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篇1
基金项目：云南省高层次卫生技术人才培养（计划编号：D-201254）。
通读作者：张桢
【摘要】目的：在儿科临床上建立一种快速、准确测定癫痫患儿血浆中卡马西平（Carbamazepine，CBZ）和苯妥英钠（Phenytoin，PT）浓度超高液相（Ultraperformanceliquidchromatography，UPLC）方法，并观察药物浓度与不良反应。方法：收集癫痫患儿的超声肝脏检查和实验室检查资料。UPLC方法：取患儿血浆200μl，加入乙酸乙酯1.0ml，涡旋1min，室温高速离心7min(12000×g)，取上清液700μl吹干后，100μl甲醇复溶进样分析；色谱条件为BEHC18色谱柱(50mm×2.1mm，1.7μm；Waters公司)，0.3ml·min-1的流速，甲醇-1%三氟乙酸水溶液(45∶55，v/v)，30℃的柱温，2μl的进样量，254nm检测波长。结果：血浆中CBZ和PT色谱峰分离良好，无干扰，曲线为y=39589x+15280，R2=0.9991（CBZ）；y=3739.5x+3073.5，R2=0.9996（PT），回收率均在90%~117%；超声检查和实验室检查显示正常，无造血及消化系统不良反应。结论：本法操作简便，适用于临床工作中，患儿血浆的CBZ、PT浓度快速监测。
关键词 卡马西平；苯妥英钠；UPLC；血药浓度
【中图分类号】R748【文献标志码】A【文章编号】1007-8517(2015)03-0025-03
癫痫是中国神经系统疾病中仅次于脑血管疾病的第二大顽症，也是一种由多种原因引起的慢性、反复发作神经系统常见疾病，药物控制仍是当前主要的治疗手段［1］。CBZ是一种优秀的抗癫痫药物；PT是治疗癫痫大发作和局限性发作的首选药物。但由于二者具有自身诱导作用，体内处置过程复杂，治疗剂量范围窄（CBZ和PT有效浓度范围分别为4~12和10~20μg/mL），疗效及毒性与血药浓度关系密切，且患者间个体差异很大，长期服用不良反应较多，易产生耐药性，因此对其体内血药浓度进行监测十分必要［2］。监测方法有高效液相法、荧光偏免疫法及酶增强免疫法。免疫法操作简单，但试剂价格昂贵，专一性差。HPLC准确、专属性强、重现性好，可同时测定多种药物及其代谢产物［3］。本文建立了UPLC法测定CBZ和PT血药浓度方法，并调查统计其在儿科临床应用情况，观察药物对儿童是否产生不良反应。
1UPLC法测定药物浓度含量方法建立
1.1仪器、试剂和色谱条件
1.1.1仪器、试剂Waters-ACQUITY-UPLC超高效液相色谱仪(Waters，美国)；Empower数据处理系统；SartoriusBT125D电子天平(德国赛多利斯仪器系统有限公司)；MULTIFUGEX1R超高速离心机(Thermo公司，美国)；XW-80A涡旋混合器(上海医科大学仪器厂)；CBZ对照品（美国sigma公司，批号：344360050）；PT(中国药品生物制品检定所，批号：100138-200603)；甲醇：色谱纯(美国Fisher公司)；水：自制超纯水(水机，英国PURELABELGA公司)。
1.1.2色谱条件色谱柱为BEHC18柱(50mm×2.1mm，1.7μm；Waters公司)；流速为0.3ml·min-1；流动相为甲醇-1%三氟乙酸水溶液(45∶55，v/v)；柱温为30℃；进样量：2μl；检测波长为254nm。
1.2样品测定
1.2.1储备液的配制取CBZ对照品2.5mg和PT5.0mg，精密称定，置5ml量瓶中，用甲醇稀释至刻度，即得浓度为500（CBZ）和1000（PT）mg·L-1的储备液。
1.2.2血样预处理取血浆200μl，加入乙酸乙酯1.0ml，涡旋1min，高速离心7min(12000×g)，取上清液700μl，吹干后，100μl甲醇复溶，2μl进样分析。
1.3线性关系和线性范围取空白血浆160μl共10份，分别加入40μl不同浓度CBZ和PT，配成浓度为0.5、2.5、5、10、20、40μg/ml和1、5、10、20、40、80μg/mL溶液，按“3.2血样预处理”操作，以浓度与峰面积作线性回归，得标准曲线方程(CBZ为y=39589x+15280，R2=0.9991；PT为y=3739.5x+3073.5，R2=0.9996)。CBZ在0.5~40μg/ml浓度线性关系良好，PT在1~40μg/ml线性关系良好。CBZ和PT最低检出限分别为0.1、0.21μg/ml。
1.4方法专属性CBZ和PT色谱峰不受血浆中内源性物质的干扰，见图1-2。
1.5回收率实验标本加入0.5~2倍标准品后，按3.2处理，计算回收率，结果见表1。实验室数据与正常儿童参考值比较，差异无统计学意义（P＞0.05），详见表2。
1.6稳定性实验
1.6.1储备液稳定性考察储备液4℃冷藏保存，分别在1、3、5、7、60d后，配制标准使用液4、50μg/ml直接进样测定，峰面积RSD低于7%，表明储备液至少在60d稳定。
1.6.2血样稳定性考察分别配制高中低浓度的标本，-20℃冷冻保存，分别在0、12、24、36h测定，峰面积RSD均低于10%。
2临床应用与结果统计
2.1标本收集收集昆明医科大学附属儿童医院（昆明市儿童医院）2011.4~2013.4癫痫患儿1667例癫痫患儿，有150例服用CBZ（包括与丙戊酸联合用药31例），PT为37例。患儿血药浓度达稳态浓度后，采集样本，按3.2测定。
2.2统计学方法采用spss12.0软件对数据进行处理。收集白细胞数、血小板、谷丙转氨酶、谷草转氨酶、和胆红素［2］数据，部分结果以(x±s)表示，P<0.05为差异有统计学意义。
2.3结果血浆中药物浓度：CBZ在1~17.0μg/ml，PT在3~24.0μg/ml；各组实验室指标中谷丙转氨酶和谷草转氨酶值均在正常范围，其它各项实验室指标与正常儿童参考值P均大于0.05（表1）；超声波检查，患儿肝脏形态大小正常，包膜完整，肝实质回声均匀，肝血管清晰可见，其内未见异常回声；患儿也未出现血液系统及消化系统不良反应。
3讨论
3.1UPLC方法色谱条件参考抗癫痫药物HPLC［2-5］的色谱条件，都不能得到满意的UPLC色谱图，减小流动相的极性（减少甲醇比例），二者分离度增加，但PT的色谱峰拖尾，在流动相水中加入酸后，色谱峰有所改善，最终确定流动相为甲醇-1%三氟乙酸水溶液(45∶55)。在本文中，UPLC色谱条件与文献报道的HPLC色谱条件不大一致可能的原因是二者C18色谱柱填料颗粒粒径大小不同。
3.2单个样本采集量因儿童采血较成人困难，最终确定单个样本量（血浆）为200μl，可以获得理想色谱峰，且采血量易被家长接受，可长期配合医生开展治疗药物浓度监测。
3.3癫痫药物临床应用统计收集1667例癫痫患儿样本中，只有150例服用CBZ（包括与丙戊酸联合用药31例），PT为37例。可能与下面因素有关：①与治疗药物有效血药度范围宽窄和药物副作用有关，如CBZ和PT比丙戊酸范围要窄得多，故大部分医生和家长选择丙戊酸，以便于更好控制患儿服药剂量；②类似药物心理效应［6］，“家长药物心理效应”影响癫痫患儿长期用药的种类，如在家长配合医生治疗孩子癫痫疾病时，给孩子用药易受到外界暗示（受到医生、网络、广告和书籍等），相对于CBZ和PT，家长对丙戊酸治疗癫痫更有药物认同感和更愿意选择丙戊酸治疗孩子疾病。
3.4实验室检查和超声检查均未见报道不良反应［2］，可能与样本量小有关。
参考文献
［1］欧阳华，刘弋戈.抗癫痫药物不良反应分析［J］.儿科药学杂志，2005，11：57-59.
［2］印晓星.治疗药物监测［M］.北京：人民军医出版社，2011：170-201.
［3］程振田，郭瑞臣，王本杰，等.HPLC测定人血清苯巴比妥卡马西平、苯妥英钠浓度及其与FPIA法测定结果的比较［J］.中国药学杂志，2008，43(12)：950-954.
［4］樊鹏程，马骏，贾正平，等.在线柱切换RP-HPLC测定人血清中卡马西平浓度［J］.药物分析杂志，2008，28(12)：2033-2035.
篇2
辅导书一定要买适合自己的。我以前买了一大摞关于中考的书，一本几十元，超级厚，结果没动一本，那个后悔可惜啊。话说回来，我觉得比较好的辅导书，对于草根们来说实验班之类的基础不够，所以《倍速学习法》和《绿卡凯尔系列口袋本》都是很好的选择，每个知识点都有少量精、选、练，字后面对应知识点编号，做错了可以直接查漏知识点，高效啊！还有，我们老师说可以看书的版权页上的印刷次数，印刷次数越多，质量越好。
关于英语听力
其实初中听力不算难的。首先要抓紧时间浏览题目，标注出关键词，最好能猜一下听力内容和答案，然后照着听，这样即使有的听不懂也能抓住关键词。在听的时候听不清的话可以闭上眼睛，这样，听力感官会更灵敏哦！
关于英语词汇量
篇3
一、网络环境下英语网络资源的构建对幼师英语教学的影响
现阶段，各种各样的英语网站给英语的教学和学习提供了丰富的英语学习材料，其中也蕴藏着学习的乐趣。很多网站将学习与娱乐相结合起来，使得英语学习变得不再枯燥和机械，而是集互动性与综合性为一体了。在网络环境下英语网络资源的建构对幼师教学的影响主要表现在以下几个方面：
（一）内容方面
从教学内容来说，网络资源可以为幼师英语教学提供超级丰富的信息资讯，充盈幼师英语教学的内容。网络是生活和生产中重要的部分，也是全球最大的信息来源体。利用现代信息技术，逐渐建设一个拥有取之不尽用之不竭的语言和文化资源的英语学习宝库，这需要长期的探索。所以现阶段浏览多样的英语网站，也能够方便英语教师迅速地查阅取得需要的各种英语信息和资料，从而起到扩充英语教学内容的作用。网络资源本身具有的趣味性可以最大程度地提高幼师学生学习英语的主动性和趣味性，英语教材内容生动性也可以增强课堂上师生的互动性。
（二）模式方面
英语网络资源的建构彻底改变了幼师英语教学的模式，使得教学方式更加灵活和多样，教学效果得到显著的提高。传统的幼师英语教学物质依托是教室、黑板加粉笔，采取的手段多是教师讲，学生做笔记。学生的活动范围仅限于教室。长此以往，英语学习必然越来越单调，造成学生对英语的普遍排斥，学习上根本就没有自觉性和主动性，更不用说去进行英语的创新了。但有效运用英语网站就极大地丰富了英语教学资源和教学手段，学生可以随时随地利用英语网站提供的电子课件、网络视频、网上师生互动园地、再现面授讲解的教学录像、在线预约问答等方式学习，通过网络资源完成上课、解惑、作业、实习等英语学习环节。
（三）实践方面
英语网络资源的建构为幼师在实践中运用英语进行日常交流创造了良好的语言环境。传统的幼师英语教学环境仅仅在教室中，语言运用空间非常有限。英语网站的建设极大地扩展了英语运用的语言环境范围，使情景对话变为现实，使得广大学生可以不受国界和时空的限制，尽情地使用英语交流思想。学习者不仅可以用电子邮件交流，更可以通过软件和辅助设备进行语音交流，甚至可视聊天，给英语的实际运用提供了广阔的交流平台，从而可以使幼师英语专业的学生在真实的语境中切实提高英语应用水平和能力。
二、在幼师英语教学中充分发挥英语网络资源优势的有效途径
英语网络资源对幼师英语教学水平的进一步提高有着举足轻重的地位和影响。充分发挥英语网络资源的有效途径主要有：
（一）制作多媒体课件
可以通过英语网络资源结合多种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）制作出内容丰富形式多样方式灵活的幼师英语教学多媒体课件，还能在这些媒体之间建立超级链接，共享更多的资源信息。这与建构主义的教学理论不谋而合，都认为知识主要是通过学习者将自身放在一定的文化背景中利用他人的帮助或者利用资源来学习到的，不是仅仅由教师传授。所以建构学习资源网络很重要，多媒体课件的制作和使用正反映了这一构建工作的内容，这也是在网络环境中实行多媒体环境下的英语教学的主要手段，是一种新的教学观的积极实践。
（二）发掘英语网站资源
如今的英语学习网站各有特色，而且还进行了专项细分，囊括了听、说、读、写、译各种领域的技能培养，同时也有一定的侧重点。倘若要搜寻最新的听力材料可以去“21世纪英语听力”网站，或者“普特”网站。如果要想掌握高效的英语学习法可以去“听世界”网站，不仅可以享受到在线的英语学习资源，还能了解到英语学习方法。在对网站的选择中要充分考虑到英语的教学与学习的具体现状，做到因地制宜、因材施教。
总结
综上所述，在网络环境中积极建构英语网络资源的影响意义重大，不仅关系到幼师英语教学的成果，还关系到学生学习的效果。实践证明，英语网络资源扩大了幼师英语教学的内容，同时也改变了传统的英语教学方式和学习方法，提高了学生的积极参与性。进一步完善英语网络资源的构建需要师生以及社会各界的共同努力与支持，这样才能充分发挥英语网站的作用。
【参考文献】
篇4
看 远
1. 从教育发展的本质来看，翻转课堂的受追捧不得不从一本书说起
《翻转课堂的可汗学院》一书作者萨尔曼?可汗的难得之处就是，他颠覆了普鲁士的教育理念， 对“一刀切”的考评标准以及教学进度，对课堂的时间限制，对同龄人是否一定要在一个班，对暑假的时间设定，甚至对学生的户外活动都提出了质疑，并给出了科学的解释以及解决方案。可汗通过自己对亲友的孩子的学习上的帮助，理解了一些教育的真谛和法则，并一路跌跌撞撞地把这场革命越搞越大，其中有些理念笔者十分钦佩。
a.现有的教学制度是瑞士奶酪式的，充满了漏洞。学生会因为这些漏洞的存在而停滞不前，需要把所有知识的漏洞都补齐，再进行下一阶段的学习，需要非常健全的考试制度来做衡量，如连续答对十道题等方式。b.通过优质的在线视频为全球的孩子提供一流质量的免费教学，由孩子自己掌握学习进度和节奏，差异化学习，而课堂和老师只是给学生来解决问题以及老师与不同龄的孩子交流的平台。即书中所说的翻转课堂，自主学习是重点，课堂为辅。c.强大的软件做支撑，通过个性化的大数据来判断孩子对知识点的掌握情况，提出目标的解决方案。d.根据兴趣的方向来学习，不同的孩子有不同的兴趣，差异化学习，让学生根据自己的兴趣来控制学习的时间和走向，自主学习。e.应该取消机械制的家庭作业，让孩子做自己喜欢做的事情，去专研自己的兴趣领域，减少课堂和学校的时间，善于实践，去体验自己关心的项目。f.培养学生的关联能力，学到的知识不是独立的，是前后关联的，需要让知识和现实生活的案例做关联，关联能力对学生非常重要。g.创造力很难培养，但是确定的是现有的教育可以扼杀和禁锢创造力。差异化的学习和更加健全的考核机制以及灵活的学校时间，可以把学生从低效的学校生活中解放出来，让学生按照自己的兴趣和意愿学习，每个人都会有创造力。
这就是可汗的教育梦。无论美国还是中国，无论普通大众对于教育的需求，还是教育从业者勾画的教育远景，都惊人的一致，不知道读者是否还记得以下文字？a.转变课程功能。改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。b.改革课程结构。改变过去过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状。c.改革课程内容。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。d.改善学生学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。e.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。f.实行三级课程管理制度。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
这是我国在2004年左右颁布的新课程标准的主要内容，与可汗所提出的设想如出一辙。中美两国教育体制虽有差别，但都会遇到瓶颈，两国的教育工作者能够不约而同地将方向锁定于此，也说明了很多共识性的问题。那么如何实施就是关键了。
2. 对于网络时代教师职业的思考，同样从一部著作说起
这本书的英文题目更令人思索良多，《The ONEWORLD SCHOOL HOUSE》，从字面直译的话，我想《一所世界的学校》这样的题目可能更能令我们读懂萨尔曼?可汗的初衷吧。那就是这个世界只需要一所学校，那就是“可汗学院”。这就是自信的美国梦，像无数拯救了世界的“美国英雄”一样，上帝一样地存在着。无论从以上所述可汗的理念，还是书名的再度翻译，甚至此书的出现时间节点（线上线下相结合的混合式教学法已经在美国很多学校蔚然成风），我们可以大致推断出可汗的思路转变，那就是由原有的在线教育产业转型为与传统课堂相结合的推广期的过程。在他的眼中，目前并不是单独推进实施线上教育的最佳时机（正如我国大批量的线上教育项目出现虚假繁荣情况一样），倒不如做个顺水推舟的“教育家”。
这里并不是否定可汗在教育改革中的推动力，只是通过这样的分析方式了解教育界成功人士的思路和转变，以方便我们切身感受到，在今天这个技术浸润时代享有技术特权的人们的日常富技术生活与我们所面对的传统教育这种滞后的工业时代学习模式两者之间是一种角力状态。可汗绝不是传统教育界的朋友，我们完全有理由认为“狼来了”。作为当下的教育从业者是否应该考虑，真正的在线教育兴盛时代离我们还远吗（想想阿里巴巴对于传统商业的打击效率）？我们有能力阻止传统的教师职业退出历史舞台吗？就像大工业时代，随着技术的变革逐渐使工人所需的质量越来越高而数量却越来越少。新科技总是破坏原有的工作岗位，导致现代产业结构所带来的变化，都倾向于产生一个极小的“富翁”阶层和一个极大的“穷人”阶层。所以我认为，以可汗学院为首的在线教育是我们的“敌人”，是传统教育的“敌人”。
但是从一个积极的教育发展观来看，我们应该欢迎这样的敌人，只有出现了这样有力的敌人，才能够让我们自省和创新。我也相信“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却可以取代不用科技的教师！”所以在技术大潮袭来的今天，即使仅仅为了我们不被时代所抛弃，也应该积极地响应新的教育环境对我们的感召。
看 透
对于翻转课堂的定义，无论是界内还是界外传说种种，笔者还是比较欣赏相对言简意赅的对比法（如右表）。
从上述对比中，我们可以得到答案，翻转课堂将教学的空间与时间进行延展，从以教室为主的教学方式，变革为教室为核心的教学方式。更多强调了学生的主体性，教师的角色从“编剧”向“导演”过渡。教师的成功与否也从过去的“收的能力”向“放的能力”转变。翻转课堂绝不是在线学习，更不是将各类设备充满课堂，也不是在课堂上看视频。
似乎把所有翻转课堂与技术相关联的部分进行了否定，有的老师可能会问，翻转课堂不就是将教学与信息化整合，信息化手段大面积进入教学环节吗？我想说，你想错了，翻转课堂与信息化之间并不是“父子关系”，而是“兄弟关系”。信息化手段只是起到了这次教学改革中的连接环节。如果没有信息化手段，是否可以进行翻转课堂？首先，笔者要对一个教育现象或者社会现象表达自己的态度，那就是“超级学校”。这样的学校不但不会带来教育的整体提升，甚至会对区域教育带来毁灭性打击。很多大牌学校的崛起，来自于区域顶级教育资源的汇聚，对于教育的生态系统不会带来任何益处。但是通过各类报道，有这样一所学校的起起伏伏却让我感受到不一样的“超级学校”之风。“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了”，这就是当时这所“超级学校”的LOGO。我想对于教育界比较了解的人们都知道这样一所褒贬不一的超级中学。
笔者非常不欣赏这所学校后来的演变，但我们必须客观理性地分析，这样一所普通得不能再普通的学校的崛起，最初的催化剂就是那样的一副外行人看不懂的“荒唐”嘴脸。以致于现在又有很多人说“不必砸掉讲台，不必死扣‘三三六’，不必全都镶上黑板，只要记住以人为本，关注生命就可以了”，这宣告所谓的“高效课堂”肥皂泡彻底破灭了。为什么要翻手为云覆手为雨呢？如果仔细思索这所学校的崛起轨迹，这样的教学改革式崛起，远远优于资源汇聚式崛起。“三三六”自主学习模式，即以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，教师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0+45”（教师基本不讲），充分引导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。看到这样的组织形式，外行人肯定会说出上述的话。但是作为行内人，你是不是闻出了什么味道呢？这不就是翻转课堂知识内化的环节吗？据笔者了解，这是一所寄宿制学校，采用军事化管理模式。那么我们可以想见，利用课堂以外的时间，教师和学生应该已经完成了知识传递的过程，课堂上自然可以进入到翻转环节。当然，翻转环节的目的（应试为目的和能力提升为目的）决定了课堂上所看到的一切。在这所学校崛起期间，既没有翻转课堂的概念，也没有各类设备进课堂，也没有大面积使用信息化手段，我们就一定要否定它对于教育影响的价值吗？
上文提到信息化手段是翻转课堂中的连接环节，信息化时代的今天，网络的普及延展到我们生活的每一个角落，人们可以随时随地联络到全球各地的朋友。那么我们当然可以不用寄宿在学校却完成同样的知识传递。
这个载体就是视频，也就是我们取名为“微课”的东西。如果我们正确审视微课所处的位置和起到的作用，我想很多劳师动众的事情就可以变得驾轻就熟了。对于微课的发展，我认为，在翻转课堂的发展过程中应该会出现三种趋势。第一种就像可汗学院所期望的，由某个组织或团体完成微课的录制和传递，教师利用此“可视化学件资源”组织翻转课堂，这种方式笔者称之为“流水线式”翻转课堂。第二种由授课教师独立完成所需的微课录制，并利用其组织实施翻转课堂，这种方式笔者称之为“作坊式”翻转课堂。第三种就是将两者相结合，使用性价比最高的方式进行整合组织翻转课堂的教学。这三种方式均有其独特的优势与劣势，本文不进行深入讨论。除了微课在知识传递过程中的连接作用，我们不能忽视翻转课堂中最容易被忽视的重点环节，利用网络技术平台连接并构建一组完整的教学“滑轮组”，让我们的教与学达到事半功倍的效果。
通过左图我们可以看出，以知识内化为主要任务的教学策略的制订（可以认为是翻转课堂的备课环节），必须依赖网络技术所提供的工具与数据进行辅导、监控、分析、汇聚等环节理性设计，才能够真正发挥翻转课堂的“威力”。这也正是混合式教学的核心所在。
看 淡
新媒体技术已将知识获得的控制权交给了学习者，颠覆教与学的关系已在逐步应运而生。翻转课堂也好，其他基于各类技术发展的变革也好，你情愿也好不情愿也罢，它终究会到来。对于各类的改革或者革命，教育从业者应该抱有积极而又轻松的心态拥抱未来。技术“挑战”的并非教师的技术能力而是教师的习惯。教育从业者应从两个方向解决问题，一方面，要改善教育技术的展现形式，尽力与社会化、商业化的主流IT生态接近。另一方面，要勇于尝试突破自己的教学习惯，任何习惯和模式的突破都是从一点一滴的创新开始的。正如上文提到的“超级学校”的转变，我们可以认为是某种模式的失败，也可以认为是通过践行一种模式之后的成长。
篇5
……
学习机市场是一个淡旺季特别明显的市场，经过了8、9、10三个月的喧闹，进入十一月份后，市场明显转淡，一些在旺季靠强力广告拉动的学习机品牌，在失去了强力广告的支撑后，销售更是一落千丈，惨不忍睹。相反，一些稳扎稳打，即便是在旺季也不过分依赖广告拉动的品牌，在市场转淡之际，反而越来越显示出其强大的竞争力和生命力。
这其中，名人e+e可谓是佼佼者！
炒出来的学习机市场
学习机市场是靠广告炒出来的！
在好记星没有进入这个市场之前，并不存在现在大家所称谓的“学习机市场”，之前有的只是电子词典，作为一个英语单词辅助查阅、学习工具，因为消费群有限，电子词典的市场并不大。因为小，这是一个并不被人注意的行业。因为不被人注意，各电子词典品牌间也都相安无事，各自守着一亩三分田。而好记星这个“门外汉”的到来，没有依照“规矩”办事，凭借创新的概念和保健品营销模式，不仅打破了这个行业十年如一日的现状，也让身在庐山中的“行内人”醍醐贯耳――原来电子词典市场的营销可以那样做。
于是紧随着好记星之后，电子词典市场各大品牌纷纷举旗冲进学习机市场，同时一些原先做电子\保健品的企业在看到好记星燃起的熊熊战火后也都纷纷举事，学习机市场一夜间进入战国时代。而好记星的成名杀手锏――广告高空拉动，竞也成了各跟随者的不二法宝。
殊不知，似我者死，这是市场营销一个永恒不变的法则。
……
与此同时，经过近一年时间潜心的研发，名人公司也在05年7月份，基于名人公司独家研发的“汉风”开放式操作系统，推出了一款功能堪比市面上任何产品都要强大的学习机产品――名人e+e手写英语学习掌上电脑，可以手写、有128M的内存，可以插卡，可以播放mp3，可以实现教材同步，而且在好记星的看家本领――五维记忆法的基础上还增加了另外两种记忆方法，功能可以说至少领先竞争对手半年以上。但名人公司并没有象其他一些企业一样，以盲人摸象的方式，在没有分析自身资源，自身优劣式的基础上一哄而上，而是采取了稳扎稳打的市场推广策略。
定位――把准名人e+e的命脉
好记星之所以成功，除了强大的广告拉动以外，其关键在于好记星定位的精准，好记星在电子词典的基础上创造了一个新的品类――英语学习机。通过概念的引导，将电子词典从简单的查询工具转眼间变成了一个能快速提高学生英语成绩的魔法盒，将一个消费者关注度很低的产品一夜间变成了各个学生和家长争相购买的学习法宝，如此一来，再加上电视、平面广告的密集轰炸，煽情引导，火力促销，望子成龙的家长们自然纷纷掏钱购买，学习机市场一时间便炸开了锅。
就像当年文曲星成了电子词典的代名词一样，好记星不仅催生了英语学习机市场，同时也成了英语学习机（背单词机）的代名词，占领了消费者的心智，后来者要想在学习机市场立足、发展，必须要跨越好记星这道门槛，否则即便不是“似我者死”，也是事倍功半。
如何从定位上超越好记星，这是摆在我们企划部面前的第一个问题。
万事开头难，产品命名、产品定位、产品推广策略、招商等等一长串的课目摆在我们的面前，此时的e+e学习机，就像是捧在玉人手中的一块璞玉，让人浮想联翩。
命名――车到山前必有路！
俗话说，名不正，则言不顺，可见一个琅琅上口的好名字有多么的重要。而且不同于给人取名字，产品命名不仅要考虑名称本身是否易懂、易记，能否很好的传达产品的相关信息，还需要考虑竞争品牌的命名，尤其是当这个行业有强势品牌时，如果命名不慎，极有可能被淹没在强势品牌的光芒中。
基于以上的考虑，我们在给产品命名时定下了以下几个原则：
1、 名字中不得有：星、记、易、译、快、典等字。
这一点主要是考虑到目前行业中，文曲星、好记星已经分别成了电子词典和背单词机的代名词，占领了消费者的心智，而且市场上混水摸鱼的一些厂家，相关类似的名称也非常多。虽然说大树底下好乘凉，但大树底下同时也难长草，我们意欲将以这款学习机为起点的系列产品打造成一个长线品牌，如果名称中有这几个字，无疑是孙猴子自带金箍圈，自缚手脚，从人之后，头顶五行山，在消费者心中翻不了身。
2、 要和英语学习相关联，直抵产品本质。
3、 除却上述两点，命名可以天马行空，可以是中文，可以是英文也可以是数字也可以是混合体。
有了规则，“游戏”就可以开始。在制定了前提条件的情况下，我们邀请了部分核心商，一起投入到产品命名的脑力激荡中。
在经历了无数次的脑力激荡后，工夫不负有心人，我们西安的商想出了一个好名字，在征询大家意见之后，获得一致通过，这名字就是――名人e+e
“e ”--- enjoy（快乐）、exact（标准），“e ”--- easy（轻松、容易）、effective（高效）
“e +e”即enjoy and easy（快乐英语，轻松提高）或exact and effective（标准英语，高效学习）之意。
“e ”---english (英语)，“e ”--- easy（容易）
“e +e”即 English can be easy （学英语，更容易）之意。
“e +e”谐音“1+1”
名人e+e打破学习机单一功能的传统，具有“背单词＋教材同步＋语法课堂＋模拟考场”等全面的学习功能。
e 代表着网络，是时下的流行元素。
名人e+e是新一代数码学习机，与网络紧密相连，而其较大存储空间能海量下载各种学习资料。
定位：
在给产品命名的同时，我和企划部的兄弟们也查阅了大量的资料，作了详细的分析调查，在通过对产品功能进行详细的对比分析以及对学习机产品的消费特点进行仔细调查后，同时对学习机行业发展的整体趋势做一个分析预测后，这款产品的脉络逐渐清晰起来。
首先，从产品本身出发，这款产品的整体功能要远远高于目前所有竞争对手的产品，假设竞争对手的产品是属于第一代的话，我们至少是属于第二代的。
其次，目前消费者对市场上现有的产品并不满意，目前的大多数产品，概念大于实际内容，消费者迫切渴望市场能够给他们提供一款名副其实的英语助学产品。
再者，名人公司这款机器所特有的手写功能是目前市场上任何学习机产品所不具备的，而且手写功能给消费者的感觉比其他功能的区别更加直观，也更加高科技，完全可以以手写为突破点，从类别上区分于目前的竞争对手。
还有，主要竞争品牌在推广其产品时，用的是一个杜撰出来的并且是错误的概念――学英语就是背单词，单词只是学英语的基础，学英语怎么可能就是背单词呢？由此可以发现，竞争对手的定位优势同时也将是其最大的劣势。其无孔不入的宣传，已将其牢牢钉在背单词机这个定位柱子上。
在将这些要素一条条列出来之后，这款新产品的清晰形象在我们的脑海中浮现出来，越来越明亮――“换代”：
产品定位：区别于市场市场上以背单词为主的换代型英语学习机，侧重全面学习。
产品类别：手写英语掌上电脑（以手写为突破点，界定产品类别）
广告、推广主题：学英语，换代了（英语学习方法换代，学习工具换代）
在此基础上，通过对产品功能的仔细分析，我们还提炼出了产品的“10大换代功能”，从产品本身对该定位做了有力的支撑。
天时地利人和，名人e+e注定将在学习机市场掀起一场换代风暴！
第五次机会，声东击西，强力招商
e+e这款产品对名人公司来说，是一款富有使命的产品，不仅仅因为这款产品是名人公司进入学习机市场的开山之作，更重要的是，名人公司将通过该款机型的运作，对名人公司传统词典机的营销方式作一次革新，对渠道进行一次整理。
经过多轮的讨论，大家一致决定为e+e重新招商。重新招商，主要是考虑到现有的渠道，习惯了传统词典机的操作模式，对学习机操作方式在观念上可能会一时无法适应甚至有一定的抵触，从而对e+e上市的配合度不够，这样对e+e的成功上市是极为不利的。因此在e+e上市前，有必要重新进行一次招商，一则给现有商一定的压力，通过现实的压力帮助其接受学习机的新操作模式。二则，让现有商明白公司对这款机型的重视程度，从而强化商对这款机型的重视程度，第三，局部区域也可以让新的商进来。
可以说，此次招商，名为招商，其实是增强商对这款机型的重视程度，从而与公司站在同一战线，共同加强新机型的推广力度。
那么，如何让商重新审视这款机器，从而跟进我们营销部署呢？
综合各方面的因素，我们认为要商跟进我们的营销部署，重新审视这款机器的意义，首先要做的就是让商知道名人公司本身对这款机器的看法和重视程度，要让商明白这款机器在名人公司的发展历程中占据什么位置，只有让商明白了公司对这款机器的重视程度，商才会与名人公司一道，共同重视这款机器的营销推广。
显然，为名人e+e单独招商，显然是最好的方法。
于是，我们根据名人公司成立发展10年以来，基本上每两年就会有一个发展高峰的规律，我以名人公司在10年时间里通过产品创新，给带来是四次创富机会，造就一大批千万富翁的发展历程为基础，提出了“第五次机会”的招商主题，让商通过这个招商主题明白，这款机器将是他们与名人公司共同迎接第五次事业高峰的一个机会。如果错过了名人公司前面四次创富机会，绝对不能再错过第五次。
这个行业的人，很多都曾经尝到过名人产品创新带来的幸运，很多人都是通过经营名人产品发了家，致了富，甚至成了千万富翁。果不出我们所料，本次招商的效果异常的好，不仅在部分区域找到了我们理想的合作伙伴，原先名人公司词典机的商也通过此次招商活动大大增强了销售的信心，纷纷要求继续做名人学习机的，并加大名人学习机的市场投入。
于是乎，名人e+e机器还未出厂，商已纷纷将全部订货款项打入了名人公司。
招商这一仗，我们大获全胜。
短兵相接，黄雀捕蝉！
（螳螂捕蝉，黄雀在后。在市场营销中，如果把消费者比喻成蝉，那么高明的营销不是作螳螂，而是作螳螂后面的黄雀。）
消费者的追捧和竞争对手的反应是检测一个策划方案成功与否的最简单也是最有效的方法。名人e+e上市不久，就凭借准确的定位和广告宣传以及强大的产品功能，受到了商和消费者的一致追捧，轰轰烈烈的刮起了一场换代风暴。不到半个月，名人e+e在全国市场就陆陆续续出现了断货情况。市场反应之好，超乎我们的预期。
在我们产品上市接近一个月的时候，不知是竞争对手早就蓄谋已久还是因为感受到了我们咄咄逼人的气势，竟然在学习机最旺的旺季开始之际，在全国范围内发动了一场价格战，其主流产品最高降价达300元，旺销产品从1280直降到998元，欲以价格屠刀扼杀名人e+e这类后起之秀。
杀人一千，自伤八百。面对竞争对手如此猛烈的价格冲击，我们感受到了压力，因为一旦处理不当，名人e+e的销售将受到极大影响，良好的市场开局将毁于一旦，但所谓“福兮祸所伏，祸兮福所倚”，我们也在进竞争对手的这次大降价中看到了其中蕴含的巨大机会。
首先，从产品功能来说，竞争对手的产品和名人e+e本来就不是一个层次的，竞争对手的降价，无疑是自揭其短。
其次，学习机产品的销售终端大部分是重叠的，竞争对手的大规模降价，必将将目标消费者在短时间内集中到终端柜台来，这无疑给我们接近目标消费者创造了巨大的机会，如此一来等于竞争对手用巨大的广告费，将鱼赶到了渔网前，就看我们有没有本事把鱼捞出来了。
再者，名人e+e产品优势巨大，只要消费者仔细对比了我们和竞争对手的产品，基本上80％的消费者会购买名人e+e。
由此，我们针对竞争对手的此次降价举动，我们不但没有贸然跟进，陷入价格陷阱，还针对其出台了一个“黄雀方案”――《名人e+e终端撒网大行动》
主要内容就是：
1、 在各地媒体一定量的硬广告和软文――《名人e+e刮起换代风暴，普通学习机被迫降价》、《买学习机，别看广告，看功能比较》。
2、 制作精美的机模卡，大小和机器一致，正面为机器正面图片，背面为产品的10大换代功能介绍，在终端大规模派发。尤其是在竞争对手柜台前的目标消费者，要重点发放。
3、 加大终端形象的建设力度。
此方案一出，立即在市场销售中发挥出了巨大的威力。竞争对手通过大规模广告宣传吸引到柜台前的准顾客，通过我们精美的机模卡，很大一部分被转化成了我们的顾客。在竞争对手强大的广告宣传和价格屠刀面前，名人e+e在没有降价的情况下，销量不仅没有下降，反而节节上升，很多柜台都销售一空，各地商抢着要货。
活动促销，四两拨千斤
《超级女声》是2005年无可争议的最热门娱乐活动和最成功的造星运动，可谓一时风头无二。几个初出茅庐的小女声，凭借着自信和才华，载歌载舞，着着实实的让全国人民娱乐了一把，疯狂了一把。随着《超级女声》的缓缓落幕，围绕着超女的各种商业活动纷纷出笼，各行各业的商家都希望与《超级女声》沾一点边，借一点势。
超女决赛刚落幕，学习机行业某品牌便对外宣布以500万元的冠名费，全程赞助超女巡演活动，并且签下了何洁等三位超女做旗下另一产品的代言人。一时间，该品牌又成了行业焦点。
听到这个消息，我思索着，名人公司也该有点什么动作，不能让它独个风光。
一日我上网浏览新闻，突然看到一条关于美卡公司发行超女CD的新闻，说超女CD还未上市，预定量已经超过了XX万张，于是一个大胆的想法从我脑海中冒了出来：何不用超女CD来做文章，即用了超女的形象，又不需要太大的代价。
于是我把想法立即和邱总进行了沟通，在取得了初步认可后，我立刻让传播部徐茜和广州美卡公司取得了联系。
电话联系后，徐茜小姐带病去了广州，经过一番你来我往的谈判后，我们用超女CD做促销品，在全国媒体上以超女形象为主的宣传方案正式敲定。
随后，我们企划部设计人员连夜加班，将《主角登场》和《终极pk》两个版本的超女广告设计出来，火速印刷发往全国各地。
同时，网站、报纸的新闻、软文操作也紧锣密鼓进行。
结果仅仅用了区区几十万元的代价，我们就成功的将超女资源纳入了名人e+e的促销宣传，并且由于超女巡演直到10月1日才正式开始，名人e+e的超女促销活动比好记星还提早了几天，再结合我们的终端撒网行动，名人e+e又将竞争对手狠狠的卡了一下。
用区区几十万元博弈竞争品牌的几百万，虽然不能说我们彻底赢了，但至少我们没有让竞争品牌凭借超女资源在十一黄金周一枝独秀。
后记
篇6
1.物化环境暗示：此时无声胜有声
物化环境暗示是指通过一些实物营造某种场景来感染学生，使学生在潜意识的作用下自觉地投入学习，主动地参与活动。许多活动从本质上来说都是人们无意识地对外界环境各种暗示所做出的反应，因此，暗示是个人和环境之间一个不可或缺的交流因素，若能引发人与环境之间的“共振”，则人与环境间的不断交流就能达到最为和谐的境界。例如：挂图在教学中有着十分重要的作用，除了学校购置与教师自制外，还可以鼓励学生自己制作。在学生迈入化学门槛之前，教师可以布置学生设计绘制仪器装置平面图，学生完成以后，组织评比，并将评选出来的优秀作品用来布置实验室，与温馨整洁的地面、有序摆放的仪器、琳琅满目的化学手抄报、积极奋进的化学家画像交相辉映，给学生营造一个具有良好暗示作用的化学学习心理场，让学生从中感受到学习化学的浓浓氛围。
2.艺术环境暗示：山色空朦雨亦奇
艺术环境暗示是指用艺术手段创设一定的情境，含蓄地、间接地对学生心理和行动产生一定影响。洛扎诺夫认为艺术是最有力的暗示。当学生在享受艺术美时，身心处于松弛状态，而大脑仍处于机敏状态，这种状态特别适宜于人的潜能开发。教师应着力发挥化学潜在的审美功效，创设美的课堂意境。例如：化学反应过程的现象美、实验装置的流畅美、化学家们的追求美、化学史上的发现美都是可以让学生领略的科学之美，能够引导学生对化学美产生新奇、愉快、向往的审美感受。再如：刘禹锡的《浪淘沙》“日照澄州江雾开，淘金女伴满江隈，美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。”道出了金的获取方法。谜语“一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不到，手摸也没有，咀嚼无滋味，无他活不久。”道出了空气的性质。这些艺术手段的运用都能促进学生愉快学习。
3.心理环境暗示：蓬门今始为君开
心理学家泊恩海姆发现：凡是来自环境的刺激，是对整个人的活动发生作用的要素，因为它作用于人的心理，会从多个侧面、多种渠道影响着人们心理，这种立体式信息途径决定了环境暗示的多维性和情境性，而学生最大的问题就是因为环境的胁迫不敢真实地表达自己的情感。因此，教师运用心理环境暗示的时候，既要当好一名导演，又要让每个学生做好演员，在活而不乱、分而不散的和谐环境中“演”好每一台戏。例如：在做镁在空气中燃烧的实验之前，笔者提醒学生保持安静，强调要用眼睛仔细观察镁在空气中燃烧的现象，这就暗示着该实验的现象比较鲜明。这样，学生就会有意识地把本来很容易忽视掉的“一屡白烟”这一现象记住。在学习燃烧条件时，笔者提问：如果有人拔打电话“119”，说明什么？学生回答后再问：通常用什么物质来灭火？待学生回答水后，笔者将氧气通到水中，水中白磷立即燃烧，学生非常惊讶，因为在刚才教师的暗示之下，水是用来灭火的，现在竟然水中生火，让学生在无意识之中产生了学习的欲望。
二、巧妙运用他人暗示，给学生找寻一方灿烂天空
他人暗示是指被暗示者从别人那里接受了某种观念，使这种观念在其有意识和无意识里发生作用，并使它实现于行为之中。课堂教学中，教师是组织者、引导者，因此，教师要善于通过语言、体态、活动等暗示手段给学生一些积极的暗示。
1.语言暗示：弦外之音荡涟漪
叶圣陶教诲我们：教师的一句话可以成就一个天才，但也可以摧毁一个天才。毋庸置疑，教师的语言是给予学生心理暗示的重要途径，若用的巧妙，则效果颇佳。例如：在讲评作业时，教师应尽量避免采用点名批评的方式。点名批评容易让学生联想到“老师不太喜欢我。”而伤害学生的自尊心、自信心，从而失去学习的兴趣，结果与教师的初衷背道而驰。除了口头语言暗示外，教师也可以采取书面语言暗示，如在平时批改作业和试卷时，对进步的学生写：“你进步真大”、“哈！士别三日当刮目相看”。对于退步的学生，可以写：“老师相信你，下次一定比这次更好”。通过书面语言暗示，常常产生“蝴蝶效应”。比如学生的作业整洁了，学生愿意与老师沟通了，学生更加尊敬老师了，学习成绩进步了。因而，教师在书面语言暗示方面，不要怕耽误时间和精力，说不定教师手中的笔还真是一支神奇的魔力棒。
2.体态暗示：于无声处现真情
体态暗示就是指教师在实施教学时，用体态语言把自己的愿望表露出来，让学生从中感受到教育或顿悟教师的教育意图。心理学家马若琳指出：信息传播的总体效果等于7%用词，加38%口头表达，加55%形体语言。就是说，教师除运用语言暗示外，还可运用神态、体态等行为暗示，这是沟通师生情感的特殊信息传递渠道，教师的一举一动、一颦一笑、一愠一嗔都能引起学生的生活情感和心理活动的微妙变化，从某种意义上来说，它更能体现暗示的委婉特点。因为从心理学角度来看，人更易相信所见到的而非听到的事实，教师的行为是对学生最有力的暗示。笔者发现学生存在问题时，努力通过行动做出表率，暗示学生纠正。例如：有学生做完实验不整理就走了，如果简单地当众责罚，往往起不到培养学生养成良好实验习惯的作用，所以笔者总是亲自整理，最后一个离开实验室，以此暗示学生作出判断，选择行为，次数多了，学生也就渐渐养成了良好的习惯啦。
3.活动暗示：绝知此事要躬行
学生在学习中碰到的最大“敌人”不是自己能力不够，也不是学习内容深奥，而是在学习中存在一定的动机障碍。如能依托学生喜爱的活动平台，则可激发学生内在动机，激活学生内在潜力，实现活动暗示的终极目的。当我们安闲地坐在电影院里看电影时，我们的精力全集中在电影上，并没有有意识地去记忆某一个情节，然而，往往就在这种放松的精神状态中，对电影的情节却产生了难以忘怀的记忆。心理学家毕希名教授认为，这种创造力的假消极状态，对于开发人的生理潜力却具有特殊的功能。因此，在教学过程中，教师要有意识地为学生提供无意识的心理活动情境，这种情境的设计与我们通常所采用的直观教学不同，直观教学提供给学生的是实在的观摩物，增强学生感性认识，而暗示法设计的情境，是让学生处于放松的假消极状态，以利于激发学生的感知和记忆潜力。在教学过程中，教师可定期组织开展化学魔术晚会、化学新年晚会、科技节、小论文竞赛、家庭小实验等活动。在这些活动过程中，学生心情放松，他们关心的是在活动中如何施展自己的才华，也就在无意之中巩固和学习了化学知识。
三、积极发挥自我暗示，为学生打开一扇自信窗户
自我暗示是指自己用某种观念影响自己，对自己的心理施加某种影响，使情绪与意志发生作用，并促成它转化使它实现为动作或行为。心理学家威廉姆斯指出：无论什么见解、计划、目的，只要以强烈的信念和期待进行多次反复地思考，那它必然会置于潜意识中，成为积极行动的源泉。比如美国拳王阿里每次回答记者的提问后，总忘不了说一句“I’m the best！”就是一种积极的自我暗示。例如：学生书写方程式缺这漏那是一个通病，这是由于学生书写时，常常缺乏检查意识造成的，一般在教师的提醒下能够改正过来。但考试的时候，没有了教师的提醒，只能依靠自己。几乎每个学生书写时都会忘记标上箭号而被老师打上“血淋淋”的叉，此时学生不妨把这种痛苦扩大化，想象这种疼痛是被利箭所射带来的。因为要记忆的东西经过强烈情感的过滤之后，就会使人记得更深刻、持久。以后，每次书写时，学生就想象成被利箭所伤，这样就会大大降低错误几率。
尽管心理暗示对初中化学教学具有不容低估的作用，但也不是包治百病的“灵丹妙药”，只有当它和具体的教学行为结合的时候，教师“无心”的心理暗示，能在学生不设防时悄悄地潜入学生的心灵，才有可能使教师的暗示真正向积极的方向发展。另外，心理暗示是一把双刃剑，它的作用可以是积极的，也可能是消极的。故教师要坚持积极、正面引导学生，避免负面暗示对学生心理和行为产生不良影响。总之，只要我们不断摸索、不断总结，心理暗示会对建构初中化学高效课堂具有独特的促进作用。
参考文献
[1] 钱铭怡.心理咨询与心理治疗.北京：北京教育出版社，1994.
篇7
（一）认识性目标
1.培养农村初中生仁爱品质需要提升其心理健康水平。
2.学生仁爱品质的养成需要仁爱动力系统的良性循环。
（二）实效性目标
1.有效提升了学生的仁爱品质和能力。
2.有效构建了学生的仁爱动力系统。
二、研究内容
（一）进行提高学生心理健康水平和仁爱能力的研究。
（二）开展构建学生仁爱动力系统的研究。
三、研究方法
问卷调查法、随机分层抽样法、整群抽样法、图表法、文献法。
四、研究措施和活动
我校把该课题工作列为学校的特色工作，围绕课题研究，课题组开展了培养学生仁爱品质的大量活动，取得了令人满意的效果。课题前期准备阶段的主要活动有组建课题团队、制度建设。课题成功立项后，研究措施和活动按普及―实践―提炼的指导思路划分，主要有三大类。即学习提升、实践提炼和总结梳理。具体介绍如下：
（一）课题主研团队建设。
（二）制度建设。
（三）学习提升。
近两年来，为了提升课题主研成员和参研人员的心理援助专业能力和教育科研理论水平，同时也为了提升大众对心理援助的常态接纳度。学校多次以“请进来，走出去”和购买专业书籍的方式进行师资培训。
1.市教科所吕安所长、彭晓明主任莅临学校调研指导课题研究工作。
2.聘请中国关心下一代工作委员会李萍教授对全校师生、家长作关于学习效能和家长效能的心理讲座。
3.课题组购买书籍供全体老师传阅。
4.课题负责人、执笔主研、主研、班主任先后外出培训、考察，返回后在课题推进工作中起到了很好的引领作用。
（四）实践提炼
本课题属于应用型研究。研究的主要目的是提高学生的心理健康水平，构建仁爱动力系统，培养学生的仁爱品质。为此，课题组开展了丰富的以心理援助为主题的实践活动。
1.优化学生社会支持系统。
学生的社会支持系统成员主要为同学、教职员工和家长。在本课题中，学生的社会支持系统成员也是学生的仁爱动力系统成员。学生接受仁爱，拥有仁爱能力后自然会传递仁爱，传递仁爱的积极体验形成积极情绪条件反射后，自然会回报仁爱。介于此，课题组全面推进了拟发的提升仁爱能力的措施：主题讲座、宣传栏宣传、 “心理暗示语”、“自制心灵鸡汤”、“心理游戏”等。
2.提炼后策略的试点推广。
课题拟发的措施经过实践检验，有效性得到了有力证明，为了扩大课题的辐射范围，更广泛地优化学生的社会支持系统，课题组试点推进了实践提炼后的课题策略：QQ群设“今日分享”栏目、举办以“普及、推广心理援助策略”为主题的讲座。
3.建立援助网络，提升仁爱的意识。
课题研发策略的有效性得到了教育局领导的关注和重视，为了让县域内的学生能更身心健康地成长，我县教学研究室于2016年3月设兼职心理健康教育教研员岗位，于县域内建立心理健康教育网络。我县的心育网络诠释为心育互联网和心育师生网。
（五）总结梳理
课题研究的整个过程都是开放的。我们对部分拟发策略进行了必要的修正。课题组对研究成果进行总结梳理后，形成了3本课题校刊，参加了十多次项目申报和成果展评活动。
五、研究取得的成果
（一）认识性成果。
1.培养农村初中生仁爱品质需要提升其心理健康水平。
2. 学生仁爱品质的养成需要仁爱动力系统的良性循环。
（二）操作性成果。
自课题立项以来，课题组针对我校实际情况，从提高学生的仁爱能力和构建仁爱动力系统两个方面入手，开展了扎实有效的自助和助人的仁爱实践活动，形成了具体的分项实施措施。
自助的策略针对的群体是未出现心理问题的正常学生；助人的策略针对的群体是经历了重大负性事件的心理问题易感型学生和已出现心理问题需要心理学专业援助的学生群体；自助助人的策略针对的群体是所有的学生。课题研发的三类策略既相对独立，又相互渗透、融合。自助产生的仁爱能力让学生更好地助人，助人获得的仁爱幸福感让学生更好地自助，助人自助的条件性积极情绪反射让学生付出与获得的仁爱能量得到了守恒，让学生仁爱品质的动力系统得到了良性的循环。下面就本课题研发策略作具体阐述。
1.自助的策略。
此策略存在的价值：农村初中生多数为独生子女，他们既缺乏兄弟姐妹的陪伴，又缺乏多子女家庭孩子间的互助意识。这些特殊性导致了，农村初中生对支持系统中同W的依赖虽高，但却没能得到需要的帮助，因此提升学生的自助意识和能力就尤为重要了。自助的策略实施以来，学生通过多渠道的自助，心理素质得到提高，潜能得到开发，仁爱能力得到提升。自助的策略具体分类如下：
（1）提升心理素质，增强仁爱能力。
①培养学生正面解读消极事件的能力和习惯。我们每个人都有把事情想到自己可以接受的权力和能力。为了让学生能更好地做情绪的主人，课题组通过心理健康教育活动课、征文、工作坊等方式引导学生做正面解读。
②编辑课题组校刊《心灵港湾》、《主研文集》、《心理健康教育》校本教材。
③优化心灵谈话法。优化学生心灵的目的是为了构建学生的精神庇佑所，在学生的精神庇佑所里，仁爱了会宽容，宽容了会感恩，感恩了会奋进，奋进了又会更好地仁爱……在仁爱的循环里，仁爱、宽容、感恩、奋进四种积极心理品质是互相融合，互相促进的。
（2）潜能开发。
①举办心灵港湾工作坊。工作坊的理论建构是：阿德勒团辅；中科院刘善循教授的6S超级学习策略；社科院许金声教授的全人心理学理论；辽宁金洪源的元认识理论。三年多来，课题组在校内对学生提供的工作坊主题有“提升逆商AQ”、“元认知学习法”、“优化亲子关系”、“遇见未知的自己”、“发散思维训练”等。团辅后，学生的潜能得到了开发，仁爱能力得到了提高。
②构建心灵花园。此策略的主要研发理论：冥想放松、自我催眠、刘善循学习理论（高效学习状态：一份好心情；身心放松；头脑宁静而清醒）。研发此策略的目的是帮助学生在身心疲倦时，有退避的心灵空间。
③积极心理暗示。我校运用积极心理暗示的措施形式多样。学校的笑脸墙是图片暗示；班级文化栏“心灵港湾”中的心理暗示语是自我语言暗示；班级文化牌中的班级口号是集体语言暗示；班主任寄语是他人语言暗示。
2.助人的策略。
该策略存在的价值：农村县城、乡镇缺少专业的心理咨询中心，就是县级医院也很少有由专职医生坐诊的心理咨询科，农村初中生求助心理学专业帮助至少得到市里，路途远，诸有不便；社会专业心理咨询机构所收咨询费用高，一般农村家庭较难接受，导致陷入心理问题的学生讳疾忌医，不能及时得到心理学的专业帮助。在助人策略中，付出爱、接受爱、传递爱、回报爱的循环有力地增强了学生的仁爱能量。助人策略具体如下：
（1）关注心理问题易感群体，助其恢复身心状态。
①运用心理测评专业软件筛查、预防。定期对学生进行常规性的心理状态测评，可以及时准确发挥社会支持系统的力量。
②房树人测试。房树人测试能透过被试的房树人作品投射出个人的心理状态，可以作为测试学生心理状态的普查筛选工具。被试只需用铅笔在一张A4纸上任意画一幅包括房子、树、人物在内的画就可以了。
③举办以调适考试状态、管理情绪等为主题的讲座。课题组常规提供的主题讲座有《中考，我来了》、《快乐地做情绪的主人》、《正面解读，快乐成长》、《实现心中的梦想》等。
④编导演心理剧。心理剧通过特殊的戏剧形式宣泄情绪、消除内心压力和自卑感，增强学生适应环境和克服危机的能力。
（2）专业心理学干预，助其体验被助的幸福。
①筛查报送。心理问题像身理疾病一样，发现得越早越容易高效干预，筛查报送主要是由同学在日常生活中观察完成的。
②预后支持。在学生接受心理干预后的心理成长过程中，同学需要为学生提供轻松的成长环境。
③心理咨询室提供个案咨询。三年多来，来访学生发给咨询室老师的感恩短信达几百条。
3.自助助人的策略。
此策略的存在价值。农村初中生中，绝大部分人没看过一本心理类书籍，超过一半的学生在家里没有用利用网络查资料的条件，他们的上网率平均达不到1周1次。自助助人的策略实施以恚各类信息的相互分享使学生获得了大量的运用类心理学知识、心灵成长故事、成长中的心灵感悟、修心格言等精神食粮。精神食粮的补给使学生的仁爱品质和仁爱能力得到了很好的提升。自助助人的策略具体分类如下：
（1）校园广播站设心灵成长故事栏目。该措施的研发理论为，宽容、仁爱、感恩、奋进是人类精神的庇佑所。促进学生精神成长的核心力量是爱！感受到爱的人会真正去爱，爱了会有宽容，爱了会有感恩，爱了会有奋进。爱会传递，恨会感染，充满爱的心灵，恨无处藏身；充满恨的心灵，爱无处藏身。
（2）学生自制心灵鸡汤。心灵鸡汤笔记本是学生用以记录能给自己心灵滋养的正能量信息的笔记本。
（3）心灵的港湾。设计该文化栏目的目的有：一是让同学们在暗示语的帮助下养成良好的习惯，不断完善自己；二是让同学们拥有美好的天使般的心灵，拥有发现真、善、美的天使般的眼睛。心灵的港湾很好地体现了积极心理学的理念。
六、研究取得的效益
（一）我校学生行为习惯得到很好的改善。
学校实施培养学生仁爱品质的策略以来，学生的行为习惯有了很大的改变，德育处违规违纪的学生人数逐年降低。
（二）各级各类奖项。
1. 2015年李琴老师独著论文《考试焦虑学生的心理咨询个案报告》获本课题总课题组征文赛一等奖。
2. 李琴、黄光兵合著论文《培养农村初中生仁爱品质的策略》获总课题组征文赛一等奖。
3. 李琴老师获北京心理卫生协会学校心理卫生委员会和国家级总课题组颁发的“课题研究先进工作者”称号。
4. 邱凯霞老师独著论文《农村中学师生仁爱关系与英语课堂教育效果》获总课题组征文赛一等奖。
5. 陈四新老师独著论文《德育工作中仁爱品质的培养》获总课题组征文赛二等奖。
6. 罗雪梅老师独著论文《让仁爱之光照耀语文课堂》获总课题组征文赛二等奖。
7. 黄辉老师独著论文《班主任工作中的仁爱教育》获总课题组征文赛二等奖。
8. 2016年李琴、周玲老师的心理健康教育成果―《积极心理学引领 课题策略实施―优化学生心灵的心理咨询个案报告》在2016年四川省中小学心理健康教育优秀成果评选活动中荣获一等奖。
9. 2016年心育课题《对农村初中生实施心理援助的策略研究》的课题阶段成果荣获2016年度四川省教育科研资助金项目课题研究阶段成果二等奖。（本课题的研究成果很好地弥补了省级课题研究中关于优化学生社会支持系统的薄弱环节）
（三）各级部门、单位肯定。
2015年团县委部署课题组承担仁爱类讲座：《正面解读，快乐成长》、《关注孩子，传递爱心》。
2015年我校心育课题组为公安局设计心理咨询室并在需要时提供心理咨询服务。
2015年我县迎教育均衡发展的国检时，丹棱县教育局领导让本课题执笔主研参加座谈会并向教育部领导介绍我校的课题工作。
2015年丹棱县教育体育局微信公众号以《丹棱二中国家级子课题“农村初中生仁爱品质培养的策略研究”获奖》为颂夥⒉嘉倚？翁獾难芯啃Ч。
2016年课题组提交的心理健康教育实践材料《秉承积极心理学理念，提升学生精神核心素养》被选送参加眉山市教育局组织的素质教育座谈会。
2016年我校的促进学生心理成长的课题策略和心理健康教育特色模式形成的论文《心系全体 关注个体》被县委宣传部作为德育典型案例报送至眉山市委组织部评奖。2016年县教研室设心理教研员岗位，课题执笔主研李琴老师为我县兼职心理教研员。2016年团县委部署课题组撰写：青少年心理健康教育经验文章《实施心理指导策略 ，提升积极心理品质》；青少年心理健康教育示范点工作介绍及总结。
2016年课题执笔主研李琴老师被丹棱县妇联选派至眉山参加 “幸福使者，母亲课堂”骨干讲师培训班的培训。主办单位是市妇联和市教育体育局。
2016年县精神文明办、县教育体育局决定把全县唯一的“未成年人心理成长指导中心”建于我校。建成后的指导中心功能室完备，设备齐全，建设方案的资金预算为45万，全部由政府出资。
七、参考文献
《爱的五种语言》 （美）（Dr・Gary Chapman）盖瑞？查普曼著，王云良译；出版社 中国城市出版社；出版时间 20060年。
《中小学心理健康教育指导纲要（2012）》文件印发单位 教育部；颁布时间 2012年。
《积极心理学》（爱尔兰）Alan Carr著，丁丹等译；出版社 中国轻工业出版社；出版时间 2013年09月。
【1】万.美国中小学校园欺侮现象之研究[M].华东师范大学硕士论文，2007，14.
【2】张海燕，刘丽.学校欺侮行为干预研究综述[J].教育理论与实践，2005（5）.
【3】张文新，纪林芹.关注学校中的欺负问题[J].教育科学研究，2005，（1）.
【4】徐本华，李新旺.关于儿童欺负行为研究的思考[J].信阳师范学院学报（哲
学社会科学版），2002，（24）.
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（二）健全科学民主决策机制，完善行政决策程序。近年来，我们修订完善了《政府工作规则》、《重大行政决策程序规定》，出台了重大决策专家咨询论证、“三重一大”集体决策、听取意见、公开、合法性审查、实施后评估以及责任追究等一系列制度，初步形成了公众参与、专家论证和政府决定相结合的行政决策机制。近年来，对相对集中行政处罚权、出租汽车经营权、创建国家卫生城市和国家优秀旅游城市、在用机动车船尾气排放污染防治办法等重大事项的决策，我们始终坚持了决策的科学性、民主性和合法性原则，使各项决策在实践中得到了很好的贯彻实施。
（三）加强规范性文件监督管理，提高制度建设质量。我们坚持把加强规范性文件监督管理作为建设法治政府的重要保障，进一步规范了政府的抽象行政行为，维护了法制统一和政令畅通。一是完善规范性文件管理制度。市政府修订了《行政规范性文件制定和备案规定实施细则》，建立了规范性文件合法性审查、有效期、评估、清理和“三统一”（统一登记、统一编号、统一）制度，提高了政府的公信力；二是全面开展规范性文件清理。全市对2009年5月1日以前的规范性文件进行了清理，共清理11747件，其中继续有效7027件，修改350件，废止2126件，失效2244件，并将废止和失效的规范性文件目录在政府门户网站上进行了公告；三是加强规范性文件备案审查。政府法制机构对规范性文件严格审查，做到有件必备、有备必审、有错必纠。五年来，市政府共向省政府和市人大常委会报送备案规范性文件158件，经审查，没有一件被责令纠正和撤销。
（四）深入落实行政执法责任制，切实规范执法行为。我市着力从体制、机制、制度上规范行政执法，确保严格执法、公正执法、文明执法。一是深化行政执法体制改革。2005年以来，我市先后在市城区、蓬溪县、射洪县、大英县城市管理领域开展了相对集中行政处罚权工作，有效解决了多头执法、重复执法、执法缺位问题；二是全面清理行政执法主体、执法依据和执法权限，规范行政处罚自由裁量权，切实减少行政权力滥用现象；三是加强行政执法队伍建设。市政府出台了《遂宁市行政执法人员资格管理办法》和《遂宁市行政执法人员学习培训考试办法》，对行政执法人员实施资格管理。五年来，共举办行政执法培训班16期，培训行政执法人员3353人。
（五）积极防范化解社会矛盾，维护社会和谐稳定。我们坚持从重点方面入手，在机制体制上发力，作了一些有效的探索。一是建立实施重大事项社会稳定风险评估化解机制，在作决策、定政策、上项目、搞改革时，必须进行风险评估。近年来，全市共对496件重大事项进行了稳定风险评估，其中群众拥护顺利实施和通过化解矛盾、消除隐患后分步实施的471件、占94.96%；被列为一级预警不准实施的25件，占5.04%。二是深入推进行政调解工作。市政府制定了《遂宁市行政调解暂行规定》，加大了行政调解工作力度，有效化解了大量争议纠纷。成立了医患纠纷调解中心，出台了《遂宁市医疗纠纷预防与处理暂行办法》，基本形成了“政府主导、第三方调解、第三方理赔、部门履责、整体联动”的大格局。共受理医患纠纷调解案件126件，调解成功111件，成功率达88%，实现了医患双方满意、社会平安稳定。三是创新行政复议工作机制。2009年，我市在全省率先开展行政复议委员会试点工作，实行行政复议申请集中受理制度。2005年至2010年，市政府行政复议机构共收到行政复议申请856件，受理812件，不予受理44件。市政府复议机关作出复议决定851件，正在办理5件。其中：维持380件，撤销102件，变更17件，确认违法4件，责令履行34件，驳回申请3件，终止28件，申请人撤回申请的251件，其他处理的32件。
（六）完善行政监督制度和机制，强化对行政行为的监督。一是坚持依法行政报告制度。市政府向省人民政府和市人大常委会报告了依法行政工作情况；二是自觉接受社会监督。在政府门户网站开设了书记信箱、市长信箱、网上、政民对话等互动交流栏目，收集群意见建议，及时反馈回应；三是建立了《行政执法过错责任追究试行办法》，完善行政处罚案件的立案调查、决定、执行权相分离的执法权力制约制度，强化执法机关内部行政执法权力的制约；四是落实行政监察制度。深入完善和认真落实行政监察举报和案件管理承办责任、催办督办、审核把关等工作制度，及时开通12388免费举报电话和绿色邮政，促进了廉洁从政，营造了干事创业的良好氛围。
（七）深入开展法制学习宣传，切实增强依法行政意识和能力。我们建立了市政府常务会学法制度，坚持每次政府常务会前学习一部法律法规。先后邀请了国务院法制办、省法制办的领导、专家进行依法行政专题辅导。坚持把法制教育纳入领导干部资格考试培训的重要内容，近年来，对280余名新任县级领导干部进行了任前法律知识考试；对1000余名县级干部集中开展了法律知识考试。以单位定期学法和执法人员集中培训为基础，举办公务员法制讲座、培训2000余场次，参训近10万人次；组织7000多名公务员参加了《行政机关公务员处分条例》、《突发事件应对法》培训考试。2010年，组织全市9000多名政府系统公务员及参公管理人员开展了依法行政知识竞赛，增强了依法行政意识，提高了依法行政能力和水平。
《纲要》实施六年来，政府职能和管理方式逐步转变，公共服务能力明显提高，制度建设步伐加快，依法决策、科学决策、民主决策水平进一步提高，执法行为更加规范，防范和化解社会矛盾的能力逐步增强，公务员特别是领导干部依法行政的意识和能力明显提高，为我市改革、发展、稳定提供了有效的法治保障，有力地促进了各级党委、政府中心工作的顺利实施，进一步加强了政府自身建设，规范了政府行为，得到广大人民群众的充分肯定。
在充分肯定成绩的同时，我市依法行政工作还存在以下一些问题：一是行政决策、跟踪和监督机制有待探索，决策失误、过错责任追究制度有待建立完善，已建立制度的执行力度有待进一步加强；二是一些行政机关工作人员学习法律知识的自觉性不高，法律意识还不很强，依法行政的能力还不适应建设法治政府的需要；三是一些县级政府法制工作机构力量比较薄弱，人员配备和办公条件与所承担的工作任务极不适应。
二、依法行政“二五规划”
（一）工作目标。
在巩固《一五规划》成果的基础上解放思想、大胆创新，抓住关键环节，突出重点领域，深入落实《四川省市县政府依法行政评估指标》，努力做到行政决策规范化、公共服务规范化、行政执法规范化、化解争议规范化，行政监督规范化，在《二五规划》末基本实现《纲要》确定的建设法治政府的目标，建设人民满意政府。
（二）主要任务
1．提高依法行政能力。健全政府常务会议学法制度、专题法制讲座制度和集中培训制度。强化行政机关工作人员法律知识培训。普法宣传工作要制度化、经常化，培育广大公民社会主义法制观念，营造良好的法治氛围。
2．继续深化行政管理体制改革。继续深化政府机构改革，依法合理界定职能。加强应急体系机制建设。健全依法行政财政保障体系。增强基层群众和社会组织的自治功能。加强行政效能建设，完善行政审批监督制度。完善基层便民服务网络和公共服务职能。深化政务信息公开。
3．完善科学民主决策机制。完善并落实重大行政决策程序规定、重大行政决策听取意见制度、听证制度、合法性审查制度、集体决定制度、实施情况后评估制度、责任追究制度，促进决策科学化、民主化、法制化。
4．提高制度建设质量。建立并实施规范性文件“三统一”、定期清理和有效期制度，严格规范性文件制定权限和程序，完善规范性文件备案审查制度，加强规范性文件监督管理，维护法制统一和政令畅通。
5．不断深化行政执法体制改革。推进行政执法体制机制改革创新，进一步完善行政执法程序，全面落实行政执法责任制，强化行政执法监督，规范行政执法行为。加强行政执法队伍建设，促进严格、公正、文明执法。
6．建立高效、便捷和成本低廉的防范、化解社会矛盾机制。完善并落实重大事项社会稳定风险评估制度。深入推进行政调解工作。切实抓好工作。加强矛盾纠纷排查调处工作。
7．进一步强化对行政行为的监督。自觉接受人大及其常委会的监督，政协的民主监督，人民法院依法实施的监督，政府系统内部的层级监督，以及新闻媒体舆论监督、人民群众监督等社会监督。超级秘书网
三、2011年依法行政工作打算
2011年，我们将按照省政府《关于创建法治政府示范活动的实施意见》和《四川省市县政府依法行政评估指标》要求，进一步创新机制，突出重点，打造亮点，具体抓好以下几方面工作：
一是进一步深入开展创建法治政府示范活动，努力做到行政决策规范化、公共服务规范化、行政执法规范化、化解争议规范化，行政监督规范化；
二是建立健全规范性文件管理制度，加大行政规范性文件出台前的合法性审查力度，切实提高制度建设质量；
三是完善行政复议委员会的工作制度，加强对各行政复议机关办理行政复议案件的指导与监督，维护广大人民群众的合法权益，监督行政机关依法行政；
四是开展部门行政执法责任制示范活动，促进行政执法规范化；
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(一)礼俗社会传统文化的影响
礼俗社会讲求的是一种仁义、宽让、相安和睦的秩序,地缘关系和血缘关系的重要性与特殊性使得农村文明承载着一定的连续性。而这种连续性很少受到现代文明的影响,毕竟,几千年形成的乡土文化是很难在短时间内就被现代文明所同化。因此,农民基于此原因所形成的独特的社会关系也就决定了法律很难在农村立足,因为乡土规范在农民心中早已根深蒂固,烙下了深深的印迹。在农民传统的思想观念中,乡土规范是最具权威的,尽管有时候是违法的。乡土规范讲求“和为贵”,用法律手段解决农村纠纷,是不合时宜的。一旦有人用法律手段或其他方式破坏传统伦理和乡土规范秩序。那么,乡土社会的攻击武器—— “舆论”就会站出来制裁冒犯者。首先是意见制裁——“对大多数人来说,社会的谴责和赞许就是生活的主宰”,然后是交往制裁——“人们可能拒绝协作使冒犯者失去外界的朋友和他们习惯了的社会关怀”,[2]P6 使冒犯者在当地的行为支持系统被破坏掉。在此过程中,农民因破坏传统伦理和乡土规范付出了很大的代价,其收益在大多数情况下却远远低于这种成本。基于利益选择,他们只能做出倾向于传统伦理或乡土规范的行为,除非其破坏这种规范的收益大于或远远大于这种成本。这种行为模式具有巨大的暗示作用,它使得农民在不存在这种利益比较的场合,去服从传统伦理和乡土规范。其“并非根据什么理由,而是由于他感到必须如此,他被社会暗示住了。”[3]P114。福柯指出:权力并不是哪一个人绝对拥有的“东西”,而是一种可能发生流变的关系。所以,当代表国家权力的法律进驻农村时,遭到乡土权威的弱化就不难想象。因此,苏力教授称:“在这样的一个地理空间和人文空间中,从中央政府散发出来的国家力量来到这似乎带有隐喻意味的‘沙漠边缘’,势必已是‘强弩之末不能穿鲁缟’。” (二)权力崇拜的人治传统观念的影响
中国几千年的封建统治培植了农民的“权力崇拜”和“权力至上”的信仰和权威观念, “唯权”“唯尊”“唯上”等人治观念使农民很难相信法律的公正性。有些权力机关之间的层层关系网使得农民不敢诉诸法律,有冤无处伸,自己的合法权利因公权力的扭曲行为而丧失。因此,在农民心中形成这样一种认识:法律是由权力来制定的,权力对法律来说是一种先天存在,法律是权力后天而生的产物,权力对法律具有绝对的创造性。在权力与法律的位次上,农民相信权大于法,法律只是为了方便权力的行使,而不是束缚和制约权力的行使。从某种意义上讲,法律在没有形成一种真正意义法治权力之前,是无法对抗人治权力的,法律仅是权力的附庸。正因为这种人治传统观念之遗风积淀日久,才使得农民在争取自己的合法权益时,有时候不得不借助权力的力量。而一旦权利借助与权力的力量,那么权力的功能就会发生异变,失去它本来的功效。因为“一种权威的强化难免会意味着另一种权威的危机”。[5]P264既然权利不得不向权力低头,那么权力便失去了制约而成为无所不能的超级力量。这样,权力万能的认识便更加强化了人治的思想观念,法律失去了应有的价值和意义,我们这时也就不难理解:农民为何有时候会不惜一切代价的找关系,而不是去求助于法律,因为权力比法律更能及时有效地解决问题。
(三)法律运行机制的影响
信仰是一种高级的情感,而法律信仰是法律情感升华的结果。在农民最朴素的情感中,信仰是纯洁的,不应掺杂一丝污垢。我们制定的法律,不是压制人们的思想、意志和利益欲求,而是对人们这种情感的强力支持。但目前我国法律运行机制存在着很多问题,主要体现在司法不公正方面。其原因有三方面,一是司法缺乏应有的独立性。从目前中国农村基层的状况来看,司法总是不能摆脱来自各方面权力的干预,因而往往使得很小的纠纷得不到公正的解决。特别是在一些民告官的行政诉讼中,由于司法机关在人财物等方面受制于同级政府,并未实现真正的独立,因此在审判中很难做到不偏不倚,公正判决。二是司法腐败现象严重妨碍着农村司法的公正。农民中流传的“法官肩上有天平,哪边钱多哪边赢”“打官司就是打关系”的说法在一定程度上反映出农村司法腐败的严重性和复杂性。法律是维护社会公平、正义的底线,腐败可以通过司法来监督和遏制,这正是司法的价值之所在。如果“法律不能充分解决由社会和经济的迅速变化所带来的新型的争端,人们就会不在把法律当作社会组织加以信赖。”[6]P18三是农村司法队伍素质不高,司法水平较低。我国法院对司法审判人员的管理体制是“双重领导,以地方为主”。这种管理体制的弊端在于,地方人事管理部门为法院配备干部时,往往并不注重人员的业务素质,领导的安排也只是注重其行政级别而忽视其专业水平,复转军人进法院就说明了这一点。司法队伍的业务素质不强,那么严格司法和提高裁判质量是很难实现的。农村司法不公的实质是司法者对法律的不信仰,既然司法人员不信仰法律,那么又有何
理由让农民信仰呢? (四)现行涉农法律制度的影响 法律制度是社会主体法律信仰的对象。对信仰的主体来说,良法的存在是内心法律信仰的基础。良法从其价值上分析应该具有公正、可操作性的规范体系,能够使社会秩序走向和谐。然而,中国的涉农法律制度是先天不足,后天失调,一个重要的因素就是:我们在立法时并没有周全地考虑和解决好二元制社会下的工农、城乡和脑体差别等问题,法律所崇尚的平等原则在“三农”立法中没有得到很好的贯彻和执行。全国和地方的涉农法律、法规经常存在着撞车的现象,有些立法内容过于抽象和原则化,缺乏可操作性。而且涉及农民利益保护的农村养老、医疗救助、最低生活保障、农业保险制度的立法严重欠缺、滞后。另外,随着农村经济的不断发展,工业化和小城镇化进程的加快,农村土地的不断被征收,加入WTO后对农村经济带来的挑战和市场风险,立法都显得相当滞后,而这些问题已经影响到农民的切身利益。故此,可以体现出现行法律制度在“三农”保护问题上存在着一定的缺失。
(五)普法教育方式的影响
农村的普法教育从总体上讲取得了一定的成绩,也有效地推进了农村法治化的进程。但是从实际效果看,并未达到理想的目标,农民依然缺乏对法律的崇敬和热爱之情。究其原因有二:一是普法的内容以实体法(具体规定)为主,缺乏切实可行的操作程序,局限性较大。实体法的宣传可以强化农民的守法意识,但同时却失却了农民对实体法价值指向是否正确的评判能力,弱化了农民对法律及其文化价值的理性思考,容易割断法律与农民现实生活的密切关系,而且更容易造成农民“法律工具论”的思想,无形之中影响了农民对法律的深切体验和内心信仰。二是普法的形式过于简单。普法教育只是简单的宣传,存在着较为严重的形式主义,而且涉农的法律重点不突出。普法过程不注重实效,有时候仅是走走过程,很有“作秀”的成分,存在着严重的功利化心理。
(六)农民自身因素的影响
农民自身素质的束缚也是其法律信仰缺失的一个重要原因。农民文化素质相对较低、现代法制观念不强、自我保护意识淡薄、缺乏权利观念,当其权益遭受侵害之后,不知如何救济。而且,中国的农民基于某种血缘和地缘的同质作用,有时倒是愿意放弃一些权利,去赢得一些情理,以改善同周围的社会关系。这是中国农民传统的价值观念在作祟,这种落后的权利意识主要的根源在于农民的经济基础非常的薄弱,农民的“厌诉”“耻诉”观念的主要原因就是怕失去已经营造的很好的利益群体,这其实是一种特殊条件下的趋利避害的行为态势或行为习惯。因为潜在的利益倾向在驱使着农民有时候必须“息诉”或“无诉”,这是一个物质成本和精神信仰的博弈过程。“打官司”并非明智之举,现实中胜诉之后的执行受阻问题,农民是不会不考虑的。 四、农民法律信仰的培育路径
法律的最高价值是追求一种可持续的和谐发展状态,这种和谐表现为:法律的价值即自由、正义、秩序能够自由发挥。要培育农民的法律信仰,最根本的是要解决好农民法律信仰中的主体和对象问题,即农民因素和法律因素。
(一)改革和完善“三农”立法制度,协调好法律与乡土规范的关系。
改革和完善“三农”立法制度,就是要把农民的突出要求用法律进行规范,注重和谐发展。同时要注意克服法律过于超前的问题,修改一些不符合农村实际的法律规定。我们要注意的是,国家总是以制定法来规范农民的生活,但应该注意调整好农村的乡土规范,实际上它们发挥着比国家正式法律制度更大的作用。基于此认识,我们应当尽可能避免只依靠构建一种纯粹国家形态的法律秩序或者建立一种带有强制力的权威化法律制度可能对农民造成的压制,而应当努力保持规范适用的多元性特征,各种规范的权威性地位应当是源于农民从自身利益出发所做出的判断和选择,而非出于制度的人为的设计和规范。推进农村法治,不是为了建立一种权威化的思想观念,而是为了更好保障农民的合法权益。所以,法律应该有所准备、谦虚认真地对待乡土规范。因为“法律只要不以民情为基础,就总是要处于不稳定的状态。”[7]P135
(二)大力发展农村经济,夯实农民的物质基础。
加快农村经济发展,切实提高农民权益保障的物质基础,是农村法治有效实现的物质保障。马克思所说的“权利永远不能超出社会经济结构所制约的社会文化发展”,说明任何规范所规定的“权利”,只有当社会具有保障其实现的经济文化条件时,它才是真正的权利。农民经济基础的薄弱性,使得他们在接受教育,从事科学文化活动,特别是在法律维权方面存在极大的障碍。其实有些时候,当农民的身家性命、合法的权利受到威胁、损害时,他们也很想通过合法途径来解决,但因为诉讼成本太大(农民一般不可能丢下生产生活,耗费大量的人力、财力、时间去打官司),所以农民更倾向于通过乡土规范来解决,尽管这样可能会心理不情愿。在农村,许多刑事案件都是通过中间人“私了”(向受害者赔偿一定数额的金钱)。农民需要的是权益保障的低成本,如果成本太大,一般是没有人选择的。农民只有以强大的经济基础作为坚实的后盾,他们才有时间和精力去研习法律,走近法律。故此,加快农村经济发展步伐,提高农民收入,是提高农民权利意识、法律意识的内在条件之一。 (三)加强农村普法教育,提高农民的权利意识,内化法律精神。
法律信仰产生在于法律精神的内化,而内化的重要途径则是学习,这是培育农民法律信仰的先决条件。农民通过对法律制度文化和法律精神文化的学习,消除对法律的陌生感,逐步认识到法律是其生活的重要组成部分。此外,更为重要的是农民权利意识的培养。因为,权利是法的内核,没有对权利的要求,就无法产生对法的需求、渴望和敬仰,因为“权利意识与法律信仰是一种互动关系,权利意识的增强导致法律信仰的生长;从另一方面看,信仰的增强也必将推动公众权利意识的扩张,进一步推动法律意识的增强。”我们必须清醒的认识到,在当前农村的法制宣传中,依然盛行着法律工具论的思想,只强调人们对法律的接受与服从,而忽略法律更重要的是保护人们的权利。因此,加强农村普法活动,必须全面宣传法律的价值,而且从内容到形式都要有所创新,特别要突出法律对农民权利的保护价值,这样才能培育农民对法律的坚定信念,使法律内化为农民至高无上的信仰。
(四)推进司法体制改革,根除司法腐败,实现乡土社会的司法权威。
公正是司法的生命,而权威则是公正的基础,对权威和公正的倚重是司法制度的根本特征。根除司法腐败,实现司法公正,提高司法权威,将基层司法机关塑造为解决农民纠纷的“正义制造工厂”,这是法律在农村获得普遍生命力的重要途径。首先,重视本土资源,促进司法公正。面对有时候只要求讨个说法和不知法为何物的农民,法官就应该运用在维持乡土秩序方面行之有效的地方性知识,灵活地调解。其次,改善司法环境,确保司法独立。强调法官应以“国家法”为基础,协调好 “国家法”与“民间法”的关系并不意味着法官必然要受制于乡土社
会的群众舆论。相反,司法机关必须独立地行使审判权,不应受到来自基层党委、政府、村民组织和乡土舆论的影响。再次,规范运作程序,降低诉讼成本,提高诉讼效率,树立司法为民的法治理念。法官在充分保障当事人程序权利的基础上,应尽量缩短审理时间,提高诉讼效率,安排开庭也应适当考虑农耕时间以减少农民的诉讼成本。而且更重要的是,当判决生效之后,法院应采取积极、有效的措施去督促当事人去执行,让农民在胜诉的喜悦中,应该得到的合法权益落到实处。 (五)加强执法队伍的建设力度。
