引论：我们为您整理了13篇班主任工作措施范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
一、对学生一视同仁
在教育中，对于成绩比较好的小学生进行表扬与肯定，也要看到他们的不足，并提出让他改正，使他们完善和提升自己。对于成绩较差的学生来说，班主任要以适当的方式对其进行劝说并鼓励，针对不同的学生制定不同的学习方案，引起他们的学习兴趣；还要避免其他学生对这些学生的歧视，要鼓励学习好的学生帮助他们；班主任不要放弃他们，不要让他们从心里对学习产生抗拒，对他们多一点关心和体谅，让他们感受到自己的努力是被肯定的。
二、转变传统的教育理念
班主任必须认识到自己在班级中所承担的责任与义务，结合时代的发展转变传统的等级教育理念，成为学生成长道路上的领路人。作为小学班主任不但关注学生的学习和成绩，更应该培养学生的综合能力。班主任在工作中要有责任心、不断创新，以认真的态度投入到教育工作中。班主任还要善于运用情感沟通的方式去激励小学生，用他们易于接受的方式去正确的引导，能蛘驹谛生的角度去思考问题，给他们自由发挥的空间，让他们充分的施展自己的才华，使他们在学习知识的同时，综合能力得到锻炼，为以后的发展奠定良好的基础。
三、深入了解学生
只有班主任教师主动走到学生当中去，亲近学生，真诚关心和爱护自己的学生，才能顺利开展一切班级工作。深入研究学生是基础教育取得成功的必要前提，班主任教师可以通过开展各种集体活动细心观察、了解班风和学风，了解班级管理中存在的问题以及产生这些问题的原因，一是要加强和家长的及时沟通，了解每一位家长的文化层次，找到班级管理中需要纠正的弱点。二是教师要研究每一个学生的个性特征，包括他们的兴趣爱好、学习能力、性格特点等，了解他们的生活环境，关注不同层次学生的心理变化和学习程度；等等。在了解学生、拉近与学生距离的过程中，班主任要不断提升自己的文化知识水平和高尚的道德品质，让学生对班主任产生由衷敬佩之情，既把你当成特别值得信任的教师，又是可以平等交流的好朋友，从而在班级内树立起班主任应有的威望，班级管理工作自然会取得事半功倍的良好效果。
四、选取班干部
一个班级的精神面貌的好坏，很大程度上取决于班干部的管理能力。因此，班干部的选拔是一项非常重要的任务，干部队伍的组建不只是一种形式，要落到实处，发挥其应有的促进作用。选拔和培养班干部，教师要做到以下几点：第一，班主任要在班内帮助班干部建立班级威信，表扬这些学生的优点，宣传他们的先进事迹；第二，班主任要引导学生掌握有效的工作方法，鼓励班干部大胆作为，同时还要严格要求班干部在班内起好带头作用，不论是在学习、劳动、纪律哪个方面都要做到严格要求自己，以身作则，起到以点带面的先进作用；第三，班主任要注重培养班干部之间团结协作的精神，通过班委会这个积极向上的小集体的力量来给予全班学生正面的引导，使整个班级形成班级的整体凝聚力和强烈的进取心，起到以点带面的作用。
五、建立制度
良好的班级常规制度是学生在班级内进行正常的学习和生活的前提保障，如果在课堂教学过程中总是有学生调皮捣蛋，扰乱班级上课秩序，那么即使教师的教学水平再高也无法顺利完成教学任务。教学活动很可能因为某一个学生的问题导致全班学生的努力付之东流，直接影响到班级良好班风学风的建设。所以，班主任要扎实有效地加强对学生的班级常规管理。班主任要带领学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求学生按照其中的课堂常规、日常常规、卫生常规、劳动常规等内容来规范自己日常的行为。
六、开展主题班会活动
主题班会也是对学生进行思想道德教育和提高班级建设效率的主要途径。班主任要注重每次主题活动的实效性，使每一个学生都能在活动中得到心灵的洗涤，用积极正确的人生态度和学习态度来规范和指导自己的言行和学习活动。班会的主题可以根据学生感兴趣的热点话题或者近阶段班级内出现的偶发事件确定，比如，三月份学习雷锋活动可以组织学生开展“学习雷锋好榜样”的主题班会；在新学期伊始班主任可以引导学生确定学习计划和目标，组织“开学第一课”主题班会等等。
七、协调好与科任教师、家长之间的关系
班主任尽管有着满腔的热情，也在学生当中建立了一定的威信，但是只凭自己的一己之力是很难取得教育的成功的，所以班主任要努力取得各位家长的信任和理解，加强和家长的沟通交流，与他们达成一致意见，并时常与家长交换意见，以求时时掌握学生的心理变化，及时予以积极的干预。同时班主任还要加强和本班科任教师的交流，及时了解学生在课堂教学中的表现。班主任、科任教师和家长的共同合作让学生在家庭、课上、课下都得到了关注，有效促进了学生的健康成长。
八、多倾听学生的声音
在班内发生的每件事情上都多听听学生的意见，看看他们对这件事情有什么看法、想法，师生之间的相互交流总比教师单方面的命令要有益得多，这样既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生和班主任之间的信任感。比如六一的庆祝活动需要排练什么节目，教室需要怎样布置，班会选什么话题，也要最后由学生“拍板”。现在的学生思想开阔，思维活跃，想象力极为丰富，班主任在班里要给学生充分的表达意见和建议的机会，使他们真正成为班级的小主人。班主任这种“退隐”并非是撒手不管，目的是培养学生遇事多动脑筋的习惯。
九、结语
班主任的工作平凡而碎琐、艰巨而又神圣，回想起刚担任班主任时的种种滋味，好像快乐很少，艰辛很多。但当我翻开一本本作业，看到那一行行工整干净的字体；当我走出教室，被学生围着、笑着。。。那快乐真的是从心底往外涌。我付出的是汗水，收获的却是一份份沉甸甸的情感。
参考文献：
篇2
一、中职院校班主任德育工作存在的问题
1.班主任德育素质还有许多不足
应该看到，现阶段大部分中职班主任的德育素质是比较好的，但是也有相当一部分班主任教师的德育素质还存在一些不足，分析其中的原因，主要是这些年轻的中职班主任在一定程度上受到社会上一些不良思潮的影响，在思想上也出现了动摇，思想道德素质出现了下滑的现象，对中职班主任德育工作的开展是非常不利的。中职学生已经进入青年时期，对人、对事有自己的主观判断，中职班主任在实施德育工作时，如果在道德素质方面表现得不尽如人意，学生在内心就很难对教师的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行为中没有给学生树立一个很好的榜样时，学生对于班主任的评价就会大打折扣。当教师在开展德育的过程中，要求学生做的事情自己却没有做到，禁止学生做的事情自己却做了，那么教师的公信力就会大大下降，学生对于教师自然不会尊重，这给中职院校班主任德育工作的开展带来很大的影响，不利于中职班主任德育工作的高效实施。
2.德育方法的运用缺乏实效性
在现阶段中职班主任德育的实施中，教师依然采用那种机械灌输式的教育方式，只是进行填鸭式的说教，对于学生的思想实际缺乏应有的了解，德育方法运用缺乏实效性，教育方法单一、刻板，教育形式陈旧，这样的中职德育活动的开展对于中职生是缺乏吸引力的，难以激发起中职学生参与德育活动的兴趣，中职生对于班主任所实施的德育活动参与度不高，德育实施成效不显著。除此之外，教师在中职德育实施中，经常采用那种一刀切式的教育方式，对于不同的学生采用同样的教育形式，这种教育方式与教育的需要是不相适应的，因为每一个学生都是一个鲜活的个体，不同的学生其生活的背景差异很大，性格也千差万别，采用同一种教育的方法和方式，是很难收到预期的教育效果的。因此，德育方法的有效创新是非常必要的。
二、中职院校班主任德育工作的实效措施
1.班主任德育工作的开展要与时俱进
当今教育形势对中职班主任德育工作提出了更高的要求，新课程理念下班主任德育工作的实施要与时俱进，紧随中职班主任德育发展的新趋势，紧随中职院校班主任德育工作开展的新动态，不能固步自封，总是以原有的教育理念引领现阶段的中职德育工作。中职班主任教师要提升自我素质，要不断学习，充分利用现代网络媒体查找相关的资料，了解现阶段中职院校德育开展的新变化和新思路，通过深入的研究借鉴更多中职院校德育的经验，并要根据别人的已有经验不断创新，形成自己独有的德育风格，要不断学习那些较为先进的德育理念，改变原有陈旧的德育方式、方法。与此同时，教师在中职院校德育的实施过程中，也要加强理论与实践的有机结合，以此促进中职院校德育的高效开展。
2.中职班主任要加强师德修养，提升德育素质
应该承认，在现阶段的社会环境中，有一些负面的思想对中职班主任的思想造成了很大的影响，受此影响，一些中职班主任在中职德育中偏离了正确的轨道，这对于中职班主任德育工作的健康开展是非常不利的。针对这样的现状，学校要加强中职班主任的德育，要从正面理解解读社会上的一些不良思潮，帮助班主任树立正确的人生观与价值观。开展这方面工作不仅可以更好地促进中职班主任德育工作的有效实施，促进学生身心健康发展，也有利于间接净化社会环境，有利于社会的稳定和健康发展。要让中职班主任深刻地认识到，只有班主任的德育素质提升了，班主任在德育中才能树立起一个好的榜样，也只有如此，学生才能从内心佩服班主任，才能无怨无悔地接受班主任的教育。班主任要在教育过程中为学生树立一个表率，以良好的师德修养成为学生学习的楷模，这是提升德育效率的重要途径。开展中职院校班主任德育工作的实效措施研究对促进中职学校学生德育素质的提升具有重要的作用，现阶段相关工作的实施依然面临着许多的问题，因此提出一些有效的实施策略是非常必要的。
篇3
一、构建当前班主任有效工作模式
二、实现班主任有效工作模式的途径分析
1、班主任要有效地开展工作，必须首先提高自身素质
“工欲善其事，必先利其器”。班主任要有效地开展工作，不仅要靠言语，更要必须以身作则，提高自身素质。主要应从以下几个方面着手：
⑴提高自身的道德素质
俗话说：身教胜于言教，喊破嗓子，不如做出样子。教师是人类灵魂的工程师，要塑造学生的灵魂，必须首先净化自己的心灵。班主任应严以律己，不断提高道德水平，远离各种丑恶现象并敢于同一切邪恶现象作斗争，做到一身正气、两袖清风；心底无私、言行一致；为人正直、公正处事。
⑵提高自身的专业素质
班主任不仅要有精深的专业知识，还要有广博的相关知识，要广泛涉猎各门学科知识，不断改善自己的知识结构。文理渗透，中外古今相通；掌握外语和计算机知识；注意吸取科技发展的最新成果。知识贫乏或跟不上时代步伐的班主任终将要被学生淘汰。
⑶提高自身的能力素质
班主任至少应具备以下几种能力：口头表达能力、观察问题和分析问题的能力、组织管理能力，这是开展工作的基础。作为新时代的班主任还应特别注重创新能力的培养，一个具有创新意识和创新能力的班主任才能使班集体充满生机与活力，才能培养出同样具备创新精神和创新能力的人才。
2、有的放矢地全面开展工作，提高班主任工作有效性
要做到有的放矢地开展工作必须深入了解工作的对象及其环境因素。工作对象就是班集体及其包含的群体和个体。环境因素主要有国际国内政治经济形势、社会因素、家庭因素等。
⑴全面了解学生情况
要了解工作对象首先必须深入了解和掌握每个同学的思想状况、学习情况、身体状况以及每个同学的性格、兴趣、爱好、理想等。班主任应根据不同的个体采取不同的工作方法。在掌握了个体的基本情况之后班主任还必须进一步掌握不同群体的情况。“物以类聚，人以群分”，一个班集体经常会出现不同的群体，这种群体通常是以不同的兴趣和爱好松散地联系起来的。积极向上的群体有利于班集体的团结和工作的开展，而消极的群体则往往会对班级工作产生负面影响。
⑵全面关注影响学生的外界因素
①关注国际国内的政治经济形势
经常性地进行形势政策教育有利于增强学生防腐拒变的能力，有利于培养学生建设社会主义现代化的责任感和使命感。
②关注人际关系及社会影响
学生的人际关系主要是指同周围师生的关系，人际关系的好坏直接影响学生的精神状态和身心健康，社会影响主要指当前的社会观念和社会风气对学生的影响。人是社会的人，生活在“象牙塔”中的学生也不可避免地会受到社会因素的影响，如何帮助学生抵制各种腐朽东西的侵蚀，是班主任面临的一个重要课题。
③关注家庭因素的影响
家庭关系是影响学生健康成长的最为直接的因素，事实证明那些父母离异或家庭关系不好的学生都容易形成自卑心理和孤僻性格，都易出现人际关系紧张和学习缺乏动力等情况，班主任了解家庭情况十分有利于做好转化此类学生的工作。
3、坚持重点优先的原则，注重弹性的工作做法，提高班主任工作有效性
班主任有时要同时面对很多事情，要提高工作的有效性就必须坚持重点优先的原则，合理确定事情轻重缓急，选择最有价值的事情做。
⑴重将来而不重过去
班主任要以最快的速度从“昨天”的成功或失败中走出来，转到“明天”的新机会上。否则，将是有效性的重大损失。
⑵重机会不重困难
机会给人以希望，困难给人以打击。若班主任能着眼于希望，则很多看似难以解决的问题都可迎刃而解；相反，若着眼于困难，则会有诸多借口使得机会白白浪费。
⑶始终以班级发展为中心
班主任的时间容易被别人占用，容易被诸多看似重要而其实不然的事拖累，容易受他人和环境的影响，这与班主任这一职位的特殊性有关。要提高有效性，就必须“跳出”这些困难，以班级为中心，以学生的发展为方向。
⑷善于抓住主要矛盾，形成矛盾处理艺术
班主任在班级管理中要善于抓住主要矛盾，探索矛盾处理途径，形成自己的特殊处理艺术。
①务实与务虚的矛盾：班主任工作是多方面的。务实必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。
②管与放的矛盾：陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
篇4
一、建立服务性的教育管理机制
教育管理部门不应该仅仅是管理机构，它更应是一个培训机构、服务机构，要增强这些部门和相关人员的服务意识和服务态度，为班主任工作的顺利开展架设宽阔的教育平台和服务中心。只有这样，才能为学校、为教育事业培养出一批高素质的班主任队伍，管理部门要为班主任提供各种资源和服务，帮助他们高效率地完成工作。因此，每学年开始，学校管理处和政教处应该联合组织班队干部的培训，以学校名义成立培训班，为班级培养优秀班干部。可以在学校里实行班主任轮休制度，班主任工作压力大，身心健康受很大影响，没有健康的身体是无法进行工作的。因此，学校可视情况为班主任提供参观学习的机会，让他们在放松身心的同时，逐渐锻炼学习，逐步提高班主任的素质水平，并以此作为对班主任的奖励制度。
二、建立一套公平合理的综合性班主任考核评价制度
班主任考核评价机制是否合理，直接影响到班主任工作是否可以顺利地开展。这个评价机制要符合我们新时期新形势下对班主任的要求，评价的标准要具有客观性、民主性、公平性、合理性，同时还要有先进性、方向性和灵活性，以最大限度激发班主任们的工作热情和创新精神，对班主任进行评价时，既要看到班主任所处的现状，同时也要看到班主任未来的情况，这样既有横向比较又有纵向比较，才可能对班主任的工作作出全面而准确的评价。
三、合理统筹绩效工资，提高小学班主任的工作待遇
教师为什么都不愿意当班主任？总结下来无非是“工作累，压力大，待遇低”。付出和回报不能成比例，班主任们顶着压力，弄得身心疲惫地每天有五毛钱的班主任费，谁能有积极性继续干下去呢？要调动班主任的积极性，就要体现“按劳分配，多劳多得”的原则，提高班主任的待遇。进一步建立和完善中小学班主任考核制度和奖励制度，在此基础上，学校进行职称评聘和年度考评时也应该着力倾向于班主任，最大限度调动班主任的积极性。除此以外，还应该鼓励班主任长期坚持做好班主任工作，从近期和长远两方面让班主任工作得到保障，才能激发老师当班主任的热情，才能做好班主任工作。
四、班主任要转变思想，改变教学行为
在素质教育的今天，我们要培养的不再是仅仅拥有着高等学校录取通知书的“高分低能者”，而应该具有鲜活的个性，能为建设祖国贡献自己力量的实践者。应试教育的模式不利于孩子的长远发展，我们本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的基本信念，对班主任提出了更高的要求：班主任不但要传道授业解惑，而且还要继续学习，以完善自己，提高自己；应该放平心态，做学生的朋友，知心朋友；改变教学行为，加强集体备课。总之，班主任要转变教育观念，改变教学行为，才能从根本上改变当前的工作现状。
综上所述，调动班主任工作的积极性是改变班主任工作的核心措施，在充分调动积极性的基础上，班主任才能有更高效的工作，才能更顺利地开展农村的素质教育教学。
（上接第36页）这堂课的三个板块三个角度非常清晰，一是对内容的回顾；二是对语言描写的品评；三是对作品价值导向的再思考。对于一本书，我们认为是可以从三个层面——内容、语言、思想去品析的。而如何交流，先尊重学生独立思考的过程，蒋老师设计了形式多样的预读单如板块图、线段图、数轴等，让学生自主填写，然后再组织全班讨论，这比出示一个问题然后马上请学生回答要有效得多，是让每个学生真正获益的，值得我们借鉴。
三、文本重组，实现主题的立体鲜明
文本重组需要智慧，需要因文而异，创造性地变序要紧紧围绕主题，集中体现主题。一位教师在执教《三顾茅庐》一文时，文中第三自然段一开头在刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮时，作者宕开一笔没有直接写事，而是描写了一段隆中景色，别有深意地从清幽的环境暗示诸葛亮的不同凡响，并通过选取的景致烘托、表露自己对诸葛亮一再的欣赏：他本为卧龙山上一卧龙，他的品性如松竹般高洁。这段写景作者在曲意表达刘备三顾茅庐是有所值的，但是用意太深，如在体会本文主题中插上这么一段，依据学生现有的积淀，光是背景知识就要花上许多口舌，学生也未必能明白作者深意，课堂因此也会显得沉闷、零散。教学中，执教老师在学生了解了“三顾茅庐”的两位主人公之后，以“诸葛亮，人称卧龙先生，你知道这个雅号的来由吗？自由读一读，找一找”，直接进入了这一写景部分的学习。在进入连贯的情节前将这一部分学习体会结束，让学生带着对诸葛亮的景仰之情进入情节，更利于他们理解感受刘备的“诚心诚意”，即本文的主题，同时也可以使这一主题在连贯的情节中表现得更加集中鲜明。
四、文本重组，实现语言的感知内化
特级教师魏星执教《我和祖父的园子》时，在开篇即将孩子们带进了那个萧红魂牵梦绕的园子，通过朗读第二自然段对园子的大而生机勃勃有了感性的认识。接着在这种情感的积淀下直接从课文的第13自然段，试图借助这一情景的创设让孩子能情不自禁地投入到那个自由自在、无拘无束的园子中。
萧红的语言风格是多姿多彩的，但是天真质朴始终是她的印迹，是她生命体验的一种自然的流露。以上例子，老师为了让学生鲜明地感受到这种稚子情怀，率真表达，精心进行了文本重组，引导学生将第2和第13两个自然段联合起来进行学习。这样的重组也就是让园子中的自由万物集中，让萧红简洁质朴的语言集中，让学生能在最短时间内接触并感受到园子里浓浓的自由气息。而更重要的是，教师在其间借助这样的自由体验，这样集中的感性朗读，借助师生间愉快的自由互动了无痕迹地不断穿插着对萧红语言特色的点拨、评析，尤其是那十个“就”字的品味让学生鲜明地感受到了萧红语言的率真童稚。
五、文本重组，实现情感的助推升华
“语言有温度”，语文是情感的语文。我们的教材里收入大量的情感型课文，对于此类文本的解读，许多名师都做出过精彩的教学演绎，堪称经典，如王崧舟的《一夜的工作》、虞大明的《诺曼底号遇难记》等。在层层推进的情感波澜中，文本重组往往能收到助推升华之奇效。
在2011年全国小学语文特级教师高端论坛上，省小语会会长沈大安在总结时特别指出：“教课程，不是教课文，通过课文教课程。”文本重组注定将担此大任，且任重道远。
参考文献：
［1］文本重组，让语文课堂充满哲思的味道.语文教学通讯，2011，（9）.
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班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
一、重视专业思想教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
二、引导学生进行合理的目标定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、注重过程，强化管理职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、正确看待和理性评价学生学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
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一、中职班主任工作中德育教育的意义
（一）促进中职学生的全面发展
在教育改革进行的如火如荼的当今社会，培养全面发展的技术人才是中职教学目标。中职学生由于家庭环境、个人性格等原因促使学生思想道德素质的发展参差不齐，导致班主任的德育工作也面临着多样的问题。中职班主任德育工作的展开要符合学生的思想道德发展规律，更要尊重学生的个性发展要求，不能一味对学生进行口头教育，要将学生的实际行为联系起来，给予正确的分析指导。中职班主任进行德育教育，对学生的人格健全有很大促进作用，使得学生能分辨是非对错，从而形成正确的价值观。学生在接受正常知识教育的同时，还要接受德育，达到内涵和品行全面发展的学习目的。
（二）有利于中职学生形成正确的价值观
学生在学校的学习，不仅包括对课本知识的学习，还要在平常的学习中形成正确的价值观，培养自身健全的人格。中职学生群体尤其要接受道德教育，研究资料表明中职学生道德问题明显比普通学校学生的道德问题更突出，这就要求中职班主任要加强对学生德育教学。班主任需要密切同学生之间的联系，关心学生的日常生活，当学生遇到问题时及时与学生进行有效的沟通，站在学生的角度为学生解决问题。另外班主任可固定一周一次的班会时间，对学生进行道德宣讲，在教学过程中，班主任最好引用案例将学生带入情境，这样的德育才能达到一定的教学效果。学生在听讲的过程中明白到何为对错是非，从而形成正确的价值观，日后的行为也会自觉加以规范。
（三）培养品德优异的技术型人才
中职学校的教育目标就是为国家培养德行合一的技术型人才，在注重对学生课本知识传授的同时更要注重对学生道德素质的教育。中职班主任加大对学生德育的力度，可为国家培养品德优异的技术型人才，为祖国未来的发展做贡献。班主任的德育工作要建立在学生感兴趣的基础之上，不要枯燥的教条式说教，要结合学生的日常行为进行分析，教导学生哪些是对哪些是错，让学生在实践中进行改正。教师在平时德育工作中还要注重将学生的技术学习同思想教育结合起来，以达到内外进步的教学效果。在新课改的大背景下，德育工作已经成为主要的教学任务，新世纪的人才必须要有更高的德行标准，德行兼备的学生才是新世纪需要的人才。
二、中职班主任工作中德育教育的措施
（一）强化中职班主任的德育意识
当前的教学现状是，教师只注重对学生课本知识的培养，却没能意识到对学生的思想道德教育也是必要的，甚至是更紧迫的，尤其在如今中职学生道德意识普遍不高的情况下，中职班主任更应该重视德育教学。中职班主任应该自觉地提高自身的道德素养，为学生的道德思想学习树立好的榜样，中职班主任在加强理论知识学习的过程中还要改变陈旧的教学理念，将教学内容与学生的实际生活联系在一起，使学生更容易接受德育教学。班主任还需要定期参加德育教学的培训，在培训中改观自己的教学模式，使学生更容易接受德育，教师在培训中充分了解到德育的重要性，端正了对学生的德育培养意识，德育教学效果也会得到提升。由于中职班主任是对学生实行德育教学的主体，所以班主任更应该自觉提升自己的综合素质给学生的思想道德培养带来积极的影响。强化中职班主任的德育意识，可有效提升中职德育教学效果，为学生形成正确的价值观念奠定学习基础。
（二）端正班风班纪
中职教师在进行德育教学中可先从班风班纪建设起，班风班纪对培养学生思想道德意识有着很重要的作用，甚至影响着学生心理健康的发展。教师可先培养一支班干部群体，让班干部在工作中发挥正面的榜样作用，班干部通过对班级内部的管理形成良好的班风班纪，煞制歪风邪气的不良影响，促使学生自觉遵守课堂纪律，遵守校纪校规。端正班风班纪建设是班主任进行德育教学的第一步，其可将学生的思想进行统一的规范，为班级营造良好的学习氛围。教师在端正班风建设过程中切不可偏听偏信，要根据实情选拔品行端正的班干部，让班干部起到榜样的作用。在一定程度上班干部对班风班纪的建设作用更大于班主任的作用，班干部也属于学生中的一员，其更清楚当前的班风实情，而班主任没有身处班级内部，也就不能起到治本的作用，所以挑选出一批负责又能正确引导同学的班干部是班风班纪建设中的重点。最后，班主任还要对班级内部进行考核制度，使学生更加积极端正学习态度。
（三）中职班主任对学生一视同仁
教师在教学过程中经常会对成绩好的学生多关注一些，对成绩较差的学生更容易忽视。但是在对学生进行德育的工作中，教师要保持不偏不倚的态度，对所有的学生都一视同仁。德育工作中如果教师出现一碗水端不平的情况，很容易引发学生的思想问题，使学生产生不被重视的感觉。中职教师应该有效避免这一问题的发生，尽量做到不偏不倚的教学态度，使学生心理平衡。中职教师德育教学展开的目的就是培养学生的思想道德意识，促进学生的全面发展。教师一视同仁、不偏不倚的教学态度能促进教学效果，反之就会阻碍教学进展，所以教师对学生的态度也在德育建设中发挥着重要的作用。
参考文献：
[1]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬刊），2016，10：124-125.
[2]莫丽平.中职班主任德育工作现状与分析[J].卫生职业教育，2015，01：35-36.
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小学课程是作为学生最早所接受的一种正规的教学。一般情况下，小学生的年龄都是在6到12岁之间的。小学是所有小孩子接触到正规教育的第一个的地方，小学对孩子的学习成长的影响是很大的。小学德育就是不单单需要学生熟悉地掌握所学的基础知识，还要让学生养成一系列学习的良好习惯跟浓厚的学习兴趣，培养他们的心理素质跟自己的动手能力。上述所有的对于一个普通的小学生来讲，他们就跟一张白纸似的，可以让老师随意的进行着色进行描绘。
由此可见，作为一个个小学学生的老师，最重要的就是每个班级的班主任，需要教会学生在学习的时候必须要形成一种正确的人生观，这所有的实施基础就是班主任在德育方面所做的工作。德育工作是教学工作的核心内容，它能够影响到学生养成的学习习惯跟相应的学习的兴趣，影响到学生是否有一种良好的心理，影响学生是否带有社会性质的责任感。综上所述，作为小学学生的班主任，他的工作必须要渗透到每个孩子的学习成长中去，要教会学生如何来迈出自己的第一步，从而如何让学生对未来充满美好的憧憬。
1 德育工作对小学生的重要作用及其相关内容
1.1 德育工作对小学生的重要作用。
德育性质的教育就是从学生的思想上、政治上、法律上、道德上跟心理健康上的具体方面来对学生进行一系列的教育。它是目前小学在相关教育工作里面的最为关键的组成部分。小学得把德育方面的教学工作放在相关素质教学的关键点的位置上面。德育工作对小学生学习方面的成长是否健康，对学校所有工作项目的实施完成都是很有导向性质，它是学校老师跟小学生之间进行良性互动的一个动力以及最大的保证。
1.2 与小学德育工作相关联的内容
1.2.1 民族的爱国精神。
爱国精神的学习教育的核心内容通常都是爱国主义性质的教育，主要的教学内容目的就是要培养学生团体之间的统一精神，让每个学生都要有和平意识，要爱国。要让他们每一个人都要有学习的创新精神，要有作为中国人的传统民族性的美德。
1.2.2 理想的自愿教育。
理想方面的教育工作主要就是要让小学生从小得时候就拥有一个自己的理想。老师通常都是通过对学生进行历史方面的教学讲课跟一些政治基础方面的知识来让学生获得理想方面的教育［1］。
2 小学班主任如何最有效地进行德育教育工作
2.1 当好小学生的“心理医生”，最好进行因人施教的教学模式。
“教师同时也是心理医生，是学生的咨询师。”这是目前教师的最新最基础的要求。小学教育的发展，它要求教师或者是班主任做到“不仅仅要当文化知识的传递员，也要当学生心理的塑造家，要作为学生健康心理的保护人”。因人而异地去促进各类各型的学生的学习成长，这将对现在的教育工作起关键性的作用。
2.2 策划好班级的日常定期的班会。
现在教学过程里的主题班会是讲思想性、趣味性、艺术性、知识性以及参与性融合在一起的，是一种寓教于乐的形式，陶冶了学生的学习情操，并且转变并提高了学生的知识的认识能力。班主任可以结合自己学生的实际情况，需要注意到每一次的主题班会的内容。可以举办一些内容比较丰富、类型比较多样的班会课活动。这样做就对小学生的思想方面、艺术方面、心理方面的提升起巨大的推动性［2］。
3 班主任首先必须要提升自身的教学道德，才能使学生来模仿学习
3.1 作为班主任，必须得有严格的教学作风。
班主任需要凭着自己特有的魅力感染自己的学生。为人师表，就需要做到以身作则的行为作风，在要求学生能够做到的时候要好好想想自己有没有做到。在教学过程里面，老师要用学校规定的师德规范来规范自己的教学行为，也要将小学生的行为规范当成自己的职责严格地要求自己守规则［3］。
3.2作为班主任，首先要培养好自己的心理素养。
如果作为班主任，他自己的心理状态都是不健康的话，必然会导致一系列不正常的教育手法，必然会对学生产生引起不良的副作用。所以，作为班主任，必须要科学合理地调整好心态，让自己一直都处于一种积极向上的心理环境［4］。
3.3 作为班主任，必须要以身作则。
小学生的年龄一般都比较小，班里的课桌啦，椅子啦可能每次都不是整整齐齐的，就算班主任多次地进行强调，并且安排一些同学进行桌椅的摆放。但是事情的效果都不会很好。所以，作为班主任需要主动来做一些类似于排桌椅的事情，这样学生也会更加注意到这点，会尽量地摆好桌椅或帮助老师一起摆。由此可说，榜样的力量是很强大的，每个班主任都要好好地做学生的榜样［5］。
4 结语
伴随着21世纪的来临，社会所处的环境将会变得愈加复杂难懂。作为小学生的班主任，在面对这种新趋势的时候，德育工作变得愈加困难。小学生的班主任所需要承担的就是要帮助自己的学生，使之拥有更好的学习道德。这一工作是不能一步就成功的，它是一个非常长久的教学过程。
参考文献
［1］ 徐乐. 如何开展小学班主任德育工作［J］. 科教新报(教育科研), 2011, (10).
［2］ 陈寒梅. 浅析小学班主任德育工作［J］. 小学时代(教师), 2010, (10): 75.
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高中班主任管理工作方法和措施存在的问题。
当今我国教育界中，绝大多数的教师处于“指挥者”的地位，忽视学生的主动性，克制学生的想法，抑制学生个性发展和多样性的发展。虽然一定程度上达到了一致性的效果，但是严重压抑了学生情感宣泄。普遍形成教师与学生关系紧张的局面。
不可置否在我国每一名高中生都要面临高考这一门槛，高中班主任不得不面对高考这一指挥的存在。在我国传统教育中，一直实行应试教育，尽管推行了新课标改革，但是由于我国长期推行应试教育，应试教育在我国根深蒂固使新课改的素质教育没有实际施行。再加上，教育界内以“升学率”评定一个学校的综合素质，而学校用“升学率”评价教师的教师能力和教师资格，使教师将“升学率”看作任务和义务，忽视培养学生的能力和健康成长。在现实校园中有很多老师以成绩评定学生的个人价值。如学生评定“三好学生”将学生的成绩放在首要位置，其次评定班级干部时也是将成绩放到首位即使学习成绩差但有着出色管理能力的学生由于成绩完全被否定。在学生面临升学，分班时或者分配位置也是依据成绩进行分配。这些行为从根本上否定学生多样性发展。
一、高中班主任管理工作方法和措施的重要性
高中生对事物的认知能力加强，更加易于接受外界事物的同时也极易收到外界事物的影响，故班主任对学生的引导非常重要。
再者，学生在高中期间学业加重，认知能力变动较快，高中班主任不仅仅局限与讲授专业知识，更要掌握学生的心理状态。故，采用科学的管理工作方法和措施才能提高学生的综合素质。
二、提高管理方法和措施的
1.以人为本，培养学生自主管理班级。尊重以人为本，高中班主任要尊重学生的观点想法。如选择班级干部时，要充分考虑学生意见，以公开公正的不记名投票选举班级干部，而不是由老师指定学生成为班级干部。给予每个学生公平享受权利的机会，体现以人为本的宗旨。
2.建立优秀的班级作风
（1）加强文化建设，“以优带劣”
为学生营造一个学风浓厚的班级，充分利用班级资源，为学生提供科学的刊物书籍，为学生提供学习资源，同时在学习生活中鼓励“一对一，以优带劣”，让学习好的学生帮助学习上有困难的学会生，提高学习上有困难的学生的学习能力的同时，也能提高了学习好学生的讲解能力和沟通能力，学生们共同进步。同时为学生推荐科学的学习方法并就学生个人学习状况改变学习方法，提高学习效率，为学生营造了一个热爱学习培养多项能力发展的空间。
（2）学生干部轮流制管理班级
教师采用学生干部轮流制管理班级，给与每一个学生平等享受受教育的权利，公平对待每一个学生，不以有色眼镜看待学生。培养提高每个学生的管理能力。加强每个学生的模范带头作用和责任心。
（3）丰富课外生活，组织做种形式的活动
班主任应该积极组织多种形式的活动，也要让学生自己组织相关教学活动，在丰富学生课外生活同时也使教育和娱乐融为一体，让学生们在欢乐中学习也提高了学生的组织能力和管理能力。在活动中增强每个学生的团队意识，同时拉近班主任与学生的距离，有利于提高学生对班主任的信任感。
3、注重培养学生的心理教育
学生在高中阶段正处于青春期，他们的行为模式和心理状态极易收到外界的影响。如果没有正确的引导认知能力极易出现偏差。高中班主任要注重学生的心理状态，及时做好心理辅导工作。在了解处于这一阶段的高中生普遍的心理状态时，尽量做到了解每个学生的心理状态个性，积极与学生沟通。如在我国学生对老师普遍有畏惧甚至反感的情绪，这是教师和学生没有及时合理沟通造成，老师没有更多更深入了解学生的心理状态造成的。
4、高中班主任在管理中控制自身情绪
在管理学生工作中，工作繁多，再加上有些学生不配合老师工作
高中班主任极易产生烦躁情绪，班主任要在适合的地方和时间发泄不良情绪，避免在学生面前发泄消极情绪，在学生心中建立一个理性，公平的形象，在得到学生认可的同时促进教学任务的进行。
5、增强学生与科任老师的关系。
学生在高中阶段学习科目众多，再加上每个班级里学生众多，只凭班主任一人管理很难顾及高每个学生的学习状况和心理状况。科任老师也是学生学习的直接引导者，故班主任应该和其他科任老师密切联系交流，充分了解每个学生的学习状况的心理状态，也能够在讨论中发现班级中存在的不足。时也要为科任老师提供一个良好的课堂环境，学生学习态度积极配合老师完成教学任务，教室保持清洁营造一个和谐的教室环境。
6、建立多方面的合作管理班级
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二、提高初中班主任德育工作实效性的措施
1.转变班主任的德育观念。德育观念是影响德育工作的深层次原因，班主任要避免重智轻德的思想，要有高瞻远瞩的眼光，重新审视德育工作的重要性。班主任要树立新的德育观，狠抓现代教育思想与德育理论学习，为学生的全面发展创造条件。要与学校、家长、学生、社会等各方面密切配合，定期与家长进行联系沟通了解学生的最新状态，形成合力。为学生家长提供学生成长的信息，通过家庭的力量促进学生道德观的形成，同时也通过学生来影响家长，不断促进家长素质的提高，帮助他们树立正确的教育思想，实现德育教学更广泛的辐射。
2.扩展德育教学的内容。选择合适的教学内容是德育工作取得时效性的保证，教学内容不仅要切合德育教学的纲要也要结合初中生的生活实际，初中德育重点在三个方面的内容，即公民教育、法律教育、心理健康教育。这些内容要满足时展的精神，同时也要尊重初中生的个性发展，如公民教育中主要围绕公民意识、公民道德、文明行为等方面展开，通过知识的宣传，事例的讲解帮助学生成为一个合格的公民。近几年青少年犯罪率直线上升，为我们的社会敲响了警钟，很多青少年都是法盲，在成长的道路上由于无知而走上歧途，因此，我们必须加强初中生的法制教育，进行普法的学习和宣传。可以选取一些典型的案例，来告诉同学们哪些是违法行为，让他们明白做违法犯罪的事情是要付出代价的。心理健康也是初中德育工作的重点，是培养初中生健全人格的重要渠道。老师要重视初中生的心理辅导与咨询，经常与他们进行沟通，了解他们的所思所想，对于出现的心理问题及时予以疏导，帮助他们形成健康的人格。
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一、加快推广过程教育理念
“过程教育”已不再是新概念，顾名思义是在学生的学习生活过程中，老师通过正确的引导，让学生自觉形成思想、观念，并高效率地接受实践知识。新的教学课程要求教师注重学生的想法和感受，因人而异，针对不同的学生给予不同的引导方法，给学生足够的思考想象空间，锻炼学生自己思考、动手的能力。
班主任不仅是一个给予者，更是一个好的引导者、倾听者。班主任要对学生付出真挚的感情，用心去和他们交流，倾听他们的心声，了解他们的感受，站在学生的角度去思考、把握学生的心理，从而进行正确的引导。也可以借助各种媒介，如电话或者QQ、E-mail等网络手段，多与学生沟通。一旦出现问题，班主任就要及时作出正确的判断，帮助学生。另外，班主任还应多和学生家长沟通，与家长共同监督、教育好学生。
二、加快推广渗透教育理念
有效的德育是需要在教育教学全过程中与其他教学课程交流配合完成的。新一轮课程改革，顾及到了各门学科的特点，注重潜移默化地培养学生应具备的诚信、善良、踏实和稳扎稳打等新时代青年应具备的素质。初中班主任应该认识到青少年正处于性格不稳定、浮躁的青春期，积极开展多种多样的活动，激发学生的兴趣，创造一个积极、乐观、向上的学习生活氛围，在玩的同时让他们学到各种知识。例如，组织各种网络竞赛、讨论活动，让学生认识网络的利与弊，讨论怎样合理有效利用网络而又不沉迷于网络，让学生在网络上搜索信息寻找材料，开展有奖知识竞答等活动。这样在有效利用网络的同时，又能避免学生沉迷于网络。
三、加快推广生活教育理念
生活教育显然指的是在学习生活的全部过程中进行教育，扩大教育的时空范围，无论是在学校、社会、学习还是生活中。新课改下的教材使人耳目一新，选取了更多贴近生活的真人真事，让同学们更有亲切感，也更容易理解、接受。如开展以亲近自然为主题的实践活动，在增长见识的同时，提高学生的动手能力，让学生感受大自然的伟大神奇，亲切清新。它带给了我们生存的自然环境，我们要更好地爱惜保护它。如课余时间组织学生帮助孤寡老人，奉献爱心，体会帮助他人所带来的快乐。同时，学校还可以与班主任策划一些游览历史古迹活动。在游览名胜的同时，让他们感受祖先前辈的伟大和中华民族的悠久历史，培养爱国情操，让他们懂得珍惜现在的幸福生活。这些活动使学生体验到集体的融洽、友谊的美好，能有效地促进学生身心健康和全面发展。
四、加快推广科学的惩戒教育理念
科学、适当的惩戒或者适宜的奖励是发展学生健康个性的必要手段，但也有个别恶性体罚现象出现，这是不科学也是不被社会认可的，将被社会唾弃。所谓的惩戒有两种方式：一是宽容、鼓励式。例如：某一个学生学习成绩很差，不尊敬老师，不遵守纪律，沉迷电子游戏。老师想到恐怕平时并不缺少各种说教，于是让他当数学课代表，结果事实证明，这种鼓励式的教育方式是正确的，慢慢地，这个学生学习成绩有所提高，不再沉迷于电子游戏，和同学们一起学习，并积极参加集体活动。二是过失自负式。如果犯了错误，就必须自己承担，想办法补救，这样也就促使他们成长为有担当的人。无论以哪一种方式惩戒学生，都是在信任和尊重他们人格的前提下进行的，必须顾及初中生的心理承受能力。对于初中生这个特殊的成长阶段，班主任有责任、有义务对初中生进行适当的批评教育和“惩戒”。因此，老师必须把握好惩戒奖励的方式和尺度，这样才能培养出德才兼备的社会栋梁之才，实现教育的目标。
五、加强推广大爱心教育理念
当前，初中学生大都是独生子女，受溺爱太过，在性格上普遍存在缺陷，如不懂得关心他人等，可能还会比较自私。他们可能说起明星八卦来如数家珍，但不知道父母的生日是几月几日，甚至不知道父母的年龄是多少。针对这种情况，班主任应该培养学生对父母感恩的爱戴之情，开展感恩教育。可以在班级开展活动，将各位同学自己的生日、父母的生日和父亲节及母亲节的日子记录在班级同学册里，引导学生在上述节日里，给父母制作贺卡等小礼品，感谢父母的辛苦养育之恩；还可以开展关于感恩父母的主题班会等活动，以各种形式让学生明白父母对自己的关爱，了解父母的酸甜苦辣，从而增进对于父母的孝敬和对于家庭的热爱之情。
六、加强推广赞赏教育理念
新课程改革的精神在于人性化的教育方式。教师应该在尊重学生的基础上，欣赏每一个学生的特质、爱好和专长，学会赞赏学生，赞赏他们每一点点的进步，赞赏他们每一点点的成绩，赞赏他们对权威的质疑，赞赏他们对教师本人的超越。赞赏教育就是让学生在教师的赞赏中，学会赞赏他人和被他人赞赏，在赞赏中增强人格魅力。初中班主任应该关注学生终身发展的内在需要，着眼学生的整体发展，多多赞赏学生，为学生的终生发展奠定基础。
总之，新一轮的课程改革对教师尤其是班主任的要求提高了很多，不是站在讲台上简单地向学生灌输知识，而是走在学生的前面，适当地指引、领导、帮助他们发展，促使他们身心健康地成长，成为积极乐观、诚实守信、富有创造力的新时代青年。初中班主任更应该在这些方面不断努力，这样才能实现教育目标。
参考文献：
［1］陆道平.转型时期青少年道德品质存在的问题及对策［J］.思想政治教育，2006.2.
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（2）班主任的德育模式和内容都过于陈旧。新课改已经开展多时，许多教师也更改了传统填鸭式的教育模式。但是，由于儒家正统文化礼教的影响，仍然有一部分教师进行德育的时候还在采用“说教”“批评”等方式，这与现在尊重学生个性发展和教育宗旨不符。此外，在德育的内容方面，也过于守旧，很多班主任还将上一辈的教育案例拿出来做德育工作；或者只是注重阐明道理，而无法针对性地为学生建立一套完整的教育方案。例如，没有从学生性格、经历、品格或者家庭的实际情况出发，就根据普遍的德育道理进行教育，这不但是表面性、片面性的，还大大偏离当代中学生的思想形态发展轨道，这令德育工作根本无法获得实效。
（3）初中班主任缺乏教育科研能力和与学生沟通的能力。初中班主任进行德育工作大多是依靠自身的认知和经验，缺乏与学生深入沟通，也缺乏实际的调研过程。这导致班主任进行的德育工作可能会偏离现实，没能具体针对学生的问题去提出教育建议，所以无法找到强化德育工作实效的良策。
（4）初中班主任队伍德育理论水平良莠不齐。初中班主任的德育工作要想取得成效，必须要求班主任自身具备较高的品德教育水平和觉悟。然而，在当前初中学校中，担任班主任的教师主要还是各个学科的教师，加上有些教师不擅长于做学生管理工作，其德育理论和德育实践经验都比较缺乏，导致初中班主任群体中的德育水平参差不齐，最终降低了德育工作的整体实效性。
二、提升初中班主任德育工作实效性的有效途径
要提升初中班主任德育工作的实效性，就要在主观和客观两方面入手解决。一方面要求初中学校能够选聘有才能的教师为班主任，尤其是思想品德高、理论修养深的教师。另一方面，要求教师自身能够加强修养、提升自己的德育工作水平，同时要遵循新课改的教育宗旨，尽量改变教育模式和更新德育内容，以符合社会的发展和学生的发展。总的来说，提升初中班主任德育工作实效性的有效途径主要有以下几个方面。
（1）强化初中班主任对德育工作作用的认识。强化初中班主任对德育工作作用的认识，即是通过教育宣教，树立班主任全新的德育观念。让他们摒弃以往成效不高的德育模式和过于陈旧的德育内容，虚心而认真学习相关的心理学知识，了解初中阶段学生的发展特点和思想特点，认识到德育工作对学生各方面成长与发展的影响，并改变重智轻德的教育观念，切实从学生的思想出发，将其教育成为一个拥有高尚品德的新时代人才。
（2）明确德育的具体要求。明确德育工作的具体要求，主要指初中班主任以素质教育作为核心，根据德育标准选择德育内容和安排德育课程、个别教育等，增加班主任德育的指引性，这也有利于增强德育的成效。
（3）加强班主任德育工作的调研能力和与学生沟通的能力。初中班主任要能把握德育的实时状态，务必通过实地考察，提高自己与学生沟通的能力。一方面是开展调研，一方面是深入到学生当中，与学生交流，了解其思想状态、心理状态以及生活状态。这样才能及时发现德育工作过程中所出现的问题，并及时制定应对方案，这样提高初中德育工作实效性的目的才能更快实现。
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1.教育观念落后
目前，新课程不断改革，但是教师的教育观念却并没有因此做出相应的与时俱进的转变，仍然以固有的、传统的教育模式和理念进行教育，比如，仍然以学生的考试成绩作为衡量学生学习水平的唯一因素，而忽视了学生本身存在的一些除学习之外的优点，课堂教学水平和质量不尽如人意，这不仅不适应当下的发展，同时也不利于孩子的全面发展。
2.工作压力导致出现心理问题
据了解，有的教师由于心理素质不够强，在面对一些工作压力时，不能及时、有效地将其排解。小学班主任由于面临学生升学、全面发展等压力，部分教师因此在身心上出现了各种各样的消极反应。由于小学班主任对学生的重要影响，因此一名教师的综合素质能够潜移默化地对学生产生影响。
3.工作方法过于单一
小学班主任作为除了家长之外的孩子的监护人，同时也是小学生的启蒙教师。因此，他们的一言一行都会或多或少地对小学生产生一系列的影响。当前，他们的工作方式过于单调，比如，对于犯错误的学生，有的教师仍然停留在使用惩罚的方式上，这对于学生的身体和心理都是严重的创伤，不利于他们今后的发展，甚至会给他们造成一些心理阴影。
二、提高小学班主任管理工作效率的方法
1.转变小学班主任的教育理念，提高其综合素质
社会的进步对教育及教学工作者也提出了更高的要求。在新课改不断推进的过程中，教师应当及时转变教育观念，形成新的教学理念，以适应当前的发展，同时教师应当不断地丰富自己的知识，拓宽自身的视野，提升自身的综合素质，教师通过结合自己所了解的课外知识，可以启发学生、激发学生的创造力，对学生日后的发展有着一定的帮助。
2.缓解班主任的心理压力
学校在进行管理教学时，应当及时了解每个教师的状况，对于压力过大的教师采取相应的措施，比如，对其进行心理辅导或者先给教师放个假、让他缓解自己的压力等。因为小学班主任是小学生的启蒙教师，其重要性可想而知，只有心理健康、有着积极心态的教师才能对学生产生积极向上的影响，进而才能推动学生健康成长。
3.重视对学生的主体教育
作为小学班主任，其职责不单单是将知识传授给学生，更重要的是关注学生的心理健康，因此，教师在与学生交往的过程中，应当放下高高在上的姿态，以一种平和的、易于接受的方式与学生成为朋友，使学生不惧怕教师，这样不仅能够增进师生之间的感情，同时也能大大提高教师课堂教学的效率以及促进学生快乐健康地发展。教师应当充分发挥学生的主体地位，尊重学生的意见，主动关心学生的心理状况和生活，及时帮助学生解决他们所遇到的问题。对于有心理问题的学生，不应当责备，要对他们进行开导、鼓励。
4.平等对待每一位学生，使他们健康成长
一个班级就像一个家，小学班主任的作用重大。在这个家庭中，教师应当做到认真对待每一个学生，做到不偏不倚，给予学生满满的爱，为学生创设一个温馨的环境，使学生能够在这种温馨的环境下成长。小学班主任不能单单凭借学生的学习成绩来对学生进行评价，更不能对成绩不同的学生区别对待，这样会对学生造成很大的心理阴影，伤害他们的自尊心。小学班主任作为小学生的启蒙教师，应当给予他们足够的关怀，这样才能使学生健康快乐地成长。这不仅是身为一名教师的职责，同时也是教师自身素质的体现。
5.建立健全班级规章制度，使班级管理有条不紊
要使小学班主任管理工作效率得到提高，教师在给予学生关爱的同时，也要完善本班的规章制度。只有有了一定的制度，才能规范学生的行为，使班级秩序井然。因此，教师可以选举班干部，使学生自愿参加，同时遵循公平公正的原则，让学生自主选择；同时依据本班的具体情况制定自己的班规，在制定时要充分考虑到学生的实际，制定出适合他们且有效的制度；此外，还要注重学风的建设，良好的学风能够促进学生共同进步，同时也有利于他们今后的发展。通过建立健全班级规章制度，在保证学生健康快乐成长的同时，还能让他们有所收获、能真正学到些东西，使班级的管理能够井然有序。
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初中学生正是身心发展的重要时期，但由于受环境、经济、观念等诸多客观因素的限制，部分农村初中生存在家庭监管、教育缺失的情况，学生容易出现做事极端化。这部分学生往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴、缺乏同情心被冠以“问题学生”的帽子，成为班主任管理的难点问题。
2.与家长沟通不良
我国的农村发展还比较落后，农村学生家长整体素质不高，家庭教育观念和方法都比较落后，教育方法简单，往往存在溺爱偏袒和拳脚相加两种极端。再加上多数学生父母外出务工，隔代抚养的情况十分普遍，使得教师与家长之间的交流沟通更加困难。
3.社会舆论关注度低
农村目前的教育情况与现实需求还存在很大的差距，由于农村学校所处的地理位置往往较偏僻，社会的关注度不够。学校办学经费紧张导致教师福利待遇差。平日班主任教学任务重、任务杂、付出多收获少必然会导致农村教师心理落差大也是眼下农村班主任工作的一个阻碍。
二、对策措施
1.以人为本，以诚相待
由于农村初中的孩子因为缺少家长的教导，班主任要扮演好学生人生导师的职责。无论在学习上还是生活都要给予学生关心和爱护，建立良好的师生关系。只有当师生之间建立了信任感，教师才能了解到每个学生的性格、爱好、家庭状况的不同点，在日常教学管理中更有针对性。
2.搭建良好的沟通平台
班主任在与家长沟通时要注意方式方法，即使当表达出对学生“读书无用”和“唯有读书高”一些极端观点时也要耐心倾听家长的声音。只有当家长体会到教师对自己的尊重时，才能心平气和听取教师的意见。班主任要努力创造轻松、愉快的交流环境，获得家长的信任是做好学生教育管理工作的重要环节。
3.加强自身修养
农村环境的特殊性容易导致班主任放松对自己的行为约束，懒散的工作态度，消极的工作情绪大大制约了农村教育的发展。因为工作环境不理想就降低对自身要求是对教师职业道德的违背。作为一名农村班主任，首先要摆正自己的位置，充分认识到工作的重要性。
班主任在农村教育中肩负着重担，而农村班主任的工作现状也得到了全社会的广泛关注。班主任在工作中要改进工作理念，加强个人修养，与学校、社会、家庭共同承担起农村教育的重任。
