引论：我们为您整理了13篇健康知识小课堂范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
随着现代教育界有识人士对心理健康教育课的重视，有关心理健康教育课教材越来越多，这些书籍不断地充斥着市场，但是，真正适合中职心理健康教育课教材却很少。中职学校的心理教师无论是选择教材，还是课程内容设计上，都喜欢自主决定，自主摸索，虽有目标性，但缺少课程内容的针对性、连贯性、系统性和科学性。
（二）教学形式简单化。
由于场地的限制，教师本身的专业知识技能的欠缺，往往采取讲授心理学理论知识的形式，心理理论知识以传统的方式讲授，容易让学生产生厌倦心理，这肯定是有失实效性，这严重违背了《中小学心理健康教育指导纲要》中规定心理健康教育课的要求，学生没有积极主动参与活动，就不会有深刻的体验、感受和领悟，就不会促进自身的心理健康发展与提升。
（三）课程评价体系盲目化。
因为新课程中还没有一个心理健康教育课的统一评价标准，所以目前学校的心理健康教育课一直缺乏科学的评价体系，把心理健康教育课等同于其它学科的课堂教学评价标准，没有了解心理健康教育课有别于其他课程，它关注的不是学科知识本身，而是学科知识的内化，是各种心理机能的完善。因此，呈现出课程评价体系盲目化的局面。
二、提高心理健康教育课堂教学的实效性探究
下面笔者根据五年多的教学实践体会，谈谈提升心理健康教育课教学实效性的途径方法：
（一）精。
“精”就是内容要吸引力，形式要多样，方法要恰当，如根据中职生的兴趣特点，选择他们感兴趣的内容。笔者曾随机做一个问卷调查，中职生喜欢的话题是：性教育、人际关系、情感情绪、自我意识等。而不同专业对安排的课程和设置也不一样，机电部男生居多，他们对性知识特别感兴趣；财会、服装设计以女生为多，她们偏向人际交往。为此，机电部的学生上心理课内容侧重性教育，并以《我是男生，我爱我身》为主题安排一系列的性心理内容，如《青春期生理变化》《青春期的烦恼》《青少年与性》《青春期心理》等。经济部、服装部侧重人际交往，如《做一个受欢迎的人》《手挽手往前走》《捡拾亲情》等。
在内容安排中，采用主题系列单元活动设计的方式来统筹教材内容，以综合交叉，螺旋上升的方式来组织教学内容。课程以贴近学生心理发展和实际经验的主题作为心理健康教育的重点，每个主题下各有几个单元活动围绕这个主题内容展开，由浅入深，逐步落实。
（二）简。
“简”就是简单，把内容简单化。对于中职生，对他们长篇大论说道理根本没用，所以怎样把内容简单化，深入其心尤为重要，如每讲一个话题，可以选择一些相关的视频。视频，最大的优点就是生动、形象、直观，利用多媒体的优势，对调动学生的非智力因素，营造情境、氛围创造了有利的条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引他们的注意力，激发学生的想象力，大大地提高学生学习的积极性和主动性，从而带来良好的教学效果。笔者在上《挫折面前也从容》中，播放《别对自己说“不可能”》视频，放完后，学生最深感触的是里面的主人公――约翰?库缇斯，他没有双腿，却能潜水；他没有双腿，却能驾驶汽车；他没有双腿，却能成为运动场上的冠军；他时时刻刻面对着死亡，却能拥有最完美的生活与爱……他的精神告诉世界上每一个人：要以积极的心态去面对困难和挫折。面对困境的时候，别对自己说不可能。
（三）乐。
“乐”就是在轻松快乐的氛围中学到知识，悟到一些人生哲理。具体做法如下：
（1）把心理游戏引进心理课堂。
玩是人的天性，每一个人都喜欢玩。特别在中职课堂中，玩可以让学生感到轻松与快乐，让学生能在一个轻松愉快的氛围中学到知识，比如自信心、人际交往等。为此，可以针对每一节课的内容，设计一二个游戏，让学生思考和体会。如在一次《开发自己的潜力》的心理课上，笔者把“过河”游戏穿插在其中：有一家六口人，包括爸爸、妈妈、两个女儿及两个儿子在旅行途中迷了路，还不幸遇上了一个逃狱的犯人，幸好犯人让一个也在旅行的警察逮捕，一家六口才得以保住性命。他们只有通过一条河流方能回家，能帮帮他们么？玩家的任务是，帮助这些人渡过河，交通工具只有一艘小船。只有爸爸、妈妈以及警察能控制小船，此外，不论成人或是小孩，小船每次最多只能搭乘二人。在渡河期间，玩家还要防止以下三种情况发生：①当警察与犯人分开时，犯人会伤害一家六口。②当爸爸看见妈妈离开女儿时，爸爸便会教训女儿。③当妈妈看见爸爸离开儿子时，妈妈便会教训儿子。一说完，学生就七嘴八舌地说自己的答案，通过他们的竞答，课堂气氛活跃起来，他们思维的火花也点燃了。
（2）把角色扮演引入心理课堂。
角色扮演是一种喜闻乐见的娱乐形式，把表演引入课堂，可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感、新鲜感，把学生的情绪调到“优势兴奋中心区”，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。
（3）把音乐带进心理课堂。
篇2
直肠癌根治术是低位直肠癌主要的手术治疗方式，患者全部直肠及部分结肠切除，需安装结肠造口替代，排泄功能和方式严重改变，对患者心理和生理造成严重影响。长期佩戴结肠造口袋需要患者掌握其正确的使用和护理方法，逐渐适应由此带来的生活行为方式的改变。造口护理难度较大，需要患者克服心理和生理的障碍，因而患者的健康教育更侧重于自我管理能力的训练和指导，以帮助其顺利完成心理和行为过渡，减少由于造口带来的不适感，改善生活质量。我院采用持续自我管理教育对永久性结肠造口患者进行自我护理健康教育，评估其对患者自我护理知识、能力及适应状况的影响。
1资料与方法
1.1临床资料
选择2010年4月～ 2012年2月我院收治的永久性结肠造口患者72例，均为直肠癌根治术及结肠造口术后，男42例，女30例，年龄33～76岁，平均（60.36±10.64）岁。排除肿瘤其他器官转移；精神疾病史、认知功能或语言障碍；其他严重影响生活质量的疾病。文化程度：小学15例，初中18例，高中19例，大专及以上20例。按入院先后分为对照组30例和观察组各42例，两组的年龄、性别、文化程度差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
1.2.1教育方法 对照组采用常规护理及健康教育方法，观察组采用常规护理及持续自我管理教育。
1.2.2持续自我管理教育团组 组建3～5人的结肠造口患者教育团队，由高年资护士负责，通过查询文献、咨询医生及专家，并预先进行患者健康教育需求调查，统一制定患者教育指南；团队成员均经培训熟练掌握健康教育内容及方法。
1.2.3持续自我管理教育实施 分为住院期间的教育和出院后的健康随访。住院期间教育分为两个阶段，第一阶段为术后第1天，首先在床边进行健康教育，让患者及家属首先熟悉结肠造口位置、形状、结构、工作原理，向家属释放造口袋的佩戴、拆卸、清洁的全过程及指导平时造口护理注意事项；教会患者及家属使用造口进行排气、排液等操作；教会患者及家属观察造口周围皮肤的情况，是否污染、红肿等及平时皮肤护理注意事项；对患者进行早期心理干预，介绍逐渐适应结肠造口生活的必要性和方法，适应后仍可以进行正常的工作和生活，倾听和疏导患者的担忧；对患者家属进行心理干预，永久性造口术后早期造口袋佩戴、维护和护理需要家属耐心和细心地给予患者帮助，给予患者心理支持，保持乐观、积极的生活态度，避免给患者造成负面影响，帮助患者适应造口并逐渐过渡到长期自我护理。第二阶段为术后每周组织1～2次健康小课堂，由结肠造口患者教育团队负责进行结肠造口相关知识及自我护理重要性、必要性、相关技巧、注意事项的教育。术后第一周是重要的过渡阶段，患者逐渐开始接受造口的存在和排便习惯的改变，需要进一步进行心理支持，健康小讲堂可以请来自愿参加的有长期造口自我护理经验的老病友，现身说法，以其生活现状的良好状态为患者提供心理支持，拉近与患者距离，消除患者对长期佩戴造口袋的恐惧和担忧，并介绍一些日常护理的小技巧；护理人员根据患者教育指南的内容，以图文、视频、示范操作的方式系统地将结肠造口相关医疗知识、造口护理知识和技能、重建排便习惯、生活行为方式干预、长期造口自我护理的方法和注意事项教授给患者；并利用查房时间让患者进行造口袋的拆卸、佩戴、排气、排液等操作，对不规范处进行纠正指导；出院前患者至少参加2次以上健康小课堂，并发放患者教育指南。出院后采用上门访视、电话、电子邮件等访视进行健康随访，每月至少2次，评估患者造口护理的自理程度、排便习惯重建情况，并对患者在自我护理过程中遇到的问题给予详细解答，做好随访记录；继续组织关于长期造口自我护理和生活的健康小课堂，包括造口维护、饮食方案、运动指导、社会生活建议等，并通知患者参加，对相关知识进行巩固学习和更新，面对面地解答患者问题，患者相互交流护理心得和经验。
1.3调查工具
造口护理知识问卷[1]，包括造口作用和意义、造口更换、饮食知识、活动方案、自我监测、并发症预防等6个方面内容，共30题，满分为60分，优秀为50～60分，合格为40～49分，差为
1.4观察指标
采用以上造口护理知识问卷、ESCA、OAS在两组患者出院前、出院后3个月、6个月进行调查，观察得分的变化情况。并观察患者并发症情况。
1.5统计学处理
统计学处理采用SPSS16.0软件，计数资料采用χ2检验，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用方差分析，P
2结果
2.1持续自我管理健康教育对造口患者健康知识的影响
所有患者均完成出院6个月随访，观察组出院后各方面的得分及掌握率均呈现升高趋势，对照组则逐渐下降，出院至出院6个月观察组造口患者健康知识掌握率均显著高于对照组（P
表1 持续自我管理健康教育对造口患者健康知识掌握率比较[n（%）]
2.2持续自我管理健康教育对造口患者自我护理能力影响
各时间点观察组患者ESCA各维度得分及总分均呈升高趋势，差异有统计学意义（P
2.3持续自我管理健康教育对造口患者适应程度的影响
各时间点两组患者OAS各维度得分及总分均呈升高趋势，差异有统计学意义（P
3讨论
本研究的对象为均未发生转移的直肠癌根治术造口患者，术后生存期均超过6个月，且术后6个月未见复发、转移。结肠造口替代了患者全部的直肠及部分结肠功能，是保证患者直肠癌根治术后康复的重要辅助设备，但由于在腹部开口造瘘，粪便由造口排出存于造口袋，改变了患者腹部外观和排便功能，给患者带来的心理影响极大，而永久的佩戴则意味着需要长期的造口维护，出院后造口的护理则必须由患者及家属、主要是患者自行完成，在此过程中患者逐渐过渡到对造口接受和适应，不仅能更好地配合后续治疗，并重新恢复生活秩序，融入社会[4，5]。以往的健康教育主要在住院期间进行，常规的讲解和示范，并不能保证患者在出院前完全掌握造口自我护理的技能和相关知识，出院后患者可能会遇到更多困难和问题，却不能及时得到解答和指导[6]。
持续自我管理教育，将住院期间健康教育进行系统化设计，并将之延续到患者出院后较长时间，主动给予专业医疗护理服务支持，有计划地管理患者并配合患者的自我管理能力。建立教育团队，制定患者指南，组织健康小课堂，访视、电话、电子邮件随访是主要的措施，以专业专门的团队提供系统的健康知识教育，护理技巧是示范和心理护理，保证患者接受到全面的造口自我护理教育[7]；制定通俗易懂、科学规范关于患者疾病、治疗、饮食、生活行为、造口护理、康复锻炼及心理放松等内容的指南，住院期间作为主要的健康课题辅助，出院后则可作为重要的健康指导，持续为患者提供专业知识支持[8]；住院期间组织定期有针对性的病区健康小课堂配合出院后组织不定期造口知识继续教育小课题，能让患者在住院期间得到较充分的集中教育，也能让患者在出院后继续获得知识更新和护理技巧的机会，而且增进了患者之间的交流，邀请有经验的造口患者讲述自己的经验，能给其他患者鼓励，树立乐观的态度，促进患者对造口的适应[9]。
术后患者对造口处于完全陌生的状态，通过住院期间的健康教育，两组患者均掌握了一定的相关知识和技能，但健康知识的掌握率不高，观察组高于对照组，出院后由于对照组没有系统的持续健康教育帮助，患者复诊时或偶尔参与健康小课堂才能获得帮助，因而造口相关健康知识的掌握率不升反降，反映了出院后患者健康教育的需求较为突出，后续的持续教育是非常有必要的，观察组在出院后健康知识的掌握率则呈上升的趋势，由于患者能较完整地完成随访和参加健康小课堂，对相关知识的巩固和更新效果都更好，这即是对患者的一种管理，也是对患者自我管理的一种监督[10]。通过持续自我管理教育，患者自我护理技能也得到提高，出院时观察组ESCA总分高于对照组，而出院后两组差距则愈加明显。而对照组的护理能力提高幅度较小，仅在自我护理技能方面有显著提高，但自我责任感、自我概念和健康知识水平都没有明显改善，说明患者缺乏自我管理意识和能力。持续自我管理教育则弥补了这些问题，观察组ESCA各维度得分都显著地升高。患者对造口的适应随时间的延续可能获得改善，但在缺乏心理、技能、专业医疗支持的条件下，往往无法更好更快地适应造口，对照组OAS各维度和总分有显著变化，但改善幅度远不如观察组，观察组术后6个月OAS总平均分达到（170.25±6.95）分，表明患者基本达到中度和高度适应。
造口患者出院后健康知识和护理能力的需求显著且要求较高，持续自我管理教育有助提高患者对造口自我护理知识的掌握和自我护理能力，促进对造口术后生活的适应，是造口患者健康教育的有效方式。
[参考文献]
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[8] 杨多，张玲，马微微，等. 心理护理对直肠癌结肠造口患者的影响[J]. 中国医药导报，2011，8（12）：98-99.
篇3
一、提高认识
由于很多教师对学生的心理发展规律缺乏全面的认识，对学生的素质结构缺乏了解，而使学生出现的心理问题不能及时得到解决。现在学生的心理素质较差，出现心理障碍的人数较多。单单依靠几节心理健康课来解决学生对心理方面知识的需求，是远远不够的，作为教师要在各个学科教学中巧妙地将心理健康知识融入进去，从根本上提升中小学生心理健康水平。任何一位教师都要意识到：提高学生的心理素质刻不容缓。
二、强化知识
在各学科的教师中，有一部分教师缺乏必备的心理健康知识，在课堂上从不渗透或很少渗透心理健康教育。我认为，作为一名数学教师，虽然不一定要具备非常系统全面的心理健康知识，但必须具备心理健康教育的基本知识和一般能力，才能及时发现并解决学生中存在的各种各样的心理问题，才能培养学生良好的观察力、记忆力、想象力以及创新精神等，才能够帮助学生形成良好的心理素质。
三、有机渗透
教师应该在有了一定的认识，具备了一定的知识和能力的基础上，了解学生，有机渗透。
（一）挖掘教材，创设情境
在现有的数学教材中我们不难发现很多有关心理健康知识的教材内容和知识情境。如：数学课上经常会涉及一些我国数学家所取得的成就，我就会利用这个契机帮助学生树立民族自信心和自豪感，这样不仅可以让他们从小树立远大理想，而且有利于学生建立起积极的人生态度。
（二）创设氛围，潜移默化
课堂学习是学生的主要活动，学生的大多数心理问题也都产生于学习过程中。教师把一堂课讲得是否生动有趣很大程度上会对中小学生心理产生不同的影响。在课堂上，教师应该努力构建一个生动活泼、积极向上、学生间共同合作进步的教学环境，教师应与学生平等相待，做学生的知心朋友，绝不能高高在上，摆师长架子。教师可以让学生互相评比，这种评比用之得法会促进学生进步，但绝不要过分强调这种竞争，致使这种竞争给学生造成过重的心理负担，特别是处于小学阶段的学生，对于这种压力，没有办法很好地承受，反而会产生一些负面效果，甚至患上厌学或考试焦虑的症状等。
（三）开展讨论，团结协作
在数学课堂上，我经常安排学生小组讨论。在小组成员讨论中，学生之间是平等的交流，不存在压力和恐惧心理。这一方法不仅有助于学生自主学习能力的培养，还使学生之间的人际交流能力得到了提升，解决了一部分学生对学习的恐惧和自闭心理。
（四）提供机会，促其表现
在数学学习中，我抓住学生智力因素的开发，鼓励学生大胆尝试，勇于探索，多给学生表现的机会。经过一段时间的努力，收到了很好的效果。我班有一名叫非×的男同学，课堂上不爱主动发言，课后也很少与其他同学交流。我凭一个教师的直觉，感到这孩子一定存在一些心理问题，于是我向班里的学生了解情况。原来，非×由于年龄小，特别好动，不能自主学习，还经常打扰别人学习，同学们都不喜欢他。而且由于成绩不好，班里有的同学嘲笑他。他虽然也曾经极力反驳过，但并没有改变受嘲笑的状况。久而久之，这孩子变得越来越胆小，害怕挫折。我了解到这些情况后，首先找到班干部，给他们摆事实、讲道理，让他们明白同学之间要互相帮助，尤其是班级干部更要有团队精神，对胆小孤僻的同学更要多尊重、多提供帮助。然后，我又找到非×和他谈心，告诉他不怕失败，正视挫折，形成健康的心理。经过大家的共同努力，不再有人嘲笑非×，而是都热心地帮他温习功课。我在课堂上也给他更多关爱，鼓励他多发言，只要他有点滴进步，我就表扬他，这样一次，两次……同学们看到非×的进步，都不由自主地鼓起掌来，非×的脸上也露出了久违的笑容。学生在学习过程中容易出现各种各样的心理问题，作为一名教师，要及时了解学生的心理健康状况，因材施教，一定能够帮助学生解决在学习中形成的心理问题。
（五）培养兴趣，体验成功
在数学教学过程中，我将课堂的主动权交到学生的手中，让学生获得思想的启迪，享受审美的乐趣。学生在体验成功的同时，自然也形成了健康向上的心理素质。
在数学学科中渗透心理教育，是一项长抓不懈的重要工作。只要教师平时多观察，多思考，提高自身的心理健康教育能力，在数学教学中，根据数学学科的特点，加强心理健康教育的渗透，一定能够收到心理健康教育的实效。
篇4
一、工作目标
按照省、市、县三级相关部门的要求切实做好各项健康教育宣传工作，争取我镇健康教育工作符合《大邑县健康教育与健康促进工作规划纲要》的达标要求。
二、具体措施
1、加强组织领导
成立了以党委副书记、镇长为组长，分管副镇长为副组长，由镇爱卫办、镇社区卫生服务中心牵头，各村（社区）和学校认真实施健康教育工作计划
精心组织实施各项健康教育活动，建立健康教育工作长效管理机制。
2、做好宣传工作
开展形式多样的宣传活动，进一步加大宣传力度，使群众认识到学习健康知识和健康行为的重要性
使群众懂得健康知识和自我保健技能缺乏及卫生意识没跟上才是产生疾病的主要原因。
3、切实加强对群众健康知识和健康行为的教育，在春季和秋季等疾病多发季节，组织学习有关健康知识。
4、利用市民学校适时开展一些健康教育活动。
5、镇政府提供经费保障。
6、建立三个健康教育示范社区，能较好地履行业务指导的职责，并使医院、学校等健康网络能够发挥作用。
7、中、小学开设健康教育课，培养学生良好的卫生行为，做好学校健康教育迎检工作。
8、设立固定的健康教育宣传栏，开展健康教育活动。
三、加强检查考核工作，确保健康教育工作的质量
在宣传发动组织全体人员开展健康知识和健康行为学习的同时，要组织定期或不定期的健康知识考核检查工作，将健康教育这项工作纳入考核项目。
乡镇教育工作计划范文二
一、全乡情况
**乡位于**市南部，距**市城区13公里，距**区城区12公里，乡辖面积56平方公里，场镇面积0.5平方公里，是典型的农业乡镇。我乡辖22个行政村和社区居委会，总人口26119人
。耕地面积27199亩，人均耕地1.06亩，农民人均年纯收入5388元。小遂安路、机场干道横跨全乡，八个行政村，全乡交通极为便利。
全乡有初中1所，小学2所，幼儿园1所。共有163名教职工，本科及 45 人，专科及 160 人，中学高级教师9人，中学一级教师 31人，小学高级教师 61 人，全乡教师学历合格率达100%，教师资格合格率达100%。初中阶段学生794人，小学阶段学生1058人，学龄前儿童232人。
二、齐心协力促跨越，谱写**教育新篇章
1、为教育工作，乡成立了以乡长杨强为组长，乡分管教育的人大主席冯林和乡教育助理员唐术云为副组长，各校校长、驻村干部、村两委为的教育工作，安排、教育工作。
2、乡党委、教育发展，教育投入，全乡三校一园均衡发展。
**乡中心幼儿园，为全区仅两所独立建制公办幼儿园，占地2亩 ，绿树成荫，教学设施设备齐全，是集游戏、学习、锻炼、生活为一体的理想保教园地。
**乡同盟小学始建于60年代，距城区3公里，投资160万元，修建了教学楼、教师宿舍楼。添置了设备设施，绿化、美化了校园。
**乡中心小学占地31.6亩，固定资产总值404万元。近年新投资60余万元，添置技术装备，新建净化沼气池、学生食堂，改建学校大门，沿河围上栏杆。
**乡初级中学校占地30亩，投入资金100万元，装修了教学楼，并在全区率先在每个教室安装投影仪、电脑；硬化了操场，添置了有机玻璃的篮球架；安装了校园广播系统、景观路灯；改扩建了食堂；修建了沼气池；在学生公寓里添置了电扇，铁床替换木床；购买了物理实验设备。现投资100万正在新建一座综合楼。
校园硬件建设的，为**教育事业健康发展插上了腾飞的翅膀！
3、实施素质教育，教育质量：
各校大兴普教科研之风，打造优质高效课堂。级课题《基于母语环境下英语自主性阅读能力的培养途经》已结题并获奖励，省级课题《语文个性化阅读教学策略的》正在。 各校办学规范，无“三乱”，在全区业绩评估中均居全区前列。
全乡上下努力，我乡小学入学率达100%，辍学率0%，“三残”儿童入学率100%，率100%，毕业率达99.63%；初中适龄少年入学率达97.2%，初中阶段入学率达105.17%，辍学率为1.96%，毕业率达99.48%，率达96.37%，初中“三残”入学率达100%。
4、适龄儿童和少年的入学和控流工作。
每年3月，乡党委、都要控辍保学工作会，与村社、与学校签订控辍保学责任书，任务，责任。各校都制定了“控辍保学”实施方案，了学生成长档案，九年义务教育。
各校“两免一补”工作，的措施解决“留守儿童”在学习、生活、思想等的问题和。各校对“学困生”档案，落政人员、教师、学生“多帮一”活动，。对流失学生，行政包年级、班主任包班、任课教师包人、村委会帮助家长的“四包”原则。**中学了贫困学生爱心基金会，**小学成立了留守儿童之家，同盟小学了校外德育基地。乡、学校、村支两委义务教育的责任和义务，“控辍保学”。
5、校园，青少年健康成长
乡党委、校园及周边地区环境整治问题，多次专题会议，制定整治实施方案，成立整治。组织派出所、工商、税务、卫生及学校等，对校园周边地区乱搭乱建、乱摆摊设点、占道经营的个体经营户和业主了清理.
乡镇教育工作计划范文三
镇属各学校、村（社区）：
健康教育为人们提供了健康知识和技能的服务，是普及医疗保健知识，实现预防为主、人人健康的重要途径。为了进一步加强全民教育，提高全民卫生意识，增强国民体质，镇爱卫办按照省、市、县三级相关部门和《大邑县健康教育与健康促进工作规划纲要》的要求，镇党委、政府高度重视健康教育宣传工作，为确保此项工作顺利完成，特制定我镇20xx年度健康教育工作计划：
一、工作目标
按照省、市、县三级相关部门的要求切实做好各项健康教育宣传工作，争取我镇健康教育工作符合《大邑县健康教育与健康促进工作规划纲要》的达标要求。
二、具体措施
1、加强组织领导
成立了以党委副书记、镇长为组长，分管副镇长为副组长，由镇爱卫办、镇社区卫生服务中心牵头，各村（社区）和学校认真实施健康教育工作计划，精心组织实施各项健康教育活动，建立健康教育工作长效管理机制。
2、做好宣传工作
开展形式多样的宣传活动，进一步加大宣传力度，使群众认识到学习健康知识和健康行为的重要性，使群众懂得健康知识和自我保健技能缺乏及卫生意识没跟上才是产生疾病的主要原因。
3、切实加强对群众健康知识和健康行为的教育，在春季和秋季等疾病多发季节，组织学习有关健康知识。
4、利用市民学校适时开展一些健康教育活动。
5、镇政府提供经费保障。
6、建立三个健康教育示范社区，能较好地履行业务指导的职责，并使医院、学校等健康网络能够发挥作用。
7、中、小学开设健康教育课，培养学生良好的卫生行为，做好学校健康教育迎检工作。
8、设立固定的健康教育宣传栏，开展健康教育活动。
三、加强检查考核工作，确保健康教育工作的质量
在宣传发动组织全体人员开展健康知识和健康行为学习的同时，要组织定期或不定期的健康知识考核检查工作，将健康教育这项工作纳入考核项目。
乡镇教育工作计划范文四
一、工作目标
按照省、市、县三级相关部门的要求切实做好各项健康教育宣传工作，争取我镇健康教育工作符合《大邑县健康教育与健康促进工作规划纲要》的达标要求。
二、具体措施
1、加强组织领导
成立了以党委副书记、镇长为组长，分管副镇长为副组长，由镇爱卫办、镇社区卫生服务中心牵头，各村（社区）和学校认真实施健康教育工作计划精心组织实施各项健康教育活动，建立健康教育工作长效管理机制。
2、做好宣传工作
开展形式多样的宣传活动，进一步加大宣传力度，使群众认识到学习健康知识和健康行为的重要性使群众懂得健康知识和自我保健技能缺乏及卫生意识没跟上才是产生疾病的主要原因。
3、切实加强对群众健康知识和健康行为的教育，在春季和秋季等疾病多发季节，组织学习有关健康知识。
4、利用市民学校适时开展一些健康教育活动。
5、镇政府提供经费保障。
6、建立三个健康教育示范社区，能较好地履行业务指导的职责，并使医院、学校等健康网络能够发挥作用。
7、中、小学开设健康教育课，培养学生良好的卫生行为，做好学校健康教育迎检工作。
8、设立固定的健康教育宣传栏，开展健康教育活动。
三、加强检查考核工作，确保健康教育工作的质量
在宣传发动组织全体人员开展健康知识和健康行为学习的同时，要组织定期或不定期的健康知识考核检查工作，将健康教育这项工作纳入考核项目。
乡镇教育工作计划范文五
健康教育为人们提供了健康知识和技能的服务，是普及医疗保健知识，实现预防为主、人人健康的重要途径。为了进一步加强全民教育，提高全民卫生意识，增强国民体质，镇爱卫办按照省、市、县三级相关部门和《大邑县健康教育与健康促进工作规划纲要》的要求，镇党委、政府高度重视健康教育宣传工作，为确保此项工作顺利完成，特制定我镇20xx年度健康教育工作计划：
一、工作目标
按照省、市、县三级相关部门的要求切实做好各项健康教育宣传工作，争取我镇健康教育工作符合《大邑县健康教育与健康促进工作规划纲要》的达标要求。
二、具体措施
1、加强组织领导
成立了以党委副书记、镇长为组长，分管副镇长为副组长，由镇爱卫办、镇社区卫生服务中心牵头，各村（社区）和学校认真实施健康教育工作计划，精心组织实施各项健康教育活动，建立健康教育工作长效管理机制。
2、做好宣传工作
开展形式多样的宣传活动，进一步加大宣传力度，使群众认识到学习健康知识和健康行为的重要性，使群众懂得健康知识和自我保健技能缺乏及卫生意识没跟上才是产生疾病的主要原因。
3、切实加强对群众健康知识和健康行为的教育，在春季和秋季等疾病多发季节，组织学习有关健康知识。
4、利用市民学校适时开展一些健康教育活动。
5、镇政府提供经费保障。
6、建立三个健康教育示范社区，能较好地履行业务指导的职责，并使医院、学校等健康网络能够发挥作用。
7、中、小学开设健康教育课，培养学生良好的卫生行为，做好学校健康教育迎检工作。
8、设立固定的健康教育宣传栏，开展健康教育活动。
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【文章编号】0450-9889（2015）12B-0033-02
健康体格的形成、生活质量的提高与居民健康行为的养成密切相关，良好的行为与生活方式是人们健康的有效保障。笔者从2013年2014年连续两年对桂林市卫生学校一年级护生的国家护生体质健康测试及健康行为进行调查，结果显示：270名护生中体质健康测试成绩总分不合格的达37.4%，64.5%的护生低于正常体重;牛奶、豆浆等优质蛋白摄入不足者达86.3%，偏食挑食者达76.3%，有暴饮暴食行为者达55.2%，睡眠时间不足9小时者达52.7%，运动不足者达68.9%。可见，中职护生的体质状况及健康行为不容乐观。因此，对护生进行健康行为养成教育，改变其不良行为生活方式，维护和促进其身心健康，对国家未来护理一线人才的补充具有十分重要的意义。
中职卫校护理专业所学专业课程中均不同程度涉及健康行为与疾病形成的关系，但教师多以直白的讲授为主，护生作为倾听者、局外人接受健康知识，却并不与自身的健康行为产生关联，这也是导致护理专业学生（以下简称护生）健康知识的知晓程度与健康行为的执行程度不成正比的主要原因之一。笔者两年来以课堂为主阵地，以桂林市卫生学校2013级和2014级各一个班级共125名护生为实施对象，在中医学基础课程教学中渗透健康行为养成教育，不断改进、丰富养成教育的方法，取得了一定效果，在此与同行商讨。
一、课程渗透养成教育方法
在为期一个学期的中医学基础课程中，笔者先后运用了制作手抄、小组讨论、头脑风暴、案例分析、自我监控、同伴教育等不同的渗透健康行为养成教育方法，改变了传统的专业课程课堂教学方式，提高了教育教学效率。
（一）制作手抄。健康知识手抄报的制作，需有相关的健康知识为基础，又蕴含想要呈现给观看者的健康观点，资料的收集、筛选和制作的过程，是护生主动摄取健康知识、强化健康理念的过程。例如，在“藏象”一章的教学中，笔者主要强调不同季节需保养不同脏器，考虑到在健康行为调查中显示的护生不注意用餐卫生、晚上入睡过晚等情况，以课后作业的形式，要求护生独立或合作完成“春季养肝”的手抄报。护生结合教材，上网查阅资料，制作成健康养生宣传小报，在此过程也强化了春季注意用餐卫生、保证充足睡眠才能保障肝脏不受外邪入侵、获得足够血液保养修复肝脏功能的意识。
（二）小组讨论。小组讨论是一种有效的打破学习者思维局限性、学会倾听他人观点的手段，是一种自我教育的过程。例如，针对中职生普遍存在的抗挫能力低的心理问题，在“阴阳学说”的教学中，以阴阳的相对性展开讨论，拟定“人生顺境与逆境的相对性”的讨论话题，增强护生面对挫折时的心理调适能力。又如，针对护生偏食挑食、饮食结构不合理、运动习惯缺乏的问题，在“藏象”一章的教学中，拟定“从人体之气的生成来源入手，你将如何增强自己的气？”这一讨论话题，引导护生得出结论：丰富全面的饮食有助于获取充足的水谷精气，清新的生活环境加上规律足量的运动可增强肺功能从而吸入更多的自然界清气，由此身体之气得以增强，功能活动才能健旺。
（三）头脑风暴。头脑风暴能激发护生的发散性思维，有利于护生在最短的时间内实现最大程度的反思。例如，在“藏象”一章的教学中，强调了后天之本脾胃养护的重要性，要求护生通过头脑风暴列出自身存在的易损脾胃的不良饮食习惯，如暴饮暴食、过食酸辣甜食、进食时间不规律、营养摄入不全面，等等。在全班护生的激发参与下，中职生普遍存在的各种不良饮食习惯被他们自己挖掘出来，大家共同探讨不良饮食习惯引发疾病的经历和案例，其自我教育的作用远远超出了教师的说教。
（四）案例分析。案例教学要事先经过周密的策划和准备，使用特定的案例指导护生提前阅读或组织护生开展讨论，启发护生思维，有助于提高护生分析问题和解决问题能力。例如，在“病因病机”一章的教学中，笔者编制使用了一个案例：“学生小王和小李一起去路边摊吃了炒粉，不多久小王就腹痛腹泻了，小李却没事。是什么原因呢？”要求护生课前讨论、课堂交流，教师点拨。通过案例分析，护生认识到正气与邪气在发病中的重要作用，得出“提高正气，避开邪气是防止疾病的主要手段”的结论，更意识到“病从口入”、注重饮食卫生是预防胃肠道疾病的关键。
（五）自我监控。自我监控又称“自我管理、自我调整”，它实质上就是学习者对自己的认知活动进行不断的内化指导过程。护生通过本课程的学习，虽然意识到了维持健康行为的重要性，但能否对自身的不良健康行为进行改变并维持下去？笔者在“经络”一章的教学中，为了加深护生对十二经脉流注次序这一知识点的理解和记忆，同时也加强对自身健康行为的监控，设计使用了“十二时辰养生自我监控单”，护生先对照十二时辰养生要求进行自评，找出需要调整改变的不利于健康养生的行为习惯和生活方式，制订改变计划，以一个月为期限进行自我监控，每天做好自评记录。一个月后进行反馈评价。结果显示，42.6%的护生身体状况明显改善。健康行为自我监控达到了短期效果。
（六）同伴教育。人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景和兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。处于青春期的中职生尤其如此。同伴教育就是利用青少年的趋众心理，对青少年进行教育的方式。在本门课程的教学中，笔者设计制作了《护生健康行为自我监控手册》，以一个学期为限，要求护生自愿结对，确定一个同伴教育者，制定挑战口号，按照手册中要求养成的健康行为习惯去指导自身的行为。每周进行一次健康行为评价，评价方式除自评外，还有同伴教育者和宿舍其他成员的评价，每周一次“宿舍健康之星”评比，每月一次“班级健康之星”评比;“世界睡眠日”、“中国学生营养日”等特定节日同伴教育者一起制作健康手抄报。利用同伴的教育作用，强化了护生的健康意识，巩固了护生的健康行为。
二、效果
多种教育方法的课程渗透，在极大提高护生对中医学基础课程学习兴趣的同时，也增长了护生的健康知识，促进了护生不良健康行为的改变和良好健康行为的养成。对125名护生体质健康测试成绩及健康行为调查问卷结果的统计学分析显示，护生运动时间延长、运动量增加，膳食习惯和饮食结构改善，身体素质得到明显提升。其中3名护生成为学校女子足球队主力，参加市级足球比赛，荣获高中组第二名。
表1 护生体质健康测试与部分健康行为调查问卷结果前后比较
半年前 半年后 X2 P
n % n %
体质健康测试成绩不合格 49 39.2% 26 20.8% 10.076 0.002
优质蛋白摄入不足 106 84.8% 64 51.2% 32.426 0.000
偏食挑食 94 75.2% 52 41.6% 29.044 0.000
睡眠不足9小时 65 52.0% 43 34.4% 7.89 0.005
运动不足 84 67.2% 53 42.4% 15.519 0.000
三、讨论
课堂是中职护生学习的主要场所，专业课教师有着丰富的健康知识，与护生接触时间多，应当成为对护生进行健康行为养成教育的重要力量。改变传统的说教形式，采取丰富有趣的方法，激发护生的参与，指导护生的行为，能显著提高护生健康行为养成教育效果。为确保健康行为养成教育课程渗透效果，笔者提出三点建议：
（一）围绕专业课程知识开展渗透教育。在专业课程教学过程中进行健康行为养成的渗透教育，必须紧紧围绕课程知识点展开，否则会使护生认为教师是在牵强地说教，易产生抵触情绪。在教学过程中适时地渗透，且注意渗透教育方式方法的选择，或小组讨论，或头脑风暴，或案例分析，或评比竞赛，可以使护生既感到新鲜，又感到实用，不知不觉融入到渗透教育活动中，潜移默化达成渗透教育效果。
（二）发挥同伴教育的积极正向作用。在护生自愿结成同伴教育队子之时，教师应给予适当指导，注意健康意识和矫正能力的强弱搭配，否则可能会导致相反的教育效果，即两个同样存在较为严重的不良健康行为且改变动机不强的护生，结伴后敷衍了事、随意打分、协同“作弊”，同伴教育的积极作用未表现出来，反而消极影响增加。
（三）自我监控期间要加强氛围营造。教师在通过课程渗透催生护生的行为转变欲望、组织护生自查自省不利于健康的行为之后，在其自我监控期间，还应该通过让护生写标语、定口号、小竞赛等形式和持续课堂渗透宣传等手段营造深厚的外部氛围，促进护生健康行为的初步改变和有效维持，最终巩固形成良好的健康行为习惯。
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由于全区加强了高危儿的统一管理，儿保业务量在2018年有了大幅度增加，健康教育和行为训练也随之增加，引进了高年资的儿科儿童保健医师骆红梅，每周1-5上午和下午均开展婴幼儿早期综合发展训练课。
我们的课堂内容通俗易懂，将孕妇最想知道的和最应获得的知识以及自我护理技巧及时告诉孕妇。孕妈妈及家属们通过学习，收获丰富，及时学到了实用的技能和知识，为自身及宝宝的安全、健康做好了储备。
2018年，我院免费孕妇学校小课堂开展共70次，周末大课11次，家长学校160次，瑜伽课150次，共计391次，听课的孕妇人数约4755人。健康知识的知晓率为67.4%，自然分娩知识知晓率为98.6%,满意度调查为98.1%。
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一、运用多媒体技术能帮助幼儿掌握健康知识
健康是一个人发展的根本，如果没有健康，做任何事情就是妄谈。在幼儿启蒙期就帮助他们树立正确的健康观念，令他们认识到健康对自己发展的重要性，有助于他们的长远发展。幼儿的年龄小，知识较为贫乏，对自己的身体缺乏一定的认识，独立生活能力和自我保护能力都比较弱。这些能力的掌握，需要靠他们的后天学习而获得。有些幼儿即使懂得一些浅显的健康知识，但是这些知识是零碎的、不完整的。
教师在教学过程中要想使幼儿真正掌握健康教育的知识，就必须激发幼儿的学习兴趣，使他们能够正视健康问题。教师如果采用传统的教育方法，只是简单地给幼儿讲解，不够系统和生动，活泼好动的幼儿很容易就会分散注意力，无法集中精神学习知识。因此，教师在教学时可以运用多媒体技术，将一些与健康有关的知识制作成儿歌、动画等，容易被幼儿接受的形式，让他们学习，这样能够使儿童较快掌握健康知识，激发他们的学习兴趣。
二、运用多媒体技术辅助幼儿形成良好的健康态度
幼儿健康教育并不是完全相同的，而是有独特规律的。由于受家庭环境等因素的影响，幼儿对健康的认识、态度与行为等表现往往是不一致的，每个孩子对健康的认识不尽相同，使得在具体的健康教学中较为复杂。幼儿对于外界事物的认识感性成分居多，在幼儿教育的过程中，幼儿所掌握的健康知识越广泛，认识越深入，对他们的健康发展影响越大。
教师在教学过程中可以运用多媒体技术充分挖掘儿童身上的潜能，提升幼儿的健康认识。例如在培养幼儿养成文明习惯的时候，教师可以运用多媒体技术播放一些相关的动画片，通过动画片唤起幼儿已有的知识经验，在平时的生活中逐步养成良好的文明习惯。再如教师在讲解保护牙齿的时候，可以给幼儿播放《蛀牙大王》的故事，从反面告诉幼儿有蛀牙的危害，帮助他们树立正确的健康观，从而使这些孩子形成良好的健康态度。
三、运用多媒体技术促进幼儿养成良好的健康习惯
健康习惯的养成，并非一日之功，而是通过潜移默化地学习，逐渐在头脑中形成的一种思想。如上所述，幼儿家庭环境的影响和幼儿个体接受能力的不同，幼儿的健康行为存在较大的差异。教师在教学过程中要做好健康教育工作，就必须从改善幼儿的行为习惯入手。因为即使幼儿对健康教育的认识再深刻，没有实际行动，那么健康教育依然是不成功的，教师在教学中应当帮助幼儿养成良好的健康行为习惯。
教师在帮助幼儿养成良好的健康行为习惯的时候，如果只采取强制性的命令，规定幼儿必须怎么做才是对的，或者只是空洞地说教，时间长了就会引起他们的反感。幼儿的模仿能力强，教师可以根据幼儿的年龄特点，运用多媒体技术将一些与健康行为有关的视频播放给他们看，促成他们养成良好的行为习惯。
四、运用多媒体技术能更好地优化幼儿健康教育过程
健康教育不同于普通的文化知识教学，它不是简单的灌输单一、僵硬的知识，而是教师在教学过程中帮助幼儿树立观念和习惯的一个过程，注重的是幼儿在学习过程中的感受。在具体的教学过程中，有些教学的重难点不容易突破。教师在教学过程中可以根据幼儿的兴趣应用多媒体进行教学，从而达到教学目的。
教师在教学时可以根据多媒体教学直观、生动、活泼的优点将其与传统教学手段相结合，充分调动学生学习的积极性，发挥教学优势，令幼儿在观看视频、看图、听儿歌的过程中逐步形成正确的健康观念，加深他们对于健康知识的理解，引起幼儿情感上的共鸣，更好地优化幼儿健康教育的过程，使他们能够真正养成健康的行为习惯，全面发展。
总之，多媒体技术辅助健康教学，能够激发幼儿的学习兴趣，使他们处在相对愉快、轻松的学习环境之中。现代多媒体技术具有许多优势，教师在教学过程中只要运用得宜，将多媒体信息技术的优势充分发挥出来，帮助幼儿树立正确的健康观念，对于幼儿以后的发展就会起到至关重要的作用。
参考文献：
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二、教学环节：当以贯穿知识为脉络
教学过程是整堂课的主体环节，任何教学方法和教学用具的运用，都必须服务当堂课教授的知识内容，游戏活动作为体育教学内容的载体，不仅要承担带动教学的任务，还要在不“越权”的情况下扮演好自身的角色。小学生天性好动，自制能力较低，如果游戏活动没有以固定的体育知识或技能教授为脉络，很容易在游戏中失去自我，在欢乐中忘却了学习，这样一来，虽然学生在课堂中获得充实的快乐体验，但学习任务的丢弃和堆积会给后续学习带来更大的伤害。例如，教学《障碍跑》时，教师在向学生讲解“障碍跑”的基本概念和活动形式，并向学生做了示范后，便以《改变目标（抓人）》这个游戏组织学生进行练习，即在篮球场内投放一些小木桩、小树枝、小皮球等障碍物，再以抽签的形式选出第一个负责抓人的“警察”，只要他在不碰到障碍物的情况下抓到任何一个同学，就更换警察身份，而逃跑的同学如果碰到障碍物，就必须担任警察的角色，以此循环练习。整个游戏都是以“障碍跑”这个知识主题为核心组织起来的，而且整个过程限定在障碍的区域内，学生们不仅能玩得快乐，而且能在实践情境中进行充分有效的学习，亲身体验“障碍跑”的基本知识。
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二、依据课标，实事求是
新课标强调指出：体育与健康是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识为主要学习内容，以增进学生的健康为主要目的的必修课程。新课标的理念是开展有效教学的重要依据之一，体育教师要具有克服困难、不怕曲折的无畏精神，坚持不懈地刻苦学习领会新课标的指导思想，明确体育课程的时代责任感，掌握新课程实施所需要的各类教材、教法运用、教学组织管理、教学发展评价、学生能力培养的各项技能和方法，提高教育教学能力。
评课的基本原则与方法有：（1）教材处理是否合理；（2）教学目标是否明确；（3）学情分析是否到位；（4）重点的把握、难点的突破、运动负荷大小是否恰当；（5）课的结构与组织：如教学内容安排，各部分时间分配等是否精准；（6）评价与反馈是否及时；（7）课堂效果是否达到预期目标等。
在评价的过程中，大家可以紧紧围绕课例，充分发表自己独特的见解，实事求是地挖掘上课教师的亮点和成功之处，坦白点出课中不足与缺憾，实现智慧交锋、思维碰撞、教学见长，提高授课、听课教师的分析能力与洞察力。
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儿童健康教育是一项庞杂的社会化教育，涉及到全社会，需要针对不同的教育对象、内容、手段和不同时机、场合，立足社会整体，把儿童、物、环境三者有机结合起来，从整体性、关联性、动态性和有序性多方面进行系统化科学管理，这样才能提高儿童健康教育的效率和优势，达到良好的健康促进目的。
3-6岁是人生发展的关键期，这一时期的健康教育至关重要，我园非常重视幼儿的身心健康发展，一直把儿童健康教育工作放在首位，根据幼儿身心发展特点，提高幼儿健康认识，改善幼儿的健康态度，促使儿童建立有益于健康的观念，培养儿童良好的生活习惯及良好的社会化适应能力，受到孩子、家长及社会的一致好评。多年来，我们幼儿园的健康教育活动已形成了自身特色。现在就心得体会与大家共同探讨。
由于儿童的健康教育不只是单纯的传播卫生知识，而是要向儿童本人和有关人员（如家长、朋友、社会其他成员）进行卫生观念和健康知识的传授，使其掌握更多的科学知识，才能事半功倍，起到良好的健康促进作用。
1环境
幼儿周围的环境，为其健康的发展奠定基础，因此，我园处处为孩子考虑，提供有利于健康的物质环境；创设绿化、儿童化的外部环境；给予合理多样的膳食，良好的进餐环境氛围；教室内最佳的物品摆放和空间设计，在各方面最大限度地为幼儿创设良好的环境，从而促进幼儿健康的发展。
2家长
对幼儿进行健康教育首先是健康知识的传授。由于托、小年级幼儿年龄尚小，不能理解，因此对家长的健康教育显得尤为重要。我园就利用一切平台及方法为家长创设健康教育知识的传授条件。
2.1幼儿园每个班级布置的“家长园地”有“向您推荐”版块。
每星期教师会把幼儿不同时期需要注意和配合的要点及相应的健康教育文章放入其中。如：给新生家长—如何让孩子爱上幼儿园；宝宝刚上幼儿园为何老感冒？等等，让家长和孩子能更快地适应幼儿园生活。
2.2 幼儿园健康教育橱窗。
由保健室负责，每月更换一次主题，从幼儿园全局出发，根据当下季节变化、传染病流行、儿童生长发育、营养膳食、心理健康等情况给予相应的介绍及宣传，覆盖面广。
2.3家校联系平台。
幼儿园对每位孩子家长都建立家园学校联系平台，家长在这个平台与老师相互沟通、提问，老师也可以跟家长一对一讲解孩子在幼儿园各方面的情况，针对每个孩子给予家长最适宜的健康教育指导，为家长答疑解惑。
2.4 幼儿园网站及园报设有健康教育专栏。
幼儿园每周会在网站放一些儿童常见的健康教育方面的知识。现在很多孩子上幼儿园的接送工作都是家里老人承担，因此网站和园报健康教育专栏的设立为广大的年青父母们提供了一个很好的了解和学习的平台。
2.5健康教育专题讲座。
每学期幼儿园会开展一次健康教育专题讲座，聘请一些知名的儿童保健专家，与家长面对面授课。例如：儿童行为习惯的纠正与养成（托班第一学期）、儿童常见病的预防与护理（托班第二学期）等。权威的专家为家长带去专业的健康教育知识及理念，深受好评。
3幼儿
幼儿健康教育工作是由保教人员具体负责，以培养幼儿良好卫生和行为习惯、预防意外伤害为主要内容，采取儿童游戏、训练、辅导、授课等形式进行，因此，我们幼儿园的保教人员要定期参加专门的业务培训。通过多样性、趣味性和针对性的教育方法和途径把健康教育知识贯穿在孩子的每一个教学与生活环节中。
3.1 幼儿健康教育就是生活教育。
幼儿园孩子年龄小，她们的生活是丰富多彩的。因此健康教育也应多样化，要有机地配合在幼儿一日生活中。如：饭前便后要洗手，为什么要洗手，怎么洗手，教师可以讲解洗手的重要性和正确方法；有小朋友生病了，帮助孩子了解预防常见病的简单知识，如多饮水，多休息；有小朋友不爱吃饭了，帮助孩子认识常见食物的名称、种类和特点，指导不同食物有不同营养，培养幼儿不偏食的良好习惯；上课了，鼓励孩子积极发言参与，发展她们的人际交往能力和求知探索精神。
3.2保健医生进课堂。
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根据集团工（2005）15号文件的要求，全面提升公司女职工的整体素质，促进女职工终身学习理念的形成，充分发挥女职工在推动企业改革发展中的生力军作用。公司工会结合公司自身实际，于2005年8月份在公司在岗女职工中开展了以“培育和谐人际关系营造良好工作氛围”为主题的女职工素质提升流动课堂活动。这次活动得到了公司两级领导的重视和支持，深受广大女职工的喜爱和欢迎，参加人数达900余人。女职工受教育面达95%以上。这次活动有以下几个特点：
一是公司两级工会组织领导高度重视。就流动课堂活动进行了专题布置，提出具体要求。为了把女职工素质教育活动深入扎实地开展下去，使更多女职工融入到活动中。公司工会下发了专题文件，制定了详实的活动计划安排，做到分工明确，抓落实，讲实效，强化过程管理。各车队（车间）基层工会结合自身实际，自定目标，制定了活动方案及教案。包括“组织女职工集中收看教学光盘，以线路、班组（小队）为单位的集中学习，下发教材、宣传资料职工自学，请专职医务人员授课、请交警上法律课”等内容。形成了整体全力的活动格局。
二是对开展流动课堂活动的认识到位，措施到位。各单位工会纠正了活动“没有用”、“顾不上”、“搞形式”的错误认识，把流动课堂活动当作一次提高各级工会干部工作能力和职工增强自我教育、更新科学生活新理念的再学习，再教育机会认真组织。为了保证女职工素质教育流动课堂活动的顺利开展，公司工会编辑了活动宣传资料、下发到各站点，送到职工手中。车队领导亲自下到站头，向女职工赠送了《女性健康手册》、《家庭健康手册》、《女职工营养健康知识手册》、《女性更年期保健手册》等教材及教学光盘共200余册，在8月1日至8月28日期间，公司工会集中2场次专题课堂教学，各基层工会坚持以线路、班组小队为单位组织学习。共组织授课36场次。组织女职工收看教学光盘、学习有关教材，听专职医务人员讲课。在学习培训中，我们做到满足“三个需要”。即：学习内容满足女职工自身的需要。我们根据公司女职工年龄层次特点，突出了“女性‘五期’保护”、“常见妇科病的预防”、“家庭保健小常识”、“女性健康与婚姻家庭”及“科学饮食与美容”等内容，让职工感触到学习的实效性、实用性，充分体现组织的关爱；学习内容满足实际工作的需要。我们的本职工作是安全行车，服务乘客，传统的服务理念已经不能满足社会的需要，针对女职工的工作环境，结合集团公司工会编辑的《公交基础知识读本》组织了学习讨论，以提高职工职业道德水平；针对武汉市道路交通状况的变化，公司工会特组织了有54名女驾驶员参加的警民共建垦谈会；邀请交通大队女警支队的张警官进行交通安全知识授课，进一步融洽了警民关系。学习内容满足企业发展的需要。我们将培训活动融入到日常工作中，与企业形势任务教育、文化素质教育和业务技术培训紧密联系起来，以丰富多采的活动为载体，从加强文化教育入手，坚持开展读书活动，引导女职工树立“终身学习”的理念，争当知识型女职工，使广大女职工有所作为。
三是活动形式丰富，突出特色，收效明显。我们将女职工素质提升流动课堂作为女职工素质达标工作的重要内容来抓，旨在营造和谐的企业人文环境，提高女职工综合素质，树立良好的行业形象，展示公交女职工的精神风貌。在活动中公司各级工会干部一致认为开展教育活动就是服务职工，一定要把好事办好、办实。从一点一滴做起，树立以人为本的服务理念，充分发挥“三心”精神，即：细心、耐心、爱心。为251名线女驾驶员办理了《平安女性安康团体重大疾病保险》。深入一线对女职工进行家庭生活调查摸底，建立了单亲女职工、困难女职工档案。为82名困难职工建立档案并与公司管理人员结成“1+1”帮扶对子。争取了公司行政的大力支持，对11户困难职工家庭，进行了助学活动。同时，结合公司上半年职工体检情况，对女职工进行健康调查摸底，了解女职工关心又不好意思自己提出的问题，反馈到公司工会。公司工会进行汇总后于8月23日举办了女职工流动课堂健康知识讲座，请专职医务人员就妇女常见病进行授课，回答了职工的疑问并现场咨询。七队领导班子亲自上线、上车为女职工送书，党支部书记坚持参加每一场学习，并积极配合医务人员为职工答疑解惑。票务部书记不顾天气炎热，利用业余时间翻阅大量书籍、报刊，收集了大量资料，认真备课，坚持参与职工学习，还充当小教员为职工讲课。针对公交行业的职业习惯，向女职工宣讲“三个半分钟、三个半小时”等生活小窍门，深得职工好评。他们这种视工作为己任的负责态度和扎实的工作作风，让职工感受到了各级组织对他们无微不至的关怀和爱护。九车队工会在活动中开展了“在团队精神中寻找价值链”的主题活动。强调以团队精神形成共同价值观，组织“巾帼文明示范岗”人员为一线男驾驶员送清凉活动，优秀女职工规范操作示范等活动，要求大家从身边触手可及的行为方式、思想观念、价值趋向做起，强调营造一种“互相帮助、互相激励、共同进步”的和谐氛围，得到广大女职工的积极响应。车间工会发扬班前学习的好传统，利用班前15分钟组织女职工集中学习，进行心理健康、时事政治、职业技能等方面的学习。并为开展了为女职工过生日的活动，充分体现了车间工会对女工的关爱。十一车队工会在活动中广泛开展“岗位创新三个一”活动，即“学习一门新知识，掌握一门新技能，提出一条新建议，”，吸引广大女职工在学习中提高。车队推荐的7路女驾驶员沙红武，经过层层选拔，代表公司女职工参加了武汉市第十四届职工职业技能公交客车驾驶的比赛。
历时一个月的“女职工素质提升教育流动课堂”活动即将结束，在这次活动中，通过组织女职工学习相关教材，参加专业知识讲座、观看教学光盘等形式，宣讲了健康新知识，生活新理念，在广大女职工中形成“关爱自已，重视健康；珍惜岗位，多做贡献”的良好氛围，深受广大女职工的喜爱和欢迎，得到了各级领导的支持和认可，受到了新闻媒体的广泛关注，更是融洽了干群关系。但我们深知提高女职工素质是一项长效管理工程，在今后的工作中，我们将围绕“女职工素质达标工程”，突出女职工教育特点，不断拓展女职工教育阵地，进一步提高女职工整体素质。进而，让广大女职工进一步强化“四自”精神，立足岗位做贡献。
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1.加快信息化基础设施建设
(1)政府部门应加快中小学信息化基础设施建设步伐，推进中小学心理健康教育中的微课程建设
首先政府部门应加大对教育信息化基础设施的投入，完善软件、硬件的安装，促进资源的高效利用，使每个学生能在现代信息环境中接受优质教育。其次加大对心理健康教育资源的开发、微课程制作宣传、远程服务等方面的投入，鼓励更多的心理健康教育工作者制作更多的本地的心理健康教育微课程优质视频等教育资源。最后通过加强教育公共服务平台建设，并以当地一些教育资源网络平台为依托，实现资源共享，推进心理健康教育微课程的建设。
(2)加强教师培训工作，提高教师对心理健康教育微课程的制作和使用水平
心理学教师不仅要具备一定的心理学基础知识，能将一些难懂的知识转化为浅显的知识点，而且能应用相应的教育技术很好地将心理学知识制作规范的课件与讲授相融合，同时还应掌握一定的视频编辑、剪辑的能力。因此，要加强心理学教师对微课制作所需的各种技能的培训。心理学工作者应有意识有计划地做好微课的设计和制作工作，同时全程指导学生开展微课的学习，解决学生在学习过程中所遇到的困惑和疑难问题，并组织学生有效地讨论，营造学生适应网上学习的环境。
2.心理健康教育微课程的设计
中小学阶段是学生成长的重要阶段，因此培养他们健康的心理，对于他们以后更好地适应社会和生活至关重要。《中小学心理健康教育指导纲要》指出:“要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。”当前中小学生接受心理健康教育的途径主要是学校教育，而课堂教学的刻板、单调很难激发学生的兴趣。因此，构建灵活多样的课程教学形式用于中小学心理健康教育显得尤为重要。微课程的设计既要符合学生的学习要求，又要使学生获得有益的心理健康知识，同时还要拉近心理健康知识与生活实践之间的距离，引导学生在实际生活中主动探索，联系实际解决自身问题。
(1)选择课题
选择课题时，应注意教学对象的年龄特征，教学内容的难易性以及心理学知识的普及性。中小学生由于正处于成长阶段，加之各年龄阶段的认识水平不同，有些以“择业”“婚姻”为主题的心理健康微课程并不适合他们，同时那些专业性比较强的(如心理测量学、心理统计学)知识也不应选择。目前，中小学心理健康教育主要是一些基础心理学知识的普及，因而中小学心理健康微课程的选择应该结合学生的实际，有针对性，把学生在学习生活中遇到的一些成长困扰和心理困惑作为微课程制作的内容，结合当前中小学心理健康教育课本，将课本中的一些知识点剥离出来，制作成5—10分钟的微视频，供学生学习、了解。
(2)编写教学设计
微课程也应有相应的教学设计，以便更合理地实施教学。设计的关键首先是确定教学目标，对中小学生目标不能定得过高，学习内容应简易、好学，符合中小学生的认识水平。其次是快速、新颖的导入，立即进入主题，讲解过程应围绕一个点，全方位系统的由浅入深地讲解。可以采用心理学的一些常态生活案例，形象生动地突出重点，剖析难点。解决学生的心理疑惑，录制一些心理辅导视频，让学生正确认识心理咨询，有心理问题时应有求助心理咨询师的意识等。最后，结尾要简洁、明了，对所学内容进行归纳总结，并且可以适当地扩展或引申心理学知识，利用问题和任务，促进学生思考和解决生活中与自身有紧密联系的心理问题。
(3)教学实施与视频制作
教学设计完成后，可以实施教学和制作微课程教学视频。针对微课程视频时间短的特点，教师在讲解时应适当使用一些工具标注讲解的重点、难点，抓取关键字的近景，而且拍摄的镜头移动应缓慢，同时还应配上重要的字幕;对于那些内容演示性的微课程，可以采用录屏软件，按照教学设计播放，同时配上写字板和麦克风，将传授知识的音频视频信息同步保存。在后期的制作中，可以采用音视频软件对有瑕疵的地方进行修改和完善，并利用编辑软件对视频进行有效的剪辑。对镜头进行编辑时要符合教学逻辑和中小学生的认知心理，应围绕重点、难点，构建一系列的知识框架，方便学生记忆与理解。对于编辑后的微课视频应加上字幕，便于学习者学习。总之，视频的制作应遵循重点突出、简洁明了、科学实用的原则。
三、心理健康教育微课程网络平台建设与使用
1.心理健康教育微课程平台建设
微课程制作完成后，可以借助校园网平台和校园微信平台以及本地的教育资源网络平台进行，供学生学习和评价。这一平台可由教育主管部门统一搭建，也可以由学校建设。目前的平台主要有两种:一种是计算机网络平台，另一种是基于手持式移动终端的平台。这些网络平台应具有以下功能:(1)可以供学生下载观看的微课程，也可以供教师上传的微课程平台。(2)平台应具有资源搜索的功能，此功能方便学生对一些关键字的内容检索、查询和使用。(3)平台应具备对微课的讨论与交流功能。通过学习者的观看、评价和建议，微课程的制作者可以进行相应的修改，然后上传到平台，供学生观看和学习使用。
