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VR艺术是伴随着“虚拟现实时代”的来临应运而生的一种新兴而独立的艺术门类，在《虚拟现实艺术： 形而上的终极再创造》一文中，关于VR艺术有如下的定义：“以虚拟现实、增强现实等人工智能技术作为媒介手段加以运用的艺术形式，我们称之为虚拟现实艺术，简称VR艺术。该艺术形式的主要特点是超文本性和交互性。”
作为现代科技前沿的综合体现，VR艺术是通过人机界面对复杂数据进行可视化操作与交互的一种新的艺术语言形式，它吸引艺术家的重要之处，在于艺术思维与科技工具的密切交融和二者深层渗透所产生的全新的认知体验。与传统视窗操作下的新媒体艺术相比，交互性和扩展的人机对话，是VR艺术呈现其独特优势的关键所在。从整体意义上说，VR艺术是以新型人机对话为基础的交互性的艺术形式，其最大优势在于建构作品与参与者的对话，通过对话揭示意义生成的过程。
艺术家通过对VR、AR等技术的应用，可以采用更为自然的人机交互手段控制作品的形式，塑造出更具沉浸感的术环境和现实情况下不能实现的梦想，并赋予创造的过程以新的含义。如具有VR性质的交互装置系统可以设置观众穿越多重感官的交互通道以及穿越装置的过程，艺术家可以借助软件和硬件的顺畅配合来促进参与者与作品之间的沟通与反馈，创造良好的参与性和可操控性；也可以通过视频界面进行动作捕捉，储存访问者的行为片段，以保持参与者的意识增强性为基础，同步放映增强效果和重新塑造、处理过的影像；通过增强现实、混合现实等形式，将数字世界和真实世界结合在一起，观众可以通过自身动作控制投影的文本，如数据手套可以提供力的反馈，可移动的场景、360度旋转的球体空间不仅增强了作品的沉浸感，而且可以使观众进入作品的内部，操纵它、观察它的过程，甚至赋予观众参与再创造的机会。VR在医学方面的应用具有十分重要的现实意义。
在虚拟环境中，可以建立虚拟的人体模型，借助于跟踪球、HMD、感觉手套，学生可以很容易了解人体内部各器官结构，这比现有的采用教科书的方式要有效得多。Pieper及Satara等研究者在20世纪90年代初基于两个SGI工作站建立了一个虚拟外科手术训练器，用于腿部及腹部外科手术模拟。这个虚拟的环境包括虚拟的手术台与手术灯，虚拟的外科工具，虚拟的人体模型与器官等。借助于HMD及感觉手套，使用者可以对虚拟的人体模型进行手术。但该系统有待进一步改进，如需提高环境的真实感，增加网络功能，使其能同时培训多个使用者，或可在外地专家的指导下工作等。手术后果预测及改善残疾人生恬状况，乃至新型药物的研制等方面，VR技术都有十分重要的意义。
在医学院校，学生可在虚拟实验室中，进行“尸体”解剖和各种手术练习。用这项技术，由于不受标本、场地等的限制，所以培训费用大大降低。一些用于医学培训、实习和研究的虚拟现实系统，仿真程度非常高，其优越性和效果是不可估量和不可比拟的。外科医生在动手术前，通过虚拟现实技术的帮助，能在显示器上重复地模拟手术，移动人体内的器官，寻找最佳手术方案并提高熟练度。在远距离遥控外科手术，复杂手术的计划安排，手术过程的信息指导，手术后果预测及改善残疾人生活状况，乃至新药研制等方面，虚拟现实技术都能发挥十分重要的作用。
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目前，很多学校为了更好地提高学生的实践能力，开展了实验教学活动，从而能够通过具体的实验教学，让学生更好地将理论知识运用到实践当中。但是在开展实验教学活动时，可以利用虚拟现实技术对实验的过程及效果进行模拟，从而能够更好地促进实验效果的提高。因此，本文围绕着虚拟现实技术的概念、价值进行论述，最后总结了虚拟现实技术在实验教学中应用的原则和具体的实践方法，从而能够为虚拟现实技术在实验教学中的应用提供更多的参考。
1 虚拟现实技术的概念
虚拟现实技术主要是指利用计算机及相关的设备，能够为用户提供相关的视觉、听觉体验，从而能够使得用户利用自己的感知来进行体验。虚拟现实技术是对真实现实中的情况进行模拟，从而通过各种表现形式进行信息的传播。
虚拟现实技术主要具有以下几个方面的特点：第一，虚拟性的特点，虚拟现实技术主要是对现实中真实存在的事物进行模拟，所以虚拟环境中与真实的环境比较相似，这也是虚拟现实技术的基础，从而能够为人们提供更好的虚拟体验；第二，交互性，虚拟现实技术不仅仅能够模拟现实中的事物，而且可以模拟现实中事物对人产生的反馈等等，因此人们能够在虚拟现实中，与周围的事物产生较好的互动，能够进一步增加虚拟现实技术的真实性。根据以上虚拟现实技术的特点可以看出，其主要是为了更好地营造虚拟的现实环境。
2 虚拟现实技术的价值
虚拟现实技术产生之后，不仅仅作为一种新的科学技术，而且能够对现实世界产生一定的价值。虚拟现实技术的价值主要体现在以下几个方面：第一，模拟真实的现实活动，从而使得人们无法在现实世界中完成的活动，能够通过虚拟现实技术来实现。例如：普通人群希望能够对消防过程进行体验，但是无法真实地进入发生火灾的现实情况中，那么就可以通过虚拟现实技术，从而模拟火灾现场，这样人们可以感受到相应的信息；第二，虚拟现实技术可以为教育提供更大的价值，例如：在教育中进行研究时，人们希望对于某些设想进行实践，但是又缺乏足够的条件来完成实践过程，这时就可以利用虚拟现实技术来讲模拟实验情况，从而能够达到更好的效果；第三，帮助人们树立更好的抽象思维，对于人们来讲，是生活在三维的世界当中，对于很多东西的感知都是通过抽象思维来进行的；但是，很多时候三维世界在平面进行展示时，缺乏抽象思维的人群无法适应这一过程。所以，可以利用虚拟现实技术帮助人们更好地树立抽象思维。
3 虚拟现实技在实验教学中应用的原则
根据以上的分析和论述可知，虚拟现实技术具有鲜明的特点，同时对于教学有着良好的促进作用。因此，可以将虚拟现实技术应用到实验教学活动中，但是在应用的过程中需要遵循一定的原则，本文通过简要介绍，认为这些原则主要体现在以下几个方面：
3.1 学生主体性的原则
根据素质教育的内容可以得知，学生是教学中的主体。因此，在实验教学过程中应用虚拟现实技术时，也需要遵循学生主体性的原则，为此可以做到以下几点：第一，在传统的教学观念中，学生是知识的被动接受者；但是，为了更好地将虚拟现实技术应用于实验教学中，需要充分认识到学生是学习的主体，教师应该给予学生充分地指导，从而更好地提高学生在实验教学中的积极性，从而能够促进虚拟现实技术在实验教学的良好应用；第二，利用虚拟现实技术培养学生独立思考的能力，虚拟现实技术能够对实验过程和实验结果进行良好的模拟，因此在开展实验教学过程中，可以充分利用虚拟现实技术对实验过程进行模拟，教师给予良好的指导，从而能够培养学生独立观察、独立实验以及独立思考的能力。
3.2 教师指导性的原则
在进行实验教学的过程中，离不开教师的良好指导，需要在将虚拟现实技术应用到实验教学过程中，进一步遵循教师指导性的原则，更好地发挥教师的指导作用，为此可以参考以下几点：第一，要正确认识虚拟现实技术在实验教学中的作用，虚拟现实技术作为一种辅助技术，能够更好地促进实验教学的开展，但是无法替代教师在实验教学中的指导地位，需要不断明确这一原则，才能够更好地在实验教学过程中应用虚拟现实技术；第二，教师应该充分转变自己的在实验教学中的角色，从传统的课堂主导地位向着引导地位转变，在进行实验教学中可以给予学生更多的自由，体现学生在课堂中的主体地位；同时也需要给予学生更好的指导，帮助学生更好地利用虚拟现实技术完成实验教学过程。
3.3 遵循因材施教的原则
为了更好地提供实验教学效果，很多学校在进行实验的过程中，应用了虚拟现实技术，使得学生能更好地观察到实验的过程和结果。但是，不同的学生之间的学习能力和实验能力等等都存在较大的差距，因此在将虚拟现实技术应用到实验教学的过程中，需要遵循因材施教的原则，为此可以做到以下几点：第一，为了更好地将虚拟现实技术应用到实验教学中，需要对每个学生的学习情况进行了解，从而能够根据学生的学习能力和学习特点，应用不同的虚拟现实技术，更好地促进实验教学的开展；第二，在进行教学的过程中，需要尊重每个学生的思想，为学生提供相对自由的实验环境，从而能够给予学生充分的空间，发挥自身在实验教学中的积极性，以及对虚拟现实技术的兴趣，从而能够更好地促进虚拟现实技术在实验教学中的应用。
3.4 遵循开放性和创新性的原则
对于很多学校来讲，开展实验教学课程就是为了更好地让学生将理论知识运用到实践当中，从而能够更好地促进学生学习的开放性和创新性。因此，为了更好地将虚拟现实技术应用到实验教学中，也需要遵循开放性和创新性的原则，为此可以做到以下几点：第一，对于实验教学来讲，在进行实验的过程中，实验结果有着多种可能性，可能失败也可能成功，还可能出现很多未知的结果，因此在应用虚拟现实技术的过程中，遵循开放性的原则，对于每一种实验结果都进行大胆假设小心求证，而不是仅仅局限在教学内容中；第二，创新是实验教学的重要教学目标之一，通过培养学生的实践能力，从而能够为学生的创新能力打下良好的基础。因此，在将虚拟现实技术应用到实验教学的过程中，需要遵循创新性的原则，才能够更好地发散学生的思维，进一步提高学生的创新能力。
4 虚拟现实技术应用于实验教学的实践方法
4.1 熟练掌握虚拟现实技术在实验教学中的应用方法
为了更好地将虚拟现实技术应用到实验教学中，需要教师和学生熟练掌握虚拟现实技术的应用，为此可以做到以下几点：第一，对于实验教学中的学生进行集中培训，利用教学课程中的相关课时，对虚拟现实技术机器及其相关技术的应用方法进行相关的讲解，使得学生能够熟练操作相关的设备，确保实验教学课程的顺利开展；第二，学生和教师需要对实验教学进行相关的准备，例如：学生需要对实验教学课程中运用到的相关知识进行复习，教师需要对实验教学活动的开展进行备课，从而能够提前对实验教学进行演练，能够为将虚拟现实技术应用到实验教学中提供基础条件。
4.2 设计合理的实验教学过程
虚拟现实技术作为一种新的实验方法，开始应用于实验教学过程中，对于原有的实验教学步骤或者方法会产生一定的影响。因此，为了更好地将虚拟现实技术运用到实验教学中，需要设计合理的教学过程，为此可以做到以下几点：第一，教师需要对相关的实验教学内容进行分析和整合，从而寻找到适合运用虚拟现实技术的部分；另外，教师还需要合理安排运用虚拟现实技术进行实验的时间，从而确保实验教学能够在一定的课时内完成；第二，教师需要将在实验教学中用到的相关资料准备好，例如：对虚拟现实技术的操作资料、或者虚拟现实技术中用到的一些硬件或者软件等等，这样才能够保证学生在进行实验时，满足应用虚拟现实技术的条件。
4.3 参考其他成功的教学案例
为了更好地将虚拟现实技术应用到实验教学中，还需要参考其他成功的教学案例，为此可以做到以下几点：第一，虚拟现实技术在很多国外的实验教学中有着广泛的应用，所以可以参考国外一些实验教学的开展方式，从而能够学习如何将虚拟现实技术应用到实验教学中的方法；第二，在进行学习的过程中还需要结合学校以及教学内容，从而能够开展适合实验教学的虚拟现实技术应用方式，更好地确保虚拟现实技术在实验教学中的运用。
4.4 对虚拟现实技术在实验教学中的应用效果进行反馈
虚拟现实技术是一项新兴的技术，在实验教学时运用的过程中可能会存在很多不足的地方，因此为了更好地将虚拟现实技术应用到实验教学中，需要建立相关的应用效果反馈体系，为此可以做到以下几点：第一，教师应该对学生参与实验教学活动的结果进行反馈，不仅仅需要对实验教学内容和结果进行反馈，而且还需要对虚拟现实技术的应用给予相关的意见，从而能够促进虚拟现实技术的更好应用；第二，教师需要对相关的反馈结果进行收集，对于出现的集中问题给予关注，从而能够及时给予解决，确保虚拟现实技术在实验教学中的顺利应用。
5 小结
随着我国计算机技术及相关技术的发展，为虚拟现实技术的发展和应用提供了条件。因此，本文首先对虚拟现实技术的概念和特点进行了论述，进而提出了将虚拟现实技术应用于实验教学的相关原则，最后提出了将虚拟现实技术应用与实验教学的实践方法。相信，随着虚拟现实技术在实验教学中的良好运用，能够更好地提高实验教学效果。
参考文献：
[1] 方敏， 杨宝义， 汪蓉等. 虚拟现实技术在急危重症护理学实验教学中的应用[J]. 中华护理教育， 2015（11）.
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1虚拟现实技术的内涵及其特点
1.1虚拟现实技术的内涵
虚拟现实技术实际上就是一种基于计算机技术和网络技术的来营造虚拟实际的技术，这项技术能够给使用者制造出非常逼真的模拟环境，在模拟环境之下，使用者可以进行各种高级的感知行为，这些感知行为在三维设备的支持下可以有效实现人机交互，因此，虚拟现实技术又可以称之为“临境”技术。目前，在虚拟现实技术中所使用的三维设备一般有传感手套以及立体眼镜，这些设备可以通过传感的技术将使用者在现实生活中的各种动作传输给电脑，而电脑中的相关软件可以对这些动作进行处理，从而转换成触觉、听觉以及视觉来给使用者提供反馈。在这个虚拟的世界中，使用者可以从任意一个喜欢的角度去观察世界，也可以从任何一个方面去感知现实中可能无法触及到的事物，而这样就给远程学习提供了更大的可能与更佳的体验[2]。
1.2虚拟现实技术的特点
根据长时间的研究不难发现，和传统多媒体技术相比，虚拟现实技术主要有以下几个特点，分别是交互性、多感知性、自主性以及临场性[3]。在交互性中，使用者可以实时的通过自身肢体运动、语言甚至是微表情等自然的技能，对虚拟现实技术营造下的虚拟环境进行操作，而这样的操作可以实现机器与人的自然互动，甚至是参与者之间的自然对话。多感知性则是可以使得使用者在传感设备与反应装置的支持下，从动觉、听觉、视觉以及触觉等多个方面感知虚拟环境中的多项环境信息，从而实现让使用者仿佛身处现实世界的目的。自主性表现在当使用者处于虚拟环境下，虚拟环境中人物的相关动作能够自主的和现实世界人物的动作相匹配且同步，使得虚拟世界中事物的真实性能够符合一般准则。临场性则是让使用在相关设备（数据衣、头盔显示器、数据手套传感器等）的作用下处于一种隔离的临界状态，在这个隔离状态下，使用者可以使得虚拟环境下自身的动作、声音随着现实世界里的变化而变化，而现实世界里的动作与虚拟环境下相关内容的配合作用，可以让使用者有非常逼真仿佛身临其境的感觉。以上4个特性能够将虚拟现实技术和普通的多媒体技术很好的区分开来，与此同时，这4个特性也给使用者通过虚拟现实技术在远程教育中获得更好教育效果打下了坚实的基础。
2远程教育中虚拟现实技术的运用研究
2.1远程教育中使用虚拟现实技术使得学习的条件与环境得到改善
在我国传统的教育中，学习条件一般由教室中的硬件设施以及学校发放的数倍等组成，其中部分学科里的实验与活动课程更是受到了来自场地、天气、时间等的影响。而在我国传统的远程教育中，学习的条件基本由远程教育中老师所提供的视频决定，其中学生与老师之间、学生与学生之间的互动受到了来自环境的制约。与此同时，在我国传统的远程教育中，实验与实践等课程基本上是不能实现的。而在虚拟现实技术的支持下，传统教育与传统远程教育中的弊端都可以得到较好的解决。例如，在化学远程教学中，部分化学公式的学习如果使用实验进行教学，那么会给学生更加直观的印象，然而在这些实验中，很大一部分实验是具有危险性且会受到场地等因素的影响的，这些如果在现实的教学中进行很可能会给学生与老师的安全带来隐患。而在虚拟现实技术的支持下，这些问题都不复存在。因为在虚拟现实技术下，学生观看实验是通过头盔显示器、数据衣等设备进行，这些设备能够将实验中的现象通过触觉、听觉、视觉等感官传递给学生，并且这些感官都是仿真模拟的，因此不会给学生的安全造成威胁，也不会受到来自外界环境的影响。与此同时，在使用相关设备是，学生可以实现对实验的自主操作，这样就可以提高学生远程教育中的参与性与体验性，因此，学生的学习条件与学习环境就得到了较好的改善[4]。
2.2远程教育中使用虚拟现实技术使得学习的资源得到扩充
在我国传统远程教学中，学生与老师所使用的资源大部分都来自于课本，少部分来自于学生与老师的自主学习，而在虚拟现实技术的支持下，学生与老师的学习与教学资源能够得到非常好的扩充。这是因为，目前远程教育受到了网络技术与数据库的影响，许多学习资源能够通过学生的自主查询工作在学习资源库中非常快捷的获得，并且在虚拟现实技术的支持下，这些学习资源能够在学生的眼前“活”起来，这样就使得学生在学习过程中，不仅“知其然”还能“知其所以然”。
2.3远程教育中使用虚拟现实技术使得学习者的技能得到更好的锻炼
在上文的分析中可以得知，虚拟现实技术拥有交互性、多感知性、自主性以及临场性四大特点，因此在远程教育中，学习者可以利用这四大特点对自己的相关技能进行锻炼。例如，在物理学习过程中，学生可以利用相关设备远程的进行实验操作，这样能就给学生的实验考试打下基础。
3结论
虚拟现实技术对远程教育的影响不言而喻，相关人员应该加快对相关技术的研究，使得虚拟现实技术能够尽早的、普遍的运用到远程教育之中。
作者:盛欣 王上上 单位:中国美术学院上海设计学院
参考文献:
[1]亓传伟，任艳斐.基于虚拟现实技术的远程教育平台设计与研究[J].濮阳职业技术学院学报，2013，26（2）：158-160.
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随着计算机、信息、网络等相关技术的发展，计算机作为一种高效能的信息传播工具，在教育教学过程中得到越来越广泛的应用，将虚拟现实技术作为一种新兴的教学媒体应用到教育教学中，这种崭新的技术会带给我们崭新的教育思维，解决我们以前无法解决的问题。
2 虚拟现实的概念及特点
虚拟现实是由计算机及其他软、硬件技术生成的，给人多种感官刺激的虚拟境界，是一种高级的自然人机交互系统。虚拟现实概念可概括为3个方面：真实性、沉浸性和交互性。
2.1真实性:是指由计算机生成看起来、听起来、触摸起来都像真的的虚拟境界，还可以向用户提供视觉、听觉、触觉等多种感官刺激。
2.2沉浸性:是指计算机控制下的虚拟境界应给人一种身临其境的沉浸感。
2.3交互性:是指人能以纯自然方式与虚拟境界中的对象进行交互操作，即不使用常规设备，而要求使用手势、体势、人类语言等自然方式进行交互。
目前职业教育限于各种现实条件，某些内容的实验教学环节往往不能得到较好的落实，极大地影响了学生动手能力的培养，抑制了学生的创造能力，以致理论学习和实践相脱节。虚拟现实技术应用职业教育，由传统的“以教促学”的学习方式代之为学习者通过自身与信息和环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。
3 虚拟现实技术在职业教育中应用
职业教育具有实用性、开放性、生产性和时代性等特点。职业教育要完成技能型、技术型人才的培养任务，必须突出职业教育的“实用”、“实训”、“应用”等特点在，这就要求职业教育要给学生充分实践的机会。将虚拟现实技术应用到职业教育，可促进教学观念、教学内容、教学场所的变化，节省教育投资、提高教学效果。虚拟现实技术能够为学生提供一个生动、逼真的学习情景，这对调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的实践技能，有利于学生创新精神、创新能力、协作意识的培养。
3.1 虚拟现实技术在计算机专业教育中的应用
职业教育的计算机专业课程实践性很强，在书本上体现难免会给人们的理解带来困难。利用虚拟现实技术可以将文字、声音、图片、动画等几种媒体表现形式有机地结合，设计出生动活泼的界面。制作出一些三维的、交互式的、具有沉浸感的内容，满足学习者从各个角度观察和学习，仿佛身临其境，更好地理解学习的内容。为了提高实验的教学效果，应该建立一个网上的虚拟实验室系统，把计算机多媒体技术、数据库技术、网络技术和计算机动画技术引入到实验教学中，构造一个虚拟的实验环境，对学习者的不同操作给出与现实实验环境相符合的反馈。
3.2 虚拟现实技术在数控技术的应用
数控技术是现代机械制造业的核心技术，由于数控技术教学和培训都离不开数控机床，而数控机床本身价格比较昂贵，限制了学校的购买能力，所采用计算机建模和仿真技术来模拟实际的数控加工环境，同样可以让学生尽快熟悉数控机床的加工环境与真实的加工过程，从而提高数控技术的教学效果和教学质量。虚拟现实技术可以模拟实际数控机床加工环境及其工作状态的计算机仿真加工系统，这就是某一特定数控系统借助计算机软、硬件的功能，通过实验者的控制在计算机上演示、分析数控加工从零件设计图到动态切削演示的实现的全过程。
3.3 虚拟现实技术在汽车维修与驾驶专业中的应用
在汽车专业的教学中有很多知识所涉及的实物及其内部结构虽客观存在的，但无法一一呈现在学生面前，或者不能很好的展现其内部结构，利用虚拟现实技术可为学生提供生动、逼真的防真，帮助学生理解汽车的构造原理及维修操作，从而掌握实际操作的方法、步骤和要领。并且大大缩短了维修工的培养周期，节省了训练器材和场地等的经费投入，大幅度减少了教师的工作量，具有很高的经济效益和社会效益。利用强大的数据库统计分析能力，可用于对教学效果的检测，或对职业技能鉴定的考核。
3.4 虚拟现实技术在电子设计中的应用
用虚拟现实技术进行电子设计和测试，在教学中，可以很方便、直观地进行虚拟实验与演示各种电子电路的工作原理。这样，理论课教学中难于讲清的重点和难点问题，可以通过的验证性虚拟实验演示等教学手段进行。在实验中，用的元器件及测试仪器仪表齐全，可以做各种类型实验。方便地对测试结果进行分析，打印输出实验数据、测试曲线和电路原理图。实验不消耗器材，实验所需器材种类和数量不限制，实验成本低。实验速度快，效率高，容易开展各种设计性实验。另外，利用虚拟实验软件可以对学生实验能力进行检查。
3.5 虚拟现实技术在远程教学的应用
虚拟现实技术的远程教育对比传统的远程教育，能够为学生提供生动、逼真的学习环境，学生能够成为虚拟环境的一名参与者，在虚拟环境中扮演一个角色，这对调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。虚拟现实技术可为远程教育教学点提供可移动的电子教学场所，通过交互式远程教学的课程目录和网站，有局域网工具作为校园网站的链接，可对各个终端提供开放性的、远距离的持续教育。
此外，虚拟现实技术在电子商务、财务软件、景点模拟、酒店服务服装设计还有广泛的应用。虚拟现实技术挖掘职教院校的潜能，促进校园信息化的建设，倍增教学资源，充分激发学生的学习自觉性。虚拟现实技术在职业教育中有着独特优势。
4 结束语
尽管目前在职业教育对虚拟现实技术的应用没有得到广泛的应用和开发，但随着信息技术的发展，虚拟现实技术的不断发展和完善，以及硬件设备价格的不断降低，虚拟现实技术凭借自身的教学优势和潜力，将会在职业教育中发挥其重要作用。
参考文献：
[1] 曾建超.虚拟现实的技术及其应用.清华大学出版社，1996
[2] 曾希君.虚拟现实技术在高职计算机专业课教学中的作用[J].计算机教育，2008，(16)
[3] 刘凤田，刘玉兰．虚拟现实技术及其在教育领域的应用研究[J]．河北农业大学学报，2005
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从学术的角度来讲建筑的理论体系已经相当完善了，但随着科学技术的发展，建筑理论体系内容正不断的扩展，建筑设计的平台已经由原来的纸质绘图发展为用计算机软件的三维绘图，再到现今的虚拟现实技术绘图。对于建筑设计而言，虚拟现实技术可以使设计者从用户的角度多思维、多方向的进行设计，真实的体会到用户在设计的建筑中的真实感受，并且虚拟现实技术打破了原有只能从指定角度观看三维立体图的束缚，使设计者可以更详细、更具体的进行设计，用户也可以在虚拟现实环境中进行模拟，根据自己的真实感受选择适合自己的建筑，虚拟现实技术还提高了设计者的工作效率、减少了设计成本，还间接的促进了经济的发展。
3、虚拟现实技术在建筑空间设计中的应用
建筑空间设计的目的在于设计者要将建筑维护内的空间设计与建筑周围环境的空间设计这两者之间尽可能的平衡，因为只有这两者达到了平衡设计出的建筑才可以达到人与外界环境相互协调，建筑空间设计离不开虚拟现实技术的帮助。
3.1运用虚拟现实技术建立建筑的三维的虚拟环境。在建筑空间设计中，“空间”就体现了其设计要考虑的要素不仅仅是点、线、面。还要考虑空间要素。要想综合的对建筑进行设计，就要建立三维的立体模形，首先收集与建筑有关的所有信息，包括图纸信息、数据信息、地理环境信息、国家政策信息、建筑空间关系和建筑参照物等等，将这些信息输入到计算机软件系统中，计算机软件会根据以上信息建立相似的模型，设计者还要对建筑模型做修整，然后设计者通过虚拟现实技术来设计光场景和背景，因为，光场景和背景的设计可以真实的将虚拟建筑充分的体现出来，建筑的采光效果也是用户选择建筑的重要参考指标之一。但值得注意的是设计者要了解真实光线与虚拟光线间的区别。掌握光线的变化对建筑场景表现的影响。要想将虚拟场景做的真实，还要考虑设计材质的因素，材质不同，光感效果也不同，这些问题通过虚拟现实技术都可以得到很好的解决。
3.2建筑空间设计的方案和设计得以优化。传统的建筑设计缺乏互动性，虚拟现实技术的使用解决了这一问题，建筑设计者通过虚拟现实技术提供的交互系统，利用计算机软件的优势，结合综合条件、建筑空间设计的要素等设计出多种方案，然后设计者与用户经过探讨、场景的亲身体验就可以选择出最佳的设计方案。设计方案的而优化速度得到了提升。
3.3体现建筑物、建筑空间的整体信息。现今，许多建筑设计手段不能全面的将建筑物、建筑空间的信息体现出来，通过虚拟现实技术便可以将建筑物的整体信息显示出来，首先，运用计算机软件技术将三维场景制作并修正，然后通过虚拟现实技术制作相应的场景，然后将完成好的设计模型呈现在计算机屏幕上，用户就可以从计算机屏幕上得到建筑物的所有信息，现在，触屏技术的应用，也为虚拟现实技术提供了又一强大的功能，人们通过触屏改变建筑物的方向，可以从各个角度了解建筑物的信息，包括建筑空间的信息。
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【文章编号】0450-9889（2012）09C-0183-02
虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR），又称假象现实技术，是利用计算机技术和信息技术等现代技术合成的人工世界。它能够刺激人的听觉、触觉、视觉等感觉器官，使人沉浸在这种现代技术所生成的虚拟环境中，产生与现实世界相类似的感官效果。利用虚拟现实技术，可以在很多领域替代或部分替代现实世界。如今，继科学实验、理论分析之后，虚拟现实技术已经成为人类探索客观世界规律的第三大手段。
在高职机电类专业课程中引入虚拟现实技术，能给复杂的技能训练、抽象的理论教学带来革命性的变化。同时也将给机电类高职教育的教学内容、教学手段以及教学理念等产生重要的影响。
一、虚拟现实技术在高职机电类专业课程中的应用现状
（一）应用类型。虚拟现实技术可以分为桌面级虚拟现实、投入型虚拟现实、分布型虚拟现实、逼近现实型虚拟现实四种类型。投入型虚拟现实和桌面级虚拟现实的沉浸度比较低，但因其价格低廉，常被高职教育所采用。其中，桌面级的虚拟现实系统的硬件投入最少，甚至在个人电脑和比较低级的计算机工作站中就可以进行仿真。利用它，学生可以通过操作鼠标跟虚拟世界交互，尽管沉浸度比较低，但其性价比是高职院校所能接受的。与桌面级虚拟现实相比，投入型的虚拟现实系统能更为逼真地模拟现实世界，通过它用户“以假乱真”的体验更加明显。它可以利用头盔显示器等设备，把学生的听觉、视觉和其他感官体验封闭起来，提供一个新的、虚幻的感觉空间。利用数据采集手套、位置传感器、便携式输入系统等使学生产生一种身临其境的虚幻效果。常见的系统有：基于头盔式显示器的系统、投影式虚拟现实系统、远程存在系统。目前，由于投入成本等方面的限制，我国高职教育多采用较为低端的投影式虚拟现实系统。
（二）应用方式。虚拟现实技术在高职机电类专业课程教学中的应用主要有三维演示、虚拟实验、虚拟实训、仿真教学、虚拟维修等。三维演示利用简易型虚拟现实技术表现机电设备、设备零部件的结构和动态，便于学生深入地了解设备和每个零部件的内部结构，有助于学生理解设备的动作方式及工作原理。虚拟实验是指把虚拟现实技术应用于建设虚拟实验室、开发虚拟实验软件。通过这样的平台，学生可以身临其境地对机电设备零部件进行虚拟拆装、对仪器仪表进行操作等。虚拟实训集中体现了虚拟现实技术的沉浸性和交互性的优点，让学生成为虚拟环境的积极参与者。通过虚拟实训，学生可以进行机电设备的安装与调试、故障检测与诊断、机床电控回路的仿真连接等职业技能训练，在取得接近于真实实训效果的同时，达到了降本运作的目的。仿真教学则是利用虚拟现实技术构建学习情境，在情境中学生可以扮演职场角色，对未来职场的工作内容进行深入的体验，很大的缩短了学生获取职业岗位相关知识的时间。近年来，虚拟维修是虚拟技术的一个重要研究方向，其目的主要是利用虚拟现实技术在计算机上真实地展现设备的维修过程，增强设备维修的决策能力。现阶段，虚拟维修在高职机电类课程的教学中，应用得比较广泛的是机电设备电控系统故障查找、机电设备液压系统故障查找等比较初级的虚拟维修项目。
（三）应用特点。虚拟现实技术在高职机电类课程教学中的应用具有职业性、实践性、情境性、过程性、开放性等特点。职业性是指虚拟现实技术可以比较真实地模拟高职机电类专业学生相关的职业岗位的工作环境，利用它可以使学生的各项职业技能的培训更为高效；实践性是指虚拟现实技术能逼真地模拟现实世界的各种实践操作，以最低的成本获得最好的实践效果；情境性是指利用虚拟现实技术创设教学情境，通过教学课件、课程网站等CAI手段，实现把抽象的内容具体化，复杂的问题简单化，不可见的结构或动作可视化的教学效果；过程性是指利用虚拟现实技术实现基于企业真实工作过程的项目教学，使教学的过程和内容更加符合企业的岗位需求，学生通过这个环节可以了解企业真实的工作过程，走上工作岗位后能较快地适应职业岗位要求；开放性则是利用虚拟现实技术构建学习情境并提供丰富的学习资源以满足学生不同层次的需求，学生可以打破时间和空间的限制，获得最大的个性化发展。
（四）应用优势。首先，引入虚拟现实技术开展高职机电类专业课程教学，可以改善教学环境。机电类专业课程具有理论性、实践性强等特点，虚拟现实技术使学生可以在虚拟的环境下，感受到职场的氛围。操练职业技能，在不大幅增加实训设备的情况下，获得最好的学习效果。其次，虚拟现实技术可以提高实训效率。学生在开展实训操作之前，先进行虚拟实训，对操作要领和实训环节初步了解，可以较大地提高实训的效率和效果，并且还能降低对实训设备的损耗。最后，虚拟现实技术还可以提升学生的职业技能。虚拟现实技术可以真实地再现各种场景，使得学生对机电专业课程的学习难度大为降低。虚拟实验、实训的成本较之传统的实验和实训的成本低廉，使得实验实训项目的开出率得以最大限度地保证。学生可以在虚拟环境中“做中学，学中做”，能使专业能力、方法能力等方面的职业素养得以全面地提升。
二、虚拟现实技术在高职机电类专业课程教学的应用过程中出现的问题
（一）虚拟现实技术存在局限性。虚拟现实技术本身的局限性决定了它只能作为现实教学手段的辅助工具。任何先进的虚拟现实技术，都无法构建出与现实世界完全吻合的虚拟世界。它给参与者带来的感官刺激无法取代现实世界所产生的真实自然的刺激。例如：在机床维修课程的教学中，常采用虚拟实训的方式让学生进行虚拟拆装。学生通过拖动鼠标等操作，把虚拟环境下的机床拆卸成为一个个的零部件，借以了解机床的内部结构，但是在这个过程中，学生无法获取诸如“拆卸一个零部件，需要多大的力道？应该使用何种工具？”，“如何保证在拆卸的过程中不会损坏所拆卸的零部件？”，“某个零部件的重量是多少？用什么材料制成的？”等方面的信息和经验。
（二）过度主张学生的自主学习，教师引导作用难以发挥。在高职机电类专业课程中引入虚拟现实技术开展教学的过程中，学生可以在教师的引导下利用丰富的教学资源，结合自身情况，选择适当的学习方式进行学习。这种不同于传统教学方式的教学模式可以最大限度地发挥学生的主观能动性，非常有利于培养创新型高技能人才。但在这种教学模式下，学生的自主学习能力被过度强调，教师的引导作用无形中被弱化。在现实的教学过程中，由于学生的自由度过大，教师很难对学生实施有效地监控，对于自我学习能力不足、自制能力差的学生，容易出现教学效果欠佳的情况。
（三）过度依赖虚拟现实技术，弱化团队的交流合作。采用虚拟现实技术进行高职机电类专业课程的教学，因其便利性与低成本的特点，多采用“一人一机”的教学方式。这种方式虽然能够使每个学生个体得到最大限度的动手机会，却削弱了团队间的直接交流，不利于团队精神的培养，不利于团队间的交流与合作，不利于学生社会能力的培养。
（四）教师引导不善，容易使学生养成不良的职业行为习惯。虚拟现实技术与现实的差异，决定了学生在虚拟环境中容易产生偏离现实环境中的行为。例如：电工课程的虚拟实训过程中，因为没有现实操作的危险性，容易滋养学生恣意妄为的行为习惯，这种习惯带到现实操作中，其后果无疑是非常严重的。这种情况在高职机电类其他专业课程的虚拟实训中普遍存在。
三、提高虚拟现实技术在高职机电类专业课程教学中应用效果的对策
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伴随着我国国民经济的飞速发展，各个行业都在迅猛的向前发展，作为最基础的能源之一，煤炭在我国的工业生产中占据了非常重要的地位。为了有效提高煤矿开采效率并保证安全生产，必须引进高水平的创新型技术。近年来，虚拟现实技术由于其能够对真实世界进行模拟仿真的特点，在煤矿开采中得到了广泛的应用。
一、虚拟现实技术概述
（一）基本概念
虚拟现实技术被简称为VR，通过计算机利用数学方法对现实世界进行仿真模拟。用户可以通过寻你世界，将现实世界中无法沟通多种信息联系到一起进行模拟，体验无法在现实生活中实现的情景，进而可以间接地了解该类状况的出现原因以及发展变化趋势，从而为用户提供合理的解决方案。
（二）主要特点
虚拟现实技术共有三个主要的特点，由于该技术以计算机为基础，所以基本特点也与计算机有关。下面分别介绍：虚拟特点。虚拟现实技术虽然涉及到现实，但其本质上仍然是虚拟的，并不能在现实生活中实现，是通过想象模拟出的情景。因此，该技术可以避免现实场景中对工作人员造成的危险，同时节约成本。人机交互特点，因为计算机进行虚拟现实模拟时也要根据真实场景的参数进行模拟，所以，操作人员需要在计算机上输入数据信息，保证实时性，并及时给予工作人员辅助决策意见。智能特点，虚拟场景设计完毕以后，并不是一成不变的，要结合实际需求设计一些针对性的变量，进而实现虚拟世界和现实世界的同步变化，实现智能化的虚拟世界。
（三）展现状
国内外对于虚拟现实技术的研究已经取得了一定的成果，然而，我国研究虚拟现实技术的时间并不长，与一些发达国家对比，仍然存在着很大的差距。但是近年来，对于虚拟现实技术的重视正在逐步加强，特别是煤矿开采领域中，更是有着极为广阔的发展前景。目前，我国的众多相关专家学者已经投入到了煤矿虚拟技术的研发中，同时正在培训新时期需要的高素质旷工。
二、煤矿开采中的虚拟现实技术应用
（一）三维自动制图
大多数煤矿的地质条件都是极为复杂的，而工作地点往往处于地面的百米以下位置，具体的工作对象更是颇为复杂。复杂的煤层彼此交织到一块，为工作人员带来了极大的麻烦。为了能够准确快速的获得第一手资料，并设计合理的开采工序流程，必须开发出三维模拟软件。煤矿虚拟现实技术可以模拟实际矿区的三维坐标，进而有效确定具体某一点的位置，这为实际操作提供了极大的方便。
（二）生产模拟仿真
有了三维模拟软件以后，并可以对整个生产过程进行模拟，并整合出具体的开采技术方案，将井下所有的涉及到的设备、工作面状况、巷道、工人全部考虑在内。通过鼠标和键盘控制虚拟出的工人进行工作，从一开始进入到井下，直到坐罐笼、到达井下的车场，并模拟出中央水泵房以及变电所，虚拟出的工人可以在井下进行漫游，查看各种仿真设备运行状况，也可以进行实地模拟采矿，上下山运输，查看工作面。特别是对工作面的采煤模拟，用户可以根据具体的实际采煤要求操纵虚拟旷工采煤，采煤期间还能对采煤机的工作状态进行模拟，采煤机的每个工作环节都能逼真的展示出来。另外，对于开采巷道中的支护过程也可以进行仿真模拟，操作用户可以通过操作液压的支架完成整个支护过程，同时，各个环节还有语音提示。采用煤矿生产的模拟仿真能够为技术人员和管理人员提供一定的直到，方便工人进行实地生产。
（三）信息安全管理
煤矿虚拟现实系统构建出整个矿井生产场景以后，管理人员能够借由该场景构建出整体的立体概念，方便管理。其中，管理功能包括下列内容：第一，对各项生产数据进行技术统计，主要包含了计划、设计、生产、材料、库存、支护、巷道等多项数据，同时还要计算出具体的巷道失修率，这些内容都可以通过鼠标点击完成；第二，对储量进行管理，矿井中的复杂煤层中具体包含了多少储量，可以精确计算，具体包括煤柱区以及储量区；第三，动态管理，煤矿生产中涉及到多个动态系统系统，包括通风、运输、供电、排水、避灾等多个系统。例如风量数据，就可以描述新风、乏风以及掘进风等等；第四，综合管理平台，虚拟现实技术中还利用了网络技术，所以，可以建立起综合性的管理平台，完成所有数据的综合共享。具体的管理内容有地质测量、钻孔、煤层概况、巷道状况、设备状况、事故隐患、储量、装车口等等。例如需要对事故隐患进行管理时，就要将可能出现危险的高危险区标记出来，以便在实际工作中进行处理。
（四）灾害事故模拟
采用虚拟现实技术可以对一个真正存在的矿井灾害进行模拟，帮助操作人员和管理人员更加直观的了解发生矿井灾害时，其诱发因素以及造成的结果，进而找出合理的防灾测量以及救灾对策。例如当发生以外火灾时，可以采用虚拟模拟系统对火势的蔓延进行模拟，并对自动灭火系统和风门进行模拟，同时模拟具体的抢救过程。
我国近年来煤矿重大事故频频发生，想要调查清楚具体的原因，并对多起事件进行综合分析，总结经验，防止类似事故再次出现，虚拟现实技术也有着重要的作用。因为事故的调查分析工作比较艰难，科学技术性很强，想要得出比较准确的结论，必须搜集到所有相关资料，并对事故现场进行实地取证，还原当时的具体场景。利用虚拟现实技术，可以准确还原当时的场景，并绘制出复原图，更加直观方便，真实感非常强。
结语
近年来，虚拟现实技术在医疗、军事、航天等领域中起到了令人瞩目的效果，但是煤矿领域中，虚拟现实技术的实际应用仍然需要进一步研究探索，有效解决煤矿开采中出现的各类问题。
参考文献
[1] 王琳.虚拟现实技术在煤矿开采中的应用研究[J].煤炭技术，2013（12）.
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二、虚拟现实技术的特点
虚拟现实是利用三维图形生成技术，多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔，数据手套等传感设备，或利用键盘，鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。虚拟现实技术具有以下三个基本特征：1.沉浸感（ Immersion）2.交互性（ Interaction）3.想象力（ Imagination）
三、虚拟现实技术与教育教学
虚拟现实是非线性的网络结构，以逼真虚拟环境提供良好的人机交互功能，教学内容组织安排特别强调学生主动参与来构建知识结构，使学生“被动听讲”转变为“主动学习”，亲身去经历，感受比抽象的说教更具生动性。
1.虚拟现实技术对教学的影响
（1）教学观念的变化。
在现代教育思想指导下，使用虚拟现实技术改进教学方法，从以教师为中心的授课形式转变为以学生为中心的个别化教学，合作化教学。
（2）教学手段的变化。
虚拟现实教学不受空间位置和相互距离的限制，可让远距离的师生或位置分散的学生共同“存在”于一个虚拟空间中，通过共同参与，协同操作来完成某些项目的设计或训3练。
（3）教学内容的变化。
虚拟现实技术的引入使教学内容无论是外在形式还是内在结构都产生了很大的变化。教学内容的外在形式可以用三维实景虚拟现实过程，对于看不见的变化，无法触摸的物体或有危险的场所，甚至自然界或现实生活中不可能存在的事件，也可以通过虚拟现实技术去展现。
2.虚拟现实技术对教育教学中的意义
（1）虚拟现实技术开创了全新的学习场景――彻底打破空间，时间的限制。
利用虚拟现实技术，可以彻底打破空间的限制，学生可以进入物体的内部进行观察，如学生可以进入虚拟的分子、原子、航天工作站等内部，考察物体内部的工作情况。虚拟技术还可以突破时间的限制，一些需要几十年甚至上百年才能观察的变化过程，通过虚拟现实技术，可以在很短的时间内呈现给学生观察。基于网络的虚拟现实技术为学习者提供了全新的学习场景，构造出开放性的教学环境。
（2）虚拟现实技术提供了崭新的教学手段――构建实物虚化，虚物实化的方法。
虚拟现实技术可以对学生学习过程中所提出的各种假设模型进行虚拟和虚物实化，通过虚拟系统便可直观地观察到这一假设所产生的结果或效果。虚拟现实系统可以进行实物虚化，虚拟各种人物，创建虚拟课堂，在虚拟的课堂气氛中，学生可以与虚拟的教师、学生一起交流讨论，开展启发式教学。
（3）虚拟现实技术变革了传统学习方式――营造开放性的网上探索学习。
运用虚拟现实技术，突破传统教科书的限制，使每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，按照适合于自己的方式和速度进行学习，这种探索性的学习，有利于激发学生的创造性思维，使学习者在具体情境中通过主动的探索获得知识，从而提高学习者的动力。
（4）虚拟现实技术丰富了课堂教学内容――展示全方位，多角度的教学内容。
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1虚拟现实技术
1.1虚拟现实技术的含义
所谓虚拟现实技术，是指人类利用计算机根据真实的环境设计并构造的模拟世界的一项技术。它是一种多种信息组合交集成为三维立体视图以及有真实能动性的仿真系统。它几乎和真实世界一模一样，人们仿佛置身其中。虚拟现实技术（VR）[1]是开启这一类技术大门的钥匙，是仿真技术的指路标，是多种多媒体技术以及网络技术的组合。虚拟现实技术走在多种网络技术的最前端，是值得更多的网络人深入研究的课题。虚拟现实技术包含有：模拟环境、行为能力、感觉、感应设备。所谓模拟环境，它是电脑设计出来的具有3D真实效果的场景。行为能力是说场景中的人物有自己的行为能力，和现实中的人物是一样的，身体的各部位都可以活动，电脑进行操控他们的行为能力。当电脑发出某个指令时，他们会根据指令做出相应的反应，我们就可以看到他们的动作。感觉，众所周知，是场景中的人物拥有五官的感受，比如，嗅觉、味觉、听觉等等。感应设备是指使三维立体视图交汇在一起的设备。
1.2虚拟现实技术的特点
作为新发展起来的仿真技术，虚拟现实技术有很多特点，如下所示。①与现实交集。虚拟现实技术可以说是一个仿真世界，它拥有着真实世界所拥有的一些事物，包括人类在内。仿真世界里的人物和我们一样有着感官以及能动性，唯一不同的是，它们需要我们用计算机来操作它们的行为[2]。②很安全。安全是说可以利用虚拟现实技术进行场景模拟演练，比如，演练各种火灾场景、各种地震场景等等。这样有助于在现实生活中遇到这些情况时能够冷静处理，及时躲避，能够自救以及救助别人，确保我们人类的人身安全。③感觉置身其中。当我们操作电脑时，就会觉得仿真世界里面的人物就是自己，仿佛置身其中，体验不同的世界。仿真世界的真实程度会让你觉得和现实没有任何区别。④拥有感知能力。虚拟现实技术其中包含有感觉，这是说里面人物的感觉，他们有听觉，味觉，嗅觉，以及它们还有运动能力。⑤有针对的处理问题。在虚拟演练中，我们可以根据自身的弱点进行有针对性的练习，比如，当自己无法处理火灾事故时，我们可以利用虚拟现实技术进行演练，提高自己的应对能力。
2分子生物学
2.1分子生物学概念
分子生物学是指以分子为单位来探究生命活动规律的一门科学。分子生物学主要是研究蛋白质、蛋白质-核酸这一类分子的构造以及合成[3]。探究其生命活动主要包括了人类的癌症的病变，植物的光合作用生命活动中神经的原理等等。分子生物学是需要通过不断试验，不断用实践证明理论的学科。它也是一门开放性学科，要求学生通过动手设计实验、进行实验、分析探究实验，最后得出结论。所以又说分子生物学的实践性很强。
2.2研究分子生物学的意义
所有生命现象的活动都是有规律的。就像生物都是由蛋白质还有核酸组成的。分子生物学的研究为人类带来了了解生命活动规律的机会，人们可以进一步改变生物构造作进一步的研究，为人类造福。
2.3相关应用
①克隆技术。分子生物学作为一门新兴边缘的学科，它的研究成果能够为人类造福。虽然目前我们仍处在克隆技术的最初级阶段，随着科学家不断探究以及实验，未来定会看到克隆技术所带给我们的福音。②DNA鉴定。随着分子生物技术的不断深入探索，科学家对基因的研究也有了很大的成果。DNA鉴定也为侦破案件提供了重要的证据。同时亲子鉴定也可以通过DNA检测获得帮助。③转基因。转基因（GMF）[4]是通过转换物种之间的基因而得到的另一个物种。转基因食品拥有了其它食品所没有的能力，例如，转基因食品防虫蛀，延长了保质期，而且是大批量生产，使生产成本减到最低，转基因食品不分季节，可以随时供应，满足人类的需要。但由于转基因食品的好坏尚不明确，还有待进一步研究实验。
3虚拟现实技术在实验教学中的特点
虚拟实验是虚拟现实技术与生物教学实验相结合的产物，是利用操作计算机让学生体验模拟的生物实验，实质上他就是计算机利用Flash技术开发的软件系统，为学生提供环境、设备，就像在真实的实验室一样。正是如此，虚拟实验有着真实实验室不可比拟的特点：①共同的系统。众所周知，计算机系统中的资源都是可以通过网络共享的。也就是说，人人都可以看到、用到。而虚拟实验证正是有这一特点，它可以通过计算机目录检索，学生所需要的相关数据、文件、电子图书，甚至是以前操作的实验都能找到。学生通过共享资源，节省了时间，提高了学习效率。②交流信息。资源可以在计算机上共享，同样的，在虚拟的实验环境中，学生可以尽情的交流，交换意见。③学生自由操作。虚拟实验是由计算机操作完成，学生通过操作计算机完成实验成果。所以学生拥有操作的权利，可以对虚拟仪器的使用进行操作。还可以随时上传相关数据，保存数据等等。④软件升级。随着社会发展迅速，信息步伐加快。虚拟实验也需要更新换代，软件需要升级。各种环境都需要被改变。我们也要跟上时代的脚步，随时准备虚拟实验进行扩充。⑤设备先进。虚拟现实技术是新兴的一种技术，所以在设备上都是采用最先进的。当然，虚拟实验的仪器也是最好的。
4虚拟现实技术在分子生物学实验教学中存在的问题
经过多次总结，虚拟现实技术在分子生物学实验教学中有以下几个问题。
4.1两者发展不健全
在分子生物学的实验教学中，分子生物学实验教学内容一直都很盲目注重实验的结果，对于实验的设计方面设想的偏少。教学中更注重实验，而忽略了学生的综合能力的培养。学生没有设计过程，就不会了解整个实验的设计思路，及时得到了实验结论，也只是匆匆记住结果而已。老师的这种教学模式，严重阻碍了学生的能力发展。学生并没有从教学中学到任何技能。学生应该全面掌握实验教学过程，从设计实验、进行实验、分析探究实验，最后得出结论。这样才能与现代信息技术进行衔接。而虚拟现实技术也是目前新兴的仿真技术，还需要不断的完善。对于生物实验教学这一模块没有进行标准化，使用起来会很困难。在使用计算机操作虚拟现实技术上，老师和学生应提高使用计算机的能力。
4.2虚拟现实技术在分子生物学实验教学软件设计和上机操作问题
在设计软件时，设计者要和相关实验人员进行沟通，使设计出来的软件能够方便使用。让老师能够教会学生应用软件，同时能够让学生操作实验并得出相应的实验结论。老师与学生共同学习，不仅有生物实验，还有计算机软件操作的问题。
4.3现实与虚拟的空间问题
使用了虚拟现实技术，学生就进入到了另一个世界，在其中体验生物实验教学。两者的感受是截然不同的，学生不能沉浸在虚拟的世界中而忘记了教学的重点[5]。
5虚拟现实技术在分子生物学实验教学中应用的对策
5.1加强对计算机软件的学习
首先，学生要进行计算机培训，以保证学生都能够达到操作计算机的能力。其次，统一由软件人员进行虚拟现实技术开发的生物实验的软件的培训课程。教会学生操作软件，并能灵活掌握。以便学生能顺利操作实验，并得出正确结论。
5.2完善分子生物教学实验的教学
进行生物实验教学是学生教育中必行之路，而且教学目标中明确提出要求学生自主完成实验的设计与操作。有助于培养学生的综合能力，提高学生的专业知识水平。
5.3加强两者合作交流
软件设计者与生物实验人员要多沟通，使两者的结合得到更好地发展。同时也促进虚拟现实技术的应用在教育中有更好的发展前景。
5.4课前对学生进行教学指导
要让学生充分了解软件操作的目的是为了更好地、更加逼真地进行实验操作，分清现实与虚拟。学生在软件操作中学习知识，理解知识，充分了解实验的设计过程与操作过程及最后得出的结论。提高了分子生物学实验教学质量。
6结语
虚拟现实技术作为一种新兴的仿真技术，它为人类的生活带来了便捷，解决了人类对危险环境的及时应对问题。虚拟现实技术已经深入教学作为一种模式值得被重视。它解决了学校教育中教学过程的不完善，硬件设施的缺乏，教学环境等问题。从更开阔的视野以及多重的角度参透教育的特点，并对其开展一系列问题的分析研究。学生可以在过程当中进行深入探索和自主学习，为学生学习知识增加了乐趣，提高了学习的积极性。同时对计算机的操作，也提高了学生的综合能力，独立思考能力以及主观能动性。使学生更加积极向上，提高教学的质量和效果。不过，虚拟现实技术的发展尚处于起步阶段，还存在很多问题没有得到解决，还需要进一步研究[6]。
[参考文献]
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[2]徐辉，马秀峰.虚拟现实教育应用探析[J].山西师范大学学报:自然科学版,2013,24(6):95-97.
[3]张璇.虚拟现实技术在实验教学中应用的探讨[J].邢台职业技术学院学报,2014,26(3):6-8.
[4]BrentGWilson.MetaphorsforInstruction:WhyWeTalkAboutLearningEnvironmentsEducationalTechnology[J].2013.
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虚拟现实;高等院校;计算机教学
当今社会正处于高速前进的发展时期，科技水平不断提高，各项新技术、新成果层出不穷。在这样的现代化背景下，全国各行各业的工作方式及工作手段也不断的得到更新，教育行业也不例外，传统的教育方式作为我们教学的基础性根基发挥着其稳定而不可动摇的作用，但是仅靠传统教学显而易见已经不能满足我们的教育工作需要，这个时候，我们需要积极主动的引进学习新的教学手段和技术，将创新与传统巧妙融合。接下来，笔者将以计算机教学为主题，试着从虚拟现实技术的特征及其与计算机教学的联系等方面谈一谈虚拟现实技术在计算机教学中的应用。
一、虚拟现实的特点及其与计算机教学的联系
传统的教学方式是以老师的言传身教为主，老师说、同学们听，一对多的教学方式搭配一些简单的视频、图片等辅助文件，这样的教学是基础，却已经不能达到最好的教学效果。所谓虚拟现实技术，是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机技术造成一种虚拟情境，是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真，可以让使用者进入到那个情境之中去，从而身临其境的进行工作和学习。结合虚拟现实与计算机教学之间的联系，笔者将虚拟现实的特点，概括有下面三个部分:第一，沉浸感。学生们通过虚拟现实技术进入虚拟世界中，视觉、听觉、触觉等多种感觉器官都有着鲜活、真实的感受，这种独一无二的沉浸感，可以帮助学生更好地进入教学实境中，在虚拟现实的体验中，更加专注、热情的投入计算机学习的进程之中，进而得到更好的学习成效。第二，交互性。传统的计算机教学，老师在上面传授，同学在下面单方面的接收信息，这样的教学特别依赖老师的表达水平和语言能力，教学效果很难达到最佳。而虚拟现实技术将同学们全部投入三维真实模拟的认知环境之中，同学们的每一个学习操作都会有相对应的合理反馈，教学之间产生一种频繁、高效的良性互动，这种交互性对于我们的计算机教学有着极佳的教学效果，值得我们推广应用。第三，构想性。所谓构想性，是指在虚拟现实技术的前两个特点:沉浸感和交互性的基础之上，虚拟现实所构建出来的逼真世界有着良好的构想性特征，它的建立本身结合了现实世界的大量特征，同时又在用户使用中的真实感知进行不断改良，从而获得了与真实世界最大可能的相似度与反应状况，这样建立起来的虚拟现实教学系统，对学生们的知识水平和视野的提升都带有极大的优化效果。沉浸感、交互性和构想性是虚拟现实技术的三个重要特点，在计算机教学中，虚拟现实技术可以起到很大的作用，学生们在高等院校专门构建的虚拟教学世界中可以更好地学习，一改以往那种老师教、学生学的单一传授模式，同学们可以在逼真的教学环境和良性互动中产生极大的学习兴趣与学习热情，更加积极主动的投入课程的学习中去，从而达到良好的教学效果，实在是一举多得。
二、虚拟现实技术在计算机学习中的应用
虚拟现实技术作为近年来广受关注的一种新兴技术，通过计算机对现实世界进行进行全面模拟仿真，从而为用户提供逼真的使用环境。在作为虚拟现实的载体———计算机的教学中，这种手段的加入显得更为迫切和有益。接下来，笔者将从以下四个方面试着谈一谈虚拟现实技术在计算机学习中的应用。第一，虚拟仪器。高校的计算机教学往往会涉及多种仪器的相关学习，可是以当前的教学能力，这些仪器很多时候都无法普及到每位学生身上进行一对一的操作练习，从而导致教学效果的极大程度下降，而虚拟现实技术可以很大程度上改善这个缺陷。学生们可以通过虚拟现实技术在逼真的虚拟世界里进行仪器操作练习，这样的练习可以减少许多现实的仪器损耗，练习的人数和时间也有了很大程度的扩展。第二，虚拟课堂。虚拟课堂作为传统教学的补充，可以补足许多传统教学所不能实现的地方。一些传统课堂出于时间、空间、金钱或者技术问题而无法实现的展示教学，在虚拟课堂中有了更多、更大的实现可能。同学们通过虚拟课堂，可以很大程度增强对传统课堂知识的学习体会，也可以学到许多传统课堂学不到的知识。第三，虚拟远程教育。当前的教育模式已经渐渐向网络化时代过渡，学生们不仅可以通过考学、进入大学校园这样的方式进行高等教育学习，一些已经工作或者身处远方的人也可以通过远程教育的方式进行进一步的深造，从而对国民整体的综合素质、学习水平的提高都有所提高、促进，而虚拟现实技术支持下的虚拟远程教育，就是实现学习目标的重要工具和关键一环。就计算机教学而言，很大程度上来讲它是具有极大实践性的一门科学教程，作为一种职业培训，很多需要它的人并没有办法全职来到高等院校进行实地学习，这种时候，虚拟现实技术就给我们提供了一个非常好的解决途径———通过虚拟远程教育给那些需要它的人一个学习的机会，从而达到更好的教育目的。
三、结语
虚拟现实技术在当前来讲还是一门新技术，很多地方都还没有完善，完全进入课堂的条件尚不充足，但是不可否认的是它的前景是十分光明的，尤其作为计算机科学，与虚拟现实技术的联系十分紧密，将虚拟现实应用在计算机教育中就显得更加的必要和紧迫了。在可以预见的以后，虚拟现实技术会越来越完善和普及，其在计算机教学中独一无二的优势也会越发明显，作为一种新兴的教学手段，虚拟现实技术在计算机教育中的应用是必然且无可替代的，各大高等院校眼前也在积极的进行这样的教学探索和初步实践，最终它会在计算机教学乃至各门各科教学中都发挥重要而不可替代的作用。
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【文献标识码】A
【文章编号】1672—5158（2012）10-0090-01
1 引言。虚拟现实技术在目前的很多的领域得意运用，在专业的领域人们都叫它灵境技术。大到军事领域中的运用，例如飞行器在没问世之前就要运用灵境技术的强大的功能。小到家具的设计等或小区场景的设计等。运用在不同的领域最大的共同点就是在实际上无法实现的情况下来完成各种相关的数据收集或在虚拟的情况下了解在真是情况下的效果。而本论文则是介绍有关在区域场景上的运用。这就需要到我前面提到的软件Auto CAD和3ds max这两个软件是现在大部分在设计、装潢、房地产广泛的应用。
2 虚拟现实系统的应用。而虚拟现实系统的构成并不复杂，它包括“虚拟环境、传感器件、作用器件、虚拟环境发生器”但这是虚拟现实总的构成，而我们只在虚拟环境上作文章。虚拟环境的特点在于它的沉浸性、交互性、多感知性。交互性在于虚拟现实技术室根据人类的视觉、听觉的胜利心理特点，由计算机产生逼真的三维立体图像能叫人在虚拟的场景感知到现实中能发生的事情。虚拟环境中的各种图像也能实时的变化。交互性在于虚拟现实系统中的人机交互式一种通过计算机近乎自然的交互，使用者不仅可以利用电脑、鼠标、键盘进行交互。通过计算机的电脑、鼠标、键盘来调整系统显现的图像及声音等。而多感知性就在字面上的认识了视、听、触、动等。而创建场景要通过精确的测量，创建平面图通过软件建立出静态的场景在通过有关的功能来生成动态的仿真画面。
3 虚拟现实系统的软件支持。而例如这种我所说的专业名称叫做“桌面式虚拟现实系统”桌面式虚拟现实系统是通过编程的方式在现实器上显示三维场景还有一种就是通过工程制图运用Auto CAD绘出场景的鸟瞰图（要做虚拟场景的鸟瞰图）再用渲染软件对后期的效果的处理等。而对CAD的认识：CAD是计算机辅助设计与制造（Computer Aided Design）的英文缩写，是一项利用计算机软、硬件协助人完成产品的设计与制造的技术。CAD技术以计算机及周边设备和系统软件为基础，他包括二维绘图设计、三维几何造型设计。CAD是一种设计人员借助于计算机绘图设计的方法。其特点是将人的创造能力和计算的高速精算、巨大的存储能力、逻辑判断能力结合在一起。CAD随着以太网络和并行高性能计算机失误处理的普及，是绘图，协同、虚拟设计及实时仿真技术在CAD中得到最广泛的应用。CAD一般是指工程技术人员在计算机组成的系统中意计算机为辅助工具，完成产品的设计、工程分析、绘图等工作，并达到提高产品设计质量、缩短产品开发周期、降低生产成本的目的，而使工作效率大大的提高。Auto CAD的最大的特点就是精准（他独有的“标注”功能使绘图达到。误差，这就是CAD的优点。大大降低了手绘存在误差的缺点，并且CAD杀我最小的量程精确到毫米小数点后六位的精确度，所以即使存在误差也可以忽略不计了。）而绘图清晰也是它最大的特点之一。图纸最重要的就是清晰明了，好的图纸看上去一目了然。能清晰的分辨出墙体，花草树木等，并且尺度的标注（CAD的标注命令）声明清清楚楚，互不重叠。自50年代末出现，到80年代和90年代的发展，再加上计算机的应用日益广泛，几乎深入到生产过程的全部领域，并形成了许多计算机辅助的分散系统。而它发展的主要趋势体现在：标准和只能化两方面从一开始的AutoCAD2004到现在AutoCAD2013的发展功能逐渐的完善，我国CAD等技术的研究水平和应用范围和工业发达国家相比还有较大的差距，特别是CAD应用的集成化程度相比之下又甚远，这不仅体现在版权的问题，而中国市场CAD专业技术人才还相当的匮乏也限制了企业对其技术的推广。桌面式虚拟现实系统不同于沉浸式虚拟现实系统、分布式虚拟现实系统和增强现实性虚拟现实系统，沉浸式虚拟现实系统是运用了头盔现实器、数据手套、三维鼠标等传感跟踪装置与虚拟世界进行交互。这种系统把人的视觉、听觉和其他感觉封闭在虚拟的感觉攻坚，能使人全身心投入并沉浸其中。而它最大的缺点就是设备庞大而且昂贵，很难再当今社会上广泛的使用，不能大范围的推广；而分布式虚拟现实系统多的是用户通过网络贡献一个虚拟空间，共同参与虚拟活动；增强虚拟现实性虚拟现实系统不经事利用虚拟现实技术来高度的模拟现实世界、仿真现实世界，而且要利用它增强参与者对现实环境的感受。但这些技术都是非常难以得到推广的。不仅在经费，人力，物力都是很难以达到的。而桌面式虚拟现实系统就通过计算机、鼠标、键盘和相关的软件在电脑屏幕上给场景得以展示。再通过渲染软件3ds max来使效果更加的逼真。这虽然做不到身临其境但在资费上相当的节省，最主要的是一个人就可以完成整个项目。大大的节省了人力。而作为最后的渲染效果是最为重要的，这就必须要保证后期的阶段是非常的重要的，这关乎到项目的成功与否。而3ds max则保证了渲染时的逼真度。恰恰3ds max是进行三维物体制造的首选软件，建筑与室内设计，而且是最热门的一个应用软件。将3ds max运用于计算机辅助建设可以满足画面的细致、效果好的要求。它是一个功能强大的三维建模、渲染软件，制作出的物体逼真，而且很到位。它也有绘图效果精确、清晰的特点。
4 总结。在效果图制作的过程中能按照自己的习惯来进行试图的布局，设置自己的快捷键和工具栏。而且如今3ds max绘图员大多是从构思、建模、材质、灯光和渲染来完成自己的项目。众所周知，工程建设、室内外装潢一般都是要电脑绘出效果图，而效果图是项目必备文件之一。而它的主界面是通过四视图组成的，如图1。
在图纸的绘制的过程中按一般的绘图员都会把Auto CAD调成CAD经典的界面。这个界面很直观，而且工作效率能相对的提高。并且Auto CAD也可以根据自己的需要设置自己的快捷键和工具栏。它目前运用最广泛的领域如：工程建设，室内设计等行业。CAD经典界面如图2。
参考文献
[1]刘凤田，刘玉兰.虚拟现实技术及其在教育领域的应用研究[J].河北农业大学学报，2005，（15），P126-P127
[2]李玲，汤小红.虚拟现实建模语言及其在工程制图教学中的应用[J].微计算机应用，2004，（19），P236-P237
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一、虚拟现实技术的概念及其特点
虚拟现实技术是指在电子计算机技术、多媒体技术以及数字技术等多种技术的基础上，模拟虚构出与真实世界相似的一个虚拟空间，模拟的现实能够检测出周边环境的变化，并能够对这样的变化及时作出反馈。虽然这种模拟现实技术的发展越来越成熟，在很多发达国家的应用很普遍，但就整个世界范围来看，这种技术的应用范围有待进一步地拓展。
首先，这一技术体验的过程具有真实性。虚拟现实技术的开发就是立足于人们真实的感官基础之上的，它能够通过对人体心理特点以及感官的分析，在计算机上绘制出立体的三维图像，所以当真人通过这一设备体验时其真实的情感能够准确被分析，有种身临其境之感，整个体验过程让人具有很强的真实感；其次，虚拟现实技术应用具有很强的互动性。整个虚拟现实技术的应用离不开电脑设备，键盘和鼠标都是体验者进行互动的工具，这些传感设备能够准确感知人体变化；最后，虚拟现实技术具有很强的感知性。反应装置是虚拟现实设备中所必须配套的，而这种感知具有多样性，不仅是视觉上的感知，更能对听觉以及触觉进行感知。
二、虚拟现实技术在商业展示应用中的要求
1.更加注重模型的真实性。在虚拟设计中不能仅仅为了追求经济利益，一味夸大商品的性能。目前有些厂家在运用模拟现实技术推广商品时，忽略注重模型的真实性。由于模拟出来的商品模型与实际商品的差距过大，使得越来越多的消费者对这一类商品失去了信心。因而在今后的模型设计中，需要更加注重商品的真实性和可靠性，对模型进行更加准确的衡量和测绘。
2.建立相应的系统服务平台。要想模拟现实技术更加成熟，就必须支持相关工具开发，并建立相应的系统服务平台，从而提高整个系统开发利用的效率。很多设备的性能较低，虚拟现实系统相配备的计算机难以满足相关用户的需求，因而降低对商品的兴趣。建立相应的服务平台，在用户遇到问题时及时给予解决，提高系统服务效率。
三、虚拟现实技术在商业产品设计中的应用
1.商品外形和包装的设计。为了尽可能地降低企业的生产成本，很多企业在进行商品的设计时，都会预先在计算机上设计好模型或者是通过虚拟现实技术虚拟设计产品的外形和包装，并多次对产品的外形进行升级改造，让专业的设计师分析改进。
2.检测产品的布局和结构。虚拟现实技术不仅仅是进行模拟，还能对整个产品的结构进行直观的观察。很多的产品设计结构复杂多样，很难通过肉眼去观察，通过计算机得出来的数据更为合理可靠。日益成熟的虚拟现实技术已经能够将整个产品的内部构造清晰地表达出来，这对后来的产品生产工作都能起到很好地促进作用，实现生产和布局的科学化以及合理化。
3.商品后期宣传。传统的对虚拟现实技术的应用眼光仅仅停留在产品的设计以及检测中，忽略了其在产品宣传过程中的重要作用。产品的宣传工作直接影响到后期产品的销量以及经济效益的大小。通过运用虚拟现实技术，更好地为社会大众展示某一类商品的功效和用途，使得表达更为具体直观。就拿现在的展馆和楼盘为例，很多的楼盘都会采用虚拟现实技术，对楼盘进行模拟，可以通过模拟售楼等形式提前预测某一楼盘的销售情况。分析销售过程中可能会存在的问题，对楼盘也能进行后期的宣传，从而提高销量。
四、结语
模拟现实技术作为新世纪发展起来的一种新型技术，其在商业展示中发挥了节约成本、提高经济效益等多方面的作用。如今的社会，人们对产品的要求越来越高，商业发展的规模越来越大，其该技术的发展前景十分广阔。我们要清楚地了解到该项技术如何发挥在商业展示中的作用，不断发展创新，实现这一技术的新突破。
参考文献：
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前言
随着我国经济的不断发展，对土木工程建设的要求也越来越高。在当前信息技术日益发达的社会大环境下，如何实现土木工程设计的可视化、信息化、智能化将成为土木工程领域的研究热点。虚拟现实技术的提出可以有效满足土木工程的发展需求，而且虚拟现实技术在土木工程中的应用已经涉及到很多的学科，并且已经显示出了一定的实用性，技术潜力十分巨大，虚拟现实技术将在土木工程领域具有非常广阔的应用前景。
一、虚拟现实技术概述
（一）虚拟现实技术的概念
虚拟现实(Virtual Reality－VR)，有的也被称为灵境技术，虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统。所谓的虚拟世界就是给定仿真对象的全体所构成的虚拟环境。这里的虚拟环境是由相应的软件来设计生成的，它们可以用来与用户进行交互，可以使用户产生一种身临其境的感觉，就如同身置于一个虚拟的第三环境里，而一个具有交互功能的虚拟环境系统的实现，还需要以高性能的计算机为平台，由图象处理与模式识别、计算机图形学、智能接口技术、人工智能技术、语音处理与音像技术、多传感器技术、网络并行处理技术提供的技术支撑来实现的。
（二）虚拟现实技术的特点
虚拟现实技术主要具有如下三个方面的特点：
1、沉浸性
基于人类的视觉、听觉等生理和心理的特点和规律，虚拟现实技术所依靠的三维建模软件可以建立逼真的三维立体模型，这些三维模型就构成了虚拟环境中的场景等相关元素，然后用户在利用头盔显示器和数据手套等交互设备，便可将自己置身于所设计的具有交互功能的虚拟环境中，从而在心理上产生一种置身于这一虚拟环境中的感觉。基于虚拟现实技术下的虚拟环境中的各种对象通过与用户进行力反馈的交互，可以使用户感觉到就如同在现实世界中的一样，仿佛有一种身临其境的感觉，从而完全沉浸在其中。
2、交互性
虚拟现实系统中的人机交互是与人与真实自然环境的交互相似，用户不仅可以利用电脑的一些设备进行交互，而且还可以通过数据头盔、数据手套等具有传感和力反馈效果的设备进行人机交互。并且支持用户对虚拟环境中的相关元素的操作。
3、多感知性
基于虚拟现实技术的虚拟现实系统中多集成有视觉、听觉、触觉以及动觉的传感及反应装置，因此，用户在与虚拟环境中的相关场景元素进行交互的过程中就可以可获得视觉、听觉、触觉、动觉等多种感知效果。
二、虚拟现实技术应用于土木工程领域的优势
正是由于虚拟现实技术对身临其境的真实感和对超越现实的虚拟性的不断追求，以及该技术所具有的沉浸性、交互性、多感知性的特点，该技术在土木工程领域中的应用，有效的推动了土木工程的发展。当前，土木工程中的虚拟现实技术已经涉及土木工程的各个学科，并且取得了很好的应用效果，显而易见，虚拟现实技术在土木工程领域中的应用所具有的优势非常明显。
三、图像虚拟现实技术在土木工程中的应用
（一）在虚拟施工过程和施工结构计算中的应用
图像虚拟现实技术在土木工程中的施工过程和施工结构计算中的应用主要体现在如下几个方面：
第一、在土木工程中的施工过程和施工结构计算中，可以通过虚拟现实技术，在虚拟的环境中，建立工程施工的周围场景、施工构件以及机械设备等三维模型，从而可以形成基于计算机的具有一定功能的仿真系统。
第二、图像虚拟现实技术在土木工程中的施工过程和施工结构计算中可以对系统中的模型进行虚拟装配，从而让系统中的模型具有动态性能，然后根据虚拟装配的结果，可以通过虚拟现实技术所提供的人机交互功能来对施工方案进行修改。
第三、复杂结构施工所涉及的环节较为复杂，起重机的布置位置、高度，缆风绳着力点的选择，构件堆场的位置，等等都是设计施工方案时所必须考虑的问题。虚拟现实技术在复杂结构施工中的应用可以实现对这些因素进行综合分析，然后对实际施工进行指导，从而可以有效避免施工时安全事故的发生。
（二）在施工方案的选择及优化中的应用
就土木工程的施工而言，工程施工方案的选择和优化是工程施工的重要工作，同时也是确保工程施工质量的重要保证，可以对施工流向和施工程序进行明确，然后选择施工方法和施工机械，来安排施工顺序等。虚拟现实技术在施工方案的选择及优化中的应用，可以对各工程的施工方案进行虚拟施工和演示，通过虚拟演示结果来对施工方案进行比对，从而有效实现施工方案的选择及优化。
（三）在土木工程可视化计算领域的应用
可视化计算将是土木工程今后一个重要的发展方向，而虚拟现实技术在土木工程可视化计算领域中的应用，更是有效的推动了土木工程可视化计算技术的发展。其中虚拟现实技术在土木工程可视化计算领域的应用主要体现在如下几个方面：
第一、在对土木工程的可视化计算运用有限元法进行结构分析时，虚拟现实技术的应用，可以将三维物体中各点力的大小用深浅程度不同的颜色来进行标示，并用不同颜色来表示出不同的等力面。
第二、虚拟现实技术的应用在进行可视化计算时也可以任意变换角度，从任何点去观察。同时还可以利用虚拟现实技术所提供的人机交互功能，来对各种计算数据进行实时的修改，从而可以对各种方案及结果进行详细的比较。
第三、把基于虚拟现实的可视化计算技术应用于土木工程超大型复杂结构的设计、工程控制和结构分析中，可以有效增强相关可视化计算软件的处理能力。
第四、虚拟现实技术的应用，可以实现工程施工的动态演示以及施工预告图形的显示等。
第五、虚拟现实技术的应用，可以借助相关的图形或图像来实时动态地控制工程施工的相关数据，同时能实时动态的演示和控制设计相关的施工过程。
（四）建筑物、大型结构的风洞试验的可视化计算
虚拟现实技术在建筑物、大型结构的风洞试验的可视化计算中的应用可以有效克服传统的可视化计算中存在的各种缺陷。基于虚拟实验技术的风洞试验可以让用户提前感受到模拟的空气流场，如同站在真实的风洞里一样。而模拟出来的虚拟风洞效果可以让工程相关人员对多漩涡的复杂三维性质和效果以及空气循环区域的乱流现象进行分析，而这些分析，利用传统的数字仿真技术是很难实现的，而虚拟现实技术的应用就可以很好的解决这个问题。
显然，虚拟现实技术在建筑物、大型结构的风洞试验的可视化计算中的应用将有效推动土木工程的发展。
结语：随着虚拟现实技术的不断进步和发展，再加上计算机处理速度和性能的不断优化，虚拟现实技术的应用层面会越来越广，成长幅度会更大，尤其是在土木工程方面的应用。现在，虚拟现实技术还有很多技术有待进一步完善，而且在土木工程方向的研究方面还欠缺很多东西。所以我们还应该继续努力，开发有价值的虚拟现实技术和土木工程领域相结合的应用系统，使其在土木工程领域能够得到更广泛的应用。
参考文献：
