引论：我们为您整理了13篇初中物理的主要知识范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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一、以小实验为突破口
学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。什么样的教学过程才能更适合学生的心理,使学生更积极主动地学习呢?多年的教学实践表明,用学生十分熟悉的物体、玩具做实验适合学生的心理状态,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生智力。此外,为了使学生更加积极主动的学习,必须在教学过程中激发学生的好奇心,引起学生的注意,如“惯性”一节,用鸡蛋来做观察物理惯性的实验,由于学生担心鸡蛋会滚下来,他们的注意力很自然地被吸引到讲台上来。随着有机玻璃片被打飞,鸡蛋安然落入水中,学生才松了一口气。这样的学习不仅激发了学生的学习兴趣,引起了学生的注意,而且创造了一个和谐的气氛,给学生以科学美的享受,有利于学生的身心健康和积极情感的培养。
二、合理穿插运用不同的教学手段
根据初中学生自制力差,注意力集中在一个目标的时间不太长的特点,穿插使用讲授、实验、举例、设疑、投影等不同的教学手段是很有用的。当学生注意力不够集中时,应采取易于引起学生兴趣的教学手段,最好一节课中能设计一个或若干个能激发学生求知欲的阶段,使学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中。
三、适时地进行科学史教育
物理学科的发展史是极其生动有趣的。生动讲述物理学家的有趣故事,是增强学生对物理学习兴趣的方法之一,在物理课上向同学们讲述牛顿、法拉第、伽里略等物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中,以自己坚韧不拔的毅力,对人类做出巨大贡献的事迹。绘声绘色地描述伽利略仔细观察教堂里晃动的吊灯而发现了摆的等时性,阿基米德在浴池里发现浮力……使学生在情感描述中如同进入童话世界。并用古今中外以“勤”补“拙”而取得重大成就的实例说明培养良好的意志品质的重要性。重点分析一个人如果在工作和学习中能够具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神,并时时注意培养自己的自信心、意志力,那么将会对自己的成长起着不可估量的作用。
四、从学生的实际出发,切实帮助他们克服困难
初中学生的学习兴趣易转移,除了认识上的原因之外,还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为所无法克服的困难。正如一个学生在分析自己遇到困难时谈到的:“提到学习困难,我认为自己主要的问题就是数学基础差……所以在物理课上一碰到关于数学方面的问题,即使是很容易的计算,我也感到讨厌,以致不想做或者做错。”这个学生提出的是一个带普遍性的问题。除此之外,由于初中学生抽象逻辑思维能力还不够完善,有些物理的规律,定义,计量单位等理解不是很快,主要原因是他们第一次接触,头脑中没有这方面的概念,所以在上物理课时,老师要有针对性地帮助他们解决,让学生掌握这些较难掌握的知识,解决学习上的疑难,尽量缩小学习上的两极分化,让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦,使学生看到自己的力量,树立信心,巩固他们的学习兴趣。
五、让学生充分体验成功的乐趣
学生学习兴趣的巩固,认识的提高,困难的克服,最终要使他们能看到自己付出劳动后所取得的成绩,感受到成功的乐趣。初中学生情绪不稳定,甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈,因此教师在教学过程中,要因人而异,针对不同层次的学生提出不同的要求,使基础好的学生有奋斗目标,基础差的学生看到希望。在考试时,不能出偏题、怪题为难学生,使多数学生在原有的基础上能有所提高,并使他们体会到成功的乐趣。对成绩不好,还没有开窍的学生要认真分析试卷,最好实行面批,当面接教,肯定他取得成绩的同时要指出问题,使他们不至丧失信心。实践证明,学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动力,使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化了学习兴趣,使它产生更大的效能,为学习提供更强的推动力量。培养学生的学习兴趣,并使之逐步深化,发挥教师的主导作用十分重要。
六、自己搭建展示成果的舞台
兴趣必然引起追求,而追求和研究就会导致对事物的深刻认识和理解。在兴趣的索引下,一些好的学习方法和好的解题方法就会在同学之间主动交流。他们乐意将自己的小发明小创造展示出来,会不断地有新的发现。在学习声音的产生与传播时,学生在对“士电话”的传声效果进行研究中,就发现了影响传声效果的很多因素,如线的长短、粗细、松紧,不同的材料,干湿程度不同都会影响传声效果。并提出了很多改进传声效果的好方法,效果特别好。
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不管是在对初中物理进行学习还是对初中物理进行教学的过程中，数学方法都具有重要的意义，起着关键的作用，也是我们在整个的物理的学习和研究生涯的过程中离不开的一个基础学科，数学方法在初中物理中的应用对于整个物理的学习和教学来说是不可分割的一个重要部分，也会给我们带来很大的积极作用。
1.能够使物理中的问题更加的简单
数学方法的需要很强的逻辑能力，能够将很复杂的数学公式简化为很简单的数学公式，就是能够化繁为简，将这种方法运用到初中物理，就可以使整个物理的学习和教学过程更加的简单，在初中阶段，在我们刚刚接触物理的时候，运用数学方法使物理的学习过程更加的简单，这就会使我们的学习更加的简单，也能够使物理知识更好的被我们接受和消化。另外，在进行教学的过程中，进行教学的老师们也积极的运用数学方法进行教学，这样的话就会使整个的教学更加的有意义，能够运用最简单的方法使同学们接受所学的物理知识，也会使教学的思路更加的开阔，就会使整个的物理教学更加的容易接受，对于初中物理的教学有着积极的意义，对于刚刚接触到物理学科的学生来说也有着促进作用。
2.能够解决物理学习过程中的问题
在进行初中物理学习的时候，对于在学习过程中存在的问题，如果仅仅依靠物理方法和物理公式，可能有的得不到解决，这样的话，就要用到数学方法来解决这些问题。因为物理本来就是一门很抽象的学科，所以，在整个的物理学习的过程中，会出现很多的抽象的问题，这样的话，物理方面的知识不能够很好的将这些问题得到解决，就要用到数学知识，利用数学方法将这些问题化抽象为具体，然后在进行适当的计算，就能够使学习物理的过程中的很多的问题得到解决。
3.能够促进学科知识的互相渗透
其实，在进行物理教学和学习的过程中，我们都会采取将数学方法和物理方法相结合的方法，这样的话，就会使我们的学习过程更加的有趣。将数学方法运用到物理方面，也能够帮助我们更好的掌握数学知识，使我们更好的运用所学到的数学知识，这样，就有利于我们开阔思路，是我们的思维更加的发散，使我们的思路更加的开阔。使得学生意识到学科之间存在相互渗透的原理，激发学习的动力。
三、数学方法在初中物理的应用
在实际的进行物理教学和物理学习的过程中，数学方法都得到了光大的应用，我们在进行物理学习的过程中，也接触到了很多的数学方法，主要包括以下几个方法的运用：
1.三角函数方法的运用
在初中物理的教学和学习的过程中，我们对于数学方法的运用也并不陌生，尤其是三角函数的运用。三角函数主要是反映三角形的边与边、角与角、边与角之间的关系，可以根据勾股定理来进行数据之间的计算，可以运用正弦定理来求力的大小，也可以根据两边只和大于第三边，两边之差小于第三边这样的解决来求一些物理量的范围，这些都是三角函数在初中物理方法中的应用。如右图中研究受力问题即可采用三角函数方法。
2.数学归纳法的应用
有的时候，物理中出现的问题可能会让我们依据一些现象或者是数据进行猜想，这样的话，我们就要运用到数学归纳法进行计算，首先依据我们的猜想进行数据的计算，接下来，我们就要用数学归纳法来证明我们的猜想，这样的话，就会使整个的计算更加的简单，它的过程主要是先猜想再证实，会使整个物理计算的过程更有力，虽然是猜想，但是我们用科学的数学方法证明了我们自己的猜想，这样的化就会使整个的数据的说明更加的有力，也会使整个的学习物理的过程更加的简单。如处理热学中的抽气、打气问题。
3.图像法的应用
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作为高一物理教师，我们要想方设法处理好初、高中物理教学衔接问题。我们可以跟初中的物理教师搞物理教学研究活动，提倡在初中阶段就要有意识地注意高中阶段物理的教学方法。如适当教给学生掌握、运用研究物理的思维方式，在传授物理知识的同时，向学生适当渗透处理复杂物理问题的科学方法等。在能力上，要重点培养学生的理解能力、推理能力、应用数学工具处理物理问题的能力、分析综合能力、观察和实验的能力等。最为重要的是要教给学生良好的物理学习习惯。初中学生学习物理，学生更多地习惯于被动地接受知识，复现知识，对概念规律习惯于死记硬背。这种学习习惯到了高中肯定是不行的。
当学生由初中进入高中后，在高一的开始阶段，物理教学应放慢进度，降低难度，以着重培养学生学习高中物理的思维方法。等学生适应高中物理的学习方法后，再适当地加快教学的进度。在高一刚入学的时候，学生如果掌握了学习物理的方法、技巧，并对物理学习产生兴趣，就能够为高二、高三和以后继续学习物理奠定坚实的基础。
二、通过物理实验和习题训练，激发学生学习物理的兴趣
在物理教学中，教师应根据学生的需要，结合物理学科的特点，采用切实可行的教学策略，有效地激发和强化学生的物理学习动机，促进学生的物理学习。物理是一门实验性很强的学科，在物理教学中，要加强实验教学，以便增强物理教学的形象性、直观性。另外，在物理教学中，进行习题训练是一个有效的环节。如学习“力”的知识，可以设计如下的练习题。在汽车、火车、飞机的客运站，常用输送带运送旅客、行李。如图1所示，图（a）为水平输送带，图（b）为倾斜输送带。当一个行李箱随输送带一起做匀速直线运动时，下列几种判断中，正确的应该是哪一项？A.（a）（b）两种情况中的行李箱都受到两个力的作用。B.（a）（b）两种情况中的行李箱都受到三个力的作用。C.情况（a）中的行李箱受到三个力的作用，情况（b）中的行李箱受到四个力的作用。D.情况（a）中的行李箱受到两个力的作用，情况（b）中的行李箱受到三个力的作用。
以行李箱为研究对象，它受到重力的作用，在两种情况中，行李箱只与输送带有联系。由于行李箱对输送带的压力作用，输送带对行李箱产生弹力，其方向垂直输送带向上。
如图2所示，在情况（a）中，行李箱随输送带一起做匀速直线运动，两者没有相对运动或相对运动的趋势，输送带对箱子不会产生摩擦力。因此，图（a）中的行李箱仅受两个力的作用。在（b）中，行李箱虽然同样随输送带一起做匀速直线运动，但它时刻都有沿输送带下滑的趋势，只是由于输送带对行李箱的静摩擦力的阻碍作用才没有下滑，因此，图（b）中的行李箱受三个力的作用。所以，正确答案是D项。
通过以上习题的训练和分析，学生能够加强对“力”的认识，掌握有关“力”的知识，同时认识到物理与我们的现实生活是密切相关的，从而提高学习物理的信心和兴趣。通过这样的训练，也能够很好地培养学生的实验探究能力、逻辑思维能力等。
三、对学生充满爱，充分调动学生学习物理的积极性
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一、提出明确要求、为学好物理提供保障
对高一新生应提出明确的学习物理各个环节的要求：包括自学、预习的要求。小组合作、探究的要求，交流、汇报的要求，听讲的要求，整理各种笔记的要求，作业的要求，考试的要求，复习、整理的要求。对新生提出这些明确的要求，可为以后学好物理提供有力的保障。
二、消除物理难学的顾虑、增强学好高中物理的信心
纵观近几年的江苏高考，很多学生的升学瓶颈都在选修科目，尤其是物理的高考成绩直接限制了考生的高考录取，高一新生中很多人在初中阶段就有了物理难学的心理暗示。并不断被外界信息强化，所以消除物理难学的顾虑显得尤其重要和紧迫。
如何消除他们的这种顾虑呢?首先要强调的是他们都经过了中考的选拔，都是聪明的、学习方法得当的、学习认真勤奋的学生。都具有学好各门学科包括学好物理的自身素质。其次高中物理的内容和学习方法与初中物理有很多的联系，能学好初中物理就有了学好高中物理很好的基础条件，从而消除他们物理难学的顾虑，增强他们学好物理的信心。
三、剖析高中物理知识体系。培养他们学习物理的兴趣
高中物理到底包括哪些内容?与初中物理内容有哪些联系?这是高一新生上第一堂物理课前迫切想搞清楚的问题之一。他们已经知道初中物理所学内容包括了光、声、热、电磁和力的现象和规律等。高中物理的内容同样也包括光、声、热、电磁和力的现象和规律等，只不过研究的侧重点有所不同。高中物理着重研究的是这些现象产生的原因、各种现象的本质以及应用。即是对初中物理知识更深层次的再认识。可以举个例子：初中物理学习了光现象，比如光的直线传播、光的反射、光的折射等现象，高中就在这些现象的基础上研究这些现象产生的原因、条件，同时还研究初中物理没有学过的一些更有趣的光现象的成因、条件，以及光现象的本质、应用，通过这样的剖析让他们认识到高中物理其实是初中物理的延伸、升华，比初中物理更精细，更本质化。，这样激发了他们强烈的求知欲。培养了他们浓厚的学习兴趣。
四、比较方法、增强学好物理的决心
初高中物理学习方法有什么区别呢?这是摆在高一新生面前的迫切需要解决的又一个问题，初中物理多以一些现象的方式呈现物理知识，所以一些初中生学习物理的方法主要以识记为主，同时一些教师也特别强调学生识记一些物理现象，而且学生记住了各种物理现象、公式，在考试中也往往能考到较好的成绩，这样就使这部分学生产生了一种错误的认识：只要认真记忆就能学好物理，似乎物理是一门记忆性的学科。当然这与初中物理的教学内容、某些教师的教学方法不无关系。到了高中首先要摒弃这种错误的学习方法，当然任何知识的学习都需要记忆，物理学习也一样，但高中物理的学习更应该注重知识得来的过程，认识其本质，应记忆的是基本概念、公式、规律以及公式中各个物理量的含义、公式的适用条件，尤其要注重概念、公式、规律的应用，这才是有效的学习方法。
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一、教学模式单一
目前我国初中物理教学模式较为单一。物理授课一般是以讲课为主，实验为辅，但是在广大的农村地区，由于实验器材及实验室有限，无法满足教师与学生的教学需求，受到条件的限制，很多师生只能选择以单纯讲授课本知识为主，讲课模式较为单一。单独的授课，没有实验作为辅导，不利于学生理解深奥的物理原理，学生在学习时会感到吃力，枯燥乏味，无法激发起学生学习物理的兴趣。其实物理世界五彩纷呈，教师如能结合实验对学生进行教学引导，利用实验的新奇有趣，便可激发学生对物理的兴趣。
二、对物理教学重视程度不高
由于受到应试教育的影响，大部分学校教师为了提高升学率，在初中教学过程中，以语数英三科为主要科目，轻视其他学科。教师对物理学科不重视，会导致物理走向边缘化，导致学生学习物理的积极性不高，并形成一种物理学科不重要的思想。老师对物理学科重视程度不高，想要提高学生学习物理的积极性，提高物理教学质量就很难。
三、学生学习兴趣不高
初中学生刚接触物理这一新的学科，如果没有教师积极的教学与辅导，部分学生会在新鲜好奇过后感到学习物理知识很枯燥，导致学生出现厌学情绪。物理具有很多的原理性知识，这些原理如果没有通过实验或具体的表象加以演绎，学生是很难理解的。教师应在日常的教学活动中不断积累经验，不断创新教学方法，利用实验教学法的新颖性提高学生的学习兴趣。
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另一方面，教师一定要充分理解“正能量”的教学内容，加强初中物理的课堂实例，让学生把物理理论知识与实际运用相结合，真正从“正能量”的知识中走进物理，学好物理。例如，在教学电路的物理知识时，教师要充分结合“正能量”的环保意识，让学生加强对物理这个学科的透彻理解，培养学生善于发现的能力，把各种综合事件联系在一起。在如下电路图中，想要加大电阻的利用率，要合理运用滑动变阻器的工作原理知识，找到解题的突破口。
二、有效发挥“正能量”的教学优势，丰富初中物理的课堂教学
随着科技的进步和人类社会的发展，当今的社会形态和生态问题越来越严重，教师要意识到人与自然不能协调性发展，环境形势也逐年变得严峻等严重问题，制定出有效的初中物理课堂教学模式计划，正视和留意生活中的各种文化现象，才能有效发挥“正能量”的教学优势，不断丰富初中物理的课堂教学。传统的物理课堂呆板而缺乏新意，学生在紧张的学习生活中很容易产生对课堂的厌倦和烦躁的心理，而“正能量”的教学内容，注重当代的科学文化素质教育，能有效培养学生的自主学习能力。教师要利用物理实验发现物理的本质，让学生看到物理实际的理论内容，激发学生学习物理的欲望，让学生感受到物理的魅力，并全身心地投入到物理的学习中。
例如，在如下的四个选项中，要求学生找到能正确描述汽车匀速直线上坡时各物理量随时间的变化关系图。根据题意，汽车是匀速直线上坡，所以速度是不跟随运动时间而变化的，A选项错误，而随着汽车的移动，路程不可能为0，B选项也能排除，由于动能与速度的关系表达式为Ek= mv2，汽车质量和速度都不变，所以动能也不变，所以D选项为正确答案。
初中物理的学习是一个循序渐进的过程，其中的重点知识和核心教学内容都与生活中的实际事件和生活元素分不开，许多例题都来自于生活中的实际问题，所以教师在给学生讲解知识重点时，要充分结合日常生活中“正能量”的教学内容，让学生发动想象力思维，帮助学生理解和运用物理知识。让学生能把本堂课的物理知识在相关例题中合理运用，让学生们感受到真理形成的不易，培养学生们对未知事物的探索精神，对探索真理的渴望。
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（一）知识点的选择
进行初中物理学习，并不是每一个知识点都需要用信息化的环境来支撑其进行探究的学习活动，并且不同的知识点的探究活动的支撑方式也存在着巨大的差别。研究表明，满足下列情况的物理知识点可以选择用信息化的环境进行支撑：
1.在常规的条件下进行探究时，只能对知识的表象进行认识，但是不能对知识进行更深层次的理解与研究。
2.采用常规的方式进行探究，探究的时间相对较长，因此不能在正常的教学时间内完成探究活动。
3.进行常规的探究，所需投入的成本以及精力较高，或者是进行常规探究，探究的风险较高的知识点。
4.进行常规探究，不能将知识运用到实际的生产、生活中。
（二）学习任务的分析
初中物理的探究性学习活动，主要包含了问题提出、假设与猜想、实验的设计以及计划的制定、还有证据的收集以及实验的分析，等等。对这些探究性学习活动的内容进行分析和归纳，可以将其概括性的分为记忆、分析、观察、操作与理解等几个部分。目前，初中物理的学习方式主要有四种，特闷分别是探究、讲解、案例释放以及练习，通过进一步的统计与分析，上述4种学习方式对各个学习的支撑程度如表1所示。
（三）支撑方式的选择
进行初中物理的学习需要通过探究性学习活动的方式进行知识点的学习，主要应该从知识的理解与认识、过程的模拟以及知识在实际生活中的应用三个方面进行支撑。研究表明，在进行信息的获取时，83%主要依靠视觉的作用，而听觉的作用在11%左右，嗅觉与触觉的作用仅仅在6%。但是通过长期的教学统计与研究发现，在进行疑难知识的理解时，单单依靠某一方面的作用是很难达到良好的教学效果的，因此在进行初中物理教学时，最好能够将触觉、听觉以及视觉进行综合的运用，同时进行探究性学习支撑系统的研究与设计时应该充分的调动这三项感官的作用。目前初中物理的探究性活动的主要支撑形式有协作交流、情境创设、实际应用、资料关联、驾驭控制、操作模拟以及还原与形象化几种方式。
二、基础支撑工具
（一）支撑系统的总体结构
初中物理的探究学习支撑系统主要是又文献库、资源库、题库、集成工具、人机交互界面等模块以及光学、力学和电学探究支撑工具所构成，该系统所包含的学习功能主要有拓展应用、深度练习、知识理解、探究学习以及问题的提出几个部分，其具体的结构如图1所示。
初中物理的探究学习活动，不仅需要对知识点进行学习和掌握，同时还应该给学生提供知识综合运用的环境，因此在该探究的学习熊中，我们主要提出了学习活动的基础支撑工具，主要包好了电学、力学以及光学三类。
（二）电学
在进行电学的学习时，应该根据知识点学习的需要进行电路的组装，滑动变阻器、电流表、电压表以及灯泡等属性的调节与控制，并且应该快速的进行电路的搭建。应该确保能够实现自动连接或者是手动连接，同时还应该根据电路中的各个电器元件的属性进行自动的计算，并进行仿真的实验现象模拟。
（三）力学
初中物理的力学探究支撑，主要是对力的相互作用力以及与力之间的的关系的理解与认识提供支撑。力是一种抽象的东西，力之间的相互作用力以及力之间的关系就更加的抽象。在进行力学的学习中，力之间的相互作用力以及力与力之间的关系是力学的重点，同时也是教学的难点。在进行力的相互作用力这一知识点的掌握时，不仅需要学生具有良好的理解能力 ，同时对学生的想象能力与抽象思维能力都提出了较高的要求。因此，为了有效地帮助学生对知识点的理解，除了可以借助虚拟的探究学习软件以外，还可以通过摩擦力、浮力、滑轮组探究学习的支撑工具辅助学生进行知识点的学习。
（四）光学
初中物理的光学探究支撑工具主要包含了凸面镜、理想凹、凸透镜，真实凹、凸透镜以及三角形介质与方形介质等等仿真元器件。在进行光学知识点的学习时，应该根据知识点的需要搭建相应的光学探究环境，同时应该根据学生实验的需要对各种光学元件的属性进行调整。光学的探究支撑工具，不仅能够给学生提供初中物理中的光学规律，还可以进一步地实现常规实验不能实现的实验。
参考文献：
[1]胡昕捷.初中物理电学实验探究式学习支撑系统研究[D].东北师范大学，2010.
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解决方案：开学第一课，开门见山地与学生说明高中物理与初中物理的知识架构基本相同，但学习的层次和深广度不同。例如初中物理学习过的摩擦力，它的方向是如何的？“与运动方向相反。”约有70%多的同学这样认为。但我们知道，日常很多摩擦力的方向均与运动方向相同。类似这样，将初中讲的不是很透彻的内容拿出来让学生回答，甚至有一年我以小测验的形式，结果有80%的同学不合格。让学生明白：这些原来在初中学得这么得心应手的科目竟然考得这么不如意，看来高中的学习真的要认真！这样在学生的观念中便对高中的物理重视起来，学习起来就会格外认真。
二、充分重视物理中运用数学知识的超前性
高一物理中应用的数学知识，有些是数学课还没有学习过的。比如：第一学期的矢量（数学中叫向量），数学还没有学习，但物理第一章就用到。像位移、速度、加速度这些矢量，不但知道它们的方向，而且在加速度中还涉及到矢量的运算，这更是加大了学生的理解难度。学生主要有两个困难的地方：
1.矢量不但有大小，而且有方向。在这之前的学习中，学生都只习惯于说它的大小，而忽略它的方向，因而在回答问题时总是遗漏。在教学中我们要想办法让学生深记脑中。我在讲这方面内容时，先问学生数学中0和负数（如－5）谁大？100%的学生回答是0大。但如果加上速度的单位，0m/s和－5m/s谁大？有些同学便开始思考多了单位后的意义，会得出正确的答案：－5m/s>0m/s。再次强调，在矢量中负值可能比0和正值都大，这与数学中的正数大于0，0大于负数的观点形成鲜明对比，几乎所有的学生便体会到矢量方向的重要性，从而在以后的学习中自觉地考虑矢量的方向。
2.矢量的运算。矢量的运算，不再是简单的数量的运算，在高一物理中也是先于数学用到，故在教学中要注意讲授的艺术性。可以在讲相关内容时，先让学生回答类似以下的问题：5m/s－5m/s=？学生几乎都会异口同声地说是0。这时画出如图的运动过程，在A处和B处的速度分别为5m/s，这时候VA－VB≠0。为什么呢？学生此时会想起速度是有方向的，它的运算应该与数量的运算有不同。指出在此过程中，运动物体的加速度不为0，水到渠成。
三、如何保持学生学习物理的兴趣
心理学上说，人的兴趣有直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣持久性较差，不稳定；而间接兴趣较稳定、持久。故我们在教学中要多培养学生的间接兴趣。
学生学习物理的间接兴趣，大抵来源于以下几方面：1、考大学。对这一类型的学生要多从高考成绩的构成来阐述，高分层的学生90%数理化成绩均优秀，与中等生的成绩分差约为40~50分，其它学科考试成绩差距不大，故想考好的大学，物理必须学好。2、物理学科与其它学科成绩的对比。理想的物理成绩是学生保持物理学习兴趣最有效的手段，因此在高一的物理教学别注意控制好每一次测验、考试的难度，题力求不偏不怪，不“折腾”。。
从初中到高中，物理学科的梯度较大，能否让学生顺利地过渡，关乎学生在整个高中阶段物理的学习。因此，高一物理教学时刻要注意与初中物理的学科知识衔接，否则会事倍功半。
[参考文献]
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引言
初中物理教学承担着帮助学生初步建立现代化物理知识体系的启蒙任务，因而初中物理教学在每个人一生的学习中至关重要。初中物理是一门集理论性和实用性于一身的课程，初中物理学得好，将为学生的未来打下良好的基础。人们常说兴趣是最好的老师，在初中阶段就培养起学生对物理学习的兴趣，将使学生终生受益，兴趣教学法能在很大程度上提高学生对初中物理的兴趣。
一、初中物理兴趣教学概述
1.1初中物理教学方法简介
不同的老师通常采用不同的教学方式，目前初中物理的教学方式主要有：讲授式教学、讨论式教学、演示式教学、实践式教学、任务驱动式教学、现场参观式教学、主题式教学、兴趣驱动式教学等。一般情况下各种教学方式综合运用，兴趣驱动式教学是初中物理教学过程中常用的教学方式。
1.2初中物理兴趣教学的基本特征
初中物理兴趣教学通常有具有：趣味性、实用性、自主性、创造性、个体性等五大特征。其中趣味性是初中物理兴趣教学的主要特征，能让学生在学习初中物理中享受无限的乐趣。实用性是初中物理兴趣教学得以广泛运用的基础，但实用性需要与趣味性有机统一。自主性、创造性、个体性三个特征都是基于初中学生的主观能动性。初中物理兴趣教学的五大特征很大程度取决于初中物理教师的教学能力。
1.3初中物理兴趣教学的基本内容
初中物理兴趣教学内容主要包括：初中物理兴趣教学目的、初中物理兴趣教学内容、初中物理兴趣教学方式、初中物理兴趣教学对象、初中物理兴趣教学考核标准等等。初中物理兴趣教学主要是为了培养学生对于物理课程的兴趣，使学生主动学习物理知识，对于学生在兴趣教学过程中学到知识的多少没有太高的要求。初中物理兴趣教学的内容应当在大部分教学内容相同的情况下根据学生的不同特点制定出一定的不同的学习内容和教学内容。
二、初中物理兴趣教学的现状与存在的问题
初中物理有着大量可操作的实验，使得学生能够享受动手的乐趣，这是初中物理实施兴趣教学的天然基础。在目前的初中物理教学中或多或少都会运用到兴趣教学，然而由于中国目前还是实行应试教育，学校和家长最注重的还是学生的成绩。同时，兴趣教学法在我国实施的时间不长，许多教研室和教学组没有形成有效的兴趣教学模式和教学方案，许多老师对兴趣教学法运用不熟练不能保证教学效果，初中物理教师不敢大胆运用兴趣教学法。整体上，初中物理兴趣教学受制于现行的教育制度和老师的教学能力与观念，没能得到全面运用。
三、初中物理兴趣教学的策略分析
3.1创立合适的初中物理兴趣教学模式
初中物理兴趣教学模式的建立一般通过以下几种方法：（1）设立一定的问题情境，在学习某个具体物理知识点时，教师可以结合当前时事提出相应的问题让学生来思考，例如：在学习电磁相互转化的知识点时，可以把特斯拉电动汽车作为背景，研究它在行驶过程中电能释放和在刹车过程中电能储存的具体过程，让学生充分理解电磁相互转化过程。（2）提出一定的假设并进行验证，物理知识能解释很多生活现象，并且物理知识的发展通常都是通过提出假设并进行验证。因而假设验证是学习物理知识天然方式，例如大小铁球是否同时落地，苹果为什么往下掉而不往上掉等都是通过假设并验证而推动了经典物理体系的发展。（3）设置一定的悬念引导学生主动思考，这种模式通常与假设验证模式类似，区别在于他不是验证而是直接通过悬念引起学生的兴趣。例如，在学习家庭电路时提出“未来世界是直流电的世界吗？”这种问题，讲述交流电和直流电发展史，引起学生的学习兴趣。
3.2完善初中物理兴趣教学方法及手段
初中物理兴趣教学方法和手段非常重要，而初中物理兴趣教学方法和手段通常包括初中物理教师教学语言、初中物理教师自身物理素质的培养、初中物理教师在教学过程中所运用的设备和工具等等。同样一个知识点通过不同的语言表达出来，学生接受的程度是不一样的。因此一定要增加物理教学语言的感染力和趣味性，才能增强学生对物理知识的兴趣。在初中物理兴趣教学中老师无疑扮演着十分重要的角色，在教学过程中如果教师能对物理知识十分熟练而且能够举一反三甚至脱稿教学，体现出高水平的物理素质，会让学生对教师产生一种崇拜心理，不断激发学生学习物理知识的兴趣。例如：能够在一节课内穿插推导浮力与压强相关内容的公式。当然在教学过程中采用现代化的手段如：图片、动画、视频等增加教学的趣味性也是十分必要的。
3.3提高初中物理教学内容的趣味性
初中物理教学内容的趣味性主要体现在课本和教学内容的编排上，现行的初中物理教材有诸多版本，基本上都能适应课改的需求。比较流行的初中物理教材主要有人教版和沪粤版，广东地区主要采用沪粤版，大部分教师认为沪粤版教材比较完善。当然再完美的教材也有需要改进的地方，对于沪粤版初中物理教材而言，需要设置更多的趣味性内容，如增加一些趣味性的物理故事趣闻、适当安排一些有趣的物理实验、每个章节适当配备一些物理游戏等等。
结语
青少年是祖国的未来，中国素来以科技兴邦为要务，物理是国家科技发展的重要理论基础，因此需要十分重视初中物理教学。初中物理教学的方式十分丰富，而且不同的教学方式有不同的效果，我们需要综合运用各种教学方式，来提高初中物理教学的效果。兴趣教学迎合了素质教育的主流要求，因而在近年来逐渐得到运用，而它也将在实际运用中不断发展。
参考文献
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1.1初中生物理基础知识较差
初中生刚刚接触物理这一新学科，没有形成系统的学习方法与学习思路，初中生对一些抽象的物理概念、公式、单位等理解的很不透彻，只是死记硬背，不能将所学到的知识正确运用到实际生活中，知识处于零散状态，无法融会贯通，更不能形成一个系统的知识网络.主要表现在公式运用混乱，随便套用物理模式，找不到问题的突破点，作图不规范，代表导线的线段交叉严重等.
1.2初中生学习物理的方法不正确也不合理
清晨是学生进行学习的最佳阶段，但多数学生在早读时只进行语文、英语、历史、政治等科目的学习，很少有学生进行物理学科的学习.晚自习，学生只是匆匆完成课堂上教师布置的作业，很少进行课堂知识的复习与下节课程的预习，当教师在进行新知识的讲解时，由于学生对旧知识学习的不精，不能跟上教师的讲课节奏，长期以来，学生逐渐对物理课程的学习丧失信心，失去学习兴趣，导致初中物理教学达不到预期的目标.
1.3初中物理教学模式落后
当前初中物理教学采用的是传统的“填鸭式”教学，教师过于注重对理论知识的讲解，而忽略了对学生实践操作能力的培养与提高.课堂上，教师严格按照课本进行知识的讲解，完全不理会学生在物理学习中存在的困难，也不会按照学生的实际学习情况来决定教学进度；教师与学生之间缺乏有效的沟通，不能将学习问题进行及时的反馈，导致学生的物理学习受阻.
2初中物理实践操作能力的培养路径
2.1培养初中生对物理学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有培养学生对物理学科的浓厚兴趣，激发其上进心和好奇心，就能培养学生对物理学习的主观能动性，从而提高学生的物理实践能力.
培养学生对物理的学习兴趣主要从以下几个方面着手：第一，教师要加强与学生之间的交流，营造一种和谐、愉悦的学习氛围，鼓励学生进行独立自主的学习，提供学生的自主操作能力和创新精神；第二，增设物理实验课程，使学生多接触物理实验器材，亲自进行物理实验的训练，无论是成功还是失败都会让学生积累经验，在实践操作中树立独立思考的意识，形成系统的学习方法.
2.2遵循循序渐进的教学原则
初中物理学习是一个循序渐进的过程，学生初次涉及物理这一门新的学科，还存在很多疑惑与不理解，教师对学生的要求不能过高，不能过于苛责学生，要遵循教学规律.初中物理教学对学生的实践操作能力和动手能力要求较高，学生只有根据基础理论知识，明确实验的目标和操作流程，老师先做实验，讲清楚每个步骤依据的原理，然后再由学生进行模拟，学生在实验过程中经常会犯一些常见错误，教师耐心进行讲解，指导学生能够独立完成实验.
2.3培养学生的观察力
观察力是一种有意识、有组织、有目的的直觉能力，当学生初次接触某一新鲜事物时，就会因好奇或某种目的而集中注意力对其外观进行细致的观察.观察力是后天形成的，初中物理实践操作能力对学生的观察力提出了较高的要求.在实验过程中，学生要敏锐地观察到一些瞬时变化.比如，当教师证明在大气压的作用下，可以发生瓶子吞鸡蛋的异常现象.实验过程如下，将瓶子预先加热，加热后瓶子内的空气会受热膨胀，将煮熟的鸡蛋剥皮后放在瓶口，一段时间后，瓶子冷却，瓶内外的空气形成压力差，在外界压强的挤压下，鸡蛋就会奇迹般地掉进瓶子.在上述实验过程中，学生有目的地对实验进行观察，从而了解整个实验过程和实验原理.老师进行实验演示后，学生要亲自进行实验操作，在实践中加深对实验原理和实验流程的熟悉程度，从根本上提高初中物理的学习质量.
2.4加强师生之间的互动，营造良好的学习氛围
要想提高初中生物理的实践操作能力，要分别从学校、教师和学生三方面着手.首先，学校要调整初中物理的考核制度.当前很多学校没有将初中实验作为考核内容，一味地注重对物理理论知识的学习，导致学生不注重实践操作能力的培养和提高.因此，学校要将物理实验和物理理论知识的考核按照一定的比例进行考试，从思想上提高学生对物理实践操作能力的重视；其次，教师也要改变与学生的交往方式，建立良好的师生关系，改变以往学生对教师唯唯诺诺的态度，师生之间营造良好的学习氛围，教师循循善诱，引导学生积极进行物理学习，提高实践操作能力，学生在学习中遇到困难也要积极向教师讨教，共同解决难题，提高学习成绩；最后，学生也要积极参与物理实验课程的学习，还要通过竞赛进行同学间的相互比拼，相互学习，在实验中提高实践操作能力和创新能力，巩固物理知识.
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一、生活化的课堂导入
课堂导入是教学的第一个环节。导入成功则能够很好的激发学生的兴趣和探究欲望，从而使得课堂教学达到事半功倍的效果。初中物理知识理论性较强，学生在学习起来感觉枯燥、无味，教师更多的是采取填鸭式教学，让学生死记硬背理论知识，从而使得学生被动的学习物理，甚至有的学生对物理失去了兴趣，不利于自我今后的发展。生活化教学则不同，它以学生熟知的生活为背景开展教学活动，很大程度上能够吸引学生的注意力，点燃学生的思维之光。笔者在教学中运用生活化的课堂导入来激发学生的兴趣，借以推动学生积极主动的参与到物理学习中去。如：在学习“声音的传播介质”教学内容时，笔者将教学内容与生活相融合，以生活中的实际情况来辅助教学内容的展示，即：在地里的两端，一个人呼唤另一个人的名字，远处的这个人需要过一会才能够听到呼唤声。
二、生活化的教学内容
教学内容是课堂教学开展过程中的核心性内容，也是知识渗透以及素养培养的主要途径。可以说，教学内容的设计是教学目标得以实现的主要源泉。新课改一直倡导生活化物理教学，主要是希望教师能够将原本的理性的物理知识转化成为学生熟知的生活，进而一方面促使学生运用生活经验探究问题、解决问题，让学生感受成功的喜悦感，另一方面也有助于拉近学生内心对物理的认知，感受物理与生活的关联性，物理知识的实用性等，增强自我学习物理的自信心。我们知道，生活是物理的源泉，生活中处处映现着物理原理。对此，笔者在教学中，结合学生的实际情况，将教学内容转化成为生活常识，设计生活化的教学内容，借以来实现初中物理教学活动的生活化，强化学生对物理知识的认知和了解。如：在学习“光的色散”教学内容时，教材中单一的知识讲解，以及配图学生很难真正的感受到，对知识产生不了强烈的探究欲望，对此，笔者将日常生活中常见的“雨后彩虹”现象来作为教学案例进行构思教学内容，即：大雨过后天空有时候会出现彩虹，但是有的时候就没有，这是为什么呢？学生通过日常生活经验，很容易就会说出其中的奥妙：大雨过后，出太阳，太阳照到空气中一些残留的小水珠就会出现彩虹。笔者在此基础之上，引导学生运用物理术语进行解释，从而学生很容易掌握其中的原理内容，即：大雨过后，阳光穿过空气中残余的小水珠时，产生了色散现象，进而形成了肉眼可以看到的七色彩虹。
三、生活化的实验活动
实验室初中物理教学中的重要组成部分，也是学生最为喜欢的内容。通过物理实验能够强化学生的动手实践能力，同时能够引导学生更深入的了解物理知识的本质以及物理的相关原理。实验教学对学生掌握物理知识，端正科学态度有着至关重要的作用。初中物理与生活的密切关联性，决定了初中物理实验的生活化开展。新背景下，初中物理一直强调物理知识源于生活又用于生活。初中生学习物理的最终目的在于更切实的了解科学，并将其运用到实践中创造更新的价值。对此，笔者则在教学中较为侧重生活化的实验活动，一方面生活化的实验活动可行性较强，另一方面生活化的实现活动更能够激发学生的动手欲望，强化学生的技能和素养。如：在学习“大气压”教学内容时，笔者引导学生运用生活中的矿泉水瓶做实验，即：将矿泉水瓶里边放满热水，之后将瓶盖拧紧，上下摇一摇，再将这个装满热水的矿泉水瓶放在冷水口下或者冷水盆里进行观察，看矿泉水有什么变化，切实的感受大气压的存在。再如：学习并联、串联教学内容时，鼓励学生制作“小汽车”、“小灯泡”等实验，让学生动手实践物理知识，促使学生技能和素养的双重提升。总的来说，初中物理知识与生活是相通的，生活化教学能够很好的激发学生的学习兴趣，有助于提升整个物理教学的质量。对此，教师在教学中应积极的适当的运用生活化教学手段来辅助教学，借以来深化初中物理课堂教学质量，最大限度的推动学生全面健康的发展。
【参考文献】
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与初中物理相比，高中物理难度大，内容大，能力要求更高，灵活性更强。因此很多同学进入高中之后很不适应。这是由于从初中升入高中，教学内容有较大的变化，教学方法也不断更新，对学习的要求也在不断提高，基本上形成了一个较高的层次，这有可能给我们带来暂时的不适应和学习上的困难。具体分析，有这样三个原因。一是从思维方法上，要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃；二是从能力要求上，高中物理学习对学生提出了更高的要求；三是学习习惯和学习方法的变更和适应。
针对上述情况，我认为可从以下几个方面抓好高中物理的学习。
一、认清高、初中物理的区别
1．定性分析和定量分析的差异。初中物理课程中大多数多知识点都是记忆性的，即使进行定量计算，也是相对比较简单的计算；高中物理问题，大部分不单是简单的计算，而且进行大量的，甚至相对比较复杂的定量计算。
2．知识呈现的形象思维与抽象思维的差异。初中物理基本上是以形象思维为基础，大多数问题是以直观的实验为依据，使他们直接获得知识；而高中物理知识，多数以抽象思维为基础。问题不再是直观的结论，而需要以实验基础，加以理解、归纳，才能得出正确结论。
3．初中物理的问题多是单一的因果逻辑关系；高中物理的问题则是多因的复杂逻辑关系，并且是以假设、判断为主。解决问题时还要用递进归纳的推理逻辑手段。
4．初中物理问题的解决，只要求运用简单的数学工具，而高中物理则不然，它要求我们同学必须具有很好的数学基础。
二、改掉高一新生学习物理的通病
高一的物理是物理学习的转折点。我在任教过程中，发现多数学生虽然学得很用功，但其学习成绩却很不尽如人意，多次考试的成绩不理想，学生学习的自信心受到了严重的打击。分析其原因主要有以下两个。
1.答卷中存在的主要问题：①不会读题和审题：审题不细致，不准确，不全面；不会通过分析找出题中的重要信息。②理解能力差：对概念根本没理解，只是凭着感觉答题。③综合实验能力差：尤其是实验设计能力太差。④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；即使简单运算失误也很多。⑤表达能力差：文字表达题不会答。
2.作业中存在的主要问题：①做题时粗心大意；②公式不会，字母的物理意义不明确，导致乱代数据；③语言表达不清，没有逻辑性，解题目的不明确，书写太混乱，数据带不准，不写单位。
三、应用科学的学习方法
首先要改变观念。初中物理学得好，高中物理并不一定会学得好。所以学习物理应从心理上降低自己学习的起点，从头开始。其次培养学习物理的兴趣。认真观察老师做的演示实验，条件允许的话自己动手做，通过各种途径感知事物，增强由形象思维向抽象思维转化的能力，通过直观的实验验证，把难学的东西化为易学的东西，由不懂变懂，这样掌握的知识更牢靠，从而增强学习物理的兴趣。我们都知道，课本中的这些实验大多都是用来验证规律的，但如果我们能仔细研究并认真做好这些实验，我们的收获就不仅止于验证规律，而且能知道规律应该怎样运用，它同时能使我们发现物理是有趣的，从而激发学生学习物理的兴趣，只有对物理感兴趣，才能想学、才能爱学、才能学好。
兴趣是思维的动力，兴趣是学习动机，兴趣是学好物理的重要因素。所以一定要培养学生的兴趣。应该注意到物理与日常生活、生产、现代科技息息相关。有意识地将物理与实际生活联系，将物理知识应用到实际中去，使学生明确：原来物理与我们生活联系是这样的密切。这样可以大大地激发学习物理的兴趣。
最后在课堂上，提高听课的效率是关键。学习期间，听课效率的高低决定着成绩的优劣。关于听课的效率，我有这样几点看法。
1.认识到预习的重要性。学习的第一个环节是预习。预习环节，要带着问题去预习，从而适时分散问题的难点，突出问题的重点。
有的同学不注重预习，没有养成这个习惯，导致课上盲目地听课，根本跟不上老师的思路。高中物理课堂容量大，这样就要求我们在上课前进行预习。它可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备;还可以使我们明确课堂的重点和难点，从而做到有的放矢地去听课。另外，预习还能培养我们的自学能力和独立思考能力。
这里所说的课前预习，不是课前的几分钟要做的，而是自习课或其他时间要做的，上课前必须准备好的。预习要做到以下几点。
（1）读教材：要从头到尾阅读教材，画出重点，疑点、难点，形成物理知识的初步结构，这样才能在听课时有针对性地突出疑点、难点，抓住重点。
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一、联系生活实际――拉近物理与生活的距离
物理知识与人们的日常生活息息相关，人们的衣食住行都或多或少的包含着一些物理知识。因此，在物理知识教学中，教师通过联系生活实际可以着实拉近物理与生活的距离。在初中物理教学过程中，教师要在深入细致地挖掘教材内容的基础上，将教学内容与人们的日常生活紧密地联系起来。通过联系生活实际，在拉近物理知识与生活实际距离的同时，逐步培养学生学习物理的浓厚兴趣。例如，在教学苏教版八年级物理上册“透镜及其应用”这部分内容时，教师把透镜的相关知识与实际生活中照相机、望远镜以及显微镜等的工作原理紧密地结合了起来……教师通过联系生活实际进行教学，让学生切实感受到物理知识与实际生活密不可分。与此同时，学生学习物理的兴趣也逐步得到了培养。
二、优化教学方法――畅通学习与探究的渠道
教学方法不仅关乎课堂教学效率的提升，而且还关乎学生学习兴趣的培养。教师想方设法优化了的教学方法不仅可以畅通学生学习与探究的渠道，而且可以培养学生浓厚而持久的学习兴趣。在初中物理教学过程中，教师要紧紧围绕教学内容，充分利用各种教学手段不断优化课堂教学方法。通过教师不断地优化教学方法，全面畅通学生学习与探究物理知识的渠道，让学生对物理学习产生浓厚而持久的兴趣。例如，在教学八年级物理上册“光的直线传播”这部分内容时，教师充分利用信息技术教学手段向学生形象逼真地展示了“天狗吃月亮”，即月食现象的形成过程。此外，教师也有效利用多媒体教学课件向学生展示了日食现象的形成过程等……通过教师不断地优化教学方法，学生可以多渠道地学习与探究物理知识。与此同时，学生学习物理的兴趣也逐渐得到了培养。
三、丰富实验形式――搭建操作与实践的平台
实验教学是物理教学的基本教学方法。实验既是培养学生动手操作能力的平台，也是引导学生实践理论知识的平台。教师通过丰富物理实验的形式可以为学生搭建操作与实验的平台。在初中物理教学过程中，教师要在立足课堂教学内容的基础上，结合学生的兴趣爱好，广泛地丰富物理实验的形式。通过广泛地丰富物理实验的形式为培养学生的动手操作能力和掌握实践理论知识搭建一个广阔的平台。例如，在教学八年级物理上册“声现象”这部分内容时，教师鼓励学生通过各种各样的实验形式了解并感受声音的各种特征，教师通过让学生拨动吉他琴弦，使学生感受到了琴弦的粗细不同、长短不同、松紧不同，发出的声音也不相同；教师通过让学生敲击大小不同的鼓，使学生感受到了鼓的大小不同以及人们敲击的力度不同，发出的声音也不相同……通过教师广泛地丰富物理实验的形式，不仅学生的动手操作能力得到了提升，而且学生实践理论知识的需求也得到了满足。与此同时，学生学习物理的兴趣也得到了培养。
综上所述，在初中物理教学过程中，教师要在深入挖掘教材的基础上，紧密地联系生活实际，通过联系生活实际来拉近物理与生活的距离，逐步培养学生学习物理的兴趣；教师要在紧紧围绕教学内容的基础上，不断地优化教学方法，通过不断地优化教学方法全面畅通学生学习与探究的渠道，逐渐培养学生学习物理的兴趣；教师要在立足课堂教学内容的基础上，广泛地丰富实验的形式，为学生搭建操作与实践的平台，培养学生学习物理的兴趣。诚然，培养初中生学习物理的兴趣之方法远不止这些。总而言之，教师要千方百计培养学生学习物理的兴趣，让兴趣成为学生学习物理的源动力。
参考文献：
