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引言：道桥施工单位面对越来越多的城市交通需求和交通运输行业的压力，建设单位不仅要保证交通运行的安全性，还要保证交通行业的经济效益，为了满足这一目标，我们必须要提高工程的质量，加强公路建设和桥梁建设的施工安全力度。道桥的使用安全和寿命主要表现在路基基础的前期施工上，这就要把严格遵守施工条例，保证路基施工质量作为重要前提。在进行公路桥梁建设过程中，每个部门都必须形成良好的配合，要保证各个环节的技术，将整个工程的施工检查工作都落到实处，这样才能真正保证公路工程的质量，从而促进我国交通事业的健康发展。
1路基路面排水
在公路桥梁的施工建设中，水对路基的影响是非常恶劣的，是路基的天敌，很多路基病害都是由于水的侵蚀而造成的，除此之外还考虑到环境保护和农田保护的层面，这同样要求在进行路桥施工的时候做好路基排水的工作。
1.1地面排水
在地面排水中，最为常见的方式就是在路边设置边沟或者是截水沟，也可以直接在地表上安装排水管，在高速公路和等级较高的公路上，还要求对排水设施实现铺砌防护。在高速公路或者是高等级公路穿过水网的地段，以往的做法是逢沟设涵，但现在的做法则有一点不同，是直接对道路两边的灌溉系统进行重新布置，这样就有效避免了排灌涵洞的建设，大大提高了路基工程的建设质量。
1.2路面排水
路面排水的主要目的就是将路面范围内降水迅速排出，一方面是减少路面降水从路面渗入到路基以内，另一方面也是避免降水对于路面边坡的冲刷。在实际的施工建设中，路面排水可以分为集中排水和分散排水两种。
1.3地下排水
地下排水本质上是渗透力式排水，在排水量较大的时候就多采用带渗水管的渗沟来进行排出，具体形式有盲沟、渗沟、渗井和暗沟等。在传统的地下排水系统中采用的是具有反滤功能的土工织物，但是近几年来随着材料和技术的发展已经逐渐研制出了更加适合于地下排水的带有钢圈、滤布和合成纤维的加劲软式透水管。
2路基填土与压实
路基一些重要功能和性质很大程度上都是由路基填料的性质和压实度来决定的，因此我们就有必要在现有条件下对路基质量的提高给出最为经济有效的实现方法。
2.1路基填料
相关设计规范中对于路基填料的选用条件给出了明确的要求，并对路基填料的最小强度和最大粒径给出量化标准，相应引入了路床的概念。路基上路床的填料限制条件是要保证高速公路和高等级公路路面以下30cm内路床填料的CBR值大于8，下路床及其以下填土同样有具体的要求和标准。如果在实际的施工过程中出现路基填料不符合要求的状况，就要按照相关规定来掺和粗粒料或者是利用石灰这样一些稳定性的材料进行处理。
2.2路基压实
在常规的路基压实施工过程中，普遍使用的是大吨位的压路机，这样一种状况下的碾压效果切实有了较大程度的改善和提高，对于路基压实度的提高起到了很好的作用。规范中明确给出的是告诉公路和高等级公路的压实度要求，在实际的建设施工中，对于其他类型的公路建设路基压实同样是采用这样一个标准来进行。并在这样一个过程中注意整个公路建设采用的等级的一致性。
对于这样一种状况进行特殊说明的原因就是实际上在潮湿地区进行路基的压实工作是非常困难的，因此相对于常规的压实工作还是有一定的调整和变化的，具体来说有三个方面：一是压实度的标准适当的降低，二是对于采用粘性土作为下路床及其以下路堤填料时，可以采用规定的轻型压实标准，三是可以通过加入生石灰等方式来改善填料的性质。这样一种潮湿地区路基压实的改良方法在实际工程实践中已经取得了比较好的应用效果。
2.3黄土路基填筑及压实
黄土路基填筑及其压实是公路桥梁地基处理中一个重要的部分，从五个具体的方面论述：一是在进行黄土路基的压实时要相应的做好填挖界面的结合处理，将坡面上的杂物或是杂草处理干净以后还要挖好内倾斜的台阶，如果在进行的过程中出现结合面过于陡峭而无法进行台阶的挖成时，就采用土工钉进行加强结合；如果地基土层本身具有较高的湿陷性或者是压缩性，可以考虑采用重锤夯实石灰桩挤密加固。二是在黄土路基本身的含水量比较低的时候可以直接均匀加水以后再进行碾压，反之则需要适当的翻松晾干以后在进行碾压，且同样可以通过掺入石灰来进行处理。三是在黄土路基的透水性较差的情况下，由于其干湿性都比较难以确定和调节，因为就需要采用必要的试验来进行决定，路床的填料不得使用老黄土，而新黄土则是填筑路面的好填料。四是在进行拦水、截水沟和急流槽等构筑物的建设时，应按照相关设计预留出竣工以后路堤自重压密固结产生的压缩下沉量。最后一点就是还要做好黄土地基的路基排水工作以保证能够将水迅速的引离路基。
3路基防护
路基的建设和施工无疑会改变地层的天然平衡状态，且在施工建设和后续的应用过程中还会源源不断的受到外界环境的干扰和侵蚀，因此我们并不能简单的进行建设就可以了，而是要相应的做好各种类型的防护工作。
3.1坡面防护
设置坡面防护的主要目的是防止地表水对坡面的冲刷，在现如今的施工过程中应用比较广泛的是混凝土预制块。对于一些容易风化破碎的岩石路堑边则选择采用锚杆挂铁丝网的防护方法，高强度塑料网格喷浆和喷射混凝土同样能够起到较好的防护作用。但是对于一些混凝土防护造价较高的问题，就建议直接从环境保护角度出发来选择种草防护，既能够保证生态环境的和谐，对于实际问题的解决也能起到比较好的作用。
3.2冲刷防护
这样一种直接的防护方式通常用在沿河路基的边坡上，其相比于传统方法是有所改进，用高强度土工格栅代替了传统的铁丝石笼，能够很好的适应土体自身不均匀沉降。
3.3支挡防护
在支挡防护中最主要应用的还是挡土墙，石砌的挡土墙多用于一些现场石料比较丰富且地基条件比较好的场合，钢筋混凝土结构的悬臂式挡土墙则由于其自身受力性能比较好而广泛用于公路路基的防护。
4软土地基处理
我们国家的高速公路和高等级公路在近些年来的发展趋势比较好，且在这样一个过程中不断的发现问题和处理问题，使得时至现如今对于软土地基的处理已经有了比较成熟和完善的方案方法，在这里我们主要是对其中一些关键性的技术进行简要说明。
4.1灰土挤密桩
灰土挤密桩应用于软土地基含水量过大或过小的时候，在含水量过大的时候就可以在孔内直接添加石灰粉，而含水量过小的时候就可以预先侵润加固范围内土层后，按照顺序进行成孔，并及时进行回填夯实。在桩孔相对比较密集且土质松软时适宜于间隔跳打夯实，且一旦在夯实的过程中出现疏松、断裂或者是夹层等状况，就需要将重新进行填土和夯实，直至符合设计要求为止。灰土的配置比要合理、搅拌均匀且干湿适度，并在施工进行的过程中按照质量评定标准来进行必要的抽样检查。
4.2轻质路堤
用轻质路堤的目的在于减轻路堤对地基承载力的实际要求，这在我们国家已经有了较多的成功经验，且一般都可以减轻25%左右。轻质路堤的表面上需要用粘质土进行包裹，以保证边坡上草的生长。硅钻型的粉煤灰粘性比较小且没有塑性，液限较高而含水量适当，因此其压实性能较好。
4.3土工合成材料加固
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Politics Teaching in junior middle schools in the implementation of mental health education
Chen Changfu
【Abstract】In the junior middle school politics classroom implement mental health education under the new situation of middle school politics course is one goal of education， also in order to better adapt to the future society on high-quality talents. As long as we from teaching materials， teachers， students and students living environment from the aspects of the education of psychological health is very important.
【Key words】Politics teaching； implementation； mental health； education
【中图分类号】G40-053 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）06-0099-01
在初中政治课堂中落实心理健康教育既是新形势下中学政治学科教育的目标之一，也是为了更好地适应未来社会对高素质人才的需要。加之政治课堂教学中渗透心理健康教育，也具有得天独厚的优势。因为，政治学科中的教学内容涉及到社会生活的各个方面，内容十分丰富，在陶冶学生情操，开发学生心理潜能和健全学生人格，帮助学生确立积极进取的人生态度和坚强的意志和团结合作精神，并消除学生心理和行为障碍等方面有着无比巨大的优势，是其他学科不能与之相比的。那如何在初中政治教学中落实心理健康教育呢？
一、教师要用美好的心灵去塑造学生健康的心灵
教师健康的心理对学生的心理发展具有至关重要的影响，因为教师不仅是学生学习活动的发动者、组织者和评定者，也是学生灵魂的塑造者，更是学生的心理保健医生。所以，学生的心理健康水平如何，直接受其教师本身的影响，这种影响也是长期的，也是多方面的。
教师必须有健康的心理，这也是在政治学科教学中要渗透心理健康教育的首要条件。对学生进行心理教育，不但是学生自身健康成长的需要，是社会发展对人的素质要求的需要，也是我们每一位教师不可推卸的责任。教师心理健康是学校进行心理健康教育的首要条件，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。政治教师必须使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教学工作中，必须使自己能够遵循学生心理发展的规律和特点，有的放矢地解决学生心理问题，提高教师心理健康教育的水平，有效地提高教师对心理健康教育的认识，逐步掌握学校心理健康教育的理论和技能。
二、发掘教材中的心理教育素材
中学思想政治教材本身蕴涵了十分丰富的心理健康教育资源。一个人的健康心理主要是通过言行体现出来的，思想政治课本身就是由一个个生动形象、富含哲理、充满情感的故事组成的。学生通过阅读、分析、理解，从而认识世界，体味生活。例如：在讲“中国飞天第一人”杨利伟的例子、晏子使楚的故事、大哲学家柏拉图的事例等等，都是在不同层次，不同方面上培养学生的心理健康。 例如，在《事物都是一分为二的》教学中，可利用“任何事物都包含着对立统一的两点”、“矛盾的双方在一定条件下相互转化”等观点，教育学生学会正确地认识自我，正确地处理各种人际关系，正确地看待学习中的困难、挫折等等，从而引导学生保持开朗的心境、和谐的人际关系、蓬勃向上的精神，达到心理健康教育的目的。总之，在思想政治教学中应有效地挖掘教材中的心理健康教育因素，利用各种途径和方法引导学生掌握心理调节的艺术，在学校、社会、家庭、学生统一合力的作用下，培养学生良好的心理素质，使学生形成健全的人格。
三、营造氛围，陶冶心灵
在思想政治课上，创设情境，给学生以宽松、恬静、优雅的学习气氛。这样，就可以大大缩短教学中人与人、人与教材的距离，调动学生的积极性，开放心灵空间，让学生多一分活力，增一分灵气，产生美好的心理体验，从而形成良好的心理品质。同时，课堂上，以情感为纽带，实现道德教育方式和观念的根本改变，让学生从内心世界的波动来感悟人生。例如：在讲“苏霍姆林斯基曾处理过这样一件事”这节时，事情是这样的，他的学生无故打死了一只麻雀，为了教育学生，他把学生带到鸟巢旁，里面几只雏鸟嗷嗷待哺，苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救治它们。”这情景使学生非常懊悔。很多年后，学生们记忆犹新，可见，人性化的教育可以震撼人的心灵，使人终身受益。
四、面对全体，关注个体
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1初中历史学科思想分析
初中历史教学建立在深入分析中学生心理特征、知识结构以及中考要求等各方面的基础之上。新课程标准改革对学生的历史素养的培养及历史知识的积累提出了更高的要求，这就要求教师在初中历史教学过程中要从初中历史的学科思想出发，用科学的手段和方法引导学生全面、客观地认识和了解历史发展进程中的重大历史问题，理清重要历史现象、历史人物、历史发展、历史事件的基本脉络，并在此基础上坚持以能力意志为指导，以学习学科知识为主要载体，通过章节训练和课堂教学使学生们能够全面把握重大历史的发展过程、事件之间的相互关系及历史发展规律，并清楚历史发展的阶段性特征。历史的学科思想还表现在教师要紧密结合当前的社会发展现实，用历史学和现代意识的相关理念作为教学的重要指导思想，深入挖掘和研究历史发展的重点知识。教师要充分结合教材前言、思考问题、图片、文字介绍等资料，引导学生全面、客观地把握历史主干知识的基本内涵和重要史实，以为学生历史素养的培养和历史知识的积累奠定扎实的基础。总之，从历史学科思想的角度出发促进学生历史素养的培养和历史知识的积累，要求学生一方面掌握历史主干知识外，还要学会用相关的历史学理论去研究历史发展的因果关系、历史事件的本质，并最终促进自身历史思维提高正确认识的能力。
2基于学科思想的初中历史教学策略
2．1构建科学、合理的知识结构：初中历史教学一定要在深入研究学生的认知水平、知识积累等实际情况的基础上出发，采取科学、合理的教学方法和教学手段充分激发学生参与课堂教学的主动性和积极性，以为培养他们的历史思维打下坚实的基础。例如，教师在教学过程中可以结合教学内容设置相关的教学问题，并让学生通过自主查询、整理和阅读相关史料的方式找出相应的答案。此外，还要为他们创造更多可以自主进行历史叙述和论据的机会，通过多种形式的课堂训练和教学促进学生应试思维的有效培养。教师要立足于学生实际情况，选择合适的教学知识结构，通过全面把握历史教学主干知识、研究考纲，科学分析学生情况等多种途径逐步培养起学生的历史素养，让他们能够正确地认识、分析历史事件，解决的问题。
2．2注重学生的历史时间观念的培养：历史时间观是历史学科思想的重要特征，也是培养学生历史思维的重要基础。学生只有树立起了历史时间观，才能在着手处理历史问题时，准确地解释历史因果关系、把握历史事件之间的脉络。在初中历史教学过程中，教师要通过有针对性的教学和训练，让学生们在学习的过程中，充分地思考和动手实践，逐步培养起按时间顺序进行思维的能力，并引导他们站在历史的层面上，结合当时的政治、经济、文化、民族关系、对外关系等具体实际，来全面、深刻地把握具体历史事件的现象及本质，从而促进历史问题的剖析和解决。在此基础上再逐步培养学生将总结出来的历史经验应用于现代问题的评价和处理。
2．3注重学生历史事件阅读能力培养：所谓历史事件阅读能力，就是指学生对历史事件的领悟和认知能力，及学生对历史材料的分析、归纳、整理的能力。如果学生缺乏足够的历史事件阅读能力，则很容易导致他们在大量历史资料面前困难重重。这就要求教师在初中历史教学过程中，充分利用各种图像、视频等多媒体资料，结合有效的分析和讲解，让学生在历史感性认识的基础上，学会比较不同历史阶段的人物、思想、制度和事件，并在形象认识历史资料的基础上，学会用历史的观点来探究事件之间的因果关系。在初中历史教学过程中，教师要注重对学生的观察能力、分析能力和想象能力的培养和激发，引导他们通过对历史材料的阅读，学会分析事件中的现象和本质，历史人物的意图和动机。在学习和阅读历史资料时，一定要避免学生用现代的标准和观点去评判历史，要注意把握历史事件的具体背景和前后关系。
2．4注重学生历史探究能力的培养：注重学生历史探究能力的培养和激发与历史学科思想的特征是一致的。初中历史教学过程中，特别是当对某一历史人物和历史事件的看法出现不同观点时，教师应该引导学生用历史探究的方法去解决，鼓励学生通过搜查各种史料的途径，研究证明某种观点的可靠证据，进而深入地认识历史事件的现象、本质及背景。在对历史材料进行探究的过程中，学生们通过自主学习、探究学习、合作学习，可以更加全面的分析和记述历史，并在学习的过程中，学会更加客观地认识力守、评价历史，阐释历史。在培养学生历史探究能力的过程中，采取以问题为中心的教学方法是非常有效的。教师可以首先引导学生进入到历史背景中，并向其提出具体问题让学生回答。学生在回答问题时，一定要从历史发生时的政治、经济、文化、思想等各方面出发进行思考和分析，进而实现一方面加深对历史事实的理解和记忆，另一方面促进自身认识历史、评判历史能力的提高。总而言之，历史学习并不单纯的为了了解过去的历史，而是要学生通过总结过去历史的经验和教训，在提高历史思维能力的基础上，对现代问题的解决提出具体思路和方案，逐步培养起他们正确的人生观、世界观、价值观。因此，初中历史教学必须从历史学科思想的角度出发，通过构建科学合理的知识结构，以促进学生历史时间观的培养、历史阅读能力和历史探究能力的进步和提高。
参考文献
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教师组织学生开展摸球活动，从装有4个黄球，2个白球的布袋中摸球，每组任意摸30次。组织摸球活动的目的是显而易见的，让学生感受摸到黄球的可能性大，摸到白球的可能性小。
摸球活动结束后，教师组织各组汇报摸球结果并记录于黑板。结果有10个组都是摸到黄球的次数多，摸到白球的次数少，但有1个组摸到黄球13次，摸到白球17次。
此时，有学生立即站起来说：老师，这个组的数据不正确的，在装有4个黄球，2个白球的布袋中，摸到黄球的可能性肯定比摸到白球的可能性大，他们是不是搞错了。
这位新教师看了看黑板，嘀咕道：这是怎么回事呢？面对着等待结果的孩子们，老师不很肯定地说：这个小组刚才在摸球时，可能没有搅拌均匀，致使他们试验的结果出现了“意外”，咱们现在不看他们这组的统计数据（边说边把这组的数据擦去了，并继续带领孩子们观察黑板上的其他各组的统计数据）。
那一小组的统计数据真的是“意外”吗？听课教师议论纷纷。
课后，我们找那一组孩子以及老师进行了访谈――
问：孩子们，你们在装有4个黄球，2个白球的布袋中摸球，是怎么摸的？
生1：我们按照老师的要求分工合作，一人记录，一人摸球，2人监督。
问：从袋子里摸球是怎么做的呢？
生2：我先把袋子中的球搅拌一下，从里面摸出一个球，然后放进去再搅拌了一下，再摸的。
生3：其实，我们组是按照老师的要求做的，可是老师说我们没有搅拌均匀。
问：你们觉得在这种情况下，摸到白球次数多的情况可不可能呢？
生：我想应该可能的吧；我也不清楚，……
问：在课上出现了在你意料之外的一组数据，当时你是怎么想的？
师：为了让学生感受摸到黄球的可能性大，我在课前亲自进行了几次尝试试验，我做的每一次试验摸到黄球的次数都多于摸到白球的次数。课上出现了这组数据，我是感到很意外的，也进行过激烈的思想斗争，如果没有老师听课，我会让那组学生重新再摸一回的，但是，公开课我怕耽误时间。
问：在4个黄球，2个白球的布袋中摸球，出现摸到白球17次，黄球13次这样的数据你觉得可能吗？正常吗？
师：可能性太小了吧？
问：为什么呢？
师无语。
访谈中，学生的表现是“糊涂的爱”，教师的表现是“雾里看花”。
《游戏规则的公平性》属于“统计与概率”类知识，“统计与概率”可以说是数学新课程中最有创新也是最让小学教师感到“头疼”的内容。概率知识告诉我们，随机现象有两个特点：一是在一次试验、观察中，该现象的发生与否呈现不确定性，没有规则、不可预测；二是在大量的试验和重复观察中，从整体来看，该现象的发生与否却表现出一种非偶然性的规律性，即具有统计规律性。根据随机现象的特点，从装有4个黄球2个白球的布袋中摸球，因为黄球的个数比白球多，所以摸到黄球的可能性要比摸到白球的可能性大，但是摸到白球次数比摸到黄球次数多的可能性也是有的，只是发生的概率比较小而已，并不是执教老师所言：这是意外。那么，面对小概率事件的发生，我们可以怎么做呢？
一是不该擦去学生“意外”这一数据。“统计与概率”离不开数据，随机现象中的非偶然性的规律性就是通过对大量数据的分析而推断的。访谈得知，这一组数据也是学生按照老师的要求在试验条件正常情况下得到的，也是来自试验过程中的有效数据，不能因为这组数据不合老师教案之意就用“意外”两字给否定，给去除。因为，小学进行统计与概率的教学，除了要让学生逐步形成统计观念，还要让学生形成尊重事实、用数据说话的科学态度。
二是可以增加课堂“累计”这一环节。根据随机现象的特点，在大量的重复试验或观察中，其结果会呈现某种规律。如果把各组的统计数据进行累计计算，更有利于学生发现规律，认识规律。因为试验次数越多，获得的数据越多，这样就越能反映摸球活动的规律。上述课中，将各组数据累计如下：摸到黄球207次，摸到白球123次，这样的数据特点就能很好地反映出在装有4个黄球、2个白球的布袋中摸到黄球的可能性大、摸到白球的可能性小这一规律。认识到这一点，即使出现了那一组“意外”的数据，老师也就可以不意外、不慌乱了，只要引导得当，完全可以达成教学目标。教师可以引导学生观察：这一组的数据有些“意外”，在4个黄球和2个白球的情况下我们有一组同学摸到白球的次数比摸到黄球的次数多，如果我们把各组的数据累计计算，会有怎样的发现呢？此时，把学生的目光聚焦于全班的累计数据上，学生很容易发现还是摸到黄球的次数比摸到白球的次数多，也就是说摸到黄球的可能性大。教师在处理这一组数据的时候不仅不应该“忽略”，还要“放大”其功能，还可以借这一组数据引导学生感悟：每一次摸球的结果是不确定的，出现摸到白球次数多而黄球次数少的可能性也是存在的，从而使学生感悟到随机事件的不确定性。在对各组数据的统计分析及全班数据的累计分析中可以很容易让学生领悟：由于布袋中黄球的个数多、白球的个数少，所以在尽量多的摸球中，摸到黄球的可能性大，摸到白球的可能性小。
三是需要补上教师“概率”这一知识。对师生的访谈让我们感到：教师对概率知识是“雾里看花”。客观地说，现在的小学数学教师系统学习过概率论知识的可能并不多，而要引导学生领会事件发生的随机性、事件发生结果的必然性、大量随机现象中的统计规律性，教师就必须补上这些知识。只有这样，教师才能在明晰概念的前提下帮助学生领会可能性，及时发现并纠正学生片面、肤浅的认识，避免出现越讲学生越糊涂的现象。因此，教师在执教过程前要着重把握以下几点：
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溺水 对于溺水者，应立即清除其口、鼻中的污泥、杂草，保持其呼吸通畅。迅速将患者下肢抬高，使其头向下，按压其背部，迫使其呼吸道和胃内的水倒出。对呼吸、心跳停止的患者，则应立即进行口对口人工呼吸和胸外心脏按摩，以促使溺水者心肺复苏。
中毒应尽早确定为何种毒物中毒，并立即将病人抬离中毒现场，及早进行催吐，然后送往医院进行洗胃、导泻，以中断毒物对机体的继续伤害。若是煤气中毒，则应迅速打开门窗，将病人移至空气新鲜处。如中毒者呼吸困难，应对其进行人工呼吸，重症者速送医院抢救治疗。
抽搐抽搐发作时，如患者俯卧、口鼻触地，应将其头侧向一方，确保其呼吸道畅通；若是癫痫引起的，可用布包上筷子或木片塞进其嘴里压住舌头，以防止咬破舌头；如为持续发烧引起的抽搐，则应用湿毛巾或冰袋冷敷患者头部，或用酒精绵球给患者擦身降温。无论对何种原因引起的抽搐，都可用力掐其人中、涌泉等穴位。如抽搐不止，则必需将患者送往医院进行抢救。
蚊虫咬伤不同种类蚊虫咬伤的处理方法也不同：蚂蚁的毒液呈酸性，可用肥皂水、小苏打水、氨水或淡石灰水等弱碱性溶液冲洗伤口；黄蜂的毒液属碱性，可用食醋、柠檬等涂擦螫伤处；蜜蜂的毒液属酸性，应用弱碱性液体处理伤口。当毒液浸入血液引起严重不适时，则应马上到医院处理。
咯血、呕血 首先要让病人安静休息、消除紧张情绪。呕血病人应绝对卧床，头侧向一方。咯血患者取侧卧位，如已知病变部位，身体应倾向病侧。病人大咯血时应使其保持呼吸道畅通，暂不搬动也不急于转送。病人要咳嗽时，可让其轻咳，不要强忍，以排出气道内的积血。病人如咳嗽剧烈，应用镇咳药；若有窒息现象发生，应立即使其取头低脚高，轻拍其背部，以利血块排出，并尽快挖出或吸出患者口、咽、喉、鼻部的血块，必要时做气管切开，以解除呼吸道阻塞。待病人情况稍为稳定后，再将其送往医院继续诊治。
鼻出血患者应取坐位或半坐位。疑有休克时，可使其取头低脚高位。让患者将流入口中的血液尽量吐出，以免被咽下后刺激胃、引起呕吐。少量出血时，可用手指紧捏两侧鼻翼，压迫止血。反复鼻出血或长时间出血不止者应到医院做检查处理。
中暑将中暑患者移至阴凉通风处休息，解开其衣服，使病人平卧，用冷湿毛巾敷其头部、为其扇扇或吹风扇，或用较凉的水(深井水)为其擦身后再扇扇。对中暑较重者，可用冰块敷其头部、腋下、腹股沟处，给其饮冷盐水或其他清凉饮料。对不能饮水者，要送其到医院静脉输液。
骨折和脱臼当患者因骨折和脱臼引起肢体局部肿胀、疼痛、活动受限时，切勿随意变动其，应给予固定后立即将其送医院处理。对疑有胸腰部、盆腔处骨折的，应使其卧在平整的硬担架上，转送途中尽量减少震动。老年骨折病人，由于骨质疏松，愈合慢，长期卧床容易发生褥疮，故应在医生、护士指导下使病人保持正确，并保持患者床铺的干燥、平整，适当为其进行按摩、功能锻炼等辅助治疗。
急腹痛多由肠道痉挛、阻塞或腹膜受刺激引起，偶尔还可由肺炎、胸膜炎、心肌梗死等引起。可用热水袋暖肚，不可急于用止痛药，以免影响诊断。
异物误入一般都可随食物进入肠道，然后随大便排出，无需进行特殊处理。如果鱼刺扎在扁桃体、舌根处，可让患者张大嘴，用摄子为其取出；儿童吃花生米、黄豆、瓜子时，如仰卧或哭闹，易使这些食物误入气管，可造成呼吸困难，甚至窒息，有生命危险。发生这种情况时家长应保持镇静，设法使其不要哭闹，并迅速将其送往就近医院。
五花八门美容招，千奇百怪皮肤病
张启智
在医院的皮肤科门诊，医生们经常遇到一些美容不成反致病，甚至毁容的病例，让人腕惜不已。专家提醒，美容一定要谨慎，一定要在正规大医院的美容科或皮肤科医生的指导下进行，否则效果可能会适得其反。
洁肤换面术使佳丽变包公
小A一直觉得自己的皮肤不够白嫩，几经考虑之后，她决定去美容院做换肤术。几次换肤以后，她明显感到自己的皮肤细嫩光洁了不少，不由得心中大喜。可惜好景不长，她逐渐感到脸部皮肤有紧绷感、很干燥，有时还有一种火烧火燎的感觉。为此，她多次与美容院交涉，但都没有获得满意的答复。万般无奈之下，她只能“自寻出路”――搽润肤霜、药膏，用盐水湿敷，但都不见效。渐渐地，她的皮肤变得越来越干燥，并出现脱屑和色斑。去医院检查，医生说她患的是面部皮肤黑变病，而这种皮肤病就是由于皮肤表面角质层遭到破坏。
丽娜是位职业女性，由于工作需要，每天都要化妆。平时逛街，她最喜欢光顾的就是美容店、化妆桓。最近一阵。丽娜的脸上总是时不时“冒”出一些痘痘。她以为自己“上火”了，便想尽各种办法“清火”，但均无济于事。眼看痘痘越来越厉害，丽娜不得不去医院就诊。医生告诉她，她患的是化妆品痤疮，是化妆品使用不当、堵塞皮肤毛囊口所致，而不是“上火”。医生还说，由于化妆品痤疮有停用消退、再用复发的特点，故丽娜以后就只能在化妆和不长痘痘之间两者选一了。
文眼线文出瘢痕和病疣
文眉、文眼线曾经风靡一时。最近几年，因文眉不自然、眼线脱色等原因去医院要求洗眉、洗眼线的人很多。还有一些人在文眉和文眼线以后，局部长出了瘢痕，甚至扁平疣，处理起来更为困难。小B就是其中一位，文完眼线后她的脸缘上居然长了一条隆起的疙瘩，去医院一检查，原来是扁平疣!专家介绍，扁平疣长在眼线部位着实不多见，很可能是文眼线时消毒不严格，操作者将患者皮肤上或手术用具上的人瘤病毒带到了皮肤破损处，让它们在那里“生根发芽”所致。
染发过敏导致“头大如斗”
张工程师最近喜事连连，搬了新房，女儿考取了出国留学公费生，本人也升了职。惟一让他不太满意的是，年纪不大的他已是满头白发。为了让自己看起来年轻一些，张工程师去美发店染了发。看着镜子里一头黑发的自己，他心里喜滋滋的。谁知染发后的当天晚上，张工程师突然感到头皮奇痒，渐渐出现红斑、丘疹和水泡，很快便弥漫到整个头部，最后连脸都肿起来了。无奈之下，张工程师在家人的陪伴下去了医院。医生告诉他，这是很典型的因染发剂过敏所引起的接触性皮炎。以后最好不要染发，平时用化妆品、洗发水都得小心。
漂唇变性感生出“葡萄唇”
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怎样正确地选择地基的处理方法。在地基工程施工前对地基进行施工设计时，应考虑上部结构，基础和地基的共同作用，必要时应采取有效措施，加强上部结构的刚度和强度，以增加建筑物对地基不均匀变形的适应能力。若已选定地基处理方法，施工前宜按建筑物地基基础设计等级，选择代表性场地进行相应的现场试验，并进行必要的测试与记录，以检验设计参数和加固效果，并为施工质量检验提供相关依据。常用的地基处理方法有很多，以下就选择地基处理各种常用方法进行分析。
1、换填垫层法。这种适用于浅层软弱地基及不均匀地基的处理。其主要作用是提高地基承载力，减少沉降量，加速软弱土层的排水固结，防止冻胀和消除膨胀土的胀缩。
2、砂石桩法。这种方法适用于挤密松散砂土、粉土、粘性土、素填土、杂填土等地基，提高地基的承载力和降低压缩性，也可用于处理可液化地基。对饱和粘土地基上变形控制不严的工程也可采用砂石桩置换处理，使砂石桩与软粘土构成复合地基，加速软土的排水固结，提高地基承载力。
3、强夯法。这种方法适用于处理碎石土、砂土、低饱和度的粉土与粘性土、湿陷性黄土、杂填土和素填土等地基。强夯置换法适用于高饱和度的粉土，软一流塑的粘性土等地基上对变形控制不严的工程，注意在设计前必须通过现场试验确定其适用性和处理效果。强夯法和强夯置换法主要用来提高土的强度，减少压缩性，改善土体抵抗振动液化能力和消除土的湿陷性。对饱和粘性土宜结合堆载预压法和垂直捧水法使用。
4、振冲法分加填料和不加填料两种。这种方法适用于处理砂土、粉土、粉质粘土、素填土和杂填土等地基。加填料的通常称为振冲碎石桩法，主要用来提高地基承载力，减少地基沉降量，还可用来提高土坡的抗滑稳定性或提高土体的抗剪强度。对于处理不排水抗剪强度不小于20kPa的粘性土和饱和黄土地基，应在施工前通过现场试验确定其适用性。不加填料振冲加密适用于处理粘粒含量不大于l0％的中、粗砂地基。
水泥土搅拌法分为浆液深层搅拌法(简称湿法)和粉体喷搅法( 简称干法)。水泥土搅拌法适用于处理正常固结的淤泥与淤泥质土、粘性土、粉土、饱和黄土、素填土以及无流动地下水的饱和松散砂土等地基。注意不宜用于处理泥炭土、塑性指数大于25的粘土、地下水具有腐蚀性以及有机质含量较高的地基。若需采用时必须通过试验确定其适用性。
5、高压喷射注浆法适。这种方法主要用于处理淤泥、淤泥质土、粘性土、粉土、砂土、人工填土和碎石土地基。如果地基中含有较多的大粒径块石、大量植物根茎或较高的有机质时，应根据现场试验结果确定其适用性。高压旋喷桩的处理深度较大，除地基加固外，也可作为深基坑或大坝的止水帷幕，目前最大处理深度已超过30m。注意：对地下水流速度过大、喷射浆液无法在注浆套管周围凝固等情况不宜采用。
6、预压法。该方法适用于处理淤泥、淤泥质土、冲填土等饱和粘性土地基。分类可以按预压方法分为堆载预压法及真空预压法。堆载预压分塑料排水带或砂井地基堆载预压和天然地基堆载预压。如果软土层厚度小于4m时，可以采用天然地基堆载预压法处理。注意当软土层厚度超过4m时，应采用塑料捧水带、砂井等竖向排水预压法处理。而对真空预压工程，必须在地基内设置排水竖井。使用预压法主要目的是用来解决地基的沉降及稳定问题。
7、夯实水泥土桩法。该方法适用于处理地下水位以上的粉土、素填土、杂填土、粘性土等地基。这种方法施工的特点是：周期短、造价低、施工文明、造价容易控制。工程实例中，目前在北京、河北等地的旧城区危改小区工程中得到许多成功的应用。
8、水泥粉煤灰碎石桩(CFG桩)法。这种方法适用于处理粘性土、粉土、砂土和已自重固结的素填土等地基。注意对淤泥质土应根据地区经验或现场试验确定其适用性。在构造上，基础和桩项之间需设置一定厚度的褥垫层，以保证桩、同承担荷载形成复合地基。该法适用于条基、独立基础、箱基、筏基，能达到提高地基承载力和减少变形。而对可液化的地基，可以采用碎石桩和水泥粉煤灰碎石桩多桩型复合地基，以达到消除地基土的液化和提高承载力的目的。
9、石灰桩法。这种方法适用于处理饱和粘性土、淤泥、淤泥质土、杂填土和素填土等地基。用于地下水位以上的土层时，可采取减少生石灰用量和增加掺台料含水量的办法提高桩身强度。注意该法不适用于地下水下的砂类土。
10、灰土挤密桩法和土挤密桩法。这种方法适用于处理地下水位以上的湿陷性黄土、素填土和杂填土等地基，可处理的深度为5～15m。当确定用来消除地基土的湿陷性时，宜采用土挤密桩法；当用来提高地基土的承载力或增强其水稳定性时，宜采用灰土挤密桩法。注意：当地基土的含水量大于、饱和度大于65％时，不宜采用这种方法。灰土挤密桩法和土挤密桩法在消除土的湿陷性和减少渗透性方面效果基本相同。两种方法相比，土挤密桩法地基的承载力和水稳定性不及灰土挤密桩法。
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3、取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。
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新时代课程的改革强调学生在课堂中表现的主体地位，对于中学历史课程的学习，需要学生有坚定的意志和毅力。而作为历史教材不可分离的辅资源，历史图片始终发挥着不可替代的作用，不仅可以对历史事件进行客观的记录，同时蕴含着丰富的历史信息，有助于学生加强对历史事件的深刻研究和感悟记录，是优化初中历史课堂不可替代的重要组成部分。
1 历史图片在初中历史教学中的地位
初中的历史课程学习不同于其他的课程，必须充分处理好历史资料的搜集与整理工作，其中较为重要的历史图片的整理，可以具体抽出大部分隐藏的历史讯息，加深自己对具体历史事件的认识和看法。因此，也需要学生在认知方面有较高的能力，这就需要历史教师的专业和耐心的指导，引导学生在历史图片的呈现下，结合具体史料的介绍，全面分析当时的历史背景和事件发生的原因及意义。
1.1 符合新历史课程的理念要求
历史学习是有关于历史纪实材料的分析和探究的过程，需要结合具体的历史考据和客观信息，对具体历史事件的发生到结束的过程加以梳理，明确提出发生此类事件的具体原因，以及对后世的影响有多深刻，这就需要学习者拥有足够客观、积极的心态去研究。而初中生对历史事件等并不十分关注，而且也没有足够的热情，很难全身心投入历史课程的学习氛围。而历史图片不但保证了对历史的具体资料的保留，同时会让学生自身充满学习兴趣，积极透过历史事件结合自己内心的想法，对历史事件的原因进行总结，对于学生在历史学习中更好地理解问题和解决问题有着十分重要的促进作用。
新历史课程在初中历史教学中应把握这样几个原则：能够足够细心地阅读和提炼相关的重要历史信息；在历史事件的分析上，思维要足够客观和全面，以便对其中发生的原因进行具体总结，加强对相关历史事件的认识，并尝试提出相应的妥善处理措施，加强学生的实践能力和知识的灵活运用能力。在新课程改革的推动下，学生的自主学习能力越来越受到重视，历史图片在充分培养学生学习历史的兴趣的同时，还有助于提高学生学习的开放性和现实性，整个过程都有效发挥了学生自主学习的有效动力，在初中历史资料已经相对繁多的状况下，学生如果能从充满精华的历史图片上，有效带动历史学习的积极性，那么必定可以形成一个新型的历史学习环境和气氛。
1.2 符合初中生的认知结构特性
初中生处在人生观的懵懂阶段，在认知方面还不是十分成熟，刚开始学会利用记忆、思维去明白问题，解决问题。在理论思维上还比较生疏，但也伴随着少部分的抽象思维和逻辑思维能力的萌芽，只要在教师的正面引导下，便会加强这一方面能力的培养，促进各项思维的产生和发展。
初中生在具体的实践和经验方面有很多不足，这就需要一定的参考资料和辅助教材，以帮助他们能够在陌生的思维工作里找到自己存在的位置，对人生、历史等也会有着自己独到的见解。而想象力是思维构建的一种特殊方式，处在这个阶段的学生对于一切都比较好奇，自身的想象空间又没有考虑现实因素造成的客观性和阻碍性，因此学生可以充分拓展自己对具体事件的认识角度。想象按照其创造性的差异，被分为创造想象和再造想象，而初中在没有具体参考依据的情况下，完全可以利用充满乐趣的历史图片加强再造想象空间的开拓，通过结合相应的图片解析和言语描述，形成一套完整的历史事件的思维结构系统，并通过日常意识的不断成熟，这种能力将会日渐改善，以适应历史教学的任务，充分培养学习历史的兴趣。
2 初中历史课堂教学的不足之处
2.1 注重知识和能力的教育，忽视了正确的价值观和情感态度的培养
随着新课程的颁布和实施，我们的初中历史课堂有了很大的变化，尤其是在学生自主能力的发挥上，学校显得比较重视，因此学生在教师的有效带动下。充分发挥自己的主观能动力，在学习历史方面也有了些小小的成果。但在教学过程中，完全以知识和能力为中心，忽视了初中生情感教育和人生观及价值观的确立，使得初中历史教育在遵循功利性考试传统的同时，逐渐丢失了该类学科的办学宗旨和对学生的积极意义，那就是帮助尚处在懵懂阶段的初中生找到自己人生观和价值观的方向，培养学生丰富的情感理念，以帮助今后人生的各项事业的处理。
历史教育本属于人文素质教育的一种，因为历史课程里包含了人的思维方式、情感处理等知识，对于初中生情感培养和健康的人生观的确定都有很大的作用。但传统的教学思想在功利考试的紧迫下并未做到相应的改进，以使得教师的一切教学改革都不是针对学生的情感教育而设计的，而是当作一种专业技能的强化训练。我们应该在实践中总结历史教育的出发点和最终归宿，以达到切实有效的人文思想教育的要求和水准。
2.2 忽视了教学的科学性
在初中历史教学里，一些教师为了达到好的教学效果，忽视历史教学的科学性，而盲目进行教学方式的创新。教师作为教学的指导者，应该在完全掌握历史资料的前提下，明确历史教学的科学性，在拓宽学生发散思维的同时，应该有所限制，而现实中的教师，为了教学气氛能够热烈，学生回应能够更加积极，便放宽了对内容的限制，以使得在思维结构方面尚不成熟的初中生给出各式各样脱离历史资料本身的回答，与课程毫无关联的五花八门的回答，尽管活跃了教学的气氛，可是不仅做不好历史基础知识的掌握，而且也不能真正培养学生的情感处理方式，若不进行循序渐进的改进或是直截了当地禁止天马行空的思维，会极大地打击学生学习历史的积极性，也不利于历史课程兴趣的有效培养。
3 历史图片辅助教学的有效运用
初中历史教学资料，在对历史事件的记录和描述上，都是比较笼统的形式，要想教学深刻，让学生加强对历史事件的全面认识，就需要做适当的拓展工作，可以结合历史图片，对具体的历史事件的起因、结尾、意义进行详细描述，以使教学内容更加完整丰富。
3.1 充分运用历史图片，贯穿教学课程的始终
在课程的开始阶段，要做好充分的引导工作，最好的办法，就是运用图片调动学生的学习兴趣和好奇心，并在学生观察图片的同时具体阐述事件的初始和结尾，学生在满足一定限制要求的同时，开拓自己的思维，思考事件发生的原因。教师可以通过分辨选出相对接近历史原型的回答，给提出这类回答的学生以口头赞扬和鼓励，并让学生内部产生一种良性竞争，对历史的学习更加热情，并为获得正确回答问题的成就感到光荣。课程尾声部分，学生已经充分掌握了历史的来龙去脉，教师要做的就是令学生思考此类事件的历史意义，这是充分考量学生历史学习成绩的综合标准，通过再一次的图片观察，在掌握具体原因的情况下，学生对图片的感受和具体想法也会产生变化，而这种变化正是学生有效学习历史、收获历史的象征。
3.2 加强地图的识图能力的培养，引导学生正确了解历史事件的背景
新教材的改革，对于历史事件的背景描述也比较看重，这有助于学生深刻地了解到具体事件发生的原因和结果，其中地图的详细资料更作为历史辅助教材而渗透到初中历史教学过程中。地图对于历史信息的记录最为明了，但这要求有较好的识图能力才能发掘，因此，教师要适当加强学生的识图能力，使学生在自主学习时，能够借助地图的观察，分析和了解到当时具体的历史背景，有助于今后历史的有效学习。历史的有效学习，还包括对各种地域的详细名称、具体地理位置、自然人文条件、经济特征的掌握，这类繁琐的学习量的堆积，对于刚刚适应繁多的作业量的初中生来说，难免力不从心。而通过具体地图的有效观察，则可加深对各地域的印象，使得初中生在有效学习历史方面有很大突破。
历史图片具有直观性和生动性的特点，对于正处在学业繁忙，作业量堆积如山的初中生来说，做到了很大程度的缓解，使得学生在历史方面的学习能够借助有效的媒介，发挥自己的想象力，并通过对图像的深刻印象加强对知识的牢固掌握，使得原本枯燥的历史课程又变得充满活力和乐趣。初中的历史教学资料对历史的描述自然比较笼统，因此更应具体结合图片，调动学生学习的兴趣，充分体现直观教育的优越性，发挥学生主观能动作用和自主学习的动力，加强初中生历史课程学习兴趣的培养。
参考文献：
[1]朱继军.中学历史课程“过程与方法”目标研究[D].华东师范大学，2009.
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二、初中历史教学中注重和培养学生历史意识存在问题分析
1.历史教师缺乏历史意识的教学意识
许多历史教师，非常认真的进行备课，很用心的在课堂上讲课，把历史知识传播给学生，但是并没有意识到在传播历史知识的同时要注重历史意识并培养历史意识，这与我国教育方式有关，我们更注重的是知识的传播，目的是为了考试过关，缺乏通过历史课的学习来达到和满足学生对历史人物和事件的历史意识的深入了解，什么样的历史就会产生什么样的历史意识，物质决定意识，历史意识也是世界观的一部分，历史教师的这种缺乏直接导致学生学习历史知识深度不感，更无从对历史事件进行分析，许多成年人可能会有这种体会，当我们今天再回顾历史知识时，或者我们看到某部由历史事件改编的电影时，我们会记得这个人，这个事件，但是很少有人会说出这个事件和人物的历史意识，这就是我们教学的不足和遗憾。
2.历史意识并不是历史事件的起因
许多历史老师也会讲到历史事件时去分析当时的历史背景，讲到为什么会引起这个事件，这就是历史事件起因说，把起因说定义为历史意识是狭隘的，历史起因可以说是历史意识的一个变因，但并不是成熟的历史意识，成熟的历史意识是由真实不可逆的历史事件和历史人物以及社会错综复杂的关系以及哲学的、社会的、心理的、政治的、文化的诸多因素对立和统一形成。那么教师首先要明白什么是历史意识，从历史意识形成的条件入手，去寻找和发现当时社会的历史意识，从历史意识进行深入解剖，深入浅出，让学生掌握这些历史意识对当时社会所形成的冲击以及由这些冲击决定的历史事件的发生和终结。
三、初中历史教学中注重和培养学生历史意识的方法
1.让学生扮演历史事件中的人物角色
让学生扮演人物角色只是第一步，最为关键的是要让学生在扮演前要掌握这个历史人物的特点以及由这种特点决定的，思维和语言的习惯，特别是要对学生扮演人物角色进行人物解读，包括人物的心理动态、人物的社会地位决定的社会价值，以及人物对过去和未来的判断，这种判断是基于什么样的历史意识，所以学生在扮演的过程中要充分的展现人物的历史意识对人物所掌控的事件的作用。对于扮演能让学生更好的了解历史知识并从中明白历史事件和人物的历史意识。
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学生所应该具备的道德品行素养内在结构是复杂的，但是正确的道德价值观从广义概括看，包括了集体爱国主义和自身品行道德部分，也就是一方面在面对国家民族存亡危难之际，能够贡献出个人的力量，捍卫国家的、领土以及民族尊严，而另一个方面在和平时代，青年学生能够主动承担社会民族的责任，参与到社会主义的建设当中。因此，初中历史所包含的中国历史和世界历史两个部分，能够较好以生动的历史事实告诉学生，什么品德和行为是值得尊敬和学习的，什么行为和品格是让人所唾弃的。因此，教师在初中历史教学的过程当中，要擅长运用多种不同的方式，促进学生形成完整的人生观和正确的价值判断。
（一）历史事件具备强烈的爱国品德感染力
历史事件的感染力比枯燥的道德说教更容易打动初中学生，因为历史事件非常生动，具备非常丰富的感染力，能够让学生以更加直观的方式理解道德价值观这些抽象概念所产生的影响。比如在历史的讲述当中，可以让学生非常直接理解到抗击日本侵略战争当中无数革命烈士选择杀身成仁的原因，特别是整个世界上，比人类生命更加高贵的是民族尊严。学生也能够从汉奸、特务背叛民族和国家利益的历史事实当中，理解到苟且偷生让人不齿的原因。这些方面都能够对中学生的爱国情怀进行培养。爱国精神对于新时代的青年学生而言，虽然已经不再是杀身成仁了，但是杀身成仁的历史事实可以生动地告诉学生，每一个中国人都应该肩负国家和民族的伟大复兴责任，参与到社会的建设当中，贡献自己的力量。民族气节在中国古往今来的历史当中都是鲜活的、非常直观的品行事实。
（二）历史事件具备民族团结的培养力
中国是一个不断融合的多民族国家。从古代中国炎黄部落战争，到中国和番邦结盟、民族大迁徙等历史过程，中国面对的分分合合是非常多的。而面对国家的分合，历史教学可以引导学生对民族的团结和统一形成价值观取向。中国有很多历史事件和人物为了维系良好的民族关系而做出了重大的贡献以及牺牲，诸如汉代的昭君出塞，唐代的文成公主和吐蕃联姻等，都是促进国家民族统一的行为，其彪炳功勋也和郑成功等民族英雄一样，都是为国家民族做出了杰出的贡献，这些都是民族团结培养力量的重要来源。
二、初中历史教师运用历史教学进行品行塑造的思考
（一）教师要深入到历史材料当中挖掘品行教育内容
正如上述所分析的两种常见的历史教学的品行道德教学的影响方向，教师仍然可以继续挖掘出更多丰富的品行道德历史教学内容。历史教材本身的内容和跨度是非常丰富的，从古代到现代的历史发展当中，中国以及外国都有十分多的历史事实。因此，教师在进行教学之前，应该深入到历史教材当中进行教学，由教材当中挖掘出能够对学生的思想道德品质形成教育意义的历史材料，结合当前的一些现实状况，对学生的思想品德进行塑造和教学。比如孔子的儒家思想当中就包含很多道德品行的思考，如“己所不欲，勿施于人”等，这些都可以进行适当地阐发，从而激发出学生学习历史知识的兴趣。而对于一些历史性的观点，教师也应该采用取其精华去其糟粕的方法，要让学生能够分清楚一些负面的价值观、陈旧落后的价值观等，比如对于汉代学者董仲舒当时提出的一些观点，如天人合一等，应该去除其封建迷信的部分，将其正确和科学的观点予以吸收。这一点也是历史在进行历史材料的挖掘过程中需要注意的一点。
（二）教师在初中历史教学过程中多途径地进行品行引导
初中历史教学过程当中，历史教师可以考虑从不同的载体以及不同的途径当中，对学生进行品行和道德方面的引导。比如在教授一些相关的历史内容，如，或者是巴黎和会，都可以把一些相关的历史影片节选之后进行播放，让学生能够更加直观地了解到当时的历史事件发展的过程，以及当时各个方面的价值情感状态。初中历史教师也应该更加大胆地进行创新，比如历史课题的探究，布置一些历史课题让学生通过电子计算机互联网等途径去搜索，然后将这一部分的内容整理成为课外的历史探究报告等，而历史课题的探究可以结合道德品行方面的课题，比如巴黎和会上当中民国政府的和谈代表顾维钧拒绝各个国家公使的原因等，这一方面又可以从顾维钧个人的品行和价值观方面进行分析。而针对巴黎和会等，初中历史教师也可以举行模拟的和会，让各个参与的学生组成不同的国家，从当时各个国家的利益点出发，进行模拟和会磋商，从而感受到当时各个国家互相之间的利益冲突和碰撞，形成更为立体的价值观评价体系，帮助学生建立正确的品行价值观。
三、结束语
初中的历史教育是一个非常重要的课题，而初中历史教师不应该仅仅着眼在历史知识的教授上，更应该从多个方面挖掘历史材料本身的魅力和价值，从当前素质教育的观点出发，对学生进行多元化的教育培养，促进学生形成良好的品行素养，最终知行合一，学以致用，培养更多品学兼优的初中学生。
参考文献：
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1 软土地基处理方式
在进行关于市政道路施工中软土地基施工处理实践分析之前，必须要对软土地基有一定的了解。所谓软土地基，主要是在市政道路建设的时候，地基施工部位土质相对来说硬度比较低的地基。一般来说，道路工程属于一种较为特殊的公共设施，因此在其施工的过程中很容易受到一些其他因素的影响，比如车辆运行的压力等。因此，如果不能够对软土层地基进行正确的处理，很容易使道路的后续使用出现各种问题，轻则引起一些病害，严重的时候则会对运行的安全造成威胁。在实际工作中，对于软土地基的处理往往会停留在表层，使用较为广泛的方式包括：敷设、排水，以及添加材料来提升地表的强度，这些措施的主要作用及目的在于防止地基的局部，出现较为严重的剪切变形。基于此，在施工作业的过程中，要尽量地于地基上均匀分布填土的荷载。以下将结合笔者自身的经验对一些比较常见的软土地基处理方式进行简要的分析。
1.1 表层排水法
表层排水法主要是利用地基土表层进行排水，以此来增加地基的密实度，并提高地基土硬度。在应用范围上看，表层排水法在含水量比较大的软土地基中比较适用。另外，要对地基土进行取样分析，以确认含水量是引起土质变软的主要原因，否则排水法将很难起到对软土进行硬化的作用。一般来看，表层排水法的主要步骤可以总结为：在地基的施工填土之前依据排水计划将沟槽挖好，使水分能够在填土的时候沿沟槽流出施工的场地。通过使用这种方法，不但能够使土壤中的含水量得到有效地降低，还能够在不对地基施工填土造成影响的前提下确保工程施工的顺利进行。此外，从材料方面来看，最好选择一些具有较好透水性的碎石或者砂石，这是因为如果材料的吸水性比较强，很容易导致沟槽无法发挥出其应有的作用，进而产生盲沟。
1.2 砂垫层法
砂垫层法主要是在地基的土质之上进行一层砂垫的铺设，以此起到提升土质密实度，以及硬度的效果。这一种方法在地基土质为软土层薄、含水量高的情况下比较适用，这是因为软土层厚的话，再对其进行砂垫层的铺设很容易导致路基位置以及高度受到影响，进而使得整个施工计划难以顺利进行。此外，在对垫层进行铺设的过程中，其厚度的选取要低于 1.2 m，不过太薄的话也不好，比如在厚度小于 0.5 m 的时候，其隔离及固化软土功能都将难以发挥。总体而言，在选择具体垫层厚度的时候不仅要注意和地基施工的实际情况相结合，还要注意合理区间的选择。至于材料方面，之所以选择砂垫层，主要的一个原因在于砂垫层材料往往都有较好的透水性，这就使得其能够作为填土内的地下排水层，将会对填土排水起到很好的促进效果。在利用砂垫层处理软土地基的时候，为了确保材料的密实与均匀，一般来说，采用推土机和自卸汽车相结合的施工方法是比较科学的。需要注意的是，在推土的过程中，要保证力度的一致性及均匀性，如果填料选取了透水性比较差的粉土，则要防止对其周边的砂垫层进行覆盖，否则这些粉土将会对沟槽的正常排水造成很大的阻碍。
1.3 敷垫材料法
敷垫材料法主要是指在针对比较软的地基，在处理的过程中使用增垫材料或者敷设材料等方式来提升地基拉抗力的方法。此种方法在道路地基软土层土质结构并不是很均匀的时候比较适用，这是因为土质结构的不均匀会对地基的稳定性造成非常大的影响，很有可能在地基承载的时候出现局部的沉降，甚至会导致侧向变位。因此，通过将抗拉力强及抗剪力强的材料敷设到软土层上，可以对地基土层的支撑能力起到有效的提升作用，进而确保施工机械顺利通过。
1.4 添加剂法
这种方法主要是针对地面表层属于粘性土的情况，可以通过于表层粘土内加入一些添加剂，进而使地基的强度，以及压缩性能得到质的提升，以此来保证施工机械可以正常地运行。在添加剂法使用的过程中，主要的添加材料包括生石灰、熟石灰及水泥等。
1.5 置换法
这种方法主要是利用一些优质的土对软弱土进行替换，进而提升填土的稳定性，减小沉降量。在置换法中又主要可以分为强制置换及人工挖掘置换这两种方式。相对而言，人工挖掘置换方式的可靠性更高一点。在置换材料方面，当前应用比较多的为粗粒土，这可以确保地面在水浸的情况下也不会出现承载力的降低。需要注意的是在使用置换法的时候要保证粗粒土的充分压实。
1.6 加载法
加固法主要的用途是促进软土地基的沉降，使地基的强度得以提升，防止相关的构造物出现有害沉降。在促进地基固结沉降的过程中，主要使用的方法有增加总压的办法，它可以使土中的间隙水压下降，有效应力提升。在使用这一方法的过程中要保证地基处在比较稳定的状态下，这属于施工的一个重要前提。
2、加固软土地基的措施
一般来看，软土具有强度低、含水量大、透水性差、压缩性大、变形稳定所需的时间比较长等特点，因此很难当作天然地基，必须要对其进行相关的处理使其加固，这样才能够避免道路在荷载的作用下出现不均匀沉降。在道路使用的过程中，路基沉降往往是引起路基变形，以及破坏的主要原因。因此，能否对地基进行合理的处理不但关系着工程投资，也和道路的工程质量，以及使用性能有着最为直接的关系。当前在软土地基的处理过程中可以使用的对策有很多，但客观来看，不管使用哪一种方式，都要确保处理之后的地基符合变形、强度、动力稳定性及透水性的要求，进而降低因道路荷载所引起的沉降，以及不均匀沉降。具体来看，在施工的过程中，可以从以下几个方面的措施出发做好这一工作。
2.1 施工本身角度
对土层的排水固结进行加速，在这个过程中可以使用砂井，以及砂井预压等方法对地基的承载力进行提升。针对黏土中存在石层，以及薄砂层的现象，通过采用砂井预压加固，能够对土的压缩性进行削弱，进而使地基具有更高的承载力。需要注意的是，一旦软土地基加载过大将导致地基土塑流挤出，因此也要采取一些有效的措施对这一现象进行改善，具体来说，要做好以下三个方面的工作：
（1）对施工速度，以及加载的速率进行有效的控制，确保整体速度不会过快。在具体的工作中，可以利用现状加载试验对其进行观测。在对沉降情况有所掌握之后，根据具体的情况进行速度的控制，主要的要点在于把握好加载间隔的时间，使地基逐渐固结，进而使其强度得到提升，这能够有效地防治地基出现塑流挤出问题。
（2）可以利用对建筑物周边打板桩来避免地基软土的挤出。针对板桩来说，一般的要求是其需要有足够的刚度及锁口抗拉力，使其能够对向外水平拉力进行抵抗。不过需要注意的是，这一方法的一个很大弊端在于消耗的材料非常多，因此使用的频率并不是很高。
（3）反压法，这也是避免地基土塑流挤出的一个重要方法。理论上看，软土会不会塑流挤出主要决定于作用于基底平面位置的压力。如果压力小的话，那么塑流挤出的可能性就会比较低。因此，在基础的两边进行堆土能够有效地降低压力差，使得地基稳定性得到有效提升。
2.2 参照地质和施工条件
在施工的过程中，要尽量地多占地，而且施工的安排要确保合理性，不可以过于紧张。至于材料，最好选择一些比较容易获取的，并根据实际的情况进行设计。如果能够做到就地取材则最好，以上内容都属于市政道路软土地基处理过程中必须要考虑的问题。
此外，在施工的过程中还要做好科学的管理，只有将合理的地基加固方法和科学有效的管理方式结合起来才能够获得最好的施工效果。在当前的施工过程中，很多问题都是由于管理不善所引起的，比如机械行走路线出错、地基扰动等，这些问题将会进一步引起地基加固不均匀，以及场地沉降不均匀。因此，做好科学管理的工作是非常有必要的。
最后，在市政道路施工中，对软土地基处理的时候，要对环境因素进行充分的考虑，也就是要考虑到施工对于周边环境的影响。具体来看，新填土对原有的道路会产生侧向挤压位移及沉降；打桩等施工将会导致噪音，对居民的正常生活造成干扰；道路地基软土施工处理的过程中也会对道路的交通造成影响。
3、结语
由上文的分析可以看出，软土地基作为一种较为常见的道路施工问题，不仅会对路基的承载能力造成影响，也将对公路安全运行产生隐患。基于此，为了确保道路可靠、安全运行，必须对软土地基做好处理。本文中所探讨的内容主要是笔者的一些经验和看法，虽然能够对于这方面的工作起到一定的指导作用，但是受制于能力及篇幅的限制，尚存在很多不足之处，因此还希望各位同行能够对本文进行补充和指正，共同促进软土处理水平的提升。
参考文献
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文献标识码：A
文章编号：1003―7217(2007)01―0046―05
一、引言
随着信息通信技术和金融衍生技术的发展，“金融抑制”观点和“金融深化”理论的提出，一些国家纷纷撤消金融管制，从而增强了金融市场间的信息交流，使得各市场间的相关性大大加强。因此，波动可能会从一个金融市场传递到另一个金融市场，即金融市场间可能存在着波动溢出效应。
自上世纪90年代初起，国外开始研究各金融市场间的波动溢出效应。Hamao等运用单变量GARCH－M模型研究纽约、东京、伦敦股市间的波动溢出效应，发现1987年世界股市崩溃后，呈现出纽约到伦敦、东京，伦敦到东京股市的波动溢出效应。Koutmos和Booth运用多变量EGARCH模型研究纽约、东京、伦敦世界三大股市的波动溢出，发现三大股市之间不仅存在波动溢出效应，而且其波动溢出还存在不对称性，市场的坏消息比好消息对另一市场的波动影响更大。另外，So、Li和Lam通过建立向量SV模型来研究马来西亚与泰国股票指数间的波动关系，赵留彦和王一鸣运用向量GARCH―BEKK模型来研究中国A、B股市波动溢出与信息传递关系，张碧琼则运用EGARCH模型来检验纽约、伦敦、东京、香港、上海、深圳股市之间日收益波动溢出的流星雨假定。当然，波动溢出效应并非只局限于股市，Laopodis采用多变量VAR-EGARCH模型研究德国马克各汇率间波动溢出，发现其汇率间不仅存在波动溢出，同时还具有不对称性，市场坏消息比好消息对另一市场的波动影响更强烈。Kanas和Kouretas则通过研究希腊官方汇率与黑市汇率间的波动溢出效应，发现两市场之间存在着不对称性的波动溢出。
关于中国利率与股市关系的研究，目前主要集中于两者收益率一阶矩的关系，而对波动溢出效应(即收益率条件二阶矩关系)的研究却比较少。尽管两者收益率一阶矩间的领先滞后关系对其预测提供了信息，但金融市场间的波动溢出效应研究，可以让我们了解市场吸收信息的过程和市场波动之间的关系，这对配置资产组合、防范金融风险有着重要的意义。
二、多变量EGARCH模型
1991年，Nelson提出了EGARCH模型，它相对GARCH模型来说具有两个突出的优点：(1)不需要限制参数来保证条件方差方程隐含的条件波动总是正值；(2)允许好坏消息的影响具有不对称性[引。
在研究多个变量、多个市场波动之间的相互影响关系，需要把单变量GARCH类模型扩展到多变量情况，Pagan指出多变量框架内分析问题能够充分利用残差向量的方差一协方差矩阵所包涵的信息，与单变量模型相比能够得到更加精确的参数估计值。所以本文采用多变量EGARCH模型来研究中国利率与股市间的波动溢出效应。
模型具体如下：
三、数据和诊断性检验
(一)数据样本选取
为了区分中国利率与沪深股市间不同的波动溢出效应，本文分别对上海和深圳股市进行实证研究，选用的考察变量分别为上证综合指数和深证成份指数，而利率变量我们选用7天银行间同业拆借利率。样本期为2000年3月1日到2005年7月29日，共1288个数据。日收益率采用对数差分的计算形式，计算公式为：
(二)数据的基本统计分析
表1列出了利率与股票收益率及收益率平方序列的统计特征，利率与沪深股市收益率序列的偏度和峰度说明它们呈现出显著的尖峰特征，JB统计量也表明每个收益率序列都不服从正态分布；6阶、12阶自相关的Ljung-Box Q检验表明：利率收益率序列存在着显著的自相关现象，而沪深股市的收益率序列则不存在。根据收益率平方序列的Ljung-BoxQ检验结果，无论利率还是沪深股市收益率平方序列的自相关性在统计上都是极为显著的，这揭示7天同业拆借利率和沪深股市的波动都存在着时变性和聚类性。
(三)诊断性检验
在应用前面多变量EGARCH模型之前，我们需要对数据进行一些检验。首先要检验利率和股票指数日对数收盘价的单位根及它们之间是否具有协整关系，以此来确定均值方程式(1)、(2)中是否要加入误差修正项(Vecm)；然后要检验均值方程的残差序列是否具有ARCH效应，以及条件方差是否具有不对称性，这是建立EGARCH模型的理论依据。
1．单位根、协整关系检验。我们运用ADF检验法和Johansen协整检验法来进行单位根和协整关系检验。表2列出了单位根检验结果，表明利率和股票指数的日对数收盘价接受存在单位根的原假设，而其一阶差分则拒绝存在单位根的原假设，由此可以推断它们都是I(1)过程，可以进一步检验利率与上证综指和利率与深证成指间的协整关系。
表3列出了同业拆借利率与上证综指、深证成指间的协整关系检验结果，从中我们可以看出同业拆借利率与上证综指、深证成指都具有1个协整关系。因此在多变量模型的均值方程中须加入误差修正项(Vecm)，即用向量误差修正(VEC)模型。
2．ARCH效应检验和条件方差不对称性检验。对于残差序列的ARCH效应，我们运用拉格朗日乘子(LM)检验法来检验。对于条件方差不对称性的检验，本文则采用Engle和Ng提出的诊断检验方法，包括符号偏误检验(SBT)、负向程度偏误检验(NSBT)、正向程度偏误检验(PSBT)、联合检验(JT)来检验，JT的检验回归式：
表4分别列出了利率与沪深股市的ARCH效应检验和条件方差不对称性检验结果。LM(2)、LM(6)和LM(10)统计量都显著拒绝没有ARCH效应的原假设，显示收益率残差序列的ARCH效应非常明显，存在显著的条件方差。虽然SBT检验表明正向与负向未预期收益对波动的影响效果差异不够显著。但是NSBT、PSBT检验表明：大的正负向冲击所引起的波动比小的正负向冲击所引起的波动要大，以及JT检验表明未预期变动的方向和大小对波动的影响也不同，这些表明条件方差的不对称性可能存在。
四、多变量EGARCH模型估计结果
对于多变量EGARCH模型的参数估计，大多采用极大似然估计法，我们也将采用此方法对模型参数进行估计。在标准化残差服从正态分布条件下，含有T个样本时的对数似然函数为：
表5是利率与股市间波动溢出效应的估计结果。从表中可以看出，不管是研究利率与沪市还是深市的波动溢出效应，模型标准化残差检验的Q统计量和Q2统计量数据都显示它们不存在线性和非线性相关，这说明多变量EGARCH模型检测结果是可靠的，检验结果能够有效地解释利率与沪深股市间的波动溢出效应。
均值方程中的系数是表示利率与股票收益率间的动态影响关系，发现利率与沪市股票收益率和利率与深市股票收益率的短期动态影响关系相同。从表5中可知，沪、深股市股票收益率只有其滞后三期的影响是显著的，而其它滞后期和利率收益率都不显著。说明从短期来看，利率收益率对股票收益率的影响不显著，但是利率收益率不仅受到其滞后一至九期的显著影响，另外股票收益率滞后一、二、四、六、七期对其的显著影响，且只有滞后一期的系数为正，其它的都为负，说明较近滞后期的股票收益率对利率收益率的影响是正的，而较远滞后的影响是负的。
从利率与沪市间波动溢出效应的实证结果中可知，方差方程中所有估计的系数在1％显著性水平下都是显著的，βS、βI分别为0．956 760、0．98 0467，它们分别描述两个市场波动的持续性，都小于1说明它们的条件方差是有穷的。显著的δs，I、θs，I、δI，S、θI，S表明利率与沪市存在着显著的双向波动溢出，且双向的波动溢出都具有不对称性。δs，I的值是0．107 863(为正)，说明利率波动对沪市波动起着正向的传递效果，且δs，I的值是－0．407 935(为负)，说明在波动幅度相同的情况下，利率的负向波动比正向波动对沪市的波动影响要大，即体现出不对称性；δI，S的值是－0．134 944(为负)，说明沪市波动对利率波动是负向传递的，δI，S的值是0．394 670(为正)则说明沪市的正向波动对利率波动的影响大于负向波动。
利率与深市间波动溢出效应的实证研究表明，两者同样具有显著的双向波动溢出――利率波动对深市波动起着正向的传递效果，深市波动对利率波动则是负向传递的，且深市的正向波动对利率波动的影响大于负向波动；但δs，I的值不显著，说明利率波动对深市的波动的不对称性在统计上不显著。
五、结论与启示
篇13
Keywords: municipal construction engineering geological problems performance management quality supervision
中图分类号：TU99 文献标识码：A 文章编号：
引言：
随着城市建设步伐的加快，在市政建设中，施工对岩层、土体的影响及破坏产生了各种工程质地问题，城市基础设施建设等方面的一大批重大工程项目也陆续投入建设，大型工程、特殊工程数量显著增加，工程结构造型、结构体系日益复杂，新技术、新工艺、新材料也将大量投入使用，工程质量监督管理工作任务更是十分艰巨。随着经济体制的日趋完善，我国的市场越来越规范，且竞争日趋加剧，企业要生存，要发展，就得从自身效益抓起，注重绩效管理。
1.市政建设中的常见工程地质问题
1.1地面沉陷。
1.2.裂缝。
1.3松散、软弱土层
1.化、破碎岩层
1.5裂隙发育岩层
1.6断层、泥化软弱夹层
1.7岩溶与土洞
1.8地下水发育地层
1.9滑坡体
2．市政建设中地质问题的处理方法
2.1工程施工开始阶段,应对区域的地质调查做到精细、全面,对于地质构造的分布、地面沉陷、各种断裂或裂缝等的连通性则要做到精细、全面的调查。
2.2对不满足承载力要求的松散土层，如砂和砂砾石地层等，可以挖除，也可采用固结灌浆、预制桩或灌注桩、地下连续墙或沉井等加固；对不满足抗渗要求的，可灌水泥浆或水泥粘土浆，或地下连续墙防渗；对于影响边坡稳定的，可喷混凝土护面和打士钉支护对不满足承载力的软弱土层，如淤泥及淤泥质土，浅层的挖除，深层的可以采用振冲等方法用砂、砂砾、碎石或块石等置换。
2.3风化一般在地基表层，可以挖除。破碎岩层有的较浅，可以挖除；有的埋藏较深，可以用水泥浆灌浆加固或防渗；风化、破碎处于边坡影响稳定的，可根据情况采用喷混凝土或挂网喷混凝土护面，必要时配合灌浆和锚杆加固。
2.4对于影响地基承载能力和抗渗要求的，可以用水泥浆灌浆加固或防渗。对于影响边坡稳定的，采用锚杆加固。
2.5对充填胶结差，影响承载力或抗渗要求的断层，浅埋的尽可能清除回填，深埋的灌水泥浆处理；浅埋的泥化夹层可能影响承载能力，尽可能清除回填。断层、泥化软弱夹层可能是基础或边坡的滑动控制面，对于不便清除回填的，根据埋深和厚度，可采用锚杆、预应力锚索、抗滑桩等进行抗滑处理。
2.6可挖除洞内软弱充填物后回填石料或混凝士。不方便挖填的，可采用长梁式、桁架式基础或大平板等方案跨越洞顶，也可对岩溶进行裂隙钻孔灌浆，对土洞进行顶板打孔灌砂、砂砾，或作桩基处理。
2.7当地下水发育影响到边坡或围岩稳定时，要及时采用洞、井、沟等措施导水、排水，降低地下水位。
2.8在滑坡体坡脚采用挡土墙、抗滑桩等支挡措施。采用固结灌浆等措施改善滑动面和滑坡体的抗滑性能。
3市政建设工程公司绩效管理的重点
3.1 绩效评估指标的设计要以工作分析为基础
工作分析又称职务分析，是指对某特定的工作做出明确的规定，并确定完成这一工作所需要有什么样的行为的过程。员工绩效计划过程应该是评估者和被评估者之间进行充分沟通，明确各绩效指标、工作目标及相应的权重，参照过去的绩效表现及公司当年的业务目标设定每个关键绩效指标的目标指标及挑战指标，并以此作为决定被评估人浮动薪酬、奖惩、升迁的基础。
3.2对绩效评估责任主体进行专项培训
纵观市政公司的绩效管理，从计划制定到年底考核，都有例行公事的感觉，部分管理者对绩效管理认识不够。由于不能系统的看待绩效管理，不能将绩效融入管理的过程中，只是为管理者提供了简单乏味的绩效考核表，空洞且缺乏说服力。绩效管理的过程也相对简单，缺乏过程的沟通和辅导，只是认为必要的时候才组织一些填表和考核绩的工作，造成绩效管理流于形式。这最主要是与管理者的认识有关。
3.3认真开展绩效辅导
在制定了计划之后，进入绩效实施。被评估者就要开始按照计划进行工作。在工作的过程中，管理者要与被评估者进行持续的沟通，对被评估者的工作进行指导监督，对发现的问题及时予以帮助解决，并随着实际情况的变化调整计划。绩效辅导是绩效管理中重要过程。
3.4 对绩效沟通足够重视
3.4.1要建立以董事长挂帅的绩效管理领导小组，因为任何一个公司的绩效考核制度能否有效实施，与高层领导的亲自参与和大力支持息息相关。
3.4.2加强对管理者和员工的绩效管理宣传和培训。培训、宣传应该包括：如何设定绩效目标和衡量标准，如何收集与绩效有关的信息、数据，如何进行绩效评估和结果反馈，如何掌握倾听、说服、指导和激励的技能等。
3.4.3在新的制度全部推出之前，最好先在某个或几个部门进行试点，等积累了一些经验后再全面推开。
3.4.4对绩效考核实施全过程进行定期跟踪，了解制度操作、部门和员工绩效改进等方面的情况，以便及时对制度进行优化。
3.4.5每次考核应注意等到绩效考核结果相对客观、公正时，再将考核结果与薪酬、职务晋升等内容相联系，以防产生不必要的矛盾。
3.5进一步明确绩效考核责任
在绩效考核的程序上，对考核后与员工的沟通必须得到明确，也必须让员工在绩效考核上有真正的申诉权，考核是双方的。有了这个程序，员工才能真正主动地参与到公司的绩效管理中来，公司的绩效管理才能真正发挥应有的作用。
绩效改进等方面的情况，以便及时对制度进行优化。
4市政建设工程中质量监督工作的重点
4.1规范市政工程建设市场
提高市政质量，首先要理顺、规范建设市场，执行市政工程的招投标规定。加强对质量责任主体执行法律、法规的监督，严禁不符合规定的单位、设施、材料进入市政工程建设市场。严格市政工程法定建设程序，规范工程建设各方行为，从严工程建设项目施工许可制度，切实把好项目施工许可审查关；
4.2强化市政工程施工图设计文件审查工作
市政工程施工图审查的目的是确保工程设计不损害公共安全和公众利益，确保工程设计质量以及国家财产和人民生命财产的安全是工程质量监管的关口。各有关部门应认真贯彻《房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法》，配齐市政工程专业人员，强化市政工程施工图设计文件审查工作；
4.3规范工程建设各方质量行为
4.3.1部分工程存在违反法定建设程序，办理质量安全监督手续滞后，存在先开工、后办理施工许可证等方面的违规行为；
4.3.2部分工程的建设单位对原设计作了重大修改和变动时，没有按规定去重新申报施工图设计文件的审查手续；
4.3.3个别建设单位特别是房地产开发企业为了追求经济效益，擅自降低节能设计标准甚至取消节能设计；
4.3.4个别工程的建筑位置在建设前发生改变，但建设单位未组织补充勘察。另有相当一部分市政工程在工程竣工后，仍然没有办理好相关的法定手续，使得工程无法竣工验收。还有一些建设单位施工图审查意识不强，跳过施工图审查这一法定程序。
4.3.5部分施工企业，特别是一些中小型企业，质量保证体系不健全，质量管理制度不落实。
4.3.6工程资料管理违反程序要求，质量保证资料不完备。
4.3.7混凝土结构方面，一些传统质量问题仍较多存在。
4.3.8部分钢筋分项不满足规范要求。
4.3.9部分砌体分项不满足规范要求。
4.3.10地基基础方面，基坑支护或护壁措施存在安全隐患，防水附加层做法不正确是发现的主要问题。还有个别的企业不按图纸施工，在施工过程中，不能严格执行工程技术规范，偷工减料，埋下质量隐患。
4.3.11一些市政工程的监理单位，部分监理单位的监理人员未取得相应上岗资格，专业配备不完整。突出表现是持注册监理工程师证的监理人员上岗率低，一部分监理工程师没有取得国家监理工程师执业资格证书。
5.结语：
市政建设工程是民心工程，是由政府投资的公益性项目，其产品是为公众使用，是关系到人民群众切身利益和生命安全的大事，在市政工程中,地质体的复杂性以及不确定性,给人类的生命财产安全带来了很大的隐患。因此加强对地下构造状况的研究、提高质量监督管理水平,在工程施工中引进先进科技对解决上述工程地质灾害的发生起到重要的作用。
参考文献：
[1]谢仁海.构造地质学[M].中国矿业大学出版社,1953.
