引论：我们为您整理了13篇西方经济学概论范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
（二）考核方式单一、激励管理缺失
据研究显示，考查学生学习西方经济学的成效时，学生的成绩是用由平时成绩和期末考试成绩组成的总评成绩（一般用百分数表示）来反映的。平时成绩一般由作业和出勤两个方面所组成，占期末总评的20%~30%；期末成绩占总评的70%~80%，一般采用闭卷考试的形式。由于期末考试的卷面成绩占总评的大部分，因而很多学生不重视上课秩序以及上课质量，作业敷衍了事，甚至抄袭、不做，到期末考试即将来临时才临时“抱佛脚”，突击背书或课堂笔记，学生在追求的只是通过考试，而不是真正的学习知识，这导致教学效果不理想。所以，应适当降低期末考试成绩的比重，增加一部分学生在课堂上表现的比重，提高学生的出勤率和课堂学习效率。
二、西方经济学教学改革建议
（一）财经类院校在我国高等财经教育方面起着中流砥柱的作用，这些院校不仅具备雄厚的专业师资力量，而且具有相当广泛的行业背景。同时，财经类院校的教育资源使用状况也呈现出明显的规模效益趋势，在校学生人数及其培养的优秀经济管理人员总量在整个中国高等财经类教育领域中占有极其重要的地位。但与财经类高职院校进行比较，可以发现高等财经院校在人才培养方面缺少职业性;与综合性重点大学和理工类大学中的财经系科相比，无论是在教师的教学水平方面，还是在学校的综合实力方面，都存在一定程度的差距，因而，个性化的人才培养特色很难得到凸显。因此，在本科生人才培养过程中，财经类院校应该在整个全国高等财经教育系统中做到准确定位，更多的关注在社会发展过程中经济建设对有较强实践能力的财经类人才的实际需求。由于国家对人才需求的表现为层级多样化，这便要求高等财经类院校在培养本科生的过程中做到合理确立层次，扎实提高培养质量，从而建设具有自身特色的一流教育体系。综上所述，财经类院校在发展的过程中，应该学习和借鉴综合性重点大学和财经类高职院校的教育理念以及教学模式，但是不能照搬照抄，应该将综合性重点大学的精英教育和财经类高职院校的大众化职业技能教育与自身实际相结合，走一条具有自身特色的发展道路。人才教育应该坚持以培养宽厚品质为基础，通过交叉复合培养，增强迁移和转换能力，同时通过产学研相结合的途径，全面提高学生综合素质，增强实际应用能力，使其具备良好的发展后劲和潜质，从而培养出理论功底和职业技能相结合，具有较强适应能力、竞争能力和实践能力的综合应用型人才。
篇2
1.3重视经济理论结果的传授，而轻视理论结果的推理和来龙去脉的剖析。西方经济学的研究方法是多种多样的，然而无论哪种方法，都与数学方法紧密相关，所以，理解和使用数学是经济专业学生必备的基本素质之一，不过，不能搞“题海战术”，掌握数学的思维方法尤为重要。
1.4重视经济理论的传授，而轻视经济实践的应用分析。对于高等院校财经类各专业，西方经济学既是一门重要的基础理论核心课，也是一门具有很强实践性的学科。然而，在西方经济学教学中，以介绍性为主的简单教学模式，虽然能使学生了解一些西方经济学的基本知识，记一些公式、图形，却不能达到能力培养和素质提高的目的，甚至造成了一些学生认识上的模糊性，难以科学、准确地理解西方经济学的基本原理，更谈不上“学以致用”。
2科学合理的双语课程教学可以弥补上述不足
2.1外文教材往往按照科学研究的规律和顺序安排内容。这会大大有助于学生的创新能力和科学研究能力的培养。创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育，培养学生创新能力的主阵地。因此，在教学中更应该积极培养学生的创新能力。外文教材常常遵循科学研究发展规律，这样，在传授知识的同时，潜移默化培养了学生创新和科学研究的能力。
2.2对一些外文的综述文献的解读可以让学生清晰和深入的理解西方经济学的整体结构。微观经济学由马歇尔开创，由阿罗德布鲁一般均衡完善。微观经济学：假定资源是稀缺的、人是理性自利的，讨论两个微观主体企业和消费者分别在自己的预算约束下进行利益最大化的选择问题。如果为学生解读“马歇尔”和“阿罗德布鲁”以及“帕累托”的经典文献，学生自然会对西方经济学的整体结构和发展脉络有更加清晰的认识。要理解宏观经济学，需要记住两个基本学派的划分。古典学派：假定市场由于理性预期等因素是可以实现出清的，所以政府并不需要干预宏观经济，只要控制货币发行量为理性惊人提供一个合理稳定的政策预期就好。其基本的分析工具是AD-AS曲线。凯恩斯学派：假设市场由于工资粘性的问题无法自动实现出清，至少在短期是这样的。为此，需要解读凯恩斯的经典文献，深入探讨两种学派的区别。
2.3对于西方经济学家的一些原始文献的解读可以有效理解理论结果的推理和理论背景。在西方经济学研究中，“假设条件”是关键的一部分内容，“假设”是一切推理的基础，“假设”是一种抽象，甚至与现实不一定完全吻合。然而，若仅仅从西方经济学中哪一个假设条件与现实不符，来说明为什么否定西方经济学，也就把学生的思维局限于“是”或“不是”、“对”与“不对”的形式化、简单化思维模式中。因此，需要查阅原始文献，引导学生全面、深入理解这些假设条件的深刻的经济学背景，从而，更好地使用这些抽象的经济学理论来分析实际的经济现象和问题。
2.4对于国外最新经济文献的介绍，可以让学生认识到西方经济学的强大应用前景。通过研读最新经济文献，可以让学生感受到西方经济学最新研究动态，特别是现代实验对经济学研究和教学产生的革命性影响。从传统研究角度看，经济学研究主要建立在人们受自身利益驱动并能作出理性决策这一基本假设之上。虽然经济学是处理复杂性问题的学科，这一复杂性既来自于复杂的外在环境，更主要来自于人的主观因素，人有主观动机，其本身很复杂，而且对环境又十分敏感。因而，人们很难在实验室中建立可复制的经济环境，但经济学学科本身的发展，特别是在冯•诺伊曼和摩根斯坦建立了期望效用理论和博弈论以后，经济学理论逐步建立在较为严密的行为假设基础上，尤其是博弈论明确了规则、信息等基本概念，为深入开展经济学的实验研究奠定了良好的基础。另外，计算机技术的发展及计算机软件的开发，为西方经济学教学走进实验室创造了条件。目前，我国普通本科教育无法达到经济学实验研究的国际水平，还难以做到建立完全可控的实验经济环境，直接以现实的人为对象，进行经济运行的一些实验，研究其实验结果是否与原有的经济理论的预测结果相一致，并分析经济环境中各种因素的变化对经济结果的影响。但目前可以使用相关的计算机软件，对采集到的现实经济运行过程产生的数据，进行整理分析，或者建立相关的模型加以分析，从而做出预测。通过先做实验和模型分析，可以研究政策的制定，从实验的角度比较哪一个政策好。西方经济学课程的实验教学也提出了多学科知识融合、综合运用的客观要求，西方经济学、统计学、计量经济学的知识是相互支撑的。
3《西方经济学》双语课程教学改革的一些措施
①要按照科研的规律和顺序安排教学内容，调整传统的教学顺序和模式。
②要解读和指导学生阅读一些英文的综述文献，并与课程教学有机结合。
篇3
西方经济学是教育部规定的财经类专业11门课程之一，是经济学学科和管理学学科在本科教学阶段必修的最基本的专业基础课。通过该课程的学习，使学生掌握经济学基本理论知识，具备一定的分析和解决现实经济问题的能力，为进一步学习其他专业课程打下良好的基础。我国一般高校开展西方经济学教学是始于20世纪80年代末90年代初，发展到今天，有二十多年的历史，与西方经济学在国外作为经济类、管理类学科必修课程已有100多年的历史相比，我国高等学校对西方经济学课程的教学研究还不够成熟，教学过程中仍然存在着一系列问题。
西方经济学的教学过程中存在教学内容庞杂、抽象；数学化倾向严重，忽视理论的定性分析；缺乏与中国经济实际的结合运用；教学气氛沉闷，学生学习热情和主动性不足；缺乏适用教材等问题。如何才能提高西方经济学课程的教学效果？本文在回顾相关教改文献的基础上，提出注重“教”的改革和“学”的动力，强调“教”、“学”配合，以达到良好教学效果。
二、相关文献综述
袁灵、王朝阳（2011）针对西方经济学教学中理论性强导致趣味性不够，数学化倾向导致理解力不够，教学手段单一导致教学效果不佳，提出发挥多媒体教学法来增强教学方法及手段，增强理论与现实的贴合度，适当简化模型化的经济理论的阐述，增强教学内容的前瞻性等有效途径来改革西方经济学本科教学。张继鹏、张家来（2008）针对西方经济学知识体系的庞大复杂，提出用新旧知识之间的比较、易混淆概念的比较和理论与实际相比较的比较教学法来提高西方经济学教学效果，达到激活思维、突破难点和传导方法的作用。卫华（2010）从处理好几个关系的角度，提出教学改革思路：夯实基础与提高学生能力的关系，基础理论教学与案例教学的关系，培养研究性人才与实用人才的关系，基本教材的使用与借鉴其它参考书的关系，平时考核与期末考试的关系。李博（2011）从西方经济学教材建设的角度出发，指出教材建设还存在缺少评价、理论陈旧、体系不全，语言生硬，缺乏中国特色等诸多缺陷。宋宝莉（2011）从案例教学在西方经济学教学中的作用角度，提出引进案例教学，既能打破西方经济学课程教学中教师为主导、学生被动接受知识的局面，又能启发学生进行独立思考，培养学生分析解决问题的能力。案例教学将成为西方经济学教学课程教学改革的方向。李冬艳（2011）针对经济学教育的本土化创新、本土化案例教学的实施以及开展教学实践活动来实现经济学教育本土化。
从上述文献的综述中可以看出，对西方经济学的教改研究已进行了多方面的探讨，毫无疑问这些方面措施的实施可以提高教学质量。但西方经济学教学改革多是围绕教师“教”的方面，对如何发挥学生“学”的方面探讨不多，更没有强调二者的统一性，只有教与学的有机结合，才能实现良好教学效果。
三、教师为主导，充分调动学生学习的主动性，教、学融合，实现教学效果的提升
1.教师应充分发挥主导作用，实行教改，提升授课效果
这里着重指出教师在教改中应重视的几个问题：
(1)调整充实教学内容。西方经济学是一门理论性很强的课程，其中包括大量的概念、定律、原理的阐述，常常会用到大量的图形和数学论证。目前，国内西方经济学的课程内容过于强调理论的教学和数理模型的推导，教学内容求全求深，使学生普遍感到西方经济学内容庞杂、理论深奥，造成学生学习的畏难情绪。完善教学内容就成为首先需要解决的问题。
首先，应根据不同学历层次和不同专业的培养目标与教学要求，开设“重点各异”的系列西方经济学课程。用教学大纲界定各专业教学内容的基本点与侧重点。例如专科层次主要选择主流基础理论，本科层次在适当加深难度的基础上，适度增加前沿理论和不同流派经济理论的介绍。如以微观经济理论教学为主，宏观经济理论教学为辅，微观经济理论重点讲解供求均衡、弹性理论、效用论、生产论和成本论、市场理论。除了讲解主流经济学观点外，还补充非主流学派的介绍和当前经济学理论发展的前沿问题，如货币学派、供给学派、理性预期学派、新剑桥学派、新奥地利学派和新制度学派等的观点1。其次，联系各专业学生已有的基础、课时量等实际情况合理选择教学内容，如市场营销、工商管理专业侧重需求与供给理论、消费理论、生产者行为理论和市场理论的内容；信息管理专业和电子商务专业侧重不对称信息理论和对策论的内容等等。
在西方经济学教改中如何对待数学工具，要依据学生的情况以及专业特点来定。对于经济学原理的课程，可以只使用图表等最简单的数学工具，避免繁琐的数学推导，集中精力在经济学思想的阐释上；但对于金融学等专业，由于后续的专业课以及职业特点对数学工具要求较高，应该在西方经济学教学中增加数学工具的分量。
(2)改革教学方法和教学手段
教学方法上，完善已有的案例教学和启发式教学。案例教学是美国哈佛商学院于上世纪20年代首创和倡导的一种模拟实践的教学方法。实质上它是一种以学生为中心、教师作引导，对现实问题和特定事件进行观察、分析、探讨，并试图寻求答案，作出决策的过程。经济学中引入案例教学法，能够打破教学中教师为主导，学生被动接收知识的局面，启发学生进行独立思考，提升其将理论应用于实践的能力。如在讲述微观经济学中的“价格歧视”时，对于每一种价格歧视，教师可以列举相关的案例，让学生感受到生活中处处都有价格歧视的影子，有的学生还会思考，如果他们自己是商品的卖方，那么如何才能合理运用价格歧视来赚取更多的利润2。在讲价格理论时用“情人节的玫瑰贵吗？”。在讲机会成本时，用“一女二嫁”案例，在讲外部性时，用“退耕还林”案例等。启发式教学是指在教学过程中，教师从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性。教学中应注重启发式教学中问题的设置。
在教学手段上鼓励采用多媒体教学，教师应充分发挥多媒体教学法的现代信息技术手段优势，将图、文、声、像高度集成于教学活动之中，改善课堂教学内容的表现力，提高知识传授的效率，激发学生的学习兴趣。开发并使用网络互动式的多媒体课件，进行互动教学，个性化的学习和分组教学，教师在线答疑，运用网络建立教师与学生在课堂之外的沟通。
(3)选择西方经济学课程适用教材
西方经济学的教材一般选用的是中国人民大学出版社出版、高鸿业主编的《西方经济学》教材，此教材也是教育部推荐的财经类核心教材，单从教材本身来说是非常优秀的，但此教材某些章节的难度不亚于国外的中等教材。因此，对初次接触西方经济学的本科生来说，理解起来比较困难。此外，该教材强调模型，对经济学思想和原理的强调明显不足。相对来说，曼昆的《经济学原理》应该比高鸿业版的《西方经济学》更适合学生情况，且作为初级教学目标的教材，其经济学思想的阐释和经济学原理在社会实践方面的运用的内容要好于高鸿业版的《西方经济学》[3]。
2.完善考核体系、激发学习兴趣，充分调动学生学习的主动性
教师教得再好，学生不学，一样达不到提高教学效果的作用。教改措施除了教师“教”的方法外，应该还要重视学生“学”的措施。这里着重提出完善考核体系和激发学习兴趣。
（1）完善考核制度，外在推动学生学习自觉性。考核体系既要包括期末闭卷笔试，又要包括出勤、课堂提问、课后作业、小测试、小论文等形式[4]。期末闭卷考试主要用于检测学生对基本理论和基本知识的理解和记忆，合理确定主观性和客观性试题的比重，注重试题难易程度的协调搭配，加大考评学生的分析问题能力和逻辑计算能力的比例，准确考评学生的学习情况。同时，严格考试纪律，断绝学生作弊念头，驱动学生投入足够的时间和精力，必须通过严格、有效的监考以端正考风，再结合教师“教”的作用，才能取得好的教学效果。
（2）激发学习兴趣，内在调动学生学习自觉性。除了前面提到的完善教学内容，运用案例教学、多媒体教学等教学手段，更新适用教材等措施调动学习积极性外，还可通过延伸课外阅读、增加与教师的交流来增强学习兴趣。比如推荐阅读一些诸如《生活中的经济学》《经济学家茶座》等散文小品式经济类文章以开阔视野。也可借助于网络等现代教学手段，指导学生通过经济学教学和研究机构、经济学学习网站，接触到最前沿的经济学理论，体会经济学分析的精妙和乐趣[5]。
总之，通过《西方经济学》课程的教学改革，使学生能够比较系统地掌握现代西方经济学的基本原理和方法，能够联系实际分析当前国际经济和中国经济发展的重大问题，提高学生的理性思维能力和创新能力。
参考文献
[1]李丹.应用型本科院校经管专业西方经济学教改探讨[J].中外企业家,2011(4):153-154.
[2]宋宝莉.案例教学：西方经济学课程教学改革之方向[J].高等教育研究,2011(6):
52-54.
[3]赵栋强.“西方经济学”教改中存在的问题探讨[J].中国电力教育,2011(22):86-87.
篇4
随着当前信息化发展水平的不断提升，学生的在日常生活中接触计算机越来越频繁，对计算机的了解越来越多，这在一定程度上方便了教师教学，使得教学更加轻松，对于有效开展计算教学来说是十分有利的。具体来说，信息化背景下高职计算机教学的优势可以总结为如下两个方面：
1.1 教学更加简单，学生理解能力增强
在信息化背景下，人们的生活中到处充满信息化运用的影子，学生随时都能够接触到计算机，在运用计算机的过程中能够学到相对应的知识，这就方便了教师教学，教师能够针对大家都了解的基础知识进行略化讲解，从而节省较多的时间用于重点和难点知识的讲解，这就能够提升教学的效率和质量。同时，随着信息化发展的水平不断，高校计算机发展也呈现了快速、快捷、高效的特点，教师的教学网络较快、教学内容可以略过简单知识，教学效率较高等，使得教学更加有效。加之，当前很多高职院校的计算机设备相对比较充足，学生有一定的设备和时间进行知识学习，这就有助于推动学生学习积极性的提升，也提升了理解的能力，使得教学更加简便。
1.2 教学内容由简单向复杂转变，有助于学生学习更多专业化技能
由于计算机逐渐普及，学生运用计算机的水平不断提升，很多知识不需要教师的讲解学生就能够有效运用到实践中，因此教师的教学内容向更加复杂的方向转化，教学的范围不断拓宽，有助于学生学习更多的专业化技能，提升学习的积极性和有效性。传统教学模式下，教师开展计算机教学具有一定的困难，因为那个时期计算机没有普及，很多学生在生活中无法接触计算机，对计算机的了解处于空白状态，因此教师需要花费较多的时间用于基础知识的讲解上，专业知识的讲解存在较多的困难，教学的效率不高。而如今，计算机技术不断得到学生的运用，很多基础知识不需要教师花费较多的时间，那么专业化技能的培养就成了教学的主要内容，这就有助于学生学习更多专业化的知识，提升自身发展的整体水平。
2 信息化背景下高?计算机教学中存在的问题分析
随着信息化水平的不断提升，虽然高职计算机教学的水平得到了进一步的提升，但是其教学中仍然存在一些问题，使得教学的效果不佳。具体问题可以总结为如下几点：
2.1 计算机教学脱离实际
当前我国很多高职院校所采用的计算机教材过于老化，教材中的内容与实际生活中计算机运用的内容不符合，使得计算机教学脱离实际，学生无法学到应用的专业化知识。计算机行业处于一个不断发展的动态中，很多计算机技术在不断更新和优化，如果在高职计算机教学中，教师不注重教学知识的改进和完善，就无法适应当前社会发展的需求，学生所学的知识无法有效地运用在实践中，这就不利于学生学习质量的提升。现实状况中，我国很多高职院校计算机教学中往往会采用以往年度的教材，教材的更新速度较慢，不利于学生更好地学习知识。因此，高职院校的教师应当做好教材的分析和探究，及时进行教材的改进和优化，确保教材中所包含的内容以及专业化的技能与当前计算机实际应用中的技能相符合，这样才能使得学生所学习的内容与计算机技术发展处于同一个水平线上，才能使得学生真正学到有用的知识。
2.2 教师的教学理念有待更新，过于注重理论方面教学
计算机学科是一门实用性较强的学科，学生学习计算机知识的目的主要在于运用，希望能够通过学习获得有用的信息，并在实践中能够将知识运用起来。但是在实际的教学中，我国很多高职院校的计算机专业教师往往比较注重理论方面的教学，由于受到传统思想观念以及考试需求的影响，教师在教学中会为学生讲解较多的理论知识，而忽视实践教学的开展，而理论知识往往都具有一定的枯燥性和乏味性，学生在听取理论知识的时候效率往往不高，听过之后非常容易忘记，这就不利于知识的运用。因此教师应当更新自身的思想观念，积极进行教学模式的优化，增加实践方面的教学内容，让学生在实践的过程中记忆理论知识，提升学习的效果，促进学生更好地进行技能运用，做到学以致用。
2.3 教学方式单一，效率低下
当前我国很多高职院校对计算机方面课程教学仍然采用传统的授课方式，教师处于课堂的主导地位，进行知识的有效讲解，而学生处于被动的听课地位，单一性进行知识的接受。虽然在教学中教师偶尔也会运用多媒体，但是多媒体的运用往往是停留在原始阶段，所呈现的内容具有一定的枯燥性，教师往往是对照课件进行知识的复读，这就不利于学生更好地学习知识，单一的教学模式容易导致学生学习的效率不高。因此，教师应当进行教学方法的改革和完善，采用丰富多样的教学方法来激发学生的学习积极性，促进学习效率的提升。
3 信息化背景下高职计算机教学改革的对策
在信息化背景下，改革和完善高职院校计算机教学，提升计算机教学的有效性和实用性是十分重要的，计算机专业的教师应当充分分析并思考当前自身教学中存在的问题，根据问题制定有效的解决对策，同时做好教学方式的创新，促进教学更加高效化和科学化。具体对策如下：
3.1 及时更新教材，提升教学的时效性
高职院校计算机专业的教师要做好计算机教材的引进和编制，根据当前计算机具体的运用状况和技能进行教材的引进，也可以教研小组根据实际状况进行计算机教材的合理编制，确保所运用到教学中的教材具有一定的有效性，所讲述到的技能能够有效地运用到实践中去，提升教学的意义。教材是学生学习的基础和依据，只有教材知识具有较大的实用性，学生才能从中学会应有的技能，才能促进学生将该技能应用到实践中去，提升学习的质量和效果，因此做好教材的选择和更替是尤为重要的。同时，学校要针对教研小组的教师进行相关的技能培训，让教师及时了解该方面的技能，获取计算机专业化的知识，在编制教材的过程中能够有足够的先进知识做基础，提升教材编制的有效性。
3.2 与时俱进更新教学理念，增加实践教学环节
高职计算机专业教师应当做好自身思想观念的更新，及时跟随社会发展的情况进行思想观念的升级和优化，摒弃传统理论教学的思维，适当增加实践课程的环节，为学生讲述更多实践知识，提升学生的动手能力，顺应素质教育的要求。在教学的过程中，教师也应当进行知识的灵活化和科学化讲述，不仅要讲述教材中的内容，还要将现实生活中能够运用到的，教材中没有的内容加入课堂教学中，为学生增加知识和技能，拓宽学生的知识面和视野，使得学生在掌握计算机知识的同时掌握更多的计算机发展趋势知识，全方位地了解计算机与计算机知识，提升学习的整体效果，促进实践能力的提升。另外，学校应当及时引进计算机设备，为学生更好地学习计算机技能做好基础，提供充足的资源。应当根据学生的人数以及教室的数量等合理进行计算机的引进和购买，增加计算机教学方面的投入，为计算机教学更加高效地开展做基础。
3.3 多元化教学方法，提升教学的整体效率
计算机教学本身就具有一定的枯燥性，如果教师单纯采用传统授课模式的话，学生往往学习的积极性不高，学习兴趣低下，无法真正发挥教学的作用。因此教师应当做好教学方法的完善和更新，采取多元化的教学模式开展授课，使得学生对计算机技能学习产生兴趣和欲望，提升学习的有效性。比如，教师可以采取比赛或者竞赛的形式开展教学，在讲解完某一个方面内容的时候，教师让学生就该内容进行实践，在计算机上合理运用该内容，或者运用计算机制定表格、图形等等， 制作最好的学生可以得到一定的奖励。通过该种形式学生往往为了得到奖励或者表扬都会积极进行知识的学习，学习的效率和水平不断提升。再比如可以采用小组合作的形式开展授课，将全班学生分为五个小组，教师在讲完某一章节知识之后，为学生布置任务，为每一个小组分配不同的任务，让小组学生合作进行任务的完成，并对任务进行分工，遇到不懂的问题可以与小?M学生进行积极的沟通和讨论。通过该种形式能够将死气沉沉的课堂氛围变得更加有活力，学生在充满激情的课堂氛围中学习，更能够激发学习的积极性，促进学习的水平有效提升。
3.4 优化教师队伍，增加应用型教师的比例
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法 律 国际经济法概论 知识产权法 自考教材
律 师 公司法 合同法 自考教材
新闻学 传播学概论 新闻评论写作 自考教材
物流管理 待定 待定 自考教材
经济学 西方经济学 经济思想史 自考教材
篇6
00051
00150
管理系统中计算机应用
金融理论与实务
00149
00158
00058
国际贸易理论与实务
资产评估
市场营销学
00159
高级财务会计
00161
财务报表分析（一）
26
B020208市场营销
00051
00150
管理系统中计算机应用
金融理论与实务
00149
00184
国际贸易理论与实务
市场营销策划
00055
00185
企业会计学
商品流通概论
00183
00098
消费经济学
国际市场营销学
27
C030106法律
00228
00226
环境与资源保护法学
知识产权法
00259
00262
公证与律师制度（选）
法律文书写作
00167
05680
劳动法
婚姻家庭法
00169
00265
房地产法（选）
西方法律思想史(选)
28
B020115经济学
00051
管理系统中计算机应用
00139
西方经济学
29
B030302行政管理学
00320
00067
领导科学
财务管理学（加）
00318
00277
公共政策
行政管理学（选）
00321
00144
中国文化概论（选）
企业管理概论（加）
00034
社会学概论
30
C050105汉语言文学
00037
美学
00819
训诂学（选）
00321
00539
中国文化概论（选）
中国古代文学史（二）
00537
中国现代文学史
31
C050201英语语言文学
00834
英语经贸知识（选）
00087
英语翻译
00604
英美文学选读
00603
00094
英语写作
外贸函电（选）
32
B080702计算机及应用
02325
02331
计算机系统结构
数据结构
02197
04735
概率论与数理统计(二)
数据库系统原理
04737
02324
C++程序设计
离散数学
02326
04747
操作系统
Java语言程序设计（一）
33
B020102统计
00051
管理系统中计算机应用
00053
00058
对外经济管理概论
市场营销学
00055
00054
企业会计学
管理学原理
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B020106金融
00067
00051
财务管理学
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对外经济管理概论
保险学原理
市场营销学
00054
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00051
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管理系统中计算机应用
企业经济统计学
05844
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国际商务英语
外刊经贸知识选读
00055
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企业会计学
世界市场行情
00098
国际市场营销学
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00067
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财务管理学
管理系统中计算机应用
金融理论与实务
00149
国际贸易理论与实务
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企业经营战略
管理学原理
00152
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中外教育简史
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教育学原理
00449
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教育管理原理
教育统计与测量
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00037
美学（加）
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美术鉴赏
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美育概论
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美术教育学
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00662
新闻事业管理（加）
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公共关系学
新闻评论写作
00321
中国文化概论
00660
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外国新闻事业史
传播学概论
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00320
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领导科学
管理系统中计算机应用
00321
中国文化概论
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00452
教育管理原理
教育统计与测量
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学前比较教育
00882
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学前教育心理学
儿童文学名著导读（加）
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学前教育史
学前教育原理
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B080307机电一体化工程
02194
02199
工程经济
复变函数与积分变换
02197
02240
概率论与数理统计(二)
机械工程控制基础
02243
02202
计算机软件基础(一)
传感器与检测技术
00420
02241
物理(工)
工业用微型计算机
44
B100702护理学
03004
03006
社区护理学（一）
护理管理学
00182
03202
03008
公共关系学
内科护理学（二）
护理学研究
03200
预防医学（二）
03011
儿科护理学（二）（加）
45
B020121调查与分析
00051
管理系统中计算机应用
00058
市场营销学
02628
00139
管理经济学
西方经济学(加)
46
B020119餐饮管理
00051
管理系统中计算机应用
00182
公共关系学（加）
47
B020232劳动和社会保障
00051
管理系统中计算机应用
00147
人力资源管理(一)
00034
社会学概论（加）
48
B080709计算机网络
04751
02331
计算机网络安全
数据结构
02335
04735
网络操作系统
数据库系统原理
02379
04742
计算机网络管理
通信概论
04747
Java语言程序设计（一）
49
B082208计算机信息管理
02142
00910
数据结构导论
网络经济与企业管理
04735
02375
数据库系统原理
运筹学基础
04737
C++程序设计
02628
02378
管理经济学
信息资源管理
50
B020229物流管理
00147
00151
人力资源管理（一）（选）
企业经营战略（选）
00098
00152
02628
国际市场营销学（选）
组织行为学（选）
管理经济学
51
B040125义务教育
（初中语文方向）
00015
英语（二）（选）
52
B040125义务教育
（初中数学方向）
00015
英语（二）（选）
53
B040125义务教育
（初中英语方向）
00015
英语（二）（选）
54
B040125义务教育
（小学教育方向）
00464
中外教育简史
篇7
计算机科学与技术
电子信息大类
数据结构
数字媒体艺术
工商管理
财经大类
管理学原理
电子商务
物流管理
国际经济与贸易
西方经济学
旅游管理
旅游大类
旅游学概论
英语
英语类
综合英语
日语
日语类
综合日语、口语
艺术设计（视觉）
艺术设计类
专业综合
机械设计制造及其自动化
制造大类
机械设计基础
电子科学与技术
电子信息类
电路电子技术
微电子学
汽车服务工程
汽车类
机械设计基础
新闻学
广播影视类
语言文化类
篇8
2015-10-18[上午（09:00-11:30）]
2015-10-18[下午（14:30-17:00）]
020201 工商企业管理（专科） 00009政治经济学（财经类）
00018计算机应用基础
00058市场营销学
00147人力资源管理（一）
03706思想道德修养与法律基础 00020高等数学（一）
00065国民经济统计概论
00146中国税制
00148国际企业管理 00041基础会计学
00055企业会计学
00145生产与作业管理
03954现代公文写作 00043经济法概论（财经类）
00144企业管理概论 020203 会计（专科） 00009政治经济学（财经类）
00018计算机应用基础
00067财务管理学
00157管理会计（一）
03706思想道德修养与法律基础 00020高等数学（一）
00065国民经济统计概论
00146中国税制 00041基础会计学
00070政府与事业单位会计
00155中级财务会计
00156成本会计
03954现代公文写作 00043经济法概论（财经类）
00144企业管理概论 020205 人力资源管理（专科） 00009政治经济学（财经类）
00018计算机应用基础
00147人力资源管理（一）
00163管理心理学
00165劳动就业概论
03706思想道德修养与法律基础 00020高等数学（一）
00065国民经济统计概论 00164劳动经济学
03954现代公文写作 00043经济法概论（财经类）
00144企业管理概论
00166企业劳动工资管理 020209 旅游管理（专科） 00018计算机应用基础
03706思想道德修养与法律基础 00182公共关系学
03954现代公文写作 030104 经济法学（专科） 00230合同法
00242民法学
03706思想道德修养与法律基础
05679宪法学 00227公司法
00245刑法学
00246国际经济法概论 00167劳动法
00243民事诉讼法学
04729大学语文 00226知识产权法
00233税法
00244经济法概论
05677法理学 030112 法律（基础科段）（专科） 00242民法学
00247国际法
03706思想道德修养与法律基础
05679宪法学 00223中国法制史
00245刑法学
00261行政法学 00243民事诉讼法学
00260刑事诉讼法学
04729大学语文 00244经济法概论
05677法理学 030301 行政管理（专科） 00018计算机应用基础
00147人力资源管理（一）
00292市政学
03706思想道德修养与法律基础 00107现代管理学
00341公文写作与处理
03349政府经济管理概论 00182公共关系学
00277行政管理学
03350社会研究方法
04729大学语文 00040法学概论
00312政治学概论 040101 学前教育（专科） 00018计算机应用基础
00384学前心理学
00386幼儿文学
00389学前教育科学研究
00394幼儿园课程
03706思想道德修养与法律基础 00385学前卫生学
00388学前儿童数学教育
00413现代教育技术 00387幼儿园组织与管理
00392学前儿童体育
00393学前儿童语言教育
00396学前儿童美术教育
00397学前儿童音乐教育
04729大学语文 00012英语（一）
00383学前教育学
00390学前儿童科学教育 050114 汉语言文学（基础科段）（专科） 00018计算机应用基础
00024普通逻辑
00031心理学
00529文学概论（一）
00535现代汉语
03706思想道德修养与法律基础 00429教育学（一）
00530中国现代文学作品选
00536古代汉语 00506写作（一）
00531中国当代文学作品选
00534外国文学作品选 00532中国古代文学作品选（一）
00533中国古代文学作品选（二） 050207 英语（基础科段）（专科） 00595英语阅读（一）
00596英语阅读（二）
03706思想道德修养与法律基础 00795综合英语（二） 00522英语国家概况
00597英语写作基础
04729大学语文 00794综合英语（一） 080306 机电一体化工程（专科） 02183机械制图（一）
02230机械制造
03706思想道德修养与法律基础 00022高等数学（工专）
02159工程力学（一）
02195数控技术及应用
02234电子技术基础（一） 02185机械设计基础
02236可编程控制器原理与应用
03954现代公文写作 00012英语（一）
02205微型计算机原理与接口技术
02232电工技术基础
02237自动控制系统及应用 080701 计算机及应用（专科） 02142数据结构导论
02316计算机应用技术
02318计算机组成原理
03706思想道德修养与法律基础 00022高等数学（工专）
00342高级语言程序设计（一）
04730电子技术基础（三） 02141计算机网络技术
02198线性代数
04729大学语文
04732微型计算机及接口技术 00012英语（一）
02120数据库及其应用
02323操作系统概论 090622 农村经济与管理（专科） 00018计算机应用基础
01442乡镇行政管理
03706思想道德修养与法律基础
04759财经应用文写作 02557乡镇规划与管理
03971经济学基础 00295乡镇企业管理
05220市场营销学（乡镇） 02541农业资源利用与环境保护
06730土地资源资产管理 100701 护理学（专科） 00488健康教育学
02901病理学
02997护理学基础
03706思想道德修养与法律基础 02903药理学（一）
02996护理伦理学
03000营养学
03179生物化学（三） 02113医学心理学
02864微生物学与免疫学基础
02998内科护理学（一）
03954现代公文写作 02899生理学
03001外科护理学（一）
03002妇产科护理学（一）
03003儿科护理学（一） 020106 金融（独立本科段） 00058市场营销学
00067财务管理学
00139西方经济学
03709基本原理概论
04183概率论与数理统计（经管类） 00054管理学原理
00076国际金融 00077金融市场学
00078银行会计学
03708中国近现代史纲要
04184线性代数（经管类） 00015英语（二）
00051管理系统中计算机应用
00079保险学原理 020114 农业经济管理（独立本科段） 00127农学概论
00128农业技术经济学（一）
03709基本原理概论 00054管理学原理
00134农业统计学
09469财经应用写作 00129农业政策学（一）
03708中国近现代史纲要 00015英语（二）
00043经济法概论（财经类）
00051管理系统中计算机应用
00053对外经济管理概论
00130作物栽培学（一） 020202 工商企业管理（独立本科段） 00067财务管理学
00139西方经济学
00151企业经营战略
03709基本原理概论
04183概率论与数理统计（经管类） 00054管理学原理
00149国际贸易理论与实务 00153质量管理（一）
00154企业管理咨询
03708中国近现代史纲要
04184线性代数（经管类） 00015英语（二）
00051管理系统中计算机应用
00152组织行为学 020204 会计（独立本科段） 00058市场营销学
00139西方经济学
00162会计制度设计
03709基本原理概论
04183概率论与数理统计（经管类） 00054管理学原理 00159高级财务会计
00160审计学
03708中国近现代史纲要
04184线性代数（经管类） 00015英语（二）
00051管理系统中计算机应用
00158资产评估
00161财务报表分析（一） 020208 市场营销（独立本科段） 00139西方经济学
00185商品流通概论
00186国际商务谈判
03709基本原理概论
04183概率论与数理统计（经管类） 00149国际贸易理论与实务 00055企业会计学
00184市场营销策划
03708中国近现代史纲要
04184线性代数（经管类） 00015英语（二）
00051管理系统中计算机应用
00098国际市场营销学
00183消费经济学 020210 旅游管理（独立本科段） 00058市场营销学
00067财务管理学
00199中外民俗
03709基本原理概论
04183概率论与数理统计（经管类） 00054管理学原理 00198旅游企业投资与管理
03708中国近现代史纲要
04184线性代数（经管类） 00051管理系统中计算机应用
00053对外经济管理概论
00152组织行为学 020218 人力资源管理（独立本科段） 03709基本原理概论
06089劳动关系与劳动法 00054管理学原理
06090人员素质测评理论与方法 00041基础会计学
00182公共关系学
03708中国近现代史纲要
06088管理思想史
06093人力资源开发与管理 00015英语（二）
00051管理系统中计算机应用
06091薪酬管理
06092工作分析 020230 公共事业管理（独立本科段） 00147人力资源管理（一）
00318公共政策
03312劳动和社会保障概论
03709基本原理概论 00150金融理论与实务
00261行政法学
05723非政府组织管理 00153质量管理（一）
00154企业管理咨询
03708中国近现代史纲要 00015英语（二）
02382管理信息系统
05722公共经济学 030106 法律（本科段） 00230合同法
00249国际私法
00264中国法律思想史
03709基本原理概论
05678金融法 00227公司法
00246国际经济法概论
00257票据法
00259公证与律师制度
00262法律文书写作
00265西方法律思想史 00167劳动法
00258保险法
00263外国法制史
03708中国近现代史纲要
05680婚姻家庭法 00015英语（二）
00169房地产法
00226知识产权法
00228环境与资源保护法学
00233税法 030302 行政管理学（独立本科段） 00024普通逻辑
00067财务管理学
00318公共政策
00320领导科学
03709基本原理概论 00261行政法学
00315当代中国政治制度
00319行政组织理论 00316西方政治制度
00321中国文化概论
01848公务员制度
03708中国近现代史纲要 00015英语（二）
00034社会学概论
00322中国行政史
00323西方行政学说史 040102 学前教育（独立本科段） 00398学前教育原理
00401学前比较教育
00403学前儿童家庭教育
03709基本原理概论 00881学前教育科学研究与论文写作
00883学前特殊儿童教育 00402学前教育史
00885学前教育诊断与咨询
03708中国近现代史纲要 00015英语（二）
00399学前游戏论
00467课程与教学论
00882学前教育心理学 050105 汉语言文学（本科段） 00037美学
00540外国文学史
03709基本原理概论 00321中国文化概论
00538中国古代文学史（一）
00539中国古代文学史（二）
03708中国近现代史纲要 00015英语（二）
00537中国现代文学史
00541语言学概论 050201 英语（本科段） 00087英语翻译
00600高级英语
03709基本原理概论 00830现代语言学
00831英语语法 00832英语词汇学
03708中国近现代史纲要 00603英语写作
00604英美文学选读 080307 机电一体化工程（独立本科段） 02194工程经济
02197概率论与数理统计（二）
02199复变函数与积分变换
02245机电一体化系统设计
03709基本原理概论 02240机械工程控制基础
02243计算机软件基础（一） 02200现代设计方法
02202传感器与检测技术
03708中国近现代史纲要 00015英语（二）
00420物理（工）
02238模拟、数字及电力电子技术
02241工业用微型计算机 080702 计算机及应用（独立本科段） 02197概率论与数理统计（二）
02324离散数学
02331数据结构
03709基本原理概论
04747Java语言程序设计（一） 00023高等数学（工本）
02326操作系统
04735数据库系统原理 02325计算机系统结构
03708中国近现代史纲要
04737C++程序设计 00015英语（二）
02333软件工程 080709 计算机网络（独立本科段） 02331数据结构
02335网络操作系统
03709基本原理概论
04747Java语言程序设计（一） 00023高等数学（工本）
04735数据库系统原理
04749网络工程 02379计算机网络管理
03708中国近现代史纲要
04751计算机网络安全 00015英语（二）
03142互联网及其应用
04741计算机网络原理
04742通信概论 080806 建筑工程（独立本科段） 02197概率论与数理统计（二）
02439结构力学（二）
02440混凝土结构设计
03709基本原理概论 02446建筑设备
03347流体力学 02198线性代数
02275计算机基础与程序设计
02404工程地质及土力学
02448建筑结构试验
03708中国近现代史纲要 00015英语（二）
00420物理（工）
02442钢结构
02447建筑经济与企业管理 100702 护理学（独立本科段） 00018计算机应用基础
03006护理管理学
03202内科护理学（二）
03203外科护理学（二）
03709基本原理概论 03008护理学研究
03009精神障碍护理学
03200预防医学（二） 00182公共关系学
03005护理教育导论
03201护理学导论
03708中国近现代史纲要
04435老年护理学 00015英语（二）
03004社区护理学（一）
03007急救护理学
03010妇产科护理学（二）
03011儿科护理学（二）
04436康复护理学 030401 公安管理（本科段） 00018计算机应用基础
00369警察伦理学
00372公安信息学
03709基本原理概论 00235犯罪学（一）
00370刑事证据学 03708中国近现代史纲要
篇9
1、国际贸易实务专业主要实践教学环节包括西方经济学、国际贸易、国际贸易实务、国际金融、国际商法、外贸函电、国际市场营销学、市场调查与预测、电子商务概论、外贸谈判技巧、模拟实训、毕业实习、毕业论文等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
2、国际贸易实务专业培养适应社会发展需要，懂得对外经济贸易政策和法律法规，掌握国际经济贸易理论知识和操作技能，具有较强的英语应用能力，通晓现代国际贸易知识和操作规范的德、智、体全面发展的应用型经贸人才。
（来源：文章屋网 ）
篇10
1、中国金融专业的主干学科：西方经济学、国际金融学、货币银行学、金融市场学、世界经济概论、金融工程学、国际保险、信托与租赁、公司金融、证券投资学、商业银行经营与管理、金融统计分析、国际结算、国际经济法、国际贸易理论与实务、金融专业英语。
2、同时还开设英语精读、英语阅读、英语口语、英语听力、微积分、线性代数、概率论与数理统计、计算机应用等多门基础课程。教学实践包括课程实习、毕业实习等，一般安排6周。金融学以取消先前的联考形式。各大学校都是采用自主命题、自主阅卷的方式组织考试。
（来源：文章屋网 ）
篇11
一、计量经济学平时成绩的考核方式
收集我校经济类08级7~9班，3个班共105名学生的计量经济学考勤情况、作业情况以及最后的试卷成绩作为考察对象，本课程布置作业3次，一次1分，无论完成情况好坏，只要按时交就给满分。考勤共点名6次，但是每次仅抽查几个学生，4次为3~4人/班，一次8~9人/班，仅一次点了全部的80%，点名时只要没有被发现缺勤就认定学生未缺勤。以每次1分计算，还有几个学生请假，按每请假一次扣半分计算考勤得分，通过查看考勤记录，没有一位同学请假2次及以上的，而且请假的学生在其他时间没有发现有旷课行为。学生考试成绩分布如下图：
将学生数据录入后，看相关系数，所有105名学生的考试成绩和考勤得分两个序列的相关系数为0.1975，考试成绩与作业得分两个序列的相关系数为0.3383，而考勤和作业得分两个序列的相关系数为0.5707。查相关系数表知：样本容量为105时，显著性水平为5%的相关系数是0.192，显著性水平为1%的相关系数是0.251。所以在显著性水平为5%时，考勤、作业成绩都与考试成绩高度相关，在显著性水平为1%时，作业成绩与考试成绩高度相关，即考勤、作业情况都能反映出学生的学习态度，而作业情况比考勤更准确地反映出学生的学习态度。
按学生的考勤情况看学生考试的平均分，如下表，可见学生的出勤情况和考试成绩确实是正相关的。
考情情况 人数（人） 考试平均成绩（分）
缺勤2次 3 56
缺勤1次 6 62
请假一次 8 66
未发现缺勤 88 68.773
根据交作业次数分类，仅完成1次作业的就是那3位缺勤2次的学生，考试平均成绩为56分，完成2次作业的学生共13人，考试平均成绩为56.7692分，完成3次作业的学生共89人，考试平均成绩为69.8202分，由此可见学生的作业完成次数和考试成绩也确实是正相关的。
根据学生的成绩分类，所有学生的平均成绩为67.8095分，60分以下的26人，占1/4，80～89分的15人，90分以上的5人。比较意外的是最低分16分的学生竟然作业全交，没有发现缺勤，次低分38分的学生缺一次作业，请假一次。而40～49分的8个学生仅一人缺作业一次，还有另外一人缺勤一次。成绩在50~59分的16人仅7人未缺作业、未缺勤的，60~67分的25人中15人未缺作业、未缺勤，成绩超过平均分的54名学生作业均按时完成，有4人请假一次，1人缺勤1次。如果认定50分以下的学生对于计量经济学没有入门，那么这些学生是知道自己可能学不好此门课，所以平时上课按时完成作业，基本上不缺勤，以此得到较高的平时成绩，但是上课时能否认真听讲、能否听懂却不清楚，最后的结果是这些学生没有学会。去掉这10位学生，另外95人的成绩考试成绩和考勤得分两个序列的相关系数为0.2739，考试成绩与作业得分的相关系数为0.4350，考勤和作业得分的相关系数为0.6003。由于样本容量为95时，显著性水平为5%的相关系数是0.202，显著性水平为1%的相关系数是0.263。在显著性水平为1%时，考勤、作业成绩与考试成绩高度相关，其相关性比考察105人时明显提高。
从统计上看，成绩高于平均分、学习较好的学生平时学习比较认真，所以成绩会比较好。介于学好和不入门之间的学生，平时学习不够认真，作业完成情况和出勤情况不太好，所以成绩不理想。学习态度能从交作业和考勤情况反映出来，考试成绩和作业、考勤分数高度相关，完成作业情况比出勤情况更能准确地反映学生的学习态度，且两个指标之间的相关程度极高。
二、西方经济学概论平时成绩的考核方式
收集我校广告08级4个班115名学生的西方经济学概论平时成绩、考试成绩，考试成绩分布如下图：
由图知，考试平均成绩为68.643，本课程仅交1次作业，只有3人未交，平均分63分，比全体学生的平均分低，二者相关系数为0.0622，由于作业次数太少，无法准确反映其相关程度。考勤仅一次点名时全部点到，采用做课堂作业的方式进行，按座位顺序收取每位学生的作业，收的份数和到课学生数完全相同，当时39人缺勤，缺勤学生的平均分为62.077，其中15人不及格，不及格率为38.462%，另外76人平均分为72.013，仅13人不及格，不及格率17.105%，由此可见出勤情况和考试成绩是正相关的，此次考勤与试卷成绩的相关系数为0.3166。
另外有4次考勤采取的抽查方式，即每次每班抽查3~6名学生，总分4分，旷课一次扣一分，请假一次扣半分，发现学生请假仅请一次，按出勤情况，曾经缺勤的16人，平均分59.44，不及格的6人，不及格率37.5%，未缺勤的99人，平均分70.131，22人不及格，不及格率22.22%，由此可见通过抽查方式给学生的出勤情况打分，此分数与考试成绩也是正相关的，抽查考勤成绩与试卷成绩的相关系数为0.3124。
由于样本容量为115时，显著性水平为5%的相关系数是0.184，显著性水平为1%的相关系数是0.240。在显著性水平为1%时，两种考勤方式得分与考试成绩均高度相关，比较两种点名方式，二者与成绩的相关性差不多，说明抽查和全部点名对于考察学生学习态度的效果是相近的，抽查和全部点名二者的相关系数为0.2432，说明两种考勤方式也是高度相关的，无论采取哪种方式，对于学生的督促作用相近。
三、结论
点名采取抽查方式比较节省上课时间，还可以兼顾提问问题，了解学生对知识点的掌握情况。而全部点名太耗费时间，考虑到点名不见得能发现真正学习较差的学生，可以结合多次布置作业的方式了解学生的平时用功程度，找出需要着重关注的学生，针对学生的情况因材施教，采取不同方式督促学生认真学习，提高学生的知识掌握情况，总之让学生掌握足够多的学习方法是教学的目的。
参考文献：
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2.应用型本科专业基础课程的定位
专业基础课程是指某一专业的学生学习该专业的基础理论、基本知识和基本技能的课程。其作用是为学生掌握后续的专业知识和专业及技术打下坚实的基础。应用型本科的特点是以应用能力为主，因此其专业基础课程也应该是基础理论与实践应用相互融合，以用能力为主。因此专业基础课程应该由由专业学科基础理论和专业技术理论课程两类构成。而现有的财务管理专业专业基础课程将经济学分成理论性很强的微观经济学和宏观经济学来进行开设和讲解。以及仅将就涉及管理学的基本理论与原理的管理学作为专业基础课程进行开设。我院的财务管理专业自2009年设立以来也一直是将微观经济学、宏观经济学和管理学作为专业基础课程。而对应用型本科的学生而言，仅掌握其管理学的一些基本理论是不够的，更需要去了解企业运行的一些管理知识。
3.从应用型本科的学生角度而言
应用型本科学生的特点由于应用型本科的学生大多数是三本院校分数录取的学生，其文化素养本身低于一本，二本分数线录取的学生。并且财务管理专业学生一般是录取的是文科出生的学生，其数学基本功底比较薄弱，综合抽象能力也不如一本、二本等院校的学生。但是现有的微观经济学和宏观经济学课程的教材，一般多是复杂和模型的推理和深奥的理论分析，并且在理论的分析和阐述中，大多是将理论逻辑分析与数学推理相结合，即既有定量分析,又有定性研究。同时还有抽象的概念和形象的图标，贾县民，应用型本科院校《西方经济学》课程教学改革初探，民办教育研究，2009年第1期]甚至有些还涉及到复杂的概率统计等数学方面的知识。而管理学但是该课程市面上已经出版的教材里面，大多是抽象的语言阐述和一些形象的图表进行论述。
二、专业基础课程整合的方法以及整合的内容
1.专业基础课程整合的方法
专业基础课程体系设置的首要原则,笔者认为所设置的专业基础课程就是结合专业设置的原则,构成对专业的知识基础内容体系。因此所设置的专业基础课程必须符合几个基本要求:一是所设置的某一通识课程必须能够给予学生最必备的某一方面专业基础知识或专业基本训练:二是所设置的某一通识课程必须是内容覆盖面较广的,能够大致体现某个专业知识体系的课程;三是所设置的所有通识课程必须能够构该专业学生最基本的,同时又相对完整的专业基础知识体系框架。而对于专业基础课程的每一门课程的课程内容的确定对于应用型的本科学生而言，作为其专业基础课程，学生只需要掌握经济学当中的一些基本结论，懂得如何去应用这些基本结论就行即可，知道如何应用这些理论和实际相结合，去分析现实中的经济问题，从而形成一个区思考问题的方式和方法。同时通过这门课程的学习，对那些对经济学感兴趣的同学提供一个基础。因此需要将较为抽象的基础理论和理解较具体的形象的专业理论知识,按照应用型本科的“以应用能力”为核心的要求来进行.要针对课程整合的功能、结构和内容综合程度、课程整合方案的效果进行全方位的虑将多门学科整合成一门专业基础课。既要考虑学生对专业技能课学习的特殊性又要能体现促进学生发展.与应用型本科教育衔接，从而渗透到各个相关财务管理专业基础课程。
2.专业基础课程的改革
根据上述基本要求,我院在2014级级的财务管理专业的人才培养方案中对专业基础课程按照上述原则进行了修订，取消了市场营销学、:国际贸易；将线性代数与概率论与数理统计作为放回学校统一经管类开设的公共课程；将原来作为专业课程的财务管理概论和基础会计学作为专业基础课课程开设，取消原来的统计学，改成经济统计学，增加34课时的EXCEL在财会中的应用，保留原来的经济法课程，课时由原来的68课时变为51课时。将管理学改为企业管理学，将国家税收作为专业课程开设。对于各门专业基础课程课程内容的确定中,根据上述的原则和要求，我院重点对经济学和管理学做了很大的调整。以下就这两门课程进行阐我院对2014级财务管理专业的专业基础课程的课程内容的改革。
2.1取消管理课程
将管理学和企业管理学内容整合在企业管理学课程中开设。根据应用型本科对专业基础课程的定位可知，对于管理学，学生不仅需要了解管理学的一般理论，更需要了解企业经营的管理活动。企业管理的基础知识，建立相应的知识框架，以便学生在将来的实际工作中逐渐把握企业管理的内在规律。因此需要将管理的基本原理、企业管理实务和企业管理理论与实践的新发展融会到一起。目的是通过计划、组织、领控制等一系列职能的理论学习，了解企业的资源如何进行优化配置、合理利用、以便顺利实现企业的目标。因此我院在2014级财务管理本科专业的专业基础课程进行了改革由原来的管理学课程改为企业管理学，课程内容即课程教学大纲内容分为两个部分，管理学原理和企业管理学，其中管理学原理占40%，企业管理学内容占60%。另外，我们还开设了企业设立和运行这门选修课程进行强化对企业运行的相关的知识进行强化。
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中图分类号:G64文献标识码:A
一、文献回顾
目前,一些学者对培养应用型旅游管理人才做了相关研究。周丽洁、唐跃工以长沙大学旅游管理专业为例对应用型大学旅游创新人才培养模式进行了研究;李伟丽以南阳师范学院旅游管理专业为例,认为在旅游管理专业应用型人才培养方案上,应以培养能够充分适应和引导我国旅游业发展的应用型、复合型、高素质的旅游业管理人才作为指导思想,并提出相应的策略;袁林、张晓明以九江学院旅游学院为例对应用型人才培养的旅游管理专业实验教学体系建设进行了研究;李勇汉结合重庆三峡学院应用技术学院的实践对应用型旅游管理专业实践性教学改革进行了探讨。
韦复生总结了以往旅游经济学教学中存在的课程定位欠准确、教学方法单一、忽视知识体系关联性和综合专业思维的培养等问题,通过强化课程知识结构,采取多元化教学方法等教学改革,使旅游经济学成为一门融综合性、应用性、经济性于一体的专业课程。
综合来看,现有研究对于培养应用型旅游管理人才做了较深入的探讨,包括培养模式、学校层面的制度设计、课程体系、实践性教学等方面。然而,结合具体门类(包括经济类)的课程的研究比较欠缺,具体体现在:(1)没有形成独立的理论体系,完全照搬西方经济学、财务管理的理论体系;(2)反映现实问题不足,解决现实问题凸显出缺乏理论依据;(3)缺少行之有效的培养学生创新精神与实践能力的培养措施。
二、旅游专业经济类课程不适应应用型人才培养的表现
陈学清、郑岩认为,由于旅游业本身的特殊性要求人才培养注重综合性、实用性、适应性、国际性,因而旅游应用型人才的基本特征表现在多层次的知识结构、多元化的能力水平、多维度的品质素养等三个方面。然而,目前的旅游专业经济类课程在诸多方面滞后于旅游实践,不能适应应用型人才培养。
(一)教材滞后。一是体现在教材中的所采用的理论完全照搬西方经济学,没有结合旅游业的实际;二是案例比较陈旧,现实意义不突出;三是严重滞后于旅游经济发展实践。现有《旅游经济学》教材大多机械移植西方经济学基本框架,教材内容则大多流于空泛,且部分章节与旅游学概论、旅游市场学、旅游投资学、旅游产品规划开发等课程重复,未能体现出《旅游经济学》的学科特点和生命力,教材对于实践发展的解释和指导作用难以落实和体现。《饭店财务管理》也是完全照搬财务管理学,与饭店这一具体企业结合不足。
(二)实践课时太少,案例教学亟待加强。保继刚等剖析了中国大学旅游本科教育萎缩的现象,指出目前高校旅游本科的培养方案普遍重视课堂教育而忽视实习,培养的是单向度的理论学生,使得本科毕业生在就业时难以与职高生竞争,在行业内就业无法有一个较高的起点,这是本科教育萎缩的一大原因。
由于相当一部分从事旅游经济概论教学的教师及很多其他专业课教师认识不到旅游经济学这一课程本身的重要意义,简单地认为旅游经济学教学的目的就是对西方经济学、市场营销学课程的补充,因而得出旅游经济学对课程内容以理论讲解介绍为主、专业应用能力提高为辅的结论。同时,理论讲解以“注入式”为主,忽视学生应用能力的培养。
饭店财务管理有其自身的特色,譬如旅客只能在限定的时间内进行消费,旅客住店以后的一切交易行为需要立即记入旅客账户,账务处理必须在客人离店以前迅速完成等等。这些知识技能如果没有经过实际操作或者生动的案例教学,是无法使学生深入掌握和领会的。实践教学不足的不良影响已经逐渐显现出来。
除此之外,教学案例的缺乏也是饭店财务管理教学的一个突出问题。案例教学有利于使枯燥的知识形象化,激发学生的学习兴趣,加深对理论知识的理解,培养对未来工作的适应能力。缺乏相关案例必然会使理论课程的学习显得枯燥无味,抽象而难于理解。
(三)知识陈旧,反映旅游现实问题不足。旅游经济学应是展示旅游经济世界的窗口、快速反馈旅游业发展的前沿信息和热点问题、跟踪旅游产业经济发展动态的课程。然而,现有授课内容反映旅游现实问题不足,诸如景区定价问题、公地悲剧及反公地悲剧、旅游飞地、政府规制、区域旅游合作等在实际授课过程中很少涉及。
另外,考核方式不合理也是影响应用型人才培养的因素之一。
三、改革措施
笔者认为,为了解决实际教学方面的问题,需要在以下几个方面加以努力:
(一)完善旅游经济类课程内容体系。旅游管理专业经济类课程既要以西方经济学、财务管理学等为基础,又要形成自身独有的理论体系,要反映旅游学科的特点。要系统研究旅游业的特殊性,形成与旅游业相适应的课程内容体系。
(二)课程内容的更新。根据应用型人才培养的要求,加强经济类课程与现实的联系,突出解决诸如景区定价、公地悲剧及反公地悲剧、旅游飞地、政府规制、区域旅游合作等现实问题。强化旅游全球化内容。要着重分析、解决旅游经济发展过程中存在的问题,要形成系列性的解决问题的手段。
(三)强化实践环节教学。实践环节的设计不仅是为了服务技能和业务操作能力的培养,最终应是为了毕业生能真正胜任旅游行业的管理工作。因此,专业实践的具体目的既应包括最基本的技能掌握,更应包括规划职业意识的培养。理论与实践相结合是培养学生专业能力的重要途径,面向具体实践的旅游经济类课程教学更不能割裂理论与实践之间的紧密关系。
1、典型案例教学。参观与讲解;建立优秀作品库,开展优秀作品赏析;校内外专业学者进行学术讲座与作品展示;结合实例提出问题让学生查资料并思考问题解决方案,启发学生自主学习。
2、实地考察式。通过浅层次的信息收集方式,如旅游企业实地观察、调查、访谈等,然后在课堂上做一些简单的交流、对比与分析。采用旅游经济案例对比、模拟式教学、网络教学、实验性命题教学等;专题小论文和讲座讨论。
3、科研项目与教学结合教学;规划实践实训教学。涉及社会综合实践、导师课题调研团队、相关竞赛、毕业设计、实习基地等方面。开展调研设计案例、举办设计论坛与优秀学生设计作业展览,参加校内外各类学生设计竞赛、评优等专业活动。
(四)加强师资队伍建设。由于各种原因,我国旅游管理专业教学的相当一部分专业教师缺乏旅游行业的工作实践。为此,高校需要借鉴洛桑酒店管理学院等国外著名饭店专业的先进经验,建立产―学―研合作基地,鼓励教师深入企业调研和实践,主持或参与企业的各种纵向和横向的科研项目,保证师资走在学科前沿。
(五)考核方式注重多元性。除闭卷考试以外,还可以采用开卷、口试、半开半闭等多种形式,使学生减少死记硬背,提高灵活运用知识、分析问题和解决问题的能力。应将期末考试与平时考核相结合,这样可以促使学生加强平时的学习,提高学习效率。对学生的综合业务素质进行考核,如要求学生每学期写1～2篇论文或实习报告,培养学生的个性化思维,并结出分数,以考核学生的综合业务素质。
(作者单位:盐城工学院人文学院)
主要参考文献:
