引论：我们为您整理了13篇电力经济管理专业范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
阳泉公司对其所属的集体企业经营审计的总体思路，是以审计集体企业生产经营关键领域、关键环节和关键控制点为基础，做到审计全覆盖，以评促改，以强化其管理、素质和服务、创造效益为重点，深化管控体系，完善制度体系，强化人才队伍建设，突出核心业务，优化产业结构，持续提升规范管理水平，确保集体资产保值增值。另外，审计时要正确处理好集体企业的管理和发展关系，积极顺应国家电网公司“三集五大”管理变革，持续提升依法治企水平。在审计目标方面，以完善集体企业全面风险管理和内部控制为目标，审计要做到五个“有利于”：有利于健全公司治理机制，确保流畅运转；有利于健全管控体系，加强监督管理；有利于强化核心业务，提高发展能力；有利于强化规范管理，深化依法从严治企；有利于深化重组整合。
三、经营专项审计的重点内容
如今虽然集体企业与电网企业已经脱离了资本纽带关系，但由于历史等原因，其与主业仍然存在着错综复杂的关系。为此，阳泉公司将审计重点确定为：（1）监管体系是否完备。在管控体系方面、制度体系方面、信息管理体系方面进行审计，查看集体企业三个体系是否完备。通过审计，揭示其机构是否健全、人员是否到位、职责是否明晰；各项管理制度是否横向到边，纵向到底，管理全覆盖。（2）行为是否遵循依法治企要求。审计集体企业在经营业务、人力资源和财务资产管理等方面是否规范。查找集体企业在“人、财、物、工程”等关键管理事项中的薄弱点、风险点，从制度上、管理上、流程上促使其建立健全内部风险防控机制。（3）关联交易是否公允。审计集体企业与电网主业之间的交易是否按照市场化的公允价格进行，是否存在利用关联交易输送利益，或一方损害另一方利益的行为。（4）重组整合方面。审计集体企业是否稳妥推进按照国家电网公司部署，以减员增效，瘦身强体为前提，稳步推进同质同类集体企业的重组整合，是否做到了规范管理与健康发展的有机统一。（5）优化服务方面。许多集体企业的主要业务是为电网建设做好服务。审计时要关注集体企业在规范业务流程、优化服务意识、提升核心竞争力方面是否到位，是否为电网企业提供了优质服务。
四、经营专项审计的过程
阳泉公司充分考虑了审计人员的专业胜任能力，抽调了各个专业的人员组成审计组，并邀请了部分内部专家参加。在审计方案设计上，充分考虑了审计目标、审计重点、审计重要性水平和审计进度安排等，确保有条不紊。另外做到每两年开展一次专项审计以及后续审计，确保审计频率和审计成果得到切实应用。从审计情况看，发现的集体企业的主要问题如下：（1）重大决策方面，包括：未按照公司“三重一大”决策管理程序要求执行，如有的企业年度未召开经理办公会和党政联系会，未登记会议记录、纪要；投资决策缺乏深入调研，对外投资企业效益较差，甚至亏损倒闭。（2）资产管理方面，包括：部分房产长期缺乏产权证明，房产没有办理土地证；资产处置长期未清理，比如出售已报废车辆没有做账务处理；资产账账核对不符，如车辆管理明细台账与固定资产明细不相符。（3）关联交易方面，表现为：集体企业占用主业的房产未支付租金；主业租赁集体企业的资产所付的租金超过市场价格，尤其是车辆租赁费用。（4）货币资金管理方面，包括：大额使用现金；存在企业资金私自出借、挪用现象；银行账户开立过多，导致资金闲置；备用金借款长期未清理，3年以上的备用金较多，且备用金管理不严格，支付较随意，没有把好备用金“出口关”。（5）往来款项管理方面，包括：未按规定提取坏账准备；存在数额较大、挂账时间较长的往来款项，且长期未清理；往来挂账对方单位已注销（或吊销营业执照），存在损失风险。（6）物资管理方面，包括：部分物资材料的出入库手续不健全，出库单无领料人签字，入库单无采购人签字；自购材料供货商资质和产品质量证明未收集；未及时办理废旧物资回收手续，废旧物资账实不符，利旧、利库物资手续欠缺。（7）财务管理方面，包括：未按规定打印年度会计账簿，会计凭证编号不对应，科目核算不规范；职工薪酬外发生工资性支出，未代扣代缴个人所得税；提前计提工资，跨年度支付；不提、少提、不缴、少缴工会经费；不提、少提职工教育经费，教育、培训费用支付依据不充分；食堂补贴缺少明细；上年收入本年入账，冲减收入，计入下年，冲转成本计入下年度等。（8）业务管理方面，包括：违规分包、转包工程；工程项目劳务分包未履行招标程序，工程项目材料未履行招投标；工程项目结算费用不实，工程结算依据不充分，工程量结算不实，竣工项目部分内容未实施；工程项目未按照计划实施，调整项目地点未报批，施工安全质量存在管理漏洞，部分公司无资质出具工程调试报告，工程实施严重滞后，工程项目建设资料管理不规范等。（9）合同管理方面，包括：合同管理制度及流程未有效执行；部分经济业务发生前未签订合同；合同签订一方不具法人资格；合同条款未有效执行；违反施工合同支付条款；分包合同签订内容与实际不一致；事前签订包含不确定性内容合同；签订合同主体违规。
篇2
电子竞技运动与管理专业主要学《电子竞技游戏解析》、《竞技运筹学》、《电竞心理学》、《竞技战队战术设计与优化》、《电子竞技节目管理与运营》等课程。电子竞技运动与管理专业是2016年增补专业。
电子竞技运动与管理专业是一门本科专业。将围绕游戏品种研发、IP赛事活动打造、专业战队运营、衍生产品开发、关联产业服务发展等方面高标准培养电子竞技各类专业人才培养。同时，还将组建电子竞技专业战队、筹建电竞职业俱乐部。电子竞技运动与管理专业就业方向有职业电竞选手，教练、领队、分析师，媒体从业人员等。电竞选手的收入主要来源一是俱乐部每个月发的固定工资，二是比赛奖金。教练、领队、分析师。在每支参赛队伍的背后，必定有一群默默支持他们的“幕后”工作人员。他们从事选手的管理支持和商务市场相关工作。开设电子竞技运动与管理专业的院校有河北传媒学院、山东体育学院、天津现代职业技术学院。
（来源：文章屋网 ）
篇3
一、当前中职班级管理工作的困境
(一)学生自律性弱，配合管理度低
大多数的中职学生都是因为学习成绩不理想，没有办法就读普通的高中或大学，且年纪尚小，一般处于15～17岁的叛逆期，所以在对班主任在管理班级工作上的配合度较低。大多数学生对班主任的管理工作都存在应付状态，也就是俗称的“眼皮子配合”现象，即当班主任在班级的时候，学生表现的极度顺从，一旦班主任转身离开或没发现学生立即恢复原状，从而造成管理工作的效率不高，且难度较大。我带的是机电专业班级，对这种感觉尤为深刻，如若有一天不跟早操或晚修，出勤的人数极少，且纪律散漫。
(二)学生家长并未积极配合班主任管理工作
俗话说家长是孩子的第一任老师，如若家长对教育都缺乏正确的认识，那怎样才能将学生教育好呢?但是大部分的家长都是抱着将孩子“托付”给学校的心理，因为大多数学生的年纪较小，年龄尚未达到外出打工的年龄，从而把孩子送入中职学校“混日子”，并不是真正地希望孩子能学到一定的职业技能或知识。
(三)学生岗位技能不能到位
大多数的中职院校都缺乏深入的校企合作，从而导致大多数的中职院校在实训的教学中都是采用模拟的状态去进行，最终致使学生学习到的专业技能并不能满足岗位的需求。与此同时，机电专业的学生的顶岗实习，会因为岗位的操作安全，失误造成的成本等方面的考虑，难以获得一个真正的实岗机会。即便是部分企业愿意给学生顶岗的机会，但通常都是一些对技术要求较低的岗位，所以在学生毕业前所学习到的岗位技能能不能真正的，将企业实际岗位的需求得到满足。
(四)学生不能适应市场需求
由于机电专业提供的专业选修方向较少，往往不能将学生的学习要求得到满足。但是机电技术的应用在各行各业较为广泛，且企业的用工要求也较为复杂，与实际要求相比就显得十分的狭窄。也就说明学生不能完全地适应市场需求，择业的面较小，从而造成大量的毕业生去争抢同一岗位。
(五)缺乏对班级活动的组织能力
班级活动是丰富学生的学习生活、增进学生之间友谊的有效方式。中职学生除了在进行日常的学习之外，还需要参加一些班级集体活动，这些活动能够有效地促进他们对所学知识的运用能力，同时增加他们的沟通能力和团队协作能力。因此，班主任作为一个班级的领导者和组织者，自然而然就成为班级活动的策划者。但是在目前的中职班级活动的组织中，存在着班主任组织能力不足的问题。在开展相关的班级活动时，班主任往往缺乏良好的策划性，在活动计划和流程的设计上存在着不合理的现象，这会造成学生对班级活动的参与积极性不高，从而影响学生在班级活动中的能力发挥，也不利于整个班级团结性的培养。
(六)对学生缺乏有效的引导性
一个好的教师能对学生的学习和生活起到很大的引导作用。中职院校的学生成分比较复杂，大部分学生所处的年龄段还比较小，对事物的认知能力还不够全面。中职院校的学生对自身能力的认知、今后自身的发展道路以及当前社会的现状等都缺乏一定的自我判断能力，甚至会遭受社会不良风气的影响，使自身的价值观扭曲。因此中职班主任就要肩负起对学生的引导工作，在他们的学习之余能为他们指明前进的道路。但是在目前的班级管理工作当中，中职班主任对学生的引导能力还不足，大部分的班主任都把精力放在了学生的成绩以及纪律方面，却缺少对学生内心以及思想的关注。对学生的引导不足容易让学生继续受到不良风气的影响，也会让学生缺乏一定的上进心，从而影响到他们的学习成绩甚至是未来的生活规划。
(七)欠缺一定的班级管理能力
一个好的班级需要良好的班风，良好的学习状态以及良好的学习氛围。在这三个条件中，班风的建设尤为重要。一个良好的班级风气不仅需要学生们的努力，更需要班主任根据本班的特点制定相应的班级管理计划，从中进行适当的管理和指导，从而达到对班级更好的管理班主任。但是就目前的班级管理工作状况而言，存在着一定的欠缺。
二、中职班级管理的应对措施
(一)尊重和理解学生
大多数的中职学生特别容易产生自卑的心理。但是随着学生年龄的增长，对自己的认识也不断地在增强，往往就特别希望能够，获得老师的认可和尊重。那么作为班主任就要从中职学生的角度去理解他们承受的多方面的压力和误解，给他们更多的尊重和关心。此外，还需要注意的是学生与教师处于不同的时代背景，所以在沟通时应该考虑到“代沟”，即时代差异。不能够事事都以自己的角度去看待学生，也应当用学生的时代视角去看待事情，通过这样的方式去找到最舒适的相处模式，最终在与学生进行交流沟通时，学生会将你作为他们的朋友进行倾诉。而不是打着“都是为了你们好”的口号，处处管着他们，强迫他们做不喜欢的事情，并且没有及时的与学生进行沟通和交流，最终导致“两败俱伤”。
(二)主动联系家长，与家长进行共同管理
由于大部分的家长都对中职教育存在不正确的认识，所以班主任首先是要与学生家长进行解解释，并让家长正确认识到中职教育的目标，以致获得家长对班主任的管理工作及于大力的支持。如若有了家长的帮助与配合，那么在管理上出现的许多问题都会迎刃而解。总的来说就是当班主任与学生家长达成一致，共同承担起学生的管理工作，才能使得学生快乐学习，有所收获。
(三)有效的组织班级活动
合理的班级活动是培养班级凝聚力的关键，学生在参与班级活动的过程当中可以培养沟通的能力，增进和同学之间的感情，同时还能在参与活动的过程当中运用自身所学过的知识，对其进一步的巩固和强化。在班级管理工作中，班主任首先要做好的就是有效组织班级活动。对于每一次的班级活动，在开展之前班主任可以先确定一个活动的目的和主题，根据相关主题制订合理的班级活动的计划。在班级活动的准备过程当中，可以让学生积极地参与进来，培养他们的行动能力，并且要提前告知学生所要举办的班级活动的相关内容，让学生能够提前做好准备。在班级活动进行的过程当中，班主任要做好组织的工作，按照指定好的计划让活动能够顺利有效地进行。在活动的过程中可以通过分组，提问以及比赛的形式来提高学生参与班级活动的积极性，并且所设计的活动环节能让学生充分地发挥自身所学的技能，增强学生对自身能力的信心。在班级管理工作中，良好的班级活动能为班主任的管理工作带来更好的效果。
(四)增强对学生的引导能力
引导学生在学习和生活两方面积极向上、健康发展是班主任班级管理工作中的重点。中职院校的学生在思想和文化水平上都并不成熟，他们往往容易受到不良风气的影响，从而造成思想观、人生观以及价值观的扭曲。错误的思想会对学生的学习和生活带来影响，同时也会增大班主任班级管理工作的难度。因此在班级管理工作当中班主任要加强自身对学生的引导能力，在关注学生成绩的同时，还要对学生的思想进行引导。
(五)帮助学生提高专业技能
虽然目前的就业形势较为严峻，但是教师一定要给学生树立信心。虽说在学历上中职学生，没有优势，但是中职学生是有着专业技术才能的技工人才，它在国家的经济发展中有着重要的作用。
(六)选好班干部，完善班级管理制度
想要将班级的管理成效得到提高，那么作为班主任就要及时地了解班上的情况，所以就需要选好班干部。在这过程中，一定要采用民主的方式进行选拔，因为这样的方式不但不会让选出来的班干部受到学生的排挤，反而获得更多的拥护。而且班干部每天都在班级里，可以通过日常的观察，了解到学生的情况。中职班主任要想做好班级管理的工作，必须要改变以往的管理模式，不能把管理的工作都交由班干部来处理。因此班主任要和班干部之间相互配合，对重要的管理工作，班主任要做到全权负责，而班干部则作为辅助的资源。通过班干部班主任可以及时地了解到班级以及个别学生的具体情况，而班主任对重要管理工作的掌权则能保证管理的公平性和有效性。两者结合オ能带来更好的管理效果，形成良好的班级风气。当然班级管理工作基本分为在学习上、纪律上和卫生等各方面，所以班主任需要将各个方面的制度完善。
三、结语
在本文的探讨研究中发现，目前在中职班主任班级管理中所存在的问题主要有班主任缺乏对班级活动的组织能力，对学生缺乏有效的引导性以及欠缺一定的班级管理能力等。因此，针对这些存在的问题，班主任要在管理的工作中做到有效的组织班级活动，增强对学生的引导能力以及增强对班级的管理能力，这样才能进一步地做好对班级的管理工作，从而提高学生的团结能力和学习成绩，让班级更好地发展。
参考文献:
篇4
近两年,中国汽车产业实现“井喷”式增长,2010年前7月,汽车产销量双双超过1000万辆,同比分别增长44%和43%,全国汽车保有量将突破七千万辆,中国已一跃成为世界第一汽车大国。产业的急剧扩大带来了人才需求的增长,因此汽车维修业的人才培养正面临着关键的发展时机。
据统计,目前国内汽修人才的缺口至少有100万,而专业人才的培养也呈现冰火两重天的态势,一方面,由于高级汽修人才严重缺乏,技术高超的蓝领工人收入非常高。另一方面,大量未经任何培训的人员进入汽修岗位,“跟师学艺,缺乏理论基础”现象仍很严重,从而也造成大量的汽车维修质量问题。因此,想方设法提高汽修专业学生的职业竞争力,不仅对其自身发展,而且对整个产业和社会的促进,也是大有裨益的。
提高学生的职业竞争力受到多方面因素影响,但总的来说,这仍然是一个以学生为主体,教-学-练合一的过程,要从以下几个方面做起。
一、 帮助学生树立正确的职业观
就业首先要为满足社会需求,适应用人单位的需要,在岗位上要提倡奉献精神,同时要体现按劳分配、多劳多得的原则,贡献愈大,回报愈高,收入与能力成正比。由于社会工作环境与学校不同,从事不同工作的环境又不同,不可避免出现很多工作任务刚毕业的学生无法承担的现象。这时就需要正视现实,不能过于理想化,在选择工作时,做好长远职业规划,一步一步稳扎稳打的干下去,切忌“好高骛远”。
从纵向来看,职业观教育要从学生入学时开始,渗透到平时的日常教育中,当学生实习及临近毕业时更要加强。从横向来看,可以采取多种不同的教育手段,例如课堂教育、邀请已经工作的学生作经验交流、邀请用人单位作岗位和社会需求介绍等。
二、 加强课程改革和建设
加强课程改革和建设要从以下几个方面展开。
(一)合理定位教学内容。教学内容要根据专业面向的就业领域来进行设置,要切合汽车维修及技术服务一线需要、反映汽车维修最新发展动态,对于那些已经不合时宜的内容要坚决地删除。课堂教学内容应能够把一门学科的基本概念、基本原理和基本技能要求提炼出来,根据学生的接受能力形成一个具有逻辑性、系统性的知识系统,使之有利于学生对知识的理解和消化吸收。所使用的教材要多涉及和实际维修相关的领域,需要时可根据现行的人才培养方案修改或编写教材,适时调整课程。
(二)合理组合教学内容。要根据不同的学习层次设置不同的知识单元体系结构,而且建立起相关知识点间的关联,确保在教学过程中可根据需要跳转。课程内容可采用模块化的组织方法,模块的划分应具有相对的独立性,基本以知识点或教学单元为依据。课程内容应根据具体的知识要求采用文本、声音、图像、动画等多种表现形式,制作视频课件。以大量的实物图片、动画以弥补
实践知识较少的缺陷,利用多种动态方式激发学生学习兴趣,解决教学中的重点和难点。在理论教学时注重培养学生的分析问题、解决问题的能力。结合多媒体技术的特点,将抽象问题与实践很好地结合起来,将难点问题演绎的清晰易懂。
三、 加强实训室教学在校内课程中的地位
实训室教学是在专业教师指导下,组织安排到能满足其实践教学需要的具备相应技术装备的实训室,通过参加学科或课程实训而获取相应知识,培养动手操作能力、创新能力等的实践教学模式,其优点是教学形式形象直接,能给学生留下深刻印象的同时锻练学生的动手操作能力。根据教学目标的不同设置不同的模拟实训现场,可为校外综合实习打下扎实的基础,因此,加大实训室教学在校内课程中的比例是很有好处的。
实训室教学以实验设备为支撑,它要求实验目标必须明确,实训方案设计必须完整科学,以确保实验实训效果明显;要求实验实训指导教师必须专业细致,能及时解决学生实训中所遇到的问题;要求学校必须对教师的指导、学生的操作做全方位的监控;必须保证实践教学过程的正常运作、实验设施及时更新,做到实验实训活动安排有序。在实训设备有限的条件下,要充分利用已有设施,尽量实现校际系间的教学资源共享。
四、加大顶岗实训的作用、做好实训总结工作
从第三学年起,学生到企业顶岗工作,并结合所从事的具体项目,以工作中遇到的实际问题为课题撰写论文。这段时间的教学并不是简单的完成顶岗工作任务就可以了,而是以任务驱动教学管理。专业上指导教师根据学生所在的工作环境、岗位提出具体学习课题和目标,教材课件以维修手册、案例等为蓝本,距离较远的可以通过网络进行指导教学。在顶岗实习的同时,要进行汽车新技术、检修技巧和思路的总结,目的是对现有检修技术进行总结、深化和对新的汽车检修技术进行探讨,使学生的知识、能力得到进一步的提升。
五、 扎实师资队伍建设、打造“双师型”教师队伍
俗话说:“打铁还需自身硬”。加速双师型师资队伍的建设是培养高质量学生的前提。一名称职的专业教师,必须精通专业,紧跟时展,要具备丰富的实践经验,不能“纸上谈兵”,因此需要采取各种手段提高专业教师的自身职业素质。例如,每年选派部分专业教师到生产厂家参观进修,学习本专业和相关专业最新的技术发展动态和成功的教学经验,更新知识、拓宽视野,需要时选派教师到汽车厂或配套生产企业顶岗实训,培养教师实践动手能力。由接受过培训的教师采用“滚雪球”的方式,对青年教师进行培训。总之积极采取各种手段使专业教师成为名副其实的专家。
21世纪的企业竞争,归根结底是人才竞争,汽车维修已步入高科技的领域,加速培养较高层次的技术人才,提高学生的职业竞争力,是汽车维修专业的高职院校改革和不断完善自身的最终目标。以上简单列出提高学生职业竞争力的几个大方面,在具体实施过程中还有许多细节问题需要注意。
篇5
一、酒店管理专业技能竞赛的特点
酒店管理专业技能竞赛一直强调“以服务为宗旨，以就业为导向”。正是这样，促使中职酒店管理专业的设置紧跟时代步伐，适应市场需求。根据比赛组织的级别不同，酒店管理专业中职技能竞赛分为不同级别，即有国赛、省赛和市赛之分。其中越高级别的技能竞赛，其设计越紧跟市场需求，竞赛组委会在制定比赛项目方案时会收集酒店业主的意见，走访各知名酒店获取最新需求信息，咨询专家进行充分的调研和分析，从而确定比赛项目与流程。根据规定，比赛现场中的评委都是酒店行I专家，由他们当评委能保证做到公平、公正和公开。每一场高水平的中职技能竞赛都会对酒店管理专业的发展带来一定的影响。
在一年一度的江西省中职技能竞赛中，组委会把酒店管理专业归为现代服务类，其类型分为中餐宴会摆台、中式铺床、导游讲解这三个项目。每一个项目都有明确的操作标准与评分细则。中餐宴会摆台和中式铺床，既让选手展现娴熟的专业技能，又展示广博的专业理论知识和专业英语口语；导游讲解为将来成为一名优秀的导游做好铺垫，展示选手自身素质，抓住就业的良好机遇。
二、中职技能竞赛对酒店管理专业发展的影响
（一）以赛促学，以赛促教
无论各级各类比赛，在赛前都会下发明确的比赛项目名称、比赛内容、时间规定、比赛目的、比赛流程、操作要求等。如江西省中职技能竞赛中餐宴会摆台项目的方案中明确给出以下要求。
1.比赛项目：中餐宴会摆台。
2.竞赛内容：仪容仪表、现场操作。
3.操作时间：18分钟。
4.比赛目的：主要考查选手专业技能操作的熟练性、规范性、实用性、观赏性。
5.具体比赛流程。
6.操作要求。
依据此标准，在备赛过程中，教师要针对比赛方案，对比赛选手进行强化训练，既更新了教师的专业知识，又提高了学生的专业技能，强化技能操作并形成职业习惯，提升就业能力，真正起到以赛促学、以赛促教的重要作用。
从2014年开始，为了考核学生的综合素质，特别设计了专业理论测试（口试）和专业英语测试（口试），主要测试学生的基本功，以及表达能力、反应能力与各方面综合素质。通过回答，可以评价学生的基本素质和英语服务的水平。
由此可见，师生在备赛时，应不仅仅局限于常规训练，而应将学生的综合素质也列入教学工作中。有效地促进专业的建设、课程的改革、教学方法的发展，提高教师教育教学理念，从而使学生受益，全面提高学生的综合素质。
（二）相互交流，开阔视野
竞赛不仅是赛成绩、赛水平，更是一个交流学习的绝佳机会。对于学生来说，可以接触到更好更专业的比赛场所和接受专业指导教师的细心指导；对于酒店管理专业教师来说，就更是一次难得的学习机会，一方面是展示学子风采的大好时机，另外有幸与兄弟学校的专业教师和酒店行业专家学习、交流和沟通，这必然提高专业水平，将使自己受益终生。另一方面，酒店管理专业也是一个不断发展进步的专业，很多新知识、新方法、新手段需要掌握和更新，闭门造车、故步自封早晚将被信息化的社会所抛弃。通过比赛可以在这方面进行学习，不断提高专业水平。
（三）提高声誉，吸引学子
我校每年积极参加省市举办的中职技能竞赛，多个专业多个项目，连年参赛，都获得了可喜的成绩。以2014至2016年酒店管理专业学生参加中餐宴会摆台和中式铺床为例，都取得了很好的成绩。中餐宴会摆台：钟小军、王兰英、罗光香、钟青青、赖江南和王安彬获得市三等奖，刘小庆获得市一等奖，廖慧敏获得市二等奖与省三等奖；中式铺床：钟桂花获得市二等奖，谭萍、韩小婷、罗永华、郭婷和廖万清获得市三等奖，其中罗永华和谭萍获省三等奖。从这三年的成绩来看，酒店管理专业技能竞赛荣获佳绩，为学校争得荣誉，为学生及学生家长争光，既提高了专业技能，又提升了就业能力，因此每年招生时，很多学生选择来我校就读酒店管理专业。
三、小结
中职酒店管理专业技能竞赛是促进本专业发展和进步的动力之一，作为专业教师，带领学生参加高水平的中职技能竞赛，既提高了学生的专业技能，又提升了教师的专业水平，从而促使酒店管理专业向国际酒店标准发展，让中职学生达到“做中学，学中做”的目的，为高星级酒店输送高水平的技能性人才。
【参考文献】
[1]张全达.职业技能大赛对职业教育发展的影响与对策[J].中国教育技术装备，2012（09）.
篇6
一、结合教学目标设计合理的情境
在旅游酒店管理情境设计过程中，教师要依照教学目标进行设计，这样才有利于更好地开展学习实践活动。实施情境教学模式能够提高学生在现实情境中解决问题的能力，锻炼学生对真实情境的适应能力，进而提高学生对理论知识的掌握程度，提高学生的综合素质。另外，在对教学情境进行设计时，要结合学生的实际状况，设计难度适中的教学情境，避免教学情境的设计超过学生的能力范围。教学情境的设计要具有实用性，还要适合教师把握，这样教师才能在情境教学中更好地发挥自身的引导作用。
二、科学设计各个教学环节
在情境教学设计中，教师要充分考虑到每个环节。比如对事件相关的人物关系，涉及的知识内容，事件发生的背景，需要表演的内容等环节，教师在设计情境时都要详细了解，然后进行合理的设计。教师要根据学生的特征进行角色分配，要对情境设计内容和材料进行收集，对表演排练、课堂内容、内容讨论和点评等环节都要做好预测；对各个环节所占据的时间、可能会发生的事情、解决问题的对策等问题都要提前考虑到。对情境教学场景的安排，对教室环境的设计以及道具的准备都要有全面准备，要增强情境的真实性，从而提高学生的表演兴趣，促进情境教学的高效开展。
三、在编排演练时做好引导工作
在整个情境教学过程中，教师要发挥好自身的引导作用，增强师生之间的互动性，这样才能促进教学活动的有效进行，进而提高学生表演的积极性。教师要根据教学目标，为学生分配演练任务，这样学生就会有目的地对相关材料进行收集和整理，进而设计出更为丰富的教学节目，提高自身的综合素质。教师在整个排练和表演过程中，要提供合理的引导，使情境教学节目有效开展，提高学生的旅游酒店管理专业能力。
四、进行合理的点评总结
在表演结束后，教师要引导学生对该表演进行总结点评，对表演的每个环节进行分析，对每个学生的表演情况进行评价。同时，教师还要帮助学生对表演中的问题进行分析，然后让学生总结在表演过程中出现的知识点。这样不仅锻炼了学生的应变能力，还加强了学生对基础知识的掌握能力，进而提高了学生主动思考的能力。教师还要对学生的总结进行评价，给予学生一定的鼓励，这样可以进一步增强学生处理问题的能力，提升学生在现实工作中的反应能力。
五、结语
根据上文分析，可以看出情境教学模式在旅游酒店管理专业教学中具有非常重要的作用。在情境教学的设计过程中，其充分体现了以学生为本的理念，对提高学生的学习积极性有很大的帮助。所以，教师要结合教学目标，制订合理的情境教学方案，以提高学生对现实工作的适应能力，从而激发学生的潜能，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]钜嫘拢韩泽民.澳大利亚旅游酒店管理教学特色及对我国的借鉴意义[J].北京市经济管理干部学院学报，2005，20（4）：47-49.
篇7
随着知识经济的到来，社会的分工越来越专业化，酒店管理人员的职业化趋势越来越明显。然而改革开放30多年来，由于社会公众的认知、酒店行业机制的规范以及专业院校对酒店管理专业的设置等诸多原因，使得目前酒店管理人员的职业化程度仍然不高，职业经理人仍然极度匮乏。笔者认为，加大对酒店职业经理人的培养迫在眉睫，开设有酒店管理专业的院校，应该把培养未来酒店职业经理人当作该专业培养的终极目标，分别从职业道德、专业知识、专业能力、以及心理素质等方面进行全面培养，使学生成为符合将来酒店职业经理人发展需要的复合型人才。
1 酒店职业经理人的概念及相关素质界定
职业经理人最早起源于美国，1841年10月15日美国马萨诸塞州发生的一起两列火车迎头相撞事故，致使州议会倡导企业管理制度改革，企业所有人选择那些有经营管理能力的人来担任管理者，由此世界上职业经理人诞生。时至今日，已有近170多年的发展历程，市场发展较为成熟和完善。西方有关职业经理人的理论研究，较为全面而深入。同时，西方职业经理人的认证机制和培养培训也较为健全。
学术界普遍认为，职业经理人是指在一个所有权、法人财产权和经营权分离的企业中，承担法人财产的保值增值责任，全面负责企业经营管理，对法人财产拥有绝对经营权和管理权，由企业在职业经理人市场（包括社会职业经理人市场和企业内部职业经理人市场）中聘任，而自身以受薪、股票期权等为获得报酬主要方式的职业化经营管理专家[1]。
酒店职业经理人，即运用系统的现代饭店管理知识和管理经验，对饭店（或一个部门）进行经营和管理，是以经营和管理饭店为职业的职业管理者[2]。
酒店职业经理人的内涵即对该行业经理人的基本素质和专业能力进行了界定。酒店业既是一个高度国际化、规范化的行业，同时又是一个高度个性化的服务行业，对其职业经理人提出了符合该行业的特性化和高要求，对其职业道德、心理、知识、能力等方面的素质都提出了较高的要求。
2 酒店管理专业学生素质培养探析
学生将来成为优秀的职业经理人是高校酒店管理专业的培养目标，基于此，酒店管理专业学生素质的培养应注重复合性，在智力和非智力因素方面应该双管齐下，重视专业知识和技能的培养的同时，也要重视职业道德品质与以及身心健康的培养。
2.1 良好的职业操守
职业操守是一个人人格的集中反映，是人们信任、和谐相处的前提。作为酒店职业经理人，肩负着董事会的信任去管理酒店，如果得不到董事会的信任将一事无成，更谈不上自身的发展。同时，酒店职业经理人管理着一个团队，更需要在自身的人格魅力的感召下使队员团结为一个整体。职业经理人良好的职业操守犹如一个“磁铁”，吸引着志同道合的人的追随。而且“如果一个管理人员的职业道德高，那么他的能力与他对企业的贡献是成正比关系……如果一个管理人员的职业道德低，那么他的能力与他对企业造成的损失将成正比关系”[3]。因而高校教育也应围绕树立正确的价值观、世界观、人生观等做人根本进行教育，使学生对社会、对事业建立起强烈使命感和责任感，正直正义、光明坦荡、诚恳待人，以高尚的人格魅力为将来职业经理人的成长奠定坚实的基础。
2.2 复合的知识结构
诚然，优秀的酒店职业经理人的知识结构应该是复合型的，既要有精湛的专业知识，又有宽广的知识面。酒店职业经理人应精通专业理论知识，在酒店管理方面应该是专家；同时其知识面应该是广博的，不管是人类智慧中的一般知识，还是高深的数理或哲学、计算机等，也应该具备相关的知识。目前大学一、二年级开设的基础课程、大二开始进行的酒店专业课程学习基本就是围绕这个培养学生的路径进行的，它有效地针对学生将来工作具备的知识结构，从面到点地进行有效的培养。应该说，按照大学培养人才的路径，学生形成良好的学习习惯。能努力学习、举一反三运用的学生，具备了将来成为酒店职业经理人的知识储备。
2.3 多元的专业技能
从心理学角度讲，能力“是一种为顺利完成某种活动说具备的，并且影响活动效果的个性心理特征，是人们顺利完成某种行为的主观条件”[4]。酒店职业经理人内在素质的外化，酒店管理工作中表现为发现问题、解决问题的水平。优秀的酒店职业经理人素质越高，其发现问题、处理问题的能力就会越强，且专业技能呈现出多元、综合的特点。从战略的、宏观的决策能力，到战术的、微观的办事能力。一是前瞻的战略眼光。面对越来越复杂的国际性的酒店竞争环境和复杂的经营环境，审时度势，眼光独特，深谋远虑，这种战略性眼光能使酒店正确经营或转型。二是正确的决策能力。酒店职业经理人只有具有良好的综合素质，才能大胆而正确地决策，从而使酒店经营立于不败之地。三是识才、任才的能力。酒店经理人能使一批志同道合的人团结在自己的周围，为着共同的理想而努力奋斗。其根源在于酒店职业经理人本人具有较好的亲和力，在识别人才、选任人才和激励人才、留住人才方面有独特的本领，人们被他（或她）的魅力说吸引，并且觉得追随他（或她）会有无限的前程。四是善于计划、组织、指挥、协调，执行能力也强，酒店在他（或她）的管理之下事务有序、业务井井有条、业绩蒸蒸日上。上至董事会，下到基层员工对他（或她）所承担的事情认可度、美誉度较高。
2.4 健康的身心状况
酒店管理工作是服务性质的工作，工作时间“反常态”，越是人们休闲的时候越是酒店工作人员繁忙的时候，同时从日常管理来看，客人的生活、商务、玩乐等等事无巨细，所以酒店职业经理人需要在心理上对酒店的工作性质有一个正确的认知，在生理上也需要忍受和适应酒店无规律的生活方式，因而对酒店职业经理人而言，身心的健康较其他行业的管理者更为重要。
为此，在大学期间，就应该使酒店管理专业的学生养成合理安排学习生活时间，积极锻炼身体，高度重视自身体能状况的习惯，培养自身对体育运动的爱好。现今大学普遍开展的兴趣体育运动选修课程是很好的教育方式。大学也应该开设不同的心理健康课程，正确引导学生认知人生中的荣辱、成功挫折，善于管理自己的情绪和精神状态，从而使自己具备坚强的忍耐力和承受力，甚至以其良好的心理状况去影响其他同学，这种感染的力量会是学生将来成为酒店职业经理人的宝贵财富。
总而言之，酒店职业经理人的素质高低与其管理的酒店的发展成正相关关系。时代越来越需要多元、复合型的人才，高校在培养酒店管理专业学生时应以酒店职业经理人能力为导向，设置专业课程和实践环节，充分使学生在思想道德品质、专业知识能力、健康身体心理等方面的素质得到良好的培养和提高，为我国酒店业国际竞争力的提升提供栋梁之才。
参考文献：
[1]余世雄.如何成为一个成功的职业经理人[M].北京大学出版社，2004.
[2]俞竹青，谭雪菲.我国饭店业职业经理人素质现状与发展对策浅析[J].经济师，2012，（1）.
篇8
一、经济型酒店的概念及特点
（一）经济型酒店的概念。经济型酒店是指：以工薪阶层、一般商务人士、普通自费旅游者及学生为主要服务对象，以客房为唯一或核心产品，价格低廉，服务标准，环境舒适，硬件上乘，性价比高的现代酒店业态。经济型酒店弱化酒店的餐厅、康乐等附属设施和服务项目，强化客房这一核心产品，是一种新型的提供有限服务的酒店。
（二）经济型酒店的特点。1、目标市场：以大众消费者为主。2、价格经济实惠：经济型酒店的目标市场为大众消费群体，价格定位符合顾客的消费水平，在我国经济型酒店房价通常在100至200元人民币之间。3、精简成本：经济型酒店以客房为唯一或核心产品，通过精简服务设施，缩减员工的数量，从而降低其日常运行成本。4、功能：强调客房这一核心产品，弱化或省略传统酒店业的其他基本功能，客房作为经济型酒店的最大卖点，酒店的服务功能集中在住宿上，所以高质量的客房服务是经济型酒店的核心竞争力。5、提供优质、标准化服务：经济型酒店提供的服务以住宿为主，包含了规范化、标准化的服务制度和专业化的酒店服务流程。
二、经济型酒店人才需求特点
经济型酒店相对于全方位服务酒店而言，其核心产品为客房，核心业务包括客房销售、前台服务、客房保养与维护等内容。相对于高档星级酒店，我国经济型酒店多采用扁平的组织结构，店长、值班经理、员工三个层级构成了组织机构图，放弃了传统酒店的总经理、部门经理、主管、领班、员工五个层级的矩阵。经济型酒店通过削减组织层级，达到减少员工的雇用数量，降低人力资源成本，在管理上没有复杂的内部流程，这就要求无论是管理人员还是服务人员，都需要“多面手”。
（一）业务技能要求。高档星级酒店岗位设置完善，岗位职责明确，如前厅部就设有预订、接待、问询、礼宾、收银、大堂副理等多个岗位。而经济型酒店则要求员工一专多能、一人多岗。前台服务员要负责客房销售、办理入住登记手续、离店结账业务、营业报表制作、散客的预订、问询等工作；酒店的维修工人要负责水电维护及电脑维修等工作。由此可见，经济型酒店要求员工不仅要掌握其岗位所需的知识和技能，也要熟悉和掌握其他的酒店服务技能技巧。
（二）管理能力要求。作为店长需要建立并健全酒店的组织管理系统，负责制定酒店的管理目标、经营方针、各种规章制度和服务操作流程，明确各层级的岗位职责，并监督贯彻执行；制定市场拓展计划，带领营销部进行全面营销等，这不仅要求其熟悉一线业务，具备酒店管理的专业知识，还要具备创新意识和开发新市场的能力。作为值班经理不仅要熟练掌握各个岗位的技能技巧，还需要承担部分销售，如推销嘉宾卡、与商务客户洽谈和签订合作协议等等。
由此可见，人才是经济型酒店的核心竞争力，经济型酒店更注重人才的综合素质水平，因此高职院校酒店管理专业应该针对经济型酒店员工复合型能力缺乏，专业素质偏低等现存问题，对人才培养方案做出针对性调整，从而更好的满足市场发展的需要。
三、高职院校酒店管理专业经济型酒店人才培养的建议
（一）增加经济型酒店专业知识模块，完善酒店管理专业课程体系。专业发展与人才培养的关键是课程设置，高职院校酒店管理专业要根据经济型酒店人才需求特点，合理设置课程体系。首先，增加经济型酒店专业知识模块，开展教学。其次，课程设计突出经济型酒店的特点。经济型酒店以客房为核心产品，所以课程设置要以客房为主。可将《客房服务与管理》课程细化、专业化，分解为《客房设计与布置》《客房保养与维护》《客房用品洗涤与保养》等相关课程，从而全面了解和掌握客房服务知识。最后，经济型酒店强调“一专多能，一人多职”，这就要求高职院校酒店管理专业在培养学生的过程不仅要培养学生岗位知识和技能，还要注重学生酒店管理知识和能力的提升。
（二）增加对经济型酒店的专业认知和实践环节。学校可以通过组织学生参观经济型酒店，组织学生在经济型酒店中进行课程见习，邀请经济型酒店人员进课堂或案例教学等方式，增加对经济型酒店的专业认知和实践活动，这样不仅可以增强学生对经济型酒店的理解，改变只有高档星级酒店才是酒店的观念，更为其以后成为经济型酒店人才奠定基础。
（三）加强与经济型酒店的沟通与合作。校企合作是实现高职院校与企业沟通与合作的重要形式之一。首先，与产业内一些知名的经济型酒店建立合作关系，将其中具有代表性的一些企业建设为酒店管理专业实验实训基地，学校定期安排学生到企业进行实习实训锻炼，打破以往的学生从实习到就业都只选择高档星级酒店的模式。其次，可邀请经济型酒店的人员担任指导教师或开设专题讲座，使学生与业界保持紧密联系，信息畅通，理论联系实际。最后，院校教师也可深入企业，丰富酒店实践经历，成为具有丰富实践经验的双师素质的教师。
（四）走产学研一体化道路。加强教师对经济型酒店的研究，走“以产养研，以研促产”的产学研一体化道路，既可以保持院校的科研优势，也顺应了院校酒店管理专业的发展需求。院校的专业老师可以通过参加经济型酒店的学术研讨活动，了解经济型酒店的最新动态，并深入业界了解企业经营管理状况，进行调查和研究，通过撰写文章，承担课题，合作完成企业研究项目等方式将产业内的知名企业和具有技术优势的科研院所、高校强强联合，紧密的结合在一起，形成有利于科技成果市场化的联合体，走产学研一体化道路，做到校企双赢互利。
作者单位：云南省丽江师范高等专科学校旅游与经济管理系
参考文献：
[1]张青.酒店人才培养方案设计[J].中国成人教育，2008.(3).
[2]程善兰,任昕竺.经济型酒店的发展引发对旅游酒店人才培养的思考[J].高职论丛，2006.(9)．
篇9
保定市共有22个县（市）级供电企业，供电区域内，供电人口1 100万。2007年售电量102亿KWH，主营业务收入实现552 034万元。区域内拥有110KV变化站64座，35KV变电站211座；总容量629万KVA，110KV线路125条，35KV线路307条，10kV线路及以下线路1 530条，线路总长33 731kM。企业人数10 969人。为了搞好保定区域内趸售县级供电企业的财务管理，笔者结合自己的工作谈几点看法。
一、趸售县级供电企业财务管理中存在的问题
目前，趸售县级供电企业发展迅速，资产规模不断扩大，在电网经营企业中的地位不断提高，尤其是随着三期农网改造工程的竣工，农电可使用资产规模迅速扩大，资产整体质量得到快速提升，供电可靠性得到极大提高，这对管理工作尤其是财务管理工作提出了更高的要求。如何满足和适应趸售县级供电企业发展的需要，提高经济效益是当前的首要问题。现在大多数趸售县级供电企业财务管理工作还比较薄弱，存在许多不规范的方面，主要表现在：
（一）产权关系没有理顺，无法满足现代企业的需要
大多企业面临资产清理与界定、理顺产权关系、调整分配结构、建立有效的法人治理结构诸多问题。趸售县供电企业经历了业务指导、代管和全面代管三个阶段，由于历史的原因，其产权关系尚未理顺，它们还属于地方国有企业，独立核算，自负盈亏，在各县（市）完税，有的还需要上交一部分利润。随着省电力公司对趸售县级供电企业代管力度的步步加大，由产权不统一带来的弊端更多的显现，突出表现在企业自我发展能力不够和区域内企业协调不力。
（二）区域内企业发展不平衡
保定市区域内的22个趸售县级供电企业，规模大的企业售电量达到8个亿以上，小的企业才2个亿多一点，售电量的差别直接影响了企业发展水平和电网建设能力。在地势上保定属于平原和山区交界地带，东部和北部平原及旅游发达地区发展较快，售电收入增长稳定，南部及西部山区发展较慢。在人员结构上素质较高的单位发展快一些，人员较多，工资负担比较重的企业发展慢一些。相对于以上客观情况来讲，其资金量的大小也是企业发展的制约因素，县公司之间资金资源的不平衡，不但影响了资金效益，也影响了经营效果。有的县公司资金存量比较大，但投资渠道单一，大量资金闲置，有的县公司资金周转不灵，如果贷款不能及时到位，将影响公司购电费支付。
（三）趸售县级供电企业缺乏完整的财务内控体系
许多单位内控机制不健全，没有足够的监督和控制手段，职责不清，造成企业内部管理混乱，会计信息失真。根据我们对趸售县级供电企业进行的内部控制测试与评价，各县之间管理水平也不太一致，好一点儿的县，制度相对完整一些，控制过程也比较到位；差一点的县，内控制度相对少一些，效果就稍差。测试结果显示，从内控制度的完整性上讲，企业决策结果与执行和在建工程、存货方面的制度普遍不够完整；从内控制度执行的有效性上讲，对过程的记录不够严谨。
（四）财务基础工作薄弱
首先，趸售县级供电企业财务政策不够统一，虽然经过几年的努力，趸售县级供电企业核算水平得到了很大提高，但由于交流和沟通有限，各单位采用的会计政策还不完全一致。如坏账准备的提取，有的县按国家电网公司的规定提取，有的县按税法的相关规定提取，有的县按自身的需要提取，有的县干脆不提。其次，管理型财务理念还没有形成，财务管理目的不是核算，而是通过财务管理达到提高企业效益的目的，趸售县级供电企业需要在财务管理上下功夫。再次，常规性的财务管理问题依然存在，如影响企业损益的问题，影响资产质量的问题，影响资金安全的问题等。
（五）趸售县级供电企业财会人员基础较差，缺乏专业性的培训，业务水平相对较低，难以适应电网发展的需要。因此，财会队伍亟待加强。
二、解决趸售县级供电企业财务管理中存在的问题
（一）理顺产权关系，建立规范的法人治理结构
由于电网企业自身的特点，趸售县级供电企业作为农村电力销售的重要一环，是整个电网的一部分，尤其是农网改造工程竣工后，省、市、县三级供电企业的资产已形成大量的交叉，甚至出现了仅能从账面划分省、县供电企业资产，实物资产无法划分的局面。从资产价值看，农网改造形成的资产已大于趸售县级供电企业的账面资产，所以，趸售应进一步规范为直管，趸售县级供电企业应改制为省电力公司控股的有限责任公司，按照《公司法》的要求，确立省（市）电力公司与趸售县级供电企业的产权关系和资本纽带关系，建立规范的法人治理，省电力公司可采用委派制方式，加强对有限责任公司的管理和监督。
（二）建立区域内资金市场是现阶段趸售县级供电企业发展的坚实基础
资金是企业的血液，资金的盈余与短缺都会影响企业经营的效率。保定区域内趸售县级供电企业资金资源苦乐不均，资金富裕的单位有几千万的资金沉淀，资金缺乏的单位在贷款不能及时到位的情况下，会出现支付困难。在目前国家货币政策从紧的大环境下，资金成本持续走高，建立区域货币资金市场，调剂资金溢缺十分必要。一方面，资金短缺单位可以获得低成本的资金支持，有利于降低成本和减轻外债压力；另一方面，资金富裕单位可以获得更多的回报。更重要的是，盘活资金可以提高趸售县级供电企业的整体资金运营能力。
（三）建立统一的财务内控体系，规范趸售县级供电企业的经营行为
制度是行为的保证，是对行动的约束和衡量行动的标准。趸售县级供电企业必须建立科学的、严谨的、统一的内部财务管理制度，规范财务管理行为，确立财务管理标准。省公司针对趸售县级供电企业财务管理的现状，提出了“三统一”（即统一财务管理制度，会计核算办法和会计核算软件），并制定了趸售县供电企业财务会计制度。要使趸售县级供电企业认识到建立财务内控机制是加强和完善财务管理的关键，将财务会计制度落到实处。同时，还要以《企业财务通则》和《企业会计准则》为基础，结合趸售县级供电企业的实际情况，不断完善和细化财务会计制度，使其成为完整的内控体系，更具约束性和操作性。内控体系的建立，将进一步规范财务管理的行为和秩序，提高企业的管理效益。
（四）统一会计政策，增加财务信息的可比性
会计核算是财务管理的基础，各趸售县级供电企业会计政策不统一，就缺乏统一的会计语言，严重影响了趸售县级供电企之间财务信息的可比性。会计核算不规范，造成企业经营成果不实，难以满足电力企业管理和发展的需要。统一会计计量基础（抄表时间），使得售电量、供电量和线损率之间更容易比较。统一会计计价原则，使得存货等资产价值具有可比性。统一资产质量政策，使得资产真实性水平保持一致。统一会计估计政策，使得资产价值和负债水平更接近于现实。统一会计重要性水平，防止出现同一事项不同的会计处理结果。统一会计报表格式，使得会计信息更加清晰、明了。只有会计信息真实反映企业资产状况和经营成果，才能为加强财务管理打下基础。
此外，还应大力推进财务电算化工作。目前，趸售县级供电企业财务电算化工作还处于起步阶段，水平参差不齐，全面实施农电财务电算化，是会计核算和财务管理工作的客观要求和发展趋势。推进财务管理信息化进程，也是提高会计核算水平和企业发展的需要，对提高会计基础水平，保证会计核算的及时准确，真实反映企业的经营状况具有极大的促进作用。
（五）实现核算型向管理型的转变
核算型财务向管理型财务转变是经济社会发展的必然趋势，提高财务管理水平，充分发挥电网企业的盈利能力也是电力比国民经济超前发展的必然要求。首先要更新理财观念，提高资金盈利能力。电网企业的收益相对固定，影响了资金效率的发挥，应该更新管理观念，重视资金效益，通过资金融通，提高资金盈利能力。其次是加强资产质量管理，建设资产优良的现代公司。趸售县级供电企业资产总量普遍较大，但资产收益率不一定很高，应该加强资产质量管理，提高资产效率。再次是加强资本运营，提高企业可持续发展能力。电网企业发展到一定程度或一定规模，必然通过资本运作提高竞争力。有的趸售县级供电企业已经开始探讨资本运作，如购买土地使用权以保值或扩大规模，投资新领域开展多业经营等，但这样的企业毕竟是少数，应该提高趸售县级供电企业的整体资本运作，从而提高可持续发展能力。
（六）加强财会队伍素质建设
做好趸售县级供电企业财务管理工作，提高财务管理水平，关键在于建设一支高素质的农电企业财会队伍。应该按照电网“十一五”期间人力资源发展规划，选拨和配备德才兼备的专业人员充实财会队伍，加快现有财务人员专业知识的提高和更新，培养一批专业技术骨干力量。尽快建设成一支“政治合格、业务熟练、作风优良、结构合理”的农电财务队伍，为农电事业的发展做贡献。
（七）强化监督检查，确保依法依规经营
篇10
为有效发挥企业档案信息资源在服务信息化企业建设中的作用，龙岩电业局在档案“国家一级”标准基础上，对照《福建省企业档案规范化管理评估指标体系》要求，紧紧围绕档案工作组织与制度、档案业务、档案信息化建设、档案工作设施设备四大基础工作，率先在全省供电系统内开展企业档案规范化管理评估工作，通过专业垂管带领县级供电企业开展档案规范化评估工作。如何更好的开展企业档案规范化管理工作，档案管理工作如何以新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，紧密结合企业技术创新、技术改造、技术进步和产业升级，从组织建设、制度建设、培训手段、硬件设施等方面全面开展档案管理工作，这些都对县级供电企业档案管理工作人员的业务能力和专业培训提出了更高的要求。
面对高标准、严要求的企业档案工作规范，只有高素质的档案管理从业人员才能够满足岗位需求，《企业档案工作规范》对企业档案工作人员提出了具体的要求，其中档案人员应定期接受档案业务培训是要求之一。因此，供电企业档案管理专业培训要充分考虑现有档案工作人员结构特点基础上，注重加强档案业务培训教育的针对性和实用性，加强信息技术和网络技术运用，不断提高档案工作人员的业务能力，适应企业信息化发展要求。
2 现阶段县级供电企业档案管理专业存在的问题
档案管理专业培训是企业在职继续教育的重要内容之一，是把企业相关专业人员培养成为管理专家的一项重要手段，也是加速企业技术创新、技术进步的重要途径。目前大部分县级供电企业已认识到企业档案管理的重要性，客观上受县级供电企业档案管理人员业务技能水平的限制，县级供电企业档案管理规范化和标准化建设步伐已远远落后于地市公司，也成为影响信息化企业建设的短板之一。
由于县级供电企业管理较为粗放，以及结构性缺员问题的影响，县级供电企业的档案管理存在着诸多问题，主要有：相对于安全生产、电网建设等专业，档案管理专业并非供电企业的主营业务，在人员配置、培训安排等方面存在明显的弱势；且绝大多数县公司档案管理人员身兼数职，档案管理专业知识掌握不深不透；档案管理人员素质参差不齐，部分人员年纪较大，学习的积极性和主动性不够；除上岗取证培训外，档案管理人员培训力度远远低于其他专业培训，造成档案管理人员很难跟上企业信息技术快速发展需求。面对这些问题，笔者从县级供电企业档案管理人员现状出发，结合多年档案管理的经验，提出针对县级供电企业开展档案管理培训的有效途径。
3 县级供电企业档案管理专业培训的有效途径
在企业培训工作总体要求下，档案管理培训应结合县级供电企业档案管理人员现状及工作特点，采取灵活的培训方式，开展实用性、针对性强的培训，在实践基础上学习培训，使档案工作人员能克服工学矛盾，有效提供业务技能水平。
3.1 开展专业集中培训
结合七个县（市）公司档案管理工作实际情况，在全省供电系统率先开展档案专业技术帮带，采取集中培训的方式，通过每年定期举办档案管理培训班，学习和强化各类载体档案的收集、整理、分类、期限划分等基础理论知识，掌握数字档案的操作与运用，各专职档案管理人员通过理论培训与现场实践相结合的方式，现场学习取长补短互为所用，提高各档案管理人员业务素质。开展集中培训，可以合理集中利用人力物力财力资源，一次性将大量人员集中起来统一培训，在学习培训的基础上相互沟通、探讨，增强档案工作人员学习的系统性、专业性。
3.2 采取个别针对辅导
结合集中培训人员的学习成果情况和新任职档案管理人员业务盲点的情况，采取一对一的个别指导的培训方式，组织业务能力强的教师给集中培训结束后有疑问的档案管理人员进行单独答疑和指导，并在后期工作中做好经验总结。各县级供电企业新任职档案管理人员到供电公司综合档案室进行跟班培训，学习国网公司、省公司有关档案管理标准和各类档案整编规则，做到手把手的传帮带，培训各类载体的收集、整理、分类、组卷、编目及数字档案馆系统的实践操作。引导新任职档案管理人员独立完成文书、单项基建工程、全宗卷等档案整编工作。根据整编结果进行点评，汇总存在的问题及改进工作的对策和方法，短而快的提高新任职档案管理人员的理论和实际操能力。
集中针对全体档案管理人员进行短期综合培训，辐射面广，但是却不能兼顾到每一位档案管理人员，此时，个别指导的培训方式就显得尤为重要。同时，当有极少数新任职档案管理人员参加到工作中时，个别指导比组建业务学习班级来得更高效和更经济。所以个别指导也是档案管理专业培训的一个重要手段。
3.3 实时在线及时答疑
电脑和网络技术的发展，对档案管理是一个新的机遇和挑战。合理利用数字化档案管理系统来培训档案管理人员，是当今档案管理培训的必要手段。根据全省供电系统统一采用《国家电网档案馆信息系统》的信息平台优势，开展定期和不定期的在线数字档案检查、指导和督促，及时解决、梳理县级供电企业在日常档案工作存在的难点、疑点、定期通报各公司档案工作完成情况，在线指导各公司专职档案管理人员在数档系统中完成文档、科档、会计、照片、实物档案的整理与归档，提高归档率、准确率和完整率。
3.4 以查代培整体提升
每年定期组织各县公司专职档案管理人员开展档案互查工作，各专职档案管理人员检查兄弟单位各载体档案年度归档整理情况及归档及时率，部门立卷制度和档案月度绩效考核执行情况等。通过互查平台，了解各县公司档案管理现状，协助做好诊断分析，有针对性地开展业务对接指导，发挥基础较好的县公司的辐射示范作用，以先进带落后的方式开展县公司之间的帮扶，带动管理基础较弱的县公司快速提升档案规范化管理水平。在检查基础上，为档案管理人员提供沟通交流机会，形成比学赶超、取长补短互为所用的良好氛围，真正达到以查代培整体提升的效果。
3.5 上下协同夯实基础
篇11
一、问卷设计
截止2014年，浙江省开办“3+2”酒店管理专业和五年一贯制的办学单位高职校22 所，中职校40所，中高职衔接均有3年以上的办学历史，办学规模平均为专业总规模的40%。为了深入了解浙江省中职学校与高职学校教学协调发展存在的问题，以进一步推进职业教育的内涵建设和课程改革，对15所中职、高职学校的教师和学生进行了问卷调查。
本次调查的问卷分为教师调查卷和学生调查卷。教师调查卷发放的对象包括一般专业任课教师（每个样本学校15名）、专业教研室主任（每个样本学校2名）、分管教学的校长（每个样本学校2名）。本次问卷调查我们共发放教师问卷80份，回收64份；发放学生问卷300份，回收210份；回收率分别为80%和70%。
本次问卷调查分别从总体认知、人才培养目标、课程体系、课程内容、教学方法、职业资格证书、师资七个方面了解教师和学生对中职、高职教学衔接问题的看法。
二、调查结果统计
（一）中高职衔接总体认知方面
调研结果显示：所有高职教师都认为中职与高职之间的教学存在缺乏衔接的问题。管理干部认为这一问题“较严重”和“很严重”的比例之和高达66.8%。学生认为高职院校的学习与中职学校的学习“差别不大”和“没有差别”的比例之和为42.3%，有13.4%的学生认为“差别很大”。由此可见，绝大部分有中职学习经历的高职学生，认为在中职学校和高职学校的学习有差别，但差别不大。
（二）中职、高职课程教学区分度的认知方面
在中职、高职教育教学方法和手段的比较方面，认为“没有区别”“区别不明显”的教师所占比例之和为60.39%，有6.27%的教师认为“区别很明显”。在中职、高职教育组织职业资格或技能证书考试的比较方面，认为“没有区别”“区别不明显”的教师所占比例之和为52.14%，有6.62%的教师认为“区别很明显”。学生问卷调查的结果显示，有40%一50%的学生认为中职、高职教育在培养目标、课程体系、教学内容、教学方法上“没有区别”和“区别不明显”。70%以上的学生认为中职、高职的任课老师在专业知识领域上“区别很明显”。
（三）中职、高职课程教学有效衔接必要性的认知方面
调查显示，教师和学生对加强中职与高职之间的教学有效衔接的呼声非常高。当被问及中职与高职之间的教学有效衔接对于提高教育质量的重要性时，只有3.33%的教师认为“无关紧要”，认为“很重要”和“有重要意义”的教师所占比例之和为96.67%。当学生被问及中职、高职课程衔接的必要性时，认为“很有必要”和“有必要”的学生所占比例之和为73.54%，有14.78%的学生认为“说不清楚”，只有11.68%的学生认为“没有必要”。
三、浙江省酒店管理专业中高职衔接的瓶颈问题分析
分析此次的调研数据，结合与部分老师与学生的访谈，得出浙江省酒店管理专业中高职衔接方面还在相关问题，具体制约协调发展的瓶颈问题存在以下方面。
（一）培养目标区分不明显
中职、高职教育的人才培养目标既有共性又有差异性。两者都是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的酒店技术应用型专门人才。但从酒店管理专业中职、高职衔接的视角看，两者应有各自的定位。中职教育应以培养酒店中级服务员为主，而高职教育则应以培养高级服务员及基层管理人员为主，同时，高职教育则应在保持与中职教育连续性的基础上，体现出自身的职业性和高层次性。然而，目前中职、高职教育在培养目标上的区别不明显，其原因主要是中职、高职学校制定培养目标的依据不统一，两者之间缺乏协调统一的渠道和机制。中职、高职教育在培养目标上不衔接，必然导致专业课程体系和课程内容上的雷同、重复等现象。
（二）专业设置缺乏有效衔接
中职和高职在进行专业设置时主要考虑的是自身的发展，而没有从职业教育整体发展的角度，从构建和完善职业教育体系的高度，从不同职业、不同岗位、不同层次的技术人才需求等方面，考虑专业的设置以及不同职业或不同层次间的专业衔接，这使得酒店管理专业中职毕业生很难找到专业对口或至相关的高职学校或专业继续进行学习，也使得中职和高职教育在自我发展中很难按照社会发展和产业需求对专业设置进行自我调节。
（三）课程内容重复现象严重
第一，专业课程尤其是专业基础课重复现象严重。如中职普遍开设《前厅服务与管理》、《客房服务与管理》、《餐饮服务与管理》及顶岗实习，高职同样开设。中职和高职的酒店管理专业虽均有了各自的教学标准和课程标准，但缺少中高职课程合理衔接的一体化的教学标准和课程标准，这是浙江省酒店管理专业中高职衔接中普遍问题。
（四）职业资格证书与课程联系不紧密
我国从1994年开始推行与国际接轨的国家职业资格证书制度，目前全国已经在一千多个职业范围内开展了职业技能鉴定工作，平均每年约有五百多万人参加不同职业的职业技能鉴定工作，职业资格证书已逐步成为人们就业的“通行证”。酒店管理专业具有成熟的职业标准，但中高职教育与酒店行业不同层级的职业、岗位需求对应程度不高，与不同等级的职业资格证书的取证制度没有清晰的对应关系，如中高级服务员在中职、高职之间缺乏内在有序的递进衔接关系，甚至取证等级重复。
四、促进浙江省酒店专业中高职有效衔接的对策
（一）提高认识，转变观念是做好浙江省酒店管理专业中高职关键课程衔接的关键
通过课题研究中的调查，课题组认为浙江省大多数中高职院校的领导和教师并未对酒店管理专业中高职衔接引起应有的重视，省内中高职衔接的各项工作尚处在起步阶段。当前，根据国家《关于加快建设现代职业教育体系的决定》、《现代职业教育体系建设规划》，均已将中高职衔接作为国家发展职业教育，建立现代职业教育体系的关键性工作，如《现代职业教育体系建设规划》中对中等职业教育和高等职业教育均作出了明确的职责划分，提出了构建职业教育开放沟通的办学体制和教育模式。对此，建议有关部门应当注重通过相应的方式，采取措施，制定政策，加大宣传，转变各级领导，尤其是职业院校教师的观念，切实从战略的角度认识中高职衔接对建立现代职业教育体系的意义和作用。
（二）制定有利于酒店管理专业中高职课程衔接的管理制度
1.构建全国统一的职业资格证书体系和等级考核制度
要增强中高等职业教育的内部协调性，加快建立中高职协调的课程衔接体系，就必须要构建全国统一的职业资格证书体系，实行统一的职业资格等级制度。酒店管理专业的中高职课程衔接可以根据职业的分类标准和不同职业的考核要求，确定人才的层次结构和职业能力的层级标准，构建全国统一的职业资格证书体系，尝试职业教育职业资格与普教文凭等值的做法，以实现职业技能与职业资格、职业资格与文凭的良好对接，也使得中高职课程的和谐衔接得到实现。
专业目录不统一是中高职课程衔接中专业对口不畅，课程内容重复等问题的主要原因，为避免此类现象的重复发生，国家（政府）有必要制定统一的专业标准目录。为此可以从以下几点着手：第一，根据行业企业或职业岗位的切实需要，确定2.制定中高职统一的专业标准目录
职业教育应包含的专业方向；第二，结合职业教育发展和社会需要，制定出标准统一，内容具化，先进明确的专业目录标准；第三，引导各职业教育机构遵照实行统一的专业标准目录，为职业教育课程衔接提供良好的基奠。
3.制定统一课程标准的顶层设计
浙江省建立统一的酒店管理专业课程标准，可以从以下几点入手：一是教育主管部门应该广泛听取专家意见，从宏观角度和职业教育的顶层设计角度出发，基于课程目标和课程的改革要求，组织专家团队编制中高职衔接的课程分类标准；二是教育主管部门组建专业大类的专家团队，组织中高职院校根据课程衔接的目标和要求，通过沟通与协商达成共识，编制具体的专业课程标准、课程内容及专业教学计划。通过这种方式，在课程选择，内容设定上进行统筹规划，从而可以有效地避免课程重复，过渡性差等问题，使中高职课程形成有机连贯的整体。需要强调的是，由于职业院校师生是课程活动主体，所以应适当提高其对课程标准制定及课程编制的话语权，以实现课程设置的科学化与人本化的统一是非常有必要的和可行的。
（三）建立多元参与的中高职课程衔接沟通平台
1.成立专门的中高职课程衔接组织机构
第一，建立省内中高职课程衔接的组织机构，统一规划和安排中高职课程衔接的整体工作；第二，建立由专家组成的课程衔接咨询小组，为中高职课程衔接提供各种咨询服务；第三，由政府牵头建立专门的中高职课程衔接协调机构，主要负责对各课程衔接组织管理部门进行统筹与协调，对中高职院校进行课程衔接工作的沟通协调；第四，按照行业或专业分类建立课程衔接研发小组，负责课程衔接方案的研发工作。各部门统一指挥，各负其责，共同开展中高职课程衔接具体事宜。
2.构建以高职院校为核心的职教集团
由于近年来职业教育集约化发展趋势明显，可以尝试通过建立以高职院校为核心的职教集团来进一步促进中高职课程衔接。实践证明，职教集团可以吸收省内行业、企业和中高职院校参加，其优势是：可以较好的在集团内实现职业教育为产业服务；较好的实现校企合作和共同育人；较好的采用组织和章程约束实现中高职的一体化办学。
3.鼓励行业企业参与，开展多方位产教融合和校企合作
企业是职业教育的利益主体，近年来，校企合作对职业教育发展的推动作用愈发凸显。在校企合作过程中，企业可以通过不同方式弥补中高职课程过程中的不足，缩短中高职课程衔接进程。其一，企业参与课程设置活动。在校企合作过程中，为进一步满足企业对职业教育人才培养要求，中高职院校可以鼓励企业参与中高职的课程设置，教材编制等活动。通过企业的参与和协调，使中高职的课程互动加强，带动其课程与教学改革。其二，企业为中高职院校提供技术指导。企业派技术人员来学校指导教学、特别是实训课的教学，明确技术的规范化操作和职业化要求，从而使中高职院校学生整体的职业技能水平得到提升，中高职技能课程不和谐衔接的局面得到改善。
浙江省酒店管理专业中高职合理衔接是构建现代职业教育一体化办学体系的需要，对此，省内各院校领导和教师应有紧迫感，尽快树立现代职业教育理念，加快中高职合理衔接下酒店管理专业、课程、教师、教材等教育资源有效配置以及招生、教学管理制度的改革，从而提高中高职一体化办学水平和人才培养质量。
参考文献：
[1]饶雪梅.酒店管理专业中高职衔接“3+2”课程体系的一体化设计[J].职业教育研究，2014（11）.
[2]李龙星，袁畅，周长青.酒店管理专业中高职课程衔接实践研究[J].商场现代化，2012（32）.
[3]谭欣.基于校企合作的酒店管理专业中高职衔接人才培养质量研究[J].广西教育（职业与高等教育版），2015（4）.
[4]俞川，郭心毅.基于英国经验的我国中高职教育衔接问题与对策――以酒店管理专业为例[J].重庆电子工程职业学院学报，2012（6）.
篇12
目前经济管理类课程已经被许多高校列为不同专业研究生培养的必修或选修课程范围，各高校希望通过经济管理类课程的选择和开设促进不同领域人才的综合素质，特别是针对性提高当代研究型人才对经济管理知识和技能的实际应用。而体育专业研究生的培养目标也随社会和经济环境的变化逐渐进行调整。虽然这种调整的途径和思考问题的角度是多元的，但立足体育专业类研究生的就业，从实际社会需求入手改革研究生课程教学是解决体育类人才培养和就业问题的关键。
在黑龙江省体育专业研究生课程的教学改革过程中，经济管理类课程因为其自身的特点和与现实工作岗位的密切关系应该被重视，特别是在现实的教学改革操作中，对其课程的选择和讲授需要重新进行调整，这关系到对体育领域研究生课程设置的实践探索，也关系到黑龙江省体育专业人才的创新性培养。所以本文希望通过对体育专业研究生经济管理类课程教学改革的重点研究，明确体育专业研究生经济管理课程的设置思路，揭示经济管理类课程对体育专业研究生培养的重要作用，推动黑龙江省体育研究生的全面发展。
1经济管理类课程教学改革的现实依据
1.1黑龙江省体育专业研究生的经济管理类课程开设现状
体育学研究生教育是我国体育高等教育的重要组成部分，如何培养出适应时代要求、具有创新能力的高层次体育人才，是体育教育的关键。目前，黑龙江省招收体育专业研究生的学校共有五所，分别是哈尔滨体育学院、哈尔滨师范大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学和牡丹江师范学院。在这几所高校中，哈尔滨体育学院和哈尔滨师范大学所招收的专业相对较多，其他三所学校只设立了体育教育训练专业。其中四所院校都开设了经济管理的相关必修课和选修课，仅有哈尔滨工业大学没有开设相关课程。
从表1中可以看出，黑龙江省体育专业研究生经济管理类课程的开设存在一定问题。具体包括：首先，类别单一，学生的可选择性并不充分，大部分学校只开设了单一的课程，没有形成可选择的多样经济管理类课程体系；第二，在本专业与经济管理技能的需求联系上不紧密，在这些课程中，基本都是简单的体育与经济管理类知识的结合，有些课程甚至只停留在初级知识连接上，缺少对现实需求的分析与设计。分析其原因，一方面与体育专业目前招生数量与专业类别数量少所形成的限制有关外，还与体育经济管理类课程并未引起学校和学生的广泛关注有一定关系，致使缺少相应的课程理论体系甚至是授课教师。虽然，体育专业研究生应该结合本专业开设以体育为主体的相关课程，但根据社会的需求，以及综合型创新人才发展的需要，扩大经济管理类课程的范围和紧密结合现实需求开设相关课程，是现实体育专业人才培养的重要组成。
1.2体育专业人才的社会需求现状
体育专业作为高等教育体制改革中具有行业特色的专业技术，以其自身的特色培养体育人才以适应社会需求。但是一直以来，体育专业人才的就业由于专业性较强，一方面存在一定的优势；另一方面也形成了明显的限制。从目前全国体育领域研究生的就业看，情况并不乐观，一部分体育专业的硕士研究生很难满意地找到所学专业的相关工作岗位，致使部分研究生放弃本专业另寻其他就业岗位。而实际上社会所需求的体育领域专业研究型人才，也不再是仅有的单一体育专业研究技能，更多需要的是具有复合型的综合知识人才，特别是能够适合当前经济社会发展的体育领域相关人才。
此外，从目前非体育专业研究生就业的岗位需求也可以看出，相关的经济管理技能已经变得非常重要，因为经济管理技能是当前社会综合素质人才的重要组成。在一些理工院校，要求本科学生必须选修不少于6学分的经济管理类课程。在体育专业研究生的教育中，虽然未明确体现对经济管理类课程的选修学分的限制，但从社会需求的角度，提高经济管理类课程的开设范围和学时也是符合现实客观需求的。
2经济管理类课程教学改革的手段
2.1教学改革手段的明确
教学改革手段是为达到预设的教学改革目标，使用的一定改革技巧。具体而言，在教学改革中，改革手段一般会呈现三种类型：第一，自上而下改革，即由高校及主管部门面直接提出改革要求和改革目标，亲自组织改革，以达到一定改革效果；第二，自下而上改革，即由教学对象——学生根据实际情况出发，主动提出一定的改革要求，这种类型改革准备时间较长，改革效果相对受到限制；第三，中间型改革，即从实际的授课教师角度出发，提出具体改革要求和相应的改革目标，此种类型的改革效果和改革时间介于前两者之间，但却是最易发生的改革。
由此可见，经济管理类课程的教学改革手段宏观上也应由以上三种类型组成，根据现实情况，特别是黑龙江省体育专业硕士研究招生规模较小的特点，在采用改革手段时，很难采用第一种“自上而下”和第二种“自下而上”的手段。因为，学校及更高管理层对此类课程的关注程度在短时间内很难予以重视，而较小规模的研究生团体又很难形成足够的力量突破改革的临界点，促成改革。所以经济管理类课程的教学改革应该是以中间型改革为主，并灵活与“自上而下”和“自下而上”两种手段的结合。剖析其主要原因是由于实际的授课教师了解课程设置的现实情况，又对授课对象体育专业研究生的学习效果比较熟悉，因此从教授的角度提出并形成改革切实可行。
2.2教学改革手段组合的选择
根据黑龙江省体育专业研究生的现状，在进行经济管理类课程教学改革时，从改革手段的组合上可以采取两种方式，如图1所示：
第一种组合，首先改革初期采取以授课教师为主的“中间型改革”手段，然后结合“自上而下”的改革手段逐渐进行，在改革中期和后期在结合“自下而上”的改革。这种组合较早地吸收了高校及主管部门的参与容易进行，另外又吸收了学生的参与，改革效果也会比较明显，但对高校及主管部门的参与要求较高。第二种组合，改革初期仍然采取以授课教师为主的“中间型改革”手段，然后调动学生的积极性逐渐形成“自下而上”的改革，再吸引高校及主管部门的注意，与“自上而下”的改革手段相结合。这种组合，可能在目前体育专业硕士研究生数量受到一定限制的情况下，见效慢，但是能够充分满足学生的需求，仍然可以在合适的环境和条件下采用。
3经济管理类课程教学改革效果的提高
3.1提高教学改革效果的两个空间维度
在体育专业硕士研究生经济管理类课程的教学改革过程中，提高改革效果主要涉及两个空间维度：一是大空间维度，指整体高校改革所处的环境及改革的总动力；二是小空间维度，主要指省内招收体育专业硕士研究生的各高校。对于前者，在提高省内体育专业硕士研究生经济管理类教学改革的效果中属于间接影响，但从改革的动力角度看却是原始动力。因为黑龙江省省内设有体育专业硕士招生的高校并不多，并且整体上，在经济管理类课程的选择范围上与一些高等体育院校还存在一定的差距，因此在改革效果的提高上，尤其需要学习其他高校所形成的改革方式和改革做法，以此为动力推动改革进行。
对于后者，设有体育硕士专业的省内高校，每一个学校都存在自己的教学改革思路，但这种小空间维度的影响对涉及经济管理类课程的具体改革会更直接。所以在提高相应课程的教学改革效果时，可从小空间维度进行突破，同时这也是对教学改革手段选择的有效支撑。现实中，经济管理类课程在体育专业硕士研究生的课程中比重较小，也容易被忽视，但其相关课程的开设应该在有限的学时下保障其教学目标的实现，所以提高教学改革效果必须注重从小空间维度即开设相关课程的各高校入手。
3.2提高教学改革效果的干扰因素分析
当确定需要对黑龙江体育专业硕士研究生的经济管理类课程进行改革后，实际就应该重视改革的具体运行及现实效果。因为教学改革就是要除去在教学中的问题与矛盾，优化教学目标，达到预定的改革效果。提高教学改革效果并不容易，首先应该排除对教学改革效果产生的干扰条件。在实际的经济管理类课程教学改革中，干扰因素很多，但最直接，影响最突出的主要有2个：
3.2.1改革中经济管理类课程调整的滞后
如果在改革中经济管理类课程的调整是滞后的，那所提出的改革和预定的改革目标都会受到影响，改革效果自然也会受到干扰。所以，在提高经济管理类课程教学改革效果的过程中，不能只把设计的课程调整框架作为摆设，不采取实践，并且在实践时还要注意时间的调整，否则这种课程调整的滞后必将对整体教学改革效果形成最直接的干扰。
3.2.2经济管理类课程中师资队伍的专业技能水平
一旦具体经济管理类课程的调整确定好，相应的师资队伍对硕士研究生经济管理课程的教学改革非常重要，特别是涉及改革效果的提高上，因为体育专业开设的经济管理类课程多是体育与经济管理具体内容的结合，属于交叉学科，所以需要的教师应该是在体育与经济管理两个领域都熟悉和擅长的人员。从黑龙江省目前招收硕士研究生的体育专业看，师资力量并不充足。一些专业由于没有体育人文社会专业，所以并没有直接相关的这类教师。而现实教学中，大部分教师需要在掌握体育专业知识的基础上，先行学习经济管理类知识，然后再经过转化后教授给研究生。
3.3提高教学改革效果的体制需求
高校在办学自方面近年来有所改观，但在教学领域的办学自问题却起伏较多，任何教育体制，除了政治要求外，对其他方面只能提倡，不能强制，只应服务，不应干涉，只可引导，不可命令。在体育专业硕士研究生的教学改革过程也会涉及相关的体制需求，因此落实到具体课程像经济管理类课程的教学改革时，同样对体制也会存在需要。此为，对于体育学科硕士研究生的教育管理体制应理顺政府和体育院校的关系，调整体育学科研究生的培养目标和办学体系，运用市场机制调节教育经费的投入与运行，寻求“产学研”一体化的道路。从现实角度而言，体育专业硕士研究生的经济管理类课程改革需要的是相应教育管理体制的支持，其中能够自主地调整体育研究生培养目标和办学体系的就是其最根本的体制需求。从黑龙江省现行的教育管理体制看，短时期内各高校在教学管理方面的自还会受到一定影响，但这种体制的需求并不会受到改变，吸收国际发达国家先进的教育管理理念，借鉴国内知名院校的有效改革办法是我们在当前改革中面对相应体制需求不足情况下的可选择路径。所以，调整招收体育专业硕士研究生高校的自我改革力度，清晰相关的体制需求，是提高经济管理类课程教学改革效果的又一途径。
4经济管理类课程教学改革中不同参与主体的矛盾协调
4.1改革中参与主体的明确
经济管理类课程的教学改革主要涉及两方三个主体：课程的教授方和课程的学习方，而课程的教授方从学校角度讲包括教学管理层和授课教师，因此在这个改革中主要涉及三个参与主体：教学管理层、经济管理类课程授课教师和对相应课程学习的硕士生。其中，教学管理层是教学改革中的领导层，也是权力掌握相对最集中的主体，在经济管理类教学改革中起主导作用，整体的改革过程需要首先经过此层参与主体的同意才能进行，因此作为参与主体有较强的能动性，对另外两个参与主体起支配和领导作用。经济管理类课程授课教师在教学改革中属于最灵活的参与主体，一方面与上层的管理层主体相联系，有共同的利益；另一方面与下层的硕士研究生主体相联系，直接为学生的利益进行诉求。因此在整体的教学改革中任务最重，起的作用最突出。而对于课程的直接接受者一一学生，在教学改革中是最忠实的参与主体，从理性角度讲也应该是最积极的参与主体。在改革过程中，每一次取得的改革效果都将直接作用在课程学习的学生身上，同时，对于改革效果的反馈和改革最终目标的完成也都将由这一参与主体直接体现。
4.2参与主体间矛盾分析
对于经济管理类课程的教学改革，各参与主体由于在改革中担任的角色不同，对各自利益的诉求也不同，因此在改革中会存在一定的矛盾，从参与角度分析主要包括两方面：
4.2.1积极性上存在矛盾
教学管理层参与改革主要是为了完成本校的政治目标，并要结合学校的整体环境和条件考虑问题，积极性一般，特别是在学校本身对体育专业硕士研究生招生规模有限的情况下，进行经济管理类课程的改革积极性更会受到影响。而对于授课教师，从提高自身专业技能水平，考虑职业前途以及结合学生需求的情况下，会比较积极地参与课程的教学改革，但也不排除部分教师对已有课程讲授的惰性，参与时积极性一般。但总体而言，教师在改革中积极性会高于管理层。而教学改革中积极性最高的是直接接受课程的硕士研究生，学生从知识的接受角度和就业压力角度希望学校管理层和授课教师积极参与这次改革，而自身也会在理性作用下始终积极参与。由此可见，不同主体在改革中积极性是不同的，因此进行经济管理类课程教学改革时，需要针对各参与主体的积极性采取不同的对策。
4.2.2利益诉求上存在矛盾
教学管理层主要诉求的是政治利益和学校教学改革中的综合利益，即在有限的资金下寻求整体的教学改革收益最大；而授课教师主要诉求的是自身利益及部分学生利益；对于学生则完全是诉求自身的个体利益。由此可见，当学校过于追求政治利益时，就会对学生的利益诉求产生影响，而教师的利益诉求也可能会在学校和学生之间摆动。所以，从整体上看，在经济管理类课程教学改革中，各方的利益诉求也存在矛盾。
4.3协调矛盾的途径
对于参与主体间矛盾的协调途径主要是要找到问题的关键。在协调教学改革矛盾时可以找到三个参与主体共同的利益诉求点，即以“缩短与其他学校的办学差距”为突破口，然后再结合具体矛盾的特征，有针对性协调。首先，与国内其他体育硕士专业开设的经济管理类课程进行对比，在办学思路上先行改革，然后以提高省内各学校管理层的改革主导性为突破，再按照改革目标协调矛盾。其次，尽量满足各参与主体的利益诉求，特别是从省级教育管理部门角度，提供教学改革的资金支持，并在改革经验推广上提供帮助，然后以此为动力，保证各参与主体的利益诉求。当然在协调矛盾的过程中，还会遇到新的矛盾或问题，但从高校教学改革的最终目标和现实经济管理类课程教学改革的需求出发，找到关键点来协调矛盾是有效的途径。
5结论
对黑龙江省体育专业研究生经济管理类课程教学重点进行深入分析，实际是要剖析目前省内体育专业如何更好地培养社会需要的高级人才。研究的主旨是得出如何找到关键点以促进教学改革。其中，教学改革手段要以实际经济管理类课程改革现状为前提灵活运用；而对于经济管理类课程教学改革效果的提高无疑是整体改革重点中的核心，但改革效果的显现相对较容易，而教学效果的稳定提高却有一定难度，不过提高的目标及途径必须应该确定；对于参与经济管理类改革的不同主体，因为在改革中所处角色的不同，所以在改革中也存在相应的矛盾，而矛盾的存在制约着改革顷利进行，需要对参与主体间的矛盾进行协调。参考文献：
[1]陈兴胜，体育学研究生创新能力培养研究[J]，武汉体育学院学报，2009(11)：73-75。
[2]哈尔滨体育学院，哈尔滨体育学院硕士研究生培养方案[EB/OL].http：///yjsbindexclass.asp?classid=357.
[3]哈尔滨师范大学，哈尔滨师范大学硕士研究生培养方案[EB/OL].http：///tky/show.asp?id=1505.
[4]哈尔滨工程大学，哈尔滨工程大学体育教育训练学硕士学位研究生培养方案[EB/OL].http：///tixunbu/ShowArticle.asp?ArticleID=33879.
[5]哈尔滨工业大学，2012年哈工人校本部硕士研究生招生学科目录与招生计划[EB/OL]http：///hityzb/sjz/s20.htm.
[6]牡丹江师范学院，2009级硕士研究生培养方案[EB/OL].http：///tyxy/zcdhneirong.asp?tid=Yjsjy.
篇13
修德华说，过去20多年，施耐德给自己的定位是“产品供应商”，后来当日益复杂的工作环境需求更简单的解决方案时，施耐德便开始“两条腿走路”，增加解决方案业务。然而，解决方案对施耐德来说代表了怎样的战略方向？这个发展思路能否经历时间的考验？
能源危机来临后，施耐德提出要做“中国最大的能效管理公司”。但瞄准了这个市场的不是施耐德一家，自今年五月以来，ABB不断强调要在电力及能效方面发挥巨大作用，中国的本土企业也跃跃欲试，力图在能效管理方面有所作为，面对越来越多的竞争对手，施耐德会做何调整？
施耐德电气这条大船将如何调头？近日，《中国经济和信息化》记者针对这些问题专访了施耐德电气工业事业部高级副总裁修德华先生。
最IN产品
CEI：5月上旬，施耐德电气向中国市场了ModiconQuantum全新扩展型热备控制器，作为施耐德电气推出已达三年的PlantStruxure控制系统的核心，这个产品在中国作为如何？
修德华：ModiconQuantum在中国已经卖了超过18年，在国内有大量的已装机基础。但是客户经常要求实现更多的功能，比如说在一些电厂或者在油气的供应上面，“掉链子”一秒钟都不行。所以施耐德投放了有更好安全保障的热备系统。这个系统可以保证如果设备的一部分出问题，另一部分会迅速接上，就像人有两个大脑一样。
ModiconQuantum系列产品有长久的历史，客户很高兴我们能够帮助他们升级已经使用了10年以上的产品。
CEI：工业自动化产品从设计到生产，然后投入市场需要很长时间，有可能产品出来时就已经落后于市场需求了，施耐德电气如何解决产品开发周期和市场推出时机中间的时间差问题？
修德华：首先，我们跟客户和供应商是一个长期合作的关系，我们的客户不希望经常更换供应商，因为这是长期运营的项目。他们关心的并不是速度，而是服务周期。我今天买了一个电脑或者iPad，如果三天以后没有人愿意来管售后服务，我肯定不买。
关于投放产品的时机问题，最好的办法就是去倾听客户的需要，然后再去开发。在中国，我们会通过中国客户的反馈，在中国开发、制造出适合中国市场的产品。我们现在有一个名为“中国原创”的战略，就是所有中国市场的东西都在中国开发。这不仅涉及到生产，而且涉及到研发。
两条腿走路
CEI：施耐德电气曾把当今过程控制的发展趋势简单概括为四个字：解决方案。您怎么看？施耐德的解决方案推广活动是不是也是为了适应这个发展趋势而推出的？对此，施耐德电气工业事业部的工作会有哪些侧重？
修德华：在过去的很长时间里，大约有22年之久，施耐德的战略是做一个产品供应商，我们只提品。现在我们发现客户不仅仅希望购买产品，他们更希望得到解决方案。比如说钢厂或水厂，他们可能想知道在运行的时候用了多少能源，他们需要拿到很多数据，甚至可能是数以千计的数据信息，然后把这些数据搜集起来放到一个平台上去整理、处理，最终得到信息：每部分能耗都用在了哪里，为什么要用这些能耗。这就需要我们基于一个平台提供解决方案。施耐德将不仅提品，还提供成套的解决方案。
CEI：施耐德在环保领域特别新增了可再生能源解决方案业务，为什么要新增这个业务？至今，这个业务的实施情况如何？
修德华：施耐德的主要战略就是提供给客户更好的能源解决方案。对人类来讲，将来怎样才能有足够的清洁能源去使用，这是我们想解决的问题。这对我们、对整个人类来说都是一个很大的挑战。
如何更好地使用煤、油等传统能源？如何获得更多的清洁能源？最好的办法就是减少能源消耗，最好的清洁能源就是节省下来的、不使用的能源。
施耐德在关注如何提供更多清洁、绿色的能源。所以我们会增加可再生能源解决方案业务。比如说在水电方面，施耐德是很重要的供应商，施耐德的配电、自动化、控制在电力方面都有广泛应用；另外，太阳能和风能也是施耐德的两大业务领域；最后要提的就是电动汽车充电装置等。
我们将在可再生能源方面有更多积极的动作。
自动化助力节能
CEI：施耐德电气今年在自动化方面的市场布局会有什么调整？未来五年会有什么规划？
修德华：首先，我们不仅在市场上提品，而且会针对我们的客户提供解决方案，我们肯定会继续这方面的发展。未来五年我们会专注在能效管理上面，高度贴近我们的客户，使他们的工作更高效。
我今天看到新闻里说电价又在大涨，在某些行业电费已经是他们最大的成本。企业的所有成本几乎都在涨，人力成本、电力成本、原材料成本，甚至税费都在上涨。这就更需要有一个方案去帮助企业不断地、持续地生产，但一定要是更经济、更高效地生产。
CEI：企业面对节能投入都比较纠结，因为第一次投入可能会增加。
修德华：政府正在给市场释放一个很强烈的信号――“我们希望更节能、更高效”。这不仅仅是要做节能增效，也会降低企业的成本，企业如果不做节能增效可能就必须关门，必须离开这个市场。这已经是中国“十一五”期间发生的事情。
我们现在投入很大精力去做的一件事情，就是整合各方面的资源，把包括自动化、电力、安全、控制方面的一些系统整合在一起，以适应不同行业的需求。
CEI：你怎么看中国的智能电网建设？
修德华：智能电网是一个巨大的投入，也会有很多新的商业机会出现。
智能电网需要是智能的，需要控制系统和信息系统去了解这个电网里面发生了什么，在电网里面需要比以前有更多的切换。比如太阳能、风能，这些能源并不是很稳定，它是不断变化的，要把这些电能投入电网的话，需要一个智能系统去不断地切换才能不破坏现有电网。
中国将来有巨大的移动电能的需求。目前的现状是电能在固定的厂房或者大楼里，是不能移动的。规划智能电网的时候，你需要确切地知道哪些区域需要多少电能。想象一下，以后可能会有数百万人驾驶电动汽车，可能会出现在某些地方需要很大电能的情况，你需要一个智能化的系统去切换你的电能，来满足这个需求，这些都要基于电力和自动化。
CEI：施耐德电气的工业自动化业务在全球排名第二，与这个领域的第一名西门子相比，核心差距在哪里？和ABB、西门子、伊顿等电力和自动化技术厂商相比，施耐德电气在工业自动化方面的战略有何不同？
修德华：看起来历史发展是这么一个情况。但是这并不是说我们会跟竞争对手直接竞争，施耐德的目标不是成为全球自动化最大的厂家，我们是希望成为最大的能效管理专家，我们并不认为我们的竞争对手在自动化领域里面。
能效管理是一个全新的市场，这个市场还没有成型，还不是一个很细化、能精确衡量的市场。但是我们感觉施耐德在这个市场上是一个很好的参与者，我们在能效管理方面投资了很多，对公司来讲，这也是我们的重要战略。
目前中国是全球最大的能源消耗国，就工业市场来说，中国也是一个最大的市场，政府对于能源管理的标准越来越严格。以前我们的客户可能会问“我能够生产多少”，现在客户会问“我在用更少能源的情况下，能够生产多少”。
全球同一战略
CEI：与国际市场上的其他国家相比，施耐德电气在中国战略的差别化体现在哪里？施耐德电气的相应竞争策略又是什么？
修德华：我们的战略是全球一个战略，不管是在欧洲、在美国、在澳大利亚、在中国，战略是一致的。
但各国客户的种类可能会不一样，比如说在中国，我们的很多客户都是在工业自动化领域，因此在冶金、水泥、矿业方面我们有很大的市场。但是在美国我们可能有一个很大的楼宇业务。但是我们的战略是一样的，我们总是致力于帮助我们的客户生产更多、使用更少。
为什么我们要保持一个全球化战略？因为我们的客户越来越全球化。很多中国企业已经在境外不同国家、不同地区寻找合作伙伴，扩展更多的业务，这是客户的需求驱动的。
CEI：和中国本土的竞争对手相比呢？
修德华：在世界各地都是这样，我们在当地会碰到一些本土的竞争对手，我相信我们有这方面的经验，在不同的行业里面提供最好、最经济的方案。
另外，我们的很多客户现在也在全球范围内运作他们的企业，他们期望有一些人可以在美洲、非洲、澳大利亚、中东、俄罗斯，甚至在全球各个领域帮助他们实现自动化或节能增效，这是我们作为一个全球性企业的很大优势。
CEI：去年中国取消了对外企的超国民待遇，这对施耐德电气有什么影响？
修德华：这是中国市场发展的一个必然结果，现在是中国发展的第二阶段，也证明我们现在进入了第二个阶段，这是一个很正常的发展。
CEI：对于所有企业来说，都关注一个市场份额的问题，施耐德电气将如何取得更大的市场份额？
修德华：我们需要明确到底应该争取哪个市场的份额。施耐德现在正在改变，从原来希望进入传统的，像自动化、配电市场的一些份额，到争取更多的节能增效方面的市场份额，致力于帮助我们的客户使用更少的能源消耗。目前来说，来评估这个市场有多大，每个玩家在市场里面的市场份额有多少还是太早。
当然，我们可以想象一个非常有趣的局面，如果说你能够帮助整个中国的能源消耗节约10%~15%，这将是一个庞大的市场。
修德华简历
1995年加入德国百格拉公司。
毕业于爱尔兰都柏林工程学院
电子工程专业，于1998年
在英国金斯敦大学获得MBA学位。
2002年加入施耐德电气，
负责施耐德电气
德国运动控制公司全球销售。
2005年开始负责施耐德电气台湾公司。
