应用。思维导图就是作者针对自己思考的事物，将整个的思维进展过程用导图的方式记录下来，以便于别人了解自己的思维过程或者当思考类似事情的时候对自己有借鉴意义，或者通过思维导图的形式整理自己的思维，发现自己的思维缺陷，并及时修正帮助自己得出正确结论。
3思维导图在科学课中的运用
思维导图对教育教学中产生的积极效果在被引入之时就体现出来了，随着对思维导图应用的深入，教育领域对其赞不绝口。世界上很多国家都在积极地推广思维导图在科学教育方面使用，作为其教育改革的突破口，同时也取得了令人信服的效果。思维导图自身创造思维和发散思维的特点正是教育界所积极推崇的。在美国，教师被要求能熟练掌握思维导图的使用，能将思维导图积极运用到实际教学当中;在英国，思维导图的应用从幼儿园贯彻大学。相同的，在我国对于思维导图的重视也很早就开始了，但是主要研究的领域是针对于单一学科的，对于像科学课这样综合性学科的研究和应用很少。
4思维导图应用于科学课中的优势
思维导图在科学课教学中的优势主要有以下几个方面：第一，可以从心底里唤起学生对于学生科学课的兴趣，能过让学生在快乐中学习，也有利于培养学生学习的主动性;通过让学生分小组进行思维导图学习，能够培养学生团队精神。第二，这种教学模式能够丰富课堂内容，会对教师的教学有极大的帮助作用，同时在学生中会很受欢迎。第三，会使教师的备课更加全面，在对学生的讲授过程中会更加顺畅，更加系统。同时对于在科学课教学过程中因现有理论的变化需要作出改变的教学内容，思维导图可以很容易的将其中涉及到的内容进行局部修改。第四，学生的课堂笔记将会变得更加清晰生动，对于学生知识的复习也有很大帮助。第五，通过思维导图将思维过程展示出来，让学生了解自己的思维过程，这可以使学生对于学到的知识加深理解。
5运用思维导图进行科学课的预习、听课、复习
5.1思维导图在科学课预习过程中的应用
在学生的预习阶段，要先确保学生已经掌握思维导图的制作方法，然后学生需要自己学习课本中需要预习的部分，将预习内容的重难点标记出来，可以试着先理解自己疑惑的部分，纵观整体将知识点进行分层，然后再制作思维导图，最后根据思维导图对预习的知识进行回顾。
5.2思维导图在科学课听课过程中的应用
在听课过程中，学生在老师的指引下，进行新知识的学习，将预习过程中制作好的思维导图与老师的教学过程相结合，对于预习中正确的思维过程进行保留完善，对于错误的地方，及时进行修改，最后得到一个完整的思维导图。
5.3思维导图在科学课复习过程中的应用
思维导图对学生的复习提供了非常便利的途径。思维导图相较于传统的笔记，字数明显减少，并且内容生动丰富。利用思维导图，学生可以通过快速浏览，将新学到的知识在短时间内进行复习，加深理解思路，在头脑中形成形象记忆。
6初中科学课使用思维导图的促进作用
我们很清楚思维导图在初中科学课教学中所起到的积极作用：对于教师而言，通过使用思维导图，教师的备课过程变得简洁，教案也不用写很多字，这就极大地节省了教师时间和精力，使教师能把更多精力放在学生的教学中。另一方面，思维导图可以帮助教师便捷的掌握课程内容，在讲课的时候思路清晰、系统全面。对于学生而言，思维导图可以帮助他们形象的记录课堂笔记，对于学生的课后复习也提供了便利，加深知识的记忆和理解。
7结语
对于思维导图的应用是对教育改革的一次尝试，整体上思维导图的积极效果还是很明显的。身处教育一线的教师可以对思维导图的应用加以推广应用，使思维导图能发挥出它应有的效果。同时对于思维导图，它也不是万能的，教师可以积极尝试其他的教育模式，只要对教育改革有帮助，都可以参考引用。
参考文献：
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二、运用激励教育的实验过程
（一）第一阶段：激发学生的学习兴趣
1.与学生建立良好的师生关系
情感激励指通过一定的形式和途径，对被激励者的情感发生影响，从而达到使其焕发内在精神力量的过程。由于教师与学生初次接触，需要教师积极主动与学生交谈，了解他们的近况，给予关怀，使他们从内心出发，主动要求积极向上。一段时间后，教师与学生之间的关系逐渐融洽，学生纷纷主动分发教材（教材属重复使用，课前由科代表分发，课后收起来送到另一个班级），争着帮教师拿上课用的实验器材。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学生的学习兴趣是推动其学习活动的内部动力因素。学生一旦对学习产生了兴趣，就能提高学习效率。在已经建立了良好师生关系的基础上，教师在课堂教学中要创设轻松愉快、和谐的课堂气氛。
首先，用实验创设情境激发学生兴趣。科学教学注重让学生动手实验，在实验中发现问题，引领他们去探索和研究。教师在课堂上采用灵活多变的实验方法，让学生动手动脑做新异有趣的实验，激发学生的好奇心和求知欲，从而产生浓厚的学习兴趣，积极主动地获取知识。例如，在《 减少对土地的侵蚀 》一课的教学时，分组实验准备长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。降雨实验：降雨的多少和强弱应该相同，但具体操作起来有一定的难度，我们可以从器材上想办法：用相同的喷壶，装的水一样多，喷壶的孔数一样多，孔的大小相同。通过分组实验竞赛的方式保持学生的兴趣。同时引导学生思考：① 我们的家园经得住暴雨的袭击吗？水流到哪里去了？我们的房屋和地形是否受到了影响？② 用接水器接住流出的水，径流浑浊吗？这说明什么？③ 什么地方考虑不周？④ 如何改进？
其次，教学过程中巧设悬念激发科学兴趣。例如四年级上册《 分离食盐与水的方法 》，将上次实验的食盐水放在讲台上，告诉学生这是食盐水，提问：“溶解在水中的食盐还能从水里分离出来吗？”学生七嘴八舌议论开了，有的说能，有的说不能，学生在争执不下的情况下，教师让他们静下来细心观察接下来的实验，学生观察实验后，教师留给他们思考题：查找资料，人们是如何从海水中得到盐的。激发学生去探究，达到培养学生探究科学的精神。
几周后，学生在生动有趣的科学课堂上体验到了学习的快乐，逐渐树立了自信，上课时特别调皮的学生也主动回答问题了。教师通过对一些调皮学生的随访和课堂观察发现，部分学生在课堂上积极参与，但他们还是记不住当天所学的知识，用死记硬背的方式记所学知识，却不能灵活地运用所学知识，可见他们没有掌握学习的策略。
（二）第二阶段：科学课学法指导
巴班斯基说：“教会学生学习，从某种意义上讲比传授知识更重要。”小学科学课程是以活动为基础的科学启蒙教育，在科学课的学习活动中，应充满对科学的探究，学会探究新知是教学的重点。在继续精心设计教学、营造和谐氛围的基础上，教给学生学习策略，让他们掌握有效的学习方法，学会自主学习。
1.培养学生的观察能力
教师根据教材的实际情况，帮助他们设计预习提纲，使他们通过预习对将要学习的新知识有初步的了解，应该准备哪些实验材料，实验过程中的重点、难点是什么，这样学生在听课中就更具目的性和针对性。教师要适时对学生准备的预习材料和拓展作业进行展示并给予鼓励，让他们更有兴趣学习科学。
2.指导学生认真听课
要求学生在听课时调动眼、耳、口、手、脑等 一切感官，根据教师的启发和结合自己预习时出现的问题，积极思考，参与课堂活动，认真做好笔记。鼓励学生大胆提问，使他们的思维处于活跃状态，由被动变为主动，让学生觉得自己是课堂学习的主人。
3.指导学生认真完成课外拓展作业
种植凤仙花的教学，让学生在亲历种植凤仙花的过程中观察、记录学习，提高教学效率；饲养春蚕的教学，给每位学生发几条小蚕饲养，注意观察、记录蚕生长的过程。在这两章的教学中，学生在亲历种植和养殖的过程中，发现了很多问题，比如凤仙花生病了怎么办、蚕蜕皮蜕到一半不蜕了怎么办等问题，让学生自己查找资料解答。
又经过四周的训练，从学生的听课情况和作业（科学记录本上的课堂作业和课后拓展作业）情况来看，都有了明显进步。经过一学期的实验，学生的不良学习习惯得到了纠正，帮助学生养成了良好的学习习惯。
（三）第三阶段：强化良好的习惯
在整个转化过程中，注重激发学生的兴趣、进行学法指导和培养他们良好的习惯。但是对不善于学习的学生有了进步后，要监督和强化他们良好的学习习惯，包括养成良好的预习、听课、作业、复习等习惯，达到不用他人监督，就能自主地进行学习。这项工作单靠学校教师来做，难以收到较好的教学效果，必须依靠家庭教育的力量来共同完成。
1.形成家校共育合力
小学科学课在小学教育体系中没有得到应有的重视。学校教育中，科学课的地位偏低，没有专职教师，兼任教师根本没有时间准备实验，很多时候还会被语文、数学、外语课占用；家庭教育中，家长最关心的语文、数学、英语等主要学科的成绩，家长指导或检查的作业也是这几门学科，无意识中向学生传递科学课不重要的信息，所以学生在科学课堂上认真的程度也不够，结果不仅限制了小学科学教育的发展，同时影响了科学学科教育教学质量的提高。
科学教师要经常主动与学生家长交流，形成共识，从思想观念上提高对科学课程的重视，及时了解学生在家里的表现状况，做到有目的地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育脱节，以有效激发学生学习科学的兴趣，引导学生通过观察、发现和思考身边的自然环境，以及动手实验等各种实践活动，领悟到与自己生活息息相关的各种自然环境及其所蕴含的科学概念，进而培养其科学探究的精神。
2.注重评价激励
教学中既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。教师可根据各小组成员课堂表现的情况（如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合作、讲究卫生、独特见解等多方面）进行综合评价，做得好的小组由教师在黑板右侧“小组竞赛”栏加“”，课后记录在案。
课堂教学中既要注重过程评价又要关注结果评价，例如在《 运动与摩擦力 》一课的教学中，探究摩擦力的大小与重量（接触面光滑程度）的关系时，注重评价学生动手动脑的能力，同时也评价他们通过实验得出的结论。把实验的过程和结果紧密地联系在一起，使学生懂得在实验的过程中认真细致才会有科学的结果，才能真正激发他们对科学课的兴趣与爱好，为将来持续学习打好基础。
三、实施激励教育的效果
在研究中，问卷调查表借鉴了金延清的《 小学潜能生良好个性品质培养研究 》中的“潜能生”成因调查表中的教师卷，制作了“学生科学课学习情况调查表（教师卷）”（详见表1），对学生实施激励教育一学期前后进行调查，调查的对象：四年级22人，五年级45人，六年级33人。两次调查的内容一致，调查问卷由任课教师填写。
经过一个学期的尝试性实验，从表中数据可以看出，激励教育后的学生的学习状态明显优于实施激励前的学习状态。如课前准备：实验材料及资料的收集做得较好的由1%上升到25%；课堂上，准备了记录本认真记录的增加到65%；认真倾听的增加到27%，能与人合作较好的增加到41%，动手操作较强的增加到32%，比较讲究卫生的增加到76%，课堂记录记得认真的增加到60%，拓展作业完成得较好的增加到30%。
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二、在教育教学方面
我担任三年级两个班体育和三年级两个班的科学。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，要想提高教学质量。首先立足课堂，从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的： 课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。本学期制作了三年级上册全册教学课件，并上已经传到学校ftp。
2、了解学情。因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法，解决如何把新知识传授给学生，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课。开张了8次小组实验探究课和5次演示实验课，其余为课件演示课。在体育课上，开设了健排舞《我的小苹果》、小足球课、队列练习课、迎面接力赛、前滚翻练习、花样跳绳练习和仰卧起坐练习。体育测试定位仰卧起坐和队列练习两项。
5、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、工作考勤方面：
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我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学方面
我担任三年级的科学，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。"研在课前、探在课中、思在课后"这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。
3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
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一、课前预习，课后复习。
课前预习可以帮助学生更了解老师次日的授课内容，提高听课效率。在课前对知识有一个大概的了解，在课堂上对陌生知识的理解就会更轻松，提高听课质量。而课后复习可以使当天老师教授的知识在大脑中记得更牢，跟深刻，就不会在考试时忘记太多。而且课后复习，掌握今天的知识，还有利于跟好地理解老师以后讲授的内容，就不会造成听了今天的课，忘了昨天的知识的尴尬场景。家长们应该多多监督自己的孩子的这些课前与课后工作。
二、上课认真听讲，勤做笔记。
无论课前预习多么认真仔细，但上课听讲还是最关键的。在课堂上认真听讲可以为自己课后的复习省下更多的精力去做其他事。课上不仅要认真听讲，还要认真做笔记，俗话说：“好记性不如烂笔头”确实，“手写一遍胜于脑记十遍”。家长应每隔一段时间就检查一下自己孩子在课堂上做的笔记，以了解他们在课堂上是否认真听讲。做课堂笔记可以更好地记住老师课上讲的重点知识，而且在复习时也是一目了然，易记易背。养成这个好习惯需要学生和家长共同努力。
三、劳逸结合我们的大脑是易疲劳的，过度地用脑不会学地更好，反而大脑会昏昏沉沉，什么也记不进去，所以家长不能在孩子学不进去的时候强迫他们学习，因为学习中的适当休息也很重要。学习一段时间后，出去散散步，做做运动，休息一下大脑后，回来继续学习，这时的学习效率会更高，学习效果才会更好。所以，学习也不能过分的利用大脑，劳逸结合，才能取得更好的学习结果。
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二、在教育教学方面
我担任四、五、六年级的科学，成为学校专职的科学教师，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也申请了科普学校，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学
工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了三个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他
们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。
6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、开展科学活动，全面普及、注重提高。
科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动，我指导学生进行的科学活动如下：
1、指导学生在学校、家庭及社会进行“家庭和学校节能减排调查”和“一次性物品使用情况调查”活动，使学生对科普知识有了些了解,更加深了对环境保护重要性的了解，也懂得了平时如何在自己的身边做好一些节能、节水、节电的方法。
2、让学生制作科普手抄报，使广大学生在参与活动的过程中，学习科学知识，掌握科学方法，培养科学精神，提高科学素质。
3、开展读科普书籍的活动，激发学生学习科学的兴趣，以达到从课外书籍上学到课本以外的知识的目的。
4、成立科学兴趣小组，让学生通过活动进行科学探究，实验操作，展示自己的科技才华，活动的目的不仅对学生进行科技素质
教育，更是让学生通过活动体验科技带来的快乐，在活动中注重学生动手、动脑的能力培养。
四、工作考勤方面：
我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其他老师做好学校的各项工作；有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
五、继续学习，不断提高。
在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。另外，多争取外出听课的机会，以学习外校优秀教师和专家的先进理念，自
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一、构建高效的小学科学课堂的重要性
小学科学课程的课堂效果直接影响学生学习的效率与教学效果，所以，必须构建高效的科学课堂。首先，科学课程的知识内容与我们的实际生活紧密相关，目前，有很多学生只是一味地学习，而忽略了自身的实践能力和对外界的适应能力，通过科学课程的学习可以弥补学生的这一缺陷。其次，学生在科学课程的课堂上要更好地接受知识就需要教师进行精心的布置与安排，通过构建高效课堂，使学生都能够进行研究与学习，掌握实践活动的要领，提高自身的综合素质。
二、构建高效科学课堂的教学策略
1.通过实践激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师。学生只有对所学的知识内容产生浓厚的学习兴趣，才能够循序渐进地打下扎实的基础。例如，在学习“物体在水中是沉还是浮”这部分内容的时候，首先，教师给学生分发了石子、海绵、泡沫、木块、量杯和水，然后让学生自己亲自进行实验，观察哪些物体下沉，哪些物体可以漂浮起来，学生都迫不及待地想进行实验，很快学生就会得到结果，然后，教师让学生一起回答出结果，最后，教师再给学生简单地说明其中的原理。通过这样的教学策略，增强了学生的理解能力，使学生在接收物理与化学知识之前，先对生活中的一些现象进行了解，在未来学习的时候，自然就不会陌生，增加学生学习的兴趣，有效地提高了课堂的教学效率。
2.通过合作培养学生的协作能力
在学校的教学中，培养学生的团结合作精神也是非常重要的，学生离不开群体生活，所以，要懂得如何与同学进行交流和相处。例如，在学习“种子发芽实验”这部分内容的时候，首先，教师给学生讲述种子发芽的过程，然后，教师给学生分发了种子与量杯，让学生主动到校园中采集土壤，学生有的进行挖土，有的撒种子，有的学生进行浇水，大家相互配合的时候，有时需要语言，有时只要一个眼神，大家就明白了其中的含义，每天学生都对其进行观察。通过这样的教学策略，培养学生之间相互合作的意识，使学生在合作的过程中，不仅仅学习到了科学知识，还增进了学生之间的友谊。
3.通过多媒体培养学生的观察能力
多媒体教学法可以使科学课堂的教学效率有所提高。小学生们对色彩斑斓的事物非常感兴趣，多媒体教学技术更是将死板的文字变成了生动的画面，更加吸引学生，学生自然会集中注意力认真地听课。例如在学习“阳光下的影子”这部分内容的时候，首先，教师用多媒体给学生播放不同时间的影子的变化图片。然后，将学生分成几个小组，要求学生以小组的形式观察影子的变化过程。学生开始行动起来，大家在不同的时间，在地上画着影子的形状，看见了长短以及宽窄，并记录在自己的笔记本上，最后，教师要求各组的队长说明自己小组的验证结果。通过这样的教学策略，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，并在交流的过程中，了解他人的想法与意见，开拓了学生的思维。
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研究课题小组平台
科学学科广博的知识特点加上Wiki的共同创作特性,有利于教师引导学生组建科学兴趣小组或者课题研究小组,尝试协作学习的课堂教学新模式。这种教学模式摒弃了科学教师在课堂上的“独角戏”,改为由学生以Wiki为平台主导课堂,教师只起辅助作用,这种新的教学方式有利于提高学生的学习能力、研究能力、创造能力,也能培养学生的合作精神、团队精神,更为他们提供了一个展示自我的舞台。每个人的聪明才智在Wiki这个舞台上充分施展,每一个活跃的思维在这里碰撞、共享、交流、修改、补充、完善、协作,这一切多么令人心动… …
本学期《保护土壤》这节课,我尝试着把Wiki平台和小组合作学习、生本教学结合在一起,学生课前分组自学某一部分内容,并把搜索的学习资料和学习心得加工制作成教学内容上传到Wiki平台,学生之间可共享别人的学习成果。然后由小组长归纳整理该组的素材,课堂上每个组长向全班学生展示讲解本组的学习成果,并提问其他组同学。这样的教学模式很受学生欢迎,也很具有挑战性,课堂气氛非常活跃,良好的互动氛围一直延续到课后。
师生交流平台
初中科学学科知识内容包罗万象,思维方式也不尽相同,一个科学教师要想取得教学上的成功,仅靠课堂上自己的表演是不够的,教师要尽可能和学生多沟通,沟通的方法渠道虽多样,但Wiki给我们提供了新的思路。
利用Wiki,可以搭建起网上沟通和交流的平台。在这个平台上可以完成信息(如课程表、课程内容)的、科学小组研究课题的建设以及相关专业知识的积累等。教师可以把教学计划、教学内容、对学生的评语等写入Wiki中,学生可以根据自己的想法进行添加、修改和删除。由于Wiki具有历史恢复功能,因此教师可以在权限上不加控制,尽可能让学生不受限制地参与进来,达到真正平等的师生互动状态。同时,学生的作业、读书笔记以及学习中遇到的一些问题也可放入Wiki中,教师以及其他学生可以在Wiki上直接评阅、更正、帮助和附上评语。教师还可以记下自己教学中的心得和体会,进行总结、评价和改进。学生也可以参与到其中,提出自己的建议和方案,和教师进行交流,以增强师生感情,促进密切合作和共同进步。
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一、课前预习，课后复习。
课前预习可以帮助学生更了解老师次日的授课内容，提高听课效率。在课前对知识有一个大概的了解，在课堂上对陌生知识的理解就会更轻松，提高听课质量。而课后复习可以使当天老师教授的知识在大脑中记得更牢，跟深刻，就不会在考试时忘记太多。而且课后复习，掌握今天的知识，还有利于跟好地理解老师以后讲授的内容，就不会造成听了今天的课，忘了昨天的知识的尴尬场景。家长们应该多多监督自己的孩子的这些课前与课后工作。
二、上课认真听讲，勤做笔记。
无论课前预习多么认真仔细，但上课听讲还是最关键的。在课堂上认真听讲可以为自己课后的复习省下更多的精力去做其他事。课上不仅要认真听讲，还要认真做笔记，俗话说：“好记性不如烂笔头”确实，“手写一遍胜于脑记十遍”。家长应每隔一段时间就检查一下自己孩子在课堂上做的笔记，以了解他们在课堂上是否认真听讲。做课堂笔记可以更好地记住老师课上讲的重点知识，而且在复习时也是一目了然，易记易背。养成这个好习惯需要学生和家长共同努力。
三、劳逸结合我们的大脑是易疲劳的，过度地用脑不会学地更好，反而大脑会昏昏沉沉，什么也记不进去，所以家长不能在孩子学不进去的时候强迫他们学习，因为学习中的适当休息也很重要。学习一段时间后，出去散散步，做做运动，休息一下大脑后，回来继续学习，这时的学习效率会更高，学习效果才会更好。所以，学习也不能过分的利用大脑，劳逸结合，才能取得更好的学习结果。
四、多看书，多做题。
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二、在教育教学方面
我担任三、四、五年级的科学，成为学校专职的科学教师，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也申请了科普学校，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总拿了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了三个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生 ：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和课堂表现不好的学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批评，要进行思想教育，使他们改变学习态度，学习才能有进步。
6、 不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、开展科学活动，全面普及、注重提高。
科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动，我指导学生进行的科学活动如下：
1、指导学生在学校、家庭及社会进行“家庭和学校节能减排调查”和“一次性物品使用情况调查”活动，使学生对科普知识有了些了解,更加深了对环境保护重要性的了解，也懂得了平时如何在自己的身边做好一些节能、节水、节电的方法。
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李孝昂：综合科学课程突出“整合”和“探究”两大特点，教师应当充分内化课程意图，在课堂教学实践中充分体现综合科学课程的特色。第一，在内容选择上要突出综合，展示科学知识的价值。如联系生活、生产实际，链接时事新闻，引入当前最新科技成果，关注热点问题等等。第二，在组织形式上要突出合作学习，让科学课堂成为活动型、社会化的课堂。第三，要重视实验在教学中的地位，尽可能增加学生的直接体验。第四，创造条件，适度开展综合实践活动，如实验、调查、访问、参观、种植、开展科普主题活动等。学校要创造条件，为学生建立科学实践基地（实践园地、实习基地、农场等）。
《中国教师》：关于科学态度、情感与价值观的教育，您有何建议吗？
李孝昂：科学态度、情感与价值观领域的内容标准常常用“体验、树立、形成”等词语来描述，表示这些内容的习得性和渗透性，因此，教师不能把这些内容标准像知识技能领域的内容标准一样，通过讲解、演示、作业、考试等方式直接“教”给学生。首先，教师在确定教学内容时，可以联系实际有意识地选择一些具有科学态度、情感与价值观要素的内容，创设合适的教学情境加以渗透；其次，可以通过创设各种各样的活动，让学生在参与这些活动中，产生体验，获得感悟，养成态度，内化成价值观；再次，可以在纸笔考试、练习的试题编制中，联系实际有意识地选择合适的情境，让学生在答题中体验科学、技术、社会、环境的相互关系，落实科学态度、情感与价值观目标。
《中国教师》：教师们曾经反映初中科学课程中天文学的内容过难，但本次课标修订基本维持了实验版课标中天文学部分的课程内容和教学要求。对于今后的科学教师师资培训和教师教研等方面的工作，您有何建议和要求？
李孝昂：目前，科学教师队伍来自物理、化学、生物学专业的较多，天文学专业的教师极少。在科学教学过程中，教师都必须跨专业，因此，会遇到这样或那样的困难，特别是天文学内容及跨学科的实验技能。因此，学校、教育教学指导部门组织对科学教师进行跨专业培训，提升科学教师自身科学素养是非常有必要的，而且是迫切的。形式可以是，专家讲座、进修、拜师跟岗、提供针对性的辅导资料等。同时，应当充分发挥学校教研组的功能，在教研活动中围绕教学疑难问题、教师弱点问题的解决展开探讨，或确定主题，或自主选材，轮流坐庄，取长补短，充分发挥每个成员的优势，使教研活动的实效达到最大化。
《中国教师》：2011年版的课标提出“评价的内容和方式应有利于引导教师实施真正意义上的科学教育，体现本课程整合和探究的特点”。对于科学教育评价，您可否为大家提供一些良策？
李孝昂：良策谈不上。我想，根据综合科学课程的理念，评价应该是为了保障科学教育的顺利进行，促进学生科学素养的全面提高，而不是为了甄别优劣。
科学教育评价首先要重视学生科学学习的情感评价功能。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。任何人在认识世界的过程中都伴有情感，学生对学习有了情感，就能产生积极的学习情趣，学习才是主动的，积极的，热烈的，才会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。科学教育评价应成为激励、鼓舞、唤醒每一个学生求知欲、好奇心、自信心和上进心的最有效的手段。教师在实施科学教学中，可以通过观察、访谈、问卷调查等方法，及时了解学生科学学习的情意状态，对教学过程进行反思，诊断学生情意发展中存在的优势和不足，并在此基础上及时调整教学方案，从而促进学生认知领域和情意领域的协调发展。
其次是要重视评价重心从“结果评价”向“过程评价”的转移。传统的评价往往只重结果，评价目标是甄别优劣，不能发挥评价的导向功能和促进发展的功能。科学教育评价应以过程体验为基础，以促进发展为目标，以自我反思为途径和手段，以矫正优化学习方法为导向，采取目标与过程并重的价值取向。教师在教学过程中，对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题;对学生的学习过程作出合理评判，促进学生进行积极的反思，提高思维参与度，从而更好地把握学习的方式方法;通过对学生的学习过程的观察，反馈教学存在的问题并及时加以调整，顺利地实现教与学的互动。
再次是纸笔考试要有利于综合科学课程的实施。试题编制应力求联系生活、生产实际，特别是探究题，只有在真实的情境中才能考出学生真实的探究能力。考试内容要突出“整合”和“探究”两大特点。考试的结果，应尽可能采用等级制、学分制、合格（通过）制等，以淡化分数，以利于教学导向。
最后是实验技能、探究能力、综合实践能力可以单独列为考查项目，每学期考查一到两次，考查结果可以用等级制、合格制或学分制。
《中国教师》：在接下来的10年中，教学要贯彻落实2011年版课标的理念和目标，您认为可能存在的最大困难是什么？
李孝昂：从目前看来，科学教师在跨学科知识、实验技能、必备的理论知识等方面都存在或多或少的困难，但我相信，这些困难通过教育教学指导部门、学校等组织的专题培训以及教师自身的学习，在一定时期内可以得到解决。我认为，在接下来的10年中，贯彻落实2011年版课标的理念和目标，可能存在的最大困难应该是教师教学行为的转变以及学校适应综合科学课程教学的配套设施的建设。受升学考试压力，目前多数科学教师仍以落实知识技能目标为主，甚至重抄“题海战术”，如果升学考试制度不改革，这种现象将长期存在，势必影响科学课程目标的落实。相当一部分学校，特别是农村学校，由于政府教育投入不够，经费困难，无法配置科学课程必需的设施，使科学课程目标的落实大打折扣。
《中国教师》：您在大学所学的专业是什么学科？当您执教初中科学时，遇到的最大困难是什么？如何解决困难胜任综合科学教学呢？可否请您与大家分享一下您在专业发展方面的经验与体会？
李孝昂：我在大学所学的专业是物理。我从1993年开始就教综合科学（浙教版自然科学），经过多年的磨合，现在教物理、化学、生物学的内容问题不大，最大的困难还是天文学知识以及教学方法的更新。对我来说，接下来首先要自学天文学知识，弥补知识空缺。其次要加强新课标相关的理论学习，积极参与教学研究等，不断更新观念，转变教学行为，以适应综合科学的教学。
关于教师的专业发展，我想，首先是要给自己确定专业发展目标。教师的专业发展要经历新教师、学科骨干、专业能手、专家教师四个阶段，前两个阶段应当是学习型教师，后两个阶段应当是科研型教师。一般每提升一个阶段需要五到八年时间，你的目标越明确，成功的机会就越大，进入下一个阶段的时间就会越短。其次是要明确专业发展的途径。一是坚持学习。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”（《观书有感》，朱熹）可见读书学习的重要性。教师学习的方式可以是听课、请教、拜师、研修、阅读等等。二是勇于实践。“上课”“命题”“教学研究”是教师专业发展的“三驾马车”。把每一课当做公开课来准备，勇于承担公开课、研讨课、示范课，敢于尝试教学创新和教学研究，积极参与命题研究，为专业成长打下坚实的基础。三是时常反思。我对教师专业成长的总结是，“专业成长=实践+反思”。上好一节课，做完一个实验，批改完作业、试卷，命完一份试卷，完成一个课题，参加一次教学评比，都需要反思。让反思常态化，在反思中发挥优点，改正不足和缺点。四是勤于动笔。科学教师往往觉得自己不如文科教师笔头尖，一旦要动笔撰写论文，总觉得没有题材。其实不然，只要我们愿做教学的有心人，勤于动笔记录：教学中的得失和突发想法，课堂的意外生成和听课后的感受，阅读文章的心得和新的教学设想，看到的好片段和名言警句等等，积累足够的写作素材，此时，若想动笔写论文，那一定会水道渠成。五是把握机遇。教师的专业成长水平除了体现在教学质量，学生、同伴的认可度，有时还需要经过专家的鉴定。因此，积极参加各级各类教学评比是教师专业成长不可或缺的经历。但须注意：积极参加不等于急功近利，把握机遇不等于投机，要把参赛当做是一次学习的机会，以平常心对待往往会有好的收获。相信，有了丰富的积淀，你的成长故事一定会精彩无限！只要你坚持不懈，成功一定都会水到渠成！
《中国教师》：对于综合科学课程在我国的发展走向，您是如何看待的？
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二、在教育教学方面
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也开始重视了，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总能了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了两个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，每个学生情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、开展科学活动，全面普及、注重提高。
科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。
四、工作考勤方面：
我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其它老师做好学校的各项工作；有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
