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1公共管理专业建设中存在的问题
其一，高校公共管理学科在课程的设置上会有避重就轻，主次不分的短板。调查研究发现，很多高校都只重视公共管理的学科性，而对其专业管理的职业性严重忽视，这完全是一种喧宾夺主的行为，不能突出专业特色的课程设置也忽视了独特的专业性。这种重专业、轻能力的课程设置，致使大多数学生对公共管理的实际操作掌握较少，只是掌握了理论知识。一方面，这种避重就轻的课程设置方式，使公共管理专业的进步和发展受到了严重阻碍，另一方面，也致使学生因其在校所学的知识与实际操作中所需的知识相矛盾，所以在择业就业和工作过程中往往处于被制约的境况。更重要的是，这样没有特色性和系统性的专业课程设置更不会形成一个符合实际的、有着清晰明确的公共管理发展思路为指导的建设规划。总的来说，这严重阻碍了公共管理学科的建设发展。其二，新兴的公共管理学科还不曾被社会大众广泛接受，很多毕业的学生在就业中遇到了诸多问题，能力不被认可、行为不被重视也是屡见不鲜的。因其认可度不高，很多高校开设这样的学科专业都不被大多企业所知晓，其专业内容更是不被了解，好多本专业的学生也面临着就业困难等问题。再者说，不成熟的专业规范、模糊不清的专业课程设置、专业培养不定向，所导致的结果是学生，学校、社会三方之间互不了解。学生所学知识在社会这个大环境中无用武之地，学校所培养的人才满足不了社会的需求。在很多企业和用人单位的招聘人才信息中他们没有招聘公共管理学科专业学生的考虑。此外，在我国很多正在进行事业单位改革的地区，都会采取不再招聘新人的策略来使编制大大缩减，此种策略使那些就业困难、前景不好、又缺乏经验的公共管理学科的学生，面临的就业压力大大增加。其三，高校公共管理学科师资团队的教学水平和学术素养需要进一步提高，这也是最重要的一点。为实现教育大众化的改革目标，高校要招收大量的公共管理学生，因学生数量迅速增多，原本的教师数量短时间内难以适应且根本满足不了教育发展的需求，教师数量严重短缺问题在许多高校都存在。这说明较少的教师要承担的教学任务是以前的好多倍，无形中加大了教师的压力，致使教学质量受到了严重影响，难以进行创新来促进学科发展。除此之外，公共管理学科教师的基本素养也需要进一步提高。当今时代，很多高校都实行学科带头人负责制，其中，很多高校明确提出需要学科带头人要更好地进行学科建设工作，特地为此成立了专业人才工作小组。一般情况下，学科带头人工作主要是负责执行本学科一些具体的建设工作，例如主持设计本学科的建设发展规划；负责对学科建设经费进行预算、利用、分配和管理；带领、指导、培养一些青年教师组建学术团队；进行学术研讨交流活动等。因为学科带头人作用重大，并影响着一个学科的发展方向，所以近几年来公共管理学科带头人的培养一直是各大高校十分重视的事情。尽管如此，学科带头人依然匮乏，其质量和数量远远满足不了理想的状态，以至于很多高校不能形成完整的教师梯队。单从教师本身来说，他们中的很多人都不能及时接受新鲜事物、不懂得融会贯通、思维陈旧老套、创新能力不足、眼界不开阔、不能适应学科的发展要求等众多问题，在各大高校屡见不鲜，这些问题使高校的公共管理学科建设长期原地踏步，科研成果不能有效转化为生产力。
2高校公共管理学科建设的对策以及重点发展的方向
2.1完善高校公共管理学科建设的方向
为了实施多方面、多层次发展方略，相关人员应该抓紧时间着手整理和完善公共管理学科专业课程设置。从实际的专业发展方向来说，其可以调整人才培养的规格，为了使公共管理学科积极培养本专业的研究型人才，相关人员可以在减少和控制本科专业规格的条件下，尝试新模式，如进行公共管理专业本硕连读。另外，相关人员还应该加强公共管理专业的教学科研管理，狠抓科研，切记不可掉以轻心，应以本校此专业的办学特色为首要目标，快速建立本专业课程最为完整的题库。
2.2改进课程设置的策略
一方面，课程框架体系的确定要求高校应根据人才培养的目标进行。笔者之所以觉得在专业课程中应以基本理论课程设置为理论知识的总体构架，用来培养广大学生的政治素养，是因为公共管理学科展示着一定时期或一个国家的最基本的社会意识形态。另一方面，未来社会对公共管理学科人才人文素养的要求是高校现今应该做好的事情之一。高校公共管理学科的课程是为了学生综合素质稳稳的提升。高校设置的人文素质基础课程需要以综合化和系统化为原则，所设定的专业培养目标之一是使学生拥有一个扎实的人文基础。总的来说，高校应格外重视学生综合能力的提升。
2.3改进师资团队的策略
师资团队的结构建设应该引起高校的重视，每一所高校教师团队的整体质量是由师资团队的结构进行反应的，学校科研能力以及教学能力都受其影响。师资团队结构大体上由年龄、职龄、经验、学历等几个部分组成。作为一门刚刚开始发展起来的公共管理学科，师资团队的结构建设就更应该被重视起来，一成不变的、保持原本的师资团队结构、不引进新的“源泉”的陈旧模式终究会被这个社会所淘汰。因此，源源不断招聘具有强烈的创新意识和综合发展的人才，是高校当前的首要任务之一，只有这样，师资团队的结构才会稳定，教师团队才会被优化，为了适应当今时代的发展要求，高校必须这样做，同时这也是使公共管理学科师资团队不合理现状得到有效改善的方法。高校应该采取定性、定量两者相结合的考核方式，对教师进行绩效考核。定性考核要求的主要考核内容是教师的品德和教学科研中的优秀表现，主要考核手段是以群众积极参与和组织谨慎评价来确定的；定量考核要求的考核内容是以教学的业绩和水平作为考核标准，其考核依据是指岗位的量化指标。为使高校公共管理专业学科课程设置更有规范性、更加成熟、更加完善、各有不一样的专业特色，高校可以通过相互派优秀的高年级学生进行交叉培养，然后留校教学、相互派青年教师访问讲学等多种办法，提高教师的能力，为形成新一批的优秀教师而努力。强化师资力量的办法不止一种，强化师资培训也是很重要的一部分。一方面，要通过进行“人才引进”、积极地让许多教师参加各种各样有意义的学术研讨会、专业培训班以及向许多名牌高校输送国内优秀的访问学者等多种途径，达到本校师资水平显著提高的目的。另一方面，为了从全方面上提高全国的公共管理学科的教师教学水平，高校可以在校际间开展互相评课活动，多多增强学术交流，积极进行名牌教师、名牌课程、名牌教材的“三名工程”建设，培养出许多高质量、优秀、年轻且有一定影响力的学科带头人。尽快与同类高校、省内高校和非名校三个层面建立起横向的合作关系，这也是使教学科学研究横向合作得到增强的重要步骤。促进成立全国分省分类高校专门学科指导委员会分会、一起合作编著相关主要课程的教材、开展科研课题的合作研究等方式，都可以有效培养社会所需要的优秀人才，进而使优秀学生培养战略可以得到很好的实施。此外，使学科专业的师资力量得到充实的方法也不止一种，高校可以选择从政府部门或事业单位中挑选出一批文化学识水平高、办事业务能力强、娴熟掌握公共政策并有扎实理论基础的领导、事业单位的干部或公务员，主办专题讲座或者是担任本专业的课程导师。
2.4改进人才培养策略
为了方便在体育、文教、社保、环保等公共事业的行政部门开展管理工作，高校公共管理学科将具有当代管理基础理论知识和基本素养，具有可以将管理知识融会贯通、熟练应用到实际操作能力中的人才作为培养目标。因此，高校更应该在人才的培养上训练学生基本的管理技巧和方法，并积极灌输给学生现代管理学方面的知识。为了提高管理能力，高校应充分利用公共管理的办法进行计划、规划、协调、组织和决策。在人才培养的大方向上，高校应转变传统的思维方式，对以前只知道读书而不注重创新的培养模式进行改变。根据我国的现实情况和社会的实际需求，借鉴国外的公共管理学科专业人才优秀的培养经验，对专业所包含的知识和范围，充分积累经验，结合国情对人才进行培养。在人才培养的途径上，高校应对人才培养的模式进行创新，使知识和能力相辅相成，促进学生综合能力的提升离不开大量丰富的理论知识，提升专业能力也可以为学生专业知识的掌握提供很大的助力。增加实习和实践课在所有课时安排中的比重，调整原有的教学模式，明确学生在教学中的地位，使学生成为公共管理专业的主动参与者，真正做到以学生为中心。灵活的教育模式在当代的中国是有发展前景的。高校应该采用灵活的教育模式，培训并教育出公共管理领域所需要的综合型、应用型的中高级专门人才，这也是公共管理学科高等教育的目标。在公共管理学科的课程建设中，运用灵活的教育模式，给在校生提供更多值得珍惜的学习机会、模拟真实的公共管理情景，提供更加方便的培训途径和提高自己业务能力的机会，以提供现在社会中真正需要的从事公共管理的工作人员。对所有学生而言，灵活地进行学习应是学习者个人的事情，而不是其他人的责任，学生进行学习行为应该是自己主动去做的事情，而不该是由他人支配去做的被动行为。高校应注重培养学生去主动学习，因此，高校应通过调查、体验、参与、合作、探究等各种学习方式，提高学生对知识的运用能力和增强实际的工作能力，在此过程中，还要使其学会运用所学知识去发现、解决、完善问题，通过虚拟化的实践，还可以增强学生的创新意识和探索精神。
主要参考文献
［1］罗俊杰.高校公共管理课程本地化案例库建设研究——以浙江省为例［J］.浙江万里学院学报,2012(5).
［2］乔成邦.高校公共管理类实验室建设的实践与探索［J］.北京教育:高教版,2016(12).
［3］肖茂盛.解读高校公共管理学科建设的重点与方向［J］.华章,2014(24).
［4］齐海丽,郑建明.高校公共管理类课程群建设的探索——以上海海洋大学为例［J］.教育教学论坛,2015(29).
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（1）报到现场审核。新生报到时，各系要核对报到本人与新生报到时迎新系统软件中考生的电子照片是否一致；若发现不相符现象，就必须认真核查，及时与学院联系，提出初步处理意见；对不能明确认定者，应暂缓办理报到手续，待核实后办理相应手续。对于未按时报到的新生，要电话联系考生是否来报到，对不能按时报到的新生则办理相应手续。
（2）集中审核.主要审核档案材料中相关信息及笔迹材料等。如发现新生任何信息与系统出现不一致的情况，应与该生单独谈话，提出意见报学院。
（3）利用新生入学教育阶段，讲解学籍电子注册及学历证书网上注册等相关制度，让学生了解冒名顶替等违规违纪行为带来的严重后果。
（4）根据教育部、省教育厅有关文件精神，加强新生入学资格复查工作，做到主动、及时发现问题，早作处理，不留隐患，成立学院复查工作小组，由教务处牵头组织，招生处、学工处协助，各系具体组织实施复查模式。学院文件《关于做好新生入学资格复查的通知》对复查的基本审核办法及相关要求做了详细说明，并且我院采用了高招录取电子照片与本人核对的方法，确保照片与本人一致。学院还要求各系在学院文件精神上进一步制定和完善复查措施，明确职责，规范程序，切实把新生入学复查各项工作落到实处。经细致核对后，我们对复查合格者予以电子注册，从省教育厅高教处电子注册情况来看，目前未发现冒名顶替现象。
2.在新生入学后的一个月，下发了新生查询学籍电子注册信息的通知，在网站及相关会议上广泛宣传学籍电子注册制度，并要求各系督促新生登录网站查询，采取公开、透明的方式让新生了解自己的学籍情况，为学籍工作的规范性打下良好的基础。
3.学籍管理是一项政策、制度性很强的工作，从很大程度上无法创新，但能在大原则不变的情况下，简化办事程序，做到规范中有灵活，制度中体现人性化管理，这就需要我们不断学习别人先进的管理理念，不断探索。本学期，我们根据以往的工作经验，并参考借鉴兄弟院校的先进思想，学籍科已初步绘好了各项办事流程图，并准备下学期喷绘张贴。这将会极大地方便广大师生，也将进一步提高学籍管理的工作效率。
二、完善学籍制度和文件建设，确保学籍数据准确无误。
高校的学籍管理是教学管理的重要组成部分，是对学生的学习和各方面进行阶段和全过程质量考核、记载、评价和处理，是学生学习成绩的量化与学生异动变迁相结合的综合管理。学籍工作无小事，学籍工作的指导原则是“规范细致、万无一失”。在此基础上，我们树立了“以人为本”的学籍管理理念，力争将学籍管理从单纯的技术操作转为宏观管理，由结果管理转为过程管理。
1.树立“以人为本”的学籍管理理念
部分学生往往学习不够认真，学习成绩较差，每学期末甚至不去参加考试，毕业前清考时出现补考20—30门的情况。这样的学生是怎么混到大三或大四的？虽然现行的学籍管理规定中对学生留降级有明确的规定，但由于制定的标准偏高，达到留降级、退学标准的学生达百人之多，学校从多方面考虑，未对该部分学生采取留降级或退学的处理，造成更多学生不认真学习。本学期，我们在充分调研及近一两年来的数据分析基础上，结合学院实际，修订了学籍管理规定中关于留降级的相关标准，并计划今后严格按学籍管理规定执行。
2.加强过程化管理。
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一、电力工程项目的工期管控
工期管控不到位是一个大难题，一直以来困扰着电力项目管理的精英，我们只掉工期延长就意味着工程成本的增加，人力和物力的使用会增加。所以，在施工之前，组织专业的技术研究小组，制定项目计划书和施工方法的选择，施工中要严格的按照计划书执行，需要更改的事项，要全面的考虑周到后，再进行更改，适量的调整计划。
影响电力工程工期的因素探析：1）在物力方面，运转资金和原材料的供应不足等，有时供应不及时影响正常的施工时间。在人力方面，施工劳动力配备不足，分配不均匀。2）技术落后，电力施工要想保证工作效率的快速提高，要引进先进的技术手段或者技术设备，提高工作效率的同时，节约资金消耗。3）气象因素，因为电力工程是在露天的环境下进行，所以气候对工期的影响就特别显著，如洪水、冰雹、暴雪、高温等恶劣天气，乃至地震、飓风等自然灾害都会影响到工程的如期进行。4）监督管理不到位，现场施工没有监督工作人员，不能全面了解施工状况，对施工的进度不能准确的上报给上级，造成损失。
二、加强电力施工质量成本控制
在电力施工中，质量成本控制是有效实施项目管理手段的重中之重，质量成本控制是动态管理，制约着整个施工过程，所以，这就要求工作人员对施工进行全面的管理。以下是本人提出的几点建设性意见。
1、项目在开始时，要树立“精品工程”目标。树立正确的思想，有利于在电力施工中遵守，是对质量的重要保障之一。使全体员工具有强烈的“质量第一”意识，贯彻“一切为客户服务”的思想。如果失去质量的保障，那么会逐渐的经济市场淘汰，以至于直接影响企业的再生产。由此看来，项目部要制定出可行的质量管理体系，对实施方案要进行全面的考虑，不能单一的看待问题，注意细节上的管理，使复杂的质量成本控制系统，划分为简单容易被员工理解的分支质量管理系统，以质量计划为主线。
2、将设计图纸、设备厂家图纸的会审工作做好。在电力施工之前对其设计图纸等管理核对好，相关数据记录保证其准确性，严格设备、材料检验制度和管理制度，消除施工中可能带来的质量隐患。
3、对施工作业指导书、测量控制方案、工序施工质量控制方案等，要做好规划，并且保证其指定的方案有效，并做好原始数据的记录表。在相关的书面记录上，确定实施方案的有效性。
4、施工安全培训。定时定量的对员工进行安全问题的培训，企业单位可以展开关于安全的研讨会，组织员工积极的参与工作，聘请专业的安全管理讲师，讲解一些注意的问题，然后让员工积极的发言。
5、项目部进行现场质量检查。开工前主要检查是否具备开工条件，开工后是否能够保持连续正常施工。对每个环节的安全管理都要派遣专业的人员进行有效的管理，具备专业知识。工序交接检查，对于重要的工序或对工程质量有重大影响的工序，应严格执行“三检”制度。赏罚分明，比如施工中凡是隐蔽工程必须检查认证后方可进行隐蔽掩盖，出现复工的现象时，经检查认可后方能复工。
三、电力施工企业成本控制的措施
1、材料的成本控制分为用量控制和材料价格控制。
1）用量控制：材料控制，首要任务是对用量的控制，在合理的使用条件下实行限额领料制度。必须有专门的管理员对材料严格的看管，比如在材料领取、入库、出库、投料、用料、补料、退料和废料回收等环节上应引起重视。2)价格控制：控制好价格在节省材料购买是一项重要的措施，在市场中，购买材料时，专业采购员要对比各个生厂家的售出价格，并且要对比各个厂家做工质量，对材料的规格以及材料的生产日期和材料特性都要有所详细的了解，只有全方位的掌握材料等有关问题，才能正确的实施购买。
2、采取新工艺、新方法。科学技术是第一生产力，革新挖潜寻找最先进经济的施工方法电力工程施工具有点多线长面广的特点，摒弃传统的没有实际意义的技术。如；对于建筑工地传统的钢筋接头方法有绑扎搭接和电孤焊搭接、电渣压力焊等方法，相比较之下电渣压力焊较为经济，节约成本等等。提高工作效率的同时，为实现企业经济效益最大化给予保障。
3、控制施工机械的使用和管理。电力施工中，离不开机械的运用，充分利用机械带来的便捷，能够节省大力的人力，而且对提高施工安全度也有一定的贡献。经过深入的调查研究发现，施工机械已成为加快施工进度，促进工程项目按期完成的主要因素。这就要求我们在施工中，做到合理配置设备，降低可变费用支出。对引进的新型设备，尤其是价格昂贵的，要组织专业人员进行维修知识的培训，在机械出现小故障时，及时的维修，以免耽误小故障的维修，造成机械的整体瘫痪。
4、转换企业经营机制，增强市场竞争意识
改变传统的生产型经营战略，实现企业由粗放型管理向集约型管理的转变，才是施工企业的提高自身价值的体现。企业各级领导及管理人员要合理配置各项资源，时刻把控制成本、降低造价、获取最大经济效益作为管理的最终目标。
总结：
通过本文的论述，使我们清楚的了解到电力施工中项目管理的重要性，加强项目管理的措施，是增强在同等行业竞争力的重要保证。确保整个施工过程实施良好的项目管理，并且在实践中，不断的总结经验和教训，开拓创新更好的管理措施，是每一个员工势在必行的责任，这有全面的提升项目管理手段，才能加快我国电力施工技术的快速发展。
参考文献：
[1]宋玉普，魏春明.混凝土施工缝接缝面劈拉强度试验研究[J].混凝土，2006，(06)．
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学校职工档案管理工作直接关系到学校内部师资力量的控制与调配，同时还较大程度影响着其他教务工作的正常展开，尤其是近些年来我们国家高校招生规模急速扩大，院系重组甚至是院校重组都是常用的事，这样一种复杂的局面之下就更加需要通过科学合理的职工档案管理工作来保证各项工作的正常进行，但是在实际的工作当中还是出现了多方面的问题和难点，下文当中结合三个具体的方面来进行说明。
首先考虑到现在较多学校当中职工的档案管理工作并不到位，但是对于职工而言，档案就是其劳动和社会保障工作的基础，也是职工在维护自身义务时候的有效依据，因此必然需要学校帮助其予以妥善的建立与管理。在新的市场背景之下，档案管理工作在较多方面都有优化和完善，主要就是将原有的个人基本资料转移到五险一金和合同保障等重要项目上来，使得档案本身以及档案管理工作更加有意义。其次就是目前教学学校内的职工档案十分不规范，具体表现在职工档案内容的高度雷同上，除此之外，职工的个人资料不准确或者是资料分散等也是出现的比较严重的问题，相当数量的职工档案上都只记载了基本的姓名年龄等信息，这样一些过于简单的人事信息是完全达不到现代人事管理的基本要求的，这样的档案也就相应的失去了实用价值。最后就是档案管理工作本身对于管理人员素质要求较高，但是实际工作当中管理人员通常是没有达到这样一种要求和标准的。
二、学校职工档案管理工作的有效对策分析
上文当中对学校职工档案管理工作当中存在的问题和难点分析进行了阐述和分析，可以看到的是，学校职工档案管理工作的优化和完善必然需要通过合理的机构以及完善的制度离开实现，也只有在这样一种理想的状态之下才能够保证其为学校的教务工作以及人力资源分配提供良好服务。下文当中分析具体的处理对策。
1.建立并完善学校职工档案管理机构
学校内的职工档案管理机构可以由学校所在地的政府来进行确定和指导工作执行，并相应的制定出明确的职工档案管理方法来，这样一种要求和规定的明确并不只是针对于档案管理工作人员，同时对各级档案管理部门都是有一定的要求和权限设置的。从学校的角度来说，则主要是需要在重视的基础之上加强档案管理工作的投入力度，从学校的层面和角度来促进档案管理工作人员的积极性。
2.提高档案管理意识
达到这样一种目的，就要在提高档案管理工作人员基本地位的同时加强对于他们日常工作的要求，具体来说，首先就要加强宣传工作的力度，充分利用学校内部的广播或者是校报等来传达领导对于档案意识和档案管理工作的重视，并开展一些较大型的活动来进一步宣传，使得在整个学校范围内都营造出关注和重视档案管理工作的氛围来；其次就有必要在学校内开展相关方面的培训课程，根据学校职工档案管理工作的特点来进行配合，一方面是使得学校内档案管理工作人员对于档案管理有更加准确的理解和认识并在日常工作当中良好落实，另一方面也是希望加强全体职工对于档案管理工作的认识，这样就能够促使其积极参与和配合档案管理工作的进行。最后强调的就是要注意档案管理工作当中服务意识的体现，通过资金投入的加大以及相关文化制度的建设来促使其不断发展进步。
3.加强管理队伍建设
任何一项工作归根结底都还是要落实到人的，因此学校内职工档案管理工作的优化和完善还需要通过档案管理工作人员自身素质和水平的提高来实现，这甚至可以说是档案管理工作顺利进行的必要前提和基础。首先，需要档案管理工作人员掌握一定的计算机技术，同时还应当具备基本的档案管理工作经验和认识；其次就是要不断加强对于档案管理工作人员的培训工作，通过良好的培训来加强档案管理队伍的素质；最后就还需要鼓励档案管理工作人员自行学习和创新，为档案管理工作开拓新的思路和方法。
三、结语
学校职工档案管理工作的良好进行对于学校内的人才资源分配以及教务安排都有较大影响，因此必然需要通过各个方面工作的进行来保证档案管理工作的优化和完善，最终服务于学校、服务于教职工。
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一、电子电工实训的教学方法
1.根据实训对象调整实训教学内容。高一的电子实训内容一般以简单，趣味为主，比如说做一些流水灯、闪光灯等电路，主要是培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力；而高二的实训内容相对难一点，要自己根据电路来设计组装电路，重点培养学生的分析设计，仪器仪表使用的能力。
2.单纯操作与纸上练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路，采用“纸上练兵”法。所谓“纸上练兵”是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在实训报告上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数；实践证明这样做不仅节约了大量时间，而且节省了材料，达到事半功倍的效果。
3.注重基本技能的训练，电子电工实训的主要内容包括常用元器件的识别与测试，基本焊接训练及产品的焊接、调试和组装。电子电工实训课程有精心准备的一整套实训工具，通过指导教师的演示操作，使学生们了解各种工具的基本用途，掌握其基本操作方法。为了避免枯燥，积极开发校本教程，去网上购买一些有趣味的套件，比如流水灯电路、声控开关、音乐开关等等，这一教学环节的增加不仅活跃了实训课堂，增加了焊接练习的趣味性，而且还熟悉了各种工具的运用。
二、实施有效的教学管理
为了达到培养应用型技术人才的目的，我们的做法严格把握实训的四个环节。
1.实训前的准备。为了确保电子电工实训的顺利进行，要求学生排队进入电子电工实训室，必须学习实训规定的有关规章制度，每人自觉遵守。实行按学号分组，班长、小组长分工负责，落实到每个人，提高管理自己的自觉性。强调“必须安全用电”的意识，了解安全用电知识。从家用电器的使用，联系身边日常生活中用电常识，既提高兴趣，又达到了授课的目的。授课既有重点的讲解，又留有余地，让学生认真思考。给予一定时间预习，强调自学与讲授相结合，使学生很快进入角色。
2.实训中的指导。采用“集体示范指导”为主和“个别单独指导”为辅，为了培养学生具有创新精神和实践能力，强调严格训练。以提高动手能力为主，采取少讲多练的形式，点到为止，启发思维。对每一项训练内容做到勤巡视、多检查、把好关。 在实训别要强调学生职业素养的培养，比如工具的摆放必须统一一致，操作习惯必须严格安全规范。
以手工焊接作为基本训练。让学生在旧印刷电路板上反复练习，体会摸索一下，然后，带着问题听老师讲操作要领并作示范和解答问题。再用正式印刷电路板练习，学生自己检验质量，小组互检，小组长写评议。由此，让学生熟练地掌握使用电烙铁焊接的基本功。
实训内容的综合训练。制作一台电子产品――收音机。学生对此制作过程抱有极大兴趣，但对于刚开始接触实训的学生来讲，它的线路还是比较复杂，确实有一定的难度，但对学生综合能力的训练是有益的。尤其是收音机的调试，需要耐心细致地查找线路、检测、排除故障，的确是一种很好的综合素质训练，既培养了独立思考、理论联系实际、分析问题、解决问题的能力，又培养了严谨的科学态度。制作完毕后，学生非常兴奋，拿着自己亲手做的收音机非常有成就感
3.实训后的考核。结合严格实训的内容严格考核，采取“A、B、C、D、”等级制评分办法，由学生根据训练内容自检、小组评议和教师检查实训产品综合评定成绩。考核标准如下：平时表现及考勤（20%）；焊接训练（20%）；实训成绩（40%）；实训报告（20%）。
4.实训后的小结。一方面，实训结束后，教师填写《7S评分表》，其内容包括：实训题目、要求、实训过程等。填写《7S评分表》时，应改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。另外一方面，实训结束后要求学生整理好实训台，摆放好工具，严格按照7S的要求做好卫生保洁等其他问题。从而使职校培养的学生不仅能掌握良好的技能，而且能培养他们的职业素养。
电子电工实训作为中职学校实践教学中的一个重要环节，不但可以将理论与实践紧密地结合起来，而且还为学生今后的工作打下良好的基础，其在中职教学中的重要性是不言而喻的，但实训内容、实训方法、实训手段、实训形式等问题还有待进一步的探讨，以提高电子电工实训的质量和效果。
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文章编号：1004-4914（2012）01-141-01
对于高等职业院校来讲，专业课教学水平是其办学质量高低的重要表现，多年来，如何搞好专业课教学已成为高职院校教学改革中的主要内容，本文试从《农业企业管理》教学中浅谈几点体会。
一、教学内容上，大胆改革
1.坚持以教材内容为基础，结合本地生产实际，及时补充新的知识和地方特色。专业课教材是经过专家、学者及长期从事专业教学的内行研究编写的集科学性、知识性、系统性于一体的教学依据。但从目前来看，教材内容存在三个问题：一是内容繁杂。大学专业课本中的章节，高职教材全有，涉及内容面面俱到，成了大学教材的缩写本。二是资料落后于时代。这些教材都是几年前编写的，引用资料年代久远，有的已落后了，甚至在教学理论上也过时了，如有关计划经济的内容就不适应市场经济的理论，作为两种经济的对比也不必过于繁杂。三是教材内容不能体现“地方特色”。《农业企业管理》教材的编写是立足于宏观大范围，全国各地一致性的内容，没有针对各地区经济发展现状及改革的力度做具体的讲解，为解决这一问题，教师必须注意以下几个问题：一是以“教材”为本，把握教学内容的系统性、完整性；二是注意“筛选”，及时补充更新，并注意与课本内容的衔接。
2.坚持以本课程为基础，注重各专业课程间的相关性，体现本课程的综合性。《农业企业管理》是管理类专业中一门重要的课程，又是各专业课程知识的综合运用，在讲解时，如果只讲解《农业企业管理》的理论，而不注重其他专业课程知识的应用，将是一种失败的教学，收不到好的教学效果。笔者在教学过程中，针对学生掌握专业知识的实际情况，以启发式、提问式的形式使学生不仅学习《农业企业管理》中的理论，同时也要明确知道这部分理论基础是哪门课程中哪种理论、哪种方法的具体运用，以及各课程间的相关性。如预测决策分析中，“资料”以《统计学》课程中的原理为依据而获得，以《技术经济学》课程中的方法进行资料分析，用《农业企业管理》课程中的理论进行总结。这样一来，使学生对所学专业知识有一个整体化、系统化的认识，体现《农业企业管理》课程的综合性，也巩固了其他专业课程知识。
二、教学形式上，以理论教学为基础，注重理论与实践的结合，培养学生分析问题解决问题的能力
课堂教学是全面系统地向学生介绍专业知识的最重要的环节，是专业所必备的基础知识、基本理论的教学，是学生进行专业实践活动的理论准备。但是，高职的教学目标是培养生产一线的应用型人才，决定了培养实践操作能力是教学的重点，在经济管理类专业中，除珠算、财会等一些技能之外，特别要注重理论与实践的结合，培养学生分析问题、解决问题的能力，对《农业企业管理》课程教学更应注重这一综合素质的培养。笔者认为主要应从以下几方面做起：
1.《农业企业管理》中的理论与当前的政策及经济理论界的新观点相结合。比如，将《农业企业管理》产业结构这一知识和目前农村经济改革的政策“产业结构调整”及经济界提出“以畜牧业带动其他产业的发展”的新观点相结合，这样既丰富了课堂内容又结合了实际，也激发了学生的学习兴趣。
2.《农业企业管理》中的理论与当地的实际相结合。理论是为实际服务的，脱离实际的理论是枯燥的理论，没有实际意义，也激发不起学生的学习兴趣。在《农业企业管理》产品成本费用这一知识的讲解时，可结合农村实际工作中“农民负担过重”的问题，引导学生调查、了解、分析农民负担过重的原因，同时，也把理论界提出的“费改税”的观点讲给学生。
3.精心安排学生实习，做好实习安排和指导工作。结合理论知识适当安排一些市场调查、参观及参与企业生产等活动，使学生有目的、有针对性的参加这些活动，比如在农村工业生产过程组织这一理论教学中，结合我院组织在华圣集团进行实践实习这一活动，要求学生了解华圣集团的发展、产品生产线及组织管理过程，以实习报告的形式写出“华圣集团产品生产组织过程之我见”，巩固所学内容，培养学生观察问题、分析问题及解决问题的能力。
三、教学方法上要坚持启发式教学原则，讲解、调查、专题讨论相结合
传统的教法造成学生参与意识差，学习兴趣不高，不利于素质教育，解决的办法就是确立学生主体地位，把教师的讲解与学生的调查、专题讨论结合起来，使教学方法达到灵活、精巧、新颖。首先，由教师向学生系统地介绍专业知识，把学生引入门；其次，根据专业的特点和当地的实际情况，确定专题，进行调查。第三，由教师和学生共同完成调查任务，写出调查报告，根据调查情况和专业知识的特点，确定讨论的专题，开展研讨。为了学好《农业企业管理》这门课，笔者常常利用寒暑假等节假日时间，要求学生针对农村经济中实际问题进行调查，如农民负担、农村教育、留守儿童的教育、农村人口与计划生育、农村环保等问题进行调查，写出调查报告，展开研讨。这样，既能使学生全面地掌握专业知识，活跃了课堂气氛，又能提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、增加内容，精心引导，培养学生课外专业阅读能力及专业写作能力
为了使学生理解、加深、巩固所学专业知识，专业教师要增加一些新的内容，特别是理论界的一些新观点，而这些不仅需要教师翻阅大量的报纸杂志，同时，也要注重引导、培养学生的专业阅读能力。这就需要我们为学生增加阅读内容，对经济专业的学生布置一些《资本论》、《经济学》等专业著作的阅读。要求学生利用空闲时间多翻阅各种杂志，如《经济研究》、《农业经济问题》、《农村经济探讨》、《陕西农业科学》等优秀期刊，既巩固了专业理论知识，又扩大了知识面，结合了政策实际，也培养了学生阅读、思考、写作专业论文的能力。
五、教学语言的运用上注重语言的艺术性
《农业企业管理》课程是一门文字性极强而逻辑性较少的课程，讲解起来比较枯燥，激发不起学生的学习兴趣，如果在教学中不注意教学语言的艺术性，必然产生不良的教学效果。笔者认为对《农业企业管理》课程教学应力戒繁冗、芜杂的废话，应该具有悦耳的语言，起伏的语调，适宜的节奏，生动的形象，富有鲜明的情感色彩，更应注重专业课程的普通话教学，这也是语言艺术性的内涵。
参考文献：
1.孔凡玲.完善审计教学的几点思考［J］.经济师，2010（6）
2.梁栋.高职院校市场营销专业实践教学体系存在的问题及对策［J］.职业圈,2007（10）
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一、公关能力的界定和类型
公关能力是指有目的、有计划地为改善或维持某种公共关系状态而进行实践活动的能力。公关能力表现为一个人在社交场合的介入能力、适应能力、控制能力以及协调性等等。良好的公关能力是现代社会生活中人的重要素质之一。其目标是采集信息，树立形象，协调关系。
从不同角度出发，公关能力分为不同公关主体实施的公关能力，如企业公关、行政公关、事业团体公关等部门性公关能力，以及针对不同公众对象所施行的公关能力，如员工公关、顾客公关、媒介公关、社区公关、股东公关、国际公关等对象型公关能力。笔者分析伍媚的企业公关能力、员工公关能力和顾客公关能力。
二、伍媚的公关能力
伍媚调到均雷公司作主管，短短的一段时间内展示了非常强的强力，尤其是公关能力，我们从她对内部员工和对外部客户的公关来分别分析。
（一）伍媚的内部公关。
内部公众是与组织最密切最重要的公众，他们的心理状态、工作状态和协调合作状态，直接关系到组织效能的发挥和组织的生存和发展。伍媚的以下手段值得大家参考：
1.形象管理。
在工作生活中，以身作则，通过形象的展示，塑造和提升企业在公众中的形象。无论对内还是对外，伍媚都干练着装，精致妆容，满脸微笑，充满自信。另外，给公司买了跑步机以便让销售人员保持最好的形象。
2.目标激励。
通过目标设置激发人的动机，指导人的行动，使员工的需要与组织目标紧密联系在一起，以激发员工的积极性、主动性和创造性。 伍媚出场干脆利落，“跟我工作只有三点，不准晚到，不准早退，三年不被辞退的话，工资翻番”。还没进入公司就被称为“穿普拉达的女魔头”。
哪怕是吴狄迟到错失和行长预约时间抱歉的时候，她都会微笑着说“现在说这些没有用，调整好你的状态，做好后面的事”
3.关注细节。
刚进入公司立刻风风火火展开工作的多，但是随后叫上员工名字的就不多了。“苗苗王可心，来我办公室一趟”叫上3个名字，体现自己能力的同时也让员工感到备受重视。
4.奖惩分明。
一次约银行行长吃饭，因为吴狄迟到错失约谈，让竞争对手华科捷足先登，请了赵处长吃饭。为了弥补自己的错误，让吴狄打电话问朝阳区所有的高档餐厅询问有没有姓汤的先生订餐，而不是让助理打。
（二）伍媚的外部公关。
外部公众是组织生存与发展的重要外部环境，每一个社会组织都应当针对性地采取各种手段和措施，建立与外部公众的良好关系。
1.守时观念。
伍媚对员工规定约见客户要提前半小时到，而且如果客户要来自己公司要提前到电梯口接待。守时能够展示一个公司非常好的形象。
2.信息搜集+谙熟心理。
在跟范总谈合同之前，让吴狄去搜集信息，吴狄报告说“范昌华，45岁，离婚，妻子小他10岁，生了个儿子，爱好茶道、文艺”，伍媚问还有吗？他的助理呢？吴狄发愣的同时，伍媚娓娓道来“对于每一个身边说得上话的人都要去调查了解，王鑫33岁，未婚，好酒好色，但是他工作能力强，且父亲是范的领导，所以很受重视”；“还有，范昌华下海之前做过教授，以此来区别其他商人”。根据这些信息，装裱了范拍的照片，向范展示了茶道，对王鑫敬了酒，成功得拿下了这个合同。
在跟赵处长谈案子时，打探到赵处长信佛，初一十五吃斋不沾酒，让吴狄订了全素斋最高档的素席，尾随竞争对手至饭局后说“我信佛，初一和十五是不沾荤腥了”，钻了竞争对手点了全蟹宴的空子，也打动了赵处长的心，认为遇到了同道中人。
3.语言能力。
在和范总的饭局上，对范总说“王主任是尊重女性的绅士，强将手下无弱兵”，一句话夸了两个人；范总夸其多才多艺会茶道时说“生意没做成几件，小情小调全用到这上面了。我泡的茶为您醒醒酒才是我的荣幸”；赵处长表示没有合作机会时说“抛开生意不谈，赵处长果然和传说中一样，能力过人，冷静果断，想以私人名义请您吃顿饭”；赵处长拒绝留下计划书时说“您已经拒绝我一次了，怎么忍心接二连三拒绝我呢？”；制造在饭店偶遇赵处长时说“我们念叨赵处长一下午了，没想到晚上就遇到了，这就是有缘千里来相会”；竞争对手说不要刚刚订好的螃蟹宴时说“这样就不对了，太浪费了”；拒绝竞争对手送赵处长时说“不用送了，全蟹宴一定要热着吃，凉了要拉肚子的”。处处都可以看到一个八面玲珑，游刃有余，有能力又不失温柔，坚持不懈又懂得退让的女人。
4.良好的心理素质。
当错过了赵处长的约定时间时，当赵处长说“在你们送来的计划书当中，看不到和其他公司的区别，也看不到任何惊喜，再说，市场的竞争规则总得有个先来后到吧”的时候，没有灰心，当赵处长拒绝饭局的时候都没有灰心，她对吴狄说“我们要有强烈的厚黑精神，商场如同战场，没决定胜负之前，都要负隅顽抗。我们不是来蹭吃蹭喝的，是来战斗的。
5.其他能力。
和赵处长吃完全素斋，竞争对手邀请其去唱歌消遣，伍媚欣然前往，用歌喉打动赵处长。
三、总结
综上，我们从伍媚身上学到的公关能力有，其一、人际交往能力，不卑不亢，真实诚恳，尊重他人，和善宽容；其二、口头表达能力，清晰准确，简洁明了，有说服力，感染力，幽默诙谐；其三、组织领导能力；其四、调查研究能力；其五、情绪调控能力；其六、灵活应变能力；其七、处世融群能力。笔者认为不仅专业公关人员，而且每个社会中人都要学习这种公关的能力，为自己进行形象管理，提高人际影响力和社会适应性，进行冲突管理，为自己的发展铺平道路。
篇8
一、调研分析
笔者通过对邻近的渠马小学教师作了调研，问卷调查结果是：
问卷调查的结果是：在“你是否了解学校的绩效工资发放办法”问题中，54%的教师选择“完全了解”，28%的老师选的是“基本了解”,18%的教师选择“不了解”；在“绩效工资发放后，你的经济收入较过去是否增加？”的问题中，27%的教师选择“增加不少”， 48%选择“与过去持平”， 25%的教师选择“略有下降”；在“你觉得我校绩效工资发放办法中，哪些因素比较合理？哪些地方需要改进？”的意见征集中，大家的看法基本是：少数教师（特别是职称高、资历高的教师）认为此方案基本体现了多劳多得的原则，能向一线和骨干教师倾斜。更多的认为，绩效工资的实施，上面政策是好的，但学校缺乏因地制宜、切实可行的实施方案，分配办法重在学科教学、尤其是语文、数学教学人员，显得不科学、不全面。
（一）职称高、资历高的教师对绩效工资持积极态度。经过调研，绩效工资发放办法实施以来，职称高和资历高的教师对绩效工资的发放办法持认可的态度。但是，一些资历浅、职称处在初级的教师心存较大意见。从学校工作层面看，主体性工作主要还是这些资历浅、职称处在初级的教师在完成。可见，绩效工资在体现多劳多得、优劳高得的社会主义分配原则上，有一些走调，公平原则彰显乏力。
(二)教师间收入差距呈明显加大。我校绩效工资根据考核细则实施考核，教师与教师之间拿的绩效工资相差数额比较大，语数教师最高与最低的相差1900元（不包括班主任津贴），如果加上班主任津贴后，相差就在4000元左右。语数教师与非语数教师之间最高的与最低的相差在2100元左右。这样考核下来，涉及到教师的切身利益，部分平时工作比较差的老师有些想法，以至于上访。
（三）师德部分无法绩效考核。由于教师这一职业的特殊性，责任心等师德部分是无法量化的，老师们都是凭着良心和热情在做。比如上一堂课，每位老师付出时间相同却质量不同，付出的心血是不同的。再比如担任生源好，学业能力强的班级与教一个学校里的落后班级，无论是做班主任还是任课老师付出的代价可以说是天壤之别，这些也是无法量化的。另外我们只能从学生学业的进步去考核一个老师，却无法从学生思想资历浅、职称处在初级的教师此老师们对我校绩效工资发放办法依然存在这样那样的意见是正常的。如何进一步改进呢？摆在管理者面前需要思考的问题。
二、消极影响
（一）学校分工造成“一刀切”。在我县教育管理中，为了提高基础教育学科教学质量，县教委对小学采取抽测的方式考核学校的教学质量。由于存在语、数考试科目有教学质量的考核，其余科目没有教学质量的考核，因此就存在非考试科目老师吃大锅饭的情况，拉不开差距，不利于奖勤罚懒。而考试科目的部分老师由于质量问题被扣奖金，有时候拿的钱不如非考试科目的老师多，心里不平衡。认为自己付出多，收获少，费力不讨好，挫伤了工作积极性。
（二）绩效工资后，教师的“锅里、碗里”比较。校内福利没有了，可是一些教师纵向横向比较，别的学校还在利用小卖部、食堂的收入发些福利，大家不知道是怎么回事，心里不平衡。
（三）计算方法太繁复。老师们要校对自己一年来的课时总量，大课间活动参与实践、升旗仪式参加的时间、教学质量的各种参数等需要核对的数据很多。而且所有的帐都到期末一起算，更糊涂。有的老师拿少了，又算不清自己的问题出在哪儿，就有怨言。
三、几点建议与思考
综合问卷调查情况，结合我校实施中的个人感受，以及走访调查教师的反馈意见，我认为：
（一）学校建立科学的实施办法很重要。这个实施办法，要兼顾全体教师，兼顾学校发展愿景，综合学校方方面面的工作。当然，重点是教育教学。既要有基础考核，又要有加分比重，真正落实上面绩效工资的分配精神，让多劳者多得，优劳者优得。这里特别提到，要对教师专业成长方面有较重的考量，以激发教师边教边学，不断反思自己的工作；要对学校重大工作做出突出贡献的老师要有考量，把“奖励”的效能落到实处。
篇9
班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在认真学习、积极生活、心理健康，树立正确的人生观、价值观、世界观等方面的引领者，是帮助学校开展各项教育教学工作的协调者，在学生、学校、社会等多个方面都不同程度地发挥着重要的作用。班主任，这样一个特殊的身份也就决定了班主任工作的艰巨性与艰难性。如何开展好班主任的管理工作是对每一名班主任的考验和挑战。笔者结合自身的工作经验，谈谈在班主任工作中应注意的一些问题与技巧。
一 用“爱”教育
鲁迅先生曾说：“教育根植于爱”，没有爱就没有教育，坚持有爱的教育是每一名教育工作者必须执着追求的。因此，想要做好班主任工作，首先就要突出一个“爱”字。学生在老师和家长面前永远都是孩子，而小学生是九年义务教育体系中最年幼的学生群体，他们刚上小学，在他们眼中，学习的概念是模糊的，班级的概念也是模糊的，甚至有的学生还不能独立完成最平常的事情。古人云：“感人心者，莫先乎情。”“亲其师，信其道。”只有当你想学生所想、真正地关心、爱护学生时，学生才会乐于接受你的教育和管理。另外，班主任还应当热爱教育事业，热爱教师这个职业，怀有教书育人的责任感，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱班级的荣誉，只有拥有了这颗爱心，才会有爱的奉献精神，才能站好自己的岗位，干好自己所从事的事业和工作。
二 “读”懂孩子
人们常说，女人如书，需要细细品味。在我看来，学生也是一本书，他们时而活泼惹可爱，时而调皮不听话。作为班主任，我们应当“读”懂孩子这本有趣的书。我认为教师首先应多了解孩子，了解是需要时间的积累来奠定的。作为班主任，无论是课上的学生发言，还是课下的师生谈心，都应当留心班内同学的性格特点，在批评教育时，根据他们各自的特点，有针对性、恰如其分地进行教育管理，不仅能使学生更易于接受，也能使教育管理工作更积极有效。另外，教师还需要留心观察每一名孩子的细微变化，这样在学生出现困难或是存在问题时，才能及时地给予其帮助与指导。例如，我班有一名女生，平时活泼开朗，对同学和班级的事情都十分热心，对老师也是礼貌有加，很受老师和同学的喜爱。但就在两年前，她不再爱笑，教室里少了她快乐的身影，课后也不与同学过多的交流，仿佛换了一个人。于是，我找到她最要好的同学打听情况，才知道，原来她父母因为感情不和，经常吵架。家庭的不和谐，给这个幼小的孩子一个沉痛的打击，我担心这样下去会对她今后的学习和性情造成影响，便找到了她的父母，诉说孩子在学校的情况以及我的担心，她的父母意识到了他们的争吵伤害了女儿，通过劝说，他们愿意为了女儿的成长不再争吵。渐渐地，教室里、走廊上我再次捕捉到了这个孩子灿烂的笑容。
三 以“法”治班
做好班主任工作，还要讲究一个“法”字，即管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法。治班犹如带兵，班主任在形成学生良好的行为习惯的过程中，运用兵法中的一些韬略，往往能收到事半功倍的效果。
在日常交流中应注重从学生实际出发，动之以情，晓之以理，攻心为上，以人为本，想学生所想，做学生所做，让学生从“要我做”向“我要做”转变，做任何事情都能主动积极地去做。随时注意在班级营造安定、沉静的氛围，及时制止学生在教室里打闹、嬉笑、喧哗的场面；在学生面前表现安静沉稳的个人品质，以自身的行为来影响学生，此为“以治待乱，以静待哗，治心者也”。在班级管理中积极发现每个学生身上的闪光点，良好的个性品质，在班级大肆表彰，树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系，在班级里积极开展规范标兵、内务标兵、勤学标兵、活动标兵、工作标兵等各类先进的评选，使学生的自信心和奋发向上的积极性得到提高。而对于犯错的学生，始于正确的批评加引导，在老师的循循善诱之下，错过归正。
四 习惯靠“养”
良好的学习习惯、行为习惯能为班主任教育管理工作提供保驾护航的作用。正所谓，良好的习惯是成功的一半，作为班主任，应当在学生日常的学习生活中培养其树立并养成一些对教育和班级管理有益的习惯，笔者将就本班级实际情况介绍如下：
1.养成每天记录作业的习惯
我要求家长给孩子准备一本记事本，专门用于记录老师交代的事情或布置的作业。同时，我还坚持每天检查记事本的记录情况，看他们是否认真记录、是否有遗漏的事项等，这样做培养了孩子做事有条理且细心的行为习惯。
2.养成良好的生活习惯
我坚持要求孩子认真做眼睛保健操和课间操，且动作要准确、规范。要求学生积极参加集体活动和体育锻炼，养成良好的体育锻炼习惯。我还要求他们注意个人卫生和修养，服装整洁、爱护公物、爱护花草树木、爱惜学习用品、节约
水电等。对发现的不良言行及时纠正，促进孩子的健康成长。
篇10
二、因人而异，机动化的进行班级管理
“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”。人类是上帝最完美的作品，因为看起来那么相似，而实际上却又那么不同。在初中学校的班级管理工作上，因人而异的工作方法向来都是科学实际而又行之有效的。教师在进行班级管理过程当中应当明确的是，要一视同仁，切勿将成绩的优良作为评定学生好坏的唯一标准，要心怀每一个学生，用赞美的眼光去发现每个人身上的优点与特长。在班级管理的过程当中，应当特别注意几类学生的管理与引导。第一类是学生成绩特别优秀的学生。这类学生普遍在学习习惯与学习成绩上不必过于担忧，但是不难发现，这类学生普遍缺乏其他的兴趣爱好，朋友很少并且不愿意与人交流。这就需要班级管理工作来发挥其效用，教师可以鼓励其培养兴趣，融入到班集体这个大家庭中，尽量使其保持良好的人际关系和全面协调的发展。第二类就是家庭贫困或者单亲家庭的学生。这类学生普遍在各个方面不愿表现，缺乏自信。长此以往，这类学生在今后走向社会也会始终畏首畏尾，做事没有魄力，甚至不敢为自己申辩。在班级管理过程当中，要格外注重对这类学生的引导和关爱，对于家庭贫困学生，要做到在经济上进行援助，使其免去学习和生活费用的后顾之忧。并要经常与家庭贫困和单亲家庭的学生进行交谈和生活上的引导与帮助，关注他们的身体和内心世界，并注重开发其兴趣，使其形成自信与乐观向上的积极态度。
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二、如何发挥班主任管理特点，提高学前教育质量
（一）捧给孩子一颗爱心
我们作为老师，应该给幼儿提供一个健康、快乐的学习环境，这样才能促进他们的身心健康发展。保障幼儿成长环境的健康，是班主任工作的重要内容，也要以此为出发点，如果幼儿没有感受到学习、生活的快乐，一切教育都是没有意义的。所以，班主任在实施管理时，要积极应用科学的管理理念，公平的对待每一个孩子，真心关心他们，鼓励他们，让他们的内心感到安定。班主任的管理工作中，最重要的一项是就餐，就餐过程中我们遇到的常见问题就是孩子挑食，一些孩子由于先天或后天的原因，对一些食物偏爱，而对另外一些食物厌恶，我们也知道挑食对孩子的成长是非常不利的。为了解决这一问题，首先要明白孩子为什么挑食，如果因为食物过敏的话，则要保护他们，如果只是口味上的挑剔，那就应该与孩子对话沟通，说明食物的重要性。但这个年龄的儿童认知能力弱，与他们讲道理基本无用，关键是要让他们对自己吃的食物感到好奇，并在行为上加以约束。幼儿之间打架的问题也是我们常见的，幼儿都爱打闹，如果生气了就会打架，这样不仅造成气氛混乱，也会危机到幼儿的安全。针对这种问题，班主任必须树立威严，并在保证孩子内心不受伤害的条件下完成批评教育工作。对自尊心强的幼儿，可以单独教育，问明原因，保护其自尊，与孩子要多沟通，了解他们，与孩子做朋友。教育孩子的错误行为，一定要告诉他们错误行为的严重性，并告诉对方自己的错误所在，相互道歉，教会他们以后要如何预防错误行为，这种教育方式具有针对性，能够提升学生自主思考和决定的能力，也能让老师赢得孩子的好感。
（二）尊重学生，建立良好和谐的师生关系
1.了解幼儿
做好班主任管理，第一步就是了解幼儿，班主任老师要想教育好幼儿，必须深入了解他们。在教育活动中，我们应该多与幼儿对话，班主任一定要多问，问问幼儿的爱好、兴趣等等。在一个新的班级里，要走进幼儿，与他们建立平等的关系，了解他们在班集体里的感受，掌握他们对哪些东西感兴趣，以及不喜欢哪些东西，多观察，发现幼儿的习惯，以便在今后的管理中有侧重点。班主任要多与幼儿的家长沟通，了解幼儿在家的情况，做到心中有数，为下一步的管理工作提供材料。我们在对幼儿对话时，要注意放低姿态，蹲下来，坐下来，放下教师的身份，以朋友的口吻去交谈，在交谈中也要掌握技巧，我们可以从幼儿最喜欢、最感兴趣的东西入手，首先建立信任感，让幼儿感受到老师的和蔼可亲，这样才能让他们畅所欲言，只有这样幼儿才能健康、茁壮的成长。作为一个班主任，一定要加强自己观察事物这一项能力，我们不仅要善于观察班级全体幼儿的思想和一日生活的变化，更重要的是透过每一个幼儿的细微表现正确判断其幼儿的思想品质，真正做到知微见拙。只有做到这些，才能及时发现问题，并有针对性的解决，同时也能让孩子喜欢自己，愿意与自己做朋友。
2.热爱幼儿
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重点工程档案具有如下特点：一是时间跨度长。国家重点工程建设时间跨度比一般要长，而重点工程档案管理的时间跨度比工程建设周期还要长。以河南宝泉抽水蓄能电站为例，建设周期为2003~2010年，而国家重点工程档案管理周期把地质勘探阶段包括在内是17年（1993~2010年）。
二是所涉及的学科和专业技术的门类广。如河南宝泉抽水蓄能电站工程档案涉及水文、气象、地质、环保、土建、设备制造、安装调试、超高压电器设备等。三是档案种类多，数量大，载体形式多样。如河南宝泉抽水蓄能电站工程建设档案包括文书档案、科技档案、会计档案、声像档案、电子档案、实物档案等种类，载体形式有纸质、磁带、光盘、硬盘、照片、探伤光片、岩芯等。四是涉及的单位多。一般的重点工程项目，分为若干个合同标段由多个不同的施工单位负责施工，另外还有设计单位、监理单位、质量监督单位的共同参与。如河南宝泉抽水蓄能电站建设的主要参建单位，包括设备供应商和调试单位就达20多个。
正是因为重点工程档案具有专业性、成套性、现实性强的特点，档案管理工作宏观归档控制和微观实体管理都有很大难度。
二、重点工程档案宏观管理存在的问题重点工程档案宏观管理上普遍存在“重建设、轻档案”的思想，只在工程即将竣工或投产之后，才纳入议事日程；完全依靠档案管理部门，完成整个工程档案资料的收集、整理、分类、立卷和归档等工作，显然，对数十个没有行政隶属关系的有关单位的档案管控，仅靠一个不是独立职能部门的档案室是不够的；工程档案管理人员专业素质不高，档案部门成了安排老弱病残的“消闲部门”；档案管理手段落后，保护设施不完善，多数档案工作还停留在零散、慢速、低效的手工操作阶段，不具备系统、快速、高效的信息化管理手段[1]。
三、重点工程档案实体管理存在问题档案实体管理是档案管理工作的重点，普遍存在文件材料散失，收集不全；归档滞后，验收前突击整理，接收审查把关不严；档案内容不准确、缺项，由变更、图纸版本、数据改变引起的图实不符；存在缺原件、签字、盖章手续不完备等无效文件；档案载体不符合要求，图纸污损，字迹不清；忽视录音、录像、照片、岩芯、探伤光片等非纸质档案；忽视档案内容，片面追求装订形式。
四、解决工程档案管理不善问题的对策1．建设单位，全面负责，同时充分发挥监理的作用建设单位要建立健全档案工作体制，决策层要统一领导，统筹安排，执行层要建立起档案工作网络和协调机制，档案部门要牵头总抓，负责组织、协调、检查、指导本单位和参建各方档案收集整理工作。同时充分发挥监理作用，要求监理对施工单位文件材料的形成情况进行质量检查把关，统一各施工单位表单，按照监理规程要求，在控制节点进行审核、签署，发现问题及时令其整改。
2．建立健全管理制度
建立健全档案管理制度，规范档案收集、整理、组卷、编目编号、鉴定、审核等各环节的程序和标准。明确档案的收集范围、保管期限和分类方案，确保档案工作协调及时有力，档案收集整理有章可循。主要制度、规范：分类编号方案，归档范围和保管期限，各参建单位、各部门职责与考核制度，文件（图纸）收发管理办法，竣工文件编制与档案整编要求，档案检查审核程序以及验收移交办法等。
3．纳入合同管理
充分发挥合同的作用，与设计、施工、监理单位签订合同、协议时，都应当设立专门条款，明确规定各方应承担的责任，包括套数、质量、费用、完成时间等内容，监理合同增加对设计、施工单位归档文件的审核责任。档案人员要参与起草招标文件有关条款、合同谈判；档案管理有关条款要求详尽、明确；罚则中明确工程档案占质量保证金的比例，档案部门参与合同支付控制。
4．文件档案一体化管理
强化文件管理，使文件与档案管理之间形成完整的管理链条。建立项目所有文件材料统一的收发端口，建立所有参建单位统一的文件、档案编码体系，统一模版，将文件管理与档案管理统一起来，对文件材料实施全方位的一体化管理。
5．信息化管理
实现档案管理系统与工程项目管理信息系统对接，或文件与档案管理融入项目管理系统。利用档案信息化管理平台，对工程档案材料收集的完整、准确、系统、及时性进行有效监控，对原生电子文件采集、归档、存储进行有效管理，对纸质档案进行数字化处理。
6．前端控制、同步管理
掌握文件材料形成规律，提前采取措施，提出要求，避免被动。可针对具体工程项目制定专门的档案实施方案，加强培训指导，深入现场，掌握工程进展，制定归档计划。将档案工作纳入工程管理流程，与业务程序捆绑，实行节点控制。
五、重点工程档案科学管理思路
1．加强宣传教育，提高全员档案意识建设单位要充分认识档案工作的重要性，定期或不定期的开展档案知识讲座，深入学习《档案法》、《科学技术档案案卷构成的一般要求》等法律法规。通过开展档案知识答卷、印发档案知识手册等活动，逐步提工程技术人员的档案意识，使工程技术人员从了解档案工作的重要性，理解档案整理规范要求的缘由，到支持档案工作并最终发挥每个工程技术人员的作用，共同做好档案工作。 2．注重协调，强化制约
建立协调机制，例如档案工作例会、协调会，对内与单位领导、有关部门、人员进行进行沟通，对外与参建单位进行全过程沟通，还要与外部监管部门比如地方档案行政管理机关或者上级档案业务管理部门进行沟通。要善于抓住关键部门，主动沟通，协同工作，找准关键程序和节点，争取权重。
3．采用全过程管理模式
全过程管理模式以项目法人为管理核心，以纳入合同为管理依据，以监理控制为重要手段，在档案行政管理部门、工程主管部门监督指导，及工程建设、设计、施工、监理单位全方位参与下，实施事前介入、事中控制、事后审核、验收把关的管理模式。将档案管理的要求与措施，贯彻于工程建设的全过程，并与之同步实施。
4．整合资源，借助外力
整合本系统的档案管理专家资源，充分发挥既有人才的作用。建设单位要想方设法借助一切外力，包括上级单位档案主管部门、地方档案局推动工作。另外可合理利用社会中介提供的专业化服务。
5．宏观管理要与实体整理齐头并进宏观管理上要强化监督指导、归档控制，不能被动接收、埋头整理。同时对文件材料和案卷整编上，要减化整理，合理减少工作量。
6．坚持原则，适度灵活
档案整编工作要遵循档案管理的基本原则，注重维护原貌，保持文件有机联系，便于利用和安全保管，要学习掌握档案业务标准的实质，结合实际灵活处理，避免教条。务实而不求外在形式。
7．积极探索，善于借鉴
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学生在日常行为生活中，难免会发生矛盾和冲突。面对这些问题，班主任既要从同学情谊的角度协调矛盾双方的相互关系，还要从法律的高度进行处理。在处理纠纷的过程中，还要抓住机会，从守法的高度对矛盾双方作出实事求是的批评教育。因为处理学生只是手段，提高学生的思想认识，增强学生是非观念和自制能力才是目的。
二、精神关怀，心灵沟通
每个学生的人格尊严是平等的，要像一个真正的朋友一样，重视他，欣赏他，倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦，被尊重是每个人内心的需要，也是学生进步的内在动力。如果说理解学生是教育的前提，那么尊重学生则是教育获得成功的基础。以一颗平等、真诚的心，关心爱护学生，对学生的爱是一种理智的、无私的爱，是一种不求回报的爱，伟大的爱，爱学生从学生心灵深处去爱，时常赞扬学生，为他们而感动。爱他们不仅对他们现在负责，而要对他们一生负责。让每一位学生心情愉快、健康发展。让他们喜欢做自己喜欢的事，展示其各自的特长，让他们成人、成材。
精神关怀是一个班主任应有的重要品质。教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。在应试教育还在顽固影响人们的选择、学校的课程设置过分强调知识、技能时，我们尤其要倡导教育的精神关怀，这与基础教育课程改革所倡导的理念是一致的，即让学生在学习知识、技能的过程中，使其情感、态度、价值观得到协调发展。
《礼记》云：“知其心，然后能救其失也。”说的是教育学生必先了解学生，走进学生心灵。苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”强调的是教育需要真诚，唯有真诚，才能走进学生心灵，才会有成功的教育。沟通从“心”开始，沟通用“心”为之，这是精神关怀的两个重要因素。因此，班主任要真诚地爱护和关心学生，热爱学生的老师，学生也乐于学习他，模仿他，愿意听他的教诲。
三、泪水中铸造坚强
现在的孩子，可以说是都是在蜜罐里泡大的，从来不知人间疾苦，家长总是怕自己的孩子受了委屈，其实让孩子受一些委屈，能通过泪水发泄自己的情绪，给自己的压力可能会小一些，如果在他承受不了的时候，一次流泪就足以击垮他。特别是一些平时非常优秀的学生，总是被赞扬声和掌声包围着，这其实特别不利于孩子性格的和谐发展。
特别是现在，由于社会环境、商业利益的影响，竞技体育的竞争非常激烈。虽然他们是体校的学生，其实好多队员的心里都有自己的竞争对手。队员都是各地市的“高手”，在原来的学校都是佼佼者，到体校后，成绩并不怎么突出，心情就会特别压抑，心里有了失落感。这时笔者就利用这些机会鼓励队员们度过难关，给他们讲张海迪的故事、爱迪生的发明经历、居里夫人“镭”的发现。鼓励队员一切朝前看，谁笑到最后谁才是胜利者，让学生们在泪水中铸造坚强，让他们懂得跌倒未尝不是好事，流泪未必不是幸福。
四、运用教育心理学，保持“同体”观念
班主任应把自己与班级视为一体，即保持“同体”关系，共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习生活中的欢乐，让学生切实感受到班主任是他们的领头人，是真正的“孩子王”。能够帮助他们解决困难，相信他们，尊重他们的合理要求，消除学生与班主任之间的心理距离，从而乐意接受班主任的观点、态度，形成和谐、融洽的师生关系。如同学生们一起擦地、打扫卫生，一起拣拾纸屑等动作，无不在学生心中留下深深的印象。
1.“换位”思考，正确引导
学生是有感情和思想的，他们有自己的道德水准。在班主任工作中，要时常采取“换位”思考法，从学生角度思考处理问题的方法，多多掂量“寸有所长，尺有所短”的哲理，多次避免了过激行为的发生，使学生在心理上能接受。学生偶尔有些过失在所难免，有的事情只要学生自己或经过班主任的暗示、点拨而有醒悟，大可不必指责学生，不如轻轻抚摩一下他的头，拍拍他的肩来得有效，这是催人改正，激人上进，而不伤害学生自尊的一味良药。正确引导学生，能缩小彼此之间的距离，激起学生在班级荣誉感方面的共鸣。
