引论：我们为您整理了13篇班主任工作措施范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
一、对学生一视同仁
在教育中，对于成绩比较好的小学生进行表扬与肯定，也要看到他们的不足，并提出让他改正，使他们完善和提升自己。对于成绩较差的学生来说，班主任要以适当的方式对其进行劝说并鼓励，针对不同的学生制定不同的学习方案，引起他们的学习兴趣；还要避免其他学生对这些学生的歧视，要鼓励学习好的学生帮助他们；班主任不要放弃他们，不要让他们从心里对学习产生抗拒，对他们多一点关心和体谅，让他们感受到自己的努力是被肯定的。
二、转变传统的教育理念
班主任必须认识到自己在班级中所承担的责任与义务，结合时代的发展转变传统的等级教育理念，成为学生成长道路上的领路人。作为小学班主任不但关注学生的学习和成绩，更应该培养学生的综合能力。班主任在工作中要有责任心、不断创新，以认真的态度投入到教育工作中。班主任还要善于运用情感沟通的方式去激励小学生，用他们易于接受的方式去正确的引导，能蛘驹谛生的角度去思考问题，给他们自由发挥的空间，让他们充分的施展自己的才华，使他们在学习知识的同时，综合能力得到锻炼，为以后的发展奠定良好的基础。
三、深入了解学生
只有班主任教师主动走到学生当中去，亲近学生，真诚关心和爱护自己的学生，才能顺利开展一切班级工作。深入研究学生是基础教育取得成功的必要前提，班主任教师可以通过开展各种集体活动细心观察、了解班风和学风，了解班级管理中存在的问题以及产生这些问题的原因，一是要加强和家长的及时沟通，了解每一位家长的文化层次，找到班级管理中需要纠正的弱点。二是教师要研究每一个学生的个性特征，包括他们的兴趣爱好、学习能力、性格特点等，了解他们的生活环境，关注不同层次学生的心理变化和学习程度；等等。在了解学生、拉近与学生距离的过程中，班主任要不断提升自己的文化知识水平和高尚的道德品质，让学生对班主任产生由衷敬佩之情，既把你当成特别值得信任的教师，又是可以平等交流的好朋友，从而在班级内树立起班主任应有的威望，班级管理工作自然会取得事半功倍的良好效果。
四、选取班干部
一个班级的精神面貌的好坏，很大程度上取决于班干部的管理能力。因此，班干部的选拔是一项非常重要的任务，干部队伍的组建不只是一种形式，要落到实处，发挥其应有的促进作用。选拔和培养班干部，教师要做到以下几点：第一，班主任要在班内帮助班干部建立班级威信，表扬这些学生的优点，宣传他们的先进事迹；第二，班主任要引导学生掌握有效的工作方法，鼓励班干部大胆作为，同时还要严格要求班干部在班内起好带头作用，不论是在学习、劳动、纪律哪个方面都要做到严格要求自己，以身作则，起到以点带面的先进作用；第三，班主任要注重培养班干部之间团结协作的精神，通过班委会这个积极向上的小集体的力量来给予全班学生正面的引导，使整个班级形成班级的整体凝聚力和强烈的进取心，起到以点带面的作用。
五、建立制度
良好的班级常规制度是学生在班级内进行正常的学习和生活的前提保障，如果在课堂教学过程中总是有学生调皮捣蛋，扰乱班级上课秩序，那么即使教师的教学水平再高也无法顺利完成教学任务。教学活动很可能因为某一个学生的问题导致全班学生的努力付之东流，直接影响到班级良好班风学风的建设。所以，班主任要扎实有效地加强对学生的班级常规管理。班主任要带领学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求学生按照其中的课堂常规、日常常规、卫生常规、劳动常规等内容来规范自己日常的行为。
六、开展主题班会活动
主题班会也是对学生进行思想道德教育和提高班级建设效率的主要途径。班主任要注重每次主题活动的实效性，使每一个学生都能在活动中得到心灵的洗涤，用积极正确的人生态度和学习态度来规范和指导自己的言行和学习活动。班会的主题可以根据学生感兴趣的热点话题或者近阶段班级内出现的偶发事件确定，比如，三月份学习雷锋活动可以组织学生开展“学习雷锋好榜样”的主题班会；在新学期伊始班主任可以引导学生确定学习计划和目标，组织“开学第一课”主题班会等等。
七、协调好与科任教师、家长之间的关系
班主任尽管有着满腔的热情，也在学生当中建立了一定的威信，但是只凭自己的一己之力是很难取得教育的成功的，所以班主任要努力取得各位家长的信任和理解，加强和家长的沟通交流，与他们达成一致意见，并时常与家长交换意见，以求时时掌握学生的心理变化，及时予以积极的干预。同时班主任还要加强和本班科任教师的交流，及时了解学生在课堂教学中的表现。班主任、科任教师和家长的共同合作让学生在家庭、课上、课下都得到了关注，有效促进了学生的健康成长。
八、多倾听学生的声音
在班内发生的每件事情上都多听听学生的意见，看看他们对这件事情有什么看法、想法，师生之间的相互交流总比教师单方面的命令要有益得多，这样既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生和班主任之间的信任感。比如六一的庆祝活动需要排练什么节目，教室需要怎样布置，班会选什么话题，也要最后由学生“拍板”。现在的学生思想开阔，思维活跃，想象力极为丰富，班主任在班里要给学生充分的表达意见和建议的机会，使他们真正成为班级的小主人。班主任这种“退隐”并非是撒手不管，目的是培养学生遇事多动脑筋的习惯。
九、结语
班主任的工作平凡而碎琐、艰巨而又神圣，回想起刚担任班主任时的种种滋味，好像快乐很少，艰辛很多。但当我翻开一本本作业，看到那一行行工整干净的字体；当我走出教室，被学生围着、笑着。。。那快乐真的是从心底往外涌。我付出的是汗水，收获的却是一份份沉甸甸的情感。
参考文献：
篇2
一、中职院校班主任德育工作存在的问题
1.班主任德育素质还有许多不足
应该看到，现阶段大部分中职班主任的德育素质是比较好的，但是也有相当一部分班主任教师的德育素质还存在一些不足，分析其中的原因，主要是这些年轻的中职班主任在一定程度上受到社会上一些不良思潮的影响，在思想上也出现了动摇，思想道德素质出现了下滑的现象，对中职班主任德育工作的开展是非常不利的。中职学生已经进入青年时期，对人、对事有自己的主观判断，中职班主任在实施德育工作时，如果在道德素质方面表现得不尽如人意，学生在内心就很难对教师的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行为中没有给学生树立一个很好的榜样时，学生对于班主任的评价就会大打折扣。当教师在开展德育的过程中，要求学生做的事情自己却没有做到，禁止学生做的事情自己却做了，那么教师的公信力就会大大下降，学生对于教师自然不会尊重，这给中职院校班主任德育工作的开展带来很大的影响，不利于中职班主任德育工作的高效实施。
2.德育方法的运用缺乏实效性
在现阶段中职班主任德育的实施中，教师依然采用那种机械灌输式的教育方式，只是进行填鸭式的说教，对于学生的思想实际缺乏应有的了解，德育方法运用缺乏实效性，教育方法单一、刻板，教育形式陈旧，这样的中职德育活动的开展对于中职生是缺乏吸引力的，难以激发起中职学生参与德育活动的兴趣，中职生对于班主任所实施的德育活动参与度不高，德育实施成效不显著。除此之外，教师在中职德育实施中，经常采用那种一刀切式的教育方式，对于不同的学生采用同样的教育形式，这种教育方式与教育的需要是不相适应的，因为每一个学生都是一个鲜活的个体，不同的学生其生活的背景差异很大，性格也千差万别，采用同一种教育的方法和方式，是很难收到预期的教育效果的。因此，德育方法的有效创新是非常必要的。
二、中职院校班主任德育工作的实效措施
1.班主任德育工作的开展要与时俱进
当今教育形势对中职班主任德育工作提出了更高的要求，新课程理念下班主任德育工作的实施要与时俱进，紧随中职班主任德育发展的新趋势，紧随中职院校班主任德育工作开展的新动态，不能固步自封，总是以原有的教育理念引领现阶段的中职德育工作。中职班主任教师要提升自我素质，要不断学习，充分利用现代网络媒体查找相关的资料，了解现阶段中职院校德育开展的新变化和新思路，通过深入的研究借鉴更多中职院校德育的经验，并要根据别人的已有经验不断创新，形成自己独有的德育风格，要不断学习那些较为先进的德育理念，改变原有陈旧的德育方式、方法。与此同时，教师在中职院校德育的实施过程中，也要加强理论与实践的有机结合，以此促进中职院校德育的高效开展。
2.中职班主任要加强师德修养，提升德育素质
应该承认，在现阶段的社会环境中，有一些负面的思想对中职班主任的思想造成了很大的影响，受此影响，一些中职班主任在中职德育中偏离了正确的轨道，这对于中职班主任德育工作的健康开展是非常不利的。针对这样的现状，学校要加强中职班主任的德育，要从正面理解解读社会上的一些不良思潮，帮助班主任树立正确的人生观与价值观。开展这方面工作不仅可以更好地促进中职班主任德育工作的有效实施，促进学生身心健康发展，也有利于间接净化社会环境，有利于社会的稳定和健康发展。要让中职班主任深刻地认识到，只有班主任的德育素质提升了，班主任在德育中才能树立起一个好的榜样，也只有如此，学生才能从内心佩服班主任，才能无怨无悔地接受班主任的教育。班主任要在教育过程中为学生树立一个表率，以良好的师德修养成为学生学习的楷模，这是提升德育效率的重要途径。开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对促进中职学校学生德育素质的提升具有重要的作用，现阶段相关工作的实施依然面临着许多的问题，因此提出一些有效的实施策略是非常必要的。
篇3
一、构建当前班主任有效工作模式
二、实现班主任有效工作模式的途径分析
1、班主任要有效地开展工作，必须首先提高自身素质
“工欲善其事，必先利其器”。班主任要有效地开展工作，不仅要靠言语，更要必须以身作则，提高自身素质。主要应从以下几个方面着手：
⑴提高自身的道德素质
俗话说：身教胜于言教，喊破嗓子，不如做出样子。教师是人类灵魂的工程师，要塑造学生的灵魂，必须首先净化自己的心灵。班主任应严以律己，不断提高道德水平，远离各种丑恶现象并敢于同一切邪恶现象作斗争，做到一身正气、两袖清风；心底无私、言行一致；为人正直、公正处事。
⑵提高自身的专业素质
班主任不仅要有精深的专业知识，还要有广博的相关知识，要广泛涉猎各门学科知识，不断改善自己的知识结构。文理渗透，中外古今相通；掌握外语和计算机知识；注意吸取科技发展的最新成果。知识贫乏或跟不上时代步伐的班主任终将要被学生淘汰。
⑶提高自身的能力素质
班主任至少应具备以下几种能力：口头表达能力、观察问题和分析问题的能力、组织管理能力，这是开展工作的基础。作为新时代的班主任还应特别注重创新能力的培养，一个具有创新意识和创新能力的班主任才能使班集体充满生机与活力，才能培养出同样具备创新精神和创新能力的人才。
2、有的放矢地全面开展工作，提高班主任工作有效性
要做到有的放矢地开展工作必须深入了解工作的对象及其环境因素。工作对象就是班集体及其包含的群体和个体。环境因素主要有国际国内政治经济形势、社会因素、家庭因素等。
⑴全面了解学生情况
要了解工作对象首先必须深入了解和掌握每个同学的思想状况、学习情况、身体状况以及每个同学的性格、兴趣、爱好、理想等。班主任应根据不同的个体采取不同的工作方法。在掌握了个体的基本情况之后班主任还必须进一步掌握不同群体的情况。“物以类聚，人以群分”，一个班集体经常会出现不同的群体，这种群体通常是以不同的兴趣和爱好松散地联系起来的。积极向上的群体有利于班集体的团结和工作的开展，而消极的群体则往往会对班级工作产生负面影响。
⑵全面关注影响学生的外界因素
①关注国际国内的政治经济形势
经常性地进行形势政策教育有利于增强学生防腐拒变的能力，有利于培养学生建设社会主义现代化的责任感和使命感。
②关注人际关系及社会影响
学生的人际关系主要是指同周围师生的关系，人际关系的好坏直接影响学生的精神状态和身心健康，社会影响主要指当前的社会观念和社会风气对学生的影响。人是社会的人，生活在“象牙塔”中的学生也不可避免地会受到社会因素的影响，如何帮助学生抵制各种腐朽东西的侵蚀，是班主任面临的一个重要课题。
③关注家庭因素的影响
家庭关系是影响学生健康成长的最为直接的因素，事实证明那些父母离异或家庭关系不好的学生都容易形成自卑心理和孤僻性格，都易出现人际关系紧张和学习缺乏动力等情况，班主任了解家庭情况十分有利于做好转化此类学生的工作。
3、坚持重点优先的原则，注重弹性的工作做法，提高班主任工作有效性
班主任有时要同时面对很多事情，要提高工作的有效性就必须坚持重点优先的原则，合理确定事情轻重缓急，选择最有价值的事情做。
⑴重将来而不重过去
班主任要以最快的速度从“昨天”的成功或失败中走出来，转到“明天”的新机会上。否则，将是有效性的重大损失。
⑵重机会不重困难
机会给人以希望，困难给人以打击。若班主任能着眼于希望，则很多看似难以解决的问题都可迎刃而解；相反，若着眼于困难，则会有诸多借口使得机会白白浪费。
⑶始终以班级发展为中心
班主任的时间容易被别人占用，容易被诸多看似重要而其实不然的事拖累，容易受他人和环境的影响，这与班主任这一职位的特殊性有关。要提高有效性，就必须“跳出”这些困难，以班级为中心，以学生的发展为方向。
⑷善于抓住主要矛盾，形成矛盾处理艺术
班主任在班级管理中要善于抓住主要矛盾，探索矛盾处理途径，形成自己的特殊处理艺术。
①务实与务虚的矛盾：班主任工作是多方面的。务实必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。
②管与放的矛盾：陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
篇4
一、班主任要有爱心，要有无私奉献的精神
冰心老师说过：“有了爱就有了一切，爱能产生伟大的力量。”作为班主任就更要有爱心的普照。有些差生之所以学习差，就是因为在家里没有受到足够的关心爱护，在学校也没有得到老师的关爱呵护，致使他心理产生厌恶学习、厌恶老师的情绪，所以班主任对待差生的态度是很关键的，一点点的关心也许就能让他们信心十足，加倍努力学习。学困生往往难题比较多，班主任在这时如果说几句鼓励的话，帮助他们解决问题，让他们感觉到老师的关心，会激发学习的兴趣，产生无比的信心和力量。
二、为人师表，身教胜于言教
在学校教育工作中，班主任和孩子接触时间是最长的，而且是最亲密的，其一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是小学生，他们的模仿力更强。在学生面前，老师就是一面镜子，一本活的教科书。因此，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生的素质，首先要提高自己的素质。真正做到为人师表，率先垂范。在工作中，要求学生做到的，自己首先要做到。班主任应该以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、加强对学生能力的训练
对学生进行训练，是教学的主旨。很多时候，由于年龄的限制，小学生在很多方面的自我控制能力还不强，贪玩是很多小学生的特性，因此，常规训练在班级管理工作中也是一个必不可少的步骤，不仅需要抓，而且要反复抓。日常学习生活的常规要求，班主任要明确地讲给学生听，讲得要精练，在日常的训练上，大的方面，例如早操、路队等要训练学生遵守规则，而在小的方面，比如课前的准备，让训练学生做到细致。针对小学生的特性，对于很多日常工作，要明确告诉他们要做什么，为什么要做，怎么做。一些看起来不起眼的小事，在做的时候，落实到实处，用严谨的态度去面对，对培养学生的能力有很大帮助，也有助于班级工作的规范化管理。而且也要不断加强对学生自我管理能力的培养，小学生的自我约束和管理能力都还比较差，在处理一些工作的过程中会出现问题，因此，班主任在班级管理中，对于学生的自我管理能力要着重培养。
四、是非分明，创文明班风
我一贯重视培养学生的日常行为规范，教育学生做个好孩子。平时，能根据学校要求，深入开展文明礼貌教育活动。我班有个出了名的调皮学生史某，有一次他和平时较文静的夏某发生了争吵。不善言语的夏某，被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，他们两个各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为史某一贯的调皮和夏某看似委屈的泪水而轻易表态，就说史某的不对，而是果断地从事情的源头找起。经过我的调查，发现此事竟是夏某错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。
事实证明，要做好班级工作，班主任需要具备是非分明、精练果断的能力。现在，社会上有一种提法叫“理解万岁”。成年人需要理解，小学生更需要理解，需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法。对此，班主任要充分给予理解，并进行具体的分析和引导。另外，小学生的自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事、犯错误。面对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥和体罚，而要分析他们犯错误的具体原因，有针对性地进行思想教育。一旦他们认识和改正了错误，就要宽容他们，鼓励他们再接再厉。这样做，容易加深学生与班主任的感情交流，取得良好的教育效果。
五、信任鼓励学生
学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉， 是激发小学生上进的巨大精神力量，有助于他们克服缺点，进行自我教育。 只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法，我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。 我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事给予充分肯定和表扬， 使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
学校工作的不断深入，来自于每个班级的进步，而每个班级的进步，来源于每个学生和教师的共同努力。班级管理工作是班主任工作的重点和中心，班级管理就是班主任按照一定的原则、采取一定的方法，建立一个和谐团结有凝聚力的集体的过程，在这个过程中，要考虑到学生的主动性，通过不断带动和引导，共同营造一个和谐良好的学习生活环境。
参考文献：
[1]陈建国.浅谈新时期班主任工作如何实现创新[J].教育教学论坛，2010（31）.
篇5
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
一、重视专业思想教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
二、引导学生进行合理的目标定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、注重过程，强化管理职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、正确看待和理性评价学生学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
篇6
我们都知道，当今社会是信息时代，时代的变化日新月异，对人的素质要求在不断提高。所以，我们党的教育方针提出了：“学校的教育要从传统的应试教育转向素质教育。”怎样适应和做好这一转轨呢？教师，特别是班主任面临着新的挑战。据此，我认为班主任要做好以下几点措施。
首先，班主任要有强烈的责任心。
教师是学生的第二父母，班主任除了教学工作外，还要做好其他方面的工作，工作量大且很繁琐，没有强烈的责任心是做不好班主任工作的，相信很多老师深有同感。
其次，班主任要提高自身素质。
俗语：“要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”这就要求班主任要充好“电”，要提高自身素质，也就是要有“料”。
为此，我平时注意阅读有关教育报刊杂志，了解社会发展趋向及教改动态，把握时展脉络和社会道德评判标准，在思想上不做“落伍者”。从而，有利于教育和提高学生思想道德品质；订阅和收集好有关教学和班主任工作的资料，钻研教材备好课，使教学工作得心应手。教学工作做好了，就有利于学生学习成绩的提高，就树立了教师的形象和威信，就有利于做好班主任工作。
再次，要抓好班风建设。
那么，怎样建立良好的班风呢？
第一，班风目标的选定是建立良好班风的前提。
各班的情况不同，在教师、学生等方面有着差异，必须结合本班特点选准班风建设目标。例如，我根据O8.7班学生思想活跃、自尊心较强，但身体素质不够好，上课又乱讲话的特点制订了：“创文明班级，创一流学习成绩，锻炼一个健康身体，做一个听话的好孩子。”的班风建设目标。
第二，教师和班干部的表率作用是建立良好班风的关键。
古语说得好，打铁确须自身硬。教师，尤其是身为班主任的教师的所作所为是班风的一面镜子。现在的学生，模仿能力很强，你说句什么话，做些什么动作，等会儿他就学到手了。据此，我平时从一言一行、一举一动做起，从纪律到教风，从思想作风到生活作风等方面做好表率；选好和培养一批班干部，使他们起到“领头雁”作用，影响带动其他学生。例如O8.7班的洪方、张成、王刚等同学思想品德好、守纪律、成绩优秀，各方面表现好，在学生中威信高，我根据他们的个性特点和特长选定他们担任班长和学习委员；同时，还选准一批各方表现不错的学生担任不同职责的班干部。对这些班干部，我采取了大方向指导，小事情和具体事放手让学生自己去做，自己管理自己。这样，一方面减轻了班主任的负担，能腾出更多的精力抓教学，一方面又锻炼了学生的能力，提高了学生素质。在他们的带领下，全班形成了讲卫生、守纪律的良好班风。
第三，正确的舆论导向是建设良好班风的动力。
充分发挥舆论监督作用，采取多种形式进行思想教育，使学生知道建立良好班风的意义。例如，O8.7班的一个学生，有个坏习惯，经常在课堂上乱讲话，我就这件事在班上进行宣传教育，使学生知道，上课乱讲话，不但自己学不到知识而且还影响了其他同学学习，更影响了全班形象，这样，就激发了学生对维护班级荣誉的自豪感、自觉地维护班风、发扬班风，谴责破坏班风的人和事。
第四，集体活动的开展是建立良好班风的途径。
良好的班风是在集体活动中形成和巩固的。因此，我在完成教学工作的同时，充分利用班、队会，精心设计、搞好活动，班队会经常让学生自己组织，开展活动，譬如，进行朗诵比赛、歌咏比赛、讲故事比赛、手工比赛等。这样，就能让学生在活动中去感觉，去发挥集体作用。另外，有部分活动，如让他们参加学校举办的有关体育方面的兴趣班，在校运会上让他们参加了接力赛和跳绳比赛等，结果获得奖。这样，学生既锻炼了身体，又为班级争了光，还提高了他们克服困难怕学习的信心。
此外，还要抓好学风建设。
学生，当然要以学习为主。良好的学风是学习成绩提高的重要保证。怎样建立良好的班风呢？
我认为，调动学生的学习积极性是关键。为此，我采取了“登山抢红旗”比赛方法，制订了详细的比赛规则。哪位学生在背书、做作业、测验等方面成绩好，哪位学生就先“登上山顶”抢到红旗。而且，还在班上进行表扬，学生与学生比、组与组比。另外，我还开展了一对一结对子帮扶小组活动，让成绩优秀的学生与成绩差的学生结成一对一帮扶小组。结果，成绩差的学习进步了，成绩优秀的学生的能力也进一步得到了提高。同时，我还注意到学生的点滴进步，经常在学生作业本和笔记本上写上表扬和鼓励性的批语。这样，就大大调动了学生学习的积极性，形成了爱学习、奋发向上的良好学风。
篇7
小学课程是作为学生最早所接受的一种正规的教学。一般情况下，小学生的年龄都是在6到12岁之间的。小学是所有小孩子接触到正规教育的第一个的地方，小学对孩子的学习成长的影响是很大的。小学德育就是不单单需要学生熟悉地掌握所学的基础知识，还要让学生养成一系列学习的良好习惯跟浓厚的学习兴趣，培养他们的心理素质跟自己的动手能力。上述所有的对于一个普通的小学生来讲，他们就跟一张白纸似的，可以让老师随意的进行着色进行描绘。
由此可见，作为一个个小学学生的老师，最重要的就是每个班级的班主任，需要教会学生在学习的时候必须要形成一种正确的人生观，这所有的实施基础就是班主任在德育方面所做的工作。德育工作是教学工作的核心内容，它能够影响到学生养成的学习习惯跟相应的学习的兴趣，影响到学生是否有一种良好的心理，影响学生是否带有社会性质的责任感。综上所述，作为小学学生的班主任，他的工作必须要渗透到每个孩子的学习成长中去，要教会学生如何来迈出自己的第一步，从而如何让学生对未来充满美好的憧憬。
1 德育工作对小学生的重要作用及其相关内容
1.1 德育工作对小学生的重要作用。
德育性质的教育就是从学生的思想上、政治上、法律上、道德上跟心理健康上的具体方面来对学生进行一系列的教育。它是目前小学在相关教育工作里面的最为关键的组成部分。小学得把德育方面的教学工作放在相关素质教学的关键点的位置上面。德育工作对小学生学习方面的成长是否健康，对学校所有工作项目的实施完成都是很有导向性质，它是学校老师跟小学生之间进行良性互动的一个动力以及最大的保证。
1.2 与小学德育工作相关联的内容
1.2.1 民族的爱国精神。
爱国精神的学习教育的核心内容通常都是爱国主义性质的教育，主要的教学内容目的就是要培养学生团体之间的统一精神，让每个学生都要有和平意识，要爱国。要让他们每一个人都要有学习的创新精神，要有作为中国人的传统民族性的美德。
1.2.2 理想的自愿教育。
理想方面的教育工作主要就是要让小学生从小得时候就拥有一个自己的理想。老师通常都是通过对学生进行历史方面的教学讲课跟一些政治基础方面的知识来让学生获得理想方面的教育［1］。
2 小学班主任如何最有效地进行德育教育工作
2.1 当好小学生的“心理医生”，最好进行因人施教的教学模式。
“教师同时也是心理医生，是学生的咨询师。”这是目前教师的最新最基础的要求。小学教育的发展，它要求教师或者是班主任做到“不仅仅要当文化知识的传递员，也要当学生心理的塑造家，要作为学生健康心理的保护人”。因人而异地去促进各类各型的学生的学习成长，这将对现在的教育工作起关键性的作用。
2.2 策划好班级的日常定期的班会。
现在教学过程里的主题班会是讲思想性、趣味性、艺术性、知识性以及参与性融合在一起的，是一种寓教于乐的形式，陶冶了学生的学习情操，并且转变并提高了学生的知识的认识能力。班主任可以结合自己学生的实际情况，需要注意到每一次的主题班会的内容。可以举办一些内容比较丰富、类型比较多样的班会课活动。这样做就对小学生的思想方面、艺术方面、心理方面的提升起巨大的推动性［2］。
3 班主任首先必须要提升自身的教学道德，才能使学生来模仿学习
3.1 作为班主任，必须得有严格的教学作风。
班主任需要凭着自己特有的魅力感染自己的学生。为人师表，就需要做到以身作则的行为作风，在要求学生能够做到的时候要好好想想自己有没有做到。在教学过程里面，老师要用学校规定的师德规范来规范自己的教学行为，也要将小学生的行为规范当成自己的职责严格地要求自己守规则［3］。
3.2作为班主任，首先要培养好自己的心理素养。
如果作为班主任，他自己的心理状态都是不健康的话，必然会导致一系列不正常的教育手法，必然会对学生产生引起不良的副作用。所以，作为班主任，必须要科学合理地调整好心态，让自己一直都处于一种积极向上的心理环境［4］。
3.3 作为班主任，必须要以身作则。
小学生的年龄一般都比较小，班里的课桌啦，椅子啦可能每次都不是整整齐齐的，就算班主任多次地进行强调，并且安排一些同学进行桌椅的摆放。但是事情的效果都不会很好。所以，作为班主任需要主动来做一些类似于排桌椅的事情，这样学生也会更加注意到这点，会尽量地摆好桌椅或帮助老师一起摆。由此可说，榜样的力量是很强大的，每个班主任都要好好地做学生的榜样［5］。
4 结语
伴随着21世纪的来临，社会所处的环境将会变得愈加复杂难懂。作为小学生的班主任，在面对这种新趋势的时候，德育工作变得愈加困难。小学生的班主任所需要承担的就是要帮助自己的学生，使之拥有更好的学习道德。这一工作是不能一步就成功的，它是一个非常长久的教学过程。
参考文献
［1］ 徐乐. 如何开展小学班主任德育工作［J］. 科教新报(教育科研), 2011, (10).
［2］ 陈寒梅. 浅析小学班主任德育工作［J］. 小学时代(教师), 2010, (10): 75.
篇8
高中班主任管理工作方法和措施存在的问题。
当今我国教育界中，绝大多数的教师处于“指挥者”的地位，忽视学生的主动性，克制学生的想法，抑制学生个性发展和多样性的发展。虽然一定程度上达到了一致性的效果，但是严重压抑了学生情感宣泄。普遍形成教师与学生关系紧张的局面。
不可置否在我国每一名高中生都要面临高考这一门槛，高中班主任不得不面对高考这一指挥的存在。在我国传统教育中，一直实行应试教育，尽管推行了新课标改革，但是由于我国长期推行应试教育，应试教育在我国根深蒂固使新课改的素质教育没有实际施行。再加上，教育界内以“升学率”评定一个学校的综合素质，而学校用“升学率”评价教师的教师能力和教师资格，使教师将“升学率”看作任务和义务，忽视培养学生的能力和健康成长。在现实校园中有很多老师以成绩评定学生的个人价值。如学生评定“三好学生”将学生的成绩放在首要位置，其次评定班级干部时也是将成绩放到首位即使学习成绩差但有着出色管理能力的学生由于成绩完全被否定。在学生面临升学，分班时或者分配位置也是依据成绩进行分配。这些行为从根本上否定学生多样性发展。
一、高中班主任管理工作方法和措施的重要性
高中生对事物的认知能力加强，更加易于接受外界事物的同时也极易收到外界事物的影响，故班主任对学生的引导非常重要。
再者，学生在高中期间学业加重，认知能力变动较快，高中班主任不仅仅局限与讲授专业知识，更要掌握学生的心理状态。故，采用科学的管理工作方法和措施才能提高学生的综合素质。
二、提高管理方法和措施的
1.以人为本，培养学生自主管理班级。尊重以人为本，高中班主任要尊重学生的观点想法。如选择班级干部时，要充分考虑学生意见，以公开公正的不记名投票选举班级干部，而不是由老师指定学生成为班级干部。给予每个学生公平享受权利的机会，体现以人为本的宗旨。
2.建立优秀的班级作风
（1）加强文化建设，“以优带劣”
为学生营造一个学风浓厚的班级，充分利用班级资源，为学生提供科学的刊物书籍，为学生提供学习资源，同时在学习生活中鼓励“一对一，以优带劣”，让学习好的学生帮助学习上有困难的学会生，提高学习上有困难的学生的学习能力的同时，也能提高了学习好学生的讲解能力和沟通能力，学生们共同进步。同时为学生推荐科学的学习方法并就学生个人学习状况改变学习方法，提高学习效率，为学生营造了一个热爱学习培养多项能力发展的空间。
（2）学生干部轮流制管理班级
教师采用学生干部轮流制管理班级，给与每一个学生平等享受受教育的权利，公平对待每一个学生，不以有色眼镜看待学生。培养提高每个学生的管理能力。加强每个学生的模范带头作用和责任心。
（3）丰富课外生活，组织做种形式的活动
班主任应该积极组织多种形式的活动，也要让学生自己组织相关教学活动，在丰富学生课外生活同时也使教育和娱乐融为一体，让学生们在欢乐中学习也提高了学生的组织能力和管理能力。在活动中增强每个学生的团队意识，同时拉近班主任与学生的距离，有利于提高学生对班主任的信任感。
3、注重培养学生的心理教育
学生在高中阶段正处于青春期，他们的行为模式和心理状态极易收到外界的影响。如果没有正确的引导认知能力极易出现偏差。高中班主任要注重学生的心理状态，及时做好心理辅导工作。在了解处于这一阶段的高中生普遍的心理状态时，尽量做到了解每个学生的心理状态个性，积极与学生沟通。如在我国学生对老师普遍有畏惧甚至反感的情绪，这是教师和学生没有及时合理沟通造成，老师没有更多更深入了解学生的心理状态造成的。
4、高中班主任在管理中控制自身情绪
在管理学生工作中，工作繁多，再加上有些学生不配合老师工作
高中班主任极易产生烦躁情绪，班主任要在适合的地方和时间发泄不良情绪，避免在学生面前发泄消极情绪，在学生心中建立一个理性，公平的形象，在得到学生认可的同时促进教学任务的进行。
5、增强学生与科任老师的关系。
学生在高中阶段学习科目众多，再加上每个班级里学生众多，只凭班主任一人管理很难顾及高每个学生的学习状况和心理状况。科任老师也是学生学习的直接引导者，故班主任应该和其他科任老师密切联系交流，充分了解每个学生的学习状况的心理状态，也能够在讨论中发现班级中存在的不足。时也要为科任老师提供一个良好的课堂环境，学生学习态度积极配合老师完成教学任务，教室保持清洁营造一个和谐的教室环境。
6、建立多方面的合作管理班级
篇9
首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。
而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。
二、量化管理抓落实
量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。
量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、相应的处罚，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。
三、营造良好的学习环境
中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。象今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。
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一、加快推广过程教育理念
“过程教育”已不再是新概念，顾名思义是在学生的学习生活过程中，老师通过正确的引导，让学生自觉形成思想、观念，并高效率地接受实践知识。新的教学课程要求教师注重学生的想法和感受，因人而异，针对不同的学生给予不同的引导方法，给学生足够的思考想象空间，锻炼学生自己思考、动手的能力。
班主任不仅是一个给予者，更是一个好的引导者、倾听者。班主任要对学生付出真挚的感情，用心去和他们交流，倾听他们的心声，了解他们的感受，站在学生的角度去思考、把握学生的心理，从而进行正确的引导。也可以借助各种媒介，如电话或者QQ、E-mail等网络手段，多与学生沟通。一旦出现问题，班主任就要及时作出正确的判断，帮助学生。另外，班主任还应多和学生家长沟通，与家长共同监督、教育好学生。
二、加快推广渗透教育理念
有效的德育是需要在教育教学全过程中与其他教学课程交流配合完成的。新一轮课程改革，顾及到了各门学科的特点，注重潜移默化地培养学生应具备的诚信、善良、踏实和稳扎稳打等新时代青年应具备的素质。初中班主任应该认识到青少年正处于性格不稳定、浮躁的青春期，积极开展多种多样的活动，激发学生的兴趣，创造一个积极、乐观、向上的学习生活氛围，在玩的同时让他们学到各种知识。例如，组织各种网络竞赛、讨论活动，让学生认识网络的利与弊，讨论怎样合理有效利用网络而又不沉迷于网络，让学生在网络上搜索信息寻找材料，开展有奖知识竞答等活动。这样在有效利用网络的同时，又能避免学生沉迷于网络。
三、加快推广生活教育理念
生活教育显然指的是在学习生活的全部过程中进行教育，扩大教育的时空范围，无论是在学校、社会、学习还是生活中。新课改下的教材使人耳目一新，选取了更多贴近生活的真人真事，让同学们更有亲切感，也更容易理解、接受。如开展以亲近自然为主题的实践活动，在增长见识的同时，提高学生的动手能力，让学生感受大自然的伟大神奇，亲切清新。它带给了我们生存的自然环境，我们要更好地爱惜保护它。如课余时间组织学生帮助孤寡老人，奉献爱心，体会帮助他人所带来的快乐。同时，学校还可以与班主任策划一些游览历史古迹活动。在游览名胜的同时，让他们感受祖先前辈的伟大和中华民族的悠久历史，培养爱国情操，让他们懂得珍惜现在的幸福生活。这些活动使学生体验到集体的融洽、友谊的美好，能有效地促进学生身心健康和全面发展。
四、加快推广科学的惩戒教育理念
科学、适当的惩戒或者适宜的奖励是发展学生健康个性的必要手段，但也有个别恶性体罚现象出现，这是不科学也是不被社会认可的，将被社会唾弃。所谓的惩戒有两种方式：一是宽容、鼓励式。例如：某一个学生学习成绩很差，不尊敬老师，不遵守纪律，沉迷电子游戏。老师想到恐怕平时并不缺少各种说教，于是让他当数学课代表，结果事实证明，这种鼓励式的教育方式是正确的，慢慢地，这个学生学习成绩有所提高，不再沉迷于电子游戏，和同学们一起学习，并积极参加集体活动。二是过失自负式。如果犯了错误，就必须自己承担，想办法补救，这样也就促使他们成长为有担当的人。无论以哪一种方式惩戒学生，都是在信任和尊重他们人格的前提下进行的，必须顾及初中生的心理承受能力。对于初中生这个特殊的成长阶段，班主任有责任、有义务对初中生进行适当的批评教育和“惩戒”。因此，老师必须把握好惩戒奖励的方式和尺度，这样才能培养出德才兼备的社会栋梁之才，实现教育的目标。
五、加强推广大爱心教育理念
当前，初中学生大都是独生子女，受溺爱太过，在性格上普遍存在缺陷，如不懂得关心他人等，可能还会比较自私。他们可能说起明星八卦来如数家珍，但不知道父母的生日是几月几日，甚至不知道父母的年龄是多少。针对这种情况，班主任应该培养学生对父母感恩的爱戴之情，开展感恩教育。可以在班级开展活动，将各位同学自己的生日、父母的生日和父亲节及母亲节的日子记录在班级同学册里，引导学生在上述节日里，给父母制作贺卡等小礼品，感谢父母的辛苦养育之恩；还可以开展关于感恩父母的主题班会等活动，以各种形式让学生明白父母对自己的关爱，了解父母的酸甜苦辣，从而增进对于父母的孝敬和对于家庭的热爱之情。
六、加强推广赞赏教育理念
新课程改革的精神在于人性化的教育方式。教师应该在尊重学生的基础上，欣赏每一个学生的特质、爱好和专长，学会赞赏学生，赞赏他们每一点点的进步，赞赏他们每一点点的成绩，赞赏他们对权威的质疑，赞赏他们对教师本人的超越。赞赏教育就是让学生在教师的赞赏中，学会赞赏他人和被他人赞赏，在赞赏中增强人格魅力。初中班主任应该关注学生终身发展的内在需要，着眼学生的整体发展，多多赞赏学生，为学生的终生发展奠定基础。
总之，新一轮的课程改革对教师尤其是班主任的要求提高了很多，不是站在讲台上简单地向学生灌输知识，而是走在学生的前面，适当地指引、领导、帮助他们发展，促使他们身心健康地成长，成为积极乐观、诚实守信、富有创造力的新时代青年。初中班主任更应该在这些方面不断努力，这样才能实现教育目标。
参考文献：
［1］陆道平.转型时期青少年道德品质存在的问题及对策［J］.思想政治教育，2006.2.
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（2）班主任的德育模式和内容都过于陈旧。新课改已经开展多时，许多教师也更改了传统填鸭式的教育模式。但是，由于儒家正统文化礼教的影响，仍然有一部分教师进行德育的时候还在采用“说教”“批评”等方式，这与现在尊重学生个性发展和教育宗旨不符。此外，在德育的内容方面，也过于守旧，很多班主任还将上一辈的教育案例拿出来做德育工作；或者只是注重阐明道理，而无法针对性地为学生建立一套完整的教育方案。例如，没有从学生性格、经历、品格或者家庭的实际情况出发，就根据普遍的德育道理进行教育，这不但是表面性、片面性的，还大大偏离当代中学生的思想形态发展轨道，这令德育工作根本无法获得实效。
（3）初中班主任缺乏教育科研能力和与学生沟通的能力。初中班主任进行德育工作大多是依靠自身的认知和经验，缺乏与学生深入沟通，也缺乏实际的调研过程。这导致班主任进行的德育工作可能会偏离现实，没能具体针对学生的问题去提出教育建议，所以无法找到强化德育工作实效的良策。
（4）初中班主任队伍德育理论水平良莠不齐。初中班主任的德育工作要想取得成效，必须要求班主任自身具备较高的品德教育水平和觉悟。然而，在当前初中学校中，担任班主任的教师主要还是各个学科的教师，加上有些教师不擅长于做学生管理工作，其德育理论和德育实践经验都比较缺乏，导致初中班主任群体中的德育水平参差不齐，最终降低了德育工作的整体实效性。
二、提升初中班主任德育工作实效性的有效途径
要提升初中班主任德育工作的实效性，就要在主观和客观两方面入手解决。一方面要求初中学校能够选聘有才能的教师为班主任，尤其是思想品德高、理论修养深的教师。另一方面，要求教师自身能够加强修养、提升自己的德育工作水平，同时要遵循新课改的教育宗旨，尽量改变教育模式和更新德育内容，以符合社会的发展和学生的发展。总的来说，提升初中班主任德育工作实效性的有效途径主要有以下几个方面。
（1）强化初中班主任对德育工作作用的认识。强化初中班主任对德育工作作用的认识，即是通过教育宣教，树立班主任全新的德育观念。让他们摒弃以往成效不高的德育模式和过于陈旧的德育内容，虚心而认真学习相关的心理学知识，了解初中阶段学生的发展特点和思想特点，认识到德育工作对学生各方面成长与发展的影响，并改变重智轻德的教育观念，切实从学生的思想出发，将其教育成为一个拥有高尚品德的新时代人才。
（2）明确德育的具体要求。明确德育工作的具体要求，主要指初中班主任以素质教育作为核心，根据德育标准选择德育内容和安排德育课程、个别教育等，增加班主任德育的指引性，这也有利于增强德育的成效。
（3）加强班主任德育工作的调研能力和与学生沟通的能力。初中班主任要能把握德育的实时状态，务必通过实地考察，提高自己与学生沟通的能力。一方面是开展调研，一方面是深入到学生当中，与学生交流，了解其思想状态、心理状态以及生活状态。这样才能及时发现德育工作过程中所出现的问题，并及时制定应对方案，这样提高初中德育工作实效性的目的才能更快实现。
篇12
K霍姆林斯基曾经说过：“教学――这并不是单纯地把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里，这是一种极其复杂的道德关系，在这里起作用的特征，就是要培养他成为一个好人的愿望。”这个让学生成为好人的愿望，就需要借助班主任工作，通过对学生进行德育渗透来完成。在乡镇初中，除了常见的初中生叛逆等问题之外，留守儿童与父母沟通的缺失、城市文化对传统文化的冲击等因素，使得德育工作任务更加艰巨。德育渗透是一项具有间接性、分散性的工作，班主任必须多动脑筋，才能达到良好的预期效果。
一、课堂主题活动
课堂是传统的德育教学的阵地，不同的学科都蕴含着丰富的德育内容，班主任有班主任和任课老师的双重身份，可以借助学科教学挖掘学科知识之中的德育内容，通过主题活动来进行德育。传统的课堂主题活动有课堂教学、演讲比赛、写作比赛、知识辩论赛、主题班会等，在主题活动中开展德育渗透能够在教学效果之外收获德育的果实。学生从小学升入初中，内心充满了期待和好奇，同时对新班级、新老师和新环境也很迷茫。因此，班主任在开学之初要先免去对班规校规的灌输，而是要通过课堂主题活动来进行德育渗透。比如，演讲比赛可以设计为“班级荣誉感之我谈”，让学生结合自己以前的学习经历谈一谈发生在自己身上的、为班级付出的故事，这既锻炼了学生的表达能力，展现了学生风采，消除了学生的陌生感，又达到了渗透班级荣誉感的目的。再比如，写作主题活动可以让学生写一写“我的父亲”或“我的母亲”。学生们将自己对父母的感想付之笔端，自然而然就会引发学生对父母的生活点滴的回忆，从而感受到父母对自己的付出和关爱，也达到了对学生渗透感恩孝道的德育目的。
二、综合实践活动
综合实践活动具有综合性和实践性的特点，对学生进行德育渗透，具有很好的效果。一方面，综合实践活动形式多样，教师也可以多角度开展德育渗透，从而激发学生的学习兴趣；另一方面可以培养学生的动手能力，扩大学生的活动接触面，为学生提供更为广阔的活动空间，让学生更贴近现实生活。比如，“走进五保老人，为老人服务” 活动、“走进孤儿院，共享一片天”活动。城镇也设有养老院、孤儿院，初中阶段的学生已经具备一定的动手能力，可以让学生们为老人和孤儿做一些力所能及的事情，为老人们打扫卫生，为孤儿们讲故事。这些实践活动，激发了学生为人民服务的意识，保护弱势群体的意识，从而培养学生感恩父母、奉献社会的良好道德品质。同时，在实践的过程中，学生之间以小组合作的形式，相互帮助、协同合作，又培养了学生们的互助合作意识，也增进了学生之间的交流，促进学生形成良好的友情观。
三、亲近自然活动
同志曾经提倡孩子们要仰望星空，“仰望星空”即让孩子们去亲近自然、观察自然。中国古人认为，所有高尚的行为、智慧和健全的人格，都是源自大自然的馈赠。回归大自然、亲近大自然，不仅可以启迪学生的智慧，还可以在活动中对学生进行德育渗透。初中阶段可以开展春游、秋游、夏令营等系列活动。以春游为例，教师可以根据春游的不同阶段，制定不同的德育渗透目标。前期准备阶段，教师通过春游相关纪律的说明，向学生渗透“规则”意识。春游进行阶段，可以让学生体味大自然之美，比如山峦的雄伟可以开阔学生的胸襟。教师要让学生通过观察现实生活中对大自然的破坏现象，引发学生对人类不正确行为的思考，渗透保护自然、尊重自然规律等思想。春游结束阶段，可以通过组织课堂活动来增强亲近自然活动的效果，常见的方式有写游记、课堂讨论等。
四、班级文化营造
人创造环境，环境影响人。班级文化就是一种环境氛围，它能够以潜移默化的形式影响学生。一名优秀的班主任，一定是一位营造班级文化的高手。好的班级文化氛围就是一种优良的德育资源，取之不尽，用之不竭。好的班级环境需要通过学生和老师的共同努力来创造，这就需要班主任积极引导学生营造健康向上的班级文化。班级文化的营造方式丰富多彩，可以在班级布置中渗透德育，板报、墙报、手抄报可以根据不同的德育目标进行设计；主题丰富多彩，感恩父母、团结友爱、宽容大度等。比如，班级学习小组的命名可以让学生赋予它积极上进的德育内涵。班级格言、教师格言、学生格言中也有大量励志、警醒自我的德育内容，通过在班级进行展示，可以时时激励学生。
五、结束语
综上所述，让学生成为一个“好人”是班主任不容推卸的责任。德育的内容非常广泛，有爱国主义教育、品德修养教育、理想信念教育、爱情观友情观亲情观教育等。德育渗透是一项长期、艰巨的工作，班主任在课堂教学和课外活动中，应该多花心思，为德育渗透进行更多的尝试，用心培养德才兼备的新时代接班人。
篇13
初中学生正是身心发展的重要时期，但由于受环境、经济、观念等诸多客观因素的限制，部分农村初中生存在家庭监管、教育缺失的情况，学生容易出现做事极端化。这部分学生往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴、缺乏同情心被冠以“问题学生”的帽子，成为班主任管理的难点问题。
2.与家长沟通不良
我国的农村发展还比较落后，农村学生家长整体素质不高，家庭教育观念和方法都比较落后，教育方法简单，往往存在溺爱偏袒和拳脚相加两种极端。再加上多数学生父母外出务工，隔代抚养的情况十分普遍，使得教师与家长之间的交流沟通更加困难。
3.社会舆论关注度低
农村目前的教育情况与现实需求还存在很大的差距，由于农村学校所处的地理位置往往较偏僻，社会的关注度不够。学校办学经费紧张导致教师福利待遇差。平日班主任教学任务重、任务杂、付出多收获少必然会导致农村教师心理落差大也是眼下农村班主任工作的一个阻碍。
二、对策措施
1.以人为本，以诚相待
由于农村初中的孩子因为缺少家长的教导，班主任要扮演好学生人生导师的职责。无论在学习上还是生活都要给予学生关心和爱护，建立良好的师生关系。只有当师生之间建立了信任感，教师才能了解到每个学生的性格、爱好、家庭状况的不同点，在日常教学管理中更有针对性。
2.搭建良好的沟通平台
班主任在与家长沟通时要注意方式方法，即使当表达出对学生“读书无用”和“唯有读书高”一些极端观点时也要耐心倾听家长的声音。只有当家长体会到教师对自己的尊重时，才能心平气和听取教师的意见。班主任要努力创造轻松、愉快的交流环境，获得家长的信任是做好学生教育管理工作的重要环节。
3.加强自身修养
农村环境的特殊性容易导致班主任放松对自己的行为约束，懒散的工作态度，消极的工作情绪大大制约了农村教育的发展。因为工作环境不理想就降低对自身要求是对教师职业道德的违背。作为一名农村班主任，首先要摆正自己的位置，充分认识到工作的重要性。
班主任在农村教育中肩负着重担，而农村班主任的工作现状也得到了全社会的广泛关注。班主任在工作中要改进工作理念，加强个人修养，与学校、社会、家庭共同承担起农村教育的重任。
