引论：我们为您整理了13篇固定资产教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
二、工作目标
1、摸清家底。对局固定资产情况进行全面清查，真实、完整地反映资产状况，为加强国有资产监督管理奠定基础。
2、规范管理。建立资产管理与预算管理、资产管理与财务管理相结合的运行机制，为编制年度预算和资产购置计划创造条件。
3、完善制度。针对固定资产清查过程中发现的问题认真分析研究，查找存在问题的原因，提出整改意见并整改到位，同时建立健全资产管理制度，使国有资产配置合理、使用高效、安全完整。
三、组织领导
由于固定资产清查范围广，工作量大，现场核查工作复杂，决定成立局工作领导小组，具体负责局固定资产清查工作如下：
组长：
副组长：
成员：
固定资产清查工作领导小组办公室设在局计审科，负责固定资产清查工作实施方案的拟订，清查工作的前期准备和后期的资料整理汇总，负责清查工作的协调联络等。
四、清查基准日和范围
本次固定资产清查以2013年5月30日为清查基日。本次固定资产清查的范围是所有应列入和已列入局管理的资产及未入账和已入账的资产（如房屋建筑物、土地、普通设备、专用设备、电子电器、交通工具等）。
五、清查工作步骤及时间安排
固定资产清查工作的实施，按照“统一领导、统一步骤、统一要求、分步实施”的原则。清查工作主要分四步实施：
1、准备阶段。由计审科将账面所有固定资产录入省行政事业单位国有资产清查系统，并核对账面资产原值与系统台账原值一致。
2、自查阶段。2013年6月10日――6月15日。由各科（室）、相关单位认真清查本科（室）、单位所有的固定资产（含在用、未用、损坏、特别是由个人保管使用可携带资产等），并认真填报固定资产登记表。（相关单位填报已确认非本单位固定资产账中资产，除已确认从其他单位借用的资产）。
3、核查阶段。2013年6月16日――6月30日。由局办公室、计审科组织核查人员依据固定资产账、台账及各单位、部门上报的登记表进行实地逐一核查、清理、分类、登记，调查核实有关资产情况，盘实现有固定资产，编制固定资产盘盈、盘亏明细表。
篇2
在《施工企业会计》教学过程中，任课教师采用“设置疑问法”教学取得了较好的教学效果。例如，在讲 “固定资产折旧核算”一节时，可诱导学生思考“企业为什么要提固定资产折旧？”，“计提折旧应考虑那些因素？”、“哪些固定资产应提折旧？”、“什么时间计提折旧？”、“为什么当月增加的固定资产当月照提折旧，当月减少的固定资产不计提折旧？”、“企业计提折旧有哪些方法？”、“假如你是企业的会计人员，你选择那种方法？”、“企业是否可以选用加速折旧？”、“不符合税法规定的加速折旧的企业，如何进行纳税调整？”、“实际计算应计折旧额时，如何确定残值率？” 这样，学生在思考、求解、回答问题、教师给予指正的过程中，很自然的掌握了固定资产折旧一节的主要内容和实务操作，同时也活跃了课堂气氛。
在采用“设置疑问法”教学时，每次课结束前应注意归纳总结，使学生所学知识系统化，达到举一反三，触类旁通的效果。
二、引入“案例法”教学，培养学生分析、解决问题能力
案例教学最早起源于美国，顾名思义，就是以案例作为教材，让学生处于当事人的位置，在教师的引导下，运用掌握的理论知识，分析思考和讨论案例中的各种疑难情节，逐步形成具有各自特点处理方案的教学。案例教学能培养学生系统地掌握与应用专业理论，提高综合分析与解决问题的能力，养成开拓进取的良好品质。
在《施工企业会计》教学中，我们引入《案例教学》，即结合《施工企业会计》课程的具体内容和施工企业现场会计核算工作的实际，设计编写教学案例，穿插在有关章节中讲授。例如：建造合同收入核算中的难点是合同预计损失准备的计提、转销的核算，为了使学生掌握建造合同预计损失计提、合同完工转销的核算方法，我们结合施工现场实际，编写了《合同预计损失准备的计提、转销核算案例》，指导学生自己动手一步一步的操作，从各年如何记录实际发生的成本、与业主工程款结算、代扣“两税一费”、年末确认主营业务收入、主营业务税金及附加、合同预计损失准备的计提、合同完工合，合同预计损失准备的转销及结清“工程施工”和“工程结算”账户等整个会计业务的处理过程。在指导操作过程中，学生遇到的问题，应启发学生自己分析、解决。例如，在《案例》中，第二年，合同预计总成本大于合同预计总收入20万元，应计提多少坏账准备，学生不知如何计算，在此，应启发学生，工程完工预计总亏损多少？通过核算已确认了多少合同毛利？这一问，使不少学生恍然大悟。第三年，合同预计总成本大于合同预计总收入10万元，不少学生又不知如何计算，此时也应向启发学生，通过正常核算已确认合同毛利多少？已计提合同预计损失准备是多少？通过启发设置疑问，使学生茅塞顿开。
通过案例教学，增进了学生对相关知识的理解，初步学会运用所学知识解决实际问题，使书本中的理论知识和实际问题在课堂上结合起来，有利于学生理解各项会计实务的内容，有利于理论联系实际和培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、应用“会计图解法”教学，增强教学的直观性
会计图解教学方法是教师在会计教学过程中，通过分析与归纳，将会计管理活动、会计处理程序，以及会计凭证、会计账簿会计报表之间的关系抽象概括为图表形式，向学生讲解会计学知识的一种教学方法。该方法的最大特点是直观形象、系统全面、生动具体，便于学生系统把握会计的教学内容。
在《施工企业会计》课程教学中，凡是能够用会计图解方式表达的，都制作成“会计图解”。如 “材料采购、收、发业务核算程序示意图”、“工程施工合同成本核算程序示意图” “周转材料核算业务处理示意图”、“临时设施核算示意图”、“建造合同收入核算示意图”等等。
通过“会计图解法”教学，促使学生手、眼、脑并用，对施工企业会计业务处理程序方法取得深刻而直观的印象，使学生轻松把握了施工企业会计核算的内容与方法。
四、利用现代化的教学手段，进行计算机辅助教学
多媒体计算机、网络技术的飞速发展，多媒体计算机在教学上应用，使教学的思想、教学的理论发生了变化，教学手段、教学方法、教学观点与形式发生了变化。国内外的大量实践也表明，进行计算机辅助教学，提高了教学质量，提高了学生的素质。
在《施工企业会计》课程教学中，充分利用多媒体计算机和网络技术，制作了该课程PowerPoint电子教案和教学课件，经过几年的教学使用和反复修改，以其丰富、多样的信息承载形式、灵活方便的交互特点，把枯燥无味的施工企业会计核算的基本理论、基本方法、基本技能，通过动画、音乐、图像等表现得生动有趣，打破了传统课堂教学的呆板模式，形成良好的师生互动、师与生、教与学有了更好的协作空间，形成了更加和谐的课堂气氛，也使课堂教学输出的知识量增加，缩短教学时间，提高了教学效率和授课质量。
为提升《施工企业会计》课程的品质和内涵，我们还利用校园网络资源平台，在校园网上提供了丰富的施工企业会计学习资料和链接了某些著名大学、施工单位和专业会计网站，已上网的施工企业会计学习资料有：《施工企业会计》课程电子教案、教学课件，模拟测试题、习题案例、专题讲座、施工项目核算模拟实训资料等，为具体指导项目核算实训，制作了《实训指导教学课件》，把实训的操作程序，主要的原始凭证、收付款凭证、日记账、总账、各种明细账、会计报表，逼真的制作成课件，尤其是各种原始凭证的填制、自制，收付款凭证的编制、各种日记账、总账、明细账的设置登记和期末结账的方法，生动、直观的演示出来，不仅满足了学生课程学习和上网学习的需要，也起到了促进学生自主学习，扩展专业视野的作用。目前，《施工企业会计》课程的教学实现了多媒体化，实现了课堂教学和网络教学的结合，教学效率和效果得到显著提高，受到学生的欢迎和好评。
五、加大实践教学的力度，提高学生的动手能力
篇3
一、翻转课堂概述
（一）翻转课堂的内涵
翻转课堂（Flipped Classroom）是指学生在课前利用教师制作的教学材料进行自主学习，然后在课上通过以学生为中心的互动学习掌握知识的一种教学模式。这种模式与传统的“先教后学”模式相比，更强调知识的内化。Beygmann认为：翻转课堂强调既要转变课堂形式又要优化学习效果。
（二）翻转课堂的特点
与传统教学模式相比，翻转课堂具有以下优势；
一是改变教学程序。翻转课堂打破了传统教学以教师传授知识，学生被动接受知识为主的“先教后学”模式，鼓励学生自学，并有针对性的解决学生提出的问题。二是教师提前准备好学生自学所需要的电子材料，例如电子教案、课件和教学视频，便于学生自学。三是监督、反馈学生自主学习的全过程，并通过讲解解决学生自学过程中不会的问题。四是改变评价方式。考试作为传统教学模式学业水平的评价标准，不能够准确、全面的反映学生的学习情况。而翻转课堂可通过自学评判、互动总结等方式综合性的分析学生的学习情况。由以上四点可以看出，翻转课堂模式弥补了传统教学模式的不足，更有利于学生知识的内化和自主学习水平的提高。
二、“翻转课堂”下民办高校中级财务会计的教学改革
民办高校会计专业的专业主干课程为《基础会计》、《中级财务会计》、《高级财务会计》。《中级财务会计》是《基础会计》的延伸，是具体内容的讲解；为《高级财务会计》的相关理论知识学习奠定基础。中级财务会计的相关知识包含了理论成分和实践成分，因此，如何使学生理解、掌握理论知识，并能够运用理论知识进行实务处理成为该课程教学中的重点和难点。在传统教学模式下，民办高校的中级财务会计教学，将教师作为传授知识的主体，学生被动的接受知识，并通过练习运用知识。这种模式既不利于学生记忆知识，又不利于学生形成学习思路，难于自主性的解决现实公司经济业务的会计实务问题。
本文以固定资产减值为例研究翻转课堂在民办高校中级财务会计中的应用，从而寻求更适当的教学方法，并借此培养学生自觉性的自主学习能力，使学生在掌握知识的过程中形成思考问题、解决问题的能力，并独立性的完成实务操作。
（一）开发课前教学资源，做好翻转课程准备
我国民办高校起步晚，时间短，培养目标与公办院校有别，且缺乏适合民办高校学生学习特点的教材。因此，民办高校所用教材与公办院校基本相同，而这类教材通常难度较大，使学生在预习环节容易碰到难于理解的知识，容易挫伤学生的学习积极性。这就使得学生在传统教学模式下的预习环节存在亏难。
翻转课堂模式，要求教师依据大多数学生的学习水平开发教学资源，并据此提前准备好电子教学材料。教师在准备材料时，应考虑到该材料要应用到学生课前预习，课堂分组讨论与总结及教师评价教学效果的整个教学过程。因此，在设计教学材料的过程中，教师除了要考虑如何便于学生理解和掌握理论知识外，还应该考虑如何引导学生分析真实案例，从而便于课堂教学的展开。
微视频是翻转课堂模式常用的电子教学材料。微视频具有两个特点：一是视频时间短，微视频是教师针对某个知识点或教学环节录制的短于15分钟的小视频；二是视频容量小，微视频一般为十几兆或者几十兆，便于学生从资源网站下载。目前，我国民办高校尚未普及使用翻转课堂模式，网络资源较少，且针对性较差，这就要求教师根据自己教学的特点自行录制。
以“固定资产减值”为例，其基本知识点如表 1所示。
知识点1 账面价值与可收回金额的内容及核算原则
知识点2 固定资产发生减值的迹象
知识点3 固定资产减值准备的计提
知识点4 已经计提的固定资产减值准备在以后期间不得转回
讲解基本知识点的材料应当简洁明了，便于学生快速有效地掌握固定资产减值的知识点。以知R点1中固定资产减值为例，教师可通过图示的方式让学生直观感受该核算原则，如图所示：
在基本知识讲解完成之后，教师可以通过提问引发学生进一步思考，学生通过思考可能遇到的各种情况及联系已学过的知识点来回答问题，拓展思维。
以“固定资产减值”为例，其问题延伸如表2所示。
问题 提问的目的
1.是不是只要出现减值迹象固定资产就要进行减值测试呢？ 考虑多种情况，拓展学生思维的广度
2.固定资产减值的计提是否会影响折旧年限、折旧方法，为什么？ 使学生能够将本节知识点与相关知识点紧密联系，加深相关理论的理解
（二）设计课堂教学活动
民办高校的中级财务会计教学存在任务重、课时少的现状，教师为了在较短时间内完成各项日常业务的讲解，一般会采取满堂灌的教学模式，这就使得学生处于被动接受知识的地位，大多数学生对于知识的学习处于简单的死记硬背阶段，很难能够理解知识并将知识运用到实践中去。
与传统教学模式相比，翻转课堂教学模式侧重于把学生的互动式学习作为课堂教学活动的核心，教师的职责在于帮助和引导学生自学，课堂教学活动应把“内化知识”和“拓展能力”作为根本任务。因此，笔者认为民办高校中级财务教学应该通过以下步骤实现翻转课堂：
（1）分组讨论课前问题。在翻转课堂模式下，学生于课前自学环节已经了解了相关理论知识，课堂教学环节应该加深学生对相应知识的理解，进一步实现知识内化。因此，教师应于课前搜集学生在自学环节遇到的问题，在教学活动中列示，并组织学生分组讨论这些问题，使学生通过讨论与互助主动的解决问题。在讨论的过程中教师可以针对学生的思路提出自己的意见，从而引导并培养学生自学的能力。
（2）分组展示讨论结果。在讨论环节结束后，首先，由各小组派代表汇报讨论结果，小组成员可以补充。其次，教师总结各小组的汇报结果，对各小组的成果给予评价，并指出其不足之处和相关要点补充。最后，教师根据已得出的结论和学生未思考到的层面，总括性的阐述相关理论内容，促使学生全面理解和掌握知识。
（3）布置课后作业。学生已通过课前自学，课堂讨论与总结学习了相关知识，为了加强学生的概括和应用能力，还应该布置课下作业。作业可以是总结本节知识点，从而使学生在总结的过程中形成自己的思路，加深理解；作业也可以是布置业务题，通过做题使学生综合性的应用本节知识。
（三）评价教学效果，提升教学内容
在传统模式下，民办高校分别通过学生评教对教师的教学进行评价，通过期中、期末考试对学生的学习效果进行评价。而在翻转课堂模式下，教师对学生学习效果的评价，要综合性的考虑课前自学环节的学习成效、课堂讨论的小组成绩以及各组成员的表现记录、课后作业的完成程度和期中、期末考试成绩。这就要求教师在日常的教学工作中做到以下几点：一是在学期开始的第一节课，详细阐述该课程学期成绩的构成及各环节所占百分比，让学期充分了解课前自学、课上讨论、课后作业在教学活动的重要性，从而能够认真对待并配合老师的教学工作；二是在应用翻转课堂模式时，关注每位学生的表现，并针对各自的特点给予一定的评价和鼓励；三是教师应于课下，总结翻转课堂模式下的教学效果，并探讨和改进教学中的薄弱环节。由此可见，翻转课堂能够全面和系统的评价学生的学习效果和教师的教学成果。
总之，翻转课堂在民办高校中级财务会计教学中的应用较少，不少教师在转变教学理念和掌握技术应用上还存在一定的挑战，而各专业、课程的差异和各学校学生学习能力的差别，也要求各学校各专业形成自身特色的翻转课堂模式。因此，教师应打破传统的教学理念，学习并掌握全新教W理念的翻转课堂模式，并运用该模式指导学生学习，提升学生自主学习的能力；另外教师还应该不断总结自身在教学中存在的弊端，寻求更加完善的教学方法，不断提高自己的教学效果。
参考文献：
篇4
一、中等职业会计专业学生的学习状况点
中等职业学校的学生大多缺乏学习积极性，导致会计知识的学习存在难度。
（一）中等职业会计专业学生知识基础薄弱
中等职业会计专业学生多为没有能力上高中的学生，普遍知识基础薄弱，在进行会计专业学习的过程中，对于专业知识深度学习常有一定的困难，必然会影响学习质量。
（二）中等职业会计专业学生对知识学习缺乏兴趣
中等职业会计专业学生是为了能够继续接受教育，以掌握一技之长，将来能够在职业领域中谋生。但是，这些学生对自己在进入到学校中的学习目的并不是很明确，当然在学习中缺乏动力，学习兴趣缺失，缺乏探索和进取精神。在会计相关专业知识的学习中，难以获得良好的学习效果。
（三）中等职业会计专业学生缺乏自制力分析
中等职业会计专业学生学习成绩不好的主要原因，包括在学习中注意力不集中，这是自我克制能力不强的表现；加上在职业学校中没有了升学的压力，缺少学习动力；还因为学生对于专业知识的学习没有掌握有效的学习方法，因而就必然会在学习中放松自己，从而影响学习质量。
二、提高会计专业学生学习主动性的有效对策
（一）会计专业教学中要注重选择合适的教材
我校会计专业的学生普遍知识基础薄弱，因而在教学中就要选择合适的教材，以符合学生的学习能力，满足学生的学习需求，提高学生对会计知识的掌握能力。由于中等职业学校的人才培养具有区域针对性的特点，在教材的选择上和备课时可以以区域相关内容作为基础编写教材和教案。另外，教师不仅要掌握扎实的理论知识，还要具有知识更新能力和灵活运用能力，且教学和从教的经验都非常丰富，能够根据教学的需要编写教学方案，并对教案不断地完善，以提高学生对会计知识的掌握能力。
（二）专业定位的过程中注重激发学生的学习兴趣
会计专业所涉及的主要内容包括搜集资金流动数据，对财务活动中所产生的信息进行归纳、分析、深入研究，以为决策提供信息。会计专业作为经济管理类学科，要将学生在专业学习兴趣激发起来，就要将其作为社会科学中的核心内容，从实践的角度进行专业教学。会计专业学科重在研究资金的流动，主要的研究对象是货币数据，目的是提高企业的经济效益，让学生认识到专业定位的重要性之后，促使学生在专业学习中集中注意力。在对企业的会计资料进行总结的过程中，要计算各种会计信息，并对计算结果进行审查，这些都需要学生亲自操作。在经济管理活动中，预估、调控和分析都是重要的内容，要将会计专业向管理学科转向，激发学生的学习兴趣是非常重要的，引导学生积极主动地参与到专业技术操作中，学生的知识接受能力会大大提高，对于理论知识能够有效地落实到实际应用中，可以完成账务工作。
（三）会计专业教学中要选择适合的教学模式
目前的很多中等职业学校在会计专业教学中依然采用传统的讲授教学模式。随着社会各个领域对会计人才的质量要求不同，就需要调整教学模式，并根据会计专业人才培养需要对教学模式进行革新，也让学生对教学产生新鲜感，并乐于参与到专业知识的学习中。采用多媒体技术辅助教学，就是应用多媒体将会计专业知识形象化、直观化，以深化学生对会计专业知识的理解。随着信息技术的不断升级，多媒体技术也不断地创新，这就需要教师要不断地引进新的多媒体技术，将教学内容制作成课件的同时，还要配合使用微视频进行翻转教学，对音频、视频、动画等等合理利用，以提高教学内容对学生的吸引力。随着学生对会计专业学习的性质提高，就会变被动学习为主动学习，而且对于不懂的知识可以深入探究，还可以根据自身对知识的需要进行实践模拟操作，解决专业难点问题。比如，在《初级会计实务》的教学中，可以将手机换屏的案例用于教学中，并通过多媒体呈现，配合固定资产后续支出教学。学生针对相关的问题进行讨论，逐渐延伸认识固定资产，让理论知识在实践生活内容中体现出来。采用这种教学模式，就可以提高学生对知识的重视程度并积极地参与到课堂教学中，学生的不良学习习惯就会有所改善，增进学生学习的主动性，由此提高专业学习质量。
综上所述，中等职业院校的会计专业学生在进行专业知识学习中缺乏积极主动性问题，主要是由于知识基础薄弱、对会计知识的学习缺乏兴趣，加之学生的自制力不足。需要教师在教育教学中直接面对学生目前的学习状态，具有针对性地采取有效策略，合理编写教材、教案，注重激发学习积极性，改革教学方法，促进会计专业学习主动性，从而提升教学质量。
参考文献：
［1］欧毓佳．中职会计专业学生的学法指导［J］．现代企业教育，2014（8）：150－150．
篇5
全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和省、市、区有关学校管理文件精神，着眼于学校内涵发展和师生全面发展，制定目标、完善过程、落实措施、注重结果，把精细化管理贯穿于学校各项工作，打造学校品牌、促进学校持续发展。
二、工作目标
1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。
2、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。
3、严格按新课程标准开足开齐课程，以教学“五认真”为抓手，细化教学过程管理，探索课堂教学新模式，全面提高教学质量。
4、教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献。
5、学生文明守纪，自强、自立，积极向上，珍爱生命，充满青春活力。
三、具体内容
1、学校管理
学校出台三年发展规划和制定学期计划，明确学校办学理念、办学宗旨、办学目标、管理措施，要求严密、细致、具体可行，做到职责分明、制度完善。学校出台的各项具体工作计划。
加强党建工作。落实基层标准化建设的责任，做好党员的教育管理。
大力推进依法治校，初步实现规范化办学。建立健全学校的工会、共青团组织，建立完善学校章程及各项管理制度。
实行校长负责制。
校长积极参与指导教育教学活动，定期参与教师备课、教研活动、及时解决教育教学中的问题。坚持每周听课不少于三节，定期主持召开教育教学工作会议。
坚持校务公开制度，对关系到学校发展和教职工切身利益的重大事项，要经过教代会。
建立档案管理制度。建立规范的档案室，档案资料齐全规范、实行信息化管理，建立荣誉室。
实行每日巡查制度。每学期，按照学校的制度要求，严格落实值班领导制度，每天由领导值班对各项工作进行了检查，并如实填写亳州四中校务日志，学校把此结果作为班级、教师个人考评及班主任评优晋级的重要依据。
严格落实出勤、请假制度。
学校依据有关的文件，健全了教职工请假制度。凡请假的教职工必须由学校研究批准，而且手续资料齐全，上报教育局批准备案。本学期请假的教职工做到了手续齐全均上报教育局备案。
学校依据有关文件对本校各处（室）和每个岗位的工作内容、数量和质量，完成工作的程序、标准和时限，以及应有的权力和应负的责任等进行明确的规定。严格落实设岗、职责相称，权责一致、责任分明，以适当形式进行公示自觉接受群众监督。
建立文件、事项督办制度，下发到各处室的文件、事项一要在规定时间内办结并向校长或办公室汇报。
2、教育教学管理
严格执行课程计划，按计划开足、开齐各学科课程。按照国家中小学的课程要求开足、开齐所有学科（包括亳州市地方教育课程国学经典）。强化教学法规意识，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面、和谐发展。
严格抓好教学常规。学校将加大教学常规管理检查力度（教师上情况、出勤、作业、教案、辅导、教研、学习培训、教学成果），按照计划，对各项工作定期检查，使每一位教师增强自己的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。并要求认真做好检查记录。
创新德育形式，促进学生全面发展。
以中小学生日常行为规范达标为手段，以社会主义核心价值观为核心，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以创建“经典诵读”、“普通话推广”、“胜利纪念日”“我的中国梦”“中秋节”“国庆节”为载体，以法制教育、诚信教育、国防教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，进一步培养学生的良好的思想道德品质。在养成教育和德育工作中，要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养学生的自主、自立、自强、自护意识，提高综合能力和素质。要发挥家长学校的教育功能，坚持家校联合制度，定期家访、召开家长会，充分发挥家长委员会作用，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。制定“优秀班级”评比细则，每天检查每周公布，并以此为依据，每学期评出优秀班集体和优秀班主任；制定“三好学生”评比细则，每学期末进行评比。制定班主任考核细则，激励班主任加强对学生的养成教育。
认真制定教学计划，计划要有指导思想、任务目标、改进教学的措施，教学中应注意的问题，教学时间的及考试时间的安排等。
加强集体备课。同学科教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，取长补短，从而保证课堂四十五分钟的有效性。要有教案电子备课教案，教务处、教研中心、年级组、学科组要有计划、年终有总结，有各类备课过程性资料。
坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化教学改革，提高每一堂课的效益。积极推进教学方式与学习方式的转变。要从学生的实际出发创造性地使用教案与学案。依据课程标准制定课堂评价制度，教学重点把握住，教学方法的熟练程度，学生的参与度、教学目标的达成度。
规范课后辅导，根据学生的学习状况有针对性的开展，坚持个别辅导与指导自学为主的原则，查明原因，建立档案，倾注爱心，培养其学习兴趣，帮助学生转变学习方式，加强家长与学校的双向反馈交流，实现家庭教育与学校教育的互动，促进学生全面发展。
加强实验教学和信息化教学，学校生机比、师机比均衡发展的要求，按照课程标准及教学计划开足学科实验，实验有通知单、教学计划、实验记录、实验报告等实验过程性材料。
加强教科研工作。坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化教学改革，提高每一堂课的效益。学科教研组须制定学期教研活动计划，每周组织1次大的教研活动，并列入学校教学工作行事历，教研活动要结合教学实际展开，注重活动的有效性。注意资料的积累和整理。
教研活动要针对实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习为主，创造性地开展工作，使教研活动真正地成为广大教师业务学习、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。
强化教师听课、评课制度。
维护正常的教育教学制度，每学期开学、放假时间由市教育主管部门统一规定,学校严格按照有关规定制定行事例，课程表／作息时间等。未经教育主管部门批准，学校有权拒绝任何组织和个人要求学生参加影响教学工作的各种社会活动。
加强作业管理。严格控制学生课外作业的总量，内容要精，难度要适宜要有针对性、典型性、层次性、实践性、和多样性。小学生的作业控制在每天一小时以内，初中控制在每天一个半小时以内。
加强教学用书管理。严格按照《教学用书目录》和省、市、区教育局的规定，选定教学用书。学校和教师不得以任何形式强制学生统一订购任何教学辅导书籍、书报等。
全面落实综合实践活动课。扎实开展劳动课、重视学生社团活动。开展丰富多彩的校内外活动，培养学生的个性特长。
重视体育工作。通过体育课、课间操等形式的活动保证学生每天一小时的体育活动，学校每年举行一次大型运动会。
3、后勤管理
严格制定并执行财务制度，建立健全财务管理、后勤管理制度，岗位职责明确，制定经费收支和资金管理办法，依法进行会计核算，如实提供财务资料，及时合理编制学校年度预决算。实行财务公开，加强资金管理，认真做好教育事业统计工作。
加强后勤的管理。以优质的服务，后勤保障为重点，建立健全各项规章制度，严格执行年度预算，勤俭节约。
做好财务收支管理。所有收入均纳入学校财务统一管理，并使用国家规定的合法票据，经费的支出严格执行国家有关财务规章制度规定的开支范围与标准。专款专用，资金管理要规范。
加强固定资产的管理。建立固定资产总账及明细账分类账，按要求建账设卡，对购入的固定资产，材料及时办理入库手续，固定资产的增减手续完备，程序正确。对固定资产每年进行清查核对，做到账、卡、表、物相符。
建立健全校园用地及校舍的确权档案。健全财务管理档案和基建档案，各项资料齐全，完整、数据准确、绘图规范。加强学校各职能部门的资产管理，提高资产利用率。
加强教学仪器设备的监管。学校的教学仪器、体育器材、电教设备、图书、办公、事务设备及家具、文体设备等资产。进行科学分类、编号、登记，定位存放整齐、清洁、安全，完善相关防护、维修措施。
4、队伍管理。
外树形象，内强素质，把更新教育思想观念作为重点，通过对教师的理论和业务培训，促进全体教师以新的理念指导教学行为。以“四有”为标准来严格要求全体教职工，全面提升全体教职工的素质。
强抓师德师风建设，不断提高教师修养。学校将进一步加强教师思想品德、职业理想和职业道德建设，引导教职工树立正确的育人观、科学的发展观，以德修身，爱岗敬业、甘于奉献，淡泊名利，自觉培养健康的生活情趣，以无私奉献的精神服务于学校。
加强教师的培训，重视学校管理人员的培训，重视国家、区、市、校级骨干教师的培训和管理，使骨干教师占教师队伍25%以上。充分发挥各级骨干教师带动辐射作用。继续开展中青年教师结对帮扶活动，使年轻教师快速成长，不断提升教师整体师德水平和专业发展能力。培养网络管理、艺术人才、心理健康教育等方面特殊人才，优化教师队伍结构。重视培训资料档案的积累。
切实抓好班主任工作，以德育为突破口，全面推进素质教育。进一步完善班主任选聘、管理、考核制度，严格考核程序，不断提高班主任的待遇，强化班主任责任意识和创新精神。定时召开班主任经验交流会，不断创造条件选派班主任外出学习。
建立健全教师专业成长和发展的考评制度。学校把教师的教学研究、教学改革试验、创造性从教学和校本课程的开发以及师生关系列入考评项目。
推行教师聘任制，分配浮动考核制度以激励教师工作积极性。
5、学生管理
切实做好控流保学工作。学校主动争取政府及相关部门的支持，采取社区、家校联动，家庭走访等有效办法做好控流保学工作。平时加强对学生的管控实行每日巡查制度，发现问题及时解决并通知班主任及家长，平做好记录。
以中小学生日常行为规范达标为手段，以社会主义核心价值观为核心，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线，以法制教育、诚信教育、国防教育、行为习惯养成教育、心理健康教育为抓手，进一步培养学生的良好的思想道德品质。通过开展“特色班级”创建活动、“班级文化活动”、国学经典散文诵读比赛”、“中华经典故事朗读比赛”等丰富多彩的德育活动，升旗仪式、让学生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
丰富德育活动载体，把德育教育融入于形式多样的活动之中，寓教于乐，融德于心，显德于行，把学生的德育教育和健康教育、养成教育、心理教育、文化教育等紧密联系在一起，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
建立学生成长档案。以实证材料、数据影像等记录学生在思品、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的情况，关注学生学习成长的过程，培育学生发展核心素养。认真组织对学生的素质考评。
6、安全
高度重视安全工作。健全安全组织机构，及各项安全工作规章制度，各部门和岗位明确职责，层层签订责任书。建立安全工作应急预案。认真做好学校安全日志，及时处理排查出的问题，建好安全台账。定期开展安全应急演练。
建立校舍安全预警机制。加强对校舍安全的管理，定期对校舍进行检测，及时维修，确保安全，未经批准不得改动其用途与结构。不得随意改扩建、拆除、出租出让。发现隐患立即采取应急措施，同时上报。
配备安全人员。保证学校的治安状况良好，对安全动态反应迅速。安全管理人员和电工等特种行业从业人员要有专业培训的合格证书。对不安全的因素，按要求，请相关专业人员操作实施。
按照规定配置消防设施设备。楼梯走廊及其他安全通道设置合理，疏散标志规范，应急照明灯设置合理，各类用电设备与线路、开关相匹配。安全人员所需的器械工具齐全，楼梯、走廊护栏的设置和体育设施、教具符合安全要求。
强化安全教育。有计划、有总结、有过程性资料。定开展安全演练，防范突发流行性疾病和传染病的措施到位，重视网络安全教育。重视心理安全教育。
建立健全卫生室管理制度和巡视制度，门卫对进出人员要进行登记。
四、实施步骤
第一阶段，动员阶段（1—3月）。组织全体教师认真学习《亳州市教育局在全市中小学校实施精细化管理的意见（试行）》（教基[2017]273号）、《谯城区中小学精细化管理实施方案》（谯教基[2015]264号）文件精神精神，制定本校《学精细管理工作实施方案》，提高全校师生对精细化管理的认识。
第二阶段，实施阶段（4—6月）。各部门全面落实《工作实施方案》，进一步修订有关制度，全面进行教风、学风、校风建设。全校师生都要树立强烈的质量意识，不断提高德育管理水平和课堂教学质量。学校要求各部门都要明确工作要求，细化工作目标，制定具体工作方案，层层把关，认真抓好落实。学校精细化管理领导小组将定期对各部门工作进行检查。
第三阶段，督查整改创优阶段（7—11月）。学校将组织领导小组对各部门精细化管理情况进行全面检查。对精细化管理工作中做得好的部门进行表扬，对存在的问题进行分析，提出整改措施，限期整改。
第四阶段，总结深化阶段（12月）。继续落实精细化管理，建立并完善长效精细化工作机制，组织考评，进行“精细管理年”专项总结，推动学校精细化管理工作的深入开展。
五、工作措施
1、成立学校实施精细化管理领导小组，成员名单如下：
组长：安劼 亳州四中校长、党支部书记（负责全面工作）
副组长：何涧亳州四中党支部组织委员、副校长（日常管理，督查落实）
成员：韩振成亳州四中党支部宣传委员、办公室主任
（协调关系、资料的汇总、监督考评、）
王小平教研中心主任（教研管理）
李刚 亳州四中党支部生活委员、总务处主任
（后期保障、财务）
李俊华 亳州四中 教务处主任（教育教学）
石泽华 亳州四中 政教处主任（学生教育管理、德育）
刘广远 亳州四中 电教中心主任
（电教、信息化、实验室管理）
孙丽川 亳州四中 政教处副主任（卫生疾病防控））
赵会银 亳州四中 总务处副主任（卫生、教材）
冯民 亳州四中 资助办主任（学生资助）
张张猛 亳州四中 保卫科长（安全）
卞广杰 亳州四中 党建专员、办公室副主任（党务）
下设办公室由韩振成兼任办公室主任，办公室成员由刘南南、卞广杰、罗思雨。负责资料的整理。
篇6
随着教育改革的深入，传统单一化教学模式已经无法适应现代化教育需求，而微课程作为一种有效的教学方式，在实际应用中，强调对学生自学能力和自主探究能力的培养，通过现代化技术手段，对高职院校财务会计课程教学内容进行整合和优化，形成直观化的教学视频，为学生带来立体化教学体验，激发学生学习兴趣，提高学生对财务会计知识的理解和实践能力，进而提高高职院校财务会计课程教学的综合水平。对此，在这样的环境背景下，探究高职院校财务会计课程改革中微课程的应用与设计具有非常重要的现实意义。
2高职院校财务会计课程改革中存在的问题
2.1课程设置不合理
财务会计课程在实际教学中具有内容多、理解难的问题，而现阶段大多数高职院校财务会计课程在课程设置方面不合理，一方面课时比例存在偏差，内容多而课时少，使得教师在教学中无法兼顾教学质量，只在一味地赶进度；另一方面则是理论课程和实践课程课时比例失衡，理论为主，实践为辅。
2.2教学方式不科学
高职院校财务会计课程学习具备极强的抽象性和系统性，对学生逻辑思维能力要求较高，如果学生不加以钻研，很难理解财务会计相关知识，长时间就会对该课程产生厌烦心理，形成恶性循环，降低教学效果。同时，教学方式尚未创新和完善，仅仅依赖于传统课堂理论讲授，无法激发出学生的兴趣，进而降低教学效果。
2.3课堂互动性不足
在目前的教学过程中，教师仍然占据着课堂的主体地位，而师生的互动也仅限于课堂，互动沟通时间和深度都不够，学生被动的参与课堂互动，无法激发出学生的学习主动性，失去了课堂互动的意义和价值。
3微课程在高职院校财务会计课程教学中的应用设计
基于上述问题分析，为了改善高职院校财务会计课程教学现状，解决课程设置、教学方式以及课堂互动等问题，需要教师在财务会计课程教学中引入微课程，形成动态化教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习和自主探究。
3.1理论教学设计
为了达到教学目标，要求教师要合理调整课程设置，合理安排课时，促进理论教学和实践教学的平衡，并优化理论教学设计和实践教学设计，完成教学任务。（1）设计教学材料，规划教学内容。在课前，教师要结合课程要求和教材内容，制定教学目标，精心设计教案，对课堂教学内容进行整合与规划，为微课程教学的开展做好准备工作。同时，教师制定教学视频和教学音频，插入课堂练习与问题讨论，逐项应用，提高教学视频的质量，进而发挥出微课程的教学价值。（2）重视信息反馈，优化教学体系。教师可以通过建立QQ或是微信群，将教学材料发送给学生，让学生可以自行下载相关资料来进行课前预习和课后复习。如果学生在自主学习中遇到问题，记录下来，并在课堂教学中提出来以供全班同学进行交流和讨论。同时，教师要重视信息反馈，根据学生的学习反馈，适当调整和优化教学体系，以达到最佳的教学效果。（3）创设教学情境，强化师生互动。在进行高职院校财务会计课程教学中，教师要创新教学思维和教学理论，加强学生在教学中的主体地位，并以学生为核心进行教学设计，使得教学内容和教学方式贴近学生的实际学习情况。在微课程教学的背景下，构建以学生为中心的互动体验式学习体系，强化师生在课堂的交流，发挥交流互动的价值，进而为学生创设和谐轻松的教学环境。在课前，学生通过对微课程视频的观看和了解，参与在线课程讨论；在课上，教师依托微课程视频，传授给学生理论知识，避免枯燥，带领全班讨论学生在学习中遇到的问题，帮助学生获得新的理解。
3.2实践教学设计
（1）实践指导。本文以“固定资产的确认和初始计量”为例，展示微课程在实践教学中的指导意义。在实践探究环节中，教师播放微课程教学视频内容，并辅以探究法、对比法、分类法等方式，让学生了解固定资产的概念与特点，明确固定资产确认标准、分类方法以及初始计量方式，为接下来的实践活动奠定必要的理论知识，以发挥出指导作用，锻炼学生对固定资产的判别与计量，并培养学生热爱专业和热爱工作的职业素养。（2）资料引入。将实践资料以微课程视频内容的形式进行展现，引入真实案例，首先让学生自己思考如何解决此案例，再将微课程视频中的教学思路公布，并让学生将两者思路进行对比，分成小组进行讨论，总结学习思路，从而加深学习印象。
4结语
综合所述，在进行高职院校财务会计课程教学中，为了促进课程深入改革，教师可以引入微课程教学模式，从理论教学和实践教学两方面着手，合理调整课时比例，创新教学方式，强化课堂互动，发挥出微课程在高职院校财务会计课程教学中的价值，进而达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]庄燕娜.高职院校财务会计微课程程设计与教学应用研究[J].湖北函授大学学报,2017（16）.
篇7
1公允价值的涵义
美国财务会计准则委员会在财务会计准则公告第125号中指出“一项资产(或负债)的公允价值，是自愿的双方在当前交易(而不是被迫交易或清算销售)中据以购买(或承担)或销售(或清偿)资产(或负债)的金额。”我国财政部制定的《企业会计准则》对公允价值的定义为“在公平交易中，熟悉情况的双方，自愿进行资产交换或债务清偿的金额。”
2运用公允价值计量的必要性
2.1满足会计信息使用者决策的需要
满足会计信息使用者的决策需要是会计目标的本质体现。公允价值由于综合考虑了各种市场因素，因此能够提供相关性更强的信息。
2.2经济环境的变化要求进行公允价值计量
公允价值是双方在无干扰情况下，自愿进行交换的价值，其价值的确定并不取决于业务是否发生，只要双方同意就会有一个价值。因此会计在任何时候都可以按公允价值对衍生金融工具产生的权利、义务进行计量，并向信息使用者提供信息。
2.3满足与国际接轨的需要
近年来，国际财务报告准则及美国等一些市场经济发达国家的会计准则，纷纷将公允价值作为重要甚至是首选的计量模式加以运用，以提高会计信息的相关性。从计量模式的角度看，公允价值的运用在某种程度上代表着财务会计的国际发展方向。公允价值在我国的广泛运用意味着我国传统意义上单一的历史(教学案例，试卷，课件，教案)成本计量模式已被历史(教学案例，试卷，课件，教案)成本、公允价值等多重计量属性并存的计量模式所取代。这表明我国会计向国际趋同迈出了实质性的一步。
3公允价值的运用
新准则主要在金融工具、投资性房地产、非共同控制下的企业合并、债务重组和非货币易等方面采用了公允价值。
3.1在金融工具确认和计量中的应用
《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》规定，金融工具初始确认时的计量、后续计量、减值测试等都以公允价值作为计量属性。长期以来，金融工具虽然得到广泛运用，但历史(教学案例，试卷，课件，教案)成本计量属性却无法使其在资产负债表中得以反映，这就无法为投资者的投资决策提供相关的信息，造成投资者抵御金融市场风险的能力大大降低。新会计准则后，用公允价值对金融工具进行计量，将有利于将金融工具从表外移入表内并进行披露，从而提供有利于投资者投资决策的会计信息，提高投资者的决策能力。
3.2在投资性房地产中的应用
《企业会计准则第3号——投资性房地产》规定，在有确凿证据表明投资性房地产的公允价值能够持续可靠取得的情况下，可以对投资性房地产采用公允价值模式进行后续计量。采用公允价值模式计量的，应当同时满足下列条件：一是投资性房地产所在地有活跃的房地产交易市场。二是企业能够从房地产交易市场上取得同类或类似房地产的市场价格及其他相关信息，从而对投资性房地产的公允价值做出合理的估计。采用公允价值模式计量的，不对投资性房地产计提折旧或进行摊销，应当以资产负债表日投资性房地产的公允价值为基础调整其账面价值，公允价值与原账面价值之间的差额计入当期损益。企业对投资性房地产的计量模式一经确定，不得随意变更。从成本模式转为公允价值模式，视为会计政策变更，已采用公允价值模式计量的投资性房地产，不得从公允价值模式转为成本模式。
3.3在非共同控制下的企业合并中的应用
《企业会计准则第20号——企业合并》规定，将企业合并分为同一控制下的企业合并和非同一控制下的企业合并两类：对于同一控制下的企业合并采用账面价值，对于非同一控制下的企业合并采用公允价值。根据准则的规定，参与合并的各方在合并前后不属于同一方或相同的多方最终控制的，一次交换交易实现的企业合并，其合并成本为购买方在购买日为取得对被购买方的控制权而付出的资产、发生的负债以及发行的权益性证券的公允价值。购买方在购买日对作为企业合并付出的资产、发生的负债应当按照公允价值计量，公允价值与其账面价值的差额，计入当期损益。期末编制合并财务报表时应当以购买日确定的各项可辨认资产、负债及或有负债的公允价值为基础，对子公司的财务报表进行调整。同时，母公司还应当编制购买日的合并资产负债表，其中包括的因企业合并取得的被购买方各项可辨认资产、负债及或有负债应当以公允价值列示。但是在现阶段不可能、也不应将所有的会计要素都按照公允价值进行计量，而应采用多种计量属性并存的做法，即历史(教学案例，试卷，课件，教案)成本计量与公允价值计量同时并存，以求得会计信息有用、可靠，并且在经济形势的不断发展和完善的过程中，实现由历史(教学案例，试卷，课件，教案)成本计量向公允价值计量的过渡。
3.4在债务重组中的应用
《企业会计准则第12号——债务重组》规定，关于债权人的会计处理为：债权人重组债权的账面余额与收到现金、受让非现金资产公允价值、享有股权公允价值、将来应收金额现值的差额，作为债务重组损失计入当期损益。具体分为四种情况：第一，债务人应当将重组债务的账面价值与实际支付现金之间的差额，确认为债务重组利得，计入当期损益。第二，债务人以非现金资产清偿债务的，应当将重组债务的账面价值与转让的非现金资产的公允价值之间的差额，确认为债务重组利得，计入当期损益。第三，当债务转为资本，重组债务的账面价值与股份的公允价值总额之间存在的差额，也可产生损益。第四，修改其他债务条件，使得重组债务的前后入账价值之间存在差额，也可产生损益。采用新准则以后，发生债务重组将会影响当期损益而不是权益。新的债务重组准则实施后，资产计价更加合理和科学(教学案例，试卷，课件，教案)。
3.5在非货币性资产交换中的应用
《企业会计准则第7号——非货币性资产》规定，非货币性资产交换同时满足如下两个条件，应当以公允价值和应支付的相关税费作为换入资产的成本，公允价值与换出资产账面价值的差额计入当期损益：第一，交换具有商业实质;第二，换入资产或换出资产的公允价值能够可靠计量。如果上述两个条件不能同时满足，则仍以换出资产的账面价值作为换入成本，不确定损益。如果换出资产为存货的，应当视同销售处理，按其公允价值确认收入，同时结转相应的成本;如果换出资产为固定资产、无形资产的，换出资产公允价值与其账面价值的差额计入营业外收入或营业外支出;如果换出资产为长期股权投资的，换出资产公允价值与其账面价值的差额计入投资损益。无论换出资产是以上哪一种或那几种，换出资产的公允价值与换入资产的公允价值之间的差额记入营业外收入或营业外支出，是交换的损益。
3新会计准则推行公允价值计量面临的问题
3.1公允价值计量的可靠性问题。
虽然公允价值计量提高了会计信息的相关性，但可靠性差是其致命弱点，相关性和可靠性是同等重要的会计信息质量特征，有价值的信息既要可靠又要相关已经成为信息使用者和信息提供者的共识。如何确保公允价值的可靠性一直是公允价值运用的难点。按照新准则的定义，在已发生的交易中，资产或负债的公允价值就是市场价格;若没发生交易，则需对其进行评估，如果双方是非关联方，协商作价也可视为公允价值。在实际中，不同的交易环境会产生不同的交易价格，从而使公允价值表现为某一时点、某一地点的交易价格，时过境迁，在未来某一时期将很难验证这一特定时点价格的客观性。相对于具有确定性和可验证性的以实际交换为基础的历史(教学案例，试卷，课件，教案)成本计量，公允价值计量虽然在财务报表中能提供更为相关的信息，但因其具有不确定性和变动性，将难以保证会计信息的可靠性。
3.2公允价值计量的操作性问题。
公允价值与风险管理紧密相关，公允价值实际是资产风险的量化，公允价值的推行顺应了经济发展的需要，同时也带来了严峻挑战。由于资产种类繁多，企业所处市场环境不同，加上我国市场经济体制尚不完善，不具备甚至缺少公允价值赖以存在的公平、公正、公开的市场环境，从而造成了市场信息的真实性难以辨认、缺乏活跃市场的资产交易价格的判断条件等问题。在实际中，不少财务报表项目如一些没有相关市场价格的金融工具，其公允价值不易确定。在这种情况下，现值计量常常就是估计其公允价值的最好技术。但是，未来现金流量的金额、时点和货币时间价值等都存在重大不确定性，在计量的操作上往往面临很大的困难，因而现值计量的复杂性亦是公允价值计量不易推广应用的一大阻碍。
4进一步完善公允价值计量的若干建议
4.1规范公允价值应用的市场环境
公允价值的应用要有与其相适应的市场环境，而我国的市场经济环境与国际上较成熟的市场经济环境相比仍存在着很大差距。现阶段，市场经济体制虽然已经确立，但非市场化的因素依然存在，公允价值计量所依存的市场环境并不完善，活跃市场还会受到某些非市场因素的影响，这不但会使公允价值难以达到公允，而且有可能使其成为利润操纵的工具。因此，要完善与公允价值应用相关的市场环境，如健全、成熟的生产资料市场、产权交易市场、资本市场以及发达的专业评估技术等是公允价值运用的关键。
4.2规范公允价值运用的法治环境
完善法制环境，健全法律、法规对会计舞弊法律责任的规定和惩罚机制，尽力避免给那些利用公允价值进行会计舞弊者留下操纵的空隙;加大监管力度，加强国家监督机构，证监会、国家审计部门和财政部门对会计舞弊的监督，除了进行不定期的抽查以外，还要充分调动稽查力量，一旦发现舞弊现象，一定严惩不怠。
4.3规范公允价值信息的披露
随着公允价值在会计领域和其他领域广泛运用，需要在会计报告中增加对公允价值的披露，同时也给注册会计师行业对公允价值的审计业务提较复杂的情况，需要运用大量的假设和估计，尤其是现在我国会计标准对公允价值的计量和披露尚未形成具体的规范，给注册会计师的审计工作带来困难，也加大了审计风险。要求审计人员充分考虑到可能影响公允价值计量的因素，对公允价值计量过程进行科学(教学案例，试卷，课件，教案)测试;同时需要对实施公允价值计量的人员进行业务培训，提高这些人员职业判断能力和专业水平，积累更多的经验。
我国现阶段经济发展的市场化程度较低，会计人员素质不高，会计电算化水平以及相关的信息处理能力较低等，这些都限制了公允价值的推广与应用。另外，由于不同的会计要素本身具有不同的特点，不同的目的对会计信息也有不同的要求。有时即使是同一种要求，会计信息的提供也要受成本-效益原则的限制。所以，在现阶段不可能、也不应将所有的会计要素都按公允价值进行计量，而应采用多种计量属性并存的做法，即在历史(教学案例，试卷，课件，教案)成本计量属性的基础上，尽量采用公允价值，以求得会计信息有用、可靠。
参考文献
[1]中华人民共和国财政部.企业会计准则[M].经济科学(教学案例，试卷，课件，教案)出版社，2006.
[2]王乐锦.我国新会计准则中公允价值的运用[J].会计研究，2006.
[3]卢永华，杨晓军.公允价值计量属性研究[J].会计研究，2000.
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三、人员资格及配备。教师队伍优化管理是现代教育科学管理中的重要部分。将教师队伍由传统的“金字塔”管理方式向着现代化、科学化、人性化的管理目标迈进。为了达到教师队伍的优化、素质提高、实施自律，我们将从几个方面着手，一是先行创建一个优秀的骨干的教师队伍，真正发挥其作用。二是将优化管理引入一个竞争的管理机制，在工资、实绩进行激励挂钩制，拉开工资的档次，充分发挥工资效应的作用，让每位教师都有自己的奋斗的目标和方面，从而也增强了优化的真正作用。三是加强民主管理，无论是对于教师的管理，还是领导干部都要体现在公平、公正、公开的基础上，杜绝拉帮结伙，采取公平的民主测评考核，最后形成园长督导和管理教师，教师监督和评价园长。四是加强思想教育工作和业务素养，思想教育工作一直以来是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百战不贻。了解了职工的想法，自然而然也就攻破了心理的防线，以了解为前题进行管理，必然会取得更好的效果，同时也要加强教师的业务素质修养，不断提高教师的觉悟，发挥自律效应，对于管理者而言可能会更加的得心应手。
四、卫生保健。全园教职工应坚守岗位，高度负责，保证幼儿身边有人，随时清点人数，严防幼儿走失。加强对幼儿的常规教育，培养良好的行为习惯，随时检查幼儿鞋带、衣物，发现不安全因素，及时处理解决。向幼儿进行安全教育，加强自我保护意识，提高自我保护能力。防止意外事故发生。带幼儿外出活动，必须请示领导，选好安全场地，有组织有纪律地进行。并随时清点人数，走路时注意不离队、不掉队。外来人员经允许方能入园，一般情况当班老师不能会客，建立健全幼儿接送制度，不准陌生人来园接幼儿，防止冒领。凡陌生人来接幼儿，教师必须电话联系家长，家长同意后方可离园。一切不安全用品、药品必须由专人妥善保管，热水、热汤应放置适当位置，电器设备应安装合理，严防中毒、烫伤、触电等事故的发生。做好防火、防盗工作，下班后应关好门窗，做好巡视工作，安排好节假日值班人员。
五、办园方向与保教质量。在教育教学工作中，幼儿园的教师能较好的内化《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展，具体体现在保教管理工作组织有序，教养常规良好，教育目标明确具体，各项计划、总结齐全。教师注重创设良好的支持环境与师幼关系，教育笔记、教案书写认真，档案资料保存完备，记录详实。幼儿园组织开展形式多样的游戏，尊重幼儿的年龄特点，为幼儿提供更大的创新空间，避免小学化倾向。并有完整的保教工作计划，月工作重点及周安排。这一项是幼儿园资料最齐全的。幼儿园教师都能认真编写教案，能根据教学实践和幼儿情况写出教育笔记、反思。每篇教案后都有课后反思；对教案反思的检查落实到位，每天批阅，教育笔记半月或者一个月就检查一次，并有评语；幼儿园的月反思很好，从各个方面比如常规、教学、心理行为等每月写出反思，每篇教案后也都有课后反思。这些在观察本班幼儿的基础上写出的反思、笔记都能有效的及时总结，并使教学有所改进和创新。根据细则要求进行科研课题的研究，积极开展园本教研，并且做园本课程或课程园本化的研究和探索。加强对大班幼儿的幼小衔接工作，注意在教学中采取生动活泼的教学方法，避免小学化倾向，做好大班幼儿入学的心理和生理准备。注意收集有关家长工作的资料。比如家长会发言稿、家长签到表、家长开放日记录等，并且各班教师要开设家教园地，积极为家长介绍科学育儿早期教育的知识。听取家长意见，以便协助我们更好的管理幼儿园。
篇9
2009年，在县委、县政府的正确领导下，在社会各界的关心和支持下，经过全县广大教育工作者的共同努力，我县教育事业日新月异，继续保持着跨越式发展的良好态势。
一、办学条件不断改善
全年争取上级专款到位资金1034.97万元，吸引社会资金793万元。完成固定资产投资2296.2万元。其中危漏校舍改造投入资金 870.26 万元，总建筑面积21691.76平方米。撤并教学点8个，数村联合办学5个。
二、教育骨干体系不断壮大
眉中创建成省级重点高中，横初中创建成省级示范初中，横渠镇创建成教育强镇，职教中心顺利通过国家级复检，7所学校被命名为示范校。目前，全县省、市级示范学校已占学校总数的1/3以上。
三、信息技术教育发展步伐不断加快
四、教育教学质量再创辉煌
篇10
在高校教学中，理论知识只能为学生提供学术支撑，然而在培养学生的创新意识、科学素质以及动手能力和团队精神方面，实验教学的作用举足轻重。高校实验室是实现实验教学方面的场所，高校实验室场所以及对其管理方面工作尤为重要。下面本人根据我院实验室的建设、实验室教学管理、仪器资料及设备管理和实验安全管理来介绍高校电子实验室管理的内容及任务。
2实验室建设
实验室建设主要是包括新的实验室建设和实验室队伍建设。首先来讲我院新的实验室建设，我院实验室最早的有电路基础、数字电路、模拟电路、数字通信原理等基础实验室和传感器、单片机原理、高频电路、信号与系统、自动控制原理、数据采集、数字信号处理等弱电专业实验室。随着学院规模的扩大，学生人数的增加，以及社会需要的发展，在2010年后我们学院投资大量的资源建设了电力电子与电机拖动、企业供配电、移动光钎通信、过程控制、交直流、企业供配电、电气新能源技术等强电专业实验室。对于我院这些新的电子实验室的建设，我们先是根据学校人才培养方案的要求、再根据所需要建设的实验室的性质、特点等一些条件来提出新的实验室建设方案，在按照学校相关文件的要求，我们制定新的实验室建设项目申请书，明确新建实验室项目的建设意义，并在文件中注明目前所具有的申请条件以及说明申请的理由等。同时在项目申请书中注明我们新建的实验室所需要的仪器规格、型号及参数等、以及所需要完成的实验项目。对着这些学校采购部再进行招标引进的新的仪器。其次队伍建设，队伍建设在我们院是由实验室主任、实验教师和实验技术人员（实验室管理员）组成，我院实验室主任主要职责是：（1）出席学校举办的有关实验室方面工作的一切会议，（2）领导并组织完成我院实验室所需要承担的实验教学任务量，（3）负责我院实验室所有工作人员的日常管理、考核及培训工作，（4）监督我院实验室安全，环境卫生管理工作，（5）做好我院实验室管理工作的记录，如认真填写《实验室主任岗位日志》，（6）学期结束组织统计这学期所完成实验任务量，如开设实验课的班级、开设的实验项目（验证性、综合性、设计性）、学时数、人时数等数据，（7）学期结束组织统计下学期所需要的实验报告册数和实验指导书数以及下学期所需要的实验耗材等。我院电子实验教师主要职责是：（1）根据学院课程大纲的要求来编写所需要开设的实验课方面的实验教材和实验指导书。（2）独自完成学校规定的实验教学，并在每次实验课结束都要认真填写《实验室工作日志》。实验技术人员（实验管理员）职责是：（1）课前检查设备，确保每次的上课时实验仪器设备能够正常运行，避免因实验仪器的问题而出现的教学事故，（2）对损坏的设备要及时维修并在《教学仪器设备维修记录本》中做好维修的记录，如在记录本上要明确反应出所修的仪器名称、仪器型号、仪器编号、所出现的故障现象以及维修的过程，（3）每次实验课时都要积极配合实验老师完成实验教学，并在实验课结束后要在《实验室工作日志》中填写“实验后仪器设备及器材情况”，（4）做好安全工作，每次实验课结束都要关闭电源、锁好门窗。这三部分人员在实验教学过程中责任重大，因此搞好实验队伍建设对提高实验教学质量有着极为重要的意义。实验教学管理，其中实验教学计划管理、实验教学过程管理以及实验考核是其重要组成部分，属于动态的。实验教学计划管理，我院是根据人才培养方案来定出切实可行的实验教学计划。实验教学过程管理，实验教学过程是实施教学计划过程，是实验教学的一个重要环节。我们学院在实施教学过程中，我们学院会不定期得安排督导组抽查实验课，看实验老师是否带有实验教案、是否有板书、是否下讲台融合到学生中去讲解，同时也会组织实验教师互相听课，举行实验课讲课比赛，对于学生我们院也会定期组织参加国家的或省的电子设计大赛。在对学生掌握实验知识、技能及动手能力进行测试的过程中，实验考核就是检验的标准。我们学院根据是否是独立设课设置不同的考试方法。如信号与系统实验、自动控制实验、PLC实验、单片机原理实验、数字信号处理实验等这样的独立设课的实验课，我们考核方法是分为平时实验考核和期末实验考核两部分，实验成绩是按平时的考核成绩和期末考核成绩各占50%，平时考核成绩是根据学生上课前预习的实验情况、上实验课的表现以及实验结束后所完成的实验报告情况来给分，期末考核采用操作技能考核或口试考核方式，学生的考题采用考核时临时抽签的办法确定。对于计算机控制技术、语音信号处理等非独立的考查课的实验课，我们考核就相对容易些，对这样一些课程的考核方法我们院是由任课教师根据课程实际情况，可从抽做实验、提问实验内容，总评实验报告等考核形式中任选一种。
3仪器的资料及设备管理
仪器的资料管理，在我院仪器分为固定资产和一般仪器资产。固定资产的管理，我院是根据单价在800元以上，耐用期在一年以上的标准，将符合标准的这些教学、科研仪器设备作为固定资产。对于固定资产的管理，我们按原值入账，然后进行编号，在账目中详细记录厂名、出厂时期和出厂号码等。对于一般仪器的管理，我院是凡在800元以下的分为低值品和易耗品，对低值和易耗品的保管我们由专人负责。仪器设备管理，在我院对仪器设备我们会定期进行保养、维护，对较长时间不通电的，我们会定期通电并保证通电两小时以上，以确保机件正常工作。除了大型设备外，当仪器设备出现故障时，我们由实验技术人员解决，解决不了的，我们会打报告请外面的专业的人员进行修理。
4实验室安全管理
安全责任，重于泰山，安全工作是学校的首要工作，实验室安全工作是我们实验室重中之重，我们必须把实验室的安全工作放在首要位置，对实验室安全工作我们做到以下几条：第一条，我院电子实验室根据自身工作的特点，建立健全安全管理制度，明确责任，责任到人。第二条，我们会定期对本实验室进行检查，对不按照规定的操作或不利于安全的行为，实验教学人员有权干涉，对不听劝告有碍安全的人，有权停止其操作。第三条，我院电子实验室要根据自身的情况对易燃、易爆、有毒气体，放射性物质等制定出操作规程、安全制度及劳动措施，并由安全技术人员负责监督执行。第四条，我院要求实验指导教师要以身作则遵守实验室安全制度，并严格要求学生遵守实验室的安全制度。学生要服从管理，认真按规定操作。第五条，我院规定各种安全防范设施要准备齐全，各项安全制度要张贴在墙上，各种安全设施不得以任何借口借用挪用。第六条，我校保卫部门会定期召开各单位及实验室安全会议，听取意见及时消除安全隐患，每学期对实验室进行一次全面检查，并对所配置的灭火器材要定期查看，发现过期要立即更换。总而言之，实验室的管理工作是非常重要的，它涉及到方方面面，每一个方面我们实验工作人员都不可忽视.要想做好实验室管理工作，提高实验教学质量，我们实验管理部门要与实验室工作人员上下一致，一起努力。
【参考文献】
篇11
3.对照省示范优质园评估标准。针对细则，发现问题随时补充和调整，做好资料积累工作。
4.加强半日活动调研。园于年4月18日、19日上午由正副园长、保健老师、年级组长组成的调研小组，兵分三组，对各班进行了本学期首轮跟踪式半日活动调研。本次调研的目的解教师能否有效地将《一日活动组织规范》落实到各个环节中，提升教师的教育观念，规范一日活动组织行为，养成良好的工作习惯，从而提升保教质量。调研组成员从早上7301130围绕以下几个项目展开：一来园活动。二户外活动和户外体育锻炼活动。三盥洗点心喝水。四教学活动。五自主性区域活动。六餐前准备。调研活动结束后，调研组成员能及时将调研情况反馈给执教老师，由执教老师记录调研组反馈意见。4月27日下午1300调研组成员集中交流汇总调研情况。通过园本调研，欣喜地看到园各班保教工作、惯例方面有一种良好的势态及教师在业务方面的生长；同时也发现了很多问题。园本调研结束之后，将做好一些后续工作，针对问题，提出整改措施，以此作为下阶段的中心工作来抓力求使幼儿园的保教质量再上一个新台阶。
5.做好固定资产信息登记工作并上传到中心。
6.做好督查指导工作。为了进一步提高课程审议和集体备课质量。中班组教师能在组长的引领下，能结合自己执教情况，结合主题目标、集体教学、区域活动、角色游戏、环境创设等几个版块进行有效的交流和反馈，针对问题提出整改措施。集体备课活动中，教师们能做好一备，先预习教案，再在分析教案的基础上制定教学目标及本节课的重点和难点。再在集体备课活动中以说课的形式向教师们介绍每节课的活动流程，针对重点和难点提出有效的解决战略。周课程计划的前审议中，也发现了一些问题：
一是半日活动的安排不够合理。
二是整个活动计划缺乏系统性和连续性；
三是领域定位掌握不够。针对以上问题。使得周课程计划制定的更合理、更严谨，体现层次性、系统性和连续性。学科之间前后课程的设置没有活动中做好周课程计划审议督查工作。
二、教育教学
1.结合主题。激发幼儿对活动的兴趣。
2.提高教师设计教案的能力和课堂教学组织能力。采取有效的教学手段，激发幼儿的思维，促进每个幼儿在不同水平上均能得到发展。
3.搭建一个展示、学习、交流的平台。促使青年教师快速生长。
4.转变教师的教育观念。提升教学质量。4月19日下午，牌楼幼儿园新教师参加中心“小荷杯”优质课评比活动的内容与月初试上后，进行甄选研讨。活动为老师的中班语言活动《小兔子开铺子》以及老师的中班语言活动《魔盒》两个活动都能够从幼儿出发，充分考虑幼儿的生活经验与知识架构。研讨过程中，两位新教师进行说课，剖析活动的优缺点后，座老师们各抒己见从活动选材内容到幼儿积极性再到教学方法、环节、提问、教学具的运用等方面提出了有理有据翔实的建议。随后业务主任老师总结了两个活动的共性问题，为新教师的教学工作提供了新的起点，相信年轻的老师们定能够开出绚烂的业绩。
1.加强对青年教师的培养。一位是见习期教师另一位是执教一年教师本次活动的宗旨是
2.跟踪督查。提高教学有效性。提高课堂教学的有效性，备课是关键，为了进一步了解教师对教案的执行力，四月初对大（2班个别教师进行了随机督查，主要看教师通过集体备课之后，课堂教学的有效性达成度，师幼互动、教师的提问、幼儿的主体性等，观后发现了很多问题：一教师课前准备不充分，对教材的掌握和理解不够；二是活动层次不清晰，未突出重点；三是教学观念陈腐，阻碍了幼儿的发展。针对问题检查了教案，目标的制定、教具的准备和过程的设计思路非常清晰，结果发现教师不熟悉教案。而后与执教老师进行了沟通与交流，并对教案稍作了调整，大（1班再次执教，结果效果截然不同，幼儿的主体性得到发挥，乐于动脑、提问、思维活跃。可见要提高课堂教学质量，集体备课是一种有效的途径，关键性问题看教师如何有效地掌握教材和组织实施，一课二上不只能提高教师的执教和反思能力，同时也能提高教师的专业能力。
3.开展网络研讨活动。提高理论素养。角色游戏组学习“如何实现角色游戏和主题活动的结合”科学组学习“围绕在科学教学中遇到困惑”艺术学科组收集小中大年龄段幼儿音乐欣赏的乐曲，同时下发理论资料“如何开展幼儿园音乐欣赏组织活动？要求教师在自学的基础上并在博客上回复交流。通过学习，提高教师的理论素养，让教师有所得。
4.加强“六认真”检查力度。要求教师严格遵守《教师六认真工作》考核制度，规范自己的教学行为和习惯，提高保教质量。
5．组内讨论和设计早操竞赛的相关表格。
6．做好对骨干教师培训工作。组织教师参与太仓市角色游戏观摩研讨活动。
7.组织教师参与教学基本功竞赛。选拔老师参与太仓市教学基本功竞赛。
三、教育科研
出台“十二五”课题方案初稿。
四、环境创设
1．出好第二期卫生保健之窗《幼儿的心理健康》和《教师的心理健康》
2.出版“春季污染病防控知识”宣传橱窗。
五、平安保健
1.做好肥胖儿、体弱儿身高体重的丈量工作。
2.做好保育员业务培训。4月7日我园保健教师组织园内的五位保育员开展第二次业务培训活动。培训的主要内容围绕：幼儿园的卫生与消毒工作”各位保育员们能积极参本次培训活动。保健老师让她交流自己平时在卫生消毒工作方面的一些做法，针对她做法保健老师进行了操作技能的辅导，并对以后的卫生消毒工作提出了进一步要求。
3.全园开展防火紧急疏散演练。4月14日下午在按计划开展一次防火灾演练活动。对演练活动中各班的执行情况保健教师及时贴出“演练情况反馈”以促使各班教师和幼儿在以后的演练活动中动作和要求更规范和迅速。整个演练活动虽然只有短短的五分钟时间。真正维护我珍贵的生命！
4．加强晨检和各项卫生消毒工作。各种污染病和多发病的高发季节，为此，园特别加强了晨检工作，增势班级复查环节，保教人员对幼儿加强健康教育，通过家校通短信的方式要求家长做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家长不要过早给孩子穿春装，一定要根据天气情况给孩子穿合适的衣物。同时经常督促保育员一定要做好教室的开窗通风工作、班级各物品的清洁卫生和消毒工作。
六、家长工作
1.为了充分发挥家长参与幼儿园管理的整体效应。请各班家委会委员主要围绕四个方面在班级家长中展开调查：一教育教学；二家园联系；三家教宣传橱窗；四幼儿膳食方面等。从家集的意见中可以看出，家长们能实事求是地反映一些情况，对我园在管理方面的优劣提出好的意见和建议，也提出了一些金点子。为召开家委会提供了一些参考依据。
2.召开园级家委会会议。年4月15日星期五下午。举行了幼儿园新学期首次家委会代表会议。会上，园长与业务园长老师分别介绍了幼儿园的工作情况及家庭教育在幼儿教育方面的作用。委员们解了幼儿园的工作计划，感受幼儿园工作的复杂和细致的同时，也明白了幼儿园对家庭教育的重视的原因。说到家长参与家委会的体会时，成员们踊跃发言、气氛热烈，大家对幼儿园的工作给予了充沛的肯定，并谈到家委会工作的重要性。家长们热情对幼儿园是一种鼓舞，也促使老师们更好的开展工作。会后，与会人员一同前往新园建筑工地观赏。委员们看着正在新建的一间间宽敞的活动室、听着园长对新园硬件设施建设的介绍，感到非常的满意，并对创建新园环境产生了美好的愿望。家委会的召开，调动了家长参与幼儿园教育的积极性，增强了家园之间的联系，相信在家园的密切配合下，工作将会开展得更加顺利，更有成效。
3.围绕主题“祖辈配合小辈教育孙辈是难题”各班举办一次家庭教育专题讲座。如今对幼儿的照顾不少来自于祖辈。各班在4月29日对祖辈家长举行了关于《祖辈如何配合小辈教育孙辈》专题讲座。首先从隔代教育的优势和隔代教育的缺乏以及引发的问题 入手进行了深入地分析，之后针对隔代教育中普遍存在问题，对祖辈家长提出了配合小辈教育孙辈的几个比较有效的方法：和孩子的父母应相互沟通，统一认识，择善施教；要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子；与孩子父母协商建立必要可行的规则，同时也要给孩子一定的自由度和独立性；要合理对待孩子的需要；要引导孩子勇于面对困难和挫折；要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度等。此次祖辈家长专题讲座，不只让祖辈们与老师进行了零距离的接触，同时也让祖辈家长们感受到爱是一种情感，一种需要，更是一种教育；但一定要理智施爱，爱得有节，爱得有利，使孩子健康快乐地成长！
存在问题：
1.教师分析教案的能力欠缺和对教案有效落实欠佳。
2.周课程计划安排不够合理均衡。
3.幼儿惯例意识较差。
下阶段努力方向：
篇12
办学条件不断改善。全年争取上级专款到位资金1034.97万元，吸引社会资金793万元。完成固定资产投资2296.2万元。其中危漏校舍改造投入资金 870.26 万元，总建筑面积21691.76平方米。撤并教学点8个，数村联合办学5个。
教育骨干体系不断壮大。眉中创建成省级重点高中，横初中创建成省级示范初中，横渠镇创建成教育强镇，职教中心顺利通过国家级复检，7所学校被命名为示范校。目前，全县省、市级示范学校已占学校总数的1/3以上。
信息技术教育发展步伐不断加快。全县共投入近200万元，充实完善了信息技术装备。截止目前，建设微机教室84个，多媒体教室44个，电子备课室21个，主控室12个，购置微机2861台。全县所有中学、三分之一小学建起了计算机网络教室。教育信息化的装备水平和普及程度不断提高，继续处在全省领先位置。
教育教学质量再创辉煌。我县各学段学生在各级各类学科竞赛中屡拔头筹;中考质量在全市领先;高考一批本科上线564人，二批本科上线1227人，三批本科上线2034人。三批次上线率分别高出全市平均上线率8.61个百分点、14.55个百分点和15.19个百分点，均居全市第一。实现了高考五连冠的奋斗目标。
篇13
虽然无形资产的作用日益为人们接受，但无形资产的管理、计量、评估远远落后于人们对无形资产重要作用的认识。特别是对无形资产评估指标体系的认识，已不能适应时展的需要。由于无形资产的特殊性，特别是在确认和计量上的难度性，对无形资产的评估及其会计处理应当持有必要的谨慎和稳健的态度，其核心问题在于如何才能合理评估无形资产这一特殊资产的公允价值以反映在企业资产负债表中。应当说无形资产评估与无形资产会计处理是两个紧密相联的问题，对无形资产进行合理评估是进行无形资产会计处理的必然要求，也是企业改制顺利进行的必要保证。传统经济中发展而来的会计体系从稳健的角度出发，不倾向于将计量难度较大的无形资产反映在企业的资产负债表中。一般只将外购获得的无形资产予以确认，并按其经济寿命或一定期限进行摊销，而对于企业自行开发的无形资产则将其开发费用在各期作为费用处理，即使该企业所创造的无形资产是企业的主要利润来源。其结果导致企业大量宝贵的无形资产无法在资产负债表中反映，企业财务报告中的净资产不能真实反映企业的资产状况，企业财务信息的相关性和真实性受到严重质疑。以美国为例：由于美国企业间购并现象较为普遍，尤以美国通用会计准则受到的抨击最大。有关美国经济界人士指出，在许多企业购并行为中购并方看重的是被购并企业所拥有的，但并没有反映在资产负债表中的无形资产，而并不是看重企业在资产负债表中反映的有形资产，并以“在21世纪中采用20世纪30年代的财务报告模式”的评估，批判传统会计制度对无形资产的忽视。国外经济界、学者对会计制度中无形资产会计处理的质疑主要集中在以下几个方面：(1)固定资产资本化处理，无形资产的费用化处理;(2)无形资产的摊销;(3)无形资产的确认。
二、企业改制中无形资产及评估的影响因素
无形资产是企业的重要经济资源，是知识产权与工业产权相统一的结晶，是维持企业生存和发展的重要支柱，具有巨大的经济价值和增值效能。据有关统计资料，西方发达国家企业的无形资产占总资产的比重达35%，高科技企业则达60%-70%。它不仅能使企业在生产经营活动中取得经济效益，而且其自身价值也有巨大的增值作用。在激烈的市场竞争中，企业要生存发展，最终将体现于无形资产的竞争。无形资产对企业有着非常重要的作用。
1.企业改制中无形资产及其确认。新企业会计准则中规定“资产满足下列条件之一的，符合无形资产定义中的可辨认性标准：(1)能够从企业中分离或者划分出来，并能单独或者与相关合同、资产或负债一起，用于出售、转移、授予许可、租赁或者交换;(2)源自合同性权利或其他法定权利，无论这些权利是否可以从企业或其他权利和义务中转移或者分离”。无形资产同时满足下列条件的，才能予以确认：(1)与该无形资产有关的经济利益很可能流入企业;(2)该无形资产的成本能够可靠地计量。新企业会计准则第6号——无形资产(2006)第十一条规定：“企业自创商誉以及内部产生的品牌、报刊名等，不应确认为无形资产”。但在现实的经济生活中，无形资产评估包括商标、专利技术、非专利技术、商誉、营销网络、计算机软件、著作权中的财产权、特许经营权、土地使用权、资源性资产、集成电路布图设计等无形资产价值及品牌评估等。
2.企业改制中无形资产价值的法律依据。从元形资产本身看，如专利权、商标权、著作权、版权、计算机软件等涉及的法律有《专利法》、《商标法》、《著作权法》、《计算机软件保护条例》等，这些法律对于保护相应的无形资产起到了一定的积极作用，有利于企业维护其合法权益。如商标权评估后，在商标的侵权诉讼和行政保护中，可依据《商标法》对假冒侵权行为造成的损失进行量化并认定赔偿额，不仅有利于为商标权人打假维权提供索赔依据，而且有利于维护企业的合法权益，提高其知名度。但从与国际接轨的角度看，我国有关无形资产的法律、法规尚不能完全适应WTO的要求。wTO规定的无形资产除上面提到的还包括版权与邻接权、地理(教学案例，试卷，课件，教案)标志权、工业品外观设计权、集成电路布图设计权、未披露过的信息专有权(商业秘密)。而在我国的《宪法》中没有关于知识产权的内容，其涉及评估的一些法律规定也只是包含在《公司法》、《证券法》、《担保法》等法律当中。虽然《公司法》、《证券法》、《担保法》等法律在无形资产评估中也发挥着重要作用，如企业的股份制改造、合资、联营、兼并、拍卖、转让、无形资产抵押贷款等经济活动，有利于企业认识自己品牌的价值，有利于被消费者所认可，但对其他类无形资产尚未制定特别法律或行政法规，严重滞后于当今实践。
3.2001年9月1日起施行的《无形资产评估准则》作为资产评估行业规范，在企业改制中无形资产价值的确定应该遵循此项基本准则。《无形资产评估准则》是中注协拟定，财政部印发的规章制度性文件，其依据是国务院行政法规9l号令和《资产评估操作规范意见》。无形资产评估至今尚未立法。使得评估的法律依据不足，这也决定了《无形资产评估准则》只能侧重技术层面，忽视了评估、披露、使用是资产评估三个环节的重要特征，且三者缺一不可。它难以适应目前我国多种经济体制并存的客观需要。体现到现实当中最突出的问题是：在涉及无形资产评估业务时，《无形资产评估准则》没提及如何使用，而这个问题在做具体评估项目时是无法回避的。因为资产评估的最终目的是使用，不能只强调和规范评估师的行为，更要考虑使用者的接受情况，在《无形资产评估准则》中，强调注册资产评估师应当在评估报告中明确说明有关使用的评估方法及其理由。对于使用的评估方法及其理由，在无形资产评估条款中很空泛，因没有具体考核指标，缺乏可操作性。4.评估方法对企业改制中无形资产价值的影响。无形资产主要有三种评估方法：重置成本法、现行市价法和收益现值法。评估方法对无形资产价值的影响主要表现为：首先是评估方法选择不当造成的影响——没有明确评估的目的，评估目的错位;或是由于最佳的评估方法中的一些评估参数难以确定，而只好改用别的评估方法。其次是评估方法本身存在的风险。(1)成本法也称重置成本法，重置成本是指在现实条件下，按功能重置资产，并使资产处于在用状态所耗费的成本。重置成本评估法就是按重置成本价格对无形资产进行估价，即按照评估无形资产全新状态的重置成本减去该项资产功能性贬值和经济性贬值估算无形资产价值的方法。由于无形资产具有账面成本不完整、投资成本的弱对应性和人账成本虚拟性的价值特点，在采用重置成本法对无形资产进行评估时，会遇到成本资料缺乏完整性和原始成本无据可查而带来的不确定性问题，故在使用重置成本法确定无形资产的评估值时，会存在数据资料不准确和不精确的风险，难以确保评估结果的真实准确。(2)市价法也称现行市价法，现行市价评估法是通过市场调查，选择一个或几个与评估对象相同或类似的资产作为比较对象，针对各项价值影响因素，分析比较对象的成交价格和交易条件，将被评估资产与比较对象逐个进行对比调整，估算资产价值的方法。由于无形资产的不可比性，使其没有可比的市场价值。每个企业无形资产由于其在同业中的垄断地位和优越程度不同，为企业带来的超额盈利水平各异，对于相同种类的无形资产，其价值是不同的。因此当无形资产在市场上进行交易时，难以找到可比的市价。另外，我国企业从80年代中期才开始逐渐重视无形资产，无形资产的交易时间短、数量少，可使用的无形资产交易的历史(教学案例，试卷，课件，教案)资料有限，采用市价法对这些行业的无形资产进行评估，必须面对数据选用的风险。(3)收益法也称收益现值法，收益现值是指企业在未来特定时期内的预期收益折现的总金额。收益法是把被评估无形资产剩余寿命期间内的预期未来收益，按照一定的折现率折成现值，来确定被评估无形资产价格的方法。运用收益法对无形资产进行评估的风险主要体现在评估参数收益额、收益期和折现率等因素的确定上。收益额选取的风险是：无形资产的具体类型不同，其使用价值表现不同，带来的超额收益也不同。收益期选取的风险是：无形资产收益期的确定一般有年限法和更新周期法两种形式。年限法指在形成企业控制的无形资产中相当一部分是因为受到法律和合同的特定保护，如商标、专利权等年限，也称法定(合同)年限，而法定(合同)期限内是否还具有剩余经济寿命是评估时应考虑的重要问题。更新周期法是指产品更新周期和技术更新周期。在一些高技术和新兴产业，科学(教学案例，试卷，课件，教案)技术进步往往很快转化为产品的更新换代。折现率选取的风险是：根据折现率的概念可确定折现率的计算方法即以无风险报酬率加上风险报酬率作为折现率。无风险报酬率的确定一般为政府债券的利率，风险报酬率的确定常用的方法主要为累加法。
三、完善无形资产评估指标的重要性及措施
