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篇1
1、西方经济学的研究对象是一定制度条件下的资源合理配置和有效利用问题。
2、西方经济学分为微观经济学和宏观经济学，微观经济学主要是研究个体经济单位。单个消费者，单个生产者的消费行为；单个市场的均衡价格决定和所有单个市场均衡价格同时决定。宏观经济学研究资源利用问题，是整体的、全局的。
3、西方经济学分为微观经济学和宏观经济学，微观经济学主要是研究个体经济单位。单个消费者，单个生产者的消费行为；单个市场的均衡价格决定和所有单个市场均衡价格同时决定。
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篇2
完善生产关系主要是研究如何正确处理企业内部的协作关系和分配关系，企业与国家、企业与企业的经济关系，建立和完善管理体制、经济责任制等。在上层建筑方面，主要是研究如何结合企业实际贯彻执行党和国家的方针、政策、法令、计划，搞好精神文明建设，健全规章制度。上述三个方面是紧密结合不可或缺和割裂的。第二种意见认为，经济管理学的研究对象是经济管理干部的管理活动及其发展规律。指出，不能把经济管理关系简单地归入经济基础或上层建筑。经济管理关系是一种声体的、综合的社会关系的运动规律。它虽然受到生产关系的制约，但是生产关系要通过经济管理关系，才能对生产力发生作甩。由于经济管理学涉及的知识非常广，一些同志就认为这门学科的研究对象“具有多层性的特点，它研究生产力、生产关系和上层建筑诸方面的问题，以及它们之间的互相影响、互相制约等关系”，我们不同意这种观点。经济管理学要涉及上层建筑、生产关系和生产力，但那不是经济管理学的研究对象。首先，管理科学的研究对象“具有多层性的特点”，并不意味着管理科学什么都研究。其次，经济管理学不是经济学加管理学。有的同志认为，经济管理学“是经济学和管理学的重要组成部分”，这种论断是与并证思维的基本规律相矛盾的。经济学加管理学不可能成为一个统一的学科，仍然只能是两个学科，单纯的相加法，创立不起经济管理学。第三种意见认为，现代管理学的研究对象有广义和狭义之分。广义的研究对象，包括生产力、生产关系和上层建筑三方面的问题。狭义的研究对象主要是：管理原理、管理职能、管理者、管理方法、管理历史与管理效果等。
(二）经济管理学的研究方法问题
一种意见认为，经济管理学的研究方法必须坚持职能与过程、历史与现实、科学与艺术的统一。
（1)职能与过程的统一。管理过程就是管理职能的运动过箱。职能和过程不可分。我们把职能与过程作为一种观察问题的方法，绝不能把职能和过程看成互不关连的两个东西。目前，不少的管理理论专着把管理职能和会理过程机械的分开，这是不可思议的。正如物质离开运动一样的不可思议。
(2)历史与现实的统一。坚持历史与现实的统一，就是对历史既不因循守旧，又不能不要民族传统；对现实，对国外的先进的管理经验，既不能照抄照搬，亦步亦趋，又不能孤陋寡闻，闭门造东。
（3)科学与艺术的统一。经济管理既是一门科学，又是一种艺术，要实现科学与艺术的统一，必须特别注意认识管理艺术的特点。管理原理偏重理性，管理艺术注重情感。过于强调所谓理性，就会导致一种抽象的、无情的哲学，使事情僵化，缺乏灵活性。随着科学技术的发展和现代化程度的提高，管理艺术的地位将显得更突出和重要。研究经济管理学必须坚持逻辑思维方法与形象思维方法的统一。
篇3
范学刚（1977-），吉林省吉林市人，东北电力大学讲师，硕士。研究方向：汉语言文字教学应用研究。
一、语言经济学综述
在人类漫长的历史中，由于商业经济发展的缓慢，因此语言和经济的关系并未凸显，没有得到人们的重视。自上世纪60年代起，经济学者Jacob Marschak提出了语言和经济的关系问题，引起各国学者对于语言和经济关系问题的关注和研究。最近三十年是全球经济飞速发展的三十年，经济的发展带动了人们对于经济学的研究，同样语言经济学的研究也在国外取得了重大的进展。由于我国经济发展起步较晚，因此对于语言经济学的研究，起步于上世纪90年代，我国语言专业的学者和经济学者分别从不同专业视角对于语言经济学展开了研究，已经取得了很多重大成果。
二、经济的发展推动了语言的发展
（一）经济影响其他语言区域国家语言政策的设定和语言培养体系的建立
经济体通过自身经济实力产生的影响力，影响着其他语言区域国家语言政策的设定和语言培养体系的建立。首先表现在经济贸易交往中，使用不同语言的贸易双方，由于经济实力在贸易双方中占主导地位，从而导致了语言的主导地位。其次，由于经济实力强大，经济贸易的频率高，从而导致使用该语言的频率高，被认知度高于其他语言，从而逐步提升和确立语言的使用地位。在经济贸易活动中，贸易双方处于主导地位的经济体，通过商品的输出过程同时伴随着语言的输出，从经济交往的协商过程到商品的宣传、包装、说明等，整个流程都伴随着语言的应用。在贸易双方处于非主导地位的一方，为了扩大经济利益，同时也为了更好地实现经济目标，满足经济需要，必然在语言政策的设定和语言人才的培养上与之相照应。例如，我国在建国初期至上世纪70年代末期培养了大量的俄语人才；上世纪80年代改革开放初期，我国整体经济实力相对较弱，为了吸引外商投资，为了满足经济发展的需要，调整了语言政策，建立了新的语言培养体系，我国开始培养大量的英语人才和日语人才，俄语的主导地位下降。
（二）经济影响着人们对于语言学习的选择
经济体通过自身经济实力产生的影响力，影响着人们对于该语言学习的选择，从而推动该语言的传播速度和传播范围。我国改革开放后，外资的引进，通过经济交流和外来商品的接触，让我们接触英语的频率增加，一时间“英语热”席卷全国。至今，对于英语人才的培养，仍然是我国外语人才培养的主要任务。外资的引进，也增加了更多的需要英语的就业岗位，并且英语的就业岗位在薪金上高于普通岗位，由于好就业、待遇好，因此吸引了大量的学习者主动选择学习英语。同样，随着改革开放的深入，我国总体经济实力全面提升，经济总量位居世界第二。伴随着国家经济影响力的提升，在商品输出的同时，汉语也逐渐为世界所熟悉。经济实力的提升、国民生活水平的提高、购买力的增强、旅游消费的需求增加，也直接导致了语言的传播。伴随着经济的发展，汉语的传播也更为迅速和宽广，各国对于汉语专业人才的培养也更为重视，建立了各自的汉语人才培养体系。到2012年，中国孔子学院已经在100多个国家建立了350多所孔子学院。在2013年1月，美国国务卿希拉里·克里顿宣布成立“十万人留学中国”基金会，在韩国、日本等国家在公共场所的广播、标志也在使用本国语言和英语之后开始加入汉语。
语言能力作为劳动能力的一部分，早已经是不争的事实。劳动力市场对劳动者的要求已经从对于母语的口语表达能力和书写阅读能力发展到对于外语的口语表达能力和书写阅读能力。例如我国实施的职称外语等级考试，已经将外语能力作为衡量职业能力的重要标准之一。当人们认识到，学习和掌握外语有利于个人的就业和发展，自主选择影响力相对大的外语进行学习，在这个选择过程中，经济因素是其选择过程中的重要因素。
三、研究意义
语言经济学的主要研究意义在于两个层面：其一，通过研究语言对于经济的作用，从而认识语言对于经济发展的促进作用，掌握其中的规律，推动经济的发展；其二，通过研究经济对于语言的作用，从而更好地制定语言政策，建立语言培养体系和规划和实现语言传播的策略。以语言作为研究的主体，通过探讨经济活动对于语言各方面产生的影响，来认识语言的演变过程和发展规律。本文更加侧重第二个层面的研究，希望可以通过系统地认识经济对于语言的作用，从而增强对于影响语言传播和发展因素的认识，通过对于经济对于语言影响规律的掌握，有利于我们更好地认识语言的发展规律，有利于我们进行语言投资、语言规划和语言的保护，不仅具有理论意义，同时也具有较大的实践意义。
【参考文献】
[1]王清智，黄勇昌.对语言与经济关系的研究[J].河南大学学报（社会科学版），2003，04：77-80.
[2]王清智.论语言的经济功能[J].开封教育学院学报，2002，
03：4-5、77.
篇4
2 “共享经济”对传统教学范式带来的影响和挑战
（1）传统经济学的教学范式。首先，传统经济学教学采用的第一个参照系就是供求分析的框架：消费者问题、生产者问题、厂商理论、要素价格、利率、汇率等几乎所有的问题都可以纳入分析，在此基础上引入博弈论的纳什均衡发展出“局部均衡”和“一般均衡”的概念。在分析上也提出了静态、比较静态和动态的方法；其次，第二个参照系就是科斯定理，解决了企业的性质和边界问题。使得我们对政府、公共企业、私人企业和市场的范围和边界有了深刻认识；最后，第三个参照系就是帕累托最优，一切资源配置的最终问题都是公平和效率目标的实现，帕累托改进是实现两大目标特别是效率目标的主要手段和比较基准。显然，在传统经济学教育中明确区分供给和需求，采用实物经济和货币经济的古典两分法是重要的教学方法，讨论均衡和实现帕累托改进是主要内容。但在“共享经济”等新兴经济业态出现后，传统范式如何适应新情况还缺乏研究和探讨。
（2）“共享经济”对传统范式的一系列挑战。①在传统经济学范式下，作为“共享”的公共物品的供给需要满足“萨缪尔森提供规则”，却又与私人最优的“戈森定律”相冲突，由于缺乏足够的激励，私人不会提供“共享产品”。共享经济在传统经济学范式下既不会发生，也不存在帕累托改进；②在传统经济学范式下，陌生人之间存在私人信息，供给方和需求方拥有不对称信息，在非重复型博弈模型下陷入“囚徒困境”，引发信用风险，产生逆向选择和道德风险的严重问题。传统经济学范式要解释“共享经济”需要克服信息成本和合约激励等难题；③在传统经济学范式中，解决信息不对称主要靠合约激励和重复博弈，较少涉及技术手段的作用和影响；④在传统经济学范式中，“经济人”假设认为人是追求私人利益最大化的，陌生人信任在一次性静态博弈中无从谈起；⑤“共享经济”的资金模式与互联网金融高度融合，金融学问题存在“买空”“卖空”机制，供求曲线完全水平重合，难以采用供求分析框架。通常认为，金融学问题需要在“无套利均衡”的基准框架下分析。显然，上述挑战在客观上也刺激了经济学研究的进一步发展。
（3）共享经济为经济学教育带来的机遇。①高校学生对“共享经济”持乐观态度，在理论学习上存在好奇心，在“创业和创新”的实践中乐于探索。这是因为高校学生是最为活跃的青年人的生活群体，具有群居和集体的特征，天然具有“共享”的雏形和自然发展的土壤，共享经济必然深刻改变着他们的生活方式和思维方式，对他们的行为、道德、机遇和发展，以及学校的教育和培养模式都会产生深层次的影响；②共享经济带来了全新的“物权”观念，为学生的经济学学习提供了新的视角；③共享经济培育了学生的诚信品质，提升了课堂育人的效果。
3经济学教学应对“共享经济”的改革思路和措施
（1）加强对“共享经济”的研究，深化对“共享经济”的课堂解释。首先，传统经济学缺乏对新兴业态的解释，实践则远远走在课堂教学的前面；其次，学生对新生事物的热情很高，回避教学或不当解释都会对学生的学习产生负面影响；最后，“共享经济”是在“互联网+”时代中产生的，作为高校教育领域，教师应当顺应时展，积极更新观念加强学习，在教学中与学生相互讨论，相互启发，也有利于产生良好的课堂互动关系。
（2）在教学中引导学生讨论，在实践中进行广泛调查。“共享经济”在教学实践中存在一些误区和观念上的错位，比如：在笔者主持的一项大学生“挑战杯”关于共享经济的问卷调查中，我们发现超过半数的大学生仍然看重对物品的所有权，比例是58%，其中男生选择的比重高达66%，显示出更强的占有欲；另外，有20%的同学不了解Uber和“滴滴出行”等典型“共享经济”的企业；同时，有43%的同学会在两年内更换手机等电子产品，但36%的同学对闲置资源的处置是直接扔掉或其他不再利用的方式。显然，这些信息有利于我们改进课堂教学和引导课堂讨论，不经过调查不会发现问题。
篇5
经济学研究的对象是研究人类赖以“衣食住行用娱乐安全”等的“商品或财富的生产、分配、交换、消费的循环和演变过程”的最古老、最基础的学科领域。
经济学的研究可分为微观经济学和宏观经济学。微观主要研究消费者和生产者，主要是效用、生产成本、利润的问题，消费者的效用如何最大化，生产者利润如何最大化，强调了市场这个“看不见的手”自动调节的重要性。宏观经济学主要研究宏观经济现象与经济政策，即研究国民收入、就业、通货膨胀、经济增长这些问题，以及如何搭配货币与财政政策以实现经济平稳运行。
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篇6
2 材料器具
显微镜、载玻片、棉花纤维、吸水纸、吸管、酒精、量筒、计时器、水蚤等。
3 课前准备
配制浓度为5 %、10 %、15 %、20 %的酒精溶液，在池塘用小网捕捞水蚤或购买水蚤等。
4 重点和难点
（1）滴加几滴清水及不同体积分数的酒精（5 %、10 %、15 %、20 %）到载玻片上，在显微镜下观察水蚤心脏跳动并记录心率。
（2）通过对实验数据的分析，理解酗酒对人体健康的危害。
（3）形成摒弃不良生活习惯、养成良好生活习惯的意识。
5 教学策略
通过对照实验，比较不同体积分数的酒精对水蚤心率的影响，进而填写实验记录表格，绘制心率变化曲线图，直观地认识酗酒对人体健康的危害。
6 教学过程
见表1。
7 阅读材料
酒的历史跟人类社会的文明史一样源远流长，酒既是食品又是药品。合理饮酒怡情健体，饮酒失控危害健康，轻者造成脏器损伤，重者则可危及生命。酒精对人体的危害主要有以下几个方面。
7.1 损害神经系统
长期过量饮酒，会抑制或麻痹中枢神经系统，大脑皮质出现萎缩现象，引起精神异常和运动失调，各种认知功能也由此而受到影响，造成智力下降，记忆力减退，注意力不集中等。
7.2 损害内脏
过量饮酒可导致心脏功能减弱，形成酒精性心肌炎；会使胃部受损，出现胃溃疡、胃出血及其他并发症；胰腺发生炎症；肝细胞受损，形成脂肪肝、肝硬化、肝癌等，使肝脏抗感染力下降等；还会损害肺，造成肺水肿、呼吸急促、缺氧、紫疳等。
7.3 损害动脉
长期过量饮酒，能促进内源性（肝脏）胆固醇的合成，使血浆胆固醇及甘油三酯浓度升高，造成动脉硬化，同时可引起高血压和冠心病。酒精还使小肠对维生素的吸收率降低，造成动脉营养缺乏症等。
7.4 影响和遗传功能
酒精会损害性器官，造成减退，生殖细胞活性减弱，女性怀孕期间饮酒会影响胎儿发育，造成胎儿中枢神经系统异常、颜面畸形、先天性心脏发育异常、体形发育障碍等。
7.5 造成严重的营养不良
饮酒会影响消化系统功能，使营养吸收不畅，导致低血糖、贫血、造血障碍及许多并发症。
7.6 出现心理问题 自制力减弱
饮酒者情绪易激动、焦虑、抑郁、乱发脾气、判断力控制不佳、精神恍惚、易与人发生冲突、对外界刺激敏感、有高犯罪率。配偶与子女常成为暴力行为发泄攻击的对象，造成亲友疏离。饮酒或醉酒状态下开车极易发生车祸。
7.7 可导致死亡
篇7
若向含有Mg2+、Al3+混合溶液中滴和入NaOH溶液，则沉淀量与n(NaOH)的关系如图1所示。
图1
具体分析过程如下：
首先，加入NaOH溶液后，溶液中的Mg2+、Al3+会与OH反应生成沉淀，反应分别为Mg2++2OH-=Mg(OH)2、 Al3++3OH-=Al(OH)3， 当Mg2+、Al3+沉淀完全后，溶液中沉淀的物质的量达到最大值，就形成了OA段的图像。
再滴加NaOH溶液，由于Al(OH)3为两性氢氧化物，所以会继续与NaOH 反应：Al(OH)3 +OH- =AlO22-+2H2O(也可以写作： Al(OH)3+OH-=Al(OH)4-)，造成沉淀的物质的量逐渐减少，形成AB段图像。
当Al(OH)3完全溶解后， 剩余的沉淀为Mg(OH)2， 此后，沉淀的物质的量不再随加入NaOH的物质的量而改变，故可以形成图1中B点后的图像。
讨论：上述图像中认为，在逐滴加入NaOH溶液时，可以同时生成Mg(OH)2和Al(OH)3沉淀，问题是Mg2+、 Al3+可能同时沉淀吗？对此，我们做了有关的研究。
2 理论探讨
2.1 Al(OH)3的两种电离方式
Al(OH)3是一种两性氢氧化物，在水中可以存在两种解离方式， 具体的解离方程式可以表示如下[2]
H2O+AlO2-+H+Al(OH)3 Al3++3OH-，这个解离方程式可以较好地说明 Al(OH)3的两性， 既然Al(OH)3在水溶液中可以同时进行酸式和碱式解离，那么，Al(OH)3的水溶液显酸性、中性、还是碱性？笔者通过查阅大量文献[3]得知Al(OH)3的饱和溶液pH约为5.6， 因而Al(OH)3在水溶液中以酸式解离为主。
既然Al(OH)3的饱和溶液pH约为5.6，那么是否说明Al3+在酸性条件下就可以沉淀呢？而Mg(OH)2作为一种中强碱，在水溶液中只能显碱性，那么Mg2+是否只能在碱性条件下沉淀呢？
2.2 沉淀的转化理论
在化学反应中常常存在由一种沉淀转化为另一种沉淀的现象，这种由一种沉淀转化为另一种沉淀的过程叫沉淀的转化[4]。沉淀之间的转化之所以能够进行，是由于一种沉淀的KSP比另一种沉淀的KSP小得多，可以根据沉淀转化的平衡常数来判断沉淀的转化能否顺利进行，对Mg(OH)2和Al(OH)3而言，在溶液中存在如下的平衡
Mg(OH)2(s)Mg2+(aq)+2OH-(aq)
Al3+(aq)+3OH-(aq) Al(OH)3(s)
总反应为
3Mg(OH)2(s)+2Al3+(aq) 3Mg2+(aq)+2Al(OH)3(s)
KSP[Mg(OH)2]=5.1×10-12；
KSP[Al(OH)3]=1.3×10-33，
它们的沉淀转化平衡常数为
从上述的沉淀转化平衡常数来看，这个反应不仅能够进行，而且进行得很彻底。
2.3分步沉淀理论
在溶液中往往存在多种离子，在化工生产和化学实验中经常遇到在一定条件下使一种离子先沉淀，而其他离子在另外条件下沉淀的现象，这种现象叫作分步沉淀或称选择性沉淀。
若Mg2+、Al3+两种离子的浓度都是1mol・L-1，根据它们的KSP可以计算出二者能分离的溶液pH范围。
根据KSP[Al(OH)3]=[Al3+][OH-]3=1.3×10-33， Al(OH)3开始沉淀时的pH
Al(OH)3沉淀完全时的pH
(注：溶液中离子浓度低于1.0×10-5mol・L-1可认为其沉淀完全)。
同理，根据KSP[Mg(OH)2]=5.1×10-12， 可以计算出Mg(OH)2开始沉淀的pH=8.4，Mg(OH)2沉淀完全的pH=10.9。
这样，可以计算出其他难溶金属氢氧化物在不同浓度时沉淀的溶液pH，见图2。
图2一些金属氢氧化物的溶解度-pH关系图
由此可见，在理论上，Al3+在pH=3.0时即可生成沉淀，而Mg2+开始沉淀则溶液的pH应该大于8.4，如果是逐滴加入NaOH溶液，则应该先生成Al(OH)3沉淀， 而不是图1中认为的Mg(OH)2和Al(OH)3同时生成。在实际工作中溶液的情况比较复杂，各种反应的干扰，都会使实际沉淀的pH与理论计算值有一定的出入(见表1)[5]。
表1沉淀的生成、溶解与溶液的pH之间的关系
(离子初始浓度为1mol・L-1)
由表1我们可以再次确认： Mg(OH)2和Al(OH)3两种沉淀是不可能同时生成的。因而试题图1所示的关系是不合理的。
3 提出假设
既然资料所给出的图示关系是不正确的，那么正确的应该是什么样的呢？由表1所提供的数据我们可以从理论上进行分析：
首先，加入NaOH溶液后，应该先生成Al(OH)3沉淀(pH介于3.3～5.2)： Al3++3OH-=Al(OH)3。
继续加入NaOH溶液，就出现新的问题了，由表1所提供的数据看应该是 Al(OH)3先溶解(pH=7.8时)： (Al(OH)3+OH- Al(OH)4， 后才是Mg2+沉淀(pH=10.4)： Mg2++2OH-=Mg(OH)2。 但是Al(OH)4-与Mg2+之间能否发生如下的反应呢？
2Al(OH)4-+Mg2+ Mg(OH)2+2Al(OH)3
该反应的平衡常数应为
由该平衡常数可以看出，该反应不仅可以进行，而且进行得比较彻底。
由上述理论分析得知：向含有Mg2+、Al3+混合溶液中滴入NaOH溶液，不能看作两个独立的过程，应该从整体上考虑。
在溶液pH介于7.8～12.4范围内， 仅是Mg(OH)2沉淀增加的阶段，溶液中的沉淀的量应该继续增加，但增加的幅度有所变化，即沉淀量与n(NaOH)关系中曲线的斜率会产生变化，而不是如图1所示曲线的斜率一直不变。
有资料[7]也显示我们的推论是正确的。
那么实验中是否能观察到上面的推论呢？
4 实验研究
[实验1]分别配置0.5mol・L-1 AlCl3、MgCl2溶液50mL，各取30mL于同一烧杯中，充分混合后分成两份，向两份混合溶液中逐滴加入NaOH溶液，边滴边充分振荡，并进行相关的实验操作，记录有关的现象。
实验现象：向其中一份混合溶液中加入NaOH溶液后，溶液中立刻生成白色絮状沉淀，当生成少量的沉淀时，用pH试纸测得溶液的pH约为5，在此时将溶液中的沉淀过滤并洗涤，向滤出的沉淀中加过量的NaOH溶液，发现沉淀完全溶解。
向另一份混合溶液中滴入2滴酚酞，逐滴加入NaOH溶液后，在溶液中生成大量的白色絮状沉淀但溶液的颜色不发生变化；继续滴加NaOH溶液，在某一时刻溶液变为糊状，但溶液仍不变色，pH试纸测得溶液的pH约为6；抽滤该糊状物质，充分洗涤后再向该物质中滴加过量的NaOH溶液，发现该物质全部溶解。
分析：该实验表明在开始阶段，溶液中只能生成Al(OH)3沉淀， 而没有Mg(OH)2。
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[实验2]分别配置0.5mol・L-1 AlCl3、MgCl2溶液50mL，各取30mL于不同的烧杯中。向AlCl3溶液中逐滴加入NaOH溶液，并且边加边振荡，直到生成的沉淀恰好全部溶解以保证AlCl3恰好全部转化为NaAlO2。将先前配好的30mL MgCl2溶液全部到入生成的NaAlO2溶液中，可以发现生成大量的沉淀。
分析：该实验表明在溶液中发生了反应2AlO2-+Mg2++4H2O Mg(OH)2+2Al(OH)3
5 研究结论
基于上述的理论分析与实验研究，正确曲线关系应如图3所示
图3 等物质的量浓度的Mg2+、Al3+溶液与
NaOH反应n(沉淀)-n(NaOH)的关系
首先，应该生成Al(OH)3的沉淀反应(pH介于3.3～5.2) Al3++3OH-=Al(OH)3
再滴加NaOH溶液， 才生成 Mg(OH)2 沉淀： Mg2+ +2OH-=Mg(OH)2， 沉淀的物质的量继续增加，但是由于在此阶段生成的沉淀的物质的量与加入NaOH的比例与前面生成Al(OH)3的有些不同，所以此时图中曲线的斜率有所变化。
当Mg2+完全沉淀后，加入NaOH溶液， Al(OH)3溶于NaOH溶液： Al(OH)3+OH- AlO2-+2H2O，此时沉淀的物质的量要减少。当Al(OH)3全部溶于NaOH溶液后，沉淀的物质的量不再改变。各阶段发生的离子方程式如下：
OA段： Al3++3OH-Al(OH)3
AB段： Mg2++2OH-Mg(OH)2
BC段： Al(OH)3+OH-AlO2+2H2O
由于该过程涉及较多的理论，因而笔者认为该题不宜用于中学化学教学。
该习题的目的是考虑 Al(OH)3 的两性，基于该目的，笔者认为可以将题目中的Mg2+换为Fe3+，即：向含有Fe3+、Al3+混合溶液中滴入NaOH溶液，此时形成的曲线关系则如图1所示，因为Fe3+与Al3+一样为三价阳离子，不存在斜率的变化。
6 一点启示―用自己的大脑来思考问题
近读作家周国平谈摄影艺术的文章[7]，内中提到：“每个人都睁着眼睛，但不等于每个人都在看世界。许多人几乎不用自己的眼睛看，他们只听到别人说，他们看到世界永远是别人说的样子。人们在人云亦云中视而不见，世界就变成了一个雷同的模式。一个人真正用自己的眼睛看，就会看见那些不能用模式概括的东西，看见一个与众不同的世界。”
在今天的化学教育中我们似乎遇到了大量的雷同模式，每个人都在重复别人说过的东西，每个人都在研究别人研究过的东西，至于某些经典的东西为什么是这样子的？权威这么说的，别人都是这么说的。那你自己思考过吗？用我们自己的大脑来思考问题，我们的化学教育才有大放光彩的那一天。
参考文献：
[1]王后雄主编.高二化学(上)重难点手册[M].华中师范大学出版社，2007：275-276.
[2]高中化学必修第二册[S].人民教育出版社，2003：82.
[3]何家忠.研究性学习巧夺千峰秀色[J].化学教育，2005(4):27-45.
[4]华彤文等.普通化学原理[M].北京大学出版社，1993:179-184.
[5]实用化学手册[S].科学出版社，2003：552-553.
[6]大连理工大学无机化学教研室编[M].无机化学.高等教育出版社，2002:168.
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一、我国经济结构调整的总体方向
改革开放以来，我国社会经济建设取得了举世瞩目的成就。但是长期高速发展后，我们遇到了生态环境恶化、资源效率低、经济效益差等一系列阻碍经济持续发展的问题。国际经验告诉我们，经济结构调整是解决这些问题的必由之路。2005年，国务院实施《促进产业结构调整暂行规定》的决定，提出推进产业结构优化升级，促进一、二、三产业健康协调发展，逐步形成农业为基础、高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局，坚持节约发展、清洁发展、安全发展，实现可持续发展。当前，我国经济结构调整的总体方向：一是区域经济平衡发展，实施产业转移，加速落后地区经济发展速度；二是产业结构调整，大力发展高技术制造业和现代服务业，以缓解环境压力，提高经济效率。为了配合经济结构调整战略的全面实施，全国各地相继出台产业转移和产业升级配套政策。广东省政府于2005年3月推出《关于我省山区及东西两翼与珠江三角洲地区联手推进产业转移的意见》，部署产业转移大行动。2008年5月24日，广东省委、省政府进一步作出《关于推进产业转移和劳动力转移的决定》，强调实施“双转移”战略是改善发展环境、破解发展难题、实现新一轮大发展的重要举措，是优化产业结构、提升产业层次、增强产业竞争力的迫切需要，是缩小地区差距、促进区域协调发展、提高城乡居民生活水平、实现全省共同富裕、共同繁荣的有效途径。
二、经济结构调整对大学生就业市场的影响
产业结构的调整过程就是要素配置趋于优化、生产效率得以提高、产品供求接近均衡的过程。这一过程是通过要素流动、技术进步和市场导向来实现的，其中蕴含的人力资本因素对产业结构的调整将起到非常重要的作用[1]。经济结构调整，就是经济发展要素的重新配置和人才资源的重新分配。以人才需求为导向的大学生就业市场，必定因为经济结构的调整而发生重大改变。
1.经济结构调整，带动大学生就业市场的需求总量增加。我国经济持续快速地增长为就业创造了大量的机会，而产业结构调整使得智力资本和技术资本越发重要，从而使得作为智力资本和技术资本载体的高校学生群体具有显著的就业优势，所以我国的经济增长和产业结构调整都有力地促进了社会就业率的提高[2]。经济结构调整，加快落后地区的发展速度，实现区域经济平衡，国民经济得到稳定增长，社会劳动力需求总量稳定增加；同时，发达地区的产业结构优化、升级，高技术产业和现代服务业的发展得以加速，高素质和高技能的大学生需求量随之增加。发达国家的发展过程表明，随着经济的快速发展，第三产业将会成为吸纳就业的主要领域，从我国的实际情况来看，1978―2004年我国第三产业带动的就业比重由12.1%增长到30.6%[3]。很多专家、学者的研究表明，第三产业的发展对就业的促进作用最大。近年来，随着经济结构调整的不断深入，我国的第三产业占比不断增加，从2007年的39.1%上升到2010年的43.0%；随着第三产业比重的增大，单位GDP增长率所产生的就业岗位数明显增加，从2007年单位GDP增长率产生87.4万就业岗位，到2010年单位GDP增长率产生112.3万就业岗位。随着经济结构的不断调整，经济总量不断增加，第三产业比重不断增大，社会新增就业岗位数不断增加，高校毕业生就业率不断提高，具体情况见下表。
2.经济结构调整，促进高校毕业生向经济落后地区流动。《中国西部经济发展报告（2011）》指出：“十一五”期间，西部经济一直呈现快速增长，持续高于全国平均水平，经济实力日益增强，人民生活水平逐步提高。2006―2010年西部地区地方生产总值平均增速为13.9%，比全国平均增速高0.9个百分点，比东部和中部地区高1.3和0.7个百分点。西部地区的地方生产总值占全国的比重逐年提高，5年间其所占的比重分别为17.33%、17.58%、18.14%、18.33%、18.68%。经济结构调整的不断深入，落后地区得到快速发展，“宁要东部一张床，不要西部一套房”的大学生就业思想出现转变，愿意到经济落后地区就业的大学生愈来愈多。有新闻报道说，四川成都高校的毕业生不愿意到福建、浙江就业，他们更愿意留在四川就业。《2011年中国大学生就业报告》指出，中西部生源但在东部沿海就读的2008―2010届本科毕业生有33.9%回到了本区域就业，2007届在“北上广”就业的大学生，三年后有22.2%离开了“北上广”。在广东海洋大学，作者对2006―2011年26677个毕业生的就业情况进行统计分析，结果表明，毕业生在省内经济发达地区就业的比例逐年缩小，从2006年的70.4%降低到2009年的61.4%；相反，在省内经济落后地区就业的毕业生比例则逐年增加，从2006年的20.9%增加到2009年的29.2%。同时，省外学生回生源地就业或者毕业生到省外就业比例逐年增加，到省外就业毕业生人数占省外生源人数的比例从2006年的38.5%上升到2011年的68.0%。可见，经济结构调整后，越来越多的大学生愿意到西部、落后地区就业，高校毕业生就业市场得到极大的拓展。
3.经济结构调整，大学生就业市场的结构性矛盾加剧。当前，我国经济结构调整，是落后地区的“工业化”、发达地区的“去工业化”和“再工业化”共存的过程。传统产业从发达地区向落后地区转移，实现落后地区的“工业化”和发达地区的“去工业化”；然后，发达地区着重发展高技术制造业和现代服务业，谋求产业结构的高级化，实现“再工业化”。发达地区实施“去工业化”和“再工业化”，低端人才需求减少，高端人才需求增加，特别是高技术制造业和现代服务业的高端人才出现供不应求。张慧等指出，熟悉国际服务贸易的专业人员不足，广东服务贸易行业从业人员素质不高，经过专门训练和培养的人员所占比例极低。目前，在服务行业人员的教育与科技方面的投入相对较低，对服务贸易人才的培养重视不够，直接削弱了广东服务贸易在国际市场上的竞争力[4]。相反，在落后地区，承接发达地区的产业转移，传统产业技术人才需求出现爆炸性增长，导致传统产业的专业人才供应不足。在经济发达地区，高校多，但专业设置严重同化，传统产业人才供应过剩，高技术制造业和现代服务业的人才供应不足；在落后地区，高校太少，人才培养能力不足，难以满足产业承接的人才需求。随着经济结构的不断调整，高等教育资源分配的失衡和高校教育改革的滞后，大学生就业市场的专业结构性矛盾和地域结构性矛盾更加突出，长期存在“就业总是很难，企业总是缺人”的局面。
三、大学生就业市场可持续发展的对策
中国人力资源和社会保障部副部长信长星在2012年6月7日说：当前中国高校毕业生就业形势总体平稳，但仍面临巨大压力和挑战。一方面总量压力持续加大，另一方面结构性矛盾更加突出。要解决大学生就业问题，确保大学生就业市场可持续发展，必须缓解大学生总量持续增加的压力和解决大学生就业市场的结构性矛盾。
1.加快经济结构调整，确保大学生就业市场需求的稳步增长。新增就业岗位数随经济发展速度的加快而增加，一个国家、一个地区只有经济快速稳定发展才能有效地促进就业。我们必须坚定不移地实施经济结构调整战略，大力发展中西部、落后地区经济，实现区域经济平衡发展和经济总量的稳步增长；加快产业结构调整，把发达地区的传统制造业向落后地区转移，大力发展高技术制造业和以现代服务业为重点的第三产业，提高资源效率和经济效益，减轻环境压力，确保社会经济持续、健康、稳定发展，增加就业岗位数，促进大学生就业市场可持续发展。
2.以经济结构调整为导向，重新分配高等教育资源。有人说，大学是经济中心、技术中心的建成和转移的重要因素。经济结构调整，区域经济和产业经济的重新布局，产业技术中心必将做出相应的转移和重建。在这一背景下，人才培养格局需要做出新的调整，高等教育资源需要重新分配，实施以满足区域人才需求为目标的人才培养战略，解决大学生就业市场的区域结构性矛盾。在发达地区，高等教育资源要向重点院校和高新技术、现代服务专业倾斜，加强科技创新平台建设，提升自主创新和社会服务能力，瞄准学科前沿，统筹规划、重点建设与现代产业体系及经济社会发展密切相关的重点学科项目，增强创新人才培养能力；大力发展高技术、现代服务相关专业，为产业升级提供高层次的科技创新人才。在落后地区，高等教育资源要向普通本科院校、高职院校和传统专业、特色专业倾斜，结合产业承接和地方经济发展方向，大力发展应用学科；注重办学特色，积极发展地方经济所急需的学科专业；突出应用型、技能型和具有行业特色型人才的培养，满足地方产业承接所需要的人才。增加落后地区的高等教育资源投入，可以考虑把发达地区的普通院校，特别是产业特色明显的职业技术院校，实行整体异地搬迁，跟随转出产业搬迁到落后地区；或者，通过高校、产业园区、企业共同办学的形式，在落后地区设立分校区，增强应用型、技能型人才的培养力度，满足这些地区的产业园区、企业的人才需求。
3.以经济结构调整为导向，重新调整高校的专业设置。根据不同区域的经济结构模式，区域内高校的专业设置要与之匹配，以解决大学生就业市场的专业结构性矛盾。在发达地区的高校，应该压缩传统产业的相关专业，增开高技术制造和现代服务专业，优先扶持、重点发展直接为软件产业、生物技术产业、新材料产业、环保产业、新能源产业和信息服务产业等领域的专业。在落后地区的高校，为有效承接传统产业的转移，应该以发展传统制造专业为重点，优先扶持、重点发展纺织服装、食品饮料、冶金工业、电气器材、机械制造、建筑材料等传统产业的专业。以广东为例，粤东地区积极承接珠三角地区和国内外产业转移，做强做大玩具、首饰工艺、文具、食品、纺织服装等产业；粤西地区大力发展石化、钢铁、电力、造船等重化工业。因此，粤东地区的高校应该以玩具、首饰工艺、文具、食品制造、纺织服装等传统制造业相关的专业为重点；粤西地区的高校应该以石化、钢铁、电力、造船等产业相关的专业为主。珠三角地区以现代服务业、高技术制造业、先进制造业为发展重点，该地区的高校要立足高水平的现代产业技术研究，重点放在高技术制造业、先进制造业和现代服务业的高端专业，培养珠三角地区产业调整过程中急需的研究型、创新型人才；立足现代产业的产品生产，培养现代服务业、高技术制造业和先进制造业的应用型、技能型人才。
4.优化高校人才培养模式，切实提高人才培养质量。“就业总是困难，企业总是缺人”，很多专家、学者认为，造成这种现象的深层原因是毕业生的学识结构、学业水平和职业素养不符合企业的需求。高校要以提高人才培养质量为核心，实施高校教学质量与教学改革工程，优化高校人才培养模式，完善大学生的专业知识结构，提高大学生的学业水平和职业能力，提高大学生就业竞争能力，才能维护大学生就业市场的可持续发展。产业结构的升级促进教育的改革，促使教育体系培养出拥有合适技能的劳动者[5]。高等教育通过政府牵头，政策引导，统筹协调，全体高校参与，构建层次完整、科类齐全、结构合理、符合需要的人才培养体系。在各经济区域内的高校，要积极探索名师共享、课程互选、学分互认、学生交换培养等人才合作培养途径，实现区域高校的人才培养资源共享，减少各高校人才培养的“近亲繁殖”，增加人才的多面性和差异性，以适应经济结构调整对人才的多样性要求。各高校要优化人才培养方案，深化课程体系、教学内容和教学方式改革，改善大学生的学识结构，提高大学生的学业水平和职业素养，最大限度地满足企业对人才素养的要求；要深化校企合作办学，实现产、学、研、用的深度合作，完善实践教学体系，大力发展企业教育基地和校企合作教育产业园区。
四、总结
经济结构调整，为大学生就业市场提供了广阔的发展空间，同时，也带来了挑战。以服务经济结构调整为中心，以社会人才需求为导向，实施高等教育调整，以高等教育资源的重新分配、高校的重新布局、专业的重新设置、办学理念和人才培养模式的重新调适为重点，全面提高人才培养质量，增强服务地方经济的能力和针对性，有效解决大学生就业市场的总量压力和结构性矛盾，是大学生就业市场可持续发展的重要途径。
参考文献：
[1]张少红.论区域人力资本与产业结构调整[J].东岳论丛，2004，（3）：170-173.
[2]于开红.经济增长、产业结构调整与社会就业的实证分析――基于1998-2009年的经验数据[J].求索，2012，（3）：34-36.
[3]刘辉群.我国第三产业就业效应新论[J].重庆工商大学学报（西部经济论坛），2005，（3）：28-30.
[4]张慧，罗萍.大力发展广东省服务贸易推进“双转移”战略实施[J].特区经济，2011，（2）：28-29.
篇9
以上研究现状可以看出，现有研究存在三个不足：首先，大多是针对研究领域或研究方法等单一信息的分析，而综合信息研究文献较少，尤其是对近期文献成果的研究更为少见。其次，在样本选择上，选择单一期刊或多种期刊，选择方法缺乏统一的标准，没有考虑单一期刊发文导向对样本质量的影响以及不同期刊样本的可比性问题。最后，研究领域的确定上也较为随意，不具备系统性和可比性。本文采用统计分析方法对经济学研究现状进行分析，并从以下方面出发对上述三个问题进行突破：首先在样本选取上，选择国内公认的经济学领域权威期刊，增加样本容量的同时，增强样本的可比性。其次，在经济学研究领域分类上，采用国际上通用的 JEL 文献分类方法对研究领域进行统计分析。最后，对研究领域、应用研究方法和研究队伍构成三个方面信息进行统计分析，基本涵盖了现有研究中关注的基本问题。
二、样本选择
目前，人文社科类期刊被普遍认可的标准主要有两个：一个是中文社会科学引文索引系统(简称 CSSCI)，二是北京大学的人文社科期刊排名。一般认为，《经济研究》、《中国社会科学》、《管理世界》分别作为两大系统中经济学、管理学和综合性社科期刊中排名第一的期刊，具有极高的权威性。《经济学(季刊)》作为综合性经济学科中除《经济研究》以外排名最高的期刊，也是大多数重点高校和研究机构的 A 类或重点期刊。因此，本文选取《经济研究》、《中国社会科学》、《管理世界》、《经济学(季刊)》组成四大期刊进行统计研究。
分析显示，这四大刊物是孙冶方经济科学奖、安子介国际贸易研究奖、张培刚发展经济学研究优秀成果奖、浦山世界经济学优秀论文奖等国内经济学类学术奖获奖论文的重要来源期刊。国内经济学领域的长江学者、杰出人才、优秀博士论文得主、新世纪优秀人才等几乎都在此四刊上发表过论文。2012 年，这四刊全部入选《中国学术期刊国际印证报告(2012)》(简称 CAJ-IJCR)2012 中国最具国际影响力学术期刊(人文社科期刊)，其中，《经济研究》复合影响因子 11.555，是人文社科期刊中复合影响因子最高的期刊，《经济学(季刊)》国际他引影响因子 0.253，是人文社科期刊中国际他是影响作用最高的期刊。因此，这四刊的选题取向、研究方法和学术规范对中国经济学研究起着重要的导向或引领作用，也在很大程度上体现中国经济学发展取向。
三、研究队伍结构和布局
对四大刊物的作者信息汇总分析凸显了经济研究的方式和队伍构成的一些新的取向和特点。首先，多人或多机构合作研究已成为应对重大问题的重要科研方式。本文的作者信息按发表文章的作者人次和机构计算，对于跨领域的研究成果，本文按照其所属学校或机构的原则进行计算。统计结果为，作者人次总数为 2640 人次，平均每篇文章作者为 2.35 人次。其中 2012 年每篇文章作者为四人次及以上的数目为36 篇，占当年总数 9.8%,;2013 年 40 篇，占当年总数 10.5%,;2014 年 47 篇，占当年文章总数 12.4%,。这表明，经济学领域的合作研究和团队化研究正在不断增强。
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【Key words】 newborns ; calcium gluconate; nursing intervention
新生儿低钙血症(neonatal hypocalcemia)是新生儿惊厥的常见原因之一，主要与暂时的生理性甲状旁腺功能低下有关。血清总钙
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取本科2008年2月-2009年10月110例住院新生儿，进行随机分组研究。干预组55例，男25例，女30例;对照组55例，男28例，女27例，两组均为生后72h内新生儿，血清总钙均0.05)。
1.2 方法 两组均根据患儿的情况选择合适的血管建议另建静脉通路:比如选择头部的正中静脉和颞侧浅静脉，血管直径较大，比较直，易于固定，患儿可以四肢灵活的运动，且能够长时间给药，尽量避免使用穿刺过的血管重复穿刺造成血管壁的损伤，液体易从未来得及修复的穿刺针眼处渗出。两组均采用微量泵匀速泵入，干预组在基础护理的基础上采取护理干预的方法。
1.2.1 使用监护仪，随时观察患儿心率和心律，确保注射安全 注射前观察患儿心率>100次/min以上方能推注，钙剂稀释一倍以上，推注过程中注意患儿保暖，严密观察患儿的感觉和反应，随时根据患儿情况调整推注速度，当患儿反应差或心率
1.2.2 单人全程守护操作，确保穿刺部位观察到位 每次静脉使用钙剂时应单独选择弹性好、部位可靠、较粗大的静脉穿刺，应避开关节处，穿刺点周围近3日未穿刺过，不可与其他液体输液时共用一条静脉。推注前均用25%～50%的硫酸镁、山莨菪碱(654-2)湿敷，或用丹参注射液外敷。推注后如有外渗给予1%普鲁卡因2ml+生理盐水2～5ml或1%普鲁卡因2ml+地塞米松5mg+生理盐水2～5ml局部封闭，及25%～50%的硫酸镁、山莨菪碱(654-2)湿敷，或用丹参注射液外敷，或多磺酸粘多糖乳膏外敷。如无外渗均给予25%～50%的硫酸镁、山莨菪碱(654-2)湿敷，或用丹参注射液外敷。
1.2.3 应用葡萄糖酸钙 用10%葡萄糖酸钙每次2ml/kg，以5%葡萄糖液稀释四倍1h匀速泵入，以免注入过快引起循环衰竭和呕吐等毒性反应，必要时可间隔6～8h再给药1次[2]。
1.2.4 鼓励母乳喂养 无法母乳喂养的情况下，应给予母乳化配方奶喂养。不提倡牛乳喂养，因牛乳中磷的含量高(900～1000mg/L，人乳150mg/L)，钙磷比例不适宜(牛乳1.35：1，人乳2.25：1)，故不利于钙的吸收[1]。
1.3 统计学处理 使用SPSS12.0统计软件进行χ2检验，P
2 结果
2.1 两组发生局部渗漏性损伤的比较 对照组明显高于干预组，P
2.2 治愈率 干预组治愈率92.7%，对照组治愈率67.3%(见表2)，两组疗效差异有显著性(χ2=11.136，P
3 讨论
新生儿生后由于甲状旁腺功能不足、降钙素水平较高、维生素D储备不足等原因，常见低钙血症。当有早产或围产期异常及窒息等存在时，可使血钙更为降低易产生低钙抽搐，此时治疗普遍采用10%葡萄糖酸钙经稀释后静脉点滴，如使用钙剂不慎引起外渗时，可对组织产生刺激作用，引起局部组织红、肿、痛，甚至坏死现象。
新生儿头皮静脉和四肢静脉表浅、细小，管壁薄，易致液体渗漏。新生儿尤其是早产儿皮肤敏感度低，对表皮痛感无明显反应，对外渗的不适反应不能及时感觉，易被医护人员所忽视[3]。
药物因素：钙在体内具有重要的生理生化功能，临床上钙剂有止血、脱敏、镇静、抗惊厥、平衡电解质、中和胃酸等作用[4]，在儿科护理工作中，经常会遇到应用钙剂的问题(通常是葡萄糖酸钙)。钙剂是一种高渗溶液，对局部血管有刺激，如果渗出到血管外，对局部有强烈的刺激作用。
专人守护是防止葡萄糖酸钙外渗的前提。葡萄糖酸钙在儿科治疗中为常用药物，一旦外渗，含阳离子的高张液破坏了细胞内外渗透压的平衡。细胞传递机制受损，使细胞内溶酶体破裂释放出大量水解酶引起自溶改变，若处理不当，极易引起局部坏死[5]。因此，凡是静脉点滴葡萄糖酸钙均应专人守护，密切观察点滴全过程，防止不良反应。切不可交给家长观察，以免造成钙外渗局部坏死的恶果。
(1)用0.25%～0.5%普鲁卡因封闭疗法，以缓解肿胀部位的发炎损伤症状，并纠正其血管舒缩功能障碍[6]，这是防止葡萄糖酸钙外渗部位坏死最关键的一步。(2)局部湿敷香丹(复方丹参)注射液，香丹注射液由丹参和降香组成，为中医活血化瘀要药，能减轻局部淤血，改善血液循环的作用，还有强心、耐缺氧、镇静、抗炎、抑菌等作用[6]。因此，局部湿敷香丹注射液是防止葡萄糖酸钙外渗部位坏死的重要环节。(3)镁离子可直接舒张周围血管平滑肌，引起交感神经节冲动传递障碍，从而使血管扩张。用50%溶液热敷患处，有消炎去肿的功效[6]。
参考文献
1 沈晓明，王卫平.儿科学(新生儿低钙血症).北京：人民卫生出版社，2008:138-139.
2 金汉珍，黄德珉，官希吉.实用新生儿学(低钙血症).北京：人民卫生出版社，2003：820-821.
3 谭启明，窦明玲.新生儿静脉输液外渗引起水泡原因分析与预防.护士进修杂志，2001，16(8):637-638.
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引言
区域经济可否连续稳定发展，在一定程度上取决于第三产业的发展水平。第三产业的首要组成部分就包括物流业，所以有物流度上会影响业的发展势必会影响到第三产业的发展，分析和研究物流业与第三产业的关系具有一定的经济意义。当前，物流系统的量化问题尚未形成，全面而又系统地反映物流指数的变化与发展的指标尚未存在。货物周转量是运输部门或运输企业一定时期内运输工作量的指标，反映的是物流的流动速度，全社会客运量一定程度上反映了物流的总承载力。选取货物周转量和客运量来代表物流业的发展水平，河北省第三产业产值作为第三产业发展的分析指标，从数量经济学的角度，即定量的去探讨河北省物流业的发展对第三产业的影响。
一、指标与模型的选择
（一）指标选取与确定
要对河北物流业发展与经济增长做计量分析，首先需要确定计量分析的数据指标，通过确立的物流指标和经济指标构建两者之间的计量经济模型，然后对建立起的计量模型进行分析研究。
物流业作为一种介于生产与消费之间的服务经济，与国民经济互为影响，目前中国尚未确立衡量物流发展水平的统一指标。迄今为止，学者大多采用物流管理能力、交通运输能力和仓储配送能力来衡量其发展水平。为直观反映河北省物流业发展水平，结合国内外研究文献，兼顾数据的可得性，选取1990―2011年河北省经济年鉴中货运量以及客运量来衡量河北地区物流业发展的水平。选取河北省地区生产总值中的第三产业总值作为被解释变量。
（二）模型的选择
由于物流业与第三产业之间并不具有确定性的统计关系，但是二者之间又具有一定的相关关系，所以本文选取一元线性回归模型对河北省的物流业与第三产业之间的关系进行研究。
二、模型的建立
（一）模型的设定与样本数据说明
模型将采用多元线性回归方程，在解释变量存在滞后项的基础上建立 VAR 模型，并对 VAR 模型进行 ADF 单位根、Jonhansen 协整检验、脉冲响应函数以及方差分解检验，以及Granger 结果分析。
模型指标数据采用 1990―2011 年的时间序列数据。本文的基本回归方程为：
y = C + ax1+bx2 +u （1）
其中，C 为常数项，u 为随机误差项，解释变量为河北省年度货物周转量、全社会客运量等。X1、X2分别代表河北省年度货物周转量和年度全社会客运量，用以衡量河北省物流业的发展情况。a、b、分别为解释变量X1 、X2 的系数，并代表 2 个解释变量对被解释变量y的影响程度。被解释变量 y 选取河北省地区生产总值里面的第三产业总值。本文模型指标的样本数据主要来自于《河北省统计年鉴》。
（二）实证分析
在进行实证分析时，考虑到 20 世纪八九十年代河北省地区第三产业发展比较缓慢，生产总值数量较少，为了使实证检验的结果较为理想，我们将模型中的被解释变量y 取对数，因此，本文的基本回归方程变为：
Lny= C + ax1+bx2 +u （2）
为了避免“伪回归”首先用ADF检验法对我们选取的数据进行平稳性检验，结果（见下页表 1）。
结果说明：t检验统计量值为-3.439658小于5%和10%两个显著性水平下的单位根检验的Mackinnon的值，即：-3.0400和-2.6608。表明取对数后的第三产业总值的2阶差分序列不存在单位根，是平稳序列。如果时间序列y的2阶差分序列是平稳序列，则称时间序列y是2阶单整，也称I（2）序列。所以，被解释变量y即是2阶单整。同样道理再对解释变量X1与X2分别进行自相关的平稳性检验。结果（见表2与表3）。
结果说明：t检验统计量值为-3.798524小于5%和10%两个显著性水平下的单位根检验的Mackinnon的值，即：-3.5210和-2.6672。表明解释变量1即河北省货物周转量的2阶差分序列不存在单位根，是平稳序列。
结果说明：t检验统计量值为-4.025628小于1%，5%和10%三个显著性水平下的单位根检验的Mackinnon的值，表明解释变量2即河北省全社会客运量的2阶差分序列不存在单位根，是平稳序列。
为了分析第三产业与货物周转量和客运量的关系，我们先做回归，然后检验回归残差的平稳性。如表4是回归分析：
估计的回归模型为y=-1 452.359+0.899995X1+0.01 4814X2+et （3）
回归残差平稳性检验（如表5所示）。
结果说明：t检验统计量值为-5.368934小于1%，5%和10%三个显著性水平下的单位根检验的Mackinnon的值。表明resid残差（残差是指回归分析得到的实际值与估计值之差）序列不存在单位根，是平稳序列，说明Y、x1、x2之间存在协整关系。
第三产业和物流业之间存在协整，表明两者之间存在长期均衡关系。但从短期来看，可能会出现失衡，为了增强模型的精度，可以把协整回归式中（3）的e看作均衡误差，通过建立误差修正模型把第三产业总值变化的短期行为与长期变化行为联系起来。误差修正模型的结构如下：
Δy=+β1Δx1+β2Δx2+γet-1+εt （4）
在Eviews中，点击Genr功能键，分别生成差分序列
DYt=Δy=yt-yt-1
Dx1t=Δx1=x1t-x
1（t-1）
Dx2t=Δx2=x2t-x
2（t-1）
然后以DY为被解释变量，以DX1和DX2以及et-1为解释变量，估计回归模型如方程式（5）结果（见表6）：
Δ=184.4094+0.515017Δx1+0.000653Δx2+0.244957et-1 （5）
t=（3.321115） （6.803525） （1.943939）
R2=0.734684 DW=0.782226
上述估计结果表明：第三产业总值的变化不仅取决于物流业的变化，而且还取决于上一期第三产业总值的变化对均衡水平的偏离，误差项et-1估计的系数是0.244957体现了对偏离的修正，上一期偏离越远，本期修正的量就越大，即系统是存在误差修正机制。误差修正系数为0.244957，即表明河北省每年实际形成的第三产业总值与其长期均衡值的偏差中的24.4957%被修正。回归方程经过修正后的检验结果中 D・W 值为 0.782226，因此修正后的回归方程残差序列可以近似地认为不存在序列相关，并且回归方程数据的拟合优度为73.468%认为是较好的。
（三）脉冲函数分析
一般的 VAR（P）模型数学表达式如下：
Yt=C+A1Yt -1+A2Yt -2+…+AkYt-k+BXt+εt t=1，2…T （6）
其中，Yt是 m 维内生变量，Xt是 n 维外生变量，C 是m 维常数向量，k 是滞后阶数，T 是样本个数。矩阵 A1，…，Ak和矩阵 B 是要被估计的参数矩阵，εt是 m 维扰动向量。脉冲响应函数（ Impulse Response Function）是用来衡量随机扰动项的一个标准差冲击对其他变量当前和未来取值的影响轨迹，它能够比较直观地刻画出变量之间的动态交互作用及效应。通过脉冲响应函数的下页图1所示，我们看到随着时间的推移，x1对y呈稳定的正向影响，而 x2 对 y 主要呈负向影响，并且影响幅度较大；而 x1 对x2主要呈现负影响，而x2对x1 呈波动式的影响，且影响幅度适中。由下页图1可知，图中实线表示1单位脉冲冲击的脉冲响应函数的时间路径，两边的虚线表示2个标准差的置信区间。下页图1里面的第一个图表示lny自身的响应函数的时间路径，其脉冲影响在第一期大约为50，以后逐渐上升，说明第三产业总值的增长会引起后面各时期第三产业总值的增长，且增长的弹性系数呈现变大的规律。第4个图为x1对lnY实施冲击，lnY的响应函数时间路径，响应路径一直为正但是波动相对较明显，说明x1货物周转量够引起后面各时期第三产业总值的增长，但是这种增长波动较明显。所以，我们将用方差分解（variance decomposition）方法进行分析，结果（见P83图 2）。
P83图2中实线为方差分解的时间路径。下页图1为lny对自身的方差分解时间路径，时间路径一直为正且不断下降，这说明当期的第三产业总值对后面各时期的第三产业总值的贡献率越来越小，随后各期间中自身变动的贡献率维持在75%以上。图为lny对x1的方差分解时间路径，时间路径一直为正，而且先下降又上升回到60%左右，说明，lny对x1的贡献率大约维持在50%～60%。图为lny对x2的方差分解时间路径，时间路径一直为正且小幅下降后逐渐回升，说明lny对x2的贡献率大约维持在20%～35%。
（四）Granger 结果分析
最后，进行Granger 结果分析（如表7所示）。
根据表7数据显示，X1不是Y的Granger原因的概率是0.12671，说明x1货物周转量对Y第三产业总值的增长有一定的推动作用，但这种作用并不十分明显；同理，Y不是x1的Granger原因的概率是0.00345，说明Y的增长会刺激x1的增加而且这种刺激作用是很明显的。同理分析x2不是Y的原因的概率是0.25393，说明x2社会客运量对y第三产业总值增长有一定的推动作用，但是，这种推动作用不明显。
结论
在物流成长的初级阶段，物流业对第三产业的发展推进作用尚不明显，对第三产业的作用只是表现出平缓增长趋势。即河北省第三产业产值与物流业的发展存在着正相关的关系，但是，通过构建一元回归模型以及通过脉冲函数和Granger 结果分析却表明了河北省物流业的发展对第三产业的促进作用已经非常有限。这是因为，为了使模型具有可操作性和数据可得性，本文仅选取货物周转量以及全社会客运量作为物流业发展的指标，而货物周转量和客运量反映的是一个地区的物流需求量，物流业的发展应该还包括物流供给等相关因素的共同发展。物流服务主要是靠资金和劳动力投入来获得，物流供给仍处于低端，因此，货物周转量的增加没有更大地推动第三产业的发展，而处于停滞不前的状态。所以河北省要以物流业的发展来大力推进第三产业的发展，反过来第三产业的发展再拉动物流业的发展。
参考文献：
[1] 刘南，赵成锋，陈远高.现代物流与经济发展理论、方法与实证分析[M].北京：中国物资出版社，2007.
[2] 庞皓.计量经济学[M].北京：科学出版社，2006：277-372.
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[6] 李克宁.谈物流成本与GDP[J].中国流通经济，2002，（4）：11-13.
篇12
一、园林景观生态学的研究对象及任务
1、园林景现生态学的研究对象
园林景观生态学的研究对象是作为复合生态系统的景现，最观是自然和人文系统的载体。园林景现生态学家对“景观”的理解不尽相同，这些观点既有所联系，又不完全一致，主要表现为三个方面。
第一是从景观的直观景象来认识。这是景观的最原始和最普通概念，它主要应用于景观建筑学，这里寓有美学因素。尽管现代景观建筑学对景观的理解不限于此，但它依然是景观建筑学的主要目标。
第二是从个体的属性结构上理解景观。在地质学、地貌学、土壤学和植被科学中，景观原理用以说明个体各属性在地表的结构格局，这个属性是这些学科的研究对象，如岩石、地表形态(地形)、土壤个体、植物群落等。地质景观、地貌景观、土壤景观和植被景观常被用来描述格局。
2、园林景观生态学的任务
目前，应遵循系统整体优化、循环再生和区域分异的原则，为合理开发利用自然资源，不断提高生产力水平、保护与建设生态环境提供理论方法和科学依据，探求解决发展与保护、经济与生态之间的矛盾，促进生态经济持续发展的途径和措施。园林景观生态学的基本任务可概括为以下几个方面。
一是景观生态系统结构和功能研究。包括对自然景观生态系统和人工景观生态系统的研究。通过研究景现生态系统中的物理过程、化学过程、生物过程以及社会经济过程来探讨各类生态系统的结构、功能、稳定性及演替。研究景观生态系统中物质流、能量流、信息流和价值流，模拟生态系统的动态变化，建立各类景观生态系统的优化结构模式。景观生态系统结构研究主要包括景观空间尺度的有序等级。景观功能研究主要包括景观生态系统内部以及与外界所进行的物质、能量、信息交换及这种交换影响下景观内部发生的种种变化和表现出来的性能。
二是景观生态监测和预警研究。这方面的研究是对人类活动影响和干预下自然环境变化的监测，以及对景观生态系统结构和功能的可能改变和环境变化的预报。景观生态监测的任务是不断监测自然和人工生态系统及生物圈其他组成部分的状况，确定改变的方向和速度，并查明种种人类活动在这种改变中所起的作用。景观生态监测工作，应在有代表性的景观生态系统类型中建立监测站，积累资料，完善生态数据库，动态地监测物种及生态系统状态的变化趋势，及时发出，为决策部门制定合理利用自然资源与保护生态环境的政策措施提供科学依据。
三是景观生态设计与规划研究。景观生态规划是通过分析景观特性以及对其判释、综合和评价，提出景观最优利用方案。其目的是使景观内部社会活动以及景观生态特征在时间和空间上协调化，达到对景观优化利用，既保护环境，又发展生产，合理处理生产与生态、资源开发与保护、经济发展与环境质量，开发速度、规模、容量、承载力等的辩证关系。根据区域生态良性循环和环境质量要求设计出与区域协调和相容的生产和生态结构，提出生态系统管理途径与措施。主要包括：景观生态分类、景观生态评价、景观生态设计、景观生态规划和实施。
四是景观生态保护与管理研究。运用生态学原理和方法探讨合理利用，保护和管理景观生态系统的途径。应用有关演替理论，通过科学实验与建立生态系统数学模型，研究景观生态系统的最佳组合、技术管理措施和约束条件，采用多级利用生态工程等有效途径，提高光合作用的强度，最大限度地利用初级异养生产，提高不同营养级生物产品利用的经济效益。建立自然最观和人文景观保护区，经营管理和保护资源与环境。保护主要生态过程与生命支持系统，保护遗传基因的多样性。保护现有生产物种；保护文化景观，使之为人类永续利用，不断加强种种生态系统的功能。
二、园林景观生态学的未来发展趋势
随着问题的不断复杂化，传统的园林景观生态学已越来越不适应问题的解决。为了保持未来园林景观生态学的活力，园林景观生态学需要发展得更全面和更平衡。园林景观生态学不仅要保持其自然科学的属性，还要加强同经济、社会和政治等其他学科的联系，不断地改造和创新。这样，园林景观生态学才能拓展成为综合的景观科学。发展景观科学遵循的3个途径是：
1、尺度一致性
即在时间和空间上必须同社会、行政和管理中相关的过程保持尺度一致性。由于景观是处于生态系统之上，大地理区域之下的中间尺度，许多土地利用和自然保护问题只有在景观框架下才能有效地解决，全球变化的影响及反应在景观尺度上也变得非常重要，因而不同时间和空间的景观生态过程研究十分重要。
2、整体性
即景观科学是①园林景现生态学；②经济学和心理学／社会学；③包括设计，规划和管理的各学科；④决策学的有机统一。
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田径项目是学校体育教学与课余训练的重点项目之一，具备人才集中的优势，普及面较广。中学课余田径训练是指利用课余时间，对部分爱好田径运动并有一定才能的初、高中学生，以运动队、代表队等组织形式进行系统或阶段性的训练。中学课余田径训练是学校体育的重要组成部分，是田径运动的基础训练阶段，是发展运动素质，学习与掌握田径运动技术，提高田径运动能力的关键阶段，重视与加强中学阶段的田径运动训练是提高田径运动整体训练水平的重要环节[1]。然而，学校体育的多样化使一些更具娱乐性和观赏性的运动项目应运而生，成为学生体育活动的主要内容，如球类、韵律操等。田径运动项目因单一枯燥的授课方式和练习方法，越来越不受学生们的欢迎，为了推动中学体育工作的全面开展，加大培养和输送高水平田径后备人才的力度，本文对中学课余田径训练的影响因素进行归纳分析，并提出相应的发展对策，以提高中学课余田径训练水平。
1.影响中学课余田径训练的因素
1.1 主观因素
1.1.1 教练员的自身素质
教练员从事中学生课余田径训练工作的动机可以反映出教练员对中学生课余田径训练工作的认识和态度，其直接关系到中学生课余田径训练的效果，直接影响到各学校中学生课余田径训练工作目标的实现。相关调查表明，教练员从事中学生课余田径训练工作的首要动机是学校的工作需要，而目前各学校从事课余训练的教练员大多由本校体育教师兼任，体育教师的主要任务是体育教学，但又要带好训练队，工作量大，训练力不从心；存在着项目多，训练经验少，专业素质不适应等问题；多数教师自身钻研不够，业务水平不高，训练方法不科学、不新颖等[2]。
1.1.2 运动员的选材和自身情况
大部分参与课余田径训练的学生都是以兴趣为前提，参加过各类田径比赛有一定的训练经验和比赛成绩的，往往忽视了一些具有田径项目发展潜能而没有被发现的学生，也可能是由于教师没有充分发挥挖掘人才的潜能，使学校田径训练的水平受到影响。而有研究表明，多数学生选择田径训练的动机主要是为了升学，其次是兴趣爱好和增强体质，这样的观念也会影响到训练成绩的提高。
1.1.3 课余田径训练与学习之间的矛盾
课余田径训练一般安排在早上的早读课及下午的最后一节课进行，由于中学阶段学生的文化课学习负担较重，除了下午的体育活动课外，早读和下午最后一节课学校会安排文化课老师进行辅导，使学生难以取舍，影响正常的训练时间，学生得不到系统的训练，不仅影响了训练成绩，学习成绩也会受到影响。
1.1.4 家庭和学校因素
家长对子女参与课余田径训练的态度也是很重要的，多数家长怕训练影响学习成绩，因此不支持子女参与训练，以致于学生迫于压力对田径训练的兴趣逐渐降低。学校领导对学生课余田径训练工作重视的程度直接关系着该项工作能否顺利地开展，也在一定程度上影响着学生田径运动水平的高低。
1.2 客观因素
1.2.1 训练场地器材
训练场地器材是中学开展课余田径训练必不可少的硬件条件，也是课余田径训练能够得以顺利开展的前提。除了部分城市中学能够拥有标准的田径场地和充足的训练器材外，大部分乡镇中学和偏远地区的学校是没有足够的条件开展课余田径训练的，这就造成了学生想训练，但训练难的问题。
1.2.2 训练经费
充足的训练经费是中学生课余田径训练工作正常开展的物质条件和有力保证。多数训练队的经费来源主要是学校拨款，但训练经费不足或没有训练经费的情况普遍存在，这也就成为了制约中学课余田径训练水平提高的重要因素之一。
2.提高中学课余田径训练水平的发展对策
2.1多渠道筹集资金，加大场地器材的投入力度
相关政府要加大经费投入力度，根据各学校发挥作用的大小按比例投入配套资金，扶植经费严重短缺的学校，确保专款专用，解决基本的训练设施，以确保课余训练的基本训练条件。积极争取社会赞助，可在政府有关部门的协调下，将体育彩票中提取的公益基金按一定比例用于学校优秀田径后备人才的培养，实现体教结合，形成多层次、多渠道筹措资金的模式。除此以外，通过自力更生，勤俭节约办体育，自己动手，因陋就简，就地取材，自制体育器材，从而有效改善器材短缺的问题[3]。
2.2 提高教练员的专业素质培养
建立教练员进修培训制度和考核制度，鼓励教练员参加在职培训，提高训练管理水平和体育理论知识水平以及用科学理论指导训练实践的能力。有计划，有目的地举办各种学术讲座，加强各专业教练员之间的合作与交流，达到相互借鉴，相互切磋，提高运动训练水平的目的；实行教练员“专职化”，保证教练员有充足的时间和充沛的精力完成好训练工作任务，引进竞争和激励机制，调动广大教师的积极性，加强田径基础训练的科学研究，做到各所中学相互交流，教练员重视课余训练的研究，不断加强训练的科学化程度。
2.3 重视科学选材，建立正确的训练理念
运动员的选材已成为广大教练员积极探索的一个课题，人类遗传规律，人体生长发育的程序与规律，优秀运动员的模式特征等为运动选材提供了科学理论依据。在选材的过程中，要着眼于造就高水平体育人才的目标，重视骨龄测试，机能测试，心理测试等，掌握各运动项目的主导因素，提高选材的成功率。转变学生参与训练的动机，加强对田径训练项目的宣传，正确引导学生积极参与
训练[4]。
2.4 解决好课余田径训练与学习之间的矛盾
正确处理好学习与训练的关系，制定好课余田径训练的训练计划，合理安排训练负荷、训练时间和重视训练质量，从学校领导到班主任及科任教师，体育教师，家长进行多方位的协调，从而使学生的学习成绩和运动成绩两不误，努力实现既定的培养
目标[5]。
2.5 提高学校领导的重视程度
学校领导应更加重视学生课余田径训练工作，采取各种有效措施努力创造开展课余田径训练的良好环境和社会氛围。如改善学生课余田径训练的条件，增加训练经费；改善教练员的待遇，提高体育教师队伍素质，完善教练员培训和考核制度；建立和优化选材办法，提高运动员训练水平；积极组织各种形式的运动会，提高运动员的参赛次数，让运动员和教练员能够在比赛中积累经验，不断提高运动员竞赛成绩[6]。
总之，中学课余田径训练是学校体育的重要组成部分，是为国家培养优秀运动后备人才的重要途径。学校应建立以学生为主体，领导、班主任、体育教师、家长多方位协调的“多位一体”的训练模式，制定科学合理的训练计划，提高运动训练水平，以实现提高课余田径训练质量水平和管理水平的目标。
[参考文献]
[1]孙华义.城市中学生课余田径训练开展状况与发展对策[J].教学与管理，2009：66-67。
[2]刘向红.影响中学课余田径训练的因素及对策[J].教学研究，2011：22。
[3]李修振.中学田径课余训练的现状调查与对策研究——以山东省枣庄市台儿庄区为调查对象[J].2008，9（5）：141-142。
