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篇1
艺术有广义和狭义之说,广义的艺术指各种技艺,即指人们在完成物质生产、社会活动,精神领域中所提出的任务的高超、熟练的技能、技法和技巧。而现代意义上的狭义艺术则是指精神文化或心态文化中的艺术创造,也即人们通常所说的表演、造型、语言、综合的现代意义门类的艺术。如摄影、书法、绘画、舞蹈、歌唱、表演等都是狭义的艺术。本文所讲的艺术活动就是指狭义意义上的艺术,即以精神为主的各种艺术活动。
艺术在现代教育教学发展中发挥着举足轻重的作用。通过各种艺术活动,不仅可以提高学生的实践性和创造性。同时也培养了学生对美的认识,加强了学生的审美能力,艺术活动的参与也是可以培养学生的爱国情感。因此,在现代教学中应重视学生艺术活动的参与。
一、 参与艺术活动可以提高学生的审美能力
艺术的本质在于其独特的审美性。我国学者曾认为:“借助教学活动过程的审美观,可以给艺术这样的定义:教学艺术活动时通过激发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段。这种手段的运用能使学生在有益身心健康的、积极愉快的求和气氛中或得到知识的营养和美的享受。”可见,艺术在现代教学活动中的地位和作用。通过参加艺术活动,学生的审美观将得到升华。教师应鼓励学生去参加学校组织的各种艺术活动,如唱歌,在歌唱的过程中,学生不仅会被歌词的动人所感化,更为重要的是通过歌唱,使学生感受到了音乐的美感,感受到了乐府的动感和节奏感,进而培养了其灵动性和对音乐的热爱,陶冶了学生的情操,审美观也进一步被提高。还有如学生通过舞蹈和体操等艺术活动,可以使肢体的协调性得到锻炼,也使他们在运动的过程中感受到了运动的意义和乐趣,进而培养了学生的肢体美和动作美,这对于学生今后的学习起到了鼓励作用。在这些艺术活动的参与中,学生的动作美和肢体美充分展示在了观众的面前,对于追求学习的学初学者来说,无疑是一种心灵的鼓励。增强了学生的自信心和勇气,有利于其未来更进一步地学习,提高了学生参与艺术活动的信心和兴趣。
通过参与学校组织的各种艺术活动,可以引导学生在一次次的成功与失败之间总结教训,积累经验,最终有利于学生审美观的培养和审美能力的提高。
二、 参与艺术活动可以培养学生的创造能力
艺术活动的另一显著特征是其创造性。艺术源于生活,但又高于生活,它是人们对现实生活中美的事物的一种表现过程。艺术的创造是艺术家对现实人与物的一种升华和塑造。因而各种艺术活动也就相应地被赋予了创造的功能。
学生是学习的主体,艺术活动过程就是一种学习的实践,同时也是学习主体的实践对象。学生通过参加各种艺术活动,从中悟出了一定的规律。创造性的艺术活动给予了学生创造的源泉,也提高了其创造能力。如通过参加艺术表演,学生不仅可以学到当前表演的一些技能,同时在表演的过程中,通过此动作或技能的展示,可以激发学生去联想到另一相似或更好的表演动作,从而使其表演更富有生机和活力,丰富的表演增强了学生对美的评价和判断,也培养了其创造力。例如,书法活动是一种精神化的典型的校园艺术活动,,学生在学校参加校园书法大赛,即是对艺术的敬仰与实践。敬仰是对观赏和审视者而言,他们感受到了书法所蕴藏的那种中华民族传统文化的美感与宏伟气魄。实践性是对于书写者自身来讲,则是提升了他们对书法的认识,结合各种字体,书法者创造了适合于自己的书法形式,体现了其对书法的重新认识与热爱。可见,学校组织的书法活动,不仅可以激发学生的学习兴趣,也可以培养书写者的创造性,增强了对中国传统书法的自我认识。
三、 参与艺术鉴赏可以培养学生的爱国情感
艺术活动不仅是指在校园内所进行的活动,还有一些对艺术本身的欣赏,也是对学生审美力培养的一种表现过程。通过各种野外的艺术品鉴赏可以激发学生的民族自豪感,而培养了学生的爱国情感。学生时祖国的栋梁,对其及早地进行爱国情感的培养有利于他们更好地位社会服务。因此,在组织学生参与校园艺术活动的同时,还应组织学生到野外活动,对现实艺术进行鉴赏,也不失为一种极好的教育方式。通过对我国名山名水、宏伟建筑物、精美雕塑的欣赏,可以提高学生对艺术的鉴赏力和审美力,更激发了学生对祖国的热爱,更为重要的是增强了其民族自豪感。因为这些建筑、绘画、雕塑等艺术体现了中华民族的智慧,是我国劳动人民的智慧结晶,是我国传统文化的杰出代表。引领学生进行艺术鉴赏,对于其审美能力的提升以及高尚爱国强草的形成都具有积极的作用。
总之,艺术源于生活,它是艺术家们创造力和智慧的集中体现。艺术的创造性、美感性等特征决定它对我们所产生的价值和意义。在现代教育中要加强对学生艺术的审美性和鉴赏力,学校还要倡导学生积极参加各类艺术活动。通过对我国传统艺术品的欣赏,使学生在感受自然美和创造美的同时,增强他们对祖国的热爱,加强其民族自豪感。
参考文献
篇2
1 高雅艺术进高职校园的意义
1.1 有益于塑造高职学生健康的人格
当高职学生在校园内聆听着《茉莉花》、《我爱你中国》和《祖国慈祥的母亲》等歌曲的时候，一串串美妙的音符散发出阵阵沁人肺腑的芳香，那慷慨、幽婉的节律就会唤起高职学生对国家的热爱。我们知道，音乐属于感情的艺术，又属于时间性的艺术，其有着绘声绘色、潜移默化、春风化雨的重要作用。高职学生在音乐的曲调中会发生情感波澜，在美术的艺术熏陶中会心涌澎湃，在优美舞蹈的姿态当中会赏心悦目，在影像作品的声画中会沉醉共鸣。优秀艺术品既具有实施爱国之教育的宝贵内容，又有着“声情并茂，以情动人”这一情感教育的作用，对于高职学生的人格具有积极的塑造功效。
1.2 提升高职学生的审美能力
高雅艺术进入高职校园，虽然受到非常多的高职学生的青睐与追崇，但是对高雅之艺术的鲲鹏图南和曲高和寡，他们的反应首先就是深奥和看不懂。譬如，京剧中的“生、旦、净、末、丑”怎样分辨，黄梅戏和京剧以及豫剧之间的区别又是什么，在听交响乐的时候什么时候应该鼓掌，如何来赏析世界民乐等相关问题都使得高雅艺术进入校园受到了一定的障碍。高雅艺术与流行文化是不相同的，其具有更加深奥的审美之内涵与教育力量，可以让人的内在心灵得到进化，可以使人的情操得到熏陶，让人生境界得到升华。为能使高职学生了解、领会高雅艺术，我们的高职学校把怎样赏析高雅艺术、怎样借助高雅艺术来为学生而服务归入到课程体系中去，经常邀请艺术教育者与艺术界的有名者到高职学校来举行相关方面的专题讲座，让高职学生学习怎样去鉴别美、欣赏美以及评析高雅的艺术，以培养高职学生对高雅艺术的兴趣，增强他们的审美能力。
1.3 繁荣高职校园文化生活
高职校园文化将直接地影响到高职学生今后的发展。进行“高雅艺术进校园”这一活动，它的主要目的不只在于开展几场展览会，邀请一些艺术明星来唱些歌，也不是以观摩了解世界著名人士譬如凡·高、莫奈、毕加索等的绘画名作的次数作为绩效。其实，真正的目的在于把高雅艺术当作是高职学生人文素养教育的一种形式，也是高职学校文化构建底蕴发展的基本途径。实际上，高雅艺术进高职校园和高职学校开展的常规国思想教育行为以及社会实践行为等都是相辅相成的，和自身的校园风格相互协调，共同让校园文化变得更加繁荣。
2 高雅艺术进高职校园活动科学发展的策略
2.1 建立健全制度，形成可持续发展机制
高雅艺术走进高职校园，想持续、健康、科学发展就一定得以制度来作保证，譬如：应该把有关高雅艺术的一系列活动的实施纳入到高职校园文化的建设以及高职校园文化的长期发展当中来；把活动的开展方式运用学校文件的方式明确下来；设置详细而严谨的活动主题以及开展方案，把活动进行的情况以及进度用制度的形式进行，把增强高职学生的艺术技能与素质纳入到课程教育体系的建设中来等。唯有将活动制度化，高雅艺术进高职校园才有保障，才能让其持续性地发展下去。
2.2 结合本地文化，形成文化特色
高雅艺术进高职校园这一活动的实施，目的不在于必须得将京剧、话剧、交响乐以及芭蕾舞等艺术形式都搬到高职校园中来，也不在于要培育出多少个艺术性的天才；而是在高雅艺术进高职校园这一活动的实施中，应该根据地方实际，应该将注重活动的数量和活动的质量相结合、注重结果与及过程相结合、注重内容和注重形式相结合进行有机的统一起来。特别是在那些自身文化丰富的地方，应该注意保护与发扬自身文化，将高雅艺术和自身文化进行有效整合，从而形成艺术方式的多元化。
2.3 广泛发挥共青团组织作用，提高高职学生参与热情
高雅艺术进高职校园这一活动的倡导、开展无法离开高职学生群体，我们知道，中国共青团是我们党的助手以及后备军，也是高雅文化进高职校园这一活动得以实施的主要力量。每一所高职院校都应该将增强高职学生的艺术素质放在重要位置，全面发挥出团组织的教育、团结以及联系高职学生这一重要优势，充分发挥出高职学生团员尤其是学生团干部在高雅艺术进高职校园这一活动中的积极引导作用。高职学校各级团组织要凝聚全体高职学生团干部的全部力量与智慧，积极开展多元而精彩的校园艺术文化活动。激励与引导高职学生建立高职院校学生文艺团、表演团、声乐队、武术队、舞蹈队以及话剧社等艺术团体，组织开展高职校园学生文艺节、表演节以及戏剧节等，让高职学生慢慢的从台下走向台上，全面发挥出各个艺术社团的优势，也可让高职学生带着自己所编制的、所导演的话剧、武术、小品、歌曲、器乐和舞蹈等逐步走出自己的校园走入各个兄弟学校，还可走进社区，让高职学生转变成宣传与传播高雅艺术的一支先锋队，从而把高雅艺术发扬光大。
3 结语
总而言之，我们已经看到了高职院校在推动高雅艺术进高雅校园这一活动当中所做的不懈努力，同时也发现了在高雅艺术进高职校园这一活动发展过程当中所存在的问题与瓶颈。希望高雅艺术进高职校园这一活动并非区域政府以及高职学校形象展示的一个噱头，而是切切实实付诸行动为高职学生思政教育工作服务、促进高职学生综合素养提高的一种良好的路径选择。
参考文献：
[1] 周世祥，李莉.谈艺术教育在大学生创造性思维培养中的重要作用[J].学理论，2011（9）.
[2] 赵杨.浅谈高雅艺术进校园的必要性[J].今日南国（中旬刊），2010（12）.
[3] 杨晓青.浅谈高雅艺术进校园的积极意义[J].大舞台，2010（1）.
篇3
艺术类专业的学习有别于一般专业学习，如戏剧、舞蹈、音乐、美术等专业的学习具有很强操作性。实践教学是学校教学的重要组成部分，是学生获取知识、掌握操作技能的重要途径。针对这一专业特色和人才培养要求，教育部规定，高职高专类艺术类院校的实践教学比重不少于总教学课时的50%。因此，艺术类院校除在传统课堂上开展德育教育外，遵循因材施教原则，扩大德育教育覆盖范围，将其渗透到艺术实践活动中十分必要。
（二）传统德育教育低效性的影响
传统德育教育主要依托“两课”课堂教学，教学内容单一，注重说教式、灌输式的教学方法，形式较为固定。相对艺术类大学生个性活泼好动、形象思维能力强、易于接受新鲜事物、重专业轻文化等特点，这种教学方式容易使学生对传统德育教育失去兴趣。此外，由于艺术类院校学生文化底子弱、自我管理能力差等特点，传统德育教学认知很难取得理想教学效果。因此，转变德育教育方式，在实践活动中开展德育教育十分必要。
（三）教育政策的引导
近年来，中央及各部委制定的许多文件，都对实践育人提出了明确要求。2005年，、中央文明办、教育部、四部门联合印发《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，对大学生社会实践做出全面部署。2012年，教育部、宣传部、财政部、文化部等7部门联合下发《关于加强高校实践育人工作的若干意见》（以下简称《意见》），创新人才培养模式，对新形势下我国高校实践育人工作进行了全面系统的部署。文中指出：要加强实践育人的总体规划，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入教学计划，系统设计实践育人教育教学体系。《意见》紧跟形势要求，提出实际举措，对高校进一步提高人才质量，培养学生实践育人工作的常态化、长效化建设具有重要而深远的指导意义。艺术院校作为培养艺术应用型人才的基地，深刻领会文件要求，统筹开展实践育人工作十分必要。
二、艺术实践活动德育教育的功能性
艺术实践活动是艺术专业学生的一门必修课。通过形式多样的艺术实践活动，如戏剧演出、舞蹈比赛、诗词朗诵、美术作品展、民间采风、校外写生等，不仅提高了学生的专业学习技能，而且增加了学生接触自然、社会、生活，了解风土民情和群众文化需求的机会。同时，艺术实践活动使大学生学有所用，在实践中不断摸索、不断提高、不断检验专业技能，悟出“学艺、做人”成长过程的重要途径。因此，艺术实践活动是集实践和德育于一身的重要课程，是德育教育的新型载体。
（一）培养团队协作精神，促进专业素养形成
当前，大学生多为“90后”，独生子女占绝大部分。艺术类院校学生大多家境较好，个人主义比较明显。专业学习很多都是小班教学，造成他们我行我素的个性特点，集体主义意识淡薄。艺术实践活动大都是上百人的合作，演出实践内容也跨越戏剧、音乐、舞蹈、书法等各个专业，还包括主持、摄像、舞台策划、灯光设计等各个环节。这要求学生必须处理好个人和集体之间、个人和其他成员之间的关系，各司其职，各尽其责，做好协调工作，增强团队精神。另外，艺术实践活动从彩排到正式演出，耗费时间长。有时为了几分钟的演出，需要候场一天。漫长的等待，简易的候场环境，是锻炼大学生形成职业素养的必要手段。
（二）了解社会生活现实，增强学习职责意识
大学生是社会发展的后备军。艺术实践帮助大学生摒弃不良的思想侵蚀，锻炼责任感和奉献精神，树立积极向上的世界观、人生观。艺术实践活动形式多种多样：校外采风、“三下乡”等活动有助于学生走出学校，到工厂、军营、工地、福利院等场所，与各行各业劳动者亲密接触，了解他们的生存状况，了解民风、探求民情，深刻理解社会主义基本国情和各项基本国策，从而受到感染、得到启迪，增强学习使命感和社会责任感，树立为“社会主义文化建设服务”的理念；参加各种节日庆典、伟人纪念晚会能够使学生进一步了解历史，了解伟人的生平事迹，缅怀革命先烈，体会革命的艰辛，继承与发扬优良作风和传统美德等，如“建党90周年合唱赛”“组歌音乐会”；参加“名人名家”音乐会，如“肖邦音乐会”，从名人身上体会其高尚的道德品质、崇高的艺术追求境界，能培养学生敬畏艺术、热爱艺术的情感，增强学习兴趣。
（三）树立自信心理认知，培养健康心理素质
艺术实践活动为更多人提供展示自己的平台。因此，那些专业并不是特别拔尖的学生、或者有一技之长的学生可以借助这一平台，展示自我，树立信心，激发认同感，在参与活动中体现自身价值，树立积极乐观的态度。比赛过程，也是学生不断提升专业技能，战胜心理恐惧、获得自信满足的过程。对一些性格内向、情绪容易紧张的学生，通过多次登台表演等社会实践锻炼，可以逐渐战胜心中的羞涩紧张，不断提升表演能力。此外，社会实践也能不断扩大学生的交际范围，培养豁达、开阔的处事态度。
三、加强艺术实践活动德育教育的有效途径
（一）树立“全员育人、全方位育人”的教育理念
德育教育是一项系统工程，“全员育人”不仅指思政教师，还包含专业教师、行政人员、后勤服务工作者。“全方位育人”工作不仅需要教学系统发挥作用，还需要管理系统、服务系统等的协助。艺术院校的育人工作不是简单的“灌输”思想、“说教”理论，需要教育工作者树立明确的目的和意识，通过与学生的交流、合作、分享等形式，用学识和人格魅力感染学生，用实际行动影响学生。“全员育人，全方位育人”的教育理念，贴近学生实际、贴合学生生活，形成高度的思想共识，是构建全面开展德育教育的基础。尤其要强调的是，思政教师、辅导员等要树立“全员育人、全方位育人”的教育理念，加强对学生的个别引导，将德育教育与课堂教学结合，与艺术实践结合，通过与学生的接触，做学生品德养成道路上的引路人。
（二）健全艺术实践活动管理制度
确保实践育人制度化，是深入推进德育工作的根本措施。目前，各艺术高校对艺术实践课程都有相应的课程目标、课时、学分制量化管理，通过一系列规定与措施确保艺术实践的专业教学效果。首先，构建管理网络。做到校级领导分块负责艺术实践活动管理工作，各二级学院艺术总辅导员具体负责。其次，将实践课程、实践活动有计划地列入学期工作，德育教育成绩与学科成绩一起录入学生成绩系统，规范学生德育评分，增强活动德育效果。最后，明确艺术实践管理教师职责。在教学及活动实施过程中，艺术管理教师不仅应了解艺术专业相关专业理论、知识和技能，还应协调各部门工作，调动学生自我管理积极性，让学生有所学、有所思、有所悟，为他们走向社会打下良好基础。
（三）营造积极健康的校园文化环境
校园文化是学校的精神和灵魂，是提高学生艺术修养和道德修养的重要软环境。艺术院校不乏丰富多彩的实践活动，但各院系要有意识地将这些活动打造成“文化品牌”，浓郁文化氛围，增加品牌内涵，增强影响力、感召力，形成特色，发挥凝聚、、整合的功能。例如，合理布置“文化墙”，突出艺术气息，让学校的每一面墙都会“说话”，铭记校史校规、缅怀艺术前辈、欣赏名作佳画、展示优秀事迹等，形成良好的教风学风。又如，要重视宣传的作用，无论是校园橱窗、广播、报纸，还是学报、网络，通过多渠道、多平台，净化灵魂、升华品格、陶冶情操，形成良好的校园文化氛围，高雅的校园文化精神，营造德育教育的软环境。
（四）加强艺术实践基地建设
艺术专业实践性强，实践基地建设是开展艺术实践活动的重要保障。学校应与实践基地在培养目标、培养机制上达成一致，投入时间与经费，取长补短，互惠互利，协调发展。通过实践基地教育在学生实践、实习（实训）期间，把正确的价值观、人生观、职业素养要求等传授给学生，把空洞的理论说教转变为引导、示范的渗透性教育，培养学生吃苦耐劳、诚实守信、热爱本职、勇于拼搏的精神，促进学生道德素质、专业素质的提高。
篇4
艺术院校； 德育工作 ；社会实践
随着社会经济的发展，知识成为决定国力大小最重要的因素，而人才素质是决定国家强弱的重要标志。因此，高校的主要任务就是全面培养具有创新精神、德才兼备的人才。当前，高校人才培养工作正处在一个历史转型期，每一位高等教育工作者均要从时代、社会背景出发，探究适合艺术学生全面发展的德育方法。由于艺术院校具有其自身的特殊性，所以更要创新德育工作。
一、艺术院校德育工作实效不佳的原因
纵观当前艺术院校的德育工作，无论是在德育的内在效果和外在效益上，还是在德育效率上，均未取得理想效果。究其原因，主要有两个：
1.艺术院校学生德育工作低效
由于德育教育没有紧密结合学生思想实际开展，所以造成了德育低效。德育实效是指德育实践活动预期目的与结果之间的关系。从本质上分析，德育实效性是德育工作的灵魂。有的学者认为，德育效果、德育效益、德育效率三者共同构成了德育实效性的内涵。第一，德育实效性有其内在效果，即德育可转化为学生思想道德素质；第二，德育时效性有其外在效益，即以德育提升后，还可提升学生的思想道德素质，促进物质文明和精神文明的建设；第三，德育实效性还表现在德育效率上，即以一定人力、物力、时间上的投入，获得最好的效果。当前，有的学生存在个人主义，强调自我价值的实现，对于集体合作观念、服务、奋斗的精神认识不足，在社会活动中希望自己是主角而不是配角，在工作中也担心自己大材小用，人生价值选择及判断容易受外界环境影响，始终处于不稳定的状态。这也说明了在接受外界的大量信息时，学生未能分清正确与错误的观念，不重视自身的素质修养。特别是对艺术院校学生而言，他们所接受的知识专业性较强、多元化，比较重视自我能力的提高和自我表现，所以德育工作成效一直较低。
2.艺术院校不重视德育
高校比较重视知识的传授，忽视了培养学生的自我教育能力以及良好的心理品质，以至于大学生整体道德水平偏低，适应社会的能力不强。此外，高校对培养学生创新意识、人格素养以及职业道德的力度不足。这样的德育不仅失去了其精神和动力，还失去了其所具有的时代性和开放性。尤其是艺术院校将学生专业课放在第一位置，在德育实践中，只重视说服教育，不重视学生德育主体的地位，让学生对德育产生厌烦心理，无法达到预期的德育效果。
二、社会艺术实践与德育工作的有机结合
对于艺术学院而言，德育可以发展学生的世界观、人生观、价值观，以及责任感和成就感，以此为目标的教育方式，追求的是塑造学生理想的人格。目前，我国正处于社会转型期，道德教育出现了下滑趋势，且道德领域变得非常复杂。德育不仅是社会需求，还是学生发展和生存的需要。因此，艺术院校要以人为本，开展有针对性的德育工作，倡导创新的教育观——学知识、学艺术、学做人，重视德育工作。艺术院校要将学生参与社会艺术实践活动上升到道德实践的层次，不仅仅要实现专业教学的目的，还要实现课堂教学的德育效果。参加实践活动，可以调动学生的学习积极性，发挥他们的主动性和创新性，从而发展学生的专业技能和创新能力。社会艺术实践不只是实习、采风、演出等活动，还是培养学生处理个人与他人关系、处理个人与社会关系的最佳途径。如野外的采风，可以让学生体会人与自然的关系；三下乡活动，可以让学生了解中国农村的发展现状；戏剧表演，可以让学生看到社会的缩影。对艺术类大学生而言，审美教育是不可或缺的，它是学生欣赏艺术、社会、自然的过程，通过情感类活动升华自己的感情，从而获得美的体验道德。美育，可动之以情，影响人的行为。培养和构建正常、健康的审美观，是艺术学院美育的重要责任。在社会的艺术实践中，学生可以运用审美知识和理念，去发现美、获得美、接受美，从而提升审美情趣。参加社会艺术实践是艺术学校开展国情教育的最好方法。学生通过到各个矿区、广大农村等地开展实践活动，不仅能了解中国的具体发展，感受到改革开放后我国所取得的成绩，还可以观察民情、国情，弘扬民族精神，了解我国的人文地理、风土人情，确切地感受我国优秀、传统的民族文化，增强爱国主义情感、民族自尊和自信心，从而坚定信念，提升自己的精神世界。
三、中国美术学院德育和社会
实践活动有机结合所取得的成绩近年来，只要到了假期，中国美术学院就会组织学生到经济发达的地区开展社会、经济、文化发展的专题考察。这种具有专题性的考察可以让学生在实践中获得锻炼，同时让学生和群众达到情感共鸣，一起领略、感受国家的强大。德育和社会实践活动有机结合的形式可以是灵活多变的。如最近两年的寒暑假，中国美术学院一共组织了近两千名大学生志愿者参加科学发展观、诚信国家等实践服务团，还开展了“三下乡”的实践服务活动。2016年暑假，中国美术学院组织大学生参加科学发展观的宣传及实践服务，走访了参加的老军人，一起回忆生活艰难、战火纷飞的年代，并编成舞台剧，到各农村、矿区、社区开展演出活动，有效激发了学生的爱国情感，进而把社会实践活动转化成他们的道德意识及行为。
四、结语
总而言之，艺术学院社会实践是加强、改进艺术类大学生德育的重要方法，也是高校育人工作的重要构成部分。德育教师要充分了解社会实践在艺术类大学开展德育工作的重要性，最大限度地发挥艺术生的专业特点，利用校内、校外的各种资源，帮助艺术类大学生构建基本社会意识，提高他们的综合素养。
作者：张艳 单位：中国美术学院
参考文献：
篇5
校园艺术活动和校园文化建设，都关系到人的精神面貌和道德风尚，都作用于人的心灵，启迪人的智慧。同时，二者都属于“软环境”，都统一于对真善美的培养，对学生的成长都具有潜移默化的作用，二者在人才培养的宗旨和目标上具有一致性，开展艺术活动和加强校园文化建设无非都是为更好地培养人才服务。
2.二者统一于社会实践
艺术活动作为学生理论联系实际、锻炼能力、提升素质的重要平台，它必须通过实践这个环节才能进行。加强校园文化建设，需要广大师生积极参与，上至学校领导、下至每个师生都要重视参与校园文化建设，这个过程必须要求大家积极投身实践，以自己的实际行动来加强校园文化建设。不管是开展艺术活动，还是加强校园文化建设，必须都要通过实践这个环节来完成。
校园艺术活动对校园文化建设的作用
1.开展校园艺术活动，是加强校园文化建设的重要手段
“艺术活动能唤起美感，愉悦身心，净化心灵，陶冶情操”，它可以在活动开展中进一步丰富校园文化内涵、促进校园文建设。如果一所高校的艺术活动开展得如火如荼，那么这所高校将拥有活跃的、积极向上的校园文化，让校园的每一份子都乐观、努力、积极、拼搏；反之，艺术活动开展得不到位的高校，它们的校园文化可能长期在低水平徘徊。所以，在积极推进校园文化建设的过程中，必须要把艺术活动当作推进校园文化建设的有效载体和加强校园文化建设的重要手段。
2.开展校园艺术活动，是彰显校园文化特色的有力举措
任何一所高校的发展必须要追求自己的文化特色。校园文化作为一所高校的精神、传统、作风、创新的综合体现，它在一定程度上凝聚成了大学文化的核心与精髓。艺术活动作为一种高雅的活动方式，可以在彰显校园文化特色方面有所作为。比如，可以通过举办大型元旦汇演、学生才艺展演大赛和歌咏比赛等活动，以及组织师生参加重大节日公益演出、社区文化建设宣传教育等活动，为广大学生创造广阔展示和发展的空间。与此同时，积极组织学生参加各类音乐、美术大赛，激发学生学习热情，从而在活动开展中体现大学精神，体现校风、教风、学风，以便进一步彰显校园文化特色。
3.开展校园艺术活动，是提升校园文化品位的有效途径
大家知道，举办大学生喜闻乐见的艺术活动是提升校园和学生文化品位的重要途径。比如，举办音乐沙龙和音乐欣赏会可以提高学生文艺修养和鉴赏力以及审美情趣。值得指出的是，艺术活动，不仅可以营造出高雅的艺术氛围，还能“有助于提高教育对象的审美情趣、人文素养和综合素质”，从而有效地抵制“文化垃圾”的侵蚀，并使整个高校校园洋溢着美的气息，从而提高校园文化的品位。所以，在开展艺术活动的时候，要精心设计活动载体，打造校园文化精品，让健康、高雅、文明、向上的艺术活动占领校园文化阵地，坚决抵制腐朽、消极文化的渗透和影响，为学校的育人工作创造良好的氛围。
构建艺术活动促进校园文化建设的新机制
1.提高思想认识
思想是行动的先导。做好任何事情，都必须从提高思想认识、转变思想观念入手。因此，要让艺术活动在促进校园文化建设中发挥作用、让艺术活动的力量焕发光芒，全校上下就要充分认识到艺术活动对于校园文化建设的无形的、潜在的和巨大的作用与影响。校领导要积极鼓励、大力支持艺术活动的开展；相关教师和广大学生要积极组织、参加艺术活动。
2.加强组织领导
加强组织领导，首先必须要成立相关的艺术活动管理部门，比如可成立艺术中心，尽量单独设置、不与其他部门合署办公。其次，选任的负责同志要尽量具有相关专业背景，千万不能选任一个对艺术“一窍不通”的人担任负责同志。第三，要大力支持和发展学生艺术社团，规范社团行为。第四，要建立艺术活动工作网络，畅通信息渠道，扩大成果共享范围。此外，还要加强规章制度建设，努力构建艺术活动促进校园文化建设的长效机制。
3.夯实师资队伍
办学有特色，师资是关键。提高艺术活动开展的效果，拥有一支强有力的师资队伍是关键。首先，要保证数量，根据学校规模，招聘适当数量的专门艺术教师。其次，要确保质量，严把招聘选拔质量关，坚持德才兼备，注重工作热情。最后，要坚持职后培训。要为艺术教师提供各种形式的职后培训，只有这样才能保证他们能跟得上时代的步伐，更好的教育和指导学生，更好地为校园文化建设与发展添砖加瓦、贡献力量。
4.加大投入力度
篇6
高校辅导员要充分的发挥其在班团活动工作的艺术性，首先要认识到高校辅导员在班团活动工作中的重要意义。
1. 直接影响到大学生的理想信念和行为方式
高校辅导员是高校教师队伍和党政管理干部队伍的不可缺少的组成部分，不仅承担对大学生思想政治教育，更主要的是学校各项活动的管理者、组织者、实施者和指导者，每位辅导员几乎都是学生的知心朋友。辅导员工作直接影响到大学生的理想信念和行为方式，甚至影响到大学生的政治发展方向。
2.为学生的成长奠定了良好的基础
班团活动可以让学生的生活更为丰富多彩，让教育色彩斑斓，让辅导员更能发挥教育的艺术天赋。通过开展有意义的班团活动，营造最能使学生发挥潜力的氛围，也让高校的教育与时俱进，为学生的成长奠定良好的基础，更为他们创造性的描绘出理想的蓝图。可见，有意义的班团活动可以给学生带来无限乐趣，影响学生的成长和发展，甚至一生。
3. 使学生的理想、情操、品德在潜移默化中升华
通过团队活动能够使学生的理想、情操、品德在潜移默化中不断升华，智慧、才干不断提高，知识文化不断丰富。因此，辅导员通过开展有意义的班团活动，需要讲究技巧，讲究艺术，这是一门学问，更是一门课程。作为高校的辅导员，如何充分的发挥班团活动在高校培养学生的作用，让班团活动成为教育学生的有效教育资源是辅导员的职责，只有认识到了这一点工作起来才能得心应手。
二、高校辅导员班团工作中存在的主要问题
高校学生辅导员可以说是大学生健康成长的指导者和引路人，在高校思想政治教育工作中起着十分重要的作用。但实际工作中，高校辅导员在班团活动工作上还存在一定的问题：
1.工作缺乏主动性
当前的新形势给高校辅导员的班团工作提出了更高的要求，不仅要注重以活动提高学生的思想道德素质，同时更主要的是培养学生的创新思维能力和适应现实生活的能力。但多数情况下被迫的组织一些班团活动，这样有些辅导员就没有自己的工作思路，特别是在班团活动中缺乏思考，如果再不讲究工作的艺术性和方式方法，就会导致事倍功半。
2经验和能力有限
由于我国目前高校辅导员引进和培养中存在的问题比较突出，已经严重制约了高校学生辅导员的素质以及工作的发展。例如，在现实工作中，个别的辅导员由于与学生关系处理不当，导致学生大面积的抵触情绪；有的由于经验不足，个人的业务能力低下，致使在班团的具体活动难以继续开展，甚至半途而废；还有的不知如何来客观地评价自己的工作效果，甚至不问结果，仅仅凭着个人的感觉干工作。因此，从实践中锻炼和提高辅导员的能力和水平，建设一支符合时代要求的辅导员队伍，显得尤为重要。
3.缺乏创新性
班团活动大多围绕学校的其他活动主题开展，未从学生的角度出发，忽视学生的主体地位和心理需求，学生参与兴趣不大。另外，班团活动主题过空过大，与社会缺少联系，这样的班团活动必然内容枯燥，缺少创新和深度，活动没有针对性和实效性。
三、怎样提高辅导员在班团活动中的工作艺术
辅导员要在班团活动中能够取得更好的效果，就要讲究活动的艺术性，因此需要做好以下几点：
1.班团活动中要能够抓住重点
辅导员的工作不仅要仔仔细细认认真真，更要善于抓重点，搞特色，观全局。因此要把握班团工作的重点，即要抓思想、抓学习，更要抓学风、抓为人处世和行为规范的建设。班团活动不仅要营造最能使学生发挥潜能的氛围，还要设置最让他们热情迸发的情景，通过创造与时俱进的教育情景，为学生成长留下深刻的痕迹；另外它还能使学生的理想、情操、品德在潜移默化中不断升华，智慧、才干不断提高，知识文化不断丰富。所以抓好班团活动才能让学生得到全面的发展和提高。
2、与学生建立平等相处的关系
辅导员与学生进行思想交流的时候，交心谈心，是做好辅导员工作的另一方面。班团活动的开展要从学生的心理特点和需求出发，以学生为本。
班团活动，作为以班级学生为主体的学生活动，活动的主体是学生。因此，辅导员在对班团活动的指导中，应以学生为本。据调查，很多学生有了思想问题不愿告诉辅导员，对辅导员敬而远之。这样辅导员就不能掌握第一手信息，很多问题的发生就难以控制在萌芽状态中。只有在班团活动的开展中，注入情感，加强情感的交流和沟通，才能引起学生的共鸣。在班团活动中与学生之间架起一座“心桥”，让学生通过各种活动和辅导员成为好朋友，让辅导员趁着这样的场合和机会成为学生知己朋友，也能使辅导员的工作事半功倍。
3、把思想教育与学生切身利益问题相结合
很多学生都有自己的各方面的困难，如果辅导员能够设身处地的为学生排忧解难，既讲道理又办实事，做到春风化雨，润物无声。久而久之，辅导员与学生之间会形成一种类似于亲情的朋友关系，不仅有利于解决学生的思想问题做好学生的思想工作，同时在解决思想问题的过程中，解决了学生的很多实际困难。
在大学里，常常听到学生发出学习专业理论知识无用论的感叹，究其原因，还是因为缺少理论知识实践的机会和平台。因此多开展一些与专业知识相关的班团活动，加强一些就业指导方面的管理和服务，可以使思想政治工作更加务实。此外，辅导员在各项工作中都还要有爱心、耐心、恒心、细心和责任心，平时要多走访、多谈心、多了解才能对学生的事情了如指掌，更主要的是要坚持多开展班团活动，并鼓励学生发挥自己的潜能，加大对学生的积极影响，而尽量的减少对学生的消极影响。
四、结束语
班团活动直接影响到学生身心健康的发展，甚至影响到学生的未来，班团活动的效果还关系到学校人才培养工作的成败，因此辅导员在班团活动中应具有极高的责任心、广博的爱心、极强的耐心，时时刻刻要为学生的成长和成功而奋斗，继续在工作中刻苦钻研，不断探索行之有效的工作方法及工作艺术，才能为学生综合素质的提高搭建起更广阔的舞台！
参考文献
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（一）创意书箱制作阶段（2月28日—3月13日）
各班发动学生和家长，以废旧物改造为主要形式，创意设计制作一个书箱（具体要求附后）。
（二）创意书箱布置阶段（3月13日—3月19日）
学校根据各班制作书箱的造型特点，在校园择址妥善放置。
（三）创意书箱投入使用
学校召开“创意书箱活动”启动仪式，进行展示与分类评比，各班学生放置图书，自由借阅活动开始。
二、活动要求
（一）班主任老师积极发动本班学生与家长，寻找有认识、有创意、有手工能力的家长骨干团队完成此项任务，为孩子们提供更好的阅读环境努力，并温馨提示学生和家长朋友在制作过程中的安全注意事项。
（二）创意书箱制作要求：
1.书箱造型、颜色、材质不限，制作以废旧物改造为主，主材可选择废弃木板、pvc板材等，或直接对寻找到的废弃箱式物件进行改造。
2. 书箱规格要求：箱体总宽度不超过80cm，内部深度不超过40cm，箱体总高度不限；内部设计隔层便于书籍存放。（为减轻制作负担，各班只需制作箱体，支架或底座由学校负责安装）
3. 书箱将在校园露天放置供孩子们课余使用，设计制作时对书箱任何位置的防水问题处理为重中之重，也是判定书箱是否合格的一项标准，请班主任老师加以强调。
4. 为保证书箱能够长期、稳定的为孩子们提供服务，书箱的坚固结实程度需提高级别，箱体各连接处、开门荷叶或滑道等应考虑使用优质材质。
5. 为保障孩子们在使用书箱过程中安全，箱体门上如设置可视窗，必须选用亚克力或有机玻璃，不得用普通玻璃安装。
6. 书箱制作好后，对其美化应色彩鲜艳、突出班级特色、可设计倡导读书宣传语一句。强烈建议使用丙烯颜料进行涂色（油漆防晒级别稍低）。
7. 各班书箱设计班级标识。由于书箱会长期使用，班级名称应以“学生入学年份-班号”形式进行书写。（如：一年一班为2016-1，六年一班为2011-1）
（三）3月13日8:00--15:00，各班书箱由家长亲自送至学校传达室，并进行相关登记。（联系教师：白老师13453411114）
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关键词 课外活动 兴趣 比赛
课外体育活动是培养和发展学生身体素质的一条重要途径，也能充实学生的课余生活，增强他们的体质。但是，由于学生只注重专业课的学习，忽视体育课的重要性，给身心健康造成了一定程度的影响，为此，学校进行课外体育活动的改革，每名体育教师带领一个项目的体育活动，经过去年的探索和实践，取得了较好的效果，现将其作一阐述，以供大家共同探讨。
一、研究目的
培养学生对体育活动的兴趣；培养学生掌握体育知识、技能与技术；培养学生的体育能力和体育特长；培养学生的体育道德和竞争意识。
二、结果与分析
（一）条件
1.学校领导的重视和大力支持，是实施的保障。学校非常重视体育，把“育心”和“育体”一起抓，亲临体育训练和活动现场，更坚固了体育教师的事业心。
2.一支高素质的教师队伍，是实施的前提条件。教师必须具有高尚的道德情操和为体育事业献身的精神；具备广博的文化科学知识和熟练的体育技术、技能；具备全面的业务工作能力。
3.学生需要。现在的学生需要通过体育比赛来表现自我，而学校的体育活动给他们搭建了这样一个平台，使他们有了发挥自我，张扬个性的机会。
（二）实施竞赛
具体实施与操作主要有体育组负责进行，院系和体育委员协作配合。
1.体育竞赛前期工作
（1）下发“体育竞赛”规程。体育组提前半个月制定“体育竞赛”的规程，并下发给校级领导、院系和体育委员（附规程一份）。（2）召集各院系项目负责人抽签。利用中午时间，把所有比赛项目抽签完毕。（3）数据处理。把各班各项比赛抽签的结果，进行电脑处理，打印张贴和作记录用。（4）器材设置。添置一些比赛用球和相关器材，作为本次比赛专用器材，并专门保管。（5）裁判员的调配。裁判工作主要由体育组全面负责和担任。由于多项比赛、多个场地同时开始，因此，又另外聘请3-4名对裁判工作有一定经验的校内外教师担任。同时，在学生会体育部的调配下，确立几名学生裁判，配合教师的裁判工作，并进行集体培训。
2.体育竞赛中期工作
（1）比赛日程通知。写在准备好的大黑板上，以便让学生安排一切准备工作。（2）积分板安排。把每场比赛的时间、班级、项目、场次写在小黑板上，每个场地一块，并有学生裁判记分员作记录。（3）体育竞赛后期工作。①确立名次。根据比赛的结果，确定各项名次，打印成表，张贴公布。②发奖状。根据规程，写好各项比赛名次奖状，利用早操时间，全校宣布，并发奖。
（三）特点
1.兴趣大。学生对体育竞赛兴趣都很浓厚。2.项目多。包括田径、球类、身体素质训练等。3.场次多。整个学期赛程比赛场次多。4.运动队多。每个院系基本上都成立了4个以上运动队，确保了每个学生都有自己的健身项目和目标，为终生体育打下了扎实的基础。5.比赛公正。全部比赛的裁判都由教师担任，完全体现了“严肃、公正、公平、准确”的原则。
（四）效果
1.校运动队的带头骨干作用，与这批运动员的存在分不开的。他们平时的刻苦锻炼，起到了模范带头作用，他们既是组织者和主力队员，又是教练员。带动了全系、乃之全校的文体活动。也是他们体育特长的发挥和实践能力培养的体现。
2.形式多样、多姿多彩的体育比赛，丰富了学校的群体活动，也丰富了学生的课余生活，为终生体育打下了扎实的基础。
3.消除了疲劳，提高了学习效率。据调查有86.50%的学生对“体育竞赛”是满意的，只有10.50%的学生表示不满意的态度。同时，有70.60%的学生表示体育活动能消除疲劳，提高学习效率。
4.培养了学生的体育意识、竞争意识和合作精神。在比赛过程中，学生的顽强拼搏、激励竞争、勇敢果断、互帮互助的意志品质得到了锻炼，同时，也体现了学生尊重裁判、尊重对手、“友谊第一、比赛第二”的高尚情操。
5.通过比赛教师的裁判经验和专业水平也得到了相应的提高。
三、结论与建议
（一）学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，确保学生体育课程和课外体育活动时间，不得挤占体育活动的时间和场所，举办多种多样的群众性体育活动。
（二）在征得学校领导重视和支持的同时，作为学校体育工作的直接组织者和操作者，必须制定科学、合理的体育工作计划，并付之实施。
（三）科学、合理安排体育竞赛内容，让体育竞赛更系统化，科学化。
（四）要充分认识到“每天运动一小时”的深层意义。学生参加课外体育活动能促进大脑因紧张学习引起的疲劳，得到较快速的消除，提高学习中枢的兴奋性，从而提高学习效率。
参考文献：
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原则二：小学数学活动课，必须淡化选拔教育，做到“人人受益”。小学阶段的教育是义务教育初级阶段的教育，有关领导指出：“义务教育是国民教育、普及教育、平等教育，应当强调其普及性，淡化其选拔性。”小学数学活动课所说的“人人受益”，不应当以分数、成绩的提高来理解，应当从学生的个性要素得到发展予以解释。就是要求每个学生都参加，为发展学生的个性特长、兴趣爱好提供发展空间，使学生的数学知识、能力和爱好都得到提高。
原则三：小学数学活动课，必须符合小学生身心发展的特点，充分保护宝贵的“童心”。小学生的年龄阶段，在心理学上称为儿童期。这一阶段，小学生不但身体发育进入了一个相对快速的阶段，而且从一个家庭宠儿变成必须独立完成学习任务、承担一定集体义务的小学生，这就促使儿童心理特征产生质的飞跃，概括起来，就是产生了在幼儿期没有的或者不浓烈的“好奇、好动、好胜”的“童心”。因为好奇所以好动，然后才可能“胜”。但过分的好胜也容易让孩子的心理向畸形发展，如何使“好奇”“好动”的心理状态健康成长呢？我认为必须从以下两个方面予以把握：（1）创设环境，营造一种愉快、和谐的教育氛围。（2）树立榜样。小学生的“好动”，是建立在模仿基础上的，因此我们的课堂就应当为学生提供有趣的、鲜活的模仿对象。
原则四：小学数学活动课，必须强调形象思维，给学生以开启知识的钥匙，而不是知识的包袱，促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。小学生的思维，在四年级之后，则向掌握“主要属性”“种属关系”“实际功用”为标志的抽象逻辑思维过渡，不过这种抽象逻辑思维还是以具体形象为基础。作为小学阶段思维训练的一门主课，小学数学的学科课和活动课，义无反顾地要促使小学生思维从形象思维向逻辑思维过渡。
二、小学数学活动课的开设形式
1.游戏是学生乐学的好帮手
数学游戏是对低年级学生进行活动课教学的一种好形式。好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心理，提高学生的专注度与持久性，充分启发学生的想象力。为此，设计数学游戏程序，必须注意：（1）游戏要通过丰富而大胆的形象来包装。必须结合低年级小学生形象思维强的特点，结合他们的实际生活实际来制订关于数学活动课的教学设计，把它巧妙地体现在小学生喜闻乐见的新颖的游戏中，充分调动学生的学习积极性。（2）游戏要通过生动活泼的戏剧性活动来实现。要设计适合儿童口味的戏剧化数学游戏，把学生不知不觉中引入求知之中，让他们忘我地投入到学习中去，使思维永远处于兴奋之中。（3）游戏要有美的结构形式。数学游戏美的结构，是指教师美的语言、美的教态、美的板书及综合能力。
2.讲座是学生会学的好向导
小学高年级可以适当、适时地开展数学讲座，这有利于培养学生的逻辑思维，也有利学生合作探究能力的形成。数学讲座的活动课取材于两方面：一方面是有利于学科知识的扩张，发展学生能力。这类教学内容可分为三种类型：①智慧型，如找规律填数，简便运算等；②实用型，如利用合理分配资金购买物或是投资等；③动手型，如制作立体图形，在制作的过程中去感悟图形之间的异同与运算规律等。另一方面是取材于数学名人的故事，可以是历史上数学名家，也可以是生活中的数学权威。这些充满传奇色彩的故事，能对学生进行爱国、爱乡、爱数学的教育，从而帮助学生确立明确的学习目的，养成良好的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。
3.实践活动是学生孜孜不倦的数学大舞台
数学实践活动可以在小学四年级以后开展，这是使学生视野拓宽的又一种好形式。如可以带学生去银行了解利息的相关信息，“％”“‰”的用法，以及什么是年息？什么是月息？还可以带学生去市场了解统计表的相关信息，和各种优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。
4.数学墙报是学生乐此不疲的好阵地
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在校园文化建设的最初阶段，功利的目标要淡化，而要强化兴趣的目标，一旦兴趣目标达成，那么功利的目标也就水到渠成了。从这个角度上讲，学生的自主的文化活动是校园文化开展的最基本的目标。自主有两层含义：一是主动，脱开了行政的指令或者在没有指令的前提下，对文化活动做了自主的安排；二是创造，文化活动要有适应文化的方式，但文化活动在长期运作中，尤其是建立在对文化狭隘理解的运作中，把活动形式简单化为一些固定的模式。我们现行的来自于习惯的文化活动安排，几乎都没有脱开模式化的局限，这无疑在形式上是对文化的一种消解。而自主的文化不再是出于纯粹的文化目的，更没有展示工作业绩的作秀成分，而是出于自己的兴趣、出于对文化知识的探求，因而，它在形式上也打破了模式化。“自主”之中所包含的个性特征，在对于文化活动的安排和设计中表现出鲜明的创造性，使文化活动重又回归了文化自身的内涵，学生自主的文化活动，是学生参与校园文化建设自觉性的体现，这种自觉并不是毫无选择地接受学校安排的一切文化活动，而是以一种带有个性化的选择和创造，对校园文化建设进行深化和拓展。
二、学生自主文化活动内容的丰富选择
校园文化内容是否丰富，不仅体现着校园文化是否体现着文化的特点，也表现着校园文化是否以塑造丰富的人的个性为目的。因此，单纯地以校园文化内容与形式的丰富与否就可以初步对其作出判断。那么，怎么才能创造出校园文化的丰富性特点呢？必须做的有两个方面的工作：一是校园文化建设的主管部门要尽可能地开阔文化视野，广泛吸收兄弟学校在校园文化建设中好的做法和积累的丰富经验，深刻地研究和把握文化博大精深的品格，创造性地设计活动内容和方式，使文化活动本身就能够产生文化意义的感染力；二是在整个校园文化建设中，学生是主体，要最大限度地满足学生对文化生活的需要，从而完成对学生文化品格的塑造，这是校园文化建设的目标。因此，学生自身的兴趣要求和愿望，要成为学校对校园文化活动设计、安排的重要依据，学生自主的文化活动要成为校园文化的主要形式，只有这样才能真正地实现校园文化的目标。就我们目前的情况来看，校园文化活动创造性缺乏，已成为明显的不足，由于缺少高素质的文化建设队伍，基本上延续着传统的模式化的方式进行着，不但不能有效地对文化进行深入的探索和研究，对兄弟学校的做法和经验进行学习和借鉴，而且在活动中，学生基本是处于一种被动状态，学校安排什么活动，学生搞什么活动，所以校园文化的丰富性遭遇到极大的减缩。因此，在目前情况下，要想让校园文化丰富起来，在提高管理人员素质的同时，学生自主文化活动是不可缺少的重要内容，由于学生自主活动的层面性特点（学校学生会、年级学生会、学生个人）和个性化的原则（群体的个性化和个人的个性特点），使他们不同的构思和设计呈现出多姿多彩的内容和形式，使校园文化从单纯的模式化、简单化束缚中解放出来，更接近文化的本质，更富有文化内涵，使校园文化成为丰富的文化，成为培养个性的文化。
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中图分类号：G613.4
一、拉卜楞寺建筑装饰艺术的特点
拉卜楞寺是我国藏传佛教格鲁派六大寺院之一，位于甘肃省甘南藏族自治州夏河县县城，其美名享誉海内外。拉卜楞寺不仅反映出了非常浓郁的宗教文化，而且在装饰艺术方面也有很大的特色。拉卜楞寺建筑装饰艺术的特点有：一是形象生动。拉卜楞寺内的各类造像非常生动优美，绘画作品栩栩如生，如佛像的制作，显得生动形象、宏伟壮观，而且造型比例匀称，突出了体现了建筑装饰艺术的形象生动特点。二是民族特色浓郁。拉卜楞寺建筑装饰艺术中充分地运用了民族元素，如各学院和佛殿屋顶的祥麟、宝瓶，屋檐四角的金翅鸟与摩羯头，墙面的十项自在图及边玛墙、门窗、建筑的设色方式等。从这些民族元素的运用中，充分地体现了拉卜楞寺建筑装饰艺术的民族特色浓郁的特点。
二、拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动结合的重要作用
（一）培养幼儿审美情趣
拉卜楞寺建筑装饰艺术能够呈现出非常丰富的美感，将这种建筑装饰艺术与幼儿园数学活动结合，能够培养幼儿审美情趣。幼儿审美情趣的培养，往往会受到所看到的外界事物的影响，尤其是看到美好的事物时，幼儿的审美情趣也将会变得更为强烈。拉卜楞寺建筑装饰艺术能够将富有美感的艺术呈现给幼儿，尤其是各种绘画、装饰、佛像、颜色等，这些都有着十足的美感，让幼儿在数学活动中充分地领略到这些美丽的建筑装饰艺术，从而更为有效地培养幼儿审美情趣。
（二）为幼儿参与数学实践活动提供素材
幼儿园数学活动中过多地以现有的素材为主，这些素材较为单一，仅仅只是局限于幼儿的生活范围。拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动结合，能够很好地将各种建筑装饰艺术运用到幼儿园数学活动当中，这样可以为幼儿参与数学实践活动提供素材。拉卜楞寺建筑艺术中涵盖的种类非常丰富，如佛像、灵塔等，这些都能够作为幼儿园数学活动的素材。此外，拉卜楞寺建筑装饰艺术在幼儿园数学活动中的有效结合，还能够为幼儿园数学活动与其它建筑装饰艺术的结合提供结合方法，这样幼儿参与数学实践活动也就会有更多的素材。幼儿园数学活动中需要充分地将各种素材利用起来，除了现有的素材之外，还可以运用宗教建筑装饰艺术、现代建筑装饰艺术、游乐园建筑装饰艺术等。这些建筑装饰艺术的运用，也能够为幼儿参与数学实践活动提供素材，那么幼儿园数学活动也就会充满更多的乐趣。
三、拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动中的有效结合
（一）借助佛殿经堂进行故事启发
拉卜楞寺建筑装饰艺术在佛殿经堂中得到了显著地体现，寺内大多数佛殿经堂墙上的端砌有编玛墙，砌有编玛墙的佛殿经堂共有121座，而且佛殿经堂内有大量的佛、菩萨、明王、金刚、传承祖师像，这些绘画像色彩艳丽、形象生动。在将拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动结合时，可以借助佛殿经堂进行故事启发。教师在幼儿园数学活动中，可以结合这些佛殿经堂来为幼儿讲解相应的故事，每一座佛殿经堂都有一个相应的故事，如第一座佛殿经堂则可以讲解与“1”相关的故事，第二座佛殿经堂则可以讲解与“2”相关的故事，幼儿指出不同的佛殿经堂时，教师就为幼儿讲解与这些数字相关的故事。与此同时，幼儿还可以根据个人的想法或是经历来讲解相应的故事，或者寻求教师的帮助共同讲解相关的故事。这样，通过故事来吸引幼儿参与数学活动的积极性，还能够很好地加深幼儿对相应的数字的印象，以此来实现拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动的有效结合。
（二）结合灵塔造型展开发散式引导
拉卜楞寺建筑装饰艺术中在造型方面也有着独特的体现，其中较为典型的就是灵塔造型。拉卜楞寺大经堂内供奉着14座灵塔，这些灵塔均为木和金属结构。全塔由塔基、塔身、塔瓶三部分组成，塔基内部为木制框架，上包银皮，其上点缀各色宝石，宝石周围花纹均用纯黄金皮围饰。塔身也为木制框架，外包银皮，其上肩部用金制的狮头点缀，狮口含有金制的珍珠串珠自然下垂。前面有一金制佛龛，外边框为金制，内为绿松石珠嵌边，中间红线为红玛瑙珠嵌边，塔顶为鎏金宝珠。幼儿园数学活动中，可以结合灵塔造型展开发散式引导，教师在对这些灵塔造型进行全面观察之后，设置相应的发散式问题，如灵塔一共有多少座、这些灵塔一共有多少个塔基、这些灵塔一共有多少个塔身、这些灵塔一共有多少个塔瓶等。在设置这些问题之后，教师给予幼儿相应的引导，让幼儿一边观察这些灵塔，一边在导师的引导之下来回答这些问题。等到幼儿将这些问题全部回答完毕之后，教师可以让幼儿回答，灵塔的塔基、塔身、塔瓶数量相加之后一共是多少、这些灵塔的不同组成部分的总和比灵塔数量多出多少等。幼儿在回答这些问题的时候，能够将简单的加法运算与减法运算运用其中，从而更为有效地实现对幼儿的发散式引导，让幼儿在数学活动中学会基本的数学知识。
结语
拉卜楞寺建筑装饰艺术是我国重要的装饰艺术形式，除了体现出了浓厚的宗教文化之外，还能够为我国相关的教学工作提供丰富的素材。尤其是在幼儿园数学活动中，充分地与拉卜楞寺建筑艺术有效结合，这样不仅能够培养幼儿的审美情趣，而且还能够为数学活动提供素材，并激发幼儿参与数学活动的积极性。在将拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动相结合方面，需要充分地认识到拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动相结合的重要性，并采取科学合理的结合方法，这些方法包括：合理运用木雕品设计数学游戏、利用菩提树展开数数活动、借助佛殿经堂进行故事启发、结合灵塔造型展开发散式引导。这些方法的运用，能够促进拉卜楞寺建筑装饰艺术与幼儿园数学活动有效地结合，从而提升幼儿园数学活动的价值与作用，帮助幼儿快乐成长与学习。
参考文献
篇12
管乐团同学在演奏时，需要在一瞬间，从容不迫地应付来自五个方面的挑战：一是确认音的高低；二是确认音的长短；三是确定音符的节奏和力度；四是要想到运气和指法；五是要符合指挥的意图。同时，应对这五方面的挑战，有助于各种能力的协调发展，对其他学科的学习也有很大的促进作用，也会使他们终身受益。
2.学生参加管乐训练时，身体各个器官并用，最大限度地调动了大脑的运动，使他们思维更加活跃，记忆力增强，情绪也得到了调节。
管乐团同学普遍反映：“参加管乐训练时，我们浑身放松、精神愉悦，记忆力明显提高，紧张的生活节奏和学习压力得到了调节和缓解。”正如马克思所言：“一种美好的心情，比十服良药更能解除生理上的疲惫和痛苦。”
3.管乐合奏的过程，有利于培养学生遵守纪律及团结协作的精神。
一个人的演奏水平再高，在乐团中也只是一滴水，只有乐团全体成员团结协作、步调一致，才能吹奏出震撼人心的优美音乐。管乐合奏有利于形成具有统一意志和共同感情的团队精神，也有利于培养步调一致的集体主义精神。
4.在管乐团的日常训练及各项活动中，学生综合素质有了很大的提升。
因学习的压力和竞争，学生参加艺术团活动的同时，要应对各方面的挑战，比如：处理好学习与训练、工作与训练以及个人活动与艺术团活动的关系等。这就需要艺术团学生科学安排时间，高效做事，勤奋刻苦，持之以恒，努力做到学习、训练、工作都不误。这也需要他们为梦想一次次挑战困难、超越自我。总之，学生在艺术团收获的不仅仅是表演技能，更重要的是吃苦挑战、沟通协调、团结协作、自主学习的能力及品德修养、综合素质都得到提升。
5.只要帮助学生树立自信，鼓励学生积极参与，学生一定会有所收获。
对学生来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。学生选择管乐团时，家长都会有这样那样的顾虑。比如“孩子能不能学好管乐？”“参加管乐团会不会影响学习？”法国教育家卢梭曾说：“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，及时帮助家长和孩子消除心理障碍，正确引导学生树立目标，并付诸于行动，学生就一定会有收获。
由此可见，校园艺术团活动对学生的健康成长是非常重要的，学校成立学生艺术团是非常必要的。
篇13
尊敬的各位领导，各位艺术家，各位嘉宾，老师们，同学们:
今天，“中华优秀文化艺术进校园、进社区”活动走进xx、走进xx，对于xx学子沐浴中华优秀文化、亲近中华国粹艺术是难得的机遇，这是xx教育的一件大喜事，也是中华优秀文化传承的一件大好事。在此，我代表xx党组对活动开幕表示热烈的祝贺！对各位领导、各界朋友表示诚挚的欢迎！对大家长期以来对xxxx事业的厚爱支持表示由衷的感谢！
文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。中华优秀传统文化艺术由中华文明几千年积淀而成，代表着中华民族独特的精神标识，是中华儿女文化自信的重要根基。xx能把“中华优秀文化艺术进校园进社区”活动首站选到xx，这是对xx的信任和鼓励，xx将大力支持、抓实抓好，并和xx工作整合推进、联动实施，让中华优秀传统文化在校园落地生根、开花结果。希望全区各中小学校要认真研究研中华优秀文化艺术进校园、进课堂的途径和模式，让青少年学生在文化艺术浸润中培育民族情感，增强文化素养。希望xx进一步提升办学理念，创新课程体系，找准传统文化为未来教育的结合点和创新点，当好传承中华优秀传统文化艺术进校园的领头雁，为全区乃至全市提供高品质的办学范例。
最后，祝各位领导、各位嘉宾幸福安康、万事如意！
谢谢！
