引论：我们为您整理了13篇思想教育的目的范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
教材包罗万象、山川景物、社会制度、人情世故应有尽有。所选作品，文质兼美，具有很高的美学价值。因而教师在阅读教学时要注意从以下几方面来挖掘教材中美的因素。
1.教材中体现了大自然的美
朱自清的《春》给我们画了一幅五彩缤纷、绚丽多彩的仲春景色。春草、春花、春风、春雨无不给人以美的享受，怪不得人们都热爱春天，是因为春色太美了。春天的自然景物美，像春天一样的新生活更美。
2.教材展示了社会生活之美
人类社会经历了几千年，人民群众为推动社会发展、人类进步，做出了可歌可泣的动人事迹，无论是神话传说中的“女娲补天”“愚公移山”，还是现实生活中的“梁生宝买稻种”，无不是社会生活的反映。
3.教材中塑造了优美的人物形象
教材中的作品里所塑造的模范人物是我们学习的榜样，榜样的力量是无穷的。中学语文教材中无论是诗歌戏剧，还是散文小说，大多是歌颂英雄人物的优美篇章。作品中的人物大公无私、舍己为公的精神时时感染着学生。如《谁是最可爱的人》中的英勇对敌的无名英雄，火中救小孩的马玉祥。
4.教材中体现了人性美、人情美的主题
生活在大千世界里，处理好人与人的关系是做人的起码常识，在今天社会主义这个大家庭里，自私狭小的人逐步少了，而助人为乐的人逐渐多了。教材中有许多这样的人物典型，体现了社会主义的人性美与人情美。
5.教材蕴含着美的语言
语文教材中有着优美的语言，像范仲淹《岳阳楼记》中的“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯”。短短的几句话把洞庭湖的宏伟景象描绘得生动形象。
二、启迪学生把内在的美表现出来
1.在写作教学中启迪学生把内在的美表现出来
学生阅读了大量文章后，对文章的思想感情和人物形象已经能够辨别、鉴赏，再加上对现实生活中的人和事都有了褒贬情感。因此，在写作教学时要引导学生把现实反映出来。
篇2
2.1以教育者为基点的施教规律主要包括的内容
第一，社会管理要求导向律：指教育者必须根据社会管理过程中对广大社会成员思想素质的要求确定教育目的以制定教育计划，从而选择教育内容，创造教育环境，最终运用相应的教育方法完成思想教育的过程。由于不同历史时代对社会管理方式是不同的，因此，教育只有把握社会管理的内在要求，以其要求作为思想教育的出发点和归宿，从而有目的有计划的实施思想教育。随着我国经济社会发生的深刻变化，思想教育必须制定合理的教育计划并选择合适的内容，从而运用合理的方法达到社会管理的要求。
第二，思想教育内容决定律：指思想教育的内容对于教育主体的知识结构、能力素质以及所采用的方法具有决定作用的规律。只有理论功底深厚的教育才能进行科学的阐释和讨论，因此，要化解实际生活中的具体困难需要实践经验丰富的教育者。此外，一定的教育内容必须有相应的教育手段和方法才能收到最佳的效果，因此，在教育过程中，教育者只有把握这一规律，才能有效实现教育的目的。
第三，教育主体素质支配律：指教育主体知识素质、能力素质、心理素质以及身体素质等综合素质决定着思想教育的质量。由于在思想教育活动中，教育主体具有很强的能动性，因此，教育主体不仅反映世界，而且创造世界。所以说，在思想教育过程中，思想教育主体的素质直接影响到其教育的质量。
第四，思想教育方法影响律：指教育方法在教育内容的传递程度上产生着不可忽视的作用。随着现代网络媒体的高速发展，思想教育方法借助网络成为可能并变得日益迫切和重要。从传统的“我说你听”的“命令式”和“权威式”中解脱出来，改为运用现代教育方法，这样不仅能够拓宽思想教育的阵地和渠道，还能提高思想教育的质量，体现顺应时展要求的趋势。
2.2以教育对象为基点的受教规律
受教规律是指思想教育过程中围绕教育对象而存在的三大构成要素之间的内在的、本质的、必然的、稳定的联系。内在需要驱动律是指教育对象自身的内在需求决定着接受思想教育内容的程度，是其接受教育内容的动力和依据。社会管理中思想教育的对象是具有主观能动性的人，其社会化的渐进、思想品德的提高以及综合素质增强等人生的重要方面都需要思想教育的正确引导和帮助，这些都驱动着教育对象接受思想教育。由于教育对象的多样性，教育者要针对教育对象的内在需要就其关心的问题进行教育，以求获得思想教育的最佳效果。
思想教育环境与教育对象两者之间关系的反映即外在环境制约率，它是指教育对象周围的教育环境对教育对象接受教育效率规律的影响。健康向上的思想教育环境无形中陶冶了教育对象，进而使其接受来自教育环境的思想信息。反之，不健康的思想教育环境中的消极因素会影响教育对象对积极的思想教育内容的接受。内化外化反复规律是由认得思想发展特点决定的，其指思想教育对象的思想内化与外化并不是一一对应的，而是经过反复巩固才能与社会管理要求达成一致的思想行为。“思想是人脑对外界输入的客观存在信息加工而成的主观能动性反映，它随着外界事物的发展变化相应的变化”。教育对象在思想教育的过程中处于开放性的社会大环境下，时刻接受来自现实社会的信息辐射，这些与教育者的思想信息既有一致的地方，也有矛盾的方面。在信息泛滥的社会背景下只有高度重视，才能对积极的思想观念和价值取向进行巩固以实现思想教育的积极作用。
3发挥思想教育规律在社会管理中作用的实现路径
首先，发挥思想教育规律的引导作用。思想教育活动开展的物质利益动因是产生内在需要的源泉。由于在思想教育过程中，无论是教育主体还是教育客体都是有血有肉的自然人，其需要解决的基本问题就是生存和发展问题。因此，是否符合其自身经济利益和物质需要是他们认识和判断事物的标准。因此，思想教育活动是受制于教育主体及教育客体的自身的经济利益和物质需求的满足程度，及内在需要驱动律。结合该规律可知，要想使得思想教育在社会管理中发挥更大的作用，首要的一点就是满足教育主体及客体的经济和物质需求，保证其基本利益。
其次，发挥思想教育规律主观能动性。当教育者能够科学认识并掌握思想教育规律时，思想教育就走入正轨，同时发挥的作用是积极高效的，并且可以在最大程度上利用规律，否则其思想教育就是偏颇低效的，置规律而不顾就会导致社会管理负面影响。同时，就教育对象而言，如果不能理解把握思想教育规律，就不会以积极主动的姿态参与到这一过程中，则其主观能动性的发挥空间就相应缩小，思想教育的成效也随之降低，达不到有效的社会管理的目的。基于这一点，在进行有效的社会管理时，要理清思想教育的制约规律，让管理对象充分理解和认识思想教育规律，充分发挥其主观能动性。
再次，发挥思想教育规律对规范外在环境的借鉴作用。当今时代，互联网已经渗透到社会的每个角落，并对人们产生了深刻的影响。但是互联网中良莠不齐的信息也势不可挡的影响着教育对象，依据外在环境制约律及内化外化反复律可知，这无疑大大地影响了教育对象对积极的思想教育内容的接受质量，进而影响到社会管理目标的实现。因此，规范思想教育外在环境，进而优化外在环境，对促进社会管理的有效开展会产生积极促进作用。
最后，思想教育规律对社会管理中思想教育各因素的选择具有指导作用。依据思想教育内容决定律，以社会管理过程中不同类型的教育客体的要求来确定合适的教育内容；依据教育主体素质支配律，通过不断提高教育主体素质和加强思想教育队伍建设，为实现思想教育理想效果提供人才保证。依据思想教育方法影响律，在思想教育活动过程中，采取教育对象喜闻乐见的教育方法，便于教育对象的接受，从而为社会管理提供思想保证。
篇3
一、高校网络思想教育的涵义及其特性
1、高校网络思想教育的涵义
通过几年的研究，学者们不断深化了对网络思想教育内涵的认识。刘梅从技术特征角度出发，认为网络思想政治教育是根据传播学和思想宣传的理论，利用计算机网络所进行的思想政治教育，是在了解计算机网络和多媒体知识，掌握现代传播技术的基础上，通过制作、传播和控制网络信息，引导网民(或受众) 在全面客观地接触信息的基础上，选择吸收正确的信息，从而达到思想政治教育的目的。韦吉锋则从人的本质角度，将网络思想政治教育看成是指抓住网络本质，针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方面的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动。
2、高校网络思想教育的特征
网络思想教育是思想教育与信息网络技术相结合的产物，是传统思想教育在工作领域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸。与传统的思想教育相比，网络思想教育具有以下显著特征:
（1）网络思想教育内容的扩充性
网络是个开放系统，网络的隐匿性使得上网者的主体地位大大提高，虚拟上网过程中，受教育者即使认同网上的内容后还可以根据自己的意愿，进行再虚拟上网。这种带有传承意义的虚拟行为，在更深的层面上深化了教育者上网的内容，造成了言论自由度大幅度的扩张，使新的理念、认识等有价值的东西， 在开放平等的关系中得到认同、肯定、传播，这在客观上添增了新的网络内容。同时，网络超密度、超高速的传输技术，使任何信息都可以在极短的时间内迅速增量扩容，在扩张中也实现了网络教育的巨大效能。
（2）网络思想内容的趋异性
一般情况下， 网上内容趋异性是由网络教育者决定的。网络教育者可充分利用社会职责、话语权力以及其它方面的优势， 充分利用掌握信息资源的优势， 把各级各类教育网站建设得更好， 内容丰富多样。广大受众为满足认识启蒙、认识补缺、认识偏颇及认识超越，就需要上网寻找这方面的答案，这是一种自组织行为，它既是一种通过教育者表现出来的社会组织行为， 又是一种单个自组织行为， 二者的结合， 使受众完成了对网上内容的自主选择。受众上网， 一般说来是“求其友声”， 以求同性为指导， 但要实现这种求同性， 又必须以趋异性为前提。因此， 在网络思想教中，如何样解决趋异性与求同性这对矛盾， 是有待于网络思想教育者进一步探索的问题，于是研究高校网络思想教育的方法也就成为高校思想教育的重要任务之一。
二、高校网络思想教育的方法研究
1、坚持疏导方法。
网络思想教育，是一种社会组织行为。单个的组织系统必须服从整体组织系统的需要。在网络思想教育中，教育者组织行为的目的是提高广大受众及自身的政治思想、道德和文化素质， 促进人的全面发展和社会的全面进步。作为处于主体地位的教育者，就必须科学设置网上教育的内容，上网的受众在思想观念上认同主流社会。这种相容性，为网络思想教育者坚持疏导方针，提供了基础性的前提条件。在网络思想教育中，客观上要求网络思想教育者， 对受众思想认识问题，以及工作、学习、生活、家庭中的具体实际问题，尽可能做解惑析疑的工作，以理服人，以情感人，使受众愿意接受网上教育，并保持受众思想趋上行为的相对稳定性，以发挥网络思想教育的更大效能。在整个网络思想教育过程中，受众出现认识上偏差、反复、片面、偏激甚至错误，是经常存在，为了达到教育者的目的，必须坚持疏导方针。 转贴于
2、强化自我评判能力。
网络思想教育作为一种特殊的对象化实践活动，它是以网络作为载体的庞大系统工程，是随着社会的发展而发展，具有显著的人为性。在网络思想教育中，人不仅是教育主体，同时也是教育最直接的目的。网络不仅是传播文化精神、价值观念、培养人的知识技能的工具，而且使人真正成为自己的主人，主体可以自主能动地进行选择，必然导致对行为主体的网络行为合理有序的困扰，特别是信息一体化进程的加剧，各种价值观念纷呈，不同文化意识相互碰撞，排斥在多元文化和价值观冲击下，网络思想教育中的知识滋长出不确定性和相对性，不再具有绝对的权威性、确定性和垄断性。由此可以看出，保证网络背景下的思想教育正确导向，提高主体自我评判能力，必然有助于主体在虚拟化的自由环境中提高价值判断能力，正确决策，对自我高度负责。
3、建立长效的网络思想教育机制。
目前，高等学校教育手段现代化已初具规模，接受和参与网络教育已成为大学生的一种时尚，利用网络开展思想政治教育是新形势下高校思想政治工作的重要途径。在工作机制上，高校若要推动网络思想教育健康发展，保证网络思想教育持续性和有效性，必然要求建立明确的网络思想教育原则和指导思想；建立长效的网络思想教育工作机制；建立网上信息资源利用制度、网络信息安全管理制度、网络用户操作规程和网络服务制度、网络思想教育队伍建设制度。所以，我们要结合高等教育的发展趋势和高等学校教育教学、科研、社会服务的特点，定期组织网络管理人员进行业务培训、考察学习、交流取经，通过各种形式培养一批网络技术骨干。鼓励思想政治工作人员、优秀学生干部、学生社团成员和学生积极分子参与网络管理，发挥他们的聪明才智和创造性，逐步形成全方位的网络思想教育工作群体。
三、一点启示
互联网对思想教育就其特点来说是全面和深刻的。一方面，在当前经济全球化背景下，互联网的迅速发展使得我国意识形态环境发生深刻变化，各种文化观念和社会思潮相互交锋，信息技术的产生和发展对思想教育的有效性提出挑战，应对网络环境的思想教育理念、方法就需要不断探索和创新；另一方面，互联网的发展深刻地改造着大学生，在网络环境下大学生的思想必然出现新问题、新特点。因此，在实践中不断深入网络思想教育研究，将网络对目前和未来可能对大学生生活方式等方面的影响，对思想教育理论和实践发展产生基础性的影响，在对大学生知识的传播所具有的开放性、以及受众在网络环境中创造的网络文化（网络文化可以反作用于受众，重塑受众，网络文化的虚拟性）等特征上，都显示出网络思想教育在高校思想政治教育中的重要性，而网络思想教育的方法研究就成为网络思想教育发展和改革任务中的重中之重。
随着网络技术的发展，网络作为一柄“双刃剑”，其负面社会问题还会不断出现，对此，我们必须保持足够的文化警觉，应从增强国家竞争力和培养高素质人才的角度着眼，来对大学生的网上行为进行心理上和思想上的导向，提高运用网络开展思想工作的能力，以适应高校思想政治教育形势发展的需要。
参考文献：
[1]马萍，张世梅，加强高校网络思想教育的基本途径[M]，三峡大学学报(人文社会科学版)，2005（3）。
[2]彭雪开，论网络思想教育的趋异性[M]，长沙大学学报，2003（3）。
[3]彭雪开，论网络思想教育内容的扩充性[M]，郴州师范高等专科学校学报，2003（1）。
篇4
随着国际互联网在全球范围内的迅速发展，互联网的双向交流方式，改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式和语言方式，对社会生活的各个领域和人自身的生存与发展产生了广泛而深刻的影响。尤其计算机在高校的高度普及，互联网也为中国大学生生活方式的变革提供了全新的媒介生活条件和网络生活空间，大学生的思想出现了许多新的特点。李岚清同志在第九次全国高校党建工作会议上也强调指出:“要高度重视和充分运用信息网络技术展思想政治工作，使广大师生在享受因特网传播信息便利、快捷的同时，增强政治敏锐性和政治鉴别力。”因此，正确认识网络文化给高校思想政治教育带来的机遇和挑战，加强高校网络思想教育方法研究，已成为目前高校思想政治教育的新任务。
一、高校网络思想教育的涵义及其特性
1、高校网络思想教育的涵义
通过几年的研究，学者们不断深化了对网络思想教育内涵的认识。刘梅从技术特征角度出发，认为网络思想政治教育是根据传播学和思想宣传的理论,利用计算机网络所进行的思想政治教育，是在了解计算机网络和多媒体知识,掌握现代传播技术的基础上,通过制作、传播和控制网络信息,引导网民(或受众) 在全面客观地接触信息的基础上,选择吸收正确的信息,从而达到思想政治教育的目的。韦吉锋则从人的本质角度，将网络思想政治教育看成是指抓住网络本质,针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方面的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动。
2、高校网络思想教育的特征
网络思想教育是思想教育与信息网络技术相结合的产物,是传统思想教育在工作领域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸。与传统的思想教育相比,网络思想教育具有以下显著特征:
（1）网络思想教育内容的扩充性
网络是个开放系统，网络的隐匿性使得上网者的主体地位大大提高，虚拟上网过程中,受教育者即使认同网上的内容后还可以根据自己的意愿,进行再虚拟上网。这种带有传承意义的虚拟行为,在更深的层面上深化了教育者上网的内容，造成了言论自由度大幅度的扩张，使新的理念、认识等有价值的东西, 在开放平等的关系中得到认同、肯定、传播，这在客观上添增了新的网络内容。同时，网络超密度、超高速的传输技术,使任何信息都可以在极短的时间内迅速增量扩容，在扩张中也实现了网络教育的巨大效能。
（2）网络思想内容的趋异性
一般情况下, 网上内容趋异性是由网络教育者决定的。网络教育者可充分利用社会职责、话语权力以及其它方面的优势, 充分利用掌握信息资源的优势, 把各级各类教育网站建设得更好, 内容丰富多样。广大受众为满足认识启蒙、认识补缺、认识偏颇及认识超越，就需要上网寻找这方面的答案，这是一种自组织行为，它既是一种通过教育者表现出来的社会组织行为, 又是一种单个自组织行为, 二者的结合, 使受众完成了对网上内容的自主选择。受众上网, 一般说来是“求其友声”, 以求同性为指导, 但要实现这种求同性, 又必须以趋异性为前提。因此, 在网络思想教中,如何样解决趋异性与求同性这对矛盾, 是有待于网络思想教育者进一步探索的问题，于是研究高校网络思想教育的方法也就成为高校思想教育的重要任务之一。
二、高校网络思想教育的方法研究
1、坚持疏导方法。
网络思想教育，是一种社会组织行为。单个的组织系统必须服从整体组织系统的需要。在网络思想教育中，教育者组织行为的目的是提高广大受众及自身的政治思想、道德和文化素质， 促进人的全面发展和社会的全面进步。作为处于主体地位的教育者，就必须科学设置网上教育的内容，上网的受众在思想观念上认同主流社会。这种相容性，为网络思想教育者坚持疏导方针，提供了基础性的前提条件。在网络思想教育中，客观上要求网络思想教育者， 对受众思想认识问题，以及工作、学习、生活、家庭中的具体实际问题，尽可能做解惑析疑的工作，以理服人，以情感人，使受众愿意接受网上教育，并保持受众思想趋上行为的相对稳定性，以发挥网络思想教育的更大效能。在整个网络思想教育过程中，受众出现认识上偏差、反复、片面、偏激甚至错误，是经常存在，为了达到教育者的目的，必须坚持疏导方针。
2、强化自我评判能力。
网络思想教育作为一种特殊的对象化实践活动，它是以网络作为载体的庞大系统工程，是随着社会的发展而发展，具有显著的人为性。在网络思想教育中，人不仅是教育主体，同时也是教育最直接的目的。网络不仅是传播文化精神、价值观念、培养人的知识技能的工具，而且使人真正成为自己的主人，主体可以自主能动地进行选择，必然导致对行为主体的网络行为合理有序的困扰，特别是信息一体化进程的加剧，各种价值观念纷呈，不同文化意识相互碰撞，排斥在多元文化和价值观冲击下，网络思想教育中的知识滋长出不确定性和相对性，不再具有绝对的权威性、确定性和垄断性。由此可以看出，保证网络背景下的思想教育正确导向，提高主体自我评判能力，必然有助于主体在虚拟化的自由环境中提高价值判断能力，正确决策，对自我高度负责。
3、建立长效的网络思想教育机制。
目前,高等学校教育手段现代化已初具规模，接受和参与网络教育已成为大学生的一种时尚，利用网络开展思想政治教育是新形势下高校思想政治工作的重要途径。在工作机制上，高校若要推动网络思想教育健康发展，保证网络思想教育持续性和有效性，必然要求建立明确的网络思想教育原则和指导思想；建立长效的网络思想教育工作机制；建立网上信息资源利用制度、网络信息安全管理制度、网络用户操作规程和网络服务制度、网络思想教育队伍建设制度。所以，我们要结合高等教育的发展趋势和高等学校教育教学、科研、社会服务的特点，定期组织网络管理人员进行业务培训、考察学习、交流取经，通过各种形式培养一批网络技术骨干。鼓励思想政治工作人员、优秀学生干部、学生社团成员和学生积极分子参与网络管理，发挥他们的聪明才智和创造性，逐步形成全方位的网络思想教育工作群体。
三、一点启示
互联网对思想教育就其特点来说是全面和深刻的。一方面，在当前经济全球化背景下，互联网的迅速发展使得我国意识形态环境发生深刻变化，各种文化观念和社会思潮相互交锋，信息技术的产生和发展对思想教育的有效性提出挑战，应对网络环境的思想教育理念、方法就需要不断探索和创新；另一方面，互联网的发展深刻地改造着大学生，在网络环境下大学生的思想必然出现新问题、新特点。因此，在实践中不断深入网络思想教育研究，将网络对目前和未来可能对大学生生活方式等方面的影响，对思想教育理论和实践发展产生基础性的影响，在对大学生知识的传播所具有的开放性、以及受众在网络环境中创造的网络文化（网络文化可以反作用于受众，重塑受众，网络文化的虚拟性）等特征上，都显示出网络思想教育在高校思想政治教育中的重要性，而网络思想教育的方法研究就成为网络思想教育发展和改革任务中的重中之重。
随着网络技术的发展,网络作为一柄“双刃剑”,其负面社会问题还会不断出现,对此，我们必须保持足够的文化警觉，应从增强国家竞争力和培养高素质人才的角度着眼，来对大学生的网上行为进行心理上和思想上的导向，提高运用网络开展思想工作的能力，以适应高校思想政治教育形势发展的需要。
参考文献：
[1]马萍,张世梅，加强高校网络思想教育的基本途径[m]，三峡大学学报(人文社会科学版)，2005（3）。
[2]彭雪开，论网络思想教育的趋异性[m]，长沙大学学报，2003（3）。
[3]彭雪开，论网络思想教育内容的扩充性[m]，郴州师范高等专科学校学报，2003（1）。
篇5
二、强化管理阶层的思想政治教育工作
在项目工程建设中，施工单位作为管理者，在整个工程项目的建设过程中发挥着极为重要的作用。所以施工单位的管理基层的政治思想观念要和工程项目的施工进度与质量等密切联系在一起，加强自身的政治思想教育。其一，职能部门要做好思想政治教育工作。管理阶层要有较强的政治思想觉悟，逐渐提高自身的自我约束能力；根据党的群众路线对施工人员继续政治思想教育；做好模范带头的作用，积极践行政治思想教育实践活动。其二，在工程质量监管过程中，领导阶层需要培养施工人员扎实工作、坚持不懈、稳中求进的工作作风；结合政治思想教育与制度管理，利用制度量矫正错误的思想行为，以此达到政治思想教育的目的。
篇6
一、明确中学英语教学的思想性
《英语课程标准》明确规定，英语教学要“遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学中，就是要把思想教育渗透到教材和教学之中去，使学生在学好英语的同时，在思想上也受到好的教育”。这充分表明，中学英语课程不单纯是传授语言知识的过程，还要担负思想教育的重任。作为一名英语教师，笔者对英语教学的思想性，从下面三个方面来认识：一是从语言教学的特点看。“文以载道”，语言是思想的载体，英语教学是一种语言教学，它必然带有强烈的思想性。在教学活动中，英语教师不仅要传授知识、开发智力、培养能力，更要结合学生思想实际，用正确的思想、观点、言行、方法去影响和塑造学生的美好心灵，既教书又育人。二是从英语教学的学科特点看。英语是一种外国语，英语教学必然大量地涉及反映国外社会经济生活和个人生活方式的课文及课外读物。这样，拒腐防变就成了英语学科一个特别值得重视的问题。英语教师要注意反对资产阶段自由化的影响。科学地评价和批判西方文化，在教学中注意批判“崇洋”“全盘西化”“民族虚无主义”等错误思想，树立民族自尊心、民族自信心、民族自豪感和为祖国争光的自力更生、发愤图强的思想，帮助学生提高对社会主义必胜的认识，增添爱国主义情感。三是从我们的培养目标看。我们的学校是社会主义学校，培养的人才应该是热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，成为社会主义事业的建设者和接班人。英语教师应该有高度的责任感，坚持又红又专的培养目标，时刻不忘帮助学生切实解决好根本的政治方向问题，并帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
二、挖掘教材本身的思想教育因素
新课程中学英语教材，几乎每篇课文都蕴藏着极其丰富的思想教育内容，这就给我们英语教师对青少年学生进行思想教育提供了依据，创造了条件。为此，教师首先要吃透教材、积极地去挖掘和利用教材中的思想教育素材，对学生进行正确的引导，把发展智力、培养能力和思想教育有机地结合起来，把思想教育与英语语言教学融为一体。例如，在讲授初中英语第五册第二课Nathan Hale 一课时，可以结合教材，教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，为了祖国和人民的利益，每个人都应贡献出自己的一切。再如，在讲解初中英语第六册第一课How English widly used时，可教育学生明确学习英语的目的，掌握科学的学习方法，以伟大的革命导师马克思为光辉榜样，刻苦学习，勤奋不息，以顽强的毅力和不畏艰难的精神，去学习并掌握英语。
在教材的其他课文、练习、补充读物中还渗透着如理想、人生观、爱科学、懂礼貌、尊敬师长、团结友爱等思想教育内容，这些都有待于我们英语教师去充分地挖掘和利用。如果我们广大教师在讲授英语的同时，善于灵活运用，结合实际，将这些思想教育因素，寓教于有意无意之中，就一定会取得语言教学和思想教育的双丰收。
篇7
1、当前学校班主任思想教育工作中存在的问题
1.1、教育认识偏差
班主任的思想教育工作弹性比较大、容易反复，在实践过程中常常是“说比做重要”。一些班主任常将一些目的性和功利性强的日常行为规范作为管理重点，这就形成了对教育认识的偏差，错把检查评比或获得某个荣誉当作教育的目的。
1.2、教育内容滞后
在目前学校德育工作中，许多班主任一直使用陈旧的教学方法与内容对学生进行思想教育，不能推陈出新的联系社会，教育内容迟延，缺乏灵活的材料，断章取义，使得学生听起来疲倦而产生厌烦情绪。
1.3、教育手段陈旧
学校是专门为社会培养高素质、高水平人才的地方。这对当前班主任的思想教育工作提出了更高的要求，班主任的工作难度增大了。传统的教育方式不能适应如今的社会，学校不能及时调整教育方法，就地取材，灵活生动地开展思想教育，从而阻碍了教育工作的效果与学生思想水平的提升。
2、班主任思想教育工作创新策略
2.1、转变观念，树立创新思想
在科技瞬息万变的今天，企业越来越重视人才的创新能力。人才的创新能力在将来的很长时间内会受到极大的重视，创新意识也将成为学生求职时的敲门砖。善于创新是企业最看重的才能，善于创新的人才也是知识经济最主动、积极的力量来源。创新意识需要学生通过不断的学习和锻炼才能逐步形成，并非一朝一夕就可以形成的。因而，在学生的日常学习和劳动中，班主任要转变观念，合理实施创新型教育理念；班主任要给学生树立正确的人生观、价值观，通过教育激发学生的创新意识、创新精神以及创新才能，并将创新思想摆在首要位置。
2.2、动之以情，建立平等融洽的师生关系
新课改的中心是“以人为本”，这就要求我们认识到学生要自己做主，把握自身生活节奏。班主任与学生建立平等融洽的师生关系，不仅可以保护和培养学生的个性，还有助于培养学生的创新思维与创新能力。而建立平等融洽的师生关系条件就是尊重学生的想法和隐私，使他们拥有一定的选择权和自我发展的权利。与此同时，班主任还要采取合理的手段增加师生的情感，宣扬和谐教育的政策和目的并着手建立一个学生可以健康成长的良好环境。师生之间要相互尊重、互相依赖，老师要以一颗真挚、关怀的心去感染学生，这样才能促使他们的创新意识、道德素养得到提升，进而使他们的思想意识更加精炼。因此，构建和谐融洽的师生关系不只是班主任在思想教育工作中的创新，更对学生素质的发展有着极其重要的意义。
2.3、关注学生心理，帮助学生确立合理的目标
班主任不仅要当好学生的良师，还要在生活上给予学生关怀，做学生的益友，这一环非常关键。作为学生的班主任，要详细了解每一位同学的基本情况，给予学生真挚的关怀，使他们拥有一个积极乐观的心态，这是班主任做好工作的基础。班主任需要通过多种方式，用不同的手段强化学生的心理素质，培养他们积极乐观的心态和全面发展的创新意识，从而保证每一个学生都能健康快乐的成长。在教育的同时，班主任要学会从学生的角度去考虑问题，不要一味的给学生灌输自己的思想，否则会引起学生的反感，是自己的教育工作难以顺利的完成。在新课标的实行下，班主任若想做好本职工作，首先要及时的转变古板的理念并将思想问题与实际问题融合起来，运用理论联系实际，以实事求是的工作态度加强思想教育的感召力和影响力。
即使国家大力宣扬素质教育，然而许多学校仍是传统的应试教育，所以学生依旧面临着学习压力。这对学生的心理健康发展和学生对自己学习目标的制定都有影响。这时，班主任需要积极引导学生，制定合理的学习方案，这样才能使学生在激烈的竞争中获得成功。
2.4、开展丰富多彩的创新活动
班主任要给学生创造积极、可靠的外部条件，组织开展拥有创新理念的课外活动，让学生在学习之余注重自身创新能力的培养，在活动中寻找乐趣，在乐趣中赢得创新，为将来成为创新型人才打下良好的基础。在班级内开展一些活动不但可以提高学生兴趣，使他们充分发挥内在潜力；还可以使学生自由展现自己的发明创造才能，在轻松的气氛中体验创新。班主任要摆脱陈旧的教育模式，在工作中勇于创新，积极寻求恰当合理的策略，最终做好学生的思想教育创新工作。
2.5、利用网络优势进行思想教育
网络正逐步深入到人们的工作、学习与生活中，也影响着学生的人生观、价值观，也对人们的学习方式和生活方式有一定的影响。如果学生的思想跟不上时代的变化，这就不符合社会的需要，那么他们的思想教育就是无效的。由于网络的开放性、共享性、自由平等性，班主任可以利用这一资源从网上了解学生的想法与意向。利用多媒体技术对思想教育方式进行创新，设计一些学生感兴趣的话题，依据他们的思维方式和语言习惯制定思想教育的信息，是教学内容更有意义。
3、结语
总而言之，随着社会的不断进步，作为学生的班主任，面对充满活力与想象力的学生，面临新的挑战。因而，班主任的思想教育工作方式要推陈出新，勇于创新，要积极寻求合理的班级管理方法，将创新理念贯穿于整个工作，唯有如此才能不断提升工作水平，成为学生都能认可的引导者，才能保证思想教育工作的顺利进行，将学生的思想教育工作落到实处，为社会培养更多高素质人才，为社会创造更多的财富和价值。
参考文献：
篇8
2.1把握好小学生认识发展的阶段性尺度
小学生的思想还不成熟，对于事物的认知处于懵懂阶段，加之小学一年级到六年级时间跨度较大，导致他们对事物的理解范围和接受能力不尽相同。因此，要想在语文教学中渗透思想教育，首先就要把握好小学生认识发展的阶段性尺度。一到三年级的学生对知识的学习处于模仿阶段，教师讲什么，他们就学什么，独立思考的能力较弱，不会灵活运用所学知识，对他们只是灌输正确的思想观念，形成一个雏形足矣。四到六年级的学生对事物已经有了自己的看法，教师需要进行正面引导，以免学生误入歧途，造成人格偏差。
2.2把握好教材本身蕴含的思想教育意义的尺度
在语文课堂进行思想教育时，最忌讳的就是脱离课本，脱离实际，讲一些空洞的大道理，走形式主义路线。对于活泼好动的小学生而言，这种枯燥僵化的教育形式无疑是一种折磨，不仅最终达不到思想教育的目的，反而可能使学生产生厌烦心理，不利于思想教育工作的开展。为了避免这一局面，教师要把握好教材本身蕴含的思想教育意义，以课本为标准，联系实际生活，使学生得到的感悟更加鲜活可信，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.3把握好渗透思想教育量的尺度
通过语文对学生进行思想教育只是语文教学的功能之一，小学语文教学最终的目标是对学生听、说、读、写能力的培养。因此，在语文教学中，教师要明确语文教学与思想品德教学的区别，确定语文教学的本质，把握好渗透思想教育量的尺度，围绕这一主题对学生开展有效的思想教育。只有将语文教学与思想教育有机结合，并且以语言文字的培养为主体，才能打破本末倒置的特殊局面，从而全面提升语文课堂教学水平。
篇9
一、艺术类大学生的思想特点综述
艺术类大学生是高校大学生中的一个具有鲜明个性的群体，他们思想活跃、敢于挑战、特立独行、追求个性、专业突出，但他们也存在着理想模糊、信念淡薄、集体观念弱化、合作意识不强、文化功底相对薄弱等思想问题。把握艺术类大学生的思想特点已经成为当前开展艺术类大学生思想教育工作研究的重要前提。目前学术界从多方面展开对艺术类大学生思想教育问题的研究。例如刘文明认为当前艺术类大学生思想特征主要包括1）思维活跃，情感丰富，但思想素质有待提高；2）自主意识强，责任意识弱；3）专业素质高，文化基础弱；4）个性特征多样，自我认知不足。徐彩萍也认为该类大学生1）生活追求现实，理想信念淡薄；2）以自我为中心，缺乏合作意识；3）思想过于开放，社会责任弱化；4）个性发展自主，自我认知片面；5）专业兴趣浓厚，文化基础薄弱；6）易受不良影响，追求生活刺激。总体上看来研究者对如何开展艺术类大学生思想教育工作的认识还处在初步阶段，我们亟待需要一种完善的切实有效的方法或者模式来解决这一问题。
二、引入完善的通识教育模式是解决艺术类大学生思想问题的重要举措
篇10
一、新时期大学生的特点与我国军训制度和思想教育基本状况
大学新生思想上渐趋成熟，自我意识较强，但是明辨是非的能力较弱，价值观尚未完全形成。新时期的90后大学生们更是处在一个信息开放程度很高的时期，追求个性张扬，自我意识更强，受多重文化熏陶，性格行为表现复杂多样，90后大学生的这些特点对军训和思想教育工作提出了更高的要求。刚刚踏进大学校园，他们内心矛盾复杂，比如新鲜感与怀旧感的矛盾、理想与现实的矛盾，周边的一切都是新的，如果新生的适应能力较弱，他们就很难融入新的环境中来，就会怀念以前的生活，甚至会产生独立面对生活的恐惧。因此对他们进行心理上的引导至关重要。
目前的大学生基本上都是独生子女，在家娇惯，未吃过苦，自身素质不硬，思考问题简单，社会阅历不足，追求个性张扬，对行为本身和行为后果的思考性不充分，团队协作意识和能力较弱，理想观不清晰。因此，必须培养他们团结协作，吃苦耐劳的精神，引导他们树立远大的理想和抱负，增强自己的综合素质以适应激烈的竞争，符合社会的需求。
二、新生军训与思想教育工作的关系
军训是新生刚踏入校园所上的第一堂课，这也是对学生进行思想教育的最佳时机。面对新的环境，学生们充满愉悦，充满激情，特别是他们刚刚从激烈的竞争中脱颖而出，内心充满了骄傲感，想被认可的愿望强烈，希望在新的环境中有新的收获，但是由于自身所具有的一些心理和行为上的特点，他们对如何去实现自己的愿望还比较迷惘，因此此时对他们进行思想教育，教育他们如何确立人生目标，如何实现目标，如何做人，如何与人交流，如何进行团队合作，如何爱国等，就显得至关重要。军训正好为我们提供了这样的机会，它能够为学生指明道路，因此军训成为大学生思想教育的开始和关键。
军训是手段，育人是目标。思想教育寓于军训之中，不仅对提高学生们的思想政治觉悟具有重要的作用，而且还能够促进军训育人目标的实现。包含军事理论和军事训练的军训，不仅促进了思想教育，同时也丰富了思想教育的内涵，使思想教育收到了良好的成效。同时思想教育也保证了军训效果的实现。开始学生们可能对军训充满好奇，比较积极，当军训到一段时间，学生们体力匮乏，可能会军训产生厌恶之感，此时，开展思想教育，教育学生们吃苦耐劳，艰苦奋斗能够保证军训的顺利进行。特别是军训之后，学生们更会心生懈怠，思想教育的继续开展对保持学生们艰苦奋斗的作风具有重要的作用，对保持军训效果功不可没。因此，军训与思想教育应当同时并重，各用所长。
三、新生军训思想教育工作的实施及效果评价
新生军训不仅要确立宏观的思想政治目标，还要制定微观的思想教育规划。宏观上，通过军训，学生的思想政治素质得到很大提高，坚定了政治立场，正确的世界观、人生观、价值观得以确立；微观方面，根据学生们的个体差异和不同阶段的心理，提出不同的详细的方案，以实现微观的思想教育目标。在实现宏观思想教育目标的同时，注意个体的差异性，区别对待学生们不同的兴趣、需求、个体特性，实施不同的教育方法，从而更有利于他们接受所受的教育，达到军训的目的，即所谓的因材施教。比如根据独生子女与非独生子女的个体差异，军训的开始、中间、结束时学生们的心里差异制定符合他们实际情况的并有利于促进他们发展的教育计划。
在军训的不同阶段，通过观察、调查问卷等方式，考察学生们的行为习惯和思想变动情况。学生们提高的方面，在接下来的军训中继续巩固和提高。薄弱的环节，则寻找原因，分析原因后探求解决的方法。根据学生们的个体差异和心理状况，以及军训后发生的改变，讨论之前的计划哪方面存在不足，为什么没有达到预期的效果，从而在之后的军训中适时地调整方案，达到之前设定的微观思想政治目标，最终实现宏观思想政治目标。比如在军训一段时间后，如果独生子女的心理承受能力不如非独生子女，产生厌恶军训的心理。此时，便可以充分发挥心理咨询师和辅导员的作用，进行心理疏导教育。如果此时教官还继续强制严格训练，他们的逆反心理反而会更加严重。因此新生军训思想教育的效果评价和阶段性反馈至关重要。
军训工作的结束并不意味着思想教育工作的结束，军训时间虽短，但是要注重军训作用的长久性。学校方面要重视在各门课程中继续思想教育工作，特别是在体育或者拓展训练中继续培养学生们吃苦耐劳的精神。重要的是学生们自身也应该加强自己的思想政治学习，特别是以实际行动来体现自己的学习成果。小的方面，比如在寝室卫生和自己的生活习惯等方面，要养成良好的生活习惯，经常打扫寝室卫生，自己的衣物不要乱丢经常换洗，床铺应该保持整洁。大的方面，通过军训这门必修课，学生们应该体会到教官们身上的军人作风，学习军人们的品质，并要在自己身上体现出来。继承中国人的传统美德，在做事情时戒骄戒躁，艰苦奋斗，遵守法纪，与时俱进，勇于创新，时刻把祖国和人民的利益放在首位，为了中国伟大的社会主义事业奋斗终身。
参考文献：
[1]朱凌云.促进大学生军训和思想政治工作良性互动的探索与实践[J].思想教育研究，2007，（3）.
篇11
军校大学生的思想教育工作一直是军校教育的重要组成部分，经过多年的努力，思想教育工作达到了教学质量、学生素质提升等多方面的目的。但是，纵观当代军校大学生在人生观、价值观、世界观方面的多元化发展趋势，思想教育工作显现出一些陈旧、落后的严重问题，这些问题如果不得到及时有效解决，对于军校大学生的全面培养及我国军事事业的发展都将产生严重的消极影响。
二、当代军校大学生思想教育的现状及目标
军校是为我国国防军事发展培养优秀人才的重要基地，军校对学生的思想政治教育不仅要达到普通高校对学生的基本要求，还要加强学生在军事国防方面的思想教育建设。因此，加强思想教育工作实际水平就是军校教育的重要工作点，但是就目前的情况来说，军校大学生的思想教育虽取得一定成绩，但远远未能达到当前国家对军校学生的基本要求。
（一）现状分析
当代中国是一个经济高速发展、人们生活方式与学习方式日新月异的中国。随着互联网时代的到来，人们不仅能够从网络中获取更多即时有效的信息与咨询，而且会遭受更多价值观扭曲的消极思想的侵袭。当代大学生虽然具备一定的是非辨别能力，但他们毕竟生活阅历有限，知识理论还有待提升，容易受到不良思想的侵害。对于军校大学生来说，思想教育工作如果跟不上时代的变化发展，不仅影响自身素质的提升，更影响我国国防事业及军事事业的总体发展。当前我国军校大学生思想教育工作就存在着教育队伍总体素质有待提升，不同程度地存在教学内容陈旧、呆板、僵化等问题。某些教育内容无法与学生的实际生活产生紧密联系，学生感受不到思想教育及学习工作的重要性和紧迫性，从而难以有效主动提升自己的思想觉悟和道德水平。
（二）教育目标
首先，要努力实现思想教育工作与学生实际生活、学习的紧密联系，让学生深刻感受到提升思想觉悟的重要性与积极性。其次，要加强思想教育工作与其他学科的紧密联系，让思想教育工作真正成为帮助学生全面发展的重要推手。再次，要在思想教育工作当中凸显对培养和提升学生创新意识及能力的重要作用。
三、军校大学生思想教育工作质量提升的思考
军校大学生不仅具有普通大学生的一些特点，而且具有类似的优点和思想缺陷，在瞬息万变的现代化信息社会中感受着积极与消极混杂的海量信息。军校学生不仅要让自己的思想政治素质达到国家对普通大学生的基本要求，更要通过提高自身的思想政治学习水平，让自己成为一名合格的军人。所以面对如此艰巨的教学教育任务，军校教育工作者需要从加强教育针对性，避免空泛；加强教育的现实性，避免脱节；加强学生思维的创新能力培养，避免僵化呆板等各个方面努力提升。而要达到上述几个教育目的，首先就是需要提升自身素质，只有我们自己有了丰富的理论知识与实践操作经验，才能更好地带领学生，让他们实现自我提升。
（一）提升教育队伍总体素质
军校教育虽然不同于普通性质的高校教育，但是教育水平的高低及学生的学习质量同样与教育队伍的总体素质紧密相关，尤其是在非常重要的思想教育工作方面。教学工作质量不仅与教师在课堂上的教学内容息息相关，同时教师在课余时间里，在与学生私人接触过程中所表现出来的一言一行也会深深地影响学生心理素质与思想道德发展。近年来，高校的思想教育工作在国家倡导与社会呼吁之下有了明显提升，但是相对于其他学科的教学工作而言，仍然存在许多不足，军校思想教育队伍素质偏低的问题还比较突出。因此首先就要整顿教师队伍、全面清查思想不合格的教育人员，加强专供军队思想教育工作的专业人才引进力度，同时还要在条件允许的情况下努力提升思想政治教育科目老师的福利待遇，让他们安心本职工作，将自己的所思所想更好地传授给学生。这里需要注意的是，在提升教育队伍总体素质、清查思想不合格教师的工作中，工作范围不能只在思想教育科目的教师当中，更应该辐射到各科目、各院校的所有教育工作者，因为思想教育无处不在，不仅仅局限于思想教育的课堂，更应该关注整个学校教育工作队伍的总体素质提升。
（二）增强教育的针对性
当代大学生已经不同于过去计划经济时期的大学生，不仅能够接触到更多更新的前沿知识与技能，而且会受到市场经济环境下各种消极思想的不断侵蚀。因此，在思想教育工作当中，我们如果仍然一味地照本宣科，就无法激起学生的学习热情，无法及时消除那些不良思想的消极作用。所以必须针对当代大学生所存在的某些思想问题进行有的放矢的教育，首先要肯定军校大学生绝大多数人员都是具有强烈民主意识及大是大非观念的，他们对当前社会上那些假丑恶现象是深恶痛绝的，然后在个人成长过程中又难免会受到诸如拜金主义、自由主义及个人主义思想的侵袭。思想教育工作要以肯定他们的主流思想为基础，再针对生活中容易让他们产生思想偏转的具体事件进行宣传教育，激发他们的思维创新兴趣、政治参与兴趣、知识探索兴趣，用理论的武器加强他们明辨是非的能力，加强团队合作重要性的宣讲与示范，逐渐消除个人主义、拜金主义等不良思想，以军人的标准严格要求，从而有效提升军校大学生思想教育工作总体水平。
（三）增强教育的现实性
思想教育工作可以说自我国高校制度建立以来就已经出现。但是思想教育工作质量一直无法得到有效提升，在近年来更是出现了从学校到学生都轻视思想教育工作的消极局面。造成这一问题的原因不仅是教育工作队伍素质较低引起的，更由于某些教育内容无法与学生的实际生活相契合引起的。课堂上如果无法反映当前我国经济、文化、政治发展的真实情况，就不能让学生与自己的实际生活相联系，从而变得空洞、乏味。所以必须让思想教育工作能够最大限度地贴近学生的实际生活与学习，通过各种丰富的教育形式和活动让学生深刻感受到思想教育对现实生活的积极影响，同时还要加强思想教育与其他学科的紧密联系，让思想教育充满学生的整个学习生涯。以思想促技能，再以技能促思想，从而更好地帮助学生掌握具体知识、塑造完善的人格、激发学生的奋斗精神与学习的创新能力，最大限度地发挥思想教育的现实价值与作用。
（四）加强学生创新能力培养
创新能力是我国教育事业的重要工作目标，从小学到中学以及大学，创新能力培养都是学校教育工作的主要内容。但长期以来，创新能力培养都被固化在具体科目教学及技能教学内容当中。某些人似乎觉得思想教育工作与创新能力培养之间关系不大，这种认识非常错误。创新意识与创新能力之间相辅相成，而创新意识又不同于天马行空和随心所欲，只有具备扎实的理论基础和正确而积极的人生观、价值观与世界观，才有可能激发出正确的创新意识，因此思想教育工作在提升学生创新意识及能力方面具有非常重要的作用。作为军事院校，思想教育工作想要起到激发学生创新意识的作用就要增强学生的民主意识，激发求知欲及提升他们在学习过程中的参与性和积极性。培养学生在遇到棘手问题的时候迅速稳定情绪，摆正自己的位置，认清事态发展的方向，从而更扎实有效地运用所学知识、创新所学理论，实现对问题的顺利解决。
四、结语
思想政治教育是我国最具特色的教育内容之一，不仅在学生阶段需要不断加强，而且伴随我们的一生。大学生是我国全面建设的希望和后备力量，加强对大学生的思想教育是每一个高校教育工作者必须坚持的教育理念，而思想教育对于以培养国防军事人才为己任的军校来说就显得更为重要。虽然当前的教育工作中仍然存在一些问题，但是，通过我们的努力，不断改进教育方法、理念及手段，必定能够在未来取得更为突出的成绩，为祖国培养更多合格和优秀的国防军事后备人才。
篇12
（3）思想教育工作系统性不强。思想教育工作是一个多方面联动的系统工程，与学校工程的许多方面有着一定的联系。但是，由于得不到学校的重视，思想教育没有建立一个思想教育理念、思路和架构体系，在如何开展思想教育、要达到怎样的目标等问题方面没有一个明确规划，使得思想教育的实施困难，效果也不尽如人意，达到不思想教育工作的成效。
2.加高职院校学生思想教育工作的对策
（1）转变传统教育观念，完善教育机制。当下，随着社会对人才要求的提高，高职院校必须认识到思想教育的重要性，必须转变传统的思想教育教学观念并完善思想教育的工作机制，将思想教育的领导组织、师资队伍、经费预算、教学设施以及规则制定等纳入整个工作当中，保障思想教育教学改革与创新能够顺利开展，确保能真正提高高职学生的思想素质，培育出社会所需的高素质人才。
（2）加大师资队伍和资金的投入。第一，教师是思想教育的主导力量，健全思想教育的师资队伍对思想教育教学工作的顺利开展至关重要，因此，高职院校应该加大思想教育专业教师的选用力度，加大对教师教学方法的培训力度，鼓励教师提高自身素质，以身作则带动学生形成正确的思想教育学习态度。第二，教学资金是思想教育教学改革和创新的必要基本保障，高职院校必须加大思想教育工作开展的资金投入，确保思想教育各个环节的工作都能顺利开展。
（3）创新现代化网络思想教育。随着科学技术的进步和网络的普及，我们的生活、工作和学习都发生了非常大的变化，但同时，网络中的一些负面信息也给思想教育带来了新的问题，当下我们应充分利用现代网络，加强网络思想教育。
（4）强化社会实践性思想教育。高职院校尽可能多地开展丰富多彩的社会实践活动，可激发学生对参与思想教育实践活动的积极性和主动性。通过社会实践活动不仅能够提高学生的技能，还能增强其社会适应能力。因此，教师应鼓励学生加入社会实践活动当中，通过实践活动，学生既能检验自己的专业知识应用情况，也能通过社会实践活动深化自己的思想认识，改变自己固定的思维方式，认识到自身的不足，从而奋起直追。
（5）开发思想教育隐性资源。开发思想教育隐性资源，我们应从思想教育环境与思想教育制度两方面入手。其一，构建良好的思想教育环境，建立具有思想教育意义的校园文化，将思想教育融入学校的校园活动以及校园环境当中；其二，加强思想教育制度建设，明确思想教育的内容，有针对性地对学生进行思想教育管理，帮助学生形成良好的思想意识。
当前，加强思想教育已是未来人才发展的必然趋势，高职院校必须意识到思想教育对学生、学校以及社会的重要性，努力找出自身在思想教育教学中所存在的问题，转变思想教育观念，完善思想教育机制，健全思想教育师资队伍，加大思想教育教学资金投入，创新现代化的网络思想教育途径，以社会实践活动强化思想教育，开发出有助于思想教育的隐性资源，帮助学生形成正确的人生观和价值观，使他们成为未来社会合格的建设者和接班人。
篇13
对罪犯进行思想教育，是对罪犯教育改造的一个重要方法，也是教育改造罪犯的重要手段。在社会主义市场经济条件下，罪犯思想教育的内容 方式方法都面临着许多新的问题，新的情况，如仍沿用过去那些说教，讲大道理的方式，来达到罪犯的思想转变的目的已力不从心。基层中队干警经常反映？一些罪犯不听话，难管；有的罪犯甚至发展到顶撞干警的程度。这种现象的出现是对我们传统的罪犯思想教育工作的挑战，迫切需要我们要改变目前的思想教育的方式，方法，树立新的思想教育观念。新时期对罪犯的思想教育工作，要必须做到以情感人，入脑入心，只有这样才能达到教育人，改造人，塑造人的目的。而要做到这一点，就要在尊重，理解，关心罪犯上下功夫，即：要树立尊重。理解 .关心罪犯的观念。
尊重，就是要尊重罪犯的人格。罪犯的人格谈不上完美，健康，高尚。罪犯的社会地位和作用不可能崇高或重大，但是，它是受到法律保护的。我国监狱法第七条明确规定：罪犯的人格不受侮辱，其人身安全、合法财产和辩护、申诉、控告、检举以及其它未被依法剥夺或者限制的权利不受侵犯。这实质上就是要求我们在执法过程中，依法保护罪犯的合法权益。尊重罪犯的人格，把罪犯当人看，这样做也是我国监狱机关实行人道主义的具体体现，也是我们相信罪犯能够改造好的基点。现实中，罪犯作为有七情六欲的人，他们从内心里希望人们把他们当人看待，获得必要的尊重，自己的人格不受侮辱。尊重罪犯的人格，把犯人当人看，罪犯自尊心才不会丧失，才有利于提高他们接受思想教育工作的自觉性。这就要求我们在做罪犯的思想教育工作中，切实树立教育对象是犯人但也是 人的观念，严格按照《监狱法 》的规定，尊重罪犯的人格，允许罪犯 述说怨屈，对自己的问题进行申诉。干警要注意加强自我修养，不要总以管理者自居，尽量在感情上拉近同罪犯的距离。尊重罪犯的人格，还必须关注罪犯的 需要，即把耐心教育同为罪犯办实事结合起来，力所能及地解决他们的实际问题。如现在在狱内开展的“三亲”工程、狱内爱心基金会、帮扶解困等活动，为罪犯解决了大量的婚姻纠纷、子女入学等实际困难，在对罪犯的思想教育中取得了良好的效果，增强了思想教育的实现性。要把对罪犯的形势、政策教育同罪犯的现实改造和前途结合起来，避免空洞乏味的说教和硬性灌输，让罪犯感觉到是对他进行教育，而不是把他们看成可有可无的“傻子”听众，这样才会增强思想教育的吸引力、说服力，罪犯才会增强接受思想教育的主动性和积极性。
理解，就是要理解每个罪犯的具体环境、个性和心理，即在思想教育工作中，要实实在在地为罪犯着想。要多从每一个罪犯身上找出一些可以理解的因素，多采用换位思考的方法，从犯人的角度多想想。比如，少数罪犯身体素质特别差，经常生病，劳动任务不能按时完成，这种情况下，我们管理者应该设身处地想一想，如果发生在自己身上，应该如何思考，能否以一颗平常心处理。建立在理解基础上的思想教育工作，犹如心理治疗中的当事人中心疗法，以教育对象为中心，重视其人格尊严，将思想教育的过程，当作教育者为教育对象设置的一种自我成长的教育机会。教育者站在教育对象的角度，去理解他们的感情，促成他们的成长；教育者不是单纯以理论去影响甚至强加于他，而是提供自然、和谐良好的环境气氛，促进教育对象发生思想上的变化。思想教育工作实践也证明，在解决罪犯的思想问题时，从理解罪犯的感情出发，顺着罪犯的思路谈下去，加上教育者适当的分析和见解，达到最终解决思想问题的目的。？？？
关心，就是对人满腔热情，诚恳宽厚。罪犯被判刑入狱，脱离家庭，离开亲人。在感情、生活等方面都渴望得到关心和理解，特别是当遇到家有危难之时或身体患病时，更是如此。思想教育工作中，教育者一定要关心罪犯的生活，了解罪犯的心理需求，注意罪犯的情绪变化，在法律和政策允许的情况下，要诚心诚意地为罪犯解决困难，努力为他们办实事。作为对罪犯关心的方式有多种多样，有时教育者一句带有人情味的话可以感动得罪犯流下眼泪，或者成为罪犯解决思想问题的转折点，这就是关心所带来的积极效应。比如，个别罪犯入监以后，家庭发生了变故，年迈的父母无人赡养，妻子离家而去，小孩辍学。这些情况一旦反馈到罪犯心里，犯人的第一个念头“出去”。我们的管理者如以常人之心及时做罪犯思想 工作，说服，安慰，积极与地方有关部门联系，帮助解决困难。这样，犯人不但不会想方设法脱逃，或许会对我们干警感激不尽。作为管理者要善于发现苗头性，倾向性问题，有针对性做好罪犯思想政治工作，做到“四必谈”，“四必看”，即：罪犯家庭变故的必谈，受处理的必谈，岗位调整的必谈，因种种原因有不满或消极情绪严重的必谈；对生病的必看，对家庭困难的比看，对家庭发生矛盾纠纷的必看，对发生意外事故的必看。
当然，理解，尊重，关心罪犯是从人性的一个侧面来考虑的，切不可因之而出现“妥协执法”现象，严格，公正，文明执法与理解，尊重，关心罪犯是监管改造工作不可偏废的两个方面。只有这两个方面一起抓，做到“惩罚与改造相结合”，才能达到感化罪犯、激励罪犯、教育罪犯的目的，提高罪犯改造积极性，进而达到提高改造质量，促进监狱安全稳定的目的。
