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篇1
创业培训也称SIYB培训，SIYB是国际劳工组织为了促进就业，支持发展中国家微小企业的发展，以创业促就业，实现就业的倍增效应，专门组织专家开发的。SIYB培训项目由四套以教材为主的培训课程组成，体系包括GYB即创业意识初始阶段；SYB是创办你的企业；IYB是改善你的企业；EYB是发展你的企业。我们目前举办的主要是前两项培训，自2010年开始尝试第三项培训IYB。从2003年到现在，吴江市参加创业培训并取得合格证的有5981人。
总的来看，近几年参加培训的人数逐年增加，培训质量不断提高，社会反响较好，能取得这样的成效，主要有以下几个方面的原因：
1、领导重视，宣传到位
从中央到地方各级领导都把创业促就业工作放在了很重要的位置。苏州市分别于2008年、2010年举办了苏州市民创业创新大赛，由电视台进行直播，市领导颁奖，营造了创业光荣的良好氛围。吴江市配合苏州大市也分别搞了两次创业大赛，得到了市领导的充分肯定和重视，在吴江掀起了一股创业热潮。我们还充分利用吴江日报、吴江广播电台等媒体常年开展创业培训的招生及政策宣传，让更多的吴江市民了解创业。2010年我市配合苏州大市创建国家级创业型城市，成立了以市主要领导为组长的创建领导小组，各项工作在全市上下得到了充分重视，创业培训工作迎来了前所未有的。
2、培训范围 不断拓展
2003―2005年，实行免费创业培训的对象主要是下岗失业人员，2006年开始拓展到高校毕业生、失地农民、农村富余劳动力、退役士兵、大学生村官、残疾人。
只要有创业愿望和一定的创业能力，都可以申请参加开办企业的培训。有条件的地方，也可对已经是企业主，但需要提高经营能力的人员进行提高培训。
3、培训目的 更加明确
通过创业培训，培养、提高“创业者”的心理、管理、经营素质，增强其驾驭市场的应变能力。对下岗职工和失业人员中的“创业者”实施心理、管理、经营素质的培训，帮助下岗职工、失业人员转变就业观念，树立创业的自信心。同时，对他们实施市场分析能力、市场竞争意识、组织管理能力的培训，增强他们驾驭市场的应变能力，造就一批成功的小老板。
通过创业培训，实现就业倍增效应。部分下岗失业人员通过创业培训成为小老板，开办了新企业或实体，在解决创业者本人就业问题的同时，也为社会创造了一批就业岗位，能帮助更多的下岗失业人员实现再就业，实现就业倍增效应。
通过创业培训，推动民营经济进一步健康发展。吴江历来都是民营经济特别发达的地区，创业的环境很好，对创业者进行培训，使这支新生的创业者队伍了解、掌握国家的有关经济法规，学习工商、税务、金融、科技、管理、劳动等方面的专业知识，帮助他们选准经营方向，减少经营投资的盲目性，从而提高创业的成功率，促进吴江民营经济的健康发展。
4、创业优惠 政策到位
这几年，吴江市政府出台的一系列政策，使创业者得到了极大的实惠，为成功创业创造了良好的基础。创业方面的优惠政策主要有：
创业补贴。在法定劳动年龄段内，具有本市户籍经市职业培训指导中心创业培训结业的自主创业人员，并符合下列情形之一：（1）在领失业保险金人员；（2）城镇就业困难人员，包括：女40周岁、男48周岁及其以上失业人员；享受城市居民最低生活保障的长期失业人员；夫妻双失业人员；单亲家庭失业人员；特困职工家庭有就业能力和就业愿望的人员；有就业能力和就业愿望的残疾人员； “零就业家庭”的人员；（3）无单位就业经历，初次创业的高校毕业生；（4）享受农村最低生活保障的低收入纯农户家庭和农村单亲家庭等农村就业困难群体；（5）持有效证件初次创业的复员转业退役军人。
对确认符合上述对象和条件的自主创业人员，自2008年1月1日后领取营业执照，所办实体正常经营，已办理社会保障登记，依法缴纳社会保险费。正常经营是指办理纳税登记并已进行纳税申报，缴纳税款的，可给予一次性创业补贴2000元。
小额担保贷款。经市职业培训指导中心创业培训合格并创业的人员，可直接向职业培训指导中心申请，填报《吴江市小额担保贷款（个人）申请表》，并按要求提供相关资料和证件报市职业培训指导中心审查，经审查通过后直接提交担保机构。市担保机构接到经劳动保障部门审查的申请材料，在3个工作日内审核完毕并为符合条件的申请人办理担保手续和反担保手续，并出具担保书。农商行收到担保机构提供的申贷材料后，对材料齐全、符合贷款条件的，在3个工作日内办理贷款审批手续，核定贷款金额和贷款期限，签订借款合同并发放贷款。贷款担保基金收取的担保费不超过贷款本金的1%，由市财政全额向担保机构支付。贷款额度不超过10万元，贷款期限最高为二年，贷款利息由财政全额贴补。
2008年出台的小额担保贷款政策，给广大经创业培训合格后自主的小老板得到了强大的资金支持。2009年实现成功贷款人数为59人，贷款金额为570万元；2010年实现成功贷款人数为164人，贷款金额为1626万元。
社会保险补贴。经市职业培训指导中心创业培训结业的人员，自办实体并缴纳社会保险费的，可给予定额社会保险补贴。社会保险补贴期限最长不超过3年。补贴标准参照当年企业参保缴费基数下限，按养老、医疗、失业、工伤、生育五项社会保险合计单位缴费比例计算，2009年补贴标准为每月300元，2010年调整为每月317元。
5、带动就业 成效明显
各镇“一镇一品”活动的开展和创业孵化基地的建设，为自主创业者提供了强有力的经营保障，增强了初办企业的成活率，也减轻了企业的资金压力和成本压力。创业孵化基地还为企业营造了良好的经营环境，便于小企业之间的联系和交流，也便于市场的集中，形成固定的客流及订单，有利于规模经营，提高市场的知名度。目前吴江市各个镇（区）根据当地的产业结构，建立了10个创业孵化基地，这些措施有力地促进了创业培训的成功率，创业带动就业成效明显。
二、创业培训目前存在的问题
1、创业师资建设受到瓶颈制约，创业服务专家建设亟待加强
目前的创业师资结构比较单一，随着创业培训的目标任务的增加，创业培训质量要求的提升，无论是从知识结构、还是年龄结构，师资问题将越来越受到严峻的考验。创业指导专家志愿团的建设，依靠职业培训指导中心个体的力量，无法聘请到高层次的专家，需要更高层面的推动。
2、小额担保贷款的审批程序有待细化
目前的小额担保贷款，给创业者提供了很好的融资渠道，极大地推动了吴江的创业活动。但在担保审核过程中，出现了许多问题（没有明确的标准），造成了许多学员的不理解和埋怨。需要进一步细化实施细则，进一步明确担保贷款的操作流程及标准。
3、自主创业者的融资需要更多的支持
自主创业者要实现成功创业，首先要解决的是资金问题。随着市场经济的日益发展成熟，开办企业的各项成本都在水涨船高，目前实施的小额担保贷款只能在一定程度上帮助解决燃眉之急，创业者需要通过其他渠道筹集到更多的资金。
4、创业项目、创业孵化基地建设上有待于进一步加强沟通
当前创业培训的过程中，主要以教材内容为主线，所涉及的案例与吴江市创业项目推介（一镇一品）、创业孵化基地的建设缺乏有效的衔接，今后要加强这方面的交流。
三、进一步优化创业培训的工作思路
1、成立创业讲师志愿团，并定期进行交流，开展教研活动
向社会公开招聘兼职创业培训讲师，充实创业培训师资队伍，着重培养有自主创业实体或经历的创业讲师。定期开展创业业务培训，通过教研活动、参观学习、拓展训练等多种形式提升自身业务水平。
2、强化创业培训的后续服务工作，提高创业培训质量，提升企业经营水平
加强创业指导专家委员会的建设，聘请高层次的企业家、高校教师、企业高管、政府相关部门的专家为创业者出谋划策，指点迷津，优化企业经营方案，提升企业经营水平，提高创业成功率和成活率。在服务形式上开展“门诊式服务”、“会诊式服务”、“结对子服务”、“上门服务”、“网上服务”等形式的指导服务。
3、鼓励引导社会各界捐助成立创业基金，改变由财政独撑的局面
创业存在着风险，财政资金的特殊性规定了严格的反担保措施。初次创业者需要一定的资金支持，所以融资的需求量较大。因此两者之间存在着较大的差距，为弥补这一差距，需要政府或行业协会出面向社会各界发起募捐，成立创业基金，缓解资金矛盾。
4、扩大免费创业培训的覆盖范围
将创业培训的范围扩展到有创业意愿的吴江市民。将创业培训提升到一个新的高度，体现政府为民服务的理念，鼓励更多的市民通过创业实现更好地就业。
5、成立自主创业者协会
篇2
一、大学生自主创业的特征
（一）大学生的理论知识丰富，具有一定的技术水平。大学生刚从院校毕业，理论基础知识掌握得比较牢固，不管是在管理公司上或者是专业技术上，这些丰富的理论知识为他们的自主创业奠定了坚实的基础。
（二）大学生具有创新思想，有无畏困难的精神。处于青春年龄阶段的大学生，他们刚从院校毕业，对社会的新新事物充满好奇心，具有不怕困难、勇往直前的精神，有尝试一切事物的勇气，这也是自主创业需具备的一种品质。
（三）大学生在创业时缺少耐心。在创业过程中，他们虽然具有创新、勇敢的精神，但他们却缺乏面对困难的思想准备，一旦遇到困难，就垂头丧气，这种心态不利于自主创业的开展。
二、辽宁省大学生自主创业中存在的若干问题及对策分析
（一）创业载体问题。大学生自主创业的主要环节就是建设创业载体，有制度载体、程序载体、培训教育载体及宣传载体。首先，制度载体缺失、程序载体效能不高。我国大学生自主创业的有关政策及法规还不完善，政府职能尚未完全转换，各部门之间缺乏沟通、创业程序繁琐，政府部门在办理时服务态度不太好，整体素质偏低。政府开办的创业咨询、风险评估、创业指导、资金扶持等工作做得不到位。没有给大学生提供一个公正、开放、诚信的创业法制环境；其次，创业教育载体建设比较滞后。在开展大学生创业教育时，先要处理好创业教育传统观念及现代观念之间的矛盾，教师及学生对创业教育没有充分的认识，没有营造良好的创业校园氛围，缺少对实践基地建设的投入。因此，加强创业教育至关重要，应该积极引进其他开展得比较好地区的经验，改变观念，勇于创新。另外，当前创业教育无法满足学生的需求。基于当前高校创业教育及大学生创业活动的情况分析，辽宁省创业教育模式还不够成熟和规范，在调查中发现，一大部分的高校尚未开设创业教育课程，有的高校虽然有开设，但也是以一种形式的方式存在，教师师资力量及教学质量还要进一步提高；最后，宣传载体力度不够。
（二）大学生自身存在的问题。大学生刚从院校走向社会，虽然具有自主创业的激情，但由于缺乏社会经验和商业管理经验，阻碍了大学生自主创业发展的步伐。他们在组织团队时没有相关经验，市场调查做得不够，也不懂得如何给公司制定战略目标，在提高工作效率、产品市场推广中不够重视。因此，在开展自主创业时，应聘请具有市场管理及产品推广经验的人才，要懂得运用手段激发起员工的工作热情，提高工作效率，创造良好的工作氛围。
（三）缺乏资金。大学生自主创业中，让他们头疼的不仅是经验不足问题，更重要的是资金上的缺乏。我国当前个人商业贷款虽然有多种形式，但对大学生来说，要通过这些途径贷款都是不太可能的。这时候，大学生为了尽早获得企业的启动资金，常会低价卖掉自己的创意或者技术，或者对方给点钱就让他们占有大股份。有的投资者虽然不能为公司提供专业的指导，但因为股份关系和公司也是联系在一起的。基于这样的情况，大学生在自主创业时，不要仅看到眼前的利益，要尽量和具有创业理念、真正有实力并能给公司提供有价值意见者合作。
（四）没有对辽宁沿海地区的经济优势加以有效利用。首先，政府在大学生自主创业方面缺乏完整的创业配套政策。当前，辽宁省在大学生自主创业中相关政策主要是给予鼓励性及优惠性方面的政策，虽然政府在本地区经济带发展的相关政策很多，但在大学生自主创业相关的政策文件却非常贫乏；其次，对大学生自主创业没有进行有效的引导。随着辽宁省沿海经济带的不断发展，政府的有关政策也相继出台，但这些政策对大学生自主创业缺乏实用性，政府的领导能力没有得以充分发挥。因此，院校在对学生进行创业教育时，要和辽宁省的经济发展状况互相结合，通过各种方式和外界接轨，不断对创业教育内容进行更新，任课老师还要对学生进行培训并引导，在大学生自主创业中，院校要积极鼓励他们，还要为他们提供创业实践环境，扩大信息传播范围，开拓外界网络，培养他们的实践能力；最后，权威机构没有对其进行指导。院校不但要授予学生理论知识，还要针对辽宁省沿海地区的经济发展情况，开展多样化的模拟创业，为他们多创造实地考察的机会，并在课堂教学中多举一些案例，多邀请辽宁省大规模具有较大影响力的权威机构进行指导，尽量为自主创业学生创造条件。
三、结语
综上所述，院校毕业的大学生自主创业可以缓解我国的就业压力，还增强了我国的综合国力，形成良好的创业环境氛围。因此，院校要加强创业教育，而政府也应给予实际上的政策支持，调动起大学生的创业热情，真正帮助具有创业意识的大学生获得创业成功。
篇3
股票期权作为一种长期激励工具，于20世纪90年代在欧美国家得到广泛应用并取得良好效果。但在我国，由于缺乏制度保障，上市公司难以实行真正意义上的股权激励机制，以达到企业所有者和经营者共同发展的目的。2005年以后，随着公司法、证券法的重大修改和《上市公司股权激励管理实行方法》等政策的陆续出台，为上市公司的股权激励扫清障碍。2009年10月，创业板开板，自此，股权激励受到创业板企业的热捧，2011年有22家新推激励计划，至今累计有45家公司推出股权激励方案。
二、创业板公司股权激励的概况
创业板主要服务于自主创新企业以及其他成长型创新企业，这类企业不同于传统企业的主要特征是盈利基础不依赖于固定资产投入，而人力资源等无形资产比重较大。由于人才是创新企业发展的关键因素，为了更好地吸引人才，创业板公司往往大量采用股权激励。股权激励被冠以“金手铐”的称号，作为公司吸引人才，留住人才，促进长期业绩增长的重要机制。然而，迄今为止，“金手铐”在创业板上效果差强人意。一方面，一些创业板公司的股权激励计划因为行权门槛低、激励方案覆盖范围广以及行权价格低，备受市场质疑；另一方面，在创业板开板初期，由于市场追捧导致企业有意识地将行权价设定于高位之上，但在如今行情低迷，市场回归理性，泡沫减小，使得行权价与当下的股价出现集体倒挂的现象。神州泰岳、中能电气、宁波GQY、双林股份4家公司10月21日的收盘价分别为25元、11.44元、14.82元和16.12元，而其行权价分别为60.31元、37.49元、28.88元、20元，股价远远低于行权价，受此影响，4家公司不得不宣布撤销股权激励计划。此外，看似华丽的股权激励计划没有遏制高管流失，深交所公开资料显示，截至2011年10月，创业板高管辞职公告接近190份。由此可见，股权激励计划方案设计需要更多智慧。
三、创业板上市公司股权激励计划方案特点比较
本文以3家来自不同行业的公司为例――汉得信息、南都电源和华星创业，从激励的标的、授予数量和范围，有效期和行权安排，行权条件和行权价格的确定核心要素入手，试析上市公司股权激励计划的特点。
第一，激励标的以股权激励为主。在股票期权、限制性股票、业绩股票和股票增值权四种激励方式中，限制性股票需要企业支出回购股票的全部或绝大多数资金，股票增值权需支出差价的收益，而股票期权和业绩股票根本无需企业支出。选取的3家公司中，汉得信息授予限制性股票期权，华星创业和南都电源都授予股票期权。而根据wind资讯，提出股权激励的45家公司中，有38家选择股票期权，其余几家选择股票或股票和期权组合。
第二，授予股权范围较广。汉得信息授予股票数量为650.65万股，占汉得信息已发行股本总额的4.02%，共授予340人；华星创业向激励对象授予249万股股票期权，占目前总股本的2.08%，激励对象为84人；南都电源授予股票期权数量800万股，激励对象为212人，占目前总股本的3.23%，三者均包括高管和核心技术人员。由此可见，创业板上市公司股权激励涉及的股份数额较多，激励范围较广，有利于激发员工的积极性，促进公司发展。
第三，股权激励计划的有效期大致为3-5年。汉得信息授予的限制性股票解锁期为3年，华星创业股票期权行权期为4年，而南都电源为54个月。这样安排时间一是因为市场不确定性较大，时间太长，激励强度越小；二是追求短期利益的心理。但短期内可行权完毕，容易导致后续激励不足的问题。
第四，实现股权激励的业绩考核指标体系较为单一。汉得信息和华星创业均以净资产收益率和净利润增长率为考核指标，南都电源则更简单，仅仅以净利润增长率为指标。
第五，行权价格的确定基本以股票市价为基础。汉得信息是以激励草案会议决议公告日前40个交易日均价与公告前20个交易日均价和公告前一个交易日股票收盘价三者中的较高者确定；华星创业股票期权的行权价格取下列两个价格中的较高者：一是股票期权激励计划草案摘要公布前一个交易日的公司标的股票收盘价；二是股票期权激励计划草案摘要公布前30个交易日内的公司标的股票平均收盘价。而南都电源除上述两项外，再加上公司首次公开发行价，取三者中较高者。在行权前，如果公司有资本公积转增股本、派送股票红利、股票拆细、配股或缩股等事项，对行权价格和数量进行相应的调整。
四、创业板公司股权激励存在的问题及对策
（一）股权激励存在的问题
1.业绩评价指标过于片面，一是使激励对象过分注重短期财务成果，助长其短期投机行为，忽略企业长期价值的创造，如管理者可能会通过调整会计政策操纵财务数量，粉饰财务报表中的净利润，从而优化财务指标；二是业绩评价不考虑系统风险的影响，但市场的剧烈波动将影响股权激励的效果。当金融危机出现，绝大多数业绩下滑，被激励者绩效被淹没；而经济繁荣时期，行权条件又会轻而易举地达到，达不到激励的目的。
2.上市公司容易操纵股价。受利益驱动，上市公司管理层可能为了谋取利益，违背股权激励的初衷，利用信息披露操纵公司股价，使公司股价配合行权节奏波动。此外，按照新会计准则的要求，期权、限制性股票等股权激励，按照其内含价值，在授权日起计入等待期的公司成本费用，准则中没有对激励成本在等待期内的分摊方式做出明确的界定，不同的成本分摊方式，可能成为高管等股权激励对象操纵利润的手段。上市公司利用期权费用的会计处理，随意调整会计报表的做法，不利于投资者对公司价值的判断。
3.股权激励设计方案趋同化，上市公司的股权激励价格确定、业绩考核指标、行权安排等设计基本类似，没有考虑不同行业公司、公司不同发展阶段的特点和公司要达到的目标来设计个性化的股权激励方案。
（二）股权激励建议
针对上述问题，本文提出以下建议：一是制定有效的股权激励计划，有效的股权计划是指股权激励计划方案设计应该更严谨，考虑到股权激励方案执行的各个方面，如经济环境的影响，股价偏离股票价值时的处理方法等；二是完善股权激励的政策；为使上市公司股权激励计划真正做到规范，应及时推出更完善的政策，如股权激励企业会计实施细则、信息披露管理政策；三是平衡激励和福利之间的关系；股权激励的目的不是变相地“送红包”，而是在公司业绩提升的情况下，给予被激励者合理的激励收益，实现所有者和激励的共赢，股权激励行权条件的设置，即不能激励过度，使股权激励变成福利工具；也不能矫枉过正，使行权遥不可及，失去激励意义；既要考虑公司未来3-5年时间内保持业绩的稳定增长，也要考虑公司的后续激励问题。
股权激励作为一项长期激励的有效手段，为使其有效实施，得到市场的认同，既能反映企业人力资源战略的价值取向，又能反映激励对象的内在诉求，还需要资本市场参与者的共同努力。
参考文献：
1.宁小博.后金融危机时期的股票期权核心要素设计――基于金地集团股票期权计划的研究[J].财会月刊,2011(2).
2.马会起,干胜道,胡建平.基于经营者股权激励的盈余管理与股价操纵相关性研究――来自中国上市公司的经验证据[J].财会通讯,2010(6).
3.秦锂,朱炎.上市公司股权激励现状分析[J].财会通讯,2009(6).
篇4
1.论坛讲座
目前职业院校采用最多的方式，通过邀请创业专家、知名企业家、成功创业者开展系列讲座、专题分享和论坛交流等方式，营造校园创业文化氛围，帮助学生认识和了解创业。但该形式缺乏创业实践行动的指导也缺少对学生如何开展创业进行系统全面的分析，难以提供具有针对性的创业意见和创业指导。
2.创业竞赛
诸多职业院校组织指导学校具有创业想法的学生参加各级创业计划竞赛，再通过宣传途径影响全校师生。如“挑战杯”大学生创业计划竞赛，利用电脑软件开展的网络虚拟经营竞赛等。该形式存在着受众群体小，连续性差，理论深度和实践程度浅的缺点。
3.选修课程
部分职业院校尝试开设创业教育课程，但因师资、教材、教育资源的缺乏，主要以采取开设一到两门创业教育选修课程，让学生认识创业，了解创业。如：中山职业技术学院国家级精品课程《创业务实》。该形式难以将课程贯穿于职业院校人才培养的全过程，存在着连续性差，理论深度较浅，实践指导不足的缺点。
4.基地实训
部分职业院校一是积极与地方政府和当地企业联系构建校外创业实践实训基地，二是利用学校培训资源设立创业实践基地和科技园。依托创业基地和创业园区开展创业技能指导、发现解决创业实际问题。如：宁波职业技术学院大学生创业园。该形式有效地锻炼学生创业实践能力，但缺少让学生对创业理论层面的认知，学生的创业知识来自于经验不成系统，易受周围环境影响。
5.扶持指导
少部分职业院校设立创业服务指导机构或创业扶持基金，鼓励学生自主探索开展创业实践，学校方面给予一定的知识和技术指导以及创业资金扶持。该形式有促进学生自主创业的优势，但面向群体小，创业理论和创业实践不成系统、深度不足。
6.创业基地
利用校内外资源，依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、大学生校外实践基地和创业基地等，开展学习参观、市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创业实践活动。该形式注重对创业的体验和实践的能力，缺少理论知识深度，需要进一步结合课堂教学。
二、我国职业院校创业教育存在的问题
1.职业院校创业教育的认识有待深化
职业院校对创业教育还存在如下认识：一是认为创业教育是赶时髦、追时尚，只是暂时的政策需要，忽略了创业是一种重要的教育思想和理念，教育的方法与手段；二是缺少对创业教育内容的探究，没有认识到创业意识、创业精神、创业知识和创业能力应传授什么样的内容，采用什么样的教育方式和手段，除了以上内容还应教给学生什么；三是认为创业教育是“企业家的速成教育”，狭义的认为是指导学生办企业、办公司的教育；四是单一的认为创业教育是就业指导的补充，是为了解决就业问题而开展的教育；五是盲目的跟风，没有根据自身院校特色开展创业教育，按照大学创业教育思路和方式开展，没有明确分析两者的区别和职业院校的特点。
2.社会家庭观念有待引导
社会层面，很多人都认为创业教育是就业指导的一项内容，认为职业院校学生在校期间只需把专业知识和基本技能学好，不需要进行创业教育。
家庭层面，家长对创业教育有着不同程度的偏见和认识误区，传统观念中只要有毕业文凭，能够找到一个安逸、体面、收入高的工作，很少考虑过自主创业。
3.国家政策支持有待进一步加强
缺少明确的教育实施规定。近些年国家虽然下发了一些创业教育的指导性意见，但对于创业教育组织管理、学科建设、课程体系、教材设置、师资队伍、实践教学，教学模式，评价标准等具体实施问题还缺少明确的规定。
缺少大学生创业的政策扶持、资助力度。创业还没又形成浓郁的氛围，在校职业院校学生对于国家和所在省份及城市创业扶持政策的了解的比例5%。创业政策不完善，可操作性差，政策和资金难以落到实处，不能满足职业院校学生的创业需求。
4.创业教育基础条件不足
缺少完备的创业实践基地。诸多职业院校因政策、经费等条件的制约，没能建立起具有创业指导、创业服务、创业扶持、创业孵化于一体的较为完备的创业实践基地。
缺乏专门的创业教育指导机构。职业院校一般不设立专门的机构负责统筹全校的创业教育， 这部分工作通常归属于高校的学团工作系统， 如团委、学生工作部门、就业指导部门等。
缺乏专业的师资队伍。目前职业院校的教师队伍大多来来自高校的大学毕业生也有部分企业转换人员。他们多为缺乏创业经历，主要来自行政和教学岗位，大多缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的就业经历，选取的课程内容和采用的授课方式与平常的专业课教学没有太大差别，对学生的创业指导显得力不从心。而创业教育的开展需要理论传授与实践指导的“双重型”教师队伍。
缺乏统一认同的创业教育教材。在我国几乎还没有统一、科学的职业院校创业教育教材，已经开设学生创业教育课程的教材方面存在极大的局限性。
5.职业院校创业教育理论研究不够
缺乏完整的理论体系。教育科学研究部门及职业院校本身对职业院校创业教育都缺少系统研究、探讨，没有形成一套完整的理论体系。
理论指导实践作用发挥不足。职业院校创业教育系统理论论述薄弱，加上对创业教育实践总结不够，导致理论研究不能够充分发挥对实践指导作用。
篇5
1河北省高校大学生创新创业教育现状
1.1学生层面
1.1.1认识、兴趣及认可度
从调查问卷的统计数字显示，有61.2%的学生认为创业是“个人将创意转化为行动力”，有30.73%的学生认为是“开创一份事业”，另有6.77%的学生认为是“自己开店做老板”，可见大学生对创新创业的认识比较全面，从统计数字来看大学生对于创新创业更多的认为是依照个人兴趣意愿去做， 而不是单纯的创办企业或者开创性工作，体现大学生创新创业的趋势。
问卷调查的另一相关内容是“你认为创新创业教育在未来自己的职业规划或职业选择中的作用”，调查结果显示，3个学科类型的学生都较多地选择了“较有效”，还有20%左右的同学选择“非常有效”，而认为“没有作用”的学生寥寥无几，说明学生对创新创业教育的作用是非常认可的，在大学开展好双创活动十分有必要，也是有学生基础的。
1.1.2参与创新创业活动情况
在所有参加调查问卷的学生中仅有38.5%参加过创新创业教育活动，有61.5%的学生从来没有参加过此类活动，比值接近2：3，说明高校的创新创业教育活动还应该加大宣传力度，吸引更多的同学参与。不同年级的学生参加双创活动的比例有一定差异，3、4年级同学参加创新创业活动的人数略高于1、2年级。另外经济管理类学生有48.6%参加过创新创业教育活动，比文学艺术和法学类及工科技术类学生参加人数比例高13.3～14.1%，说明经济管理类学生参加双创活动的积极性较高。
1.2高校层面
1.2.1课程开设
通过访谈我们了解到，被调查的10所高校中，除1所准备开设创新创业必修课外，其余9所均在不同学期开设了“大学生创业基础”、“创业教育”、“创业指导”、“创业管理”等有关双创教育的选修或必修课，学分在2学分左右。
1.2.2设施及活动
所有被调查的高校均拥有至少1个“大学生创业孵化园”或“创客空间”，供学生进行创新创业培训和实践。学校团委主要负责“挑战杯”、“创青春”等各类创新创业比赛。各高校一般由教务处管理大学生创新创业项目，有一定的双创专项资金，从2万元到200万元不等。有的学校设有教务处主管的虚拟创新创业学院，有的学校正在筹建创业导师团队，还有的学校选取优秀学生组建了“真知班”或“创新精英班”和“创业精英班”，采用学生、老师一对一的方式进行科研创新活动。
2.河北省高校创新创业教育存在的问题
2.1创新创业教育定位不科学
从学校领导、就业主管部门到普通教师思想观念上还有不少误区，有些人认为开展创业教育是因为就业困难，才需要鼓励毕业生创业，自己学校就业好，不需要开展创业教育，也有些人认为自主创业的毕业生是极少数，开展创业教育的需求和意义不大，没有积极性。很多高校将双创教育与专业教育作为两种教育方式，赋予了不同的教育内容。这是对双创教育的理解不深入和形而上学的方式所导致的结果，而双创教育不是与专业教育平行发展，或游离于专业教育之外的。
2.2师资力量严重缺乏
很多高校创业教育教师属于“学院派”，大多缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的就业经历。教师不熟悉企业的运营，对学生进行创业实践指导常常显得力不从心，只能在课堂上照本宣科，十分不利于学生创业素质的培养。部分高校虽然聘请了一批企业家担任客座教师，但多以讲座形式进行，并没有形成体系，加之缺乏组织协调、制度保障和资金支持，教学效果也不尽人意。
2.3创新创业教育课程体系存在结构不合理
目前，课程体系不够完善，教学大纲不够完备，没有专门的指导教材。因此，学生很难领会创新创业教育理念的意义和作用。教学内容更是缺少跨学科、跨专业的横向联系，教学方法仍然采用传统的以教师传授为主的模式，缺乏创新创业理论与实践相结合的新型模式。
3对策及建议
3.1统一思想，科学定位
创业教育是一种在整个教学过程中促进学生全面协调发展，并在过程中培育学生创新精神、发展创业个性品质的教育。创业教育不仅是解决大学生就业难的长效办法和机制，而且通过培养具有创新能力和企业家精神的青年人才，能够为社会创造新的就业岗位，有效促进国家经济的持续发展，增强经济活力。
3.2加强师资队伍建设
创新创业教育关键在教师，组建一支包括高校教师、科研人员、政府经济管理部门官员、成功企业家和创业投资家等各方面人士参加的“创业导师”队伍已成为当务之急。同时，大力_展创业实训师资培训等工作有利于改变师资队伍数量不足和质量不高的现状。
3.3深化教学内容和课程体系改革
创新创业教育不能脱离知识教育和专业教育而孤立地进行，要深化教学内容和课程体系的改革，删除陈旧过时的知识，增加前沿新知识和现代科学技术内容，在基础知识和专业知识的学习中融入创业知识。
3.4加强创新创业教育实践
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一、高职大学生创业现状
就目前的社会形势和大学生就业思想而言，很多大学生在毕业选择工作的时候，一旦遇到就业压力就会想到自主创业。但是真正进行创业过程实施的时候，由于创业过程中的种种困难，致使大学生又开始放弃。就2013年北京对高校毕业生的创业调查数据显示，本年高校毕业生北京地区达到22.9万人，最终选择自主创业的人数仅占1%。据了解影响大学生自主创业的主要原因有缺乏社会实践。目前高校教育仍然以应试教育为主，就本专业的学科采取传统的书本讲授为主，针对大学生自主创业的培养活动几乎没有，实践性的社会活动更是没有接触，这就不能很好的进行大学生创业思想和能力的培养。另外大学生在进行自主创业的过程中没有足够的资金也是大学生自主创业面临的重要问题，由于大学生初入社会，融资渠道有限，国内政府针对大学生创业的投资机制也不完善，致使创业前期资金准备不足而不得不放弃自主创业的想法。
二、我国大学生创业的困境分析
1、家长的反对
现在大学生的家长受传统观念的影响，任务孩子大学毕业后只有在政府机关上班才算是正式工作。只有找不到工作的大学生才会选择自主创业。许多家长在进行创业问题上选择坚决的反对。
2、创业者本身创业能力和社会经验不足
由于当今我国的教育模式导致，许多大学生毕业后掌握的专业技能紧靠书本上讲授的理论知识，在大学时没有注重个人能力和社会实践的培养。初入社会后社会实践几乎没有，对市场各个行业的市场运行模式不熟悉，市场竞争能力几乎为零。由于没有市场运作经验，在选择创业项目上也比较随意，没有一个理性的创业计划，在创业过程中遇到困难就选择逃避退缩，缺乏战胜困难的勇气和魄力。
3、高校缺乏大学生创业能力的培养
当前高校在进行大学生教育过程中，只注重书本上的理论知识的培养。针对社会实践的课题和活动少之又少。仅仅在大学生即将毕业的时候采取应对式和应急式的临时应对措施。并没有针对社会压力和社会形势进行系统的分析问题并找出应对教育策略，尽管大学生接受了高等教育，理论知识比较广，但是缺乏实战经验很难将理论与实践进行很好的结合。
三、促进我国大学生创业的建议和对策
1、改变传统的就业思想，加强宣传
针对家长对待孩子就业问题上需要从根本上改变家长传统思想，应该加强宣传教育。政府应该加大扶持政策，社会各方面也要协同作战，一同关注大学生创业问题。加强改变家长的传统思想，在一定程度上对增添大学生创业力量，应对创业问题尤为重要。社会各界需大力宣传成功人士的创业之路，积极发挥创业人员的榜样作用。让家长意识到不是只有政府部门才是正式工作稳定工作。只要孩子找到与自己人生理想相吻合，原意为自己的事业奋斗才是人生的意义，也才真正意义上找到自己的事业和理想。
2、努力培养自己创业能力，培养创业意识和创业热情
大学生要想创业就需要具备一定的创业素质，在面对创业道路上的困难要有吃苦耐劳艰苦奋斗的精神。但是要清楚的认识到不是靠热情和精神就够的，还需要具备一定的情商和理性的市场分析能力更要有面对失败的勇气。任何事情都会有成功和失败，在面对失败的过程中一定要有良好的心态迎接挑战。创业是一个艰辛的过程，要努力使自己树立正确的人生观和价值观，培养自己具备诚实守信的创业品格。只有这样才能在未来的创业道路上面对各种困难，取得更加辉煌的创业业绩。
3、加大高校创业教育，积极推进大学生创业实践
面对当前的就业形势，高校应该建立创业培训体系。要根据当前形势制定相应的创业教学计划，深化教学体制改革，从根本上加强和提高大学生的创业意识、创业素质。高校要多组织大学生进行创业模拟教学，同时可以邀请创业成功人士进行学术讨论和经验交流，将案例和教学进行结合。高校要在学校多设立创业咨询室，大学生创业园，为大学生创业提高创业资源和基础，还可以开展创业计划书编辑大赛，在遵循市场经济规律的条件下，鼓励学生发散创业思维。
结束语：
就业形势的压力，迫使大学生自主开创多渠道的就业形式。随着教育的进步大学生的就业思想得到开放，自主创业已经成为大学生就业的主要旋律。如何提高大学生创业成功几率，运用科学的思想和头脑进行创业困难应对已经成为解决大学生创业对策的重要课题。因此在进行大学生自主创业的过程中离不开政府的支持，高校的培养。只有社会各方面一同联合起来帮助大学生解决大学生创业过程中面临的问题，同时培养大学生先进的创业理念，才会为大学生进行自主创业提供良好的创业条件，打造坚实的创业基础。
参考文献：
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一、高校创业教育概述
（一）高校创业教育起源与内涵
联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出创业教育（Entrepreneurship Education，或Enterprise Education）。创业教育本身就是让学生通过调理完善相应的知识结构，具备良好的创业心理与意识，使学生具有开创性人格，全面提高学生的素质，对下一步创业具有相匹配的能力，这才是具有中国特色的创业教育真正意义所在。
我国创业教育起步较晚，1998年“清华大学创业计划大赛”拉开了大学生创业教育的帷幕。此后高校纷纷开始探索创业教育，使创业教育进入认知和探索阶段。1999年，教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出“要加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。2002年4月，教育部高等教育司在北京召开了“创业教育试点座谈会”，指出对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等院校的重要任务。会后确定了清华大学等9所创业教育试点院校，开展大学生创业教育，使创业教育进入策划和实践阶段。
（二）高校创业教育的必要性
2014年，我国应届高校毕业生达727万，创历史新高。大学生创业能缓解就业压力，拓宽大学生就业渠道，因此高校必须注重创业教育。积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。这进一步论证了创业是解决大学生就业问题的根本出路。
搞好创业教育，生产出高素质的创业者，为发展经济积蓄力量，是社会发展的需要。高校要以社会需求为导向，推动新一轮高等教育改革，各类院校都要合理定位，努力形成自己的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。增强前瞻性、预见性和针对性，进行科学调研，统筹利用高校的人才培养、科学研究、社会服务三大功能，加强创业教育的实践力度，加强对大学生创业的指导与帮助，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，整体提高学生素质，促进大学生创业。
二、高校创业教育存在的问题及原因分析
从调查问卷的数据统计得出，大学期间或毕业后有创业意愿的文、理、工、医类的学生分别占36.5%、14.1%、42.2%、7.2%。并且男生有创业意愿的比例为76.3%，而女生仅占23.7%。此外家庭背景对大学生的创业意愿存在较大影响。相对来说，家庭经济状况较好、亲属有创业背景的学生创业意愿较强。这与创业资金绝大部分是通过自有资金，或者通过家人或者朋友这种筹备获得有很大的关系。从调查和访谈得出，认为“在校期间所学知识对创业影响较大”的只占23.9%，大多数学生认为影响较小或没有影响，认为学校对创业理论和大学生创业鼓励政策富有成效的学生比例不足10%，他们希望掌握更多的与创业相关的知识，比如企业管理、市场营销、创业实务等，并通过创业培训、创业体验和实践活动获取信息，掌握创业的操作技能。高校创业教育之路任重而道远。
（一）创业教育重视程度不够
目前，我国大学生的创业率只有1%左右，而发达国家可达到20%―30%。出现这种大差距的原因主要就是我国高校对大学生的创业教育重视程度不够，创业教育还停留在宣传性教育阶段，实践教育未落实。
我国学生在接受教育的过程中，受应试教育的影响，不断被知识的经验性和规律性所束缚，思维过于标准化，正在丧失独立思考和想象的能力。另一方面，受传统的教育观念影响，高校只重视学生的专业知识的学习，忽视对其创业观念的培养。全国各高校连年扩招，但毕业生中，较多人选择考研，毕业考取国家公务员等出路，愿意自主创业的依旧寥寥无几。没有完善的创业教育课程体系，导致创业教育仍旧处于初级阶段，还仅限于毕业生就业的指导层面，这些问题直接导致创业教育无法落实。
（二）利用政策支持不充分
为鼓励大学生创业，我国出台了一系列政策措施，例如“大学生创业引领计划”针对大学生创业资金不足等问题做足了文章：落实小额担保贷款政策，简化反担保手续，强化担保基金的独立担保功能，适当延长担保基金的担保责任期限，落实银行贷款和财政贴息，重点支持吸纳大学生较多的初创企业。
政策措施出台后，要让其真正落地并发挥最大效果，需人社、工商、税务等各部门加强合作，着重提升就业服务的效率。同时，还要加大政策宣传力度，让大学毕业生了解国家的支持政策。没有完善的创业教育课程体系，导致创业教育仍旧处于初级阶段，还仅限于毕业生就业的指导层面，直接导致了各高校对大学生创业政策支持的忽视，使得政策支持的鼓励效果实现大打折扣，更甚的是选择创业的学生也未能申请享受到相应的优惠，不利于政策的落实。
（三）创业实践训练模式的不足
1.硬件设施要求有待提升。由于创业实训要求与现实的工作环境对接，往往需要专门的实训场地，按照商业办公格局进行布置，并配备打印机、复印机、传真机等现代办公设备。目前创业实训模拟公司项目的越来越多，硬件设施投入高校一时难以完成，地方政府在此的投入也相对有限。
2.创业实训技术瓶颈有待突破。创业实训平台主要模拟了生产交换过程中的商业贸易、支付与分配环节，生产、物流等环节的模拟技术问题尚未最终完善，使得农业、制造业等创业项目难以完整地实施模拟经营。另外，由于不少服务项目产品无法模拟现实的经营场景，不能得到正确客观的评价，也会影响了最终结果的可靠性。
3.模拟公司规模有待提升。模拟公司的数量、类型和活跃度对于创业实训平台效用的发挥所产生的是规模效应。由于创业实训工作启动不久，高校大学生在平台上创建的模拟公司数量相对较少、交易较为简单，为此实训平台已经专门对接真实企业，只是设置了万能母版公司来解决这一问题。
4.实训体系需进一步完善。创业实训过程实质上是一门系统学课程，涉及多个学科领域，要在有限的培训时间内来完成教学任务，必须将这些知识点进行不断地归纳、融合、精简和提升，由于创业实训在高校只被作为创业培训的有效延伸和实践模式来采用，往往与其他创业培训项目不能很好对接，因此学生在创业体系培训受到影响。
三、高校创业教育对策
（一）推动政府对创业实训财政投入
在“以实训促创业，以创业带就业”的良好政策背景下，要大力争取让创业实训与其他企业实训项目一样得到政府的认可和支持。创业实训与职业技能实训相比有其特殊性，它更多是在集合所有类型企业共性的公共平台上进行实践，难以针对某一具体行业进行全方位的模拟训练，也难以依托现有的企业生产场地资源来开展实训工作，而是要依靠地方政府部门、培训机构和院校来建立一批实训场地，或者尽量发掘创业园、写字楼等闲置的场地资源，这些仅靠市场力量无法解决，需要政府提供财政支持进行培育和引导。
（二）增强对创业教育的重视
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创业教育从广义上来说是培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人也同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业能力，独立工作能力以及技术、社交和管理技能。正因为如此，广义的创业教育“在于为学生灵活、持续、终身的学习打下基础”。狭义的创业教育则是与增收培训的概念紧密结合在一起的。
开展创业教育人们在认识上还存在误解。最典型的表现是将创业教育当作“企业家速成教育”，即认为高校的创业教育，是使在校学生成为大大小小的“老板”，他们心目中的创业教育成果是大大小小的“学生创业公司”这种对创业教育的理解，不仅偏离了创业教育的理念，而且误导创业教育的实践。还有人认为，创业教育就是培养学生创办企业的能力，有的学校领导认为大学生创业是因为就业无门不得已而为之，学校的就业率高就没有必要开展创业教育；甚至还有的教师认为创业教育就是培养小商小贩，偏失了大学的教育意义等等。正是由于这些对创业教育的目标和理念的认识不到位致使一些高校对创业教育表现冷淡，从而使我国创业教育发展严重受阻。
1.2高校创业教育在实施定位层次不清，导致我国高校创业教育在实践中错位
首先是对创业教育的定位不清晰，对创业创业教育的理解应该有两个层次：一是在于引导和鼓励小部分有能力的大学毕业生走上创业之路，开发新的经济增长点；二是使大部分人在各自的职业生涯中保持活力，更好地发展，在各自的岗位上创造更大的价值。但在目前的高校，或一哄而上，引导学生全员创业，或仅仅是创业精神的宣传，不能付诸行动来支持少数有创业能力的学生进行创业。
其次这种错位还表现在创业教育的功利主义的价值倾向，我国高校的创业教育起步晚，积累少，缺乏相应的物质保障及软件设施，高校的创业教育没有从源头抓起，没有知识与实践的结合，不是重点地以点带面，而是一窝蜂，梦想一夜之间校园诞生无数的老板，创业教育被当成创业教育被当成是“企业家速成教育”，成果在于成立大大小小的“学生创业公司”。对于这种功利主义的创业教育， 无法满足以创立高新技术产业为标志的“创业革命的需要”。
再次创业教育的推广范围受限，创业教育的开展始于创业大赛，印有极强的精英化痕迹，关注的是少部分人的骄人业绩，大部分学生只是袖手旁观的看客，没能很好的发挥创业教育所应有的功能，失去创业教育本身最核心的价值。
1.3高校创业教育在实施过程中，软硬件配置与学生的创业学习的矛盾，导致创业教育的效果不佳
一是硬件问题。部分高校的教学硬件特别是实习实训场地不达标，以就业为导向和工学结合的教学原则落实不到位，教学上不是以能力为中心而是以课程为中心，教学内容专业设置与现实需要脱节，特色专业和特色课程建设落后，人才培养口径较窄，存在着单纯的“技术劳动者”而不是全面的“文化技术者”的培养倾向。
二是软件问题。部分高校的创业教育的教师团队无法与专业相结合起来。从目前的现状来看，大部分从事创业教育的教师来自于就业工作的第一线，一个具体的例子就可以很好的说明，2013年湖南省举办的高校创业教师培训班中的大部分的学员都是来自各高校的从事就业指导的行政工作人员。而在高校从事专业教学的教师来讲，很难得到这样的培训机会，从而无法提升专业教育与创业教育的融合度。从某种程度上来讲，国内相当部分的高校的创业教育与专业教育是两个无法融合的教学团队。原因无外乎两个，一个是从事创业教育的教师，往往是从没有承担专业教学任务的行政或者是学生工作人员中选的；二是创业教育对于从事专业教学的专职教师没有吸引力，从事创业教育既无法从专业知识上得到提升，也无法在职称与职务上得到提升，使得这样一个专业知识丰富的群体很难有动力去学习专门的创业知识。
2.我国高校创业教育开展的对策与建议
2.1转变对创业教育的认知，改革创业教育发展战略，鼓励多样化的发展模式
创业教育的本质在于挖掘出每一名大学生的创新潜力，唤醒其创新和创业的意识，促进大学生的创业能力，最终提升高校整体的人才培养质量。从创业人才培养的角度来讲，我国高校的创业教育需要在分层分类、区分地区差异和高校差异的基础上，调整自身的发展战略和实施路径，深化对创业教育内涵的认识，将面向少部分学生为主的培养自主创业为主转向面向全体在校学生的岗位创业者，将创业教育的理念与方法融人专业教育过程中，丰富并完善大学生的知识结构，使其能够更好地适应未来不断创新的社会并实现自我发展。
探索适合本校情况的创业教育发展之路，从发展模式、课程建设、师资培养、教学改革、实践基地发展等多个层面推进创业教育在?{校中的全面发展。借鉴发达国家?{校创业教育与专业教育之间融合的经验，我国高校创业教育的开展一方面可以根据自身的办学特色和实际情况选择合适的融合模式，在全校层面通过课程设置、师资建设、设立创业教育中心，建立起结合专业特色领域开具专业特色的专业类创业课程，也可从学校层面开设创业教育专修课程和建立创业孵化基地，吸引已经对创业有所了解，接收了一定创业教育基础的学生参与到高阶段的创业实践项目中来。
2.2促进创业教育与专业教育融合，大力支持创业课程建设
将具有开放性、跨学科性及创造性特征的创业类课程与通识课程、专业课程相融合，将成为创业教育与专业教育之间融合的基础。创业教育与专业教育的融合需根据不同专业特点及人才培养目标定位，在专业平台上融入基于岗位创业意识、岗位创业知识、岗位创能力为导向的创业教育。首先，在课程开发与设计上，总是创业教育通识课程的开发，增加创业教育通识课程的数量，扩大其覆盖面以使更多的大学生能够选择满足自身需求的创业类课程。为了使大部分学生在不同程度上接触到创业的基本理念与基础知识，还可以考虑在现有的通识课程体系中融人创业教育的内容。其次，大力推进专业类创业课程的开发，尝试将创业教育的内容纳人到专业课程体系，鼓励专业教师开设专业类创业教育的选修课程，从而强化创业教育在全校的影响力。再次，鼓励专业教师在专业课程的教学过程中渗透创业教育的内容。
2.3推动创业教育教学改革，鼓励专业教师积极参与
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创业服务体系；创业教育；创业能力训练
创业服务体系以推动创业创新为目标，提供服务的主体可分为学校、家庭和社会三者；服务涵盖四个方面：政策、教育、资金和孵化。大学提供的创业服务主要面向大学生，以创业教育为主，通过组织开展的一系列（包括教学、实践、发动和引导等环节的）教育活动来实现；创业教育作为激励创业创新的基础，主要针对创业意愿形成、创业精神磨砺、创业知识培养、创业能力训练和创业经验积累等具体目标；具体服务内容包括：创业教育课程、创业模拟实践和创业项目大赛等。广西经济管理干部学院创业教育具有一定的代表性，对其进行分析，有一定的现实意义。
一、广西经济管理干部学院创业教育的现状
广西经济管理干部学院是一所成人本科高校，也是具有高等学历教育招生资格的高等院校，正在努力改制转型为应用技术型普通本科院校。学院具有充足的人才储备和较强的办学实力：现有专任教师352人，其中正高级职称52人、副高级职称116人；建有教育部“全国物联网技术应用专业人才实训基地”和“全国农村信息化专业人才实训基地”，建立有财务管理、物流管理、工程管理等5个重点建设本科专业实验室，开设了建筑装饰工程技术实验室等21个校内实验实训室、68个校外实习实训基地。广西经济管理干部学院的创业服务体系主要面向学院内的全日制学生，包括政策支持、教育支持、资金支持和孵化支持四个方面，其中创业教育所占比重最大。创业教育的模式基本确立。广西经济管理干部学院创业教育的模式基本分为“激发、培训、实践、运作”四个步骤。首先强化大学生的创业意愿和创业热情，一方面大力宣传大学生创业，树立大学生创业榜样，力争形成浓厚的大学生创业文化氛围；另一方面通过专门的创业精神激发课程和教师在日常生活中强化培养创新创业意识，力争使每一个大学生都能感受到创业的魅力。然后在创业教育课堂上，强调创业知识和专业知识相结合，优化大学生创业的知识体系和能力储备。之后开展创业大赛实践，由专门的创业导师来全程帮助和指导大学生从组建创业策划团队到开展具体操作（如创业策划设计、创业计划书撰写等）；最后帮助在校大学生和毕业大学生学以致用进行创业活动，并出台相关优惠政策（如资金和配套孵化园等）鼓励教师参与到大学生创业中去。创业教育的课程不断完善。第一，广西经济管理干部学院注重创业教育师资队伍的积累储备。一方面挖掘和培养学院内部资源，组织和挑选优秀教师参与创业教育，并定期安排教师接受创业培训和学习专门创业课程；另一方面借助政府资源和社会力量，聘请校外的企业专家和专门培训机构来学院开展创业教育活动。第二，创业教育课程纳入教务处制度的教学计划，由学工处和各系部组织开设，在大学生日常专业学习中也鼓励教师强化创业教育的内容，创业教育实现了“点面结合”。创业课程包括创业精神培养和创业知识传授两大部分，全院大学生全部接受创业教育课程的学习，课程侧重于创业精神的激发；针对大学生中创业意愿强烈者，开设专门的创业知识选修课，课程内容包括创业政策解读、创业管理、创业相关操作等，课程教学中注重能力训练，组织大学生参与各项创业实践。第三，将创业实践模拟作为创业教育的必备内容，组织鼓励大学生将创业实习和暑期专业实习相结合。第四，将创业实际操作引入创业教育，定期邀请专家开办讲座和专门课程，解读最新的创业动态和创业政策，帮助大学生顺利创业。
二、广西经济管理干部学院创业教育的不足表现和总结分析
（一）不足表现
创业教育的人员。创业教育课程中，极端情况是个别教师明显准备不足，对于上课应付了事；教师主动提升创业教学水平和创业实践指导能力的动力不足。个别行政部门的办事人员推诿卸责，办事效率一般；极个别甚至出现服务态度较差的情形。创业导师主动意识一般，没有主动在课程创业实践中培育创业团队的预先规划，一般到创业大赛报名才专门组队。创业教育的内容。三年之内，创业教育课程的内容变化幅度较小，创业实践活动还是长期局限于校内，实际操作仿真度一般。部分教师创业教育内容没有及时更新，不能与当前最新的创业信息相结合。学生所在系开设的初级创业教育课程和学工处开设的中级创业教育课程存在部分内容重复。创业教育的过程。对大学生的服务需求关注程度不够。对于大学生迫切期待的创业实践仿真度提升问题和广泛参与问题，缺乏及时回应，进行相应的创业实践调整。宣传手段落后，不主动利用微博、微信这些先进宣传手段。不能实现大学生期待：有更多的企业专家来进行创业课程教学和创业实践指导。
（二）总结分析
广西经济管理干部学院创业教育的尴尬可以简单概括为：大学生创业意愿强烈（每学年调查的创业意愿较强的学生均在40%以上），但应届毕业生创业的发生率极低（近五年都未过2%）。创业应该是创业意愿与创业能力的统一，大学生创业意愿高涨但是毕业生实际创业发生率低，说明了两点：一是创业能力培养上存在不足，毕业生的创业能力不足以支持其创业意愿；二是创业教育应该更多面向未来创业，鼓励大学生做长期化的创业准备，毕竟好的创业教育应该使学生终身受益。受限于传统的高校教学管理模式。负责创业教育的部门各自为政，虽然有协作完成某些工作的情况，但是存在着大量的资源配置不合理。一方面，部分工作各个部门在重复进行；另一方面，由于管理权限分割不清，部分工作无人承担。创业教育没有以学生为中心，教师满足于完成手头工作，没有站在学生的角度考虑。创业教育课程缺乏必要的满意度调查机制和质量监督体制，不能及时地掌握学生的课程需求，调整课程内容和课程形式，难以提高课程质量。学院的创业服务体系缺乏必要的服务。缺乏必要的信息系统整理，工作效率底下，重复无谓的工作耗散了大量的工作精力。中国高校的管理特点就是围墙内的“小社会”，上级主管部门和外部力量难以有效介入学院创业教育。大学生创业教育的利益点较少，社会力量的参与动机不足。
三、广西经济管理干部学院创业教育的改善建议
1.面向全体大学生强化创业能力培养，在创业教育中利用创业课程实践活动来激发创业意愿，熟悉创业知识。利用创业大赛的契机不断推动更多大学生的创业教育，一方面定期开办校内创业大赛，营造学校创业文化氛围，使创业教育可以和创业实践完成实时结合；另一方面，组织更多大学生参与各类由社会或政府组织的创业竞赛，帮助学生在创业实践中将磨合创业知识和创业能力，积累创业经验。应该在创业实践中注重引进社会资源和政府力量，这样才能实现参与创业实践的学生人数不断增加，具体措施如：组织大学生到南宁市高新区创业园参观学习，鼓励和推动在校大学生创业实习去到学院毕业大学生和其他新创中小企业的创业过程中。
2.利用信息化手段实现创业教育的评价反馈、质量分析和对外交流，更有助于创业能力的培养。第一，及时的评价机制有利于约束和激励教师更好地完成创业教育的各个环节，保证课程品质和教育质量，从制度上杜绝教学意识淡薄麻木、课程内容偷工减料和教学作风散漫随意。第二，建立专门的教育数据库实现创业教育的准确质量分析，对于课程设置、课程内容和创业实践，应按照创业教育的规律，努力改善管理机制的多头管理导致的服务质量问题。第三，利用现代信息技术引入更多资源，更好地实现学院、政府和社会三方力量共同协作，一方面，可以利用校外的优质资源降低创业教育的成本，提高创业教育的质量，还带动了学院内部创业教育的竞争氛围，有利于实现进步；另一方面，也可以使学院的优质创业教育资源进入到社会中，发挥更大的作用。
作者：龙智焘 单位：广西经济管理干部学院
参考文献：
[1]程颖,王元元,张永华.共青团实施创业教育的路径探索[J].云南农业大学学报,2007,6(2):95-98.
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1 大学生创业行业选择的现状
据有关资料显示，我国目前全员创业活动指数为10％-35％，即每100位年龄在18-6岁的成年人中约有12人参与创业活动。大学生的创业热情异常高涨，但是大学生创业活动的活动指数不到3％，大学生的创业失败率却高达70％，据有关数据显示是由于创业行业选择的不佳和模式的不合理导致了其创业的失败。
依据我们暑假在创业园和创业街的调查发现，由于大学生创业时资金，经验等方面的缺失或不足，所以大学生在创业时选择的行业有聚集的现象。在此为了便于数据统计与分析说明问题，我们按照三大产业的分类标准，将我们所调研的行业分为服务业与制造业这两大块，同时依照其出现的时间及形式，又将服务业化为较传统服务业与较现代服务业；而将新技术、新材料、新能源行业称为“三新产业”，视为与现代服务业及现代制造业相联系的另一类经济形式。其中传统服务业包括餐饮、运输、销售等行业，较现代服务业包括咨询培训业、旅游业、艺术工艺品业、娱乐业等；“三新行业”囊括新能源、新技术行业、通讯技术行业、软件行业、电子技术行业等等。其大概的比例分配为：较传统服务业占19.5％；较现代服务业24.3％；“三新”行业46.4％；较传统制造业9.8％。
2 大学生创业时行业选择的影响因素
通过我们对大学生企业的走访调查和相关问卷的数据分析，我们对影响大学生行业选择的因素有了较为全面的了解。从理论上说，制约大学生行业选择的因素主要分为外在因素和内在因素。外在因素主要包括该行业的发展前景和潜力，具体为利润率，风险性与创新性，竞争的激烈程度，政府对与该行业的政策扶持力度等。内在因素则是大学生自身的因素，包括他们所学的专业特色，自身的兴趣爱好，自身的特长，资金的多少等等。
2.1 行业发展的前景
我们的调查问卷分析反映出30％的大学生在选择行业时会考虑该行业的发展潜力。我们发现现在的学生在创业时都会选择有发展潜力的行业进行创业，我们通过数据统计发现：选择创业行业的时候不能只注重行业的现在的发展情况，而且要根据该行业现在的发展势头、政府的相应政策、世界经济的发展趋势、高科技产业的发展速度、该行业自身的特色和经营模式等一系列外在因素综合考虑该行业在未来的世界发展浪潮中所占据的位置，换句话说，就是要关注一下行业的发展前景。以武大科技园威泰克斯公司为例。该公司的夏董事长可以说对于他所从事的行业有了很好的认识。当谈到他的公司的行业选择时，他指出，要把眼光放得长远一些，可以从那些沿海经济发达的地区寻找突破口。要善于分析你将要投资的城市的经济特色和居民消费特色，同时学会观察沿海地区的发达并且发展成熟的行业，从内地市场挖掘发展该行业的潜力，并且要善于借鉴沿海发展该行业的经验和管理运营模式。
2.2 行业利润率
统计我们的调查问卷中，16.7％受访者的选择了利润率作为他们选择该行业的主要原因。我们调查的企业所选择的行业的利润率还是比较高的，其中33.3％的调查企业的盈利是比较高的，76.7％的调查对象的盈利是一般。
一般的创业大学生在行业选择的初期都会把绝大多数的注意力放在备选行业的利润率上。诚然，追求利润本身就是大学生创业者的初衷所在，但是一些高利润行业，如通信类和生物制药类，进入该行业的门槛过高，有较高的科技含量的要求，对于经营的场地和启动资金都有着严格的要求，这对于刚毕业的大学生们是一个不小的挑战。所以大学生创业者在创业初期对于利润率要有一个比较理性的认识，不再是盲目地把利润率的高低作为衡量行业优劣的标准。简言之，利润率在行业选择的影响因素中占有一席之地，并不是唯一的因素。
2.3 资金
在我们的调查过程中，我们发现受访的20％的大学生都表示了资金是他们目前创业活动中遇到的最大障碍，也是制约他们行业选择的主要因素。一些具有极高的科技含量和发展潜力的项目就是因为资金的匮乏，缺少相应的投资而搁浅。
2.4 竞争程度
我们在调查中发现6.7％的创业者会注重所选行业的竞争程度。但是我们在调查中发现现在有很少的创业者会抓住行业的空白进行创业，他们所选的行业还是比较传统的，因而行业的竞争度比较高，我们调查的企业中14.3％的是竞争非常激烈；71.4％的竞争是较激烈；9.5％的竞争是一般；4.8％的企业选择的是市场的空白区，如创意产业，它们的竞争是不怎么激烈的。
竞争的大小还会决定企业未来在行业的发展水平，我们发现在调查中大多数的企业会根据自己的资金状况来选择相应的行业，从而使自己可以在未来的发展中可以处于行业的较高的水平，获得高额利润，但是由于创业者选择的行业时传统行业早已竞争激烈，所以各个企业的发展水平差距不是很大，我们通过数据分析得出：只有27.4％的企业处于行业发展的较高水平；52.3％的企业还是处于行业发展的一般水平；而其还有20.3％的企业处于行业发展的较低水平。
2.5 兴趣和爱好
众所周知兴趣是最好的老师，爱好是不竭动力的源泉。依照我们的调查发现10％的大学生在创业时会考虑到自己的兴趣，想通过创业的方式让自己的爱好转变成现实中的一种职业。在我们采访的过程中，“甄善美甲店”的老板之前在深圳做销售业务，但是对于美甲很感兴趣，不过为了改变自己现状，想体验另一种完全不同的生活方式，她选择了美甲这行业，虽然也是刚上手不久，但她相信，经过自己的努力，一定能够把她的店做大强。同时，我们也发现，由于创业者是基于自身的兴趣来选择创业行业的，所以对顾客的心理和需求有着很好地把握，在顾客服务方面有着优势，能够将心比心，凭借细致人微的服务赢得顾客的认同，从而为企业攒下人脉。
2.6 自身的特色
很多大学生在创业的时候希望能够结合自己大学所学的专业知识，知识和技能水平高，是大学生创业群体最显著的特征。知识和技能对于经济发展和社会进步的推动作用
是巨大的。知识和技能是一种起支配作用的生产要素；缺乏知识和技能，就在很大程度上失去了核心竞争力和生存空间。大学生经历了系统的高等教育，积累了诸如语言表达、写作、管理等技能，以及大量的金融、会计、营销等专业知识，是社会中的精英部分。这为大学生创业搭建了更高、更宽阔的平台。
我们通过调查发现，大学生在选择创业行业的时候很少考虑到自身专业的特色，他们认为在受到资金场地等条件限制的情况下很难全面地结合自身的专业特色，只能等以后条件成熟了再进行选择。
总之，大学生选择行业时要考虑的因素是多方面的，但是我们通过问卷调查和数据分析得出，各个因素对创业者的影响程度是不一样的，30％的企业认为成长空间是他们考虑的首要因素；20％的企业认为自我实力是制约他们选择行业的因素；16.7％的企业更注重的是行业未来的利润空间。
3 大学生成功率的影响因素
3.1 武汉大学生创业成功率的现状
2009年全国大学生毕业人数高达610万，再创新高，而席卷全球的金融海啸更是让形势逐年严峻的大学生就业形势雪上加霜。那么大学生自主创业的成功率到底如何呢?
据不完全统计数字显示，一般创业企业的失败率在七成，而大学生创业成功率则只有2％―3％。而另据教育部在2004年的一项报告表明，全国97家比较早的学生企业中有17％的能实现赢利，在5年内还能继续存活下去的学生创业企业又仅占其三成左右。
据武汉市人事局统计，2007年武汉地区有93393名本科毕业生，当年就业人数69223人，就业率为74.12％；考研人数14345人，考研率15.37％；创业人数638人，创业率为0.68％，其中大学生被动型创业者居多。2007年武汉地区大学毕业生创业率仅为0.68％。“创业”被许多大学生认为是找不到工作或没有更好出路的学生才去干的事，是工作不理想的情况下才有的无奈之举。针对大学生出于就业压力而被迫进行的创业活动，我们称之为被动型创业，而此类创业者占大学生创业人数的70％以上。据不完全统计，一般初次创业企业的失败率在70％以上，而大学生自主创业成功率却只有2％～3％，远低于一般企业的创业成功率。
3.2 影响创业成功率的因素分析
根据以上分析可得，我国大学生的创业成功率很低，有关我国大学生的创业成功率低的原因有很多，以下是我们总结到的几点。
3.2.1 国家的创业环境因素
国家对于大学生自主创业有各种各样的优惠政策，出台的《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》带来重大利好，但是由于各地没有出台具体实施的方案，对于学生创业的支持也是雷声大雨点小。政府的确在帮助大学生创业方面给出了一些扶持政策，但是很多政策难以操作，有些在执行过程中变了样，创业的大学生们很难得到真正的扶持。仅办卫生许可证以及工商、税务等方面的手续，就要花三、四个月时间，实在令人膛目结舌。
3.2.2 高校创业教育的缺失
国外的创业教育从小学开始，具有连续性和系统性。由于国内创业教育的跳跃性和间断性，使大学生对创业知识没有形成系统化的认识和应用，影响着大学生创业意识、创业知识结构、创业个性心里品质，也限制了大学生创业能力和技能的提高。使得大多数的大学生在选择创业时毫无头绪。
3.2.3 大学生内在因素
①是资金不足，社会阅历和管理经验的缺乏；②是个性的、有价值的信息的缺乏；③是创业意愿高，但是行动力差；④创业优势劣势明显，难以应对已存在的企业的威胁。其中“缺资金、缺项目、缺经验”是高校毕业生创业的最主要障碍。资金不足是制约大学生创业的主要瓶颈。调查显示，有73.47％的大学生所能承受的自主创业资金不足10万元；61.63％的大学生认为“缺乏启动资金”是创业的最大障碍。除资金因素外，对项目选择不准、创业知识和创业经验缺乏等也是阻碍大学生就业的难题。“重庆大学生创业基地”负责人雷程亮分析，大学生普遍缺少社会阅历和经验，往往找不准项目，对公司不具备完整的管理体系，同时对市场的分析、判断、处理等方面的能力还很欠缺，不少人连开办公司的基本流程都不知道。
3.2.4 行业选择方面
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市场营销专业的学生在校学习的课程主要是经管类专业都要学习的基本课程，包括市场营销学、经济法、会计学、经济学、市场调查等学科。虽然课程的专业程度很高，但是知识范围太狭窄，阻碍了学生知识面的扩展。教学课本的内容过于死板，不利于学生创业意识的形成。与创业有关的必修课或选修课少之又少，学生接触到的创业信息过于局面，因此，大学生普遍会形成一种创业难，无从下手的想法。
2.营销专业学生缺乏营销创业实践
实践是对事物认知的重要来源。同样的，只有经过实践，才能够对事物有更好的把握。创业就是这样。创业知识的积累固然重要，但创业实践更是重中之重。很多的教师只是过分的看重学生最后的绩点，也就是对理论知识的把握，而忽视了对实践的教育。一个人如果只懂得理论知识，而不知如何运用，那他所掌握的知识也就毫无用武之地。创业实践是各大高校普遍忽视的地方。
3.很多教师拥有高学历但缺乏创业经验
现阶段很多教授创业课程的教师没有创业经验，实践能力仍十分缺乏，导致了教师只能照本宣科，影响了创业教育的教学效果。指导创业竞赛的教师或辅导员，没有任何创业竞赛或实质的创业经历，指导学生创业作品不知从何入手，严重影响创业的效果。教师在教学过程中过于强调“就业”，注重培养学生顺利就业所需要的综合素质，忽视了对学生创业能力的培养。
4.营销专业就业方向往往与培养方向不一致
市场营销专业学生创业形式和行业选择面较广，创业人数多于其他专业，但因为创业时并不拥有技术或发明专利，很难形成固定的创业基地或创业园，更难找到具体的项目资金支持。它不像会计专业，财务专业的就业方向很固定，营销专业的学生毕业后所从事的行业与培养方案有所出入，因此，在对比之下，市场营销专业更需要了解创业方面的知识。
二、市场营销专业学生创业问题分析
1.营销专业学生对在校课程不够重视
在如今的社会上，大学生的心理成熟度普遍低于以前社会的大学生。因此当代大学生对待学习课程不重视，玩心重。据了解，学生对专业课的重视程度不够，专业课存在逃课、课上睡觉等现象。通过调查，学生开始重视专业课与创业教育的课程大多在大四阶段，因为这个阶段大多数人面临着就业的问题，也开始考虑今后的生活。
2.营销专业学生对专业实习不够重视
由于受到应试教育的影响，大学生普遍有一种思想就是学会课本上的知识就够了，考试考高分就行了。但是在大学里和社会上并不是这个标准。学以致用才是硬道理。大学之所以会安排实习这一环节，就是为了让大学生把学到的知识运用到实际工作中去，发挥作用。很多大学生认为实习累、实习难，而想尽办法不去参加实习，想要直接进入工作岗位。
3.营销专业教师与先进教学模式脱节
有些营销专业教师还未接受新的教育模式，教学大多以课本为主，限制了教师的教育思维，同时缺少了课堂的活跃氛围。高校教师没有意识到创业是一门科学，也是一个由浅入深的过程。学生要培养从创业意识到创业能力，并不是一件简单的事。教师在其中发挥着重要的作用，因此教师的创业能力也是不可忽视的，尤其是教师在教学过程中对学生兴趣的指引。
4.营销专业学生未能意识到专业特点
前文说到市场营销专业是一个应用性很强的专业，营销专业学生的就业不同于其他专业学生那么固定，而是很灵活的。很多人认为市场营销专业就是推销东西的，其实不然。市场营销专业接触到市场方面的东西很多，抓住瞬息万变的市场，创业就成功一半。显然，市场营销专业学生还未意识到这个专业特点。
三、提高营销专业学生创业的对策建议
1.完善市场营销专业教学课程体系
市场营销专业除了应该开设经管类课程，还应该增设创业培养等课程，注重营销专业核心课程的讲解，如市场调研、市场细分、市场预测、市场营销策划等课程。可根据学生的兴趣开设创业类的选修课程，这样就扩大了大学生对创业的知识面了解。就市场营销专业而言，除此之外，还要增加市场营销的课程设计，让学生们有一个充分认识创业的过程。
2.进行有效的市场营销专业创业实践
大学生应该在学习理论知识外，还应该到企业去进行实习。像市场营销这类经管专业的学生更应该到相应的企事业单位去实习，将知识运用到工作中去。学校应该和校外的事业单位联系起来，形成供学生实习的基地，可大大提高大学生的创业能力，积累更多的经验。
3.提高教师教学能力和创业指导水平
教师和学生一样，也需要对其进行创业知识的教育。教师要通过不断的学习，来提高自身的知识水平与创业技能，通过专业知识培训或者实践活动，加强教师对社会发展动态的了解，从而提高教师的职业能力。
4.创设良好的营销专业的创业环境
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一、音乐专业大学生自主创业的历史背景
近几年音乐专业毕业生成倍增长,社会需求从过去的“供大于求”到现在的“供过于求”,矛盾凸显,但不少毕业生并没有很好地意识到潜在的就业困难,盲目地等待工作机会。就我校而言,音乐专业的一次就业率只有近10%,通过半年甚至更长时间的等待,年底就业率虽能突破90%,但协议就业率仍然非常低。究其原因,大致有以下几点:(1)国家对大学毕业生的就业政策发生了改变,由原先的“统包统分”转为“双向选择、自主择业”。(2)地区经济发展不平衡对音乐专业大学生就业产生了很大的影响。大城市和发达地区的音乐教师逐渐饱和,愿意接受毕业生的只有一些基层或经济欠发达地区的学校,但这些地区,工资待遇较低,条件比不上大城市,毕业生大多不愿意去,如此“高不成低不就”导致了“有业不就”的现象大量出现。(3)高校培养模式对音乐专业毕业生就业竞争力也产生了很大的影响。学校在音乐专业大学生身上的硬件投入、教师引进与培养模式都跟不上时代需求,导致学生的就业竞争力减弱。
全面素质教育的改革思路已深入人心,许多大学围绕这一人才培养模式,结合自身的特点展开讨论,注重在教授专业知识的基础上培养大学生的自主创新能力,强调创新精神和创新意识。上海交大叶取源副校长曾指出:“今天的大学生如果不能以自己的创新成果为社会作出有益的独特贡献,就算不上一位优秀大学生。”在这种良好的校园环境下,各种大学生社团结合自身专业实际,积极举办创新、创业活动,部分活动得到了企业的响应和赞助,这些与众不同的实践活动让学生们不仅增强了自己所学专业知识的运用能力,而且丰富了他们对市场的了解度和设计、分析、预测等市场生存能力,无形中也为大学生自主创业提供了实习环境。
在就业压力日益增大的情况下,许多高校音乐专业的大学毕业生也开始走创业之路,社会上纷纷出现各种各样的音乐工作室、演艺公司、音乐培训机构等,这些大部分是音乐专业大学生的创业成果,利用自己的所学,服务社会大众的文化生活。随着我国社会经济的快速发展与人们精神文化生活的日益多样化,这些新兴行业的美好前景也日益展现出来。
二、音乐专业创业教育的现状和存在的问题
我国高校的创业教育和大学生创业活动较西方国家相比起步较晚,目前尚处于起步阶段,虽已有近十年的研究探索过程,但师资力量和创业教育科研资源仍相对不足,存在许多不完善的地方和问题。对于音乐专业的大学生来说,创业教育的现状亦是存在诸多问题。
(一)音乐专业大学生创业观念滞后。
由于在过去传统教育模式下,高校注重强调专业对口和毕业后对工作的适应能力,对学生过多地强调对书本知识的理解和掌握,忽视对学生的就业观和创业意识、创新精神的培养,对创业教育的重要性和必要性重视不够,导致创业教育长期严重缺乏,学生自主创业的观念淡漠。
音乐专业大学生的创业观念亦是如此。经调查显示,音乐专业的大学生大多数没有树立良好的创业意识,缺乏自主创业的蓝图规划和艰苦创业、敢拼敢闯的心理准备。他们在关于毕业后就业的潜意识中还过多地依赖学校、家长,自主创业的意识较淡漠,而自主创业意识的缺乏增加了创业的难度。
我通过对本校和江苏省几所开设音乐专业的综合院校调查后发现,一、二年级的音乐专业学生,很多人认为就业、创业离他们很遥远;三、四年级的学生由于受社会层面影响,大部分人知道就业很难,但提起创业,要么从未想过,要么想过却不知从何下手,要么只对创业有着理论层面的认识,真正打算毕业后创业且已付诸行动的学生少之甚少。
(二)针对音乐专业大学的创业教育体系尚不成热。
目前国际上流行的创业教育项目,注重创业实战教育,如创业课程体系KAB、SIYB等。但我国大学创业课程多属于“职业规划”、“就业指导”系列,没有形成独立的创业课程或系统的创业课程群;没有适应创业教育的灵活学制。创业能力并不等同于就业能力,它是一种能够及时、准确识别机会、带动他人就业、具有独创特质的社会实践能力。
当前高校的创业教育基本停留于理论层面,如我校的创业教育课程是《大学生就业指导》课的一个章节,主要讲解创业的定义、性质等理论知识,但对于一些真正想创业的学生来说,我认为应多讲解一些当前的大学生创业政策、创业程序,并邀请成功的创业者来谈自己的创业经历。并且,应该结合专业来讲解大学生的创业实际情况,创业教育的内容必须被纳入人才培养计划。在教学过程中,要重视培养学生的想象力和创造力,提高他们敢于体验、敢于挑战的胆识和创业的能力。要为学生提供社会实践的创业环境,鼓励他们走多方位的自主择业、创业之路,使他们体验创业的艰辛,提高创业的真本领。
而对于音乐专业的学生来说,创业教育更应有针对性,学校应鼓励其将学业与创业结合起来,跨系科、跨学校拓宽选学课程,构建富有个性特点的知识结构,树立教师职业品行所必备的、进行就业和创业所必需的超前意识。如对于想创业的音乐专业学生可选修经济、营销、商务类课程,完善自身的知识结构,构建完备的创业知识体系。
(三)所学音乐专业知识不能达到自主创业的水平。
伴随普通高校扩招,综合性大学的音乐教育专业的要求要比专业音乐院校低,所以很多考生在报考学校时选择音乐专业,该专业的招生从一届十几人到近百人,近十倍的增长速度使原本没有音乐教育专业的院校兴办音乐教育专业,一些文化课成绩较差的学生报考其他专业无望,也将目光转移到该专业上来。他们通过专业课考前的临时突击训练,基本也能被一些高校录取。这部分学生文化课和专业基础都较差,入学后无论是专业课还是文化课的学习都很困难。这样的现象使得高校生源质量急剧下降,教学质量受到严重影响,社会对高校培养的音乐教育专业毕业生的质量产生了怀疑,导致每年都有大量的该专业毕业生不能及时就业。
如此这般音乐专业水平的学生,想要开办自己的音乐工作室、音乐培训中心等,业务水平的确不能使社会信服,如聘请高年资的教师来教学,由于没有庞大的创业投入,不能提供较高的待遇,故成功创业者为数甚少。
(四)大学创业教育投入严重不足,对于音乐专业大学生创业不够重视。
由于公用经费不够,一些高校教学仪器设备、图书明显不足,部分高校办学条件紧张,有的高校甚至不具备正常办学的基本条件。这就使得大学创业教育所需基本物质条件难以得到有力保障。
对于音乐专业的学生来讲,教学上需投入的硬件就要比普通专业多,琴房、舞蹈房、电脑音乐制作室等,样样都是需要大投入,很多学校在教学硬件上已经很难保障,不要提再对音乐专业的学生进行创业教育的投入了。故创业教育投入不足,导致了音乐专业学生的创业的不够重视。
(五)没有良好的大学生创业大环境,音乐专业大学生创业相对困难。
当前,由于就业大环境不容乐观,大学生创业教育迫在眉睫。据了解,我省许多高校都举办各类创业计划大赛,鼓励大学生创业。可是,大学生创业融资相当困难,许多优秀创业计划难以付诸实施。
我采访了几位有意向创业的音乐专业大学生,他们无一例外地感觉到创业初期的迷茫,完全摸不着头脑,只有一腔热情和一份自己认为会很有市场的创业计划书,却不知道要将计划付诸实施需要第一步做什么,第二步做什么……于是,反复前往学校就业创业中心和有关大学生就业创业的相关社会机构进行咨询,结果花费大量精力和金钱,却没有实质性的收获。加上他们刚刚踏出校门,没有资金,没有经验,创业最终还是成为一纸空谈。
三、音乐专业创业教育的前景展望
面对新的就业形势,高校应出台一些关于大学生创业的管理规定,从政策、资金上支持大学生自主创业,为大学生自主创业提供有利的条件和环境。这样,既能促进大学生的学、研、用结合,又能使大学生得到充分的市场磨炼。通过不同形式的创业活动,不断地总结经验和教训,扬长避短,大学生在毕业时能够顺利地融入社会大市场。
(一)开发以市场为主导的就业与创业服务项目。
积极开发与市场需求相适应的就业与创业项目,在就业竞争日趋激烈的今天,积极开发与市场需求相适应的就业与创业项目十分重要。毕业生在就业与创业过程中的主要缺陷就是缺乏工作经验,许多用人单位因而放弃或减少了招聘应届毕业生的计划。学校开发与建设大学生就业与创业项目的,毕业生参加各种实习和社会实践活动,与用人单位零距离接触,既能充分锻炼自己,展示自己的才能,又能为自己的就业与创业积累宝贵的经验,从而受到用人单位的青睐,竞争优势将十分明显。
音乐专业大学生通过各类社会实践,能够看清当前社会上对于音乐人才的需求情况,明确当前社会需要的艺术类服务项目有哪些,什么样的项目受到社会的青睐,从而有目标地积累自身经验和人脉资源,为毕业后准确地选择创业项目打下良好的基础。
(二)找准大学生就业与创业服务体系的切入点。
大学生就业与创业服务体系将是高校介入市场的第一切入点。我国现行的高等教育体制,从招生到教学等环节均处于“生产观念”状态,而高校毕业生就业工作是目前高校切入市场的重要工作环节。因此,高校就业指导工作存在着两难的境地,既要按市场制约机制的要求检验毕业生就业率,同时又受制于学校内部非市场化的教育系统。在新的就业形势下,建立以市场为主导的高校就业与创业服务内循环系统,可以极大地促进学校的教育管理工作。同时,对学校招生、培养、教学、就业与创业服务等各项环节从输入到输出进入良性循环发展将会有极大的促进。
对于音乐专业的学生来说,加强学校和社会的联系更是非常有必要,学校可为学生联系社会上的各类演出、录音等社会实践机会,让学生在校期间就能接触到成功的演艺公司、音乐工作室。学校在培养过程中,可以尽早征求学生意愿,对于有意向创业的学生,了解其创业意向,从而有针对性地进行创业理论知识、音乐业务知识与市场调研等方面的培养,甚至可以在二、三年级就允许他们在学校内部开设小型创业工作室,面向学校其他专业学生进行真正创业前的实战演练。通过如此有针对性的培养,创业将慢慢贴近大学生。
(三)建立良好的运行机制,为创业教育的开展提供保证。
创业教育的开展要有良好的运行机制作为保证,其中最重要的有三个方面:师资力量、教学改革和激励机制。
要培养具有创业能力的学生,就必须有相关能力的教师,高校应选聘一些具有创业和实践工作背景的教师对学生进行指导,改革教学内容和教学方式,除前面提到的教学内容上加入一些创业教育相关课程外,在教学方式上应更多强调案例教学和实践教学。激励机制的建立在创业教育的开展中有着重要的意义。高校应建立良好的激励机制,使各项工作的目标都集中到培养学生创业能力的创业教育工作上来,形成合力,各部门和环节都以创业教育为导向,加强合作与沟通,共同完成好学校的创业教育。
音乐专业学生创业有其特殊性,我认为高校在选派师资方面,可考虑有音乐专业背景的教师,他们不仅可以从创业理论上进行指导,而且可以精准地指出学生音乐业务上的不足。运用激励机制对于音乐专业学生将非常奏效,音乐专业学生大部分活泼开朗,表现欲望强烈,有股不服输的精神,案例教学、创业成功学长现身说法,将非常有利于激励他们创业成功。
四、结语
在知识经济大发展的今天,高校作为为社会培养知识型人才的重要机构,为构建自身发展的核心竞争力,应尽快在人才培养价值的各环节上实施创业教育。音乐专业作为就业形势日益严峻的专业,更是要找准市场契机,积极鼓励音乐专业大学生走创业之路,培养他们的竞争意识、开放理念和脚踏实地的精神,使创业教育具有时代特征、针对性;同时结合音乐专业大学生的实际进行相关创业教育能力素质的培养,把创业、创新、创造教育结合起来。只有高校通过一系列举措切实改善高校音乐专业的就业创业现状,才能使音乐专业在高等教育改革发展的浪潮中站稳脚跟,不断向前。
参考文献:
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对大学生创业现状及问题进行分析如下：
第一是大学生自身的问题：创业意识不强、创业观念不成熟，想法过于简单，盲目创业；大部分创业学生所从事的行业与自己的专业无关，其专业知识不扎实，科技含量低；创业资金紧缺，大多数好的创业项目都被埋没；大学生社会经验不足，综合素质有待提高；对相关优惠政策及法律条文不清楚。
第二是高校的教育模式和指导有待加强：现行的教育模式对大学生创业意识的教育引导不够，对创业教育不够重视。目前高校创业教育相对缺乏，其理论研究还是零散的，不系统的，由于创业教育经费投入不足，缺乏系统的创业教育课程和相应教材，对学生创业方面的指导也不够。
第三是政府方面的扶持力度不够：政府虽已经出台了一些相关的法律法规或政策，但并没有真正解决大学生在创业过程中遇到的难题，有些政策操作性不强不能落实到实处，导致高校毕业生缺乏先期创业所必需的资金以及财税、服务、场地、舆论支持和新闻宣传等各方面的支持，不能很好的为大学生创业服务。
第四是社会提供给大学生创业的环境和条件不是很理想：传统的家庭观念在一定程度上制约了大学生创业的发展；大众媒体没有发挥其在社会中的舆论导向作用；当地街道、社区没有因地制宜的为大学生创业提供更多机会；社会人士对大学生创业的扶持力度还微乎其微。
面对以上的诸多问题的产生，大体可以从以下四个大方面进行解决：
一、从大学生视角出发
（一）要学好专业知识，加强创业知识学习的能力
在大学期间所掌握的专业知识和技能是大学生在以后的创业道路上的基石。所以，大学生应该珍学好自己的专业课程，根据自己的兴趣爱好有所侧重地对所学课程进行深入研究。在课余时间也应该积极扩展一些课外知识，例如了解国家的最新经济产业动态，政府出台的一些鼓励和支持大学生创业的优惠政策等。大学生要提前不断地积累，提升自己的创业能力，接受商业知识培训，强化管理能力。
（二）应积极参加社会实践活动，通过各种方式补充创业缺乏的经验
大学生应该积极主动地参加各类社会实践活动，积累实践经验和提升实际动手能力。特别是相关的创业活动及创业培训，使创业教育的理念以及创业成功者的经验深入内心，同时多调研、多搜集相关行业的信息加以总结，整合必要的创业资源，以补充缺乏的商业经验。大学生也可利用课余时间到社会上进行实习，增加自己的实际工作经验，也可以为自己以后的创业提供一些实际经验的参考。
二、从高校的视角出发
（一）高校应创新教育观念，转变教学模式
高校要敢于打破传统育人理念，确立人才培养新思路，要以市场需求为导向，以培养职业能力和素质为核心，培养创新型、应用型、技能型的综合人才。要转变其教育观念，大力进行教学改革，突出创业实践。高校教育要以市场为导向，使专业与市场比较好的融合，要加强创业指导相关课程建设，并融合到专业课程教学当中去，结合大学生实际、丰富教学资源、精心组织、科学管理、并不断提高任课教师的专业化、职业化水平，提高整体的教学水平。
（二）高校要加强对大学生创业培训，培养大学生的创业意识
创业意识对大学生来说非常重要，大学生只有拥有创业意识，他才会了解创业、关注创业，并试图自己实现创业。因此高校对大学生开展创业培训， 拓展大学生的就业之路，这不仅对大学毕业生的创业起到积极的帮助作用，而且有利于大学生的职业规划。创业和做学问是一样的， 都是非常严谨的事情， 只有先树立一个实事求是的创业心态，才有减少失败的可能性。高校要帮助大学生树立一个切合实际的创业心态，培养他们坚忍不拔，沉着冷静的心理素质，以积极向上、沉着冷静的心态面对创业。
（三）优化创业指导和服务，积极为大学生创业搭建平台
目前，有些学校已经创建了大学生创业孵化基地并投入使用，为大学生提供免费创业场所，但还存在一些问题，所以高校要不断完善孵化基地的建设，给大学生创业提供一个更完善的创业平台，帮助越来越多的大学生实现创业梦想。因此，高校要积极为大学生搭建平台，主要通过扶持大学生的各种创业团体、举办各种创业活动和比赛、组织创业模拟培训、建立大学生创业园和创业孵化基地等，给他们更多的创业实践机会。
三、从政府的视角出发
（一）呼吁政府出台扶持大学生创业的相关政策和法律
政府应推出相关政策鼓励高校大学生自主创业、灵活就业，为大学生创业排除一切政策障碍。例如一些资金、工商、税收、许可证等方面的优惠政策， 之前出台的一些优惠政策可操作性不强， 有些还在执行过程中走了样，缺乏相应的法律保障， 尤其是经营领域、融资渠道和税收优惠等问题。所以要不断深化政策配套支持，并确保贯彻落实，且加强各项扶持政策执行的监管力度，确保各项政策能够落到实处。国家教育部门也应该出台相关政策，改变当前的大学生培育模式，督促各高校实施专业学习与创业教育相结合的教育模式，让大学生在学习中操作实践，在操作实践中学习。
（二）完善融资渠道和进一步解决场地问题，为其搭建创业平台
政府应完善新企业信贷政策和大学生创业基金政策。加强资金审批和资金去向的监管，确保其发挥应有的作用。尽快完善、成熟我国的风险投资市场，构建起一个涵盖政府金融支持、大学创业的种子基金扶持、民间风险资本积极参与的大学生创业金融支持体系。 政府还应该通过相应的资金补贴和其他帮助，鼓励大学生创业企业入驻创业园。放宽其经营场所限制，允许大学生租用、使用高校范围内的相应场地作为经营场所进行注册登记；在创业园区内可以考虑3年免费为创业者提供创业办公场地等。
（三）政府应大力倡导大学生创业，为其创造良好的创业环境
政府需改善整个社会的创业环境，解放思想，在全社会倡导创业精神，大力加强对创业人物及其创业事迹的宣传，发挥新闻媒体的作用，营造创业氛围，倡导创业精神，激励大学生在创业中就业，在就业中创业。为大学生健全创业服务机制，提供相关的创业信息和创业指导。同时，加大对大学生创业技能的培训。这些都需要政府部门起牵头带动作用，使社会各行各业都参与进来，来营造良好的创业环境。
四、从社会的视角出发
相对于欧美国家比较成熟的市场环境， 中国社会还处于刚刚起步阶段，创业所需要的各种服务还不完善，创业者肩上的负担很重。我国社会的大环境让大学生创业感到困难重重，为此，希望全社会都能够关心和帮助大学生创业，能为大学生创业提供良好的舆论环境及有利于的创业氛围。可以具体从以下方面入手进行改善：
（一）家庭要更新文化观念，鼓励创业行为。
事实上，基于国情和传统观念的影响，家庭和父母的价值观会对大学生的创业选择产生影响：如果父母鼓励孩子不要担心失败、大胆尝试、勇于探索，那么大学生在选择创业时就会持更积极、乐观的态度；如果父母担心孩子吃苦受累，希望他们找一个安稳的工作，一步一步发展，那么，大学生在选择创业时就会表现的更为谨慎。所以，要形成大学生创业氛围，创业首先要取得家庭的支持。因此家庭要发挥动力支持的巨大作用，鼓励大学生独立自强，投身社会创业实践，实现自我价值。
（二）要充分发挥新闻媒体在社会中的舆论导向作用。
新闻媒体机构要充分报道国家有关自主创业的方针、政策，以及地方政府的一些新规定、成功案例分析、资深专家讲座、企业家访谈和社区讨论等内容，也可以制作一些专题节目，可以利用平面媒体、广播电视媒体和网络媒体等媒体的各自优势，进行传播大学生创业的各类信息，覆盖各类社会群体，引起社会各界对大学生创业的关注、认同和支持，营造全社会鼓励大学生创业的氛围。
（三）要积极鼓励社会人士扶持创业者的公益活动。
已经成功的企业和企业家，可以对大学生创业给予一定的支持。由于成功的企业具有较雄厚的资金、融资渠道，较丰富的经营管理经验，产品的质量或技术含量较高，品牌知名度和美誉度较高，能为大学生创业打下一定基础。如果他们能为在校大学生提供实习机会，为大学生毕业提供就业岗位，为大学生创业者传授经营管理经验，甚至提供一些创业项目，提供小额资金信用担保，甚至为大学生创业提供天使援助基金，就能在一定程度上解决大学生创业的相关困难。
相对于欧美发达国家而言，我国的大学生的创业之路还处于探索起步阶段，各方面的矛盾还比较多。但是随着社会的发展，观念的改变，相信在高校、政府、社会的支持和关注下，越来越多的大学生将会走向创业之路，通过自己的努力，走出一条光明的创业大道。
参考文献：
