引论：我们为您整理了13篇调查问卷研究范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
教学时，我引导学生观察问卷范例《小学生音乐学科调查问卷》，讨论和交流一份完整的问卷应由哪些项目组成，认识调查问卷的几个基本部分有什么，体会每个部分的作用和特点，以及写的要求。
大多数小组当堂完成问卷设计，设计的问题还是不错的、有效的。后期又将问卷做成电子稿，学生利用课余时间在校内发放，在教师的指导下，合理安排小组分工，确定调查对象、调查地点及方式等；在调查活动中注意礼仪，遇到问题或困难能尝试解决，以达成发放调查问卷的活动目标。
进行调查问卷设计，设计问题是教学重点、难点，教师在指导学生开展活动的过程中，可以针对学生在开展活动中的难题和困难给予适当的指导，帮助学生感受问卷题目与研究问题的关系，认识到根据调查目的确定调查内容的重要性。
尽管学生在问卷的内容设计和调查的组织实施方面还不够成熟，尽管被调查学生在问题选择方面有自我保护意识和不实因素，但调查总体反映的情况给予我们许多启发和思考，得出以下结论：
1.被调查学生的价值取向是多元的。社会生活中多元的价值取向势必作用于学生群体，影响他们的价值选择，更多是个性的体现。（针对不同的问卷答案得出。）
2.被调查学生的自我意识、目标意识在逐步强化，学生的心理随着年龄的增长在变化、发展，自我意识在逐步加强。（针对不同年级的调查得出。）
最后同学们还总结设计问卷时必须考虑以下几点：
（1）问题的选用。首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。其次所选的题目一则必须符合客观实际；二则必须是围绕调查目的的最必要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行，少用、慎用或者不用问答题。
（2）问题的排列。问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列；二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。
（3）问题的表述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立”立场，不能带任何倾向性或暗示；第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。
在整个问卷设计过程中根据活动的主题和不同学生的特征我有的放矢地提供必要的方法，进行了适合的指导，为开展调查问卷数据统计和分析做了充分准备。
二、深度实践：对调查问卷进行数据统计和分析的研究
在进行数据分析时，孩子们或数数、或划正字、或打钩，完成了数据的统计，对使用工作表、学习统计图形表示都非常感兴趣。学生相对更加容易理解柱状图，表格式的分析也可，饼图略显困难。
如何指导学生对调查问卷进行数据统计，区别与数学课的教学，我给学生看了一些已经完成的小组统计、分析（五年级范例），并没有过多要求，放手的多，学生能将数据统计整理得较好。并主要采用了陈述式调查报告，汇报做了什么，怎么做的，做得怎样，得出了本次调查活动的结论。
通过实践，我认为指导学生进行调查问卷研究活动时教师应当做到：
（一）指导研究要适度
研究活动中，教师应当突出学生主体，把握分寸，适度指导，不包办代替。强调学生亲身经历、主动参与、让学生在“动手”、“考察”、“试验”、“探究”等活动中增加才干，发展智力和创造力，丰富情感体验。
（二）引导研究有深度
教师注重引导学生对实践过程进行细致的记录和深刻的反思，每一阶段都进行适时的调控。只有这样及时总结和反思实践过程，才能使学生真正通过实践活动受益。那种为了活动而活动，或停留在表面上的热热闹闹，只能是一种低效的实践、盲目的实践。
在研究活动的每个环节，学生们会遇到各种各样的问题，如果教师不能及时了解并指导，可能就会影响了他们继续把实践做下去，或者就是做得很肤浅。因此教师应当完整、具体地指导活动过程，采取扶放结合的策略，帮助学生把研究活动做好。
（三）研究品质重态度
在研究活动中教师还可以注重培养学生的态度，发展学生各方面知识能力以及良好的心理品质。通过综合实践活动，不仅有效地培养了孩子们收集、处理信息和探究创新的能力，而且教孩子们学会如何面对困难，解决问题，学会在和他人的合作中寻找自我发展。孩子们能始终认真参与这项研究，在活动中感悟，在活动中增智，在活动中成长。
总之，“教师既不能‘教’综合实践活动，也不能推卸指导的责任，放任学生，应把自己的有效指导、平等参与和鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。”（湖南师范大学的张传燧教授语）相信只要我们坚持有效的指导，一定会真正促进学生的发展。
【参考文献】
[1]廖先亮.研究性学习中教师角色的更新[J].湖北教育（政务宣传）.2002（08）
[2]何志英，沈毅，季芳，曹宝龙，万庆忠，葛锦发.走进研究性学习[J].教育发展研究.2002（01）
[3]文可义.研究性学习的教师指导策略[J].现代中小学教育.2002（12）
篇2
通过查看反倾销案件，可以发现中国企业的反倾销案件中，最常见的事情就是并没有享受到市场完善下的经济待遇，但是却被征收了高昂的税收。再深入研究就会发现，这之间的原因就是因为不能提供世界范本的会计资料。所以说，会计资料在涉及诉讼的时候会很复杂，因为他有很特殊的职责，比如对于国际法是否精通，有无认真回答调查问卷，是否在回答问题的时候灵活应对等。
1 反倾销调查中的生产成本概念
在国际反倾销法律中对于产品成本的认定是两部分，一个是生产成本，一个是销售、管理与一般的费用。同时法律还规定，对于生产成本的认定是有一定条件的，首先就是必须切合出口国的对于会计的认定。其次就是对成本进行会计核算的时候必须遵守一贯性的原则。最后就是在区分收益性支出和资本性支出的时候，原则必须是明确的。如果按照美国反倾销问卷调查话，他们还会要求出具一定的体系方法和分配方法。但是对于什么选择标准成本的计算方法和实际成本的计算方法，一般调查人是没有什么倾向的。只要所提供的成本体系能够很公正的体现出企业的标准成本，那么就算与实际成本是有一定的误差，只要符合会计准则，都没问题。但是如果出口国对于成本核算的会计政策有变动，必须给予明证，进行解释，这样才能避免嫌疑。现在再看国内的反倾销案例，对于成本核算出现问题或者差异具体的原因主要有：方法出现差异，核算体系出现差异，核算内容出现差异，一般都是这三种类型。目前我们按照反倾销调查的内容来对生产成本进行调整，对于企业是非常有理的，因为在某种程度上是有利于降低这种倾销幅度的。但是需要坚持的原则就是无论怎么对方法进行调整，最终都要符合会计的准则，要能够很公平的反映出产品的生产成本。现在我们可以做出调整的对象主要有以下几种：
①广告费用。如果我们将这个费用作为直接销售的费用来计算的话，必须是直接关于某个特定产品的。并且产品的最后诉求一定是要针对消费者的，而不能是产品的上游。
②售后服务保证费用。其实在很多的公司，这个费用是由员工承担的。在美国，做售后服务员工的工资甚至是被认为是一种产品的间接费用的。所以一般是可以作为一种产品的生产成本计算入内的，国内的很多做法借鉴的也是这种做法。如果是这种情况，在国内是会将修理的成本以及一些相关的成本扣除的。
③销售佣金。同样，在美国因为要销售产品而产生的对销售人员的佣金也是会被认为是生产成本的一部分。其中支付给公司内部销售人员的费用被称为间接费用，支付给外部人员的费用是直接费用。在国内的直接反映就是销售价格上的体现。当然这之间有一个插曲就是如果被调查出这笔费用是给公司相关人员的话，这样的调整就不再有效。但是，一般在国内，销售工作都不可能完全由公司的内部人员完成，还会有一些独立的销售机构或者一些专门从事销售工作的人完成，这笔直接的费用就是可以被扣除的。
2 反倾销调查中的公允价值计量属性
所谓公允价值，其实就是一种会计信息，就是要得到市场的一种责任，是观察之后得到的结论，与最终公司的决策行馆的。简单而言就是在比较完善的市场体制下，在比较公平的交易中，双方自愿达成的一种交易价格。用经济学的角度来看的话，一个产品最真实的价格其实就是在公平的市场中双方自愿达成的价格。市场比较成熟的话，其实无论是买方还是卖房都会有来自各方面的需求和信息，人们根据各自掌握的信息最终达成的协议一定是多次估价之后的价格，这价格是没有垄断的因素存在的，也没有偏见的因素存在。所以我们说一个产品最真实的价格就是来自于公平交易市场中双方自愿达成的价格。而这个价格就是我们所说的公允价格。从这个解释中我们可以看出，公允价格最大的特点就是存在于公平交易的市场中，是理智的结果，是综合各种市场信息的结果。
3 市场经济地位中的会计标准
因为世界各地市场经济发展的程度是不同的，所以标准也是千差万别的，根本就不存在统一的市场经济的标准。美国的市场经济体制发展比较成熟，当初美国提出市场经济关于国家的统一标准的时候，欧盟则要求提出关于企业和行业微观的市场经济标准。这之间是有一定的差距的，但是毕竟是市场经济发展比较完善的经济体，还是有很多的相似之处的。以下我们以欧盟和美国的市场经济体制为例进行分析：
①对生产投入多少，销售的情况，对于该产品的市场投资反映都在某种程度上体现了一定的市场关系。表面看来，这个标准似乎是没有提及企业的所有制问题，但是只要仔细的查看构成要素，还是会发现对所有制是有所涉及的。
②企业在整理会计信息的时候要根据国际需求的标准进行整合，要做到适用于世界标准。这个标准对企业会计的审核是比较成体系的，包括对企业的生产成本记录，对一些其他生产要素的记录。目前中国关于会计的制度和国际上通行的会计标准基本上没有太大的差距，有问题的只是中国企业在执行的时候并不能按照规定执行。
③无论企业的生产成本是什么样的，财务状况是什么样的，都不能采用错误的信息。企业在记账、调整账目、账目偿还等环节上，不能有未解决的历史问题。这个问题主要是明确企业的产权和资金的来往情况，以此确认企业是否在资金链上存在不足，是否有一定的债务在身。
④企业的生存还是发展应该是按照自身的成长规律，是在法律的底线之上运作，政府不得强行进行干预。因为只有这样才能保护企业的合法财产，这才是一个发育比较成熟的市场体制给予企业的最基本保障。我们知道，集体所有制的企业在市场经济中一般是没有市场经济地位的，因为集体企业的所有权是全体员工的，但并不意味着产权所有。举个非常简单的例子，员工辞职，但是并不能带走任何的财产。一般情况下，集体企业在进行清算之后，财产是要归管理机构的，所以集体企业其实是不具备市场经济地位的。
4 反倾销调查中的会计系统
一旦一个企业的会计问题被反倾销了，那么问题就不仅仅是企业的会计问题了。所以，企业在进行进出口贸易的时候，不仅要事前对反倾销进行预防，在进行贸易的过程中还要仔细小心为上，不仅在微观层面上进行操作的观察，在宏观把握上更不能出错。事后还要进行及时的反省，改正。所以应对这样的案件应该是一个比较系统的过程，会计人员之间也应相互配合，做到规避风险。
①完善行业及商会的基本职能。一般在对一个企业进行反倾销的之前都会有一系列的评定指标，包括一些检测手段等。当然监测是有重点的，包括对一些敏感产品的价格和数量，国际市场的贸易政策等。所以一般企业也可以做好预警机制，及时获取这样的第一手信息，分析自己会计的信息，及时的做出一些反映。这样的预警机制最大的好处就是使企业及相关的利益体能尽快的得到一些关于反倾销的信息，然后有充足的时间为自己争取，进行材料的准备，争取在案子很小的时候就获得成果，为之后的工作打下基础。
②会计中介机构应成为反倾销应诉的中坚力量。让这些机构参与进来，最大的考虑主要有两个。一个就是人才方面，因为中介机构有很多专业性的人才，他们经历了很多这样的案件，明白政策对他们的限制作用。其次就是一般的企业都没有财力支持城里这样专门的机构去应对偶然性的案件，而且也不是所有的企业都有这样的人才。所以这样的中介机构具有天然的优势，做出名堂来，对于案子的谈判也极有好处。
③企业会计是反倾销应诉的核心。应对反倾销，说白了就是一个信息资料的较量。谁掌握了这个信息平台，谁就在最大限度上获得一定的资本。因为应对反倾销是需要一定的成本资料以及市场相关因素的。现在我们所说的反倾销应诉案件和原来传统意义上的案件还是有所区别的，最终的区别就是会计信息的多元化。
5 结 语
一旦企业被牵涉进反倾销案件，企业会计就会有很大的局限性，因为无论是计算内容还是计算方法，与企业常规的业务都是有出入的。无论提供什么样的会计信息，都需要按照反倾销的调查问卷要求提供。所以说，一旦被涉及到这样的案件之中，企业的会计是需要在平常工作的基础之上提供尽可能的帮助来协助案件调查，这样才能用最好的方式获得案件的成功。所以对于企业而言，一旦被反倾销，会计不仅仅要做好日常的常规工作，还要配合调查提取一些按照反倾销案件调查问卷要求需要提供的信息，比如怎么样合理的计算成本，怎样选择的这个价位，有什么依据，会计方法进行调整是依据什么等。
参考文献：
[1] 余丙南.论反倾销司法审查的标准[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2006，（6）.
篇3
为更有利于培养你的可持续发展的学力，我们想深入了解你在初中语文课堂研究性学习方面的现状和潜力。下面拟出了42个问题，各个问题不存在唯一的答案，你的答案只表示你对这个问题的看法，任何答案都无正确之分。请你答出你的真实想法、真实情况。请将答案写在答题卡上。谢谢合作！
一、选择题。
1、首次在媒体上看到“非典型肺炎”、“禽流感”、“克隆技术”、“厄尔尼诺现象”之类的名词时，我总是（ ）。
A、觉得新奇，很想进一步弄清楚
B、虽觉得新奇，但不想知道究竟
C、没有新奇感
2、假如我收到一则类似“热烈祝贺某某公司销售总金额突破50亿！你将此消息发送给10位用户，你的手机上就会增加20元的话费”的短消息，我会（ ）。
A、不仅自己不信，还劝他人别信
B、置之不理
C、立即照办
3、初中《语文》教材上的词语注释（ ）。
A、不一定完全正确
B、完全正确
C、从来没有想过这个问题
4、当遇到我不认识的字词的时候，我（ ）自己查工具书解决。
A、常常
B、偶尔
C、从不
5、学习语文的机会（ ）有。
A、时时处处
B、部分时间、地点
C、只有语文课上才
6、在阅读文学作品的时候，我（ ）产生喜怒哀乐的情感。
A、常常
B、偶尔
C、从未
7、在进入初中学习语文的过程中，我（ ）有学习语文的成功体验。
A、常常
B、偶尔
C、从未
8、在阅读鲁迅的小说《故乡》的过程中，我（ ）在大脑中浮现出闰土的形象。
A、常常
B、偶尔
C、从未
9、走在大街上，我（ ）注意广告牌上有无错别字。
A、常常
B、偶尔
C、从未
10、在学习或生活中，我（ ）有以前记住了但不理解的诗文等内容，现在突然理解了的感觉。
A、常常
B、偶尔
C、从未
11、当我遇到困难的时候，我（ ）想到自己读过的某部小说中有一个意志坚强的人物形象。
A、常常
B、偶尔
C、从未
12、在语文课上，我（ ）有与众不同见解。
A、常常
B、偶尔
C、从未
13、在作文和谈话的时候，我（ ）引用自己积累的名言锦句。
A、常常
B、偶尔
C、从未
14、对试卷上的病句，我往往读（ ）遍能发现问题。
A、1遍
B、3遍
C、很多遍
15、在学习语文的过程中，我（ ）讲究学习方法。
A、十分
B、比较
C、不太
16、在学习新的课文之前，我（ ）预习将要学习的内容。
A、常常
B、偶尔
C、从未
17、我（ ）光顾街头的地摊上的通俗文学、传奇故事、明星佚闻趣事方面的书籍。
A、常常
B、偶尔
C、从未
18、我（ ）从多个角度分析读过的文学作品的人物形象、主题思想。
A、常常
B、偶尔
C、从未
19、在学习语文的过程中，我遇到疑难问题时，（ ）愿意与同学一起商量解决的办法。
A、常常
B、偶尔
C、从未
20、在写作文的时，我（ ）遇到可以选用的词语比较多而不知选哪一个词语的情况。
A、常常
B、偶尔
C、从未
21、我（ ）能用自己的话对读过的内容进行准确、完整地概括。
A、常常
B、偶尔
C、从未
22、我（ ）对阅读过的内容进行评价。
A、常常
B、偶尔
C、从未
23、我（ ）有当众演讲的愿望。
A、常常
B、偶尔
C、从未
24、我（ ）喜欢自己动手搜集材料办手抄报之类的活动。
A、非常
B、比较
C、很不
25、我（ ）喜欢限制了很多的条件的命题作文。
A、非常
B、比较
C、很不
26、我（ ）愿意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
A、非常
B、比较
C、很不
27、我（ ）有想与他人交流在自己阅读过程中所获得的成功体验的时候。
A、常常
B、偶尔
C、从未
28、当遇到某个不能解决的问题时，我（ ）会长时间地思考这个问题。
A、常常
B、偶尔
C、从不
29、在做某项实验时，当我获得的实验数据与书上的结论差距很大甚至相反时，我（ ）会修改数据。
A、常常
B、偶尔
C、从不
30、当我和我的同学对某个问题的有不同理解甚至截然相反的理解时，我（ ）会尊重他人的想法。
A、常常
B、偶尔
C、从不
31、我（ ）愿意写科学幻想方面的文章。
A、非常
B、比较
C、很不
32、在读山水诗歌的时候，我（ ）会在头脑中出现诗歌所描绘的画面。
A、常常
B、偶尔
C、从不
33、我（ ）思考自己学习语文的方法还有什么值得改进的地方。
A、常常
B、偶尔
C、从不
34、我认为语文课中的理解性问题（ ）固定答案。
A、全部有
B、极少数有
C、全没有
35、我在学习初中语文时，（ ）运用领悟这一学习策略。
A、常常
B、偶尔
C、从不
36、我认为初中语文（ ）需要个性化地阅读。
A、常常
B、偶尔
C、从不
37、我（ ）喜欢学国的语文。
A、非常
B、比较
C、很不
38、我（ ）乐意与他人交流自己的阅读鉴赏心得。
A、非常
B、比较
C、很不
40、我（ ）喜欢运用现代信息技术辅助语文的学习。
A、非常
B、比较
C、很不
二、简答题。
1、我所理解的初中语文研究性是怎样的？
篇4
目前，很多高职院校正大力推行以工作过程为导向、任务引领、项目驱动的课程改革。其根本目标是：提高高职教育的质量，彰显高职教育的特色，激发学生的学习积极性，提升学生的职业能力，满足企业对高技能专门人才能力、素质要求的需要。就现阶段而言，课程改革在教学方法上主要倡导的是项目化教学法，通过具体项目的设计与实施，融理论知识、实践操作及素质培养于一体，充分发掘学生的创造潜能，有效提高学生解决实际问题的综合能力。随着项目化教学的广泛实施和不断的探索实践，除了结合各专业课程进行的项目化教学设计研究外，越来越多的人开始关心推行中存在的各类问题并积极谋求应对措施。
我院一直走在课程项目化教学改革的前沿，《化工单元操作》课程项目化教学实施已有三年了。针对该课程项目化教学实践以来实际运用效果、实施情况有必要进行深入调查和总结。以便下一阶段调整课程改革方向，合理设计组织教学过程，更好的为高等职业教育培养高素质技能型人才的目标服务。在具体实施《化工单元操作》课程项目化教学情况的调查活动中，关于调查问卷的设计成为我们考虑的关键问题，本文就其进行探讨研究。
一、调查问卷的目的
《化工单元操作》课程项目化教学情况调查问卷的目的，是希望通过问卷调查了解课程与教学计划实际达到预期教育目标的程度。具体地说，就是要了解我院《化工单元操作》课程项目化教学的长处和不足之处，找出影响教学质量和教学效果的因素，为促进该课程项目化教学改革的有效推广、不断提高教育教学水平，培养优秀技能型人才和高素质劳动者提供保证。
二、调查问卷的设计
调查问卷由指导语和正文两部分组成。指导语主要是调查者向学生说明该项调查研究的重要性、意义，如何填写问卷以及关于匿名和保密保证等问题的阐述，同时也对参与调查学生的合作表示衷心的感谢。其目的是引起学生对项目化教学情况调查的重视，激发其积极参与的热情，消除顾虑，自觉自愿填写问卷。问卷的正文也称问卷的主体，由基础信息和一系列设计的问题组成。正文的基础信息主要是学生及课程的信息，在《化工单元操作》课程项目化教学情况调查问卷中，我们设计了课程性质、所学专业、年级、性别、是否第一次接触项目化教学等基础信息调配，便于对调查对象进行比较、信息分析。在具体设计问卷题目时，除了采用大量精心设计了备选答案的封闭式问题外，我们还将开放式问题有机地结合起来。既可以达到调查结果量化统计的要求，又使学生可以不受题目答案的约束，根据自己的体会自由回答一些问题，以便更多的了解学生切身感受并完善调查组的研究信息。［1］
问卷主体中的题目是为收集相关信息和研究相关问题设计的，是整个问卷的核心。在对调查目的深入了解的前提下，科学合理的设计一系列有针对性的题目，对获得有价值、有规律、有启发和实践意义的调查结论有着至关重要的作用。本次项目化教学情况调查的问题设计从以下几个方面考虑：对项目化教学情况满意度的评价、知识掌握情况、综合学习能力影响、团队合作与学习效率、教学方法与教材匹配程度、学习方法与适应情况、图书馆及网络资源利用情况、实训条件与项目化教学技能训练匹配程度、考核评价满意度、项目化教学的收获和改进意见。
相关内容汇总见下表：
《化工单元操作》课程项目化教学情况调查问卷题目设计
三、调查问卷的实施
1．确定调查对象为2008级与2009级不同专业的在校学生。该年级学生已全部学完改革后的《化工单元操作》课程，对项目化教学的目的、实施、效果有深刻体会。选取不同专业，可以对比了解学习基础、学习意愿等方面对教学改革的影响。
2．调查集中集体进行。在确定调查对象后，由调查组通知该班学生时间和地点，在有关老师发表问卷指导语后统一进行问
卷填写，结束后统一收回。该做法的目的是为了了解项目化教学改革对所有学生的普适程度，也可以结合课程项目化教学考核情况对项目化教学改革效果进行整体评价。
3．问卷回收后，对问卷回答的完整性和真实性进行检查。问卷未答条目超过三分之一的予以剔出，作答有明显反应倾向的（如所有条目答案都选一个）进行剔出，得到有效问卷。
四、问卷编制过程中的其它问题
由于该问卷针对性较强，因此设计的问题要紧密结合课程。问卷题目既不能过于简略，也不能过于繁琐，更不能脱离实际。过于简略，无法达到调查的目的；过于繁琐，不仅增加了工作量，还会降低问卷的回收率和填答质量；同时必须选择与受测者填答问题的能力相符合的题目。而受访者需要着重思考且花费较多时间完成的开放式问题选择1～2道即可。
问卷题目的排列顺序也很重要。提问顺序安排的合理得当，有助于被调查者回答问题，有助于调查目的的实现。通常情况下把简单的、一般性的、较易回答的问题放在前面，把较复杂、不易回答或敏感性题目放在后面，也可以按照问题所能提供的信息及被调查者能感觉到的逻辑性安排题目顺序。本次对教学情况的问卷调查采用先总体后具体、从易回答到难回答的原则进行问题排序。为了符合学生的思维过程，我们将同类问题尽可能集中排列，便于学生有次序地回答，以免在应答过程中的思路经常中断和来回跳动影响答卷质量。
答案格式的选择。在一般的问卷设计中，有下列答案格式可以选择：①二项式或是否式；②多项选择式；③序列式；④定距式；⑤等级式。本次调查问卷基本采用等级式的答案格式，答案分为四个等级，程度副词或形容词之间有明显的区分度。个别题目采用多项式选项，以便对所研究的问题有更充分的了解。［2］
问卷信度和效度的处理。调查问卷分为事实型调查问卷和非事实型调查问卷，前者调查目的主要是为了研究某方面的情况，后者则一般用于能力倾向问卷、知识型问卷等。对于前者，可以采用频数计算结果说明事实，对于后者可以采用再测信度、复本信度和内在一致性信度三种估算方法评价问卷信度。［3］本次调查属于事实型调查问卷，所以信度可以通过后续频数计算结果，列出频率分布表来分析说明情况。关于效度，则主要采用内容效度进行检验。问卷的条目来源于文献综述、访谈以及有关测验中的一些项目，并将初步拟定的50个条目请有关心理学专家、从事该课程项目化教学的教师及不同专业背景的项目化教学教师进行问卷调查表的评定。分别从问卷的结构、问卷的题目、内容的排列、指导语等各方面综合进行评定。发现所有评定均在4.5以上，表明问卷具有良好的内容效度。
参考文献
1 汤 磊、唐国瑶、陈晓明、陈志兴.在学生评教中的研究生调查问卷表设计思路和研究方法［J］.西北医学教育，2003（4）
篇5
一、研究方法
（一）调查目的
为了对我校预科教改试点班级英语听说课程小班化教学模式的学生认同度有进一步的了解，为今后此项预科英语教学改革的大规模推广提供一定的理论依据，笔者设计了这份《西北民族大学预科英语小班听说教学认同度调查查问卷》，对我校预科教育学院2013级三个文科班的在校生进行了一次问卷调查。
（二）调查对象
作为本次调查对象的是我校预科2013级一年制普通文科一、二、三班（自然班）的学生，近130人。学生使用的教材为华东师范大学出版社出版的《创新大学英语综合教程》，研究对象的听说课程均由项目组教师担任（笔者一人承担实验班文科二班和同级比较班级理科二班的听说课程）。
（三）调查时间
本实验设计为期一学年，即从2013年9月至2014年5月。笔者于2014年5月底，即预科2013级文科班学生结业考试之前，对他们进行了问卷调查，以了解《创新大学英语综合教程》听说教学内容小班化教学的教学成效和学生满意程度。必须说明的是，此时这些学生刚刚完成了全部预科英语听说课程的学习，最具发言权。
（四）问卷设计
调查采用问卷的形式，以匿名的方式进行。调查问卷共计20道选择题。每道问题后附有2至5个备选答案，要求学生从中选择一项最能说明问题或与自身的学习情况最为接近的选项。问卷内容主要涉及了学生对预科英语小班听说教学的感受、评价、和建议三个方面。调查问卷共发放130份，收回有效问卷128份，有效率为98.5?G。调查结束后，笔者分别对所收集到问卷数据进行了分析总结，得出了我校预科英语听说课程小班教学试点情况的一些反馈信息。
二、调查结果与原因分析
（一）预科英语小班听说教学的试点情况
1、绝大多数学生真切地感受到了自己在英语听说方面的进步
教育部2004年公布的《大学英语课程教学要求》明确指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”小班授课有利于学生更好地交流，增加了学生英语听、说练习机会，提高英语会话能力。这与《大学英语课程教学要求》的培养要求相符。
预科学生具有入学时英语基础差、成绩低，入学后存在自卑、恐惧的消极心理，以及学习过程中自主学习能力差的群体特点。通过一学年的英语听说小班教学，学生普遍克服了自卑的心理，对英语听说不再恐惧。81.2?G的学生对自己的听说能力有了自信，认为自己能行。在英语口语测试中，第一学期，3.1?G的学生不及格，80分以上的学生占71.1?G.第二学期，1.6?G的学生不及格，80分以上的学生占到69.5?G。口语测试成绩与同级别大班授课的班级相比，试点班级的优势较为明显。以笔者所代课的文科二班和理科二班为例，第一学期文科二班和理科二班的口语测试平均成绩分别为83.9分和77.3分；第二学期文科二班和理科二班的口语测试平均成绩分别为85.3分和79.6分。另外，单从一个班级的两个学期口语测试成绩的平均值来看，学生第二学期的成绩较第一学期有明显的提高。可见，预科英语听说教学是有成效的。
2、预科英语小班听说教学模式，有待进一步完善
一些小的授课技巧也能起到增强小班授课教学效果的作用。例如，学生人数的控制和小班学生名单的合理安排，能更有效地传递教师的课堂教学信息，调动学生的学习积极性，使学生参与到课堂学习中来。我校预科英语听说课试点班级中，42.2?G的学生所在的小班是27人，31.3?G的学生所在的小班是20人，26.6?G的学生所在的小班是17人。控制学生人数能更好地将小班教学的优势发挥出来。38.3?G的学生建议将小班人数控制在30人，其余62.7?G的学生赞同将小班班额限制降至更低（25人9.4?G，20人30.5?G，15人21.9?G）。45.3?G学生们希望同级别小班课程的同学和目前一样由学生自由组合，31.3?G的学生则希望小班成员间能形成轮换制度，不固定学生的名单。对于这些具体的小班化教学环节的把控，还有待预科英语听说教师在今后的教学实践中进一步完善。
（二）原因分析
1、以人为本，因材施教是预科学生英语听说能力取得进步的主要原因
以人为本，因材施教是我校预科多年来一直秉承的教育理念。英语听说课小班教学为预科学生的个性发展提供了更好的条件。小班教学关注的是学生的个性，它的特点是承认差异，尊重差异。换句话说，小班教学不仅能够更好的照顾“大部分“学生，而且对于在大班教学中教师出于无奈而不得不“忽略”的个别后进生也能很好的兼顾。通过一年的教学改革试点，我校预科英语小班教学得到了学生的普遍认可。满意度高达99.3?G（60.2?G的学生很满意，39.1?G的学生比较满意），不满意度为0.7?G.对于在预科进行英语听说小班教学，35.2?G的学生认为非常有必要，而大部分学生（58.6?G）认为有必要。学生的学习意愿相当强烈，81.3?G的学生（有必要55.5?G，非常必要25.8?G）建议增加小班教学模式下的听说课的课时量，这说明小班面授的教学模式非常受学生的欢迎。
2、英语教师对学生课堂表现关注度的大大提升是促进学生听说能力提高的根本原因
皮格马利翁效应（PygmalionEffect）是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出的，它是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。这个理论给我们的教学带来很大启发。课堂上教师的关注具有一种能够改变学生行为的能量。当一个学生获得老师的关注时，他就获得了一种积极向上的动力，他会尽力达到老师的期待，不让老师失望。即，学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功。
小班教学由于班额人数少，使师生之间交流频率增多，密度加大。教师在课堂上有足够的时间和精力对每个学生给予关注，充分体现了人文关怀，有效保证了课堂平等的原则。我校预科英语小班教学试点是将每个自然班平均分成2个人数在30人以内的小班进行分别授课。这样不但能兼顾到了每一个学生的英语听说能力，让每一个学生有更多的机会成为教学活动的中心，并且学生有更多时间与教师交流，分享到教师的关注，得到个别化的教育，从而真正达到听力和口语水平从量的积累到质的飞跃。85.9?G的学生对小班教学教师的关注度给予了肯定。他们用切身体会告诉我们，在小班教学模式下，英语教师在课堂教学时能够照顾到全体学生，对每个学生给予关注。
3、宽松和谐的课堂氛围，是帮助学生从“要我说”的被动状态进入充分自信的“我要说”的自觉状态的驱动力
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学习是个体在生活中通过训练或实践而获得的由经验引起的相对持久的适应性心理变化[1],而学校是有计划、有组织地进行系统教育的组织机构,所以学生学习的情况如何直接关系到一个学校的发展。在独立学院学风、校风建设研究中，尤其是对学生学习意愿建设现状进行分析并做定性与理论、定量与实践方面的研究较少。拥有良好的校风、学风是独立学院健康、可持续发展的关键，是从根本上提高独立学院办学质量的保障。因此，非常有必要对我院学生学习意愿的建设进行创新性研究。
1、问卷调查的目的
学生学习风气是学校办学的核心主体，也是独立学院生存和发展的根本保障。然而，现如今，大多数独立学院的学风建设远远落后于其规模的发展。所以本研究以学习意愿调查为开端，以达到良好学风、校风建设为结果。
2、问卷调查的基本情况
研究依据实际情况从学习情况的各方面对重庆师范大学涉外商贸学院管理学院连续2级的大一学生展开了跟踪性的调查研究,用探索性因素分析的方法对问卷的调查所得数据进行了分析,最终提取出四个主要影响重庆师范大学涉外商贸学院管理学院在校大学生学习情况的因素,分别对这些因素和自编问卷的信效度进行了讨论,最后得出结论。
3、调查结果分析与讨论
研究通过开放性问卷收集资料,然后根据收集的资料编制了封闭性问卷。以上统计结果的分析表明问卷具有很好的可靠性和有效性,由探索性因素分析结果可知,影响重庆师范大学涉外商贸学院管理学院在校大学生学习情况的因素主要有学习规划和学习方法、家庭社会因素、班级学习气氛、辅导员与教师思想引导工作等其他因素。根据问卷设计的指导思想，将问题分为四类进行分析。
3.1 学习规划和方法
在影响重庆师范大学涉外商贸学院大学生学习情况的诸多因素中,学习规划和方法所占的比例最大,根据麦卡尔等人对学习策略做出的分类,学习规划属于学习策略中元认知维度下的计划策略[3]。元认知中计划策略包括设置学习目标,浏览材料,产生学习规划。学习活动也不例外,更应该做好学习规划,包括长期、中期和短期的。优秀的学习者不是被动地等待教师的安排而是积极主动地规划自己的学习,根据自身的特点做好相应的准备工作,从而更加有效的开展学习活动。在知识更新加速的今天,科学方法比知识本身更有价值,可见学习方法的重要性,特别是我校独立学院这种性质的在校大学生更应该规划好自己的学习并探索出适合自己的学习方法。独立学院的大学生其自身的生活环境决定了自身的自卑、不善社交等特点,因此在学习规划学习方法的获取上会显得自闭。
3.2家庭社会因素
在家庭社会因素里面主要问题反映在目前的大学生多是90后。随着90后跨进大学并逐渐成为大学生的主体,90后大部分是独生子女，父母又忙于工作，加上互联网的普及，在特殊的生长环境里，他们的思想更为早熟，随着年龄的增长，社会化的要求迫使他们与人交往，他们渴望找到可以倾诉的对象。但“千金易求，知音难觅”，此时个别性格内向的90后大学生难免会烦闷不安，对未来感到迷茫甚至焦虑。
市场化的竞争压力和利益关系的复杂多变，使90后大学生更加务实，因此他们行事注重实际，不重视形式，要求方法简单实用易行。同时，由于90后出生后社会生活环境相对优越，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动，他们更注重生活质量，乐于消费享乐。有些90后不愿走艰苦奋斗，逆境成才的道路，信奉金钱至上、享乐至上，价值观念严重扭曲。
3. 3学习气氛
学习气氛实际上是学校文化的第一层面，也是校园文化的精髓。我们要营造浓厚的学习气氛,使学习第一成为校园文化的主流成为校园的主体意识形态,价值观,行为方式。要营造良好的学习气氛,必须发挥好校园文化的导向、凝聚和激励作用。首先在制度层面上要建立完善的制度,如制定完善的制度来约束图书馆占位占机的现象;在观念层面,可以通过树立榜样等方法来改变学习者的观念使他们自觉不自觉地把学习放在首位。在这种大家都以学习为主的气氛下,不喜欢学习的学生也会被熏陶,潜移默化的改变自己原有的观念,融入以学习为主的集体中。可见形成健康的有利于学习的校园文化是营造浓厚学习气氛的关键。
3. 4 辅导员与教师思想引导等因素
大家都认为大学学习主要靠自己,辅导员与教师只是起到引导的作用,所谓师傅领进门,修行在个人。关键之处在于怎样引导才是最适合的。大学学习的内容多、难度大、进度快、独立性高,这决定了辅导员与教师只有教给学习者科学的方法,让他们积极主动地去探索去学习,才能满足学习者的需要,而不是教给学习者科学知识本身,这不仅使学习者养成依赖性,习惯于被动地接受知识,还使学习者散失了自主学习的能力,不能适应这个知识更新越来越快的时代。
4.结论
以重庆师范大学涉外商贸学院为例对大学生学习意愿进行调查的问卷分析的结果表明:影响重庆师范大学涉外商贸学院大一学生学习意愿的因素主要有学习规划和学习方法、家庭社会因素、班级学习气氛、辅导员与教师思想引导工作等其他因素。
(课题相关信息：重庆师范大学涉外商贸学院校级科研项目，合同编号：KY2011009)
参考文献：
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“培养学生创新精神和实践能力已成为新一轮基础教育改革的突破口，成为课堂教学改革的攻坚目标”，能否实现这个目标，教师的教学方式发挥着重大的作用.课程改革的核心任务和成功与否取决于学生的学习方式，而教师的教学方式决定学生的学习方式，这就要求教师自身要具备创新意识和实践能力.
高职高专数学教育专业是要培养合格的小学数学教师，在这样的教育改革的发展趋势下，我们探索在数学实践教学活动中，如何加强学生数学的创新意识和实践能力，使学生获得新课改环境下所需求的教学基本素质，为今后的教学工作奠定坚实的基础.
这次问卷调查主要针对课题的研究，一是可以了解不同年级学生对数学学习的兴趣与动机.二是可以了解不同年级学生在学习数学过程中观察、分析、归纳的学习能力的强弱.三是可以了解学生在学习数学过程中应用力、表现力、交流力、创作力等实践能力的发展状况.
二、调查对象和方法
（一）调查对象
以齐齐哈尔高等师范专科学校在校数学教育专业学生为调查对象，共调查125人.
（二）调查方法
采用问卷调查方式，被调查学生不记名，为了确保抽样的科学性和代表性，对数学教育全体学生采取分层抽样、整群抽样、随机抽样等多种方式，共发出125份，收回125份，其中有效问卷125份，问卷有效率达100%.调查资料采用SPSS11及SPSS19进行处理、分析.
三、调查内容
本次学生调查问卷，对数学教育实践课程整合中培养学生学习兴趣、加强学生创新意识、提高学生实践能力等因素进行调查.我们从影响学生学习的几个主要因素，如学习兴趣、学习态度、学习能力、创新意识、实践能力等，设计了数学教育专业学生调查问卷.学生问卷采取集体调查的方法.
四、调查问卷的处理与结果分析
描述性统计分析：对问卷中所有问题进行描述性统计分析，由于答案选项的设置为非常不符合到非常符合，所以分值越高证明该原因越符合调查者的实际情况，在上表中t25题的总分最高平均值为4.2480，说明大多数学生认为数学课堂中增加实践活动对小学数学教师的从教能力培养的重要性；其次为t9题的总分最高平均值为4.1920，说明大多数学生认为在课堂上学会方法比得高分重要；而t20题的总分最低仅为322，平均分仅有2.5760，说明绝大多数学生学习数学知识的因素与教师教法不当无关.
五、思 考
在对学生数学学习兴趣与动机、学习能力以及实践能力的调查中，我们发现以下几个方面值得我们思考：
1.11级的学生在学习能力以及实践能力方面有待提高，为了取得高分，目前很多高中数学的学习只是局限在应试教育中，在应试教育的影响下，课堂教学是封闭的，学生只是单纯地模仿、记忆，学生处于被动接受知识的状况，这样不仅抑制了学生的创新思维的开发，更谈不上培养学生的实践能力，这样的教学大大限制了学生学习的积极性.
2.10级学生经过数学教育培养之后，在创新意识与实践能力都有一定的提高，我们的专业数学教师经过课题相关资料的研讨，再加上多年的教学经验，都会形成潜移默化的培养学生创新意识与实践能力的意识，在数学实践活动中会注重激发学生对信息的兴趣，并通过学生自身在实践中富有创造意识的积极的探求，获取知识，发展学生的综合能力.
3.09级学生经过数学教育专业的人才培养，不仅在数学实践课程中受到老师的职业技能的训练，而且参加了教育见习实习，目前正在顶岗实习，学生亲身经历了理论与实践相结合的学习、应用、反馈、提高，能够深刻感受到观察、分析、交流、合作等实践能力的重要性，并且在这些方面也得到了很大的提高.
六、结束语
自2001年启动新一轮基础教育课程改革实验以来，有些学生与老师们对综合实践活动的认识和重视都有了很大的转变.部分班级中的实践活动已经开始开展，并逐渐向规范性发展，但也存在部分专业老师对数学实践活动课程还没有真正的了解和认识等问题，需要进一步的学习.认识不到位，理念没掌握，评价不到位，机制不完善，成为制约综合实践活动课程顺利实施的主要瓶颈.
数学教育专业毕业的学生将是小学数学教师，所以我们在培养学生时，一定要结合小学新课标要求，有目的有意义地培养适应型人才.数学教育应从生活实际出发，加强实践活动，培养学生的应用意识及运用数学知识解决实际问题的能力.这是小学数学教学改革的重要理念之一、注重实践教学活动是当前我国数学课程改革的一个趋势，但是一提起数学实践活动，很多人首先想到的往往就是课外活动，而我们认为数学实践活动不仅指课外实践活动，课内也可以进行.课堂是学生学习数学的主要阵地，让学生在观察、操作、交流、实地测量的过程中，发现、获得、理解数学知识，不仅能培养学生的创新意识，而且能帮助学生形成初步的探索和解决问题的能力.因此，数学实践活动应渗透到数学课堂教学中去，同时，数学实践活动也应该延伸到课外更宽泛的空间.
【参考文献】
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[2]崔洪弟.教育与心理统计中SPSS的应用[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2002.
[3]杜强，贾丽艳.SPSS统计分析从入门到精通[M].北京：人民邮电出版社，2009.
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一、通识选修课
通识教育（general education），19世纪美国Bowdoin College的A.S.parkard第一次将之与大学的教育联系起来后，教育学者展开对的研究与讨论。80年代中期，中文“通识教育”一词由台湾学者根据翻译借鉴了中国传统文化对于“通”和“识”解释，将其译为“自由教育”“博雅教育”等。
大学的院校开展通识选修课的目的，意在开展提高大学生素质、达到“博学与专学统一”的教育。《图形图像的处理》是计算机应用的组成部分，是中小学教师进行现代教育必须掌握的基本技能。其目的是传授PS创作的基本思想、理论和技术，并对学生进行全面的、严格的多媒体课件制作训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、范式改革
“范式（Paradigm）”这一概念和理论是由美国科学哲学家库思春提出来的，他在《科学革命的结构》一书指出：“范式”它代表着一个特殊共同体的成员所共有的偏偏、价值、技术等构成的整体……作为模型的范例，可以取代明的规则以作为常规科学中其他谜题解答 的基础。《图形图像处理》属于《计算机技术基础》或《计算机应用》的范畴。课程的学习，意在使学生具有熟练使用Photoshop软件进行设计、开发中小学多媒体课件的能力，并掌握常用的一些多媒体素材获得方法和技巧。
图形图像的处理的教学方法立足于学生学习实际，针对不同教育对象和教育内容实行切实可行的方法，全面完成教学任务。本课程以计算机网络实时教学为主，充分利用现代教育技术手段，进行边讲授操作边实践操作的方法，使学生掌握基本的技术、技能和思想。课程范式改革。
三、调查问卷分析
（1）调查基本信息分析，随机选取2013秋季学期一个教学班（60人），发出问卷60份，收回问卷56份，剔除无效问卷2份。男生21人女生33人，男女生比例为1：1.57；专业方面，理工科学生居多，根据课堂观察以及以往的教学经验，计算机基础操作技能略高，所以数据可能存在偏差的情况。
（2）对学校开设的通识选修的满意程度总体来说可以，满意者40人，但是作为学校的通识选修课程基于开拓学生视里，提高学生技能的目的，十分满意只有2人，数量有待提高，以及选择通识选修课的目的（多选），学生学习通识选修目的，多数以增长知识、综合发展为主，选择完成学分13人。
（3）在《图形图像处理》想学的内容，数码照片的处理选择20人，PS工具的灵活21人，海报、广告、卡片之类的16人，设计应用说明学生对于照片的后期处理较感兴趣，那么在课程进行中，调整框架，增加这部分内容。
（4）通识选修课程的改进问题，课程设置21人，老师的教学方与教师的态度8人，学生对通识选修课的态度17人，选课系统速度17人，学校对各门课程的介绍27人，选修课教学的管理16人，可以看出学生在选择通识选修课，很多时候都不清楚该课程教学内容及作用等，对此，可在学生网上选课时，应把对于课程的介绍、教学大纲、教学内容放置网上，供学生参考。
（5）众所周知的，作为地方师范院校，通识选修课的出席率一直较专业课低，本调查数据提出学生逃课的原因是因为“课程无聊”，选择“其它”选项，有学生在后面做了备注“一般逃，除非有事”。作为学生本身，对于通识选修课的学习是积极向上的，仅仅是因为“课程无聊”“浪费时间”才逃课。
（6）课程开始学生图形图像操作技能情况，没学过完全不懂14，会用美图秀秀之类简易软件处理图片31人，学过PS教程6人，有基础想进一步提高其它4人，一半以上，只懂美图秀秀之类简易图形图像处理软件，另一角度也说明学生选择该课程，是希望在以后的学习生活中掌握图形图像的处理本领。
本次调查问卷有目确的主题，通过问卷调查，得到相关数据，更加直观的掌握学生对于通识选修课程的目的、状态，以及希望学习的内容，促进教学框架的改进；调查问卷结构设计合理，设计合理，问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象；问卷问题通俗易懂，使应答者一目了然，并愿意如实回答；控制问卷的长度设置合理，共16个选项，5分钟左右即可以答完。经过资料的校验、整理和统计，掌握第一手通识选修课学生学习课程状态及心理，有助于下一步教学改革的进行。
参考文献：
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[2]李秋华.中国传统文化教学范式改革浅议.教学实践研究教学范式改革[J].2012.
篇9
作者简介：毛访尚，深圳市宝安区政府物业管理中心综合部部长。
访谈法是指通过与研究对象交谈收集所需资料来进行研究，它是教育研究中常用的一种收集资料，进行科学研究的方法。访谈是研究者与一个（或很多个）被访者之间的一种有目的的谈话，由研究者通过询问的方式来引导被访者回答，以此来了解研究对象的各种有价值的资料。
实践证明，访谈是所有管理工作最基本、最基础、最重要的方法，对于政工工作者对员工思想政治状态和结论具有直接的影响。在政治思想管理中的问题很难从一个单位的表象和特征数据中看到，政工工作中的对象是人，许多方案或者决策的依据信息必须要从工作的对象中获得，这就注定了政工工作要更多地依赖于访谈。
员工思想政治工作调查采用的访谈和一般日常生活中的谈话有本质上的不同，它属于一种研究性很强的谈话，是一种有计划、有目的、有准备的谈话。访谈的内容要紧紧围绕课题的研究目标；而一般日常生活中的，是一种非正式的谈话，随意性较强。
员工思想政治工作访谈是与被研究者相互沟通的一种方法，一般采用直接访谈，为保证被访问者回答问题的真实性、深入性，政工工作者在时间和地点上要进行特别的安排，在使用录音笔录音的同时，认真的观察被访者的表情、神态和动作等细微内容，确定被访者处于一个放松状态下坦诚地表达对单位领导、单位管理情况、具体工作以及自己思想情况。
问卷调查是社会调查的一种数据收集手段。当一个研究者想通过社会调查来研究一个现象时（比如什么因素影响员工工作状态），他可以用问卷调查收集数据，也可以用访谈或其他方式收集数据。问卷调查假定研究者已经确定所要问的问题。这些问题被打印在问卷上，编制成书面的问题表格，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论。
从问卷调查的实际应用来看，可以分为学术性问卷调查或应用性问卷调查。前者多为学校或研究机构的研究人员所采用，后者则由调研人员或其他机构的人员所采用，来解决实际中的问题。
问卷法是获取员工管理咨询信息的最常用方法，普遍被认为是最快捷、最有效的咨询信息获取方法之一。问卷法的关键在于问卷的结构性程度以及问题设计。最好的问卷设计介于这两种极端情形中间，既有结构性问题，也有开放性的问题。
问卷调查方法的优势在于效率高、调查面广，可以在一个较短的时间内以较低的成本获得大量与管理员工咨询诊断有关的信息，并可以采取许多科学的、成型的分析方法对调查结果进行多方式、多用途的分析。
为保证问卷的有效，问卷设计一定要完整、科学，指示明确，并且发放问卷之前，做好问卷调查表填写培训和宣讲工作，并耐心接受调查者的质疑与提问，确保答即所问。另外，为保证被调查者能按真实情况填写,问卷不用署名。
访谈与问卷调查对政工工作者的重要性。
弥足珍贵的第一手资料
访谈记录和调查问卷结果，是员工提供给我们管理员工最宝贵的第一手资料、是我们深入基层的证据、是整个工作成功开展的基础。
虽然，行业经验和管理经验有助于我们推断员工的隐性需求，但是，员工面临的工作问题和思想困惑，大多数时候是员工自己告诉我们的。因为，在一些操作层面的细节问题上，比如某个组织结构问题、某个流程问题、某个制度的合理性问题、某个岗位的薪酬公平问题、员工福利待遇问题等等，政工领导很难比资深员工了解得更多。
另外，有些话政工领导不方便直接去讲，也可以借内部员工之“口”（访谈、调查问卷）讲出来。
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一、调查问卷方法
1. 调查目的及对象
本次问卷调查是为了了解“药剂学”独立实验课的教学效果情况，提升学生在实验过程中的积极性，发现实验教学中存在的问题与不足之处，为今后改善独立实验课的教学方式方法，提高实验教学质量提供参考依据。调查对象为参加“药剂学”独立实验课的2013级全日制本科生。
2. 问卷设计
调查问卷主要对独立实验课的选题、实验设计难度，培养学生的综合运用知识能力、操作能力、创新意识以及团队协作、数据分析、解决问题的能力等方面的满意度进行调查。
二、调查问卷内容
1. 学生对独立实验课的态度评价
对“药剂学”独立实验课的态度评价是药剂学实验教学效果最直接的体现，学生采用“喜欢程度”进行评价。被调查学生中选择“非常喜欢”的占总人数的75.9%，属于“喜欢”的高等程度范围之内，表明学生对于“药剂学”独立实验课持积极赞成的态度，便于今后独立实验课的顺利开展。
2. 学生对独立实验课整体安排情况的评价
学生对独立实验课的设计安排满意度比较高，选择前三项“非常满意”“很满意”和“满意”的占总人数的84.9%；对于独立实验课的实验时间安排次之，选前三项的占总人数的77.4%；对于独立实验课目前的实验条件（场所、设备）安排满意度最低，选前三项的占总人数的60.1%。由此可见，学生很注重实验的基础条件情况，包括仪器设备等。在未来的实验课教学中，应着重改善实验环境条件，尽量增加开放的实验室数量，扩大实验面积。对于配套的实验仪器设备也应增加相应数量，以提高学生的满意度。
3. 学生对独立实验课内容难度的评价
学生普遍认为独立实验课中实验内容难度偏大。在整体内容规划中，编写实验方案和文献查阅相对容易一些，分别占总人数的73.4%和79.6%；编写实验记录和实验问题答辩对于学生来说难度最大，分别占总人数的40.7%和36.3%。
4. 学生对实验项目选择方式的评价
在问卷调查中，针对独立实验课的实验项目选择方式进行了统计。其中，选择“由教师指定一系列的课题，学生在其中选择某一课题，然后再确定实验方案”的选题方式，占总人数的65.5%。由此可见，学生趋向于教师指定一系列的课题而学生在其中进行方案选择的选题方式。
5. 学生对实验指导及时间开设的评价
在教师实验指导方面，认为教师参与指导具有“必要性”的占总人数的51.7%；具有“非常有必要性”的占41.4%，两者占总人数的93.1%。由此可见，学生在独立实验课程中非常需要教师对其进行指导。在独立实验课的时间开设方面，有69%的学生选择应在大二时就开设独立实验课程，所以教师在独立实验的开设时间方面应予以考虑。
6. 学生在独立实验课中的收获差异评价
问卷调查中设计了若干实验收获评价项目，包括实验中的表达交流、实际动手操作能力、逻辑思维、创新能力等。学生感觉独立实验课收获最大的是动手操作能力和逻辑思维能力；其次是团队协作、数据分析、信息检索能力；收获最小的是表达交流能力和开拓创新能力。调查显示独立实验课能更好地帮助学生巩固、掌握理论知识和实验技能，调动学生实验操作的积极性，使学生及时在实验过程中发现问题、解决问题，有助于学生团队协作能力的培养。
7. 学生在独立实验课中的成就感评价
在调查中发现，有41%的学生希望能够多开设独立性实验课。其中个别学生认为：独立实验课如果以药品的制剂工艺作为流程线索，并在其中架设类似于新药制剂研发、处方设计、问题答辩等过程，将与普通实验课有较大差别。学生制得的药物制剂成品，通过药物质量检测达到预期的合格标准，将使学生获得极大的实验成就感，而且也将激发学生对独立实验课的学习兴趣和动手参与实验的积极性。大多数学生表示平时课堂上很枯燥的理论知识在独立实验课中变得形象生动了，学习起来更快，而且通过实验实践运用，知识点的记忆也更加牢固了。另外，有教师参与对药物制剂工艺流程以及药物质量检测等过程的严格把关，让学生在完成实验获得合格实验结果后有很强的成就感。
三、讨论
1. 性别差异
男女生在对独立实验课的满意度上有显著差异，男生的满意程度高于女生。而在其他各方面不受性别的影响。教师应与女学生进行深入沟通，充分了解女学生对独立实验课满意度偏低的主要原因，并采取相应的改进措施，及时消除女学生因对独立实验课不满意而表现出来的学习上的消极情绪。
2. 基础性实验、验证性实验、综合性实验交汇贯通
独立实验课中需要有基础性实验和验证性实验，它们既能验证巩固专业知识，又能使学生掌握基本的实验操作技能。只有通过基础性实验、验证性实验的练习，才能保证综合性实验的顺利完成。基础性实验、验证性实验与综合性实验在独立实验课教学中相互交叉融合，弥补不同类型实验模式之间的不足。多种实验模式的共存，能够保证学生在掌握基本实验技能的基础上，进一步拓展实验创新能力，提高综合素质能力。
3. 加强教师在独立实验课中的引导作用
独立实验课就是为了培养学生的自主性，使其能够在独立面对实验问题时积极思考，并寻求解决实验问题的各种途径。实验教师在整个独立实验课程中的主要作用是促使学生学会独立思考并进行各种实验尝试，帮助学生解决在实验中遇到的问题。教师要加强基础性、验证性实验的指导工作，并将科学的思维方式和研究方法传授给学生。但对于学生的综合性、设计性实验不应进行过多干预，要鼓励和支持学生提出新观点、新思路，让学生在独立实验中求新求变，充分调动学生的积极性、能动性和创造性。
4. 建立新的实验成绩评定体系
独立实验课与传统理论课中的实验课不同，它是一个综合性较强的实践体系。独立实验课的成绩评定不仅需要具有导向性，更需要一个统一评价学生成绩优劣的标准。这样的成绩评定才能成为让学生努力提高自身实验技能水平的风向标，激发学生热爱学习、探究创新性实验的积极性。独立实验课中有不同实验类型的实验项目，其操作的难易程度与评判尺度的宽严程度也不同，所以独立实验课的考核不能采用传统的以实验报告为主的方式，而要根据学生在独立实验课程中所表现出来的基础实验操作能力、思考问题和解决问题的能力以及综合创新等各方面情况给予全面公正的成绩评价。
独立实验课程对培养学生的创新精神和科学研究素养具有重要作用，是实验教学改革的重要措施之一。“药剂学”独立实验课要求的知识面更广，学生需要对所学知识有较全面的掌握。在实验技能要求上，学生要熟悉基本的实验技能技巧，还要有一定的创新性和探索性。实践能力和创新能力的培养是药学教育的根本所在，与学生最关心的就业密切相关。“药剂学”独立实验课既继承了传统实验模式的优势，又打破了原有实验模式，更有利于培养创新型高素质药学人才，能全面训练学生的实验技能，提高实验教学质量。
参考文献：
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篇11
在实际调查中，要想搜集对医院景观环境更新有益的研究资料，问卷设计至关重要。在充分调查准备的基础上，依据患者、家属和医护人员的身心需求以及医院环境的特殊性，设计出包括植物，空间，设施等四大类拱二十二个问题组成调查问卷。经回收的近300份有效问卷分析，显示出较高的信度和效度，可适用于普通医院景观环境调查。本文选取在北京大学医学部附属第三医院、309医院和中日友好医院发放并回收的问卷为例，对北京市综合医院景观设置满意度进行评价。
1.问卷设计
问卷设计工作是调查的核心环节，很大程度上决定了测评结果的准确性和有效性。因此这部分工作要格外主意。
1.1问卷设计的原则
①必要性原则问卷上所列问题应该都是必要的，可要可不要的问题不要列入。为避免被调查者在答题时出现疲劳状态，随意作答或不愿合作，问卷篇幅一般尽可能短小精悍，问题不能过多，题目量最好限定在20～30道左右（控制在20分钟内答完），每个问题都必须和调研目标紧密联系。并需要考虑题目之间是否存在同语重复，相互矛盾等问题。
②准确性原则问卷用词要清楚明了，表达要简洁易懂，一般使用日常用语，避免被调查者有可能不熟悉的俗语、缩写或专业术语。当涉及到被调查者有可能不太了解的专业术语时，需对其作出阐释。问题要提得清楚、明确、具体。语意表达要准确，不能模棱两可，避免用“一般”、“大约”或“经常”等模糊性词语。否则容易误解，影响调查结果。一般一个问题只能有一个问题点。
③客观性原则避免用引导性问题或带有暗示性或倾向性的问题。调查问句要保持客观性，提问不能有任何暗示，措词要恰当，避免有引导性的话语。
④可行性原则调查问题中如涉及到一些令人尴尬的、隐私性的问题，被调查者有可能不愿作出真实的回答。因此设计提问时，要考虑到答卷人的自尊，可将这类敏感性的题目设计成间接问句，或采用第三人称方式提问，或说明这种行为或态度是很大众化的来减轻被调查者的心理压力。
1.2问卷结构
首先问卷要有一个醒目的标题。能让被调查者迅速明白调查的意图。之后问卷的的结构一般包括三个部分：前言、正文和结束语。
①前言: 首先是问候语，并向被调查对象简要说明调查的宗旨、目的和对问题回答的要求等内容，引起被调查者的兴趣，同时解除他们回答问题的顾虑，并请求当事人予以协助。（如果是留滞调查，还应注明收回的时间。）
②正文： 该部分是问卷的主体部分，主要包括：被调查者信息、调查项目、调查者信息三个部分。其中调查项目为设计的重点，包括评价型问题和描述型问题两类。
③结束语: 在调查问卷最后，简短地向被调查者强调本次调查活动的重要性以及再次表达谢意。
2.结果分析
2.1资料整理
及时回收整理问卷，做好对原始数据的保留工作以便日后分析。为数据进行编码并输入计算机进行评价型问题结果的统计整理。对描述型问题的答案进行概括，提炼其要点以便分析。
2.2调查结果
问卷发放地点主要分布在主入口、广场和花园等医院中人群集中的空间。期间为数据的多样性和均衡性有意选择不同年龄和类型的对象进行问卷发放。共发放问卷300份，收回276份。剔除其中回答不完整和答案明显不合理等原因造成的无效问卷14份，共收回有效问卷262份。有效回收率为87.3%。从一下方面分析调查结果。
①综述
问卷发放的三家医院分别为北京大学医学部附属第三医院、309医院和中日友好医院。三家医院规模相似，各有千秋，但也分别暴露了不同方面的问题。但与此同时，对象的相互借鉴中也为彼此问题的解决方法提供了可以探索的方向。
其中北医三院的问题相对突出。主要反映在绿地面积和入通的组织上；309医院拥有可圈可点的园林设计，但在总体布局方面的侧重点有失偏颇；相比而言中日友好医院的室外景观环境较为合理，不过也并非没有问题。小组在研究过程中不仅细致讨论了各自的弊端和初步解决办法，也一并关注了各自的优势并试图将其概括出来，以其为之后的调研和模型创建服务。
②景观问题概述
在研究中，我们期望听到更多来自患者和家属的声音，因此问卷调查和访谈的方式成为我们发现问题和探索需求的主要调查手段。而且这些方法的运用显然带来了更为丰富的素材。以调查问卷为例，在的三个调中，通过问卷中对景观、交通以及改进措施等方面的调查给我们带来了十分有益的帮助。
通过对问卷数据的整理分析，以下列举出了主要景观问题的所在方面：
由此可以看出，就医和探望人群对室外景观的需求主要集中在绿地的配备和丰富的植物设计上。对于自然形式的园林需求比较突出。多数被采访者表示到室外活动是为了呼吸新鲜空气和亲近自然，然而医院景观的设置并不能完全满足他们的需求。这个问题又以北医三院为甚。
以下为三家医院景观设置中四个主要方面为例的满意度调查表：
309医院和中日友好医院均设有一定面积的园林景观，包括水景设置和景观建筑等元素，而北医三院在这方面则较为欠缺。结合上表可以看出在景观的设置方面，绿地面积大小和园林植物配植的丰富与否很大程度上决定了人们的满意程度。
③交通环境
虽然在医院选择上人们主要还是考虑医疗水平和服务态度，但交通便利无疑会给医院带来很大的优势。而目前人们就医往往会选择出租车或者私家车出行，因此医院内部的交通流线尤其是入口处的流线组织和停车安排很大程度上影响了医院的整体环境。可能随之而来的拥挤和噪声也对良好的景观环境有着一定的消极影响。
3.小结
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一、大学生心理健康现状
大学生心理健康标准是评价大学生心理是否健康的重要依据，主要体现在智力、情绪、意志、人际关系、人格、环境适应能力、自我意识与自我评价等几个方面。
（一）根据大学生心理健康的标准，对问卷调查进行了全面的统计与分析。数据显示：影响大学生心理健康的主要问题集中在学业、就业压力方面，所占比例高达67%。
（二）谈到人际关系问题的时候，23%的学生认为自己在人际交往中存在着以自我为中心、被动交往、交往面狭窄以及缺少经验和技巧等问题。
（三）大学生的年龄特点和生理、心理的发育水平，决定了在生活中会面临情感问题。据统计12%的学生自己不能正确的处理感情中出现的问题，身处学校这样一个特殊的环境，以及该年龄阶段的心理状况、社会化水平、生活经验、社会环境等方面的原因，恋爱与情感的问题处理不恰当，会影响到正常的学习、生活和心理健康。
除此之外，家庭经济状况对大学生心理也会产生或多或少的影响。尤其是来自贫困家庭的学生，在这方面表现的更为严重。
二、影响大学生心理健康的因素分析
影响大学生心理健康的因素是多方面的，主要表现在以下几个方面：
（一）学业、就业因素。在中学从早自习到晚自习结束都是被老师安排好的，现在来到大学，课余时间很多，不知道如何安排自己的学习，无所事事，虚度了大学时光。学习是学生的主要任务，有学习产生的学习压力也成了学生最大的压力来源。就业压力则直接来自于学生的学习压力，目前就业的形势异常严峻，大学生就业的压力越来越大。
（二）人际交往关系因素。大学生正处在学习知识、了解社会、探索人生的重要发展阶段，他们主要的活动都是在与人交往的过程中进行与实现的。良好的人际关系有利于信息交流，能够促进大学生的社会化进程，为大学生个性的发展与完善创造条件。相反，不和谐的人际关系则会阻碍他们健康发展。
（三）情感因素。在高校，因情感处理不当而引发的案件目前已成为校园关注重点问题之一。把爱情简单化、片面化、理想化的倾向在大学生中并不少见，并因此造成了一些令人担忧的问题，不仅影响了学业，也打乱了正常的生活规律，同时也失去了许多同更广大同学接触和了解的机会。
（四）经济压力因素。大学生面临的经济压力主要表现在以下三个方面：一是由于家庭贫困所带来的学习与生活和就业压力，进一步引发紧张、焦虑和自卑心理。二是在长期的贫困家庭背景下形成的贫困文化的“社会遗传”所引发的社会归属冲突和相应的自卑与敏感等不良心理。三是成长过程中的家庭教化环境对贫困生不良人格发展的影响等。
三、正确引导大学生面对心理健康问题，促进大学生全面发展
（一）正确面对学业就业压力
首先，端正态度，化压力为动力。一个人的知识技能可以通过培训得到提高，但工作态度是受个人的生活习惯、性格影响的，一旦养成短期内很难根本改变。其次，提前做好职业生涯规划。当今大学生必须明白的是，要自救只有靠自己主动去适应社会、适应市场，而不是让社会、市场来适应自己。这就要求大学生必须提前做好个人职业生涯规划，使自己成为用人单位合格的人才。
（二）人际交往策略
学会正确调节人际关系也是大学生社会化的一个重要任务。首先，要遵循搞好人际关系的三条基本原则：1、主动开放的原则。大学生来自全国各地，不同的阅历、生活感受、习惯与风俗，要求大学生要主动地开放自己，让别人了解自己，自己也了解别人。2、平等原则。同学之间不分高低贵贱要平等相待，互相帮助。3、热情的态度。对人热情可以起到一俊遮百丑的效果，同学之间的热情相待能有力拉近彼此间的关系。其次，学会正确对待别人的行为。在与人交往中，对于自己喜欢的行为，应该明确表示自己的态度，学会赞扬别人；对于心情不好的人要诚恳、耐心地倾听对方，学会安慰他人；对待自己反感的行为，一旦遇到这种情况，应冷静下来，思考如何解决问题而又不伤和气才是关键。最后，有选择地进行交往。有意识地选择那些有志向、道德高尚、情趣好的同学交往，这样有利于积极、健康的人际关系网的形成。
（三）树立正确的情感观念
随着青春期个体性机能的成熟与性意识的觉醒，情感问题已成为大学生一个永恒的话题。对大学生进行关于情感的心理健康教育，帮助他们形成正确的情感观念已成为发展大学生整个身心健康的一个重要方面。首先，引导大学生树立对情感问题的合理认知。爱情是以互爱为前提的，倘若仅是一厢情愿，而没有得到对方的同等回报，这种单方面的挚情不能称其为爱情。其次，区分爱情和喜欢的不同含意。学会区分爱情与友情，肯定被他人喜欢的效应，体现自我价值和人格的魅力。最后，发展自我、提高自己。只有努力提高自己，充分发挥人格魅力，才会赢得同学认可。
（四）加强对贫困学生及弱势群体的关注
家庭经济困难是导致学生成为弱势群体的主要原因之一。首先，加强思想政治教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，树立崇高的理想和奋斗目标，教会他们正确对待和处理人生道路上遇到的困难，提高他们对挫折的承受力。其次，健全和完善学校助学保障体系。学校要充分考虑学生及家庭经济承受能力，采取相应补助措施，确保教育机会均等。最后，营造良好的校园文化环境，重视校园文化建设，大力开展丰富多彩、形式多样、积极向上的校园文化活动，使学生在健康的校园文化氛围中，思想上得到提高，认知上得到深化，意志上得到磨练，提高情感上的升华。
参考文献：
[1]魏一媚.当代大学生心理健康问题的思考[J].德育与思政研究，2010.2
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近年来，环境污染和各种环境事件对社会经济可持续发展和公众个人生活产生的威胁依然存在，有些还十分严重，环境问题已经上升到影响社会和谐稳定的高度和层面。公众个人的环保素质依然是环保活动中的一片“洼地”，并成为制约我国环保水平提高的最大障碍。从公众的角度进行环境质量状况研究，既符合环境监测工作的公益性特征，也可成为在环境监测领域探索“中国特色环境保护新道路”的创新性举措。
宜昌市作为全国的有名旅游城市，近年来发展迅速，工业发展在逐步加快，依次为基准，通过问卷调查的方法，了解宜昌市的环境质量状况和改善程度，总结公众对环境质量状况改善的总体评价、感受和期望，从公众的角度反映环保工作重点与难点及其主要因素，为环境质量监测工作提供基础数据的支持。为环境保护部门考核各地环境质量状况提供调查数据，为生态文明建设提供决策依据，具有重要的理论和现实意义。
2. 问卷设计与实施
本次调查设计的问卷分为调查对象的基本情况以及环境满意度调查两个大方面，共30道题，问卷设计侧重城市空气质量、噪声、垃圾等问题；并且在问卷最后设置选答题，供被调查者选做。
调查过程城市主要采用街头随机方式和入户调查方式进行。采用结构式问卷访问，由访问员根据设计好的问卷进行访问。访问使用访问员读录法和被访对象填表结合的方式。本次共发放问卷420份，回收问卷420 份，回收率100% ，其中有效问卷400份，有效率为95.23% 。
3. 调查对象的基本样本构成
3.1性别构成
调查数据表明，样本性别构成为男性213人，占样本总数的53.25% ; 女性为161人，占总样本的46.75% . 性别比例大致相同，符合调查问卷设计的要求。
3. 2 年龄构成
从调查对象的年龄看来，18至29岁的172人，占43%；30至44岁的138人，占 34.5%； 45至59岁的50人，占 12.5%；60岁及以上 的40人，占 10%。调查对象主要集中的18 至44岁，属于城市环境建设的主力军，对他们展开调查，可以较好地反映出真实的情况。
3. 3 文化程度构成
在被调查者中，未受过正规教育的7人，占 1.75%；小学文化程度的18人，占4.55%；初中文化程度的48人，占12%；高中文化程度的90人，占22.5% ；大中专技校文化程度的93人，占23.25% ；大学本科文化程度的133人，占33.25% ；硕士及以上文化程度的10人，占2.5% 。从数据中反映出被访者受教育程度分布合理，其中初中及以上文化程度的受访者占了大多数，这为问卷内容的理解和回答提供了较好的可行度，也能较好地反映实际情况。
4. 对当地环境满意度调查结果
问卷调查结果表明，对于宜昌市整体环境状况评价方面有25人非常满意，占6.25%；满意的有191人，占47.75%；表示一般的有153人，占38.25%；表示不满意的有30人，占7.5%；只有1人表示非常不满意，占0.25%。
从以上数据可以看出，对于当地的整体环境状况，绝大多数民众是持肯定及支持的态度，这表示当地的环境文化建设得到了当地居民的认可。
5. 数据分析
本问卷的满意度包括15项指标：空气质量，城市绿化，河流和饮用水水质，噪声控制情况，垃圾处理情况、生活污水处理情况、，治理污染企业，政府在环保方面所做的工作，倡导绿色生活，政府环保工作，环保常识，生活中讲求环保，社区环境保护，与去年相比满意度情况，政府工作重心点，环境污染事件与人类活动的关系。我们对这15项特征值进行分析，在各个变量之间相关关系研究的基础上，用较少的新变量代替原来较多的变量，而且使这些较少的新变量尽可能多地保留原来较多的变量所反映的信息，而主成分分析方法就是综合处理这种问题的一种强有力的方法，我们运用MATLAB7.0编程对特征值进行主成分分析。其主要分析步骤如下：
① 首先将表中的原始数据作标准化处理，计算得相关系数矩阵。
② 由相关系数矩阵计算特征值，以及各个主成分的贡献率与累计贡献率(见下表)。由表可知，前15个主成分的累计贡献率已高达，故只需求出前15个主成分即可。
③ 对于特征值，分别求出其特征向量，并计算各变量在各主成分上的载荷得到主成分载荷矩阵(见下表，详细结果见附录一)。
6. 结论
以上分析结果表明，空气质量、河流和饮用水水质，噪声控制情况，垃圾处理情况，生活污水处理情况，政府在环保方面所做的工作是影响公众环境满意度的主要因子。
空气质量是公众评价环境满意度最直接的表达，城市空气质量的好坏直接影响居民对环境满意度的评价。在进行问卷调查的过程中，大部分被调查认为现在的空气质量较之以前有所改善，表示当地城市绿化起到了一定的作用，希望以后政府能够加大投入，充分发挥绿化在美化生态环境中的作用，因地制宜地开展绿化活动，在此基础上通过开展植树造林活动来提高绿化覆盖率与绿化质量，使城市成为自然环境和人文环境的和谐统一。
噪声控制情况是公众评价环境满意度的主观感受，是影响市民生活的突出问题。调查表明, 近八层的居民认为城区的噪声污染得到了控制。被访者认为交通噪音、工地噪音、住宅噪音以及建筑物噪音是造成城区噪音污染的主要原因。
城市垃圾的处理情况和生活污水处理是公众评价环境满意度的直观表示，间接反应了政府在环保方面投入的程度。部分被调查者建议政府不断加大建设项目的管理、污染物排放总量的控制、环境目标责任制落实的监管力度, 深入开展集中整治违法排污企业、保障群众健康环环保专项行动, 重拳打击环境违法行为, 及时解决群众身边的环境问题, 从源头上控制污染问题的产生。
