引论：我们为您整理了13篇社区活动设计范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
2.社区党总支、居委会必须加强引导和管理，形成健康向上的社区文化，并以社区文化活动的普及和深化作为切入点，以社区道德规范的提倡和养成作为支撑点，积极倡导社会所认同的价值观、人生观和行为方式，最终使得社区成员在长期的交往中逐步形成共同的理想目标、价值观、风俗习惯，即形成共同的社区精神。
3.在社区精神的熏染下，不断强化居民的社区意识、凝聚力及对社区的归属感，引导居民自觉、自主地参与社区事务管理。同时，社区文化建设要着重培养居民高尚的道德情操，提升居民文化品位，引导人们追求真、善、美的东西，充分发挥文化对社区成员的思想和行为取向的引导作用。
社区活动完整策划书
一、活动目的
1、快速在社区建立-----学校品牌知名度和美誉度。
2、加强学校与消费者沟通，让社区消费者更加充分了解----学校品牌，了解----学校课程。
3、课程促销宣传。
4、提升社区文化,促进文明社区建设
请大家记住：社区要政绩，咱们要业绩
二、活动特点
在这里我们与商业区促销做对此，来对社区活动特点进行对比：
区别 社区活动 商业区促销
促销对象 固定人群 流动人群
宣传范围 小 大
影响效果 小但久、远 大但短暂
促销时间 时间不固定 集中在节假日
促销规模 小 大
三、活动内容：
1、少儿英文游戏，少儿英语水平测试。
2、英语水平的测试，口语测试，暑期课程咨询
四、活动流程：
时间
内容
负责人
8:20
开始场地布置，放音乐宣传布置、有奖猜谜(整个活动)
9:00
现场召集小朋友入场
英语水平测试
参加所有活动前一率登记(由 负责，登记表参与抽奖)
9:05
开场组织,活动介绍
9:10
跟我跳
9:20
跟我学
9:50
家长说明会
10:00
抽奖活动
10:20
引导咨询报名
11:00
结束
五、人员安排：
时间
内容
负责人
月 日
市场调查,日前交结果
月 日
总策划、现场协调
,
月 日
少儿活动方案
月 日
物资配备,人员安排
月 日
英语水平测试方案,人员安排
社区安排前一周
社区联系
活动前两天左右
前期宣传派单安排
活动现场宣传
现场维持秩序
活动宣传设计
六、活动安排：
时间
社区名称
联络人
备注
月 日
月 日
月 日
月 日
七、宣传方案：
(1)联系媒体广告：------电视台／-----小鱼社区网／
(2)横幅／KT板海报／易拉宝(学校简介)／社区海报提前五天
(3)猜谜字条／谜底书
(4)说明牌:学习咨询处,英语测试处,奖品领取处,
编号
姓名
手机
家庭
电话
单位
内容
家庭地址
备注
区/ 楼 /室
八、活动前期准备：
(1)社区调查：由各个负责调查，-----日全面收回社区资料。
为确保促销活动顺利、成功的开展，制订出适合社区活动活动的促销计划，在开展社区活动前我们要对社区环境进行充分的了解，做到心中有数，了解的内容主要有以下几个方面：
A、社区的住户数与人口数
B、社区的消费情况：如属高档、中档还是低档消费区，消费群体的年龄构成、收入状况、对于单位社区则还应了解单位效益和工资发放时间。
C、社区的消费人员的活动规律：活动时间、活动地点、上下班时间、人流高峰期期、人流活动集聚区、流动主要线路等。
D、社区周边环境情况：如有无大的超市、买场、自由市场等，企业产品在这些地方的销集情况与价格。
E、社区物业的收费情况，活动中与后期的要求等。
一般上述A、B、C、D四点我们可以通过社区的物业管理负责人进行了解，特别对于收费问题我们可以通过施以小恩惠，赠送礼品的方式与物业管理负责人进行沟通，有时不仅可以减速少费用，同时也有可能协助我们选择场地和情况或在活动中给予必要帮助，而对于这一点则需要社区活动负责人亲自了解。
(2)社区活动点的考察与选定
主要是根据通过对社区环境的考察后进行综合分析，确定活动点数量和活动位置，促活动的位置以小区人气最旺的广场或必经之路为最好，并根据促销点位置、大小和方位(如果夏季下午促销制应考虑有无灯光)，等来确定促销活动场地如何布置，对于这一点同样也需要社区活动负责人亲自现场走访进行确定、对现场情况可画草图进行标识和规划现场布置。
(3)活动计划书的拟定
内容包括：地点、时间、准备情况，其中准备工作主要有：
①社区活动宣传物料的准备：
主要包括以下物品的准备：授带、横幅、展架、宣传册、有条件的可准备VCD、等音响设备扩大影响力。
②社区活动产品的准备：主要包括下列两点：
A、产品品种(根据对社区的了解确定主或品种与辅助品种
B、产品数量
③社区活动人员的准备：主要有以下2点：
A、人员的数量和工作分工(根据社区规模确定促销人员数量和分工)如少儿部活动，现场维护、现场咨询,现场派单等。
B、产品知识的培训、促销活动的统一和促销技巧的培训。
④社区活动工具的准备：包括：
A、签字笔或写字笔
B、包装袋或塑料袋
C、胶带,贴横幅,谜语
D、赠品
(4)社区活动活动的开展要求：
(1)工作人员到位时间：为保证社区活动有条不紊的开展和场地布置，工作人员与货物应提前30分钟到场进行现场的布置，进行前期预热。
(2)产品的摆放：应确立标准、要求同品集中、整齐摆放，并保持方向一致形成规模，吸引消费者眼球。
(3)促销点的布置：X展架，遮掩伞、促销台、促销帐蓬要尽可能利用，场面要大有气势和吸引力。
(4)赠品、说明、海报、清楚、摆放明显防止消费者出现异议。
(5)促销活动开展中有人员要求:
A、服装整齐、干净、不穿奇装异服,全部带工作牌,和授带
B、形象端庄、姿式端正、语言文明规范。
C、态度和谒、行为文明、收钱、找钱明细告诉。
D、口号响亮、敢于喊出来、切忌沉默不语。
E、事中要服从管理，不得与工作人员或顾客争执。
F、介绍课程要清晰明了，不得中伤其他品牌和夸大其辞。
(6)社区活动活动的结束
篇2
幼儿园；区域活动；设计；实施
区域活动是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分，有效的区域活动会非常良好的促进幼儿学习积极性的提高，让幼儿在园内的学习和生活会更加的丰富多彩，也能够更好的塑造幼儿的性格，促进幼儿健康的成长。另外有效的区域活动还会更好的开发幼儿的智力，培养幼儿的动手操作能力。做好幼儿园区域活动的设计及其实施对于做好幼儿教育工作有着非比寻常的意义，本人从事幼儿教育多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何有效的设计与实施幼儿园区域活动总结如下。
一、加强认识，提高幼儿园对区域活动的重视程度
在幼儿教育领域，区域活动教学理念提出已经很多年，但是对于区域活动的重要性却没有得到普遍的认可，在教学过程中缺乏对于区域活动设计及实施的正确认识，使得很多幼儿园的区域活动流于形式，缺乏应有培养幼儿综合素质的内涵。这样的活动设计必然会让幼儿在一段时间过后产生一种厌烦的心理，参与积极性下降，区域活动教学的质量也就随之下降。因此不论是从丰富幼儿区域活动内容还是从增加幼儿区域活动时间的角度出发，幼儿园首先做的就是提高幼儿园对于区域活动的重视程度，明确区域活动的教学目标，要以提高幼儿综合素质为首要目标。在区域活动设计的时候要注重趣味性和教育性相结合，让幼儿能够在学中玩，在玩中学，先将幼儿的参与热情充分的调动起来。其次要加强区域活动内容的宣传力度，可以利用宣传板报等提高教师对于区域活动设计的重视程度，潜移默化之中让教师逐步的提高对于区域活动设计的重视程度。再次也要严格的把握区域活动的筛选工作，对于教师所设计的区域活动内容要严格进行质量方面的把控，不能够疏忽大意，以免教师在进行区域活动设计的时候会出现敷衍了事的态度。
二、做好区域活动所需的硬件设施建设
区域活动的设计与实施除了需要思想上的充足准备之外，同样也需要硬件基础设施方面的保证，在这方面要实行严格的设计方案筛选、审批和投放制度，建立完善的区域活动保障体系，确保教师所设计的区域活动能够顺利的得以实施，这样一方面对于幼儿的成长起到积极的促进作用，另一方面也对于教师进行活动方案设计的努力给予了充分的肯定和鼓励。例如我在一次区域活动之中设计了“花的世界”的活动，活动要准备许多实际的花和一些花的图片，幼儿园通过确认这个主题方案之后就开始着手准备一些新鲜的花和一些图片，与此同时园内的宣传栏也鼓励幼儿及家长可以自行准备一些鲜花和图片来参与活动，活动更多丰富的内容也可以邀请幼儿家长参与设计。在这次活动中，很多幼儿的家长也积极的参与到了活动当中来，幼儿在鲜花和美图组成的“花廊”之中自由的漫步，有雍容华贵的牡丹，有婀娜多姿的月季，有清新动人的百合，有热情如火的玫瑰，也有很多幼儿日常生活之中难得一见的花卉。在这次活动之中为幼儿上了一堂生动的自然科学课，很多花卉的图片上都配有简单的自然知识讲述，包括花的生长周期、所属的科目纲属、生长区域等等，这些点点滴滴的小知识都是幼儿成长过程中的积累，都会对幼儿未来的学习和成长产生很积极的影响。
三、丰富区域活动内容
对于区域活动的丰富不仅仅要从内容的角度出发，更要从形式的角度出发，我园在这方面做出了诸多的尝试，包括组织幼儿开展社区服务活动等等，鼓励幼儿敢于参与社会实践，而不是仅仅将幼儿放置在园内参与一些只能在园内展开的活动。园内展开的活动固然有其不可替代的重要作用，但是区域相对狭小，形式也较为的单一。更为关键的是，幼儿需要与社会接触，在社会生活之中锻炼和成长，因为每一个幼儿都要成长成为一名社会人。而且这样的社区活动还能够非常有效的锻炼和培养幼儿良好的性格和交际能力。这样的区域活动方式能够更好的激发幼儿参与的积极性，很多幼儿都在类似于这样的活动之后表示再愿意参加，例如社区走访老人、清理街道、爱护树木、参观菜市场和银行等等，这些活动无不培养着幼儿的社会责任感和公德心，这显然对于幼儿的健康发展至关重要。
总而言之，幼儿园区域活动对于幼儿的健康成长有着很积极的影响，对于这一点教师首先要有着一个正确的认识，重视区域活动的设计与实施，确保区域活动的硬件基础设施保障，能够让区域活动的开展更加的顺畅，也更加的有效。并且在设计区域活动的时候教师也要放开思路，尝试社会实践活动，鼓励幼儿积极参与社会生活，提高幼儿的社会实践能力，全面提高幼儿的综合素质。
篇3
1积极宣讲政策。深入浅出地向群众宣传新时期中央方针政策、全市社会经济发展形势、新城建设成就和发展前景，帮助群众正确认清形势，更新观念，坚定新城发展的信心，努力把各方面的力量引导到聚精会神搞新城开发建设、一心一意谋经济社会发展上来。
2深入调查研究。认真征求基层干部、党员、群众对新城工作的意见和建议。对群众提出的意见建议，要逐条研究，科学分析，落实整改。
3开展扶贫帮困。感受到干部作风的转变，感受到先进性教育活动的成效。
4做好实事项目。重点抓好道路硬化、路灯亮化、村庄绿化、环境美化及改水改厕、休闲设施等公共基础设施建设，使群众从看得见摸得着的实事工程中感受到党和政府的惠民政策，进一步树立机关干部执政为民的良好形象。
三、实施步骤
宣传动员。委二楼大会议室召开动员大会。会后分组进行布置。
2走访调查。以社区为片，以行政村为点开展走访。解实情，摸清情况。
3情况汇综。以及事关群众生产、生活的实事项目登记上报。经筛选审核后，确定帮扶对象和实事项目。
4帮困扶贫。投入若干资金酌情予以补助，切实解决渔农民生产、生活上的实际困难。
5活动总结。报办公室汇总。
四、人员安排
其中城建委和新城管委会机关干部60人，本次活动共安排180人。临城街道机关干部60人，委属事业单位干部60人。委领导及临城街道负责人分组情况如下表（略）
五、组织保障
篇4
二、具体措施
1、开展美化社区活动，对学生进行环保教育。组织各种志愿服务小队，行走穿梭于街头巷尾，做些力所能及的劳动：擦窗、绿化、清洁、除白色垃圾等等。让学生认识到这是我们的社区，这是我们的家庭，这是我们应该爱护的地方，增强环保意识。
2、开展社区互动弘美德活动，让孩子们孝敬长辈，关心他人。定期组织学校到镇敬老院慰问孤寡老人，要求每个班级都能与孤老结对，学生们定期上门慰问，帮着打扫，陪着聊天。
3、为加强未成年人思想道德建设，减轻学生课业负担，学校利用有限的教育资源尽可能地为学生创造条件，开设活动场所，以丰富学生的课余生活。学校在寒暑假、节假日开放电脑房、图书阅览室、体育场，配备专职辅导教师进行管理和辅导。
4、学校与村委结对子，同时要求各班制定详细的社区活动计划，并定期与街道负责人联系，组织志愿者到结对社区报到，参加为民服务小队，一起进入社区走上街道，配合村委干部开展各类文艺宣传活动、劳动服务活动。
篇5
二、工作目标
冬季防火重点防护期从2008年11月1日起至2009年2月28日结束。在防护期内，努力实现“社会消防按环境进一步改善，抗御火灾整体能力进一步增强，群众消防安全意识进一步提高，群死群伤火灾事故根本遏制”的工作目标，具体做到“三个确保”，即在防护期内确保不发生一次死亡3人以上或者重伤10人以上的火灾事故；确保不发生直接财产损失100万元以上的火灾事故，确保全区今年火灾死亡人数和受伤人数与去年相比“双降低”。
三、组织领导
区防火安全委员会为全区冬季防火工作领导机构，负责全区冬季防火工作的组织部署、协调指导、督促检查等工作。各镇（街道）迅速制定工作方案，成立和明确领导机构，明确分工，落实责任，全力抓好各项工作任务的落实。
四、工作重点
（一）坚决落实消防安全隐患排查整治工作。各镇（街道）和各职能部门按照市府办《印发全市公共娱乐场所和宾馆、饭店消防安全排查整治工作方案的通知》(汕府办传[2008]166号)及区有关文件要求，大力推进公共娱乐场所和宾馆、饭店消防安全排查整治工作。同时积极全面推动各镇（街道）及有关部门落实冬季防火消防安全责任制，全力推进消防安全“一畅两会”专项行动，广泛深入开展社会消防安全宣传和教育，切实提高全社会防控火灾的意识和能力，努力实现“社会消防安全环境明显改善，抗御火灾整体能力明显增强，群众消防安全意识明显提高，重特大火灾尤其是群死群伤火灾事故有效遏制”的冬防工作目标，为明年消防工作奠定坚实的基础。
（二）进一步加强多种形式消防队伍的建设。冬季正值公安消防部队战士新老交替，警力严重不足的时候，各镇（街道）按照市、区两级政府“十一五”消防规划的有关部署，因地制宜建设乡镇专兼消防队和企业专兼职、义务消防队为主体的多种形式消防队伍，使之成为扑救初起火灾和控制火灾的重要作战力量。按照国家五部委文件要求和省政府的有关规划，人口5万以上、GDP1亿元以上的建制镇逐步建立专职消防队。同时积极推进消防保安员队伍建设，所有消防安全重点单位、人员密集场所、公共娱乐场所和易燃易爆化学危险品生产、贮存场所，必须配备专职消防保安员。
（三）进一步强化消防安全目标管理责任。各镇（街道）对照《*市*区消防安全工作目标管理责任书》有关责任目标，采取有效措施，严格落实相关任务，确保市政府下达我区的消防工作目标全面完成。今年年底前，区政府将对各镇（街道）和区莱芜管委履行消防安全职责、落实消防安全责任制以及责任目标的完成情况进行全面考评，并严格落实责任奖惩。
（四）全力开展好消防安全宣传月活动。11月是“119”消防宣传月。各级有关单位以“关注消防，关爱生命”为主题，认真谋划和制订本辖区、本行业、本系统的消防宣传活动方案，大力推进社会化消防宣传教育，进一步提高全区人民群众防火自救能力。以新的《中华人民共和国消防法》颁布为契机，多形式、多渠道、大密度、全覆盖地开展新《消防法》的宣传活动，进一步增强全区人民群众法纪观念和消防安全意识。同时，各级各有关部门按照上级部门关于开展“广东省消防志愿者”活动的实施方案的要求，全面开展消防志愿者活动（今年需完成一批消防志愿者的登记培训工作，并通过消防志愿者活动，增强消防宣传工作的广泛性、针对性和时效性）。以省政府部署的“三个一万”（万场消防电影进校进厂进村进社区、万人消防知识网络大赛、万名消防志愿者下基层宣传）为载体，紧密结合消防宣传“五进”活动，充分利用各种主流媒体开展广泛深入的消防宣传活动，在区政府的统一领导下，大力推动各行业主管部门、各系统开展针对性强的消防宣传活动，将消防宣传向农村乡镇，向个体、私营企业延伸，切实增强广大人民群众的消防安全防范意识。有针对性地对特殊岗位、重点人员开展消防教育培训，指导督促各行业、各单位加强内部消防安全教育，切实提高全社会防范火灾的能力。
五、工作要求
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二月，在春节期间，组织社区群众慰问部队官兵，开展军民联谊宣传活动，营造节日喜庆气氛。同时，组织党员群众走访困难党员群众和空巢老人。
三月，结合“3.5”学雷锋日，开展义工服务月活动。与共建单位军区政治部警卫连、南京34中等单位开展敬老助残便民服务和文明礼仪知识宣传和文明劝导等一系列活动。同时，不断深化战士上门“认亲”活动，组织连队官兵与社区“空巢”老人结对，倾情敬老助残。
四月，结合“清明节”组织党员到纪念馆缅怀革命先烈，上特殊党课活动。在3月---8月间，社区党委结合建党90周年举办系列主题实践活动。
五月，结合“五.四”青年节，组织青年党员和军队官兵联谊活动，增强青年国防意识和党性观念。
六月，在六一儿童节，组织社区老年朋友，到军区幼儿院举办老少同乐、同台演出活动。在端午节开展群众性文体活动。<莲山课 件 >
七月，进行七一表彰、过集体生日等活动，树立党员先锋模范、先进义工典型，进行党内奖励关怀。
八月，在八一建军节，举办“军民联谊、共庆八一”文娱晚会，举办“军民影视文化节”服务月活动。在暑假，组织青少年开展军营一日游活动，参观连队荣誉室，观摩升旗仪式，体验 “我当一天解放军”的活动，进行爱国主义传统教育。
九月，走访慰问困难群众，举办文体活动和节日宣传。积极营造中秋和国庆节喜庆气氛。
篇7
通过开展纪念活动，大力弘扬了以爱国主义为核心的伟大民族精神，加强了对青少年的革命历史教育，激励广大青少年努力学习、发愤图强，用优异的成绩报效祖国。
2016社区“纪念日”活动总结【2】 12月13日，是我国首个死难者国家公祭日。为了悼念死难者和所有在日本帝国主义期间惨遭日军侵略者杀戮的死难中国同胞，牢记侵略战争给中国人民带来的深重灾难，12月11日，向阳街道崇源社区开展了以“勿忘国耻，爱我中华”为专题宣传活动。社区全体工作人员、社区党员、居民等30余人参加了此次活动。
在活动中，社区干部通过历史图片和文献向辖区居民讲解了的历史事实。社区老党员王占清、张俊生向居民讲诉了抗战时期的自己的亲身经历，引起了在座居民的热烈讨论。
社区希望通过本次活动的开展，进一步加深了社区居民对历史的了解，点燃居民的爱国热情，增强居民的振兴中华的历史责任感和使命感，达到良好的宣传教育效果。
2016社区“纪念日”活动总结【3】 12月13日是纪念日，为了悼念死难者，今(11)日上午，重庆大渡口区春晖路街道古渡社区开展了“铭记历史 圆梦中华”爱国主义教育活动。上千位市民自发来到活动现场签名悼念遇难同胞，向中30万遇难同胞寄托哀思。
“当时我在重庆读书，记得“九二”火灾的时候，日本人在朝天门那里杀人放火，往江里倒汽油，烧死了很多人。我现在还经常给我的孙子说，不能忘了这段历史，要努力学习，为国家为人民做奉献。”家住古渡社区的居民潘婆婆回忆起那段历史，至今还有些愤怒，久久不能平静。
篇8
方式：在社区人多的地方，摆一个咨询台，拉一个横幅，解决居民的问题或提供意见及解决方案；通过发放宣传册，告知最新的政策和社工的知识；通过问卷的形式，调查社区的情况和居民对社区的归宿感；通过聊天等征集居民对于社区发展的意见.
所需资源：横幅，社工知识宣传单，台子，问卷，记录本，笔，了解相关政策的人员
二、社区板报的制作
板报内容：最新办理事项及其注意事项；社工知识；便民服务等
目的：通过板报，让居民最快地了解到最新的政策和知识，和最新的服务等，宣传社工的知识。
所需资源：粉笔，专栏，工作人员
三、社区行动（结合社区志愿者建设）
名称：共创象湖美家园，万众一心齐参与
主题：履行社会责任，强调社区参与，爱护社区环卫，和谐社区氛围，创建品牌社区.
前期宣传：社区居民代表，社区（老）党员等座谈会；横幅宣传；传单宣传
实施：“爱护社区环卫，共创美好家园”环卫整顿和卫生评比；“共建和谐社区，品牌社区齐参与”签名；“我爱我的社区，我们共同爱护它”责任书签名等系列活动
四、社区“五一”文艺汇演
目的：欢度五一，和谐社区氛围，强调社区参与
形式：个人或家庭参与，单位参与，居委会，社工等共同参与
内容：个唱，合唱，舞蹈，器乐，小品，相声等
前期宣传
拉横幅，社区板报，学校宣传，争取更多的主动报名
所需准备：舞台布置（京西广场），主持人，组织者，服装，音箱等
篇9
时间：11月24日下午2：00
地点：南昌师范高等专科学校的田径场
三、活动形式：趣味运动项目比赛
四、活动对象：南昌师范高等专科学校所有的社团成员
五、主办单位：互动联心社
六、组队要求及报名的方式
报名方式：将自己的参赛项目、姓名、性别报于社团并填好表格，以社团为单位交到互动联心社秘书部（负责人：胡健宁 欧阳小平 王婷婷 徐婷 ）
七、活动日程安排
（一）前期宣传
1、食堂门口海报宣传及张贴横幅
2、以社团为单位通知各个社团成员
（二）将活动项目提前发给每个社团，选好各项目的参赛人员，并做好准备
（三）了解比赛项目
时间：11月17日下午2：00
各社要参加项目的成员，对各个项目进行观摩并了解比赛规则
（四）颁奖
时间：当天晚上7：00
地点：学术报告厅
内容：颁奖及各个社团的文艺演出
八、运动会现场布置及工作安排
1、主席台上方设置条幅“南昌师专第三届社团趣味运动会”，比赛现场用彩旗布置，布置在绿化带内。各个社团带好社团的社旗并用彩纸书写标语（如友谊第一、比赛第二，为……喝彩等，此为各个社团自己准备）为自己社团助威、加油
2、主席台布置音响，并准备适合运动播放的歌曲
3、各个部门组织、协调工作，选定裁判、现场拍照、拟定主持人、维持现场等
九、活动经费申请
奖品： 奖杯 3个 90元
笔记本 8个 50元
笔 8支 24元
荣誉证书 12本
项目材料： 麻袋 5个 15元
呼拉圈 3个 30元
彩带 10元
水果 15元
前期准备：打印、复印 50元
横幅 2条 100元
篇10
尽管目前学界对设计评奖的概念范畴没有确切定义，但设计评奖就其本质而言是一种激励机制，它与科技奖励机制在许多方面极其相似。因此，运用科技奖励的有关理论，有助于我们对设计评奖的理解。美国科学社会学家 Jerry Gaston认为“科学技术奖励系统中最重要的是科学共同体对科学家在增进科学知识方面所做出的贡献给予承认。 ”即科学技术奖励既是对在某一领域做出独创性贡献的科技工作者给予承认和肯定 ，也是在全社会形成模范示范效应 ，从而激励科技工作者勇于科研 ，为科学的发展和社会的进步做出更多、更大的贡献 ，突出了科技奖励的社会导向功能[1]。
设计评奖特别是个人成就奖，实际上就是一种现代悬赏制度，即设奖主体将获奖标准高度凝练在设计评奖的授奖条件中，并在全社会广泛告知，以吸引设计工作者乃至其他专业领域的人员做出符合条件的设计成果以获得政府、社会团体、企业及个人在内的奖励主体的奖励[2]。其目的就是通过对设计工作者在物质和精神上的赞许和鼓励，激发设计工作者的积极性和创造性。
（二）设计评奖的功能
设计评奖作为一种激励措施，一方面通过评奖强化获奖人的荣誉感，从而增强设计评奖的激励作用；另一方面，设计评奖设计评奖的功能并非单纯对优秀设计人才及作品的鼓励和肯定，对于设计师而言，它不仅是实现自我价值和个人理想的需要，更是实现其社会预期的需要。因此作为政策工具的设计评奖通过设计评选所发挥出的政策导向作用对设计发展的走势产生了重要影响。概言之，设计评奖在设计领域和社会生活中具有激励功能、承认功能、竞争功能和导向功能，如表 1所示。
（三）作为政策工具的设计评奖
根据欧洲 INNO GRIPS项目研究报告《设计作为创新的工具》指出，欧盟主要国家对设计产业的政策支持可分为设计促进阶段、设计支持阶段和全面支持阶段[3]。而在设计促进阶段支持的重点是对设计活动的广泛推广，设计评奖作为设计促进阶段的重要设计政策工具 ，是除展览以外的非常重要的设计宣传与推广平台，在设计政策系统中起着很强的公共导向作用。
如果说设计展览主要面向的是对设计还不甚了解的普罗大众 ，那么 ，设计奖项的主要目标群体则是在设计政策的核心群体――设计界之内。一个高品质、好口碑的设计奖项不但能吸引国内外设计界的眼光 ，它还肩负着一种将包括政府在内的设奖主体所要倡导的设计价值通过实际的作品明确下来的使命。通过评奖，可以将己经确立的有关“好设计”的标准以一种看得见、摸得着的产品形式 ，影响到设计师、生产商与消费者群体[4]。
二、战后北欧设计评奖活动的演变
北欧设计评奖活动发展伴随北欧设计发展跌宕起伏。它作为北欧诸国促进设计发展的重要政策工具，兴起于战后北欧诸国重建战后经济的历史关头，见证了北欧诸国齐心协力共铸北欧设计黄金年代的荣光。北欧设计评奖活动式微于 70年代北欧设计发展的低谷期，又在 90年代作为芬兰发展经济、扭转经济危机不利局面的重要政策举措在推动经济复苏、促进产品出口方面发挥了至关重要的作用。而新千年后，随着设计政策在推动产业发展和设计进步作用日益凸显，国家层面的设计政策在芬兰的示范作用下，在北欧各国陆续得以实施，这一时期北欧各国开始高度重视设计评选的政策工具作用，北欧各国都设立了本国的国家设计最高评奖活动。
（一） 1950―1960年代北欧重要的设计评选活动
1950―1960年代是二战后北欧各国设计合力打造北欧设计国际地位的关键期，是北欧设计发展的黄金 20年。在这段时期里，北欧五国间的“设计界的精英们开展了大量的有促进作用和积极价值的设计互访”，运用设计评奖、展览等政策工具极大推动了斯堪的纳维亚设计的发展。这段时期在北欧主要的设计评奖活动主要有丹麦设立的北欧设计最高奖――卢宁奖、芬兰设立的北欧最高学术称号――艺术家教授。
1、卢宁奖（Lunning Prize）
卢宁奖是由美籍丹麦裔商人弗雷德里克 ・卢宁于 1951年12月设立，该奖对二战后北欧设计发展产生了深远影响，因此，卢宁奖长期被视为斯堪的纳维亚设计的诺贝尔奖[5]，这也彰显出了卢宁奖深远的当代意义和历史意义。该奖评审主要由来自瑞典、丹麦、挪威、芬兰国家设计专业组织的专家组成。它的设立成为 20世纪 50年代以来“促成和维持斯堪的纳维亚设计师有效合作的一个重要因素”，极大激起了北欧年轻设计师的创作热情，通过评奖发现和培养了一批设计明星，他们中的许多人在其后的职业生涯里以其卓越的个人设计成就塑造和推动了北欧设计风格的形成和形象提升。如第一届卢宁奖颁给了丹麦设计师汉斯 ・瓦格纳和芬兰设计师塔皮奥 ・维尔卡拉，两人在家具设计、陶瓷设计方面在国际上具有重要影响。而至今仍活跃在设计一线的芬兰设计大师库卡波罗则是 1966年卢宁奖的得主之一。但令人遗憾的是卢宁奖在 1971年黯然退出历史舞台，其原因值得深思。从表面上看，卢宁奖的停办是由于失去经费支持（ 1970年卢宁奖创立人之子去世，其家族后人对举办卢宁奖失去了兴趣），但更深层的原因是： 20世纪 60年代作为西方社会发展史上的一个激进变革的时代，世界各国都在对设计风格进行尝试和实验，国际上这股以“反对现代主义风格，提倡坏品味”[6]的设计风格多元化、个性化风格浪潮对提倡以“简洁、朴素、严谨的形式符合功能的”优良设计、“优良品味”诸称的北欧设计造成严峻挑战。鲜明而统一的北欧设计风格开始分化，作为北欧设计一体化标志的卢宁奖自然失去了继续存在的理由退出了历史舞台，而北欧设计也从此进入了痛苦而迷茫的十年彷徨。
2、芬兰艺术家教授称号（ Artist Professors）由芬兰国家艺术委员会提名，并有芬兰总统颁发的芬兰艺术家教授称号是目前北欧在设计艺术领域所授予的最高学术称号。该称号是由芬兰议会在 1967年通过国家艺术促进法案建立国家艺术委员会制度，并由该委员会在 1969年设立艺术家教授称号，对获得该项称号的设计师、艺术家进行资助。在工业设计领域，著名工业设计大师库卡波罗和汉诺 ・凯霍宁都先后获此殊荣。从 2010年起，教授艺术家的任职期限已有原来的 5年延长至 10年，每位艺术家教授每月可获得大约 3200欧元的资助[7]。
（二） 1980年代北欧主要的设计评选活动
20世纪 80年代北欧经济全面复兴，北欧设计界面对来自海外的挑战以及本国人民日益增长的需求。他们“认为有必要重新审视并调整斯堪的纳维亚设计风格，为之注入新的活力，以满足时代的要求”。北欧设计开始着重表现当代人文主义的因素，“斯堪的纳维亚设计奋力走出 70年代的低谷，重新具有了雄居世界设计顶峰地位的信心 ”。瑞典设计在上世纪 80年代表现突出，瑞典设计协会是瑞典设计的积极推动者。瑞典设计协会认为：“以协会的观点来看，时至今日，瑞典大部分的产业，还是不懂得怎么样去使用专业的设计师来协助公司的营运，他们忽略了设计这个工具，可以让企业产生差异化的竞争优势 ”[8]。在这样的背景下，瑞典设计协会设立了瑞典杰出设计奖来推动瑞典设计的发展。这一时期以丹麦著名设计师布鲁诺 ・马松的名字设立的布鲁诺 ・马松奖也是北欧非常重要的一个奖项，该奖项旨在支持和鼓励斯堪的纳维亚年轻设计师，促进在工业设计、室内外环境设计领域的设计研发、教育和培训。
（三） 1990年代北欧主要的设计评选活动
90年代初，芬兰经济遭遇低谷。经济危机的出现，使得政府把工业设计作为重振芬兰经济的重要手段，凯伊 ・弗兰克奖的设立正当其时，有其设计战略层面的考虑。凯伊 ・弗兰克奖设立于 1992年，是为了纪念在芬兰设计产业和设计教育上都做出历史性贡献的芬兰设计大师凯伊 ・弗兰克（1911-1989）。该奖项主要奖励芬兰在设计领域内做出突出贡献的设计师，是目前芬兰众多设计评奖中最为重要的奖项。该奖项坚持 “少而精”的原则，每年只奖励一名做出突出贡献的设计师，由于其获奖难度极高和历届获奖人突出在设计领域所做出的杰出贡献，使凯伊 ・弗兰克奖在芬兰乃至国际上享有极高的声誉，真正使该奖发挥出了奖励一个人，激励一批人的显著效果。例如 2006年度凯伊 ・弗兰克奖得主芬兰设计师汉诺 ・凯霍宁，其设计作品几乎涵盖了工业设计的全部领域──从建筑设计到交通工具设计、电子产品设计、机器装备设计、家具设计、公共设施设计及家居灯具设计，并因其卓越成就而在国际设计界享有极高声誉。
（四） 2000年以来北欧主要的设计评选活动
进入新世纪以来，设计政策已逐渐成为创新经济时代的世界各国战略选择与政策制定的重要组成部分。芬兰是全球第一个制定设计国家政策的国家，在芬兰的带动下，北欧各国也相继推出本国的设计政策。而设计评选作为政策工具也在被北欧诸国纷纷采用。在这一时期北欧芬兰、瑞典、挪威等国也纷纷设立了自己本国的国家设计大奖，而这已距离 1965年丹麦最早设立丹麦设计奖已经过去了半个世纪。
三、结论
通过对北欧半个多世纪来的设计评奖活动的回顾，不难得出一个结论：一个国家的设计评奖的发展往往是其设计发展的总体水平呈正比，加强对国外尤其是北欧设计先进国家的设计评选活动的研究对于我国设计评选活动具有重要的借鉴与启迪作用。反观国内，尽管近些年来我国从中央到地方为营造促进设计发展的政策氛围，在设计评奖设置和奖励力度上也亮点频现，但总体而言与北欧国家在设计评奖方面仍有一定的差异和不足。如北欧各国都设立了国家层面的设计大奖并有政府首脑亲自颁发，而我国至今还没有以国家或政府名义设立的设计评奖；另外，北欧重视设计专业组织的承认和奖励，而我国则过于强调政府部门奖励的权威性，社会组织评奖的实际效力明显偏弱；再有，我国设计评奖多侧重于项目和比赛评奖，而对设计师综合成就评价的评奖活动还少之甚少等，这些都是需要在今后认真研究和加以解决的问题。
注释：
[1]杰里.加斯顿，科学的社会运行[M].北京：光明日报出版社，1988，18-19.
[2]汪涵镔.中外科技奖励制度的比较研究[D]重庆大学硕士论文，2010.
[3] HugoThenint，Design as a tool forinnovation[R]，A PRO INNO Europe project： Global Review of Innovation Intelligence and Policy studies， Oct，2008.
[4]刘爽.英国设计委员会政策影响力初探[D]中央美术学院硕士论文， 2008.
[5]The Lunning Pr ize[M] . Stockholm：Nationalmuseum，1986： 16.
篇11
第一单元“生活中的数”
本单元有一节准备课和六节新授课。这个单元的教学目标是：基于儿童数数的生活经验，结合具体的情境认识10以内数的意义，会认、会读、会写0～10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义；初步感受数与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。在教学目标中，会认、会读、会写0～10的数是比较容易完成的目标，但理解10以内数的意义就不容易了。其中体会基数和序数的含义比较抽象，而要感受数与生活的密切联系，体会学习的乐趣和养成良好的习惯，都不是一蹴而就的，应贯穿在整个学习过程中。
刚开学，学生还有一个很重要的任务，那就是要完成从幼儿园到小学的过渡，学校的常规教育不可少。结合学生的实际生活，笔者重新设计了教学活动。
（一）数数活动
一年级学生从学前教育进入小学，对数数有一定的知识储备。有的学生已经会流利地数100个数了。但笔者通过观察发现，很多学生数数喜欢唱着数，真正让他们数东西的时候速度就慢了下来。这说明唱数的学生的数数只是一种记忆，对数的意义没有充分理解，教师应该设计一些帮助学生理解数的意义的情境活动。
1. 上准备课“可爱的校园”，带领学生在校园里走一走。参观校园时，说一说看到什么，数一数有多少。例如，数一楼有几间教室，上一层楼要走几级台阶，办公室里有几位教师，美术教室里有几张桌子，音乐教室里有几种乐器等。自己选择校园里的东西去数一数。教师可以边讲解边提出要求：我们找到了校园里的很多数，这就是数学。同学们可以把自己最喜欢的数记在心里，回家把数到的内容画下来。
下面是学生们画的数学画。图1，A同学发现操场上有7位同学在踢足球，跑道上有5位同学在跑步。图2，B同学发现自己这一排有3间一年级教室，教室前是1个小广场，有4位同学在跳绳、4位同学在踢毽子，还有2位教师在笑眯眯地看着同学们活动。这就是学生眼里的数学。通过这些数数的活动，他们不仅可以了解自己的校园，还学会了观察生活中的数学，发现身边到处都有数学。不管是3个人、3间教室，我们都可以用数字“3”来表示，体会到“3”这个数字的含义。
2. 发课本、练习本时，让学生数自己拿到了几本练习本，数一数自己拿到了几本书，多次理解数的意义。
3. 练习站队的时候，让学生数一数自己这一队有几个人，记住自己站在这一队的第几个。在反复练习解散和归队的时候，学生发现记住自己站第几个可以帮自己迅速找到自己的位置。学生在活动中也能理解几、第几的区别。
4. 在课本上有大量的实物图片，这些图片都是练习数数的好素材，一定要使用好这些图片。在学生最初数数的时候便鼓励他们用笔点着图片数，做到手、口、眼一致。在反复数实物的过程中逐渐从实物中抽象出数的概念。
（二）用自制的学具动手操作
学生在数实物的过程中，用手指头代替、用小棒代替，都是形象到抽象的过渡。在第一单元的教学中，课本还出现了几个图形（图3）。
这几个图形对学生理解数学有很大的作用，他们用这些简洁的图形来代替实物，可以很好地帮助他们完成从形象到抽象过渡。例如，数小鸡有2只，要画小鸡很麻烦，可以画2个圆来代替。数7朵花想记录下来，画7朵花需要很长时间，可以画图形来代替。不管是7朵花还是7个图形，都可以用数字“7”来表示。当学生发现了身体中的数学想记录下来的时候，就这样来表示（图4、图5）。
从上述记录方法可以看出，学生的数学思维是逐渐地从形象往抽象过渡，并可在记录活动中不断体会数的含义，感受数学的简洁之美。
要培养学生对这些图形的亲切感，笔者还设计一个情境活动，让学生做一些学具放到自己的学具袋里。剪圆形、正方形、三角形各10个，如果喜欢做还可以再剪一些自己喜欢的图案，师生约定用这些图形可以代替任何东西，在需要用学具的时候拿出来用。
“动物乐园”一课，学生要通过一一对应的比较认识“=”“”。这三个符号对一年级的学生来说很抽象，怎样帮助他们理解这些符号呢？请学生拿出自己做的学具摆一摆。情境图上有4只小兔和4个篮子，怎样比较呢？学生用三角形代替小兔、用圆形代替篮子摆一摆，发现三角形和圆形同样多，数学上就用4=4来表示。通过一一对应的动手摆，学生知道了“同样多”“谁多”“谁少”，理解了“=”“”。不管实物是什么，都可以用图形学具来代替实物摆一摆，只简单的几个图形便帮助学生解决了很多问题，他们也乐于用学具来操作。自制学具摆一摆既简单又好操作，学生在课堂上真正动起来，小学具发挥大作用。
第三单元“加与减”
第三单元的学习目标是：经历从实际问题抽象出10以内的加法和减法算式，并加以解释和应用的过程；体会加减法的含义，初步感知数的计算与生活的联系；能正确口算10以内的加减法；通过整理加法和减法算式，探索其中的规律，培养与发展数感。这一单元最重要的是让学生理解什么是加法，什么是减法。学生可以通过自己亲身经历的活动去理解加减法的意义。这一单元开始学习计算了，教师要重视如何提高学生的计算能力。
笔者发现，很多学生在计算的时候需要借助手指头算，但部分教师和家长认为用手指头数速度很慢，禁止他们用手指计算，只让他们记住数的分和合。熟记数的分合的确是提高计算速度的有效办法，但一年级的学生还是以形象思维为主，数的意义是逐渐抽象出来的，需要一定的时间积累。学生用手指代替别的东西来运算，是一种聪明的方法，手指是随身带着的学具。数学采用十进制计数，也跟手指有很大关系。另一方面，学生一直依赖手指确实计算速度慢，教师可以鼓励他们多记数的分合，但这个过程要让学生自己去经历和体会，不能强迫他们死记硬背。学生们都喜欢做游戏，教师就设计一些游戏让他们每天做，学生在游戏中逐渐记住了数的分和合，计算时直接从大脑里提取记忆就可以了。
1. 猜数游戏。
第四课“猜数游戏”就是通过游戏练习“6的分与合”。第一个游戏练习“合”：左手拿3颗珠子、右手拿3颗，都给对方看，猜猜一共有几颗？第二个游戏练习“分”：告诉你一共有6颗，左手打开让对方看是1颗，猜猜右手是几个？
这两个游戏由两人一组进行练习，练习结束后把“6的分与合”结果填写在表格中。这个表格是学生游戏过程的记录，需要在充分活动之后再来填写。
上图一组学生在练习“6”的分，右边的女孩让同桌看自己左手上只有一颗珠子，猜猜右手有几颗。左边的女孩在数自己的手指头，数完后告诉对方另一只手上只有5颗。在学生的大脑里，6可以分成1和5非常抽象，无法理解。学生只有用自己的手指代替珠子，看自己的6根手指可以分成1和5，从而判断出右手是5颗珠子。这是学生的方法。做一次这样的游戏是不可能一下子记住6可以分成1和5的，但当游戏反复进行的时候，这一结果就在他们的大脑里留下痕迹，当她不需要看手指就知道左手里是1，右手里是5，她就记住了这一组6的分合。所以这个游戏是要反复进行的。
2. 凑数游戏。
当没有珠子或豆子等学具时，手指就能做游戏。
例如，我们一起约定凑成6（或凑成8等其他数）。我出1，你出几？出数的学生得在脑子里运算1和几凑成6，或者6可以分成1和几。练习进行一段时间后便互换角色。为了提高竞争力还可以在课堂设置擂台赛。
3. 扑克牌游戏：凑成10。
扑克牌中只留下1～10这10张牌。4人一组，每人手上10张牌。1人坐庄先出牌。随意抽取自己手中10张牌中的一张放在桌上，其他三人迅速在自己的牌中找出能跟他凑成10的牌。
篇12
过去的一年，摄影兴趣小组在公司工会的领导下，活跃在公司内部，奋战在施工现场，用手中的相机，记录了美丽的瞬间，服务于公司的中心工作，宣传报道了公司员工服务地方经济建设的风采，成为公司一支不可或缺的有生力量。由此，全体成员也体会到了摄影着、工作着的快乐。
2020年，摄影兴趣小组将继续秉持传播正能量，用瞬间艺术的美鼓舞人，开展更为丰富的活动，让生活更加多姿多彩。为此，我们计划在2020年不负众望，把摄影兴趣小组搞的有声有色，为工会和公司争光。
一、举办一个丰富多彩的摄影展。为摄影人提供平台的同时，也给每一位爱好者摄影水平的肯定。评选时，我们会请摄协的摄影家和专业老师做评委，并且会在公司展厅展览。这样，不仅能为公司增加一道亮丽的风景线，同时也可以让兴趣小组成员对自己有一个全新的定位和认识，从而去更好的学习，弥补自己的不足，不断继续深入解析摄影。
二、邀请摄影专家作摄影知识讲座，以丰富成员的摄影理论知识，提高成员的摄影技术水平。讲座结束后，结合所学知识进行一次外拍活动和理论知识讨论。
三、加强小组成员之间的交流，听取意见和建议，增进彼此的感情。交流摄影技能，以点带面，全面提高摄影水平。通过学习、交流、传播，加深成员对摄影的了解和认识，在生活中寻找美、发现美、捕捉美。
四、拟定十月份举办一个大型的摄影大赛活动，主题定位建国71周年、建党99周年等。面向全公司员工征集优秀作品，由摄协摄影家鉴定、评比、颁奖。
五、兴趣小组每月将组织成员在公司及施工现场进行摄影活动。通过活动使成员既可以提高对素材的捕捉能力、创作能力、行动能力，也可以增进对美好的理解、正确地认识。小型采风活动每月举办一次，能让成员有众多机会参与到摄影中来，在活动中，即能讲解各种疑难问题，也能引导每位成员有一个正确的摄影态度。
篇13
Key words:landscape garden； community garden； suburban culture； design； leisure and entertainment； function； humanity
中图分类号：TU986.2
文献标识码：A
文章编号：1008-0422（2008）09-0130-02
21世纪的今天，社会经济的发展和生活质量的不断提高。家庭核心化、生活休闲化、人口老龄化的现代城市3大特征也成为市郊集镇居民生活行为呈现多元化模式的主要因素。人们接触自然的意识不断增强，对在自然优美的环境中进行休闲、健身、娱乐、交往等游憩活动的需要越来越强烈，在精神文化、休闲活动方面也有了更高层次的需求，在这些需求的推动下，越来越多的集镇社区公园应运而生。
这些社区公园多选择在集镇居民聚居区附近，根据周边居民的实际使用需求，进行针对性的设计。在塑造自然宜人的绿化环境的同时，建设多样的休闲、文化、健身设施。通过建设，改善周边环境质量和投资环境，增加生态和经济效益。为周边居民提供一个以景观为特质，以游憩休闲、景观观赏、邻里交流、防灾避难等多种功能叠加为内核的绿地，创造一个接近自然、享受自然的绿色平台。
集镇社区公园绿地的服务对象主要是集镇居民，因此公园建设首先应考虑的是集镇居民的活动特点及使用需求，从使用者年龄构成、生活习惯、休闲活动的行为方式等方面出发，应将“以人为本”的思想贯穿到社区公园规划建设的整个过程中。
上海高桥港城公园是正在新建的集镇社区公园之一，位于高桥集镇北部，占地约10万平米。其西北角为A20公路的下闸口，南侧有轨道6号线港城路站，周边交通便利。西侧又有高桥烈士陵园、高桥敬老院、外高桥中学等，南侧为居民居住区，整体区位条件较为优越。作为服务于居民人口日益增多的该地区的多功能集中绿地，在设计中将充分考虑不同人群的需求。
1空间布局人性化
总体设计围绕社区公园的功能需要展开，环境氛围动静结合。梳理流畅的道路系统，结合小品自然引导人流的观赏路线。景观节点合理布局，充分考虑人们活动和观景的规律，使景观达到多视角观赏的要求，营造现代与自然相结合的人性化景观空间。
1.1景观结构
作为社区公园，其服务人群多为周围居民，在景点设置上应注重实用和使用方便。为满足不同需要，设置远、近两条游线。靠近主入口的小游线主要为附近居民日常活动提供使用频率最高的娱乐广场、亲子乐园、运动场、大草坪以及为路人提供短暂休息的亭廊等场所；离主入口较远的则设置一些以观赏为主的景点如杜鹃园、溪流、假山叠瀑、草坡石滩等，可以为游玩时间较长的人们提供具有科普味性的活动场所。丰富多彩的活动内容满足了不同年龄、不同层次人群的需要。
1.2道路系统
整个绿地设两个出入口。主入口分人行和车行两个部分。人行入口放在欧高公路与港城路交叉口，此处临近轨道交通，视野开阔，人流较大。车行入口部分主要与停车场相连，设于欧高公路南段。次入口放在欧高公路北段，临近高桥烈士陵园和敬老院。道路系统在设计上体现观赏活动两宜，强调空间上的联系。注重道路的引导功能。一级园路力求达到方便的通行功能，步道则注重与绿地的融合。
1.3空间结构
从主入口进入的主轴线两侧空间开敞，视线通透，景观层次丰富。沿周边道路尤其是A20公路方向，以植物密植，空间郁闭，隔离城市道路，降低过往车辆产生的噪音，为居民创造一个安静、舒适的休息场所。
2景点设置多样化
在设计中利用基地内丰富的水系，突出水景及丰富多彩的景点设置，营造自然、宜人的景观空间，充分满足观景、娱乐、休憩、科普等多方面的功能需要。主要景点有：
2.1卷粉飘香――霓裳广场
位于欧高公路和港城路口，此处人流较多。景点主体为一开放式的城市休闲广场，主要为周边居民提供娱乐休闲、体育健身以及开展社区文化活动的场所。为减少道路对游人的干扰，广场以树阵式林荫广场和绿地花坛进行围合。
2.2淡抹春蓝――亲水广场
入口对景是青翠的草坪和花境，左侧设木亭，形成精致的小景。末端为圆形的亲水广场，可供人们举行娱乐表演活动。沿湖有木平台环绕，后侧以草阶形成台地景观，也可供人休息、观赏湖景及表演。
2.3闲情野趣――亲子乐园
位于主入口东侧，为两个多用途运动场及健身游戏场地。考虑到老人和儿童是日常活动的主要人群，使用频率最高，故将其靠近公园入口布置，附近的游客服务中心也可为人们提供方便的服务。健身和游戏场以塑胶场地为主，内设有儿童游戏设施、健身器材、休息亭等。乐园里栽植一些或色彩艳丽，或清香宜人，或树形叶形各具特色的植物，让童心在这里得到满足，知识的种子在这里撒播。
2.4芳菲岸圃――杜鹃园
占地约5460m2，是以多品种杜鹃为主要特色的一个植物展示区，我们在林间布置1.2m宽的木栈道，让人们能在花间穿行，观赏杜鹃。由于杜鹃喜欢半阴且湿润的环境，区内上层点植大乔木，并布置一条蜿蜒曲折的溪流，溪流两侧自然分布卵石并点缀水生植物和各类杜鹃，充满了山林野趣，溪流又是含养水分之所，下雨后汇集的雨水慢慢蒸发，为园内的植物生长创造了良好的小气候条件。
2.5沁风水岸――草坡石滩
位于中心湖的北岸，沿湖为卵石浅滩。是人们亲水、放松心情的好去处。石滩后侧紧靠园区的制高点，绿树环绕并配有梅花林、缀花草坪等。
2.6远岸平湖――中心湖
中心湖位于绿地的中心位置，空间开阔，让人心旷神怡。主体为自然水体，一般水深为0.20~2.5m。湖岸的形式多样，有木平台、木栈桥、草坡、卵石滩等。从安全上考虑，与活动区相邻的多为浅水区，水深0.2-0.6m左右，是接触水体最好的场所，岸边多为1：5以上的舒缓草坡。从浅水区往北缓缓过度到深水区，水深1.0-2.5m左右。护坡坡度在1：2到1：3左右。另外，在水体中还自然分布大小不一的小岛，沿岸和岛上种植各类水生植物，为人们创造多样化的植物景观。
2.7次入口
简洁的青砖小屋与高低错落的石墙围合出含蓄的入口空间，场地上点缀的天然景石与造型独特的植物，使景观细腻生动，空间丰富。
3植物配置科普化
为突出特有的植物景观，采用六大类观花观果或色叶植物，形成各组团自有的植物特色，在植物空间的组织上做到疏密有致。局部的开敞空间不仅留出视线通道，更使其成为植物生长、接受阳光及动物和人类活动的空间界面，让绿地成为人们亲近自然的场所。
植物品种以乡土树种为主，同时运用一些使用较成熟的新品种，充分发挥物种多样性的原则，多样的植物品种选择不仅满足春景秋色的景观效果，大大提高了环境质量，同时也为科普教育、环保教育或其他专项教育提供了素材。园内主要的分类植物区包括：杜鹃园、香花植物区、草坪区、色叶植物区、鸟嗜植物区、水生植物区。
4配套设施完善化
在掌握集镇居民游憩时间与方式的规律后，针对性的在公园绿地建设的基础上配置合理完善的配套设施并加以有效的管理，将进一步提高绿地的利用率。
