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篇1
四川达钢集团达兴能源公司化工厂原有一套20万吨/年天然气混合焦炉煤气制甲醇装置（以下均称：20万吨/年天然气制甲醇装置）及5万吨/年苯加氢装置由，国家电网110KV/10KV（化二站）供电，后利用110万吨/年捣固焦炉放空煤气补加天然气（以下均称20万吨/年焦炉煤气制甲醇装置），新建一套20万吨/年焦炉煤气制甲醇装置及配套12000M3/h制氧机组，由捣固焦炉配套的140t/h干熄焦发电装置并国家电网110KV/10KV（长兴站）向110万吨/年捣固焦装置、140t/h干熄焦装置及20万吨/年焦炉煤气制甲醇装置及配套12000M3/h制氧机组供电。
1.概述：
在正常生产情况下，焦炉气制甲醇装置用电负荷约15000KW。110KV长兴站的10KV系统中有15000KW的干熄焦发电机组，在干熄焦生产较正常时发电机所带负荷在11000KW左右，除去干熄焦本身及焦侧用电负荷后，发电机向110KV长兴站10KV系统提供4000-5000负荷，此时主变从电网系统吸收12000KW左右负荷。
2.现状分析：
当12000M3/h制氧机组出现停产检修或20万吨/年焦炉气制甲醇装置停产检修时，10KV电网将减负荷15000KW，若发电机组在11000KW负荷情况下运行，此时将会有2000-3000KW的剩余负荷，这种剩余负荷既不能向电网倒送，也不能放散大量的蒸汽，故只能开一台往复机空载运行，以平衡捣固焦炉生产，从而造成大量的电能浪费，为解决这种现象的发生，故实施将两套甲醇装置10KV系统电源进行联络。
3.具体改造方法：
3.4 控制回路的连接：
3.4.1 20万吨天然气制甲醇装置备用开关柜（79）真空断路器的合闸回路中串联20万吨/年天然气制甲醇装置Ⅰ段进线开关柜（71）和母联柜（20）及（20-1）真空断路器的辅助常闭触头；
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一、提高学生的学习信心
1.加强学生对电工学习的认识
多数职高学生的基础知识都比较薄弱，而且电工这门课程又是之前完全没有接触过的，因此，学生就会产生害怕的学习心理，所以，想要提高学生对于电工知识的学习兴趣，首先就要加强学生对于电工学习的认识，提高学生对于电工的学习兴趣。比如，在上课之前，老师就可以借助生活中例子来进行导入，借用生活中的例子来向学生讲述电工学科的内容。例如，我们日常生活中常常会遇到声控灯，如果声控灯坏了，那么就需要人来修理，而这个修理的过程就是电工所需要学习的内容。
2.做好学生的心理工作
因为大部分的职高学生的基础知识水平都比较低，而且电工学科又是一门专业性很强而且又复杂的学科，因此，大部分的职高学生都会对电工学科产生害怕或者厌倦的学习心理，因此，在电工课堂教学中，老师就要向学生讲述电工知识在日常生活中的作用，从而更好地提高学生对于电工学科的学习兴趣。例如：
同学们，电工学科确实是一门专业性比较强的学科，但是随着我国经济科技的发展，我国的用电量以及电器的数量将会不断地增长，因此，学好电工知识是有利于我们以后找工作的。而且，学好电工知识对于我们的生活也是非常有利的，因为学好电工知识并将其应用到我们的生活中，将会大大地提高我们生活的便利程度，因此，学好电工知识对于我们是有百利而无一害的。
二、使用多种教学手段，提高课堂教学的趣味性
1.进行生活化教学
因为电工的教学内容与我们的生活是息息相关的，因此，为了更好地提高学生对于电工知识的学习兴趣，提高学生对教学内容的理解程度，在职高的电工教学中，老师可以开展生活化的教学方式。比如，在教学的过程中，老师可以结合生活中常见的例子来进行讲解。比如，在讲述电路故障，老师就可以设计以下教学方案。
（1）老师可以借助生活中的例子来进行导入：“同学们，我们在生活中常常会遇到电灯坏掉的情况，那么我们应该如何检测是什么原因导致电灯坏掉呢？是电灯的问题呢？还是电路的问题呢？”
（2）老师就针对这个问题对学生进行一一的详细的分析。如果是灯泡的问题，那么就换一个灯泡就行了，但是如果是电路的问题，我们就要对电路进行检测，电路故障主要有短路和断路。最简单的方法就是用电笔来检测，将电笔与电灯的线路形成并联电路，如果电笔亮了，那么就说明是短路了，如果电笔没有亮，那么就说明是断路了。
（3）老师再分别针对断路和短路来讲解相应的解决办法。
2.加强实物在教学中的应用
因为电工学科是一门技术类学科，因此，如果可以在电工教学的过程中加上相应的实物演示，不仅可以有效地提高学生对教学内容的学习兴趣，还能有效地提高学生对教学内容的理解程度，因此，在职高的电工教学中，老师应该加强实物在教学中的应用。比如，在进行电子元器件教学时，老师应该将相应的电子元器件带到课堂上，从而让学生更加清楚地认识这些元器件。例如，老师可以将二极管、电容器、电子管、散热器等各种电子元器件带到课堂上，然后在讲述相应的电子元器件时就可以相应地展示该电子元器件，从而更好地提高学生对于电子元器件的认识。
3.加强实验教学
在职高的电工教学中，实验教学是非常重要的教学内容，因为加强实验教学不仅可以提高课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，还能有效地提高学生对电工知识的认识和理解，因此，在职高的电工教学中，老师应该加强对学生的实验教学。比如，在进行电路故障教学时，老师不仅可以结合生活中的例子来进行教学，还可以结合实验来进行教学，从而更好地提高学生对电路故障的认识。比如，在讲述相关的检测方法时，老师可以在课堂上进行演示，用电笔来进行检测，加强学生对于电路故障的认识，而且在演示完毕后，老师还可以让学生自己来进行电路故障的检测，提高学生对于电路故障的理解和记忆。所以，在职高的电工教学中，老师应该加强对学生的实验教学。
三、加强信息技术手段在教学中的应用
随着信息技术的发展与应用，在职高的电工教学课堂中，老师也应该加强信息技术在教学中的应用，从而更好地引起学生的学习兴趣。因为电工学科是一门很抽象的学科，因此，我们可以借助信息技术的帮助来将抽象的教学内容变得更加的具体，从而更好地提高学生对于电工知识的认识。比如，老师就可以借助多媒体技术将抽象的电流和电压内容展示出来，例如，我们可以借助Flash来制作关于电流电压变化的动画，让学生从Flas中更加直观地认识到电流和电压的变化，从而进一步提高学生对于电流和电压的认识。
总的来说，电工学科是一门比较难学和枯燥的学科，在职高电工教学中，老师一定要不断地完善教学方法，致力于提高学生对于电工教学内容的学习兴趣，这样才能更好地确保电工教学的教学效率，提高学生的电工水平。
参考文献：
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1 我国电气工程实训的现状和目标
电气工程训练的开展，对学生实践能力的提高是非常重要的，它可以培养学生的专业能力和实际应用能力，管理能力等。高等院校开展电气工程训练的主要目标是让学生通过实际的工程环境，让学生可以很好的掌握电气工程过程的基本要求和操作过程。安全用电常识，电工电子技术知识，实际操作技能是电气工程训练的基本内容。为了成为一名合格的工科生，应该拥有牢固的理论知识与实践技术，具备电气应用的实际技能与加工工艺。学院应该重视对学生电子电气方面的训练，这样才能满足学生在实际运用中需要的技能。
2 电工电子技术在实践中的应用现状
由于社会经济的发展，电工电子技术在生活中得到更加广泛的应用，作为实用性很强的一门科目，电工电子技术的实践也是学院在课程设计中应该考虑的，保证学生在学习理论知识的同时，也使思维，观察，学习，探索能力等得到提升，为以后的就业打下基础。
电工电子技术具有以下特性基础性，先进性，应用性等，这对电工电子技术的教学开展提出了几点要求，一是为电子电工类的学生学习这方面知识打下基础，二是，电工电子技术要求学生从实际出发，与理论相结合，培养学生的综合能力。三是课程内容和教学体系要与实际相结合，适应时代的发展。
3 电工电子技术的实践方式和内容
3.1 电工电子技术实践的内容
电工电子技术课程的主要内容是，一是电路基础知识与分析方式，主要是对直流电路，交流电路等的分析，二是电机和控制部分，主要是电磁学基础知识，变压器的工作原理等，三是电子技术部分，主要是模拟电子技术，数字电子技术。电工电子技术课程的内容是与方法能力，社会能力，专业能力一样重要。
3.2 电工电子技术教学的三个层次
电工电子技术课程教学主要又三个层次的问题，一是对基础实训内容重要性的强调。基础实训是培养学生个性能力的重要条件。学生可以将抽象的理论知识用实践具体化，通过实践课程的锻炼提高学生自身的技能。二是加强对工程应用与设计的实践。技能的掌握是具有长期性，学生需要自主创新，将所学到的知识与实践能力想结合。摆脱传统的教学模式。三是要实施开放式教学方式。教师应该在教学的过程中，对学生进行鼓励，提倡共同合作，让学生可以真正的参与到电工电子实践中。
4 电工电子技术实践课程体系的改革
（1）目的明确，实训的目的是实用性，使学生可以在以后的生活中熟练的运用所学到的知识，为了很好的达到教学目的，所以在学习的开始应该让学生了解并且明确自己的学习目的，这样学生才能很好的掌握所学的知识。
（2）观念转变，课程体系要与实际情况相结合，传统的教学体系是不够完善的，这种教学体系主要是依据教材的理论知识框架开展的，虽然强调了知识体系的完整性和连续性，但是却不能突出重点，因此课程体系的改革是必要的，要转变观念，构建出与实际情况相符合的课程体系。
5 电子电气工程的实践方法
电子电气工程实践可以分为以下四个部分，设计性实验、分析检测实验、综合实验、工艺操作性实践。其主要采用的教学模式是项目化，对每个项目的产品都要求具有通用和简单的特点，还应该具有直观性，可以将抽象的理论知识具象化，让学生可以很好的了解知识，掌握实践技能。
6 电子电气工程实践的原则
（1）电子电气工程实践在进行课程安排时，主要应该包括现代电气电子工程技术的方方面面内容，要通过大量的综合性实践，提高学生的工程实践能力，使学生可以更好的掌握理论知识。
（2）电子电气工程实践具有时代性，其内容，结构、功能都应该与时代的发展相结合，要与工业生产的实际需要结合，才能保证电子电气工程得到很好的开展。
（3）电子工艺、电气装配实习等是训练的项目，实践项目的重点主要包括检测，控制、设计、制作、调试等，通过对这些综合性内容的训练，可以使学生的实践和创新能力得到提高。
（4）电子电气工程实践应该建设成为一种学生可以参加科技活动的平台，为学生的课外活动和技能竞赛的开展提供条件。
7 结语
目前的社会竞争压力非常大，综合性的、实践动手能力强的人是社会迫切需要的，在这里笔者对电气工程与电工电子技术应用的特点进行了分析，推广新颖的教学理念和完善的教学体系，旨在培养出满足国家电气电工类需要的综合性人才。
参考文献
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[2]雷学敏.电气工程训练与电工电子技术应用探讨[J].科技创新导报，2011，17：99-100.
[3]邓宏明.电气工程训练与电工电子技术应用探讨[J].电子技术与软件工程，2013，21：124.
[4]刘德璋.电气工程训练与电工电子技术应用探讨[J].电子制作，2013，19：155.
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篮球兴趣小组（用A表示）：马秀英、李琳琳、欧阳凌云、王鹏鹏、刘淼、彭睿智；计算机兴趣小组（用B表示）：欧阳凌云、张文明、刘淼、吕伟杰、郝一鸣；既参加篮球兴趣小组又参加了计算机兴趣小组的同学（用C表示）：欧阳凌云、刘淼。
即：A={马秀英，李琳琳，欧阳凌云，王鹏鹏，刘淼，彭睿智}；
B={欧阳凌云，张文明，刘淼，吕伟杰，郝一鸣};
C={欧阳凌云，刘淼}
通过这一教学环节，学生从生活中的实例出发，为的“集合”这一全新的数学概念作了很好的铺垫和过渡，有利于新知识的学习，同时又让学生体验到了数学知识的实用性。
在指数函数和对数函数的有关知识教学时，可以将其与按揭买房、储蓄贷款等生活理财相联系。我列出了这样一道题目：如果你家有现金5万元，于2011年1月1日存入银行，每年年利率是4.14%，存期每满一年后又将利息加入本金并作为下一年的本金，这样继续存下去，几年后能变成10万元？几年后变成20万元？看到这样的题目，学生立刻投入到题目的思考之中，积极探求解题的方法，最后经过集体交流得出了正确答案。通过这样的练习，学生不仅掌握了数学知识，更重要的是学生亲自体验到了数学的实用价值，大大激发了学习数学的兴趣。
二、将数学学习与学生的专业相结合
中职生与普通学校学生的最大区别是职业性。中职生对数学兴趣缺乏的主要原因是：没有认识到数学在专业发展方面的实用性。换而言之，就是没有将数学与专业学习和职业规划联系起来。因此，笔者认为，要激发中职生的数学学习兴趣，应将数学学习与学生的专业学习、职业规划相结合，让学生认识到数学在专业发展和职业规划中的实用价值，提升数学在学生心目中的地位。
1. 将数学与专业联系起来。一是对于电工电子类专业而言，该专业课程中的许多计算问题，与数学中的向量、复数和三角函数等知识关系密切，进行教学时应相互结合。例如对电工电子专业学生进行三角函数教学时，因为电工电子专业知识中谐振信号合成的相关知识与三角函数的关系较密切，因此，教师应对三角函数的内容进行适当“延伸”，使之与学生的电工电子专业相接轨，即让学生能够理解任意角三角函数的知识，能够熟练地进行和差倍半的计算。教学中，教师应结合实例，让学生明白学习三角函数知识对专业发展起到的实际作用。这样，学生在同步学习专业课程时，就能更加容易地掌握相关专业知识；二是在当大多数专业的学生进行三角函数教学时，只要求学生了解概念和会解三角形即可；三是当给机械类专业的学生进行三角函数知识教学时，教师可以联系工厂生产的实际情况，与下料划线相关知识相结合，进行授课、练习，让学生在学习三角函数的同时，掌握专业知识中工件下料的划线和加工作业点的定位计算等。
2. 将数学教学与职业规划联系起来。中职学校应加强对学生的职业规划教育，让学生明确自己的职业发展方向，清楚自己每一个阶段的职业奋斗目标，以及达成目标所需要的知识。在数学教学中，应引导学生将职业规划成长中需要的数学知识点列出一个清单，并具体分配到中职数学相关章节的学习中，并拟定出合理的学习计划。这样，学生学习数学时就更有目的性、针对性，学习起来就更有动力。同时，还可以讲一些职场中与数学学习有关的成功和失败的典型案例，启发学生，警示学生，提高学习数学的兴趣。
三、与学生的心理需要结合起来，选用灵活多样的教学方法
教无定法，贵在得法。面对不同的学生、不同的场合、不同的时间、不同的课题，所采用的教学方法也是不同的。但不论采用什么方法，一定要能最大限度地激发学生学习的兴趣。
1. 分层教学，动态激励。深入研究学生实际，在此基础上实施分层教学，根据学习情况将学生分为几个层次，可以有效地降低学习难度，同时，又能使学生在原有基础上取得一定的进步。在教学时，注意提问的层次性、作业的层次性。但是也应该注意：一是要充分尊重学生，不能对学习层次较低的学生产生歧视；二要坚持以鼓励为主，实行动态管理。让学生在分层学习中能体验到学习进步的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
2. 情境教学，多媒体辅助，变抽象为形象。在数学教学中创设一定的情境，让学生在情境中轻松愉快地学到新的数学知识。例如创设数学应用的生活情境、故事情境等。同时，采用多媒体辅助教学，使原本抽象、枯燥无味的数学知识形象化、生动化、趣味化。对于一些很难理解的空间几何，几何图形的变形等，通过传统的讲授和板书等方式，很难达到较好的效果，而利用多媒体，则可以将问题形象化，过程清晰化，更利于学生理解和掌握。
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中职教育是我国职业教育体系中的一个重要组成部分，也是培养国家高水平技能型人才的重要基地。在经济、社会发展速度不断加快的时代背景中，中职教育面临着更大的挑战，中职教育必须充分发挥创新思维，积极进行教学改革，不断提升教学质量。电子电工专业是中职教育中一个重要专业，文章主要对该专业的教学创新进行探讨，旨在为该专业教学质量的提高提供更多的参考依据。
一、围绕生活开展教学活动，提高学生的学习兴趣
兴趣对学生学习效果的提高具有重要意义，同时也是学生产生创新思维的主要动力。在中职院校中，电子电工专业教学内容复杂，同时兼具理论性和实践性，学习难度较大。因此，在教学过程中，如果教师不对教学活动进行精心设计，就会导致教学课堂枯燥乏味，学生学习兴趣不高。因此，通过怎样的方式才能充分激发学生的学习兴趣，是专业任课教师值得深入研究的问题。只有提高了学生的学习兴趣，才能促进其创新创造兴趣的提高。大部分学生都会对与生活存在紧密联系的知识产生浓厚的兴趣，因此在电子电工专业教学中，教师应密切联系生活实际进行教学活动设计，使学生深刻体会到知识来自于生活又在生活中发挥作用，进而提高其学习兴趣。例如，在“电工基础”教学过程中，教师可将课堂导入设计为通过多媒体播放抽油烟机、电风扇、洗衣机等常用家电的图片或视频，然后提问：在这些常用的家电中，它们共同配置的转动部件是什么？引导学生进行讨论，然后将学生引入课题内容中。在“单相电机的转动方向”的教学过程中，可设计增氧机、抽水机的应用情境开展教学活动等。总之，与生活实际密切相关的教学活动，都能提高学生的学习兴趣。
二、围绕问题开展教学活动，提高学生的创新能力
创新能力实质上就是人们发现、分析、解决新问题，进而创造出新事物的一种能力。由此可见，没有问题就没有创新。所以，在电子电工专业的实际教学过程中，想要培养学生的创新意识，增强学生的创新能力，就必须在教学过程实施问题教学，引导学生围绕问题进行深入学习。首先，积极培养学生发现、提出问题的能力。分析、提出问题的能力实质上也是质疑的能力，质疑是创新意识产生的开始。在电子电工专业教学过程中，教师应该密切联系生活实例，充分应用多媒体技术，为学生创设问题情境，在情境中引导、鼓励学生进行独立思考，并勇于表达自己的疑惑与见解。例如，在“电机结构”的教学过程中，教师可通过多媒体向学生展示常见的电机结构图片，进行情境创设，然后将学生分成几个小组，对“为什么不同用途的电机会具有不同的性状”进行讨论，引导学生针对各种用途大胆提出不同的构想。在“晶体三极管的放大特性”的教学过程中，教师可将学生进行分组，然后设计相应的问题，让学生进行电流测量方法设计。在这样的教学过程中，学生的创新思维得到了有效培养，能为其创新能力的提升奠定良好的基础。同时，学生分析问题、探讨问题、解决问题的过程也是一个提高创新能力的过程。
三、积极开展课外教学，拓展学生创新思维
实践是学好电子电工专业的关键环节，开展课外教学不仅能够给学生创造更多的实践机会，让学生将理论知识应用于实践中，同时还可促进其创新思维的有效拓展，为其综合素质及能力的提升奠定良好的基础。因此，在中职电子电工专业教学中，教师应该根据具体教材内容，积极开展有效的课外教学活动。例如，在单相、三相异步电机相关知识的教学过程中，教师可将学生分成几个小组，组织学生开展实践性、探究性的课外学习活动。教师可将课外活动的任务设计为三相电机加电容改单相运行，让学生利用课余时间进行相关资料查看和搜集，并组织学生对电机维修店进行参观，再以小组为单位对学习任务进行深入讨论和研究。在电机结构和检测相关知识的教学过程中，教师可组织学生进行电机拆装，让学生在操作过程中进行学习。在实际拆装的基础上再开展电机两绕组关系、电机检测原理等的教学，通过课外教学使理论和实践得到有效结合，进而降低学习难度。在这样的学习过程中，学生的自主、合作学习能力均得到了有效培养，而且获得了更多的动手机会。同时，在实践过程中，学生的创新能力也得到了增强。此外，教师还应该积极带领学生参加社会上开展的科技创新活动，激发学生的创新思维。
四、结束语
总之，中职教育作为以“职业为导向”的专业性教育，教学质量直接关系到学生的专业基础知识和专业技能操作能力。因此，在电子电工专业的教学过程中，教师必须高度重视教学理念和教学方式、手段的创新。根据专业特点，教师应精心进行教学活动设计，并选用合理的教学方式，只有这样才能促进该专业的教学有效性得到不断提升，进而提高学生的专业知识和实际操作技能。
参考文献：
[1]贡建霞.试论技能大赛的意义及误区———以电工电子技能大赛为例[J].江苏教育研究,2016(03).
[2]刘昆山.中职电子技术应用专业教学体系的革新思路[J].职业,2011(12).
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1电子技术发展分析
现代社会日渐发展使得电子技术不断发展，对国民经济发展以及国民生活具有至关重要的影响。实际上，电子技术经历了晶闸管时代、变频器两个发展时期，对社会现代化发展具有非常重要的影响。
1.1电子技术晶闸管时期
作为电子技术发展关键时期，晶闸管时期属于电子技术发展整流时期，也就是利用交流电形式发电机转变过去交流电形式，为功率需求较大企业提供直流电，这样不仅能够实现电力有效转换，还为大功率需求企业及时提供了电力。20世纪中期，大功率需求企业大多是利用50Hz规格交流发电机来进行发电，满足实际供电需求，实现了交流电到直流电的转换，但是供电效率并不高，供电耗能在整个发电机的耗能中只占了两层，由于供电效率并不高使得其无法有效满足大功率企业的供电需求，结合社会发展需求，晶闸管时代到来，电子技术在社会发展中具有至关重要作用。
1.2电子技术变频器时期
经历了晶闸管时期，电子技术进入到变频器发展时期。虽然已经完成了电子技术整流工作，但是由于电子技术应用频率不高阻碍了电子技术发展。在20世纪80年代末期，电子技术进入到集成电路发展时期，也就使得电子技术进一步发展，进入到了变频器时期。集成电路有效整合了精细技术以及高大压的电流技术，电子技术不断发展，使得电子技术呈现出高频率发展特点，不仅提高了电子技术效率，还能够有效满足电子技术发展，进而有效满足国民生活需求，对社会经济未来发展具有非常大的影响。
2电子技术应用分析
在社会发展过程中，电子技术具有非常重要作用。电子技术广泛应用于社会行业发展中，为社会管理提供了良好的基础。现代电子技术坚持低频处理技术的导向性作用，实现高频技术有效发展。作为高科技学科，电子技术应用较为广泛，特别是节能功能，利用电子技术能够改善实际工作条件，减少环境的污染，对高科技产业发展具有非常重要的作用。
2.1电子技术应用于传统改造行业
现代化电子技术广泛应用于通信技术中，这就为构建柔流输电工作系统提供了技术支持，这样能够更加迅速、更加灵活地转变系统，提升电子技术应用有效性。在传统的改造行业中，电子技术具有非常重要的作用。传统改造业发展过程中，使得人们工作因素受到了非常大的影响。传统改造行业发展环境恶劣，再加上实际工作强度相对较高，使得人们在短时间内能够适应实际工作，但是随着工作时间的不断加长使得人们工作效率不断下降，实际工作热情逐渐衰退，但是却阻碍了传统改造行业发展。电子技术日渐发展使得电子技术已经广泛应用于传统改造行业中，限制了传统改造行业。将电子技术有效应用于传统改造行业中，这就就能够将电能逐渐转换成了动力，为高科技管理提供保障，同时还能够有效缓解工作人员实际工作压力，有利于提升传统改造行业共组人员实际工作效率以及工作质量，为传统改造行业发展提供了巨大的发展便利。
2.2电子技术应用于家用电器行业
作为电力自动化发展保障，紧急供电工作系统具有非常重要的作用。电子技术为紧急供电工作系统提供了可靠性保障。现代化电子器件降低电源噪声，有利于提升电子电源效率以及工作可靠性。从目前发展来看，电子技术已经逐步发展成了独立性学科，并且逐渐涉及国民经济发展各个行业，提升企业渗透力以及生命力。在家用电器行业发展过程中，电子技术具有非常重要的作用。随着电子技术日渐普及使得人们生活中呈现出现代化科技元素，诸如，冰箱、洗衣机、空调等等。将电子技术应用于家用电器中，为家庭生活提供了巨大便利，同时还能够节省家用电器电力能源，还能够在一定程度上节省居民经济开支。作为电子技术较为普遍应用方式，电子技术已经广泛应用于家用电器行业中，为人们生活提供了巨大的便利，有利于促进国民经济更好发展，对社会发展具有至关重要的作用。
2.3电子技术应用于交通运输行业
电子技术涉及多方面内容，已经广泛应用于交通运输行业中。现代社会逐步发展使得交通运输工作系统愈加复杂，为人们日常生活提供了巨大的便利，电子技术在其运行中具有至关重要的作用。例如，机动车辆主要是运动直流机器，同时还使用变频装置交流性机动车，与普通机车相比，存在着非常大的发展优势。此外，飞机、轮船等交通运输工作也离不开电子技术支持，利用电子技术能够为交通运输行业发展提供了支持，对社会发展具有非常大的影响。例如，高速公路收费也离不开电子技术支持，ETC成了新型收费方式，广泛应用于交通运输工作系统中，这样能够提供便捷缴费方式，多样化收费方式为交通运输行业发展提供了巨大的支持。在电力系统发展过程中，电子技术具有非常重要的作用。在传统发展过程中，外界在其中发展中存在着干扰性因素，再加上配电压不稳定性使得电力系统内部也存在着干扰性因素，这就使得电力系统缺乏供电保障，利用电子技术能够构建数控工作系统以及电子装置，这样为电力系统运行提供了保证，同时能够有效解决交通运输行业发展中问题，有效控制电能质量。
2.4电子技术应用于电子器件
电子技术日渐发展使得电子器件应用领域日渐拓宽，已经从最初电力工作系统逐步渗透工业系统、通信系统、新能源系统以及交通运输工作系统中，与人们日常具有非常密切的关联，诸如，照明工作系统、音响系统、空调系统以及洗衣机等等，元器件在家用系统中具有非常重要的作用。在电力工作系统中，引入现代化电子元器件能够实现交直流点的有效转化，有利于提升供电质量以及供电品质，从近些年的发展来看，配电网实现自动化、智能化发展，无论是正常状态下配电网，还是事故状态下配电网能够有效融合检测工作、控制工作、保护工作、供电工作以及计量工作等等，有利于提升供电工作系统经济性。电子技术突破式发展为电子电路发展提供了便利，电子技术实现了交流电路向直流电路的转换，利用技术改进能够实现交流电路的有效转化，利用触发器能够有效控制晶管体，电子器件在生活中具有非常重要的作用，对人们生产和生活具有重要影响。
3结语
国民经济不断发展为电子技术提供了巨大的便利，对国民经济发展具有非常重要的影响。计算机信息技术日渐发展以及不断普及使得电子技术具有越来越重要的作用，电子技术为电厂发电工作、输电工作、配电工作提供了技术支持，还能够最大程度节约资源，提升电厂实际生产工作效率，对电厂发展具有至关重要的影响。作为电力技术发展行业新型技术，电子技术有效组合弱电以及强电，在经济发展中具有至关重要的作用。作为电子技术未来发展方向，高效率为大规模生产以及标准化生产提供保证，进而有效满足社会发展需求，对集成电路行业、食品制造行业、照明行业以及医疗行业等具有非常重要的影响。作为社会必然发展趋势，电子技术应用愈加广泛，同时给社会发展带来了巨大变革，成为人们关注重点，有利于提升集成电路工作系统的实际性能。
[参考文献]
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[2]古志坚.试论电子技术在工业控制领域中的应用[J].科研，2016（6）：8.
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Oriented task Driven Teaching Mode in the
Application of the ElectricianBasis
――"Fluorescent Lamp Installation and Debugging" Lesson Explores
BI Guobo
（Jilin Financial School， Jilin， Jilin 132013）
Abstract "Fluorescent lamp installation and debugging" Lesson explores In "electrician basis" course teaching pattern reform and innovation on the basis of the application of the guidance task driven teaching mode， take the student as the main body in the process of teaching， teachers as the leading factor， to realize the integration of teaching， learning， doing， has received the good teaching effect.
Key words Fluorescent lamp installation and debugging; teaching mode; task driving
电工基础是一门非常重要的基础性课程， 要求学生既要学会理论知识，又要掌握必备的操作技能。在传统的教学模式中，学生处于被动的听课状态，缺乏主动参与和动手实践过程。为了改变这种状态，对电工基础教学内容和教学模式进行改革创新，采用了导向式任务驱动教学模式，使学生在课前根据学案有备而学，预习任务;在课中根据工作任务书有针对性地进行反馈展示，学生在做中学、做中思、做中探，教师在做中教;在课后进行有针对性的巩固拓展，这样极大地激发了学生学习兴趣，实现了教、学、做的一体化，收到了很好的教学效果。下面就结合导向式任务驱动教学模式流程图，以《日光灯的安装与调试》一课为例，阐述一下具体做法：
1 导向式任务驱动教学模式简介
导向式任务驱动教学模式主要分为课前预习、课中展示反馈、课后巩固延伸三个部分，具体内容是：（一）课前准备、 学案导向;（二）安全教育、 复习提问;（三）导入新课 、提出任务;（四）讲授新课、分析任务;（五）理实一体、实施任务;（六）学有所用、检验任务;（七）学有所获、 评价任务;（八）布置作业 、拓展任务。
2 《日光灯的安装与调试》课例教学设计
2.1 课前准备、学案导向
主要是教师提前准备课上的各种教具（日光灯套件、万用表、投影仪、工作任务书和学案等），教师将《日光灯的安装与调试》的学案提前下发给学生，要求学生自学;学生根据学案，提前预习。这样既不占用课堂时间，又保证了学生有备而学，提前了解了任务。
2.2 安全教育、复习提问
（1）师生问候、考勤、填写日志;（2）由本节上岗的安全员领诵安全须知;（3）设置3个问题：①常用的白炽灯灯座有几种？②灯泡PZ220-40的含义是什么？③自感现象的特点是什么？
本环节主要是教师强化安全教育，注重培养学生的职业素质，学生按工作组站立朗诵安全须知，接受安全教育。同时教师设置三个问题让学生回顾旧知，掌握学生的学习情况。
2.3 导入新课、提出任务
（1）日光灯在生活中的应用――会议室、火车车厢、教室等等;（2）日光灯实物电路演示;（3）提出本课的任务――日光灯的安装与调试。
本环节教师首先用多媒体演示日光灯在生活中的应用图片――会议室、火车车厢、教室等，接着演示日光灯实物电路，提出具体问题：日光灯为什么会先闪后亮呢？书写板书标题。而学生在教师创设的情境中观察教师演示的日光灯电路，讨论说出日光灯通电后的现象，并思考产生这种现象的原因，明确了本课的任务。这样做的目的是充分激发学生的学习兴趣，使学生在教师创设的环境中主动去思考，去学习。
2.4 讲授新课、分析任务
（1）组成元件：①灯管;②镇流器;③启辉器。
（2）电路特点 ：启辉器和灯管并联;镇流器和灯管串联;开关连在火线上。日光灯的电路原理图如图1所示。
图1
本环节教师检验学生的学案预学情况，学生分组阐述组成元件，其他同学进行补充，教师再通过元件的实物适时总结归纳，提炼精华，通过课件呈现相应的知识点，板书书写组成元件。接着教师利用多媒体展示电路原理图，启发引导学生尝试总结电路特点，教师将电路特点再以多媒体动画的形式呈现给学生，这样更有助于学生快速记忆，为任务实施中的安装电路奠定基础。
2.5 理实一体、实施任务
2.5.1 安全教育
（1）比赛规则：①严守规程;②安全操作;③断电检查;④团结协作。
（2）注意事项：①安装前保证工作台电源关闭;②检测元件是否完好再安装;③参照口诀，按图正确接线;④导线头不要，注意安全用电;⑤接线完毕后，认真检查再通电;⑥小组协作测好数据，填写任务书。
2.5.2 安装电路
2.5.3 故障调试――难点
（1）调试方法和步骤：①根据现象先断电分析可能原因;②结合电路安装口诀使用仪表检测线路和元件;③逐一排查，通电调试解决故障。（2）故障预测。
2.5.4 原理探究――难点
（1）测量结果：①U灯+U镇流器的电压之和（大于）电源电压220V;②灯管点亮后，拔掉启辉器，灯管（能）继续发光;断开开关后，再重新通电，没有启辉器的灯管（不能）重新发光。
（2）动画演示：本环节具体的教学过程：教师强化安全教育和注意事项后，把课堂交给学生进行电路安装比赛。教师走到学生中间，进行个别指导和答疑解惑。强调学生规范的操作仪器仪表，并适时提醒相关的注意事项。对于调试过程中出现的故障，教师先启发引导学生根据故障调试方法和步骤进行自主探究和分析，尝试解决，并适时给出故障预测表。对于出现的典型故障现象，教师要在所有电路调试成功后重点总结，提醒全体同学注意。根据任务实施的情况做好记录，同时评选出装接能手奖、自主排故奖、最佳团队奖。当所有电路调试成功后，教师引导学生以实析理，总结归纳测量结果，同时播放工作原理FLASH动画，探究日光灯的工作原理。
2.6 学有所用、检验任务
（1）家庭生活中启辉器的应急措施;（2）观察镇流器和灯管功率不匹配的现象;（3）连接家庭生活中的实际日光灯，并点亮;（4）利用软件分析和调试家庭生活中的实际日光灯的故障：①刚接好的日光灯，通电后，闪了一下再也不亮，灯管两端发黑;②通电后，启辉器不闪亮，灯管也不亮。
本环节为了更好的检验学生的课堂所学，教师将知识进行迁移，引导学生去解决生活中的实际问题，注重理论联系实际，培养学生分析和解决生活中的实际问题的能力。同时使学生学以致用，运用所学知识去解决实际生活问题，通过实际动手操作搭接电路，深刻理解了课堂所学知识。
2.7 学有所获、评价任务
（1）任务完成以后，首先由各小组学生从元件布局、安装速度和质量三方面进行组内自评和组间互评;小组讨论选出本次任务中的安装最快最好的小组，接着教师总评颁出任务的三项大奖――最佳团队奖、装接能手奖、自主排故奖。
（2）教师结合板书，总结本课的知识点。本环节教师总结学生操作整体情况，给予鼓励，让学生参与、展示，适时给予评价，并恰当地进行德育渗透，强化了教学目标。教师结合板书总结强调本课的重难点。同时学生根据课堂评价表进行组内评价和组间互评。这样既可以在展示中自信，评价中自省，也锻炼了学生的表达能力。
2.8 布置作业、拓展任务
（1）完善工作任务书和整理学案（必做）;（2）预习电子镇流式日光灯学案（必做）;（3）查找LED日光灯的相关资料（选做）。
本环节主要是教师演示电子镇流器日光灯的实物电路，引导学生与本节所学的电感镇流器日光灯的点亮现象对比，激发学生探究兴趣，要求学生课后预习电子镇流式日光灯的学案。
3 《日光灯的安装与调试》课例探究注意事项
（1）要注意转变理念，改“教”为“学”。在导向式任务驱动课堂教学模式中，学生是行为的主体，强调学生自主构建知识，核心是“学”，教师是学生学习的辅助者、引导者，必须明确角色的转变，这是实施的基础。
（2）在教学过程中，教师要注意适时指导。在整个教学过程中，教师是组织者、指导者，在学生完成任务的过程中，要给予学生适当的指导与帮助，引导学生探究任务，使他们能尽快地明确自己的切入点，并逐步提出新问题，探究问题的解决方法。在整个教学过程中，教师一定要注意防止让学生放任自流地学习。
（3）任务设计要注重分解教学重点、难点。掌握电工知识和技能是一个逐步积累的过程，因此，“任务”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。
总之，在这种教学模式下，通过教师的精心设计和不断创新，电工基础其他内容的教学上一定会收到更好的效果。
参考文献
[1] 李瑾瑜.课程改革与教师角色转换[M].中国人事出版社，2002.
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通信工程；技术发展；国民经济；应用价值
1引言
通信工程，也有人称之为弱电工程、电信工程和远距离的通信工程，它在电子工程中是一项重点工程，电子信息专业作为它的基础性学科被广大人民群众所周知。其中，电子信息运用通信过程信号处理和信息传输应用等原理，在电子通信的领域里做设计、制造以及运营等工作，主要是通过了对通信网、通信技术以及通信系统知识进行学习。
2通信工程技术在国民经济中的具体应用分析
2.1在生产工作中的运用
近几年，邮箱作为一种曾被广泛使用的联系方式如今已经逐渐退出社会市场，相反，群众越来越喜欢通过微博、QQ或者脸书，特别是全中国聊天使用率最高的微信等社交软件来和亲朋好友聊天、联系或是在线支付等。最重要的是这是发挥了通信技术的生产作用，不仅在办公方面实现了自动化，提高了生产效率，也进一步地提高了生产的质量，而且在办私方面让人与人之间的联系方式便捷化，增加了人与人之间的亲密度。此外，在传统企业的办公会议中应用通信工程的技术，就将传统的会议模式转换成了网络信息会议模式，这样不仅降低了办公成本，而且也提高了企业办公的效率，符合了企业可持续发展的要求。
2.2在生活当中的运用
通信工程技术不仅能运用在生产工作中，在日常生活中也被广泛的运用。通信工程技术的发明改变了人民生活状况，提高了人民的生活丰富度。而且，通信工程的技术使我们只需要通过手机就能够摘要：通信行业是当今发展最为活跃的领域，通信工程技术更是国民经济建设中非常重要的基础性技术，不仅是通信行业的核心技术还是电子技术工程类应用的重要方式。关键词：通信工程；技术发展；国民经济；应用价值doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2017.06.072中图分类号：TN913文献标示码：A文章编码：1672-7274（2017）06-0161-02实现与远距离的人的沟通，即时通讯变成可能，不仅大大提高了人们的生活水平，改变了人们的生活方式。如今，人们把通信工程技术的成果应用到了日常生活的各个环节中，当前市场中销售的通信终端产品都可以实现与远在千里之外的异国他乡的人们进行视频沟通，如：电脑、手机、IPAD绝大部分都安装有上网设备和摄像头，缩短了人们之间相互沟通交流的距离。可想而知，在不久的将来通信工程技术必定实现更多的创新，得到更多完善，加上在生活中不断使用的的前提下，人民的生活一定日新月异。
2.3在航空领域中的运用
目前，通信技术系统是我国航天史上规模性最大、涉及面最广、技术最为先进、可靠性最高、最有效率、同步时间最为精度和应用前景最广阔乐观的通信系统。在载人航天、卫星等的项目中，通信技术主要是针对飞船、卫星和火箭等目标的飞行轨道和工作状态进行监控，对飞船、卫星和火箭等进行录制飞行实况景象，跟踪卫星、飞船等并接收和传送飞船与航天员部分科学实验数据等。利用网络的卫星通信、光纤传输电路等多种手段，使它不仅涵盖了整个国土和三大洋的通信网络,而且使通信技术先进性和运行效益等方面的测验达到最佳测试效果。为了不断满足未来载人航天和卫星工程的需要，载人航天工程通信技术将秉持与时俱进、开拓创新、不断实践的精神，推动传统产业的技术改造和技术创新进步，为祖国的航天事业做出了巨大的贡献。
2.4在导航定位方面中的运用
通信工程技术也广泛应用在空间导航定位和远程监控等方面。GPS系统是它最突出的代表，它通过卫星和通信技术来实现综合性的应用系统。众人皆知，卫星和通信工程技术的结合可以高效地获得清晰而准确的地面信息，为导航、测量、控制等工作提供基础性数据，为了获得逼真的立体画面让人更具体地了解世界各地的地势风貌、高山流水，城市景观，可以对GPS数据和卫星通信数据的进行加工，所有这些都是通信工程技术应用的结果。
2.5在国家安全方面提供保障
最值得一提的便是通信工程技术还运用在国家安全方面。这项技术通过卫星监测形式来实时监测我国领空、领土和领海等要害防护区、城市安全监控探头录像、城市道路交通、治安状况等，并且能随时随地地发现和解决出现的问题。如果在这些领域中有任何异常的情况，还可以通过通信传媒技术对全体民众进行通告。总的来说，应用通信工程的技术在国家安全保护中，不仅可以严格精确的监视各个地区的实际状况，而且还可以高效率的保障各个地区的安全，为国家安全作出了巨大贡献。
3通信工程行业的未来展望
经相关研究结果表明，在今后的通信发展中，第一，将会使用无线宽带的网络技术、光纤通信技术以及云电技术等高新科技实现全城全国无线网络的覆盖的战略计划，最大限度地突破空间距离带来的交流沟通的障碍，从人们通信方式以及其他方方面面都进行翻天覆地的改造。第二，为了充分践行生态环保的理念，将最大效益的降低通信工程的消费以及环境保护的成本，并且与生态环保的科研成果和通信工程的技术成果进行结合，与国民经济中众多领域行业发展的实际情况结合，最终建立起综合通信工程的技术类项目。通信工程还可以服务于当今社会，造福子子孙孙。
4结束语
虽然通信工程技术已经深入地运用在国民经济的各环节和各领域，但同时也存在许多的大大小小不可忽视的问题。要想最大限度地将通信工程技术融入到实际产业生活发展中，发挥通信工程技术的核心作用，那就要使通信工程技术和各产业各领域做深入的融合，唯有这样才能发挥出通信工程技术的潜在核心价值。与此同时，还能在提高各行业的发展质量以实现通信工程技术，让通信工程技术展示出更大的价值潜力与作用。
篇9
一、《电子电工学》课堂教学改革的必要性
伴随我国经济的不断发展以及科技的不断进步，近年以来，我国在电子科技等方面取得了极大发展。针对各行各业的不同工作人员而言，在现阶段工作过程中如果能够掌握有关电子科技等方面的一些知识和技术，对于未来是十分重要的一种技能，同时也是必然的一种发展趋势。在现今的各大高校内，对于大学工科专业的学生而言，《电子电工学》是一门专业性的基础课程，其主要特点就是具有很强的工程实践性，教师在教学过程中需要大量的课程实践和设计来配合课堂的教学。然而，社会的高速发展使得电工专业在电子技术等科技方面有着显著的提高，而在实际的教学中，传统的教学内容主要以理论为主，实践课程的实验器材和设备相对简单和单一，在运用中也是刻板地按照说明步骤进行，缺乏了学生在实际操作中的独立思考性和真正的实际操作能力，只是机械性地使得学生知道和掌握基本操作流程和步骤。而对于《电子电工学》专业而言，实际的操作只是基本需要学生掌握的能力和基础水平，《电子电工学》具有很强的操作性，是一门科技性的实践学科。因此，改革传统的教学模式，让学生们在实际的学习和操作中结合所学的理论知识形成独立探索、独立思考的学习习惯是十分迫切需要的。《电子电工学》进行课程改革的实践和探索刻不容缓。
作为工科专业学生的一门重要基础课程，《电子电工学》在各行各业的运用十分广泛，尤其是电控设备和电子仪器的大量使用，即使是非电类专业的工作人员在自己的工作岗位上都需要或多或少的和电有关设备有各种联系。因此，对于学生而言，除了掌握电子电工学有关基础知识以外，对各种电子设备和仪器拥有较高实际操作能力更为重要。在如今的工科专业内，电子电工学已经成为他们知识学习中不可或缺的一门重要课程。信息技术的发展使得如今的各行各业实现了各方面的融通，各个学科的交叉性也越来越大，电子电工学与其他的社会科学学科也有着千丝万缕的联系，正因如此，许多其他专业的学生也同样需要跨学科的去学习电子电工学的一些基础知识，如何让电子电工学既能够满足本专业学生的学习需要同时又能够普及给非专业的学生学习，这就需要对电子电工学做更好的、更适应学生学习的课程改革。传统的教学模式对于理论性知识的讲解过于生硬，在实践操纵课程中的运用过于呆板，缺乏创新和独立思考的能力，而对于非专业的学生而言，理工科基础不好的对于学习电子电工学十分吃力，改革课程的需求刻不容缓。
二、如何进行《电子电工学》课堂教学的改革
传统的电子电工学课程的教育主要是填鸭式的知识灌输，在学习过程中，学生处于被动的地位，而在教学方面，教师更注重对知识的理论性掌握，对于学生的实际操作能力不够重视。而对于实践课程的教学，只是生硬地教给学生如何操作的步骤，学生缺乏对于实验课程的兴趣，对于所学的知识真正了解得很少，这不仅影响了学生学习的积极主动性，同时也影响了学生的学习效果。
要改革电子电工学的教学课程就需要引进新的教学理念。“STS”就是一种诞生于美国20世纪六七十年代的新兴的一种结合社会科学以及新型科技技术的新教育理论理念。“STS”的教育主导思想主要是让学生们去了解科学技术的功能、体会到科学技术的作用，结合书本上的知识理论运用到实际的操作中去。这样学生才能真正感受到电子电工学在社会中的作用，从而对电子电工学产生兴趣，才能综合地学习电子电工学的知识和技术。其次，在结合“STS”进行实际教学的过程中，要结合实际的教学情况、针对不同的情况进行具体分析。首先要了解和明白电子电工学的基础，即物理知识，从基础的内容中结合生活的实际，让学生在生活中学习、在学习中感受生活的乐趣，让电子电工学的知识可以成为学生的一种技能，让学生在学习中独立思考、开拓创新。
此外，在电子电工学的课程改革过程中还要结合多种教学手段，提高学生的学习兴趣，增加教学学习的趣味性。电子电工学的教学课程由于是理科专业，课程相对于沉闷，因此，更要结合现今条件的科学技术手段，利用多媒体技术进行实物展示以及电子仿真技术，让学生更直观地感受所学知识的奇妙无穷。而对于实践课程来说，要建立科学的实验机制，不仅仅要教授学生如何运用这些电子设备和仪器，更有让他们去思考实验课程的理论基础，将课本的理论知识和实验课程相结合，让学生在学习中思考、在思考中学习。实验室要对学生完全的开放，让学生随时都可以进行单独的实验学习。还可以组织学生进行小组讨论，互相合作，一起完成整个实验过程，让他们感受到合作的重要性。除此之外，还要改革传统的考核方式，让学生摒弃之前死记硬背应付考试的心理，让他们真正地了解和学习电子电工学的知识。如何设计实验、实验课程的设计方案、实验规范操作过程等都可以成为学校考核的内容，激发学生的思考。
社会的飞速发展要求大学工科专业的学生提高《电子电工学》的基础课程学习，而《电子电工学》主要特点就是具有很强的工程实践性。传统的填鸭式课程教育只是知识的一味灌输，学生在整个学习过程中处于被动地位，教师在授课时也更注重学生对理论知识掌握，学生的实际操作能力较弱。对于实践课程的教学，也只是生硬地教给学生操作的基本步骤，学生缺乏对实验课程的兴趣，同时也影响了学生的学习效果。“STS”是一种诞生于美国20世纪六七十年代的新兴的一种结合社会科学以及新型科技技术的新教育理论理念。要改革电子电工学的教学课程，就要结合多种教学手段，增加教学学习的趣味性。
参考文献：
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一、强电和弱电的概念及在生活中的作用
（一）弱电及其作用。在人们的日常生活中，弱电有着其非常重要的作用，弱电通常用于信息的传输过程中，并对信息的传递过程进行调控。在电的概念中，弱电与强电是不同的两个概念，弱电具有使用电压小、工作电流低、使用功率小、工作频率高的特性。弱电被广泛的用于信息的传递，同时在信息的传递过程中对信息的传递速度、信息量、安全可靠性有很好的提升作用。尤其是在医院、军事领域以及民用领域的通信及信息查询中有着很好应用及前景。当前我国对弱电的电压范围进了了明文规定，在使用过程中弱电的工作电压通常是很低的。最简单的实例就是交流电跟直流电的区分以及使用。在现实中的很多设备都是使用的弱电，比如12伏的直流电源以及应急用的电源等。此外，其他的还有很多，如视听、影像、以及数据传递等的过程都需要弱电的支持。
在现在的生活中，随时都可以体验到弱电给予我们的生活带来的便捷。实例随处可见，比如安装在大楼中的智能化设备，其无需专人对其进行控制，而采取感应性自动控制的原理进行工作，这不仅降低了人工成本也给我们的生活非常多的快捷以及安全可靠性。在建筑工程建设中，监控设备的使用使得对工程进行实时监控成为可能，其对建筑施工过程的安全信息实施适时地采集，这有利于确保建筑施工过程中质量以及工作效率的提升。此外，安全防范系统在道路及建筑上的使用，对居民的生命安全及财产有一定的保障。总之，通讯网络给人们的日常生活带来了快捷和方面，也为人们了解世界提供了网络支持。同时，人们在网络中可以利用资源的共享进行相关知识的学习和查阅。总之，人们日常生活中所接触和应用到的数据都是弱点的一种形态，弱点在其功能尚是进行数据以及信息的传输。同时在使用过程中，弱电由于其电压的原因，其危险性非常的小。这主要是由于在使用过程中，弱点的电压小，其回路中的电流就小，这样就不会对人体造成太大的危害。
（二）强电及其作用。在人们的日常生活中，强电所面度的使用对象是我们常见的电力设备。强电在使用过程中具有工作电压高、回路电流大、工作功率大、使用频率低等的特性。使用中的强电电压是交流电，而且电流的电压通常大于二十四伏。强电的使用设备随处可见，各种用途的照明用设施、电视、空调、洗衣机、冰箱、电力加热系统、抽水机、实验仪器等都是常见的强电设备。在日常生活中强电具有一定的危险系数，因此应提高对强电危险性的认识，这主要是由于其工作电压高就导致了回来中的高电流，就会给人体带来危害。在日常生活中强电是以动力源的作用进行分类的，在使用过程中我们应不断的提升对强电所带来的方面以及相关知识进行认识。
二、强电和弱电的区别
（一）强电和弱电的交流频率不同。在日常生活中接触到的强电和弱电在其交流频率上是有区别的。通常使用中的强电，其频率一般是五十赫兹作用，基本上全部的工业电的频率都在这个标准上。而使用中的弱电则具有更高的频率，很多设备的频率都在上千赫兹甚至兆赫兹的标准上。
（二）强电和弱电的传输方式不同。在运行状态中，强电和弱电的传输方法是有区别的。在使用过程中强电通常以输电的线路完成信息的传递。而使用过程中弱电可以用有线线路进行传递，也可以用电磁波原理的无线进行传递。
（三）强电和弱电的功率不同。在使用过程中，强电的设备的功率通常以千瓦或者兆瓦来标注，而使用中的弱电设备其功率通常以瓦或者毫瓦来标注，从使用设备的功率上可以看出强电是弱电设备的上千倍。
（四）强电和弱电的电压大小不同。在使用过程中，强电和弱电的设备所用的电压也差别很大。其中强电常用的电压是二十四伏以上的电压，其很多有在上百伏；而弱电设备所用的电压通常是低于二十四伏，常出有毫伏的设备出现。
（五）强电和弱电的电流大小不同。在使用过程中，强电和弱电电流大小也不一样。依据设备所用电压的不同，电流也不一样，强电设备的电流通常是几十安来计算，而弱电设备的电流一般在毫安范围内。
（六）强电弱电的共同渗入。在日常生活中，也存在着强电和弱电间的相互渗透。比如强电的设备并也并不全是低频设备，也会存在着一些高频的设备。其在运行状态下，工作的电压较高，其工作电流也比较大。当今电力技术的提升，弱电和强电已经开始向对方领域扩散。在人们的生活中基本上时刻在应用强电设施。比如，在各大厦及楼中的电梯就是非常典型的弱电和强电的结合，电梯在运行中电机等就是用强电进行控制的，而电梯中的内部信息则是利用弱电进行控制的。这也表明所常用的电气设备中即有强电又有弱电，是一个结合体，对设备起着共同调控的功能。纵观电力的历史，我们可以看到强电是人们最初了解和使用的设备工具，其对人类社会和历史的发展起到积极的作用。紧接着弱电得到飞速的发展，使得人们的生活进入了信息时代，也让人们很多的理想成为了现实。强电和弱电都对人们的日常生活有着积极的影响，同时也具有密不可分的作用，使用中的强电具有直接的特性，而弱电则具有无形的。
三、结语
随着时代的进步和技术的发展，强电和弱电技术也得到很大的提升。当今，人们日常生活对强电和弱电的依赖性越来越大。这就要求我们对强电和弱电的相关知识进行深入的了解和掌握，只有这样才能发挥他们对我们生活的服务性，也才能提升人们生活的质量及方便快捷性。强电和弱电都是给人们的电力以及通信提供电力支持的，这就要求我们的在对其的使用过程中，不仅要学会安全用电，也要适时的对其进行保护。
参考文献：
[1]严一稂.浅议强电弱电的区别[J].黑龙江科技信息，2010，12.
[2]张宏民.电力电子融合创新 强电弱电与时俱进[J].中国电子报，2003，8.
篇11
在电子电工教学中，树立学生主体观，激发学生的兴趣，培养创新能力，对提高学习成绩，推进素质教育具有重要作用。我们采用了以下几个教学措施。
一、激发创新意识，营造创新型教育环境
所谓创新意识，指喜欢创新，注意创新。在电子电工教学中，在教学模式上，我们改变学生静态、被动接受的地位，建立以学生为中心的实践性教学模式，鼓励学生积极、主动地去探究知识，利用学生对新事物感兴趣的心理特点，激发学生的学习兴趣。例如，在讲数据传送指令时，询问学生如何用单片机将实验板上的8个发光数码管轮流点亮。针对这个问题，学生讨论实现相同目的的不同实现方法，不用单片机能让8个发光数码管轮流点亮，这在数字电子及电路课上早已学过。有的学生说：用单片机来控制，肯定要用到软件。我抓住这句话，过渡到这节课要讲的指令上。用哪些软件呢？又提出问题。用数据传送指令。MOV类指令，我开始跟学生讲解各类MOV指令，并在WAVE仿真系统中，把每条指令的执行过程和执行结果演示给同学们看。在掌握了这些基础知识后，我又提问：有了这些指令，怎么才能控制发光数码管呢？我留了约20分钟的时间给大家，有的学生思考，有的学生开始翻书，有些学生开始讨论……我根据每班学生不同的情况，采用了如下几种教学方式：（1）对于学生表现得很茫然的班级，我在PPT上画出实验板的硬件电路图，写出软件程序中的一条指令MOVPI，#OFEH，继续引导他们思考。（2）对于有几位学生已有思路的班级，我在黑板上只画出实验板的电路图，鼓励那几位同学说说思路或写写指令。（3）对于思维活跃的班级，我鼓励他们自己设计电路图和配套的软件。当大部分学生已清楚这个过程后，我开始演示实验现象，并留下课后问题：除了实验板上的PI口控制发光数码管，其它的口可否？如何设计软件硬件？并在晚上开放实验室，随时恭候学生的来临。这就进入了第二个环节，培养学生的创新精神。
二、培育创新精神，营造创新型学习环境
所谓创新精神，指敢于创新，不畏权威，能坚持实现个人的设想。开放电子电工实验室，进一步为学生创造了一定的民主、自由、和谐、安全的学习环境，因为培养学生的创新精神和能力，需要自由探讨、平等讨论的民主氛围，即教育过程的民主化，而民主、自由、和谐、安全的学习环境是创新素质成长不可或缺的养料。在实验室中，学生可以把自己头脑中对电子电工相关课题的设想加工整理或改造和重组。可以独立思考，自主分析，批判吸收，凡事都问一个“为什么”，最重要的是培养实事求是、探求真理的科学态度。电子科学是一门实践性很强的专业，在生活和生产的各个领域中，凡是有用电要求的地方都会有电子科学的身影伴随出现；从简单到复杂，从空中、地面到地下，凡是能想象到的地方几乎都有使用电子科学的需求。现在，尽管电子电工中的小规模集成电路的应用已经非常广泛，但仍有许多可以用新用途新思路来改进原有的技术或项目，因此，电子科学的应用大有想象和拓展的空间。这些都要求学生不迷信权威，有创新精神和创新个性，有强烈的好奇心，敢于挑战和冒险。
三、在实验室中培养动手能力
在实验室教学过程中，由于学生个体之间在学识、能力、兴趣方面的差异，同样的实验内容和要求，完成情况有较大的差异。为了适应这一差异，满足不同个体的教学需求，我们在实验教学时间之外，另外安排时间，使完成情况不理想的学生能够继续完成教学内容，达到教学要求；同时使完成情况良好，但又希望继续进行一些新的实验的学生能够进一步提高。在此基础上，我们建立了开放性实验室。
实验教学具有直观性、实践性、综合性、创新性特点，在教学过程中对培养学生的创新意识、实践能力和创业精神有特别重要的作用。电子电工实验包含电路、模拟电子、数字电子、单片机等相关有验证性实验、设计性实验和开放性实验。验证性实验，由教师布置的经典验证性实验，既能强化训练基本技能，同时又能验证并巩固已学的理论知识。设计性实验，由教师布置的诸如模拟电路放大器这类基本电路实验，能为以后的开放性设计实验乃至科学研究打下坚实的基础。还要求综合分析实验结果，撰写实验报告。创新性设计实验，学生自己选择实验题目，查阅文献，设计实验方案，利用实验室开放的时间，进行实验研究，综合分析实验结果，查阅文献资料，撰写实验报告。把验证性实验、设计性实验和开放性实验比例科学化和系统化。我们开设各种方案的实验课程，增加设计型、综合型实验题目，为有兴趣的学生提供各种器件，举办专题报告，并鼓励学生积极参加各种创新、实践方面的科研和电子竞赛、制作等活动，锻炼学生的综合科研能力和独立分析解决问题的实际能力。我们积极为学生提供各种实践性教学机会和环境，让学生尽可能多接触生产实际。
加强实践环节、重视综合实践训练，可培养学生的动手能力；把科学研究和自主开发引入教学过程，让学生拥有更多自我设计的空间和选择学习的机会，使学生始终保持热情和激情去学习。
四、通过案例式教学，培养思维能力
创新思维，指思维的批判性、独创性、灵活性、流畅性和精密性等品质。只有保持对自然、人类社会和自身的求索精神，只有放开眼界，广纳新知，科学构建与时俱进的动态开放思维结构，才可形成创新思维。
我们将课堂教学延伸到课上，将学生的课外科技活动纳入到能力培养的过程中来，加强对学生的学习的引导，注意对学生实践活动的兴趣的培养。通过组织多种形式的实践活动，提供不同层次的实践内容，提出灵活多样的实践要求，吸引所有学生主动地、有选择地参与实践活动，并根据自己的发展方向，结合自己的兴趣和需求，在多种实践活动中找到适合自己的项目或任务。在此过程中，我们给予适度的指导，使学生能够独立、主动、保质保量地完成实践任务，把学生被动地学习变成积极主动地学习，把依赖于教师的学习变成独立的学习和思考，当任务圆满完成时，也增强了学生独立解决问题的信心，进一步提高了学习兴趣。在教师的指导下，学生可以对课堂教学的实验内容进行补充和提升，可以完成自己感兴趣的课外实验项目或制作，可以自己设计电子作品，等等，这样就使他们在完成学习任务的基础上，自己的创新思想得以实现，同时也为学生提供了自由发展的空间。
参考文献：
篇12
二、夯实“精神的底子”
何谓“精神的底子”？《语文教学大纲》里说的“态度、情感、价值观”就是最好的诠释。夯实“精神的底子”就是为了“立人”，就是为了“在他们长大以后，真正面对人生与社会时，就能以从小奠定的内在生命中强大的光明面，来抗拒外在与内在的黑暗。”这是语文“人文性”的根本所在。简言之，语文要防止和救治学生的“精神缺钙”，从而在学生心中树立一座“精神灯塔”。
语文来夯实“精神的底子”，不能靠一味的道德说教，靠的是贯穿于日常的教学过程之中的熏陶感染，潜移默化。熏陶感染应包括三个方面：一是教师本身的人格精神。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，老师是一把尺子，一面镜子，应该“以精神培育精神”，“让高贵和高贵相遇”。二是优秀的作品。教师应该引导学生挖掘、品味教材中真挚的情感，美好的人格，精辟的哲理，同时尊重学生自己的阅读感悟和体验。三是典型的生活事例。 教师可以让学生采访成功的毕业生，身边的优秀教师和技术能手等；可以和学生一起看“情感剧场”、“星光大道”；可以在母亲节到来之际让学生写感恩文章，想想“谁言寸草心，报得三春晖”。总之，典型的生活实例是学生人格精神教育的“活的教科书”。
技校语文课并不多，语文教师应努力立足课堂，挖掘教材中的“文化孕育点”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的人文精神。教师还要树立“大语文教育”的观念，使语文课程形成一个开放性的学习领域，引导学生多欣赏美景，感受生活，多阅读文章，在生活中实践，快乐地学习。
三、掌握灵活的尺度
技校语文必须坚持以“必需”和“够用”为度，为就业服务，应该按照专业和岗位要求，确定语文课程的教学目标，科学、合理地安排教学内容。如《应用与写作》、《演讲与口才》、《书法与写字》等都应归入语文范畴，根据专业看是否该开设，什么时间开设。
篇13
首先我让每一个学生开动脑筋想出尽可能多的方案，然后写在纸上。以下是部分学生提出的方案：①在盒子里放一些棉花，然后再把鸡蛋放进去。②把蛋放在塑料袋里拎在手里。③用纸包好，再放入袋子里。④找一个干净耐用的塑料袋，里面放入鸡蛋，然后在袋子外套一件坏衣服，另外上车后注意轻拿轻放。⑤多弄几层塑料袋注意厚一点的袋然后放在车上的地面上放稳定些。⑥用塑料袋装着，再在塑料袋中装入木屑花。⑦把鸡蛋放入布袋中，在布袋里放点旧布。⑧将鸡蛋放在铁制的罐里，罐子塞得紧紧的，其余空隙里放沙子，摇晃罐子不使鸡蛋动摇。⑨放在面粉里、水里、棉花里用塑料泡沫垫好。⑩放在塑料袋里，塑料袋底部放一些软的东西，然后把鸡蛋放一层进去，再在鸡蛋上面放软的东西，一层夹一层。
评析：同学们能结合生活实际充分开动脑筋想出来诸多不同的运送鸡蛋的方法，虽然看起来方法多样，其实细细分析无不是利用了我们在《效果力之压力》里学到的物理小知识，从增大与鸡蛋的接触面积从而减少对鸡蛋的压强出发，达到了保护鸡蛋的效果。其实随着网购的加剧和物流业的快速发展，人们对所购物品质量的要求越来越高，势必对物品的包装也提出了更高的要求。如何确保电子、玻璃等易碎制品在长途跋涉中减少颠簸和损坏已经成为了物流和商家必须攻克的问题。
实例2：日光灯的应用原理
在讲到自感应用这个知识点的时候，由于自感对于中职学生来说是一个相当抽象的概念，几乎无法理解，于是我给出了大家每天都接触的典型：日光灯。尽管是日常所见，但由于缺乏对生活的关注和对问题的思考，学生们仍然不能理解。怎么办？为此，我去电工实验室拿来几根碎日光灯管，针对具体问题让学生亲手尝试后再得出结论。
比如电流激发灯管里的水银蒸气产生紫外线，紫外线激发镀在灯管内壁的发光材料（荧光粉）而发光。
评析：通过自己的亲身体验以后，学生们不但激发了学习的欲望，还增强了动手能力，更重要的是学到了知识。
实例3：全反射原理在生活中的体现
