引论：我们为您整理了13篇植树造林的感悟范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
《木偶的森林》这本书主要讲述了一棵叫罗里的快乐的小橡树无忧无虑的生活在大森林里，突然有一天被一个木匠砍断做成木偶，小罗里从此也就失去快乐开始仇视人类并且联合动物报复人类的故事。这使我感悟到环境对我们生存的重要性，动物是我们的朋友的重要性。
沙尘暴、雾霾、泥石流……这些自然灾害，东北虎、金丝猴、大熊猫……这些濒临灭绝的动物都无不与人类对大自然的肆意掠夺有着直接的关系。我们生活在地球上的大家庭我们要热爱我们的生存环境，我们不但要地球为我所用还要珍惜他的资源维护他的生存。
珍惜、维护就要我们从我做起。不乱砍伐树木，土地就不会沙化，就少了沙尘暴、雾霾等恶劣的气候。我们再多植树造林让我们有了绿色的家园这样不光我们有了健康的生活环境就连动物们也有了自己家，到那时世界上的动物可以和人类变成好朋友，就连老虎、狮子等猛兽可以变得像猫咪一样可爱。
为了我们美好健康的未来，请大家少砍伐树木，多植树造林。让我们共同建设一个美丽和谐的自然家园！
五年级:柳风细雨
篇2
进入二十一世纪以来，林业在我国的国民经济发展中占据的地位和作用越来越重要，同时我国政府从各方面对我国的林业开始给于较大的关注，因此林业在新世纪下得到了快速发展的良好机遇。虽然 “天然林保护工程” 在我国已经得到了不同程度的实施，但森林资源在我国分布不均匀的现象还不能从根本上得到解决。紧接着“退耕还林”的工程又在我国开展起来，这个工程收到了很好的效果。当前我国的林业的发展出现了深刻的变化，可以这样说，我国的林业的发展遇到了一个关键的转折时期。
二、完善我国营林工作需要的需求
（一）加强对造林、营林基础发展
我国森林资源如何得到补充以及如何促进我国森林资源向可持续发展方向发展、如何保证连续的供给林产工业原料都要依靠营林造林。我国政府对植树造林工程的重视力度越来越大，向全国多次发出“植树造林，绿化祖国”的的公益性口号，全国人民对这个口号都有所感悟并积极的相应这个口号，因此业取得了巨大的效果。但林业的高税赋动摇了我国林业发展的基础，长期以来，人民参加植树造林都是通过国家的精神鼓励，而没有得到任何物质利益的刺激，由于政府很大程度上忽视了对人民物质利益的刺激，致使人民对植树造林的响应程度逐渐的减少。我国要加强林业的基础，调动人民对参加营林造林的积极性需要给予很大的物质利益。
（二）对林区协调多产业进行进行综合发展，提升林业系统发展功能
仔细思考我国的林业的的未来发展，我国的林业不是一个独立的个体，其发展需要结合森林绿色食品的生产、花卉园艺的特点、特色加工业的发展以及森林旅游的发展等。因此，我国的林业只有在结合其他方面才能够发挥其最大的功能。
（三）全面提高我国林业管理的科学技术水平
我国林业在竞争中其竞争力低的一个最关键的原因就是林业的技术水平比较低。我国今后在促进林业不断建设和发展的过程中，我们应该意识到科学技术水平是提高我国林业不断发展的最主要的通道，应该将其摆在最主要的地位。
三、在林业可持续发展中营林的作用
森林资源无论是对那个国家来说都是非常重要的，无论是现在还是将来森林给世世代代都带来说不尽的好处，同时森林资源并不是无限的它在一定程度上讲却是一种可有限的但可以不断更新的资源，因此所有的世代都能够享用森林赐给人们的恩惠――但前提必须是我们及我们的后代都必须尽心的来维护森林资源的开发。如果我们不能够很好的保护我们这些有限的森林资源，那么这些有限的森林资源也只能在当今世代可以利用，然而对我们未来的世代来说他们就不能享受到这种自然的恩惠了，所以，我们要倡导林业的可持续发展。
（一）我国的林权结构模式在一定程度上受到约束
我国大部分的森林资源可以说都属于国家或者集体所有，从根本上说这种森林权结构模式是我国在实行计划经济的时候留下的产物，它在一定程度上体现了我国社会主义公有制的基本经济制度在我国森林业产权上的设置。
（二）我国林业生态效益的补偿制度
生态补偿机制是我国自然资源有偿使用制度的一个重要的内容。自然资源有偿使用制度，具体是指现实生活中的使用着通过合法的手段来利用自然资源过程中，对自然资源所有权人或保护生态系统而付出代价的人支付一定使用费的一种法律制度。在这个概念中它包含了两层不同的含义：其一是自然资源是一种特殊性的资产，它同时具有两中不同的价值：即生态价值和经济价值，只用当使用权人向森林所以权人支付一定量的费用后才能够获得森林的使用权，这是一种森林所有权人一种交易方式，目的是通过森林资源来获得一定的经济利益；其二、它同样也是一种经济性的补偿模式，生态环境保护者在保护森林生态环境的过程中付出了巨大的心血，然而他们为森林的可持续发展付出的代价理所应当应该得到的相应的报酬，森林生态保护者所改善的森林生态环境不能够也免费的让其他人任意的使用，我们应该对那些为改善森林生态环境而付出很大心血的环境爱护者给于一定的物资补偿，这就体现了森林生态具有价值的功能。
（三）林业保护管理机构对林业的监督力度不够
近年来，我国对林业的保护管理工作在一定程度上取得了一些成效，特别是国家林业局对违法征用林地、毁林开垦的管理加大了力度，并且对退耕还林工程实施情况也给予了一定的监督，同时在各地都派驻森林资源监督的管理机构。但是，并不是所有的监督管理部门都能够做好这样的监督工作，有相当多的一些森林监督管理部门在投入的监督力度很弱，森林的管理力度没有完全的落实。
随着我国社会经济的快速发展，一些预想不到的自然灾害频繁的发生，我国的大量森林都遭受不同程度的损毁。
四、结束语
当前阶段，我国应该加大了对营林管理的重视力度，但为了促进我国林业能够可持续发展，我们必须从整体上来探究影响我国林业的保护和管理的各种潜在的因素，因为不同潜在的因素在某个时候通过彼此间的相互作用就有可能在很大程度上阻碍了我国的森林资源的可持续，我想，随着我国对森林的可持续发展管理力度的加大，我国的森林将会迎来一个美好的明天。
参考文献：
[1]吕明会 现代营林耕作法的应用与推广 [期刊论文] -科学与财富2011（5）
篇3
以《庐山的云雾》教学为例。为了让学生感悟到庐山云雾的特点，体会置身其中飘飘欲仙、腾云驾雾之感，我对此进行了三个层次的预设。首先出示相关云雾的图片，以直观的视觉冲击让学生欣赏到庐山云雾的姿态美，体会到庐山云雾独特的魅力；然后通过文本解析，利用多个比喻等修辞方式的语句让学生对庐山云雾产生理性的文字体悟；最后将感性与理性相结合，通过视觉和言语的双重体验，让学生真正体会到为何会“流连忘返”，实质性地感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，领悟置身其中的神秘之感。
直观的视觉冲击，加上教师激情的引导，比喻句的感悟，学生的情感达到了一个临界点，异口同声地感叹道“云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返”。最后老师顺应学生的情感，提问：“如果你置身庐山云雾之中，你会有什么感觉？”“飘飘欲仙”“腾云驾雾”“奇妙”这样的言语就脱口而出了。这样，课堂就给学生留下了理性的思考，无论是写作方法还是语文素养的积累还是美好情操的熏陶无疑都是水到渠成的。
二、 创设情境，情理交融
语文阅读教学的主要目的不仅仅是接受已有的知识，也不仅仅是获得感性的愉悦，更重要的是引导学生在阅读中通过自己对于人生独特的感受和体验，与作品达成精神的默契，形成双向的情感和意义交流，使书本文字生动活泼起来，创造出生命的活力，从而从书本中获得启发，产生真正独立的见解，获取思想的快乐。正如叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中所说的：“作者胸有境，入境始于亲。”他为我们指明了一条感悟文本情感的途径，那就是在情感体验中加入理性的成分，即情理同构。这让理性思考在小学阶段带有只可意会而不可言传的神秘色彩，我想这会让我们的语文课堂更加地耐人寻味。
以《珍珠鸟》的教学片段为例。我将课文中的两句话让学生对比着来读。一句是课文里的“拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！”我问学生：“如果在‘拨开’前面加一个词语，你想加一个什么词语？”学生回答了“忍不住”、“小心翼翼”、“轻轻”、“悄悄”等词汇，表现出了“我”的小心和谨慎。接着我再补充课文当中被删除的一句话：“决不掀开叶片往里看，连添食加水也不睁大好奇的眼去惊动它们。”让学生再次讨论，并且提出问题：“连看都不敢看，算喜爱吗？”学生得出了令人满意的结论：仔细去看，是因为我喜爱珍珠鸟；不去看，更加是因为我喜爱珍珠鸟。
就这样，根据文本，创设语境。如此理性思考的过程虽然是辨析的、探究的，但经历了这个过程，学生的情感和体验会得到升华，变得愈发厚重，文本的形象也就能更加生动地扎根在学生的脑海之中。这正是由于教师为学生创设了一个情理交融的有效情境，最终使文章内容在学生理性与感性的认识中达到了平衡，实现了最终的教学目的。
三、 即兴对话，情理相生
如果说文本中的情感像一叶小舟徜徉在大海那般极具“画意”，那么在学生体验的过程中加入理性的思考，就像是为黑夜中的灯塔点亮前进的方向，更加具有“诗意”。正如《学会生存》一书中所写：“今天的教育面临着一件使人着迷的任务，即发现如何在理智训练与感情奔放之间求得和谐平衡。”语文课堂中的情和理应该是相生相形的。课堂对话中，学生的话教师不可预设，需要教师依靠机智灵活的思辨能力来即兴引导。以《放飞蜻蜓》为例。我问：“同学们，你放过蜻蜓吗？或者你放过什么小动物吗？它是什么样子的？你喜欢它吗？为什么又要把它放了呢？”孩子们结合自己的生活体验说了很多很多。根据学生的发言一一即兴对话引导到对文本的理性思考，让学生悟道得理。
篇4
《森林之歌》将中国传统哲学文化中的生态美学思想和西方近现代生态美学思想的共通点，即以人与自然的和谐共生关系做为创作主线，将生命体的本质力量和生存状态、生命体的生存方式和文化积淀、人与自然的关系以及人对自然宇宙和生命世界的关怀一一呈现，达到一种蕴含着生命体具有通感的生存意识和生命感悟。
中国的传统智慧中儒家思想的“天人合一”（即人类与宇宙统一的世界观）、道家思想中“万物齐一”等都在《森林之歌》中得到了体现。该片通过中对森林之中各种动植物的和谐相处的真实记录，暗示人们应该从超越天、地、人的立场，从大系统的角度来审视人与自然的关系，观众在审美的同时认识到人只是世界万物的一支，而不是万物的主宰，人类应该尊重天地自然，尊重一切生命本身拥有的价值，与自然和谐相处。
长久以来，人类认为自己是生物圈的中心，具有内在价值，是价值的来源、一切价值的尺度，是惟一的伦理主体和道德人，其道德地位优于其他一切存在实体。“人类中心主义”使得贪婪的人类为了一己之私而无限掠夺自然。《森林之歌》中有这样一个画面：一头黑熊在冬眠的季节到采松塔人曾住过的窝棚边刨垃圾堆，试图找到一点食物。而黑熊爱吃的红松种子在几个月前就已经被人采摘干净了。夜晚黑熊因饥饿而发出哀号，令人心酸。
该片还纪录了许多中国的环保现状：有许多貌似保护生态的植树造林活动实际上是对自然生态的破坏；有些修葺了防护林的地方本身不适合植树；有些植树造林所选用的植物品种太过单一，无法形成天然的生态循环，结果造成了人力资源和自然资源的浪费。这些细节都体现出对“人类中心主义”的深刻批判，发人深思。
二、视听品质的飞跃
镜像语言的丰富是本片的一大亮点。为了能使该片的视觉效果与以往相比能有质的飞跃，摄制组专门聘请了美国国家地理频道的两位资深摄影师尼尔和鲍勃，他们传授给剧组的拍摄经验在《森林之歌》的拍摄中派上了大用场。《森林之歌》在镜头语言的使用上，吸收国外自然类纪录片的拍摄经验，加入了许多电影的拍摄技法，给观众以极大的信息含量和丰富的画面信息。微距拍摄和间距拍摄让各种细节在镜头中纤毫毕现，美轮美奂，为观众展现了平常不易看到的奇观，如红松果成熟坠地、白蚁飞舞、胡杨传播种子等；而特写镜头呈现的过程又使观众形成紧张的观影期待，牢牢抓住观众的眼球。
本片对自然声响的记录和运用是本片音响效果上的另一大突破在过去的影视制作中，由于设备的限制和缺乏专业指导，自然声响多采用录音室后期拟音制作。而《森林之歌》中，自然声响全部原音重现。雪后融水的潺潺声，松果落地声，无处觅食的黑熊发出的失望的咕哝声……都能深深撞击每一个观众的心灵。
三、叙事层面
细致入微的故事化叙事，是《森林之歌》的又一大亮点。该片严格按照Discovery、BBC等国外媒体的商业模式来制作，注重故事化的叙事。其实《故宫》、《大国崛起》等历史人文类纪录片在叙事方式故事化的改革上已经做了有益的实践。将故事化的叙事方式运用到自然生态纪录片中，在国内尚属首次。
篇5
到达漫云山，乾元跑马俱乐部的工作人员嘱咐大家一些植树时的注意事项，并按组分给工具和树苗。山上几乎没树，只有一些看着灰蒙蒙的灌木，这更加坚定了我们为自然增添一抹绿色的信念。我们顾不上挽起袖子，顾不上带上手套，直接奔向马道一侧的小山坡上，在小道边上挥锹铲土。心里想的容易，可真正动起手来才发觉并不是那么简单。由于气候干旱，山中绿色植被少，严重缺水，土壤表面覆盖着浅黄的浮土，底下全是硬结的石块，铁锹在土壤中简直是寸步难行，不一会儿大家便挥汗如雨。你累了换换我，我困了换换你，有经验的帮着没经验的，男士帮着女士，纵然土中埋无数坚硬的石块，也阻挡不了大家植树的热情。十分钟过去，树坑才比碗口大，大家不禁有些挫败感。这时我们队的队长拿来一把神器——锄头，阳光下的小高抡起锄头刨向树坑，顿时显得威风凛凛，树坑中的石块也瞬时瓦解。土壤被刨得疏松，用铁锹铲起来就轻松的多。转眼小高便不知去向，人群中一找，才看到小高已然抡着锄头帮别的小组锄土刨坑，他在我们心中的形象变得高大起来，这位职业义工的无私精神也深深的打动了我们。
终于在我们小组成员的不懈努力之下，两个标准的树坑出现在眼前。大家兴奋的拿起树苗放入坑中，一人扶正，另一人则小心翼翼向坑中填土。将土壤填满踩实后，我们还找来两块大石头摆在树坑旁，举行了小型的奠基仪式，大家开心的笑着，欢乐的气氛飘荡在空中。看着刚才刨出的土又一点一点重新填回到坑中，只不过坑中多了一株嫩绿的生命，新生的感觉油然而生。放眼望去，整条小道上大家锄的锄，铲的铲，不分你我，互帮互助，干得热火朝天，俨然一幅工农开垦荒野的景象，大家的内心更加热血澎湃。
“饮水思源，取之社会，用之社会”带着这份感恩与社会赋予我们的使命，绿树成荫，鸟语花香，是我们的期望。眼前这棵幼苗，用我们爱心作成长的水分和养分，盼它早日茁壮成长。希望过两年，当我们再次踏上这片土地，希望看到的是漫山遍野的郁郁葱葱和硕果累累。我们亲近自然，亲近社会，树下为人民服务的人生观，植树中有累也有乐，有苦也有甜，植树是累的，但汗水是甜的。众人拾柴火焰高，我们会继续努力，为我们共同的家园增添一份绿意，为美化环境增添一份小小的力量。
2021三月植树节活动个人心得二20__年3月12日星期六，今天还有一个不一样的名字，它叫做植树节。经学校领导批准，____小学共同携手去植树。促进国土绿化，保护人们赖以生存的环境。
早上8点左右，报名参加的人员陆陆续续赶到教学楼前集合，主任带领几个男同学将植树必须用品放到事先联系好的校车上，并且迅速回到集合队伍中。集合完毕后，学生处处长__老师讲话，讲了一些植树时应注意的问题，和自身安全问题。与之同行的还有___等四名老师。
讲话完毕后，老师与学生们坐上校车从学校出发。一路上大家都在讨论着，对植树地点充满了好奇，虽然今天天气不是很好，但是在大家的热情下显得格外晴朗。
经过40分钟的说说笑笑，我们到达了目的地。下车后，每人发一顶志愿者的小红帽，带上工具后，前往植树场地，每人领了一颗树苗。将每四个人分为一组，大家分工合作，齐心协力，虽然坑不好挖，但也难不住我们。不知不觉所有的树苗都被种好，大家的脸上纷纷流露出喜悦的神情。种完树，每个人都在红色的横幅上签上自己的名字，飘洒洋溢。这么有意义的一天怎么能不记录下来呢，拍张留念后大家正在收拾工具，突然有个消息传来，说要去坐船，或许每次付出真的都会有回报。
从植树场地出来，过一条马路就是要坐船的滹沱河。大家很激动的样子，不停地拍照。有序的走上船后，那种熟悉的议论声有又在耳边响起了，丝毫没有劳动后的疲惫，好心情真是一种良药啊！
在河面上欣赏过后，船又驶回了岸边，大家不舍的下了船，虽然时间很短，但大家都用自己的手机拍下了这个值得纪念的旅行，就要和美丽的滹沱河说再见了，还有自己亲手种下的小树，轻轻地跟它说一声再见，跟它约好明年的今天在这里见面。
快乐的时光总是短暂的，相信每个人的今天都过得非常充实。乘坐校车我们又回到了人民医专的校园里，植树节这一天过的很充实，但更多的应该是收获。
植树节的现实意义并不在于种了多少树，常怀对自然的尊敬，内心对绿色充满向往。如果每个人心里都有这个想法，那我们的生存环境将不是被雾霾环绕着！
2021三月植树节活动个人心得三3月12号的植树节即将临近，所有的人都开始宣传保护树木、植树造林的理念。
我们的绿化应该是全面的绿化，而不是甲地搞绿化，把乙地的树移到甲地，正如象山县一位小学生在作文中把这种现象叫做绿化的农转非。他在调查后发现，原本在数十年农村长得好好的树，有的`移到城市后死了，人挪活，树挪死，这也是一种形式主义，这边绿了，那边秃了，这是在糟蹋绿化，值得深思。
在绿化中当然也有不和谐的音符，滥砍滥伐、毁林事件时有发生，有些单位未经审批就把树锯掉，有些商店认为树木遮蔽了店面，就自作主张锯去行道树，有的把树干当作搭建凉棚支撑，有的在树枝树干拉上一条绳子凉晒衣服被子，更有人在树旁生起炉子经营早点快餐，树木受此折磨，以至萎缩缩死亡，令人痛心不已。
砍伐树木的坏处很多。大家都知道树木可以循环二氧化碳，如果大量砍伐树木，树木的数量就会急剧减少，我们呼出的二氧化碳无法得到循环。茂密的树木可以阻挡沙尘暴，前两年北京遭遇沙尘暴，整个城市被沙子所笼罩这也是因为缺少树木的保护所造成的。
我希望每个人都能保护树林、保护树木，让都市的生活添一分绿色！
2021三月植树节活动个人心得四植树节不光是植树，还有护树，限度减少木材的使用。我们可以提倡从使用小小的手绢开始，每天少用一些纸，相信只有我们从自己做起，从现在做起，我们祖国大地上的树木才会越来越多，森林才会越来越密。
3月12日——植树节。很多人没有机会去植树，但他们还是很关心绿化的。我就是其中的一员。没有植树我不免有些遗憾，但我要把自己对保护树木，保护环境的很多感想说一说，以此为绿色工程做点事。
现在不少人纸张浪费严重。他们总是说，现在纸不贵，浪费一两张没什么关系。但他们可曾想过，一个人浪费的纸虽不多，但是整个北京，整个中国呢？就按一人每天浪费一张纸算，每一天整个中国就可能浪费13亿张纸。而现实中有些人每天又何止浪费一张纸，这要多少树木才能制造出那些纸呢？
我们现在已不用以前的手绢了，这被一次性纸巾所替代，也就是我们说的面巾纸。我们每天都用掉很多张面巾纸，这消耗了多少木材。不是说我们绝对不能用面巾纸，而是我们为什么在并不一定非得用面巾纸的时候毫不犹豫的选择了面巾纸。以前没有这么方便的面巾纸的时候，很多人都是用手帕来解决。每天带一两个手帕，需要的时候用一下，晚上洗干净，晾干，第二天继续用。即不浪费纸又保护环境。在日本、欧洲许多发达国家，手帕的使用是相当普遍的，很多人都在使用手帕而不是一次性的面巾纸。他们认为地球上树木资源是很有限的，不能过度消耗，而且造纸浪费水资源、污染环境，废纸的回收处理成本很高，另外纸浆漂白及纸上面的荧光剂残留还含有致癌物，不利于健康。为了环境和健康大多发达国家仍广泛使用手绢，这已成为一个国家文明程度的一个具体体现，我们难道不应该学学他们吗？
植树节不光是植树，还有护树，限度减少木材的使用。我们可以提倡从使用小小的手绢开始，每天少用一些纸，相信只有我们从自己做起，从现在做起，我们祖国大地上的树木才会越来越多，森林才会越来越密。
2021三月植树节活动个人心得五“植树真是一种乐趣啊。”刚进行完亲子植树活动的我自言自语道。
原来，我们学校组织学生去参加以家庭为单位的亲子植树活动，我一直想去试试植树的滋味，这一次机会来了，当然不能让机会溜走。我一马当先，头一名报名参加。
那天，我兴致勃勃地走进大岗镇十八罗汉森林公园，心里一直在幻想着植树的样子，可想归想，现实可就差得远了。才刚刚能远远地看见植树的地方，我就听见有人说道：“哇，这么简便，连坑都挖好了。”我急忙奔到植树的地方，挑了两棵又高又壮。且又有叶子的小树苗。由于是大姑娘坐轿子——头一回，我不知从何下手。还是姜的老的辣，我妈一手把水桶放到一边去，一手拿着铲子填坑。我妈对着我喊道：“快把树苗扶稳。”我一听，终于有事要我做了，我手忙脚乱地把树苗扶好。然而我不甘心做这么少的活儿，二话不说就拿起小铲子也学着她的样子来填坑。虽然速度远不够我妈快，但总算没帮倒忙。终于把坑填好了，我急忙把水倒入树的根部，这样一棵小树就被我搞定了。我兴奋地左奔右跳，由于山势滑，我差点滚了下去。幸亏妈妈急时赶来，否则导致的后果简直就是不堪设想。
篇6
一、明了教材的编写意图
例1、2中，教材呈现的情境图是学生植树造林，三年级两个班要植树42棵，四年级两个班要植树52棵，例1问题是“三年级平均每个班种树多少棵”，例2问题是“四年级平均每个班种树多少棵”。情境图中：一是渗透“数学来源于生活”思想，意在让学生善于观察生活和捕捉日常生活中的数学信息，培养学生的问题意识；二是渗透环保意识，让学生植树造林，爱护大自然，潜移默化的获取“数学不只是简单的算数和数字游戏，而是无处不在”，激发学生学习数学的兴趣。
例1、2是笔算除法的基础，通过教材材料算式和小棒，使学生在通过已有知识经验和分小棒过程明白笔算除法的算理：一位数除两位数的方法即从高位算起，除到哪一位，商就写在那一位上，但法则可不作具体呈现和要求；明白例2当十位上的数除后还有余数，借助分小棒懂得该怎么计算；懂得笔算除法竖式写法。
例3是一位数除三位数商两位数的除法，教材呈现：以整理照片作为素材引出“238÷6=”，教学要把知识点建立在学生已有的例1、2的知识基础上开展，重点解决：被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数的问题。解决途径：运用已有的估算知识试商和学习例1、2中分小棒悟算理解决商首位写在哪里。
二、在算理中“悟”算法
算理就是计算过程中的思维方式，主要回答为什么这样算的问题，算法就是计算的方法，主要是指计算的法则。
在例1教学时，当情境图中得出“42÷2=”算式后，先可引导学生利用已有知识：42是由4个十和2个一组成，4个十除以2每份2个十，2个一除以2每份1个1；然后用提供的材料让学生操作经历分的过程，先整“捆”地分，后“一根一根地分”。4捆平均2份，每份2捆。2根平均2份，每份2根；最后把分小棒的过程与笔算除法竖式结合起来引导，明白“整捆”分在笔算时就是从高位算起，分哪一位商就写在哪一位的上面。每一步算法简写就得到笔算除法竖式的方法，加以练习巩固感悟笔算除法的方法。例2教学，要建立在例1的知识基础上开展，紧抓“当十位上的数除后还有余数”怎么办？通过分小棒的操作感悟：分完4捆还剩1捆与2根合起来再分，即通过“分”进一步强化笔算时从高位算起。1捆就是1个十与2根合起来就是12根，12除以2学生已学过。两例笔算教学后进行比较、小结，学生就能在明白笔算除法的算理中悟出算法，在练习强化后形成已有知识经验。
例3教学，“238÷6=”计算，先让学生估算商大约是多少？把“238”看“240”，240÷6=40；当出现被除数最高位“2个百除以6商不够1个百”怎么办？就要引导把“238”看成“23个十和8个一”去感悟计算，这时“商”又写在哪里？一层层去探索、去发现。过程中，学生在理解算理的同时，逐步形成笔算除法的一般思路。
学生只有理解了算理，懂得“为什么这样算”时，才能“悟”出计算的方法，正确地进行计算，所以教学时要牢牢抓好“算理”，充分引导学生应用已有的知识经验领悟计算的方法，总结出计算法则，学生掌握知识才牢固，更好地运用所学知识。
三、正确书写笔算除法
笔算除法在书写竖式时，我们既要顾及人们的书写习惯，又要注意体现它们所表达的数学意义，教学时，先按算理方法写出让学生理解，再通过简化得出算法的书写形式。
计算时，学生要明白各数所在数位，表示的意义。如笔算“42÷2=”时，学生要明白“4”在十位上，表示4个10，商“2”要写“4”的上面，表示“20”的意思。被除数“42”要减“40”而不是“4”。余“2”表示“2个1”，商“1”写在“2”的上面。理解各数位后进行笔算，最后简化出笔算除法竖式的书写方法。如：
四、强化“笔算”中“我”的想法
教学中，强化“我”的想法，目的要让学生理解笔算除法的算理，促进了对算法的掌握，在学生掌握笔算过程的基础上，引导学生说一说在做笔算除法时，一般应先做什么、再做什么、最后做什么，尽管教材中没有概括出计算法则，但学生应形成一个基本的一般性认识和合理的演算顺序，掌握笔算除法的方法。如：
“42÷2=”你是怎样想的？学生想出了很多种口算的方法，引导用笔算的方法把口算的过程记录下来，使知识顺利迁移到笔算的算理中去掌握笔算的方法。
“52÷2=”你又是怎样想的？把学会的笔算“42÷2=”知识基础上引导学习：当十位上的数除后还有余数，应该怎么办？在“我”想法的呈现、交流、讨论中去探索，揭开“当十位上的数除后还有余数怎么办？”的问题，再比较“42÷2”与“52÷2”的笔算过程“有什么不同？”。通过比较，突出“52÷2”的第二个计算过程，即被除数十位上余下的数与个位上的数合并，再继续除，使学生进一步认识除法的笔算方法。在智慧的交融后去理解、掌握“52÷2=”的计算方法。
篇7
一、更新教学理念，转变角色定位，创设喜闻乐见的教学情境
在小学语文教学中，教师要围绕教学目标的实现，学生素质的提高，要精心设计教学过程，巧妙安排教学活动，让语文教学走进学生心灵，根据学生的认知能力，接受能力的不同，合理地调整教学进度和内容，满足于学生的求知欲、好奇心；教师要重视语文学科的熏陶感染作用，尊重学生的情感体验，有效发掘教材中的情感体验因素，使学生感知语文学习的魅力，催生学习的动力；教师要为学生创设一种“宽松愉悦、温馨和谐”的教学情境，真心、真意、真诚地关爱学生，做学生的贴心人，和学生谈心交友，让学生真正喜爱老师，并把这种上情绪延伸到课堂，在教学中倾注更多的人文关怀，激发起学生的情感爱好、求知欲望，用语文学科的内在美滋润学生的心田，让学生在琅琅书声中，去感知作品的魅力、感悟作者的人格、体会作品的思想，品味作品的节奏感、音韵感，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，积极主动地探求知识的奥妙，领悟作品的精髓，通过一次次地感染，升华学生的情感，使学生学有所思、时有所悟，学有所得，时有所获，与课文的内容同频共振，产生共鸣。笔者在教学《槐乡五月》一课时，因为我们当地盛产槐树，学生对槐树有一定的感知和生活体验，所以我因势利导，以问题情景激发学生的兴趣，我问学生你们从生活经验出发想象描绘一下槐乡五月是一个什么样的景象？作者笔下的槐花什么样子？等问题，让学生带着问题情景走近作品，走进课文，使学生自然而然的进入作者所描绘的意境。拉近了课文与学生之间的距离，体会作者笔下留下“嗡嗡嗡、小蜜蜂飞来了”等“空白”，引导学生发挥想象，会言外之意，听弦外之音，在情景中净化学生心灵，在情感上引发学生共鸣，调动学生生活积累、知识积累，激发了学生热爱自然、热爱生活的情感，取得了较好地教学成效。
二、创新教学策略，优化教学过程，创设生动活泼的教学情境
教学实践中，教师要贯彻落实新课程改革精神，创新语文教学策略，改进语文教学方法，优化语文教学过程，为学生创设情景交融、生动活泼的教学情境，以灵活多样的教学方式，丰富多彩的教学内容引导学生主动学习语文知识，提升自身人文素养，让学生成为学习的主人。教学过程中，教师要用亲切的语言，满意的微笑，激发学生的学习兴趣，灵活调整教学策略，使课堂节奏动静结合，张弛有度，富有变化，通过读、说，听、问、演、比等方式、方法，使语文课堂生动形象，迭起。拉近学生与所学课文的距离，使学生产生急于了解、学习课文的心理，笔者在教学中，一方面围绕教学目标的实现、依据教学的重点，合理地设计一些便于学生理解接受的问题，另一方面鼓励学生大胆质疑，发表自己的新观点、新思维、新见解，让学生从不同的角度回答问题，发表见解，拓展学生的思维空间。以多媒体为代表的现代教学方法在语文教学中的运用，为语文教学插上了腾飞的翅膀，为开展教学活动提供了便利，营造了图文并茂、情景交融的教学氛围。如笔者在教学《走，我们植树去》一课时，为便于教学活动地开展，我从网络上下载了一些植树造林、保护环境的图片和文字资料，在课堂这中展示给学生，让学生明白植树造林的重要性和必要性，理解诗歌的内容，引导学生的生活中要用实际行动积极参与绿化活动，帮助学生树立环保意识。
篇8
二、新旧联系促进拓展
学生对于每一课知识的吸收不是单一的，众多课文常常表达了一个共同的主题。同一本教材前后也有联系，不同的年级的教材也有着相似的知识体系。教师要善于用旧瓶装新酒，在上新的课文时把曾经上过的课文及已学的知识有机联系起来，以促进新旧知识的融汇贯通，在相互交融中促进知识的拓展。在教学四年级课文《云雀的心愿》时，我将已学的课文《走，我们一起去植树》《沙漠中的绿州》联系起来，让学生总结植树造林有哪些作用。学生们从课内说到课外，指出植树造林可以净化空气、制造氧气、美化环境、抵挡风沙、消除噪音，还可以调节气温等，在联系中清楚了森林对人类的重要性，在脑海中刻下了环境保护的意识。
三、跨越学科激发拓展
语文教学要以“语文学科”为中心，进行跨学科拓展，用其他学科的知识来服务于语文教学。如把音乐、美术、体育、等学科的有关知识运用过来，丰富课堂的内容、表现形式和思考方法。在教学《庐山的云雾》一文的第二小节“庐山的云雾千姿百态”时，文中只讲了四种云雾的姿态――山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾、遮挡山峰的云雾。我让学生画出庐山云雾千姿百态图。学生品读着文本，想象着画面，增添了许多奇思妙想，画出一幅幅优美的图画：云雾给大山穿上了轻沙、云雾给树林穿上了舞裙、云雾似涓涓细流、云雾如茫茫大海……大家似八仙过海，各显神通，尽情地展示着自己所“看”到的画面。美妙的图画促进了学生对语言文字的理解，同时也促进了绘画技艺的提高。当遇到具体数字时，他们会把数学知识运用到语文课堂中来。这样，将语文与各门学科联系起来，使文本的内涵和外延都得到扩充。
四、注重表演丰富拓展
魏书生老师说：“你在师生课堂上滔滔不绝地讲，而学生一堂课下来，又能记住多少？”这就需要我们教育者注重教学的形式和趣味性，来刺激学生的神经，激发学生的兴趣，同时对文本内容有更深入的感悟。让学生进行角色表演，便可以起到一举多得的作用。教学《我不是最弱小的》一课的片段时，萨沙在与母亲的对话中，明白每个人都要保护比自己弱小的人。在学生理解句意、同桌练读后，我让学生表演这个片段，并对其他学生说：“如果你是导演，对他们的表演可提出那些建议？”学生们提出了除了文本的语言，还可以增加一些自己的话语，也可以做一些表情合理的动作等。结果学生的表演超乎我们的想象：“萨沙”将雨衣小心翼翼地盖在蔷薇花上，调过头，天真地说：“妈妈，现在我不是最弱小的了吧？”妈妈跑过去，温柔地抚摩着他的头说：“孩子，你保护了比自己更弱小的蔷薇花，你不是最弱小的。你是妈妈的骄傲。”妈妈最后的动作和语言是课文中没有的，是学生想象和发挥的。学生们将萨莎的聪明可爱，母亲的和蔼可亲、 教育有方演绎得淋漓尽致。
篇9
李冰冰作为环保信用卡的联合发起人,现场畅谈自己对环保的感悟和理解,表现堪称专业,“20亿张普通信用卡回收后是不可降解的,而燃烧后会产生20万吨氯化氢、二英等有毒气体,如果我们使用环保材质的卡片,就可以最大化地减少污染,减少碳排放,而今天我作为靓系列环保卡片的联合发起人更是感到激动和自豪!”。
李冰冰更表示,对于12月12日启程的哥本哈根全球气候峰会之行十分期待。届时,她会带上深发展环保信用卡、“百万森林”项目和WWF“地球一小时”活动,在全球关注的哥本哈根进行展示和推广。
张佳荣膺中国第一位环保信用卡形象大使
历经100多天的选拔,横跨全国四大赛区,深发展环保信用卡形象大使选拔赛以“环保”之美作为新选秀标准,在华夏大地上掀起一股清新的环保之风。
冠军张佳获“靓丽卡”形象大使殊荣,成为中国第一位环保信用卡形象大使。她肩负着宣传环保、参与公益活动、提倡绿色消费的任务,将以靓“绿”形象影响年轻一代更多地爱护、保护环境。
篇10
3.?学习根据提示语体会人物的心情，读好人物的对话。
4.?探究环境恶化的原因，体会森林的重要作用，培养学生的环保意识。
5.?学习如何使表达有条理：采用总分总的结构。
教学重点：
1.?学习根据提示语体会人物的心情，读好人物的对话。
2.?探究环境恶化的原因，体会森林的重要作用，培养学生的环保意识。
教学难点：
1.?辨析文中含有“蓄水”意思的词语，体会作者用词的丰富。
2.?学习如何使表达有条理：采用总分总的结构。
教学过程
一、?复习回顾
1.?同学们，通过上节课的学习，我们已经了解到云雀的心愿是什么？它为什么会有这样的心愿？
2.?夏天的一次旅行，让小云雀感受到了森林的无比重要，并许下了这个美好的心愿。回想一下，在旅途中，它们先后到了哪两个地方？看到了哪些景象？你能给大家说说吗？
二、?精读感悟
探究环境恶化的原因
1.?这一切是什么原因造成的呢？大家想知道吗？小云雀也很想知道。这节课，让我们一起走进课文，去听听云雀妈妈是如何解释的？（出示第4、8节）请同学们边读边想，找出原因。
2.?我们先来看一下，在云雀妈妈说的这两段话中，有2个词语都有生字“滥”，谁来读读这两个词语？
“滥”在字典里有三种解释，这2个“滥”分别是什么意思呢？
①?（江河湖泊里的水）漫溢出来
②?过度；没有节制
③?浮泛而不切实际
大家先不要忙着下结论，相信只要你仔细地读读课文，联系上下文认真想一想，就不难找到答案了。
指名交流后，联系上下文和生活经验说说整个词语的意思，并小结：
同一个字，在不同的词语中，它的意思是不同的，我们要借助工具书，联系上下文来理解。
3.?读了云雀妈妈的这两段话，你找到原因了吗？
4.?环境恶化的原因归根到底就是人们的―乱砍滥伐。(出示乱砍滥伐的图片和资料，师配上简单的讲解。)看了这些图片和资料，你有什么想说的？
5.?看到这一切，云雀妈妈的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？你能读好这两段话吗？读出云雀妈妈的心情。
6.?小结方法：我们在读人物语言时要关注提示语，从中体会人物说话时的心情，读出适当的语气。让我们来分角色朗读第2－8自然段。组织评议。
7.?过渡总结：听了妈妈的解释后，小云雀明白了人类的乱砍滥伐，最终导致茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，大河到了汛期就会泛滥成灾。没有森林可不行啊，小云雀真切地感受到（齐读）：
森林实在是太重要了！
所以它许下了一个心愿―（引说）
认识森林的巨大作用
1.?那么森林到底有哪些作用呢？
默读课文第9－13自然段，边读边思考，并完成填空：
森林是????，可以????。
2.?指名交流。
（一）?蓄水
1.?接下来，让我们一起来看看为什么称森林是“大水库”，它是如何蓄水的？
(指名读第10自然段)其他同学边听边想：
①?森林里哪些东西可以蓄水？请用笔圈出。
②?它们分别是如何蓄水的？
2.?如果老师把这三句话改成：“森林的树冠可以蓄水，树干上的苔藓和树下的枯枝败叶可以蓄水，土壤也可以蓄水。”你觉得好不好？为什么？为了避免用词的重复，作者使用了哪几个含有“蓄水”意思的词语？找出来，在下面加点。
3.?齐读这三句话，仔细体会森林的各部位分别是如何蓄水的。
4.?你看，森林不就是一座大水库吗？改成不用问号的句子，在读中比较，体会反问的表达效果。
5.?小结：云雀妈妈在介绍森林水库的时候，采用了总分总的结构，先说森林也是可以蓄水的，然后具体介绍了森林的各部位分别是如何蓄水的，最后肯定了森林就是一座大水库，显得很有条理，值得大家学习。
（二）?调节温度
1.?过渡：森林能够有效地蓄水，所以称它是一座大水库，。（出示第13节）那为什么又称森林是一个“巨大的空调器”？(指名读13自然段，学生交流：森林是如何调节温度的？)
2.?夏天凉快，冬天暖和，用一个四字词语来说就是―冬暖夏凉。住在这样的地方真是太舒服了！
3.?你看，森林像不像空调器？给句子换个说法，体会反问的表达效果。
4.?齐读第13自然段。
5.?默读比较第10和13自然段，想一想：云雀妈妈在介绍森林的这两个作用时，说法上有什么相同之处？
6.?过渡总结：听了妈妈的介绍，小云雀了解到：森林是一座大水库，可以蓄水，也是一个巨大的空调器，可以调节温度。有了森林可真好啊，怪不得小云雀会情不自禁地说（齐读）：森林实在是太重要了！
所以小云雀许下了一个心愿―（引说）
三、?拓展延伸，总结全文
1.?你知道森林还有哪些作用？昨天让大家回去搜集了有关的资料，能说说吗？
(指名学生说，用上“森林是????，可以????。”的句式。)
2.?小结：森林的作用可真多啊！真是说也说不完。了解了森林的这么多作用后，再来读读这句话，相信你会读得更好：森林实在是太重要了！
3.?学了这篇课文后，你的心愿是什么呢？看来，植树造林，让沙漠重新变成绿洲不仅是云雀的心愿，也是我们大家的心愿。
4.?其实这更是这篇童话故事的作者的心愿。你知道他编这个童话故事的目的吗？
5.?只要我们每个人都知道要保护森林，都积极加入到植树造林的活动中去，那么相信在不久的将来，云雀的心愿一定会实现，沙漠一定会重新变成绿洲的。
四、?布置作业
篇11
游玩观光是所有旅游活动的最基本目的，露天煤矿矿区生态旅游作为一种新兴的旅游形式，也必须满足美学原则。旅游者出门旅游，主要是陶冶性情，获得心情的放松和美的享受，大型露天矿区生态旅游区应该交通便利，为旅游者提供食、住、行、游玩、购物、娱乐的基础设施。在进行矿区的自然景观、人文景观、工业景观的开发设计时，必须聘请专业的旅游专家一起规划设计，以符合旅游的美学原则。
2 符合生态原则
在开发大型露天煤矿矿区生态旅游时，设计者除了要考虑旅游地的美学原则，还应该思考如何反应生态这一主题。露天采煤会对矿区的土地和环境都会带来一定的破坏，如改变地形、土壤、水文等，这样就会破坏景观的视觉美感。露天煤矿矿区在进行大规模的采煤生产的同时，还要利用生态学原理进行生态重建，修复自然，重新塑造生态景观，比如：在洗矿厂区修建循环蓄水池，在排土场区种植绿色草坪并进行畜牧业养殖、在矿区主干道和综合楼等进行绿化工程、植树造林等。对于矿区旅游，生态旅游的生态主题包括矿区的生态环境、生态重建使用的科学技术、生态工程、生态美学等。
3 差异性规则
近年来，旅游业作为朝阳产业蓬勃发展，最根本原因是旅游地的生态环境、资源和旅游者居住地环境有很大的差异，同理，露天煤矿矿区生态旅游要吸引更多的游客，它就必须具有自身的独特之处。在进行矿区的生态旅游开发时，要学习借鉴国内外比较成功的露天煤矿旅游区，同时还要因地制宜，结合矿山的实际情况，充分发挥地域优势，以矿区的生态资源为主体，进行旅游项目的包装。
二 大型露天煤矿区生态旅游资源开发分析
1 煤矿区内废水的循环使用
煤炭生产过程中会产生大量的废水，直接排放既浪费水资源又污染环境。对大型露天煤矿进行生态旅游项目开发时，必须要坚持清洁生产，重视水资源和土地资源的保护。在进行矿区生态旅游资源开发时，洗煤厂区的用水采用全闭路循环，生活废水处理达到国家水质标准后再排放，如果矿区位于干旱或半干旱地区，还可以在矿区内建设一个人工蓄水池，在池中建造一些人造假山，在矿区形成一道亮丽的水域景观。
2 煤矿区的原生境资源和重建生境资源的开发
矿山工业旅游是一个逐渐被社会接受的新兴旅游形式，这在西方国家已成为矿山建设的成功典范。但我国矿山体验旅游开发一直处于落后状态，理论研究不多，发表的相关文献资料也较少。煤矿区旅游是指在持续进行煤炭开采活动的地区，或曾经进行煤炭开采活动而已停采的地区，充分利用富有特色的煤矿区景观、地质景观、人文景观，以独特的开采、加工、运输生产环节为主题，为游客提供体验舞台，使游客获得知识教育体验、审美猎奇体验和置身移情体验等的旅游活动。在我国，大多数露天煤矿矿区位于农业和畜牧业的过渡地带，矿区均属于黄土缓坡丘陵地区，这是在我国其他旅游地没有的自然原生景观。在排土场的地表，采用铺覆工艺可以形成适合植物生长的环境，并且铺覆方式不同就可以生成不同的生态环境，种植不同的植被，增加矿区的视觉美感。
大型排土场是露天矿山独特的人造景观（相对高度差为100到150米），被称为人造丘陵。在开发生态旅游项目时，可以引进排土场植被工艺，根据不同的地形环境种植不同种类的植物；把乔木、灌木、草坪在同一生态系统中进行交替种植或者在同一时空进行共生配置；在生态系统重建早期种植固氮植物改善土壤肥力；把单一植被系统的脆弱性和和多样化程度高的生态系统的稳定性进行对比；合理设计，大力植树造林，把矿区建设成为绿树成荫、花团锦簇的花园式矿山；在矿山的植被林中采取喷灌或滴灌工程，节约水资源，降低树木浇灌成本，改善绿化条件和矿区气候。在排土场的坡面还可以种植一些从外地引进的植物，甚至可以引进鱼鳞坑等生物护坡工程，以增加露天矿区的生态多样性，增加旅游的项目，使大型露天煤矿区生态旅游更具有竞争力。
被采煤活动破坏的生态系统经过人为的精心设计和重建，焕然一新，变成一片片草原牧场、树林、农田，既具有观赏性又兼有经济实用性。旅游者来到露天矿区，一方面可以了解露天采煤的先进工艺，同时也可以学习生态学原理知识，欣赏到美丽的农业、畜牧业、林业景观。
三 煤矿区的生态旅游资源的开发要与工业旅游资源的开发相融合
篇12
面对全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、土地荒漠化等影响到人类的生存和发展的全球性生态环境问题。党的十八届三中全会提出：“要求加快建设社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明”。把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，把“美丽中国”作为未来生态文明建设宏伟目标。生态文明是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生，良性循环、持续繁荣为基本宗旨的社会形态。英国国际环境与发展研究所主任卡米拉・图尔明说过：“生态文明的概念关系到每一个人，可以帮助我们思考如何在地球上以一种新的生活方式生活。”
一、立足课堂，培养生态文明意识
生物教材中有关生态环境方面的内容十分丰富，但受学时及篇幅限制，叙述比较简单。教学中要立足课本，同时将课堂知识点延伸到生活，通过学生对生态问题的讨论和感悟，以提高其生态文明的意识。例如，通过“细胞中的水”教学，认识到生命活动离不开水，目前我国是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一，要杜绝水资源浪费，具有水资源危机和节水意识。通过“食物链和食物网中各生物成分的动态分析”，使学生认识生物之间的相互依存关系，认识自然界中的生物对于生态系统的稳定所起的作用。通过“植物光合作用”的教学，认识绿色植物依靠光合作用，能够吸收二氧化碳，释放出人类维持生命的氧，可以净化污水、消除和减弱噪声、调节气候等，从而认识保护植物、植树造林、绿化环境的重要意义，爱护大自然的花草树木，积极参与植树造林活动。教学中要注重培养学生对自然的情感，切实领悟人与自然的相互依存关系，从而培养高尚的生态文明情操。带领学生到湿地生态公园或森林公园了解生态系统成分，群落的空间结构，生物的多样性，体验草、木、虫、鱼、鸟等生物的和谐关系，激发学生热爱大自然的情感。我们生活小区、村庄为何见不到这样美好的景象？由于人类的活动范围和影响强度不断增大，致使物种绝灭的速度大大加快，许多生态系统遭到了干扰和破坏。生物圈Ⅱ实验的失败告诉我们：人类要珍爱我们共同的家园――地球，走生态文明之路。
二、从我做起 践行生态文明行为
生态文明是宏伟的事业，有人认为那是政府的事，是大人物的事，其实不然。作为普通人，也许我们无法叫停那些污染严重的落后工艺、技术、装备，不能让那些排污超标的企业停业治理，也不能让沙漠变绿洲……但是我们可以从身边的小事开始践行生态文明行为。通过“生态系统物质循环”教学，分析不同种类的物质被微生物降解的速度，垃圾中大部分可以回收再利用的，进行垃圾分类收集可以节约资源，降低处理成本。形成绿色经济、循环生产等经济发展的新理念。在日常生活中将生活垃圾分类，减少使用不可回收利用的资源，举手之劳就可为生态文明做出贡献。节约资源就要从节约每一粒粮食开始。学校食堂的浪费现象非常严重，有人馒头咬一口就扔掉，有的饭菜一大半都倒掉。日常生活中要做到不铺张浪费，勤俭节约，积极履行“光盘行动”。教材“保护生物多样性”，论述了保护生物多样性的意义和措施。生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，也是衡量环境质量和生态文明程度的重要标志。每个人都要关爱生物、善待生命。在维持人类一定的生存质量的同时，应该从生态伦理出发，保护好生活在我们身边的任何动物、植物、微生物的基本生存权。倡导学生不吃、不用、不穿以野生动物为原料生产的产品，抵制其销售。树立科学消费、健康消费的观念，坚决摒弃滥食野生动物的陋习，改变落后的、不文明的饮食习惯。保护生物多样性，保护地球生灵，维护生态平衡，就从抵制舌尖诱惑开始，积极响应餐馆“零蛇行动”等活动。让教室里的电灯“点”长明灯，对自来水龙头流水不理不睬，任意撕毁、随意丢弃学习用品，诸如此类的浪费行为不再出现，以电子贺卡代替纸质贺卡等。
三、走向社会 传播生态文明理念
人类活动导致生态环境发生明显改变的例子在身边屡见不鲜，但大部分中学生不是没留心而是发现了也可能没有多加思考。教师可以利用这些现实生活场景引导或者是激发学生的生态思维。例如：在群落的演替教学中，展示几张拍自校园和周边公共场所：绿油油的草地上醒目地伸展着或大或小的黄泥道。学生看后反应不一：有见惯不怪的，有惊讶不解的，有可惜的，也有愤怒不平的……教师可以把其中涉及的生态文明知识渗透给学生：从这里走过的人都没意识到，他们一步步为草地编织的“金腰带”是以牺牲草地上的植物为代价，他们的生活方便了，但草地却受伤了。培养学生在日常生活中，要对破坏绿化的行为进行劝阻。生态文明建设需要全社会的共同努力，学生在日常生活中要把课堂中学到的生态文明理念，文明、节约、绿色、低碳的消费模式和生活方式向社会进行辐射，让生态文明成为主流价值观。关注我国生态文明建设存在的问题，利用假期进行调查走访，针对身边的环境污染、资源浪费、破坏生态等现象，提出建议和改进措施。推动绿色发展、循环发展、低碳发展，加快转变经济发展方式。
篇13
2.人们产生的需求
吃新鲜，吃特色，吃情调，重安全，不知不觉已成为都市人饮食消费的主流，轻松舒适、高雅恬静的生活方式，逐渐成为当今康居一族的时尚生活理念。
3.我能捕捉的商机
依托如皋的长寿品牌，打造长寿饮食文化，以鲜花为主要原料，生产加工系列花茶、花酒、花糕、花菜肴等，向人们传递典雅、健康、休闲的生活理念。同时推出特色服务项目，使顾客在花香浓郁的特色文化氛围中，怡情养性、感悟人生。
4.我的企业为客户带来的价值
用植物花卉经科学配方结合传统工艺制作成花卉饮食，花卉饮食的营养价值也被更多的人所认知：含有丰富的蛋白质、脂肪、淀粉、氨基酸和糖等多种营养成分，并含有维生素A、B、C、E及铁、锌、镁、钾等微量元素，具有一定的药用和保健功能，可增强人的体质，使人延年益寿。
顾客在品尝花卉饮食的过程中，体验到新鲜、特色、情调，还有饮食安全。
我的资格
我的竞争优势
1.入校以来，我一直担任学生会主席，组织创新能力得到大家的认可。
2.全校师生的宣传一定会给我带来很多的客户。
3.来往于如皋花木大世界的商务人士，对花卉有着独特的理解，我们的花卉饮食也一定会得到此类人群的青睐。
我的企业综述
市场营销
1.目标客户[年龄、性别、学历、收入、兴趣等]
2.我的营销策略
3.市场调研
财务规划
1.一个单位的经济价值
2.初始投资（创办成本）
3.融资渠道
4.经营成本（固定成本和变动成本）
（1）月固定成本。
（2）运营成本。
5.单位产品的经济价值
6.月预算：一个制造商或批发商或零售商或服务公司计划的销售预估
7.年利润表
8.财务分析
企业目标
个人目标
公益计划
