引论：我们为您整理了13篇蝴蝶效应的哲学道理范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
B.人为事物的联系是客观的，不以人的意志为转移
C.人们可以发现并利用规律来实现自己的目的
D.联系是客观的，具体联系必须建立在一定条件的基础上
解析 A、B、C项观点本身是正确的，但从材料看，人们并没有建立新的联系，也不是人为事物，不存在发现和利用规律，所以，这三项都不选。“末日预言”属于人为臆造的联系，材料表明，这个预言是荒诞的，这就从反面启示我们，联系是客观的，不能臆造联系，具体联系必须建立在一定条件的基础上。
答案 D
点拨 违背联系客观性有两种情况，一是臆造联系，就是事物之间本没有联系，人们把自己想象的联系强加于事物。典型例子有“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”等之类的说法；二是无视事物之间的客观联系，人们采取行为破坏了事物之间固有联系。比如，滥垦乱伐，破坏生态平衡等。
例2 “蝴蝶效应”不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，更蕴涵着深刻的哲学内涵。它揭示了（ ）
①世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中 ②世界上所有重大事件的发生都是偶然因素相互作用的结果 ③世界上万事万物的普遍联系都是大胆想象和合理推论的结果 ④某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
解析 偶然与必然是统一的，任何事情的发生，表面看是偶然因素作用的结果，实际上，偶然因素背后都存在必然性，不选②；③的观点违背了联系客观性原理，不选；①揭示了联系的普遍性，应选；④符合整体与部分关系原理，应选。
答案 B
点拨 联系具有普遍性，万事万物无不处在相互影响、相互制约之中，也就是说普遍联系具有绝对性。但是，我们不能因此认为，万事万物之间存在相互影响、相互制约的关系。因为具体事物之间的联系是有条件的，比如，我们与一个从未谋面的人，本来没有联系，假如有一天，我们与那个人邂逅相遇，这样，我们与他建立了联系，邂逅相遇是建立联系的条件。
例3 抗生素的发明和使用，使病菌一度不再是人类的致命威胁。但是，在人类使用抗生素治疗疾病的同时，病菌的耐药性也在增强。由于滥用抗生素，出现了目前难以控制的“超级病菌”。上述事实表明（ ）
①量变达到一定程度会引起质变 ②发挥主观能动性受客观规律的制约 ③事物始终处于从低级到高级的发展过程中 ④事物经过辩证的否定实现了向自身的回归
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析 事物发展是前进性与曲折性的统一，因此，不能认为事物始终处于从低级到高级的发展过程中，不选③；辩证否定是事物联系的环节，也是事物发展的环节，事物经过辩证否定不断向前发展，而不是实现向自身的回归，不选④；材料中“在人类使用抗生素治疗疾病的同时，病菌的耐药性也在增强”，说明了发挥主观能动性受客观规律的制约，由于滥用抗生素，出现了“超级病菌”，说明了量变到一定程度会引起质变，①、②符合题意。
答案 A
点拨 在做选择题的时候，一定要善于识别观点错误的选项，一般情况下，这类选项应该排除。有两种情况例外，一是题干中有“下列观点错误的有”这样的文字，二是题干引用别人的观点，要求选出符合观点意思的选项。
在做关于“量变与质变”的选择题时，常见的错误性表述有：量变必然引起质变，质变是量变的总和，量变是质变的原因，运动是量变、发展是质变，有了质变就有发展，等等。
例4 “进攻才是最好的防守”在苹果三星智能手机专利案件中，无处不在凸显这一原则。苹果专利研发中，有很多根本就不用到苹果手机上，但依然进行了专利的申请和布局，其目标就是要限制竞争对手的使用。“进攻才是最好的防守”体现的哲学道理是（ ）
①进攻是一种防守，防守也是一种进攻 ②进攻与防守作为矛盾的双方相互依赖 ③进攻与防守相互渗透 ④进攻与防守相互转化
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析 ①揭示进攻与防守的关系，但不是哲学道理，不选；矛盾双方在一定条件下相互转化，没有条件，就不可能实现转化，不选④；②、③都是从矛盾同一性角度来揭示进攻与防守的关系，符合题意，应选。
答案 C
点拨 哲学选择题一个常见的陷阱是用非哲学观点来冒充哲学观点，比如此题①的观点。哲学道理与非哲学道理是很好判断的，哲学是世界观与方法论的统一，非哲学道理则是具体某个问题或者具体学科中的道理。只要我们有这个意识，细心审题，就可以避免误入这类陷阱。
1. 荀子认为：“始则终，终则始，若环之无端也。”这一观点（ ）
A. 否定了事物的运动、变化
B. 否定了事物发展的前进性
C. 否定了事物与运动不可分
D. 否定了物质运动的普遍性
2. 世上有各种各样的人，有人喜花好月圆，有人爱百鸟争鸣，有人好断鸿零雁，也有人偏喜欢残荷败柳，一弯新月。后者被人称为喜欢“残缺美”。但可知道，弯月本身已怀抱着未来的圆满，断鸿零雁更深切体会百鸟争鸣的可贵。残荷败柳的前身，难道不是百花齐放、欣欣向荣的景致？这段文字主要说明了（ ）
①任何事物都是有缺憾的，唯有缺憾，才显其丰富多彩 ②审美观因人而异，具有多样化特征 ③“缺憾美”的事物也有其审美价值 ④“缺憾美”与“完美”存在着联系
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
黑格尔说：花朵开放时花蕾便消逝，人们会说花蕾是被花朵否定掉了；当结果的时候，人们又认为果实是作为植物的真实形式出现而否定了花朵。这些形式彼此不相同，互相排斥。但是，它们的流动性却使它们成为有机统一体的环节，构成整体的生命。据此回答第3～4题。
3. 花朵开放花蕾便消逝，花朵的开放是（ ）
①是花蕾自身否定的结果 ②是花朵对花蕾的既肯定又否定的结果 ③是花朵对花蕾排斥和毁灭的结果 ④从根本上说是外力作用的结果
A. ①② B. ①②③ C. ③④ D. ①③④
4. 植物的各种形式的流动性使它们成为有机统一体的环节，构成整体的生命。这说明（ ）
A. 任何事物都不具有质的稳定性
B. 辩证否定是事物联系和发展的环节
C. 关键部分会影响整体的功能
D. 事物发展的过程是连续性的
5. 虽然文化产业发展受到了思想观念陈旧、管理体制落后、人才匮乏等因素制约，但我国文化产业还是具备成为国民经济支柱性产业的有利条件：政府对文化产业发展的支持是文化产业发展成为国民经济支柱性产业的重要保证；文化体制改革的深化是文化产业发展成为国民经济支柱性产业的强大动力；丰富的文化资源和广阔的文化市场是文化产业发展成为国民经济支柱产业的重要条件。
篇2
一、利用“枪打出头鸟”心理，威慑有挑衅心理的后进生。我们经常会遇到一些油盐不进、故意刁难教师的后进生，喜欢出风头，搅乱班级秩序，这就需要教师具有见招拆招的应变能力，坚决打掉这种学生的嚣张气焰。如果教师一旦被学生刁难住，在以后的教学管理工作中就难以挽回教师的威信，造成被动局面。因此在日常管理中，教师遇到这样的学生，必须学会“以彼之道、还彼之身”，“魔高一尺、道高一丈”，想出比学生更多的办法应对学生制造的难题，给故意刁难的后进生一个“下马威”，从而让其对教师产生一种敬畏心理。这样就可以“枪打出头鸟”，避免“一颗老鼠屎坏了一锅汤”，从而建立起班级良好的风纪，然后教师再因势利导，进而做好后进生的心理转化工作。令人欣慰的是，笔者在四年结合实际转化后进生的实践工作中，不仅成功转化部分后进生，而且充分利用他们的号召力管理班级，效果明显，只要一个月基本上就能让班级进入自主管理状态。
二、利用“榜样效应”，言出必行以理服人。笔者在班级管理中始终贯彻这样一条原则：教师要言出必行，赏罚分明。在班主任工作中，笔者每做出一项规定，就会制定相应的奖惩措施，严格执行，即使是初次犯错的学生，也决不姑息手软，长此以往，学生就懂得自觉遵守纪律。比如，有一次学校为了养成学生良好的卫生习惯，注重修饰仪容仪表，规定学生不许穿拖鞋进教室，并且规定谁穿来就立刻没收，笔者在宣布学校规定时解释了学校规定的原因，结果还是有一些学生不听警告故意屡犯，笔者坚决处罚了这些学生，但凡有穿拖鞋进教室者的拖鞋一律没收。受到此次言出必行的教育后，笔者再通知其他事情时，很少有学生敢故意对着干了。所谓“爱之深，责之切”，教师爱学生并不是说就不再惩罚学生，让所谓的惩罚措施成为摆设，惩罚措施主要是防患于未然，让学生养成纪律意识，但是如果有人违反，就要严格执行，这样才能维护教师的威信，让学生受到教育，这才是惩罚的真正目的，只有这样才真正有助于学生的成长。
三、利用“证据效应”，知己知彼有的放矢。兵法云：知己知彼，百战不殆。战场如此，法庭辩论如此，班级管理也如此。作为教师，必须努力掌握后进生的心理特点和后进原因，在实际工作中洞察学生的心理活动，了解其行为特点，知道学生想什么，能从学生的小小行动知道学生要做什么、在做什么、做了什么，能从学生的言行举止把握学生不守纪律的证据，让事实说话，用事实征服后进生。笔者就发现当前很多后进生在家里和在学校表现完全不同，在家表现得像乖孩子一样很听家长的话，帮着家里干活，在学校则像脱缰的野马不受任何拘束，违反纪律。笔者经常在家访过程中发现每次跟家长说及孩子在学校上课睡觉、迟到、缺课等问题时，家长的第一反应都是异常惊讶，不相信老师所说的，这样的话，班主任的工作就更加难做了。后来，我注意把有效的证据摆在家长面前，家长才相信并配合。笔者班上有几个学生经常逃课出去打电子游戏机，经过一段时间的观察掌握事实后，借一次机会就把他们一个个都抓出来，把证据一摆，甚至连他们出逃的时间、地点都说得分毫不差，使得他们不得不说实话，接受惩罚，保证不再违反相关纪律。作为教师，必须充分把握学生心理，掌握事实，才能做他们的知心人、知情人，才能真正让后进生信服，才会心甘情愿地服从教师的教导，才能把兴趣转到学习上来。
四、注重“蝴蝶效应”，狠抓常规跟班到位。班级管理无小事，细节决定成败，一个小小的细节错误可能导致整个班级管理的失败。因此，笔者作为班主任，一直坚持跟班到位，经常巡查班级情况。就拿教室的卫生管理说起，虽然是普通班，但从来没有出现桌子板凳不整齐和学生随意挪动桌椅的情况，教室墙上悬挂格言条幅和优美的图画，保证地面干净，窗户通风，教室里空气清新，置身其中，心旷神怡，学生的心情自然更清静，学习比原先有效率。